畢業班輔導員總結精選(九篇)

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第1篇：畢業班輔導員總結范文

Abstract： Graduate employment rate is the important factors of influencing source of students of independent college, and also the basic protection of healthy and stable development of independent colleges. Based on the employment of independent college, this paper analyzed the role of counselor in the vocational counsel work, and summarized the methods of conducting vocational counsel work to students in independent college, starting from counselor’s own experience.

關鍵詞： 獨立學院；輔導員；就業指導工作

Key words： independent college; counselor; vocational counsel work

中圖分類號：F270?70文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）02-0280-01

0引言

獨立學院是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校，是民辦高等教育的重要組成部分，屬于公益性事業。一方面，獨立學院是市場經濟的產物，其收入來源主要是學生的學費。學生繳納昂貴學費來校學習，目的是通過大學教育提高其全面素質和專業知識水平，具備一定的社會競爭力。另一方面，獨立學院的生源有其特殊性，是在高考第三批錄取的學生，俗稱“三本”，其人才培養注重對學生實踐能力、創新能力和可持續發展能力的培養，教學內容致力于培養第一線的高等技術應用型人才[1]，而這些能力最終要通過就業能力來檢驗。因此，畢業生就業的好壞及學校就業率直接影響學校的生源來源及其健康穩定的發展，做好畢業生就業指導工作已成為獨立學院工作的重中之重。

1獨立學院輔導員與學生就業關系

在新形勢下高校畢業生就業難已成為整個社會關心的問題[2,3]。而獨立學院由于辦學時間短，社會影響力較低[4]，畢業生就業問題更為嚴峻。輔導員作為學院基層工作者，與學生交往最頻繁，工作在學生思想教育和日常管理工作的第一線[5]，對學生的情況較為了解，是畢業生就業指導工作的重要成員。文中根據本學院的就業相關工作經驗出發，分析獨立學院輔導員與學生就業之間的關系。

1.1 獨立學院學生就業分析獨立學院學生有一定的特殊性，生源結構多元化、生源基礎參差不齊。因此，畢業生就業的心態不同，容易受到很多外部因素的影響，尤其是家庭因素。獨立學院學費昂貴，大多學生家庭條件優越，很多學生就業時采取等、靠、幫的措施，不主動求職，就業問題由父母或親戚包辦[1]，這樣很難根據自己的專長和愛好進行擇業。另一方面，獨立學院畢業生在就業心態上處于一個尷尬的地位，造成就業崗位的高不成、低不就。在與重點院校的本科畢業生相比，他們缺乏足夠的競爭力和自信心；而對于某些企業一線崗位的競爭上，他們心有不甘，也缺乏技校學生的專門技能。

1.2 獨立學院輔導員在學生就業中作用輔導員在大學生就業指導中作用非常重要[6,7]。由于獨立學院教學工作較大程度的依靠母體高校，教師大多來自母體學校，一方面可以提高教學質量，另一方面也可以節約辦學成本。這種依托關系也存在一些弊端，教師的責任重點關注教給學生掌握這門課的知識，課外很少留有與學生交流的時間。輔導員在獨立學院中是大學生們最親密的老師和朋友，大學四年始終關心每個學生的思想、學習及生活情況，吃、住與學生們在一起，與學生打成一片。因此，輔導員是獨立學院大學生最值得信任的老師。另外，輔導員是獨立學院大學生就業指導工作的重要成員。有些學院對畢業班輔導員進行就業指導工作重點培訓，要求他們了解更多的就業指導方法和技巧，讓他們接觸更多的就業信息等。這樣輔導員可以在社會用人單位和畢業生之間起到很好的橋梁紐帶作用。

2輔導員開展就業指導工作若干方法

針對獨立學院輔導員在畢業生就業指導工作中的一些經常遇到的問題，結合本人幾年來的帶畢業班從事學生就業指導工作的經驗，總結幾點獨立學院輔導員開展就業指導工作的方法。

2.1 結合獨立學院培養目標要從獨立學院的根本培養目標、主要任務、著眼之點等方面重點了解學生的專業知識面，根據學生的專業及班級實際情況不同，圍繞全面建設和培養高級應用性人才的中心任務，開展學生就業指導工作。這樣可以根據學院和專業的實際情況幫助學生準確定位，讓學生充分了解自身的優勢和不足。作為畢業班輔導員及就業指導工作的重要成員，也要結合學院的目標充分了解學院與社會企業之間的關系，既要主動聯系相關企業推薦適合的畢業生，又要把企業的需求及時傳達給畢業生。

2.2 找準學生特色輔導員不能幫助學生找到好工作，但可以有效地幫助學生找到好工作。要做好這一點就需要充分了解每個學生的思想動態，找準每個學生的特色，針對每個學生的特點進行就業指導工作。畢業生到底需要從事什么樣的工作？家庭對學生就業幫助有多大？學生對待遇要求和地域要求如何？學院的推薦能否找到學生適合的職業等問題需要輔導員能做到心中有數，這樣可以把準學生的就業意向，增加學生就業成功率，避免浪費資源。

2.3 充分利用各種社會資源輔導員要起到企業和畢業生之間的橋梁和紐帶作用，就必須利用一切可利用的資源。通過學院與企業的產學研結合的機遇積極與企業聯系，了解企業的崗位需求；利用學生家長資源，與家長有效溝通，共同幫助學生就業；積極關注已就業的往屆畢業生的資源，與他們保持必要聯系和及時信息回訪，建立長期有效的企業招聘信息平臺。充分利用網絡信息資源，了解最新的網絡招聘信息，利用飛信、QQ群等網絡手段及時把企業招聘信息傳達給每個學生。

3結語

學生就業是獨立學院的頭等大事，直接影響學院的健康發展。作為學生就業指導工作的重要成員，輔導員應結合教學培養目標，找準學生特色，充分利用各種社會資源，積極引導學生正確就業觀念，幫助學生準確定位，做好企業與畢業生之間的信息橋梁。

參考文獻：

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[3]謝秀紅.新就業形勢下對大學生輔導員角色定位的思考.科技創新導報，2010，（14）:168-168.

[4]戶廷勇.獨立學院輔導員就業指導工作芻議.高校輔導員學刊，2009，1（5）:21-23.

[5]封小琴.淺論高職輔導員與大學生的關系.黃岡職業技術學院學報，2010，12（2）:70-72.

第2篇：畢業班輔導員總結范文

關鍵詞： 高校畢業班 輔導員 就業形勢

大學畢業生的就業問題事關高校乃至國家的穩定與發展，對于當前嚴峻的就業形勢，高校畢業班輔導員在做好日常工作的同時也要上好畢業生“就業，創業”這一課，這對于維護高校的穩定與和諧社會的建設都有著十分積極的現實意義。

一、輔導員要做好學生的就業引導工作

大學生就業工作是一項系統工程，它涉及輔導員工作的方方面面，因此，輔導員要上好“就業”這一課，就要下足功夫，提前備好課。

1.引導學生正確認識自我。

古語說：“知己知彼，百戰不殆。”大學生要實現順利就業，首先就要正確認識自我。從一年級開始，輔導員就要以班會為切入點，通過舉行《談談同學眼中的我》、《談談我自己》、《我的職業理想》為主題的班會，了解所帶學生的性格、愛好、特長、職業興趣，等等，從而掌握第一手資料，進一步做好引導學生正確認識自我的各項工作。同時，輔導員還要為學生建立個人檔案，對那些有明顯性格據點、學習動力嚴重缺乏、職業目標模糊的學生進行跟蹤輔導，幫助學生真正做到了解自我、認識自我。

2.引導學生做好適合自己的職業規劃。

職業生涯規劃是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。輔導員引導學生做好職業生涯規劃，不僅有助于學生正確定位，提高就業成功率，而且有助于更好地發掘潛能，提升素質，增強社會競爭力，樹立積極樂觀的人生觀和世界觀。目前我院也開設了就業指導課，但因為是大班授課，且課時很少，所以學生所學有限。而輔導員天天都跟學生打交道，對所帶學生的情況了如指掌，因此，輔導員可以利用每周的班會時間、下寢和每天的查課間隙，有針對性地對學生進行輔導，幫助學生根據自身的特點做好適合自己的職業規劃。根據我院的具體情況，我院輔導員進行職業規劃的指導可參照如下程序：學生入學第一年幫助學生發現和了解自己的性格、興趣、特長，了解所學專業的現狀和就業狀況，第二年幫助學生了解市場需求和適當地參加社會實踐，第三年輔導學生寫求職信，傳授求職要領和面試。在這個到處都充滿著激烈競爭的社會，學生只有做好了職業生涯規劃，才能少走彎路，有的放矢地做好求職和就業準備，提高求職的效率和就業的成功率。

3.引導學生樹立正確的擇業觀念。

目前，我國大學生就業難的根本原因在于高等教育不能擴大有效供給。盡管在高等教育市場上，價格機制很難奏效，投資回報率過低，但是家長在高期望值的驅使下，紛紛往這條路上擠。而且由于擴招的影響，大學生內在質量下降，這是造成大學生就業難的又一原因。面對我國大學畢業生的就業現狀，輔導員在平時的教育過程中，要注意培養學生正確的擇業觀念， 使學生正確估價自己與就業市場，充分估計可能出現的種種問題與現象，增強自我調控能力，保持積極健康的求職心態。對于持有消極等待、擇業必須專業對口、一定要選擇穩定的職業等不正確擇業觀念的學生，輔導員應對其進行引導，使其轉變觀念，正確擇業。還要鼓勵學生到基層，到西部地區就業。對于多次求職失敗的學生，輔導員一方面要對他進行安撫，使他正確面對求職過程中遭遇的挫折，另一方面要盡力幫找出失敗的原因，幫助他調整就業策略，使他成功就業。

二、輔導員要制定相應的措施，鼓勵學生在校期間有針對性地提高就業競爭力

1.輔導員可以通過制定操行分獎勵制度，鼓勵學生有針對性地提高自己的就業競爭力。

學生就業，不是畢業時才要面臨的問題，從一進入大學，就不可避免地要面臨將來的就業問題。因此，輔導員除了督促學生學好本專業知識外，也要鼓勵學生有針對性地提高自己的就業競爭力，如將自己所帶的學生按職業理想進行分類，鼓勵學生在校期間根據將來的需要參加相關的認證考試，對于通過者在操行分及評優評先方面給予相應的考慮，使學生充分利用業余時間掌握更多對自己有用的技能。以我帶的多媒體0601班為例：在多媒體0601班，我就實行了這樣的操行分鼓勵制度，凡是通過了英語等級考試、計算機等級考試、普通話測試、教師資格證考試、駕照和軟件等課程培訓的同學都在操行分上給予適當的獎勵（操行成績好的同學在各項獎勵評比中更容易勝出）。通過這種激勵方式，學生充分調動了學習的積極性，夯實了就業硬件基礎，提高了綜合素質和就業競爭力。事實證明，這種方法還是積極有效的，這個班一半以上的學生都能根據自身特點，學習適合自己的技能和課程，到2009年他們畢業的時候，除一位在北京水晶石軟件學院繼續進修外，其他學生基本上一畢業就實現了就業；其中一部分沒有找到對口專業工作的學生正是由于拿到了教師資格證、駕照等，才實現了就業。

2.輔導員要鼓勵學生在校時多參加有益身心健康的社會實踐和兼職，以提前接觸市場，更好地給定位。

在和學習不沖突的情況下，輔導員要支持學生參加社會實踐，如我帶的雕塑0601班的學生，就在班長的帶領下，組成了幾個社會實踐的團隊，充分利用學院的工作室和其他教學資源，在課余時間承接了一些雕塑工程。通過這些實踐，學生們更加了解市場的運營模式，更加懂得珍惜這來之不易的學習機會。雕塑0601班一個平常上課不用心、專業不太好的同學，在完成任務的過程中碰到了很大的困難，雖然最后在同學們的幫助下，還是完成了任務，但是這件事情對他的觸動很大，他知道了自己所學到的和市場需求還有很大的距離。從那以后，他重新給自己樹立了新的目標，在學習上變得非常積極主動，一改以往的懶散與消極。

3.輔導員通過主題班會等活動，幫助學生提高面試能力。

輔導員可以在平時的班會中，鍛煉學生的表達能力和膽識。如讓那些在假期間從事社會實踐或到人才市場去過的同學發言，從而啟發和帶動全班同學參與到討論當中。這些系統的鍛煉能夠大大縮短學生與社會的距離，真正提高學生的就業競爭力，縮短學生與零距離就業的距離。

三、在學生的求職過程中，輔導員要做好就業服務工作

1.輔導員要密切關注、充分領會國家出臺的就業政策與方針，并及時地傳達給學生，使學生在就業時有更多的考慮依據，享受到更多的政策實惠。

國家的就業政策和方針對于大學生的就業具有非常重要的導向作用，而學生對這些政策、方針的關注度、領悟力往往又非常有限。如2009年國務院辦公廳發出的通知，對2009年的應屆畢業生就業和創業提供了四項優惠政策，如免收行政事業性收費、提供小額擔保貸款、享受職業培訓補貼、享受更多公共服務等。通知下發后，我對本系畢業生進行了調查，60%的學生不知道有這樣的優惠政策；23%的學生知道有這樣的優惠，但認為這樣的優惠與自己的就業關系不大；10%的學生知道有新的優惠政策，但不知道如何才能享受到這些政策的優惠;只有約7%的學生比較了解這些政策的實質。因此，輔導員要及時充分地為學生解讀國家關于高校畢業生的就業政策和方針，使學生能夠真正享受到這些政策的實惠，從而提高就業率。

2.輔導員要盡可能多地掌握就業信息，利用多種渠道幫助學生就業。

當今社會已經進入信息化時代，要實現理想就業，除具有就業能力外，還要掌握及時的就業信息。因此，輔導員要多方面、多途徑地了解就業信息，利用多種渠道幫助學生就業。

（1）通過網絡，掌握豐富的就業信息。網絡是一個巨大的資源庫，它信息量大，更新速度快，通過網絡了解就業信息不但十分有效而且成本相對較低。但是網絡環境復雜，有許多安全隱患，因此，輔導員除指導畢業生制作電子簡歷和網絡面試的技巧外，也要幫助學生掌握一些甄別真假信息的策略和方法，從而增強學生掌握有效就業信息的能力，提高就業機會，降低就業成本。

（2）以我院職教集團為依托，做好學生的實習和就業工作。作為一所職業院校，我院成立了職教集團，有許多聯系密切的企業和單位，也有一批實習實訓基地，因此輔導員要主動地與這些單位聯系，了解他們的招聘需求。對于暫時不需要招人的比較好的企業和單位，也可有針對性地介紹優秀學生前去實習，部分畢業生可以通過在實習期間的優異表現實現就業。

（3）依靠我院校友關系網，幫助學生實現就業。我院是一所有著三十幾年辦學歷史的工藝美術類學校，我院的校友在工藝美術這個行業已經形成了大氣候，且頗具影響力，許多畢業生有了自己的公司或者人脈很廣，因此輔導員可以通過校友關系，幫助部分學生實現就業。

3.適當地引導和支持學生自主創業。

第3篇：畢業班輔導員總結范文

【關鍵詞】獨立學院；輔導員；就業指導

大學生就業問題是當今社會和學校最為關注的問題之一，高就業率和就業質量是學校獲得社會認可的主要標志。近年來，大學生就業難已成為社會普遍的現象。2016年全國高校畢業生人數可能高達770萬，加上2015年還未就業的大學生，2016年全國將有1000萬大學生需要就業。而獨立學院學生面臨學院層次低等就業現狀，其就業形勢則更為嚴峻。

輔導員作為學生思政工作和日常管理的直接參與者，與學生聯系密切，輔導員可以利用身份的特殊性，更加有針對性地開展大學生就業指導工作，而輔導員在其具體工作中也存在其自身的局限性，從而不利于指導大學生順利就業。因此，充分認識和發揮輔導員在就業指導工作中的作用，對推進大學生就業指導工作有十分重要的現實意義。

一、獨立學院學生的就業現狀

（一）學院的層次偏低，不受招聘單位的青睞

獨立學院屬于三本，學院層次低是不爭的事實。有些用人單位不認同獨立學院培養出來的學生。尤其是大型企業和國有企業在招聘過程中出現“寧招一本、二本一般的學生，也不招三本很優秀的學生”。招聘者直接不接收三本學生的簡歷，將學生拒絕門外，連面試的機會都不給。

（二）獨立學院學生為90后大學生，由于自身各種原因，造成就業的現實與預期太大的差距。

獨立學院由于其獨特的辦學性質和條件，學費比其他層次的學校要高得多。因此絕大部分獨立學院的學生家境是比較寬裕的，加上都為90后大學生，他們從小吃苦少，抗壓能力弱，對工作的環境和待遇挑剔，出現“高不成，低不就”的現象，從而加大就業的難度。

二、輔導員參與就業指導工作的現狀

（一）對就業指導的認識不足。當前，大學生就業問題日益凸顯，大多數輔導員都能夠認識到就業的重要性。但還有相當一部分輔導員認為就業指導工作是畢業班的事。一些低年級輔導員對就業工作漠不關心。即使有的輔導員認識到就業指導工作重要性，也缺乏對就業指導目標的深層思考，把提高就業率看作唯一目標。強調就業指導的實用性，滿足于一般的就業信息服務、求職技巧等，而忽略對大學生進行就業觀教育。

（二）缺乏系統的理論與實踐知識。就業指導是一項專業性很強的工作.需要掌握系統的理論知識。但目前高校輔導員由于其自身工作的局限性，大部分都缺乏必要的社會實踐經驗和系統的就業指導理論與實踐知識，不能幫助學生進行科學、合理的職業生涯設計與規劃，在對學生進行就業指導時，顯得力不從心，指導缺乏針對性和科學性，不能很好地滿足學生的需要。

（三）輔導員就業指導的形式、內容較為簡單。當前，大多數輔導員都會開展就業指導，但隨意性大，形式和內容比較分散、單一、針對性差；停留在講解就業政策，分析就業形勢，收集需求信息，傳授擇業技巧等方面；不能很好地發揮其接近學生，廣泛收集第一手學生就業動態的優勢，不能有效地指導大學生培養就業能力，進行生涯規劃和進行個性化的指導。

（四）輔導員在就業指導中全程化意識薄弱。由于輔導員的工作紛繁復雜.很難有大量時間花在就業指導工作上面，就業指導工作基本上集中在對畢業班學生的指導。所以，輔導員在就業指導工作中只能“臨陣磨槍”，沒有形成從入學到就業全過程的系統化、規范化、科學化的就業指導體系。誠然，出現以上現象與輔導員事務繁雜的工作性質和輔導員隊伍年輕、缺乏經驗等自身特性不無關系，然而，我認為，最重要的原因在于輔導員在大學生就業指導工作中的角色不明晰、認識不到位。

三、輔導員做好大學生就業工作的優勢

（一）輔導員的工作性質，有利于提高就業指導的可信度。輔導員處在高校思想政治工作和學生管理工作的第一線，熟悉學生的情況，易與學生溝通且關系密切。輔導員在參與就業指導工作方面有諸多有利條件，理應在就業指導中發揮更為重要的作用。

（二）輔導員的角色定位。輔導員作為就業觀念、就業技能、就業道德的引導者；就業形勢、政策的宣傳者；大學生職業生涯規劃的指導者；就業心理問題的疏導者；大學生就業的服務者；這都要求輔導員做大學生健康成長的知心朋友。只有以朋友角色才能深入了解學生、正確引導學生，才能做好大學生的人生導師。目前很多獨立學院輔導員都是由剛畢業的大學生或者研究生擔任，他們剛從學校畢業參加工作不久，在年齡、生活經驗、人生閱歷、知識背景等方面和大學生比較接近，容易和學生打成一片，容易獲得學生的信任，使輔導員的角色容易走進大學生的內心深處，從而提高了輔導員的就業指導工作效率。

（三）輔導員的工作手段具有較強的針對性。輔導員在工作中要矢志不渝地貫徹“三個一切”的辦學宗旨作為工作追求的境界。立足于學生管理工作以及思想政治工作的第一線，掌握學生的基礎狀況；基于各個學生特點及個性，進行具有個性化的就業指導工作；幫助學生正確分析自己具有的劣勢及優點，合理制訂科學化的職業規劃。

四、如何發揮輔導員在大學生就業指導工作中的重要作用

（一）加強就業指導知識的培訓，提高輔導員就業指導的專業化水平

輔導員首先要提高自身素質，完善相關的知識結構。就業指導須向職業化、專業化、專家化方向發展。作為大學生就業指導主要力量的輔導員必須加強學習，提高自身專業素質和業務能力，系統掌握大學生就業指導的理論和實踐知識，有針對性地對學生進行就業指導。

（二）樹立全程化的就業指導理念，綜合性地開展就業指導工作

根據不同年級，努力樹立全程化的就業指導意識。大學生由于受家庭背景、生活環境、個人經歷等多方面的影響，就業目標也不盡相同，就業指導工作是一項系統化的工程，輔導員在進行就業指導工作時要樹立全程化的就業指導理念。輔導員根據各個年級學生的身心特點，從新生入學到畢業，針對不同年級，分階段地實施就業指導教育，并將就業服務貫穿大學四年教育的全過程。

（三）加強就業政策教育，幫助大學生提高自身素質

輔導員應精通就業政策并積極引導畢業生認識現行的就業政策和就業制度，使他們認識到人才的競爭就是素質和能力的競爭。其次，輔導員還應該充分利用網絡技術來實現畢業生就業管理與服務的自動化，宣傳就業政策的同時建立就業信息庫，提高信息的準確性、全面性和時效性，讓更多的畢業生和用人單位掌握雙方的供求信息，巧妙實現供需對接，避免盲目性。

（四）正確引導大學生做好角色轉變，樹立科學的就業理念，提高就業能力

幫助當代大學生樹立正確的就業擇業觀是就業指導的重要內容。在當前就業形勢如此嚴峻的情況下，大學生就業擇業觀的轉變是促進就業行之有效的方法。由于受傳統觀念的影響，畢業的大學生都希望到好的城市好的單位工作，這些想法嚴重影響了大學生的就業和擇業取向。作為當代大學生輔導員要幫助學生樹立正確的就業擇業觀可以重點做好以下兩個方面的工作。一是要認清當前高等教育形勢，合理自我定位。二是要加強就業工作宣傳，營造良好輿論環境。

（五）強化“以人為本”的服務意識，多渠道開展就業指導工作

輔導員應進一步加強學生就業工作中的服務意識，以學生的根本利益為出發點和落腳點，注重對大學生的人性化、個性化服務，主動為學生搭建信息平臺，收集、整理并相關就業信息，增強服務能力，努力拓寬就業渠道。此外，輔導員可以根據學院專業特色，組織相應的活動，多渠道開展就業工作。如：開展簡歷制作大賽、創業計劃競賽、模擬招聘會、各類科技文化競賽等培養學生綜合素質與能力；主動與用人單位溝通，邀請用人單位代表走進學校與學生交流；充分利用校友資源，在往屆校友中征求愿意回饋母校的志愿者擔任“就業輔導員”，對在校的學生進行學習、求職準備等各方面指導等。

綜上所述，大學生就業指導工作是一件長期而又艱巨的工作，任重而道遠，作為一名獨立學院輔導員，在大學生就業指導工作中，要不斷了解就業政策，不斷分析、研究就業形勢，不斷學習就業指導理論知識，不斷總結就業指導工作實踐經驗、教訓，做好大學生就業的心理輔導，引導大學生樹立科學的就業觀念，提高畢業生就業能力，扎扎實實地做好大學生就業指導工作，讓每一位大學畢業生都能找到理想的的工作。

參考文獻：

[1]李衛東（編著），大學生學習生涯規劃與核心能力構建[M]，北京：高等教育出版社

[2]羅蘭，加強我國高校輔導員就業指導隊伍建設的研究，中國優秀博碩士論文全文數據庫.2008

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[4]李凌.淺析高校輔導員如何引導學生調適就業心理.紅河學院學報，2011

第4篇：畢業班輔導員總結范文

一、寓思想政治教育于日常管理之中

學生良好思想道德品質的形成，既要靠教育又要靠管理。為了更好的落實對學生的思想政治教育，結合我班學生數較多（225人）的情況，針對大一、大三兩個年級不同特點開展思想政治教育工作。畢業班同學都在實習崗位，結合這些情況我們充分發揮班委、學生黨員在學生中的模范帶頭作用，以點帶面，在保證學生在崗位上安全的前提下，積極與上崗同學取得聯系，了解學生在崗位上的思想動態和工作心情，制定合理的工作方案進行展開工作。 另外，針對大一在校生的上課出勤，家庭經濟情況，學生性格特點，個人愛好等有特殊情況的學生，定期談話，隨時掌握其思想學習動態，生活狀態和心理問題等情況。確保了溝通渠道的暢通，保證了班級的穩定發展。同時本人還負責全系的團學工作和黨務工作，在思想教育方面，向在校學生灌輸黨的正確指導思想和方針政策，提高本系大學生的思想政治覺悟和新的認知高度。

二、認真完成日常事務工作

     認真做好在校生73人的“五查”工作，重點放在學風建設和寢室建設方面，定期通過班會開展大學生的五查工作部署，在上課方面，要求學生提前10分鐘進入指定教室，上課前向老師問好，上課前學委進行將手機放在手機收納袋里，同時利用班級QQ群上報本班每節課上課出勤情況，做到發現問題及時處理。同時在早值和早操中，班級成立督察組，對本班級同學進行嚴格管理，確保出勤質量和出勤數量。在寢室管理方面，班級每天有四人組成臨時查寢小組，每天上傳寢室情況照片，表現不好的寢室我們將進行班級通報批評。針對晚自習本班級實行在黑板上將每天請假和參加培訓及大賽人員情況進行標注，方便院系學生會查課，做到每天都有事情做，并開展特色晚自習來豐富學生們的業余文化生活。

 

三、做好學生的安全問題引導

     隨著社會的不斷發展和變遷，網絡貸款正在慢慢侵蝕著在校大學生，針對網絡貸款工作在班級召開主題班會，要求大一和大三同學遠離網絡貸款，不要為了自己的虛榮心進行攀比，最終導致自己的不歸路，大三同學進行網絡QQ等宣傳，希望大家不要盲目的進行網絡貸款。同時針對在校生強調防火、防盜和人生財產安全等工作，針對大三實習同學強調工作崗位安全問題。

四、做好全體學生的獎、助、貸、補等工作

     認真做好年度的獎助學金、學生助學貸款和相應補助工作，讓學生在公平、公正、公開的的環境公平競爭，營造良好的獎助貸補氛圍，讓真正需要幫助的同學享有國家的相關政策，更好的促進大家完成學業。

 

五、做好學生檔案、團籍的管理

認真做好同學們的檔案、團籍等的管理，在大一班級中成立班級信息員，這樣能夠更好將班級同學的信息進行細致化管理，能夠更好的、準確的保證班級同學信息完整和有序的管理。

六、做好班級同學的心理問題疏導

第5篇：畢業班輔導員總結范文

四賈莊小學賈萬清

一、隊伍建設

（一）加強隊伍建設，提高工作實效

1、加強少先隊自身建設,充分發揮少先隊干部的作用。做好大隊學生干部和各級管理隊伍干部的培訓工作，完善和強調隊伍職能，增強少先隊干部在學校、班級工作中的作用，每月召開隊干部例會,進行學習、工作、思想的指導。使學生在實際工作中增強自我管理的自覺性和積極性，提高自我教育能力和自我管理能力。

2、抓好中隊輔導員的隊伍建設。

要想更好的完成少先隊組織內的各項活動，就必須始終不渝地抓好輔導員的培訓工作，落實輔導員的有關政策，為輔導員的學習、工作、創造良好的環境和條件，定期召開輔導員會議，組織學習研究工作，及時向輔導員傳達先進工作理念及先進思想，提高輔導員的少先隊工作水平。

（二）完善少先隊組織規范化建設

1、繼續抓好班級建設、黑板報、鼓號隊及紅領巾廣播等常規工作，使基礎建設規范化。

2、積極探索少先隊文化建設。培養一支有組織有活力的少先隊組織，充分發揮隊干部積極性、主動性、參與學校管理的主人翁意識，使其成為老師的得力助手。

3、利用好板報，廣播站，櫥窗等文化宣傳陣地，增強少先隊文化的感染力，教育少先隊員堅持佩戴紅領巾和少先隊干部標志，加強學生的自主管理。

4、抓實常規管理，加強檢查督促。進一步完善檢查評比制度，加強紅領巾監督崗檢查力度，充分調動隊員的積極性，培養隊員參與學校管理的主人翁意識，使其成為學校、老師的得力助手，做好值周記錄。

（三）豐富、深化少先隊主題教育活動，為創建和諧校園做出貢獻

以各種活動載體，積極開展有益于學生健康成長的科技、文藝和體育等校園文化活動。要積極創造條件、充分運用現代教育技術手段，開展生動活潑的教育教學活動。

1、以重大節日、紀念日為契機，豐富少先隊活動。

利用重大紀念日，開展形式多樣的校園文化節系列教育活動。利用植樹節、“三八”婦女節、勞動節、清明節、六一兒童節、等重大節日，有計劃地組織開展形式多樣的系列主題教育活動。組織少先隊員開展、“我為媽媽獻愛心”、“植樹護綠”、“學雷鋒做好事”等主題活動，讓少先隊員在豐富多彩的活動中受到潛移默化的教育。

2、做好一年級學生的隊前教育工作，六一做好一、二年級學生的入隊工作

二、主題活動

（1）紅領巾知豐臺、

結合三月“學雷鋒月”，開展學雷鋒活動，賦予學雷鋒活動新的內涵。

（3）結合清明節，四月份繼續開展“民族精神代代傳”活動，組織好學生參加祭掃烈士墓活動，并出一期主題黑板報。

（4）五月份以“國際勞動節”為主題開展教育活動。

（5）結合“六·一”，開展相關慶祝活動，并組織好六年級學生畢業典禮。

三、日常工作1．主持大隊部工作，完善制度，加強管理

2．組織好常規檢查，規范學生日常行為

3．主持好每周一的升旗儀式

4．建設好宣傳陣地，辦好紅領巾廣播

5．利用重要節日，開展少先隊活動

四、具體安排三月份1、 慶祝“婦女節”活動：各中隊以“媽媽，真好！”為主題開展活動，要求隊員了解自己的媽媽，感受媽媽的“愛”，并為媽媽做一件事。

2、 植樹節“人人爭當護綠使者”活動：設計一句護綠提示語，自制一塊護綠廣告牌，完成一件護綠任務。進行“植樹節”教育，各中隊開展“我做護綠小使者”綠地認養活動。

3、 全國中小學生安全教育日活動：三月最后一周的星期一為全國中小學生安全教育日，此周定為安全教育周，通過看錄像以及周五的安全教育等活動增強隊員的安全意識。

4、培訓值周生，恢復一日常規檢查工作。

5、“好習慣伴我成長”開展行為習慣養成教育活動

6、召開班主任、隊干部例會

7、制定班隊工作計劃

四月份1、出一期“傳承先烈精神”主題黑板報。

2、開展革命傳統教育活動，組織學生祭掃烈士墓。

3、《我是90后》讀書征文活動。

4、常規檢查評比，頒發流動紅旗。

5、召開班主任、隊干部例會

6、準備首屆校園文化藝術節活動。

五月份1、國際勞動節主題教育活動。

2、出一期“愛勞動”主題黑板報。

3、舉行“內務整理大賽”。

4、常規檢查評比，頒發流動紅旗。

5、準備“六一”慶祝活動。

6、召開班主任、隊干部例會

7、開展首屆校園文化藝術節活動，五一節期間為開幕式。

六月份1、“六一”慶祝活動。一、二年級學生入隊

2、出一期以“慶‘六一’”為主題的黑板報。

3、評選校園之星、文明班集體文明示范班。

4、常規檢查評比，頒發流動紅旗。

開展畢業班心理輔導活動。

5、發放暑假生活安排表。

召開班主任、隊干部例會

第6篇：畢業班輔導員總結范文

一、思想方面：

作為一名大學輔導員，應該是具備高尚的人格，高度的社會責任感和嚴謹的治學態度，更應該做到為人師表。在工作中，我很注重自己的思想理論的學習，時時關注時事，刻刻注意大局，力求使自己的思想能夠緊跟時局。在自我學習的同時，我還積極做好學生的思想政治工作，我經常深入學生宿舍和班級，加強與學生的交流，及時了解每位學生的情緒和思想狀況，發現同學有思想波動及時找他們談話，盡早解決他們的思想問題。

1 2 3二、新生教育工作：

1、思政教育，提升覺悟。抓住2009級新生入學的機遇，對新生進行集中的思想政治教育，有利于加強對新生的管理和提高新生的思想政治覺悟。以黨的教育、集體主義教育、理想教育為核心的思想政治教育是必要的，也具有重大的意義。我還積極做好學生的思想政治工作，平時的學習生活中，通過自己和其他同學的不斷觀察，及時了解每位學生的情緒和思想狀況，發現同學有思想波動及時找他們談話，盡早解決他們的思想問題。

2、從心出發，開展心理輔導。初入大學，新生面臨的是一個陌生的學習生活環境，從心理上需要一個大的轉變，而能否盡快適應這個新的環境，將影響學生今后四年乃至整個人生。為了使新生盡快實現三個轉變，即從中學到大學的轉變、從青少年到成人的轉變、從被動學習到主動學習的轉變，心理輔導既是需要，也有其必要的意義，為此，我為他們舉辦了一次心理講座，從同學們的反映來看，收到了很好的效果。

3、為了豐富新生的文化生活，我組織開展了各種新式新穎的文體活動，通過這些活動，即鍛煉了新生的能力，有展示了他們的才華，使他們的各個反面都得到了全面的提升，積極配合學校的大學生教育工作。

三、畢業生工作

1、點亮燈塔，明辨方位。

認真做好畢業生就業指導和就業觀念的轉變工作。對學生的就業動員分三個階段進行。第一階段在新生入學期間，重點是目標分解。通過對專業介紹、分析近兩年的就業形勢，從新生入學起就增強學生的學習緊迫感，同時指明目標和努力方向，將三年的任務分解到每一個學年，實行目標管理，使新生入學后就有一個明確的目標和方向。第二階段放在二年級，重點是準確定位。對于文化課成績較好的學生，鼓勵他們樹立高職升學的目標；對于文化課成績較差的學生，強調加強實踐能力和技能的提高，要求他們參加各種活動，爭取多拿一些獎證，為就業作好充分的準備。同學們基本上能找準定位。第三階段的就業動員工作放在三年級上學期，重點是降低學生期望值，合理定位。動員會內容：進行正確自我評價，確定自己在社會中的位置。介紹上一屆畢業生的就業情況，包括聯系方式。分析當年市場需求，準確定位就業方向，適度調整期望值。教育學生從實際出發，調整好心態，根據自己的成績、能力進行正確的自我評價，分析自身的優劣勢處發展潛力，合理定位，既不能缺乏自信心也不能期望值過高，以避免求職理想與現實出現的較大的反差，導致高不成低不就，最終導致失去所有機會。特別指出現在學生中存在的一次擇業定終生的誤區，樹立先就業、后擇業、再創業的觀念，動員學生到基層工作。為了幫助畢業生更快的、更好的適應目前的就業形勢，正確認識和處理在就業過程中可能出現的問題，我們通過就業指導課、就業指導專題講座、就業指導咨詢、就業形勢報告會等方式，積極引導畢業生認清當前形勢，樹立正確的就業、擇業觀念，逐步更新學生在就業過程中的觀念，避免期望值過高現象的現象。在對于用人單位的選擇上做到不再將目光僅僅放在國有企業上，應當考慮實際情況先就業再擇業。此外有意識的增強學生的就業心理素質。擇業是雙向選擇的過程，在此過程中難免會有遭遇挫折的時候，引導學生用積極的心態應對就業，在遇到問題時幫助學生及時調整心態，建立信心。對學生如何抓住機會、參加面試以及如何簽約一一作了具體的指導。對學生進行就業指導的過程就是對學生進行誠信教育的過程和抓學風建設的過程，明確告訴非畢業班的學生我們的作法，以此促進學風建設。

1 2 32、促膝而談，傳道授業解惑也。

臨畢業的學生會遇到感情、就業、家庭等方面的問題，通常存在心態不穩、定位不準、不善于表現自己等毛病，我通過向學生介紹目前就業形勢及就業壓力等，調整畢業生就業前的心態，組織開展畢業生座談會，和個別同學交談方式，引導畢業生積極投身生產實踐第一線，解決學生定位問題，通過求職信、個人簡歷制作及面試過程常見問題的介紹以及在招聘現場如何表現自己，幫助學生解除內心的困惑，幫助學生順利走向社會，增強學生自信心，成功的推銷自己，畢業生就業能力普遍提高。

四、存在的不足：

我通過一個學期的努力工作，取得了一定的成績，也為以后的工作積累了一些經驗，得到了學校領導和學員的一致認可，但在工作的同時，也暴露出些許的不足之處。由于忙于大量事務性工作，自身理論研究成果不足。還存在經驗不足的問題，工作中也有許多不盡人意的地方，在今后的工作中，我一定戒驕戒躁，多學習、多借鑒別人好的工作方法，使本職工作更上一層樓！

五、總結

第7篇：畢業班輔導員總結范文

申報人概況：

XXX，女，生于XXX，1990年畢業于XXX數學系。畢業至今，一直在XX中學從事初中數學教學工作。1997年11月被XXX總公司確定為中學一級教師任職資格。一、思想政治表現

該同志熱愛教育事業、愛崗敬業、熱愛學生、責任心強，且有良好的職業道德，以教書育人為己任。在從事教學工作的這十幾年來，她埋頭苦干、銳意進取；有務實創新的精神，能潛心學習先進的教育思想和教育理念；不斷實踐，不斷總結，努力提高教學技能，并與同志們團結協作，盡心竭力地搞好教學工作。

二、專業理論和業務能力

XX同志是數學專業畢業生，具有系統扎實的專業基礎知識和過硬的教學技能。該同志一直在一線從事中學數學教學工作，并處在超負荷工作狀態中。她自1997年擔任中教一級專業職務以來，教過五屆初中畢業班，，并一直擔任數學備課組長的工作。該同志還積極參加學校數學題庫的籌建工作，組織老師集體備課、講課、聽課和觀摩多媒體教學等活動。在教學方法上，該同志勇于實踐、大膽創新，努力學習現代化教學手段，并把研究性學系引入課堂，所帶班級在畢業評價中均超額完成了上級領導部門下達的指標，并得到了學校領導及社會的好評。

三、專業成果、業績

（1）該同志積極投身教育改革，學習教育教學觀念，不斷拓新，，，，1999年，該同志的公開課在數學學科青年教學課堂教學大賽中，被鄭州市教育學會企事業基礎教育專業研究會評為優質獎一等獎；該同志還一直從事數學競賽輔導工作，所輔導的學生有多人現在20__年XX省初中數學競賽中分獲一、二等獎；20__年XX省初中數學競賽中分獲一、二、三等獎；該同志因此兩次獲得省級優秀輔導員證書；所教學生XX、XXX在20__年中招中，數學得了滿分，XX同學XX區中考第一名的優異成績考入XX一高進入特優班學習。

（2）該同志在加強自身理論修養的同時還力爭在實踐中加以利用，所撰寫的論文《“XX”的解題方法》獲XX教育學會頒發的一等獎；《XXX》獲XX省數學會第三屆中學數學？？；《在XXX》獲XX基礎教育論文優秀獎；《XX》獲XX數學學法研究會優秀論文一等獎，《XX》獲XX教科所頒發的優秀獎；與他人合著的《XX》獲XX教育論文三等獎，

（3）該同志堅持教育科研活動，努力使自己成為學生創新學習的組合者、參與者20__年，與他人合作的《XX》在XX市教科所，被確定為市級重點課題，經課題組成員的實踐探索研究，20__年該課題獲XX教科所頒發的階段成果將；20__年底，課題獲XX市教育局頒發的成果二等獎；8月，又獲XX省教育廳頒發的“20__年XX省教育科學研究優秀成果二等獎”。

（4）該同志團結,在她的指導下，

四、工作業績

該同志在搞好業務的同時，還一直擔任班主任工作，早到晚走，經常與同學溝通，及時了解學生思想動向，幫助學生克服學習上的困難，并經常與家長聯系，隨時解決學生在思想、學習和行為上的障礙，使學生能用心學習，增強學習意識，在擔任畢業班班主任期間，能及時做好畢業生思想工作，樹立正確的畢業意識，鼓勵他們認真學習，所帶班學生全部順利畢業，成績名列前茅。

該同志的工作成績也得到了上級主管的充分肯定：

02年被評為XX基礎教育優秀教師；03～04學年被評為XX公司先進教育工作者；04年中心中學“先進教育工作者”，同年被評為XX優秀教師；05年被評為XX優秀班主任；06年被XX文體局評為優秀班主任，這些榮譽來之不易，既是對該同志的鼓勵，由是對以前工作的肯定。

第8篇：畢業班輔導員總結范文

【關鍵詞】高校輔導員；考核體系；考核辦法

一、引言

輔導員是高校中一個重要的群體，既是高校教師隊伍的重要組成部分，又是大學生思想政治教育和日常事務管理的主力軍，大學生健康成長的指導者和引路人，最貼近大學生的教師群體。教育部《關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》不僅提出了提升輔導員素質和能力要求，同時明確了輔導員考核標準，完善輔導員考核評估辦法的要求。如何完善輔導員考核機制，做好高校輔導員考核工作，已成為輔導員隊伍建設的一大重點。結合工作經驗，分析探究各種輔導員考核辦法利弊，對完善考核機制和辦法提出初步設想。

二、高校輔導員工作考核辦法調查

高校輔導員考核工作一直在開展，但仍使有關部門感到為難：考核什么？如何考核？怎樣才能達到考核的效果？如何保證考核過程中的合理性？2011年9月1日至11月30日通過實地走訪、電子郵件、電話、網絡搜集等方式調查長三角、珠三角和京津地區56所高校“輔導員考核辦法”文件，調查結果歸納分析如下：

（一）在條條框框下，輔導員出現“任務式”工作

經過此次調研，各高校輔導員考核采用的是全方位評價法，形式包括自評、領導評價、同事評價、學生評價等，內容包括輔導員工作所涉及的方方面面。雖然這種考核方式有利于輔導員及時發現工作上的疏忽，加強輔導員與學校、學院各部門領導的交流與溝通，但這種整齊劃一的考核體系和細致的指標，將輔導員個性特質給抹殺了，許多輔導員在這些條條框框面前，只好完成這種種“任務”，而忽略了最重要的一點――做學生的良師益友，促進大學生的健康成長。

（二）用同一指標，考核缺乏公平性

在調研過程中，我們發現有80%以上的學校是用同一指標考核。目前，高校輔導員接受學校、學院的雙重領導，工作也就相應包括了兩塊內容：一是接受學校黨委領導，對學生進行思想政治教育、管理和服務工作；另一塊則是接受院系領導，協助做好教學等其他方面的服務工作。考核輔導員時，主要從學風建設、管理工作、黨團建設這三方面進行考慮。但是由于不同輔導員的分工不同，用同一指標考核結果缺乏公平性。

（三）考核優秀指標少，效力發揮不夠

從調查情況來看，輔導員考核中存在的問題除了考核機制不夠規范、不夠科學外，最突出的問題就是輔導員績效考核形同虛設，一個學院輔導員考核優秀指標很少，這就會出現“輪流優秀”的結果，考核的效力發揮不夠。

三、構建高校輔導員考核指標體系應把握幾點原則

（一）突出特色

不同輔導員所負擔的工作內容與工作強度是不一樣的，根據每位輔導員工作內容進行評析打分，特別是需要學生填寫的表格，須做到專人專表，根據每位輔導員工作特點，設計合理可行的調查問卷，在一定程度上做到考核的相對公平性。

（二）可操作性

輔導員考核機制要注重可操作性，必須深入到輔導員工作中去，針對輔導員實際情況制定相應指標，以便于指導輔導員工作及考核者的打分。

（三）量性結合

定量分析結果能說明一些問題，但不夠全面，不夠深入。在此基礎上，應進行必要的定性分析，將定量分析與定性分析相結合，才能科學有效的對輔導員進行一個合理評價。

（四）導向明確

考核僅是一種手段，一種促進輔導員繼續努力的動力手段，根本目的是通過評估促進輔導員各項工作的完成，提高工作質量和效率，促進輔導員隊伍建設。

把握以上幾個原則，制定個性、合理的輔導員考核體系應從以下四塊入手：

1.基本素質

基本素質是作輔導員工作應具備的基本條件，是輔導員隊伍準入的基本要求，也是做好輔導員工作的前提。主要包括政治素質、思想素質、能力素質。

2.工作職責

認真履行工作職責是做好輔導員工作的基本要求，是對輔導員考核評價的主要內容。高校應該結合高校實際，將考核指標量性結合。

3.參評內容

可以列出一些相對、可比、定量的考核指標，如學生日常行為違紀情況、學生考研情況、學生成績情況、學生獲獎情況、科技創新活動情況、學生宿舍建設情況、集體活動學生貢獻情況、有無重大事件發生、所帶范圍獲先進集體情況等。

4.一票否決制

一票否決制主要指，高校輔導員基本素質不合格；嚴重違反學生工作紀律造成不良后果；非學生工作原因受到留職察看及其以上處分；經查實，學生滿意率在60%以下等。

四、高校輔導員考核工作過程中應把握的原則

輔導員工作考核評價的實施方法是體現考核評價原則的載體，直接影響考核評價目標能否實現及考核評價工作的效果。

（一）自我評價和組織評價相結合

這種方法有利于調動輔導員與組織雙方積極性，特別是通過輔導員的自身總結，明確自己的成績與不足，明確下一步的工作方向。但由于自我考核存在主觀性并缺乏可比性，因此自我測評在整個測評中的比重很小，也不需要過分細化其績效考核中的相應指標，對其進行通常意義上的德能勤績四方面的評價指標設計即可。組織考核則根據其他考核的結果，又結合個人考核的內容，進行較深刻較公正的考核，這種考核結果一般比較有見地性，在內容涉及上也會比較寬。另外，由于輔導員的工作對象主要是學生，所以學生對輔導員考核也是非常重要的。

（二）平時考核和集中評價相結合

多數高校的輔導員考核都是以學年為時間單位。但時間太長，沒到考核階段，都得開始進行各項工作的回憶，這勢必會帶上一定程度的主觀情愫。鑒于此，我們應建立輔導員工作檔案，以學期為單位，通過組織部分代表進行填寫檔案卡，對輔導員工作進行一個合理評定。做到平時考核與集中考核相結合，這樣就可以避免在最后考核中出現變動因素。

（三）結果考核和過程測量相結合

輔導員的工作內容復雜瑣碎，具有不固定性，除了常規性的工作以外，還需處理大量臨時性的工作，并且大部分工作內容并不直接產出可量化的工作成果，但在高校的學生管理工作中發揮著舉足輕重的作用，將結果考核和過程測量相結合尤為重要。過程測量主要考核輔導員在工作過程中的工作態度、能力等方面內容，結果考核主要針對可量化的工作成果及相關量化指標的考核。基于上述思路和從事輔導員工作的經驗，提出以下考核指標建議（如表1所示）：

表1 高校輔導員考核建議指標體系（考核周期一般以學期為單位）

結果

性指標

思想政治教育 遞交入黨申請書學生比例

形勢政策課開課次數

形勢政策課授課情況

學生黨支部獲獎情況

學風建設 課程考試一次通過率

大學英語四級一次通過率

學生上課出勤率

專業類比賽獲獎學生人次

學生篇數

優秀集體類評比獲獎班級個數

日常管理 衛生評比優秀宿舍個數

體育鍛煉出勤率

學生校紀校規遵守情況

心理教育 輔導談話學生人次

文體活動輔導 文體類比賽獲獎學生人次

班級活動開展情況

就業（僅針對畢業班輔導員） 畢業生一次就業率

過程性指標

工作態度 走訪學生宿舍情況

出勤情況

責任心和耐心

團隊集體意識

工作能力 溝通表達能力

處理突發事件能力

組織協調能力

創新理解能力

抗壓能力

總之，高校輔導員工作考核并不是組織者的目的，提高輔導員素質、推動輔導員工作才是考核的真正意義。所以，在今后的輔導員考核工作中，我們應加強對輔導員的素質提升，促進輔導員隊伍更好更快發展。

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課題：

本文系浙江省教育廳2010年大學生思想政治教育課題《高校輔導員工作考核體系研究》（課題編號：Y201018780）研究成果。

第9篇：畢業班輔導員總結范文

教學工作的主導者――教師更多的是關注課堂內的知識傳授和難點講解，而學生工作的承擔者――輔導員則往往深陷于各種繁重的事務性工作和第二課堂活動之中。兩塊工作“互不干擾”，且“相安無事”。然而第一課堂和第二課堂本不能簡單割裂，反而恰恰只有教師和輔導員，教學工作和學生工作的相互滲透和優勢互補，才能讓我們大學生真正的學有所用，用中再學，提升創新創造力。而這一切的前提都是教師和輔導員應樹立“以學生為中心”的教育理念，不能以完成本職任務為工作原則，教師只想著在課堂上把課上好，課外的事情一概不了解不參與，而輔導員只抱著學生心理不偏激，學生安全不出事，其他的問題都是小事的思想。教師和輔導員應把學生的全面發展、健康發展及成功發展視為工作中心。

因此，為了完善高等教育的人才培養模式，高等教育工作應符合人的發展規律，把學生看成一個整體的人，這就要求高校教學與學生工作、智育與德育緊密結合，不斷促進學生工作和教學工作互動互補。作為輔導員，樹立“以學生為中心”的教育理念，不斷尋求與教學工作的互動點和合力點，思考總結高校人才培養的思路和方法。

一、高校教學工作與學生工作互動關系現狀及必要性分析

高等教育作為培養高級人才的社會活動，肩負著人才培養、科學研究、服務社會和文化傳承與創新四大職能。其中人才培養是基本職能。具體而言，高等教育通過教學工作與學生工作共同落實高等教育基本職能。高校教學工作的主導者是教師，通過課堂教學傳授知識;高校學生工作的主要承擔者是高校“思想政治輔導員”，從事學生的思想政治教育、學生管理以及學生黨團建設等方面的工作。幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助高校學生養成良好的道德品質，及時了解和掌握高校學生思想政治狀況等。

根據高等教育規律，教學與學生工作應是互相促進，彼此交融并不可割裂的，共同服務于高校學生的成長成才。然而長期以來，高等教育教學工作與學生工作呈現出相互隔離、互不相交的趨勢和問題。

1、高校教學與學生工作互動缺失的原因分析

首先，教學與學工相互獨立，交融不夠。當前的高等教育系統中，模塊化的人才培養及個性化的學生活動之間存在一定的沖突，以第一課堂為主要陣地的教學工作，專職教師更多的停留在知識的系統講解及傳授上，并未真正樹立將課堂教學與思想政治教育交融的理念;而學生工作按模塊分工過于細化，無法根據學生個性化的發展需求滿足學生的個人成長成才。甚至有時出現為了舉辦活動而舉辦活動的情況出現，導致學生活動呈現一定盲目化、簡單化及娛樂化的趨勢。

其次，學工地位邊緣，功能游離。學生工作是高校的重要組成部分，但很多時候只是把它作為學校穩定的重要工具，在以教學為中心的高校中地位不高。輔導員作為學生工作的主要承擔者，往往容易沉迷于繁瑣的事務性工作中失去頭緒，這種“維穩”和“被動”的意識已成為學生工作者的一種習慣，輔導員自我工作理念、工作思路的僵化導致學工功能單一，方法陳舊等問題。

2、加強學工與教學互動的必要性

新時期我國高校學生工作使命是促進學生的全面發展。學生工作是人才培養中課程外培養的重要組成部分，學生工作與教學工作有一個共同的目標是人才培養，培養對象都是學生。兩者分別從自身的角度出發促進學生智力發展與道德成才，是高校培養人才的兩支重要隊伍，相輔相成，互補互助。以第二課堂活動為平臺的學生工作作為第一課堂的有效補充，是第一課堂的延續，利用其更加輕松和實用的方式，將第一課堂的知識，有效地轉化到實踐中來，通過豐富多彩的校園文化活動的組織和參與，加強學生對專業的認識，提升專業興趣、穩定專業思想。然而另一方面，若第二課堂活動缺乏第一課堂的專業知識基礎，就會陷入簡單的娛樂化之中。

因此，在“以學生為中心”的教育背景之下，學工與教學是實現高等教育人才培養功能不可或缺的兩大因素，不可簡單割裂，作為學工的主要承擔者“輔導員”應該在完成常規性的學生事務工作的基礎上，積極思考如何服務專業建設，提高工作水平，提升所在院系學生的專業認同度及就業競爭力。真正培養能夠正確認識專業，具備專業技能的合格人才。

二、關于尋找教學與學工合力點下，輔導員工作的幾點思考

1、打破固有思路，設置“專業輔導員”，提升輔導員自身專業內涵

長期以來，院系的輔導員設置無非都是按照“模塊”或“年級”分類，按工作模塊分工，如就業工作、資助工作、團建工作、黨建工作及心理輔導專職輔導員;而按年級分工，則設置“新生輔導員”、“畢業班輔導員”等等。這樣按照學工系統思路的輔導員工作設置對于提高工作效率起到了很好的作用。

然而，從輔導員工作實際中看，我們往往不可避免的會碰到自己所帶班級的學生或者是不同年級的學生們來詢問一些與專業相關的問題。由于專業知識的缺失往往會使我們面露尷尬或推脫婉拒，這不僅降低了輔導員自身在學生中的認可度，在帶班級的過程中也成為一大壁壘。若在原有輔導員分工的設置下，對口專業設置，按專業和專業方向設置“專業輔導員”，雖然對于輔導員是一個挑戰，但是更有利于輔導員威信和專業性的樹立，及輔導員職業的內涵發展。

設置專業輔導員雖然會面臨輔導員輪崗和流動的問題，但是從整體而言，一名輔導員在一個院系工作的時間至少會在3―5年。因此，輔導員完全可以用這不短的時間來起碼的了解自己所工作院系的某一個專業的基本知識，更有目的的與本專業的專職教師聯系學習，補充本專業的一些基本理論和知識框架。通過專業輔導員的設置，輔導員會有意識的提升自身專業內涵，也能夠更加專業的解答自己所帶班級專業學生一些基本專業問題及未來就業相關的問題，自身的自信度會提升。同時，在組織的學生活動方面能夠更加準確的了解學生訴求，針對性也更強，立足于專業的校園活動，學生的積極性和參與度會更高，同時自身的專業性也被學生所認可。

同時設置專業輔導員后，學生的需要也更容易能夠找到解答的途徑，不會再出現學生有問題不知道應該詢問哪位輔導員來解決的情況。真正的能夠把學生的健康成長成才放在工作的中心位置，實現“以學生為中心”的教育理念，著眼于學生全面發展的目標。

2、積極參與本科生導師制，有針對性解決學生訴求，擴寬輔導員工作思路

本科生的知識教育通常是依托于專任課教師，而思想教育問題則會聯系自己的班主任和輔導員。但是專業知識問題有時和思想矛盾問題并不能完全割裂，很多時候學生的心理矛盾可能會出自于對于專業的不認同，對于未來就業的迷茫。因此輔導員對于專業知識的缺乏，以及專任課教師對于學生思想輔導的缺位會導致學生的訴求無法解答的問題出現。

堅持以學生為中心，就要尊重學生的價值主體地位，從學生的根本需要出發謀發展、促發展，切實保障學生受教育的正當權益。然而每一個學生都不是工廠定制的物品，都是極具個性的個體。特別是在高等教育大眾化背景下，包括年齡特點、家庭環境、社會閱歷、志趣追求和職業理想等在內的生源結構呈現出多元、分層和復雜的趨勢，“80后”、“90后”大學生需求的差異性、個性化明顯增強。為了讓教師能夠更全面的了解學生的個性、興趣和訴求，諸多高校都會選擇本科生導師制，讓教師能夠從課堂中走到學生的生活中，全方面的關心學生的性格，興趣和能力發展，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

然而，若要真正的實現全員育人，全過程育人，本科生導師制不應該僅僅是教師的責任，每一位輔導員也應該要參與進來，輔導員不應該只沉迷在一些重復性的事務工作中，應該結合自己學院的專業背景，對少量的學生進行除了心理問疏導和舉辦校園活動之外的更加專業的指導上。通過讓輔導員參與到本科生導師制中，為輔導員更立體的了解學生提供了平臺，也擴寬了輔導員自身的工作面和工作思路。

通過教師和輔導員參與導師制的設置，一方面可以通過專任課教師對學生的課后輔導來彌補其對于學生思想教育的缺失，對于學生工作是極大的補充和幫助;另一方面，輔導員作為補充力量參與到導師制中，也有利于提升輔導員的專業素養，提高自身的地位，擴寬工作思路。