八年級(jí)上冊(cè)期中總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：八年級(jí)上冊(cè)期中總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ)；高效課堂；學(xué)生為主體

在初中英語(yǔ)課堂中，確立學(xué)生的主體地位，就是指教師在研究教材與學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)和組織能激發(fā)學(xué)生興趣的，具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)。在活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造，并通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，自己摸索學(xué)習(xí)方法，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)思路。那么，在初中英語(yǔ)課堂中，怎樣才能確立學(xué)生的主體地位呢？

一、多引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要盡可能地給學(xué)生多一些自學(xué)的正能量，多一些思考的時(shí)間，多一些活動(dòng)的空間，多一些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，多一份嘗試成功的愉悅，讓學(xué)生自始至終參與到知識(shí)形成的全過(guò)程中。要努力將“一言堂”變成“群言堂”，讓學(xué)生自己去嘗試、討論、合作，自己去領(lǐng)受，理解知識(shí)，將素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)全過(guò)程中。比如教學(xué)BookⅡ“Weather Report”一文，可以這樣安排：

（1）先讓學(xué)生聽一遍錄音，然后讓學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，做選擇題。

（2）在聽第二遍錄音時(shí)，出示相關(guān)問(wèn)題，要求學(xué)生自己組織回答。

（3）學(xué)生打開書本，跟讀錄音，找出疑、難點(diǎn)，然后自主合作探究，老師從旁做必要的點(diǎn)撥。

（4）根據(jù)key words，學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

（5）學(xué)生編制類似 weather report，然后上臺(tái)扮演氣象預(yù)報(bào)員，說(shuō)出自己所編的weather report，然后根據(jù)內(nèi)容提問(wèn)其他學(xué)生。

這樣，課堂始終以學(xué)生為主體，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在嘗試、討論中發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂的生成。

二、多開展以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)

其目的是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的選擇，必須立足于能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并通過(guò)主體實(shí)踐活動(dòng)圓滿完成認(rèn)識(shí)與發(fā)展任務(wù)。由于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展是多層次、多側(cè)面的，活動(dòng)方式也必然呈現(xiàn)出多種形態(tài)。例如：

1. 信息差的活動(dòng)。例如：在七年級(jí)下冊(cè) Unit 7 What does he look like？ 一課中可以設(shè)計(jì)“尋人”的活動(dòng)。

情景：

（1） 假設(shè)一名學(xué)生是公園里的保安，另一名學(xué)生找不到自己的妹妹/弟弟， 前來(lái)求助。

（2） 一個(gè)學(xué)生扮演警察，另一人扮演剛被壞人搶走背包的受害者，前來(lái)報(bào)警。

（3） 一個(gè)學(xué)生請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生幫忙，去機(jī)場(chǎng)接自己的外國(guó)筆友。

活動(dòng)方式：學(xué)生兩人一組，合作編排情境對(duì)話并表演出來(lái)。

目的：準(zhǔn)確地表述出人物的外貌特征。

2. 游戲競(jìng)賽類的活動(dòng)。例如：在七年級(jí)下冊(cè) Unit 4 I want to be an actor. 一課中可以設(shè)計(jì)“猜職業(yè)”的游戲。

活動(dòng)方式：小組活動(dòng)，每組給一些寫有職業(yè)名稱的單詞卡片，讓一個(gè)組員提問(wèn)“What do you do？”， 根據(jù)另一個(gè)組員的肢體語(yǔ)言表演，猜出卡片上的詞匯。哪一組在單位時(shí)間里猜出的最多，哪一組取勝。

目的：強(qiáng)化新詞匯，操練詢問(wèn)職業(yè)的句型，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

3. 分析解決問(wèn)題型的活動(dòng)。例如：在八年級(jí)下冊(cè) Unit 7 Would you mind turning down the music？ 一課中可以設(shè)計(jì)一個(gè)“為創(chuàng)建文明班集體提建議”的活動(dòng)。

情景：學(xué)校號(hào)召我們爭(zhēng)創(chuàng)文明班集體，我們要爭(zhēng)創(chuàng)第一。想一想班上還存在那些不足，怎樣禮貌地提出你的建議？

活動(dòng)方式：兩人一組，一個(gè)學(xué)生表演班上存在的不足，另一個(gè)用句型 “Would you mind ...”提出建議。

目的： 在操練新句型的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明教育。

4. 調(diào)研型活動(dòng)。例如：在七年級(jí)下冊(cè) Unit 8 I'd like some noodles. 一課中可以設(shè)計(jì)“飲食與健康”的調(diào)查。

情景：在班上做一次調(diào)查，采訪同學(xué)們的一日三餐的飲食情況。看看那些食物有益健康，那些食物應(yīng)該少吃。

活動(dòng)方式：課內(nèi)外相結(jié)合，自己設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，完成調(diào)查報(bào)告，得出結(jié)論。

目的：學(xué)會(huì)就“飲食”的話題自由交際，同時(shí)進(jìn)行健康教育。

5. 合作型活動(dòng)。例如： 在八年級(jí)上冊(cè) Unit 3 What are doing for vacation？ 一課中可以接合七年級(jí)下冊(cè) Unit 10 Where did you go on vacation？ 的內(nèi)容，讓同學(xué)們辦一期以“Vacation” 為主題的英語(yǔ)板報(bào)。

活動(dòng)方式：課內(nèi)外相結(jié)合。同學(xué)之間分工合作：調(diào)查、撰稿、排版、繪畫、書寫等， 各展所長(zhǎng)。

目的：自由地就“度假”的話題展開交際，學(xué)習(xí)書面表達(dá)。學(xué)會(huì)分工合作，進(jìn)行美育教育。

6. 學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練型活動(dòng)。例如：在每個(gè)學(xué)期期中與期末的復(fù)習(xí)階段中可以安排學(xué)生就已學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行歸類記憶。

活動(dòng)方式：課后總結(jié)，設(shè)計(jì)表格

第2篇：八年級(jí)上冊(cè)期中總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；消極情緒；情境；合作

【分類號(hào)】G633.41

近年來(lái)，在全校一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有一定的消極學(xué)習(xí)傾向的約占近三成，特別是因?yàn)閷W(xué)業(yè)成績(jī)不理想而自暴自棄的更是占相當(dāng)大的比率。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)“學(xué)生缺少主動(dòng)嘗試勇氣，無(wú)活力；難以依靠團(tuán)隊(duì)力量主動(dòng)交流，怕表達(dá)；老師表?yè)P(yáng)難以光顧學(xué)困生，少信心”等是學(xué)生消極學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)。走出消極學(xué)習(xí)的窠臼，讓初中學(xué)生主動(dòng)融進(jìn)課堂，幫助他們徹底告別艱難晦澀的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)尷尬境地，則是教師應(yīng)該關(guān)注和研究的課題。

一、營(yíng)造“寬容錯(cuò)誤”氛圍，讓學(xué)生大膽嘗試

學(xué)生消極學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主要是害怕出錯(cuò)，害怕老師和同學(xué)“非議”。讓學(xué)生有犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟惺軐捜菖c大氣的學(xué)習(xí)環(huán)境中找到自己的位置，幫助他們激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣。

寬容錯(cuò)誤，讓學(xué)生有更多的自我修正完善的機(jī)會(huì)。如，譯林版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit 4“A good read”的Reading“Gulliver in Lilliput”教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生對(duì)閱讀素材了解不多的現(xiàn)實(shí)，對(duì)“How do you want to introduce Gulliver’s Travels？”進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，我給學(xué)生推薦一定的輔助讀本，特備是一些名家的點(diǎn)評(píng)，讓他們從中獲得更多的知識(shí)儲(chǔ)備。針對(duì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容缺少前后連貫的現(xiàn)實(shí)，我建議他們采取分段閱讀的辦法，讓每個(gè)組成員各自閱讀一個(gè)章節(jié)，并運(yùn)用不超過(guò)300個(gè)詞匯概括學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生就“What did I read in the article？”主動(dòng)表達(dá)自己的意見。

寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，讓他們有足夠的表達(dá)機(jī)會(huì)，使得他們?cè)谙嗷ソ涣鞯倪^(guò)程中形成深刻感知印象。多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知所需，讓他們?cè)谥鲃?dòng)自我總結(jié)反思的過(guò)程中深入挖掘其中的問(wèn)題，幫助他們主動(dòng)修正其中不足，有利于他們識(shí)記運(yùn)用。多參與學(xué)生問(wèn)題交流，多鼓勵(lì)他們回顧反思，讓他們有更多參學(xué)調(diào)整的機(jī)會(huì)。

二、搭建“友愛互助”載體，讓學(xué)生主動(dòng)交流

學(xué)生懼怕表達(dá)，喜歡在課堂靜靜聽講，久而久之，便形成“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，不能不說(shuō)與課堂上缺少暢所欲言的環(huán)境氛圍有關(guān)，與學(xué)生缺少足夠的互動(dòng)交流有關(guān)。

走出上述格局，讓學(xué)生有互助友愛的學(xué)習(xí)天地，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)溝通中發(fā)現(xiàn)自身存在的價(jià)值，有利于他們深化感知。如，在英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 4“Finding your way”的Reading A“trip to the zoo”教學(xué)指導(dǎo)中，我讓學(xué)生發(fā)揮想象，圍繞“If you were a guide，how would you like to introduce Sunshine Zoo？”提出各自的意見與觀點(diǎn)。同時(shí)，要求學(xué)生運(yùn)用同桌交流，就“What are there in Sunshine Zoo？”說(shuō)出自己的閱讀感知。圍繞“What did you read in the article？”進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在討論、互助的過(guò)程中有更多的發(fā)言機(jī)會(huì)。

搭建相互幫助的團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生有屬于自己的學(xué)習(xí)空間，讓他們的心理安全感與滿足感得到更多的滿足，有利于幫助他們深化感知體驗(yàn)。尊重學(xué)生的意愿，鼓勵(lì)他們?cè)谧栽附M合和積極搭配的過(guò)程中形成團(tuán)隊(duì)，讓他們?cè)谙嗷ソ涣髦腥￠L(zhǎng)補(bǔ)短，更能體現(xiàn)他們的主體能動(dòng)性價(jià)值意義，便于他們強(qiáng)化認(rèn)知感悟。

三、運(yùn)用“欣賞肯定”評(píng)價(jià)，讓學(xué)生重拾自信

保持學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)激情和昂揚(yáng)斗志，讓他們?cè)诔浞质┱棺约翰拍艿幕A(chǔ)上獲得更多的肯定，是課堂充滿生氣活力的重要載體。多肯定欣賞學(xué)生，讓他們?cè)谑艿疥P(guān)注的過(guò)程中主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己、了解自己，有助于他在困難面前不低頭。

越是運(yùn)用欣賞肯定，越能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知潛能動(dòng)力。如，在英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 5“Wild animals”的Reading A“Giant pandas”的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生針對(duì)“How do we should protect wild giant panda？”的方法各不相同，且都有新穎之處。有的學(xué)生提出為大小貓專門開辟生態(tài)保護(hù)圈，讓他們享受生活的美好；有的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該多研究大熊貓，發(fā)揮他們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)的平衡作用；有的學(xué)生則從閱讀素材中的相關(guān)知識(shí)出發(fā)，提出解決大熊貓?jiān)谏L(zhǎng)周期中容易遇到困難的破解對(duì)策，等等。針對(duì)這樣的表述，我對(duì)此充分肯定了他們的閃光點(diǎn)，讓他們就自己的理解有更多發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。

在欣賞中肯定學(xué)生的進(jìn)步，讓他們保持高漲的學(xué)習(xí)激情主動(dòng)融進(jìn)課堂，釋放無(wú)窮的學(xué)習(xí)活力。在肯定中關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)處，讓他們?cè)诰媲缶倪^(guò)程中不斷修正自己的問(wèn)題和不足，讓他們有更多適合自己學(xué)習(xí)的方法。多給學(xué)生掌聲、喝彩、點(diǎn)頭、示意等，讓他們?cè)诒３址e極學(xué)習(xí)情感態(tài)度和審美價(jià)值觀的過(guò)程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

四、學(xué)生應(yīng)樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功在很大程度上依賴于端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在受到消極因素的影響下，如果產(chǎn)生心理障礙及心理負(fù)擔(dān)，那么課堂學(xué)習(xí)的積極性會(huì)隨之消退。第二語(yǔ)言習(xí)得的研究表明，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)之間的相關(guān)程度高于學(xué)習(xí)其它學(xué)科的態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)之間的相關(guān)程度。態(tài)度是可以學(xué)到的，而且可以通過(guò)學(xué)習(xí)去改變它。因此，學(xué)生應(yīng)該從自身出發(fā)，反省自己的不足，避免課堂消極沉默，以端正的態(tài)度和正確的學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，積極參與英語(yǔ)課堂。

五、總結(jié)

綜前所言，學(xué)生消極學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著各種不同的原因，破解的方法歸根結(jié)底還是要幫助學(xué)生重塑學(xué)習(xí)的激情和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，讓他們真正走出學(xué)習(xí)心理的“陰霾”。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，多創(chuàng)設(shè)情境、鼓勵(lì)互動(dòng)和激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓初中學(xué)生在和諧環(huán)境中增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力，有利于活化課堂教學(xué)，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）[M].北京師范大學(xué)出版社，2011.

第3篇：八年級(jí)上冊(cè)期中總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 初中新目標(biāo) 新課程標(biāo)準(zhǔn) 任務(wù)型教學(xué)

1. 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的任務(wù)型教學(xué):

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)是20世紀(jì)80年代外語(yǔ)教學(xué)法理論和第二語(yǔ)言習(xí)得理論結(jié)合的產(chǎn)物，它主要有三個(gè)特點(diǎn)：一是以話題為主，用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行活動(dòng)（情境）；二是以達(dá)到一定的語(yǔ)言交際目的為目標(biāo)（教師為主導(dǎo)）；三是以學(xué)習(xí)者為中心進(jìn)行活動(dòng)（學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)）。任務(wù)型教學(xué)綜合了傳統(tǒng)教學(xué)法和交際教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的綜合性，有助于提高學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，要倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知，體驗(yàn)，實(shí)踐，參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，以發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在“真實(shí)性”的活動(dòng)中完成語(yǔ)言學(xué)習(xí)任務(wù)。

2. 任務(wù)型教學(xué)在初中新目標(biāo)英語(yǔ)中的應(yīng)用：

任務(wù)型教學(xué)模式的核心部分是任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。而實(shí)際教學(xué)中活動(dòng)方式的選擇，必須立足于能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，由于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展是多層次、多側(cè)面的，活動(dòng)方式也必然呈現(xiàn)出多種形態(tài)。Willis 的任務(wù)分類方法對(duì)我們新目標(biāo)英語(yǔ)中的任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)比較實(shí)用，為我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中提供了很好的參考樣式。Willis認(rèn)為，一般來(lái)說(shuō)“任務(wù)”可分為以下六種類型：

2.1. 解決問(wèn)題型的任務(wù)（problem solving）

這種方式在任務(wù)型教學(xué)中最常見。這類任務(wù)集中于提供一個(gè)問(wèn)題和一系列信息，讓學(xué)生通過(guò)合作探討找到一個(gè)解決問(wèn)題的方法，但它的答案并非是唯一的，而是一種開放型和創(chuàng)造型任務(wù)。

例如：在學(xué)習(xí)九年級(jí)Unit 1 How do you study for a test 時(shí)可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)“How do you learn English?”的任務(wù)：

（1）學(xué)生分小組運(yùn)用英語(yǔ)互相采訪提問(wèn)：

―How do you learn English?

―I learn by (doing sth.)

（2）列清單總結(jié)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效方法。

（3）以小組為單位各自用英語(yǔ)報(bào)告介紹學(xué)英語(yǔ)的方法。

2.2. 排序和分類型任務(wù)(ordering;sorting;classifying)

這類任務(wù)也可稱為整理型任務(wù)，是通過(guò)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行分析歸納后再將其分類或排列成一定的順序。

例如：在每個(gè)學(xué)期期中與期末的復(fù)習(xí)階段中可以安排學(xué)生就已學(xué)過(guò)的單詞通過(guò)列清單或設(shè)計(jì)表格的形式按照不同詞性或詞義等進(jìn)行歸類記憶。

2.3. 分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)型（sharing personal experience）

這類任務(wù)模仿我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)遇到的互相交流信息、意見的情況?？梢宰寣W(xué)生互相溝通分享各種信息，包括有關(guān)各自家庭、學(xué)習(xí)、愛好、生活經(jīng)驗(yàn)、假期見聞等。這是一種真正意義上的語(yǔ)言使用，能夠體現(xiàn)參與者之間的互動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

2.4. 比較型任務(wù)（comparing;matching）

這類任務(wù)是通過(guò)讓學(xué)生對(duì)不同的輸入材料進(jìn)行對(duì)比和比較，找出其中的異同，并用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出來(lái)，這樣，學(xué)生的觀察力、注意力、歸納能力和批評(píng)性思維的能力都可以得到培養(yǎng)和發(fā)展。這類任務(wù)在培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)、跨文化交際能力和文化包容性方面尤其突出。如中外在稱呼、寒暄用語(yǔ)、節(jié)日風(fēng)俗、飲食習(xí)慣、就餐禮儀等方面的不同都可以設(shè)計(jì)成這樣一類任務(wù)。學(xué)生通過(guò)自己的觀察和分析得到有關(guān)文化差異的知識(shí)，比單純從老師或書本那里獲取有關(guān)知識(shí)更容易轉(zhuǎn)換成實(shí)際應(yīng)用的能力。

2.5. 項(xiàng)目型任務(wù)（project）

這類任務(wù)要求學(xué)生圍繞某一主題，通過(guò)查找資料、調(diào)查研究等方法獲得知識(shí)，其學(xué)習(xí)成果可通過(guò)回答教師的問(wèn)題、舉辦各種活動(dòng)、編輯報(bào)紙、寫報(bào)告等形式表現(xiàn)出來(lái)。我們可以結(jié)合實(shí)際，靈活地進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)。例如： 在八年級(jí)上冊(cè) Unit 3 What are you doing for vacation一課中可以結(jié)合七年級(jí)下冊(cè) Unit 10 Where did you go on vacation的內(nèi)容，讓學(xué)生辦一期以“Vacation” 為主題的英語(yǔ)板報(bào)。讓學(xué)生分工合作：調(diào)查、撰稿、排版、繪畫、書寫等，課內(nèi)外相結(jié)合，各展所長(zhǎng)。組織這樣的任務(wù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生提供一個(gè)很好的學(xué)以致用的機(jī)會(huì)。

2.6.列舉型任務(wù)（listing）

這類任務(wù)要求學(xué)生根據(jù)要求說(shuō)出與題目有關(guān)的事項(xiàng)并列出清單。像常見的頭腦風(fēng)暴（brainstorming）也屬這種任務(wù)類型。列舉任務(wù)有利于培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和理解、歸納能力，也有利于教師增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。在學(xué)習(xí)新課時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)列舉型任務(wù)，還可以幫助學(xué)生更好地復(fù)習(xí)以前所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，擴(kuò)大詞匯量。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)Unit 8 I d like some noodles前可讓學(xué)生復(fù)習(xí)列舉出自己所知道的food、drink、和fruit，然后再學(xué)習(xí)本單元出現(xiàn)的關(guān)于food、drink、和fruit的生詞，也為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

總之，教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘教材，精心設(shè)計(jì)，讓任務(wù)型教學(xué)落到實(shí)處。

【參考文獻(xiàn)】

第4篇：八年級(jí)上冊(cè)期中總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

一、明確要求，尋求對(duì)策

新課改是為了適應(yīng)新形勢(shì)而產(chǎn)生的，它是要徹底改變教師滿堂灌、一言堂及填鴨式的死板教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐岳蠋煘橹鲗?dǎo)，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)的新型教學(xué)樣式。對(duì)此，教學(xué)第一線的老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，經(jīng)常學(xué)習(xí)有關(guān)新課改的理論文章，訂閱語(yǔ)文教學(xué)雜志，吸取別人的長(zhǎng)處，尋求適合自己最佳的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法。對(duì)于別人的好做法，切不可生搬硬套，要根據(jù)自己的實(shí)際和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行組合取舍，這樣才能取得成效。我每年都訂閱《中學(xué)語(yǔ)文通訊》閱讀于漪語(yǔ)文教育論集等，從中受到很多啟發(fā)，學(xué)到很多知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，比如我一直實(shí)行的課前演講、背誦競(jìng)賽、寫日記等，都是從語(yǔ)文雜志中學(xué)到的。

二、以人為本，舉一反三

這里所說(shuō)的“本”是指課本，新課改以來(lái)，有教師認(rèn)為只要對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的靈活多變的習(xí)題練習(xí)，就能取得好的效果，就可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課文可以不教，這種想法是幼稚可笑的，后果是徒勞的。一是搞題海戰(zhàn)術(shù)勞民傷財(cái)，師生都很累，事倍功半，而且題目很多，不可能都做完，二是時(shí)間與人的精力也不允許。所以我認(rèn)為，我們只有老老實(shí)實(shí)以課本為依據(jù)、為根本，教給學(xué)生方法，授之以漁而不能授之以魚，還要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、創(chuàng)新能力等。老師的作用是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，尤其要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的技巧方法。對(duì)練習(xí)特別是閱讀題要精選，分體裁、難易程度，要不斷分析歸納不同體裁的特點(diǎn)，總結(jié)各種體裁的解題思路及方法。中小學(xué)語(yǔ)文教材都是專家學(xué)者精心選擇的典范文章，對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)、情感的熏陶及學(xué)生文學(xué)欣賞水平都有很大幫助，對(duì)提高學(xué)生的分析能力有指導(dǎo)性，為此，語(yǔ)文老師應(yīng)側(cè)重對(duì)文中精彩語(yǔ)段進(jìn)行討論，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的方法能力。

三、推陳出新，活躍氣氛

目前，農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課堂依然是一潭死水，沒(méi)有半點(diǎn)生氣，很多老師也想活躍課堂氣氛，可學(xué)生就是默默地盯著你看，無(wú)論怎么啟發(fā)，都沒(méi)有回應(yīng)。語(yǔ)文老師應(yīng)該認(rèn)真思考，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、活躍課堂氣氛呢？

（一）面帶微笑進(jìn)課堂

很多老師不注意這點(diǎn)，尤其是生氣的時(shí)候，學(xué)生還敢舉手嗎？我從以下幾個(gè)方面嘗試：1.無(wú)論發(fā)生什么事，都不讓學(xué)生看出來(lái)，面帶微笑走進(jìn)課堂；2.改變上課發(fā)言的規(guī)矩，只要有答案無(wú)需舉手，站起來(lái)就說(shuō)。有的學(xué)生膽子小，尤其是女生，讓學(xué)生可以自由回答，但不贊成在下面自由亂說(shuō)。這樣做就大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生發(fā)言的積極性，活躍了課堂的氣氛；3.學(xué)生自己檢查作業(yè)、批改，老師抽樣檢查。學(xué)生檢查比較認(rèn)真，很少會(huì)包庇與自己關(guān)系好的同學(xué)。平時(shí)作業(yè)不做或沒(méi)有做好的，大多數(shù)是學(xué)習(xí)較差的，他們有的是不會(huì)做，也有的是玩忘了。針對(duì)這些情況，老師要區(qū)別對(duì)待，對(duì)于不會(huì)做的要指導(dǎo)，或發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，沒(méi)做的在規(guī)定的時(shí)間里做好。

（二）課前演講要?jiǎng)?chuàng)新

自從幾年前，語(yǔ)文課開展演講以來(lái)，我一直堅(jiān)持這一做法，從未停止。隨著新課改的實(shí)施，我思考課前演講的形式、內(nèi)容也要進(jìn)行創(chuàng)新改革。1.形式由一人講，變?yōu)橐恢v多評(píng)。原來(lái)是一個(gè)人講，不評(píng)價(jià)，有時(shí)由老師點(diǎn)評(píng)，現(xiàn)改為學(xué)生先評(píng)，老師后總結(jié)；2.內(nèi)容由單一的講故事，變?yōu)榻忉尦烧Z(yǔ)、讀優(yōu)美文章等，形式多樣，讓學(xué)生有更大的空間、更大的選擇余地；3.每學(xué)期由原來(lái)講一輪、改為三輪，最后一輪自由報(bào)名，不是按學(xué)號(hào)講，這樣讓講的好和想講的同學(xué)都多一次鍛煉的機(jī)會(huì)。

（三）要認(rèn)真選擇課型

我發(fā)現(xiàn)隨著生活條件的變化，青年學(xué)生的視野開闊，如果還是以往的那一套方法已經(jīng)不靈了，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，針對(duì)不同的課文，應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡x擇不同的類型。每本教材都有記敘文、議論文、詩(shī)歌、散文小說(shuō)等，我們不能用單一的講授方式，可采用討論、辯論、采訪、朗讀等類型，不斷變換模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如教學(xué)《端午日》就可以安排采訪，由男生扮演當(dāng)?shù)乩限r(nóng)民，女生扮演記者，小組討論，采訪應(yīng)提出哪些問(wèn)題？教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要注意答案應(yīng)從課文中找出來(lái)，然后準(zhǔn)備一些道具，在表演結(jié)束后，再由同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣做學(xué)生肯定喜歡。

第5篇：八年級(jí)上冊(cè)期中總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】活動(dòng)；自主學(xué)習(xí)；新課程標(biāo)準(zhǔn)；運(yùn)用英語(yǔ)的能力

“以活動(dòng)為中心, 學(xué)生自主學(xué)習(xí)”

“以活動(dòng)為中心, 學(xué)生自主學(xué)習(xí)”就是指教師在研究教材與學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)和組織能激發(fā)學(xué)生興趣的，具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)。在活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造，并通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，自己摸索學(xué)習(xí)方法，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)模式。

二十一世紀(jì)培養(yǎng)的人才，不僅要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，更重要的是必須具備較強(qiáng)的主體意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，以及較強(qiáng)的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力和社會(huì)適應(yīng)能力等。這種跨世紀(jì)人才素質(zhì)的培養(yǎng)需求，促使我們反思已往所進(jìn)行的英語(yǔ)教學(xué)存在著很大的局限性：重理論、輕實(shí)踐；重書本知識(shí)的傳授，輕動(dòng)手能力的培養(yǎng)；重視學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過(guò)程；重間接知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕直接經(jīng)驗(yàn)的獲得；重視教師講授，輕學(xué)生探索。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師的講授為主，學(xué)生接受型的教學(xué)理論體系。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)是外在的：記住教師所教的語(yǔ)言知識(shí)和通過(guò)考試。因此，我們認(rèn)為課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，必須確立以人的發(fā)展為終極目標(biāo)，探索一種嶄新的適應(yīng)時(shí)展需求的教學(xué)模式。

按《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：英語(yǔ)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感和技能三大領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，特別注重在傳授知識(shí)與進(jìn)行思想教育的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握一定的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力，已成為一個(gè)人生存與發(fā)展的必備條件?！倍鴮W(xué)生只有在他們樂(lè)于參與活動(dòng)中，才自始自終是自覺主動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐者，而不是被動(dòng)的追隨教師。“以活動(dòng)為中心, 學(xué)生自主學(xué)習(xí)”型教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)去掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的興趣與熱愛，使學(xué)生把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)看作為內(nèi)在的需要，學(xué)生的角色從接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉治稣?、探究者?/p>

2.實(shí)施“以活動(dòng)為中心, 學(xué)生自主學(xué)習(xí)”提供了教學(xué)可行性

《新目標(biāo)英語(yǔ)》使廣大學(xué)生和英語(yǔ)教師耳目一新，它采用新穎的編寫體系：每個(gè)單元都有一個(gè)明確的主題。教材內(nèi)容豐富，信息量大，題材廣泛，話題注意到知識(shí)和趣味的結(jié)合、科學(xué)和人文的結(jié)合、記憶和思維的結(jié)合。在任務(wù)型教學(xué)方面有獨(dú)特的設(shè)計(jì)，與學(xué)生的知識(shí)面形成了,有利于激活語(yǔ)言與情景的關(guān)系，使學(xué)生在用英語(yǔ)做事中感受英語(yǔ)，體現(xiàn)交際教學(xué)的理念與要求。這套教材的推廣為教師根據(jù)學(xué)生與教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)提供了肥沃的土壤。

3.教育學(xué)基礎(chǔ)

現(xiàn)代教育的代言人杜威在《民本主義與教育》中明確闡述教法與教材的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)目的與活動(dòng)的統(tǒng)一，主張“在做中學(xué)”，“在問(wèn)題中學(xué)習(xí)”。他認(rèn)為教學(xué)的任務(wù)不僅在于教給學(xué)生科學(xué)的結(jié)論，更重要的是要促進(jìn)并激發(fā)學(xué)生的思維，使他們掌握發(fā)現(xiàn)真理、解決問(wèn)題的科學(xué)方法。他所主張的教育是沒(méi)有目的的，是讓學(xué)生在問(wèn)題的情境中自己探索，自己改造和改組經(jīng)驗(yàn)，自己得出結(jié)論，從而得到發(fā)展。以羅杰斯為代表的人本主義的學(xué)習(xí)理論主張學(xué)習(xí)是發(fā)揮人的潛能，實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值的過(guò)程，要求學(xué)生愉快地創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。人文主義的課程論主張，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是解決問(wèn)題的過(guò)程，成為思想訓(xùn)練的過(guò)程，成為學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的過(guò)程。以活動(dòng)為中心組織課程教學(xué)，在愉快、輕松的活動(dòng)中展開課程，完成教學(xué)。馬斯洛、羅杰斯更強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)培養(yǎng)“自我實(shí)現(xiàn)的人格”，這種人格是情緒、感情、態(tài)度、價(jià)值等的“情感發(fā)展”與理智、知識(shí)，理解等“認(rèn)知發(fā)展”的統(tǒng)一，從而使人的本性，人的尊嚴(yán)，人的潛能在教育過(guò)程中得到實(shí)現(xiàn)和發(fā)展。這些教育學(xué)理論都為“以活動(dòng)為中心, 學(xué)生自主學(xué)習(xí)”型教學(xué)模式的探索提供了廣泛的理論基礎(chǔ)。

4.具體實(shí)施辦法

我們的教育不僅要培養(yǎng)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，而且還要幫助每個(gè)學(xué)生獲得最好的理智發(fā)展?！耙曰顒?dòng)為中心, 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”型教學(xué)模式不應(yīng)僅僅是幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的工具，而且要遵循現(xiàn)代學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展順序，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的飛躍。教師在實(shí)際教學(xué)中設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)該是學(xué)生能夠接受，愿意接受，主動(dòng)探求的形式，應(yīng)始終貫穿以下原則：

4.1趣味性原則。 在新課程標(biāo)準(zhǔn)中分級(jí)制定了情感目標(biāo)。教學(xué)中一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們樹立自信心，主動(dòng)求知。

4.2實(shí)踐性原則。主體的實(shí)踐性活動(dòng)、直接經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展具有決定性的影響。教師應(yīng)通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用眼、用口、用手、用腦，在活動(dòng)中啟發(fā)多種感官去獲得直接經(jīng)驗(yàn)，增加感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)完成具有挑戰(zhàn)的活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐和實(shí)際體驗(yàn)中，獨(dú)立思考，積極參與，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.3自主學(xué)習(xí)原則。 使全體學(xué)生都成為活動(dòng)的主體，這是衡量活動(dòng)教學(xué)成功與否的標(biāo)志。要求教師確立學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位，尊重學(xué)生的自，尊重他們獨(dú)特的思維方式和活動(dòng)方式，尊重和保證活動(dòng)的獨(dú)立性與差異性，讓學(xué)生積極地、自主地、創(chuàng)造性地活動(dòng)和發(fā)展，真正使學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主人。

4.4生活性原則。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，要注重通過(guò)日常生活中具體的經(jīng)驗(yàn)與生活來(lái)學(xué)習(xí)，要在經(jīng)驗(yàn)的范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，注重選擇有可能引起新經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)；注意選擇與學(xué)生生活貼近的大自然和社會(huì)生活來(lái)展開教學(xué)，使他們有更多的對(duì)生活的實(shí)際感受和與現(xiàn)實(shí)、大自然的直接接觸，讓他們從現(xiàn)實(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)課題，在多樣的、具體的生活經(jīng)驗(yàn)中培養(yǎng)“用英語(yǔ)做事的能力”。

4.5序列原則。即按最佳順序呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，由于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平、動(dòng)機(jī)狀態(tài)、知識(shí)背景都可能產(chǎn)生影響教學(xué)序列的作用。因而，根據(jù)教學(xué)的需要應(yīng)進(jìn)行必要的調(diào)整。

4.6開放性原則。 活動(dòng)教學(xué)過(guò)程是一種開放的過(guò)程，這主要體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設(shè)上，一是開放的人文環(huán)境，要求營(yíng)造出民主的，為學(xué)生所接納的、無(wú)威脅的、富于創(chuàng)造性、主體性發(fā)揮的師生氛圍，使學(xué)生形成一種自由的、無(wú)所畏懼、獨(dú)立的探索心態(tài)，以激發(fā)學(xué)生參與各種活動(dòng)的積極性，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與滿足感是在一種允許提問(wèn)與自由探索環(huán)境中獲得的；二是開放的時(shí)空環(huán)境，表現(xiàn)在時(shí)間上不限制在一節(jié)課和在校學(xué)習(xí)時(shí)間，空間上重視教室內(nèi)環(huán)境的靈活安排與組合，同時(shí)將課堂引向社會(huì)和大自然，利用更為廣泛的教育資源，使學(xué)生得到最為廣泛的關(guān)注與發(fā)展。

4.7合作性原則?！耙曰顒?dòng)為中心, 學(xué)生自主學(xué)習(xí)”型教學(xué)模式是以學(xué)生活動(dòng)為中心進(jìn)行的一種同伴間交往互助，合作交流。通過(guò)合作，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)，齊心協(xié)力解決問(wèn)題。有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高溝通能力、學(xué)習(xí)適應(yīng)能力和社會(huì)適應(yīng)性。合作還應(yīng)包括師生共同優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程。教師要關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，從學(xué)生的心理需求和認(rèn)知水平出發(fā)，設(shè)計(jì)出學(xué)生喜聞樂(lè)見的活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)給與學(xué)生指導(dǎo)和幫助，對(duì)他們的成績(jī)給與積極地評(píng)價(jià)，盡量排除他們的心理障礙。教學(xué)活動(dòng)中師生的和諧交往可以激發(fā)學(xué)生對(duì)認(rèn)知的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。教師親切的話語(yǔ)及與學(xué)生平等的關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉悅的意境中提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

5.充分利用計(jì)算機(jī)教學(xué)

英語(yǔ)課堂往往有許多異域的生活場(chǎng)景是學(xué)生沒(méi)有生活體驗(yàn)的，教師用語(yǔ)言來(lái)描繪有時(shí)也缺乏形象性。這時(shí)電腦多媒體技術(shù)就能大展身手了。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)技術(shù)緊密地結(jié)合在一起，成為創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境的物質(zhì)基礎(chǔ)，這可以將學(xué)生帶進(jìn)所要涉及的語(yǔ)言氛圍中，使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用語(yǔ)言。因此可以借助CAI系統(tǒng)，一方面這樣可以引起學(xué)生對(duì)研究對(duì)象的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望；另一方面，也可以大大豐富學(xué)生的表象，有利于學(xué)生展開形象思維，對(duì)于學(xué)生右腦的開發(fā)，直覺思維能力的培養(yǎng)有重要作用。

6.主要的活動(dòng)方式

“以活動(dòng)為中心, 學(xué)生自主學(xué)習(xí)”型教學(xué)模式主張"以活動(dòng)促發(fā)展"的思想，明確提出了以活動(dòng)的方式作為教學(xué)基本方式，這是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一次革命性變革，其目的是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，活動(dòng)教學(xué)中活動(dòng)方式的選擇，必須立足于能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并通過(guò)主體實(shí)踐活動(dòng)圓滿完成認(rèn)識(shí)與發(fā)展任務(wù)。由于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展是多層次、多側(cè)面的，活動(dòng)方式也必然呈現(xiàn)出多種形態(tài)。在活動(dòng)教學(xué)中主要為：

6.1信息差的活動(dòng)。例如：在七年級(jí)下冊(cè) Unit 7 What does he look like ? 一課中可以設(shè)計(jì)“尋人”的活動(dòng)。

情景：

(1) 假設(shè)一名學(xué)生是警察，另一名學(xué)生找不到自己的妹妹／弟弟， 前來(lái)求助。

(2) 一個(gè)學(xué)生扮演警察，另一人扮演剛被壞人搶走背包的受害者，前來(lái)報(bào)警。

(3) 一個(gè)學(xué)生請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生幫忙，去機(jī)場(chǎng)接自己第一次見的口里的親戚。

活動(dòng)方式：學(xué)生兩人一組，合作編排情境對(duì)話并表演出來(lái)。

目的：準(zhǔn)確地表述出人物的外貌特征。

6.2游戲競(jìng)賽類的活動(dòng)。例如：在七年級(jí)下冊(cè) Unit 4 I want to be an actor. 一課中可以設(shè)計(jì)“猜職業(yè)”的游戲?；顒?dòng)方式：小組活動(dòng)，每組給一些寫有職業(yè)名稱的單詞卡片，讓一個(gè)組員提問(wèn)“What do you do?”, 根據(jù)另一個(gè)組員的肢體語(yǔ)言表演，猜出卡片上的詞匯。哪一組在單位時(shí)間里猜出的最多，哪一組取勝。

目的：強(qiáng)化新詞匯，操練詢問(wèn)職業(yè)的句型，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

6.3分析解決問(wèn)題型的活動(dòng)。例如：在八年級(jí)下冊(cè) Unit 7 Would you mind turning down the music? 一課中可以設(shè)計(jì)一個(gè)“為創(chuàng)建文明班集體提建議”的活動(dòng)。

情景：學(xué)校號(hào)召我們爭(zhēng)創(chuàng)文明班集體，我們要爭(zhēng)創(chuàng)第一。想一想班上還存在那些不足，怎樣禮貌地提出你的建議？

活動(dòng)方式：兩人一組，一個(gè)學(xué)生表演班上存在的不足，另一個(gè)用句型 “Would you mind ...”提出建議。

目的： 在操練新句型的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明教育。

6.4調(diào)研型活動(dòng)。例如：在七年級(jí)下冊(cè) Unit 8 I''d like some noodles. 一課中可以設(shè)計(jì)“飲食與健康”的調(diào)查。

情景：在班上做一次調(diào)查，采訪同學(xué)們的一日三餐的飲食情況?？纯茨切┦澄镉幸娼】?，那些食物應(yīng)該少吃。

活動(dòng)方式：課內(nèi)外相結(jié)合，自己設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，完成調(diào)查報(bào)告，得出結(jié)論。

目的：學(xué)會(huì)就“飲食”的話題自由交際，同時(shí)進(jìn)行健康教育。

6.5合作型活動(dòng)。例如： 在八年級(jí)上冊(cè) Unit 3 What are doing for vacation? 一課中可以結(jié)合七年級(jí)下冊(cè) Unit 10 Where did you go on vacation? 的內(nèi)容，讓同學(xué)們辦一期以“Vacation” 為主題的英語(yǔ)板報(bào)。

活動(dòng)方式：課內(nèi)外相結(jié)合。同學(xué)之間分工合作：調(diào)查、排版、繪畫、書寫等， 各展所長(zhǎng)。

目的：自由地就“度假”的話題展開交際，學(xué)習(xí)書面表達(dá)。學(xué)會(huì)分工合作，進(jìn)行美育教育。

6.6學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練型活動(dòng)。例如：在每個(gè)學(xué)期期中與期末的復(fù)習(xí)階段中可以安排學(xué)生就已學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行歸類記憶。

活動(dòng)方式：課后總結(jié)，設(shè)計(jì)表格

目的：將單詞歸類記憶是一種詞匯學(xué)習(xí)策略，有利于我們記單詞，擴(kuò)大詞匯量

7. 教學(xué)案例

七年級(jí)下冊(cè) Unit 7 What does he look like? 第一課時(shí)

教材分析：本單元的話題是談?wù)撊宋锏耐饷?，學(xué)生在第一課時(shí)應(yīng)該掌握一些有關(guān)外貌的形容詞，會(huì)實(shí)際運(yùn)用 What does he/she look like? 來(lái)詢問(wèn)和談?wù)撊宋锏耐饷病?/p>

教學(xué)方法：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理，緊扣教材，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和熟練運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

活動(dòng)（一） ：學(xué)唱英文歌曲“Funny faces”。

歌詞：Two eyes , one nose.

Two ears , one mouth.

That''s his face. What a funny face!

That''s her face. What a funny face!

An ugly face with big big nose.

A pretty face with big blue eyes...

教具：電腦多媒體

活動(dòng)目的： 學(xué)生眼睛看到的是各種各樣的人物形象，耳朵聽到的是節(jié)奏活潑的樂(lè)曲和描述人物外貌的詞句，視覺、聽覺雙管齊下。學(xué)生能迅速地進(jìn)入這節(jié)課的話題，并對(duì)談?wù)撊宋锏耐饷渤錆M了興趣。

活動(dòng)（二）：學(xué)習(xí)有關(guān)人物外貌的新詞匯。

活動(dòng)方法及目的：教師通過(guò)多媒體給學(xué)生展示三張照片：一張是劉翔、一張是美國(guó)歌星布萊妮、一張是一個(gè)相撲運(yùn)動(dòng)員與一個(gè)瘦小的小男孩的合影。通過(guò)學(xué)生已掌握的舊詞匯讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)新詞匯。

活動(dòng)三：猜一猜“What does his girlfriend look like?”

活動(dòng)方法：

1. 教師給學(xué)生播放一段短片，片中一個(gè)男子手提著一盒蛋糕，在向一位老人問(wèn)路，他要去找一位女朋友。

2. 讓學(xué)生談?wù)撈腥宋锏耐饷病?/p>

3. 讓學(xué)生猜測(cè)他的女朋友長(zhǎng)什么樣，然后用簡(jiǎn)筆畫畫在紙上。

4. 播放男子與女友見面的畫面，看看誰(shuí)猜得最對(duì)。

目的：學(xué)習(xí)和操練新句型。

活動(dòng)四：寫歌詞。

活動(dòng)方法：

1. 與同伴談?wù)撟约汉门笥训耐饷病?/p>

2. 給熟悉的歌曲重新寫詞，歌詞為描述自己好朋友的長(zhǎng)相。

3. 唱一唱，比一比、猜一猜。

目的：讓學(xué)生在活躍的氣氛中，學(xué)會(huì)談?wù)撏饷玻鲞M(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)。

活動(dòng)五：情景對(duì)話表演。

活動(dòng)方法：

1. 讓學(xué)生討論生活中什么樣的情況下需要談?wù)撊宋锏耐饷病?/p>

2. 把這些場(chǎng)景表演出來(lái)。如：尋人；向警察報(bào)案；根據(jù)揀到的錢包里的照片找失主；接人等。

目的：幫助學(xué)生培養(yǎng)在生活中用英語(yǔ)做事情的能力。

活動(dòng)六：學(xué)生課后自主檢查。

課后小結(jié)：

第6篇：八年級(jí)上冊(cè)期中總結(jié)范文

高中物理的系統(tǒng)性強(qiáng)、較為抽象，學(xué)生普遍感覺難學(xué)。作為物理教師，教學(xué)方法尤為重要。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些物理教學(xué)工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!

物理教學(xué)工作總結(jié)1隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體已做為一種輔助教學(xué)技術(shù)進(jìn)入中小學(xué)校，進(jìn)入教室課堂。作為農(nóng)村學(xué)校，多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用，不僅能拓展學(xué)生的視野，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作為一名農(nóng)村學(xué)校教師，我們應(yīng)該積極探索適合農(nóng)村實(shí)際教學(xué)情況的多媒體教學(xué)手段，發(fā)揮其積極的作用，更好地為農(nóng)村教育教學(xué)服務(wù)，通過(guò)幾年的探索，我認(rèn)為要在農(nóng)村做好多媒體教學(xué)工作，要把握好多媒體教學(xué)的以下幾個(gè)方面：

一.讓多媒體成為學(xué)生進(jìn)入課堂的輔助引領(lǐng)者

常言說(shuō)：“興趣是最好的老師?！卑四昙?jí)學(xué)生一開始想學(xué)好物理的求知欲很迫切，但這種好奇心和迫切情緒畢竟是短暫的，當(dāng)他們進(jìn)入課程教學(xué)后，能否保持較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是他們能否學(xué)好物理的關(guān)鍵.為使學(xué)生能自然地、比較平穩(wěn)地踏上學(xué)習(xí)物理的軌道，增強(qiáng)對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，引言課就尤為重要。為上好這節(jié)課，我除充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)外，應(yīng)用多媒體課件也成為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)物理知識(shí)殿堂的工具。通過(guò)課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng)設(shè)情景、進(jìn)行授課。這些直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強(qiáng)，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生有意、有序地觀察，思考再結(jié)合實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生的注意力和興趣都調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)習(xí)興趣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并以渴望和愉快的心情去學(xué)習(xí)，能使大腦的功能，極大的提高學(xué)習(xí)效率。使物理學(xué)習(xí)有好的開端。

二.讓多媒體成為學(xué)習(xí)物理知識(shí)的輔助者

學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地是課堂，課堂是學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，提高科學(xué)素質(zhì)的主要渠道，它是學(xué)校教育教學(xué)的核心，如何在最短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲取更多的科學(xué)知識(shí)，科學(xué)方法和技能，課堂它是集中學(xué)生為一堂，教師精心組織和講授，學(xué)生互動(dòng)的場(chǎng)所，所以課堂教學(xué)仍然是教學(xué)的主要陣地，因而課件是采用多媒體教學(xué)的重要的內(nèi)容，也是優(yōu)合課堂教學(xué)的保證。而物理是一門自然學(xué)科，由實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成。為更好的學(xué)習(xí)和掌握物理知識(shí)和方法，課件反映信息量大、直觀性強(qiáng)、節(jié)奏快、密度高，也集了圓形、文字、動(dòng)畫、聲效來(lái)刺激學(xué)生身體各方面的反應(yīng)，為提高教學(xué)效率提供了重要保證。它可以把抽象的物理概念和物理過(guò)程直觀化，活化了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的興趣，收到了良好的教學(xué)效果。也成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的輔助者。具體作用如下：

1、彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足

多媒體課件的使用，能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺直觀功能，為突破難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍。例如，八年級(jí)上冊(cè)第三章第五節(jié)《顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡》一節(jié)，由于條件限制，望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)及其作用學(xué)生不(宜理解，我通過(guò)課件展示，學(xué)生從直觀上更易理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、信息容量大

利用多媒體課件可以做到高密度的知識(shí)傳授，增大信息量的優(yōu)化處理，減少了教師繪圖、板書、畫表的時(shí)間，大大提高了課堂教學(xué)效率。圖形雖然不是語(yǔ)言，但比語(yǔ)言更直觀和形象，比語(yǔ)言包容的信息量更大。物理與人類的生產(chǎn)，生活關(guān)系非常密切，物理知識(shí)的應(yīng)用非常廣泛，利用多媒體可以在有限的授課時(shí)間內(nèi)使學(xué)生盡可能多的了解物理知識(shí)的具體應(yīng)用，拓展學(xué)生視野，為學(xué)生探究課本以外的知識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供了條件。例如：在講授初中物理教材中“探究凸透鏡成像的規(guī)律”時(shí)，為了能讓學(xué)生充分了解課本中的有關(guān)凸透鏡成像的規(guī)律的基本內(nèi)容，我利用課件的播放讓學(xué)生邊講邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)凸透鏡成像的規(guī)律有比較全面的了解和體會(huì)。

3、多媒體教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用

多媒體中聲音、動(dòng)畫等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式，引起了學(xué)生感知的興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：初中物理教材中的“連通器和船閘”，教學(xué)難度比較大，特別是船閘，因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有親眼見過(guò)，教學(xué)難度更大。以往教學(xué)時(shí)，教師往往是利用船閘掛圖進(jìn)行講授。由于掛圖缺乏動(dòng)態(tài)效果，講解費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，且教學(xué)效果仍不理想。通過(guò)下載的課件，把船只從上游經(jīng)過(guò)船閘駛向下游的整個(gè)過(guò)程用電腦動(dòng)畫形式模擬出來(lái)。效果會(huì)很好。上課時(shí)先讓學(xué)生觀看下述動(dòng)畫：某船處于某河的上游，正準(zhǔn)備通過(guò)船閘駛向下游;船閘的上游閘門拉起一些，上游的水通過(guò)閘門下部流到閘室內(nèi)，閘室里水面逐漸升高，直到和上游的水面保持相平;上游閘門打開，船從上游經(jīng)閘門駛?cè)腴l室;關(guān)閉上游閘門，將下游閘門拉起一些，閘室里的水通過(guò)下游閘門流到下游，閘室里的水面逐漸下降，最后和下游水面相平;下游閘門打開，船從閘室經(jīng)閘門駛向下游。教師在演示課件的過(guò)程中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地提出問(wèn)題：a、船閘是連通器嗎?整個(gè)船閘相當(dāng)于幾個(gè)連通器?b、上游閘門拉起一些時(shí)，水從什么地方流到什么地方?為什么?上游和閘室的水面最終處于什么狀態(tài)?c、在下游閘門拉起一些之前，為什么要先關(guān)閉上游閘門?d、下游閘門拉起一些時(shí)，水從什么地方流到什么地方?為什么?閘室和下游的水面最終處于什么狀態(tài)?學(xué)生只要應(yīng)用前面學(xué)過(guò)的連通器的知識(shí)對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行分析，就能較好地理解船閘的教學(xué)內(nèi)容。這樣使用視頻展示來(lái)播放，來(lái)一個(gè)“現(xiàn)場(chǎng)直播”，每位同學(xué)都可以清晰地看到演示實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程?？梢娛褂靡曨l展示臺(tái)與演示實(shí)驗(yàn)組合教學(xué)，讓每位同學(xué)都有實(shí)驗(yàn)的親歷感，強(qiáng)烈的刺激了學(xué)生的視覺感官，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與參與性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高了課堂效率，改善了教學(xué)效果。

三、讓多媒體成為復(fù)習(xí)課的良好助手

復(fù)習(xí)課內(nèi)容學(xué)生大多是了解的，但需要?dú)w納、整理使之系統(tǒng)化，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式上復(fù)習(xí)課，往往是“老師講，學(xué)生聽”。老師講得口干舌操，學(xué)生聽得昏昏欲睡。這種單調(diào)乏味的教學(xué)模式最后往往收效不大。復(fù)習(xí)課的課件的應(yīng)用，既.增大了課堂容量，又提高課堂教學(xué)效益。它不僅拓寬了教學(xué)的信息面，而且顯示在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由單純的聽覺或視覺獲取知識(shí)，變?yōu)橐曈X聽覺同時(shí)使用，最大限度地刺激學(xué)生感官，使課堂效率大幅度提高。例如，章末復(fù)習(xí)時(shí)，通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)展示知識(shí)點(diǎn)，然后講解典型例題，再做例題。這樣通過(guò)豐富的教學(xué)表現(xiàn)力和感染力，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，解決了教學(xué)的難點(diǎn)，收到較好的教學(xué)效果。

多媒體輔助教學(xué)的作用是無(wú)限的，應(yīng)用范圍是廣泛的，開發(fā)的潛力也是無(wú)窮的，但是由于農(nóng)村條件的限制，對(duì)于多媒體教學(xué)的使用也從在一些弊端：

1、多媒體課件較單一，多是下載的現(xiàn)成課件略為修改，具有局限性。

2、多媒體教室的原因，上課要經(jīng)常性的維持紀(jì)律。

3、現(xiàn)代學(xué)生較懶，多媒體上課學(xué)生一味只聽，而不做筆記，形成短時(shí)記憶。

多媒體教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段已越來(lái)越凸現(xiàn)它的優(yōu)越性了。但如何真正運(yùn)用好媒體，發(fā)揮它的真正的輔助教學(xué)功能，還有待于繼續(xù)探索、研究。

物理教學(xué)工作總結(jié)2本人能遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同事，態(tài)度端正，在自己本職崗位上敬業(yè)愛崗，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為人師表，努力提中自己的文化素質(zhì)和專業(yè)水平，積極參加學(xué)校和組內(nèi)組織的一切教研教學(xué)活動(dòng)。

我聽過(guò)這樣一句話：“教育如果沒(méi)有情感就好像是池塘沒(méi)有水一樣?！?/p>

我很珍惜能(9)、(10)班的這些孩子共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。當(dāng)他們碰到困難的時(shí)候會(huì)想到我，不管是學(xué)習(xí)上的還是生活上的，我感到很心慰。至少在學(xué)生心中我是值得他們信賴的。

1、在備課聽課方面

本學(xué)期由于本人沒(méi)有跨年段，在備課量上少了很多，也就能更投入地去認(rèn)真?zhèn)浜妹恐艿娜?jié)課，當(dāng)提前備課遇到疑問(wèn)的時(shí)候也可以找備課組的其他老師共同討論、切磋最后達(dá)成共識(shí)。

當(dāng)備課中發(fā)現(xiàn)課本的小實(shí)驗(yàn)沒(méi)有現(xiàn)有器材時(shí)可以與實(shí)驗(yàn)室的老師一起共同想辦法解決，最后勝利完成實(shí)驗(yàn)，達(dá)到效果。由于現(xiàn)在的11、12班都備有電腦，也就讓我有了更多的機(jī)會(huì)利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，提中教學(xué)質(zhì)量。

另外由于本學(xué)期本人每周的課時(shí)數(shù)9節(jié)，就有了一些空余的時(shí)間去聽其他老師的課，不僅在校內(nèi)聽了中中部全部物理老師的課，而且還在各校的教學(xué)公開周前往外校聽課，如到季延聽了物理省級(jí)學(xué)科帶頭人的示范課，還到泉州七中聽了二節(jié)研究生開的公開課，或是到晉江二中等兄弟學(xué)校聽課。

由于中中教學(xué)內(nèi)容本人還不是很熟，聽課可以使我在最短的時(shí)候內(nèi)學(xué)到一些中中的教學(xué)教法。這學(xué)期的21節(jié)聽課，是讓我受益菲淺的21節(jié)。以后我還會(huì)一如既往的向其他優(yōu)秀教師取經(jīng)。

2、在教學(xué)教法上

在教學(xué)中，我盡量構(gòu)建一個(gè)寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在教師，集體面前想表現(xiàn)、敢表現(xiàn)、喜歡表現(xiàn)，活躍課堂氣氛，增加師生的互動(dòng)與交流。

盡量精講，節(jié)省出時(shí)間給學(xué)生精練，讓學(xué)生在課堂上當(dāng)場(chǎng)掌握，一是可以減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是可以促進(jìn)學(xué)生提中上課效率，有時(shí)效性。另外適時(shí)的設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生討論，可以深化他們對(duì)問(wèn)題的理解，并提出新的問(wèn)題，有利于遞進(jìn)式教學(xué)。

總之，在過(guò)去的一年，我取得了一定的成績(jī)，但還有一些不足之處，本人在新的一年一定認(rèn)真工作，加倍努力，爭(zhēng)取在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。

物理教學(xué)工作總結(jié)3追憶往昔，展望未來(lái)，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自己成為一名優(yōu)秀的“人民教師”， 我現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：

一、師德方面：

加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造“師德”。我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師 德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本?！皩W(xué)中為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。

從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇中師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，不斷提中自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提中。

二、教學(xué)方面：

虛心求教，強(qiáng)化自我。對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提中教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來(lái)越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)物理教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)物理教學(xué)理論和教學(xué)方法的書籍，對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。

其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強(qiáng)。

第三是做到“不恥下問(wèn)” 教學(xué)互長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識(shí)。

三、學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)情況：

積極參與活動(dòng)，嚴(yán)格要求自我。認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。一年來(lái)未耽誤一節(jié)課。上班開會(huì)不遲到不早退，嚴(yán)格遵守了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，今后一定繼續(xù)堅(jiān)持。

總之，在過(guò)去的一年，我取得了一定的成績(jī)，但還有一些不足之處，本人在新的一年一定認(rèn)真工作，加倍努力，爭(zhēng)取在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。

物理教學(xué)工作總結(jié)4一年的教學(xué)工作已經(jīng)過(guò)去，對(duì)我來(lái)說(shuō)是反面而收獲良多，我在各方面有一定的工作壓力，于是我調(diào)整心態(tài)，適用學(xué)校的一切。本學(xué)期我擔(dān)高一和二的物理教學(xué)工作，一年來(lái)，本人以學(xué)校及各組工作計(jì)劃為指導(dǎo);以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行?，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，從而提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，回顧這一年，忙碌而又充實(shí)，付出了，也成熟了。現(xiàn)將本學(xué)年的工作做一個(gè)小結(jié)，總結(jié)過(guò)去，展望未來(lái)。

一、教學(xué)工作

在教學(xué)工作中，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、經(jīng)常聽老教師的課、和他們一起評(píng)課，做好課后輔導(dǎo)工作，努力形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，多挖掘教材，多思索教法，多研究學(xué)生。平時(shí)上課嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，順利的完成了教育教學(xué)任務(wù)。

備課深入細(xì)致，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。請(qǐng)教老教師，教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，借助多媒體完成教學(xué)任務(wù)。

在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

同時(shí)還加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：1、獨(dú)立思考是學(xué)好知識(shí)的前提。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是教師講解，而學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，就不可能很好地消化所學(xué)知識(shí)，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨(dú)立思考是理解和掌握知識(shí)的必要條件。2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力。閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑，能提出問(wèn)題并設(shè)法解決。3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課，先復(fù)習(xí)再作業(yè)，及時(shí)歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一章學(xué)完主動(dòng)地整理所學(xué)知識(shí)，找出知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要指導(dǎo)學(xué)生課后及時(shí)歸納總結(jié)。4、強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，反對(duì)死記硬背。

現(xiàn)在學(xué)生不重視知識(shí)的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，許多學(xué)生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一、高二時(shí)學(xué)的知識(shí)沒(méi)有記憶造成的困難。所以，要要求學(xué)生重視記憶，尤其是對(duì)基本概念和基本規(guī)律的記憶;要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶。準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ)，理解是物理記憶的關(guān)鍵，對(duì)比聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學(xué)知識(shí)與該知識(shí)應(yīng)用的條件結(jié)合起來(lái)，形成條件化記憶才能有效地用來(lái)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。要指導(dǎo)學(xué)生深入理解概念和規(guī)律的物理意義，明確其本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較，找出區(qū)別和聯(lián)系，再行記憶。當(dāng)掌握了一定量的知識(shí)后，要進(jìn)行整理，把零散的孤立的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成一定的物理思維過(guò)程。

二、處理好個(gè)人與同事和學(xué)校的關(guān)系

教師是學(xué)校長(zhǎng)盛不衰的人力資源。我認(rèn)為學(xué)是為了用，學(xué)為了自己的發(fā)展，學(xué)也是為學(xué)校的發(fā)展。學(xué)習(xí)是為了自己更好的工作。學(xué)校的發(fā)展離不開教師個(gè)人的發(fā)展，而我個(gè)人發(fā)展又離不開學(xué)校。

堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式，使我了解了現(xiàn)在物理教學(xué)的動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)。平時(shí)積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平

現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)的社會(huì)，社會(huì)科技日新月異，不懂得的東西太多，要學(xué)習(xí)的東西更多。我每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，選擇有針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性、前瞻性的教育教學(xué)理論，進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，并在自己的工作實(shí)踐過(guò)程中運(yùn)用理論，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益。

四、努力適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境

新課改的實(shí)驗(yàn)有些內(nèi)容學(xué)校的現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材不能滿足，只能根據(jù)實(shí)際情況來(lái)改進(jìn)和滿足新課改的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在教學(xué)中不斷總結(jié)和提高自己。能更好的服務(wù)學(xué)生和教學(xué)要求，完成教學(xué)大綱的要求。

教育是一種愛心的奉獻(xiàn)，來(lái)不得半點(diǎn)的虛假。因?yàn)槲宜鎸?duì)的是活生生的一群孩子，是祖國(guó)的未來(lái)。生命給予我們的只有一次，既然選擇了，就踏踏實(shí)實(shí)的走下去!社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，出色完成教育目標(biāo)。

物理教學(xué)工作總結(jié)5緊張有序的一年又結(jié)束了，在學(xué)校、年級(jí)組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們都相對(duì)圓滿的完成了高考備考任務(wù)，不管成績(jī)?nèi)绾?，一年?lái)平平穩(wěn)穩(wěn)、按部就班的貫徹了學(xué)校、年級(jí)組安排的各項(xiàng)教學(xué)管理任務(wù)，在期間有有得有失，有成功的喜悅，已存在遺憾，下面將一年的工作總結(jié)如下：

一、學(xué)科組備考方面

結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，我們采取低要求，低難度，采用小步教學(xué)法，每節(jié)課講解課本兩節(jié)的內(nèi)容，尤其是對(duì)必修課本，基本上是又給學(xué)生講了一遍，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講完就練習(xí)，在課堂上鞏固，不把問(wèn)題留給學(xué)生，不把問(wèn)題留到課外，避免積少成多。今年的一輪復(fù)習(xí)花費(fèi)了六個(gè)月的時(shí)間，我們把學(xué)生應(yīng)該掌握的二百多個(gè)知識(shí)點(diǎn)逐一復(fù)習(xí)到位，摸清了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，完成了基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，為第二輪復(fù)習(xí)打下了基矗從期中考試和模擬考試的成績(jī)來(lái)看，達(dá)到了預(yù)期的效果。今年我的主要做法有

1、優(yōu)化課堂教學(xué)，注重雙基落實(shí)能力的高低，歸根結(jié)締在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，這就要求對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)要夯實(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。

我在課堂教學(xué)中主要做了兩方面：一方面充分利用課本、地圖冊(cè)中的各類附圖、插圖、圖表等，把課本的基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到圖上，以圖帶文，以文帶圖，實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，以及圖表之間的變化、轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到表象是多變的，本質(zhì)是不變的，本質(zhì)即基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。另一方面，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)的綜合能力，理清學(xué)科內(nèi)的知識(shí)的層次脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化，形成綜合分析比較分類、歸納、演繹、概括推理的能力。

2、做好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只有掌握了最佳的學(xué)習(xí)方法，才能使他們的學(xué)習(xí)具有持續(xù)性，并能受益終生。在學(xué)習(xí)中主要采用引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)的方法和引導(dǎo)學(xué)生反思。引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。不僅是在學(xué)習(xí)中提出教材內(nèi)容中的問(wèn)題，也鼓勵(lì)學(xué)生自己給自己主動(dòng)的提問(wèn)題，從而啟發(fā)思維方式，使問(wèn)題得以解決。

3、立足課堂主陣地，把課本內(nèi)容復(fù)習(xí)到位，掃清知識(shí)死角。

課堂練習(xí)一對(duì)一進(jìn)行，講練結(jié)合，既記住了知識(shí)，又加強(qiáng)了應(yīng)用。單元練習(xí)每章不少，結(jié)合學(xué)?？荚嚭蛯W(xué)科自考，及時(shí)檢查了學(xué)生的掌握情況。

當(dāng)然還存在一些不足，希望在今后教學(xué)中加以重視：

1、對(duì)世界地理部分復(fù)習(xí)過(guò)于簡(jiǎn)略(時(shí)間緊迫)區(qū)域特征不夠細(xì)化，初高中的銜接做的不好。

2、學(xué)生作業(yè)的檢查批改應(yīng)該更加具體，對(duì)目標(biāo)生應(yīng)盡量面批面改。

3、單元考試后應(yīng)該讓學(xué)生自己做好總結(jié)，經(jīng)過(guò)第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了地理學(xué)科的基本知識(shí)，并初步形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，具備一定的學(xué)科技能。

第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)是進(jìn)行學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)，使所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化條理化，提高對(duì)地理事物發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。在知識(shí)專題中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，內(nèi)容進(jìn)行了取舍，主要針對(duì)第一輪復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固完善查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，以彌補(bǔ)缺陷。

4、高考既是對(duì)所學(xué)知識(shí)與技能的考察，也是對(duì)心理素養(yǎng)的考驗(yàn)，二輪復(fù)習(xí)中還應(yīng)注意心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

針對(duì)此時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定信念，分析反省自己，合理把握高度和難度，恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)時(shí)間，克服考前疲勞。

二、班主任工作方面

印度一位哲人說(shuō)過(guò)這樣一句話:“把一個(gè)信念播種下去，收獲到的將是一個(gè)行動(dòng);把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲的將是習(xí)慣;把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲的將是一個(gè)性格;把一個(gè)性格播種下去，收獲的將是一個(gè)命運(yùn)”。這句話，不僅道出了教師的教育之要，更精練地說(shuō)出了一個(gè)做人的道理。結(jié)合我高三(8)班的具體情況，這一格言成了我這一學(xué)期教育工作的指向。

高三以來(lái)我們八班的情況大致如下：其一，基本素質(zhì)懸殊較大。雖說(shuō)是文科班程度最差的班級(jí)，但經(jīng)過(guò)高二一年的科任頻繁變換，導(dǎo)致班上同學(xué)由于不適應(yīng)而學(xué)習(xí)積極性下降。在期末考，該班沒(méi)有一個(gè)成績(jī)較高的同學(xué)，又中間各個(gè)分?jǐn)?shù)段人數(shù)較少，教學(xué)操作的難度由此增大;從學(xué)生品德看，整個(gè)班的同學(xué)平常表現(xiàn)良好，這是八班最大的優(yōu)點(diǎn)。從性別看，男女生比例差異大，女生有30人，而男生僅有12人。需要指出的是這個(gè)年齡段的女生多對(duì)一個(gè)班來(lái)講并不是好打理的事。其二，仍缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這應(yīng)是文科學(xué)生最大的毛病!很多同學(xué)對(duì)各科的學(xué)習(xí)仍處于很盲目的狀態(tài)，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上是無(wú)計(jì)劃性，不會(huì)利用時(shí)間或時(shí)間利用不合理安排不得當(dāng)?shù)取Ｆ淙?，相?dāng)同學(xué)缺乏因系統(tǒng)教育而形成的良好道德品行和行為素養(yǎng)，更無(wú)所謂擁有健康的心理狀態(tài)及人生價(jià)值取向。其四，準(zhǔn)成人階段學(xué)生所有的問(wèn)題都存在(特別是女生多!)。青春期的躁動(dòng)與無(wú)奈;生理上的成熟與心理上斷乳;個(gè)性張揚(yáng)的欲望與社會(huì)壓力所形成的反差;玩性十足但又要面對(duì)高考等。針對(duì)以上問(wèn)題我主要擦去一下措施：

首先，樹立正確的教育觀念，用于指導(dǎo)自己的教育工作。指導(dǎo)我得經(jīng)驗(yàn)觀念是以下幾點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生一生的教育，避免急功近利式的說(shuō)教;注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，避免單純的“智育第一”;公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán);注重學(xué)習(xí)方法的教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;體現(xiàn)教育的人文關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生心與心的交流;發(fā)掘?qū)W生的自身教育資源，發(fā)揮主體教育功能。

其次，有步驟地循序漸進(jìn)地開展活動(dòng)，使相關(guān)工作逐漸走上軌道。第一，狀態(tài)調(diào)整。開學(xué)后，利用一個(gè)休息日，要求全體同學(xué)以“我高二的學(xué)習(xí)與生活”為題，總結(jié)高中過(guò)去一年的經(jīng)歷與思考，反思自己的經(jīng)驗(yàn)與不足，并大致勾畫一下即將開始的高三年級(jí)的學(xué)習(xí)生活。每一個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地回顧了自己的過(guò)去，我以此為契機(jī)，在第一周的班會(huì)課上，分析與指導(dǎo)了同學(xué)們應(yīng)怎樣進(jìn)入高三狀態(tài)，開始新的學(xué)習(xí)生活。據(jù)后來(lái)得情況看，效果相當(dāng)不錯(cuò)。

第二，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。正所謂“習(xí)慣決定命運(yùn)”!其實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也可以決定學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)命運(yùn)，學(xué)習(xí)結(jié)果。我對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是從制定學(xué)習(xí)計(jì)劃入手、利用好零碎時(shí)間入手。組織同學(xué)們學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)常規(guī)”，落實(shí)并掌握最基本的學(xué)習(xí)方法。使得大多數(shù)同學(xué)都能夠?qū)W有對(duì)策，學(xué)有方法，克服了學(xué)習(xí)上的慌亂于無(wú)序。

第三，道德素養(yǎng)教育。為此，我利用班會(huì)課這個(gè)主陣地系統(tǒng)開展此類活動(dòng)，收到積極效果，多個(gè)家長(zhǎng)都有較好的評(píng)價(jià)。我們組織這方面班會(huì)的主題有“面對(duì)高三”、“集體榮譽(yù)與個(gè)人行為”等。從同學(xué)們的反應(yīng)看，我們的班會(huì)課是十分有成效的。

第四，重視發(fā)揮班委作用。例如，在期末考中，八班地理科的整體成績(jī)?nèi)〉昧嗣黠@的進(jìn)步，終于跳出了多個(gè)同學(xué)二三十分的窘境。這成績(jī)的取得除了每一個(gè)同學(xué)的自身努力外,離不開常如月同學(xué)所作的辛勤付出。該同學(xué)地理知識(shí)全面，又樂(lè)于幫助其他同學(xué)。大家都知道高三時(shí)間寶貴，但他利用課外的時(shí)間有耐心的為同學(xué)們解答難題，幫同學(xué)們熟悉課本等。,這一切都為八班地理成績(jī)?nèi)〉眠M(jìn)步打下了基矗