上課感受總結精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的上課感受總結主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：上課感受總結范文

保證書怎么寫給老師

敬愛的老師：

您要我回顧入學以來所犯的錯誤，并總結出經驗和教訓，爭取從頑固的石頭變成一條閃光的金條。經過一番深入的挖掘，我找到了自己身上的不足之處，竟總結出了N條教訓，現歸納并保證如下：

一、開學第三天我上課遲到，被您在走廊上看見了，您罰我掃了一周的WC。

總結出的教訓：以后再遲到時應藏于假山后面，等您不在教室時再溜進去。

二、入學以后第三周的星期三，我在黑板上寫了罵您的話，為了做一個真正的男子漢，并且還屬上了自己的名字。結果您讓我擦了13天的黑板。

總結出的教訓：以后再寫罵您的話時接隊不能署真名，最好是署網名或某某某代之，如果能署上自己不喜歡的人的名字那更好!

三、4月1日，同學們為了捉弄您，把一盆水放在門上，結果您被淋成了落湯雞。您老人家大發師霆，質問是誰趕的。我的死黨們一致推薦說是的。結果，我被罰向您公開道歉，連說了99遍Sorry to you。

總結出的教訓：以后捉弄老師時決不再邀那么忘恩負義的死黨參加。

四、5月3日，您上完課后給一個同學講題，我乘機在您的教參封面上畫了一只大烏龜。您后來叫班里的每位同學都畫一只烏龜以對筆跡，結果我東窗事發，被您逮住了。您讓我畫一千只烏龜并署上我的名字，然后在教室里貼墻示眾，還說七天內不得撕毀。那次我將教室來了一番徹底裝修。您說這叫殺一儆百，但我認為您的說法是不對的，我們班一共才60人，應該叫殺一儆六十才對嘛!

總結出的教訓：以后絕對不再在您的教參封面上畫烏龜，要花畫就畫在書里面，讓您懷疑是您的兒子干的!

五、有一次我在自習課上看小說被您發現了，您沒收了我的書，并問我：您既然這么愛看小說，那你說說中國四大古典名著的作者都是誰!

我脫口說出了四個人：金庸、古龍、梁羽生、臥龍生。

您一拍桌子說：胡扯!連這最基本的常識都不知道，以后還怎么考大學!翻翻書，把這個問題的答案抄一百遍。

總結出的教訓：以后再也不看武俠小說了，抓緊時間在課上看《水滸傳》、《三國演義》、《紅樓夢》、《西游記》。因為您說過，基本知識不知道是不能考大學的。

六、一次我不小心將一口唾沫吐在了您的鞋上，我說了聲對不起，然后就蹲下身用面巾紙給您擦鞋子，結果讓校長看見了，他說您虐待學生，還把您狠狠地訓了一通。老師，我真的覺得很對不起您。

總結出的教訓：以后要吐唾沫就吐到校長的鞋上，給校長擦鞋，我想沒有人敢告校長虐待學生吧!

為了使自己成為一名優秀的差生，我決心從現在開始，要緊密地團結在以您為中心的班委周圍，同心同德，開拓創新，努力學習，使自己成為一名講大話、熱衷反恐電腦游戲等全面發展的好學生。

您忠實的學生：XXX

保證書怎么寫給老師

尊敬的老師

今天,我懷著愧疚給您寫下這份保證書,以向您表示我上課玩手機的不良行為,深刻認識改正錯誤的決心!

我以后上課注意聽講記好筆記,下課鉆研問題的勤奮精神.上課不搞小動作,不玩弄手機.平時對這類事情認識不深.導致這類事情發生,在寫這份保證書的同時, 我真正覺悟到自己的錯誤.再次，我這種行為還在學校同學間造成了及其壞的影響，破壞了學校的形象。同學之間本應該互相學習，互相促進，而我這種表現，給同學們帶了一個壞頭，不利于學校和院系的學風建設 老師是非常的關心我們，愛護我們，所以我今后要聽老師的話，充分領會理解老師對我們的要求，并保證不會在有類似的事情發生.望老師給我改過自新的機會.老師是希望我們成為社會的棟梁，通過這件事情我深刻的感受到老師對我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感謝老師對我的這次深刻的教育。

我真誠地接受批評，我保證以后上課不搞小動作.不玩手機,認真上課!懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤。

您的學生：

保證書怎么寫給老師

尊敬的胡老師：

這是我第一次寫保證書，我保證，這也一定是我最后一次寫保證書!這是一份十分深刻的檢查，我對于我這次犯的錯誤感到慚愧。我不應該上課不認真聽講，我感到很抱歉，我希望老師能原諒我，我保證再也不會犯類似的錯誤了。

其實，我上課的時候也忍不住其他同學的誘惑，也說了幾句，但是，老師沒有批評我。我想：您應該早就知道我說話了，但是您是已經知道了我知道了自己的錯誤才不批評我的，那是因為您相信我!在此，我不想掩飾自己的錯誤，我一定會努力改正自己的錯誤的，請您相信我!

不過，人總是會犯錯誤的，當然我也知道不能以此作為借口，我們還是要盡量的避免這樣的錯誤發生，希望老師可以相信我的悔過之心。人有失手，馬有失蹄，我的不良行為不是向老師的紀律進行挑戰。絕對是失誤，您的話十分正確，學生就是應該做好學生的本職工作，我感到真的是很慚愧，作為您十分重視的學生，怎么可以這樣。

第2篇：上課感受總結范文

調查時間：2021年1月至2021年6月。

調查方法：觀察、聽民眾反映。

調查內容：沿路（街、學校）噪音。

調查對象：賣菜車噪音、賣餐飲車噪音、收廢品車噪音、收家禽車噪音、廣告車噪音。

調查結果分析：

一部分人，為了自身利益，不顧他人感受，做起各種各樣的買賣或廣告，開著宣傳車一樣的車，走街串巷。只要有路，無所不到，并把車上宣傳音響開到最大限度，唯恐外星人聽不到。所經過之處，人們不得安寧，非常怨恨，但又無處申報，因為國家還沒有立這類法律。如，他們經過正在上課的學校周圍，教師要停課等待他們走過才能正常上課；他們走過打電話辦事的人的周圍，也要等他們走過才能正常通話；他們走過正在協商大事的人們身邊，也要賴心等他們過、人們正在午休，時常被那超大刺耳的聲音驚醒……

第3篇：上課感受總結范文

授課班級具體情況分析

本學期我擔6-7年級10個班級的音樂教學工作。分別是七年級6個班（7年11班－7年16班）六年級4個班（6年1班－6年4班）。音樂課的測評標準如下：課堂平時表現，期末卷面考試，期末文藝匯報演出。

課堂平時表現：

我所教的班級中4個6年級班級。6個7年級班級。其中6年級學生相對7年級學生表現的較好。

學生平時課堂上比較好的班級是6年3班和7年12班。表現較差的班級是6年2班和7年14班。7年12班是7年級的實驗班。該班平時課堂表現非常好，上課時學生能夠積極地配合老師講課。能作到氣氛活潑，紀律不亂。班級學生有很高的藝術鑒賞水平和道德修養。這時我所任課的10個班級中表現最好的班級。卷面考試成績也排在了10個班級中的首位。6年3班在6年級中表現比較突出。6年3班有幾個比較調皮的學生，經過幾次教育后這些學生改進很快。課堂上能夠遵守紀律的同時積極回答問題。給班級帶來了一個很好的音樂學課習環境。

課堂平時表現較差的班級：7年14班和6年2班。

7年14班學生課堂學習氣氛不濃，課堂上課時基本沒有舉手回答問題的學生，缺乏創造力和學習音樂的興趣。多數學生課堂上有小動作、溜號、說話等情況。多次教育效果不好。

7年11班個別學生影響班級。每節課都要用大量的時間組織課堂紀律。班級學生說話接話想象嚴重。重點學生：劉浩承于添聰 孫語良 楊京瀚 蔣博 高志昂。

6年2班時六年級的實驗班，與七年級實驗班相比有著較大的差距。班級女同學表現良好，主要問題出現在男同學。該班男同學說話現象嚴重，嚴重影響到了其他同學。多次教育效果不好。

期末卷面考試：

成績最好的班級是7年16班。出現問題：由于本學期期末“紅歌會”合唱比賽占用了學生課余時間。臨近期末為了不影響學生的其他學科考試。經組內研究決定采用開卷考試。此次開卷考試題內容多位學生自由發揮的文字題。給學生2天時間（周六周日）完成試卷。試卷成績突出的班級是7年12班和6年2班。較差的班級是7年15班（該班雷同卷較多疑為集體抄襲）。

期末文藝匯報演出：

期末文藝匯報演出是根據教學大綱要求，以班級音樂會形式進行考試。表現較好的班級是：7年12班 7年16班 6年3班表現較差的班級是：6年4班。其中7年16班的音樂會最有氣氛。班級干部經過了精心的策劃（演出順序，邀請函出場順序 班級設計主持人串詞）。6年3班的整體節目設計的非常好。7年12班的節目很有藝術氣息。演出較差的班級是6年4班（沒有演出節目順序學生沒有準備考試內容 沒有主持人 沒有班級設計學生積極性不高）

活動表現：

本學期6，7年級主要的文藝活動有：軍訓文藝匯演，校慶運動會班級文藝節目，“紅歌會”合唱比賽等。

軍訓文藝匯演中各班節目都比較出色。相對來說7年11班的全班同學大合唱非常出色。校慶運動會文藝表演中大多數班級能夠主動利用課余時間排聯節目。突出的班級是7年16班 6年1班。本學期最后一項大型活動是“紅歌會“合唱比賽。6年2班的節目《閃閃的紅星》，7年12班的《黃河大合唱》都獲得了學校合唱比賽的前10名。紅歌會活動中。6，7年級從學生道班主任都能夠積極的參與，使學生們的藝術修養以及合唱水平有了很大的提高。

“紅歌會”暴露的問題：

1．“紅歌會”初期個班班主任不夠重視，臨近比賽前幾天“臨陣磨槍”直接造成了學生上臺緊張忘詞等情況。

2．平時訓練時學生不跟伴奏練習。正式演出時跟不上節拍。

課代表表現：

7年11班課代表李冠達，7年16班課代表李佳綺，等表現出色。

個人總結：

時間過得真快，這個學期很快就過去了。教師這一職業首先讓我感受到的是快樂。生活在省二實驗這個附有挑戰性的環境，身邊是一群同齡的充滿著活力的同事。每天相伴的是滿帶著天真的孩子?？鞓返谋澈笪腋械降氖菑奈从羞^的壓力。壓力——不是一種想象出來的疾病而是身體"戰備狀態"的反應，這是當我們意識到某種情形，或者某個人，或者某件事情具有潛在的威脅性的時候做出的反應。仔細想想壓力就是來源于責任，來源于潛意識里的責任。我擔心無力面對時刻的挑戰，害怕缺乏經驗的我無法馬上勝任教育工作。我開始彷徨，我渴望鼓勵與幫助。這時學校給我配了師父。是師父和同事們的幫忙讓我感受到了溫暖，同時讓我知道在激烈的職業競爭和繁重的工作壓力下，我必須以良好的心態對待工作中的困難和挫折，努力學習充實自己。  1  

與本篇 2010—2011學年度上學期期末總結 內容有關的：

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在這短短半年的工作，讓我學習到了在學校課本中永遠都無法領會的教育教學的寶貴財富。同時讓我深刻地認識到：成為“好老師”最重要的前提就是要有崇高的師德。教師要熱愛學生，師愛是師德之魂。對于我們新老師而言，我們有著非常艱巨的任務。怎么樣才能讓自己具備肩負重任的基本教學素質呢？我想無非也就是這兩點：第一點是寫教案，對待教案一定要認真，新教師幾乎毫無講學經驗，那怎么才能不在講臺上出洋相，不說錯話，不寫錯字呢？那只能認真對待教案和備課，我一般都會先備課，再默課，最后設想學生可能會提出的問題，然后盡量解決，如果無法解決，我在上課時也會盡量避免。第二點是聽課，新教師快速成長唯一途徑，自己學科的公開聽課是一定要聽的，但光聽公開課是不夠的，我在自己的學校里沒聽課調節，但我會去聽語文和數學公開課，說不定能從中體會到一些不一樣的感覺，我覺得對我同樣是有幫助的。

有夢就有希望，有希望就有朝陽。盡管追求夢想的路遙遠而又坎坷，但我想說:"就算很受傷，也不要閃淚光！"讓夢想起飛，總有希望之花盛開的那一天！既然我們選擇教師這個職業，那就要認真對待我們的學生、學校還有自己的教學態度。萬事開頭難，只要我們克服眼前的困難，勇于鉆研和攀登，我相信我一定會成為一名優秀的人民教師。XX年 年是幸福的一年，因為在這一年當中我付出著、收獲著、快樂著.

（2）

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第4篇：上課感受總結范文

關鍵詞： 小學生 品德教育教學 心理健康教育 整合 實踐案例

在當前的小學生品德教育工作中，我們經?？吹胶芏嗬蠋熢趯W生進行教育時有些力不從心，德育很難顯現出實效性。事實上我們看到的很多學生有不良行為，相當部分是品德問題和心理問題的綜合表現，而我們多數是把它當成道德和品質問題加以管理，這是有害的。在實踐中，我們發現如果把品德教育和心理健康教育結合起來，則會收到很好的效果。

以下是我們的一個實踐案例，將德育和心理健康教育進行整合，學生在這個活動中受益很多，我們也總結一些有效的教育方法。

《我的好習慣》，是《品德與生活》二年級上冊第三單元的一節課，在本節課的設計過程中，在常規的三維目標基礎上我們有一個非常明確的目標，就是讓學生學會怎樣專心聽老師講課，提高學習效率，使學生初步養成良好學習品德和學習習慣，通過活動讓學生感受到成長的快樂。

整個活動分為熱身活動、主題活動和結束活動三個部分，教學過程是這樣的。

一、熱身活動

活動課講究師生之間生生之間的心理開放和心靈共鳴，形成一個同頻共振的能量場，實現能量在全場的流動，要通過有趣的小活動達到這一目的。為此，在課的開始安排了熱身活動。

1.導入：有節奏的鼓掌開始上課，噠、噠、噠噠噠，營造師生共同整齊的鼓掌氛圍，我們的口號是：（全體高呼）相信自己，潛能無限，勇于拼搏，走向成功。

2.小活動：先學習好習慣拍手歌，接著是全體學生宣誓：說自己、真體驗、我保密、我安全。

二、主題活動

活動一：平時是怎樣聽老師講課的？這些聽課方法效果如何？

分小組討論，讓每個學生自由發言，介紹自己的真實情況，然后以小組形式在全班進行分享，老師在學生發言的基礎上引導學生總結出大家在聽老師上課的過程中存在的共性問題，這樣既讓學生學會發現問題的有效方法，又給學生創造發表自己意見的時間和空間，對學生的能力是一種無形的提升。

經過總結，學生看到目前班級出現的幾種聽課現象：憑興趣，看老師學習；不分主次，邊玩邊學；受各種干擾，想學學不進去；注意難集中，緊張。根據學生的實際感受，大家發現，這樣的學習方法效果時好時壞，課堂秩序和紀律不是很好，不能收到良好效果。

通過分析這些現象，我們看到現象的背后存在的問題：課堂秩序不好，學生學習效果不理想，實際上是品德問題與心理問題的綜合呈現，紀律約束意識缺乏，良好行為習慣的缺失，學生的選擇及判斷能力有待提升，學習主動性較差目標不明確。在此基礎上，老師進一步向學生提出問題：怎么辦？在老師的引導下，自然過渡到下一個活動。

活動二：怎樣正確聽老師講課？

1.引導學生找到正確方法

討論分享：以小組形式進行討論，各小組形成一致意見后在班級分享，在分享過程中學生可以學到對自己有用的東西。如學生提出的聽課方法各不相同：①姿勢端正，要坐好。②動腦筋，勤發言。③可以在老師講課的時候邊聽邊記筆記。④也可以上課的時候認真聽老師講課，盡量在上課時把老師講的東西都聽懂，當遇到實在聽不懂的地方做標記，課后問老師或同學。這樣比較節省時間且覺得學習效率比較高。也可以把節省下來的課余時間用來復習，可以事半功倍。⑤要特別注意老師剛上課和快下課時所說的內容這些內容，將是自己學習的一個簡略的提綱。因此，要特別聽清楚。

2.活動收獲

①解決了怎樣正確聽課的問題，學生之間相互借鑒學習方法，這是學生的自我調節學習，學生只有找到適合自己的方法，才有可能提高學習效率，獲得學習的進步，進而提高學習興趣。

②立足學生生活，有感悟有體驗，有自己獨特的收獲，比老師單純說教的效果好。

③在活動過程中，學生有選擇有判斷，自主性增強，能力得到提升。

④從長遠看，引導學生先把課堂上學到的知識和方法內化為自己的思想，然后自覺外化為行動，既解決品德行為問題，又解決心理問題。

在這里需要注意的是，學生的品德教育和心理健康教育不是一朝一夕的事情，我們不能期望通過活動達到所有的教學目標，一定要強調引導學生在今后的學習中堅持使用，才能養成良好習慣，成為自覺行為。

針對一些學生提出的課堂上注意力不集中的問題，我們設計一個小活動，教給學生一些比較實用的方法。

活動三：

教你一招：提升注意力，同溜號做斗爭。

記畫紐扣法：每人發一粒紐扣，觀察一分鐘，然后把紐扣收起，憑記憶畫出紐扣的圖像，準確描繪出紐扣的形狀包括各種花紋、字跡、小孔等信息的為優秀，紐扣信息遺漏較少的為中等水平，紐扣信息遺漏較多的為較差。

以上方法在課堂上展示訓練，然后讓學生在課后練習，通過反復練習，可以達到提升注意力的效果。

最后一個環節是結束活動。

第5篇：上課感受總結范文

下面就我自己的教學實際談一點怎樣搞好數學課堂小結。

從總結的內容看，首先要梳理每堂課的新知識。將一些抽象為數與代數問題的實際問題；經歷提出問題、收集信息和處理數據、做出決策和預測的過程，等等。

其次要對每節課進行縱橫的知識聯系。小結的過程是學生形成系統知識體系的過程。所以在課堂小結時應注重縱橫知識的聯系，這一步對大部分學生來說是有一定困難的，因此，教師應多給學生機會，培養他們在這方面的能力。

再次應總結梳理每堂課所滲透的數學思想及方法。在課堂小結時及時對本節課所滲透的數學思想及方法進行總結梳理是深化學生思維的重要內容。學生對所學知識有無深刻的理解和認識，就要看他對整節課的知識發生、發展過程中所體現的數學思想方法的認識程度。對學生的發展而言，學習的價值不只是記住幾個數學結論，解決幾個習題而已，而是讓學生在解決問題的過程中體會到解決問題是可以有不同策略的，這些解決問題的策略，滲透著數學的思想方法在里面。

最后在數學習題課、講評課及某些新授課中，對于經典的數學習題的小結也非常重要。比如：一題多解、一題多變、經典的生活背景題目等。在小結歸納時，讓學生體驗同一問題的不同解法時，感受解決問題的不同策略；讓學生體驗問題的評價方法不同的差異時，感受不同方法的得出主要來源于我們對問題的認識角度的不同；讓學生體驗生活問題數學化的過程中，感受數學就在我們身邊。

從課堂小結的形式看，首先課堂小結要有趣味性。要充分結合教材實際、應用身邊的教學故事或者“笑話”，提高學生的興奮度。巧設疑問、推波助瀾、營造氛圍、培養學生的思維能力。做好首尾呼應，提高學生的課堂注意力，新教材在編排時有一個很顯著的特征，那就是大部分章節之前都有一定的問題，它們都是來源于生活與學生息息相關的一些實際問題，這樣有助于激發學生學習的求知欲望和學習的興趣，而教師在上課設計情景引入時也往往喜歡用這種設置懸念的方式。與此相對應，在課堂結尾時，讓學生利用所學的新知識，分析解決上課時提出的問題，以增強學生解題之后的自豪感，增強自信心。

其次課堂小結應及時科學。人類遺忘的規律通常為先快后慢。而學生在短短四十分鐘內接受了大量的零碎信息，他們尚缺乏概括、歸納、總結能力，對所學知識如不及時加以總結，遺忘得會更快。只有讓學生在較短時間內重復所學內容，引導學生對所學知識歸納梳理，使知識系統化和網絡化，才能使他們對學習內容有較好的記憶。

再次小結要簡潔，應有高度概括性。課堂小結并不是單純地將所講內容簡單地重復,而是要濃縮提煉，抓住最本質最主要的內容，做到少而精，簡明扼要。對于學生來說，在課堂上剛建立的知識體系往往是不穩定的，不牢固的。因此，教師有必要采取措施幫助學生理順知識，掌握學習方法。所以，我們一定要精選小結的內容,去蕪存精,去支蔓存主干，提綱挈領地展示本節課所學內容，讓學生做到一目了然。

課后小結要有針對性、延伸性和思考性。課堂小結必須針對教學內容和學生特點，具有鮮明的針對性。凡是學生難理解、難掌握和容易出錯的概念、法則、公式等都應及時闡明。力求突出重點、突破難點，使學生進一步鞏固所學知識，提高綜合運用知識的能力。

課堂總結就是學生的一個學習反思的過程，通過反思解決問題的可能性和有效性，讓學生在自己的大腦中將知識與技能、過程與方法內化為自己的學習能力，享受情感與態度上帶來的成功的快樂。

第6篇：上課感受總結范文

[關鍵詞]“上課+講座” 美術教研 互助式

有什么樣的學科教研內容與方式,就有什么樣的教研成效。精心設計教研內容與合理應用教研活動形式,這將有助于更好地提高基層教師對新課程新理念新實踐的領悟力與應用力。

作為一名青年美術教師,筆者對南匯區美術學科教研模式――教研員“上課+講座”互助式美術教研模式深受感觸。“上課+講座”互助式美術教研,有效地幫助基層教師進一步領悟新課程新理念,更好地掌握運用先進的教學策略、教學方法和教學手段。

下面,筆者就結合自身參與教研員“上課+講座”互助式美術教研活動的感受,向大家談一下“上課+講座”互助式教研的具體操作步驟及其價值趨向。

一、什么是教研員“上課+講座”互助式教研

教研員“上課+講座”互助式教研,是指學科教研員借助于基層教師在美術新教材教學中所暴露的各種問題,進行綜合分析、系統歸類、科學整理,從而獨自設計出具有針對性、攻克性、實效性的教研培訓教材,有機結合學科教研活動,采用研訓一體化的培訓方式,系列性、計劃性、目標性的給基層教師進行上課示范、說課示范,同時,及時收集、傾聽教師的聽課感受、說課感受,將教師的活動感受,作為教研員講座的重要內容依據,從而作解答式、解惑式的講座,從具象的教學實踐和抽象的思想理念上進行演繹與詮釋,使感性化的教學行為條理化、理性化,使理性化的教學思想具象化,這種理論與實踐相融合的教研方式,有效促進了基層美術教師對美術新課程新理念新實踐的感悟與應用。

二、教研員“上課+講座”互助式教研的基本操作步驟

“上課+講座”互助式教研是一種有計劃、有目的、有步驟的教研活動過程,它需要經過如下五個階段。

1.教研員捕捉信息與處理信息

教研員深入基層,親近教師,收集、捕捉教學問題信息,然后,對收集到的問題信息進行理性思考,分析研究,加以歸類、整理,形成問題信息庫。

2.教研員編寫針對性、攻克性的培訓教材

教研員針對不同教學問題的表現特征、形成的根源,編寫攻克性的教材。

3.教研員直觀示范,教師自主感悟

教研員按照教師的認識規律,接受進程,結合研訓一體化的教研活動模式,系列性、階段性、計劃性地由教研員親自給基層教師上課示范,讓教師親臨感受,在自主性、直觀性的聽課中,體驗先進的教學策略、教學方法和教學手段。

4.教研員傾聽、整理教師的課后感受信息

教研員要提供教師課后的交流時空,學會傾聽,學會記錄,學會整理歸納,記錄教師對你教學行為的贊賞與批評,理解與困惑,記錄教師談話時的表情、語調。在記錄的基礎上,對教師的真實感受,交流信息加以分析、歸納、梳理,尋找出教師看懂了什么?還看不懂什么?什么教學環節的處理還不會,什么地方還困惑等教師的內在想法和需求。了解教師的真實感受,是教研員作好針對性、解惑式講座的有力依據。

5.教研員作解答式、解惑式講座

教研員以教師的課后感受信息為講座的重要依據,以之進行及時性、針對性的解答式、解惑式的講座。由于這種講座的信息來自于教師的親身感受,因此,教師會主動地聽,主動地記,主動地感悟,主動地反思。

如《我為老師畫個像》是南匯區美術教研員瞿劍宛老師給基層美術教師上的一堂人物畫教學示范課,瞿老師針對中學美術教師畏懼人物畫教學,學生對人物畫寫生不感興趣,害怕自己畫不好,畫不像等教學問題,為了引領教師將“以學生發展為本,改變學生學習方式,提供學生學習體驗,培養學生人文精神和思想情感”的教學思想應用到人物畫教學之中,提高人物畫教學質量。為此,瞿老師認真設計了針對性、攻克性的培訓策略。下面,請大家聽一下我們的聽課感受。

教師A:瞿老師從學生現有的知識結構與學生的身心特點出發,降低人物畫的繪畫技能要求,消除了學生害怕心理,培養了學生繪畫興趣,樹立了正確的教材觀,用好“教材”,對原教材《人物寫生》進行二度創造,巧妙地將課題設計為《我為老師畫個像》,使寫實的人物畫學習更具有趣味性、思想性和創造性,將繪畫技能訓練與對學生的人文情感教育、理想教育進行有機融合。

教師B:教師注重學生情感體驗與情感釋放,因此,學生在做喜悅表情、畫自己理想、說自己夢想中,構建了健康向上的心理,升華了思想情感。

教師C:一支粉筆引情趣,一塊黑板見功底。瞿老師沒有其它的教學輔助手段,就憑著一支粉筆和一塊黑板,憑著扎實的人物畫速寫基本功,憑著豐富的肢體語言,憑著激情的投入,憑著靈活的教學機智,活躍了課堂氣氛,激活了學生創新思維……。

“上課+講座”互助式教研,教研員在注重親自上課,給基層教師進行直觀演繹的同時,更注重教研員課后的說課,和作釋疑解惑式的講座。

教師D:瞿老師從理念層面和實踐層面教基層教師如何說課,說教材觀、教學觀、學生觀,說三維目標的制定,說教學重難點的設計,說教學策略、教學方法和教學手段的選擇,說本課的教學特色,說教學中的不足和改進的具體策略。教研員的說課示范,使教師懂得了說課的策略與方法。

教師E:通過教研員說課評課的直觀演示,使基層教師懂得了一堂好課的基本評價標準,好課的基本特點是:清請楚楚一條線;差課的特點是:模模糊糊一大片。以前我們主要以教師的活動評定課的好壞,而現在,我認為學生在課堂中所呈現的思維行為活動(學生的飽滿情緒、參與程度、參與面、探究體驗、合作交流、舉手發言、遷移應變、生成能力、創作投入、欣賞評議等學習智慧)應該成為評價一堂好課的核心因素。

教研員說課幫助我們教師(尤其是青年教師)進一步理清了教學設計思路。筆者為了傾聽教師的真實感受,在研討中,善于啟發教師運用多視角觀課方式進行個性化評課,暢談自己的所思所想。筆者針對教師存在的問題或困惑進行及時梳理,為教師作及時性釋疑式、解惑式講座,以之培養基層教師將教學行為、教學細節與教學思想對應掛鉤,讓教師學會揭示教學行為背后的教學理念、教學思想和教學原則,從而提高基層教師的教學研究能力。

三、教研員“上課+講座”互助式教研的價值趨向

“上課+講座”互助式美術教研,體現了“按需施教、按需施講”的教研思想,注重了實踐與理論的融合;注重了學科教研的針對性、實踐性和實效性;幫助了教師將抽象的教學思想變為可視性、形象性、生動性,將看似瑣碎的教學行為變得理論性、系統性、條理性。

“上課示范+說課示范+評課研討+講座詮釋”“一條龍式”的活動,這種理論與實踐緊密融合的美術教研活動收到很好的功效,真正實現了:教學―演繹了抽象的教育理念。說課―解讀了教學設計思路與教學依據。評課―做到了使教師將聽課感受上升到理論高度來認識。講座―幫助教師將先進的教學理論轉化為可操作的教學行為。學科教研員用自己對新課程的自我解讀,對新理念的獨特感悟,對新教材的創造性理解,對新實踐的自主探索,科學地去引領基層美術教師在教學實踐中學習、反思、研究,積極總結教學經驗,探索教學規律,促進教師專業化發展。

“上課+講座”互助式的教研,采用教學行為演繹教學理念,理論講座詮釋教學行為的互補式教研,既促進了基層美術教師對新課程、新教材、新教法、新學法的理解、掌握、應用,同時,也使教研員在親自上課、親自講座活動中,綜合能力得到提升。

第7篇：上課感受總結范文

高教大眾化使越來越多的青年走進大學，生源質量隨之下降，精英教育時代的教學目標不再適應新形勢的需要，特別是一些以招收?？粕鸀橹鞯钠胀ǜ咝：吐殬I院校，面臨的問題更為突出。從實際情況看，學生主要存在以下幾個方面的問題：

（1）缺乏有效的學習能力與方法，不愛學習。這部分學生在中學階段就沒有很好地養成自覺學習的習慣，不會學習。高考前有老師和家長的督促和升學的壓力還能管住自己；進入大學后，對學習也就不再關注，上課不專心，遲到、說話、睡覺、看閑書，加上學習方法不對、學習能力差，成績不理想，久之形成惡性循環，導致被留級或退學。

（2）沒有養成勇于克服困難的習慣，知難而退。目前的大學生多是獨生子女，他們一般都沒有吃過苦、受過累，一直是家庭的中心，部分學生進入大學后，離開了父母的呵護，難以承受獨自在大學求學的艱辛，學習上遇到困難就想放棄。學習時間用于上網、談戀愛，考試寄希望于作弊。一步跟不上，步步跟不上，甚至會產生畏難、厭倦情緒。

（3）部分學生存在一定的自卑感，容易自暴自棄。他們的學習基礎較弱，從小就對老師、家長有很強的依賴性，習慣于在教師和家長的“安排”下學習，進入大學后很難適應獨立學習和生活的方式，獨立生活能力差，沒有青年人應有的奮發向上的朝氣，上課不遵守紀律、無故曠課、把學習看做負擔，有“破罐子破摔”的自暴自棄傾向。

針對新情況，教學目標也需進行適當調整。一方面，要幫助學生掌握正確的和適合自己的學習方法。科學技術突飛猛進、知識更新日新月異，學會學習比掌握知識更為重要。另一方面，要培養學生知難而進、永不言敗的勇氣。使他們意識到失敗與挫折并不可怕，關鍵是要養成勇于克服困難、及時總結經驗的習慣和勇氣。同時還要不斷激發學生敢于爭先、勇于創新的信心。使他們懂得只有敢于爭先、不斷挑戰自我、戰勝自我的人才能成功。

從1998年至今十多年時間里，高等教育經歷了里程碑式的發展，教育目標也由過去培養高級專業技術和管理人才向培養有理想、有道德、有文化、有紀律的應用型和技術性的普通勞動者轉變，相應的教育思想、理念、目標、模式也需進行轉變。

（1）認真履行教書育人的職責。知識雖是重要的，但關鍵是教書育人。教師的品德和人格將對學生的成長產生直接影響。如：教師能否提前十分鐘到教室，要求學生不遲到，自己是否做到了？在使用多媒體進行教學時，還應認真進行規范工整的板書，要求學生必須做筆記，自己也要有手寫的教案；上課不允許接打電話，教師首先要做到，關閉手機；要求學生專心致志地聽課，教師首先要做到專心上課，不能處理與上課無關的其他事情。

（2）不斷探求最佳管理方法。作為一名教師，在為某些班級授課的前幾周要用心嘗試各種管理方法，看哪些有效，哪些不適應。不同班級，不同專業，不同的年級都會有些不同。只要用心就可能會找到好的管理方法。

（3）重視作業的講評。每次上課對上次作業進行講評，對做得好的有新意的對大多數同學有幫助的題，讓做題的同學抄到黑板上，請大家對照檢查，這也是對認真思考的同學的一種表揚。對一些典型錯題寫在黑板上進行講評。教師的認真會使學生重視作業，慢慢形成認真做作業、有錯必改的好習慣。

（4）注重章節總結。要求學生在本章學習結束前及時將一章學習的知識進行歸納總結，對典型題進行評價與挑選。要求總結中有部分參考資料上的內容，對學生起到作用是：學會經常上圖書館查資料，學會歸納總結，學會對重要問題判斷與挑選，學會小組共同協作完成任務。

（5）區別對待不同層次的學生。對學習差的可以這樣告訴他：“這道題這里改一下就對了。你已經基本知道了這道題，回去再好好看書復習一下，相信再遇到類似的題一定能做對?！边@樣使他們感受到你的鼓勵與關心。對學習好的同學，要指出如何做才能更完美，對他們批評才是關心，嚴格要求才是真心愛護。

第8篇：上課感受總結范文

在這期間，我主要完成了3方面的實習工作：

一是見習，第一個星期聽指導老師講課，學習教學方法和吸取教學經驗；

二是親自上課和上機操作指導，在上課過程中研究教材，認真備課，做好工作計劃，上課。指導老師和其他實習生聽課并點評，指出不足，保持優點。

三是實習工作總結和經驗交流。

這次實習令我感受頗多，一方面由于信息技術課在現在還是新開課程，并沒有很多的教學案例可以借鑒。唯有教師自己深入地鉆研教材，研究教法，認真地備好課，以達到上課時讓學生學會并掌握到正確的方法為止。在我第一次實際深入到課堂上時，有很多是在師范學校沒學到的，沒遇到過的難題，尤其是信息技術這一門新興的課程，因為信息技術課與別的傳統學科并不一樣，它注重的是學生的實際操作和自主學習動手能力，學生通常在接觸到新鮮事物時有很大的好奇心和興趣，特別是對于電腦這日趨重要的工具。這時，教師就要善于抓住學生的好奇心理，從中培養學生學習的興趣和動力。古人云：知之者，不如好之者，好知者不如樂知者。興趣對于一個學生的學習來說是一個至關重要的條件，興趣是學習入門的階梯，興趣孕著愿望，興趣溢生動力。那么如何才能激發學生的學習興趣呢？在信息技術課上，特別是在上理論課時，學生有時沒有專心聽講，或者聽不懂意思。所以，我們教師就必須根據學生的特點，研究教材，從中提取教學的著重點和閃光點，圍繞這一點，用通俗易懂的教學語言，有恰當的比喻來上好一堂理論課，這樣就可以達到比較好的效果。例如，在上文字處理軟件WORD認識的第一節課時，我就用學生平時最常用的紙和筆來對照WORD的空白文檔和輸入法，讓學生明白用電腦來寫作也和有紙和筆來寫作一樣方便，并還有更多功能和作用。這樣，在沒有機器演示的情況下，學生就可以了解和認識WORD并掌握了一般的操作方法，以達到預期的目的。

當然，信息技術課更注意的是讓學生實際的上機操作摸索，在課程的時間安排上，上機課要是上理論課的2倍。上機時間當然也不是隨學生自己盲無目的在操作。在開始，教師得親自演示操作過程，通過教學軟件廣播，讓學生參考操作方法，同樣因為在操作過程中，可達到目的的方法是有許多種的，教師就不可拘束于一種方法的教學，更要引導學生發現別的方法來實現結果，培養學生自主學習，動手探究的能力，教師不時地加予鼓勵，增強學生的自信心和對電腦產生更濃重的興趣。

這就是我在這段實習期間的上點深切體會，這段時間的經歷對于我們將來的工作是有著很重要的作用和啟示，畢竟這是從一名師范生轉化為一名教師不可少的過程。

在此也衷心感謝實習學校領導和指導老師對我的照顧和指導。

第9篇：上課感受總結范文

必要訓練

1．題量:每天做不少于18道題，其中至少有4道解答題．2．處理:解答題處理:①分析清楚題意;②形成解題思路;③完整書寫過程;④驗證和反思解題過程和結果;填空題和選擇題處理:①常規解法的訓練;②特殊方法的發現，以提高解題準確率和速度;③試題的關鍵之處分析．3．總結:復習中每天要做不少題，上課時老師要講一些例題，自己可能還要在課外再做一些題，這樣一來，一天做的題目就很可觀了．如果對這些習題不加總結，那么復習效果會大打折扣的，時間一長，還會影響學習信心的，因此復習中總結是非常重要的．一般地總結可以分下面幾個方面進行:總結一章或一單元的知識體系，使自己對該部分內容有一個整體上的把握;總結典型例題的解法，盡可能地做到舉一反三之效;總結某一類題的解題方法，以使今后解題時能做題型歸類(如函數的最值求法二面角的求法，解幾中的中點弦問題的處理方法等);總結解題中方法的優劣，尋求方法的最優化;總結解題時常出錯的地方，提醒自己不再重犯等．4．思考:孔子說“學而不思則惘，思而不學則殆”．在復習過程中，要對課上內容、做習題時、考試時、或是同學之間的討論中出現的問題甚至是學習中的一些靈感加以思考，或許在激烈的思維沖突中得到你前所未有的體驗，漸漸的你還會因此喜歡上數學．5．訓練:每天完成規定的學習任務，包括習題任務是復習中的一處重要環節．不少學生在開始時，還能跟上老師的進度，但過一段時間后，復習資料上的習題就是空白片了．教師需要從恰當的心理角度出發，鼓勵學生堅持反復訓練、思考．

難點突破