知識更新培訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：知識更新培訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：技術(shù)人員；能力建設(shè)；探索
中圖分類號：S8-1 文獻標識碼：B 文章編號：1007-273X（2013）10-0084-02
重大動物疫病的防控、動物產(chǎn)品的質(zhì)量安全、現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展，對畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員的能力建設(shè)提出了更高的要求。只有把握現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展方向，全面提高畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員綜合素質(zhì)，才能更好地做好技術(shù)推廣工作。本文通過對昭平縣畜牧獸醫(yī)隊伍總體情況的調(diào)查分析，就加強基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員的能力建設(shè)提出見解。
1 昭平縣畜牧獸醫(yī)隊伍的現(xiàn)狀
昭平縣貫徹落實《關(guān)于推進獸醫(yī)管理體制改革的若干意見》（國發(fā)[2005]15號）文件精神，全縣畜牧獸醫(yī)隊伍建設(shè)取得了顯著成效。全縣有畜牧獸醫(yī)技術(shù)機構(gòu)16個，包括4個縣級站所和12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站。畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員共66人，占總?cè)藬?shù)的82.5%，其中縣級站所場技術(shù)人員22人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站技術(shù)人員44人。在年齡結(jié)構(gòu)方面，50歲以上人員12人，占總?cè)藬?shù)的15%，30～50歲人員67人，30歲以下僅1人。在專業(yè)技術(shù)層次方面，有高級專業(yè)技術(shù)職稱3人，中級職稱26人，初級職稱37人，人員結(jié)構(gòu)趨于合理，隊伍穩(wěn)定。
2 昭平縣畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員能力建設(shè)存在的問題
（1）知識結(jié)構(gòu)老化、新技術(shù)更新慢。全縣畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員中，有本科學(xué)歷10人，占15.2%；大專學(xué)歷41人，占62.1%；中專學(xué)歷15人，占22.7%。近年來，自治區(qū)、市業(yè)務(wù)部門舉辦的各類相關(guān)培訓(xùn)班安排參訓(xùn)人員有限，大都安排縣級單位人員參與，鄉(xiāng)鎮(zhèn)站人員極少有機會參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)的渠道不暢，對國家出臺的有關(guān)發(fā)展畜牧業(yè)的政策理解不透、掌握不足。
（2）生產(chǎn)實踐經(jīng)驗欠缺，解決實際問題的能力有限。少數(shù)畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員服務(wù)三農(nóng)意識不強，和養(yǎng)殖戶溝通較少，影響了工作的深入開展。
（3）科技服務(wù)手段不多，能力不強。開展技術(shù)培訓(xùn)多以口述為主，缺少養(yǎng)殖試驗示范基地，缺乏培訓(xùn)設(shè)備，掌握的多為常規(guī)的技術(shù)，特種養(yǎng)殖技術(shù)等奇缺，而組織管理、市場營銷、創(chuàng)新型人才更缺。
（4）參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)機會少，水平提高緩慢。大部分畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員基本上沒有參加過系統(tǒng)的專業(yè)進修、培訓(xùn)。雖然意識到自身業(yè)務(wù)水平有待更新和提高，但部分技術(shù)人員認為所掌握的技術(shù)可滿足工作需求。實際上知識更新的滯后，對許多新技術(shù)、新方法不了解，體現(xiàn)在工作上即技術(shù)推廣的內(nèi)容、方法缺乏更新和改進，特別是對信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知之甚少，導(dǎo)致自身的知識結(jié)構(gòu)和技術(shù)水平不能適應(yīng)農(nóng)民對養(yǎng)殖新技術(shù)的需要，跟不上現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展要求。
（5）創(chuàng)新意識不高，創(chuàng)新能力不強。基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員工作量大，重大動物疫病免疫、動物檢疫、養(yǎng)殖技術(shù)推廣、品種改良、畜病治療、落實惠農(nóng)政策等，因?qū)W習(xí)不足而創(chuàng)新能力受到阻礙。
（6）缺乏長效機制，全縣畜牧獸醫(yī)隊伍建設(shè)和人才培養(yǎng)的配套制度長效機制尚未建立。
3 加強畜牧獸醫(yī)人員能力建設(shè)的建議
（1）學(xué)習(xí)掌握國家涉農(nóng)政策。多年來，黨和國家高度重視“三農(nóng)”問題，為保持農(nóng)業(yè)發(fā)展的良好勢頭，出臺了多項強農(nóng)惠民政策，包括生豬調(diào)出大縣補貼、能繁母豬補貼、退耕還林補貼等。廣西壯族自治區(qū)和賀州市根據(jù)中央的惠農(nóng)政策也制訂了一系列強農(nóng)措施，以促進畜牧業(yè)的發(fā)展。基層畜牧獸醫(yī)人員要通過學(xué)習(xí)，掌握國家涉農(nóng)政策，向養(yǎng)殖戶宣傳，大力貫徹與執(zhí)行，使養(yǎng)殖戶從國家的政策中真正得到實惠。要學(xué)習(xí)掌握畜牧行業(yè)法律法規(guī)，技術(shù)規(guī)范，執(zhí)法文書，提高執(zhí)法能力，才能做到嚴格、公正、文明執(zhí)法，做好動檢、動物防疫監(jiān)督，飼料獸藥管理。
（2）深入鄉(xiāng)村農(nóng)戶，重點聯(lián)系若干科技示范戶，開展技術(shù)指導(dǎo)。要通過開展調(diào)查研究，了解掌握養(yǎng)殖戶在畜牧業(yè)生產(chǎn)中的實際需求，有針對性地開展工作，提高畜牧業(yè)養(yǎng)殖技術(shù)推廣效果。
（3）加強知識更新。畜牧獸醫(yī)技術(shù)推廣工作，在新品種推廣、科研成果轉(zhuǎn)化、生態(tài)養(yǎng)殖、畜產(chǎn)品的質(zhì)量安全等方面對畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員提出了更高的要求。這就要求技術(shù)人員不斷更新專業(yè)知識，掌握實用新技術(shù)，拓寬視野，提高業(yè)務(wù)工作能力，服務(wù)“三農(nóng)”。
（4）參與科技推廣項目實施。近年來，昭平縣先后實施了養(yǎng)蜂項目、標準化規(guī)模養(yǎng)殖場建設(shè)、基層農(nóng)技推廣體系改革與建設(shè)等項目，促進了全縣畜牧業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與健康發(fā)展。要通過參與項目實施，一是增強業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)研究，提高工作能力，在實踐中總結(jié)探索適合本地的養(yǎng)殖技術(shù)、方式；二是有助于提高分析、管理方面的綜合能力；三是掌握技術(shù)，積累解決生產(chǎn)實際問題的經(jīng)驗。
第2篇：知識更新培訓(xùn)總結(jié)范文
近幾年來，石首市農(nóng)業(yè)局堅持以改革為動力，以發(fā)展為目標，以建立“以錢養(yǎng)事”新機制為契機，以規(guī)范管理為手段，不斷健全服務(wù)體系，創(chuàng)新服務(wù)方式，推進科技入戶，科技推廣實現(xiàn)了新突破，服務(wù)水平得到了新提高，部門形象得到了新提升。2008年，石首市被荊州市委、市政府評為農(nóng)業(yè)服務(wù)工作先進縣市；石首市農(nóng)業(yè)局被省農(nóng)業(yè)廳評為先進單位，在石首市政風(fēng)行風(fēng)評議中名列第一名；在該市開展以“加快工作節(jié)奏、加大落實力度，服務(wù)經(jīng)濟、服務(wù)基層、服務(wù)群眾”為主題的“兩加三服務(wù)”活動中，被石首市委、市政府評為十佳部門。石首市在農(nóng)技體系建設(shè)和服務(wù)工作中主要做了以下三個方面的工作：
一、加強體系建設(shè)，健全服務(wù)網(wǎng)絡(luò)
近年來，石首市積極穩(wěn)妥地推進機構(gòu)改革，狠抓了基層站所建設(shè)和科技示范戶建設(shè)，進一步健全了農(nóng)技服務(wù)體系，目前已形成了以石首市農(nóng)技推廣中心為龍頭，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技服務(wù)中心為紐帶，以科技示范戶為載體，以產(chǎn)銷協(xié)會等為補充的推廣服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。
一是穩(wěn)步推進機構(gòu)改革。2006年，按照鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合配套改革的精神和要求，石首市將原來的15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技站改制為15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技服務(wù)中心，原有的112名農(nóng)技人員按政策進行了身份轉(zhuǎn)換和分流安置，通過考試考核和公開競聘從中擇優(yōu)聘用了45名種植業(yè)服務(wù)人員，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技服務(wù)中心的人、財、物仍歸口農(nóng)業(yè)局管理，并逐步建立了“以錢養(yǎng)事”新機制。通過改革，精減了人員，化解了債務(wù)、穩(wěn)定了隊伍，提高了效率，確保了農(nóng)技服務(wù)體系的相對穩(wěn)定。
二是不斷加強服務(wù)中心建設(shè)。近年來，石首市以建立“以錢養(yǎng)事”新機制為契機，以原鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技站為基礎(chǔ)，籌資近100萬元，分批對基層站進行維修和裝備，鄉(xiāng)鎮(zhèn)服務(wù)中心有了新變化、新發(fā)展。石首市15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)服務(wù)中心都達到了辦公有場所、服務(wù)有陣地、工作有裝備的基本要求，15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)有14個服務(wù)中心達到了“五有”：一有固定場所，每個服務(wù)中心都有獨立院落，有辦公室、資料室、接待室等辦公場所；二有農(nóng)技服務(wù)公示牌，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技服務(wù)中心樹立了一塊服務(wù)內(nèi)容公示牌，將農(nóng)技人員及聯(lián)系電話、聯(lián)系村及科技示范戶、服務(wù)內(nèi)容及科技項目等內(nèi)容向社會公示；三有信息欄，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技服務(wù)中心設(shè)有農(nóng)技信息欄，張貼農(nóng)技簡報，及時農(nóng)村政策、農(nóng)產(chǎn)品供求、農(nóng)業(yè)技術(shù)等農(nóng)業(yè)信息；四有農(nóng)技咨詢部，每個服務(wù)中心設(shè)立一間農(nóng)技咨詢室，備有桌椅、咨詢臺、咨詢記錄本，每天安排1名農(nóng)技人員“坐診”，負責(zé)接待農(nóng)民咨詢。五有基本辦公設(shè)備，每個服務(wù)中心已配備電話、傳真機等辦公設(shè)備，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)配備了電腦、打印機、多媒體等辦公設(shè)備。
三是大力發(fā)展科技示范戶。石首市將科技意識濃、種田水平高、帶動能力強的種植大戶培養(yǎng)成科技示范戶，建立科技示范戶檔案和服務(wù)臺帳，進行統(tǒng)一登記、統(tǒng)一掛牌、統(tǒng)一印發(fā)資料、統(tǒng)一技術(shù)培訓(xùn)，讓每個科技示范戶達到“五有”，即：有門牌、有資料袋、有科技小黑板、有服務(wù)臺帳、有科技示范田。全市培養(yǎng)科技示范戶2000戶，每個科技示范戶輻射50戶，帶動全市10萬農(nóng)戶。
二、完善管理機制，規(guī)范服務(wù)行為
“以錢養(yǎng)事”新機制建立后，石首市從建立健全管理制度入手，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)服務(wù)中心實行合同管理、量化考核、績效掛鉤，目前已建立了“二、三、四、五、六”等一整套規(guī)范化管理機制。
第一、把好“兩個關(guān)口”。一是強化崗位培訓(xùn)，做到先培訓(xùn)后上崗。石首市農(nóng)業(yè)局制定了農(nóng)技人員知識更新培訓(xùn)方案，對所有農(nóng)技人員送到省、市每三年進行一次知識更新培訓(xùn)，并將農(nóng)技人員知識更新培訓(xùn)納入“以錢養(yǎng)事”項目，落實培訓(xùn)經(jīng)費。石首市農(nóng)業(yè)局每年組織一次農(nóng)技人員春季集中培訓(xùn)，同時采取走出去請進來等多種辦法，對農(nóng)技人員進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。2008年，先后組織30名鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技推廣人員到華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、長江大學(xué)等大專院校參加知識更新培訓(xùn)，進一步提高了農(nóng)技人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和推廣能力。二是引入競爭機制，實行末位陶汰制。采取檢查、考試、考核相結(jié)合的辦法，加強對鄉(xiāng)鎮(zhèn)服務(wù)中心及其服務(wù)人員的管理。全年對業(yè)務(wù)工作分季度、半年和年終進行督辦檢查，每年組織一次專業(yè)知識測試，年終對服務(wù)人員的德、能、勤、績進行全面考核；綜合檢查、考試、考核結(jié)果對服務(wù)中心及服務(wù)人員進行排名，對連續(xù)三年排名末位的中心主任進行改選，對排名倒數(shù)三位的服務(wù)人員留職考察，考察期間只領(lǐng)取基本生活費，對連續(xù)三年考核不合格的服務(wù)人員予以解聘，打破了服務(wù)人員的“鐵飯碗”，增加了他們的責(zé)任意識、服務(wù)意識。
第二、簽訂“三個合同”。一是石首市農(nóng)業(yè)局與鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)中心所有人員簽訂聘用合同，三年一聘。二是石首市農(nóng)業(yè)局與鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技服務(wù)中心簽訂農(nóng)技推廣公益合同，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦區(qū)政府為鑒證方，明確服務(wù)范圍、服務(wù)項目和工作要求。三是鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技服務(wù)中心與崗位人員簽訂年度公益合同。服務(wù)中心及其人員的日常管理以石首市農(nóng)業(yè)局為主，年終考評由石首市農(nóng)業(yè)局會同相關(guān)部門進行，其中石首市農(nóng)業(yè)局考評占50％，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府考評占30％，服務(wù)對象考評占20％，按考評結(jié)果兌現(xiàn)工資報酬，實行績效掛鉤，調(diào)動了服務(wù)人員的工作積極性。
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第三、落實“四項經(jīng)費”。主要是積極爭取落實省撥“以錢養(yǎng)事”經(jīng)費和本級財政預(yù)算經(jīng)費，確保工作報酬、辦公經(jīng)費、養(yǎng)老保險、項目開支等四個方面的需要。2008年，石首市共下拔經(jīng)費224．7萬元，其中：工作報酬81萬元、人平1．8萬元，辦公經(jīng)費36萬元、人平0．8萬元，養(yǎng)老保險15．7萬元（五保合一）、人平3482元，項目開支93萬元。“以錢養(yǎng)事”新機制的建立，化解了農(nóng)技推廣經(jīng)費短缺的難題，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技推廣人員工作有經(jīng)費，待遇有提高，養(yǎng)老有保障，基本解除了服務(wù)人員的后顧之憂，穩(wěn)定了推廣隊伍。
第四、制定“五條辦法”。為了強化服務(wù)人員崗位管理，提高服務(wù)質(zhì)量，做到規(guī)范管理，優(yōu)質(zhì)服務(wù)，石首市農(nóng)業(yè)局制定了掛牌子、背袋子、翻本子、結(jié)對子、查位子等“五子”管理辦法。一是“掛牌子”。石首市農(nóng)業(yè)局統(tǒng)一制作了農(nóng)技人員工作牌，要求推廣人員上班時一律佩掛工作牌，既公開身份，又方便服務(wù)。二是“背袋子”。為鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技人員統(tǒng)一配發(fā)了農(nóng)技推廣專用包，每個專用包內(nèi)裝有卷尺、放大鏡、處方單、取樣袋、標本盒、小刀、鐵鏟等工具，農(nóng)技人員下鄉(xiāng)時攜帶工作包，既展示形象，又方便工作。三是“結(jié)對子”。鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技人員每人聯(lián)系30戶科技示范戶，每月入戶指導(dǎo)兩次。四是“翻本子”。為每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)服務(wù)中心及其服務(wù)人員統(tǒng)一印制了考勤記錄本、工作日志本、咨詢服務(wù)臺賬、項目實施臺賬、科技示范戶服務(wù)臺賬等工作記錄簿，由中心主任和服務(wù)人員每天作好考勤及工作記錄，作為衡量全年工作的重要依據(jù)。五是“查位子”。采取突擊檢查、隨機抽查等形式檢查服務(wù)人員到崗到位情況，對擅自離崗的給予通報批評，并在年終考核中扣減相應(yīng)分數(shù)。
第五、健全“六項制度”。石首市農(nóng)業(yè)局與該市財政局、水產(chǎn)局聯(lián)合發(fā)文，印發(fā)了《石首市鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)中心管理辦法》，制定了《石首市鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)公益“以錢養(yǎng)事”實施方案》，將服務(wù)中心管理納入制度化、規(guī)范化。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)服務(wù)中心制定了考勤制度、學(xué)習(xí)制度、崗位責(zé)任制度、財務(wù)管理制度、科技示范戶聯(lián)系制度、咨詢服務(wù)坐診制度等六項規(guī)章制度，并統(tǒng)一上墻公示，做到了有章可循，按章辦事。
三、創(chuàng)新服務(wù)方式，提高服務(wù)能力
近年來，針對農(nóng)技推廣方式單一、手段落后、信息斷層等問題，石首市積極創(chuàng)新服務(wù)方式，采取六條措施推進科技入戶，將農(nóng)技服務(wù)網(wǎng)絡(luò)延伸到村、技術(shù)人員直接到戶、良種良法直接到田、技術(shù)要領(lǐng)直接到人。
一是以科技示范戶為基地，帶動科技入戶。石首市以科技示范戶為抓手，在重點培養(yǎng)、規(guī)范管理和優(yōu)質(zhì)服務(wù)上下功夫，充分發(fā)揮他們的示范帶動作用。農(nóng)技人員對科技示范戶實行定向聯(lián)系，定期上門服務(wù)，及時提供技術(shù)指導(dǎo)，免費發(fā)送“農(nóng)信通”手機短信，定期發(fā)放技術(shù)資料，優(yōu)先安排試驗示范，適時組織培訓(xùn)考察。通過科技示范戶的帶動，促進了新技術(shù)的推廣普及。
二是以新農(nóng)培訓(xùn)為契機，推動科技入戶。在常年農(nóng)技培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，新增了新型農(nóng)民科技培訓(xùn)。2008年，石首市被列為國家級新型農(nóng)民科技培訓(xùn)項目縣市，該市按照“圍繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、培訓(xùn)專業(yè)農(nóng)民、進村辦班指導(dǎo)、發(fā)展一村一品”的培訓(xùn)要求，建新農(nóng)培訓(xùn)學(xué)校50所，落實基礎(chǔ)學(xué)員2000人，全年組織進村培訓(xùn)30000人次，組織農(nóng)村實用人才創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)80人次。通過新農(nóng)培訓(xùn)，培養(yǎng)了一批懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理的新型農(nóng)民。
三是以“農(nóng)事直通車”為窗口，傳播科技入戶。石首市與該市電視合，開通了《農(nóng)事直通車》電視專欄節(jié)目，請專家現(xiàn)場指導(dǎo)、解難答疑，每周制作2期，每天午間、晚間定時播放，節(jié)目開播以來，得到了社會各界的廣泛關(guān)注，受到了農(nóng)民朋友的一致好評。
四是以手機短信服務(wù)為平臺，發(fā)送科技入戶。石首市農(nóng)業(yè)局與該市電信局合作構(gòu)建了“農(nóng)信通”手機短信服務(wù)平臺，開通“農(nóng)信通”手機短信服務(wù)10000部，履蓋石首市278個村2517個村民小組，免費發(fā)送農(nóng)產(chǎn)品供求、農(nóng)村政策、農(nóng)業(yè)技術(shù)等農(nóng)業(yè)信息。2008年，共發(fā)送手機短信14萬多條。
五是以電話咨詢服務(wù)為媒介，促進科技入戶。石首市農(nóng)業(yè)系統(tǒng)共設(shè)立了農(nóng)技咨詢電話20部，局機關(guān)、農(nóng)技推廣中心、農(nóng)村能源辦、農(nóng)業(yè)行政執(zhí)法大隊、特產(chǎn)站分別開通了專家服務(wù)熱線；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)服務(wù)中心開通了一部農(nóng)技咨詢電話，設(shè)立了一間咨詢室，由農(nóng)技人員輪流值班，為農(nóng)民提供便捷服務(wù)，做到有問必答、有疑必解，有求必應(yīng)、有請必到。
六是以示范樣板為亮點，引導(dǎo)科技入戶。近年來，石首市農(nóng)業(yè)局采取領(lǐng)導(dǎo)掛帥、部門配合、上下聯(lián)動、群眾參與、經(jīng)費保障等措施，圍繞調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)和發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，大力創(chuàng)辦示范樣板，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，取得了明顯實效。先后創(chuàng)辦了東升萬畝綠色食品西瓜基地、新廠萬畝無公害瓜椒基地、城郊（繡林、南口）萬畝無公害蔬菜基地、桃花萬畝無公害水果基地、調(diào)關(guān)萬畝蝦稻連作基地、久合垸萬畝“菜苔兩用”基地等一批特色農(nóng)業(yè)基地，帶動該市建成并鞏固了40萬畝優(yōu)質(zhì)稻、40萬畝優(yōu)質(zhì)油菜、15萬畝優(yōu)質(zhì)棉、10萬畝無公害果蔬等一批優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地。通過典型引導(dǎo)、樣板輻射，優(yōu)化了農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，增加了農(nóng)民收入，促進了科技入戶，發(fā)展了農(nóng)村經(jīng)濟。
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如何管理和培養(yǎng)大學(xué)生村干部
2010年村委會主任助理工作總結(jié)
第3篇：知識更新培訓(xùn)總結(jié)范文
一、中學(xué)化學(xué)教師繼續(xù)教育的必要性和緊迫性
新世紀的教育改革和發(fā)展，以培養(yǎng)有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才為基本目標，以全面提高勞動者素質(zhì)，變?nèi)丝谪摀?dān)為人力資源優(yōu)勢為己任，要完成現(xiàn)代社會賦予教育的任務(wù)，廣大教師正面臨著嚴峻的考驗。建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍是深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的一項緊迫任務(wù)。而教師的知識更新及綜合素質(zhì)的提高是優(yōu)化教師隊伍的首要條件，是全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的根本保證。
化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。當今世界面臨的許多重大問題都與化學(xué)有直接的關(guān)系，如環(huán)保問題、能源問題、糧食問題、人口問題等。因此，很多科學(xué)界人士都認為，化學(xué)將成為21世紀的“中心”學(xué)科，化學(xué)教學(xué)將在基礎(chǔ)教育中日益占據(jù)重要的地位。這就給中學(xué)化學(xué)教師提供了很好的機遇，要把握這一時機，迎接時代的挑戰(zhàn)并很好的完成時代賦予我們的重任。
二、中學(xué)化學(xué)教師繼續(xù)教育的主要內(nèi)容
為適應(yīng)教育改革及推進素質(zhì)教育的需要，就必須提高化學(xué)教師的綜合素質(zhì)，現(xiàn)階段主要著重于以下內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
1.學(xué)習(xí)新的教育理論，更新教育觀念。現(xiàn)代教育要著眼于未來；要適應(yīng)社會的需要，也要適應(yīng)個體的需要；要培養(yǎng)綜合型的高素質(zhì)人才；要教學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會發(fā)展。因此以往的很多教學(xué)方式、方法及教學(xué)指導(dǎo)思想已經(jīng)落后于時代了，化學(xué)教學(xué)也必須給予改革。教師要學(xué)習(xí)理解現(xiàn)代教育理論，要以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生能力、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性等方面進行嘗試。
2.學(xué)習(xí)更新的化學(xué)知識，不斷“充電”。處于信息時代的現(xiàn)代社會，隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，化學(xué)知識更新極快，新的知識層出不窮。化學(xué)教師要不斷地查閱各種書刊或教學(xué)雜志等資料，并注重學(xué)習(xí)和了解當今化學(xué)發(fā)展的動態(tài)，不斷更新舊知識，補充新知識。
3.學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)手段，提高教學(xué)技能。在化學(xué)教學(xué)中，把計算機多媒體技術(shù)引入課堂，是信息化時代提出的必然要求，它能極大的提高教學(xué)容量、教學(xué)效率和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到改善課堂結(jié)構(gòu)，開發(fā)學(xué)生各方面思維能力的目的。隨著當今時代科技的發(fā)展，要求教師必須通過各種方式，很好地掌握這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，能自己設(shè)計、制作教學(xué)課件，以便應(yīng)用與課堂教學(xué)中，更好地為學(xué)生服務(wù)。
4.學(xué)習(xí)教育科研知識，增強教師科研能力。教師是教學(xué)的研究者。化學(xué)教師不僅要成為教學(xué)上的能手，還要有強烈的科研意識和較強的科研能力。要懂得教育科研基本知識，知道一些課題的選擇、設(shè)計和過程操作的知識及論文撰寫方面的知識，更要結(jié)合自己的教學(xué)實踐，進行教法和學(xué)法的研究和創(chuàng)新，并進行總結(jié)和推廣。這不僅不會影響教學(xué)，反過來還能促進自己的教學(xué)水平更上一層樓，對教師的綜合素質(zhì)的提高有很大的幫助。
5.學(xué)習(xí)人文及社會科學(xué)知識，促進教學(xué)的藝術(shù)化。如果把教學(xué)比作一臺戲，教師就是演員，講臺就是教師表演的舞臺，這是傳統(tǒng)教育思想的觀念，但現(xiàn)代教育思想?yún)s認為教師除了是演員外，還應(yīng)適當?shù)陌缪萦^眾的角色，同時也認為學(xué)生除了是觀眾外，還應(yīng)該是課堂教學(xué)活動的積極參與者。有鑒于此，化學(xué)教師要使自己的教學(xué)更加通俗化及使學(xué)生對“枯燥”的化學(xué)科學(xué)與化學(xué)理論知識愿意聽、喜歡學(xué)，就必須不斷地學(xué)習(xí)一些人文社會知識，尤其是語言、文學(xué)及政治、歷史、地理等其他學(xué)科的知識。蘇霍姆林斯基說：“教學(xué)的藝術(shù)首先是談話的藝術(shù)。”教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的語言表達能力，這就為教師的語言修養(yǎng)提出了很高的要求。化學(xué)教師要不斷地錘煉和磨礪自己的教學(xué)語言技巧，加強化學(xué)科以外的一些知識，使所傳授的化學(xué)知識具有一定的文學(xué)藝術(shù)性和興趣激勵性等功能。只有這樣，化學(xué)教師才能使自己的教學(xué)更具有感染力。
三、中學(xué)化學(xué)教師繼續(xù)教育的途徑和方法
1.積極參加各級規(guī)范培訓(xùn)。要更快、更好地學(xué)習(xí)掌握前沿的化學(xué)知識和教育理論，提高教學(xué)技能，很大程度上依賴于教育行政部門組織的規(guī)范培訓(xùn)。通過集中、強化學(xué)習(xí)，使教師的短缺知識在短時間內(nèi)得到較大提高。因此，各級教育行政部門尤其是各個中學(xué)要創(chuàng)造條件，并大力支持，給廣大化學(xué)教師提供更多參加各種規(guī)范培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會。
2.參加各級教研活動、教學(xué)競賽及專題講座。參加經(jīng)常性的校內(nèi)教研活動、縣區(qū)級或市級教研活動，參加各級教師基本技能競賽以及經(jīng)常聽取有關(guān)專題講座等，通過觀摩學(xué)習(xí)，也是一個提高自己各方面技能的好途徑。在這個過程中，要求教師在學(xué)習(xí)的同時，還要善于思考和總結(jié)，把別人的新東西內(nèi)化到自己的知識體系中去，進而得到真正的提高。
3.自學(xué)。在職的化學(xué)教師參加規(guī)范或靈活培訓(xùn)，并不是隨時性、經(jīng)常性的。要使自己不至于落伍，大部分還是要靠自學(xué)，自學(xué)仍是化學(xué)教師繼續(xù)教育的一個重要途徑。
4.走進社會，在社會中學(xué)習(xí)。在社會大課堂里能學(xué)到很多書本上、學(xué)校里不能學(xué)到的知識。通過指導(dǎo)學(xué)生參加化學(xué)課外活動，與社會接觸，能極大地鍛煉化學(xué)教師的開拓精神和創(chuàng)新能力。
四、中學(xué)化學(xué)教師繼續(xù)教育中存在的問題
這里主要談?wù)劷逃姓块T組織的規(guī)范培訓(xùn)。
1.教育行政部門監(jiān)管不力。不可否認，組織者組織各級培訓(xùn)其出發(fā)點是好的，但培訓(xùn)過程往往是虎頭蛇尾。培訓(xùn)之初，主管領(lǐng)導(dǎo)都親臨培訓(xùn)現(xiàn)場發(fā)表講話，但其后就再也不見人影。
第4篇：知識更新培訓(xùn)總結(jié)范文
2018年度我重點負責(zé)金鳳街道辦望洲社區(qū)朝鮮薊種養(yǎng)能手莊大付農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)，同時還與10個科技示范戶對接，幫助他們帶動輻射周邊農(nóng)戶進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。一年來，通過不斷創(chuàng)新工作機制，提升農(nóng)民科學(xué)種植水平，推廣新品種、新技術(shù)，促進農(nóng)業(yè)科技成果快速轉(zhuǎn)化，使廣大農(nóng)戶取得了增產(chǎn)、增收，效果顯著，現(xiàn)將一年工作總結(jié)如下：
一、遴選示范戶，簽定協(xié)議書
在區(qū)農(nóng)業(yè)局指導(dǎo)下，對接相關(guān)村委遴選培育了10個具有較高化程度，較高養(yǎng)殖水平，樂于助人，擁護黨在農(nóng)村的各項方針政策、遵紀守法、以禮誠信，具有豐富的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，生產(chǎn)經(jīng)營較好的農(nóng)戶為科技示戶，每個科技示戶輻射帶動20戶農(nóng)戶。我根據(jù)每個科技示戶的具體情況，制定了分戶技術(shù)指導(dǎo)方案。認真填寫了《技術(shù)指導(dǎo)員手冊》和《示戶手冊》并與示戶簽定了農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)協(xié)議，與區(qū)農(nóng)業(yè)局簽訂了技術(shù)指導(dǎo)員崗位責(zé)任書明確了技術(shù)指導(dǎo)員與示戶的責(zé)任和權(quán)利，有效地為科技示戶提供技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)。
二、學(xué)習(xí)新知識，提高自身素質(zhì)
積極參加基層農(nóng)業(yè)人員的知識更新培訓(xùn)，我不斷加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，一年參加本區(qū)和市級農(nóng)業(yè)技術(shù)知識培訓(xùn)學(xué)習(xí)4次，學(xué)習(xí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新知識、新技術(shù)并將所學(xué)的知識和技術(shù)傳授給示戶，構(gòu)建了技術(shù)指導(dǎo)員—技術(shù)示戶—輻射帶動戶的科技成果快速轉(zhuǎn)化通道。
三、創(chuàng)新工作舉措，實現(xiàn)生產(chǎn)效益
一是引導(dǎo)科技示范戶先后進行了六次農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)，主要以朝鮮薊的栽培、種植、田間管理、病蟲害防治等技術(shù)為培訓(xùn)內(nèi)容。二是在朝鮮薊育苗的關(guān)鍵時節(jié)，采取理論與實踐相結(jié)合，深入田間地頭對農(nóng)戶進行科學(xué)指導(dǎo)。三是采取集中培訓(xùn)與田間分戶現(xiàn)場指導(dǎo)科技示戶相結(jié)合，利用進村入戶把有關(guān)技術(shù)資料發(fā)放到示戶手中，解答農(nóng)民的種植技術(shù)難題，并及時向示戶發(fā)放物化補貼。通過采取以上措施，我指導(dǎo)的重點農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體帶頭人某某，今年朝鮮薊成苗率提升了3個百分點，為高產(chǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)，另外對接的十個科技示范戶，每戶輻射帶動周邊農(nóng)戶20戶以上，同時自身農(nóng)業(yè)生產(chǎn)收入較上年度提升了10%。
四、下一步的工作
第5篇：知識更新培訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：體育教師、教學(xué)能力、體育科研、課堂教學(xué)、課余體育活動
研究內(nèi)容
現(xiàn)任體育教師的教學(xué)能力的調(diào)查，教學(xué)能力分為課堂教學(xué)能力、課余體育活動組織能力、體育科研能力、衛(wèi)生保健知識科普能力。其中課堂教學(xué)能力還包括：1、教材搭配2、教法運用3、組織調(diào)動，情緒調(diào)動。4、課堂調(diào)控。通過對228所小學(xué)的調(diào)查問卷的研究，以便有針對性的進行五年制體育大專班體育專業(yè)課程的設(shè)置。
研究方法
2．1問卷調(diào)查法
2001年，向黑龍江省的228所小學(xué)校發(fā)出660張問卷，共回收有效問卷347份。
2．2實地訪問法
利用九九體育專業(yè)教育見習(xí)的機會，用問卷和談話的方式調(diào)查了34所小學(xué)。
2．3研究討論法
與參加調(diào)查的同學(xué)討論小學(xué)體育教師教學(xué)能力的現(xiàn)狀，研究未來學(xué)校需要體育教師具有哪些能力，要求每個同學(xué)都發(fā)言。
3、結(jié)果與分析
3.1 課堂教學(xué)能力
課堂教學(xué)能力是體育教師在完成每堂課時，所表現(xiàn)出的多種能力，包括編寫教學(xué)文件、組織教學(xué)、運用教法、知識更新、教學(xué)效果等部分。調(diào)查反映，各院校畢業(yè)的體育教師大多數(shù)基本素質(zhì)較好，有一技之長，但存在著知識結(jié)構(gòu)不完整；能上課但不會寫教案；能夠示范但說不出其要領(lǐng)；能夠認真工作但不善于總結(jié)，致使小學(xué)體育課枯燥乏味不適合學(xué)生的特點，不能很好的完成《體育與健康課大綱》的要求，寶貴的經(jīng)驗得不到及時總結(jié)。出現(xiàn)有熱情沒水平、理論知識薄弱、實踐水平一般的格局。
具體情況見下表：
從表中不難看出，體育教師在編寫教學(xué)文件和知識更新兩方面較差（33%的教師沒有教案，30%的教師自工作以來沒有參加過各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)）。致使很多學(xué)校得體育課內(nèi)容陳舊，引不起學(xué)生的興趣。更有甚者“一堂課兩個球，學(xué)生老師都自由”，這說明體育教師理論水平和文化修養(yǎng)還需要加強。
3.2 課余體育活動組織能力
課余體育活動是學(xué)校體育的重要組成部分，是不可缺少的。在調(diào)查的262所學(xué)校中有64所農(nóng)村小學(xué)沒有在課程表中安排課外體育活動，有140多所學(xué)校課程表中雖有體活課，但不能經(jīng)常性的組織活動，60多所學(xué)校能夠較認真的組織課余體育活動，其中只有11所學(xué)校有完整的課余活動組織機構(gòu)和活動計劃。造成這種情況的原因，第一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對升學(xué)率抓的很緊，對體育的作用價值認識不足；第二是部分體育教師不能正確認識課余體育活動的重要性，工作熱情低，沒有奉獻精神，拜金思想嚴重；第三是學(xué)校場地小，器材少，經(jīng)費短缺，專業(yè)師資力量不足。
上述情況中，城市的中小學(xué)課余活動好于農(nóng)村，同時體育器材和經(jīng)費情況城市也好于農(nóng)村。
3.3 科研能力
科研能力是小學(xué)體育教師工作能力中最薄弱環(huán)節(jié)。科研基礎(chǔ)水平差，科研成果少，甚至有的學(xué)校根本沒有成果。現(xiàn)有的科研成果質(zhì)量也很低，70%多的成果只是一般性工作經(jīng)驗總結(jié)，在省級各種學(xué)術(shù)會上獲獎?wù)撐闹徽?4%，只有6%在省級以上刊物發(fā)表。造成這種情況的原因有：
3.3.1 最近幾年體育院校才開設(shè)體育科研課，起步較晚。
3.3.2 有關(guān)中小學(xué)體育教學(xué)的資料、雜志、書籍較少，收集信息、更新知識較難。
3.3.3 體育教師本身認識不足，不能正確對待自己的工作，缺少科研意識，不能虛心學(xué)習(xí)他人之長。
3.3.4 小學(xué)科研設(shè)備少、條件差。
3.3.5 缺少學(xué)術(shù)交流，各種先進經(jīng)驗和科研成果得不到推廣。
綜上得出，體育教師在思想品德方面是良好的，為體育教育改革打下了堅實的基礎(chǔ)。但由于教師知識結(jié)構(gòu)不完整，理論水平低，教學(xué)組織方法單一，科研能力差，教學(xué)中體育課與健康課比例失調(diào)，重技輕能，基礎(chǔ)知識被基本技能、基本技術(shù)所代替，脫離不了傳統(tǒng)體育觀念，適應(yīng)不了現(xiàn)代體育教學(xué)改革的需要。
結(jié)論
4.1 各級教育行政部門，4.2 尤其是主管學(xué)校體育工作的職能部門，4.3 務(wù)必從教學(xué)戰(zhàn)略發(fā)展的高度去充分認識加強中小學(xué)體育工作的重要意義，4.4 真正把“健康第一”作為工作的指4.5 導(dǎo)思想，4.6 把體育教師的崗位培訓(xùn)、教學(xué)文件的編寫、科研能力的培養(yǎng)作為工作重點，4.7 力爭使中小學(xué)體育教學(xué)到本世紀末達到《中國教育改革和發(fā)展綱要》所提出的目標4.8 。
4.2 加強師范院校體育專業(yè)的理論教學(xué)，開設(shè)科研課和課余訓(xùn)練輔導(dǎo)課，把編寫各種體育教學(xué)文件作為畢業(yè)考試內(nèi)容，嚴格把關(guān)，注意學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的專業(yè)理論水平達到一個新的高度。
4.3 認真落實《學(xué)校體育工作條例》中“體育是學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)考試科目”的規(guī)定。各級教育行政部門做好“考試體育”工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)立專門考試體育的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)實施，并及時檢查督促。這樣可以促進體育教師的工作積極性，認真對待體育課和課余活動，讓體育教師有壓力，讓社會重視，促使教師認真研究教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
4.4 各級教育行政部門多搞一些體育教學(xué)的經(jīng)驗交流等學(xué)術(shù)活動。多組織省一級各種體育比賽，4.5 既促進交流，4.6 又是課余訓(xùn)練的動力。同4.7 時還是體育教師的大盛會，4.8 可以進行學(xué)術(shù)討論，4.9 經(jīng)驗交流，4.10 一舉多得。
第6篇：知識更新培訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；課程體系；應(yīng)用型
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）02-0217-02
伴隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的加速，是知識體系的快速淘汰與更新。連接社會與個人的知識傳遞的橋梁――大學(xué)，越來越無法實現(xiàn)與社會需求的接軌。一方面，社會缺少能夠滿足企業(yè)需求的專業(yè)技術(shù)人員；一方面，大學(xué)培養(yǎng)出的人才卻無法在社會上找到適合自己的崗位。專業(yè)教學(xué)計劃的制定和課程體系的構(gòu)建，明顯無法追趕知識更新的步伐。電子商務(wù)這一新興行業(yè)的知識更新速度較傳統(tǒng)行業(yè)更快，如何改變電子商務(wù)課程體系的構(gòu)建規(guī)則，讓學(xué)生所學(xué)即社會所需，就顯得更為急迫。
一、傳統(tǒng)課程體系的構(gòu)建規(guī)則
傳統(tǒng)的知識沉積與傳遞的方式，是由實踐上升到理論，再由理論指導(dǎo)實踐的一個不斷循環(huán)遞進的過程。由社會實踐總結(jié)出有體系的知識模型，并進入大學(xué)課堂，往往需要3～5年，或是更長的時間。
在符合教育部對專業(yè)建設(shè)基本指導(dǎo)意見的基礎(chǔ)上，通過對社會實踐的長期觀察，綜合考慮本學(xué)校的基礎(chǔ)條件和特色，結(jié)合專業(yè)團隊中教師的知識結(jié)構(gòu)，來制定專業(yè)教學(xué)計劃和構(gòu)建課程體系，是大部分院校的常規(guī)做法。
專業(yè)教學(xué)計劃通常由三部分組成：基礎(chǔ)課程群、專業(yè)基礎(chǔ)課程群和專業(yè)課程群。在專業(yè)教學(xué)計劃調(diào)整的過程中，基礎(chǔ)課程群由國家教育部規(guī)定要求的司政、外語和本學(xué)科所需要的通用基礎(chǔ)課程構(gòu)成，知識結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，內(nèi)容更新度低，會基本保持不變；專業(yè)基礎(chǔ)課程群由本專業(yè)所需要的基礎(chǔ)、理論課程構(gòu)成，知識構(gòu)成相對穩(wěn)定，內(nèi)容會隨行業(yè)發(fā)展有所變化，受專業(yè)發(fā)展和專業(yè)方向的設(shè)定，會做適當?shù)恼{(diào)整；專業(yè)課程群與社會當前所需要的專業(yè)知識對接，內(nèi)容更新度高，調(diào)整力度最大。
專業(yè)教學(xué)計劃的制定與調(diào)整，既需要有前瞻性，也需要有穩(wěn)定性。通常，一版新修訂的專業(yè)教學(xué)計劃會穩(wěn)定一個教學(xué)實施周期（通常為四年），再根據(jù)專業(yè)知識的發(fā)展和更新狀況，做新的調(diào)整。人才培養(yǎng)目標是影響專業(yè)課程體系構(gòu)建的最為重要的影響因素，在培養(yǎng)研究型人才和應(yīng)用型從才兩個不同的方向上，課程體系的構(gòu)建原則會有很大的差異。另外，教育部對專業(yè)課程設(shè)置的指導(dǎo)性意見，專業(yè)團隊中教師的來源及其知識結(jié)構(gòu)體系，本學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施條件，學(xué)校的整體特色定位，以及學(xué)校所處地理位置和能夠獲取的外部資源，也都是影響專業(yè)課程體系構(gòu)建的因素。受上述因素的制約，又缺乏必要的內(nèi)部變革動因，大多數(shù)高校的專業(yè)教學(xué)計劃多年不變或變化很少，與社會實際需求脫節(jié)的情況較為嚴重。
二、應(yīng)用型與研究型人才培養(yǎng)的區(qū)別
基于不同的應(yīng)用目標，社會對人才的需求類型也是不盡相同的。從生產(chǎn)或工作活動的目的來分析，現(xiàn)代社會的人才可分為學(xué)術(shù)型、工程型、技術(shù)型和技能型四類。
按照聯(lián)合國教科文組織1997年頒布的世界教育分類標準，普通高等教育培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、工程型的研究人才，高等職業(yè)教育培養(yǎng)技術(shù)型和技能型應(yīng)用人才。由于我國近十年高等教育的快速發(fā)展，已經(jīng)將大學(xué)由精英教育轉(zhuǎn)化為大眾化教育，很多原有的高職、專科院校升格為本科。在全民高等教育的大背景下，大學(xué)僅培養(yǎng)精英式的研究型人才已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)階段教育發(fā)展的要求，必然有一些學(xué)校要向為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)化，以滿足社會對相應(yīng)人才缺口的需求。
所謂應(yīng)用型人才是指能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)領(lǐng)域的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產(chǎn)或社會活動一線的基礎(chǔ)知識和基本技能，能夠從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才。與之相對，研究型人才是指具有堅實的基礎(chǔ)知識、系統(tǒng)的研究方法、高水平的研究能力和創(chuàng)新能力，從領(lǐng)域事研究工作和創(chuàng)新工作的人才。顯而易見，二種人才培養(yǎng)的目標完全不同，培養(yǎng)的路徑必然要有差異，培養(yǎng)方案和課程體系的建設(shè)思路應(yīng)該具有針對性。
三、電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展對應(yīng)用型課程體系建設(shè)的影響
近十年，電子商務(wù)行業(yè)飛速發(fā)展，領(lǐng)域知識快速更新，新的技術(shù)和應(yīng)用層出不窮，概念和理念日新月異。行業(yè)的發(fā)展沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)體系，面對社會上極大的專業(yè)人才缺口，大學(xué)培養(yǎng)的人才卻無法滿足市場的要求。固有的課程體系建設(shè)周期，以及教師知識的更新速度，都影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的各種新興的理念和模式，還處于不斷嘗試和實踐的過程中，沒有形成體系。從業(yè)者通過實際的業(yè)務(wù)處理，構(gòu)建著個體化的認知結(jié)構(gòu)，這些知識散亂且存在不確定性，無法傳承。學(xué)習(xí)者獲取這類知識最適合的方式，不是從課堂的教學(xué)中得到，而是由參與項目來感知和體驗，并逐漸形成自己的理解。
新的應(yīng)用技術(shù)快速更迭，行業(yè)中的專業(yè)技術(shù)人員會跟隨技術(shù)的變化而不斷自我調(diào)整，并經(jīng)由企業(yè)內(nèi)部的業(yè)務(wù)調(diào)整和培訓(xùn)而快速轉(zhuǎn)換。這種方式不適合于大學(xué)的教學(xué)過程，專業(yè)教學(xué)計劃中的課程更新跟不上行業(yè)發(fā)展的速度，教師的培訓(xùn)和自我知識更新速度也無法與企業(yè)技術(shù)人員相比，教學(xué)內(nèi)容與社會需求無法匹配的矛盾十分突出。
電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展對專業(yè)課程體系建設(shè)的影響顯而易見，行業(yè)發(fā)展的快速與知識沉積的緩慢形成巨大的反差，課程體系建設(shè)的滯后，使得課程傳授的目標不是社會急需的應(yīng)用技術(shù)，而是專業(yè)基礎(chǔ)知識，這嚴重影響了應(yīng)用型人才培養(yǎng)任務(wù)的達成。
四、應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)分析
培養(yǎng)應(yīng)用型人才，滿足社會衡量的標準，就需要專業(yè)培養(yǎng)計劃和課程體系建設(shè)與行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀相匹配。電子商務(wù)專業(yè)是新興專業(yè)，是商務(wù)管理與信息技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)，即可以培養(yǎng)面向電子商務(wù)業(yè)務(wù)策劃和運營的人才，也可以培養(yǎng)電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)的人才。培養(yǎng)路徑的差異，決定了課程的設(shè)置和培養(yǎng)方式的選取。
構(gòu)建基礎(chǔ)課程群時，課程主要依據(jù)教育部對本科教學(xué)的要求選取。考慮應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“合適、夠用”的原則，內(nèi)容以滿足后期學(xué)習(xí)為目標，可考慮適當降低課程內(nèi)容難度，通過增加與專業(yè)相關(guān)的知識和場景來提高學(xué)習(xí)的興趣，著重強調(diào)知識與應(yīng)用的有機結(jié)合。
專業(yè)基礎(chǔ)課程群的構(gòu)建，既要考慮應(yīng)用型人才的專業(yè)培養(yǎng)目標與方向，也要考慮課程內(nèi)容的選取，以及前后續(xù)課程之間的連續(xù)性。專業(yè)基礎(chǔ)課程是學(xué)生了解和進入專業(yè)的大門，著重強調(diào)專業(yè)內(nèi)容的認知和專業(yè)思維的建立。電子商務(wù)專業(yè)面對的行業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域?qū)挿海@就要求專業(yè)基礎(chǔ)課程群不僅要有專業(yè)性，還要有一定的寬度，以適應(yīng)后期學(xué)習(xí)的需要。合理選擇電子商務(wù)專業(yè)所需要的技術(shù)基礎(chǔ)課程和業(yè)務(wù)基礎(chǔ)課程，并注意兩類課程內(nèi)容的融合，是建設(shè)基礎(chǔ)課程群的難點，由于電子商務(wù)專業(yè)所學(xué)大多能夠在日常生活中接觸到，因此可以在課堂中增加實際產(chǎn)品的使用和分析，通過加強學(xué)習(xí)體驗，來解決這一問題。
最關(guān)鍵的問題是專業(yè)課程群的構(gòu)建，其課程內(nèi)容既要能夠與前修課程相關(guān)聯(lián)，又要與社會新興的知識相一致，還要結(jié)合學(xué)生的個人興趣，面向某一特定方向，培養(yǎng)具備特定技能的合格的行業(yè)從業(yè)人員。目前很多院校嘗試通過加強課程實踐和增加實訓(xùn)環(huán)節(jié)，來解決學(xué)生實際應(yīng)用能力的提升問題，但由于學(xué)校設(shè)施和教師能力的局限性，所傳授的知識與真實的行業(yè)需要還有較大差距。
通過動態(tài)調(diào)整專業(yè)課程群，加上校企合作、項目運營、專業(yè)培訓(xùn)等多種形式，可以有效提高專業(yè)課程階段的教學(xué)效果，達成培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標。專業(yè)課程的設(shè)置，可以根據(jù)培養(yǎng)的方向，設(shè)置成多個群組，例如面向安卓應(yīng)用開發(fā)的方向，主要學(xué)習(xí)java和頁面的處理技術(shù)，而面向網(wǎng)店運營方向，則主要學(xué)習(xí)運維和網(wǎng)絡(luò)營銷的相關(guān)工具與方法。理論講解、案例教學(xué)和課堂上的虛擬項目，雖然有助于學(xué)生理解，卻不能讓學(xué)生真正學(xué)會使用這些知識。可以通過與企業(yè)共建專業(yè)課程體系，將課程內(nèi)容分為校內(nèi)和企業(yè)兩個部分完成，學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)的過程中，會到企業(yè)從事某一方向的實際工作，在真實的業(yè)務(wù)環(huán)境中理解和掌握知識。也可以在校園內(nèi)組織學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)團隊，實際開發(fā)或運營特定的項目，通過實際運營來發(fā)現(xiàn)知識的短板，并在實踐中體會和提高。對于一些行業(yè)內(nèi)新興、急需的技術(shù)，也可以引入具備良好課程訓(xùn)練體系的專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，來彌補學(xué)校課程建設(shè)上的不足。
五、總結(jié)
課程體系的建設(shè)是一個長期的過程，只有對專業(yè)展方向有良好的認知，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有正確的引導(dǎo)，對校內(nèi)外各類資源有高效的整合，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)與社會需求的有效對接。課程體系的構(gòu)建過程是動態(tài)變化的，課程建設(shè)的設(shè)計者和教學(xué)過程的實施者，都需要不斷地學(xué)習(xí)，才能夠跟上行業(yè)快速發(fā)展的步伐，實現(xiàn)真正有價值的知識傳承。
參考文獻：
第7篇：知識更新培訓(xùn)總結(jié)范文
自從我國加入世界貿(mào)易組織后，企業(yè)間的競爭便日趨激烈。企業(yè)只有不斷提高競爭力，才不會在群雄逐鹿中被淘汰。而“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)，爭做知識型員工”活動是提高企業(yè)競爭力的有效途徑，是企業(yè)發(fā)展的源頭活水。開展活動需注意以下幾點：
一、開展活動，貴在堅持。學(xué)貴有恒。“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)，爭做知識型員工”活動，只有深入持久地開展下去，讓員工把學(xué)習(xí)變成自覺行為，才能不斷提高素質(zhì)，對企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極影響。應(yīng)當說，在企業(yè)開展的各項活動中，很少有像此項活動更具有長效性和深遠性。企業(yè)要圍繞此項活動建立各種制度、機制，使活動更規(guī)范，更有后勁。
二、開展活動，貴在廣泛。“眾人拾柴火焰高”，員工是企業(yè)的細胞，讓每個細胞發(fā)揮應(yīng)有的作用，企業(yè)的肌體才會更加富有活力。員工的廣泛參與是活動最有力的支持和支撐。企業(yè)要將活動的廣泛性與突出重點相結(jié)合，既樹立學(xué)習(xí)典型單位和個人，打造創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的標桿，又要培養(yǎng)廣大員工的普遍參與意識，形成員工向模范學(xué)習(xí)，模范帶動廣大員工的良好學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動廣大員工的參與積極性，努力學(xué)理論、學(xué)技術(shù)，為企業(yè)奉獻聰明才智。
三、開展活動，貴在營造濃厚氛圍。濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，對開展活動具有重要作用。企業(yè)應(yīng)通過報紙、廣播、電視、板報、櫥窗、會議等大力宣傳“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)，爭做知識型員工”的重要意義，宣傳典型和好的經(jīng)驗做法，激發(fā)廣大員工的學(xué)習(xí)熱情，提供借鑒和指導(dǎo)。要通過理論研討，拓展更廣泛的空間，為活動提供更多的智力支持。
四、開展活動，貴在結(jié)合崗位實際。學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最終目的，知識只有應(yīng)用于實踐才會發(fā)揮出巨大的能量。企業(yè)廣大員工要把所學(xué)知識與崗位工作緊密結(jié)合起來，腳踏實地，務(wù)實進取，用所學(xué)理論指導(dǎo)實踐，努力提高自身技術(shù)素質(zhì)，為企業(yè)技術(shù)進步、經(jīng)濟效益增長貢獻更大力量。
五、開展活動，貴在設(shè)立目標。創(chuàng)建活動要有規(guī)劃、有目標、有措施，防止沒有目標，陷入盲目性，缺乏針對性。沒有規(guī)劃和措施，就無法保證活動的科學(xué)性、規(guī)范性和長遠性。企業(yè)開展爭創(chuàng)活動要將短期目標與長期目標有效結(jié)合，把活動與車間小改小革活動以及各種短期培訓(xùn)結(jié)合起來，在量變中，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
六、開展活動，貴在樹立危機意識。要在確定工作目標的基礎(chǔ)上，讓干部職工既看到企業(yè)優(yōu)勢，又勇敢面對挑戰(zhàn)，樹立與企業(yè)榮辱與共的意識和崗位競爭意識。建立優(yōu)勝劣汰的競爭機制，給員工提供更廣闊的施展才華的舞臺。
第8篇：知識更新培訓(xùn)總結(jié)范文
一、學(xué)員管理
（1）完善學(xué)員管理制度：包括學(xué)員學(xué)籍管理、請假制度、考核制度、獎罰條例、發(fā)證制度等。設(shè)立專門的學(xué)員管理人員對學(xué)員進行全面考核和管理。由于安全培訓(xùn)多是免費和不正規(guī)的，易流于形式，所以培訓(xùn)要有完善的考評制度。對學(xué)員的考評是為了對其有相對制約，以保證學(xué)習(xí)效果。
（2）定期召開座談會。培訓(xùn)期初、期中、期末召開學(xué)員座談會，了解學(xué)員學(xué)習(xí)生活方面的情況，及時解決學(xué)員學(xué)習(xí)期間出現(xiàn)的問題，滿足學(xué)員對學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活的合理要求。每學(xué)期召開一次送培單位人員座談會，聽取他們對培訓(xùn)工作的意見和建議，不斷改進工作方法，促進培訓(xùn)工作的開展。
（3）搞好后勤服務(wù)。做好后勤工作，為學(xué)員創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，使學(xué)員在學(xué)校就像在自己家一樣，感到親切舒暢。
二、教學(xué)管理
（1）編制合理的教學(xué)計劃。要根據(jù)企業(yè)安全生產(chǎn)的實際需要編制切實可行的教學(xué)計劃，只有教學(xué)內(nèi)容符合工作需要，能夠?qū)W以致用，學(xué)員才有興趣聽課，才能提高教學(xué)效果；要根據(jù)不同的培訓(xùn)對象制訂不同的專業(yè)教學(xué)計劃，因為培訓(xùn)最忌諱學(xué)員水平的參差不齊，設(shè)計好的課程很難滿足具備不同水準的管理人員。
（2）教學(xué)內(nèi)容要有針對性。教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)培訓(xùn)對象和現(xiàn)場安全生產(chǎn)實際情況來設(shè)計，設(shè)計好的教學(xué)內(nèi)容不僅能滿足企業(yè)安全生產(chǎn)的實際需要，還能對不同的培訓(xùn)對象做到有的放矢。
（3）貫徹正確的教學(xué)方法。與普通教育不同，成人培訓(xùn)不注重理論知識，而是重視結(jié)果和應(yīng)用，因此，教學(xué)中忌諱宏篇大論，死搬教條。所以，對于理論知識部分內(nèi)容，應(yīng)該是深入淺出的講解，因為學(xué)員拒絕接受“累”的東西，他們覺得“累”的時候，便是開始拒絕的時候；對于應(yīng)用部分內(nèi)容，要結(jié)合案例，啟發(fā)學(xué)員討論，最后給予總結(jié)。教學(xué)中要采取課堂講述、電化教學(xué)、實驗教學(xué)、實際操作相結(jié)合的方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量和培訓(xùn)效果。
（4）加強教師隊伍建設(shè)。安全培訓(xùn)包括的內(nèi)容多、知識更新快，作為安全培訓(xùn)教師必須及時更新知識，具有豐富的理論與實踐知識。因此，要提高培訓(xùn)質(zhì)量，必須提高教師素質(zhì)和技能。①教師要不斷進行知識更新，自我發(fā)展，自我完善。②教師要經(jīng)常到基層去實踐，了解現(xiàn)場情況，增強教學(xué)的針對性，講課內(nèi)容做到理論與實踐相結(jié)合，幫助學(xué)員解決實際問題，使學(xué)員學(xué)以致用。③管理部門要有計劃、有目的、分期分批地對教師進行系統(tǒng)培訓(xùn)，為教師提供學(xué)習(xí)新知識、教學(xué)理論和教學(xué)方法的機會，提高其業(yè)務(wù)水平。④培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神。教師應(yīng)對工作充滿熱情，熱愛教學(xué)工作，有正確的教學(xué)態(tài)度，這對保證教學(xué)質(zhì)量非常重要。
（5）建立完善的考評制度。培訓(xùn)效果是通過對學(xué)員和教師的測評得到。為完善教師教學(xué)質(zhì)量的測評，應(yīng)建立以下幾項考評制度：①確定教學(xué)工作規(guī)范化標準。制訂教學(xué)達標細則，對教學(xué)的各個過程、課程教學(xué)內(nèi)容作出具體要求。②堅持教學(xué)評估，進行量化管理。采用聽課、檢查教案、民意測評等方式檢查教師的教學(xué)情況，量化考核。將考評得分記入教師考評檔案，作為升級聘用的依據(jù)。③實行考教分離。學(xué)校要建立各個專業(yè)的試題庫，每學(xué)期由學(xué)校統(tǒng)一出題考試，既實現(xiàn)了試題的標準化，又檢測了教師的教學(xué)質(zhì)量。④開展教學(xué)跟蹤調(diào)查。定期到基層單位了解學(xué)員培訓(xùn)后的工作情況，進行教學(xué)信息反饋，檢查教師的教學(xué)質(zhì)量。
第9篇：知識更新培訓(xùn)總結(jié)范文
工科重點院校土木工程專業(yè)教學(xué)計劃非常重視實踐教學(xué),與理論教學(xué)一樣,都是人才培養(yǎng)重要組成部分,實踐教學(xué)是對理論教學(xué)的驗證、補充和拓展,也是培養(yǎng)學(xué)生動手、創(chuàng)新、實踐、分析和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)[1-4]。認識實習(xí)是實踐教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。通過土木工程認識實習(xí),使學(xué)生初步了解本專業(yè)背景和未來所從事土木行業(yè)實際的認識,不僅可獲得與本專業(yè)有關(guān)的生產(chǎn)實踐知識,而且可了解相關(guān)的組織管理、企業(yè)運作,達到理論與實際相聯(lián)系的目的,提高學(xué)生對專業(yè)理論學(xué)習(xí)興趣,促進未來專業(yè)知識學(xué)習(xí)。本文結(jié)合我校土木工程專業(yè)認識實習(xí)教學(xué)的實際,分析認識實習(xí)中有待解決的問題,以提高認識實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。
1認識實習(xí)存在的問題
1.1認識誤區(qū)
傳統(tǒng)教育側(cè)重于理論知識的傳授,忽視實踐教學(xué)環(huán)節(jié),把實踐教學(xué)當作一般的輔教學(xué)環(huán)節(jié),對學(xué)生的實踐動手、分析和解決問題的能力培養(yǎng)和訓(xùn)練不夠。原因主要:教學(xué)理念上偏重于知識的傳授,教學(xué)重點僅僅是理論知識傳授和學(xué)生在校期間課程內(nèi)容掌握;教學(xué)方法上不能完全擺脫傳統(tǒng)教育模式的影響,教學(xué)方法和手段欠缺;對學(xué)生培養(yǎng)目標把握不夠準確,往往偏重于學(xué)生掌握扎實的專業(yè)理論知識,對學(xué)生是否具備適應(yīng)社會激烈競爭要求和標準不太準確;學(xué)生自身對認識實習(xí)的理解不夠,未認識到這是一個學(xué)習(xí)理論前最好的綜合學(xué)習(xí)實際和鍛煉實踐能力的好機會。
1.2實習(xí)基地建設(shè)不足
我國尚處于急劇轉(zhuǎn)型社會期,高校未建立起校企合作教學(xué)的工程實踐能力培養(yǎng)體系,學(xué)生工程實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)所需基地建設(shè)不足,難以保證按計劃付諸實施。主要原因:在以市場經(jīng)濟為主導(dǎo)的環(huán)境下,工程單位是獨立的經(jīng)濟體,有自己生產(chǎn)緊張的因素,怕學(xué)生實習(xí)干擾生產(chǎn)秩序,影響經(jīng)濟收益,同時國家對生產(chǎn)過程中的安全事故與企業(yè)的資質(zhì)掛鉤,擔(dān)心學(xué)生實習(xí)期間由于安全問題影響企業(yè)的發(fā)展,所以不愿意甚至拒絕接待學(xué)生實習(xí),導(dǎo)致實踐環(huán)節(jié)多流于形式,嚴重影響土木工程技術(shù)人才的正常培養(yǎng)。
1.3專業(yè)太泛
我國對于高校土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標是:按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”的培養(yǎng)模式,培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,掌握土木工程學(xué)科基本理論和基本知識,獲得土木工程師的基本訓(xùn)練,具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的工程型、應(yīng)用型高級土木工程技術(shù)與管理人才[1,2]。我校土木工程專業(yè)就是由以前的礦山建設(shè)專業(yè)合并到現(xiàn)有的土木工程專業(yè),學(xué)生就業(yè)從事土建、結(jié)構(gòu)、道橋、市政、隧道、礦山建設(shè)等行業(yè),優(yōu)點是學(xué)生就業(yè)面廣,就業(yè)機會增加,缺點是培養(yǎng)計劃特別是基本實踐教學(xué)很難安排,或只能大大減少實踐安排,實踐教學(xué)質(zhì)量下降,同時造成用人單位需花費大量的人力物力對新進員工進行重新培訓(xùn)。
1.4經(jīng)費緊張
多數(shù)高校在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)研究等方面經(jīng)費多,在認識實習(xí)等實踐教學(xué)方面經(jīng)費少。實習(xí)經(jīng)費往往多年缺乏與時俱進,造成實習(xí)經(jīng)費不足,最后甚至只能象征性地給實習(xí)企業(yè)或單位實習(xí)管理費和實習(xí)指導(dǎo)費,降低了他們對實習(xí)接待的熱情,致使一些實習(xí)單位條件難以滿足實習(xí)需要,只能被迫縮短實習(xí)時間、減少和簡化實習(xí)內(nèi)容,不能滿足實習(xí)目的和要求。
2認識實習(xí)教學(xué)改革探討
2.1提高認識實習(xí)教學(xué)的重要性
學(xué)生是學(xué)習(xí)主體,為搞好實習(xí)課程,提高教學(xué)效果,有必要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。認識實習(xí)前開動員大會,使學(xué)生對認識實習(xí)的重要性提高到一定高度。實習(xí)前對學(xué)生講授實習(xí)目的和內(nèi)容,如安排學(xué)生參觀世界公園的景觀建筑、北京市規(guī)劃博物館的北京市發(fā)展規(guī)劃,大觀園的園林建筑和古建筑;在現(xiàn)場實習(xí)上安排基坑學(xué)習(xí)、包涵三種結(jié)構(gòu)的建筑、地鐵施工工地參觀,大大激發(fā)學(xué)生對實習(xí)的興趣和參與度,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.2強化校企連接紐帶,共建實習(xí)基地
大力強化學(xué)校與企業(yè)的紐帶關(guān)系,通過校友、同學(xué)關(guān)系,建立起固定的學(xué)生實習(xí)基地,為學(xué)生提供良好的實踐學(xué)習(xí)的地方。我們先后與北京市住總集團和一些場館共建起學(xué)生實習(xí)基地。同時建立企業(yè)與學(xué)校雙方根據(jù)“資源共享、優(yōu)勢互補、利益共贏”的原則,探索更加有效的合作方式。
2.3建立和完善實習(xí)制度
為了加強學(xué)生實習(xí)效果,有必要建立一套完備的實習(xí)制度,為實習(xí)的有效進行提供制度保障。我們制定了實習(xí)規(guī)范,學(xué)生在實習(xí)期間自我管理、自我約束有章可循。同時我們也對實習(xí)教師制定了相關(guān)的管理制度,使教師在實踐教學(xué)過程中具體化、規(guī)范化。
2.4擴大師資隊伍知識面和知識更新速度
教師是教學(xué)主體,鋼要硬,首先鐵材料要好。作為實習(xí)教師的我們經(jīng)常深入現(xiàn)場,長期在科研第一線,帶隊實習(xí)的四位教師都有博士學(xué)位,專業(yè)知識面寬,教學(xué)經(jīng)驗豐富,有教學(xué)熱情,保證了師資隊伍。同時,面對現(xiàn)代科技日新月異的發(fā)展,任教教師也需不斷加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí),加快知識更新,我們?nèi)谓痰慕處煻际堑谝痪€的教學(xué)科研教師,長期從事科研工作,知識更新較快,保障了學(xué)生學(xué)習(xí)。2.5加強實習(xí)期間和其后考核工作實習(xí)是一個總結(jié)升華的過程。實習(xí)期間,學(xué)生能發(fā)現(xiàn)實習(xí)過程中的技術(shù)、管理等問題,提出建議,促進學(xué)生對本專業(yè)的深入思考,是一次較為全面的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。實習(xí)結(jié)束后,我們要求學(xué)生把聽課內(nèi)容和參觀記錄進行整理,按照實習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、心得體會等幾方面寫好總結(jié)報告。學(xué)生通過完成實結(jié),對實習(xí)內(nèi)容再次消化吸收,進一步提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的水平。
