朋輩心理輔導(dǎo)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：朋輩心理輔導(dǎo)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】朋輩心理輔導(dǎo)；大學(xué)生；心理教育

一、推進大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)的背景及現(xiàn)實意義

基于學(xué)校實際，在現(xiàn)有心理健康教育“學(xué)校—院系—班級—寢室”四級網(wǎng)絡(luò)體系基礎(chǔ)上，依托學(xué)校心理委員學(xué)生管理隊伍，選拔、培訓(xùn)朋輩心理輔導(dǎo)員，將考核合格者安排至院系、班級開展心理教育相關(guān)工作。通過這一舉措，一定程度上彌補了我校專業(yè)心理輔導(dǎo)力量的不足，有利于滿足大學(xué)生多層次心理援助的需要。另外，推進朋輩心理輔導(dǎo)，還有利于完善大學(xué)生心理自助體系，形成“自助—助人—互助”的機制，不斷充實、完善學(xué)校心理健康教育體系。

二、構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為中心的大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)培訓(xùn)路徑

隨著積極心理學(xué)的興起，心理健康教育逐步從對心理疾病的“治療”轉(zhuǎn)移到以“預(yù)防”為主，注重對學(xué)生潛能的開發(fā)和積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)，這一思路對高校心理健康教育有著重大的意義。銅仁職院心理健康教育中心以積極心理學(xué)教育理念為引導(dǎo)，強化面向所有學(xué)生的心理健康預(yù)防與積極心理品質(zhì)養(yǎng)成，以學(xué)生為中心在院內(nèi)開展了一系列嘗試性探索。一方面，通過對班級心理委員及心理委員學(xué)生管理隊伍進行培訓(xùn)，將心理委員作為開展心理教育活動主持人輻射至全校開展活動，學(xué)校心理委員學(xué)生管理隊伍則監(jiān)督、指導(dǎo)各學(xué)院各班級的活動開展。另一方面，通過心理委員學(xué)生管理隊伍的過程監(jiān)督、結(jié)果反饋，使心理健康教育中心老師了解整個活動過程開展情況，并根據(jù)反饋結(jié)果反思、調(diào)整、改進工作思路。為促使學(xué)生更好的開展活動，對其開展相應(yīng)的培訓(xùn)顯得非常有必要。

1.培訓(xùn)全校班級心理委員，培養(yǎng)心理教育及心理援助骨干

每一級新生進校后，心理健康教育中心通知全校所有班級設(shè)立心理委員，心理委員在學(xué)生志愿、班級推薦的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。根據(jù)心理委員的人數(shù)、人員構(gòu)成等實際情況設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容、制定培訓(xùn)方案。通過培訓(xùn)，他們掌握基本的心理衛(wèi)生知識、心理健康理念和心理輔導(dǎo)技能，成為心理教師開展心理健康宣傳教育活動及掌握班級學(xué)生心理健康信息的骨干力量。他們在班集體中宣傳、普及大學(xué)生心理衛(wèi)生知識，傳播心理健康理念，關(guān)注班級學(xué)生心理狀況，深入觀察并及時反映本班學(xué)生心理動態(tài)，發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生有比較嚴重的心理問題時，及時報告學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和心理健康教育中心老師等等。

2.招募大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員，進行深入培訓(xùn)

通過對全體心理委員開展一系列培訓(xùn)后，在自愿報名的基礎(chǔ)上，從全校班級心理委員中選出一批優(yōu)秀的學(xué)生繼續(xù)深入開展培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括朋輩輔導(dǎo)的基本概念與定位、輔導(dǎo)技巧、大學(xué)生常見的心理困擾分析、危機的識辨與轉(zhuǎn)介、朋輩輔導(dǎo)員自我成長等等，主要采用團體活動形式進行，綜合運用理論分析、小組討論、角色扮演、案例解析、游戲體驗等方式，在活動中參與、體驗，掌握朋輩輔導(dǎo)員心理咨詢理論知識與操作技能。培訓(xùn)中注重朋輩輔導(dǎo)員自我心理成長，以“自助助人”的思路指導(dǎo)朋輩心理輔導(dǎo)員的“準專業(yè)”成長。在專業(yè)知識、技能的學(xué)習(xí)中逐步獲得對加強對自我的認知，知曉自己在助人行動中自我的角色與位置，并在不斷的實踐中強化對自我的認識，不斷進行自我優(yōu)化。

3.強化技能訓(xùn)練，開展心理督導(dǎo)

培訓(xùn)結(jié)束后，心理健康教育中心教師通過角色扮演、個案分析等方式對培訓(xùn)學(xué)生進行了考核，考核合格者，頒發(fā)朋輩心理輔導(dǎo)員證書。朋輩心理輔導(dǎo)員接下來赴所在院系開展相關(guān)工作，每周將所開展情況向指導(dǎo)教師匯報，并接受相應(yīng)的督導(dǎo)。朋輩心理輔導(dǎo)的主要理論基礎(chǔ)是人本主義心理學(xué)的理論觀點，強調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的人際心理環(huán)境，注重培養(yǎng)人的自覺成長（張淑敏，2008）。在后續(xù)督導(dǎo)中引入心理咨詢成長小組的模擬練習(xí)：將所有成員分成三人一組，一人扮演求助者，一人扮演心理咨詢員，一人扮演觀察員。求助者扮演好個案角色呈現(xiàn)的心理問題，咨詢員根據(jù)個案的心理狀況進行咨詢，觀察員對整個過程進行效果分析并給出相應(yīng)意見。三個角色輪翻進行，通過這樣的模擬練習(xí)使大家對心理輔導(dǎo)員的角色有了深入的感觸，并在不斷的練習(xí)中學(xué)習(xí)會如何觀察、尊重、真誠、積極關(guān)注、同理心，以及如何傾聽、重復(fù)、澄清、反映、詢問、自我開放、具體化等等。通過一系列深入的模擬培訓(xùn)，使朋輩輔導(dǎo)員在訓(xùn)練中加強了對自己的認知、體悟，并通過這種潛移默化的方式不斷完善自己的人格。

三、反思培訓(xùn)過程，創(chuàng)新工作思路，完善學(xué)生心理教育體系

1.總結(jié)培訓(xùn)過程，強化培訓(xùn)效果

每一次培訓(xùn)后，均要求心理參訓(xùn)者撰寫培訓(xùn)心得體會，并將心得匯編成簡報，讓學(xué)生參與到對自己培訓(xùn)成果的收集、整理，促使學(xué)生進一步鞏固培訓(xùn)效果，加強學(xué)生對培訓(xùn)知識、技能的內(nèi)化。通過學(xué)生總結(jié)材料的反饋，使教師對培訓(xùn)效果加強了解，為培訓(xùn)反思提供了事實材料。從在他們的培訓(xùn)心得中，也體現(xiàn)出了參與培訓(xùn)的效果，如他們對作為朋輩心理輔導(dǎo)員如何在班極中開展心理健康教育活動，特別是如何去發(fā)現(xiàn)班級同學(xué)潛在的心理危機、在日常生活中對心理有問題學(xué)生的觀察和幫助、如何進行干預(yù)工作理清了一些思路。

2.反思培訓(xùn)過程，明晰工作方向

在培訓(xùn)中，雖然遵循“學(xué)生為中心”建構(gòu)培訓(xùn)路徑，將發(fā)展與成長的落腳點實踐于學(xué)生，但一系列的培訓(xùn)后仍不可避免出現(xiàn)一些問題。首先，在整個培訓(xùn)過程中，由于學(xué)生心理學(xué)專業(yè)領(lǐng)域是零基礎(chǔ)，理論講解學(xué)時比預(yù)期的多，就使得實踐練習(xí)的學(xué)時減少，從一定程度上還存在重理論輕實踐的現(xiàn)象。其次，雖然將大家組成三人成長小組，給他們關(guān)于大學(xué)生校園生活、學(xué)習(xí)中常見的心理輔導(dǎo)個案，要求他們在學(xué)習(xí)過程中真切體驗個案的心理失衡狀態(tài)、探索可能的干預(yù)措施，但在實施過程中由于分身乏術(shù)并未能對他們的活動開展逐一進行查看，給予點評、建議。第三，非專業(yè)的朋輩心理輔導(dǎo)員在培訓(xùn)后將在班級實踐中去獲得經(jīng)驗與成長，在進行心理輔導(dǎo)中由于經(jīng)驗不足、知識不豐富及自身能量不足等原因而導(dǎo)致自身心理能量的“枯竭”，沒有足夠的能力保護好自己，心理可能會受到影響，給自己帶來一定困擾。通過對存在問題的反思，為下一步更好地完善相關(guān)工作奠定現(xiàn)實基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)新工作思路，完善學(xué)生心理教育體系

對于存在的問題，在下一步的工作中如何有效避免，不斷完善朋輩心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，值得繼續(xù)深入探索、思考?，F(xiàn)就下一步如何做好相關(guān)提出一些思考。深化“助人自助”朋輩心理輔導(dǎo)理念。朋輩心理輔導(dǎo)員的助人理念是“授人以漁”而非“以魚”，只有使受助者提高認識或掌握一定的知識、技能形成自我教育自我訓(xùn)練，克服自己的心理缺陷，最終獲取心理上的成熟、人格上的發(fā)展與完善。另一方面，在朋輩心理輔導(dǎo)員開展助人行動時，需要秉持中立原則，把握朋輩心理輔導(dǎo)的邊界，勿過度自我卷入，在助人前選學(xué)會自我保護。加強朋輩心理輔導(dǎo)員的心理督導(dǎo)。朋輩輔導(dǎo)督導(dǎo)體系的缺乏，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的持續(xù)成長需求不能滿足（蘇英姿，2006）。朋輩輔導(dǎo)員是在以學(xué)生的身份承擔助人的責(zé)任，助人時可能會因為不切實際的助人目標、輔導(dǎo)中情感過分卷入或接受過多負面情緒而出現(xiàn)心理衰竭情況，這些問題如無法得到及時有效的指導(dǎo)和解決，是極不利于朋輩輔導(dǎo)員以及朋輩體系成長的。為了避兔和減少這種現(xiàn)象，加強朋輩心理輔導(dǎo)員的心理督導(dǎo)是必要的，應(yīng)由專業(yè)心理咨詢師定期評估朋輩心理輔導(dǎo)員的心理狀態(tài)，及時討論朋輩心理輔導(dǎo)員出現(xiàn)的一系列問題，在問題出現(xiàn)時給予疏導(dǎo)，或通過技能訓(xùn)練掌握一套適合自己的心理調(diào)節(jié)方法，以便處理自己出現(xiàn)的問題。強化積極心理學(xué)理念的引導(dǎo)。積極心理學(xué)旨在從人性的優(yōu)點和價值出發(fā)嘗試用積極的視角對各類心理問題做出適當?shù)慕忉?，從而激發(fā)人自身內(nèi)在的積極資源和優(yōu)秀品質(zhì)最終幫助有心理問題的人，實現(xiàn)幸福生活的目標（王芳，2013）。這與助人自助的理念不謀而合，均旨在挖掘求助者內(nèi)在的積極因素以應(yīng)對當前的困難。積極心理健康理念的滲透重在心理健康意識的引導(dǎo)，在于積極的心理品質(zhì)的塑造。培養(yǎng)和發(fā)展這些積極的心理品質(zhì)進而擁有這些品質(zhì)，不僅可以緩解人的痛苦提高生活滿意度更可以成為一個真正把握幸福的人。對朋輩心理輔導(dǎo)員開展系統(tǒng)培訓(xùn)、督導(dǎo)還在于將這一批人打造成為具有積極樂觀的人生態(tài)度、良好的自我意識和健全的人格，在日常生活中善于進行自我調(diào)節(jié)和自我控制，善于與人溝通并建立良好的人際關(guān)系，能夠在班級中起到榜樣和行為示范作用的人。通過自身的積極品質(zhì)潛移默化帶動、影響周圍的人，從而實現(xiàn)心理健康的朋輩榜樣教育。朋輩心理輔導(dǎo)是一個時間長見效慢的系統(tǒng)工程，其中包括人員的選拔、培訓(xùn)、督導(dǎo)、管理等環(huán)節(jié)，其中培訓(xùn)打造是最關(guān)鍵部分。今后，我校心理健康教育中心將進一步完善培訓(xùn)內(nèi)容，夯實技能訓(xùn)練，使學(xué)生掌握更多的心理輔導(dǎo)知識和處理心理問題的技巧，打造具有較高心理自助和助人能力的“準專業(yè)型”的朋輩心理咨詢輔導(dǎo)隊伍，更大限度地發(fā)揮朋輩心理咨詢員的作用，為學(xué)校廣大學(xué)生服務(wù)。

參考文獻：

[1]顏秋農(nóng).朋輩心理輔導(dǎo)理論與技巧[M].廣州：中山大學(xué)出版社,2007

[2]張淑敏.高校開展朋輩心理輔導(dǎo)的理論思考與實踐探索[J].教育探索，2008,8(206)

[3]程素萍.高教園區(qū)朋輩輔導(dǎo)的調(diào)查與對策研究[J].中北大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2008,6

第2篇：朋輩心理輔導(dǎo)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】朋輩心理輔導(dǎo)；團體心理輔導(dǎo)；心理健康教育

隨著心理健康教育工作的深入開展，如何加強大學(xué)生間自助—互助的朋輩輔導(dǎo)，提升學(xué)生自助、互助能力，已成為高校深化心理健康教育工作的重要內(nèi)容。浙江師范大學(xué)行知學(xué)院通過開展心理健康知識的理論培訓(xùn)和團體心理輔導(dǎo)的觀摩學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了一批綜合素質(zhì)優(yōu)秀的心理互助員，這支隊伍日漸成為心理健康教育老師之外的重要心理輔導(dǎo)力量。

一、“朋輩小家”的筑夢之旅

自“夢開始的地方——2011級新生入學(xué)適應(yīng)團體心理輔導(dǎo)活動”順利立項開始，打造“傳遞朋輩關(guān)愛，助人自助”的“朋輩小家”就提上了行知學(xué)院心理健康教育工作的日程。

1.體驗朋輩關(guān)愛，“朋輩小家”初具雛形

（1）理論培訓(xùn)。通過《大學(xué)生心理調(diào)適與發(fā)展》課程的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)了解了大學(xué)生適應(yīng)與發(fā)展中常見的心理問題，積累了相關(guān)基礎(chǔ)知識。另外，以組織心理班會為契機，培訓(xùn)心理委員與人溝通及設(shè)計心理班會的理論知識。

（2）技能培訓(xùn)?？紤]到朋輩個人輔導(dǎo)對心理互助員的素質(zhì)要求較高，我們主要以培養(yǎng)學(xué)生團體心理輔導(dǎo)的技能為目標。通過體驗學(xué)習(xí)、觀摩學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生組織團體心理輔導(dǎo)活動的基本技能。

經(jīng)過一年多的面向大多數(shù)學(xué)生開展積極的心理健康知識普及和團體輔導(dǎo)活動，推動了學(xué)生對心理健康認識的重視程度，激發(fā)了他們利用心理學(xué)知識助人的熱情，這種背景使得我們選拔優(yōu)秀分子擔當朋輩心理互助員成為可能，“朋輩小家”初具雛形。

2.傳遞朋輩關(guān)愛，“朋輩小家”初出茅廬

（1）朋輩心理互助員的選拔。2012年9月，“朋輩小家”正式組建。我們以熱心、可靠、具備較強的自我覺察能力和人際交往技能作為選拔標準，通過學(xué)生申請、面試兩個環(huán)節(jié)選拔了一批綜合素質(zhì)優(yōu)秀的2011級學(xué)生擔任朋輩心理互助員。他們大多數(shù)都有擔任心理委員的經(jīng)歷，也曾在院級、校級心理健康知識比賽中榮獲獎項。

（2）朋輩心理互助員的服務(wù)。2012年11月， “朋輩小家”順利完成了行知學(xué)院心理健康教育立項活動的申請。同學(xué)們設(shè)計的“別讓時間流浪”2011級學(xué)生團體心理輔導(dǎo)活動方案在答辯會上獲得了專家的好評。在接受有關(guān)本次團體輔導(dǎo)活動的培訓(xùn)后，他們以主要領(lǐng)導(dǎo)者的身份對2011級同學(xué)開展了團體輔導(dǎo)活動。

（3）回饋朋輩關(guān)愛，“朋輩小家”效果初顯。從入學(xué)初第一次參加團體輔導(dǎo)，體驗到朋輩間溫暖的鼓勵像一簇光擁抱另一簇光一樣照亮了彼此的心間，到第一次組織團體輔導(dǎo)，見證了光與光的擁抱所釋放的無窮力量，朋輩心理互助員們收獲了很多感悟。有學(xué)生在心得中寫道：“用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用心靈去交流……每一個人都會在大學(xué)里收獲珍貴的友情?！币灿型瑢W(xué)對心理輔導(dǎo)有了更深入的認識——“心理輔導(dǎo)不僅是一種愈人的途徑，更是一種自愈的方法，它是一碗可以讓心靈重新起航的湯藥，它有苦有澀，但是回味甘醇。”還有學(xué)生對朋輩志愿者的角色有了更深刻的認識—— “我們所扮演的角色可以是朋友，可以是教育者，也可以是領(lǐng)導(dǎo)者，但我們應(yīng)該持有的基本態(tài)度是關(guān)注、傾聽和真誠的贊美。我們要敞開心扉，帶著一份真誠，以一種平和的心態(tài)引領(lǐng)他們按照一定的方向前行?！?/p>

在經(jīng)歷和反思朋輩輔導(dǎo)活動中，我們充分激發(fā)和培育了學(xué)生的自我教育能力，使學(xué)生團體在心理健康教育老師指導(dǎo)下能夠自主開展心理健康教育促進工作。

二、對“朋輩小家”組建過程的反思

回顧文學(xué)分院“朋輩小家”的組建過程，我們梳理出以下經(jīng)驗為其他學(xué)院組建朋輩心理健康輔導(dǎo)隊伍提供借鑒。

1.以團體心理輔導(dǎo)活動為載體，激發(fā)學(xué)生參與朋輩心理輔導(dǎo)的熱情

團體心理輔導(dǎo)活動作為一種生動活潑的活動形式，不僅容易調(diào)動學(xué)生參與活動的熱情，同時成員可以在團體中學(xué)習(xí)、模仿其他成員的適應(yīng)行為，從多個角度了解自己、洞察自己，在潛移默化中提升了學(xué)生對心理健康的關(guān)注程度、培養(yǎng)自我反省能力以及關(guān)愛他人的心理品質(zhì)等。另外，團體心理輔導(dǎo)活動可以有效地促進朋輩輔導(dǎo)的輻射作用，吸引更多的同學(xué)參與到助人活動中來。

2.朋輩志愿者的培養(yǎng)與選拔，是開展朋輩心理互助工作的前提條件

（1）搭建階梯式心理委員成長訓(xùn)練平臺，培育優(yōu)秀心理委員隊伍。心理委員是選拔朋輩心理互助員的重要來源，因此培養(yǎng)優(yōu)秀的心理委員是組建朋輩輔導(dǎo)隊伍的重中之重。我們根據(jù)不同年級心理委員的成長發(fā)展水平，設(shè)計分年級的成長訓(xùn)練平臺。一年級以樹立心理健康觀念及助人理念為主，主要是組織心理委員參加團體心理輔導(dǎo)活動，指導(dǎo)其召開心理班會，鼓勵其參加校級、院級心理健康知識比賽等。通過這種以活動促發(fā)展的方式，經(jīng)過一年的訓(xùn)練，2011級心理委員多次在校級、院級心理健康知識大賽中獲得獎項；二年級以提升朋輩團體輔導(dǎo)技術(shù)為主，指導(dǎo)其設(shè)計、組織不同專題的班級團體輔導(dǎo)活動方案的能力。三、四年級以提升朋輩輔導(dǎo)技術(shù)為主，培養(yǎng)心理委員進行朋輩個別輔導(dǎo)的能力，如掌握心理健康教育工作的原則以及學(xué)會傾聽、觀察等心理輔導(dǎo)技巧。

（2）培訓(xùn)模式做到在循環(huán)中體驗。朋輩心理互助員的培訓(xùn)模式是一個循環(huán)性的過程，是建立在經(jīng)驗學(xué)習(xí)模式基礎(chǔ)之上的“邊做邊學(xué)”。他們首先經(jīng)歷朋輩關(guān)愛，在此基礎(chǔ)之上反思自己的經(jīng)歷體驗，在反思的過程中體會做什么內(nèi)容的幫助比較困難，什么內(nèi)容的幫助比較有效，通過這樣的反思進行下一步的學(xué)習(xí)，在經(jīng)歷和反思的過程中得到收獲，然后再進行體驗經(jīng)歷。這是一個循環(huán)的過程：學(xué)習(xí)體驗——反思——學(xué)到更多——再體驗，在體驗與反思中培養(yǎng)自我覺察以及共情能力。我們的培訓(xùn)模式主要包括個人反思練習(xí)、小組活動方式以及小組討論的方式。例如，我們在每次觀摩活動后，及時進行個人觀摩心得的總結(jié)并分享經(jīng)驗。

（3）朋輩心理互助員選拔標準要明確。朋輩心理互助的效果在很大程度上取決于心理互助員的素質(zhì)。首先，朋輩心理互助員要具有良好的人格特質(zhì)，只有具有樂觀開朗的性格，較強的觀察力和理解力，待人熱情、真誠，能夠給人以溫暖，才能做到對同學(xué)們的無條件積極關(guān)注。其次，朋輩心理互助員要掌握心理健康教育工作中諸如平等互助、保密等工作原則，同時還應(yīng)掌握心理學(xué)的一些技巧，如學(xué)會傾聽、觀察、助人等。再次，朋輩心理互助員應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)、心理自助能力和一定程度的承受能力。

3.建立、健全朋輩心理互助員工作制度

（1）建立前期預(yù)警與后期反饋相結(jié)合的制度。班級心理委員是朋輩心理互助隊伍的中堅力量，需要及時發(fā)現(xiàn)存在心理問題的同學(xué)，并迅速對其進行心理疏導(dǎo)，如發(fā)現(xiàn)有比較嚴重的心理問題的學(xué)生，要及時匯報給心理老師。同時，朋輩心理互助員還要承擔受過心理輔導(dǎo)的學(xué)生的后期追蹤工作，如建立定期反饋機制，幫助其恢復(fù)心理功能和保持心態(tài)平衡。心理委員既要保密學(xué)生的信息，又要意識到接受服務(wù)的學(xué)生確實在很危急的狀態(tài)時找到專業(yè)人士反饋這些問題。

（2）加強對朋輩心理互助員的督導(dǎo)與評估。學(xué)院心理健康教育老師定期對朋輩心理互助員的工作進行督導(dǎo)檢查，對其工作中存在的問題進行及時的糾正。同時，要對朋輩心理互助員的工作進行評估，如設(shè)立考評細則、獎懲制度等，并定期組織例會進行交流討論。

參考文獻：

[1]李真，朱凌云.朋輩輔導(dǎo)工作的創(chuàng)新實踐[J].北京教育，2012（6）

[2]樊富珉.團體心理咨詢[M].北京：高等教育出版社，2011

第3篇：朋輩心理輔導(dǎo)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院 朋輩心理咨詢員 常規(guī)工作體系

中圖分類號：G711 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.034

大學(xué)生朋輩心理咨詢改變了以往學(xué)生只是心理健康教育的對象， 使之成為心理健康教育工作的主體與原動力，有助于提高大學(xué)生“助人自助”和自我調(diào)節(jié)能力。本文以廣西中醫(yī)藥大學(xué)賽恩斯新醫(yī)藥學(xué)院為例，探討如何構(gòu)建獨立學(xué)院大學(xué)生朋輩心理咨詢員的常規(guī)工作體系。

1 獨立學(xué)院大學(xué)生的心理特點

獨立學(xué)院是高等教育不可或缺的重要組成部分。廣西中醫(yī)藥大學(xué)賽恩斯新醫(yī)藥學(xué)院是經(jīng)國家教育部批準成立的、廣西唯一的一所醫(yī)藥類普通全日制本科層次的獨立學(xué)院

我校地處西部，招生地域范圍北至東三省，南至海南島，地域差異使獨立學(xué)院大學(xué)生有一段或長或短的學(xué)習(xí)、交友、生活上的適應(yīng)期，期間難免產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)。另外，獨立學(xué)院大學(xué)生承受來自社會和家庭等多方面的心理壓力，其心理素質(zhì)的優(yōu)劣和入學(xué)成績有關(guān)。[1]獨立學(xué)院組建大學(xué)生心理咨詢中心，加強心理健康教育，以高校朋輩心理咨詢作為專業(yè)心理咨詢的重要補充，開展心理訓(xùn)練，優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)。[2]

2 朋輩心理咨詢的概念

朋輩心理咨詢是指年齡相當?shù)摹⑹苓^訓(xùn)練的非專業(yè)人士對周圍需要心理幫助的同學(xué)和朋友（個人或者團隊）給予心理開導(dǎo)、安慰和支持， 提供心理咨詢與輔導(dǎo)的幫助過程?！芭筝叀卑芭笥选焙汀巴叀钡碾p重意思?！芭笥选笔侵赣羞^交往并且值得信賴的人，而“同輩”是指同年齡或年齡相當者，他們通常會有較為接近的價值觀念、經(jīng)驗、共同的生活方式、生活理念，具有年齡相近、性別相同或者所關(guān)注的問題相同等特點。

大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)則是高校心理健康教育職能部門通過培 訓(xùn)和督導(dǎo)一批自愿從事心理援助工作的學(xué)生，在心理輔導(dǎo)基本原則的指導(dǎo)下，對周圍需要幫助的同學(xué)給予心理開導(dǎo)、安慰和支持，提供一種具有心理輔導(dǎo)功能的服務(wù)。高校朋輩心理咨詢作為專業(yè)心理咨詢的重要補充，改善了只有少數(shù)專業(yè)的心理咨詢師才能開展助人活動的狀況，是在新形勢下加強對大學(xué)生心理健康教育和素質(zhì)拓展的有效途徑和方法，有助于提高大學(xué)生“助人自助”和自我調(diào)節(jié)能力。

而朋輩心理咨詢工作承擔著普及心理健康知識、心理健康互助的任務(wù)，歸屬于學(xué)工處心理咨詢中心。一般朋輩心理咨詢體系有以下兩部分組成：朋輩心理咨詢員選拔與培訓(xùn)、指導(dǎo)朋輩心理咨詢員開展朋輩心理咨詢各項工作。

3 朋輩心理咨詢員的常規(guī)工作

朋輩心理咨詢員在心理咨詢中心專業(yè)老師的指導(dǎo)下，開展心理健康知識宣傳工作，開展各項心理健康自助互助活動，為同學(xué)們預(yù)約解答有關(guān)學(xué)習(xí)焦慮、情感困擾、人際關(guān)系等問題。

3.1 大學(xué)生心理健康知識宣傳

本校朋輩心理咨詢員主要通過“5.25”大學(xué)生心理健康活動月活動開展來進行大學(xué)生心理健康知識宣傳。平時辦心理宣傳小報、制作宣傳專欄的心理健康知識噴繪、召開心理主題班會、組織班級參加大型的心理團體輔導(dǎo)。

3.2 心理健康普查，建立心理檔案

心理咨詢中心對朋輩心理咨詢員進行前期培訓(xùn)，保證普查工作順利進行。朋輩心理咨詢員在錄入信息之后，深入各班級進行宣傳發(fā)動工作，向?qū)W生講明心理健康測評的目的、意義及普查要求，做好普查前期的宣傳動員工作，確保每一名學(xué)生都能按時、按質(zhì)參加普查。普查之后，建立心理檔案，便于輔導(dǎo)員、心理咨詢專業(yè)人員對學(xué)生心理狀況全面了解，并對少數(shù)較重心理問題的學(xué)生進行有效疏導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，也為學(xué)校在心理學(xué)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)、教學(xué)科研提供了第一手資料。

3.3 朋輩心理咨詢與新生適應(yīng)

大學(xué)新生入學(xué)后，面對新的生活環(huán)境、人際關(guān)系建立、學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變等壓力，在心理上產(chǎn)生一些困惑。如許多大學(xué)生具有挫折感、孤獨感，比較敏感，容易沖動，更容易自我否定。這些困惑若不及時排解，勢必會影響其正常的學(xué)習(xí)和生活，甚至產(chǎn)生嚴重的心理問題，制約他們今后的健康成長和成才。此時，朋輩心理咨詢不斷提高新生的社會適應(yīng)能力，塑造健全人格，在幫助新生適應(yīng)中起到很大的作用。

3.4 朋輩心理咨詢服務(wù)

朋輩心理咨詢員在心理咨詢中心提供服務(wù)有朋輩心理咨詢熱線、個體朋輩心理咨詢、團體朋輩心理咨詢、網(wǎng)絡(luò)朋輩心理咨詢等。朋輩心理咨詢熱線，我校設(shè)置朋輩心理咨詢熱線崗位，采取朋輩心理輔導(dǎo)員值班制度，及時有效開展工作。個體朋輩心理咨詢主要應(yīng)用于個別同學(xué)的學(xué)習(xí)動力缺乏、人際交往、戀愛、網(wǎng)絡(luò)成癮、焦慮抑郁障礙等心理困惑，進行一對一的咨詢服務(wù)。團體朋輩心理咨詢主要用于解決小團體的問題，如宿舍人際關(guān)系處理，面對同宿舍的數(shù)個同學(xué)求助，朋輩心理輔導(dǎo)員引導(dǎo)他們建立小組，進行團體輔導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)朋輩心理咨詢一是代替了大部分的書信咨詢，利用心理健康QQ群、飛信、微博等更為同學(xué)們喜愛的網(wǎng)絡(luò)溝通手段；二是在我校的網(wǎng)絡(luò)心理平臺上給予朋輩心理輔導(dǎo)員一定的權(quán)限，讓他們接受同學(xué)們的網(wǎng)絡(luò)咨詢。

4 結(jié)語

朋輩心理咨詢是受過訓(xùn)練的非專業(yè)人士向需要幫助的個人或團體提供心理咨詢與輔導(dǎo)幫助，是加強對大學(xué)生心理健康教育和素質(zhì)拓展的有效方法和途徑。[3]我們的實踐也證明如此。我們在獨立學(xué)院大學(xué)生朋輩心理咨詢體系的建立和維護上付出需要一定的時間和精力，使之在理論和實踐方面不斷深化，大學(xué)生朋輩心理咨詢體系的作用得到充分發(fā)揮。。

參考文獻：

[1]洪鴻，楊鳳池.影響醫(yī)學(xué)生心理素質(zhì)的相關(guān)因素研究[J].健康心理學(xué)雜志，2003，11（2）：89-91.

第4篇：朋輩心理輔導(dǎo)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：新生教育 班級團體心理輔導(dǎo) 班級建設(shè)

一、研究背景

入學(xué)伊始，大學(xué)新生面臨的首要問題是入學(xué)適應(yīng)不良。而班集體作為新生首先接觸和了解的群體環(huán)境。對其個體心理發(fā)展勢必會產(chǎn)生重大影響。融洽和諧的班集體將會減少大學(xué)新生對學(xué)校生活產(chǎn)生的不安癥狀?？s短其適應(yīng)學(xué)校生活的時間。不僅如此，友愛團結(jié)的班集體還可以為其四年大學(xué)生活乃至終生提供發(fā)展環(huán)境，形成人脈支持系統(tǒng)。班級團體心理輔導(dǎo)有別于傳統(tǒng)個體咨詢，它是以班級為單位開展的團體活動。運用心理學(xué)的輔導(dǎo)測量和方法，通過團體成員間的互動交流，促使個體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗、認識自我、探索自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度和行為方式，增強適應(yīng)能力，激發(fā)個體潛能的助人過程。本研究針對新生適應(yīng)過程中可能出現(xiàn)的問題。設(shè)計了一套比較系統(tǒng)的輔導(dǎo)方案。運用班級團體心理輔導(dǎo)的形式，創(chuàng)設(shè)良好心理氛圍，以期發(fā)揮新生主體性，優(yōu)化班級人際關(guān)系，提高新生適應(yīng)能力，增強班級合作意識和班級凝聚力。

二、研究對象

隨機抽取了廣東某學(xué)院2016級5個自然班、共288名大學(xué)新生作為研究對象。回收有效問卷272份，問卷有效率為94.44%，其中男生70人，占總?cè)藬?shù)的25.7%，女生202人，占總?cè)藬?shù)的74.3%。

三、研究工具

1.團體成員主觀評估量表

由樊富珉教授編制。作為前后測工具，對團體輔導(dǎo)效果進行主觀評估。用來了解成員參加團體輔導(dǎo)前后各種心理能力的自我評估狀況。共20題，均為客觀題，采用5點計分法，1代表“我絕不是這樣”，5代表“我總是這樣”，總分越高，在團體中的自我評價越好。

2.團體活動反饋表，團體組員關(guān)系評價表

團體輔導(dǎo)結(jié)束后，著重了解成員參加團體輔導(dǎo)前后自我改變的主觀感受，包含39個客觀題，1個主觀題。前者包含23項客觀題。4個維度。涉及成員對參與團輔的動機、過程、氣氛、內(nèi)容的感受，采用7點計分法，總分越高，表示對團輔的反饋越好。后者包含16項客觀題，涉及成員對團體輔導(dǎo)組員關(guān)系的感受。采用5點計分法。部分題型逆向計分，滿分80分，總分越高，對組員評價越好，成員關(guān)系越融洽：1道主觀題，補充反映成員對本次團輔的感受和建議。本量表參考徐西森編制的《團體氛圍自評量表》并進行適當修改。

四、實施過程

學(xué)校心理健康教育中心先對朋輩輔導(dǎo)員進行為期半天的理論培訓(xùn)和實踐體驗。再由朋輩輔導(dǎo)員擔任領(lǐng)導(dǎo)者和主持人，以班級為單位實施團體輔導(dǎo)，整個過程持續(xù)一節(jié)課，共2學(xué)時，包括1個熱身活動、2個主題游戲以及1個總結(jié)分享。首先在團輔前讓同學(xué)們掃描問卷二維碼，進行前測。然后進行正式團輔。熱身活動主要是讓新生們盡快相互熟悉，活躍氣氛，消除緊張。主題游戲包括：①人椅，進一步活躍小組氣氛，培養(yǎng)同學(xué)們之間的團體合作能力；②同心協(xié)力，增強團體成員的歸屬感，了解團體協(xié)作的重要性。每個游戲活動后由學(xué)生進行感悟分享。最后由領(lǐng)導(dǎo)者作總結(jié)和彼此寄語，并讓同學(xué)們掃描問卷二維碼完成后測，對團體輔導(dǎo)效果進行評估。

五、統(tǒng)計方法

數(shù)據(jù)采用社會科學(xué)統(tǒng)計軟件SPSS22.0和EXCEL2007進行統(tǒng)計分析。

六、研究結(jié)果：

1.大學(xué)新生班級心理輔導(dǎo)前后自我評估結(jié)果分析

表1可見。大學(xué)新生在參加班級心理輔導(dǎo)活動后得分普遍提高，前后得分相差懸殊。（p

同時，很多大學(xué)新生在談及對于本次團輔的主觀感受時寫道：“感受到集體的凝聚力，很開心！”“對于這次班級心理輔導(dǎo)，我收獲很多，增強了和同學(xué)們之間的友誼。”“我感受到了團結(jié)。還有就是團隊里的每個人都會關(guān)心彼此，都會試著去了解彼此，我覺得在這個團體時常感到快樂?！薄拔液芟矚g這種活動。希望以后可以時常參加。”可見。新生們普遍認為能夠積極主動參與到團體活動中。愿意坦誠表露自己的想法。增進彼此了解。同時也促進了對自我的認識，提高了班級凝聚力。

2.大學(xué)新生對本次班級心理輔導(dǎo)的綜合反饋

表2可見。該樣本的團輔反饋總平均分為48.72。最低分-42，最高分69，標準差為21.316?？梢?，大學(xué)新生對本次團體輔導(dǎo)活動的綜合反饋良好。

3.大學(xué)新生對本次團體輔導(dǎo)內(nèi)組員關(guān)系的評價

表3可見。大學(xué)新生在組員關(guān)系上的評價總均分為61.31，最低分35，最高分80，俗疾釵8.695。因此，大學(xué)新生對本次團體輔導(dǎo)內(nèi)組員關(guān)系的評價良好。

七、討論

班級團體心理輔導(dǎo)由于具備易組織性、易操作性以及輔導(dǎo)效果的持久性、穩(wěn)定性和廣泛性等顯著優(yōu)勢，在高校中日益成為常見的輔助教育形式，在促進學(xué)生心理健康、優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)、改善學(xué)生情感體驗、預(yù)防學(xué)生問題行為發(fā)生等方面效果顯著。本次輔導(dǎo)亦充分證明了這點，新生入學(xué)后存在的心理問題具有相似性和普遍性，其存在和持續(xù)時間因新生心理素質(zhì)好壞而各有長短。實際上，這些問題的存在是必然的，是每個大學(xué)生在進校之初都會經(jīng)歷的一種心理不適應(yīng)狀態(tài)。是完全可以通過團體輔導(dǎo)得到啟發(fā)，逐漸克服的。班級團體心理輔導(dǎo)以朋輩輔導(dǎo)員為主導(dǎo)，以班級學(xué)生為主體。以趣味性和啟發(fā)式活動為載體，激發(fā)團體動力，符合95后學(xué)生群體愛模仿、從眾性強、易受團體成員影響的特點，使學(xué)生體驗互助互利，形成良好的人際關(guān)系，創(chuàng)造一種信任、關(guān)心、接納的團體氛圍，為大學(xué)新生提供了一個良好的發(fā)展環(huán)境。不僅如此，班級團體心理輔導(dǎo)還可以增強班級凝聚力。促進班級建設(shè)。對整個班級起到預(yù)防性和發(fā)展性的教育引導(dǎo)作用。

第5篇：朋輩心理輔導(dǎo)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；班級心理聯(lián)絡(luò)員培訓(xùn)

一、我校的心理健康教育工作體系

1.我校心理健康的三級網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

我校是以工科為主的綜合性大學(xué)，于2003年，組建了大學(xué)生心理健康教育三級網(wǎng)絡(luò)：大學(xué)生心理健康教育中心―學(xué)院心理輔導(dǎo)站―班級心理聯(lián)絡(luò)員。各項大學(xué)生心理健康工作都在三級網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系下開展。

2.班級心理聯(lián)絡(luò)員培訓(xùn)中存在的問題

（1）上崗培訓(xùn)滯后一學(xué)期。我校的班級心理聯(lián)絡(luò)員是在每年的新生入學(xué)后，在班級建設(shè)時，對新生進行選拔。但是第一學(xué)期各學(xué)院的心理工作重點是新生的心理普測、篩查、約談及新生適應(yīng)工作，無暇進行心理聯(lián)絡(luò)員的上崗培訓(xùn)，所以會將班級心理聯(lián)絡(luò)員培訓(xùn)工作放在第二個學(xué)期。

（2）校級培訓(xùn)達不到預(yù)期目標。我校的班級心理聯(lián)絡(luò)員培訓(xùn)模式是校級培訓(xùn)與院級培訓(xùn)相結(jié)合，由于各學(xué)院學(xué)生培訓(xùn)時間難以統(tǒng)一調(diào)配，所以導(dǎo)致只有少部分學(xué)生參加校級培訓(xùn)，培訓(xùn)目標難以實現(xiàn)。

（3）操作性強的培訓(xùn)內(nèi)容不適合校級培訓(xùn)。由于校級培訓(xùn)受時間、場地和人數(shù)限制，再加上班級心理聯(lián)絡(luò)員培訓(xùn)內(nèi)容中含有很多像團體輔導(dǎo)、朋輩督導(dǎo)、傾聽等實踐操作性強的環(huán)節(jié)，培訓(xùn)老師難以對所有學(xué)生進行個別指導(dǎo)和幫助，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不易掌控。

（4）認識不清晰，定位不準確。由于班級心理聯(lián)絡(luò)員工作性質(zhì)不同于其他班委，對學(xué)生自身綜合素質(zhì)要求比較高，這就要求學(xué)校有比較完整的知識培訓(xùn)體系，使學(xué)生對班級心理聯(lián)絡(luò)員隊伍有一個清晰的定位以及對自己角色的認識。但現(xiàn)階段我校沒有系統(tǒng)、統(tǒng)一的培訓(xùn)教材。

（4）各學(xué)院培訓(xùn)層次不一致。我校的學(xué)生工作是目標管理加過程管理，目標管理由校學(xué)生處各職能部門負責(zé)，過程管理是由各學(xué)院來完成，而每個學(xué)院的心理輔導(dǎo)老師并非都是心理學(xué)專業(yè)出身。此外，各學(xué)院對班級心理聯(lián)絡(luò)員的培訓(xùn)目標也不一致，所以會導(dǎo)致各學(xué)院心理聯(lián)絡(luò)員培訓(xùn)水平不一致。這就要求學(xué)校有一套完整的班級心理聯(lián)絡(luò)員培訓(xùn)體系和考核體系，才能保證這支隊伍的綜合素質(zhì)，有效提升工作能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢

1.翻轉(zhuǎn)課堂的定義

翻轉(zhuǎn)課堂是指教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)[1]。翻轉(zhuǎn)課堂改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式、評價模式、教學(xué)環(huán)節(jié)和教師角色[2]。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式極大地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，能更好地發(fā)揮體驗式教學(xué)的魅力。

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢

（1）教學(xué)目標明確[3]。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻均在10分鐘左右，最長不超過15分鐘，教學(xué)內(nèi)容明確、清晰，并配有作業(yè)和思考題以鞏固學(xué)生所學(xué)知識，這樣便于學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路和掌握知識脈絡(luò)。

（2）教學(xué)形式符合學(xué)生心理需求，學(xué)習(xí)時間靈活。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)建立在新媒體技術(shù)的基礎(chǔ)，便于學(xué)生靈活掌握學(xué)習(xí)時間，不受時間和空間的限制，也是對碎片化時間的高效利用；在內(nèi)容設(shè)置上較傳統(tǒng)模式更為貼合學(xué)生心理需求，加入了動畫、場景模擬、音樂等藝術(shù)元素，更能刺激學(xué)生視覺、聽覺等多種感覺，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（3）學(xué)習(xí)主體互換。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式將學(xué)習(xí)主體“老師”和“學(xué)生”置換，我認為學(xué)習(xí)主體的互換是此教學(xué)模式最重要的優(yōu)勢之一。學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，教師由傳統(tǒng)課堂上的講授者變?yōu)橐龑?dǎo)者和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)者，由單一的教與學(xué)的培訓(xùn)模式變?yōu)轶w驗式教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性，便于學(xué)生學(xué)習(xí)技能，掌握知識。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在我校班級心理聯(lián)絡(luò)員培訓(xùn)中的應(yīng)用探索

1.成立工作組

在全校發(fā)出邀請函，招募了5名有實踐經(jīng)驗的心理輔導(dǎo)老師組建工作組，經(jīng)過學(xué)習(xí)、查閱資料，多次開會討論此項研究的可行性和研究思路及方法，制訂了詳細的工作計劃。

2.確定培訓(xùn)內(nèi)容

總結(jié)我校近5年校院兩級心理聯(lián)絡(luò)員培訓(xùn)中積累的經(jīng)驗，以及對其他高校心理委員培訓(xùn)現(xiàn)狀進行調(diào)查，最終從培訓(xùn)效用方面確定了課程內(nèi)容：

（1）宣傳普及作用。①我校心理健康教育工作的內(nèi)容及意義；②班級心理聯(lián)絡(luò)員崗位職責(zé)及工作內(nèi)容。

（2）預(yù)警上報作用。①心理咨詢及心理危機干預(yù)概述；②學(xué)生常見心理狀況的識別。

（3）朋輩互助作用。①團體心理輔導(dǎo)活動的概念及內(nèi)容；②朋輩心理輔導(dǎo)的內(nèi)容及方式；③積極溝通技巧。

3.試點檢驗

選取兩個學(xué)院心理輔導(dǎo)站進行試點培訓(xùn)，分別按年級開展，一個學(xué)院的做法是提前布置學(xué)生自己看視頻，然后以小組討論形式進行疑惑解答、進行技術(shù)現(xiàn)場演示和學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享等，時間為1小時；另一學(xué)院的做法是集中學(xué)生在教室統(tǒng)一觀看視頻，然后再集中討論，時間也是1小時，經(jīng)過比較，發(fā)現(xiàn)兩者效果不相上下。經(jīng)過問卷調(diào)查，有98%的接受過培訓(xùn)的學(xué)生認為翻轉(zhuǎn)課堂培訓(xùn)方式可行，尤其是高年級的班級心理聯(lián)絡(luò)員認為翻轉(zhuǎn)課堂培訓(xùn)模式效果優(yōu)于傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，這種模式有利于鞏固所學(xué)知識，并能得到其他班級心理聯(lián)絡(luò)員的支持，從本質(zhì)上講也是一種朋輩輔 導(dǎo)。

4.取得成果

（1）經(jīng)過兩個學(xué)期各學(xué)院心理輔導(dǎo)站的實踐發(fā)現(xiàn)，此培訓(xùn)模式可操作性強，方便推廣和傳承。而且經(jīng)過培訓(xùn)的高年級班級心理聯(lián)絡(luò)員可以協(xié)助老師完成低年級班級心理聯(lián)絡(luò)員的學(xué)院培訓(xùn)、討論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這樣可以減輕各學(xué)院心理老師的工作壓力，使得老師有更多時間關(guān)注有嚴重心理問題的學(xué)生和開發(fā)更多的班級心理聯(lián)絡(luò)員成長課程。

（2）網(wǎng)絡(luò)和微信平臺的同時啟用，方便學(xué)生靈活掌握學(xué)習(xí)時間，滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心理需求。

（3）便于學(xué)院考核心理聯(lián)絡(luò)員參加學(xué)習(xí)和掌握知識情況，有利于學(xué)院管理和有針對性地提升培訓(xùn)技能。

5.不足和問題

（1）每章節(jié)內(nèi)容較少，學(xué)習(xí)知識有限，我們將繼續(xù)開發(fā)有關(guān)班級心理聯(lián)絡(luò)員技能、自身成長等方面的培訓(xùn)內(nèi)容。

（2）單一的學(xué)生個人學(xué)習(xí)主動性不強，自我管理、約束能力較弱，這將依賴于學(xué)院心理輔導(dǎo)站的管理和組織，才能將學(xué)習(xí)落到實處。

（3）師資力量不足，對課程的設(shè)置及繼續(xù)開發(fā)的內(nèi)容需要專業(yè)指導(dǎo)。

綜上所述，班級心理聯(lián)絡(luò)員翻轉(zhuǎn)課堂培訓(xùn)模式的探索是成功的，班級心理聯(lián)絡(luò)員翻轉(zhuǎn)課堂培訓(xùn)模式是可以傳承和推廣的。雖然此培訓(xùn)模式還有很多不足，但我們會繼續(xù)在實踐中探索、在探索中創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]王中華.翻轉(zhuǎn)課堂的理想與現(xiàn)實[J].課程教學(xué)研究，2016（1）.

第6篇：朋輩心理輔導(dǎo)總結(jié)范文

學(xué)生對心理健康的關(guān)注度顯著提高。通過各項活動的開展和與學(xué)生的溝通交流，絕大部分學(xué)生對自己的心理健康關(guān)注度得到了明顯的提高，能夠在發(fā)現(xiàn)自身問題時主動與心理輔導(dǎo)員進行語言或書信的溝通，對去心理咨詢室接受專業(yè)老師的輔導(dǎo)并無排斥。親愛的讀者，小編為您準備了一些心理健康活動總結(jié)，請笑納!

心理健康活動總結(jié)1五月份為心理健康活動月。我協(xié)會在院團委的正確帶領(lǐng)下，通過心理健康指導(dǎo)中心指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，為宣傳和普及心理健康知識，加強同學(xué)們對心理健康知識的認識，提高我院學(xué)生心理素質(zhì)，構(gòu)建和詣校園，面向全體同學(xué)開展了一系列，關(guān)于心理健康的活動。

五月份的主要活動有:1.主題為:"心靈世界，有你有我"的手抄報比賽。2、心理影片的賞析。3、大型現(xiàn)場心理咨詢活動。4、5.25心理飛情劇晚會。5"心靈世界，有你有我"主題班會。6、心育干部心理健康知識培訓(xùn)。

5月4日，我協(xié)會全體會干在1棟202教室召開會議，會議主要討論5月中旬到6月中旬的各項活動。

5月11日，我協(xié)會出版心理影片賞析海報，片名《楚門的世界》旨在宣傳和普及心理健康知識，此影片于5月12日晚19:40在生化樓101教室展播。

5月12日，心出版于生化樓101教室展播心理影片，。通過影片的賞析目的是讓同學(xué)們認識到心理健康對生活、工作，家庭的重要性，從而從更多渠道學(xué)習(xí)心理健康知識，提高心理素質(zhì)。

5月22月下午，我協(xié)會在志遠樓四樓，進行心理情景劇的彩排，并取得預(yù)期的結(jié)果。

5月23日早上，我協(xié)會協(xié)助心理健康指導(dǎo)中心的老師在升旗臺旁開展了以"心靈世界，有你有我"的大型心理健康心理咨詢活動，活動開設(shè)了心理咨詢區(qū)，心理健康指導(dǎo)中心的七位老師現(xiàn)場為同學(xué)心理咨詢，同時還開展心理游戲，由心協(xié)會干引導(dǎo)同學(xué)們玩，活動中同學(xué)們積極參與，此活動取得圓滿成功。

5月24日晚在志遠樓報告廳由心協(xié)協(xié)辦的第三屆"心理情景劇"晚會隆重演出。晚會邀請了心理健康指導(dǎo)中心的老師右醫(yī)心協(xié)、百職心協(xié)、院學(xué)生會、院團委、分團委、各系學(xué)生會代表及各兄弟協(xié)會代表。黃榮蜂老師上臺發(fā)言并預(yù)祝晚會圓滿成功，晚會的演出除了風(fēng)趣卻意味深遠的話劇，還有院心育部的優(yōu)美民歌，贏得了觀眾們帶來正餐后可口的甜點，精彩的演出讓觀眾流連忘返，給觀眾一個美好原夜晚，情景劇圓滿結(jié)束。

五月份，一系列關(guān)于心理健康的活動，不僅增強了我院大學(xué)生對心理健康知識的認識，同時讓廣大同學(xué)認識到心理健康的重要性，相信我院學(xué)生一定會帶著陽光的心態(tài)，締造陽光的生活，走向陽光的未來。

心理健康活動總結(jié)2市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心成立于__年10月。在上級指導(dǎo)中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市教育局的大力支持下，指導(dǎo)中心開展了多方面的工作，取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：

一.領(lǐng)導(dǎo)重視，機構(gòu)成立，相關(guān)文件出臺

根據(jù)國家教育部、省教育廳有關(guān)文件精神，我市早在幾年前就已經(jīng)開

展心理健康教育工作。為進一步推進并保障心理健康教育工作的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、日?；拈_展，__年10，市教育局成立了以教育局田中朝副局長為主任的“市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心”，下達了

永教[__]151號“關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育工作的通知”，并頒發(fā)了《市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《中小學(xué)心理健康教育運行機制及管理辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室等級評估方案(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)員任職資格及優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員評比辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室主任任職基本條件、職責(zé)》等具體操作規(guī)定和辦法，確保了心理健康教育的有效開展。

二、統(tǒng)一部署，明確要求，切實開展

為貫徹國家教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》文件精神，認真落實省教育廳《關(guān)于認真貫徹教育部文件精神，進一步加強我省中小學(xué)心理健康教育的意見》有關(guān)指示，推動和落實我市心理健康教育工作，我們制定了《市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》，明確了學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)、指導(dǎo)原則，主要內(nèi)容、主要途徑，促進心理健康教育的健康發(fā)展，避免工作中的盲目性、無目標性和錯誤操作。

三、構(gòu)建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò)，完善了管理辦法

為使心理健康教育管理到位，責(zé)任到人，我們構(gòu)建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò)。一級工作機構(gòu)，市教育局成立“心理健康教育指導(dǎo)中心”，下設(shè)辦公室，具體負責(zé)心理健康教育工作的規(guī)劃、實施、管理、指導(dǎo)、考核工作;二級工作機構(gòu)，各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心、市直屬學(xué)校成立“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，具體負責(zé)本學(xué)區(qū)、本校心理健康教育工作的規(guī)劃、管理、指導(dǎo)工作;三級工作機構(gòu)，各中小學(xué)成立“心理輔導(dǎo)室”，具體實施學(xué)校心理健康教育工作。

在管理中，我們做了如下規(guī)定：(1)首長負責(zé)制原(!)則。各中小學(xué)校長、各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心主任為學(xué)校心理健康教育工作第一責(zé)任人;(2)日常化原則。心理健康教育工作必須與學(xué)校的教育、教學(xué)管理工作緊密結(jié)合起來，滲透到學(xué)校的一切教育、教學(xué)活動中及管理工作中，使之成為學(xué)校日常工作的一個組成部分。(3)全員參與原則。學(xué)校的每一名教師都是心理健康教育工作者，都對學(xué)生心理的健康和發(fā)展負有責(zé)任。(4)督導(dǎo)原則。學(xué)校必須主動、積極地爭取和接受上級指導(dǎo)中心及專家的督導(dǎo)，以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員、班主任及學(xué)科教師的心理學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。

我們把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)科教師均列為考核對象，心理健康教育將作為名校長、優(yōu)秀班主任、先進教師的考核條件之一。

我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容、方式和評獎辦法，使考核措施具體化。

四、加強培訓(xùn)工作，提高教師素質(zhì)

為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實施健康教育的能力，我們開展了有計劃、有步驟的培訓(xùn)活動，爭取到__年，有10%的教師獲得省教育廳認證的心理輔導(dǎo)員上崗資格證書，100%的教師接受過一輪培訓(xùn)。我們的具體做法是：

1.確定市教師進修學(xué)校為培訓(xùn)責(zé)任單位，負責(zé)教師的培訓(xùn)工作。

2.確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓(xùn)相結(jié)合，

把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分。

3.確定了培訓(xùn)方式的多元化。

外出進修學(xué)習(xí)、聘請專家學(xué)者來講學(xué)、校本培訓(xùn)和自學(xué)討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實施教育能力的主要途徑。北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授以及浙江師范大學(xué)、浙江教育學(xué)院的專家相繼應(yīng)邀到講學(xué)。大批的教師到杭州、寧波、金華等地進修學(xué)習(xí)。

4.構(gòu)建了心理健康教育的平臺。

心理健康教育貫穿于師德教育、校長培訓(xùn)、教導(dǎo)主任培訓(xùn)、名師培訓(xùn)、新教師上崗培訓(xùn)、初級教師培訓(xùn)、教師資格培訓(xùn)、教育科研培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)以及其他培訓(xùn)工作之中，成為培訓(xùn)的主要內(nèi)容。

5.以心理健康教育論文、個案征集和評比為手段，內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力。

中心成立后，我們已經(jīng)搞了一次論文征集、一次個案征集活動，收到論文、個案近300篇，教師已經(jīng)樹立了心理健康觀念并自覺運用于實踐。

6.培訓(xùn)活動有聲有色。

第一期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)受到了全市中小學(xué)的大力支持和教師們的熱烈響應(yīng)，有176名教師參加了培訓(xùn)。第二期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)活動也即將展開。本學(xué)期我們將組成講師團，開展巡回講課活動，對全市教師開展心理健康教育與輔導(dǎo)。

7.學(xué)生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進行。

各學(xué)校都已經(jīng)成立了心理輔導(dǎo)室并著手開展宣傳活動、建立學(xué)生心理擋案、開展團體輔導(dǎo)和個體輔導(dǎo)、開設(shè)心理輔導(dǎo)課，以多種方式、多條途徑促進學(xué)生心理健康。

8.心理健康教育科研化。

市教師進修學(xué)校申報的課題《區(qū)域性推進教師心理健康教育的研究與實踐》已經(jīng)獲得省級立項，同時有30多所學(xué)校也已經(jīng)開始心理健康教育相關(guān)課題的研究。

心理健康活動總結(jié)3根據(jù)學(xué)工部本學(xué)期工作要求和我院本學(xué)期工作計劃，我院“525心理健康活動月”各項活動已圓滿落下帷幕。各項活動的開展緊張有序，“我愛我”、“和諧寢室人際關(guān)系”的理念已經(jīng)深入學(xué)生，朋輩輔導(dǎo)員的工作職責(zé)、權(quán)利與義務(wù)進一步得到了強化，個別重點學(xué)生寢室人際關(guān)系出現(xiàn)了明顯改觀?，F(xiàn)將近階段我院心理健康教育工作總結(jié)

一、繽紛多彩的活動，深受學(xué)生的喜愛

1、3月底至4月初，我院籌備策劃了以“釋放心靈、放飛夢想”為主題的心理健康風(fēng)箏設(shè)計大賽，并于4月17日在__校區(qū)行健軒宣傳欄處及汀香園前坪成功舉辦了作品展覽。

4月20日上午，組織__、__級的風(fēng)箏愛好者和陽光心理部的學(xué)生干部一行三十余人，到__市烈士公園開展心理健康風(fēng)箏放飛比賽。這一系列活動的設(shè)計與心理咨詢中心本學(xué)期525心理健康教育的主題不謀而合。60余件風(fēng)箏制作成品中有50余件是以寢室為單位完成，通過風(fēng)箏制作過程中的選材、設(shè)計、制作等環(huán)節(jié)加強了寢室同學(xué)的溝通和合作，為寢室成員的交流與協(xié)作提供了一次很好的機會。

2、結(jié)合汶川大地震這一牽動全國人民的大事件，我院于5月20日在__校區(qū)文化廣場組織全體__、__級學(xué)生開展了一次主題為“心系災(zāi)區(qū)、關(guān)愛心靈，我們都是一家人”的特殊的心理健康教育活動。

通過這次活動讓學(xué)生們在感悟生命珍貴之余關(guān)注到心靈健康的重要性，教育學(xué)生珍惜眼前的大學(xué)生活，學(xué)會寬容和諧地與人相處。

3、為進一步加強學(xué)生之間的溝通交流，我院于5月28日組織__、__級全體學(xué)生共19個班級，舉辦了一次“凝心聚力、陽光生活”班級趣味運動會。

這是一場規(guī)?？涨?、聲勢浩大，心理與體魄、個性與團結(jié)的大聚會?；顒觾?nèi)容均以寢室為單位代表班級參加比賽，“綁腿跑”、“夾氣球”、“吃水果”等環(huán)節(jié)，旨在促進寢室成員的團結(jié)和諧，加強班級之間、寢室之間的溝通，為學(xué)生們提供了一次年級之間相互交流的機會，讓學(xué)生在競賽中感受集體的力量，在娛樂中體會人際交往的快樂。

4、根據(jù)學(xué)工部心理咨詢中心的活動安排，我院有條不紊地開展了“大愛無疆、我們相愛一家人”和諧寢室人際關(guān)系的主題班會，“我手寫我心”心理征文，學(xué)習(xí)寢室人際關(guān)系小冊子等活動。

主題班會的形式很受學(xué)生的歡迎，特別是以寢室為單位用四個詞形容自己的寢室環(huán)節(jié)，氣氛相當熱烈，每個寢室都各有特色、各有千秋。心理征文活動得到全院班級心理委員和寢室信息員的積極支持和踴躍參與，共收到113篇成長故事。經(jīng)過三次選拔，我院共評選出一等獎8篇，二等獎8篇，三等獎9篇共25篇精美文推選到學(xué)工部心理咨詢中心參加全校的評選。寢室人際關(guān)系小冊子發(fā)放到寢室后，學(xué)生們都以寢室為單位認真閱讀并進行了交流。學(xué)生們一致認識到寢室人際關(guān)系對自己學(xué)習(xí)、生活的重要性。學(xué)生們對宣傳冊中“受歡迎的寢室人”欄目和“趣味測試篇”的感興趣程度相對集中，紛紛表示這本“相親相愛一家人——寢室人際關(guān)系”小冊子對促進寢室人際關(guān)系有很大的幫助。

二、心理健康教育工作得到進一步規(guī)范

1、學(xué)院心理健康教育工作進一步規(guī)范化制度化。

本學(xué)期我院心理健康教育工作得到了書記的大力支持和重視。在張書記的指導(dǎo)下，本學(xué)期我院相繼出臺了一系列心理健康教育的規(guī)章制度。制定了《電氣學(xué)院關(guān)于加強大學(xué)生心理健康教育與管理的暫行辦法》，建立了重點學(xué)生入庫、出庫制度、各年級輔導(dǎo)員重點學(xué)生月報告制度、重點學(xué)生的學(xué)生負責(zé)人向輔導(dǎo)員月匯報制度、重點學(xué)生負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、各年級輔導(dǎo)員、朋輩輔導(dǎo)員對各自負責(zé)的工作進行跟蹤。

2、朋輩輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)得到加強。

本學(xué)期我院成立了以班級心理委員和寢室信息員為主要對象的“陽光使者團”，旨在以使者團的形式讓朋輩輔導(dǎo)員感受到集體的歸屬感和團隊的力量。通過培訓(xùn)、座談會、戶外活動等形式，充分調(diào)動朋輩輔導(dǎo)員的工作積極性，讓他們充分認識到這個角色的積極作用和肩負的責(zé)任。一個學(xué)期的嘗試，朋輩輔導(dǎo)員的工作主動性得到了很大的提高，特別是在組織班級活動，關(guān)注班級、寢室同學(xué)思想行為動向方面發(fā)揮了很大的作用。本學(xué)期我院新增的1例一級干預(yù)對象、4例二級干預(yù)對象均由朋輩輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)上報。

3、學(xué)生對心理健康的關(guān)注度顯著提高。

通過各項活動的開展和與學(xué)生的溝通交流，絕大部分學(xué)生對自己的心理健康關(guān)注度得到了明顯的提高，能夠在發(fā)現(xiàn)自身問題時主動與心理輔導(dǎo)員進行語言或書信的溝通，對去心理咨詢室接受專業(yè)老師的輔導(dǎo)并無排斥。特別值得一提的是，5月25日晚，我院__級電子2班同學(xué)自發(fā)組織了一次以“我愛我家”為主題的心理健康主題晚會。晚會通過表演、游戲、放飛孔明燈、點燃心愿蠟燭等形式讓同學(xué)們更深刻地感受到要珍愛自己，珍愛自己心靈成長，關(guān)愛他人。

本學(xué)期我院心理健康教育工作以525心理健康活動月為載體，開展了一系列豐富多彩、形式多樣的活動。心理健康教育工作得到了學(xué)院副書記、全體學(xué)工辦老師、廣大學(xué)生的支持和配合，各項工作進展順利。各年級均認真執(zhí)行了重點學(xué)生的“五個一”工程，積極主動地對重點學(xué)生進行了危機干預(yù)，保證了心理健康基礎(chǔ)工作的平穩(wěn)開展。在今后的心理健康教育工作中，我院會更加積極地配合學(xué)工部心理咨詢中心的工作安排，努力發(fā)掘我院學(xué)生特色，并以此為突破口針對性地開展活動、扎實開展工作。

心理健康活動總結(jié)4健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直非常重視大學(xué)生心理健康教育，“5.25我愛我”心理健康活動月是學(xué)院實施大學(xué)生心理健康教育的一項特色活動，今年活動的主題是“敞開心扉 快樂成長”。寓意大學(xué)生打開心扉，多與身邊的人溝通，會促進自我快樂生活，快樂成長。心理健康月期間利用心理健康宣傳展板，宣傳橫幅，“5.25”大學(xué)生心理健康活動倡議書，佩戴微笑標識、傳遞美好心情等宣傳活動進行了全面氛圍的營造，并先后組織開展了“加強班級心理委員建設(shè)金點子”征集、青春期同伴教育培訓(xùn)、大學(xué)生心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練、心理健康知識黑板報比賽、系部特色心理健康主題等活動。

一、青春期同伴教育培訓(xùn)

青春是我們的資本，健康是永恒的追求，處于青春期的大學(xué)生們需要用正確知識填充他們的好奇心理。5月8日下午，健康成長指導(dǎo)中心舉辦了青春健康同伴教育主持人培訓(xùn)活動，來自7個系部的28名學(xué)生在圖書館六樓團體活動室參加了此次培訓(xùn)，這些青春健康使者是經(jīng)過自愿報名、系部選的優(yōu)秀志愿者。

此次培訓(xùn)得到了__市、__市人口與計劃生育部門，__國際組織駐南京辦事處老師的大力支持與關(guān)注，早在今年4月份外語系李__、蔡__同學(xué)，機電工程系張__同學(xué)，軟件與服務(wù)外包學(xué)院程__同學(xué)就參加了__市首期高校青春健康——同伴教育骨干師資培訓(xùn)班，回校后經(jīng)過一系列的前期準備和健康成長指導(dǎo)中心老師的指導(dǎo)，主要由他們擔任了校內(nèi)的首次同伴教育師資培訓(xùn)主講。

培訓(xùn)項目以其豐富的內(nèi)容，互動式、參與式的教育方式，受到同學(xué)們的熱烈歡迎。在三個小時的培訓(xùn)時間里，同學(xué)們表現(xiàn)積極、活躍，也一改往日羞澀，闡述了自己對同伴教育及性知識的看法，系統(tǒng)地掌握了主持人技巧、愛情觀與價值觀、性與生殖健康、艾滋病有關(guān)的知識，為接下來的系部開展活動作好了初步準備。

培訓(xùn)活動結(jié)束后，留給主持人們的工作和義務(wù)仍將繼續(xù)著，他們在各自系部將“青春健康項目”加以推廣，整個心理健康月期間，同伴教育活動在大學(xué)生群體中遍地開花，系部共組織18場次培訓(xùn)，培訓(xùn)對象達680人。同伴教育活動在大學(xué)生心理健康方面發(fā)揮著獨特而又重要的作用，隨著大家在青春健康這方面認識的深化和態(tài)度的澄清，將會使他們更加健康、全面的發(fā)展。

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練

5月15號下午，“大學(xué)生素質(zhì)拓展活動”在學(xué)院圖書館六樓團體活動室舉行，健康成長指導(dǎo)中心協(xié)同外語系高飛老師、左其陽老師帶領(lǐng)各系的心理委員和心理協(xié)會成員進行了一次與眾不同的心理素質(zhì)拓展活動。學(xué)生處處長霍__老師親臨現(xiàn)場觀摩與指導(dǎo)。

心理素質(zhì)拓展活動開展至今已是第四年，今年的素質(zhì)拓展以“團隊建設(shè)”為主題，主要進行了“雞蛋進化”、“花開朵朵”、“知你識我”、“風(fēng)中勁草”、“相親相愛”等活動。

核能培訓(xùn)在全院老師的心中種下了一顆顆愛的種子，因而在本次素質(zhì)拓展活動中，老師們將核能培訓(xùn)的形式與素質(zhì)拓展結(jié)合，將核能培訓(xùn)的心得和體驗與同學(xué)分享，引發(fā)學(xué)生對“團隊溝通”這一主題的體悟。在短短的一個半小時中，同學(xué)們?nèi)耐度耄眯娜シ窒碜约旱母形颍嬲w會到了信任和換位思考在團隊溝通中的重要性，也將會把這些覺察延伸到日常的學(xué)習(xí)生活中。

三、“加強心理委員建設(shè)金點子”征集

為讓學(xué)生更深切了解心理委員的工作，充分發(fā)揮心理委員的作用，使我院心理健康工作水平上一個新臺階，特組織了此次征文活動，要求大家圍繞主題，結(jié)合學(xué)院實際，為心理委員這支隊伍的建設(shè)建言獻策。各系都進行了積極地組織和參與，共收到稿件100余篇，同學(xué)們在其中提出了不少具有建設(shè)性的小建議，如心理委員每班級選兩位，一男一女;在學(xué)期初、末、換季等心理問題多發(fā)時期，應(yīng)該多開展小活動，從點滴做起讓同學(xué)們感到時刻被關(guān)愛;加強系部內(nèi)班級心理委員及系部間心理委員的交流等，藝術(shù)設(shè)計系陳蕭閑，電氣工程學(xué)院劉學(xué)宜等18位同學(xué)獲獎。

四、心理健康知識黑板報比賽

為廣泛宣傳和普及心理健康知識，營造心理健康月期間的的良好文化氛圍，舉辦了心理健康知識專題黑板報比賽。活動中各個班級精心準備、積極配合、互提意見。通過活動，大家對黑板報的內(nèi)容選擇、素材收集、版面設(shè)計、色彩運用都有了一定的認識和收獲。最終藝術(shù)設(shè)計系廣告1111和動畫1111，軟件與服務(wù)外包學(xué)院計應(yīng)1111等班級表現(xiàn)突出，取得了好成績。

五、系部特色活動

系部積極配合健康成長指導(dǎo)中心開展活動，同時自行組織系部班級舉行以心理健康為主題的班會及其他豐富多彩的班級活動，并且發(fā)揮才智開展了具有創(chuàng)意的特色活動，如電氣工程學(xué)院開展了“悅納自我”心理健康專題知識視頻講座;為了讓學(xué)生更好得學(xué)會感恩，開展原創(chuàng)視頻“家的五分鐘”短片大賽;宿舍長素質(zhì)拓展活動。藝術(shù)設(shè)計系舉辦心理logo設(shè)計比賽;“做陽光大學(xué)生，給心靈一片晴空”心理簽名活動，并為簽名同學(xué)免費發(fā)放笑臉胸針?，F(xiàn)代港口與物流管理系舉行緊急救護培訓(xùn);寫給即將踏上實習(xí)崗位的__級同學(xué)的一封信。機電工程系學(xué)生干部團體心理輔導(dǎo)……

在心理健康月活動結(jié)束之后，我們會對活動的組織開展情況進行認真總結(jié)，并將活動過程中的好經(jīng)驗、好做法以制度的形式固定下來、堅持下去，探索加強和改進我校學(xué)生心理健康教育的長效機制。當今學(xué)生只有擁有良好的心理素質(zhì)，具備強有力的心理承受能力，才可以健康成長，成為社會發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。我院通過舉辦心理健康節(jié)，開展心理健康月系列活動，讓同學(xué)們進一步了解了心理健康的意義，幫助學(xué)生更好地學(xué)會了調(diào)適心態(tài)，心理健康月也名副其實地成為引導(dǎo)學(xué)生健康成長的有效平臺。

心理健康活動總結(jié)5中心小學(xué)在第三個心理健康教育月教育活動中，能夠遵循“加強隊伍建設(shè)，提高師資水平;加強機構(gòu)建設(shè)，重視心理輔導(dǎo);落實心育課程，促進均衡發(fā)展”的原則，貫徹落實自治區(qū)教育廳《關(guān)于開展第三個心理健康教育月活動的通知》文件精神，將工作與研究相結(jié)合，立足為學(xué)校發(fā)展服務(wù)，為師生健康成長服務(wù)，推進我校心理健康教育，加強我校心理健康教育教師隊伍建設(shè)，使學(xué)校心理健康教育在我學(xué)校逐步普及并產(chǎn)生實效，不斷提高我校心理健康教育的科學(xué)化、普及化和均衡化發(fā)展水平。

在活動中通過培訓(xùn)、研討、展示活動，培養(yǎng)一支合格的校園心理健康教育的教師隊伍;通過學(xué)校心理輔導(dǎo)機構(gòu)建設(shè)，促進學(xué)校心理健康教育工作落到實處;落實義務(wù)教育階段間每周一節(jié)的心理健康教育活動課，做到有課時、有教師、有教學(xué)設(shè)計、有心理咨詢室、有個案積累;通過課題研究，逐步提高我校心理健康教育的質(zhì)量，使學(xué)校心理健康教育工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。

工作要點

(一)、推進我校心理輔導(dǎo)機構(gòu)建設(shè)

學(xué)校心理輔導(dǎo)機構(gòu)是為學(xué)生提供心理健康服務(wù)的專業(yè)場所，心理輔導(dǎo)是緩解和消除學(xué)生心理困惑，促進學(xué)生健康成長的重要途徑。根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于開展第三個心理健康教育月活動的通知》文件精神，我校成立了由校長負責(zé)，少先隊主抓的領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)。并根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點、結(jié)合本校的實際情況，建立了學(xué)校心理咨詢室。

(二)豐富的心理健康教育內(nèi)容，促進了教育質(zhì)量的提高

1、加強學(xué)校心理健康教育，把教師的培訓(xùn)教育工作列入學(xué)校繼續(xù)教育內(nèi)容之中。

在本月里開展了心理健康講座，主題——激勵的作用。聽了講座還結(jié)合本月學(xué)校組織的“在學(xué)科中滲透學(xué)生養(yǎng)成教育”的經(jīng)驗交流，展開了研究活動。按照“以點帶面、逐步普及”的工作思路，發(fā)揮少先隊心理健康教育的指導(dǎo)作用，通過發(fā)揮少先隊主題隊會課和思想品德課這主渠道的作用，進一步探索學(xué)校心理健康教育的方法和途徑。

2、通過心理健康教育月活動，推進學(xué)校心理健康教育工作。

通過教育月的宣傳和重點培訓(xùn)，讓學(xué)生懂得心理健康在成長過程中的重要性;讓全體教師了解學(xué)校心里輔導(dǎo)的理念，學(xué)習(xí)師生關(guān)系、教師與家長溝通的一般方法，懂得教師心理健康與自我維護，能在教育教學(xué)過程中體現(xiàn)心理健康教育的理念。培訓(xùn)方式采取舉辦——我是勇敢的小軍人，我會……手抄報、“學(xué)會交流”專題講座、網(wǎng)上培訓(xùn)、課堂教學(xué)研討、案例反思和“分享快樂，播撒快樂”主題隊會課競賽、為五站結(jié)對子學(xué)校送心理健康課、“心手相牽”親子營系列活動等方式開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的心理健康教育活動，為教師、學(xué)生、家長提高心理健康水平做出了積極的努力，為構(gòu)建和諧校園做出了貢獻。

(三)、存在的問題和一些建議

1、由于一個月的時間比較短，只能是集中組織開展一些主題教育，缺少教育的系統(tǒng)性、針對性。

對于教師、學(xué)生的心理健康教育是要滲透到大德育的環(huán)境之中，才能實現(xiàn)潤物細無聲之功效的。

2、有些活動還只追求了量的變化，而質(zhì)的變化還有待于工作的深入。

3、開展心理健康知識宣傳活動的力度還不夠大，面也不夠廣。

第7篇：朋輩心理輔導(dǎo)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞: 高校輔導(dǎo)員 大學(xué)生心理健康教育 必要性 優(yōu)勢

心理健康教育是新時期素質(zhì)教育對人才培養(yǎng)提出的必然要求,是青年大學(xué)生社會化歷程中成長、發(fā)展的必然趨勢。高校輔導(dǎo)員作為與大學(xué)生接觸最為密切的教師,應(yīng)當主動積極地承擔起心理健康教育的工作,通過多種方式幫助廣大學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,以增強其承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,并及時對有心理困惑的學(xué)生進行

心理疏導(dǎo)和心理咨詢。

一、高校輔導(dǎo)員參與大學(xué)生心理健康教育的必要性

教育部在2006年7月的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中指出,輔導(dǎo)員應(yīng)“認真做好學(xué)生日常思想政治教育及服務(wù)育人工作,加強學(xué)生班級建設(shè)和管理”。可見輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容包括對大學(xué)生進行思想政治教育、服務(wù)于學(xué)生及培養(yǎng)學(xué)生成長成才,而心理健康教育則滲透于這幾個方面工作中。高校輔導(dǎo)員因職務(wù)、素質(zhì)方面的優(yōu)勢,已成為擴充心理健康教育隊伍的重要選擇。一名合格的輔導(dǎo)員必須具備心理健康教育的意識,掌握一定的心理健康教育工作的原則和方法、技巧,如此才能更好地做好學(xué)生的思想工作。因此,輔導(dǎo)員在大學(xué)生的心理健康教育中起著重大的作用,同時也肩負著重大的責(zé)任。

二、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育中的優(yōu)勢

高校輔導(dǎo)員隊伍是一支特殊的隊伍,與學(xué)生聯(lián)系最多,相處的時間最長,接觸的機會最多,是學(xué)生思想政治工作第一線的組織者和教育者。高校輔導(dǎo)員作為最基層的學(xué)生工作者,在參與大學(xué)生心理健康教育中具有不可替代的優(yōu)勢,主要表現(xiàn)在以下方面。

1.輔導(dǎo)員參與大學(xué)生的心理工作具有得天獨厚的優(yōu)越條件。與心理咨詢專家相比,雖然輔導(dǎo)員的理論知識不足,但他們更貼近學(xué)生,親和力強。一般來說,學(xué)生愿意與輔導(dǎo)員接觸,愿意接受輔導(dǎo)員的意見,特別是輔導(dǎo)員一般比學(xué)生年齡稍長,剛經(jīng)歷過大學(xué)階段,對學(xué)生思想狀況和心理動態(tài)十分了解,能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題。輔導(dǎo)員可以發(fā)揮心理工作的主動性和情感信任作用,為開展好心理健康教育提供了前提條件。

2.輔導(dǎo)員可以利用自身工作的優(yōu)勢,對那些思想認識與心理問題交織在一起產(chǎn)生的矛盾,從心理角度入手,運用心理康復(fù)的手段消除學(xué)生的心理障礙。加上思想引導(dǎo),克服一些學(xué)生不健康的心理和偏激觀點,把心理疏導(dǎo)和思想教育結(jié)合起來共同發(fā)揮作用,增強教育的有效性,提高學(xué)生心理健康的水平。

3.輔導(dǎo)員也是學(xué)生組織的指導(dǎo)者,可以充分發(fā)揮學(xué)生組織的作用,組織開展豐富多彩的活動,塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì),使學(xué)生發(fā)揮才智,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,提高心理素質(zhì)。

4.高校輔導(dǎo)員能夠整合各種資源促進心理健康教育工作。高校輔導(dǎo)員可以整合學(xué)校內(nèi)外資源,提高學(xué)生心理健康教育工作水平。高校輔導(dǎo)員是學(xué)校、家庭和社會之間的重要聯(lián)系紐帶,在學(xué)校、家庭和社會之間處于樞紐的重要地位。輔導(dǎo)員可以從學(xué)生、學(xué)生干部等多種途徑了解到學(xué)生的心理狀況,利用學(xué)校的心理健康教育資源,如:學(xué)校心理健康教育網(wǎng)站、心理咨詢室、專業(yè)心理教師等多種資源,既可以對學(xué)生進行系統(tǒng)性的心理健康知識的普及教育,又可以對需要幫助的學(xué)生進行有針對性、有目的性的指導(dǎo)或治療,同時將這些信息及時與家長溝通,獲得家庭和社會的支持與幫助。

三、高校輔導(dǎo)員參與心理健康教育的措施和方法

1.加強對大學(xué)生心理健康專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。高校輔導(dǎo)員要做大學(xué)生心理健康教育的疏導(dǎo)者,首先要對大學(xué)生的心理特點、心理健康水平心理障礙的類型、心理咨詢的方法和技巧等相關(guān)學(xué)的專業(yè)知識有所了解和掌握。而且,受客觀環(huán)境的影響,學(xué)生的心理特征也變得越來越復(fù)雜和微妙,作為輔導(dǎo)員,只有不斷地加強對大學(xué)生心理健康專業(yè)知識的學(xué)習(xí),不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗,才能正確分析學(xué)生的心理障礙,對癥下藥,成功地解決學(xué)生的心理問題。

2.普及心理健康基本理論知識,建立心理健康檔案,通過班會、講座、網(wǎng)站、報刊、板報、個別談話等多種形式,大力宣傳普及心理健康知識,傳授心理調(diào)試方法,介紹增進心理健康的途徑讓學(xué)生學(xué)會心理健康自我保健,增強心理衛(wèi)生意識。從新生入學(xué)后輔導(dǎo)員就要通過看檔案,談話、觀察、問卷調(diào)查等方式了解學(xué)生的心理情況,掌握有心理問題傾向的學(xué)生的心理動態(tài),建立心理健康檔案,并及時了解、記錄學(xué)生的心理變化,從而有針對性地引導(dǎo)和教育學(xué)生,幫助學(xué)生遠離心理疾病。

3.利用好朋輩輔導(dǎo)。長期以來,朋輩輔導(dǎo)受到一定的肯定。大學(xué)生易被朋輩輔導(dǎo)接納,是由于他們的年齡相仿,體驗相似,又由于朋輩輔導(dǎo)的言語表達方式與被輔導(dǎo)者相近,不會對被輔導(dǎo)者產(chǎn)生專業(yè)壓迫感。青少年時期朋輩的說服力與影響力有時甚至超過父母與師長。因此,采用朋輩輔導(dǎo)可以提高輔導(dǎo)效果。

4.利用網(wǎng)絡(luò)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。通過面對面的思想交流,可以排解學(xué)生成長中的困惑與煩惱。但有時效果并不理想,表現(xiàn)在許多學(xué)生不愿將心中所想真實地告訴輔導(dǎo)員,有意掩遮,這大大降低了思想工作的針對性和有效性。而網(wǎng)絡(luò)恰好提供了一個學(xué)生和輔導(dǎo)員教師對等交流的平臺。輔導(dǎo)員只要將自己的QQ或郵箱公布給學(xué)生,就可與學(xué)生在網(wǎng)上匿名交流。教師在明處,學(xué)生在暗處,增強了學(xué)生的隱蔽性,有利于其將心中所想真實地告知教師。在這里學(xué)生可以責(zé)問輔導(dǎo)員,可以咨詢一些政策,也可以盡情渲泄苦悶及不滿、尋求幫助。面對一個完全坦露的心靈,正是輔導(dǎo)員進行心理輔導(dǎo)和思想教育的大好時機,同時也為輔導(dǎo)員展示心理輔導(dǎo)及思想教育引導(dǎo)水平提供了一個很好的平臺。也可設(shè)立“聊天室”,讓有經(jīng)驗的輔導(dǎo)員主持,讓學(xué)生在此互相交流各自適應(yīng)大學(xué)生活、克服心理障礙的經(jīng)驗和體會,相互促進良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

5.開展多種活動,在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的健康心理素質(zhì)。高校是社會系統(tǒng)的有機組成部分,因此,高校的學(xué)生心理健康教育工作也必然要和校外的社會實踐、校內(nèi)校園文化建設(shè)活動密切聯(lián)系。要開展多種多樣、豐富多彩的實踐活動,如實習(xí)見習(xí)、心理知識竟猜、趣味心理游戲等。社會實踐會幫助學(xué)生在與人的交往中學(xué)會尊重人、理解人、關(guān)心人,在實踐中引導(dǎo)學(xué)生提高分析問題與解決問題的能力,提高辨別是非的能力,提高承受挫折的能力。

大學(xué)生的心理健康水平,不僅影響他們的學(xué)習(xí)和健康成長,而且對整個社會都至關(guān)重要。同志曾指出:“一個民族的新一代,沒有強健的體魄和良好的心理素質(zhì)。這個民族就沒有力量,就不可能屹立于世界民族之林?！币虼?高校輔導(dǎo)員應(yīng)責(zé)無旁貸地擔負起對學(xué)生進行心理健康教育的重任。

參考文獻:

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[3]裴海艷.談高校輔導(dǎo)員如何做好學(xué)生心理健康教育工作[J].教育與職業(yè),2007,(17).

第8篇：朋輩心理輔導(dǎo)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞教育信息化中小學(xué)生心理健康教育

1充分利用學(xué)校教育資源，開展心理健康教育活動

學(xué)校開展的心理健康教育工作旨在“提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。[4]”近年來，隨著心理健康教育的開展和心育理念的推廣，學(xué)校和廣大師生以及家長都進一步認識到了心理健康教育的重要性。王玲等人曾對心理健康教育對促進中學(xué)生心理健康水平的作用進行研究后發(fā)現(xiàn)，綜合性的心理健康教育有助于改善中學(xué)生心理健康狀況[5]。隨著網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體的普及，今天學(xué)校的心理健康教育的形式也更加多樣化。這樣我們可以更加便捷地利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生的心理發(fā)展進行跟蹤、監(jiān)控和評估，針對學(xué)生的不同家庭情況和心理狀態(tài)順勢引導(dǎo)，更好地保證工作的有效性。因此，學(xué)校在進行心理健康教育時，要注重調(diào)動各種因素，保證綜合性和全面性。學(xué)校里的教師、學(xué)生班集體、同學(xué)與同伴都是學(xué)校教育的重要元素。在進行心理健康教育時也可以在充分利用信息技術(shù)的同時更好地發(fā)揮這幾方面的積極因素，做好心理健康教育工作。

2利用信息技術(shù)促進心理健康教育教學(xué)工作的開展

利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源可以促進心理健康教育教學(xué)工作的開展。交互式多媒體教學(xué)信息系統(tǒng)能夠提供豐富、全面的視頻、音頻和圖文等學(xué)習(xí)資源：教師可以使用現(xiàn)成的多媒體素材，也可以通過網(wǎng)絡(luò)下載必要的教育資源。在心理健康教育課堂中，除了講授，盡可能地加入情景表演、小活動等互動形式來調(diào)動學(xué)生參與的積極性。教師可以利用視頻、音頻等多媒體資源更加生動形象地呈現(xiàn)課程主題，更好地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與討論和分享。比如在“認識情緒”這一主題的課堂上，通過給同學(xué)們播放影片《頭腦特工隊》片段讓學(xué)生們了解不同情緒的特點和作用。學(xué)生也能在體驗思考、交流討論的過程中獲得心理健康知識和自我調(diào)節(jié)的方法。在此過程中也可以通過交互式多媒體促進師生、生生的互動與交流。在課堂外，教師也可以利用視頻、音頻制作軟件積累心理課堂的教育素材。比如，在進行學(xué)期總結(jié)回顧的時候，教師可以提前采訪一些學(xué)生，錄制關(guān)于學(xué)期收獲的視頻，記下同學(xué)們的心聲，通過視頻制作軟件配上字幕和音樂，在課堂上為同學(xué)們播放。同學(xué)們在觀看他人的故事中會對自身產(chǎn)生思考，從而收獲屬于自己的成長感悟。

3利用網(wǎng)絡(luò)信息化建立心理健康管理系統(tǒng)

利用網(wǎng)絡(luò)信息化建立心理健康管理系統(tǒng)，能夠最大程度地滿足學(xué)生個體上或心理上的不同需求，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)心理測評、在線心理咨詢服務(wù)、心理健康網(wǎng)頁的創(chuàng)建等。

3.1網(wǎng)絡(luò)心理測評

網(wǎng)絡(luò)心理測評包括心理健康測試、人格測試、職業(yè)興趣和職業(yè)能力傾向等方面的心理測試。受測者在使用網(wǎng)絡(luò)在線測試系統(tǒng)時，登陸之后填寫個人信息，即可開始測評。在線測試不僅能更加高效、便捷地收集信息，而且便于統(tǒng)計分析和數(shù)據(jù)管理，及時提供反饋信息。在線網(wǎng)絡(luò)測評不僅可以全面了解學(xué)生的心理健康狀況，為學(xué)生建立心理健康檔案，而且可以從中篩查出那些出現(xiàn)預(yù)警記錄的同學(xué)，及時對需要幫助的學(xué)生實施心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài)。對學(xué)生心理健康狀況的總體調(diào)查可以為心理健康教師和班主任如何更有針對性地開展心理健康教育工作提供依據(jù)?；诰W(wǎng)絡(luò)心理測評的結(jié)果，可以從“預(yù)防、發(fā)展、干預(yù)”三個層次為學(xué)校的心理健康教育工作提供指導(dǎo)。

3.2在線心理咨詢服務(wù)

在線心理咨詢服務(wù)是一種可以探索的中小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的有效途徑，不受時空束縛，快捷高效。學(xué)生在這里的談話內(nèi)容更加自主，在安全、開放的空間里表達自己的真情實感；形式也會更加豐富，除了通過文字咨詢交流還可以進行語音交流。此外，還可以根據(jù)學(xué)生們的需要通過網(wǎng)絡(luò)或交流軟件引導(dǎo)學(xué)生觀看或查閱心理健康資料，讓學(xué)生通過留言等形式來促進交流，從而達到提高心理自助能力的目的。

3.3心理健康網(wǎng)頁的建設(shè)

制作簡潔實用、富有趣味的心理網(wǎng)頁，為學(xué)生介紹心理網(wǎng)頁的功能、登陸和使用方法；鼓勵學(xué)生在機房瀏覽學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在這里能了解自己的心理健康狀況，能便捷地找到心理自助閱讀材料、觀看網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)資源。通過網(wǎng)頁的形式普及心理健康知識、實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，讓學(xué)生在遇到心理困惑時能夠獲得心靈的支持和指引；另外，網(wǎng)頁上還可以建立論壇或者留言板塊，使學(xué)生能夠表達心聲、相互交流和幫助。學(xué)生可以按要求注冊、填寫個人資料，發(fā)言時可以利用自己的網(wǎng)名，提供安全、開放的空間讓學(xué)生更好地表達自己的真實想法。網(wǎng)站上的留言板還可以定期進行整理、編輯和分類，以心理專欄的形式呈現(xiàn)，主要解答同學(xué)們的一些共性的心理困惑和疑問。網(wǎng)頁堅持“自主、自助、交流、互助”的原則，全方位地為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)服務(wù)，使之成為學(xué)生的心靈之家。

4充分利用心理咨詢室設(shè)備，輔助咨詢過程

心理咨詢，又可譯為心理輔導(dǎo)，是通過一種專門的幫助關(guān)系來使當事人發(fā)生心理和行為上的改變。它是學(xué)校心理健康教育的一個重要組成部分，主要包括個別輔導(dǎo)、團體輔導(dǎo)等。多媒體的普及和心理咨詢室設(shè)備的不斷完善讓個體心理輔導(dǎo)工作的形式變得更加豐富。除了沙盤游戲、宣泄設(shè)施，還可以利用咨詢室內(nèi)的音樂放松椅來幫助學(xué)生緩解焦慮、緊張，調(diào)整身心狀態(tài)等。音樂放松椅主要利用音樂聲波的頻率和聲壓引起人們心理上的反應(yīng)。良性的音樂能提高大腦皮層的興奮性，可以改善人們的情緒，同時有助于消除心理、社會因素所造成的緊張、焦慮、憂郁、恐怖等不良心理狀態(tài)，幫助人們調(diào)整身心狀態(tài)。在音樂治療中使用的各種音樂活動，可以適應(yīng)各種不同的功能水平的來訪者，使他們都可以在音樂活動中獲得成功的體驗，而這種成功的體驗對于一個人的自我，形成和自我評價是很重要的[6]。放松椅就可以很好地用音樂這一媒介為學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作服務(wù)。放松椅上帶有平板電腦，系統(tǒng)庫里有各種不同類型的音樂，可以連網(wǎng)更新，根據(jù)學(xué)生的心理狀況，播放其需要的音樂、冥想音頻等。多媒體、音樂放松椅的結(jié)合可以更好地輔助咨詢過程，有效地促進來訪者心理和行為的改變。

5開展校園團體心理輔導(dǎo)與建立“朋輩互助”在線團體

團體心理輔導(dǎo)是在團體情境下給予成員心理援助與心理指導(dǎo)的咨詢形式[7]。在一個充滿理解與支持的團體氛圍中，參與者愿意嘗試各種選擇性的行為，探索自己與其他人相處的方式，學(xué)習(xí)有效的社會技巧；團體成員之間能討論他們彼此之間的相互察覺，并獲得其他成員在團體中對其察覺的反饋，使之經(jīng)由別人的觀點來審視自己；培養(yǎng)成員的信任感與歸屬感，從對團體的信任到信任周圍的其他人，從對團體的歸屬感擴展到對學(xué)校、社會的認同感與歸屬感。李瑞芹等人[8]的研究發(fā)現(xiàn)，團體心理輔導(dǎo)對城鄉(xiāng)重點中學(xué)學(xué)生心理健康水平的提高有顯著的效果。對于成長中的青少年而言，同伴交往對于他們的身心發(fā)展有著重要的作用：同伴關(guān)系不僅可以滿足青少年的社交需要而且是他們獲得社會支持、安全感和親密感的重要來源；此外，同伴交往對青少年的認知、自我同一性等有著重要的影響。盡管這種心理互助是非專業(yè)的，但它提供的卻教育心理是一種具有心理輔導(dǎo)功能的人際間的幫助。在這樣的情況下，如果能為大家開辟不同主題的“朋輩網(wǎng)絡(luò)互助論壇”，為其提供交流的機會，幫助同學(xué)們在同伴群體中傾吐心聲，互幫互助，將能更好地為他們提供心理支持。作為學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師如果能給予這些“朋輩互助在線團體”以正確的管理和指導(dǎo)，使之與團體活動相結(jié)合，那么就能為學(xué)生們創(chuàng)造一個良好的社會支持來源。

第9篇：朋輩心理輔導(dǎo)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 朋輩教育 研究生 思政工作體系

研究生思想政治教育是研究生教育的重要組成部分，也是關(guān)系到研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，在研究生的培養(yǎng)中具有不可替代的作用。隨著高校擴招，以及綜合性、研究型大學(xué)建設(shè)的不斷加強，近年來，我國研究生，尤其是碩士研究生的數(shù)量不斷增長，并出現(xiàn)了“低齡化”的新特點，他們在學(xué)習(xí)、工作和生活中面臨的問題也相應(yīng)增加，需要進一步加強教育引導(dǎo)。加強和改進研究生思想政治教育，是當前全面提高研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量、推進我國學(xué)生思想政治教育工作中的一項十分緊迫的任務(wù)。

一、當前研究生新特點及其思政教育存在的問題

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當前研究生遇到困難，首先想到的是課題組的師兄師姐和同學(xué)朋友，其次是父母，最后才是學(xué)院的思政教師。當代研究生呈現(xiàn)出低齡化明顯，較易于接觸新事物，重視人格養(yǎng)成、實踐，更容易聽取同齡人的意見的新特點。目前，各高校雖然加大了對研究生思政教育的力度，然而，總結(jié)歸納研究生思政教育還存在以下問題：

1.研究生思想政治教育工作力量不足，工作責(zé)任不夠清晰，主體意識不強。隨著研究生擴招，研究生數(shù)量在急劇增加。研究生數(shù)量的高速增長對學(xué)校資金、師資隊伍配備和教學(xué)設(shè)施等都提出了更高的要求，也給思政教育工作帶來了很多困難。而導(dǎo)師作為研究生思政教育的第一責(zé)任人，更多的是關(guān)注于研究生的科研與學(xué)業(yè)。

2.研究生思想政治教育方式老化，思政課程定位模糊，實踐環(huán)節(jié)缺失。思政教育沒有與時俱進，沒有考慮當前研究生“低齡化”的新特點，沿用傳統(tǒng)的課堂教育與師生引導(dǎo)方式，效果不明顯。且沒有把思政課和研究生的思想政治教育有效統(tǒng)一起來，而是單純作為一門課程，或者是一個“教學(xué)任務(wù)”來完成的，缺乏實踐。

3.研究生工作缺少評估制度，反饋機制尚未形成。研究生思想政治教育工作應(yīng)該把貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生作為基本原則，不斷提高思想政治教育工作的針對性、實效性和吸引力、感染力。但目前，大部分高校研究生思想政治工作考核是與本科生考核共同融入在各項工作中，因此研究生工作的落實狀況沒有顯性指標體現(xiàn)。

教育方式老化顯然是核心的問題。教育應(yīng)當是以人為本、與時俱進的，德育更需如此。只有不斷創(chuàng)新教育方式，以當代研究生能夠接受或樂于接受的方式進行德育才能取到事半功倍的效果。

二、“朋輩教育”內(nèi)涵及應(yīng)用

所謂“朋輩教育（peer education）”，是指具有相同背景或是由于某種原因使具有共同語言的人在一起分享信息、觀念或行為技能，以實現(xiàn)教育目標的教育方法。就是指教育者充分發(fā)揮大學(xué)生伙伴的作用，有計劃、有目的地組織大學(xué)生相互傳授學(xué)習(xí)、生活、工作等方面的經(jīng)驗，及時進行思想、心理的交流和溝通，引導(dǎo)伙伴盡自己所能給對方精神上的鼓勵和學(xué)習(xí)上的幫助，讓彼此充分體驗身邊伙伴的關(guān)愛，借以見賢思齊、激發(fā)上進，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、互相促進、共同成長的教育方式［1］。

澳大利亞的Gigi Foster和Paul Frijters調(diào)研發(fā)現(xiàn)［2］，學(xué)生普遍認為自己和同輩人是互補的，可以相互提高。且經(jīng)研究，對于研究生來說，同輩人正面的互補性可以激發(fā)其內(nèi)在斗志，教育效果會更加明顯。芬蘭的Kokko認為［3］，老師與學(xué)生具有相同或相類似的經(jīng)歷，會更加有利于教師與學(xué)生的溝通，以及處理學(xué)生遇到的問題。美國的Li Han研究認為［4］，在大學(xué)中，朋輩影響還具有性別差異，女性更容易受同輩的影響。這一結(jié)果與社會心理學(xué)中關(guān)于女性更容易受好友及閨蜜的影響的結(jié)論相吻合，女性具有更好的“非認知能力”。

朋輩教育在發(fā)達國家被廣泛地運用于預(yù)防艾滋病、性病、戒毒及性教育等領(lǐng)域，并產(chǎn)生了很好的效果。朋輩教育在我國高等教育中的作用已越來越受重視，尤其是在心理健康引導(dǎo)、新生教育等方面已經(jīng)卓有成效［5―7］。李紅亞認為［8］，青年期的大學(xué)生 正處于人生變化最大的時期， 面對迅速發(fā)展的社會， 難免偶爾出現(xiàn)輕微的、局部的心理衛(wèi)生問題。而對他們的心理輔導(dǎo)， 往往也需要特殊的方式與技術(shù)。對于更愿意，也更容易從朋友同輩群體中接受有價值的觀念、模仿有益的行為方式的青年大學(xué)生來說，“朋輩教育”的方式是非常適用的。在大學(xué)生心理健康教育中“朋輩教育”的重點和關(guān)鍵環(huán)節(jié)是對學(xué)生骨干分子進行培訓(xùn)。合肥工業(yè)大學(xué)積極發(fā)揮大學(xué)生優(yōu)秀朋輩群體的榜樣示范、激勵、約束和自我教育功能，進行教育實踐創(chuàng)新，取得了一定的成效［9］，但是成體系的朋輩教育還很少。

三、研究生思政工作中“朋輩教育”體系的構(gòu)建

1.配好班子、培養(yǎng)骨干，鑄就優(yōu)秀朋輩教育工作隊伍，形成合力育人。

突出以思想政治工作為核心，以研究生培養(yǎng)為主線的原則，增強研究生工作辦公室的配備力量。選配具有相關(guān)專業(yè)背景的思政教師擔任研究生思政主管，同時配備在讀優(yōu)秀研究生輔導(dǎo)員作為研究生思政助理，強化研究生班長、黨支書等骨干力量的培養(yǎng)。形成思政主管―輔導(dǎo)員―年級骨干三層朋輩教育工作隊伍。并定期組織研究生思政教師進行相關(guān)的培訓(xùn)，組織研究生工作隊伍進行適當?shù)耐卣古嘤?xùn)，強化工作團隊的凝聚力與戰(zhàn)斗力。

2.合理劃分研究生管理體系，形成朋輩教育凝聚平臺。

碩士研究生與博士研究生在管理上有很大的差別，隨著高校的擴招，研究生的班級概念逐漸增強，而博士生課題組的概念已經(jīng)強于班級的概念。因此，將碩士與博士分開區(qū)別管理。碩士研究生按專業(yè)組成班級，在班級當中設(shè)置“雙負責(zé)制”，即班級班長與黨支書雙負責(zé)，班長負責(zé)日常事務(wù)的通知與管理，黨支書負責(zé)班級思政工作的教育。而博士生則按學(xué)科平臺劃分，形成平臺黨支部。平臺黨支書兼任平臺學(xué)生負責(zé)人，一人負責(zé)整個平臺的博士生的信息及相關(guān)思政協(xié)助工作。

3.豐富研究生課余生活，以社團為基礎(chǔ)，構(gòu)建朋輩教育載體。

在研究生活動中以研究生會為核心，同時設(shè)立研究生創(chuàng)業(yè)社團、研究生青年聯(lián)誼會、研究生志愿服務(wù)團、研究生體育協(xié)會等多種形式的組織和社團，豐富研究生的課余生活，推進研究生之間的交流。以社團為基礎(chǔ)，定期組織相關(guān)活動，鼓勵朋輩互助，優(yōu)勢互補，增強凝聚力，優(yōu)化朋輩教育的環(huán)境，發(fā)揮朋輩德育的功效。

4.大力樹立研究生典型，以“榜樣的力量”擴大朋輩德育影響力。

定期舉辦“校園十佳大學(xué)生”、“校園十大感動人物”、“自強之星”等校園優(yōu)秀人物評選活動，發(fā)動大家的積極性，挖掘身邊的典型，以評優(yōu)促進提升，以評優(yōu)促進改善。同時，組織全國三好學(xué)生、年度人物和在科技大賽中獲獎的優(yōu)秀學(xué)生代表進行報告會，固化下來，每年如期舉辦，且將聆聽先進事跡報告會作為研究生的一項社會實踐課程，進行學(xué)分化，提升影響力，擴大影響面。

5.實施自我考察，以朋輩教育為核心，以自我教育為目的。

為使朋輩教育落到實處，使研究生及時自我反省、自我總結(jié)，讓所有的研究生在學(xué)期初填寫一份《學(xué)期個人計劃表》，至學(xué)期末再填一份《學(xué)期個人總結(jié)表》，使得兩張表貫穿研究生自我考察的全過程。考核以學(xué)期為周期，采取研究生自評、民主評議、班級（黨支部）評議三級評定的辦法，每學(xué)期對每名研究生進行一次評定。對于表現(xiàn)優(yōu)異的研究生進行一定的獎勵，激勵研究生自我考察、自我教育、自我提升。

6.強化黨員的先鋒模范作用，發(fā)揮黨員的旗幟效應(yīng)。

高校中研究生來源廣，綜合素質(zhì)參差不齊，由于是研究型大學(xué)中的研究生對于校園的“認同感”不強，常常游離于學(xué)校及學(xué)院的管理之外，因此，可以發(fā)揮黨支部的組織力強、號召力強的優(yōu)點，嚴把黨員發(fā)展質(zhì)量關(guān)，強化黨員的先鋒作用，發(fā)揮黨員的旗幟效應(yīng)、黨支部的引領(lǐng)作用，讓黨員在研究生的思政教育中起到中流砥柱的作用，使黨員成為思政教師的得力助手。

四、“朋輩教育”中的幾點思考

1.強化核心價值觀念的把握。

思政教師在“朋輩教育”中不僅要成為研究生的朋友，而且要注意以骨干力量強化對研究生核心價值觀念的灌輸，在朋輩教育中起到導(dǎo)航的作用，堅持以社會主義核心價值觀來引導(dǎo)教育研究生。

2.發(fā)揮研究生的自主性。

自覺與主動性是朋輩教育得以實施的基礎(chǔ)，也是最終的目的。在朋輩教育的過程中需要不斷地創(chuàng)新形式激發(fā)研究生的主動性，讓研究生在周圍的人教育中成長，在成長中教育周圍的人，相互促進，并不斷提升自身的主動性，自我加壓。

3.合理的制度保障和激勵措施。

為發(fā)揮朋輩教育的長效機制，需要完善的制度保障，固化一些工作細節(jié)與章程，形成有章可循的工作模式。同時注意適時適當?shù)貙Ρ憩F(xiàn)優(yōu)秀的研究生進行表彰鼓勵，樹立典型，形成典型引領(lǐng)、比學(xué)趕超的良好校園氛圍。

參考文獻：

［1］姚斌，劉茹.高校朋輩心理咨詢實踐中的問題與對策［J］.教育探索，2008，（9）.

［2］Gigi Foster ， Paul Frijters. Students’ beliefs about peer effects［J］. Economics Letters 108 （2010） ：260-263.

［3］許占魯. 論朋輩教育制度在大學(xué)新生適應(yīng)性教育中的實踐［J］. 江西教育學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)），2009.10，第30卷，（5）：38-39.