低碳環(huán)保小制作精選(九篇)

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第1篇：低碳環(huán)保小制作范文

[關(guān)鍵詞]低碳 ；美術(shù)課堂；美術(shù)實踐

[中圖分類號]G623

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]2095-3712（2013）26-0089-06

[作者簡介]許俊（1978―），女，江蘇南京人，本科，江蘇省南京市育英第二外國語學(xué)校教師，小學(xué)高級。

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，環(huán)保已成為當(dāng)今世界的主題。可生活中，不注重環(huán)境保護(hù)，浪費各種資源，沒有“低碳”意識的人比比皆是。如何來進(jìn)行環(huán)保教育也成為當(dāng)今社會的一個熱門話題，在全面實施素質(zhì)教育的今天，借用美術(shù)教育這個平臺，在美術(shù)教學(xué)、校園實踐活動中開展環(huán)境保護(hù)教育，讓學(xué)生了解自身所處的環(huán)境，并且能夠以實際行動真正為學(xué)生成長打好一定基礎(chǔ)。

一、在美術(shù)教學(xué)中滲透低碳內(nèi)容

（一）開發(fā)美術(shù)教材

在美術(shù)教材中有涉及環(huán)保內(nèi)容的教程。教師應(yīng)把“從小培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識”細(xì)化進(jìn)認(rèn)知、情感、操作三大目標(biāo)中，使學(xué)生從小具備環(huán)境保護(hù)意識。通過系列“低碳”美術(shù)作業(yè)，使學(xué)生獲得創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的美術(shù)意識，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面、充分、和諧地發(fā)展。

如蘇教版美術(shù)第八冊教材中介紹4月22日為世界地球日。由于自然地質(zhì)作用和人為地質(zhì)作用，地球生態(tài)環(huán)境遭受破壞，從而把導(dǎo)致人類生命、物質(zhì)財富損失的災(zāi)害事件，統(tǒng)稱為地質(zhì)災(zāi)害。我國是世界上地質(zhì)災(zāi)害最嚴(yán)重的國家之一。又如蘇教版美術(shù)第十二冊教材中有關(guān)于“世界環(huán)境日”的內(nèi)容，世界環(huán)境日為每年的6月5日，它的確立反映了世界各國人民對環(huán)境問題的認(rèn)識和態(tài)度，表達(dá)了人類對美好環(huán)境的向往和追求。在上這些課程時，筆者準(zhǔn)備了大量的環(huán)境被破壞的圖片和動畫視頻，學(xué)生被這些圖片震撼著，從內(nèi)心深處感受到了人類的可怕行為，紛紛拿起畫筆畫出自己心中的吶喊和對未來美好生活環(huán)境的期望（如圖1、2、3）。

除了美術(shù)課堂，在科學(xué)、品德與社會、音樂等課堂更是環(huán)境教育的好陣地。教師可充分利用學(xué)科特點，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)知識，掌握環(huán)保技能，從而增強(qiáng)其環(huán)境意識。

（二）通過手工課將廢舊材料變廢為寶

美術(shù)教材中有許多手工制作課，傳統(tǒng)的手工材料有彩色卡紙、蠟光紙、瓦楞紙等，現(xiàn)在有越來越多的生活用品也變身成為藝術(shù)作品了。教師引導(dǎo)學(xué)生通過手工把生活多的許廢舊物品變成美觀、實用的藝術(shù)作品，如果凍殼、酸奶杯（洗過）、吸管、月餅盒、牙膏盒、舊毛線、禮物盒的包裝繩、鮮花的包裝紙、瓜子殼、舊掛歷以及易拉罐等飲料瓶子、瓶蓋等。教師可以告訴學(xué)生變廢為寶本身就是一種低碳環(huán)保行為，它可以使物品發(fā)揮多種使用功能，做到物盡其用，能夠加工成美麗的藝術(shù)品。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約和熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)，通過操作，還可培養(yǎng)學(xué)生善于思維的良好品質(zhì)。如第六冊美術(shù)教材中有“我也能造飛機(jī)”和“我做的鳥和家禽”兩節(jié)手工課，筆者先讓學(xué)生收集各種生活中不要的廢舊材料，集中整理收集、分類，并開展評比，看看誰是生活中的收集達(dá)人，環(huán)保達(dá)人（如圖4、5）

作為一名美術(shù)教師，有必要利用自身與周邊教學(xué)資源進(jìn)行課程開發(fā)。一是從美術(shù)課堂教學(xué)入手，針對各年級學(xué)生的認(rèn)知特點進(jìn)行引導(dǎo)；二是適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，把環(huán)保教育的比重加大，積極依托美術(shù)教學(xué)分層次、分階段循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的有效滲透，使美術(shù)課堂不再是生產(chǎn)廢品的課堂，而是對廢品進(jìn)行合理運用，使課堂教學(xué)成為廢品處理的一種途徑和方式。這樣，通過美術(shù)課堂，一件件美術(shù)作品在學(xué)生獨具慧眼與巧妙組合中產(chǎn)生了。作品琳瑯滿目，學(xué)生高漲的創(chuàng)作欲在作品中表露無疑。環(huán)保小制作，既讓學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的樂趣、創(chuàng)新的樂趣，還讓他們明白生活中常被我們丟棄的廢物，都是及其有利用價值的寶物，同時使學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識。

（三）美術(shù)材料的合理使用

美術(shù)課堂上，環(huán)保綠色理念的滲透可以說無處不在。以前美術(shù)課本人手一本，用過了下學(xué)期就不用了，浪費太大，現(xiàn)在課本變成了循環(huán)使用，大大增強(qiáng)了課本的使用效率，節(jié)約了成本。作業(yè)紙張的使用也是在與時俱進(jìn)，正反都用，做到不浪費。學(xué)生通常在正面畫好后，背面用來做練筆，畫自己喜歡的內(nèi)容。學(xué)生作畫工具的使用也能體現(xiàn)“低碳節(jié)約”，在畫水粉明度漸變時，提醒學(xué)生洗筆罐的水只能打一半，多了會浪費且水會溢出來，水粉顏料要少擠一點，黃豆大小即可，如果不夠可以再擠?？傊?dāng)D多了不能裝回去，最后用水洗掉很是浪費，如果有的學(xué)生確實顏料擠出來用不完，可以給那些需要的同學(xué)，在老師的協(xié)調(diào)下做到物盡其用。雖然這些只是小小的舉動，但在老師的教育引導(dǎo)下，學(xué)生們的確比以前會合理使用工具，節(jié)約資源了。

二、學(xué)生在活動體驗中感受低碳教育

在美術(shù)活動的領(lǐng)域內(nèi)激發(fā)全校學(xué)生，積極參與“低碳經(jīng)濟(jì)”活動，通過開展發(fā)倡議書、變廢為寶小發(fā)明、班級布置環(huán)?？谔栒骷?、環(huán)保時裝秀、假日小隊進(jìn)社區(qū)等一系列具體活動，幫助學(xué)生樹立低碳、綠色環(huán)保理念，積極倡導(dǎo)低能量、低消耗、低開支、低代價的生活方式，引導(dǎo)兒童共建綠色環(huán)境，共享綠色生活。

（一）低碳理念形成動員宣傳是前提

為了培養(yǎng)全體學(xué)生的低碳意識，我們在全校開展“低碳生活從新年開始”活動倡導(dǎo)低碳生活，并號召同學(xué)帶動家人積極實踐低碳生活。圍繞以下主題開展活動：

1.制定個人或家庭“低碳生活”新年計劃，從身邊小事做起，從一點一滴做起，注意省電、省水，多步行，多植樹，多坐公交車，少浪費，積極實踐低碳生活。

2.將家里廢棄的玩具、舊衣服等物品制作成新年禮物（年畫、裝飾性“福”字、節(jié)能環(huán)保玩具等），經(jīng)過手工DIY的再創(chuàng)造，變廢為寶，給家人、朋友、手拉手小伙伴送出新年祝福（如圖6、7）。

活動得到了全體學(xué)生和家長的支持，活動反饋表全部收回，每個家庭都制定了“低碳生活”新年計劃，并做了詳細(xì)的活動內(nèi)容和過程。學(xué)生在家長的幫助下，變廢為寶制作了許多新年禮物。大隊部開學(xué)初將部分學(xué)生變廢為寶的小發(fā)明進(jìn)行了展出，全校師生現(xiàn)場觀摩，作品琳瑯滿目，一件件精美的小制作讓人發(fā)出嘖嘖稱贊聲。環(huán)保小制作，使學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的樂趣，創(chuàng)新的樂趣，還讓他們明白生活中常被我們丟棄的廢物，都是及其有利用價值的寶物，同時又使學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識（如圖8、9）。

為了讓低碳意識、環(huán)保知識深入人心，大隊部組織學(xué)生在“世界地球日”當(dāng)天進(jìn)行宣傳，并展出學(xué)生繪制的環(huán)保畫作品，學(xué)生們被一幅幅觸目驚心的畫面所觸動，紛紛駐足觀看。不僅學(xué)校宣傳環(huán)保，大隊部要求各班以環(huán)境保護(hù)為主題進(jìn)行板報宣傳并評比，各班十分重視，紛紛拿出看家的本領(lǐng)，畫出最感動的作品。各中隊按照學(xué)校要求，利用班會進(jìn)行全班低碳環(huán)保主題的中隊會，隊會上，形式多樣的小品、歌舞、三句半等節(jié)目讓學(xué)生人人參與，真正做到全員動員，全員參與。

（二）低碳理念形成活動載體是關(guān)鍵

讓每一位學(xué)生親自參與到環(huán)?；顒又?，會讓學(xué)生真正體會活動的意義，并內(nèi)化為自覺的行為，那會比無數(shù)次說教更有說服力，所以筆者聯(lián)合政教處發(fā)動每一位學(xué)生參與全校的環(huán)?；顒又衼怼?/p>

1.征集環(huán)?！敖瘘c子”和我設(shè)計校園中的“文明標(biāo)語”活動

為創(chuàng)建“綠色學(xué)校”，全校大力宣傳“低碳”，學(xué)生參與各種環(huán)?；顒?，以提高他們的低碳意識和綠色環(huán)保理念。首先，政教處在全體學(xué)生中征集環(huán)保“金點子”活動，每個學(xué)生結(jié)合各自的生活經(jīng)驗，設(shè)計總結(jié)出許多意想不到的好點子，全校評比表彰并張貼，學(xué)生的參與熱情很是高漲。其次，為營造低碳、文明的校園文化氛圍，開展“我設(shè)計校園中的‘文明標(biāo)語’活動”，學(xué)生紛紛使出渾身解數(shù)，絞盡腦汁相處了許多妙趣橫生的文明標(biāo)語，最終選出創(chuàng)意標(biāo)語50條，并將這些標(biāo)語布置在校園的走廊、洗手池、電燈開關(guān)旁、花壇、食堂等地方。學(xué)校給獲獎的同學(xué)頒發(fā)榮譽證書，感謝他們的積極參與和智慧的貢獻(xiàn)。這兩個活動可以說讓所有的人都參與到了環(huán)保的活動，并體驗到了活動帶來的收獲（如圖10、11）。

2.征集廢舊材料，“環(huán)保時裝秀”大比拼

為了倡導(dǎo)“低碳”生活，將生活中廢舊材料變廢為寶，學(xué)校將舉行一場“環(huán)保時裝秀”，要求各班開展此次活動，各班選的選手參加學(xué)校表演。各班級積極響應(yīng)號召，學(xué)生紛紛從家中帶來閑置不需要的物品，一起動腦筋發(fā)揮藝術(shù)創(chuàng)想，設(shè)計出驚人的奇裝異服，如裝電視機(jī)的泡沫板、易拉罐、舊的吸管、舊紙箱子、果凍殼、包裝紙等。短短2周時間，各班完成了時裝秀作品，經(jīng)過層層選拔，最終選出20組服飾進(jìn)行校級演出。演出現(xiàn)場臺上，學(xué)生造型各異，動感有余，選手自信、大方、不時擺出酷酷的造型，看得臺下笑聲、掌聲一片，配上大隊輔導(dǎo)員的精彩講解，環(huán)保服飾也將成為一種潮流和趨勢。活動激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，在潛移默化和生動有趣的形式中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣（如圖12、13、14）。

圖12

圖13

圖14

3.環(huán)保中隊會

班級是學(xué)校開展各項活動的主陣地。大隊部布置各班必須開展一次環(huán)保主題中隊活動，各班需上交活動過程和照片。經(jīng)過一周的準(zhǔn)備，班級開展了內(nèi)容豐富形式新穎的隊活動，學(xué)生是活動策劃和表演的主角，活動做到了人人參與。教師在寓教于樂中播種了環(huán)保、低碳的種子，在孩子幼小的心靈中生根、發(fā)芽。

4.班級假日小隊走進(jìn)社區(qū)，開展“低碳”環(huán)?；顒?/p>

為了讓“低碳”環(huán)保意識深入人心并落實到行動中去，大隊部讓各班都成立了“環(huán)保假日小隊”。假日小隊利用節(jié)假日走進(jìn)社區(qū)，清除“牛皮癬”、撿垃圾；走上街頭宣傳低碳；制作變廢為寶小禮物等活動，讓學(xué)生們在活動中體驗環(huán)保帶來的樂趣。此外大隊部還在校園內(nèi)成立“綠色天使”小隊，通過廣播站、板報、宣傳櫥窗有計劃有步驟地進(jìn)行環(huán)保意識的滲透教育和環(huán)保技能的培養(yǎng)。“綠色天使”小隊還定期清理校園內(nèi)的衛(wèi)生死角，為營造一個整潔干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境作出貢獻(xiàn)。同時還讓“綠色天使”小隊學(xué)生走出校園，在社區(qū)、工廠進(jìn)行環(huán)境宣傳，力求用隊員自身行為營造良好的社區(qū)環(huán)保氛圍（如圖15、16）。

三、低碳活動反思

在美術(shù)實踐中滲透低碳意識，應(yīng)與德育相結(jié)合，它是一個長期的過程，并不是通過一兩次活動就能取得成效的，所以，筆者設(shè)計了一個長效的活動方案，先普及低碳知識，后通過活動進(jìn)一步深化，將這種環(huán)保理念、生活方式深入人心，讓每個學(xué)生在心中種下環(huán)保的種子，讓它生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容和主題畫學(xué)生很關(guān)注，它和我們的生活息息相關(guān)。教師利用繪畫這種直觀的影像很能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。低碳其實是一種生活方式和環(huán)保的意識，教師應(yīng)從課堂上的細(xì)節(jié)著手處處教育學(xué)生要有低碳意識。我們也整合其他學(xué)科學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)知識，掌握一些環(huán)保技能，從而增強(qiáng)環(huán)境意識；圍繞美術(shù)實踐開展環(huán)保主題活動，讓學(xué)生在體驗中接受環(huán)保教育。開展形式多樣內(nèi)容豐富的環(huán)?；顒?，有利于讓學(xué)生親身體驗活動帶來的樂趣，而且教師采用繪畫、手工制作、欣賞等多種方法相結(jié)合，讓學(xué)生寓教于樂，將德育內(nèi)容在輕松的說、看、做等活動中內(nèi)化為自己的意識行為。筆者所設(shè)計制定的這些活動大多是美術(shù)實踐活動，從學(xué)生參與率及活動成效看是很顯著地，說明藝術(shù)具有很強(qiáng)的感染力，最終能促進(jìn)其人格和諧發(fā)展。

行動研究后，反思自己的活動設(shè)計和預(yù)期結(jié)果，仍有值得自己思考的空間。在美術(shù)教學(xué)中滲透低碳內(nèi)容，教師將生活中的不環(huán)保的行為用照片呈現(xiàn)出來。地球的環(huán)境、氣候問題，讓學(xué)生自己從生活中區(qū)尋找這些問題源頭，教師只是引導(dǎo)者，充分挖掘?qū)W生的主觀能動性。任何活動都是在當(dāng)時的情景和氛圍下對學(xué)生有短暫的影響和觸動，如果想維持這種學(xué)生對環(huán)保的熱情和關(guān)注度，必須將這種意識常態(tài)化，即讓它成為校園生活的一部分。

教師要設(shè)計出一個伴隨學(xué)生成長的環(huán)保系列活動，通過活動激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，在潛移默化中提高學(xué)生素質(zhì)的全方面發(fā)展和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。作家說：“環(huán)境是心靈的港灣?！碑嫾艺f：“環(huán)境是靈感的源泉?！苯逃艺f：“環(huán)境是塑造人的搖籃?！杯h(huán)境是人類賴以生存的前提，保護(hù)環(huán)境、節(jié)能減排、保護(hù)我們共同的家園。低碳生活不是一種能力，而是一種態(tài)度，愿人人都能有這種態(tài)度，因為做任何事“態(tài)度決定一切”！

參考文獻(xiàn)：

第2篇：低碳環(huán)保小制作范文

一、暑期活動的內(nèi)容

暑期社會實踐活動的內(nèi)容豐富多彩，只要是積極健康、富有意義、周密計劃的活動都可以設(shè)計實施。大致可以分為以下幾類：

1、走出去看世界，開拓視野;

假期里，你可以和家人、朋友游山玩水、觀?？淳埃粌H可以增進(jìn)和親人的感情，豐富閱歷，陶冶性情，還可以開闊視野，了解當(dāng)?shù)匚幕?、風(fēng)土人情。你可以看大海(青島日照、大連煙臺等)，覽名山(登泰山、黃山、武夷山等)，到草原(呼倫貝爾草原、科爾沁草原、錫林郭勒草原等);也可以游名勝(蘇州園林、杭州西湖……)，賞古跡(西安兵馬俑、殷墟甲骨文……);當(dāng)然，也可以到時下熱門的“世博會”觀瞻高新技術(shù)，了解各國文化，一睹世博風(fēng)采……

2、看一看發(fā)評論，關(guān)注社會;

生活變化氣象萬千，社會現(xiàn)象千姿百態(tài)。走出家門，走向街頭，看現(xiàn)象，多思考，發(fā)評論，做一名小小社會家。你可以，到農(nóng)村、種植養(yǎng)殖示范區(qū)參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐;到殷墟、馬氏莊園、燙印羑里城開展傳統(tǒng)文化教育;也可以到中華路、長江大道觀看安陽新貌;到老城區(qū)的胡同，了解地名的變遷;到人大、政協(xié)、市政大樓接受政治啟蒙教育;還可以到氣象站、環(huán)境監(jiān)測站開展環(huán)保教育;到社區(qū)、進(jìn)家屬院了解百姓生活;走向街頭、走進(jìn)商場為社會現(xiàn)象打分……總之，社會是我們成長的大舞臺，從小關(guān)注社會、了解社會、參與社會，可以培養(yǎng)我們的社會責(zé)任感，增強(qiáng)社會生活技能。

3、做一做去了解，體驗生活;

我們的生活豐富多彩，有許多內(nèi)容需要我們?nèi)ド钊肓私狻Ｄ憧梢缘蕉垢涣私舛節(jié){、豆腐腦和豆腐的制作過程;到蛋糕房看看制作精美的蛋糕需要幾道程序;也可以到郵局了解一封信的“旅行”，到電視臺看看精彩的節(jié)目如何制作;還可以到部隊了解戰(zhàn)士們規(guī)律的生活和嚴(yán)明的紀(jì)律，到工廠看一件產(chǎn)品如何制作完成;你甚至可以和爸爸媽媽一起上一天班，了解他們的職業(yè)，體會他們的辛苦，向他們學(xué)習(xí)……總之，只要是生活中存在的，都值得我們?nèi)チ私?，去探討，去參與。

鄭州有一個“點點夢想城”，是讓孩子們親身體驗各種職業(yè)的(如廚師、醫(yī)生、警察等等)，很有趣，很有意義，家長帶孩子值得一去。

4、動動手做宣傳，影響大家;

作為社會的小公民，我們要關(guān)注社會、了解社會，更要通過自己的努力和行動來影響社會。你可以結(jié)合創(chuàng)衛(wèi)活動，在自己居住的社區(qū)搞一次衛(wèi)生行動，做一次義務(wù)宣傳，號召大家講究衛(wèi)生，愛護(hù)家園;可以制作環(huán)保卡到街頭去發(fā)放，向人們宣傳低碳生活，呼吁人們用實際行動保護(hù)地球媽媽;也可以組織一場小小的運動會，向親人宣傳健康的重要性;還可以制作環(huán)保袋，告訴人們別再使用塑料制品……

也許我們的力量是弱小的，也許我們的聲音是微弱的，但只要行動就有收獲，只要宣傳就有影響。用我們的真情和行動去感染大家，影響社會……

5、練一練更出色，發(fā)展特長;

要想成為一個出色的自己，不光要學(xué)習(xí)好，還有有自己的特長。還記得我們學(xué)校墻壁上“校長的話”嗎?“全面發(fā)展打基礎(chǔ)，個性發(fā)展有特長”。暑假，是發(fā)展自己特長的好機(jī)會。喜歡畫畫，你就盡情地畫吧;喜歡打乒乓球，你就盡情地練吧;喜歡英語，你就大聲地說吧，喜歡毛筆字，你就好好地寫吧;喜歡鋼琴，你就認(rèn)真地彈吧;喜歡唱歌，你就好好地學(xué)吧……還有下棋、輪滑、游泳、小發(fā)明、小制作……多多動手，堅持練習(xí)，你會擁有更多本領(lǐng)，享受生活，快樂成長。

二、暑期社會實踐活動的形式

你可以邀請你的同學(xué)或朋友組成“暑期社會實踐活動小組”，3—5人比較合適。大家在一起商量設(shè)計一個“暑期社會實踐活動小計劃”，可以聽聽爸爸媽媽的意見，聘請一位值得信賴的成人(有時間、有愛心、有經(jīng)驗)做你們的“活動輔導(dǎo)員”。

活動前要考慮周全，制定盡可能詳細(xì)的活動計劃;活動中要有記錄，可以拍照片、攝像、文字記錄等;活動后要有總結(jié)，可以開討論會，寫感受等。

當(dāng)然，也可以有別的形式，參加旅行團(tuán)，組織自助游，設(shè)計“假日小對”等。

三、暑期社會實踐活動注意事項

1、注意安全

安全是活動的保障。假期組織活動，一定要注意安全。活動計劃的制定要把安全措施放在第一位，盡可能地考慮周全。如注意防曬、消暑、防溺水、交通安全等。安全措施到位，計劃才能順利開展。

2、準(zhǔn)備充分

把活動的每個細(xì)節(jié)都考慮在先，設(shè)想各種可能出現(xiàn)的情況，可以請大人為你們的計劃把把關(guān)。如宣傳環(huán)保要提前制作好環(huán)?？?外出旅行要提前設(shè)計好出行路線;看世博要帶好“行頭”(小馬扎、遮陽傘等)……

3、注重形象

外出活動，要注重形象。懂禮貌、講衛(wèi)生、守紀(jì)律，聽從指揮，分工合作，愛護(hù)公物，注意環(huán)保等。時時處處以良好的形象展現(xiàn)新時期少年兒童的風(fēng)采，展現(xiàn)人民大道小學(xué)少先隊員的風(fēng)采。

4、及時總結(jié)

第3篇：低碳環(huán)保小制作范文

低碳環(huán)保，從我做起

尊敬的各位老師、同學(xué)們：

大家好!今天我演講的題目是：低碳環(huán)保，從我做起。

低碳環(huán)保是健康自然的一種象征。綠色環(huán)保能帶給我們生機(jī)、帶給我們活力，而綠色校園中的“綠色”也就不只是一種顏色那么簡單。走進(jìn)我們?nèi)缃裱笠缰鴷阄兜男@，你會被那迷人的風(fēng)景所吸引。高大現(xiàn)代化的教學(xué)樓，郁郁蔥蔥的樹木，還有鮮艷奪目、爭奇斗艷的花卉。漫步在校園里這一派綠景下，會使你感到精神振奮、心情舒暢。校園中的綠色風(fēng)景，對我們同學(xué)是極其有益的。不是嗎?一節(jié)課后，站在走廊上看看校園中的綠，讓我們大飽眼福，也使精神達(dá)到更高、更好的狀態(tài)!在課余時間，同學(xué)們又可以在校道上走走，看看周圍的景物，不是有置身花園之感嗎?由此校園的美好可見一斑。

所以，我們就應(yīng)該讓校園中的綠色永存。優(yōu)美和諧的自然環(huán)境，必然為我們帶來身心的愉悅和無限的樂趣。“明月松間照，清泉石上流”，讓我們感受清幽;“大漠孤煙直，長河落日圓”，讓我們觸摸壯麗;“流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”，讓我們聆聽喧鬧;“春水碧如天，畫船聽雨眠”，讓我們親近悠閑;“棠梨葉落胭脂色，薺麥花開白雪香”，讓我們體味斑斕。雨天，讓雨點親吻面頰;雪天，讓雪花棲掛眉梢;喂螞蟻美餐，澆花草甘露;問候晨曦“你好”，道別月色“晚安”。

偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師恩格斯說過：“我們連同我們的血、肉、頭腦一起都屬于自然界，存在于自然界。”自然，人類自我的本真。自然界作為一種客觀存在，它為人類提供了各種物質(zhì)和能量，是人類存在和延續(xù)的基礎(chǔ)。雨果曾說：“大自然既是善良的慈母，同時也是冷酷的屠夫。”近年來，人類由于對環(huán)境不夠珍惜，隨心所欲，濫伐林木，生存環(huán)境遭到了嚴(yán)重破壞，各種環(huán)境問題接踵而至。有關(guān)環(huán)境方面各類驚人的數(shù)字令人毛骨悚然，這其實已向我們發(fā)出了嚴(yán)正的警告：如果只顧盲目地吮吸自然的乳汁，而不立即行動起來，投入保護(hù)環(huán)境、拯救家園的戰(zhàn)斗，最終毀滅的將是我們?nèi)祟愖约?。為了保護(hù)地球母親，我們需要攜起手來，做力所能及的事。

太陽每天東升西落，行人每天匆匆而過，我們都在看似平靜的生活里奮力拼搏，生活在都市里，隨處可見的住房廣告上，總是將居住環(huán)境寫得極美，青山，綠地，藍(lán)天，碧水是都市人對優(yōu)質(zhì)居住環(huán)境的期許!

窗可透光，窗可通風(fēng)，窗可映影……常常在窗邊看夕陽西下，在晚霞瑰麗的時刻，在窗邊靜靜地欣賞落日與云彩絢麗的景象，那景象真讓人神往與陶醉，西天的色彩艷麗而濃重，這就遮避了許多無賴與困境。白天，城市的天空往往有些灰暗，蒼白，嚴(yán)重的污染使得窗外的遠(yuǎn)景朦朦朧朧，城市的發(fā)展使窗外高樓林立，密密層層，擋住了我眺望遠(yuǎn)處的視線;夜晚，城市的天空又顯得躁動而混亂，霓虹燈，路燈，車燈，探照燈，張揚著強(qiáng)光映進(jìn)窗來，使人感覺失卻了許多夜的寧靜?，F(xiàn)實中的都市總是高樓林立，人群熙攘，車水馬龍，但每個人都應(yīng)該擁有一個屬于自己的綠色家園。

都市里，小區(qū)樓下才會有花草樹木。樹梢努力地?fù)u動著，落葉翻飛在枝丫間戀戀地不忍離去，感覺空氣中飄來了一陣陣青草味，隱隱地還有些花香。世界上有很多已經(jīng)很美的東西，但還需要一些點綴，環(huán)境亦是如此。樓房周圍修建一些人工湖，種些水生植物，喂上些許小魚小蝦，在周圍設(shè)置一些健身器械，這樣既打破了環(huán)境的寂寞，又增加了風(fēng)景的內(nèi)容，人們又將工廠搬到郊外，在公路邊安裝消聲器，再種上些花草樹木，擴(kuò)大植被面積，把城市建設(shè)成為了真正清靜，幽雅，安逸，花香鳥語的綠色家園。

綠色是大自然贈與我們?nèi)祟惖膶氋F財富，綠色是人類文明的搖籃。人人都渴望擁有一個美好的家園，人人都希望生活在人與自然和諧發(fā)展的文明環(huán)境里。近年來相應(yīng)“創(chuàng)建衛(wèi)生城市”的號召，我們的校園環(huán)境也正在發(fā)生著全面的變化，校園環(huán)境建設(shè)是我們必須直面的問題，校園綠化程度直接作用于我們的生活環(huán)境，決定著校園生活的幾多色彩，當(dāng)然，綠色校園不只是環(huán)境綠化與垃圾處理問題，其涵義應(yīng)更廣更深，指一種健康向上的生活態(tài)度和生活方式，比如，嚴(yán)肅活潑的學(xué)習(xí)氛圍，積極進(jìn)取的班級精神風(fēng)貌等。創(chuàng)建綠色校園，不僅只是要有優(yōu)美的硬件環(huán)境，更應(yīng)該提高我們自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，這也是我們的責(zé)任和義務(wù)。

人人都是護(hù)綠天使，我們要用綠色的實際行動去影響周圍的人。我們更應(yīng)該保護(hù)校園環(huán)境，共建綠色校園。同學(xué)們，我們是21世紀(jì)的主人，低碳環(huán)保意識是現(xiàn)代人的重要標(biāo)志。我們應(yīng)當(dāng)切實地樹立起時代責(zé)任感。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，共建綠色校園，同護(hù)地球母親，讓我們行動起來，將綠色作為我們校園生活的主旋律，用愛心去關(guān)注環(huán)境的變化，用熱情去傳播低碳環(huán)保的理念，用行動肩負(fù)起低碳環(huán)保的重任。

同頂一片天，共護(hù)一方水

老師們、同學(xué)們：

很高興能夠站在這里給大家做這次演講。

前些日子，我觀看了由市環(huán)保局、市教育局、市電視合主辦的《開學(xué)第一課》節(jié)目，那一期的主題是：同頂一片天，共護(hù)一方水。

主持人通過一張張照片展示了我們現(xiàn)實生活中水資源被污染的現(xiàn)狀：某條河里取出來的水呈黑色;魚民雙手捧著死去的魚兒欲哭無淚;一河面五顏六色的塑料垃圾，根本看不到哪里還有水;一條河長滿了綠藻……接著主持人又給我們展示了一些作者的漫畫，魚媽媽和魚寶寶扛著包袱，舉家遷徙……真是讓人觸目驚心啊!

據(jù)說，不出20xx年，世界缺水人口將突破25億。而我國更是一個干旱缺水嚴(yán)重的國家，人均淡水資源僅占世界水平的1/4。

記得我小時候，在我們平房的舊家里，從水龍頭里接下的水都可以直接喝，清洌甘甜。而現(xiàn)在，我們天天喝買來的桶裝水，因為直接接的自來水有股異味不說，水燒開后大量的水垢，沒多久就會壞掉一個水壺。

常見到一些不愛惜水的人，在公廁外洗一下手也要將水龍頭開到最大，讓水嘩嘩地流走;人們在會場上喝不了幾口就隨意丟棄的礦泉水……他們那樣“無意識”，那樣“隨意”，一點都沒有覺得自己有過錯。

讓我們真正的珍愛水吧，從自己做起，從現(xiàn)在做起!在家可以用淘米水澆花，洗拖把的水沖馬桶，當(dāng)你刷牙的時候，請把水龍頭關(guān)掉那么幾分鐘……

如果你愛你的子孫，就請你愛惜水源吧!也許，到某一天，可能在拍賣場上，好幾萬元拍賣一瓶水、家里的保險柜里保存的是一瓶礦泉水等等都將成為現(xiàn)實。

愛惜水，就是愛惜子孫后代的生命，水是生命之源啊!

讓地球媽媽更美麗

老師們、同學(xué)們：你們好!

今天我演講的題目是《讓地球媽媽更美麗》。

曾記得在我幼兒時，媽媽給我描述過這樣一幅畫：藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑;高高的山，綠綠的草，清清的河水潺潺的流。生活在這里的人們互幫互助，親如一家。多美的畫呀!如今，每每憶起，我還是如癡如醉?，F(xiàn)在，我已從無知幼兒成長為懵懂少年，我常去我的外婆家。外婆家在鄉(xiāng)下，在外婆家門前有條清澈見底的小河。小的時候，我和伙伴們常在那里嬉戲、玩耍。一到夏天，一群群小蝌蚪就會在小河里自由自在地游來游去，享受這美好時光?？珊镁安婚L，近幾年來那里建造了許多工廠，一些污水源源不斷地排放入小河中，在加上一些家畜糞便和人們的生活垃圾不斷排入，小河從此失去了它昔日的美麗。天氣一熱，河岸邊河里的臭味常常招來一些蚊子、蒼蠅到處飛，讓生活在周圍的人們苦不堪言。

這都是怎么造成的呢?是人們的行為不文明，不愛護(hù)環(huán)境造成的。如果人們多動一動手，多彎一彎腰，多撿一撿垃圾，一起來愛護(hù)我們的地球媽媽就不會造成這樣。

再舉個例子給你們聽聽。有一次我和媽媽去上街，在路上走著走著。突然“砰”的一聲，我轉(zhuǎn)頭一看，原來是兩輛自行車相對而行時，不知怎么的碰撞在一起，也不知誰對誰錯，只見那個年紀(jì)稍大點的中年人，從地上爬起來后，趕緊對另外一人說：“對不起，對不起，是我騎的快了點!”那個年紀(jì)輕些的人從地上爬起來后，一臉怒沖沖，剛想開口罵人，聽到對方這樣一說，反而有點不好意思，故作沒事似的說：“沒關(guān)系，沒關(guān)系，你下次騎車小心點!”一場劍拔弩弓的“戰(zhàn)爭”就在雙方的諒解中煙消云散了。環(huán)保演講稿

第4篇：低碳環(huán)保小制作范文

關(guān)鍵詞：生態(tài)文明；文化建設(shè)；新建區(qū)

黨的十把生態(tài)文明建設(shè)作出了戰(zhàn)略部署，要求把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)各方面和全過程，努力建設(shè)美麗中國。江西省認(rèn)真貫徹落實生態(tài)文明建設(shè)的規(guī)定，獲批列入我國首批生態(tài)文明先行示范區(qū)建設(shè)的省份之一，標(biāo)志著我省建設(shè)生態(tài)文明先行示范區(qū)上升為國家戰(zhàn)略。[1]新建區(qū)作為江西省第一批進(jìn)入省生態(tài)文明先行示范區(qū)建設(shè)的區(qū)域，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)生態(tài)文化建設(shè)，能夠為全省乃至全國生態(tài)文明建設(shè)積累經(jīng)驗。

一、新建區(qū)生態(tài)文化建設(shè)的現(xiàn)狀基礎(chǔ)

新建區(qū)位于江西省南昌市境內(nèi)，江西省中部偏北。新建既是南昌市的城鄉(xiāng)結(jié)合帶，又是南昌市城區(qū)的主要拓展區(qū)，所在地長僬蠐牒旃忍殘慮聯(lián)為一體，全區(qū)有70余平方公里面積在南昌市城市規(guī)劃區(qū)內(nèi)。近幾年來，新建區(qū)一直致力于生態(tài)文化建設(shè)，生態(tài)文化建設(shè)取得了較好的成績，為今后建設(shè)新建區(qū)生態(tài)文明先行示范區(qū)生態(tài)文化建設(shè)提供較好的基礎(chǔ)。現(xiàn)狀基礎(chǔ)具體如下：

（一）生態(tài)文明培訓(xùn)制度體系

新建區(qū)把生態(tài)文明建設(shè)的新精神納入干部教育培訓(xùn)計劃，作為干部教育培訓(xùn)的重要內(nèi)容，不斷提高廣大黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部“生態(tài)立區(qū)”的意識。舉辦全區(qū)副科級以上領(lǐng)導(dǎo)干部集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有700余名領(lǐng)導(dǎo)干部參加培訓(xùn)，黨政干部參加生態(tài)文明培訓(xùn)的比例達(dá)到85%。

（二）生態(tài)知識教育方面

新建區(qū)廣播電視臺從新聞報道（播出了生態(tài)旅游、城鄉(xiāng)清潔、愛綠護(hù)綠、環(huán)保企業(yè)、社會主義新農(nóng)村建設(shè)等）、公告廣告播出（創(chuàng)建通告和標(biāo)語、環(huán)境保護(hù)類的公益廣、文明旅游標(biāo)語和公益廣告）和新聞輿論監(jiān)督（設(shè)立曝光臺對城鄉(xiāng)環(huán)境衛(wèi)生不到位的情況進(jìn)行監(jiān)督）三個方面開展生態(tài)文明建設(shè)宣傳工作。并開展了環(huán)保教育、環(huán)保小制作、文明課堂、健康教育、文明學(xué)生等活動加強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)文明知識。

（三）生態(tài)文明創(chuàng)建

生態(tài)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、生態(tài)村的創(chuàng)建。新建區(qū)大力開展了生態(tài)創(chuàng)建工作，獲命名的國家級生態(tài)鄉(xiāng)鎮(zhèn)1家，比例為5.6%；創(chuàng)建成功了5個省級生態(tài)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（象山鎮(zhèn)、聯(lián)圩鎮(zhèn)、溪霞鎮(zhèn)、樂化鎮(zhèn)、樵舍鎮(zhèn)），創(chuàng)建比例為28%。積極幫助松湖鎮(zhèn)、石埠鎮(zhèn)完成了省級生態(tài)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的申報工作，協(xié)助石崗鎮(zhèn)、西山鎮(zhèn)、金橋鄉(xiāng)、大塘坪鄉(xiāng)、南磯鄉(xiāng)等五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)完成生態(tài)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的規(guī)劃。并成功創(chuàng)建省級生態(tài)村4個，市級生態(tài)村87個，創(chuàng)建率為32%。

生態(tài)文明家庭創(chuàng)建。開展尋找“最美家庭”評選活動100多場次，活動通過自薦、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和區(qū)直單位推薦、資格審核、社會公示、綜合評定等程序，在300多戶海選家庭中最后評選出23戶“最美家庭”，其中最美家庭標(biāo)兵3戶，最美家庭10戶、最美家庭提名獎10戶。

（四）生態(tài)文化培育

新建區(qū)是個有著燦爛歷史文明的千年古區(qū)，人文底蘊深厚，自然風(fēng)光秀美，旅游資源極為豐富，是環(huán)鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)圈旅游重點區(qū)之一。全區(qū)現(xiàn)有文化古跡16處，其中列入《中國名勝詞典》2處；國家級文物保護(hù)單位3處，省級文物保護(hù)單位9處；國家級自然保護(hù)區(qū)1處。國家非遺項目“西山萬壽宮廟會”以及“新建得勝鼓”、“石崗梅燭燈”、“吹簫引鳳的傳說”、“古建南昌汪山土庫的建造技藝”4個省級非遺項目。

充分挖掘各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特色資源，打造特色小鎮(zhèn)新亮點，打造了西山道教文化鎮(zhèn)、南磯鄱陽湖生態(tài)旅游鄉(xiāng)、溪霞都市農(nóng)業(yè)休閑鎮(zhèn)、樂化物流商貿(mào)城鎮(zhèn)、樵舍現(xiàn)代工業(yè)城鎮(zhèn)、大塘坪府第文化鄉(xiāng)、流湖溫泉養(yǎng)生旅游鄉(xiāng)。建設(shè)了四個中心村（樵舍鎮(zhèn)朱坊新村、溪霞鎮(zhèn)店前村朱石崗自然村、望城鎮(zhèn)幸?；▓@、長俟ひ翟扒璜溪村），在中心村建設(shè)了村名活動中心、老年活動中心、配套建設(shè)和商業(yè)街的建設(shè)。

二、進(jìn)一步加快新建區(qū)生態(tài)文明先行示范區(qū)生態(tài)文化建設(shè)的措施建議

在新建區(qū)原有的生態(tài)文化建設(shè)基礎(chǔ)上，為加快建成生態(tài)文明先行示范區(qū)，應(yīng)積極構(gòu)建健康文明的生態(tài)體系，主要措施建議如下：

（一）建立生態(tài)文明宣傳體系

1、生態(tài)文化宣傳。開展社區(qū)、鄉(xiāng)村生態(tài)文化建設(shè)，在公共宣傳櫥窗刊登生態(tài)文化知識、信息，發(fā)揮文化服務(wù)中心的窗口作用，把生態(tài)文化建設(shè)同“文明社區(qū)、文明家庭”等活動相結(jié)合，引導(dǎo)與培養(yǎng)生態(tài)文明行為、習(xí)慣。

2、生態(tài)文化培訓(xùn)。提高黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、各層次管理人員、公眾、中小學(xué)生的生態(tài)文明意識。尤其，重視面向決策層、企業(yè)管理層的宣傳與培訓(xùn)工作。通過簡報、宣傳小冊、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)等，定期向他們通報本地區(qū)環(huán)境污染、生態(tài)破壞現(xiàn)狀與變化趨勢，宣傳生態(tài)文明行為或非生態(tài)文明行為典型。

3、生態(tài)文化教育。將環(huán)保、生態(tài)文明教育納入全區(qū)各級教育體系中去，通過夏令營、冬令營、知識競賽和征文比賽等多種形式的課外活動，努力普及生態(tài)文明教育；和金達(dá)萊環(huán)保有限公司開展了“向污染宣戰(zhàn)”大型宣傳活動。

（二）促進(jìn)傳統(tǒng)與生態(tài)文化融合

推進(jìn)特色文化品牌建設(shè)，積極發(fā)展文化創(chuàng)意、文化旅游、文化會展等新興文化產(chǎn)業(yè)，扶持一批特色鮮明、創(chuàng)新能力強(qiáng)、附加值高的文化企業(yè)，引領(lǐng)地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。創(chuàng)建“紅、古、金、特、綠”五色旅游的特色品牌。依托改革開放思想發(fā)源地小平小道、世界著名道教圣地西山萬壽宮、氣勢恢宏的“中國府第文化博物館”汪山土庫、有“江南第一大漠”之稱的厚田沙漠、有“南昌第一城市養(yǎng)生溫泉”之稱的金燕國際溫泉城、鄱湖明珠”南磯濕地，創(chuàng)建“紅、古、金、特、綠”五色旅游的特色品牌。構(gòu)建“鷺鳥王國”象山森林公園、山清水秀的溪霞怪石嶺風(fēng)景區(qū)、夢山風(fēng)景區(qū)、中盛山莊、梅仙山、綠源農(nóng)莊和鄉(xiāng)村旅游等生態(tài)旅游，推進(jìn)南昌洪福人文紀(jì)念公園建設(shè)。發(fā)揮鄱陽湖濕地、西山古鎮(zhèn)、夢山、象山森林公園、厚田沙漠、小平小道等品牌優(yōu)勢，積極創(chuàng)建濕地生態(tài)旅游區(qū)、山水宗教旅游區(qū)、山水人文旅游區(qū)以及沿江特色主題旅游區(qū)。

（三）推行綠色、低碳生活模式

1、強(qiáng)化綠色辦公。政府部門與行政管理人員要走在綠色消費前列，開展綠色辦公，提高辦公品及其他相關(guān)產(chǎn)品的政府綠色采購比例。嚴(yán)格執(zhí)行《關(guān)于環(huán)境標(biāo)志產(chǎn)品政府采購實施的意見》和《國務(wù)院辦公廳關(guān)于建立政府強(qiáng)制采購節(jié)能產(chǎn)品制度的通知》，對優(yōu)先類別產(chǎn)品積極鼓勵優(yōu)先采購。在地方政府發(fā)揮出引領(lǐng)與示范綠色辦公的生態(tài)文明作用。

2、推行綠色消費。要求企業(yè)、機(jī)關(guān)、學(xué)校、農(nóng)村、社區(qū)等把倡導(dǎo)節(jié)能低碳的生產(chǎn)方式、消費模式和生活習(xí)慣作為宣傳重點，發(fā)揮廣播、電視、報刊等傳統(tǒng)媒體優(yōu)勢，積極運用手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等新興媒體，廣泛開展宣傳活動。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)生活方式，促建低碳、環(huán)保、綠色消費模式。在全社會倡導(dǎo)簡約適度、綠色低碳、文明健康的生活方式，反對奢華虛榮、鋪張浪費。大力推廣綠色農(nóng)房建設(shè)和農(nóng)房節(jié)能技術(shù)，支持有條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展國家綠色重點小城鎮(zhèn)試點。提倡理性節(jié)儉的低碳生活方式，使節(jié)能、節(jié)水、資源回收利用等盡快成為市民的自覺行動。鼓勵和引導(dǎo)市民選擇使用環(huán)保建材、綠色家具和其他綠色日常用品，引領(lǐng)低碳消費方式。

3、加強(qiáng)生態(tài)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、低碳社區(qū)的創(chuàng)建。實施生態(tài)家園創(chuàng)建工程，創(chuàng)建一批國家級生態(tài)市、生態(tài)區(qū)和生態(tài)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。加快推進(jìn)生態(tài)文明村、美麗鄉(xiāng)村創(chuàng)建示范工程，建成一批宜居宜業(yè)宜游的生態(tài)文明示范村和秀美示范鄉(xiāng)村。大力開展綠色示范單位創(chuàng)建活動，建設(shè)一批綠色機(jī)關(guān)、綠色學(xué)校、綠色社區(qū)、綠色企業(yè)和綠色家庭，打造一批以綠色示范單位為主體的生態(tài)文化宣傳教育基地。

（作者單位：江西水利職業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 國家發(fā)展和改革委員會.關(guān)于印發(fā)國家生態(tài)文明先行示范區(qū)建設(shè)方案（試行）的通知[Z].發(fā)改環(huán)資[2013]2420號，2013.

[2] 2016年新建區(qū)人民政府工作報告[R]，2013.

[3] 陶表紅，焦庚英.江西生態(tài)經(jīng)濟(jì)體系的構(gòu)建分析[J].求實，2010（1）.

第5篇：低碳環(huán)保小制作范文

[關(guān)鍵詞]綠色生態(tài)教育 學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合 可持續(xù)性

二十一世紀(jì)的今天，教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，家庭、社會對教育的影響也越來越大，正如教育家所說的，“構(gòu)建學(xué)校教育與家庭教育，社會教育相互依靠，協(xié)調(diào)發(fā)展的格局，是建立現(xiàn)代教育制度的核心內(nèi)容?！?/p>

在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程中，學(xué)校無疑充當(dāng)著一個正規(guī)渠道和主體承載的角色，但這并不是學(xué)生接受教育的全部途徑。與學(xué)生相關(guān)的家庭與社會的教育影響力決不遜于學(xué)校教育，這些非系統(tǒng)性的社區(qū)教育因素必然成為學(xué)校教育的補充與完善，甚至影響著學(xué)校教育的發(fā)展。學(xué)校教育應(yīng)該從校內(nèi)向校處延伸拓展，把學(xué)校、家庭、社會三者緊密的聯(lián)系起來、互相滲透，互相促進(jìn)、協(xié)調(diào)一致，形成統(tǒng)一的生態(tài)教育網(wǎng)絡(luò)，才能教育好孩子們“在校做個環(huán)保學(xué)生，在家做個環(huán)保孩子，在社會上做個環(huán)保公民”。

生態(tài)教育是以生態(tài)學(xué)為依據(jù)，傳播生態(tài)知識和生態(tài)文化、提高人們的生態(tài)意識及生態(tài)素養(yǎng)、塑造生態(tài)文明的教育。生態(tài)教育的目標(biāo)是解決人與環(huán)境之間的矛盾，調(diào)整人的行為，建立環(huán)境倫理規(guī)范和環(huán)境道德觀念，教育人正確認(rèn)識自然環(huán)境的規(guī)律及其價值，提高人對自然環(huán)境的情感、審美情趣和鑒賞能力，為每個人提供機(jī)會獲得保護(hù)和促進(jìn)生態(tài)環(huán)境的知識、價值觀、態(tài)度、責(zé)任感和技能，創(chuàng)造個人、群體和整個社會環(huán)境行為的新模式。為實現(xiàn)人口增長的節(jié)制穩(wěn)定、資源的綜合永續(xù)利用、環(huán)境資源價值的量化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的持續(xù)性、城市建設(shè)的生態(tài)化打下基礎(chǔ)。生態(tài)教育作為基礎(chǔ)性工作日益受到更多關(guān)注，特別是在北京申奧成功，倡行“綠色奧運”始，我國對“生態(tài)綠色教育”更是重視。我校進(jìn)一步加強(qiáng)開展“生態(tài)綠色教育”，并切實將它貫穿于學(xué)校教育、社會教育和家庭教育各個方面。

一、發(fā)揮學(xué)校教育優(yōu)勢 形成生態(tài)綠色陣地

1）綠色教育與學(xué)校常規(guī)相結(jié)合――促進(jìn)綠色校園文化建設(shè)

注重加強(qiáng)日常管理工作的環(huán)保和節(jié)約意識。校園各重要部位張貼節(jié)約用水、節(jié)約用電的校園標(biāo)語，教師們自覺按“綠色”學(xué)校創(chuàng)建要求，節(jié)約用紙、雙面印刷。學(xué)校充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，實行無紙化辦公。加強(qiáng)各類環(huán)保與節(jié)能設(shè)施建設(shè)，提升綠色校園文化內(nèi)涵。

教室、辦公室干凈整潔，師生定期清潔環(huán)境，班級實行垃圾分類回收，校園實行垃圾集中存放，并有專人定時清理，各污染源得到有效控制，為學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。校園內(nèi)，綠樹成蔭，四季常綠，鳥語花香綠化率達(dá)45%。有展示南方特色植物多樣性的生態(tài)園；有生動有趣的金魚池……這里的一墻一廊、一草一木、一階一樓，都充滿靈性。黃花校園就是和諧綠色生態(tài)園。

2）綠色教育與課堂教學(xué)相結(jié)合――發(fā)揮課堂綠色教育的主渠道作用。

在各學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)境教育，每一位教師都自覺成為環(huán)境保護(hù)的宣傳者，各種環(huán)保活動的策劃者和組織者。注重在學(xué)科教學(xué)中結(jié)合各學(xué)科的特點，不斷滲透資源節(jié)約與環(huán)境教育的內(nèi)容和知識。學(xué)校要求各學(xué)科結(jié)合學(xué)校提出的“綠色”教育要求，對有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面規(guī)劃和組合，制訂了各年級、各學(xué)科環(huán)境教育滲透教學(xué)的目標(biāo)。例如：將科學(xué)課中有關(guān)水、電教學(xué)內(nèi)容與綜合實踐課程充分整合，開展了“低碳生活 你我能行”的實踐學(xué)習(xí)活動。

3）綠色教育與少先隊德育活動相結(jié)合，讓綠色育人蘊涵在活動之中

① 組織各種宣傳活動。充分利用升旗儀式、紅領(lǐng)巾廣播站等宣傳環(huán)保知識，進(jìn)行綠化、美化宣傳教育活動，增強(qiáng)了師生綠化意識，提高了愛綠、護(hù)綠的自覺性。學(xué)校通過優(yōu)美的環(huán)境建設(shè)，營造了一個宜于生活、宜于讀書、宜于育人的良好校園氛圍。

②利用環(huán)境類各種重大節(jié)日，組織學(xué)習(xí)環(huán)保與節(jié)能知識，開展系列活動，如節(jié)能環(huán)保手抄報、繪畫、童謠、班級節(jié)約公約的制定。

③開展綜合實踐活動，發(fā)動學(xué)生利用廢品搞小發(fā)明、小制作，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力和節(jié)能環(huán)保意識，例如：在六一節(jié)開展環(huán)?？萍加螆@會，引導(dǎo)孩子們用各種廢舊飲料瓶、報紙、紙箱為原材料來設(shè)計游園活動游戲；用廢舊紙盒做中秋小燈籠。

二、構(gòu)建家校網(wǎng)絡(luò) 形成綠色生態(tài)網(wǎng)絡(luò)

家庭教育在學(xué)生思想道德建設(shè)中具有特殊的重要的作用。家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日（甚至可上溯到胎兒期），嬰幼兒時期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補充和延伸。

1）成立家長委員會，辦好綠色家長學(xué)校

我校家長座談會采用全校性的、年級的和班級的三種形式。成立家長委員會、辦好家長學(xué)校，是家長直接參與學(xué)校教育工作，共同管理、教育好學(xué)生的有效途徑。家長委員會定期召開會議，研究如何做好綠色家庭教育，達(dá)到學(xué)校教育與家庭教育的和諧統(tǒng)一，形成生態(tài)教育合力。開展豐富多彩的家長教育活動，推動家庭教育健康發(fā)展，形成全社會關(guān)心和支持家庭教育的良好風(fēng)氣。例如：家長與孩子共同進(jìn)行垃圾分類回收，并利用課余在社區(qū)內(nèi)做宣傳教育，使家庭教育成為學(xué)校教育的延伸與補充，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

2）開展“家長進(jìn)課堂”活動，豐富綠色教育活動

我校每學(xué)期每個年級都開展了“家長開放日”或“家長進(jìn)課堂”活動，請家長走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，和孩子一起體驗學(xué)校生活，參與老師的教育教學(xué)，進(jìn)而更好地與學(xué)校攜手對孩子進(jìn)行生態(tài)教育。黃花小學(xué)有不少家長在科學(xué)院、地震局工作，學(xué)生充分調(diào)動家長的積極性，請家長開展“地震逃生小知識”“酸雨小知識”等講座，還請家長組織“黃花小科學(xué)家”做科學(xué)小實驗研究，如“椰子殼對重金屬的吸附”小實驗，并將實驗過程寫出實驗報告，這項實驗研究還獲得全國科技創(chuàng)新大賽成果一等獎。學(xué)生在一系列的家庭教育活動中豐富、提升了自己的環(huán)保生態(tài)素養(yǎng)。

三、開辟生態(tài)實踐基地 促使綠色文化延伸

社會教育是家庭教育、學(xué)校教育的延伸和有力補充。如今社會是一個信息化的社會，來自方方面面的信息都影響著學(xué)生。由于信息的高度社會化，學(xué)生生活的環(huán)境再不是一片凈土，社會的陰暗面對學(xué)生道德的形成造成巨大的負(fù)面影響，加上少年兒童的思維活躍，求知欲強(qiáng)，生理早熟，又缺乏對美與丑、是與非、好與壞的判別能力，有時這些負(fù)面影響會嚴(yán)重阻礙學(xué)生的健康發(fā)展。這種情況下，單靠學(xué)校、家庭兩方面的教育，有時會顯得蒼白無力。這就要求全社會人們一起來為孩子們營造一種健康向上的生存發(fā)展環(huán)境，同時發(fā)揮社會的有利優(yōu)勢及豐富的教育資源的作用。

優(yōu)化社區(qū)環(huán)境，開辟綠色生態(tài)實踐基地。加強(qiáng)對孩子們的生態(tài)教育，保證生態(tài)建設(shè)的可持續(xù)性。孩子是未來的主人也是家庭的核心，他們的生態(tài)素養(yǎng)水平?jīng)Q定著未來社會的形態(tài)、影響著每個家庭的生態(tài)行為模式，因此，對兒童和青少年的教育已經(jīng)成為生態(tài)教育的重點。黃花小學(xué)附近有黃花崗公園、廣州市動物園。學(xué)校與公園積極共建，充分分享教育資源，組織多種形式的生態(tài)教育項目。如：在公園綠地內(nèi)給學(xué)生提供活動和實際參與的場所，讓孩子來參加實踐、觀看實物、動手操作，千方百計地讓孩子們更好的觀察、觸摸和感知動植物；鼓勵學(xué)生做生態(tài)教育志愿者，創(chuàng)造一些學(xué)生能承擔(dān)的生態(tài)宣傳或生態(tài)保護(hù)活動；向高年級學(xué)生介紹生態(tài)建設(shè)原則及原理，組織他們參與一些風(fēng)景園林綠地的建設(shè)或改造方案的討論工作；公園也派人到學(xué)校，幫助學(xué)校進(jìn)行綠色校園建設(shè)，幫助學(xué)生了解本地生態(tài)問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的小生態(tài)環(huán)境并自己動手去改進(jìn)它，等等。近三年，學(xué)生在具體的實踐活動中，開展了各種物種對小生態(tài)圈的平衡作用的研究，如“蠅蛆對小生態(tài)圈的平衡作用”、“福壽螺對池塘物種的影響”，這些小研究分別獲得省、國家科技小論文的一等獎。通過多種方式帶領(lǐng)孩子們欣賞自然、認(rèn)識自然環(huán)境的規(guī)律和價值，幫助他們建立與自然為友，同自然環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念，教給他們保護(hù)及改善生態(tài)環(huán)境的技能，全方位地培養(yǎng)下一代的生態(tài)素養(yǎng)。

“三結(jié)合”大教育機(jī)制的有序運行，能夠形成濃厚的德育氛圍和強(qiáng)大的“綠色”合力，學(xué)校，家庭，社會都應(yīng)從自身的特點出發(fā)，發(fā)揮各自不同的教育功能，使學(xué)校，家庭，社會教育相互配合，相互促進(jìn)，達(dá)到協(xié)調(diào)，形成多層次，全方位，一體化的教育體系，形成良好的社會全員育人氛圍，才能使孩子們在校做個環(huán)保學(xué)生，在家做環(huán)保孩子，在社會上做個環(huán)保公民。

綠色學(xué)校建設(shè)既是一種理念，更是一種生活方式。我們決心進(jìn)一步全面貫徹教育方針，學(xué)校、家庭、社會共同攜手，積極開展環(huán)保教育活動，讓“綠色教育生態(tài)發(fā)展”的理念更加深入人心，讓黃花小學(xué)成為一所真正的可持續(xù)發(fā)展的綠色學(xué)校，為孩子們的綠色生活和美好明天而努力！

[參考文獻(xiàn)]

[1]《國外青少年道德教育的走向極其啟示》

[2]《中華人民共和國義務(wù)教育法》

[3]邵廣俠. 論道德教育生活化的回歸問題[J].理論月刊，2006（8）

第6篇：低碳環(huán)保小制作范文

一、調(diào)整教材內(nèi)容先后順序，提高課程內(nèi)容的實踐性

科學(xué)課作為國家課程，具有很強(qiáng)的統(tǒng)一性和普適性，有些教材內(nèi)容的編排不能照顧到地方特點，從而使課程的實踐性受到了局限。突出的如涉及氣候條件的內(nèi)容，我國地域廣闊，氣候差異性大。以我校使用的科教版教材為例，三年級科學(xué)教材下冊第一單元《植物的生長變化》的教學(xué)內(nèi)容，一至七課引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整過程，通過對鳳仙花各個生長期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學(xué)生建立植物生長周期的概念，并引導(dǎo)他們學(xué)會定期觀察、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法。但是地處西北地區(qū)的我校，學(xué)生是寒風(fēng)料峭的三月開學(xué)，如果按教材編排順序進(jìn)行，學(xué)生種植鳳仙花就是“紙上談花”。于是在基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容與本地氣候時間不相符的時候，我們對課程內(nèi)容先后順序做了調(diào)整，先對第三單元《溫度與水的變化》、《磁鐵》這兩個對時間、氣候等地域特色要求不強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。等到清明過后，北方大地氣候轉(zhuǎn)暖，再安排學(xué)生種花養(yǎng)殖，將科學(xué)課的親歷活動落實到實處。使學(xué)生通過親歷種植、培養(yǎng)鳳仙花的活動，認(rèn)識植物的根、莖、葉、花、果實及種子，了解植物的生長過程；知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結(jié)出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。還比如三年級上冊的第二單元《動物》主要是通過對小動物蝸牛、螞蟻的觀察來了解動物的共同特征。但是也由于北方氣候的關(guān)系，課程的安排時間導(dǎo)致課程教學(xué)時這些小動物都冬眠了。我們在安排教學(xué)進(jìn)度時，按照本地的氣候等環(huán)境因素對課程進(jìn)行地方行編排，使科學(xué)課程校本化，從而增強(qiáng)了課程的實踐性。

二、增、刪、改、換，提升課程校本化的程度

1.“增”使教材內(nèi)容更充實。在四年級科學(xué)《電路》單元的教學(xué)中，我們做了大量的校本化教學(xué)設(shè)計嘗試。對教材做了一些內(nèi)容上的補充。如《點亮小燈泡》這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，我們在設(shè)計中增加了觀察拆開大燈泡的環(huán)節(jié)。由原教材的交代燈泡的結(jié)構(gòu)，換為學(xué)生自己探究燈泡的結(jié)構(gòu)，了解電在燈泡中的傳播路徑。《做個電路檢測器》，我們增加了制作電子蟲的環(huán)節(jié)，使科學(xué)實驗更具實用性，更具藝術(shù)性和人文性。串并聯(lián)是電路單元中的一個難點和重點，在教科版教材中，第三課就開始研究，課的容量很大，學(xué)生在第二課剛學(xué)習(xí)用一個電池、一個燈泡、一個電珠，點亮燈泡。在第三課加上電路元件，馬上開始連接串聯(lián)元件，連接串聯(lián)、并聯(lián)電路，難度較高。所以立足學(xué)生學(xué)習(xí)實際，把串聯(lián)和并聯(lián)單獨作為一課。在教科版教材安排上，本節(jié)目標(biāo)達(dá)成度為學(xué)生了解電路的概念，學(xué)會操作連接電路?；诮裉旒矣秒娖?、電子玩具、電子教學(xué)儀器普遍化的現(xiàn)狀，我們又增設(shè)了了解開關(guān)并組建手電筒，做個小開關(guān)兩個內(nèi)容，一來拓寬知識面，二來學(xué)以致用，堅持了科學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的原則。

第7篇：低碳環(huán)保小制作范文

一、完善生命教育理念，樹立良好身教典范

教育是人的靈魂教育，而非理性知識的認(rèn)識與堆積。良好的生命教育理念是實施生命教育的前提條件。生命教育的成效取決于教師本身的信念。因此，地理教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)對生命本體存在價值的珍視，要致力于強(qiáng)調(diào)對生命神圣性的追求，要注重對生命家園的建構(gòu)，對生命審美境界的引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)對生命的終極關(guān)懷。在進(jìn)行生命教育時，應(yīng)在認(rèn)知、情意與技能方面多充實自己，提高自己的專業(yè)技能，不斷充實生命教育相關(guān)的理論知識，具備積極向上的人生觀、價值觀與生命觀。教師不但應(yīng)具有正確的、健康的及自然的態(tài)度，同時更應(yīng)該是位熱愛生命、尊重生命及關(guān)愛生命的教師，而且應(yīng)本著赤子之心，甘愿與學(xué)生一起分享自己對生命的情感和體會，通過自身的人格魅力使學(xué)生能充分地感受生命的活力和生命的喜悅。另一方面，在地理課堂教學(xué)中我們要努力轉(zhuǎn)變教師的角色定位。加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中隨時出現(xiàn)的問題給予積極的評價和引導(dǎo)，要關(guān)注我們的一言一行、一顰一笑、一舉一動，這些都會對學(xué)生帶來深遠(yuǎn)的影響，它的教育功效有時甚至比知識的傳遞更為重要。再者，要注重教師的教學(xué)理念因素。教師先進(jìn)的教學(xué)理念在教學(xué)過程中集中表現(xiàn)為兩點：一是尊重學(xué)生的主體地位；二是創(chuàng)造有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的情境。教師只有尊重學(xué)生的主體地位，才會在課堂上即時捕捉學(xué)生動態(tài)生成的資源，尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師只有尊重學(xué)生主體地位，才能注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，主動引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探索，在實踐中學(xué)習(xí)。同時教師應(yīng)掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，通過創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的主動性，這才是地理課堂滲透生命教育的有效途徑。

二、深挖教材，構(gòu)建富有“生命氣息”的地理課堂

生命教育應(yīng)該是充滿活力的教育，是引導(dǎo)人生走向美好和完善的教育。讓課堂充滿關(guān)注生命的氣息，讓生命的活力充分地涌流，應(yīng)該成為我們教學(xué)的追求。初中階段的生命教育著重幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解青春期生理、心理發(fā)展特點；掌握自我保護(hù)、應(yīng)對災(zāi)難的基本技能；學(xué)會尊重生命、關(guān)懷生命、悅納自我、接納他人；養(yǎng)成健康的生活方式以及學(xué)會欣賞人類文化。地理學(xué)科的特有性質(zhì)給我們提供了很多進(jìn)行生命教育的機(jī)會，教師充分關(guān)注和挖掘教材中顯性和隱性的生命教育素材，努力構(gòu)建富有“生命氣息”的地理課堂，引導(dǎo)學(xué)生建立生命與自然、生命與社會的和諧關(guān)系，教會學(xué)生如何關(guān)心自然、關(guān)心社會，進(jìn)而培養(yǎng)其形成科學(xué)的生命觀。

1.創(chuàng)設(shè)情境，啟迪心靈，在感受自然魅力的同時，懂得珍愛生命。

有人說，生命教育就是“從生物自然界的生命現(xiàn)象開啟希望之光”。地理學(xué)科中強(qiáng)調(diào)對生物的保護(hù)，對生態(tài)平衡的維持，實際上就是要引發(fā)學(xué)生內(nèi)心中對綠色、陽光、生命和大自然的熱愛之情。認(rèn)識世界，尤其是祖國的大好河山，增進(jìn)學(xué)生與大自然的親密感情，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)情感，使他們欣賞并感激自然，讓他們感受到自然之美，才能逐步養(yǎng)成主動的、帶情緒色彩的生態(tài)行為習(xí)慣。教師在教學(xué)時可充分利用多媒體技術(shù)，采用情境教學(xué)法，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入特定的教學(xué)情境中，通過聲音、圖片的再現(xiàn)和鮮活的生命展現(xiàn)，使學(xué)生入境、生情、思考、感悟，體會生命的價值，引發(fā)學(xué)生心靈的感知和情感的共鳴。

例如八年級《中國的自然環(huán)境》這一章，如果單純地只通過書本內(nèi)容是很難帶動起學(xué)生的思維共鳴的，我在講授這部分內(nèi)容時，引入了大量精美的圖片、浪漫的詩歌，還有自己旅游時的照片，此外我還選取了科教頻道近來播放的紀(jì)錄片《美麗中國》的片段，抒情的文字、優(yōu)美的歌聲、震撼的圖像，通過大尺度、多角度的空間展示，把祖國的壯麗山河盡展在學(xué)生的面前，為學(xué)生打造了一個生動的教學(xué)情境，充分帶動起了他們的情感，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而引發(fā)了他們珍愛地球、珍愛生命的情感共鳴。又如我在講授《臺灣》一課時，課前組織學(xué)生搜集資料、制作手抄報、繪制臺灣地形圖，用這些資料來裝扮教室，烘托氛圍，多姿多彩的民族風(fēng)情、燦爛的文化、富饒的物產(chǎn)、臺灣繁華富麗的都市、多元的現(xiàn)代享受、鮮美的水果、聞名于世的阿里山、日月潭……充分激起了學(xué)生對臺灣的向往，課上一曲《阿里山的姑娘》徹底點燃了學(xué)生的熱情。

2.合作探究、啟發(fā)思考，在了解人地協(xié)調(diào)的同時，懂得尊重和敬畏生命。

泰戈爾說過，“教育的目的是應(yīng)當(dāng)向人類傳送生命的氣息?！苯逃龖?yīng)該從尊重生命開始，使人性向善。尊重生命，既要尊重自己的生命和他人的生命，又要尊重自然界所有的生命。大自然總是用一只無形的手巧妙地平衡著各種關(guān)系，所以我們要做的就是和自然和諧相處，遵循規(guī)律，敬畏自然中的生命。中學(xué)地理教材是以人類生存發(fā)展所依賴的地理環(huán)境為出發(fā)點，以當(dāng)代人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題為主線，以人地協(xié)調(diào)理論為依據(jù)來編寫內(nèi)容的，其中蘊含著大量人與自然如何協(xié)調(diào)發(fā)展的案例。教師應(yīng)運用這些素材培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、善待自然的觀念，進(jìn)而滲透生命教育。此外，在教學(xué)中，教師要努力改變傳統(tǒng)單一的灌輸式教學(xué)模式，注重增加師生之間的互動和學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的空間，積極倡導(dǎo)新課程理念所提出的合作探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)形式的靈活性和多樣化可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)生命意識，這是地理教育回歸學(xué)生、回歸自然、回歸生命的最終目的和體現(xiàn)。

如，我在講到關(guān)于“緩解全球氣候變暖的措施”時采用了合作討論的方式，課上學(xué)生們討論得很熱烈，提出了很多點子，集思廣益，開拓了思維，雖然其中也不乏一些不太實際的方法，但畢竟是一種創(chuàng)意，提供了很多新的思路。然后我又以“低碳生活，有你有我”為主題，開展了一次班會活動，通過繪制手抄報、編排小品、廢舊物品變廢為寶小制作等活動，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生如何在生活點滴中注重環(huán)保，為低碳生活獻(xiàn)計獻(xiàn)策。這種探究式的學(xué)習(xí)方式，極大地啟發(fā)了學(xué)生的思維，深化了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，加強(qiáng)了他們的動手操作能力。又如我在講到有關(guān)“保護(hù)文化遺產(chǎn)”時，讓學(xué)生小組討論“保護(hù)遺產(chǎn)的重要意義”，由于答案具有開放性，有一定的思維和探究的價值，有利于學(xué)生熱烈參與，并且各組的回答也不一致，最后我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和討論，從而得出保護(hù)遺產(chǎn)的重要意義。通過這種小組合作的方式，學(xué)生的思維得到鍛煉，課堂學(xué)習(xí)效率也得到了提高。再如我在講授《北京》這節(jié)課時，課后活動中有一個關(guān)于老北京規(guī)劃，四合院和胡同的去與留問題，我采用了分組分角色來進(jìn)行辯論的合作學(xué)習(xí)形式。角色扮演要求學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式，真正從所扮演的角色的角度去考慮問題并采取行動。對于如何保護(hù)和合理利用文化遺產(chǎn)這個問題，學(xué)生往往存在懂得其中道理，但又與實際聯(lián)系不上的情況，采取分組角色扮演的合作學(xué)習(xí)的方式是可以全面認(rèn)識這個問題的。每一組學(xué)生從一個角度、一個目的進(jìn)行問題的詮釋，每種角色對于文化遺產(chǎn)的作用認(rèn)識不同，拯救文化遺產(chǎn)的方式和措施各有不同，通過思維的交流與碰撞，有利于全體學(xué)生從多個角度，全面、系統(tǒng)地思考問題，增長能力，同時在活動中學(xué)會合作與溝通。更重要的是通過這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠更深入地了解到人與自然和諧相處的重要性，更有切身感受。

3.開展研究性學(xué)習(xí)，組建課外活動小組，在實踐活動中提升生命教育的價值。

地理學(xué)科內(nèi)容綜合性和區(qū)域性的特點，使得地理研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容選擇上具有得天獨厚的優(yōu)勢，而作為新課程理念的重要組成部分――地理課外實踐活動，其目標(biāo)之一是親近、關(guān)愛自然，懂得人與自然和諧相處，理解人與自然、人與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，在活動中學(xué)生可以更好地了解自然、認(rèn)識社會。在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中，通過查找資料、動手實驗、社會調(diào)查等親身實踐獲得直接感受；在與他人交往和合作的過程中，懂得多方面地去獲取地理信息，并用來解決正在研究的課題。因此，很多知識我們完全可以借助課外實踐活動，通過開展一系列的研究性學(xué)習(xí)來進(jìn)行深化，在活動中提升生命教育的價值。例如：“室內(nèi)環(huán)境污染與改善建議”“小區(qū)綠化與居住環(huán)境的改善”等，這些課題的設(shè)置可以促使學(xué)生認(rèn)識到人與自然環(huán)境的關(guān)系，從而樹立正確的人地觀，懂得保護(hù)大自然就是珍愛我們?nèi)祟惖纳?。又如我在講授人口問題時，安排學(xué)生進(jìn)行了一次課外調(diào)查活動：調(diào)查自己居住的小區(qū)周圍的人口、環(huán)境、資源狀況，理解人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的道理，感受生活質(zhì)量的提高與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。再如我在講授天津地理時，組織學(xué)生利用課余時間上網(wǎng)搜集資料，或是出去采風(fēng)，進(jìn)而了解天津的風(fēng)土人情、鄉(xiāng)土地理知識，激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛并由此上升到對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。我在講授《中國的自然資源》這部分時，結(jié)合學(xué)校倡導(dǎo)的“珍愛地球，保護(hù)環(huán)境”活動，搞了一次“垃圾分類，從我做起”的愛護(hù)環(huán)境的實踐活動，通過給學(xué)生進(jìn)行垃圾分類的介紹和指導(dǎo)，普及垃圾分類的相關(guān)知識，加深學(xué)生對目前地球環(huán)境不斷惡化的認(rèn)識，然后組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)演講和手抄報、宣傳海報的制作活動，在班級內(nèi)部開展節(jié)能減排的各種創(chuàng)意活動，進(jìn)而把各項活動推廣到學(xué)校和家庭，深化學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，喚起學(xué)生愛護(hù)地球、保護(hù)家園的情感，讓他們懂得人與自然和諧相處，理解人與自然、人與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展就是珍惜生命、愛護(hù)生命。

三、關(guān)注時事，聯(lián)系熱點，服務(wù)現(xiàn)實，提升生存技巧

地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)科。打開教材，我們會看到關(guān)于氣象災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害等方面的敘述占了相當(dāng)多的篇幅，還涉及到各種人為災(zāi)害，如大氣污染、水污染、濫砍濫伐、酸雨、臭氧空洞、全球變暖、地下水位下降、地面沉降等。教材要求學(xué)生對各種自然與人為災(zāi)害的發(fā)生、防御有正確認(rèn)識，具有安全意識，并能基本掌握自我保護(hù)的措施。從“生存教育”的大視野來看，教材還特別強(qiáng)調(diào)人口、資源環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)糧食安全、食品安全、交通安全等，從某種程度上體現(xiàn)了“關(guān)愛生命”“生命至尊”的精神。新一輪課程改革中出臺的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，把“關(guān)愛生命”提上了日程，發(fā)揮了綱領(lǐng)作用。在《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提出組織學(xué)生“進(jìn)行一次針對某一突發(fā)性自然災(zāi)害的自救演習(xí)”，再如“聯(lián)系生活經(jīng)驗并運用有關(guān)資料，討論季風(fēng)對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽薄芭e例介紹家鄉(xiāng)的主要自然災(zāi)害及防災(zāi)、減災(zāi)舉措與存在的問題”等。作為教師，我們是學(xué)生成長的守護(hù)者，理應(yīng)教給學(xué)生各種生存的知識、方法和逃生的技巧以及自我保護(hù)的意識和能力。

在學(xué)習(xí)地震、海嘯、洪水、颶風(fēng)等知識時，讓學(xué)生意識到：在大自然面前，生命是脆弱的，自然界任何一個微小的環(huán)境變化都可能使生命受到傷害。聯(lián)系現(xiàn)實，我國是世界上自然災(zāi)害最嚴(yán)重的國家之一，地震災(zāi)害是其中一種，其對人民生命財產(chǎn)的毀滅性極大。5.12汶川大地震，震顫著整個中華大地，短短幾秒鐘就奪去了十幾萬人寶貴的生命，給我國帶來了巨大創(chuàng)傷。雖然我們無法預(yù)知和躲避災(zāi)難，但我們能從現(xiàn)在做起，把學(xué)生培養(yǎng)成知危險、懂安全、能自救的最強(qiáng)生命力，這也必將使他們受益終生。我們可以利用地理課堂教學(xué)，講授防震減災(zāi)知識，同時我們還應(yīng)切實有效地進(jìn)行一些地震應(yīng)急對策訓(xùn)練，要求學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練后，能表現(xiàn)出良好的防震意識和應(yīng)急素質(zhì)。除了在課堂教學(xué)中普及生存技能知識外，我們還可以充分利用選修課的時間，開設(shè)一系列關(guān)于逃生技能方法的校本課程，更多更細(xì)致地為學(xué)生講解生命危難關(guān)頭的自救方法，要充分聯(lián)系現(xiàn)實，尤其是近些年來頻繁發(fā)生的自然災(zāi)害，像洪水、冰雪天氣、凍害、濃霧天氣、沙塵天氣、雷電天氣等，要讓學(xué)生真正感覺到學(xué)到的知識與自己是息息相關(guān)，非常有用的。事實證明，地理學(xué)科的“生存”教育具有堅實的基礎(chǔ)，具有長期的積淀，具有系統(tǒng)的載體，具有深刻的內(nèi)涵。