高中班主任工作思路精選(九篇)

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第1篇：高中班主任工作思路范文

關(guān)鍵詞：高中班主任；分層管理；工作模式

中圖分類號：G635.1 ？搖文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）02-0011-02

高中班主任在開展班級管理的同時(shí)，也一般承擔(dān)著該班級的教學(xué)任務(wù)。因此，借助分層教學(xué)方法來構(gòu)建分層管理模式，則是筆者在工作實(shí)踐逐漸摸索出的班主任工作思路。鑒于班主任同時(shí)扮演著管理教學(xué)兩種角色，從而針對班級學(xué)生的管理將分層教學(xué)法納入了其中。從中可以看出，高中班主任在帶領(lǐng)學(xué)生應(yīng)對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，應(yīng)將德育教育與學(xué)科教育融為一體，并在分層管理下建立起教師與學(xué)生、教師與學(xué)生家長之間的聯(lián)系。參閱現(xiàn)階段有關(guān)文獻(xiàn)可知，諸多作者在強(qiáng)調(diào)高中班主任德育工作重要性的同時(shí)，卻試圖在同質(zhì)化的管理平臺(tái)上來構(gòu)建班級管理。對此，筆者并不贊同。根據(jù)成績將班級學(xué)生進(jìn)行分層，他們面臨繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)時(shí)所承受的心理壓力是不同的，進(jìn)而就需要在分層區(qū)分下來給予針對性的管理。

鑒于以上所述，筆者將就文章主題展開討論。

一、對分層管理的解讀

結(jié)合上文所述，可以從以下三個(gè)方面對分層管理進(jìn)行解讀。

1.分層管理的目的。之所以強(qiáng)調(diào)不同分?jǐn)?shù)區(qū)間的學(xué)生在心理壓力表現(xiàn)上存在差異，是基于筆者與他們的日常溝通。根據(jù)溝通發(fā)現(xiàn)，成績處于最優(yōu)層次的學(xué)生內(nèi)心往往比較脆弱，且家長對他們的期望也是最高的。反之，成績處于中下層次的學(xué)生，其內(nèi)心似乎較為淡定，但也會(huì)在應(yīng)試環(huán)境下形成焦躁的情緒，并在家長的責(zé)怪下可能增強(qiáng)焦躁情緒的負(fù)面效應(yīng)。正因如此，在具體問題具體分析的原則下，分層管理的目的就顯而易見了。

2.分層管理的內(nèi)容。上文已經(jīng)指出，高中班主任往往又承擔(dān)著該班級的教學(xué)任務(wù)。這就為班主任將德育教育與課程教育融為一體提供了條件。因此，根據(jù)班主任工作的目的導(dǎo)向，需要先后建立起分層聯(lián)系和分層教學(xué)。對于前者而言，班主任應(yīng)根據(jù)已劃分學(xué)生的不同層次，采取不同的方式與各層次學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，并選取典型學(xué)生來與他們的家長溝通和交流。在前期德育工作已經(jīng)開展的基礎(chǔ)上，再采取分層教學(xué)方法來面對高考導(dǎo)向下高中教育的需要。

3.管理效果的評價(jià)。不難理解，任何一項(xiàng)管理工作都需要進(jìn)行效果評價(jià)。對于分層管理而言，由于它的新穎性和探索性本質(zhì)，更需要通過管理效果評價(jià)來建立起過程控制職能。根據(jù)筆者的工作體會(huì)，界定評價(jià)主體比設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)更為重要，畢竟班主任工作的特點(diǎn)確定了定性評價(jià)優(yōu)于定量評價(jià)。為此，筆者將學(xué)生、學(xué)生家長、其他課任教師等三方作為了主要的評價(jià)主體。

二、解讀基礎(chǔ)上的工作模式定位

通過對分層管理進(jìn)行了解讀，使得同行已經(jīng)明白本文主題的具體指向。但此時(shí)仍需要注意一個(gè)問題，那就是分層管理的植根性問題。如：因高中班級學(xué)生的來源，以及學(xué)校區(qū)位等要素的不同，導(dǎo)致了教師與學(xué)生家長的聯(lián)系存在著難、易兩種狀態(tài)。為此，需要在以下兩個(gè)方面進(jìn)行班主任工作模式定位。

1.工作主線的定位。盡管高中班主任仍然需要將德育教育貫穿于工作的始終，但更需要將德育教育的目的調(diào)整為增進(jìn)教學(xué)的路徑之上。這不僅在于德育教育范疇的廣泛性，使得班主任工作只是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，更是高中班級管理的特殊要求所決定。因此，工作主線就在于實(shí)現(xiàn)分層次溝通下的分層教學(xué)效果的提升。這樣一來，突出了高中班主任工作的職能。

2.工作原則的定位。工作原則確定了高中班主任工作的內(nèi)在規(guī)定，也是指導(dǎo)分層管理下班主任工作的路徑指向。針對上文所提出的，各高中因諸多要素的差異性而出現(xiàn)的具體情況。在工作原則上應(yīng)遵循先易后難、遵循校本要求等原則。特別對于遵循校本要求上，在班級管理中因?qū)W生家庭情況的區(qū)域差異性，應(yīng)采取權(quán)變的工作方法給予應(yīng)對。

三、定位驅(qū)動(dòng)下的工作模式構(gòu)建

根據(jù)上文所述并在定位驅(qū)動(dòng)下，工作模式可從以下兩個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)建。為了使問題的討論更具體，且增強(qiáng)模式的實(shí)效性。下面以成績處于中下層次的學(xué)生管理作為考察對象。

1.建立起他們正確的自我評價(jià)。根據(jù)筆者與同行的交流發(fā)現(xiàn)，許多班主任都是通過言談的方式來使這部分學(xué)生建立起正確的自我評價(jià)。需要指出，這種基于傳統(tǒng)德育教育下的方式是值得推廣的，但在當(dāng)前高中教育仍具有“唯成績論”的痕跡下，一時(shí)的說教難以強(qiáng)化學(xué)生這種自我評價(jià)的正確建立。因此，筆者主要在這幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試：（1）傳統(tǒng)的德育教育與特長展示相結(jié)合。對于前者而言大家并不陌生，但對于后者來說則需要強(qiáng)調(diào)。建立正確的自我評價(jià)與形成自信具有相似之處，那就是需要使“差生”知道自己仍具有自己的優(yōu)點(diǎn)。因此，可以在班級的主題班會(huì)或其它儀式性活動(dòng)中，鼓勵(lì)這部分學(xué)生展示自己的特長（當(dāng)然，特長的提煉仍需要班主任的感知）。（2）傳統(tǒng)的家長會(huì)與分層家長會(huì)相結(jié)合。同樣，這里主要對分層家長會(huì)進(jìn)行闡述。在很多高中已經(jīng)建立了分層家長會(huì)的制度，但在實(shí)施中卻往往使“差生”父母陷入尷尬的境地。筆者在召開班級分層家長會(huì)時(shí)，面對成績處于中下水平的學(xué)生家長，首先向他們展示了學(xué)生的手工作品、繪畫作品，以及學(xué)生對自己父母說的悄悄話。在這種氛圍中，就促使家長去“感悟成長”，使他們在家庭教育中對孩子更多的鼓勵(lì)而不是責(zé)怪。

2.激發(fā)起他們持續(xù)的自我信心。當(dāng)這部分學(xué)生逐漸建立起正確的自我評價(jià)后，便能使他們在學(xué)習(xí)中獲得更多的正能量。眾所周知，學(xué)生成績的提升是一個(gè)艱苦的過程，這個(gè)過程難以明確它的期限。因此，不僅是學(xué)生還是學(xué)生家長都可能出現(xiàn)焦慮的狀態(tài)。為此，班主任就需要在引領(lǐng)學(xué)生心靈下，來激發(fā)起他們持續(xù)的自我信心。

本文認(rèn)為，高中班主任的工作主線就在于實(shí)現(xiàn)分層次溝通下的分層教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：高中班主任工作思路范文

高中班主任下學(xué)期工作總結(jié)范文一

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期就過去了，在領(lǐng)導(dǎo)和各任課老師的幫助下，順利的完成了各項(xiàng)工作，取得了一些成績，有得有失，現(xiàn)對上學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一.班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。這個(gè)班我高三才接任,首先了解班級情況.基本情況：我班是尖子班，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚,學(xué)習(xí)成績較好,但有一些同學(xué)自我優(yōu)越感太強(qiáng),驕傲情緒在不斷滋長,且高二因?yàn)榉职?許多同學(xué)來自不同的班,造成班集體缺少凝集力.一個(gè)有凝聚力的集體，無論做什么事情都會(huì)很出色。

進(jìn)入一個(gè)新的集體，學(xué)生是獨(dú)立的，不通過一些活動(dòng)，不通過彼此的交流，很難使他們成為一個(gè)整體。加強(qiáng)集體觀念，在班級活動(dòng)中，在和學(xué)生談話中，口頭上經(jīng)常掛的就是我們班或我們校該怎樣要怎樣，要樹立一個(gè)什么形象。我抓住這些機(jī)會(huì)針對這樣的情況,多組織一些集體活動(dòng),比如班際球賽晚會(huì)等.，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)班級的凝聚力。

二.關(guān)注學(xué)生的心理需求對高三學(xué)生亦是尤為重要。班主任更應(yīng)該成為學(xué)生的心理保健醫(yī)生。因?yàn)榘嘀魅伪旧碛兄锰飒?dú)厚的有利條件，從交往的距離感來說要小，也更能獲得學(xué)生的心理共鳴。高三的學(xué)業(yè)壓力很大，減壓的問題一直是我最關(guān)注的，當(dāng)然教育需無痕，有意識(shí)但不能很刻意。一定的課余活動(dòng)能起到減壓的作用，所謂張馳有道的道理即在于此。一方面，通過班級的爭鳴角粘貼一些減壓的方法;平時(shí)的主題班會(huì)注重以各種方式給予同學(xué)們一個(gè)施展自我才華的空間，更能使得在高三有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中加快熟悉度、增強(qiáng)班級凝聚力.每一次月考后都要和學(xué)生進(jìn)行談話,關(guān)心和鼓勵(lì)他們,讓他們有增強(qiáng)自信心.

班主任這個(gè)工作是一個(gè)非常微妙的工作，其中充滿了艱辛的汗水，也充滿了誘惑。以后的道路還很長，走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

高中班主任下學(xué)期工作總結(jié)范文二

時(shí)間如流水，轉(zhuǎn)眼間又是新的一年。本學(xué)期由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任我有幸擔(dān)任了文科班的班主任，這半年的時(shí)間我深深體會(huì)到了做一名優(yōu)秀的班主任還要在諸多方面學(xué)習(xí)和改進(jìn)。積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也有許多反思，為了更好的為下學(xué)期工作的開展，下面就這學(xué)期的工作作如下總結(jié)。

一、班級基本情況：

高13級11班，共有學(xué)生55人，男生20人，女生35人，其中2名特長生。按照學(xué)校統(tǒng)一分配，我班學(xué)生在高一整體分層中屬于C類學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣存在著一定的問題。回首過去的工作，充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

在過去的一學(xué)期里，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在政教處和年級的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在任課教師的大力支持和配合下，班級各項(xiàng)工作順利開展，學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活方面取得了一定的成績，一學(xué)期的辛苦，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾。

二、本學(xué)期取得的主要成績：

加強(qiáng)了班級常規(guī)管理，使班級工作盡快地步入了正軌：

高一在學(xué)生整個(gè)高中生涯中是一個(gè)非常重要的階段，形成良好習(xí)慣的重要時(shí)期，同時(shí)也是高中階段極易發(fā)生問題的階段。但是文理分班之后，有的學(xué)生還沒有完全適應(yīng)分班后的文科科目的學(xué)習(xí)，甚至有的學(xué)生現(xiàn)在就出現(xiàn)了不學(xué)習(xí)，干坐的現(xiàn)象。沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣。 。

1、有效地利用好每周一的班會(huì)課開展一些專題性的活動(dòng)，例如，《如何對待文理分科后的學(xué)習(xí)》、《告別不良習(xí)慣》等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。

2、建立班級組織體系。開學(xué)初，通過民主選舉組成班委、團(tuán)支部，制定班級管理量化評估積分細(xì)則，定期召開班干部會(huì)議，利用班會(huì)課對學(xué)生進(jìn)行思想教育和學(xué)法指導(dǎo)，建立完整的班級管理體制，讓學(xué)生成為班級管理的主體，提高他們自主管理意識(shí)和能力。

3、加強(qiáng)常規(guī)教育。帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)學(xué)校、班級的各項(xiàng)管理制度，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律觀念，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及早解決問題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予必要、及時(shí)的表揚(yáng)和批評，獎(jiǎng)懲分明，讓他們養(yǎng)成明辨是非的能力。。

4、開好班會(huì)課。每次班會(huì)課都進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備，對班級前一周工作進(jìn)行總結(jié)，指出存在問題，表揚(yáng)好的現(xiàn)象，改進(jìn)不足之處，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、本學(xué)期開展教育教學(xué)工作的具體過程及效果：

(一)班級工作思路 ：

落實(shí)學(xué)校要求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。以德育工作為首，以服務(wù)教學(xué)工作為中心，立足班級常規(guī)工作，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng);以班級文化建設(shè)為載體，促進(jìn)學(xué)生形成健康的個(gè)性和健全的人格。

(二)立足常規(guī)，做好班級管理：

每周一次班會(huì)，至少兩周讓學(xué)生自己開一次班會(huì)，班長組織，各小組長、課代表和各宿舍舍長小結(jié)本周班級存在的各項(xiàng)問題，提出下周改進(jìn)措施，并做好班會(huì)記錄。

四、存在的問題及改進(jìn)措施：

一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及任課教師的共同努力下，我們班級中的凝聚力較強(qiáng)，同學(xué)們的思想積極上進(jìn);我們的成績有目共睹，但我們應(yīng)清醒地看到還存在著的許多不足：

1、由于社會(huì)、學(xué)生、家庭等各方面的影響，班級常規(guī)管理還有待于進(jìn)一步精細(xì)，特殊學(xué)生管理也有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

2、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、嚴(yán)格要求并落實(shí)學(xué)生請假制度。杜絕學(xué)生帶假條或曠課。出現(xiàn)問題隨時(shí)上報(bào)學(xué)校并隨時(shí)聯(lián)系家長。

總的來說，本學(xué)期通過一系列的教育工作，高二班初步形成了積極努力，使得和諧向上的班集體。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，更加嚴(yán)格的要求自己，爭取做出優(yōu)異的成績。

高中班主任下學(xué)期工作總結(jié)范文三

高三22班學(xué)生稱作高四22班，這是一個(gè)新組建的班集體，這個(gè)集體是由有朝氣、有勇氣，能夠面對現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)突破的年輕人組成，共有學(xué)生49人，其中三人在3年32班借讀，1人回戶口原籍考試，1人為藝術(shù)生。經(jīng)過一年的復(fù)習(xí)平均每人提高69.8分。考入本一的學(xué)生平均提高80.75分(不包括到32班借讀的學(xué)生)，本一名額15人實(shí)考27人，本二以上名額35人實(shí)考45人，還有藝術(shù)生一名考入內(nèi)蒙古大學(xué)。今年高考成績及與2012年高考對比如下：(為保護(hù)個(gè)人隱私，略去)

今年的高考已經(jīng)結(jié)束，一年來既有成功的經(jīng)驗(yàn)又有失敗的案例，反思是為了更大的進(jìn)步，一句話說得好：狀態(tài)大于方法，方法大于苦干。

組班開始按既定策略操作實(shí)施，了解學(xué)生，首先與每一位學(xué)生談話，背學(xué)生，確立團(tuán)支部、班委會(huì)，選對很重要;開好班會(huì)是關(guān)鍵，班會(huì)要為學(xué)生鼓勁，幫助學(xué)生確立自信，找到適合自己的方法，下面是學(xué)生對我進(jìn)行思想工作予以的評價(jià)：

20xx屆學(xué)生崔文麗 : 我的好老師，您辛苦了!高三的時(shí)候如果不是您給我那么強(qiáng)大的精神動(dòng)力，都不知道怎么熬到高考!謝謝您!

6月21日21:20

20xx屆學(xué)生姚金鳳 : 敬愛的班主任，學(xué)生在此送給您最真誠的祝福!謝謝您高中對我的關(guān)心與鼓勵(lì)，同時(shí)您的信仰也在我的思想里打上了深深的烙印。

20xx屆學(xué)生常玲 : 椿爹，這一年來跟您學(xué)了很多，有時(shí)候我真的會(huì)偷偷的笑，因?yàn)橛心业母咚纳铍m艱辛但不會(huì)孤單，當(dāng)我堅(jiān)持不下去的時(shí)候，想起您和班上的同學(xué)，我就像得到了正能量一樣，抬起頭，繼續(xù)向前。您總說：做人要有霸氣，即使裝也要裝下去，因?yàn)檠b著裝著就真的是那個(gè)樣子了，我堅(jiān)信不疑。就這樣，一步一步的走來，如今，回想當(dāng)時(shí)，我可以無愧于自己的內(nèi)心，因?yàn)槲艺娴慕弑M全力了，至于結(jié)果，就交給上帝去衡量吧，但是無論如何，我會(huì)笑著接受，因?yàn)槲业娜松艅倓傞_始。您多保重身體6月14日08:56

班主任的指導(dǎo)影響整個(gè)班級，每一名學(xué)生。我的20xx屆班級QQ群名稱： ツ4.22丶霸氣范兒，群簡介：努力學(xué)習(xí)!報(bào)效祖國!

組班開始確立口號，標(biāo)語條幅：口號：努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國。我自信、我努力、我成功、我今天一定成功。標(biāo)語條幅：勤奮就是天才;無論你干什么，都要全力以赴;只要今天夠努力，幸福明天就會(huì)來臨;見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。

組織觀看學(xué)習(xí)方法、考試技巧、勵(lì)志感恩視頻。

下學(xué)期班級在開魯一中校園新聞中被報(bào)道。

本學(xué)年，我收獲較多，心態(tài)與以往大不相同，我很舒心、學(xué)生也舒心，學(xué)生不僅僅是高考成績提高了，心態(tài)變好了，就像張爽的父親說的：這一年，孩子成熟了，進(jìn)入大學(xué)，我也放心了。宋歌兩次參加3年13班的班會(huì)并發(fā)言、一次國旗下講話，給高三、全校學(xué)生帶來了正能量，收獲高考成績的同時(shí)收獲著自信、感恩、價(jià)值觀。

這一年也有不成功的地方，***的高考成績可以說是下降了，我有責(zé)任，他父親患病，自身壓力大，沒有調(diào)整好。非知識(shí)性失分，只做一次，堅(jiān)持可能會(huì)更好。糾錯(cuò)本做的還不到位。

今年的工作總結(jié)，只是為今后的工作提供了鏡子，我會(huì)繼續(xù)反思、繼續(xù)努力的!

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第3篇：高中班主任工作思路范文

關(guān)鍵詞：學(xué)生自治；立法；執(zhí)法；活動(dòng)

班級作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所，是一個(gè)社會(huì)與一個(gè)家庭的縮影，班級事務(wù)繁多，做高中班主任累、難是普遍的認(rèn)識(shí)。因?yàn)楦咧猩晕乙庾R(shí)強(qiáng)，希望被重視，渴望能獨(dú)立自主、沖破條條框框，想有展示自我的舞臺(tái)，再加上成長的煩惱與升學(xué)的壓力，這些特點(diǎn)猶如一把雙刃劍，處理得當(dāng)可以使班級工作有條不紊，學(xué)生學(xué)習(xí)生活有創(chuàng)造力。但如若處理不當(dāng)，逆反造成的影響更具殺傷力，使得班主任焦頭爛額。

從多年的班主任工作實(shí)踐與觀察中發(fā)現(xiàn)，班主任“難”做，究其原因在于一個(gè)“管”字上，從某種角度而言，是老師的“勤”上讓自己“難”，每天起早貪黑，希望學(xué)生的吃穿住行學(xué)，安排妥當(dāng)，一舉一動(dòng)都在自己的掌控之中，但學(xué)生畢竟是一個(gè)個(gè)非常有生命力的人，不會(huì)全以班主任馬首是瞻，不可能完全統(tǒng)一行動(dòng)，為此班主任不得不扮演著各種角色：保姆、警察、消防員、護(hù)士、保管員等等，倍感身心俱疲，力不從心。

“其實(shí)比監(jiān)督和他人的管教更有效的是人們內(nèi)心的自覺與制約。”教是為了不教，管也只能是為了不管服務(wù)。所以班主任不妨轉(zhuǎn)變工作思路，從“管”到“立”，教師丟掉“管”字，讓學(xué)生自“管”起來，以培養(yǎng)與欣賞的角度審視學(xué)生，扶持學(xué)生，樹立學(xué)生的自我管理意識(shí)，學(xué)生自己的事情，也只能由學(xué)生來管理才能有效，有創(chuàng)造力與生命力。這就是班級管理學(xué)生自治。

著名的教育大家陶行知指出：自治指自己管理自己；學(xué)生自治就是學(xué)生團(tuán)結(jié)起來，大家學(xué)習(xí)自己管理自己的手續(xù)。作為班主任就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)種種機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)自覺組織起來，養(yǎng)成自己管理自己的能力。

一、全員參與“立法”，樹立主人翁意識(shí)

讓學(xué)生自治并不是放任他們自由行動(dòng)，毫無規(guī)矩地學(xué)習(xí)和生活，而是有章可循。所以一個(gè)班集體施行學(xué)生自治，首要的任務(wù)就是“立法”即制訂班規(guī)。此法大多情況下是班主任制訂的，班干部略作討論，或象征性地征求學(xué)生的意見，但大體上還是按照老師的想法與思路進(jìn)行。所以經(jīng)常會(huì)遇到有法但執(zhí)行不了的尷尬事。這樣班規(guī)的效力也因此大打折扣。

班規(guī)既是面向全班同學(xué)的，所以全體同學(xué)應(yīng)參與立法，以《中學(xué)生守則》《中學(xué)生行為規(guī)范》及學(xué)校的相關(guān)制度為范本，一起學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟，然后針對班級所面臨的具體情況逐條逐字進(jìn)行討論、修改、表決、通過，內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、生活等方方面面，獎(jiǎng)罰分明。雖然這樣做會(huì)麻煩些、耗時(shí)些，但這個(gè)過程就是磨合的過程，學(xué)習(xí)的過程，也是自主自覺意識(shí)增強(qiáng)的過程，值得投入，而且這樣得到的班規(guī)，學(xué)生有認(rèn)同感，以“立法者”自居，根本不會(huì)覺得這是學(xué)校的約束，而是自己對自己的規(guī)范，具有很強(qiáng)的針對性與可操作性。如遲到問題，問題雖小卻也是讓班主任很頭痛的一件事。如果只是簡單地罰擦黑板或罰站，時(shí)間久了根本不起作用，罰擦黑板則早已排到了學(xué)期末，“老油條”被罰又不情愿，導(dǎo)致這項(xiàng)措施很難執(zhí)行，遲到現(xiàn)象未叫停，耽誤了擦黑板形成新矛盾。為此對遲到問題組織學(xué)生進(jìn)行專門討論，最后商定：各同學(xué)每周若一次遲到，不處罰，但以紙條形式告知“你今天遲到一次，請說明理由，下次注意了！”若有第二次，還有機(jī)會(huì)，自覺到老師那兒說明（情有可原），若有第三次就過了，該接受處罰……起初擔(dān)心這樣的規(guī)定，會(huì)給一些同學(xué)鉆了空子，遲到現(xiàn)象會(huì)嚴(yán)重，但其實(shí)不然，絕大部分同學(xué)會(huì)讓一次的機(jī)會(huì)也不發(fā)生，個(gè)別“老遲”95%的時(shí)間做到，偶爾犯渾，也能按規(guī)定去做。表面上這樣的規(guī)定有些寬松，但其實(shí)學(xué)生心理都有了譜“我要盡量做到按時(shí)”，無形中有了自我約束，事實(shí)也證明遲到已不是個(gè)問題了。全員參與立法，既體現(xiàn)了民主，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、實(shí)效性。

二、分工合作“執(zhí)法”，公平公正效力

班規(guī)面前人人平等，要發(fā)揮班規(guī)的作用在于認(rèn)真“執(zhí)法”。學(xué)生自治不是讓每個(gè)學(xué)生只管理自己而不管別人，而是在互助互促中完成學(xué)習(xí)工作，提高自律，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和班級凝聚力。班干部是班級的核心，是班級實(shí)行學(xué)生自治的最重要、最具活力的因素。發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批強(qiáng)有力的班干部，是班級學(xué)生自治管理能否成為現(xiàn)實(shí)的關(guān)鍵。

班干部的競選要求全員參與，公開、公正、民主產(chǎn)生。設(shè)置崗位、明確崗位職責(zé)，全面宣傳、積極輿論、競選投票等一系列活動(dòng)之后產(chǎn)生班干部名單，基本上為班級中的能人強(qiáng)將，有自豪感，但更要強(qiáng)調(diào)服務(wù)意識(shí)，分工合作，班主任對加強(qiáng)指導(dǎo)，樹立他們的自信與威望，使他們工作能有底氣與方法，能豁達(dá)、包容、耐心、大膽地開展班級的各項(xiàng)工作。當(dāng)然班級事務(wù)千頭萬緒，僅有班干部不行，以班干部為核心分管理小組，還附加輪流的值日生，形成一個(gè)有層次的學(xué)生自治網(wǎng)絡(luò)。比如：班干部中的衛(wèi)生委員指導(dǎo)衛(wèi)生小組開展衛(wèi)生工作，衛(wèi)生小組長負(fù)責(zé)落實(shí)到組員的具體打掃、拖地與保潔等工作，安排細(xì)致，各任務(wù)布置到人。值日工作也分常務(wù)和輪流相結(jié)合。如常務(wù)有考勤、保衛(wèi)、公物的每日清點(diǎn)、開關(guān)門的負(fù)責(zé)人、電教負(fù)責(zé)人、班費(fèi)的開支……輪流有吃飯餐桌負(fù)責(zé)人、紀(jì)律協(xié)管值日等，還有臨時(shí)活動(dòng)招募組織、負(fù)責(zé)人等。常務(wù)與輪流，讓每一個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)在集體中承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)集體，深切感受到自己的權(quán)利與義務(wù)，發(fā)揮出自己的聰明才智，提高每個(gè)學(xué)生的管理能力。

三、積極開展活動(dòng)，自治全面開花

高中生好動(dòng)、好奇，喜歡新鮮事物、喜歡模仿、精力旺盛、樂于探索，有足夠的熱情但缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。所以多開展班級活動(dòng)，既豐富學(xué)生的生活又給學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。校園活動(dòng)豐富多彩，有校級的、班級的、有個(gè)人的，也有集體的，如：校級活動(dòng)有運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、文藝會(huì)演等；班級的活動(dòng)有知識(shí)問答、你秀我秀、各種形式的主題班會(huì)等；個(gè)人活動(dòng)的有演講、軟硬筆書法、十佳歌手、寫作等；集體活動(dòng)的有籃球賽、黑板報(bào)比賽、教室、寢室布置大賽等。這些活動(dòng)涉及學(xué)習(xí)、生活、娛樂、體育等各個(gè)方面，若一個(gè)活動(dòng)就是一個(gè)劇本，那么活動(dòng)的主角永遠(yuǎn)是學(xué)生。老師只是顧問只是助理，學(xué)生才是編劇、是導(dǎo)演、是演員，也是評委，把班級活動(dòng)的舞全還給學(xué)生，讓學(xué)生充分施展自我，激發(fā)他們的潛能，鍛煉他們的操作能力，從而達(dá)到學(xué)生人格的整合與完善。