畢業調研報告精選(九篇)
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第1篇：畢業調研報告范文
【關鍵詞】專業教育；畢業生；就業
受世界金融風暴的影響，全國大學生就業情況普遍堪憂，我院就業工作也面臨巨大壓力。再者，由于高職學生在就業市場上也處于十分尷尬的地位，就業市場出現了一種低不成高不就的局面。而珠江三角洲地區是我國改革開放的前沿地區，經濟發達，是吸納高校畢業生最多的地區之一。近年來，我院始終堅持“以服務為宗旨、以市場為導向”的就業工作理念，堅持深入企業做好調研回訪工作。今年十月中旬至十一月初，我院招生就業處老師先后分赴廣西區內和廣東（廣州、深圳、珠海、佛山、江門、東莞、中山）等地40余家企業和用人單位進行調研訪問，通過這次調研走訪，我們較為深入地掌握了廣西區內及珠江三角洲地區企業的用人情況。為今后改進就業工作、開闊就業工作思路起到了積極的作用；為做好大學生培養工作提供了第一手資料；同時也為學院在創新辦學模式方面進行了積極探索。
1.研究目的
通過了解企業對人才的需求狀況及對我院畢業生的綜合素質進行評價；了解我院畢業生在企業工作情況，從中探索我院專業設置及相關專業人才培養的方向，為學院的專業設置、課程改革提供決策依據；為學院畢業生開拓新的就業渠道，挖掘區內國家重點工程和大型項目中適合我院畢業生的崗位，積極為企業輸送合格畢業生。
2.研究方法
2.1 調查對象
選擇了廣西區內有代表性地區：桂林、柳州等地國有或國有轉型大中型企業；廣東珠三角地區大、中、小企業及用人單位；我院歷屆畢業生；兄弟院校畢業生作為調查對象。
2.2 調查方法
主要采取問卷調查法和訪談法兩種方式。發放《畢業生跟蹤調查表（企業填寫）》問卷200份，回收有效問卷186份，使用Excel和spss11.0對問卷進行收集及統計。
2.3 調查時間
2009年10月中下旬至11月初。
3.研究結果
3.1 用人單位對我院畢業生及對我院畢業生所具備的專業素質的評價
據統計，95.7%的用人單位對我院的09屆畢業生的評價為優良，具體情況見表1，企業認為我院畢業生的基本功還是比較扎實，工作態度好，進步很快。
用人單位對人才的基本要求主要集中在職業道德、專業基礎理論知識和實際操作能力等方面。企業用人首先講的是品德，能吃苦，其次才是“才能”，他們就是希望畢業生能吃苦耐勞、為人誠實，具備較強的動腦、動手能力、較強的專業能力。企業要在現有的基礎上繼續做大做強，不缺管理類的人員，最缺的是具有真才實學愿意在一線上磨練的技術工人。很多企業愿意使用高素質的高職學生，他們認為從勞動力市場上招聘的農民工大多是文化程度不高，技術、素質較低，而高職生卻能填補企業這方面的空缺，成為企業提升整體素質的首選者。尤其制造行業的合格員工，必須具備正確的心態、踏實工作的態度。如何擺正自己的位置。如何在苦、臟、累的工作環境中謙遜地做人做事，從最基礎的工作做起等等。
通過與用人單位及企業的深刻交談，我們深切感受到企業管理者們對高素質人才的渴望，踏實的工作態度就是要力戒浮躁，功利主義色彩不要太濃，認真地去做好每件事。比如，我院機械工程系2007屆兩名畢業生，剛畢業時在珠海某制造業企業做基層裝配工，在粉塵多、躁音大、勞動強度大、工作時間長的情況下，由于踏實肯干，工作態度好，且利用工作之余積極努力學習專業技能，進步非常之快，短短兩年的時間被破格評為設計工程師，獲得企業的一致好評。
但也有些用人單位認為現在的畢業生剛走出校門，實際工作能力還不強，吃苦精神不足，對他們只愿去工作強度小、工資高的崗位表示理解，這些畢業生常常抱怨一線技術崗位工工作辛苦、工作環境差，總想坐辦公室當管理人員，看不到行業的發展前景和廣闊的發展空間。這突顯出了就業指導方面的工作的重要性，其實，學院也一直在加強這方面的指導。有些用人單位還表示在工作一線上，他們更愿意使用有吃苦精神的中專、技校生，因為他們穩定性強，心甘情愿從基層干起，這給高職院校的畢業生敲下了警鐘，要求高職院校的畢業生更加要腳踏實地從基層做起，才會得到社會的認可。
3.2 用人單位、企業對專業的需求情況及用人單位對我院在辦學方向、專業設置及人才培養方式等各方面意見及建議
在調研回訪中，我們了解到教學中需要調整專業設置和課程改革的一些意見。不少企業代表認為，目前部分高校師資隊伍老化、知識陳舊、教學方法呆板，畢業生的專業素養和綜合素質遠不能滿足用人單位的要求，用人單位很難找到令自己滿意的畢業生，對畢業生表現為冷。而廣西區內城市桂林、柳州地區及珠三角地區經濟產業結構整體上以制造業為主，產品出口的比重比較大，理工科畢業生需求大，特別是高職畢業生的需求更多，主要專業是機械、電子、模具設計與制造、化工類等專業，只要是技能操作型的，畢業生有點真本事，在現階段這種新型工業化進程中，相當長一段時間內是緊缺的。因此，建議我院在原有專業的基礎上，做強或增設一些與原專業相近的新專業。比如，生產安全技術、鍋爐、造紙、發酵等專業，這些專業雖每個企業需求數量不多，但，是很多企業急需的；各地區用人單位對計算機專業畢業生的需求基本飽和，對管理類、社會類、電子商務類專業需求比較少。從這些企業對人才類型的要求和已在用人單位工作的畢業生的呼喚與期盼中，我們深深地感覺到高職教育工作者肩負的重擔和深化教育教學改革的壓力與責任。
3.3 用人單位對我院在校企合作、冠名訂單、短期訂單、行業協會訂單、企業聯合訂單辦學等方面的需求和意見
對校企合作及訂單辦學的考慮，被調查的企業中考慮校企合作的占到了50%以上，校企合作和訂單辦學不僅為學校發展提供良好的機遇，而且有利于解決企業人才的需求問題，達到雙贏的效果。企業也極力強調企業文化在校企合作中的重要地位，也是企業人才定位的重要環節。企業也非常愿意與學校合作辦學，部分專業課程可以由企業定，學校企業雙方共同參與，學生畢業后到企業工作。還提出了多種辦學模式，比如，冠名訂單培養模式是指為某個特定的企業招收學生并進行對口培養，企業也可以出師資對學生進行集中培訓。短期訂單培養模式是企業急需希望學校臨時組建學生，由學校和企業對學生進行宣傳，根據學生與家長意愿雙向選擇，專門為特定企業培養所需的人才；行業協會訂單培養模式是指行業協會根據企業成員的需求，由行業協會出面與學校簽訂用人訂單協議，學校在招收新生的時候根據學生意愿招收；企業聯合訂單培養模式是根據某些企業的共同需求進行訂單培養，比如像安全技術專業、發酵專業、鍋爐專業等專業可以聯合多家同類企業共同培養。
3.4 我院畢業生在企業、用人單位的工作情況以及對母校教育教學、課程改革等方面的評價及建議
通過與歷屆畢業生的座談，很多畢業生都表示希望在學校學習期間加強對實踐環節的安排和指導，特別是能增加下到企業進行實驗和實習的工作機會，幫助學生架接“直通車”，切實培養自己的實際操作能力。在學校期間除了進行顯性學習的同時也要注重隱性學習，多學習做人做事、人際關系、為人處世的技能技巧。
4.結論與分析
4.1 將企業文化滲透到高職教育當中
企業文化是一個企業凝結、積淀起來的一種文化氛圍、價值觀念、企業精神、經營境界和廣大企業員工所認同的道德規范和行為方式。現代企業都很注重對員工的培訓，制訂針對性很強的人才培訓計劃，在技術和思想素質上對剛畢業的學生進行教育，形成現代企業需要的高素質員工團隊。我們要加強現實的企業文化研究，以深化我們的辦學理念和校訓精神的認識，促進培養高素質、技能型人才質量。用企業文化、理念熏陶教育學生，學校教育中全面滲透企業的理念和需求。
4.2 繼續堅持為地方經濟發展服務的辦學指導思想
要堅持為地方區域經濟發展服務的辦學指導思想，關注區域經濟和社會發展需求。廣西泛北部灣經濟合作的提出，更利于高校為地方區域經濟服務。各高校應分析預測勞動力市場變化規律的基礎上，積極調研專業設置，超前開發市場潛在需要的新專業。圍繞重點專業建設，創建創新人才培養模式。調整專業和課程建設思路，經常走出去調研，加強校企合作，實現學院和企業的“零距離”對接，全面滲透企業的理念和需求，健全以教學骨干、外聘專家以及學生家長組成的專業建設指導委員會。
4.3 深化教學改革，設置特色專業、錯位競爭有待提高
就業工作是一項長期、繁瑣的系統工程，應加強宣傳和聯絡工作，主動走出去，主動適應社會、經濟對人才的需求，積極吸納企業或用人單位的反饋意見，回訪調研表明學院重視市場和企業的姿態，學院應根據定位和學科專業特色確定專業教學內容，盡量避免同類型同層次學校在同一學科專業的人才培養模式上趨同，各院校形成專業特色定位，實現錯位競爭，預防、防止學院辦學及專業設置中的沉沒成本。
4.4 積極轉變就業觀念，努力增強創業能力
在回訪調研中，我們了解到有個別畢業生從學校畢業時間不長，經過短短幾年打拼，就創建一家鎖廠。不僅解決了自己的就業問題，還解決了別人的就業難題。同去考察的老師都深深贊嘆。他的創業歷程，具有啟發教育意義。我們在與歷屆畢業生座談時，他們都喜形于色，談到大學生在民營小企業中的發展，他們都說現在這種嚴峻的就業形勢下，大學生要轉變就業觀念，雖然是正規的大學畢業生，出來時不知道做什么好，很茫然，到招聘的時候，才知道在學校浪費了很多學習時間，又沒有工作經驗，只好邊打工邊學習。所以在學校進行就業教育時要調整家長和學生的期望值，縮短與現實的差距，要轉變就業觀念，把就業方向對準中小企業和民營企業，作為一名大學生同樣會大有作為。
參考文獻
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[3]文福華.認真調研回訪創新辦學模式[J].企業導報,2009,1:188-189.
作者簡介：
第2篇：畢業調研報告范文
隨著社會經濟結構的調整和轉型升級，高校畢業生數量逐年增加，高校應屆畢業生面臨的就業、創業形勢更加嚴峻，就業、創業問題更加突出。今年4月，國務院《關于做好當前和今后一段時期就業創業工作的意見》，指出要鼓勵高校畢業生多渠道就業、創業。
為深入了解衢州市高校應屆畢業生就業創業情況，對就業創業政策的關注度，以及對政府促進高校畢業生就業創業的意見建議等，國家統計局衢州調查隊對衢州學院、衢州職業技術學院2所高校的就業指導中心和36名應屆畢業生開展了專題調研，其中衢州學院17人，衢州職業技術學院19人；從性別上看，男生20人，女生16人；從學歷上看，本科畢業生10人，高職（專科）畢業生26人；從畢業去向看，已落實就業單位的有31人，為繼續深造做準備5人。他們中過半數沒有關注就業創業幫扶政策，其余關注的政策大多集中在創業貸款和就業社保領域。
一、就業情況
2017年，衢州學院和衢州職業技術學院分別有應屆畢業生2343人和1991人，截止到5月底，兩校分別就業956人和732人，升學489人和155人，就業率61.7%和44.6%（含升學人員）。從歷史統計數據看，每年8月高校應屆畢業生的就業率最高，截止2017年8月底，衢州學院就業率為98.0%,衢州職業技術學院為95.8%.調查顯示，高校畢業生就業主要有以下特點：
（一）就業渠道廣泛。被訪的31名已落實就業畢業生中通過各類招聘網站落實就業單位的有8人，通過校園招聘會和老師、校友推薦的各6人，通過家庭或其他社會關系的有4人，通過工作實習和直接向用人單位申請的各3人，通過學校的招聘信息的有1人，無人通過高校畢業就業信息網、政府（社會機構）組織的招聘會、報紙（雜志）的招聘信息渠道落實就業。可見專業招聘網站、校園招聘會、師友親屬等社會關系仍是畢業生落實就業的主要渠道。
（二）二三線城市更受青睞。31名已就業畢業生就業單位所在地在直轄市的有1個，省會城市的12個，非省會城市和縣級市各8個，鄉鎮和農村只有2個。畢業生更傾向于選擇發展機會較多，競爭壓力更符合自身承受能力的城市就業，壓力較大的一線城市和條件相對落后的鄉鎮農村對畢業生吸引力不大。
（三）非公經濟是吸納就業的主力。31名已就業畢業生去國有企業的有6人，事業單位1人，三資企業3人，其他企業（民營企業）21人。以民營經濟為代表的其他企業依然是就業市場最大的需求者。
（四）所學專業與崗位相關度一般。31名畢業生所學專業與即將從事的工作很相關的有5人，相關的有12人，一般的有6人，不相關的有7人，很不相關的只有1人。過半數被訪畢業生能夠學以致用，但所學專業與工作無關的也有四分之一。
（五）工作滿意度較高。31名畢業生對已落實的工作認為很滿意的有2人，滿意的有12人，一般的有17人，沒有不滿意勉強就業現象，表明自由擇業能夠讓近半數畢業生找到滿意的工作。
（六）受到能力制約影響較大。31名畢業生認為求職中遇到的主要困難是缺乏實踐經驗，同時也有就業能力不足、缺乏求職技巧等問題，選擇崗位信息不足、社會關系欠缺等客觀因素的較少。
二、就業指導服務情況
衢州學院和衢州職業技術學院均在就業指導工作上采取了強化組織保障、制度保障，健全工作機制，強化隊伍建設，加快改革創新，強化就業幫扶等措施。衢州學院表示今年就業形勢嚴峻，在為學生提供就業創業指導和服務上存在人員緊缺困難。衢州職業技術學院認為就業形勢與往年基本相當，但存在專業不對口、就業層次不高問題。學生求職時定位不準，心態不穩，經常變動單位；個別學生缺乏憂患意識，求職時不積極主動。
（一）就業指導與服務成效顯著。36名被訪畢業生均接受過職業生涯規劃指導、簡歷制作與求職面試指導、就業政策宣傳解讀、招聘信息、就業形勢分析與判斷、就業心理輔導、創業指導與訓練、就業實習與實踐、校園招聘會、就業困難幫扶、升學（或出國） 指導等就業指導與服務，所有指導服務項目均被過半數畢業生認為有很大或較大幫助。最受認可的是簡歷制作與求職面試指導，認為有很大和較大幫助的各有12人，其次是舉辦校園招聘會，認為有很大幫助的12人，有較大幫助的11人。就業心理輔導項目認可度相對較低，認為有很大幫助的只有7人，說明畢業生就業心理問題和心理幫扶被各方忽視。
（二）就業指導服務仍需加強。36名被訪畢業生認為學校就業指導服務的不足主要集中在就業信息的收集不到位，就業政策宣傳解讀不夠，需要有針對性的就業培訓指導。大部分被訪畢業生不了解國家或地方基層就業項目和就業服務政策，僅有6名被訪者表示有所了解，他們相對認可應征入伍服兵役、對困難家庭畢業生就業援助、鼓勵高校畢業生靈活就業等政策，對三支一扶計劃、畢業生到基層或中西部就業專項政策的認可度最低。
三、創業情況
兩校選擇創業的應屆畢業生都非常少，但大部分被訪畢業生有強烈的創業意愿，沒有馬上選擇創業的主要困難是缺乏資金、人脈和經驗。
（一）創業意愿強烈。被訪畢業生普遍懷有創業理想，同時對自身現有能力有清晰認識，大多選擇先就業提升綜合素質后再開始創業。36名應屆畢業生中有29人表示愿意自己創業，其中26人打算工作幾年后開始創業，畢業后馬上創業的僅2人。從創業形式看，選擇合伙創業的有12人，個體商戶形式的7人，互聯網創業的5人，自己辦公司等其他形式的5人。
（二）創業指導服務欠缺。36名被訪畢業生認為學校創業指導服務主要問題在于對學生創業上的指導不夠，創業孵化基地配套不完善，未能全部發揮作用，創業信息、政策宣傳解讀不到位，希望得到更有針對性的創業指導，完善創業基地相關配套措施。他們中認為大學生創業優惠政策需要在加強資金支持力度上改進的有14人，簡化審批手續的有10人，加強場地支持力度和提供科技創業實習基地的各有8人。
（三）希望政府加強幫扶。衢州學院希望政府在推動高校就業創業工作上加強幫扶力度，關愛基層就業創業工作者；衢州職業技術學院認為應當及時落實相關政策，支持大學生創業項目。被訪畢業生對政府的政策期許主要集中在提供低息貸款的資金幫扶和技術、法律方面的指導等。
四、幾點建議
（一）加大就業、創業幫扶投入。提高高校就業、創業環境建設投入，增加校園招聘活動補助。加大高校就業、創業軟硬件設施建設，提高高校就業、創業師資隊伍素質；積極利用現代化科技平臺，提高學生就業、創業能力。科學設置專業和招生規模，簡化高校專業設置和招生審批制度，讓教育教學與生產實踐緊密結合，貼近市場和社會需求，加大對行業急需但生源不足的專業財政投入，減免人才緊缺專業學費，保證人才緊缺專業生源，優化人才供給。
第3篇：畢業調研報告范文
[關鍵詞]獨立學院 機械制造 畢業生就業
[中圖分類號] G473.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）09-0070-04
大力振興裝備制造業，是樹立和落實科學發展觀，走新型工業化道路，實現國民經濟可持續發展的戰略舉措。[1]順應社會發展的需要，許多獨立學院也設置了機械制造專業。獨立學院面臨著諸多壓力，一本、二本大學的辦學優勢是歷史長、教學質量好、管理水平高，職業學院的優勢是學生動手能力強。面對壓力，獨立學院必須走出一條適合生存、發展的道路來。當前獨立學院都在積極探索課程體系、課程設置、專業發展、師資隊伍建設及實驗室建設等問題。
一、調查目的
如何保證獨立學院機械制造專業畢業生的教學質量？獨立學院機械制造專業的教學還存在哪些急需解決的問題？帶著這樣的問題，筆者重點調查了江漢大學文理機械制造技術專業的學生就業狀況及市場需求情況，目的是給獨立學院機械制造技術專業的教學改革以幫助。
二、調查對象
2008年江漢大學文理學院機械制造及其自動化專業共有54名畢業生，2009年該專業共有144名畢業生，2010年共有90名畢業生，2011年共有153名畢業生。本次以2008、2009、2010、2011屆畢業生為調查對象或抽取部分學生進行了調查。
三、調查方法
本次調查主要采用了問卷調查法、電話調查法、網絡調查法，另外還用了現場調查法及文獻調查法。問卷調查主要是通過制定一定的表格，把表格上傳到班級群共享里，發到學生電子郵箱里，通過回收調查表格來獲得學生就業信息。電話調查法是通過電話向學生了解工作情況。文獻調查法主要通過文獻庫調查相類似的文獻數據。網絡談心調查法主要通過網絡聊天獲得學生的就業情況。現場調查法是利用參加招聘會，帶學生實習及去工廠加工零部件的時候了解學生就業情況。
四、調查與分析
（一）學生結構調查
對2004、2005、2006、2007級學生進行了統計，了解學生來源情況，性別比例情況，統計結果如表1。
從調查情況看，江漢大學文理學院是個典型的地方院校，省內學生比例高的可達90%以上。從性別來看，4年的調查統計結果顯示，女生特別少，比例分別是6%、8%、6%、9%。這是個不正常的比例。社會上相當多的人認為機械加工噪音大、油污重、體力活多，但是隨著機械工業的發展，機械加工采用數控化加工、自動化加工手段的越來越多，有的工廠甚至采用自動化集中收集切屑，這樣的加工油污少、噪音低，良好的工作環境適合更多的女性參與，獨立學院應該鼓勵更多女生學習機械制造專業。
（二）學生對薪水期望調查
對2008級學生發出了100份調查問卷，調查問卷采用無記名的方式，這樣可以確保調查內容的真實性。
通過對調查結果的分析發現，33%的學生沒有考慮到即將參加工作的薪酬問題，原因主要是這些學生家庭經濟條件比較好，父母比較年輕，家庭收入好，他們不用擔心生活問題，也不用考慮贍養父母的問題。有12.5%的學生把工資定位在2000～3000元/月，有32.5%的學生把工資定位在3000～4000元/月，這兩個期望值段還是比較合理的，合理的期望值占了45%。武漢市統計局的數據表明，2011年武漢市城鎮在崗職工月平均工資為3275.25元，2010年武漢市城鎮在崗職工月平均工資為2776.7元，這樣有45%的學生工資期望在較合理的范圍內。有21.5%的學生把工資定位在4000元以上，這個期望值偏大，在工程實踐不豐富的情況下期望得到高的薪酬是不切實際的。朱建華、劉博調查了武漢科技大學中南分校學生對薪水的期望，結果顯示期望值偏高。[2]還有調查表明浙江大學寧波理工學院學生參加工作的薪水期望比一般的本科略低。[3]不同的獨立學院，學生對參加工作的薪水期望不同，這主要是學生對就業形式估計不足，對自身能力認識不足造成的。
（三）畢業去向調查
對江漢大學文理學院2008級學生發出了100份調查問卷，調查學生的就業去向。結果顯示有34%的學生希望畢業以后到沿海地區工作，有23%的學生希望畢業以后留在武漢工作，有17%的學生對工作條件沒有限制，有5%的學生希望畢業以后去湖北中小型城市工作。10%的學生希望畢業以后去湖北以外的內地工作，比如支邊、支教。有9%的學生希望畢業以后回家鄉工作。朱建華在調查得后出4%的學生愿意去基層，39%的學生愿意去沿海地區工作。[2]看來同一地區獨立學院的學生就業心理比較相同。而寧波理工學院75%的學生愿意去農村工作。[3]
江漢大學文理學院的機械制造專業學生有34%想去沿海地區工作，這個數字比中南分校的39%低了5個百分點，在學生群中占的比例最大。這說明沿海地區經濟發達，就業機會多，適合剛畢業的學生。文理學院機械制造專業的學生有5%有去中小型城市發展的愿望，中南分校有4%的學生有去基層的意愿，這說明武漢的獨立學院的畢業生愿意下基層的少。這一方面說明基層條件沒有大城市好，生活水平沒有大城市高，另一方面也說明學生缺乏吃苦奉獻的精神。這一點與寧波理工學院大不一樣，這主要是因為寧波的經濟發達，城市與農村差距小。
（四）工作情況調查
對2004、2005、2006、2007級學生工作情況進行了調查。畢業生去民營企業、國營企業及外資企業的比例分別為0.59：0.35：0.12。在外資企業工作感到滿意的占了25%，而在國營和民營企業的學生對薪水感到不滿意的分別占了72%、88%。通過調查發現，在國營企業里有20%和28%的學生分別在設計部門和管理部門工作，在民營企業里有55%和14%的學生分別在設計部門和管理部門工作。在外資企業里有46%和24%的學生分別在設計部門和管理部門工作。
從調查結果來看，民營企業、國營企業及外資企業是我校主要的用人單位，其中民營企業是最大的用人單位，這主要是由于民營企業數量多，用人量大，但是由于民營企業生產規模小、競爭能力弱、效益不好，所以學生對工資不滿意的達到88%。外資企業管理水平高、產品市場大、效益好，25%的學生感到在外資企業待遇好，但是外資企業數量少，用人量小。
（五）市場需求及專業對口調查
機械制造是國家的基礎產業，該專業的畢業生可以從事設計、設備維護、銷售、采購等工作，因此機械制造專業畢業生就業容易，社會總需求量大。在招聘會上，機械制造專業是社會需求最大的專業，例如2007年金華市“工科會”綜合性人才交流大會，山東17市人才中心聯手統計出市場營銷專業是季度崗位需求量最大的專業。[3]江漢大學文理學院機械設計及其自動化專業2004級、2005級、2006級、2007級學生首次就業率分別為90%、97%、95%、88%，在機械行業工作的分別占56%、48%、70%、66%。工作領域分布在機械、建筑、教育、商業服務領域，詳細見表2。另有調查得出浙江大學寧波理工學院2005年、2006年、2007年該專業學生簽約率分別為87.26%、90.56%、90.83%，就業率分別為93.06%、92.15%、91.62%。[3]華中科技大學文華學院探索多樣性創新人才培養模式，實施個性化教育。2011年該校機械制造及其自動化專業的畢業生就業率達到70%，考研錄取率達到29.88%。
表2中反映了江漢大學文理學院機械制造及其自動化專業就業情況，從表中可以看出畢業生在機械行業、建筑行業、教育行業、商業服務都能就業，也有少部分讀研。總的看來機械制造專業就業不成問題，獨立學院要重視就業的對口率。所謂的對口率主要是指學生從事的工作與所學專業的相關性，相關性大說明對口率大，教學質量好。從表2分析得出我校機械制造專業對口就業率最高為70%，最低為48%。這與麥可思研究院的2010屆、2009屆、2008屆工科畢業生就業時專業對口率分別為75%、 73%、 77%[4]相比，還有一定的差距。因此獨立學院應該提高機制專業的學生教學質量，培養學生的專業素質，提高就業對口率，贏得更多的社會認可。
（六）市場對學生能力要求調查
眾所周知企業對員工的學習能力、動手能力、專業技能及創新能力都有較高的要求。為了解我校的畢業生對企業用人要求的感受，特對155名畢業生進行了回訪，調查結果見表3。
被調查對象中有68人認為工作難找，占調查對象總數的43%；能夠認識到應該加強學習、動手、創新等能力的只占27%，比例偏小，這說明學生對用人單位需求缺乏認識，因而在校期間缺乏努力，這是工作難找的原因；認為找工作較難的占了被調查對象總數的22%，這說明學生在找工作的過程中付出了辛苦，認識到只有提升自我才能在職場上獲取更多的就業機會，所以這一群體畢業生的人次和占了82%；認為找工作較容易的學生有53人，其中不乏優秀的學生。通過了解，我們發現相當多的學生通過親戚、朋友等關系找工作。在這些被調查的畢業生中，認為學校應該加強四大能力教育的占96%，學生的實踐驗證了錢偉長先生倡導的應該培養學生的學習能力、組織工作能力、創新能力的理論。[5]
（七）其他情況調查
通過對2004級至2007級畢業生的調查，發現有66%的學生認為專業知識對工作重要，有32%的學生認為專業知識作用一般。有51%學生認為學歷對工作中的作用只是一般化的影響，認為有重要影響的占了49%。調查發現有79%的學生認為在學校拿的證書作用一般，認為重要只占的21%。
66%的學生認為專業知識對工作重要，因此獨立學院的4年學習應該立足專業學習，學校應加強專業理論的學習，加強實踐性環節的教育。調查中發現學生在大學期間形成了拿證風，一個學生往往持有駕駛證、CAD證、英語四六級證、普通話等級證等證件。學生認為大學期間多拿證書，就會得到社會的認可，就容易就業。實踐證明其花了很多時間拿的證件對找工作沒有什么太大的幫助，花錢多，耗時多，已經嚴重影響了學生的專業學習，學校應該干預學生拿證。
五、建議
通過調查發現我校的機械制造及其自動化專業畢業生就業率高，就業領域廣泛，涉及機械、建筑、教育、商業服務等行業，總的來說就業形勢良好。我校機械制造專業畢業生通過2年左右的努力，大部分成為企業一線的技術骨干，成為工程師的好助手，為我校在社會上贏得了良好的聲譽。為了使我校機制專業的學生更好地為社會服務，也為了給其他獨立學院的一個參考，特向學校建議重視以下問題。
（一）培養學生吃苦耐勞的精神
獨立學院都是自籌經費辦學，學費比公辦院校的學費高出1倍多，因此上獨立學院的學生大多數家庭經濟條件較好，習慣于依賴父母。相當一部分學生學習不刻苦，缺乏戰勝惰性的能力，這是專業學習的主要障礙。培養學生吃苦耐勞的精神需要嚴格的紀律約束，特別是從嚴治理逃課、考試作弊等現象。只有紀律嚴明學生才不敢投機取巧，這樣培養學生吃苦耐勞的精神就有了基礎。在此基礎上可多開展一些野營、登山、自炊、值廚、拉練、支農、學工、軍訓等主題社會實踐活動，在學校騰出一些勤工儉學的崗位有意識地培養學生吃苦耐勞的精神。
第4篇：畢業調研報告范文
關鍵詞：大學畢業生；讀書；調查
中圖分類號：G311 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2011）09-0034-02
一、問題的提出
我國高校從1999年開始擴招，在校大學人數持續遞增，相應的大學畢業生從2003年起人數逐年猛增，據全國教育事業發展統計公報可知，2010年大學畢業生達631萬。2003年至今大學畢業生人數分布如圖1所示，人數總計達3539萬，且年齡大部分分布在22～30歲范圍，他們正是富有朝氣的青年人，時間充裕，求知欲強，并有一定的經濟支出能力，構成了極具潛力的圖書市場。
圖1 2003～2010大學畢業生人數統計
此次調查主要針對2003～2010年大學畢業生，涉及人數達170人，被調查大學畢業生主要分布在制造工業、服務業等行業，從事出版編輯、技術研發、產品制造、市場營銷等工作。調查方式以大型書店（如西單圖書大廈）書面調查與網絡問卷調查形式為主。
二、調查結果分析
在調查的大學畢業生中，本科畢業生占總數人的68.6%，研究生（碩、博士）占總人數的31.4%；從事技術的人員占總人數的56%，管理人員占33%，經商人員占總人數的5%，其它人數占6%；收入水平1001～2500元占24%，2500～5000元占總人數的66%，5000元以上的占10%。由上述數據統計與分析可知，所調查的大學生人群知識層次較高，研究生學歷所占比例較高，大部分大學畢業生從事技術工作，收入水平集中在2500～5000元范圍內，且70%的大學畢業生在業余生活中選擇讀書。
1.興趣廣泛。如圖2示。文學類圖書具有思想性、欣賞性和啟發性，深受他們喜愛，喜歡閱讀文學類的大學生最多，達27.12%；其次是社科類，占總數的21.47%，閱讀社科類圖書既可擴大眼界又可增長見聞；教育類、生活時尚類、自然科學類、經管類分別占總數的14.12%、14.12%、12.99%和10.17%，各數據相對比較均勻。由統計數據可知，當今大學生圖書閱讀興趣廣泛，并不拘泥于一類圖書，而是博覽群書。
圖2大學畢業生閱讀興趣調查
2.讀書目的明確。如圖3所示，其中讀書目的是個人愛好占總人數的78%，學習、豐富知識、消磨時間和陶冶情操分別占36%、42%、20%和15%。從上述調查結果可知，他們讀書具有很強的自主性和明確性，具有有較良好的閱讀動機，并且注重圖書的實用性。學習和豐富知識兩項所占的比例也說明大學畢業生對學習求知欲強，追求新知識、新信息，對學習有強烈的責任感和緊迫感。
圖3 大學畢業生讀書目的調查
3.讀書量略顯欠缺。如圖4所示，月平均讀書量在一兩本雜志的比例為76%，占絕大部分，月平均能讀到幾部文學作品的僅為4%。可見大學畢業生的讀書量略顯欠缺，有待加強，這與他們將大部分時間和精力專注于工作不無關系。
圖4 大學畢業生讀書量的調查
4.閱讀習慣過于“自我”。如圖5所示，78%的大學畢業生只關注自己感興趣的部分，目的性較強，常常瀏覽圖書情節占到62%，而細讀和做讀書筆記的比例僅分別為16%和14%。在對他們不良讀書習慣原因調查發現，認為工作壓力太大，沒時間閱讀圖書占總人數的72%，沒有合理計劃，無閱讀習慣占36%，認為圖書太多，無從選擇的占到11%。
圖5 大學畢業生讀書習慣的調查
5.讀書場合五花八門。如圖6所示，72%的大學畢業生會在臨睡之際讀書，但此時讀書一般歷時不長。乘坐長途車和火車雖然占66%的比例，但是畢竟乘坐頻率不高。去書店和圖書館讀書比例雖然只有36%，但是一般時間集中，且可能會即時購買自己喜愛的圖書。
圖6 大學畢業生讀書場合的調查
6.書店仍是讀書、購書的最佳場合。如圖7所示，他們大都有一定的經濟支付能力，且借書、租書手續繁瑣，這使得大學畢業生不愿借書來讀；大部分大學畢業生全天的工作時間都在電腦前辦公，視覺疲勞使得他們更愿意閱讀紙質的書本，如在書店購買或網購自己能永久持有的書本。在后續的調查發現62%的大學畢業生認為借用圖書館的書不太方便，還是自己擁有比較好，而且隨時會去書店。
7.買書很“挑剔”。如圖8所示。其中書的類型占總人數的85%，即大學生購書首先選擇自己急需閱讀的圖書，價格影響最小只占42%，而圖書作者、到貨速度、環境與服務、質量與包裝所占的比例分別是55%、65%、67%和65%，各影響因素所占比例都比較大，說明他們購書自主性強，要求面面俱到，購書很“挑剔”。
圖7 大學畢業生讀書方式調查
圖8 大學畢業生購書影響因素調查
8.購書消費額可觀。如圖9所示。月均花費在50～100元占總數的34%，居于多數。月均花費200元以上、100～200元、30～50元和30元以下分別占4%、22%、24%和16%。由此可見大學畢業生月均購書花費集中在50～100元內，年消費額達1000元，購書消費量可觀。
第5篇：畢業調研報告范文
一、小企業的特點及小企業貸款的現狀
在任何形態的國家經濟中，小企業都占據著非常重要的地位，在西方國家小企業被稱為“沉默的巨人”，小企業不僅在數量上遠遠超過大企業，對整體經濟的影響也日顯突出。小企業在促進市場競爭、增加就業機會、方便群眾生活、推進技術創新、推動國民經濟發展和保持社會穩定等方面發揮著重要作用，但小企業也存在長不大、壽命短等問題。小企業普遍具有如下自身特點：
一是經營規模小，經營方式靈活，具有較強的市場應變能力。與大中型企業相比，小企業普遍經營規模較小，職工人數少，資產總額不大，依靠其靈活的經營機制和創新能力可選擇適合自己的戰略，具有較強的市場應變能力。
二是起步較晚，總體實力不強，抵御風險能力相對較弱。我國小企業大多起步較晚，資本實力不強，小企業往往產品或業務較為單一，在市場上占有份額相對較小，不占統治地位，其業務流程相對簡單，在發展中面臨著管理、技術和市場的種種不確定風險較大，競爭力較弱，抵御風險能力相對較弱，經營失敗的可能性較大。
三是經營管理不規范，財務制度不健全，管理水平不高。小企業的業主和管理人員普遍素質不高，沒有經過科學化管理培訓，管理不夠規范，缺乏制度化、規范化和程序化，缺乏健全的財務核算制度，無專職會計人員，為節約成本，所聘用的代賬會計往往一兼多家，報表信息數據失真現象較為嚴重，給金融機構的信貸決策帶來障礙。
四是組織結構簡單，組織制度缺失，人才匱乏。大部分小企業組織形式停留在比較原始的非公司制形式，表面上是公司而實質上屬夫妻、家族作坊式的經營，小企業的機構設置和管理模式較簡單，決策的民主化程度較低，受個人影響較大，重經營成本核算，因人設崗，體制不全，忽視人才隊伍建設，沒有從人力“資源”的角度，吸引和管理人才。
五是只顧眼前，忽視未來，缺少對企業發展的長遠戰略構想。目前，國內很多小企業都重短期利益，大多只是考慮眼前賺不賺錢，很多創始人在創立企業的時候，并沒有認真思考過企業的未來，缺少對企業長遠發展的戰略構想。多數小企業在完成了原始積累，迅速地崛起之時，卻停了下來，不斷地上演著“創立、崛起、衰敗”的三步曲。據相關報道，目前全國私營企業的平均壽命只有7.02歲，其中，約有70%的企業在第一個5年內倒閉，在剩余的企業中，又有70%的企業在第二個5年內倒閉。
當前，農村信用社對小企業貸款的狀況：
一是小企業融資難、貸款難的問題有所緩解。為解決小企業融資難、貸款難問題，在銀監會指導意見和多項機制的推動下，金融機構對扶持小企業發展都相應作出了戰略性調整，通過多方努力，當前小企業貸款難的問題初步得到緩解，資料表明，目前，農村信用社的小企業貸款規模增速達1.02倍，部分發達地區小企業已成為當地農村信用社的主要信貸服務對象。
二是信息不對稱導致“逆向選擇”。由于對小企業借款的真實情況難以全面掌握，小企業提供的財務報表數據資料、資產負債等相關信息失真，造成小企業和信用社之間的信息不夠對稱，這種信息不對稱和企業道德風險的存在，往往給信用社的貸款決策造成“逆向選擇”，形成事實上好的企業而得不到最優的貸款扶持，影響其快速成長壯大，相反差的企業能得到信貸扶持，造成金融機構對小企業“慎貸”、“懼貸”， 最終將會導致信貸市場不同程度地萎縮。
三是小企業違約成本較低，逃廢債現象仍然存在。少數地區沒有建立起良好的金融生態環境，相應的小企業違約長效制約機制尚未建立，部分小企業信用觀念和法制觀念淡薄，惡意逃廢銀行債務，而目前的征信體系還不完備，失信行為沒有得到應有懲戒，金融機構勝訴后案件執行難的問題未得到根本解決，在一定程度上打擊了金融機構對小企業放貸的積極性。
四是小企業融資擔保難的問題突出，影響信用社對小企業的貸款支持。小企業擔保難主要體現在兩方面：一是抵押難。部分企業規模小，經營場所多為租賃，無資產抵押，有的企業可供抵押的資產變現能力弱。二是保證擔保難。大企業一般不愿為小企業提供擔保，小企業自身擔保能都相對較弱，另一方面目前的擔保機構，大多規模較小，運作不夠規范。保證措施的不完善，直接制約小企業的貸款投放。
二、當前小企業財務風險的主要表現
財務風險是企業經營的財務成果與其財務目標相偏離的狀況。企業的財務風險是由于多種因素的作用，使企業不能實現預期財務收益，從而產生損失的可能性。包括企業在進行財務活動過程中的融資風險、投資風險、資金收回風險和收益分配風險等，從而使企業負債經營時面臨的到期無法還本付息的財務危機及資不抵債的破產危機。
就財務風險而言，具體說來，表現為以下幾個方面：
（一）高負債的融資風險。小企業的起步資金大多較少，固定資產投入后，流動資金往往靠向親朋好友東借西挪、民間借貸或向金融機構貸款，形成事實上的高負債經營，企業一旦因市場變化或經營不良，極易形成對負債的本息難以償還，而農村信用社在對小企業的調查中很難弄清其真實的融資狀況，造成融資風險。
（二）資產的流動性風險。小企業的特性決定著其經營管理的局限性，資產結構不夠合理，易形成資產流動性風險。由于資金量少，大部份投資都用于固定資產，一般來說，小企業資產的公允價值不高，可變現的能力就不強，因剛進入市場易形成較多的應收帳款，如果銷售不暢或雖然銷售狀況良好但貨款回收不力，依然會導致企業現金流的不暢或中斷，造成還款困難。
（三）財務成果的不確定風險。企業的經營目標，無
論是股東價值最大化，還是企業價值最大化，盈利是企業的硬道理，而企業通過實現利潤完成原始積累需要一個過程，而企業最初的財務成果由于受多種因素的影響，往往難以真正實現，只有擴大再生產，并實現企業價值的不斷增值，才能提高企業債務償還能力，部分企業在這一過程未完成之前就已經倒下了。
（四）信息不對稱風險。企業財務制度不健全，財務管理不規范，會計信息不真實，提供給信用社的財務數據資料難以反映企業真實的資產負債及經營狀況，是小企業財務風險大的集中表現。
（五）資信度不高的風險。企業規模小，經營能力和獲利能力不大，各種風險抵御能力較差，少數企業信用觀念差，還款意愿不強，甚至惡意逃廢債。
三、小企業財務風險成因
1、企業主的經營理念、風險管理意識是小企業形成財務風險的根本原因。觀念決定行動，經營思想主要體現為企業領導者的風險意識和管理態度，大部分企業領導者都傾向于高負債、快發展管理方式，在內外部環境較好的情況下，它能給企業帶來高收益，一旦內外部環境惡化，則很容易使企業陷入困境，形成高風險。
2、舉債規模過大或負債結構不合理是形成企業財務風險的重要原因。企業的債務比例過高、舉債規模過大易導致企業背上沉重的本息費用負擔，給企業的經營業績帶來壓力，導致小企業處于頻繁的債務借還困境中。負債結構不合理給企業造成資金上的困難，大多用短期借款來滿足長期的資金需求，無法償還到期債務，從而使企業陷入財務困境之中。在企業經營狀況較差的情況下還會導致企業資不抵債，面臨破產清算的危險。
3、資產流動性弱，現多流量不足是形成企業財務風險的動態原因。企業在經營活動過程中必須保證有足夠的現金流以維持正常經營和償還到期的債務及利息，如果企業的資金流動狀況較差或變現能力不強而無法保證支付需求，甚至出現資金中斷，就會導致企業財務風險由潛在的變成現實的，從而使企業陷入財務危機，最終導致企業經營的失敗。
4、財務決策失誤，企業經營管理不善是企業財務風險產生的最直接原因。由于企業財務決策缺乏科學性，財務決策失誤導致企業投資收益低于企業的成本，企業經營管理不善，業績不明顯，甚至出現虧損，使得企業的財務狀況惡化，直接威脅到企業到期債務的償還。
5、財務制度不健全，財務信息失真，財務專職人才匱乏，素質偏低，是給小企業貸款帶來風險的又一財務風險。
四、小企業財務風險的防范與對策
（一）提高認識，增強業主或管理者的財務風險管理意識。隨著經濟市場化進程的加快，社會經濟環境的變化，企業間的競爭越來越激烈，企業財務風險、經營風險發生的可能性加大，也給農村信用社的小企業貸款的償還帶來風險，小企業業主或管理者應充分認識到，企業要想在日益激烈的市場上中立于不敗之地，必須增強財務人員的風險管理意識，注重財務風險的分析與防范，充分發揮財務人員的積極性，讓他們參與到企業的經營管理中去，并享有充分的發言權，對他們提出的關于改善經營管理的意見應給予充分的重視，提高財務人員對財務風險的敏感性、判斷力、綜合分析能力和風險管控能力，農村信用社在向小企業貸款的過程中要主動幫助企業主樹立風險管理意識，積極為企業提供信息服務和管理上的建議，提高企業風險決策和經營管理水平。
（二）健全和完善組織結構控制。小企業要發展狀大，想走的遠，就必須按現代企業制度要求，健全組織管理體系，做到有所為，有所不為。推行產權多元化，增加企業融資渠道，吸收更多股東參與決策，使董事會成員能力互補，決策科學，減少失誤，從根本上改變由投資者個人或家族組成。要改變既當業主，又當總經理，還負責監督工作的傳統管理模式。健全合理的組織結構，一是由主要投資者組成董事會，決策企業重大經濟事項；二是全部投資者組成股東大會，設立監事會，監督審議企業重大決策；三是企業部門經理實行公開招聘，錄用具有管理技術和管理經驗的優秀人員對本企業實施全面管理。按照權職分工明確、相互制衡、協調運作的公司治理架進行運作。
（三）強化資金流量管理，保持良好的財務狀況。資金是企業的血液，保持穩定的現金流是企業賴以生存和健康發展的基礎。在融資管理方面：企業要加強與金融機構之間的合作，充分利用資本市場及金融工具等多條途徑籌集企業經營所需的資金，同時努力降低資產負債比率，增加經營中自有資金的比重。在流動資金管理方面：一是加大應收款催收力度，縮短應收賬款的回收期，落實回款責任，減少壞賬損失；二是合理降低存貨，加快存貨的周轉；三是加強流動資金貸款管理，實行流動資金貸款指標考核；四是加強信用管理，合理確定客戶的信用等級標準，增強企業的信用意識；五是建立合理的收益分配制度；五是增加透明度，主動接受信用社等金融機構的檢查監督。
（四）加強企業財務制度建設，提升財務管理水平，提高農村信用社對小企業貸款的信心。由于受規模、財力、人力等限制，小企業內部控制機構的設置和職責劃分容易產生交叉重疊現象，應根據企業自身的特點和經營管理的需要，從經濟性、實用性、規范性出發，強化小企業財務制度建設，增強財務核算和財務分析決策的科學性，提高會計信息質量，降低財務風險，提高企業經濟效益，通過對企業的真實財務狀況分析，實現信息對稱，進一步增強農村信用社對小企業的貸款信心。促進企業規范管理，加快企業發展。對運行不規范的家族制企業，引導其建立規范的內部管理制度和財務制度，使之成為先進的現代企業，通過加大自主創新等措施，提高市場競爭能力、可持續發展能力和盈利能力，降低銀行貸款風險。
第6篇：畢業調研報告范文
要求明確、鮮明、簡練、醒目。一般不用副標題，字數不宜過長。
二、摘要。
要求準確、精練、簡樸地概括全文內容。
三、引言（或前言、問題的提出）。
引言不是調研報告的主體部分，因此要簡明扼要。內容包括：
1、提出調研的問題；
2、介紹調研的背景；
3、指出調研的目的；
4、闡明調研的假設（如果需要）；
5、說明調研的意義。
四、調研方法。
不同的課題，有不同的調研方法。如問卷調查法、實驗調研法、行動調研法、經驗總結法等，這是調研報告的重要部分。以問卷調查法為例，其內容應包括：
1、調研的對象及其取樣；
2、調查方法的選取；
3、相關因素和無關因素的控制（如果需要）；
4、操作程序與方法；
5、操作性概念的界定（如果需要）；
6、調研結果的統計方法。
五、調研結果及其分析。
這是調研報告的主體部分：要求現實與材料要統一、科學性與通俗性相結合、分析討論要實事求是，切忌主觀意斷。其內容：
1、用不同形式表達調研結果（如圖、表）；
2、描述統計的顯著性水平差異（如果需要）；
3、分析結果。
六、討論（或小結）。這也是調研報告的主體部分。
其內容：
1、本課題調研方法的科學性；
2、本課題調研結果的可靠性；
3、本調研成果的價值；
4、本課題目前調研的局限性；
5、進一步研究的建議。
七、結論。
這是調研報告的精髓部分。文字要簡練、措詞、慎重、嚴謹、邏輯性強。主要內容：
1、調研解決了什么問題，還有哪些問題沒有解決；
2、調研結果說明了什么問題，是否實現了原來的假設；
3、指出要進一步研究的問題。
八、參考文獻
九、附錄。
如調查表、測量結果表等，如采用行動調研的有關證明文件等。
格式：
1、頁面設置：左、右、下2。5厘米；上3。0厘米；裝訂線：1厘米；
2、正文：題目（三號黑體、居中）；摘要（五號宋體加粗）；關鍵詞：三到五個（五號宋體加粗）；
正文小四宋體，標準字間距，行間距：固定值20磅；
字數：控制在2000—5000字。
3、正文標題：一級標題：阿拉伯數字及文字，三號黑體；二級標題：阿拉伯數字及文字，小三號黑體；依此類推。
4、頁眉：浙江廣播電視大學專科畢業作業（加整條下畫線，五號宋體、居中），
1。6厘米；
第7篇：畢業調研報告范文
1.1專業資源
專業資源主要包括專業調研報告、人才培養方案、課程體系及教學進程、實踐教學體系等教學資源。首先,對公路運輸管理專業的在校生、畢業生、用人單位、行業主管部門進行深層次、廣泛的調研,明確專業培養目標、專業核心能力,形成專業調研報告、人才需求分析報告和就業分析報告;其次,在專業調研深度分析的基礎上,將核心能力篩選、序化和重構形成專業核心課程;最后,建設和完善專業考核標準、畢業條件等教學資源。
1.2課程資源
在調研的基礎上,初步確立了《運輸管理實務》、《運輸安全管理》、《汽車客運站務管理》、《城市公交管理》、《運輸市場營銷》五門核心課程,構建五門核心課程教學資源。具體建設內容包括:
(1)核心課程標準:每門核心課程負責人在課程調研的基礎上深度分析該門課程映射的核心能力,并將核心能力進行篩選、序化和重構,形成課程內容框架,構建該門課程的課程標準。
(2)教材及校內講義:每門課程根據實際情況建設課程教材,作為教學資源的教材可以是公開出版的教材,也可以是活頁講義。
(3)教學課件:開發獨立的教學課件及課件輔助資源。作為教學資源的課件,不是傳統簡單的PPT電子資料,而是將任務單、教學案例、視頻資料、動畫等集成一體的現代化教學課件。
(4)題庫資源:一改傳統任課教師獨立開發題庫的做法,課程小組共建題庫。每門課程開發試題庫十倍量的題庫資源,題庫題型豐富,能夠滿足日常教學后的課后練習及考試需要。
(5)案例庫資源:與合作企業共同開發教學案例庫,案例素材均來自于企業生產實踐一線,由企業真實案例編撰而成。
(6)視頻及動畫資源:開發適合課程使用的視頻資源,將企業真實的運輸生產過程情境通過拍攝小視頻的方式做成視頻資源,方便學生形象地掌握和了解真實的生產流程及所需的業務技能。
2教學資源包建設的展望
第8篇：畢業調研報告范文
關鍵詞：商務英語專業；畢業論文；實踐能力
教育部辦公廳在2004年4月發出《關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》，通知中強調：畢業設計（論文）旨在培養大學生探索真理，強化社會意識，提高綜合實踐能力，是衡量教學水平，學生畢業與學位資格認證的重要依據。教育部在2009年的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》中再次明確要求本科畢業設計（論文）“選題要緊密結合生產和社會實際，難度工作量適當，體現專業綜合訓練要求”。從2010年起至今北京城市學院國際語言文化學部英語（國際商務）專業進行了相關的改革研究與實踐。結合畢業設計管理與指導實踐，作者對積累的一些經驗和存在的問題進行總結。
一、高校商務英語專業（方向）畢業論文的現狀
高校商務英語專業畢業論文選題學術氣氛濃厚、重復率高。多集中于“商務談判的技巧”、“商標的翻譯策略”、“商務廣告的語言特色”等，與商務實踐密切相關的文章寥寥無幾。學生在選題上還是側重于文學和文化，沒有充分體現出商務英語的專業方向性。多數的商務英語專業學生寫作內容脫離實際，沒有注重畢業論文的自身價值與實際意義。缺乏實證分析，不會運用所學的知識對實際問題進行研究，有的同學撰寫的內容與將來所從事的商務活動毫無關系。大多數學生都是根據指導教師布置的論文題目獨自搜索文獻、分析整理資料、缺乏了團隊協作、限制了思想火花的碰撞。如果畢業設計能夠以團隊的形式來完成撰寫必將對學生的實踐能力、團隊協作能力、組織與溝通交流能力的提升起到非常大的幫助。
二、商務英語專業畢業論文改革探索與實踐
1.畢業論文改革的形式和內容。
掌握商務文書的基本知識、寫作方法、寫作技能，能運用嫻熟、得心應手地撰寫各類商務文書是衡量現代商務工作者的素質、能力的重要標準。根據我校英語專業國際商務方向學生實際情況和商務文書撰寫的難易程度，英語（國際商務）學生選擇商務報告中的調查報告（SurveyReport）開展畢業論文改革。調查報告具體要求：調查報告由2人共同完成，學生需進行社會調查、訪談或其他調研方式。要求調查報告的字數不少于5000字英文，其中含1000字中文概要，調查問卷樣卷和訪談提綱樣卷為中英文對照版。
2.行業人士進行調查報告撰寫的指導和培訓。
為了幫助學生更好地掌握商務文書的撰寫規范，行文要求，專業安排了行業人士對調研報告的撰寫進行了指導和培訓。調查報告撰寫的培訓方案：調查報告撰寫指導分為三部分：第一部分對調查報告的定義、結構、撰寫過程進行宏觀指導；第二部分主要講解調查報告的研究方法、資料的收集與研究、問卷和訪談內容的設計；第三部分調查報告的選題和開題指導。
3.調查報告雙導師指導的管理與監控。
畢業論文“雙導師制”指導模式是依據北京城市學院辦學目標和特色，結合商務英語專業學生特點，通過校內英語指導教師與來自其他學院跨學科或者行業的合作導師“雙導師”聯合指導，重點實施理論學習環節、調研環節、理論與實踐整合環節等雙導師式培養的畢業論文指導模式。選題環節。畢業論文的選題是做好畢業論文工作的首要環節，指導教師嚴格把好選題關是保證畢業論文質量的前提條件。校外合作導師提出若干個用人單位在實際工作操作中遇到的真實問題。畢業論文選題來自于實際工作過程中的問題，既體現了實際應用價值，又能很好地鍛煉學生的實踐能力。理論學習環節。為了讓學生有更充裕的時間進入第七學期的學習和第八學期工作崗位的實習，我們將理論環節的學習提前到夏季小學期。由校內指導教師和行業合作導師進行聯合講解。學生在雙導師的指導下，完成選題、開題報告準備等環節。調研實踐環節。在夏季小學期結束后的暑期，學生要開展為期約4周的調研活動。在調研實習期間，由實習單位的校外指導教師，監督和指導學生的調研實習實踐活動，補充學生理論學習的缺陷，提高學生商務實操能力。在這一環節，校內英語指導教師也需要及時與校外指導老師溝通，協助學生完成調研實踐環節。理論與實踐整合環節。學生在調研實踐活動后，即完成問卷發放和訪談活動，回到學校進行調研報告的撰寫。學生需要在這個環節聽取校內英語指導教師和校外指導教師的指導建議，展開數據的統計分析，以及調研報告的撰寫。雙導師綜合評定給出畢業設計的成績。答辯環節。采用校內老師和行業人士聯合組成答辯專家組，對調查報告中涉及的理論環節和實踐環節進行全面系統的提問，雙導師以及答辯專家組綜合評定后給出每組同學畢業論文成績。對于學生各項成績的評定，第一指導教師占總成績的60%，第二指導教師占40%。專業要求學生畢業設計完成情況嚴格進行前期、中期檢查與考核。如果因為教師指導不力，學生沒有圓滿完成畢業設計，將追究校內導師的責任。對于畢業設計工作不認真、投入不夠、完成質量差而又達不到專業培養目標的學生，學部將根據畢業設計要求的有關規定嚴肅處理。畢業論文“雙導師制”指導模式強調了基礎理論知識和專業實踐知識的有機結合，彌補了高校英語教師缺乏商務實戰經驗的弊病。“雙導師制”將顯著增強學生的專業能力和社會適應能力，使得學生在進入企業后，能夠更快地適應環境，從而直接進入工作狀態。學生通過這種模式的訓練，鞏固發展了專業知識和技能，也為日后的就業打下扎實的基礎。
4.調查報告的評審標準要適當調整。
畢業論文評價體系是引導畢業論文工作的杠桿和指揮棒。重點考察學生畢業論文的原創性、實效性，即畢業論文必須是學生經過努力研究真實做出來的，解決了實際工作中的某一個問題，比較真實地反映了學生的實際工作能力與水平。在評價程序上，整個撰寫過程采用雙導師（校內英語教師與行業專家）綜合評定和指導，在評審的各個環節均采用英語教師和行業專家雙評審制度。評分標準也相應地區別于傳統的學術論文，例如在選題上要評定“選題是否具有較強的現實意義，符合實踐性、科學性、創新性要求”；調查問卷的設計上要評定“調查問卷的結構、內容設計科學、合理，較為清楚地說明調查問卷的發放及回收情況”；數據綜合分析能力上要評定“能夠靈活運用多種形式的圖表對調查問卷所得結果和數據進行恰當、科學、有效分析”；在調查報告整體質量上要評定“研究結果摘要部分：論述清晰；正文部分：理論運用正確，數據分析科學、合理，論述充分，結構嚴謹，條理清晰；結論與建議部分：結論正確，具有創新性，實用性。調查報告結果具有一定的參考、應用價值。全文專業術語使用準確。符號統一，編號齊全，書寫規范，圖表完備、整潔、正確”；畢業論文的答辯和評審標準都結合實際進行了適當的調整以保證評價的得體性和公平性。
三、政策建議
1.深化畢業論文以及配套商務英語教學改革。
商務英語專業應該以畢業論文改革為契機，不斷深化商務英語教學改革，整合各種實踐教學資源，使教學理論、人才培養模式與人才培養目標達成一致。在商務英語教學過程中，可以采取多種方式培養學生的商務實踐能力和創新能力，例如不斷加強校企合作力度；學校與企業和政府建立實踐教學合作關系；請行業專家到學校授課或開辦講座；提倡英語教師帶領學生到企業現場教學；鼓勵英語社團組織承接社會項目；等等。
2.加強實踐型教師隊伍建設。
學校要通過各種途徑增強教師實踐意識和實踐能力的培養，例如，鼓勵教師帶領學生參加社會課題研究、對專業教師進行實踐教學培訓等，并且納入對教師的考核體系中；學校派青年教師到企事業單位、外企外貿公司掛職鍛煉，以此來增進教師對社會的了解，要求教師在授課的過程中滲透實踐內容，培養學生的實踐能力和創新意識。學校也可以將具有創業經歷和實踐經驗的各類人員融入到教師隊伍里。通過上述措施，強化學校的實踐人才培養特色，加快相關教學方法的改進與教學條件的改善步伐。
3.畢業論文的體裁和形式多樣化。
畢業論文體裁可以多樣化，充分體現學生的實踐能力和專業特點，體裁不僅局限于傳統的學術論文，而且可以將其拓展為商務實用文書的撰寫和商務情景的模擬。前者包括標書的撰寫、市場調查報告、廣告策劃、營銷方案等，后者包括商務談判、國際會展、商務洽談、產品推薦會情景模擬等。畢業論文的各種體裁和形式均采用團隊協作的模式，使學生能夠各盡所長、發揮集體的智慧。
參考文獻：
[2]教育部.教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業論文（設計）工作的通知（教高廳[2004]14號）[R].
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第9篇：畢業調研報告范文
關鍵詞：創業；醫療器械；市場調研
一、醫療器械市場調研課程在醫療器械營銷
人才培養中的定位2012年，中國醫療器械行業市場規模1500億元，近10年復合增長率為21.3%，遠超發達國家。醫療器械營銷人才占整個醫療器械行業人才需求數的38%，優秀的醫療器械銷售人才被稱為“醫療器械銷售工程師”或“產品技術專家”，其必須具有專業的醫療器械產品知識背景，并以系統的、專業的營銷方法或手段創造、溝通與傳送價值給客戶，滿足客戶特定需求成功獲取訂單。70%以上的醫療器械行業企業認為，市場調研能力是醫療器械營銷人才必須具備的重要能力。醫療器械市場調研課程將市場調研技術與醫療器械行業特色緊密結合，是醫療器械營銷專業的核心課程，主要培養學生理解并具備醫療器械行業市場調查意識、市場調查方法、數據處理與資料綜合處理、報告撰寫以及高效報告市場調研的能力。以學生為主體開展的每個市場調研項目，都如同一家獨立的市場調研公司為組織客戶所提供的完整調研服務。由此可見，醫療器械市場調研課程的設計是以創業為導向，把每一個項目視作新創立的市場調研公司的產品或服務，幫助客戶進行市場環境、消費者需求、競爭對手和市場銷售策略的調研。既增強了學生的創業意識、服務意識、獨立自主開展項目以及團隊合作的能力；又實現了校企的深度合作，增強企業對教學過程的參與，使課程教學更接近工作實踐。
二、高職醫療器械市場調研課程傳統教學模式的分析
（一）傳統的高職市場調研課程的教學模式
高職市場調研課程的傳統教學主要沿用本科學院的教學模式，即沿用統計學知識體系的整個框架，側重市場調查資料的分析統計：將側重點放在描述統計，接著介紹抽樣分布，推斷統計（區間估計、假設檢驗、方差分析、回歸模型、指數與預測等），教材集中于分析功能的理論知識，使高職營銷專業學生學習的難度很大，逐漸失去了對該課程的學習興趣。
（二）高職市場調研教學中存在的主要問題
1.教材教學照搬本科院校教材內容，重理論輕應用。目前高職高專市場調查教材市場上，大多沿用本科院校的同類教材，即使高等職業教育“十一五”規劃教材、高職高專經濟管理類專業課教材，也是以統計學知識框架為主導。教師需要在有限的課時中把與市場調研相關的基本概念、原則、方法、步驟以及在實踐中的運用等知識傳授給學生。再加上高職學生本身的數學功底比較薄弱，導致學生在填鴨式的教學中似懂非懂了調研的一些基礎理論，如步驟、調研問卷的設計原則等，但是卻無法引起學生學習的積極性和創造性，在后續的工作中對市場調研并不能很好的開展。2.教學內容與專業結合程度差，忽略了知識的遷移和實際應用。市場調研是市場營銷專業的基礎課程，但在實踐中必須為不同行業企業解決具體問題。教師在授課過程中，往往由于自身專業所限，忽視了不同專業學生知識結構的差異性，忽略與學生所學專業之間的聯系，不能對不同專業、不同授課對象做到因材施教。他們往往在本科教學模式的基礎上，要么主動降低理論教學的難度，要么改頭換面，引進一些通用案例，增加一些強化性練習題目，謂之加強實踐教學環節，但普遍不具備實踐意義。3.教學方法比較單一，實踐教學效果不佳。市場調研不像市場營銷有大量的案例，如果教師沒有從事過完整的市場調研實踐工作，就很難在教學中引入豐富的市場調研案例，甚至因為行業特點的不同誤導學生。目前市場調研課程的教學方法主要是以教師講授為主，缺乏師生互動，學生屬于被動接受。另外，數據分析與預測等內容更加枯燥，單純依靠教師講授，學生學起來極其費力。關于“你認為市場調查課程對你的專業有用嗎”這一問題有99%的學生認為有用，但只有不到5%的學生選擇“學到了相關知識”，只有不到1%的學生表示“對市場調查與分析課程感興趣”。這些調查結果顯示：學生一方面認識到市場調查課程的重要性，另一方面又對其中的統計分析知識畏懼和厭倦。因此可以得出：推動學生圍繞某一項目進行市場調研的實踐比單一理論教學更好，即學生分組開展市場調研。但由于在調研過程中，缺乏監督、輔導和嚴格的細節考核，學生從撰寫調研方案、到具體調查問卷的設計、抽調樣本的選擇等都可能存在著誤差，從而使市場調研項目流域形式，學生并沒有真正的學習到調研技術。4.教校企合作流于形式，師資也缺乏調研行業經驗。校企合作對企業缺乏實質利益，往往導致企業參與教學流于形式。相關教師，尤其是年輕教師缺乏行業實際項目的調研經驗，無法準確把握行業市場動態，為市場調查進行全面的策劃，學生也無法開展與行業企業相關的市場調研實踐項目等。這進一步導致了市場調研課程在教學上是泛泛而談，重理論輕實踐，與行業無法結合，調研技術單一化、技術方法層次不豐富、適用性比較差的困境。
（三）創業導向的高職醫療器械市場調研課程的設計
大學生創業不是現有企業崗位的競爭者、填充者，而是通過創辦新的現代企業，為自己、為社會更多的人創造就業機會、并直接為社會創造價值作出貢獻。醫療器械市場調研課程的設計以創新創業為導向，創新課程教學目標、貫徹“教學做”一體化的教學方法設計、加強校企合作，創立以公司運作模式為主線的教學體系，促進高職學生具有科學的創業意識、對創業項目進行科學調研和決策。1.契合行業特色，創新課程教學目標。醫療器械行業企業對醫療器械市調人員的能力需求有：能掌握系統的統計分析知識、理解并熟悉市場調查的流程、能熟練運用市場調查的調查技巧和方法、能準確地進行市調報告的撰寫以及向客戶進行報告展示講解的能力。其中，前兩點是傳統的市場調研課程人才培養的目標，而后兩點則更強調學生能成功開展市場調研項目和把調研結果用書面語言面對面向客戶展示的能力。醫療器械市場調研課程要求學生能全面了解市場調研的工作流程，掌握市場調研的理論與方法，成功開展醫療器械行業項目的調研，培養學生的尋找市場機會，成功開展市場信息調研，并對調研信息進行整理、分析、撰寫調研報告，為企業管理者及畢業創業提供決策建議。2.以公司運作模式為主線實施“教學做”一體化。市場調研必須以真實市場調查作業流程為主線進行教學內容的選取和整合，確定市場調研問題、設計市場調研方案、組織實施市場調研、形成調查結果等“四大項目”，然后進一步分解成組建調研團隊、認知市場調研、界定調研主題與內容、設計調查表、選擇調查方式與方法、撰寫與宣講市場調研方案、組織實施市場調研、整理分析調研信息、撰寫與提交市場調研報告等“九個工作任務”，明確每一個項目和任務應達到的知識能力、職業能力和社會能力培養等具體目標。醫療器械市場調研課程教學采取教學做一體化模式。在課程老師的指導下，學生分成多個項目小組，每個小組6~7個人，組建項目團隊，每個項目團隊分解為項目管理經理、研發部、訪問部、數據分析部以及客戶溝通部等。每個項目小組根據醫療器械企業客戶的要求，進行市場調研問題分析和確認，設計市場調研方案，組織深度訪談的問題和設計市場調查問卷；市場訪問部具體進行樣本抽調、進行市場調查和調查有效性確認；數據分析部進行數據的錄入、整理和分析，根據調研結果形成市場調研結果的確認；客戶溝通部和項目團隊成員一起形成市場調研報告，并由客戶溝通部向客戶進行調研報告展示。每一部門工作的開展必須經過項目經理的批準和其他小組的審核或知會確認。以市場調研創業公司運作模式為主線開展的醫療器械市場調研課程實踐有效地帶動了學生用課堂所學的市場調研理論和方法，結合行業企業需求，按照市場調研的項目過程，積極主動地進行項目的開展，同時以市場調研公司的運作模式進行項目小組成員的分工，將課堂教學、學生知識學習、課內外的實踐以及行業需求進行了緊密結合，實現了教學做一體化的貫穿。3.利益共享帶動校企深入合作。無論是行業企業參與課程教學目標設置，參與教材編寫，還是給學生提供畢業實習機會，他們都比較被動，因為企業并沒有得到實質的利益回報。在醫療器械市場調研的課程教學中，可以成立校企緊密合作的市場調研公司，企業提供較少的項目服務費用，老師組織學生開展企業委托的市場調研項目，項目小組對企業調研項項目進行分析、尋找要解決的問題、設計調研方案、開展市場調研并將調研報告進行客戶展示，提供客戶最滿意的調研方案，并把相關建議提交給客戶。該課程在教學中曾嘗試為廣州旭軍醫療器械有限公司、廣州紐康醫療用品有限公司和廣州和茂醫療用品有限公司做產品推廣、私家看護等市場調研項目，既充分調動了學生將市場調研知識應用于實踐的積極性，同時給企業提供了一手的市場資料，實現了校企雙贏的深度合作。
參考文獻
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