田忌賽馬課堂筆記精選(九篇)

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第1篇：田忌賽馬課堂筆記范文

關鍵詞：小學語文；自主學習；培養(yǎng)

隨著語文課堂教學改革的深入發(fā)展，要求教師不僅做知識的傳授者，更要做知識的引領者。引領學生自主、合作、探究學習，使學生成為課堂學習的主人。因此，倡導自主學習應成為課堂教學改革的一種重要教學理念。

一、營造良好的學習氛圍，為學生自主學習創(chuàng)設課堂環(huán)境

學生只有以滿腔的熱情投入到學習活動中，才能激發(fā)出學習的激情，碰撞出智慧的火花，才能使課堂煥發(fā)生命力，使課堂變得生動、輕松。因此，教師就要著力營造一種輕松愉悅的學習氛圍，全力激發(fā)學生的學習興趣。尤其是學生的自主學習行為和習慣，就要讓學生在輕松的心情下，在無思想負擔的心理作用下，開展各種自主學習活動。只有這樣的學習環(huán)境，學生才會施展求知的翅膀，自由地翱翔在知識的海洋中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；依據舊知，獲取新知。在教學中尊重學生，鼓勵學生暢所欲言。讓學生精神上處于放松狀態(tài)，行為上處于參與狀態(tài)。大膽讓學生進行自由討論，發(fā)言交流，贊揚學生的一些獨特看法，讓學生真切地感受到學習的快樂。這樣，學生的學習積極性一定會與日俱增。

二、發(fā)揮學生的主體地位，讓學生成為課堂學習的主人

要引導學生認識到自己在學習中的主體地位，首先要喚起學生的自我主體意識，培養(yǎng)學生自主獨立展開學習的能力，讓學生在學習中學會實現(xiàn)自我價值，進而自我創(chuàng)新，達到一種全新的學習境界。在此基礎上引導學生，讓他們學會合作，在小組內再一次發(fā)揮他們的主體地位，取長補短，各盡所長。在許多情況下，不是學生不積極、不主動，而是教師壓抑了學生的主動性，沒有給學生主體性的培養(yǎng)留下充分的余地，學生很少有機會開動腦筋想問題提疑難。將教師意識和教育管理放在了第一位，束縛了學生，壓制了學生的創(chuàng)造力，讓教師牽著學生的鼻子走，使學生的主體地位發(fā)生了錯位。比如，我在上《田忌賽馬》這一課時，待學生把課文弄懂時，我提了這樣一個問題：“課文敘述了兩次賽馬時，雙方三匹馬出場順序不同，就會取勝？”讓學生分組討論如何才能取勝。學生在討論的過程中興趣很濃，討論好后都爭著回答，有的說：“按出場上、中、下的順序，齊威王的馬比田忌的強，所以第一場田忌必輸無疑，第二場田忌在孫臏的指揮下，改變了出場順序，所以輕而易舉地贏了齊威王……”我又問：“孫臏是個怎樣的人？”學生踴躍回答：“孫臏相當于孔明，會算、會設計、會想辦法，足智多謀，同時也教育了我們，無論做什么事，要有智慧才能取勝?！?a href="http://www.baojiexiang.com/haowen/59828.html" target="_blank">課堂氛圍熱烈，學生興趣盎然。

心理學家通過實踐證明，人們的思維有一種套用習慣的定式傾向，這種傾向愈強，思考問題的方式就越單調，思路就越狹隘、呆板，就不能進行靈活的創(chuàng)造性的思考。在教學中，當學生一時思路阻塞，跳不出定式的影響時，老師就要看準時機，巧妙地加以引導，挑起爭論，激起波瀾，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗，越思越勤、越思越精、樂趣無窮。

三、堅持訓練，養(yǎng)成學生自主學習的習慣

考試的教育質量是衡量學生掌握多少知識。素質教育和質量不僅包括知識，還應該包括學生的能力和素質。學生的學習習慣，是學習活動的各個方面，包括獨立的預覽和復習習慣，使用參考書的習慣，學生之間互相玩的習慣思維，堅持閱讀的習慣，積累用鋼筆寫讀書筆記的習慣，反省自己的學習習慣……

習慣屬于養(yǎng)成教育內容，而養(yǎng)成教育絕非朝夕之功，必須堅持不懈。教師在對學生進行自主學習習慣的培養(yǎng)過程中，應從每個學習環(huán)節(jié)抓起，目標明確，嚴格要求，同時給予必要的督促、指導、鼓勵。語文自主學習習慣的訓練，要科學安排，要求做到適度、適量；同時根據小學生的年齡特點，圍繞教學目標，設計靈活多樣的訓練方式，激發(fā)學生的興趣，提高訓練的質量；訓練也不只是局限于課堂，可以向課外延伸，把課內獲得的自學能力運用到課外語文學習的實踐中，如開展課外閱讀，講故事，社會調查等形式的活動，使學生在“學習―實踐―再學習―再實踐”的循環(huán)中進一步養(yǎng)成自主學習習慣，提高語文自主學習能力。

當然，要有效地培養(yǎng)學生自主學習的能力，必須優(yōu)化課程教學設計。而其中的精髓是教學設計要有“彈性”。只有精心設計的問題和情境，才能啟迪學生的心靈，調動學生學習的熱情，實現(xiàn)學生自我學習、自我完善。

參考文獻：

[1]李紅梅.小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].學周刊，2014（5）.

第2篇：田忌賽馬課堂筆記范文

關鍵詞：小學語文 新課標 閱讀教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）07-0210-01

在小學語文新課標中，將閱讀教學定義為“學生、教師、文本之間對話的過程，是學生的一種個性化行為?！边@就要求教師要作為一個“引路人”，帶動學生積極思考，讓學生加深理解并有所感悟，在文化與情感的熏陶中得到美的享受的思想啟迪。

而在課程目標上，新課標對閱讀教學提出了明確的要求：要從知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀三方面，對各種問題進行探究性閱讀與創(chuàng)造性閱讀。要落實上述目標，需要教師在教學實踐中精心準備、小心把握。

1 當前小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀

雖然小學語文新課標的實施已經有一段時間了，但由于各方面的原因，許多教師在教學實踐中仍然使用老的一套，或者是將新課標實踐流于表面，沒有達到新課標應有的要求，學生也沒有減輕學習的壓力，達不到素質教育的要求。

首先，是朗讀閱讀不分，由于朗讀簡單直接，便于教師考察學生是否專注于學習以及可以強化課文記憶，因而許多教師在小學語文的教學中，喜歡用朗讀的方式代替閱讀，這就使得閱讀教學沒有達到應有的目的。在面對較為簡單的課文時，朗讀可以起到一定閱讀的作用，但遇到較為復雜的課文時，單純的朗讀不能讓學生真正能體會到文章的內涵以及文字背后蘊含的美感。如果教師在教學中想通過一遍遍地朗讀來就能完成閱讀的任務，自然達不到理想的效果。

其次，是大包大攬取代獨立思考。眾所周知小學生課堂自制力還比較弱，課堂秩序的維持較為吃力，所以許多教師，尤其是缺乏經驗的新教師都為了節(jié)省時間完成課堂目標而采用大包大攬的教學方式，從閱讀到字詞句分析再到課文大意中心思想都由教師一手包辦，本來活潑生動的互動課堂變成了教師的一言堂，課堂教學變成了機械式的填鴨，或者是用閱讀代替分析，讓學生一遍遍閱讀重點詞句然后再講解大意，忽視了學生的自主學習和教師的主動引導。

要改變上述現(xiàn)狀，唯一能做的就是教師要深刻領悟新課標關于閱讀教學的要求與內涵，探索行之有效的教學模式。

2 加強小學語文閱讀教學的探索

閱讀教學，在小學語文教學是占有十分重要的位置，因為通過閱讀，可以注于目，出于口，聞于耳，記于心，既有助于學生對字、詞的理解和掌握，又有助于學生對文章內容的理解，對文章層次結構的把握，這種閱讀的作用是其他教學手段不可替代的。根據新課標的要求，我們探索出以下幾種教學模式。

2.1因文而異，采用不同的閱讀方式

小學語文教材中的課文是教材審編們精心選取的，內容豐富且形式多樣，所以需要我們在不同類型的課文教學中采用不同的閱讀方式。

對于簡單的寓言敘事類的課文，可以引導學生通讀課文，在閱讀中了解文章大意，先掌握生字詞，再引導學生在討論中了解文章的寓意， 最后教師再進行板書總結，讓學生在參與中完成課堂目標。

而對于較長的或寓意深刻的課文，教師就要給學生用默讀的閱讀方式先行了解文章大意，然后教師可以采用跳讀的方法對重點段落語句進行講解，在掌握了大致內容后，就要開始引導學生對文章進行思考，必要時對于難點可以進行點撥，幫助他們得出自己的結論，最后再進行點評和總結，做到步步深入，化繁為簡。

在面對古詩古文時，可以先讓學生先行熟讀，掌握內容，教師再逐句講解，讓學生掌握原文與譯文內容，了解古文與現(xiàn)代文的不同，在掌握內容的基礎上，鼓勵學生自己思考，了解作者的寫作目的與當今寓意，完成學習目標。

2.2培養(yǎng)發(fā)散性思維，進行創(chuàng)造性閱讀

現(xiàn)代社會講究發(fā)散性思維，這在小學語文閱讀教育中也是一樣的，作為教師應順應學生的思維規(guī)律，加以恰當?shù)狞c撥和引導，使學生的思維散發(fā)，開展創(chuàng)造性閱讀。通過創(chuàng)造性閱讀，學生一方面可以認真研讀課文，深入理解作品的習慣，另一方面又可以開拓學生的發(fā)散性思維，發(fā)揮創(chuàng)造力。以《田忌賽馬》一課的教學為例，我們可以在大家的閱讀過后，出一道思考題：假如齊威王和田忌再一次比賽，假如你是齊威王，你能贏田忌嗎？這時，學生獲得了一個新的興奮點，再次結合課文來討論這個問題，最終取得了一致的看法：只要隨機應變地調換馬的出場順序，是可以反敗為勝的。這樣，讓學生聯(lián)系課文，通過合理的想象和推理，展開創(chuàng)造性思維，他們的閱讀就會變得津津有味。

同時，我們在實踐中要注意，許多教師推崇“書讀百遍，其義自見”，卻只注重多讀，忽略了熟讀，所以在實際教學中，我們要注意讓學生帶著興趣和問題去閱讀，而不是有口無心的機械式閱讀，只有用“心”，才會“書讀百遍，其義自見”。

2.3融通課堂內外，鼓勵課外閱讀

課外閱讀是提高學生閱讀能力的一個必要途徑，也是提升小學語文閱讀教學的必要手段之一。

教師在閱讀教學時，要提醒他們養(yǎng)成記筆記的習慣，可以記讀書筆記，或摘抄，或寫感受。除此之外，可以推薦一些與他們這個年齡段相適應的勵志、愛國、團隊合作等書籍，在此基礎上，筆者還會結合學校開展的讀書活動，組織學生積極參與，并結合學校開展的讀書活動，開展一些演講、朗讀等競賽活動，以督促和鼓勵學生加強閱讀能力的自我培養(yǎng)和訓練。

總而言之，在小學語文閱讀教學時，既要摒棄閱讀朗讀不分和大包大攬的錯誤做法，又要鞏固課堂教學，鼓勵創(chuàng)造性閱讀以及抓好課外閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀習慣、提高學生的閱讀能力，提升學生的閱讀技巧，從而進一步提高語文閱讀教學水平，全面提升學生能力與素質。

第3篇：田忌賽馬課堂筆記范文

關鍵詞：小學語文；高效課堂

課堂是教育教學實施的主要陣地，學生學習效率的提高主要靠課堂教學來實現(xiàn)。所以，在新課程改革背景下，提高小學語文課堂的教學效率，已成為提高小學語文教學質量的關鍵所在。如何轉變教育觀念，滲透新課標理念，優(yōu)化教學結構，把《小學語文課程標準》的理念滲透到語文課堂教學中，進一步打造小學語文高效課堂，理所當然地成了我們一線教師必須認真重視積極探索的課題。

小學語文課堂教學是一個整體系統(tǒng)，課堂教學中學與教的過程也是一個多維度、多層次、多因素的復雜系統(tǒng)。也就是說，影響課堂教學效率的因素很多，如課堂教學的目標、內容、結構、過程、方法、評價以及課堂教學的情景、語言和教學技能等。我們認為，在新課改背景下優(yōu)化小學語文課堂教學、提高課堂教學效率是一個系統(tǒng)工程。課堂教學效率的提高必須建立在整體優(yōu)化的基礎上，而課堂教學的整體優(yōu)化決不是一朝一夕能完成的。要取得良好的教學效果，就必須從備課、教學方式方法、師生合作等方面進行全過程優(yōu)化，以全面提高小學語文課堂教學效率。

一、備課高效為高效課堂奠定基礎。

備課是教師積累知識和業(yè)務再提高的過程，提高備課高效是優(yōu)化課堂教學的基礎，也是打造高效課堂的關鍵。

教師要學會分配精力，找準備課的黃金分割點。有資料表明，用80%的精力鉆研教材，了解學情，20%的精力書寫教案的教師是善于成長的教師。優(yōu)秀的教師在備課時往往是不急于動筆的，而是先放飛自己的思想，先思考從哪著手。我們在備課時，不僅關注教材，更會關注學生的實際，會不斷的考慮：怎樣使自己預設的目標最接近學生的思維發(fā)展，搭建什么樣的平臺才會讓學生最容易走進目標，如果學生在這里出現(xiàn)問題，用什么的方式調整教學變數(shù)才會讓學生走出困境。所以讓備課高效，不是以物化的備課筆記來衡量自己的備課是否完成，而是以自己的儲備是否能從容面對學生來作為標準。

二、運用靈活的方法手段進行教學，構建高效的課堂。

如何使課堂效果達到最佳？怎樣的課堂才是高效的課堂？只有學生感興趣，學得輕松，學得深入，學得自主的課堂才是高效的課堂。由此看來，課堂上尤為重要。

1.營造寬松的學習氛圍。心理學認為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由，安全和依賴，在這樣的氛圍下學習，更利于知識的形成，因此，教師要運用語言、課件、音樂等手段創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，從而使學生以一種自由、放松的心態(tài)投入學習中。在課堂上，我們要尊重學生的勞動成果，不挖苦諷刺回答錯誤的學生，老師要以真誠的目光注視學生，親切的語氣教育學生，信任的心態(tài)引導學生，這樣，才能為實現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學習環(huán)境。

2.課堂提問要精當。課堂提問是為教學目的服務的，因此，他應緊扣教學重難點，依據學生的認知水平，以助學生走進文本，以便教師及時了解教學效果，及時調控教學進程，啟發(fā)學生積極的投入學習。提問的目標明確了，去粗取精，努力使提問精當，便是教師構建高效課堂的自覺行動。

例如：前兩年，我在教學小學二年級語文《狐假虎威》一課，當同學們理解課文內容之后，都哈哈大笑老虎的愚蠢，這時，我順著學生的思維巧妙地一問：“假如狐貍第二次被老虎抓住，結果會怎樣呢？”我的話音剛落，同學們都皺眉思考起來，一會兒功夫，他們便小手林立，有的說老虎肯定會吃掉狐貍，有的說狐貍騙過了老虎……，學生的思維頓時像打開閘門里的水，各種設想都有，整個課堂氣氛也活躍起來，難題也迎刃而解，課堂教學也高效了

3.設計有效的活動是課堂高效的法寶。新課標倡導學生主體，教師主導的教學理念，在課堂教學中，教師起引導，組織的作用，突出學生的主體參與意識，要讓學生真正地參與到學習中，則要求教師在充分了解學生的基礎上結合教材，合理科學地設置教學活動，以此來激發(fā)學生的興趣，刺激學生的求知欲，讓其主動融入學習活動，并從中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，從而獲取知識。

例如：我在教學小學語文四年級下冊《田忌賽馬》一課時，為了讓學生真正的認識到孫臏的智慧，我設計了一個“小小討論會”，讓學生四人一小組自由組合，并且每組推薦一名記錄員和主持人，圍繞“田忌要想勝過齊威王，除了課文中孫臏提到的辦法外，還有其它出場順序嗎？”這一問題展開討論。由于這一問題難度較大，需要學生自己動手，動腦才能探究出來，頓時，課堂上像炸開了鍋，班級內50多名學生都參與到討論中去，有的同學甚至用紙片當作馬，組內的成員分別扮演田忌和齊威王，按照三局兩勝的規(guī)則賽起馬來，活動長達十幾分鐘，每個小組都把可能賽馬的情況演練了一番，結果學生探究到：田忌對戰(zhàn)齊威王，只有按孫臏的出場順序上馬才能勝，除此之外，別無它法?；顒咏Y束了，學生對孫臏的敬佩之情也油然而生，這種讓學生在小組中獲取的知識無疑比通過教師講解獲得的印象更深刻，從而為高效課堂提供有效的手段。

4.練習到位，當堂檢測，鞏固課堂教學效果。課堂練習是檢驗學生學習情況的最佳途徑，因此，課堂作業(yè)要緊扣當堂的教學內容，并且要分層次，使各檔學生都能完成并獲得發(fā)展。另外，練習要精心設計，堅決避免重復，重視課后的輔導，對于作業(yè)中的共性問題要認真進行全班講解，個性問題單獨解決，決不積壓學生學習中出現(xiàn)的問題，這樣，練習才能成為高效課堂的保證。

三、加強師生之間的合作教學，充分發(fā)揮好教師的主導性和學生的主體性的作用。

在合作教學中，教師作為教學得主導，學生作為學習的主體，兩者的地位是平等的。教師必須通過一定的教學方法，采用恰當?shù)慕虒W手段，引導學生主動參與學習，掌握應學知識，積極思維，提高能力。學生則完全以積極主動的心態(tài)參與學習，對所學知識主動探索，認真思考，深刻鉆研，相互討論，主動提問，質疑解疑，變過去的被動聽講為主動學習，充分發(fā)揮學生在學習過程的主動性，靈活性，真正成為學習的主人。

例如：我在教學《七顆鉆石》時，課文學完了，我讓學生當老師，讓學生提問題，話音剛落，學生們活躍起來，一下子提出了五花八門的問題：“小姑娘那么小，為什么膽量那么大？”“世界上沒有神仙，但小姑娘為什么會得到神仙的幫助？”聽了學生的提問，我深刻地理解到：要想讓學生真正成為課堂學習的主體，就要蹲下來和學生作朋友，共同去體驗，發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造和享受語文之美。

總之，構建小學語文高效課堂，教師必須轉變教學觀念和教學方式，提高備課實效，采用靈活的教學方式方法，加強師生合作教學，使課堂教學變?yōu)殚_放的，雙向的，多渠道的，主體的信息傳遞和交換的過程。實施高效課堂教學是教學永恒的主題，是教師永遠的追求，我們在教學的同時，要加強學習，進一步提高自身的業(yè)務素質和教學能力，真正發(fā)揮好主導作用，只有這樣才能適應新的教育教學形勢。

參考文獻：

[1]楊九俊.新課程教學組織策略與技術[M].教育科學出版社，2004年6月.

第4篇：田忌賽馬課堂筆記范文

【關鍵詞】大學數(shù)學；中學數(shù)學；銜接

0 引言

大學高等數(shù)學作為高校的公共基礎課，起著非常重要的作用。它不僅與其他專業(yè)聯(lián)系緊密，也是將來工作或考研的重要環(huán)節(jié)。對于許多剛剛升入大學的學生來說，盡管他們在中學階段學習優(yōu)異，然而，由于大學數(shù)學的教學方式、方法與中學數(shù)學的不同，使許多大學新生產生了畏學、厭學情緒，因此如何處理好大學數(shù)學與中學數(shù)學的銜接問題，已經成為大學數(shù)學教學初期首要解決的重要問題。本文從大學數(shù)學和中學數(shù)學的主要差異入手，給出加強兩者銜接性的四點認識。

1 做好大學數(shù)學與中學數(shù)學的銜接

1.1 在思想上動員、激勵學生

剛升入大學的學生，由于沒有了家長的督促、密集的考試和升學的壓力，再加上學生參加各類社團組織，課余生活豐富，分散了精力，在學習上很容易產生松懈情緒。從我多年教授大一學生《微積分》的經驗來看，剛入學的第一學期，學習狀態(tài)都很好，能主動學習，積極提問，可是到了第二學期，很多學生就不能很好的把握住自己，學習的主動性下降，上課狀態(tài)不理想，缺課，不交作業(yè)情況時有發(fā)生，因此大學數(shù)學的第一堂課尤為重要。

首先要在思想上激發(fā)學生的學習熱情。我們可以介紹一些經典的數(shù)學故事開闊學生的數(shù)學眼界，提高學生數(shù)學學習的興趣。從三次數(shù)學危機，田忌賽馬與運籌學，格尼斯堡七橋問題到劉輝割圓術中的極限思想，牛頓-萊布尼茨定理的建立等等，讓學生簡單了解數(shù)學的發(fā)展過程，感受數(shù)學在現(xiàn)實世界廣泛的應用，激發(fā)他們對數(shù)學的學習熱情；其次，我們可以介紹一下數(shù)學的重要地位。讓學生了解到，數(shù)學作為自然學科中最基礎的一門學科，起著舉足輕重的作用，數(shù)學的發(fā)展離不開其他學科，其他學科的發(fā)展也受數(shù)學的制約。一個人數(shù)學功底的扎實與否直接影響其將來的發(fā)展。大學數(shù)學的學習不僅僅教會的是書本的知識，更重要的是潛移默化培養(yǎng)和鍛煉學生獨立思考、自主探索和創(chuàng)新的能力。

1.2 注重教學內容的銜接

中學數(shù)學所學基本知識點通常都較為直觀，有大量的圖形相結合，易于理解；而大學數(shù)學所教授的基本概念大多比較抽象，強調數(shù)學語言的準確性和概括性，概念、定理證明和應用的嚴密性，而且前后內容聯(lián)系緊密，應用更加廣泛。這就會使學生出現(xiàn)聽懂了概念和定理內容卻不會做題的情況[1]。因此我們在課堂上要注意對中學的知識點做深入講解，指出其本質內涵，完善中學所學的內容；同時能盡量通過生動形象的呈現(xiàn)方式和典型習題的講解，引導學生理解和適應大學的教學內容[2]。比如：極限的概念是微積分學的根本與核心，同時也是教學的第一個難點。中學數(shù)學給出的極限是描述變量的變化趨勢，這是描述性定義，較為直觀；而大學數(shù)學中，極限是利用ε-N語言（數(shù)列極限）和ε-X（ε-δ）語言（函數(shù)極限）給出，學生在理解這個定義時多半會感到抽象，難以理解。因此，我們可以借助幾何圖形和典型例題的講解幫助學生學習；又如：同學們在中學階段就已經學習過導數(shù)，并知道一些基本的求導公式。而對于導數(shù)概念的由來卻知之甚少，我們可以從自由落體運動和曲線的切線問題入手，引出導數(shù)概念。講課過程中還要做到深入淺出，在傳授知識的同時，啟發(fā)學生思路，引導學生思維，讓他們養(yǎng)成邊看書、邊思考的習慣，鍛煉他們獨立思考問題，解決問題的能力。

1.3 改進學生的學習方法

中學數(shù)學注重的是課堂的教學。課堂上老師會以生動的語言和直觀的圖形將知識點非常細致的傳授給學生，并配有大量的同類型習題鞏固所學的內容，學生在課堂上基本就能掌握住主要的知識點并會套用公式或例題求解習題。而對于大學數(shù)學課程，由于課程學時的要求，每次課堂老師講授的知識點多，進度快，習題少，對概念、定理的條件及證明的準確性和嚴密性要求嚴格，直觀化、形象化少，這與中學教學模式顯著不同。學生往往容易與中學的數(shù)學相比較，產生了畏難情緒。因此我們要及時改進學生的學習方法，適應新的教學模式（[3][4]）。

教師應該在每次上課結束后，將下一次的授課內容提前告訴學生，讓學生做好預習，下次課帶著問題聽課，化被動為主動，養(yǎng)成獨立學習的習慣；上課時要求學生做好課堂筆記，指出所學內容中的重點和難點。認真有側重的布置課后作業(yè)，對批改作業(yè)時出現(xiàn)的問題仔細分析，研究出錯根源，在下次上課前講解清楚，及時糾正，并要求學生在作業(yè)本上作出訂正，寫明錯誤原因及正確解法，加深記憶。鼓勵學生多去圖書館借閱數(shù)學教材和參考書，課余時間獨立學習，培養(yǎng)數(shù)學學習的主動性和自覺性。

1.4 轉變中學的教學方法

中學老師習慣“傳授知識”型教學方法，講解主要的定理內容和典型例題后，就開始做大量的同類型習題，采取邊講邊練習的教學方法，導致學生對老師的依賴性很強，自信心下降，獨立思考問題的能力減退。而大學數(shù)學采取“滿堂灌”的教學方式，內容多、講解快、抽象性強。很多學生在思維上還容易停留在中學階段，習慣按著老師的方法走，缺乏提出問題，解決問題的能力。為此我們在課堂上應該合理安排重點和難點，讓學生有側重的進行學習，將教學內容化繁為簡。并通過巧設問題情境，將實際生活中遇到的一些可用數(shù)學方法解決的問題留給學生思考，鼓勵他們自己去尋找答案，將新知識，新方法融入到自己的知識體系，在活動中體驗和理解數(shù)學知識的運用，讓他們體會到學以致用的樂趣；注重老師與學生的交流和互動，及時引導和完善學生的數(shù)學學習方式、方法。豐富教學手段，有效利用數(shù)學軟件，將數(shù)學上一些抽象的定義通過數(shù)學軟件演示，使抽象的內容變得直觀清楚。例如：在講定積分定義時，我們可用matlab軟件將小矩形面積之和逼近曲邊梯形面積的過程一一演示出來；擴充中學數(shù)學的學習方法，中學階段我們已經學過反證法，數(shù)學分析法，分類討論法，這些都是比較基礎的數(shù)學方法，解決的問題有限，而數(shù)學問題的復雜性需要我們補充一些新的數(shù)學方法，比如極限思想方法、微元分析法等等。

2 結束語

大學數(shù)學教育是使學生在中學數(shù)學基礎上，進一步理解和掌握高等數(shù)學的基礎知識和基本方法，有助于學生掌握一個較為完整的數(shù)學基礎體系。通過在多方面加強大學數(shù)學與中學數(shù)學的銜接，逐步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的主動性和獨立性，讓學生在數(shù)學的學習過程中感悟數(shù)學，了解數(shù)學，熱愛數(shù)學，并同時形成學生分析問題和解決問題的能力，為他們將來在各專業(yè)的發(fā)展提供幫助。

【參考文獻】

[1]張惠蘭，童麗珍.大學數(shù)學教學與中學數(shù)學教學銜接問題研究[J].荊州師范學院學報，2001，5：107-109.

[2]宋述剛，史千里.大中學數(shù)學教學的銜接問題探討[J].長江大學學報：自然科學版：理工卷，2009，4：344-345.

第5篇：田忌賽馬課堂筆記范文

寫述職報告時應認真總結出限定時期的工作特點，抓精華，找典型，以這段時期工作中突出而富有典型意義的事件來反映一般。下面就讓小編帶你去看看小學部教導主任工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

小學部主任述職報告1人生總有太多的偶然。就像當年在實驗小學我沒有想到自己會去競聘一個“小組長”——級部主任一樣，20__年初秋，一身白衫白裙的我也沒有想到自己會來競聘小學部教務主任的崗位。對這個崗位的職責，我?guī)缀跻粺o所知。兩年來的工作，只能說是在逐漸地接近這個崗位，在大家的引導、幫助、期待和寬容之中。

回顧兩年來的工作，我想用三個詞語來概括：“學習”、“合作”、“發(fā)展”。

我很難忘記上學期開學初的一件事。龐校長帶了實驗小學的部分老師來聽董玉華老師的課，隔夜，袁校長囑咐我安排好上課的班級和場地，我答應了并和往常一樣打電話給王威虎老師請信息處安排觀摩教室的音響。第二天早上，袁校長再次詢問我此事，我滿口答應.好了!意想不到的是等袁校長、龐校長帶著一群實驗小學的班主任老師推開門走進我熟悉的觀摩教室時，室內卻是一片狼籍：亂七八糟的椅子，紙團遍布的地面，還有面板脫卸的桌子……當實小葉秀琴等老師伸出手來幫著整理桌椅時，我真的羞愧難當。后來我知道那一次龐校長是專門帶低年級的老師來看我們上課常規(guī)的。龐校長沒有批評我，袁校長也沒有責備我一句，甚至王威虎老師還專門向我致歉，但在很長一段時間里我都不敢看兩位校長的面孔，不敢回想這件事情。及至和譚文杰老師共事，坐在一個辦公室里看著他籌劃家長會關照到每一層樓面、每一個教室、每一個教室里的哪怕一只飲水杯的時候，這種內疚和自責更為深刻了。譚老師用一言一行告訴我：一個人的能力有高低，但要很好地勝任一個崗位的工作首先要“敢于負責”?！柏熑沃赜谔┥健?，就像他自己在述職報告中說的那樣要“像南沙群島的守島戰(zhàn)士一樣，每時每刻向祖國母親報告，這里平安無事?！蔽蚁?，這種閃爍著人性光輝的美德是在工作中獲得尊重、信任、合作的基礎，是獲得人格提升的必修。身邊的榜樣深深教育著我，也時時提醒著我：汪校長、袁校長、龐校長等老一代人的嚴謹、執(zhí)著、一絲不茍;陸校長、匡主任、芮主任的勤學善思;李勵和殷春艷的銳意進取……他們，始終是我身邊最生動的老師。

當然，堪為老師的還有我們各學科的學科主任，因為他們都是各條線上的專家，我在很多學科的進入，都是在他們熱情的引領之下，但是我們更多的是相互間的合作，在陸校長的指導下我們著重開展了三方面的工作：

一、構建了較為完善的質量保障體系

主要從作業(yè)、集體備課、學科競賽和活動課程等諸方面勾勒質量保障體系的框架：改期末的作業(yè)評比為定期的備課組自查和不定期的學科組作業(yè)抽查;改單一的關注期末考試為期中調研和期末考試并重，關注常態(tài)下的質量狀況;確定和完善了備課組長，啟動集體備課組長負責制，制訂備課組長職責;完善了學科競賽制度，每學期按計劃正常有效地開展學科競賽活動;本學期配合校長室啟動常規(guī)調研機制，完成調研綜述。

二、搭建了較為寬廣的教學研究平臺

多層次的教研活動：每學期堅持正常備課組、學科組、校級、校級以上等不同層次的教研活動，促進教師人人參與研討，在研討中內化實施理念，完善操作策略，進行有針對性的校本培訓。

兩?；友芯繖C制：每學期堅持按計劃與實小老師進行教學研討活動，利用好兩校優(yōu)勢資源，共同打造高水準的研究平臺，其中語文、數(shù)學、英語各兩次，音樂、體育、美術、科學各一次，每學期正常活動在10次以上。同時確立了“上有觀點的課”的理念，每次研究活動都有相關專題，本學期還形成了研究活動綜述。

周二校長聽課活動：堅持了兩個學期每周二“校長聽課日”活動，構筑校長與一線教師的“對話”橋梁。

學科主任專題調研：每學期學科主任就本學科的`教學情況實施常規(guī)調研，并形成一定的書面材料進行交流、商討和問題解決，促進了學科主任層面的研究，成為推進“學科主任負責制”的有效策略。

三、啟動了校本化的新課程研究

當前的教學工作離不開“新一輪課程改革”這一背景，在龐校長的引領和幫助下，我們啟動了對新課程幾個增長點的校本化研究：中小學聯(lián)合制訂了語文、數(shù)學、英語學科的《學科改革指導性意見》提升課堂教學實施水平;校本課程以《星空》推動日記作文的教學，以修訂兩次的《賞讀》推進課外閱讀，本學期制訂了現(xiàn)行教材的《思維訓練》正在試用之中，制訂了《英語口語教程》促進英語口語的訓練;綜合實踐活動汲取了多元智能的主題教學理念進行校本化設計與實施等。當然這些都還剛剛起步，接下來還要進行多元多層的研討促進逐步完善和改進。

羅列了這么多，只想說一句：教務處的工作離不開所有成員的合作。合作增進了信任和理解，獲得了團結與進步?？梢哉f，我們教務處的每一個成員都是善于獨立工作的個體(大家會在他們的述職報告中看到)，但當我們手挽手的時候，更是一支充滿戰(zhàn)斗力的隊伍。

當然，作為教務處，我們和政教處、教科室、教師管理都有密切的合作。每當我想到自己是這樣彼此相依的工作鏈上的一員，就會涌起心底的溫暖。我知道，這是我工作不竭的動力源泉。

其實在教務處工作，稍有不慎就會被日常煩瑣的事務淹沒(每個學期聽課都超過80節(jié)，本學期到現(xiàn)在97節(jié)，所以我經常奔跑)，要想“在忙碌平庸的工作中不磨損一個人的自由精神和藝術氣質”、“既能在變化多端的社會中生存，又能堅守自己的精神空間”，那惟有“發(fā)展”。我感謝龐校長的引領，使膚淺而浮躁的我也能逐步走進教育研究的大門。

也感謝龐校長一路的期待、鼓勵乃至鞭策，汪校長熱心、無私的幫助，使我咬緊牙關走過了將近兩個學期，研究工作從一開始方案都難以形成到現(xiàn)在已初具規(guī)模：形成了基本明晰的操作思路、確立了中心研究組、梳理了將進一步重點研究的問題、在課題主頁上增設了“點點滴滴”(案例反思)和“我的教育故事”兩個欄目以更貼近我們日常教學的質的研究。當然，這也是剛剛起步，但參與課題研究使我以往很多模糊的感性認識逐漸清晰起來，增強了原認知能力和工作中理性思考的含量。學會“在研究中學習，在研究中反思”，“讓研究成為我們的工作方式，讓學習成為我們的生活方式”，也成為我潛意識的追求。朱小蔓博士前不久在中央教科所青年讀書會上談到自己的學習與反思時，發(fā)出這樣的呼喚：“讓讀書支撐我們的生命”，她說：“人為什么要讀書學習，我們?yōu)槭裁葱枰獙W術中文化的力量，是因為人活著太需要支撐我們生命的東西，太需要為我們每一天生活得到鼓勵和依據的東西，所以我們需要尋找自己的為人做事的原則、信念乃至方式”。由此我想到當我們在教育研究的過程中徘徊、焦慮甚至煎熬的時候，也許我們正在逐步走近或構建或豐富自己的精神家園。從這個意義上說，教育研究給了我辛苦、忙碌、平凡的工作以無怨無悔的一個理由。

在大家的幫助下，特別是在汪校長的悉心指導下，兩年來我承擔區(qū)、市、省級教學研究課約8次，其中“武進區(qū)創(chuàng)新課題組活動”執(zhí)教《奇跡的名字叫父親》、“常州市實驗小學群體協(xié)進會02年會”執(zhí)教《田忌賽馬》、“多元智能華東師大課題組”活動執(zhí)教《“精彩極了”和“糟糕透了”》、“中央教科所教育實驗專業(yè)委員會實驗學校研究中心01年會”執(zhí)教《威尼斯的小艇》以及受“多元智能課題組”選派送課至安徽合肥執(zhí)教《黃河的主人》等。調研報告《關注生命體的發(fā)展》發(fā)表于《新課程》、《江蘇教育》、《借鑒多元智能理論，在語文教學中實施個性化教學》獲第四屆“新世紀園丁論壇”江蘇省三等獎、《日記：構筑師生對話新平臺》獲區(qū)小語年會二等獎;最近《問題連續(xù)體的本土化實踐思考》獲中央教科所教育實驗專業(yè)委員會實驗學校研究中心03年會論文一等獎、《威尼斯的小艇》獲年會課例一等獎;《多元智能視野關照下的學生評語》發(fā)表于多元智能課題組案例集，應華師大郅庭瑾博士的邀請用教育敘事的形式寫了《我的教育故事：感謝生活》收錄在她的專著中。連續(xù)三年獲武進區(qū)嘉獎，01年獲“武進區(qū)優(yōu)秀教師”、“武進區(qū)骨干教師”稱號，03年11月獲武進區(qū)和常州市“課程改革先進個人”榮譽稱號。

贅述了這么多，不知是否說全了德、能、勤、績。最后我想說，感謝大家給了我一個新的平臺，使我得以眺望更加遼遠美好的未來。人生就是體驗的過程，當我們回首往事的時候，所有的體驗都是人生的財富。

小學部主任述職報告2尊敬的各位領導、各位老師：

大家好!

伴隨著20__年的到來，一年的工作也即將結束。

在過去的兩個學期里，我主要負責學校的安全工作，學生紀律管理及學籍管理，同時分管六年級、英語、體音美學科的日常管理。雖然工作紛繁復雜，但我能盡自己的努力，勤勤懇懇，踏踏實實做好每一項工作。現(xiàn)就德能勤績廉五個方面，將一年的工作向各位領導和老師做以匯報。

一、師德修養(yǎng)

本人能擁護黨的方針政策，忠誠黨的教育事業(yè)，有愛崗敬業(yè)的思想，能自覺遵守社會公德和教師的行為規(guī)范。能牢固樹立為學生服務、為教師服務、為學校服務的思想，真誠、熱情、公正的對待每一個人、每一件事。

作為學校的一名中層領導，能做到和領導班子成員相互團結、相互尊重、相互配合，對于其他部門的工作能夠鼎力相助，大力支持。工作認真負責，辦事公平公正，敢于承擔責任，不計報酬，不計名利。

二、竭盡所能，細心、耐心、真心地對待工作

1、細心。

安全工作學校各項工作的保障，凡是涉及到學校安全工作，我都會細心地計劃和安排。安全隱患定期排查，發(fā)現(xiàn)隱患及時整改。安全演練，精心策劃，力求實效。安全宣傳教育長期進行，全

校師生牢固樹立安全防范意識。安全材料，按時整理歸檔，隨時迎接上級領導的檢查。學籍管理中，新生入學、學生轉入轉出以及學生信息的統(tǒng)計與上報，包含著大量的數(shù)據，并且關系到每一名學生的切身利益，更要加倍細心來做好此項工作。

2、耐心。

在學生紀律管理的工作中，我更多的是耐心的教育。在發(fā)現(xiàn)學生違反紀律之后，我會根據學生的心理特點及個人性格特點，和他們交談，最后這些學生不但違反紀律的情況明顯減少，而且都成為了我的好朋友和好幫手。

3、真心。

學校日常管理工作中我會真心地對待每一位同事。真誠的溝通和相互的尊重是工作順利開展的保證。在具體的學校工作中，我總能和同事們進行溝通和協(xié)商，充分聽取大家的意見，在取得共識之后，大家齊心協(xié)力，最后總能使每項工作都順利地完成。

三、出勤情況

在過去的一年中，我很少請假，幾乎沒有遲到早退現(xiàn)象，周末和節(jié)假日到學校加班是常有的事。我認為能夠保證學校工作的順利進行，犧牲一下個人時間并不算什么，這也算是體現(xiàn)奉獻精神的一種方式。

四、工作成績

過去一年中，在領導的重視和支持下，在相關教師的努力下，我所負責的.各項檢查均得到上級領導的好評，組織學生參加上級各項比賽取得了優(yōu)異的成績。

五、廉潔高效

西柳小學外地學生眾多，每年有大量的學生轉入轉出。當家長到學校辦理轉學手續(xù)時，我總能熱情接待他們，耐心的為他們講解辦理轉學的程序。在不違反學籍管理規(guī)定的前提下，及時地為家長辦好轉學手續(xù)，把一種高效的服務提供給社會。

雖然取得了一些成績，但我的工作還存在有許多需改進的地方：

1、由于工作繁雜，使我常疲于各種事務性工作而對教學教研工作不夠深入和細致。

2、學生參加體育項目比賽成績不理想。

我想這些是我在今后的工作中應當改進的問題，也是自己努力的方向，相信在大家的幫助下能不斷地加以克服，本人也將一如既往地盡自己的力量為學校的不斷發(fā)展做出貢獻。

最后，衷心地祝愿各位領導和教師身體健康，合家歡樂!

謝謝大家!

小學部主任述職報告3尊敬的各位領導、各位老師：

20__年的鐘聲已經敲響，在辭舊迎新的交叉口，每個人都會自覺不自覺地對已逝韶華進行反思、總結，當然我也不例外。身為__小學的教導主任已有多個年頭，每年都會有不同的收獲、不同的感受，特別是近兩年，在辛勤忙碌的同時，更感到了自己肩上的責任是多么重大而光榮。下面我就對上學年的第一學期的教導工作做一報告：

一、工作回顧

1、積極組織教師深入學習各科課程標準，認真學習，認真做筆記。

領悟新課改精神、新課程理念，轉變教師的教育教學思想。各教研組根據本組實際情況搜集有關教學理論，組織教師學習，用理論來指導教師的教育教學實踐，提高廣大教師的教科研理論水平，使廣大教師能運用理論知識解決教學中的實際問題。

2、積極開展教研活動。

(1)積極組織參加校內外研討課。

本學期開展了許多教學教研活動：教研組的校級公開課;組內教師的研討課等。每次活動都有討論，有記載，有評價，有總結。這些教學教研活動，為教師的專業(yè)成長搭建了舞臺。教師們學有所得，研有所樂。

(2)努力開展全校性公開課活動能力。

教導處每期組織了一次有針對性的公開課活動，由教導處主持，就教學中遇到的某些教學難點的突破展開學習討論，激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情，鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。各位老師暢所欲言，大膽發(fā)表自己的意見看法。在一定程度上，提高了老師們的理論知識和實際操作能力。

(3)學校領導深入課堂聽課，教師互相聽課。

教導處及各教研組長以身作則，在全校掀起了聽課熱潮。大家實實在在地研究課堂教學微觀領域經常面臨的問題，發(fā)表見解，交流困惑，提高了教研組的凝聚力和科研能力。

3、理論指導實踐。

學校對教研組的教學研究活動、集體備課、教師的聽課作了具體要求，對教師的上課、備課、聽課、教學隨筆或反思也作了具體的要求，讓理論運用于實踐當中。

4、抓常規(guī)，促進管理更加規(guī)范。

(1)抓備課。備課是上好課的關鍵，我們要求教師依據課程標準，創(chuàng)造性地使用教材，恰當?shù)剡x擇教學方式和方法，有效地提高課堂教學效率，成為大家共同關注和思考的問題。本學期教導處對各教師的教案檢查了三次。每次檢查后，教導處都認真總結，如實反饋，促使教師改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點。

(2)抓上課。上課是教學過程的中心環(huán)節(jié)，上好一節(jié)課是提高教學質量的關鍵。本學期繼續(xù)加強聽課，采用隨堂聽課制度，促使教師的教學觀念轉變，盡可能把更多的時間留給學生，提高了課堂效率。

(3)抓作業(yè)批改。本學期學校對教師的作業(yè)批改進行了新的考評辦法，提高作業(yè)批改的要求，加大了激勵措施。我們針對情況，對每一位老師提出了不同的整改要求，并用書面的形式通知老師，下次檢查時重點看改正的情況。

(4)抓教后反思?！墩n程標準》要求教師要及時進行教后反思，在反思的基礎上使自己的教學促進全體學生的全面發(fā)展，可見教后反思的重要性。要促進教師的專業(yè)化發(fā)展，教學反思也是一個重要的手段。我校要求教師課后要及時進行反思，并對反思進行具體要求，以書面、小組等形式進行教學反思，達到提高自身教學水平的目的。

5、加強教研組建設，實行組長負責制，各位組長訂好計劃，組織學習各學科教育叢書和新教材調整意見，積極探索各種教學模式，開展各項活動，使全體教師的業(yè)務水平不斷提到提高。

6、加強對新教師的培養(yǎng)，做好新上崗教師的考核工作，加強對他們的指導，多給他們開課的機會，使他們的教育教學能力都有了一定的提高。

7、加強對骨干教師的培養(yǎng)，給他們定任務、壓擔子，在科組活動上，要求他們上一堂示范課，供其他老師學習，使他們迅速成長，取得了較好的效果。

二、取得成績

(一)教學改革走進教師的心中，進入課堂教師們都在積極的參與嘗試，從迷糊到開始運用，到不知不覺間已經走進人們的心中，從注重知識的傳授到注重能力的培養(yǎng)，教師們都費了不少的經歷和時間，取得了不少的成績。

(二)課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。本學期我們結合各種培訓的契機，動員老師采用“自主高效的課堂教學模式”，教師每人一份總校印發(fā)的重點文件，努力學習，大膽嘗試，休息時間爭得面紅耳赤，課上、課下都在努力著。

(三)以評價激勵、促進學生全面發(fā)展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。

三、存在的問題

1、在教師的業(yè)務培訓方面還是缺乏系統(tǒng)性和全面性，模范教師的引領作用還沒有得到充分的發(fā)揮，部分教師的基本素養(yǎng)還跟不上時代的要求。

2、學生良好的學習和行為習慣還有待于進一步加強。

3、在學校工作方面做得不夠細盡。

平時只顧忙著盡力去做好本職工作，不太注意周圍發(fā)生的事情，對與自己無關的或關系不大的事還不夠熱心、不夠主動，也沒能更熱情更主動地關心群眾，與其他老師交流不夠，沒能熱心地幫助周圍的同志有針對性地去想辦法，幫助解決實際問題。

4、在工作協(xié)調性方面較差。

平時總認為自己能做好的事情不必勞駕他人。相反，自己關心、幫助他人也不夠，與他人談心、交流、溝通的機會比較少。因此，做了很多自以為是不錯的事情，卻得不到教職工的理解或認同。

四、今后打算

1、抓常規(guī)：檢查情況與教師工作量化考評掛鉤。

2、抓教師培養(yǎng)，全面提高教師素質

3、組織開展興趣小組活動際評比，充分發(fā)揮教師的特長優(yōu)勢，豐富學生的課余生活，發(fā)展學生的興趣特長，做好培優(yōu)工作。

總之，下學期面臨的學年質量考核，教導處要做的事情還很多。我們只有在實踐中探索，在研究中改進，在完善中發(fā)展，相信今后的教導處，工作目標會更加明確，工作作風會更加硬朗，工作思路會更加清晰，為全面提高教學管理水平，提高教學質量努力工作。

小學部主任述職報告4尊敬的各位領導、各位老師：

大家好!

回顧自己一年來的工作，感激與慚愧、責任與迷惘一直伴隨著我。承蒙領導和同事們的信任，讓我擔任教導主任、出納，分管計劃生育工作，管理學前班和一年級教學工作，同時還擔任一年級的數(shù)學、美術、寫字、學前班的語言教學。身兼數(shù)職，任務繁重?；仡欉@一年來，我銘記“在其位謀其政”的為事之道，“嚴于律己寬以待人”的為人之道，恪盡職守，勤勤懇懇，踏踏實實做好每一項工作，現(xiàn)將個人工作總結如下。

一、政治思想方面：

本人能堅持四項基本原則，擁護黨的方針政策，忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，能自覺遵守教師的行為規(guī)范，牢固樹立服務意識：為學生服務、為教師服務、為學校服務。真誠、熱情、公正的對待每一個人，每一件事。嚴格遵守學校的教學管理制度，能以身作則，要求他人做到的，自己先做到，努力使自己成為校長的好助手，教師的好幫手。

二、個人教學工作：

1、作為學校的中層管理干部，教學也不能放松，更要起到帶頭作用，我擔任一年級的數(shù)學教學，堅持貫徹新課程理念，做到科學施教。

課前反復鉆研教材，大量閱讀參考書;結合學生實際備好、上好每一節(jié)課，保證教學質量，讓自己在業(yè)務上精益求精。一年來，每次作業(yè)要比別人多批改一節(jié)課，我沒有怨言，每次作業(yè)做到全批全改，批改質量高，并及時做好矯正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

2、注重課堂教學效果。

在教學中注意抓住重點，突破難點，積極開拓教學思路。尤其今年是從教以來第一次勝任一年級教學，教學思想、教學方法都需徹底轉變。因此在課余，我虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗，大膽嘗試“三三六”教學模式、力求讓課堂活起來、學生動起來、效果好起來，使每一個學生在課堂上學的陽光、自信、快樂。

3、注重課題研究。

批改數(shù)學作業(yè)是數(shù)學教師的一項常規(guī)工作，是對課堂教學的補充與提高，是教師了解學情最重要也是最根本的途徑，也是大家最關注的問題，所以我把淺談作業(yè)批改的幾點做法確定為教研課題。

四、教導處工作：

1、做好常規(guī)教務工作。

學期初，及時安排好課，發(fā)放各類表冊和教學資料，做好課務調整和試卷發(fā)放工作，學期結束前，安排、組織期末檢測，閱卷，以最快的速度統(tǒng)計學生的考試成績，及時回收并歸檔。

2、搞好教學常規(guī)管理工作，如學期初要求備課組長制定好本學期的教學計劃，在計劃的指導下進行教學工作。

期末在各個備課組長的協(xié)助下進行教學常規(guī)檢查和各項教學工作的總結等。

3、協(xié)助校長搞好畢業(yè)班的各項工作。

4、按時搞好計劃生育月報告工作。

五、反思自身的不足，促進自己再提高：

1、由于工作繁雜，使我常疲于各種事務性工作而對教學教研工作不夠深入和細致，沒有靜下心來總結很多老師的教學經驗。

深入課堂、深入班級聽課不夠，不能全盤了解教師教學動態(tài)。教學管理水平有待提高。

2、缺乏創(chuàng)新精神，工作思路陳舊，教導很多工作還是在原來的老路上，教研活動效果不明顯，沒有針對教學實際問題進行研討。

總之，在這一年中我取得了一點成績，也存在一些缺陷。

六、今后的努力方向：

1、不斷學習，更新知識結構，不斷提高管理水平，跟上時展的新要求。

2、謙虛謹慎，努力將工作做到好上加好。

3、加強教學研究，虛心學習，不斷提高業(yè)務能力和學生的學業(yè)成績，向課堂要效率。

以上是我對本學年度工作的簡單回顧，我將在做好本職工作的同時也要做好各種“份外事”，只要是有利于學校發(fā)展的，我都將努力去做。今天借述職的機會感謝各位同事的大力支持。以上是我的述職報告，不當之處，敬請領導、老師們批評指正。

小學部主任述職報告5各位領導、各位老師：

你們好!

轉眼本學期即將結束，我的工作得到學校領導和各位老師的大力支持和幫助，在此我表示衷心的感謝!現(xiàn)對本學期的工作做如下述職：

一、認真落實教學計劃，狠抓教學常規(guī)管理。

常規(guī)教學管理要常抓不懈。常規(guī)管理繁雜瑣碎，不僅包括課堂常規(guī)檢查，隨堂聽課、教案抽查、學生作業(yè)處理等情況檢查，是教學工作的重要環(huán)節(jié)和有效管理手段，是落實教學計劃的根本保證。因此，我始終認真落實學校制定的教學教研常規(guī)，不斷規(guī)范教師教學行為。從學期初開始，認真執(zhí)行教學教研工作計劃和工作記錄，嚴格按照學校修訂的規(guī)章制度去要求師生，檢查評比相結合，表彰先進，督促后進。本學期我們學校的校級月考制度正常執(zhí)行，考察科目涉及語文、數(shù)學，還有英語。期中期末考試正常進行，提高教學質量我們仍將常抓不懈。每周按時檢查教師的備課教案，并做好批注。每次月考都讓教師寫好質量分析，填好月考成績。開學初教師寫好教學計劃，期末讓教師上交教學工作總結，教學質量。寫好學生報告冊，做好期末工作。

二、為教師的發(fā)展著想，對教師負責。

新課程對教師提出了更高的要求，學校要發(fā)展、要生存必須有一批高素質的教師隊伍，同樣教師今后要生存要發(fā)展必須具有過硬的本領。在校長的指導下，精心制定了以人為本的校本教研計劃，通過數(shù)學組、語文組集體備課-上課-聽課-說課——評課研討這樣的教研活動觀摩。綠城之秋和名師大課堂這兩次觀摩課共派了18人去觀摩，還上交了個人聽課記錄，讓更多的教師參與到教研活動中來，提高了教師的課堂教學水平。教師們撰寫了對大量的教研論文在各級各類獲獎。

三、營造教育教學研究氛圍，扎實推進課程改革。

教科研是教學的源泉，是教改的先導，本學期來我校把教研目光鎖定在課程改革這一時代教改的主旋律上，加強校本教研培訓、規(guī)范教科研行為。堅持聽課評課制度，堅持教學反思制度，督促教師完善成長檔案，在老師們的積極參與下，順利完成教師教學能力自評和校評，組織參加各級教學評比活動，進行校本教研培訓和觀摩活動。開展教師課堂教學比賽活動。不論哪個學科都要求所有任課教師積極參加。

四、加強服務意識，對學校負責。

作為教導主任，我能正確定位，努力做好校長的助手，協(xié)調各處工作，做好在以下幾方面的工作：

1、關心全體學生的全面發(fā)展，安排好學科興趣小組活動，組織好學生的競賽活動。

2、協(xié)調解決教師在教育教學中的疑難，學校教師人數(shù)多，事務多，出現(xiàn)很多棘手問題，能及時解決。

3、組織人員初步完成教學管理、教育督導等資料的搜集、整理、自查工作。