體育教師個(gè)人研修總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：體育教師個(gè)人研修總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；鎮(zhèn)級(jí)教研；務(wù)實(shí)發(fā)展；方案與建議

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2017）02-0053-02

多年來(lái)，根據(jù)區(qū)教育局下發(fā)的整體推進(jìn)“四級(jí)聯(lián)動(dòng)”學(xué)期教研方案，結(jié)合本鎮(zhèn)實(shí)際制訂出可操作、能落實(shí)的鎮(zhèn)級(jí)教研方案，在方案的引領(lǐng)下卓有成效地開(kāi)展系列體育教研活動(dòng)，充分發(fā)揮鎮(zhèn)級(jí)體育教研優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)全鎮(zhèn)體育教師及學(xué)校體育工作的整體開(kāi)展。

一、級(jí)小學(xué)體育教研方案

依據(jù)區(qū)、片整體推進(jìn)“四級(jí)聯(lián)動(dòng)”學(xué)期教研方案，結(jié)合我鎮(zhèn)各校實(shí)際情況，制訂出鎮(zhèn)級(jí)小學(xué)體育教研方案，詳見(jiàn)表1。

二、實(shí)施建議

1.主題鮮明，形式創(chuàng)新。

鎮(zhèn)級(jí)教研要主題鮮明，形式創(chuàng)新，切實(shí)解決教師教學(xué)、訓(xùn)練、教研中的疑難問(wèn)題，創(chuàng)新學(xué)校特色，借助網(wǎng)絡(luò)，搜集資料，自主研修；校、鎮(zhèn)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，微信、論壇、QQ及時(shí)互動(dòng)、研討、交流；定期集中開(kāi)展備課、說(shuō)課、模擬上課、教學(xué)技能、大課間現(xiàn)場(chǎng)展示、交流、專(zhuān)題講座等活動(dòng)。

2.搭建平臺(tái)，提升能力。

根據(jù)教研方案，每月開(kāi)展主題教學(xué)、競(jìng)賽活動(dòng)，各校教研組長(zhǎng)、骨干教師上示范課、研究課、開(kāi)專(zhuān)題講座，兼職教師聽(tīng)、評(píng)課，二次備課。兼職教師上提升課，專(zhuān)職教師聽(tīng)評(píng)課，搭建競(jìng)賽、研討平臺(tái)，不斷研磨，提升教師能力。

3.過(guò)程翔實(shí)，成效顯著。

教研過(guò)程要做細(xì)、做實(shí)。嚴(yán)格按照方案，把握時(shí)間節(jié)點(diǎn)，每月月初下發(fā)活動(dòng)通知，定人、定題、定點(diǎn)、定校，明確職責(zé)；月中研討、交流、小結(jié)；月底召開(kāi)各校教研組長(zhǎng)會(huì)議，針對(duì)問(wèn)題，研討、修訂、完善方案；月末收集活動(dòng)資料，整理、歸檔。

4.總結(jié)提升，注重評(píng)價(jià)。

第2篇：體育教師個(gè)人研修總結(jié)范文

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校體育步入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，既面臨著新的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇。隨著新課程改革不斷向縱深發(fā)展，對(duì)體育教師提出了更新、更高的要求。我校以校本研修為載體，切實(shí)有效地開(kāi)展學(xué)校教研活動(dòng)，提高教師的教學(xué)水平，使每個(gè)教師都能有所獲得，推動(dòng)體育教學(xué)改革逐步深入發(fā)展。

二、同課異構(gòu)的概念

“同課異構(gòu)”中的“課”是指教學(xué)內(nèi)容，“構(gòu)”是指教學(xué)設(shè)計(jì)。“同課異構(gòu)”就是針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教師根據(jù)不同的學(xué)情、現(xiàn)有的教學(xué)條件和自身的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理化構(gòu)想，由此進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇有效的教學(xué)方式，繼而進(jìn)行施教。

三、校本研修的實(shí)施

校本研修的實(shí)施首先以體育教學(xué)為突破點(diǎn)，選擇四年級(jí)的快速跑教材做為課題。上課的教師采用不同的教學(xué)模式，有的采用自主學(xué)練式，有的采用導(dǎo)入式，有的采用情境式。教師對(duì)教材的切人點(diǎn)和角度也不同，有的從運(yùn)動(dòng)技能的形成切入，有的從運(yùn)動(dòng)參與切入，有的從心理調(diào)適切入，有的從人際交往切入。在體育課的開(kāi)始部分中以不同的方式進(jìn)行導(dǎo)入，如游戲、設(shè)問(wèn)和講故事等方式。

給參加校本研修教師印象最深的一節(jié)課是：學(xué)習(xí)目標(biāo)①學(xué)生能知道加速跑中跑的速度要逐漸加快。②學(xué)會(huì)加速跑的方法，做到擺臂積極，跑得輕快。③樂(lè)于參與游戲，與同伴密切配合，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。學(xué)習(xí)內(nèi)容①奔向南京2014青奧會(huì)（加速跑）②游戲：“舞龍歡慶”。

本節(jié)課開(kāi)始，就以明了的方式切入主題，教師手中的“奔向南京2014”字樣烘托出迎接青奧會(huì)的喜慶氣氛。教師進(jìn)行激勵(lì)性導(dǎo)入：迎接青奧會(huì)要用實(shí)際行動(dòng)，陽(yáng)光體育的開(kāi)展要求我們積極參加體育運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)身健體，下面就進(jìn)行慢跑練習(xí)并做一套彩帶操。通過(guò)玩彩帶，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，為后面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，確保學(xué)生能熱情飽滿(mǎn)地參與學(xué)練活動(dòng)。

主教材50米加速跑的教學(xué)中，首先帶領(lǐng)學(xué)生做一些輔練習(xí)：原地?cái)[臂和高抬腿，然后講解、示范，重點(diǎn)提示學(xué)生跑的速度要逐漸加快，利用火車(chē)啟動(dòng)時(shí)的聲響給學(xué)生以提示，幫助他們理解加速跑的加速含義，并跟著音樂(lè)做一次原地跑步。接著請(qǐng)一名學(xué)生示范50米加速跑，并根據(jù)學(xué)生的示范動(dòng)作加以點(diǎn)評(píng)。然后組織學(xué)生先進(jìn)行站立式起跑的30米加速跑練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中注意點(diǎn)評(píng)，一個(gè)往返后過(guò)渡到50米加速跑。練習(xí)中采用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的興趣，金黃色彩帶作為獎(jiǎng)勵(lì)送給做得好的學(xué)生。彩帶飄起高度的變化反映的就是學(xué)生加速的過(guò)程，練習(xí)結(jié)束后簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)效果。

在放松環(huán)節(jié)，集體站成五環(huán)形狀，歡天喜地扭秧歌，迎接青奧會(huì)的到來(lái)。在音樂(lè)的伴奏下舉起手中的彩帶拼成五環(huán)標(biāo)志，高呼“祝2014南京青奧會(huì)圓滿(mǎn)成功”。

四、校本研修的成效

1.我校的“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)形成了精致而細(xì)化的教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。

2.同學(xué)科同課題的教學(xué)內(nèi)容，由不同的教師設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，在不同的教學(xué)班級(jí)進(jìn)行施教，體現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格，給予聽(tīng)課教師更多的思考和感悟。

3.集中集體智慧，集體研討，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步，帶來(lái)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.在“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)中，參與的教師“八仙過(guò)海，各顯其能”。通過(guò)備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課等教研活動(dòng)，踏踏實(shí)實(shí)地經(jīng)歷“理解教材——獨(dú)立設(shè)計(jì)——教研組說(shuō)課——課堂實(shí)踐——比較創(chuàng)新——總結(jié)提升”的校本教研過(guò)程，并在研討中達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

5.“同課異構(gòu)”校本研修為教師提供更為便利的交流互動(dòng)機(jī)會(huì)和平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中，老師們對(duì)教材的重難點(diǎn)及熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行共同探討，交流彼此的觀點(diǎn)。在教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格上帶給參與者更多的思考，更加深刻地體會(huì)到教師鉆研教材的重要性。相同的教材，不同的教法建構(gòu)出完全不同的課堂；多維的角度，不同的策略在彼此交流之中碰撞、升華，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、教學(xué)相長(zhǎng)的有效結(jié)果，直接引發(fā)教師教學(xué)教研水平的提升。

五、校本研修的反思

1.潛心鉆研，形成風(fēng)格。教師對(duì)于新課標(biāo)的理解和體驗(yàn)不同，自然會(huì)探索不同的教學(xué)方法，形成不同的教學(xué)特色?！巴n異構(gòu)”中教師必須精心研究教材，潛心鉆研教法，形成各顯風(fēng)采、各具特色的課堂，成為提高教學(xué)水平和能力、形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一條有效途徑。

2.產(chǎn)生靈感，有效提升?！巴n異構(gòu)”在對(duì)教材的把握和教學(xué)手段的設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)“同中求異、異中求同”。校本研修的過(guò)程中，每位教師清晰地感受到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，以及采用不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，有比較就有差異，有差異就有突破，有突破就有借鑒，由此打開(kāi)教師的教學(xué)思路，有效地激活參與者的教學(xué)靈感，更好地探究課堂教學(xué)的實(shí)效性。這樣無(wú)論對(duì)教者，還是觀摩者教學(xué)效果的提升都具有顯著的作用。

第3篇：體育教師個(gè)人研修總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：服務(wù)；引領(lǐng)；專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2017）06-0056-02

高質(zhì)量的教育需要高素養(yǎng)的教師，建設(shè)高素養(yǎng)的教師隊(duì)伍是教育發(fā)展的迫切要求。教師素養(yǎng)的提高需要建設(shè)一個(gè)有助于教師發(fā)展的環(huán)境，近年來(lái)浙江嘉興南湖^在提高中小學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程中以服務(wù)為前提，以引領(lǐng)為基礎(chǔ)，真正從教師的發(fā)展出發(fā)，積極助推體育教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

一、服務(wù)

經(jīng)常聽(tīng)老師說(shuō)從早上進(jìn)入學(xué)校就開(kāi)始忙碌到晚上離開(kāi)學(xué)校，回到家基本就是筋疲力盡，為此教師也需要得到愛(ài)護(hù)，在提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程中，我們要有服務(wù)意識(shí)，一切工作為教師所想，為教師的成長(zhǎng)服務(wù)。

1.供其所需

我們經(jīng)常開(kāi)展一些教研與培訓(xùn)活動(dòng)來(lái)提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，但在教研與培訓(xùn)活動(dòng)中存在的最大問(wèn)題是教研與培訓(xùn)所呈現(xiàn)的內(nèi)容并不是參與活動(dòng)教師所需要的，影響了活動(dòng)開(kāi)展所希望達(dá)到的效果。為此供其所需在提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程中能起到事半功倍的作用。

在工作中發(fā)現(xiàn)新教師進(jìn)入工作崗位后，在教學(xué)方面往往得不到實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，尤其在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，學(xué)校管理部門(mén)對(duì)新教師的管理只是一個(gè)學(xué)期備了多少次課、反思有多少、是不是手寫(xiě)教案等量化性的常態(tài)性檢查，無(wú)法根據(jù)學(xué)科特性對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)與反饋，長(zhǎng)此以往新教師容易養(yǎng)成應(yīng)付性工作態(tài)度，并且要糾正這種工作態(tài)度非常困難。針對(duì)這種狀況，我們將每年分布在各個(gè)學(xué)校剛?cè)腴T(mén)的新教師組織起來(lái)，成立活動(dòng)小組，設(shè)計(jì)了一個(gè)“一課一單元一水平”三年規(guī)劃（表1）。第一年立足課堂，讓他們掌握如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，了解教學(xué)設(shè)計(jì)必須具備的要素，為上課打下扎實(shí)基礎(chǔ)；第二年立足單元，讓他們懂得如何進(jìn)行單元設(shè)計(jì)，了解素材如何轉(zhuǎn)化為教材，初步打下“教什么”的概念；第三年立足水平，讓他們知道如何進(jìn)行水平設(shè)計(jì)（包含了學(xué)年與學(xué)期的設(shè)計(jì)），了解課堂教學(xué)內(nèi)容如何進(jìn)行分布，開(kāi)始進(jìn)入系統(tǒng)教學(xué)的階段。通過(guò)近年來(lái)對(duì)多批新教師的培養(yǎng)，取得了良好的效果。

人的需求是隨著年齡、時(shí)期的不同而發(fā)展變化的，也就是說(shuō)個(gè)體在發(fā)展的不同時(shí)期，需要也各不相同。為此我們要對(duì)教師成長(zhǎng)的不同時(shí)期，關(guān)注不同教師的不同需要，在教研活動(dòng)的開(kāi)展、培養(yǎng)內(nèi)容的選擇、發(fā)展平臺(tái)的構(gòu)建等活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中要為教師所想，投其所好。一方面可以提高活動(dòng)的效率，另一方面可以滿(mǎn)足教師成長(zhǎng)所需的條件基礎(chǔ)，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)做好保障。

2.構(gòu)建平臺(tái)

一個(gè)完整健康的人都有自己的價(jià)值追求，但往往在追求的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)迷失方向的時(shí)刻，這時(shí)就需要有供其發(fā)展的機(jī)會(huì)及平臺(tái)。為了加快新教師早日勝任體育教學(xué)工作，我們?yōu)樾陆處煷_定了前三年每月開(kāi)展一次小組內(nèi)教研活動(dòng)的平臺(tái)。第一學(xué)年以規(guī)范課堂教學(xué)為目標(biāo)，要求每月開(kāi)展研討活動(dòng)一次。前二個(gè)月進(jìn)行理論性研討，從第三個(gè)月開(kāi)始根據(jù)目標(biāo)要求結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行研討，確保每年每個(gè)人在小組內(nèi)進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)一次。每次公開(kāi)教學(xué)前一周，上課教師把教學(xué)設(shè)計(jì)傳給小組各個(gè)成員，大家對(duì)上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研讀，做到在課前有準(zhǔn)備，上課后大家各抒己見(jiàn)，把自己對(duì)課的理解呈現(xiàn)出來(lái)供大家商討，商討并不一定要達(dá)成共識(shí)，但必須引起思維的激蕩，做到課后有積淀。第二學(xué)年以初步掌握轉(zhuǎn)化教材為目標(biāo)，要求每個(gè)教師自選一個(gè)內(nèi)容制定8節(jié)課的一個(gè)單元，在課前一天通知上課教師執(zhí)教單元中的其中一節(jié)課，真正發(fā)揮單元設(shè)計(jì)的作用。第三學(xué)年以系統(tǒng)教學(xué)為目標(biāo)，要求每個(gè)教師制定一個(gè)水平段的教學(xué)計(jì)劃和一個(gè)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度，了解一節(jié)課內(nèi)容的組合規(guī)律，并通過(guò)每月一次的課堂教學(xué)研討中呈現(xiàn)出來(lái)，供大家分享與討論，驗(yàn)證一節(jié)課中不同內(nèi)容組合與單一內(nèi)容的辯證關(guān)系。通過(guò)三年的研討活動(dòng)，新參加工作的教師基本了解了體育課堂教學(xué)的要求，為提高課堂教學(xué)的效率打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

骨干教師采用走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式來(lái)提高他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)上每個(gè)骨干教師在組內(nèi)進(jìn)行有主題的研討課一次，檢驗(yàn)其在教學(xué)過(guò)程中的所思所想。每年必須參與兩次“浙江省九城區(qū)中小學(xué)體育教研活動(dòng)”，每次活動(dòng)后把自己對(duì)活動(dòng)的感悟總結(jié)提煉形成論文。并且積極開(kāi)展區(qū)域間的教研活動(dòng)，近三年分別與北京昌平、杭州西湖、麗水松陽(yáng)、嘉興五縣兩區(qū)等同行進(jìn)行了“中考項(xiàng)目趣味化”“基于課程指導(dǎo)綱要的課堂教學(xué)”“‘技術(shù)?體能?運(yùn)用’視角下單元構(gòu)建”等課堂教學(xué)的研討，拓寬了教學(xué)思路，夯實(shí)教學(xué)技能，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在科研上加強(qiáng)科研意識(shí)，每月一個(gè)晚上定期開(kāi)展骨干教師沙龍式理論研修論壇，組織學(xué)習(xí)交流教育教學(xué)理論，鼓勵(lì)骨干教師積極開(kāi)展課題研究，把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中。組織他們積極參加各種評(píng)比活動(dòng)，如“全國(guó)體育教學(xué)課時(shí)計(jì)劃優(yōu)秀成果評(píng)比”和“全國(guó)學(xué)校體育優(yōu)秀教育教學(xué)案例評(píng)比”。兩次活動(dòng)我們團(tuán)隊(duì)都獲得了優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，4人獲得一等獎(jiǎng)、23人獲得二等獎(jiǎng)，在活動(dòng)中檢驗(yàn)成長(zhǎng)的果實(shí)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

平臺(tái)的構(gòu)建應(yīng)該能夠給每一個(gè)教師提供相應(yīng)的機(jī)會(huì)，并且要讓教師在活動(dòng)中承擔(dān)起更多的責(zé)任。不管是新教師的發(fā)展平臺(tái)也好，骨干教師的發(fā)展平臺(tái)也好，保證他們的參與機(jī)會(huì)是第一保障，他們?cè)诨顒?dòng)中不是看客，而是主人，他們不僅身體（人到）參與，而且還要思維（用腦）參與，更關(guān)鍵的還要情感（用心）參與。為此在每次活動(dòng)中他們都要承擔(dān)任務(wù)，完成任務(wù)的質(zhì)量好壞是一個(gè)過(guò)程，完成任務(wù)的過(guò)程對(duì)一個(gè)教師的成長(zhǎng)更重要，隨著經(jīng)驗(yàn)的豐富，質(zhì)量會(huì)越來(lái)越好。

二、引領(lǐng)

正確的引領(lǐng)可以少走彎路，加快教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我們?cè)谧龊美碚撘I(lǐng)、專(zhuān)家引領(lǐng)、外出參加學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)等常規(guī)引領(lǐng)的同時(shí)，應(yīng)著重做好以下兩個(gè)方面的引領(lǐng)工作。

1.項(xiàng)目引領(lǐng)

項(xiàng)目引領(lǐng)是指通過(guò)一系列獨(dú)特的、復(fù)雜的并相互關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，這些活動(dòng)有著明確的目標(biāo)和詳盡的計(jì)劃，教師在完成項(xiàng)目的過(guò)程中能較全面地提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。幾年前我們骨干團(tuán)隊(duì)引進(jìn)了《浙江省義務(wù)教育段體育與健康課程指導(dǎo)綱要》中足球與羽毛球教材內(nèi)容單元的編制工作項(xiàng)目，在教材編制過(guò)程中教師加深了對(duì)素材、教材、教學(xué)內(nèi)容的理解，對(duì)“技術(shù)?體能?運(yùn)用”三維度有了初步的接觸，開(kāi)始對(duì)自身的體育教學(xué)進(jìn)行反思。在這個(gè)基礎(chǔ)上我們又接受了浙江教育出版社《足球》教材的編制工作，在《足球》教材的編制中我們把省指導(dǎo)綱要的精神融入其中，又加深了對(duì)省指導(dǎo)綱要及足球教材的理解。在此基礎(chǔ)上骨干團(tuán)隊(duì)又參與了《浙江省義務(wù)教育段體育與健康指導(dǎo)綱要教師配套用書(shū)》的編制工作。通過(guò)編制這三個(gè)項(xiàng)目，參與者真正有了對(duì)省指導(dǎo)綱要乃至體育教學(xué)的深度理解，并且在教學(xué)過(guò)程中充分得到了體現(xiàn)，兩位參與者分別在“長(zhǎng)三角地區(qū)特級(jí)教師研討活動(dòng)”和“蓉城之春體育專(zhuān)場(chǎng)”中進(jìn)行展示，多位教師在浙江省九城區(qū)研討活動(dòng)中進(jìn)行展示，還多次到浙江省各地與同行進(jìn)行課堂教學(xué)的研討。骨干團(tuán)隊(duì)不僅在實(shí)踐教學(xué)中得到了成長(zhǎng)，而且在理論上也得到了提升，近三年來(lái)南湖區(qū)的體育教師在《體育教學(xué)》和《中國(guó)學(xué)校體育》雜志上發(fā)表了30多篇文章，骨干教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得提到了全面提高。

我們不僅對(duì)骨干教師進(jìn)行項(xiàng)目引領(lǐng)，對(duì)青年教師同樣也進(jìn)行了項(xiàng)目管理，分別進(jìn)行了“田徑”和“體操”教材的“技術(shù)體能運(yùn)用”三維度教學(xué)策略的設(shè)計(jì)，通過(guò)一個(gè)學(xué)期（一個(gè)內(nèi)容一個(gè)學(xué)期）的“設(shè)計(jì)-研討-反饋-再設(shè)計(jì)”過(guò)程，青年教師明白了三維度對(duì)學(xué)生發(fā)展的真正作用，課堂教學(xué)有了本質(zhì)的轉(zhuǎn)變。在注重技術(shù)傳授的同時(shí)，更注重學(xué)生運(yùn)用技術(shù)能力的培養(yǎng)，更關(guān)注學(xué)生參與體育活動(dòng)興趣的培養(yǎng)。

項(xiàng)目引領(lǐng)的優(yōu)點(diǎn)一是實(shí)踐性，在于貼近教師的實(shí)踐工作，教師有感性的認(rèn)識(shí)，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上反饋、提升，再實(shí)踐再反饋再提升，最后達(dá)到一種理性的思考，達(dá)到悟的境界，使教師的學(xué)習(xí)能力得到提高。二是系統(tǒng)性，項(xiàng)目引領(lǐng)不是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)（動(dòng)作）的研究，而是對(duì)一個(gè)知識(shí)面、一個(gè)教材體系的梳理，這樣的研究有深度、有廣度，能提高教師對(duì)學(xué)科知識(shí)的整合能力。三是持續(xù)性，項(xiàng)目研究不是一節(jié)課，不是一個(gè)活動(dòng)，需要通過(guò)一個(gè)學(xué)期乃至更久的鉆研過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中能培養(yǎng)教師的研究意識(shí)，促進(jìn)教師探究能力的發(fā)展。

2.團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)

一個(gè)教師的發(fā)展過(guò)程，通常是一個(gè)從被動(dòng)發(fā)展到主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。教師從直覺(jué)到自覺(jué)、從規(guī)范到專(zhuān)業(yè)的發(fā)展過(guò)程，沒(méi)有制度的保障和機(jī)制的促進(jìn)，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)骨干的引領(lǐng)，很難完成這種轉(zhuǎn)型。為此根據(jù)區(qū)內(nèi)教師的特點(diǎn)，建立“成長(zhǎng)”（年輕教師）+“改變”（骨干教師）+“突破”（名師和學(xué)科帶頭人）聯(lián)動(dòng)的九個(gè)核心團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)由1名名師或?qū)W科帶頭人負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)2～3名骨干和10名左右的青年教師。平時(shí)各個(gè)團(tuán)隊(duì)根據(jù)每學(xué)期的計(jì)劃，自主開(kāi)展一些活動(dòng)，每學(xué)期集中進(jìn)行一次主題式的大型活動(dòng)。在團(tuán)隊(duì)中新教師跟著團(tuán)隊(duì)摸索著“動(dòng)”起來(lái)，骨干教師在改變自己教學(xué)行為的過(guò)程中“活”起來(lái)，名師或?qū)W科帶頭人在突破原有教學(xué)行為，形成自己教學(xué)特色的過(guò)程中“靈”起來(lái)。在這樣的團(tuán)隊(duì)中，始終充滿(mǎn)著活力，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)是流動(dòng)的，不是固定不變的，五年內(nèi)青年教師是必須參加的，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中必須要經(jīng)歷的，到達(dá)五年的青年教師畢業(yè)后自己申請(qǐng)后成為骨干老師，骨干教師每年在教學(xué)、研究、引領(lǐng)等方面必須完成一定的任務(wù)，努力成為學(xué)科帶頭人或名師，學(xué)科帶頭人或名師由區(qū)、市一級(jí)教育管理部門(mén)進(jìn)行考核，這樣就形成了一個(gè)良性的發(fā)展環(huán)境。

第4篇：體育教師個(gè)人研修總結(jié)范文

——體育名師工作室張亞莉

隨著基礎(chǔ)教育新課程的推進(jìn)，作為教師的我們，不僅是教育者，更是學(xué)習(xí)者、研究者，為了讓我們的素質(zhì)水平和專(zhuān)業(yè)水平得到提高，進(jìn)修校特組織我們參加新羅區(qū)工作室成員研修班培訓(xùn)，無(wú)論是福建教育學(xué)院的黃麗萍老師、林O老師，還是在溫州第一線的幾位老師（或是主動(dòng)成長(zhǎng)或是被動(dòng)的成長(zhǎng)）都在體現(xiàn)他們自我價(jià)值的同時(shí)給我們指明前進(jìn)的方向。以這次培訓(xùn)為主線，現(xiàn)以新的課程理念為指導(dǎo)思想進(jìn)行自我現(xiàn)狀分析，以采取各式措施，向更高點(diǎn)邁進(jìn)。

一、現(xiàn)狀分析

1、對(duì)新課程思想觀念，現(xiàn)代教育理論和管理知識(shí)的學(xué)習(xí)存在被動(dòng)性

2、現(xiàn)代教育教學(xué)手段掌握不通透

3、缺乏全面的知識(shí)儲(chǔ)備和專(zhuān)業(yè)技能，專(zhuān)業(yè)基本功較不扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)還需進(jìn)一步提高

4、從事教育教學(xué)手段還不夠

5、創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)培養(yǎng)需加強(qiáng)

二、主要措施

1、明確發(fā)展方向，考慮自身特點(diǎn)，體育教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展的方向，能夠在自身原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展成為本學(xué)科帶頭人而努力，正如吳莎莎老師在《我的教學(xué)我的路》的講座中對(duì)自己的描述，剛開(kāi)始時(shí)被動(dòng)的成為教師，沒(méi)有方向，沒(méi)有思考，但一旦明確了目標(biāo)，即使在無(wú)人支持無(wú)人指導(dǎo)的條件下，自己通過(guò)關(guān)系購(gòu)買(mǎi)優(yōu)質(zhì)課錄像自我學(xué)習(xí)，從中獲得成長(zhǎng)，做好充分準(zhǔn)備，把握每次機(jī)會(huì)，才能“被迫”一次又一次得到提升

第5篇：體育教師個(gè)人研修總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育課；男女分班；教學(xué)質(zhì)量

中學(xué)體育課如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式（集體教學(xué)）雖然有許多的可取之處，但由于中學(xué)階段的學(xué)生正處在少年向青年過(guò)渡的時(shí)期，男生和女生不論是生理還是心理都有很大的差異，青春期比較叛逆，致使中學(xué)體育集體教學(xué)模式暴露出許多不足之處。所以就中學(xué)體育體育課教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)中學(xué)體育課男女分班教學(xué)進(jìn)行了分析。

1 涼山州中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1體育課不被重視仍有被其他科目占用的現(xiàn)象

在中考、高考制度的影響下，雖然大多地區(qū)早已實(shí)施中考體育測(cè)試，但由于部分學(xué)校過(guò)度強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，缺乏對(duì)學(xué)生德育、智育、體育、美育全面發(fā)展的認(rèn)識(shí)，一般中學(xué)每周體育課在兩節(jié)左右，甚至有學(xué)校只有一節(jié)，可是不少學(xué)校仍然存在中學(xué)體育課被其他科目所占用的現(xiàn)象。

1.2.體育課缺乏詳細(xì)的課時(shí)計(jì)劃

對(duì)于大部分中學(xué)體育教學(xué)工作者而言，缺乏根據(jù)學(xué)生不同階段、不同身體心理素質(zhì)制定學(xué)校體育教學(xué)安排的經(jīng)驗(yàn)，全都一概而論。存在著體育教學(xué)隨意化現(xiàn)象，而且大部分的體育課大多是體育教師個(gè)人意志的安排。

2 中學(xué)體育男女分班教學(xué)必要性

2.1從運(yùn)動(dòng)心理學(xué)角度分析

中學(xué)學(xué)生心理發(fā)展的重要特點(diǎn)是自尊心較強(qiáng)，大部分的學(xué)生都期望自己在集體中獲得較高的評(píng)價(jià)，在異性面前表現(xiàn)的尤其強(qiáng)烈，都喜歡在異性面前表現(xiàn)自己，又怕做不好沒(méi)面子，體育課也是這種意識(shí)體現(xiàn)的重要場(chǎng)所，而體育教學(xué)的男女分班條件下，這種自尊心得到一定的保護(hù)。中學(xué)階段進(jìn)入了青春發(fā)育期，因而帶來(lái)了男女生在身體形態(tài)、生理變化等方面的差異。在體育活動(dòng)自覺(jué)主動(dòng)方面，男女生存在著顯著性差異。男生相對(duì)喜歡運(yùn)動(dòng)，而女生較被動(dòng)，對(duì)于體育課較難提起興趣。所以同性之間在一起學(xué)習(xí)，不用過(guò)分擔(dān)心被異性嘲笑。

2.2從運(yùn)動(dòng)生理學(xué)角度分析

中學(xué)生時(shí)期是發(fā)育最迅速的時(shí)期，骨骼、體型、肌肉發(fā)生顯著變化的時(shí)期，女生發(fā)育較早在中學(xué)階段就逐漸趨于穩(wěn)定接近于成人，而我們的男同學(xué)正在快速發(fā)展階段。并且男生天生身體素質(zhì)、形態(tài)都優(yōu)于女生，運(yùn)動(dòng)能力自然比女生強(qiáng)。所以男女鍛煉的側(cè)重點(diǎn)自然應(yīng)該不同。

2.3有利于呼應(yīng)中學(xué)體育教學(xué)大綱要求

在中學(xué)教學(xué)大綱中，男生女生許多項(xiàng)目的動(dòng)作都是不一樣的，難度、要求也有很大差異。一般來(lái)說(shuō)女生的動(dòng)作相對(duì)男生的簡(jiǎn)單，難度小、要求低，危險(xiǎn)系數(shù)也相對(duì)較低。實(shí)行選項(xiàng)教學(xué)，教學(xué)對(duì)象具體，教師可以根據(jù)對(duì)象的不同而制定不同的動(dòng)作難度和要求，區(qū)別對(duì)待，更具有針對(duì)性地教學(xué)模式，采取合理的教學(xué)手段和方法，使學(xué)生能夠更好地完成教學(xué)大綱要求，使中學(xué)體育課更具有價(jià)值。

2.4有利于組織教學(xué)

現(xiàn)行中學(xué)體育要求，男生女生的教學(xué)內(nèi)容和素質(zhì)要求是有一定差異。由于教學(xué)內(nèi)容的不同，傳統(tǒng)的集體教學(xué)使教師在教學(xué)組織、練習(xí)設(shè)計(jì)等方面耗費(fèi)了不少的精力，但效果依舊不是很理想。如果男女分組輪換教學(xué)，又會(huì)影響課的練習(xí)密度，影響教學(xué)進(jìn)度；如果采用分組不輪換則又容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，難以詳盡指導(dǎo)，既不利于技能的學(xué)習(xí)，又不利于技能的提高。實(shí)行選項(xiàng)教學(xué)以后，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)興趣，也有利于更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，更有利于達(dá)到教學(xué)目的

2.5有利于提高教學(xué)質(zhì)量

選項(xiàng)分班以后避免了集體教學(xué)上課時(shí)的紀(jì)律問(wèn)題及男女生使用場(chǎng)地器材等問(wèn)題，有效地提升了老師的教學(xué)效率，避免了安排不當(dāng)造成的體育課時(shí)間浪費(fèi)。還可以根據(jù)男女生的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，激發(fā)他們的興趣。這樣可以使體育課更具有針對(duì)性還調(diào)整了練習(xí)的時(shí)間，從而就可以不斷地提升體育老師們的教學(xué)質(zhì)量。

3 體育課選項(xiàng)分班教學(xué)的實(shí)踐先例

3.1實(shí)行選項(xiàng)分班教學(xué)，學(xué)校體育資源得以合理利用

我一些中學(xué)已實(shí)行男女分班教學(xué)多年，取得了良好的效果。部分學(xué)校還在國(guó)家規(guī)定的體育課時(shí)基礎(chǔ)上增加1課時(shí)，滿(mǎn)足了學(xué)生體育學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的需要，使學(xué)生在發(fā)育階段身體得到良好的鍛煉。

3.2實(shí)行選項(xiàng)分班教學(xué)更有利于體育教學(xué)組織管理

可以有效減少體育教學(xué)意外事故的發(fā)生。選項(xiàng)分班教學(xué)可以選出兩名體育委員，這樣一來(lái)在體育課上為教學(xué)組織和管理帶來(lái)了方便。同時(shí)也為分組教學(xué)提供了便利。教師也能夠集中力量，關(guān)照到所有的學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在傳統(tǒng)集體教學(xué)中，就會(huì)給教學(xué)組織和管理帶來(lái)難度，有時(shí)會(huì)顧此失彼，達(dá)不到預(yù)期效果。

3.3實(shí)行選項(xiàng)分班教學(xué)有效的提高了體育的技能學(xué)習(xí)

實(shí)行選項(xiàng)分班教學(xué)從時(shí)間上保證了體育教學(xué)的單元計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃的順利實(shí)施，使體育技能的學(xué)習(xí)和掌握落到實(shí)處。體育技能的形成和提高，大致包括粗略掌握動(dòng)作，改進(jìn)和提高動(dòng)作，鞏固與運(yùn)用自如三個(gè)階段。實(shí)行選項(xiàng)分班教學(xué)，體育老師按照設(shè)定的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施技能教學(xué)的完成過(guò)程。每個(gè)單元只設(shè)定一個(gè)項(xiàng)目的技術(shù)學(xué)習(xí)，這樣就能夠保證有足夠的精力教會(huì)學(xué)生。

4 結(jié)論

通過(guò)研究，總結(jié)出實(shí)行中學(xué)選項(xiàng)分班教學(xué)是提高體育教學(xué)質(zhì)量邁出的重要一步，它更有針對(duì)性，更能有效地實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育課存在的意義。選項(xiàng)分班教學(xué)更容易挖掘?qū)W生潛力，提起學(xué)生體育鍛煉興趣，培養(yǎng)終生體育意識(shí)。使我們的中學(xué)體育課得到價(jià)值體現(xiàn)，使每個(gè)學(xué)子都得到相應(yīng)的鍛煉及發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：體育教師個(gè)人研修總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 衛(wèi)生職業(yè)院校 中職 高職 教師轉(zhuǎn)型

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

近年來(lái)，我國(guó)更加重視高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，并通過(guò)一系列政策的實(shí)施，將大量基礎(chǔ)條件較好的中職、中專(zhuān)學(xué)校升格成為高職院校。高職院校的教育發(fā)展需要擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，這次轉(zhuǎn)型對(duì)中職教育的教師產(chǎn)生了重要的影響，并對(duì)其教育理念、教育方式等都提出了更高的要求。處于轉(zhuǎn)型期的中職院校教師面臨著更加巨大的職業(yè)壓力，再加上其教育對(duì)象具有特殊性、工作性質(zhì)以及職業(yè)規(guī)劃不明確等問(wèn)題，他們必須要樹(shù)立正確的高職教育理念，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)自身教師角色的轉(zhuǎn)型。

衛(wèi)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)一線急需技術(shù)應(yīng)用型人才，學(xué)生畢業(yè)之后面對(duì)的是患者，所從事的是服務(wù)行業(yè)，因此在德育教育中需要更加注重對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，同時(shí)還要使他們形成奉獻(xiàn)自我的觀念，使他們能夠在工作中切身為患者考慮，為他們提供更好的服務(wù)。另外，衛(wèi)校的學(xué)生還需要有良好的人格，這對(duì)于避免以后踏入工作后的腐敗行為有積極意義。

1現(xiàn)階段中職升高職院校思想政治教師存在的問(wèn)題分析

1.1對(duì)高等職業(yè)教育的內(nèi)涵缺乏認(rèn)識(shí)

中職教育與高職教育雖然屬性相同，但是其理念、內(nèi)涵、規(guī)律之間的差異卻很大，對(duì)高職教育內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足是中職教師向高職教師轉(zhuǎn)型過(guò)程中最先遇到的困難，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教師對(duì)高職教育相關(guān)法律、法規(guī)和政策以及辦學(xué)方針、辦學(xué)方向等缺乏了解；二是對(duì)高等職業(yè)教育辦學(xué)理念沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)；三是對(duì)高職教師知識(shí)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)比較模糊，也不明確高職教師對(duì)能力結(jié)構(gòu)的要求；四是對(duì)高等職業(yè)教育辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式等把握不準(zhǔn)確。在這種情況下，定位不準(zhǔn)、目標(biāo)不明就會(huì)成為中職教師在向高職教師轉(zhuǎn)型的過(guò)程中必須要解決的問(wèn)題，有的教師只是單純的將中職教育方式套用在高職教育中，難以滿(mǎn)足高職院校學(xué)生以及教育目標(biāo)的需求。

1.2教學(xué)理念過(guò)于陳舊，教學(xué)方法不當(dāng)

部分教師的教學(xué)理念長(zhǎng)期受中職教育模式的影響而局限在原有的思維定勢(shì)上，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)方法和管理方法都與新時(shí)期市場(chǎng)的觀念相悖，忽視了對(duì)教育教學(xué)改革的關(guān)心，并且也對(duì)高職教育和中職教育之間的區(qū)別了解積極性不高，給高職教育發(fā)展帶來(lái)了消極和負(fù)面的影響。雖然為了促進(jìn)中職升高職轉(zhuǎn)型教師師資隊(duì)伍素質(zhì)的提升，高校不僅制定了繼續(xù)教育工程、名師工程、師德工程，同時(shí)還制定了一系列師資隊(duì)伍補(bǔ)充渠道改革、教師工作考核辦法以及教師職務(wù)動(dòng)態(tài)管理等，這些都為教師轉(zhuǎn)型奠定了良好的基礎(chǔ)。但是由于部分中職教師的教育思想觀念還比較落后，在知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力上難跟上轉(zhuǎn)型教育的需求。在教學(xué)方式上仍然按照以往的做法，將知識(shí)的系統(tǒng)化以及學(xué)科體系的完整性作為教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，對(duì)學(xué)生灌輸理論知識(shí)、思想政治觀念、規(guī)律以及事實(shí)的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，教師講的很辛苦，學(xué)生也聽(tīng)的很迷糊，在教學(xué)局面上出現(xiàn)了教師和教材為中心，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位的教學(xué)模式，使學(xué)生不能有效地參與到課堂中去，并且沒(méi)有將思想政治課程的教育與高職學(xué)校的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，大大降低了教學(xué)效果，難以實(shí)現(xiàn)因材施教。

1.3中職教師學(xué)歷不高

中職院校的學(xué)歷結(jié)構(gòu)中，絕大多數(shù)教師都是本科學(xué)歷，只有少數(shù)人是研究生學(xué)歷，而根據(jù)我國(guó)教育部要求，高職院校的教師要有35%以上的任教教師學(xué)歷達(dá)到研究生或碩士以上，由此可見(jiàn)，中職院校的教師在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上與教育部對(duì)高職院校教師的要求存在很大差距，在這種情況下，中職教師的職稱(chēng)自然也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于高職教師的要求。

1.4中職教師知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力不足

高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高端技能人才，再加上高等職業(yè)教育所面對(duì)的學(xué)生是高中生，他們與初中生相比有了更深的知識(shí)積累和更高的學(xué)習(xí)能力，因此就需要教師能夠具備各個(gè)社會(huì)需求崗位相關(guān)學(xué)科實(shí)際工作能力的知識(shí)和技能，不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和教育理論知識(shí)，同時(shí)還要有高超的專(zhuān)業(yè)操作技能、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及較強(qiáng)的教學(xué)能力。然而中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是初中級(jí)操作型技能人才，再加上中職學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)接受能力所限，因此在教學(xué)中對(duì)中職教師的要求就沒(méi)有高職教師那么高，導(dǎo)致中職教師在平時(shí)不重視專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，不關(guān)注專(zhuān)業(yè)理論發(fā)展趨勢(shì)，不了解專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)，存在知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新滯后等問(wèn)題，因此在中職教師向高職教師轉(zhuǎn)型中會(huì)感到力不從心。再加上近年來(lái)高職學(xué)校的不斷擴(kuò)招，這就給轉(zhuǎn)型教師帶來(lái)了繁重的教學(xué)任務(wù)壓力，限制了其自身能力的完善和提高。

2中職升高職院校后思想政治教師轉(zhuǎn)型對(duì)策分析

2.1樹(shù)立高職教育理念

高職院校與中職院校雖然都是以就業(yè)為指導(dǎo)的教育理念，但是兩者在辦學(xué)方向、辦學(xué)方針、辦學(xué)定位、辦學(xué)宗旨等方面存在較大的差異，并且在學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)特點(diǎn)以及培養(yǎng)特色上也有一定的不同。面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，職業(yè)學(xué)院教師應(yīng)該明確中職教育與高職教育辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)等方面的異同以及高職教育對(duì)教師能力結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)實(shí)踐能力等方面的要求。在這種情況下，中職思想政治教師應(yīng)該由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重“教”向重“學(xué)”發(fā)展，由重結(jié)果向重過(guò)程發(fā)展，由教育者向促學(xué)者轉(zhuǎn)變，由知識(shí)的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者角色轉(zhuǎn)換，教學(xué)方式應(yīng)該更加具有激勵(lì)性和創(chuàng)新性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師生交往和共同發(fā)展。

2.2提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

首先，高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性是高等職業(yè)教育的主要特點(diǎn)，中職思想政治教師在轉(zhuǎn)型過(guò)程中，要對(duì)自身的教育理論知識(shí)進(jìn)行完善，這主要可以從三方面進(jìn)行：一是掌握高等教育學(xué)知識(shí)，尤其是思想政治教育理論知識(shí)和特點(diǎn)，掌握職業(yè)教育的特殊規(guī)律；二是職業(yè)思想政治教師應(yīng)該對(duì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)基本理論知識(shí)有全面的掌握，熟悉國(guó)內(nèi)外思想政治教育理論和學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，提高自己的教學(xué)能力；三是對(duì)于未達(dá)到教育部規(guī)定學(xué)歷的教師，應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累，更新知識(shí)，提高教學(xué)能力，在短時(shí)間內(nèi)取得合格學(xué)歷；四是通過(guò)調(diào)查等方式對(duì)高職學(xué)生的身心發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行全面的了解，并與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻關(guān)注社會(huì)、政治以及經(jīng)濟(jì)的動(dòng)態(tài)發(fā)展變化，并以此為依據(jù)開(kāi)展教學(xué)。其次，要鼓勵(lì)中職教師將實(shí)踐與教學(xué)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，尤其是思想政治教師要深入社會(huì)，對(duì)社會(huì)需要職業(yè)院校學(xué)生的企業(yè)崗位需求進(jìn)行了解，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的思想狀態(tài)，在具體工作中培養(yǎng)科研意識(shí)和科研能力，將實(shí)踐教學(xué)、課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而使學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)、高技術(shù)人才。最后，職業(yè)思想政治教師還要提高自己的科研意識(shí)，鼓勵(lì)自主研修，在工作中要改變以往的認(rèn)識(shí)，從高職角度來(lái)審視自己、正視差距，找到自己的不足之處，并積極主動(dòng)地按照高職教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，通過(guò)不斷的研究、反思和總結(jié)，促進(jìn)自我成長(zhǎng)，不斷超越自己，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果。

2.3轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

轉(zhuǎn)型教師要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)轉(zhuǎn)型后高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力不高、心理狀態(tài)相對(duì)成熟等特點(diǎn)，在轉(zhuǎn)型后要更加注重對(duì)學(xué)生能力方面的培養(yǎng)以及教學(xué)質(zhì)量的提高。首先要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大多數(shù)職業(yè)院校的學(xué)生都是想要考上更好的大學(xué)而沒(méi)有得償所愿的，他們學(xué)習(xí)能力有所欠缺，并且往往由于受挫而難以對(duì)學(xué)習(xí)提起興趣，尤其是對(duì)于邏輯性和概念性的內(nèi)容比較多的思想政治課來(lái)說(shuō)，就更覺(jué)得枯燥而不想學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備，采用靈活、直觀、形象、有趣的方式，通過(guò)情境設(shè)計(jì)的方式，將抽象的理論知識(shí)與實(shí)際生活有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，并積極營(yíng)造良好氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，這對(duì)于促使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考并作出自己的判斷，形成觀點(diǎn)具有積極意義。在這個(gè)過(guò)程中教師要特別注意對(duì)學(xué)生的自信心進(jìn)行培養(yǎng)和建立，讓他們認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性和神圣性，使他們走出沒(méi)有考上更好大學(xué)的陰影，為學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.4完善激勵(lì)機(jī)制

中職教師向高職教師轉(zhuǎn)型并不是一朝一夕的事情，而是需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)渡期和適應(yīng)期。建立激勵(lì)機(jī)制應(yīng)用于中職院校向高職院校轉(zhuǎn)型過(guò)程中，能引導(dǎo)和促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)換，推動(dòng)轉(zhuǎn)型的進(jìn)展，并在其中起到激勵(lì)、引導(dǎo)、調(diào)節(jié)、規(guī)范和保障的作用。另外，還可以將教師的教學(xué)成績(jī)和教學(xué)能力與工資、獎(jiǎng)金掛鉤，通過(guò)建立和落實(shí)相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，將教學(xué)成績(jī)作為職稱(chēng)評(píng)聘的重要指標(biāo)，將教學(xué)的“質(zhì)”和“量”作為教師教學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使中職教師能夠盡快地提高自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，并提高自身的科研意識(shí)和科研能力。于此同時(shí)還需要建立退出機(jī)制，對(duì)于不能按時(shí)完成角色轉(zhuǎn)變，難以滿(mǎn)足高職教育教師需求的教師，應(yīng)對(duì)其從職稱(chēng)和待遇等方面給予一定的壓力和傾斜。

3結(jié)語(yǔ)

職業(yè)院校要想提高辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)，就必須要全面促進(jìn)教師師資隊(duì)伍質(zhì)量的提高。只有通過(guò)迅速提高中職教師素質(zhì)，使中職院校教師從心理上形成高職教育的理念，并通過(guò)以高職教師標(biāo)準(zhǔn)要求自己，促進(jìn)自身能力的提高，以適應(yīng)高職教學(xué)要求，保障高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，從而為我國(guó)中職院校升高職院校政策的實(shí)施提供高技能教師資源支撐?？偟膩?lái)說(shuō)，中職學(xué)校升格或承擔(dān)高技能人才培養(yǎng)任務(wù)后，中職教師素質(zhì)提高和轉(zhuǎn)型成為學(xué)校發(fā)展和教師個(gè)人發(fā)展都必須要考慮的問(wèn)題。從現(xiàn)階段中職教育教師存在的問(wèn)題、學(xué)生的特點(diǎn)以及高職教育對(duì)于教師的素質(zhì)要求來(lái)看，中職教師向高職教師的轉(zhuǎn)型需要從觀念的轉(zhuǎn)變、自身素質(zhì)的提高以及教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變等幾個(gè)方面來(lái)著手進(jìn)行，最終實(shí)現(xiàn)教師角色的完美轉(zhuǎn)變。

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第7篇：體育教師個(gè)人研修總結(jié)范文

堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，深入落實(shí)十八屆三中全會(huì)精神，全力推進(jìn)小學(xué)規(guī)范化建設(shè)，注重內(nèi)涵發(fā)展，堅(jiān)持軟硬件并舉，面向每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。以提高質(zhì)量為核心，規(guī)范管理，凸顯特色，實(shí)現(xiàn)二小教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)化，內(nèi)部管理規(guī)范化，學(xué)校發(fā)展特色化。全息學(xué)?！蹲鹬貪?rùn)心 管理于行》的教育辦學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和習(xí)慣為目標(biāo)，以“教師好形象，學(xué)校正能量”系列活動(dòng)為抓手，本著德育做實(shí)、教學(xué)做強(qiáng)、科研做新、工會(huì)做活、體育活動(dòng)有序、后勤安全到位的工作思路做好評(píng)價(jià)，提升質(zhì)量。

二、兩支隊(duì)伍建設(shè)

(一)師德師風(fēng)建設(shè)：

繼續(xù)貫徹師德規(guī)范，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，廉潔從教，以師能樹(shù)師德，以質(zhì)量促師風(fēng)。開(kāi)展“教師好形象，學(xué)校正能量”為主題的系列活動(dòng)，不斷提升二小教師團(tuán)隊(duì)的整體形象。

(二)干部隊(duì)伍建設(shè)：

1、堅(jiān)持學(xué)校工作的整體優(yōu)質(zhì)和特色發(fā)展相統(tǒng)一，全息體現(xiàn)尊重教育理念。

2、通過(guò)活動(dòng)提高團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)學(xué)習(xí)提升執(zhí)行力。堅(jiān)持每月2次的領(lǐng)導(dǎo)干部政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。

3、學(xué)期末進(jìn)行干部工作民主測(cè)評(píng)，通過(guò)測(cè)評(píng)查找自身不足，改進(jìn)工作作風(fēng)與方法，提高工作能力和服務(wù)意識(shí)。

4、加強(qiáng)黨務(wù)公開(kāi)、校務(wù)公開(kāi)、民主日工作，進(jìn)一步推進(jìn)民主建設(shè)。

(三)教師隊(duì)伍建設(shè)

1. 以發(fā)揮骨干教師作用和青年教師培養(yǎng)為龍頭，整體提升教師群體素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)“拜師活動(dòng)”、骨干教師同課異構(gòu)、硬筆書(shū)法比賽、粉筆字培訓(xùn)等多項(xiàng)活動(dòng)不斷提升業(yè)務(wù)能力。

2. 以“明理 啟儒”讀書(shū)工程為抓手，開(kāi)展美文誦讀比賽，夯實(shí)教師教育教學(xué)基本功。

3. 加強(qiáng)教師繼續(xù)教育的組織和管理，創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，培育專(zhuān)家、學(xué)者型教師隊(duì)伍。

4教科研工作扎實(shí)推進(jìn)，專(zhuān)家引領(lǐng)做好“十三五”課題立項(xiàng)工作。

三、德育工作

(一)工作目標(biāo)

1.強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，提高學(xué)生自我管理能力。

2.通過(guò)各種教育活動(dòng)的開(kāi)展，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)“師生好形象，二小正能量”的德育目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)做真、善、美的人。

(二)工作重點(diǎn)

1.加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)

2.高度重視養(yǎng)成教育

3.常規(guī)管理常抓不懈

4.做好融合教育和心理健康教育工作

(三)主要工作措施

1.加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。

結(jié)合學(xué)校工作重點(diǎn)，全體教師明確思想道德教育的具體任務(wù)，并共同參與思想道德建設(shè)工作的研究，創(chuàng)設(shè)“全員育人”的氛圍，樹(shù)立“人人都是德育工作者”的意識(shí)，注重教學(xué)過(guò)程中積極滲透思想道德教育，促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)校德育工作開(kāi)展。

(1)通過(guò)理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、專(zhuān)家講座等形式，提高教師德育工作能力。

(2)加大班主任培訓(xùn)力度，尤其是年輕班主任要進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，提高班主任老師的理論水平和管理水平， 達(dá)到科學(xué)、合法、合情、合理、有效的進(jìn)行班級(jí)管理。

(3)完善《班主任工作手冊(cè)》內(nèi)容，建立健全評(píng)價(jià)制度，規(guī)范班主任工作。

(4)開(kāi)展“高麗營(yíng)二小最美教師”評(píng)選活動(dòng)，用身邊的先進(jìn)榜樣感染和帶動(dòng)全體教師，使德育達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

2.高度重視養(yǎng)成教育。

深入開(kāi)展小學(xué)生日常行為規(guī)范教育。依據(jù)“三規(guī)”的內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以爭(zhēng)創(chuàng)“星級(jí)班”，爭(zhēng)當(dāng)“二小之星”等活動(dòng)為載體，積極構(gòu)建學(xué)生“自我管理、榜樣激勵(lì)”的機(jī)制。加大班級(jí)管理、檢查力度，努力達(dá)到的我?！叭小薄ⅰ叭弧钡囊?即有禮節(jié)地講話，有秩序地走路， 有有條理地?cái)[放;垃圾不落地，公物不損壞，資源不浪費(fèi))。各年級(jí)、各班要根據(jù)學(xué)生的情況，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以文明禮儀為重點(diǎn)的文明養(yǎng)成教育，逐步養(yǎng)成“文明用語(yǔ)脫口而出，文明行為隨處可見(jiàn)”的好習(xí)慣。管理中要注意激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛在的真善美，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)榜樣，學(xué)習(xí)榜樣，最終成為榜樣。讓良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。

3.常規(guī)管理常抓不懈

(1)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，調(diào)整教學(xué)樓內(nèi)文化宣傳內(nèi)容，彰顯尊重理念，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，突出環(huán)境育人職能;在改善教室環(huán)境的基礎(chǔ)上加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，力爭(zhēng)讓每個(gè)教室做到美化、凈化、綠化、文化，本學(xué)期將繼續(xù)開(kāi)展班級(jí)文化評(píng)比活動(dòng)。

(2)利用集會(huì)、校會(huì)、隊(duì)會(huì)、晨會(huì)等契機(jī)，結(jié)合展板、櫥窗、專(zhuān)欄、廣播等宣傳形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)和革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。(本學(xué)期升旗儀式安排國(guó)旗下講話內(nèi)容圍繞“社會(huì)主義核心價(jià)值觀“，繼續(xù)由班主任老師宣講)

(3)深化檢查評(píng)比制度。繼續(xù)開(kāi)展 “星級(jí)班”評(píng)比活動(dòng)，采取檢查小組天天查，每日反饋，兩周一總結(jié)的方式。反饋內(nèi)容包括(紀(jì)律、衛(wèi)生和路隊(duì))，具體總負(fù)責(zé)人楊志紅老師。檢查評(píng)比活動(dòng)的深入開(kāi)展，能督促和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好形象，促進(jìn)良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成。

(4)抓好“三結(jié)合”教育，加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)系，形成共同抓好德育工作的合力，提升家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)我校的滿(mǎn)意度。

(5)強(qiáng)化法制、安全教育。2015年是中國(guó)法制年，學(xué)校會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)，牢固樹(shù)立遵紀(jì)守法的觀念，提高學(xué)生的法制及安全意識(shí)。

(6)在尊重理念引領(lǐng)下，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化教育，結(jié)合我校實(shí)際開(kāi)展“一月一主題”德育教育活動(dòng)。三月規(guī)范教育。四月誠(chéng)信教育;五月孝敬教育;六月環(huán)保教育;七月公德教育。

(7)深入開(kāi)展彩虹讀書(shū)活動(dòng)。發(fā)揮好我校的“讀書(shū)筆記“手冊(cè)的作用，利用好“國(guó)學(xué)誦讀”這個(gè)平臺(tái)，開(kāi)展好“圖書(shū)漂流”與“好書(shū)推薦”的活動(dòng)，讓學(xué)生在書(shū)香中浸潤(rùn)心靈。

(8)重視《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮《手冊(cè)》的教育導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣持續(xù)養(yǎng)成，使其身心得到健康發(fā)展。

(9)繼續(xù)貫徹落實(shí)《順義區(qū)關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生社會(huì)大課堂工作的意見(jiàn)》，組織1-6年級(jí)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。(六年級(jí)學(xué)生走進(jìn)紀(jì)念館)。

(10)與體育課外活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)設(shè)學(xué)生喜歡的科技、藝術(shù)、體育競(jìng)技等社團(tuán)”。以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和整體素質(zhì)的提升。

4.繼續(xù)做好融合教育和心理健康教育工作

認(rèn)真貫徹教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校學(xué)生心理健康教育的若干意見(jiàn)》利用我校資源教室優(yōu)勢(shì)，做好心理健康教育工作。對(duì)少數(shù)有智力障礙和心理障礙的問(wèn)題學(xué)生，定期給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)。充分利用心理健康教育設(shè)施，開(kāi)展康復(fù)訓(xùn)練活動(dòng)。每周定期開(kāi)放心理咨詢(xún)室，做好個(gè)案分析和師生心理健康教育檔案;對(duì)于個(gè)別問(wèn)題學(xué)生，心理教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

五年級(jí)開(kāi)設(shè)心理健康課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體性心理輔導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

四、教學(xué)工作

(一)做好常規(guī)工作

1.規(guī)范教師備課管理。

教案實(shí)行抽查與普查相結(jié)合，教研組長(zhǎng)每周查一次，各段領(lǐng)導(dǎo)每月查一次，開(kāi)學(xué)后第二周開(kāi)始查閱。參加本校工作5年以?xún)?nèi)的教師要有手寫(xiě)教案(所有學(xué)科)。結(jié)合區(qū)常態(tài)課視導(dǎo)方案，要求教師每節(jié)都要留出5分鐘自測(cè)評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)推門(mén)課時(shí)檢查當(dāng)堂課的教案。(本學(xué)期考研中心要聽(tīng)所有學(xué)科的常態(tài)課，當(dāng)堂量化打分，并查閱當(dāng)堂課的教案。)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在聽(tīng)推門(mén)課當(dāng)中如發(fā)現(xiàn)教師沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n，領(lǐng)導(dǎo)可以要求教師將本節(jié)課的教案改為手寫(xiě)教案。每位教師要依據(jù)自己的教案上課，思維訓(xùn)練要有層次、有目的。

2.規(guī)范教師批閱作業(yè)管理。

作業(yè)批改要加大平時(shí)抽查督導(dǎo)，各位主抓干部每月查一次，每學(xué)期學(xué)校普查兩次，檢查指導(dǎo)做到“五有”：即有目的、有要求、有記錄、有匯報(bào)、有書(shū)面小結(jié)。作業(yè)要有特色作業(yè)、個(gè)性作業(yè)，每班每生必須要有一個(gè)課前學(xué)習(xí)本。教師要及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)，做到及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整，及時(shí)改進(jìn)。對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行面批，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)批改要求要統(tǒng)一，字體工整清晰，采用內(nèi)容和書(shū)寫(xiě)雙級(jí)評(píng)價(jià)等靈活多樣的評(píng)價(jià)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性。日常作業(yè)必須做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改，家庭作業(yè)第二天批改。單元測(cè)試的批改，可在測(cè)試后的第三天之內(nèi)完成，包括記錄學(xué)生成績(jī)、分析試卷的情況。每次批改后，必須在作業(yè)后寫(xiě)明批改日期。學(xué)生的作文作業(yè)每個(gè)學(xué)生每學(xué)期教師要有至少5次批閱，每生必須要有至少一次詳細(xì)批閱。作業(yè)本寫(xiě)字要求：一二年級(jí)用鉛筆，三、四、五、六年級(jí)用鋼筆或碳素筆，不許使用涂改液。做好減負(fù)增效的各項(xiàng)要求，積極探索減負(fù)不減質(zhì)，減負(fù)更增效的有效途徑，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，教師不許讓學(xué)生購(gòu)買(mǎi)一些教輔材料。

3.增強(qiáng)教師教學(xué)基本功能力。

充分利用我?，F(xiàn)有的市級(jí)、區(qū)級(jí)骨干教師的作用，讓他們發(fā)揮自己的教學(xué)特點(diǎn)幫助我校年輕教師成長(zhǎng)，做好“傳幫帶”的作用，做好專(zhuān)家引領(lǐng)。4月份，在全體區(qū)級(jí)以上骨干教師(區(qū)骨、園丁新星、學(xué)科帶頭人、市骨等)中開(kāi)展同課異構(gòu)活動(dòng)，展示課堂教學(xué)、課后反思與評(píng)價(jià)。(見(jiàn)區(qū)級(jí)具體方案)。本學(xué)期我校將在3月下旬采取教研組推薦形式展示課堂教學(xué)(每個(gè)教研組推薦2人，科任二組三組自愿參加，電教組推薦1人。)

4.檢驗(yàn)教師課堂教學(xué)效果。

教師要面向全體學(xué)生，針對(duì)所有學(xué)生設(shè)計(jì)有層次有梯度的練習(xí)。要求各班在開(kāi)學(xué)的第二周上交本班的分組名單(根據(jù)學(xué)生能力平均分成5組)，平時(shí)各段領(lǐng)導(dǎo)都可以隨時(shí)抽出一個(gè)年級(jí)的一個(gè)組進(jìn)行集中能力展示。一個(gè)學(xué)期準(zhǔn)備小樣本監(jiān)控3次，監(jiān)控內(nèi)容為所學(xué)單元內(nèi)容。由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)單元檢測(cè)內(nèi)容與時(shí)間安排。本學(xué)期將在4月下旬開(kāi)展校級(jí)學(xué)科能力展示。分別是一至六年級(jí)的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力展示，一至六年級(jí)的英語(yǔ)口語(yǔ)能力展示，三至六年級(jí)的語(yǔ)文寫(xiě)作能力展示,一二年級(jí)的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)能力展示。利用這些展示來(lái)促進(jìn)我校師生的共同發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造足夠的時(shí)間和空間自由充分的成長(zhǎng)。

5.加強(qiáng)校本教研管理。

圍繞區(qū)教研室(尊重教師專(zhuān)業(yè)自主和學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，探索豐富課程內(nèi)容，優(yōu)化教與學(xué)方式，把握學(xué)科課程育人本質(zhì)，貫徹有質(zhì)疑、有體驗(yàn)、有生成、有溫度的課堂理念，構(gòu)建生命的課堂。)開(kāi)展教學(xué)研究，并結(jié)合學(xué)校的《尊重型1632教學(xué)模式》進(jìn)行教學(xué)深化。

校本教研形式主要以尊重型教學(xué)模式探討、自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)為主要活動(dòng)形式。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，運(yùn)用案例分析、問(wèn)題解決、調(diào)查研究、實(shí)踐探索等多種教研活動(dòng)方式，努力提高教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性。倡導(dǎo)開(kāi)放式、促進(jìn)式、學(xué)科整合式、針對(duì)式教研活動(dòng)等多種教研形式。結(jié)合郜院長(zhǎng)“變教為學(xué)”的理論開(kāi)展學(xué)校教學(xué)特色。

教研組活動(dòng)記錄中要有至少兩次的教學(xué)模式課堂研討記錄，針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題要深入教研。參加區(qū)教研活動(dòng)回來(lái)的老師要把區(qū)里的教材教法要求及時(shí)與本組教師進(jìn)行教研溝通。

6.加大教學(xué)評(píng)價(jià)力度。

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，以平時(shí)抽查和期末檢測(cè)相結(jié)合。平時(shí)抽查以各班分好的組進(jìn)行不定期的檢測(cè)，期末檢測(cè)以考研中心的質(zhì)量監(jiān)控為主?？迫螌W(xué)科本學(xué)期末將對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)度完成情況、學(xué)生的滿(mǎn)意度進(jìn)行不記名問(wèn)卷調(diào)查，針對(duì)下學(xué)期的工作做好前期預(yù)設(shè)。

7.完善三級(jí)課程建設(shè)。

課程設(shè)置的多樣性和選擇性保證了學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。我校在推進(jìn)過(guò)程中按課程設(shè)置機(jī)構(gòu)明確課程類(lèi)型并提出實(shí)施要求。即國(guó)家課程要抓牢，地方課程要抓實(shí)，校本課程要抓精，社會(huì)實(shí)踐要抓活，整體安排要抓穩(wěn)。從而形成國(guó)家課程、地方課程和校本課程整體優(yōu)化、和諧共處、互為補(bǔ)充的“三位一體”尊重育全人課程文化。我們把尊重學(xué)生的個(gè)性與需求，促進(jìn)學(xué)生全面化發(fā)展作為校本課程開(kāi)發(fā)的基本目標(biāo)，在原有《科學(xué)與種植》、《快樂(lè)ABC》、《飛揚(yáng)的棒球手》、《眩彩跳繩》等校本課程的基礎(chǔ)上，將社團(tuán)活動(dòng)與群體活動(dòng)相結(jié)合，利用每天一小時(shí)活動(dòng)時(shí)間開(kāi)設(shè)了一年級(jí)《跳繩》、二年級(jí)《彩帶操》、三年級(jí)《足球》、四年級(jí)《空竹》、五年級(jí)《太極扇》、六年級(jí)《舞龍》校本課程，同時(shí)，將社團(tuán)活動(dòng)也校本化實(shí)施，開(kāi)設(shè)了《管樂(lè)團(tuán)》、《書(shū)法》、《繪畫(huà)》等課程。從而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生從周?chē)纳钪校F(xiàn)實(shí)的社會(huì)中去選擇感興趣的主題，增進(jìn)對(duì)自我、他人和社會(huì)的了解和認(rèn)識(shí)。

區(qū)教研室將開(kāi)展“我的課程觀”征文活動(dòng)。貫徹落實(shí)市區(qū)學(xué)科改進(jìn)意見(jiàn)，學(xué)習(xí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，立足學(xué)科特點(diǎn)，挖掘?qū)W科育人價(jià)值，將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐智慧。6月份，在學(xué)校開(kāi)展教學(xué)案例、教學(xué)論文征集的基礎(chǔ)上，擇優(yōu)推薦到區(qū)教研室進(jìn)行評(píng)選，將優(yōu)秀案例、論文進(jìn)行宣傳推廣。

(二)做好信息技術(shù)管理工作。

保證各班多媒體的使用情況，各種集會(huì)的錄像、照相、視頻會(huì)議等準(zhǔn)備工作保證人員到位，對(duì)教師們的課件制作提供技術(shù)支持，保證學(xué)校網(wǎng)絡(luò)暢通，保證學(xué)校各學(xué)科的錄像工作，對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)設(shè)備問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行維修護(hù)理。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)平臺(tái)的使用()。及時(shí)收看BDS北京數(shù)字優(yōu)質(zhì)課，加強(qiáng)自身技能。借助信息平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)課堂教學(xué)。充分利用國(guó)家“一師一優(yōu)課、一課一名師”平臺(tái)，引導(dǎo)師生參與研修活動(dòng)，利用好名師資源。利用順義區(qū)網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，展示交流教師課堂研究成果。組織開(kāi)展第十六屆師生電腦作品評(píng)選活動(dòng)、第九屆全國(guó)中小學(xué)交互式電子白板學(xué)科教學(xué)大賽課例征集活動(dòng)。

(三)做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作。

對(duì)學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)工作，做到課前準(zhǔn)備好教學(xué)實(shí)驗(yàn)所需要的各種用品，保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、有效性。儀器管理統(tǒng)計(jì)清楚，教學(xué)儀器借閱有記錄，及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)所需教具。實(shí)驗(yàn)課要求做到分工明確，管理到位，開(kāi)足實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容。

(四)做好特教學(xué)生管理工作。

領(lǐng)導(dǎo)和任課教師對(duì)特教工作要從思想上深刻領(lǐng)悟其重要性和必要性，多些寬容和耐心，培養(yǎng)自尊和自信，要努力創(chuàng)造適合特教學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境。備課中要設(shè)計(jì)適合隨讀生的教法，上課時(shí)要多給他們鍛煉和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，作業(yè)要根據(jù)其能力降低難度，采取分層教學(xué)。成立特教教研組，定期開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，備課聽(tīng)課，工作交流等研究活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，用科研的方法指導(dǎo)特教工作，使其在今后的工作中理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高特教工作的實(shí)效。

(五)做好攀登英語(yǔ)教學(xué)工作。

加強(qiáng)例會(huì)和教研活動(dòng)實(shí)效性，保證時(shí)間、人員、地點(diǎn)的落實(shí)。將攀登口語(yǔ)、攀登閱讀與常規(guī)英語(yǔ)有機(jī)融合，逐步提升中高年級(jí)學(xué)生閱讀興趣和能力。積極參加北師大課題組、順義課題組組織的活動(dòng)，不斷總結(jié)、反思，使攀登英語(yǔ)在本校持續(xù)發(fā)展。增強(qiáng)輸入教師與輸出教師的溝通配合。發(fā)揮英語(yǔ)基地校的作用，做好外教進(jìn)課堂活動(dòng)。

(六)做好畢業(yè)班和新一招生工作

加強(qiáng)畢業(yè)班管理，做好學(xué)籍管理工作，讓每個(gè)學(xué)生順利從高麗營(yíng)二小合格畢業(yè)。做好新一招生工作，結(jié)合服務(wù)片范圍做宣傳工作，讓每個(gè)符合招收條件學(xué)生順利入學(xué)，做好借讀生招生工作安排。

五、少先隊(duì)工作

(一)工作重點(diǎn)

1. 加強(qiáng)少先隊(duì)自身建設(shè)，增強(qiáng)少先隊(duì)組織的影響力、凝聚力。

2.積極配合學(xué)校德育處抓好對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育，全面加強(qiáng)少年兒童思想道德建設(shè)。

3.結(jié)合各種紀(jì)念日、節(jié)假日開(kāi)展豐富多采、寓教于樂(lè)的少隊(duì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明守紀(jì)、誠(chéng)實(shí)守信、節(jié)約環(huán)保、安全等方面的教育，以此豐富學(xué)生的校園文化生活。

4.加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè)并充分發(fā)揮它的作用，創(chuàng)設(shè)積極向上、樂(lè)學(xué)善思的校園文化氛圍。

(二)主要工作與措施

1.加強(qiáng)少先隊(duì)自身建設(shè)，增強(qiáng)少先隊(duì)組織的影響力、凝聚力。

(1)加強(qiáng)少先隊(duì)組織建設(shè)。建立建全大、中、小隊(duì)委員會(huì)，明確他們的分工和職責(zé)，充分發(fā)揮他們的組織、協(xié)調(diào)、示范、帶動(dòng)作用。堅(jiān)持每月一次隊(duì)干部會(huì)議，以提高他們組織開(kāi)展活動(dòng)的能力。

(2)加強(qiáng)少先隊(duì)禮儀建設(shè)。落實(shí)每日升旗制度，充分利用升旗，隊(duì)課時(shí)間以大、中、小隊(duì)會(huì)的形式進(jìn)行禮儀教育。唱好《國(guó)歌》《隊(duì)歌》，規(guī)范隊(duì)禮，堅(jiān)持要求隊(duì)干部佩帶隊(duì)標(biāo)志，隊(duì)員每日佩帶紅領(lǐng)巾。

(3)加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè)。組織好每周一次的國(guó)旗下講話和紅領(lǐng)巾廣播;成立校文明禮儀檢查小組，每天不定時(shí)到各中隊(duì)檢查少先隊(duì)員的文明禮儀況。

(4)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。每位輔導(dǎo)員做到：重培訓(xùn)，勤學(xué)習(xí)，多積累，敢創(chuàng)新，以提高我校輔導(dǎo)員整體素質(zhì)。

2.豐富和創(chuàng)新少先隊(duì)活動(dòng)，促進(jìn)隊(duì)員全面發(fā)展。

(1)結(jié)合科技種植活動(dòng)，使少先隊(duì)員體會(huì)種植的快樂(lè)與艱辛，懂得勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，轉(zhuǎn)變對(duì)待勞動(dòng)的態(tài)度，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

(2)深化民族精神代代傳活動(dòng)。

本學(xué)期節(jié)日較多，我們要充分利用好節(jié)日這一豐富的資源，組織開(kāi)展豐富的活動(dòng)，使學(xué)生們?cè)趯?shí)踐體驗(yàn)中受到鍛煉，受到教育。3月有學(xué)雷鋒月活動(dòng)，慶祝婦女節(jié)活動(dòng)和植樹(shù)節(jié)活動(dòng);4月開(kāi)展“學(xué)習(xí)先輩，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)”主題教育活動(dòng);結(jié)合我地區(qū)清明節(jié)習(xí)俗開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng);5月，開(kāi)展勤儉節(jié)約主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)隊(duì)員以家庭為陣地，建立家庭勞動(dòng)崗位，體驗(yàn)勞動(dòng)生活，增強(qiáng)生活自理能力。以學(xué)校、班級(jí)為陣地，開(kāi)展節(jié)約活動(dòng)，培養(yǎng)隊(duì)員環(huán)保意識(shí)。6月舉行“慶六一”和入隊(duì)活動(dòng)，激勵(lì)少先隊(duì)員快樂(lè)學(xué)習(xí)，勇攀高峰。

(3)積極開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)。結(jié)合本校外來(lái)學(xué)生較多的特點(diǎn)，以中隊(duì)內(nèi)互助為主要形式，也可開(kāi)展“與貧困地區(qū)兒童手拉手”活動(dòng)。

(4)深化“中國(guó)少年兒童平安行動(dòng)”。牢固樹(shù)立“安全第一”思想，切實(shí)落實(shí)安全責(zé)任制，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和防范能力。

六、科技、藝術(shù)工作

(一)科技工作及措施：

1.常規(guī)科普教育工作：

(1)協(xié)助大隊(duì)部工作完善班級(jí)科技園地(生物角)的建立工作。

(2)校園科技成果展示欄的更新及布置工作(宣傳欄、黑板報(bào)等)。

(3)支持年輕科技教師參加培訓(xùn)和觀摩、學(xué)習(xí)。

(4)各學(xué)科結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，深入挖掘教材中科學(xué)教育的素材。開(kāi)展好探究、自然、勞技、計(jì)算機(jī)等各學(xué)科的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、品質(zhì)和人文精神的培養(yǎng)。

(5)通過(guò)為班級(jí)、為教師提供、訂閱一批有參考價(jià)值的書(shū)籍和報(bào)刊，幫助全體師生豐富信息及有關(guān)理論。

(6) 開(kāi)展校級(jí)科技之星評(píng)選，表彰在科技活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。

(7)選拔科技能力出色的學(xué)生進(jìn)入科技社團(tuán)，為各級(jí)科技競(jìng)賽儲(chǔ)備人才。

2.特色科普重點(diǎn)工作：

(1)繼續(xù)將環(huán)境保護(hù)教育作為學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，開(kāi)展相關(guān)主題的科普教育系列活動(dòng)。

(2)北京市科技創(chuàng)新大賽為學(xué)?？萍蓟顒?dòng)的抓手，開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。使科技活動(dòng)成為學(xué)生一展身手的舞臺(tái)。

(3)組建校級(jí)海模、建模、航模、電子技術(shù)、仿生動(dòng)物等科技社團(tuán)，積極組織，認(rèn)真訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)校具體情況，有計(jì)劃的選擇合適的項(xiàng)目開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，不斷提高獲獎(jiǎng)的數(shù)量與層次。

(4)廣泛開(kāi)展有利于學(xué)生身心健康，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的科技活動(dòng)，使100%學(xué)生都能參與普及型科技興趣活動(dòng)。

(5)規(guī)范科學(xué)課堂教學(xué)，要求教師充分利用現(xiàn)有的科學(xué)教室、設(shè)備，認(rèn)真開(kāi)展好各項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

(二)藝術(shù)工作及措施：

1. 認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃和音樂(lè)、美術(shù)教學(xué)大綱，開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)，探索藝術(shù)教育課堂教學(xué)模式。堅(jiān)決杜絕藝術(shù)類(lèi)課程被擠占他用。

2.抓好藝術(shù)教育課堂常規(guī)教學(xué)，積極探索音樂(lè)、美術(shù)課中所采用的新式教學(xué)模式，在音美課堂教學(xué)中充份發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮音美課審美教育的主渠道作用。

3.建設(shè)一支高素質(zhì)的藝術(shù)教師隊(duì)伍。組織教師參加各類(lèi)培訓(xùn)，觀摩活動(dòng)，采他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，不斷提高他們的理念水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)藝術(shù)。

4.堅(jiān)持面向全體學(xué)生，因地制宜地開(kāi)展經(jīng)常性的豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，推進(jìn)校園文化建設(shè)和校級(jí)社團(tuán)建設(shè)。 學(xué)校成立合唱、管樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、書(shū)法等藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展特長(zhǎng)的空間。

5.抓好學(xué)校環(huán)境建設(shè)，提高學(xué)校環(huán)境藝術(shù)品味，使校園外部環(huán)境達(dá)到美化、綠化、香化，提高品味，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的目的。

6.定期舉行藝術(shù)周活動(dòng)，豐富學(xué)生課余活動(dòng);積極參與市、區(qū)級(jí)各類(lèi)藝術(shù)比賽、展演活動(dòng)。

7.加強(qiáng)市級(jí)校外活動(dòng)站的藝術(shù)教育引領(lǐng)作用。

七、科研工作

(一)穩(wěn)步推進(jìn)課題研究

1.推廣課題研究成果。

首先，做好《順義教育》的學(xué)校研究彩頁(yè)材料整理工作。其次，利用申報(bào)2015區(qū)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的契機(jī)進(jìn)一步完善、梳理我校十二五市規(guī)劃辦課題《農(nóng)村小學(xué)尊重教育理念下學(xué)校文化建設(shè)的行動(dòng)研究》的研究成果，并進(jìn)行推廣。在社會(huì)宣傳推廣的同時(shí)，指導(dǎo)本校青年教師在課堂教學(xué)中落實(shí)和推廣研究方法與成果。

2.確立新課題研究選題

我校骨干教師比例較大，擁有市骨3人，區(qū)學(xué)帶3人，區(qū)骨12人，百優(yōu)班主任2人，他們的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富。同時(shí)，學(xué)校近年來(lái)新教師充盈，他們雖然精力充沛，工作積極熱情，但專(zhuān)業(yè)技能不強(qiáng)，教學(xué)水平參差不齊，給學(xué)校的教育教學(xué)管理帶來(lái)很大的難度。這就要求我們要盡快提高這些青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。因此，我校課題研究方向定位在發(fā)揮骨干教師作用著力青年教師培養(yǎng)上。本學(xué)期，教科室將聘請(qǐng)專(zhuān)家共同設(shè)計(jì)學(xué)校新課題的選題，并組建新課題組的核心組成員，召開(kāi)相應(yīng)研討會(huì)，設(shè)計(jì)研究思路。

(二)深入開(kāi)展校本研究提升教師行動(dòng)研究力。

重點(diǎn)開(kāi)展以下幾項(xiàng)工作：

1.校本培訓(xùn)

發(fā)揮科研室的工作職能，針對(duì)教學(xué)實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)。主要請(qǐng)首師大基教院的教授到校針對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)題培訓(xùn)、活動(dòng)性培訓(xùn)、授課式培訓(xùn)、交流式培訓(xùn)等。同時(shí)，發(fā)揮校內(nèi)骨干教師的引領(lǐng)作用，組織骨干教師和青年教師交流會(huì)，互相學(xué)習(xí)。將在4月組織師傅骨干教師進(jìn)行專(zhuān)題講座。

2.校本教研

(1)常規(guī)教研。

引導(dǎo)教師開(kāi)展“小問(wèn)題”研究，增強(qiáng)教師集體科研意識(shí)。以課堂和日常教學(xué)工作為研究平臺(tái)，開(kāi)展“常態(tài)課”下的教學(xué)研討活動(dòng)。教科室將加大校本研究力度。協(xié)同教務(wù)處指導(dǎo)教師開(kāi)展校本研究活動(dòng)。以解決教師現(xiàn)有教學(xué)問(wèn)題。在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展。圍繞教研組制定的研究主題，校領(lǐng)導(dǎo)深入各教研組全程參與，做好記錄，每月要有一次詳實(shí)的研討記錄。(龔曉靜---1至3年級(jí);姚繼東—4至6年級(jí);張艷春—英語(yǔ);楊雪---科任、藝術(shù);黃校長(zhǎng) ---體育)

(20開(kāi)展“師帶徒式”校本研究展示活動(dòng)。

充分發(fā)揮教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平高的老教師“傳、幫、帶”作用，開(kāi)展“師帶徒式”校本研究展示活動(dòng)。迅速提高青年教師素養(yǎng)，發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)、積極心態(tài)工作的輻射作用。本學(xué)期將每月進(jìn)行一次師帶徒的展示課活動(dòng)，通過(guò)課后的研討提升青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。在6月底或7月初組織青年教師召開(kāi)講“我的成長(zhǎng)故事”研究成果會(huì)。在各種活動(dòng)中要突出團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)教師的合作意識(shí)。

(三)重點(diǎn)項(xiàng)目有效推進(jìn)

1.做好迎接國(guó)家義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收工作，并以此為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)校規(guī)范管理、科學(xué)發(fā)展。

2.推進(jìn)學(xué)校“城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)改革實(shí)驗(yàn)”實(shí)踐，及時(shí)收集盟內(nèi)各校教育教學(xué)改革信息，引領(lǐng)教師積極參與盟內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)。

3.繼續(xù)深入推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展教育工作。

4.繼續(xù)加強(qiáng)北京市課程網(wǎng)、順義區(qū)科研網(wǎng)建設(shè)工作，進(jìn)一步完善學(xué)?？蒲芯W(wǎng)絡(luò)信息化工作。

5.做好區(qū)教育學(xué)會(huì)工作。認(rèn)真組織區(qū)學(xué)會(huì)等相關(guān)專(zhuān)題征文工作。鼓勵(lì)教師踴躍撰寫(xiě)論文、案例，積極引導(dǎo)教師向報(bào)刊雜志社投稿。組織教師參與區(qū)學(xué)會(huì)舉辦的各類(lèi)學(xué)術(shù)研討與交流活動(dòng)。

八、體衛(wèi)工作

(一)體育工作

本學(xué)期以體育常態(tài)課教學(xué)為重點(diǎn)，以“學(xué)生課外體育活動(dòng)”為校體育活動(dòng)生長(zhǎng)點(diǎn),深入開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)。

1.尊重學(xué)生體質(zhì)需求，認(rèn)真實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，保證體育鍛煉時(shí)間。要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家體育課時(shí)規(guī)定，開(kāi)足開(kāi)齊體育課(小學(xué)1-2年級(jí)每周4課時(shí);小學(xué)3-6年級(jí)和初中每周3課時(shí);)并保證高質(zhì)量上好每一節(jié)體育課。認(rèn)真做好課間操，眼保健操工作。保證課間操時(shí)間不少于25分鐘。

2.尊重體教特長(zhǎng)，提供展示舞臺(tái)。進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。認(rèn)真貫徹新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提高體育教師的教學(xué)水平。為每位教師提供成長(zhǎng)空間，在田徑訓(xùn)練、球類(lèi)訓(xùn)練、陽(yáng)光體育各類(lèi)活動(dòng)中，給每位教師具體任務(wù)，促其發(fā)揮特長(zhǎng) 。使全體體育教師都能在師生體育活動(dòng)中展示自己的才華。

3.尊重學(xué)生體育愛(ài)好特長(zhǎng)，積極開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。把社團(tuán)體育、課外體育、陽(yáng)光體育有機(jī)結(jié)合，組織小型多樣，形式豐富多彩的群眾性體育活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的活動(dòng)環(huán)境，提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，要確實(shí)保證學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間。強(qiáng)化課外體育活動(dòng)的管理，把課外體育活動(dòng)列入教學(xué)計(jì)劃，要上課表，在沒(méi)有體育課的當(dāng)天下午安排一節(jié)課外體育活動(dòng)?；顒?dòng)做到時(shí)間、場(chǎng)地、內(nèi)容、人員四落實(shí)。根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)本學(xué)期至少安排二次小型體育活動(dòng)，如：跳繩比賽、籃球、足球比賽、長(zhǎng)跑比賽等。從“操”抓起，做好課間操，充分展示學(xué)?！熬珰馍瘛?。組織好“熱愛(ài)祖國(guó)從體育鍛煉開(kāi)始”學(xué)生長(zhǎng)跑活動(dòng)和各種群眾性體育活動(dòng);積極開(kāi)展“五個(gè)一” 活動(dòng)(即每天每人踢100次毽子，做一分鐘仰臥起坐，跳一分鐘繩，跑1000米，每月和家長(zhǎng)一起進(jìn)行一次野外郊游的“五個(gè)一”活動(dòng))。全面開(kāi)展“跳起來(lái)，讓人生更精彩”師生每人一根繩活動(dòng)。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平的監(jiān)測(cè)。認(rèn)真做好《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)據(jù)上報(bào)工作。要按照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試要求，認(rèn)真細(xì)致的做好此項(xiàng)工作。

5.加強(qiáng)體育安全教育。加大對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)地、器材的檢查力度，合理使用體育場(chǎng)地、器材，逐一排查安全隱患，確保各項(xiàng)活動(dòng)的安全開(kāi)展。

6.組織好區(qū)春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。做到認(rèn)真組隊(duì)，強(qiáng)化訓(xùn)練，積極參

賽，爭(zhēng)取在區(qū)春運(yùn)會(huì)上取得優(yōu)異成績(jī)。本學(xué)期每位教師結(jié)合自己的情況，選拔自己的訓(xùn)練隊(duì)員，并做好訓(xùn)練計(jì)劃，做到三落實(shí)，即人員、時(shí)間、地點(diǎn)三落實(shí)，使我中小的體育競(jìng)技工作上升一個(gè)新的層次。

7.本學(xué)期開(kāi)始嘗試士官進(jìn)課堂活動(dòng)，從學(xué)生的基本素質(zhì)入手，推進(jìn)學(xué)校體育課教學(xué)。

(二)衛(wèi)生工作

進(jìn)一步貫徹《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，充分發(fā)揮校衛(wèi)生室作用，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，完善管理制度，確保學(xué)校衛(wèi)生工作健康開(kāi)展。認(rèn)真上好健康教育課，狠抓工作落實(shí)，加大檢查力度;培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高學(xué)生自我保健能力。加強(qiáng)晨午檢制度的責(zé)任落實(shí)，加大對(duì)各種傳染病、常見(jiàn)病預(yù)防和宣傳力度，做好春夏季各種傳染病、常見(jiàn)病的預(yù)防防治工作。本學(xué)期把垃圾不落地做為衛(wèi)生工作重點(diǎn)來(lái)抓。把培養(yǎng)師生良好衛(wèi)生習(xí)慣與學(xué)校尊重教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。為此強(qiáng)化以下三點(diǎn)具體工作。

1.尊重學(xué)生健康，創(chuàng)建優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境。做到狠抓常規(guī)衛(wèi)生工作管理不放松，加強(qiáng)平日衛(wèi)生工作檢查與指導(dǎo)，促使師生自覺(jué)投身于良好工作學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中。每天堅(jiān)持晨午檢兩次。(即：個(gè)人衛(wèi)生、精神狀態(tài))檢查后如發(fā)現(xiàn)精神狀態(tài)不佳者立即上報(bào)學(xué)校衛(wèi)生室并及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)。學(xué)生未來(lái)上課班主任應(yīng)及時(shí)查明原因(有記錄)有發(fā)熱者及時(shí)上報(bào)學(xué)校衛(wèi)生室。教室每天堅(jiān)持三次通風(fēng)，并有值日生專(zhuān)人負(fù)責(zé)。學(xué)生因有病未來(lái)上課的，復(fù)課時(shí)到醫(yī)院開(kāi)據(jù)醫(yī)療證明方可上學(xué)。堅(jiān)持每周消毒一次以上，并有專(zhuān)人負(fù)責(zé)和記錄(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、方法、要記錄清楚)并進(jìn)行衛(wèi)生防疫知識(shí)的宣傳。督促學(xué)生養(yǎng)成良好 的衛(wèi)生用眼習(xí)慣。堅(jiān)持一天兩次眼保健康操，學(xué)生每學(xué)期要調(diào)換兩次座位，對(duì)視力下降的學(xué)生、找出原因，采取措施。

2.通過(guò)衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，提高學(xué)生自尊意識(shí)。本學(xué)期重點(diǎn)養(yǎng)成垃圾不落地好習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生不制做垃圾的好品質(zhì)，通過(guò)衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，提高學(xué)生自尊意識(shí)。為此，與政教處協(xié)同，做好此項(xiàng)工作的督查工作。做到有標(biāo)準(zhǔn)、有檢查、有評(píng)比、有小結(jié)。以此促成學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，提高學(xué)生自尊意識(shí)。

3.尊重學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)好基礎(chǔ)健康知識(shí)。按課表認(rèn)真上好健康課，培養(yǎng)學(xué)生自我保健能力，讓每個(gè)學(xué)生都有健康的身和心。使學(xué)生知健康，講衛(wèi)生，不生病。

4.針對(duì)學(xué)生視力及肥胖率問(wèn)題，研究切實(shí)可行的干預(yù)措施和方法，切實(shí)遏制視力不良率、肥胖率的上升趨勢(shì)。

九、安全工作

深入開(kāi)展人身安全(交通安全、食品衛(wèi)生安全、學(xué)生假期安全、教育教學(xué)安全、消防安全等)及財(cái)務(wù)安全的宣傳及整治，全面推進(jìn)教師崗位安全責(zé)任制，進(jìn)一步強(qiáng)化安全工作責(zé)任追究制，大力拓展安全知識(shí)宣傳教育面，建立健全安全管理長(zhǎng)效機(jī)制，為全體師生創(chuàng)設(shè)良好的校園安全環(huán)境，努力保障學(xué)校教育事業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展。堅(jiān)決杜絕重特大傷亡事故，盡力控制一般事故，確保在校師生安全，無(wú)事故。

十、總務(wù)工作

(一)加強(qiáng)學(xué)校的財(cái)務(wù)管理工作

按照黨和國(guó)家的教育方針和財(cái)政制度、財(cái)經(jīng)紀(jì)律，管好用好教育經(jīng)費(fèi)，提高教育投資效率，根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)的需要，做好年初預(yù)算和資金的使用管理，節(jié)約資金，杜絕浪費(fèi)。使有效的財(cái)力充分發(fā)揮作用。

1.支出管理：充分發(fā)揮公用經(jīng)費(fèi)的使用效益。在公用經(jīng)費(fèi)的使用上要嚴(yán)格管理，增強(qiáng)計(jì)劃性和民主性，減少盲目性和隨意性，每一筆經(jīng)費(fèi)需經(jīng)校長(zhǎng)審批后方可報(bào)銷(xiāo)。財(cái)會(huì)人員要嚴(yán)格審核原始憑證，審核無(wú)誤后方可入帳。

2.收入管理：學(xué)校的每一筆收入都要按要求及時(shí)入帳，作到專(zhuān)款專(zhuān)用，堅(jiān)持“收支兩條線”政策。

3.加強(qiáng)對(duì)校產(chǎn)的管理，對(duì)增減的固定資產(chǎn)及時(shí)登記，并做好平時(shí)的維護(hù)與保養(yǎng)工作。

4.加強(qiáng)內(nèi)審工作，做好財(cái)務(wù)分析，找出存在問(wèn)題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)財(cái)務(wù)管理工作。

(二)抓好校園環(huán)境管理，搞好環(huán)境育人。

積極籌集資金，努力改善校園環(huán)境，使我們的校園更加優(yōu)化，美化。給師生創(chuàng)造一個(gè)清潔、安靜、優(yōu)美、和諧的育人環(huán)境。讓學(xué)生在幽雅的環(huán)境中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

第8篇：體育教師個(gè)人研修總結(jié)范文

陳偉駿：江蘇省蘇州市吳中區(qū)教育局局長(zhǎng)，英語(yǔ)特級(jí)教師，教育系統(tǒng)讀書(shū)活動(dòng)的積極倡導(dǎo)者、示范者、推動(dòng)者。

陳偉駿強(qiáng)調(diào)教育領(lǐng)導(dǎo)力很大程度上源自于學(xué)習(xí)力，強(qiáng)調(diào)教育思考力孕育于文化選擇力，為此，他號(hào)召全區(qū)師生以書(shū)本為伴，廣泛吸收全人類(lèi)智慧來(lái)增加生命的寬度、厚度和高度。

他提出區(qū)域內(nèi)凡是新提拔的校長(zhǎng)一定要讀完50本書(shū)，在任校長(zhǎng)一學(xué)期至少讀完5本書(shū)。他認(rèn)為，教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)自己不讀書(shū)而倡導(dǎo)校長(zhǎng)讀書(shū)是沒(méi)有用的，校長(zhǎng)不讀書(shū)而倡導(dǎo)老師讀書(shū)是沒(méi)有用的，老師不讀書(shū)而倡導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)是沒(méi)有用的。他和全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員在讀完大量書(shū)籍的基礎(chǔ)上，以“工作坊”的形式，以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為導(dǎo)向，帶領(lǐng)蘇州市吳中區(qū)新任校長(zhǎng)讀書(shū)班讀書(shū)、帶領(lǐng)了蘇州市吳中區(qū)中青年教育管理干部讀書(shū)班讀書(shū)、為多個(gè)學(xué)科骨干教師讀書(shū)班導(dǎo)讀，形成了良性的連鎖反應(yīng)。

他認(rèn)為人不讀書(shū)，思路就會(huì)變成“一根筋”。他說(shuō)“人的大腦和胃一樣，不吸收東西就會(huì)饑餓”，并身體力行，率先垂范，每周讀完一本書(shū)。他倡導(dǎo)教育工作者讀書(shū)不應(yīng)該圈定界限，文史哲、科技前沿、管理科學(xué)、教育教學(xué)原理、文學(xué)等可一并吸納。他帶領(lǐng)大家讀《漫步教師心靈》《創(chuàng)新――好主意是從哪里來(lái)的》《豐田模式》等，踐行“一個(gè)人在一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持讀完一批書(shū)，思想就會(huì)和周邊人拉開(kāi)一段距離”的觀點(diǎn)。他的讀書(shū)觀很快在他組織的讀書(shū)班得到了證實(shí)，學(xué)員們紛紛表示：不管是讀哪一類(lèi)書(shū)籍，某些句子能讓我們困惑幾十天、一年、甚至幾年的教育和人生問(wèn)題一下子得到解決。

如今，吳中區(qū)校長(zhǎng)、教師、學(xué)生讀書(shū)蔚然成風(fēng)，“書(shū)香吳中”已基本形成，在教育系統(tǒng)內(nèi)外了產(chǎn)生較大的影響。

閱讀釀造了教育新生態(tài)

方華：江西省弋陽(yáng)縣教體局局長(zhǎng)。他開(kāi)展教師培訓(xùn)、推行教學(xué)改革、創(chuàng)新家校合作等，讓弋陽(yáng)教育在3年里浴火重生，打造了教育發(fā)展的新生態(tài)。

方華，一個(gè)極具教育情懷和教育思想的專(zhuān)業(yè)型管理者，在他的倡導(dǎo)下，2013年秋，江西省弋陽(yáng)縣繼“家校合作協(xié)會(huì)、班主任工作協(xié)會(huì)、心理學(xué)協(xié)會(huì)、名師工作室”成立之后，又緊鑼密鼓地成立了“教育夢(mèng)?龜峰讀書(shū)聯(lián)盟”這個(gè)民間讀書(shū)組織。通過(guò)微信群、讀書(shū)論壇和弋陽(yáng)教育公眾號(hào)三大信息平臺(tái)，開(kāi)展每周一美文評(píng)選、每月一好書(shū)推薦、每季一誦讀、每學(xué)期一讀書(shū)演講、每半年一次疊山書(shū)院論壇等一系列常態(tài)活動(dòng)。與此同時(shí)，教育夢(mèng)?龜峰讀書(shū)聯(lián)盟還在各學(xué)校建立了42個(gè)讀書(shū)聯(lián)盟分會(huì)，其中家鄉(xiāng)漆工鎮(zhèn)小學(xué)的“漆工筆談”、謝疊山故里疊山學(xué)校的“疊山論教”等讀書(shū)分會(huì)辦得有聲有色。

此外，弋陽(yáng)縣逸夫教育集團(tuán)率先在全縣實(shí)施起“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)”，提倡海量閱讀，在逸夫小學(xué)的影響下，一批又一批中小學(xué)校加入了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)”隊(duì)伍。全縣推出“國(guó)學(xué)經(jīng)典每日誦讀”活動(dòng)、開(kāi)展書(shū)香班級(jí)評(píng)比、主題叢書(shū)征文比賽等喜聞樂(lè)見(jiàn)的讀書(shū)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和課外閱讀量進(jìn)行定期監(jiān)測(cè)?！罢Z(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)”帶來(lái)的課改新種子，讓弋陽(yáng)的學(xué)生喜歡上了語(yǔ)文，帶動(dòng)了學(xué)生閱讀量的大幅增長(zhǎng)，也促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

教育的終極目標(biāo)是什么？方華認(rèn)為，教育絕不是只教育好一個(gè)孩子，而是要影響一個(gè)家庭，帶動(dòng)整個(gè)區(qū)域社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)。我們要用廣大教師熱愛(ài)讀書(shū)的風(fēng)氣，引導(dǎo)家風(fēng)，帶動(dòng)民風(fēng)的轉(zhuǎn)變，這才是教育的終極目標(biāo)，也是大教育思維的表現(xiàn)。弋陽(yáng)推行家校合作，讓教育生態(tài)發(fā)生了全新的改變。說(shuō)教育、思教育、謀教育、做教育、幫教育，如今在弋陽(yáng)蔚然成風(fēng)。

辦一所引領(lǐng)教師讀書(shū)的“黃埔軍?！?/p>

何偉俊：江蘇省興化市教育局教科室主任。他致力于教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，18年來(lái)，堅(jiān)持舉辦的教師讀書(shū)班，被稱(chēng)為興化小學(xué)教育的“黃埔軍?！薄?/p>

何偉俊認(rèn)為，教師本來(lái)就應(yīng)該是個(gè)“讀書(shū)人”，應(yīng)該成為“學(xué)”者：先學(xué)者、會(huì)學(xué)者、善學(xué)者、好學(xué)者、樂(lè)學(xué)者。1998年，何偉俊創(chuàng)辦興化市小學(xué)青年教師讀書(shū)班，定期開(kāi)展讀書(shū)心得交流，相互聽(tīng)課評(píng)課，外出聽(tīng)特級(jí)教師講課、專(zhuān)家講座等活動(dòng)。

“讀書(shū)班”已經(jīng)舉辦到第六期，走過(guò)了18年，被稱(chēng)為興化小學(xué)教育的“黃埔軍校”，總計(jì)有235位學(xué)員參與了“讀書(shū)班”學(xué)習(xí)。一個(gè)個(gè)教學(xué)骨干和省市頗具影響力的名師從讀書(shū)班相繼走出。《樹(shù)蕙苑》是“讀書(shū)班”的班刊，刊發(fā)學(xué)員的讀書(shū)心得、教學(xué)隨筆等，以便交流、分享，至今共編18期。

2011年，他又牽頭組織成立興化市小學(xué)教師“心遠(yuǎn)”讀書(shū)會(huì)，定期開(kāi)展讀書(shū)沙龍、教學(xué)研討。近十幾年來(lái)，不少學(xué)校陸續(xù)成立了本校的讀書(shū)組織，實(shí)驗(yàn)小學(xué)“綠滿(mǎn)窗”讀書(shū)會(huì)、二實(shí)小“成長(zhǎng)”讀書(shū)會(huì)、安豐中心小學(xué)“遠(yuǎn)流”讀書(shū)會(huì)、陳堡中心小學(xué)“曉晨”讀書(shū)會(huì)等，都是在市讀書(shū)班、讀書(shū)會(huì)影響下相繼成立的教師讀書(shū)、學(xué)習(xí)共同體。

近年來(lái)，為了推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，他帶頭學(xué)習(xí)中國(guó)古代經(jīng)典，并義務(wù)為“讀書(shū)班”“讀書(shū)會(huì)”的老師作講座。2008年在“鳳凰教育論壇”開(kāi)閱讀專(zhuān)題貼“閱讀隨記”，閱讀量為36 202人次。2009年在“鳳凰教育論壇”開(kāi)“同窗共讀經(jīng)典”專(zhuān)題貼，閱讀量達(dá)2萬(wàn)多人次。2012年―2014年，為老師作《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》和《孟子》等講座。2015年5月21、22日在江蘇揚(yáng)中實(shí)驗(yàn)小學(xué)，為南京鳳凰母語(yǔ)研究所“經(jīng)典誦讀”研修班作“《論語(yǔ)》三講”……

此外，何偉俊把推動(dòng)全市小學(xué)生課外閱讀作為教研的常規(guī)工作來(lái)抓。每學(xué)年組織召開(kāi)課外閱讀現(xiàn)場(chǎng)會(huì)或研討會(huì)，樹(shù)立典型，推廣經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)課外閱讀深入開(kāi)展。

走在童話般美麗的閱讀路上

何夏壽：浙江省紹興市上虞區(qū)金近小學(xué)校長(zhǎng)。他用閱讀改變農(nóng)村小學(xué)的落后面貌，成立了江浙滬兒童文學(xué)教育聯(lián)盟，深入推進(jìn)閱讀教育。

何夏壽認(rèn)為，美的閱讀從兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話著手。1996年，他被任命為四埠小學(xué)（現(xiàn)金近小學(xué)前身）校長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)的四埠小學(xué)和大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)一樣，除了一本薄薄的教材，學(xué)生幾乎不讀書(shū)。何夏壽決定用閱讀改變這所小學(xué)的落后面貌，組建了“小鯉魚(yú)文學(xué)社”，擔(dān)任文學(xué)社的指導(dǎo)老師，每天中午給孩子講童話。同時(shí)，重視作文的指導(dǎo)，探索積累了“推陳出新”“穿針引線”等10種童話寫(xiě)作指導(dǎo)方法，自費(fèi)印發(fā)給學(xué)生。至2000年，何夏壽所帶的文學(xué)社孩子在省級(jí)刊物上發(fā)表了近百篇童話，有兩位同學(xué)還獲得省征文一等獎(jiǎng)。浙江省教研室將學(xué)校確立為省作文教學(xué)協(xié)作學(xué)校，浙江省作協(xié)授予學(xué)校為青少年作家培訓(xùn)基地。可以說(shuō)，從金近小學(xué)出去的學(xué)生，人人喜歡童話，個(gè)個(gè)愛(ài)好閱讀。

為了讓更多的學(xué)生受益，何夏壽于2011年成立了江浙滬兒童文學(xué)教育聯(lián)盟，目前已有全國(guó)16個(gè)省份的100余所學(xué)校加入該教育聯(lián)盟。組織名師、專(zhuān)家、作家等蒞臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，受眾教師達(dá)2萬(wàn)余人次。此外，他還建起了全國(guó)第一個(gè)兒童文學(xué)作家紀(jì)念館――金近紀(jì)念館，并于2010年促成了紹興市上虞區(qū)人民政府和中國(guó)少兒新聞出版總社《兒童文學(xué)》雜志社聯(lián)合簽訂了為期10年5屆的“《兒童文學(xué)》金近獎(jiǎng)”。

他積極組織開(kāi)展“家庭小書(shū)房”和“共建書(shū)香村”活動(dòng)，為祝溫村創(chuàng)作村歌、村聯(lián)，開(kāi)辟了農(nóng)家書(shū)吧、村史陳列室、鄉(xiāng)賢文化墻、美德故事長(zhǎng)廊、鄉(xiāng)村文化博覽館等，這個(gè)村因此成為聞名遐邇的“文化鄉(xiāng)村”。

何夏壽最喜愛(ài)德國(guó)作家米切爾?恩德的童話作品《犟龜》，小犟龜?shù)膱?zhí)著常常令他奮進(jìn)不已。他自稱(chēng)是一只喜愛(ài)閱讀的小犟龜，會(huì)一直堅(jiān)定地走在童話般美麗的閱讀路上。

一位人生教育的燃燈者

黃玉峰：復(fù)旦附級(jí)教師。他將“讀書(shū)做人”作為宗旨，指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀人文經(jīng)典，培養(yǎng)了一批批讀書(shū)人的種子、人文精神的傳承者。

如果翻開(kāi)黃玉峰指導(dǎo)的復(fù)旦附中人文實(shí)驗(yàn)班的課程設(shè)計(jì)方案，里面包含的人文經(jīng)典書(shū)目數(shù)量之多、范圍之廣，你很難想象這是高中生就已經(jīng)閱讀并且是深入研究過(guò)的。

自2012年起，他還擔(dān)任上海市第三屆名師基地導(dǎo)師，而閱讀則是這個(gè)名師基地的重要學(xué)習(xí)活動(dòng)之一。他在學(xué)員中積極推進(jìn)原典導(dǎo)讀、教育專(zhuān)著閱讀計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)員閱讀《論語(yǔ)》《黃河邊的中國(guó)》《教學(xué)勇氣》等著作，為學(xué)術(shù)型教師、專(zhuān)業(yè)型教師的成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的學(xué)問(wèn)功底。

黃玉峰著作等身，論文頗豐，以《說(shuō)屈原》《說(shuō)陶潛》等為系列的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人物為經(jīng)，串起了中華傳統(tǒng)文化的精神脈絡(luò)；以《“人”是怎么不見(jiàn)的》《教學(xué)生活得像個(gè)“人”》縱橫中外古今的教育領(lǐng)域，嚴(yán)厲批判當(dāng)前教育的弊端，頗具慧眼地指出當(dāng)前教育束縛學(xué)生的五條韁鎖；以《上課的學(xué)問(wèn)》為當(dāng)前語(yǔ)文教育指明了深入探索的方向。

2015年，他擔(dān)任復(fù)旦附中青浦分校――五浦匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)以來(lái)，為彌補(bǔ)當(dāng)下語(yǔ)文教育中閱讀教學(xué)的不足，開(kāi)發(fā)了“大語(yǔ)文”拓展課程，如《漢字文化》《養(yǎng)正講堂》等，并在校內(nèi)開(kāi)展讀書(shū)節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)。為營(yíng)造良好的校園人文環(huán)境，他主編了校報(bào)《五浦文匯》、學(xué)生文學(xué)刊物《讀書(shū)做人》和圖書(shū)館刊物《讀讀讀》，并成立了學(xué)生文學(xué)團(tuán)體“卿云詩(shī)社”，指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)劇本、表演戲劇等，激發(fā)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的熱情，滿(mǎn)足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

在黃玉峰看來(lái)，語(yǔ)文不僅僅是一門(mén)學(xué)科，它所追求的應(yīng)當(dāng)是越過(guò)讀音筆畫(huà)和中心大意之技，進(jìn)入人文成長(zhǎng)和精神升華之道的層面，追求一種人格的高度。而閱讀不僅僅是積蓄，也是靈魂的綻放與迸發(fā)。語(yǔ)文教師就是那個(gè)引導(dǎo)學(xué)生厚積薄發(fā)、淬煉人格魅力的人，這樣，人文精神才能在閱讀教學(xué)中生根發(fā)芽。

在水鄉(xiāng)，種下一棵閱讀的樹(shù)

冷玉斌：江蘇省興化市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師。他酷愛(ài)讀書(shū)，長(zhǎng)期堅(jiān)持做兒童閱讀的點(diǎn)燈人、教師閱讀的推動(dòng)者，自稱(chēng)是一個(gè)正在種著閱讀之樹(shù)的人。

有人說(shuō)，一位教師可以為學(xué)生提供的最珍貴的服務(wù)之一就是從一本書(shū)帶往另一本書(shū)。對(duì)此，冷玉斌有著最大的認(rèn)同：他開(kāi)過(guò)童書(shū)講堂，每周一次；也曾設(shè)法下載好的兒童影片，在班上和學(xué)生一起欣賞。2004年開(kāi)始，他在自己的班上開(kāi)始了兒童文學(xué)作品的介紹與導(dǎo)讀。在大聲朗讀之外，他還嘗試進(jìn)行師生共讀，然后圍繞一本書(shū)展開(kāi)討論并撰寫(xiě)筆記，制作個(gè)人讀書(shū)卡和讀書(shū)小報(bào)。這些做法他始終在堅(jiān)持著，數(shù)年下來(lái)，對(duì)于學(xué)生的影響不可小覷。

他是“親近母語(yǔ)”團(tuán)隊(duì)成員，參與編寫(xiě)《我的母語(yǔ)課》；他是“新經(jīng)典?日日誦”團(tuán)隊(duì)成員，《日日誦》一套書(shū)惠及眾人；他是“第一線”研修團(tuán)隊(duì)一員，參與項(xiàng)目影響了很多人的語(yǔ)文教學(xué)；他是“國(guó)培計(jì)劃”北大項(xiàng)目組小語(yǔ)團(tuán)隊(duì)專(zhuān)家，撰文、培訓(xùn)、送教，為更多遠(yuǎn)方的鄉(xiāng)村孩子送去一點(diǎn)因閱讀而起的光亮……

2008年，他在水鄉(xiāng)興化的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校――安豐中心小學(xué)成立了“遠(yuǎn)流”讀書(shū)會(huì)。2012年9月，他調(diào)至縣郊的第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，又迅速組織成立了“成長(zhǎng)”讀書(shū)會(huì)。他為老師們選書(shū)、薦書(shū)，帶著會(huì)員讀書(shū)、分享、寫(xiě)作；他主辦讀書(shū)沙龍、舉行讀書(shū)分享會(huì)、請(qǐng)來(lái)專(zhuān)家開(kāi)講、利用網(wǎng)絡(luò)論壇建起了讀書(shū)專(zhuān)題帖、建立了讀書(shū)QQ群等，在不間斷地推動(dòng)下，教師在閱讀中的思考與發(fā)現(xiàn)，提升了他們的教學(xué)力，最終落實(shí)在了教育教學(xué)實(shí)踐中。因?yàn)樽x書(shū)，因?yàn)樽x書(shū)而形成的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校都產(chǎn)生了深層次的發(fā)展。

“教育之道無(wú)他，唯愛(ài)與榜樣”（福祿貝伍語(yǔ)）。他希望自己兩者都是。他明白，在鄉(xiāng)村，在這個(gè)時(shí)代，他所做的、所說(shuō)的即使是徒勞，但在發(fā)生的那一刻，依然有它最深遠(yuǎn)的意義。于是他說(shuō)，“總得有人去擦星星”，“即使你不見(jiàn)得就能擦亮星星，但對(duì)于星星而言，這種被愛(ài)的溫暖，還是可貴的”。

讀向課程深處行

李懷源：清華附小商務(wù)中心區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)。他研究“讀整本書(shū)”理論，把傳統(tǒng)教育與兒童閱讀相結(jié)合，構(gòu)建全學(xué)科閱讀課程。

多年來(lái)，除了自己閱讀，更多的是帶領(lǐng)不同年齡階段的學(xué)生進(jìn)行閱讀。李懷源深刻體會(huì)到，閱讀是思考的過(guò)程，會(huì)閱讀才能會(huì)學(xué)習(xí)，閱讀課程會(huì)讓教閱讀和學(xué)閱讀變?yōu)榭赡堋?/p>

李懷源一直關(guān)注傳統(tǒng)教育中的讀整本書(shū)，完成碩士論文《葉圣陶“讀整本書(shū)”思想研究》，發(fā)表《小學(xué)：當(dāng)“國(guó)學(xué)”遇上“兒童文學(xué)”》《兒童閱讀的斷裂與超越》等文章，開(kāi)始建立傳統(tǒng)文化與兒童閱讀的聯(lián)系，希望能夠在整合的基礎(chǔ)上建立閱讀課程。編寫(xiě)《葉圣陶談閱讀》一書(shū)，把葉圣陶閱讀課程、閱讀教材、閱讀教學(xué)、閱讀方法的相關(guān)文章進(jìn)行篩選，為讀者呈現(xiàn)系統(tǒng)的閱讀思想。

用建設(shè)閱讀課程的方式推動(dòng)學(xué)校閱讀，用教閱讀的方式帶領(lǐng)學(xué)生讀整本書(shū)。1998年7月起，在班級(jí)內(nèi)推廣閱讀，從語(yǔ)文課中拿出時(shí)間作為自由閱讀課。2002年7月起，在學(xué)校推廣閱讀，每班2課時(shí)自由閱讀。2005年7月起，推廣兒童文學(xué)閱讀，每班2節(jié)閱讀課，班級(jí)“同讀一本書(shū)”，開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì)。2008年7月起，把閱讀推廣到小學(xué)所有學(xué)科，進(jìn)行全學(xué)科閱讀。2014年7月起，主持編寫(xiě)《主題閱讀課程綱要》《主題閱讀課程方案》，把閱讀課與戲劇課進(jìn)行整合。參與“清華大學(xué)附屬小學(xué)主題閱讀書(shū)目”研制，把圖書(shū)分為“文學(xué)”“數(shù)學(xué)與科學(xué)”“人文與藝術(shù)”3類(lèi)。主持編寫(xiě)《丁香娃娃奇遇記》，把清華附小100本必讀書(shū)目，按照故事的形式放在一本書(shū)中，作為學(xué)生的導(dǎo)讀書(shū)。

他認(rèn)為校長(zhǎng)核心領(lǐng)導(dǎo)力就是課程的領(lǐng)導(dǎo)力，只有將閱讀納入到課程中，才能真正開(kāi)展閱讀。他將閱讀作為每個(gè)學(xué)生的必修課程，對(duì)閱讀課提出3點(diǎn)要求：一是對(duì)學(xué)生閱讀水平的評(píng)價(jià)應(yīng)以閱讀量作為主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。二是允許學(xué)生按自己的方式，讀自己喜歡的書(shū)。三是教師的角色要轉(zhuǎn)變。在閱讀面前，老師應(yīng)以一個(gè)普通的讀者身份和學(xué)生同讀一本書(shū)，同做讀書(shū)筆記，共同在課堂上交流心得，發(fā)表見(jiàn)解。

面對(duì)高考，他倡導(dǎo)將閱讀從應(yīng)試中解放出來(lái)，讓閱讀成為真正的“悅”讀。每周安排兩節(jié)課進(jìn)行閱讀指導(dǎo)和閱讀交流。并明確提出，這兩節(jié)課與高考無(wú)關(guān)，與閱讀題型訓(xùn)練無(wú)關(guān)。

從一所學(xué)校到一座城市

王暖Z：吉林省撫松縣興參小學(xué)校長(zhǎng)。他認(rèn)識(shí)到，只有教師閱讀，才能引領(lǐng)學(xué)生閱讀。而教師最好的閱讀就是學(xué)以致用。

從1998年開(kāi)始，王暖Z便致力于經(jīng)典誦讀的推廣，近20年的實(shí)踐，他和他的團(tuán)隊(duì)找到了一種快速識(shí)字法，使二年級(jí)的學(xué)生會(huì)讀2 500個(gè)漢字，進(jìn)入自由閱讀階段；編創(chuàng)了科學(xué)高效的經(jīng)典學(xué)習(xí)與積累方法――集成鏈記法、五步學(xué)習(xí)法、循環(huán)學(xué)習(xí)法，模仿圍棋段位制設(shè)計(jì)了“九段四級(jí)”過(guò)段制，每閱讀完一定數(shù)量的書(shū)籍、詩(shī)詞、成語(yǔ)、名言，就晉升到相應(yīng)的段位，并填寫(xiě)《傳統(tǒng)文化過(guò)段手冊(cè)》。

2012年初，他在撫松縣興參小學(xué)啟動(dòng)了“新三百千千”讀書(shū)工程：在小學(xué)階段積累古詩(shī)詞320首、成語(yǔ)1 080條，知道名言1 000條，閱讀圖書(shū)100部。為推動(dòng)閱讀向縱深開(kāi)展，興參小學(xué)定期開(kāi)展端午詩(shī)會(huì)、中秋詩(shī)會(huì)、漢字書(shū)寫(xiě)大賽，以及“書(shū)香班級(jí)”“書(shū)香家庭”評(píng)比，全家共讀一本書(shū)等活動(dòng)。

王暖Z認(rèn)識(shí)到，只有教師閱讀，才能引領(lǐng)學(xué)生閱讀。而教師最好的閱讀就是學(xué)以致用，閱讀和實(shí)踐相結(jié)合。他曾在撫松縣教師進(jìn)修學(xué)校等四所學(xué)校任職，每到一所學(xué)校，都要組織教師寫(xiě)書(shū)。許多農(nóng)村教師學(xué)歷偏低，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高，但大家邊讀書(shū)邊寫(xiě)書(shū)，老師們?cè)谄穱L創(chuàng)造的甘甜中激發(fā)了潛能，由最開(kāi)始的抵觸，到爭(zhēng)著參加課題組。自1998年至今，他先后帶領(lǐng)58位農(nóng)村教師編寫(xiě)了《古詩(shī)鏈記300首》《成語(yǔ)鏈記1 000條》、《字樹(shù)識(shí)字》《蜜蜂的詩(shī)慧精神》等14本書(shū)作為學(xué)生的校本教材。

2016年，由白山市委宣傳部等4家單位聯(lián)合倡議，在全市掀起“百百千千”經(jīng)典誦讀工程，《古詩(shī)鏈記300首》等3本教材成為白山市全民閱讀必讀書(shū)籍。這項(xiàng)傳承民族精神的工程，終于由一個(gè)人、一所學(xué)校，推廣到白山全市，帶動(dòng)十幾萬(wàn)人閱讀經(jīng)典，改變偏遠(yuǎn)農(nóng)村的閱讀生態(tài)。

十年澆灌“青葵園”

吳櫻花：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星港學(xué)校語(yǔ)文教師。她是“青葵園”的創(chuàng)建者。2012年開(kāi)始以接力形式共讀教育名著與經(jīng)典。

2006年，吳櫻花來(lái)到星港學(xué)校，組建了一支民間教師發(fā)展團(tuán)隊(duì)“青葵園”，自發(fā)開(kāi)展共讀、共寫(xiě)、共研究。10年中，從早期的共寫(xiě)教育隨筆，到后來(lái)的接力共讀名篇，結(jié)出了豐碩的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)果實(shí)。

2012年，“青葵園”開(kāi)始以接力形式共讀教育名著與經(jīng)典，這個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)一直延續(xù)至今?！扒嗫麍@”的伙伴約定：每學(xué)期共讀一本經(jīng)典，每周結(jié)合自身實(shí)踐，摘錄經(jīng)典片段，撰寫(xiě)200字以上的感悟，上傳到QQ群共享。吳櫻花把這種化整為零、聚零為整的共讀方式取名為“接力讀”，有效化解了一線教師對(duì)理論書(shū)籍的畏懼感。她自己則每天守在QQ群里，等待并督促當(dāng)天“值班”伙伴上傳讀書(shū)感悟，每周整理伙伴的文字，便于成員完整瀏覽和后續(xù)互動(dòng)。

吳櫻花最想借共讀經(jīng)典讓成員得到真正的心靈成長(zhǎng)，強(qiáng)大自身的生命能量，進(jìn)而盡自身綿薄之力去關(guān)注和提升學(xué)生的生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)。

“接力讀”積累讀書(shū)感悟近百萬(wàn)字，在給老師們帶來(lái)后勁十足的成長(zhǎng)力的同時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員均成長(zhǎng)為不同類(lèi)型的教育教學(xué)骨干。高桂萍是資深班主任，十年來(lái)的共讀共寫(xiě)共研，讓她在平時(shí)治班中，更加細(xì)心地去關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)。郭萍老師開(kāi)發(fā)了校本課程“初中生經(jīng)典導(dǎo)讀”，帶領(lǐng)學(xué)生“親近經(jīng)典，過(guò)有品位的閱讀生活”。80后教師王婷婷組建了“語(yǔ)諾書(shū)音”學(xué)生共讀團(tuán)隊(duì)?！敖恿ψx”的方式也讓上海的王麗琴博士受到啟發(fā)，在她的“杜威讀書(shū)小組”中采用，并催生了《偷師杜威》這本一線教師自己的經(jīng)典共讀產(chǎn)品。現(xiàn)在，這種“接力讀”的創(chuàng)新方式，被很多中小學(xué)教師讀書(shū)會(huì)借鑒并使用。

燃起全民閱讀的星星之火

楊明章：河北省廊坊市大城縣第一中學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)。他發(fā)起成立以服務(wù)中小學(xué)教師為主旨的燃燈者讀書(shū)會(huì)，創(chuàng)辦燃燈者公益書(shū)屋。

自1995年起，楊明章嘗試向公眾分享讀書(shū)心得，10年間累計(jì)為機(jī)關(guān)干部及在校學(xué)生作“讀書(shū)與寫(xiě)作”公益演講20余場(chǎng)，受眾5 000余人，許多人因?yàn)樗难葜v而愛(ài)上了讀書(shū)。

走上教育崗位后，楊明章更是如魚(yú)得水。他是全校師生公認(rèn)的“書(shū)生校長(zhǎng)”，常年堅(jiān)持深入班級(jí)演講。從事教育12年，累計(jì)演講600余場(chǎng)，向?qū)W生推薦圖書(shū)數(shù)百種，介紹作家及各界名人數(shù)百位；他堅(jiān)持讀、寫(xiě)并重，撰寫(xiě)教育隨筆百余篇；開(kāi)通QQ空間、人人網(wǎng)、微博、微信等平臺(tái)，不間斷地向師生推薦好書(shū)、好文章。

他擁有藏書(shū)5 000余冊(cè)，年均讀書(shū)近百本。早在2006年他就開(kāi)放自己的藏書(shū)，成立“笑長(zhǎng)書(shū)屋”。一屆又一屆學(xué)生從這里汲取營(yíng)養(yǎng)，陶冶心靈。他的一位學(xué)生在文章中寫(xiě)道：“愛(ài)如一炬之火，萬(wàn)火引之，其火如故。楊明章校長(zhǎng)就是這樣一位高擎著讀書(shū)火炬的人，給青春以熱情，給叛逆以安撫，給迷茫以指引。”

2015年初，針對(duì)部分鄉(xiāng)村教師對(duì)讀書(shū)的饑渴與相對(duì)貧瘠的鄉(xiāng)村文化生態(tài)之間的反差，他發(fā)起成立以服務(wù)中小學(xué)教師為主旨的燃燈者讀書(shū)會(huì)，創(chuàng)辦燃燈者公益書(shū)屋。目前書(shū)屋已擁有高品質(zhì)圖書(shū)4 800余冊(cè)。隨著燃燈者讀書(shū)會(huì)的影響越來(lái)越大，要求入會(huì)的人也越來(lái)越多。這些人職業(yè)不同，年齡各異，上至七旬老者，下至5歲稚童，文化水平差異也很大。為此，他們又相繼成立了大城一中讀書(shū)會(huì)、凌燕詩(shī)社、大城親子讀書(shū)會(huì)等社團(tuán)，作為燃燈者讀書(shū)會(huì)的分會(huì)接受指導(dǎo)。

他熱心公益，并將推動(dòng)讀書(shū)與開(kāi)展公益活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。近年來(lái)，先后組織發(fā)起了愛(ài)心接力、春暉夏令營(yíng)、創(chuàng)辦博愛(ài)書(shū)屋等公益活動(dòng)，幾年來(lái)累計(jì)向貧困學(xué)生捐書(shū)300余冊(cè)，赴中小學(xué)作讀書(shū)、勵(lì)志公益演講50余場(chǎng)。

“步步為營(yíng)”推廣閱讀

張斌利：河北省豐潤(rùn)車(chē)軸山中學(xué)校長(zhǎng)。他認(rèn)為，教師讀書(shū)應(yīng)該是一種自覺(jué)行為，而非強(qiáng)迫。他總結(jié)出“推動(dòng)教師閱讀六步法”。

14年前，體育教師出身的張斌利開(kāi)始閱讀《論語(yǔ)》，并在教育教學(xué)中運(yùn)用《論語(yǔ)》，最后提出“半部《論語(yǔ)》治校園”，他把一所破敗不堪的鄉(xiāng)村中學(xué)治理得井井有條，被中國(guó)教育界稱(chēng)為“岔河現(xiàn)象”。

“感謝書(shū)籍賦予我勇氣，賜予我智慧，改變我人生！”這是他讀《論語(yǔ)》、用《論語(yǔ)》之后的最深感悟。他希望有更多的人成為書(shū)籍的受益者，希望有更多的人通過(guò)他的感召愛(ài)上閱讀，走上閱讀之路。

他認(rèn)為，教師讀書(shū)應(yīng)該是一種自覺(jué)行為，而非強(qiáng)迫，更不能靠規(guī)章制度強(qiáng)迫教師讀書(shū)。經(jīng)過(guò)十多年摸索，他總結(jié)出“推動(dòng)教師閱讀六步法”，步步為營(yíng)推廣閱讀。他的閱讀推廣并不僅局限于幾所學(xué)校，而是走到哪里，就把閱讀帶到哪里。近年來(lái)，他經(jīng)常與名家、大家切磋，與同道交流、探討，為各級(jí)各類(lèi)教師開(kāi)辦講座近百場(chǎng)。在他的帶領(lǐng)下，河北、天津、山西、山東、河南、安徽等十幾個(gè)省、近百所學(xué)校都開(kāi)始嘗試運(yùn)用他的“推動(dòng)教師閱讀六步法”。

為進(jìn)一步分享教師閱讀的幸福，2011，他聯(lián)合全國(guó)10余所學(xué)校在4月23日“世界讀書(shū)日”那天，開(kāi)展“問(wèn)道書(shū)香”全國(guó)性聊書(shū)活動(dòng)。每年的這一天，來(lái)自北京、天津、安徽、山西、吉林、河南、內(nèi)蒙古、江蘇、福建等十多個(gè)省市地區(qū)、幾百名專(zhuān)家學(xué)者以及讀書(shū)愛(ài)好者集聚在偏僻的岔河中學(xué)，分享讀書(shū)人的文化盛宴。目前全國(guó)聊書(shū)會(huì)已經(jīng)舉行了6屆，產(chǎn)生了巨大的影響。今年的第七屆全國(guó)校長(zhǎng)聊書(shū)會(huì)將由車(chē)軸山中學(xué)承辦。雖然只是在個(gè)人微信平臺(tái)發(fā)出報(bào)名通知，但短短一周時(shí)間，來(lái)自全國(guó)近20個(gè)省、市、自治區(qū)的700多人報(bào)名參加?！斑@是我13年推廣閱讀的最好回報(bào)，也是對(duì)我13年推廣閱讀最好的獎(jiǎng)賞?！睆埍罄f(shuō)。

以教師為“半徑”繪制全民閱讀圓

張傳若：山東省日照市教育局局長(zhǎng)。他提出：“局長(zhǎng)帶著機(jī)關(guān)讀、機(jī)關(guān)帶著校長(zhǎng)讀、校長(zhǎng)帶著教師讀、教師帶著學(xué)生讀、學(xué)生帶著家長(zhǎng)讀、家長(zhǎng)帶著社會(huì)讀。”

2006年底，張傳若擔(dān)任日照市教育局局長(zhǎng)。上任伊始，他決定以局機(jī)關(guān)閱讀為圓心，畫(huà)一個(gè)閱讀的圓，這個(gè)圓里，有校長(zhǎng)、有教師、有學(xué)生、有家長(zhǎng)，乃至每一個(gè)日照市民。他提出：“局長(zhǎng)帶著機(jī)關(guān)讀、機(jī)關(guān)帶著校長(zhǎng)讀、校長(zhǎng)帶著教師讀、教師帶著學(xué)生讀、學(xué)生帶著家長(zhǎng)讀、家長(zhǎng)帶著社會(huì)讀”的“六個(gè)帶動(dòng)”閱讀機(jī)制。

從為機(jī)關(guān)人員配備圖書(shū)開(kāi)始，他根據(jù)每個(gè)科室職責(zé)，為大家繪制“閱讀地圖”，引領(lǐng)機(jī)關(guān)人員開(kāi)展個(gè)人自主閱讀、科室共讀、閱讀沙龍、科室講壇等。同時(shí)，各學(xué)科教研員也為教師和學(xué)生繪制了“閱讀地圖”，組織教師閱讀學(xué)科相關(guān)書(shū)籍，引領(lǐng)教師由過(guò)去傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)向?qū)W科教育轉(zhuǎn)變。

廣泛深入的機(jī)關(guān)閱讀如火種，點(diǎn)燃了校長(zhǎng)閱讀的夢(mèng)想，一批有著濃厚教育情懷的校長(zhǎng)開(kāi)啟了閱讀之旅，很快成長(zhǎng)為專(zhuān)家型校長(zhǎng)，并經(jīng)由自己的閱讀，點(diǎn)燃教師的閱讀之夢(mèng)。日照閱讀之圓的輪廓初現(xiàn)。

推動(dòng)閱讀，必須配置優(yōu)質(zhì)圖書(shū)。近年來(lái)，他從基礎(chǔ)建設(shè)開(kāi)始，推動(dòng)政府為全市各級(jí)各類(lèi)學(xué)校建設(shè)圖書(shū)館400余處，并在學(xué)校每個(gè)樓層設(shè)立圖書(shū)吧，每個(gè)班級(jí)設(shè)立圖書(shū)角，讓書(shū)籍觸手可及、無(wú)處不在。在此基礎(chǔ)上，推動(dòng)政府相繼投資2億余元，為學(xué)校配置優(yōu)質(zhì)圖書(shū)1 000余萬(wàn)冊(cè)。并先后投資3 000多萬(wàn)元，為農(nóng)村學(xué)校建設(shè)超市式圖書(shū)館，推動(dòng)政府將資源向農(nóng)村傾斜。

在他的推動(dòng)下，全市各學(xué)校將閱讀列入課表，進(jìn)入課堂。每周，師生共讀課成為學(xué)生最期盼的時(shí)刻，書(shū)籍成為師生心靈溝通的語(yǔ)言密碼。同時(shí)，他在全市構(gòu)建了“讀―教―學(xué)―研”的教師專(zhuān)業(yè)閱讀機(jī)制，成立市、縣、鄉(xiāng)、校四級(jí)讀書(shū)社團(tuán)400余個(gè)。研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、演講會(huì)等成為推動(dòng)教師讀書(shū)的重要平臺(tái)。

閱讀從源頭開(kāi)始

張梅霞：小學(xué)生拼音報(bào)社總編輯。她提出：“閱讀，從源頭開(kāi)始；閱讀，從誦讀開(kāi)始；閱讀，從共讀開(kāi)始?！?/p>

閱讀，是最重要的學(xué)習(xí)方式，也是兒童教育最重要的內(nèi)容和抓手。作為一名兒童閱讀推廣人，張梅霞經(jīng)常會(huì)遇到家長(zhǎng)和老師提出的這樣一些問(wèn)題：孩子應(yīng)該讀什么？孩子的閱讀習(xí)慣如何培養(yǎng)？應(yīng)該從哪里開(kāi)始著手？

經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)研、深入思考和大量學(xué)習(xí)，張梅霞提出了“閱讀，從源頭開(kāi)始；閱讀，從誦讀開(kāi)始；閱讀，從共讀開(kāi)始”，并積極付諸行動(dòng)。

張梅霞理解的閱讀源頭：一是中國(guó)傳統(tǒng)文化，包括《三字經(jīng)》《百家姓》等蒙學(xué)內(nèi)容和四書(shū)五經(jīng)，它們會(huì)為孩子打下“中國(guó)文化”的精神底色。二是兒童文學(xué)，包括優(yōu)秀的童詩(shī)童謠童話以及繪本，它們會(huì)滋養(yǎng)孩子的心靈。三是教育理論經(jīng)典，包括國(guó)內(nèi)如陶行知、葉圣陶等教育家，國(guó)外如蘇霍姆林斯基、蒙特梭利等教育家的教育理論，能讓教師、家長(zhǎng)對(duì)教育的本質(zhì)有科學(xué)的理解。只有懂教育的教育者，才能有好的教育。

她認(rèn)為，誦讀是一種很好的閱讀方式，可以訓(xùn)練語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，提高理解力、記憶力，提升語(yǔ)文水平和寫(xiě)作能力。成年人誦讀，還有利于活動(dòng)大腦，修心養(yǎng)性。