計算機心得體會精選(九篇)

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第1篇：計算機心得體會范文

關鍵詞：投資后產生的累計凈利潤；清算股利；投資成本

2006年新企業會計準則第2號第7條規定：投資企業確認投資收益，僅限于所獲得的被投資單位在接受投資后產生的累計凈利潤的分配額，所獲得的被投資單位宣告分派的現金股利或利潤超過上述的部分，作為初始投資成本的收回，沖減投資的賬面價值。

在《2006年企業會計準側講解――資產分冊》中（以下簡稱《分冊》），把這種以成本法計算的，投資企業收到的不能作為投資收益的而只能作為投資成本收回的股利稱為清算股利，并對清算股利的計算作了如下的規定：

投資企業投資年度應享有的投資收益=投資當年被投資單位實現的凈利潤×投資企業持股的比例×當年投資持有的月份/全年月份（12）。由此，提出了在當前年度和在以后年度兩個計算清算股利（即投資企業應沖減初始成本的金額）的公式：

清算股利=被投資單位非配的利潤或現金股利×投資企業持股的比例-投資企業投資年度應享有的投資收益。①

在談到如何運用上述公式時，《分冊》闡述如下：若前者（被投資單位非配的利潤或現金股利×投資企業持股的比例）大于后者（投資企業投資年度應享有的投資收益），應按上述公式計算的結果沖減投資成本；若前者小于后者，這不應沖減投資成本，應按分得的利潤或現金股利確認投資收益。

在談到以后年度時，《分冊》又說：在以后年度，投資企業從所獲得的利潤或現金股利中確認投資收益或清算股利可按以下公式計算：

清算股利=（投資后至本年度末止被投資單位累積分派的利潤或現金股利-投資后至上年末止投資單位累計實現的凈利潤）×投資企業的持股比例-投資企業已沖減投資成本的清算股利。②

對于這個問題，筆者認為：這里所說的清算股利，無外乎是指投資企業收到了被投資單位在接收該投資前的利潤，比如說：甲公司在2007年9月1日以50萬元投資到乙公司并占其10%的股股權。而乙公司在2007年實現利潤1120萬元，決定用120萬元來分紅。所以甲公司在2007年末就能得到12萬元的現金股利。但甲公司按2006年新會計準則，是不能把所得的12萬元全部作為當年的投資收益，因為甲公司在2007年9月1日才投資，而乙公司是把2007年全年利潤中的120萬拿來分紅的。也就是說，乙公司在賺取這1120萬元時，是從2007年1月1日起到2007年12月31日賺取的利潤，而從2007年1月1日到2007年8月31日止這段時間中，并沒有收到甲公司的投資，而甲公司卻得到了全年的分紅，所以甲公司要把收到的12萬元分解為投資前利潤和投資后的利潤，其收到投資前的利潤就叫做清算利潤，而只能把收到的投資后的利潤當成當期的投資收益。但實際上，這樣的分解在會計實務中只憑現有的已知條件是無法進行的。要分解這個數據必須還要有下面兩個條件：

第一，乙公司要分清當年在甲公司投資前的利潤和投資后的利潤。

第二，乙公司要分清當年利潤分配額120萬元中有多少來自甲公司投資前的利潤，又有多少來自甲公司投資后的利潤。

上述兩個條件中，第一個條件很容易查清，只要搞清當甲公司投資時，乙公司的利潤即可。以后的到年底的利潤增長額就是甲公司投資后的利潤。但要搞清第二個條件，就很困難了。而且乙公司本身也搞不清。

沒有上述兩個條件，任何分解方法都是錯誤的。所以，《分冊》中99頁的公式也是錯誤的。

在后來的許多教科書中，有學者提出了用月份數來分解：這就是上述公式①的理論基礎。即將甲公司所得到的12萬元按當年投資前和投資后時間所占月份數的大小分解為兩個數：12×8/12=8萬元和12×4/12=4萬元，把12萬分解為8萬和4萬元，8萬元是投資前的，也就是清算股利。而4萬元才是甲公司的當年投資收益。但要像這樣處理，必須有一個前提條件，那就是乙公司在賺取這1120萬元時，每月賺的利潤是相等的。沒有這個條件，我們是不能這樣來處理的。如果乙公司在賺取這1120萬元時，從2007年1月1日起到2007年8月31日賺了1100萬元，而從2007年9月1日到12月31日賺了20萬元，這樣甲公司就不能按投資前和投資后的月份比例把所得的12萬元分解為兩部分，而一定要搞清楚，乙公司分紅的120萬元中，有多少來自于從2007年1月1日起到2007年8月31日賺的1100萬元，有多少來自于從2007年9月1日到12月31日賺的20萬元。來自于1100萬元的分紅再乘以持股比例10%才是真正的“清算股利”，而來自于20萬元的分紅乘以持股比例10%才是甲公司當年真正的投資收益。這就是公式①的錯誤所在。很遺憾，我們在使用這個按月份分解所得利潤的時候[公式①]，并沒有強調這個條件。

如果事情再往以后發展，以上的公式②也無效了：若2008年乙公司又賺的利潤500萬元，而且用360萬元來分紅。這樣：甲公司就可以得到36萬元。但是這36萬元中有沒有清算股利呢？那就很難確定了。若乙公司用來分紅的360萬元，全部是來自于乙公司2008年賺的500萬元，那末，甲公司得到的36萬元中就沒有清算股利。若乙公司用來分紅的360萬元中有一部分是來自于2007年的未分配利潤，那又要分兩種情況來分析：

若來自于2007年9月1日以后的未分配利潤，那末，甲公司的2008年所得的36萬元中也沒有清算股利。

只有當乙公司用來分紅的360萬元有來自于2007年1月1日到2007年8月31日所賺取的利潤時，甲公司的2008年所得的36萬元中才有清算股利。而這時的清算股利用上述公式是計算不出來的。假如：乙公司在2008年用于分派紅利的360萬元中有240萬元是來自于2007年的未分配利潤，而且假設2007年乙公司每月賺的利潤是相等的，那么，乙公司在2008年用于分派紅利的360萬元中就有160萬元是來自于2007年1月1日到2007年8月31日所賺取的利潤，這時，甲公司2008年所得的36萬元中就有16萬元是清算股利（16=160×10%）

現在我們來計算甲公司2008年所得的36萬元中得清算股利：

數據（1）：投資后至本年度末止被投資單位累積分派的利潤或現金股利=120萬+360萬=480萬

數據（2）：投資后至上年末止被投資單位累計實現的凈利潤（這個數據只能按上面的假設：每月實現的利潤相，1120×4/12=373.33萬）

數據（3）：投資企業的持股比例=10%

數據（4）：投資企業已沖減投資成本的清算股利8萬（假定2007年每月賺的利潤是相等的）

公式②：清算股利=[數據（1）-數據（2）]×數據（3）-數據（4）=（480-373.33）×10%-8=2.667

可以看出這個結論和上述的分析不一致。但不能否認甲公司2008年所得的36萬元中有16萬元是清算股利。

若再往下發展：2009年乙公司賺了800萬元的利潤，且用480萬元來分紅，則甲公司就得到48萬元。那么，這48萬元中有沒有清算股利呢？經過上述的分析，我們可以知道：只要乙公司用來分紅的480萬元中有來自于2007年1月1日到2007年8月31日乙公司所賺取的利潤時，甲公司的2009年所得的48萬元中就有清算股利。現在我們有假定2007年每月賺的利潤是相等的，而且2009年乙公司用于分紅的480萬元中有240萬元是來自于2007年。那末，我們很容易就可以推算出2009年甲公司所得的48萬元中就有16萬元是清算股利。（16=240×8/12×10%）然而若我們用公式②來計算，結論就不相同了：

數據（1）：投資后至本年度末止被投資單位累積分派的利潤或現金股利=120萬+360萬+480萬=960萬

數據（2）：投資后至上年末止投資單位累計實現的凈利潤（373.33萬+500萬=873.33萬）

數據（3）：投資企業的持股比例=10%

數據（4）：投資企業已沖減投資成本的清算股利8萬+16萬=24萬

公式②：清算股利=[數據（1）-數據（2）]×數據（3）-數據（4）=（960-873.33）×10%-24=-15.33

通過上述比較，我們可以看出：在計算清算股利時：若用公式①，必須要有每月賺的利潤是相等的這個假設。沒有這個假設，公式①是站不住腳的。若用公式②就更沒有道理了。在此，我僅對此作個推論。最后的結論還需權威人士來下。

有些人認為，精確計算清算股利不重要，按照重要性原則可以不必計較清算股利的精確性。但事實上由于在2008年以前的稅法中，若能把收到的分紅能計為清算股利的話，只要投資方和被投資方是存在稅率差異，計為清算股利的分紅是不須記入投資收益的而納稅的，從而達到合理避稅的目的。當然，2008年以后的國內一些企業不存在這個問題了，因為在2008年的新稅法中，這樣的投資收益若滿足了一定的條件，都可以免稅的。但如果是以股票形式取得的投資，或者到國外投資的話，只要有稅率差，只要我國還沒有和被投資國簽訂稅收雙邊協議，利用清算股利避稅的問題還是存在的。所以我認為，清算股利的精確計算不是不重要，清算股利是否計算精確，在上述條件下，直接關系到是否可以利用清算股利沖減投資成本的規定來合理避稅。

參考文獻：

1、中華人民共和國財政部.2006年《企業會計準則》[M].經濟科學出版社,2006.

2、中華人民共和國財政部、企業會計準則――應用指南[M].中國財政經濟出版社,2006.

第2篇：計算機心得體會范文

通過一個暑假的學習，基本搞清楚了理論方面的東西，具體怎么用也不是很清楚。但是這為這學期的課程設計打下了鋪墊。

來到學校后，隨著這學期的數據庫課程大賽開始了，我有一個看法就是我自己應該具備的能力不是我會多少，而是我應該具備快速學會東西的能力。遇到什么就學什么。我們有時候很容易被一些專業名詞說嚇著，包括什么建模，軟件工程，數據分析，數據挖掘等等。我身邊就有很多同學被這些紙老虎所唬住，而沒有勇氣去接觸他們，總是說這個太難了之類的退堂鼓的話，他們低估了自己的潛力同時也壓抑住了他們自己的好奇心。其實都是紙老虎，又不是什么國家科研難題，只是去用一些工具，發明工具是很難，但是用一個工具就容易多了，justdoit！我記得我做這個數據庫之前，我們老師說要做好前期分析，我就在網上搜索用什么分析工具好。最后我選擇了roseUML建模工具。在此之前，我腦袋里面沒有軟件建模的思想，什么UML建模對我而言就是一張空白的紙。但是真正接觸后并沒有想象的那么難，有什么不懂的上網去搜索，這是一個信息橫流的世界，有google，baidu就沒有不能解決的知識難題。以及后來的數據庫分析的時候用到的powerdesigner也是一樣。

開發的時候我想過用什么架構，c/s模式？模式有很多，怎么選擇？我就上網搜索現在最流行的架構是什么。結果搜到了MVC架構，就是你啦。我決定用這個架構，不會，沒關系，咱學。Justdoit！前期工作準備好后，那么我就得把我暑假學的.net加以實踐。這個時候我更加深入的了解了利用操縱數據庫的知識。并且對數據庫里面的存儲過程有了比較深入的了解。經過大概2個多星期的奮斗，我完成了我的數據庫課程設計--基于.net數據集的圖書館管理系統。并最后非常榮幸的獲得了大賽的一等獎以及以及新技術應用獎。

第3篇：計算機心得體會范文

一、計算機備課的特殊性。

課前備課是一門學科教學過程中必不可少的第一步。計算機學科教學也一樣，教師必須在課前作出詳盡、周密的備課。所不同的是，教師不但要對教材上的知識進行探索、歸納、總結，更重要的是他們還得在計算機上對這些知識點逐一進行推敲、驗證、演練，以使得這些空洞的知識具有可操作性，從而加強學生理解的準確性。另外在備課過程中盡可能多地考慮到學生對某個知識點可能出現的各種理解、各個擊破，以加強教學環節的嚴密性。總結起來，可以說計算機學科教學的備課，我是對人、書、機三者有機結合的備課，是使書本知識向操作知識轉化的基石。

二、培養學生興趣。

初接觸計算機時，很多學生感到新奇、好玩，隨著課程的不斷深入，大量的規則、定義、要求的格式出現，很容易使一部分（甚至是大部分）學生產生枯燥無味的感覺。為了把學生的好奇轉化為學習興趣，授課時我們改變過去先給出定義和規則的講授辦法，而是從具體問題入手，努力把枯燥無味的“語言”講的生動、活潑。

比如在C語言第一節課上，就給學生找一些《高等數學》、《線性代數》等已學課程的問題，用算法語言來求解，使學生體會程序設計的用途和一種全新的解決問題的方法。我還經常介紹一些趣味性例子，如：“兔子問題”、“水仙花數”、“競賽記分”等，培養學生的學習興趣，讓大家積極主動、自覺獨立地獲取知識，打好學習程序設計語言的基礎。整個教學過程中應該把解題思路、方法和步驟當作授課的重點，從而讓學生明白如何分析并解決實際問題，逐漸培養學生進行程序設計的正確思維模式。

三、充分積極引導學生思考，啟發創造思維。

在教學過程中，充分發揮教師與學生的主體作用，應淘汰以教師為主的“填鴨式”滿堂灌的舊模式，改變學生的“要我學”為“我要學”必須使其具有強烈的興趣，引發他們的興趣。

這種以學生為主體，啟發式、討論式的課堂教學，有助于激發學生的學習興趣，培養學生在學習中主動鉆研，使自主創造性思維能力不再局限于條條框框上。 在教學中應留有思維空間，讓學生發表意見。例如，學習計算機運行基本原理時候，我首先提問：人是怎樣解決問題的？接著在黑板上寫上“2+3=？”然后告訴學生：1、通過自己的耳朵或者眼睛把信息輸入大腦。2、經過大腦運算，得到結果；3、通過手寫答案或用口回答，同樣計算機也是運用這個原理。這時馬上有同學問到計算機的耳朵、眼睛、大腦、手和口是什么呢？我告訴學生：計算機由五部分組成，用鍵盤和鼠標把信息輸入計算機內，這兩個部件就是我們說的耳朵和眼睛。大腦就是運算部件，也就是我們看見的像箱子一樣的東西，叫主機。最后運算結果通過顯示器或打印機顯示，這就是電腦的手和口。經過這樣一介紹，

讓學生帶著問題去學，積極思考，活躍了課堂氣氛。因此教師在教學過程中要多與學生溝通，要愛學生，賞識學生，允許他們提出疑問，鼓勵他們敢于質疑。

四、提倡理論教學的“精講多練”。

“精講”，是指對于學生自己能看懂的、理解的內容，老師少講，甚至不講。因為現在的計算機教材大都簡明、通俗，大部學生都能看懂，教師在教學過程中起的是貫通、點撥的作用，全面地發揮學生的學習自主性和自學能力；而對于一些理論概念（如計算機基礎中所涉及的文件、目錄、路徑等），要有針對性地講解，突出重點，精要簡賅地講授，讓學生掌握知識的要領，留給學生課后去自學并上機實際操作。在課堂中提出一些從實際應用出發、貼近日常生活的例題，比如在講完C語言中排序算法時，就可以設計這樣的一些問題：如果要對全班同學的考試成績進行一次排名，你會采用什么辦法？又如何使用實現呢？留下一些時間讓學生將這節課的內容應用實際，熟練掌握各知識點。

四、注重知識更新，緊跟時代步伐。

信息時代在發展，隨著計算機網絡技術的突飛猛進，計算機教師也必須緊跟時代潮流，隨時充電，才能讓自己的知識結構不至于落伍。不斷地了解計算機的發展動態，并及時把這些最前沿的知識傳授給學生。這就要求老師通過各種渠道尋找最新的知識并及時傳授給學生。如果知識不更新，否則只是照本宣科的話，那教出來的學生也就跟不上時代需要。

五、培養學生自學能力。

“授人以魚”不如“授人以漁”充分說明了學生自學能力的重要性。學生只有具備了自學能力才可能提高創新能力。應使學生由“學會”變為“會學”，這一過程可通過有針對性地給學生留一些問題，讓學生通過復習和預習來培養。例如，講到c語言程序設計單循環程序設計時，可留一道雙重循環程序設計的練習題，學生只有在理解單循環程序設計思想，進一步預習雙重循環程序設計思想的基礎上，才能準確地得出答案。

六、著重實踐環節。

第4篇：計算機心得體會范文

計算機實習個人心得體會范文3000字一

今年暑假我來到了上海酷揚計算機科技有限公司售后服務部實習，短短1個月的工作過程使我受益匪淺。不僅計算機專業知識增長了，最主要是懂得了如何更好的為人處事。當今社會一直處在加速的發展變化中，所以對人才的要求也越來越高，我們要用發展的眼光看問題，就要不斷提高思想認識，完善自我。師傅說作為一名it從業者，所受的社會壓力將比其他行業更加沉重，要學會創新求變，以適應社會的需要。如果是在單位，那就更需要掌握全面的計算機知識，因為小到計算機的組裝維修，大到服務器的維護與測試，都需要一個人獨立完成。可以說，近1個月的工作使我成長了很多，從中有很多感悟，下面就是我的一點體會：

第一是要真誠：你可以偽裝你的面孔你的心，但絕不可以忽略真誠的力量。第一天去服務部實習，心里不可避免的有些疑惑：不知道師傅怎么樣，應該去怎么做啊，要去干些什么等等!踏進公司的辦公室，只見幾個陌生的臉孔用莫名而疑惑的眼神看著我。我微笑著和他們打招呼，尷尬的局面立刻得到了緩解，大家多很友善的微笑歡迎我的到來。從那天起，我養成了一個習慣，每天早上見到他們都要微笑的說聲：師傅早，那是我心底真誠的問候。我總覺得，經常有一些細微的東西容易被我們忽略，比如輕輕的一聲問候，但它卻表達了對老師同事對朋友的尊重關心，也讓他人感覺到被重視與被關心。僅僅幾天的時間，我就和師傅們打成一片，很好的跟他們交流溝通學習，我想，應該是我的真誠，換得了老師的信任。他們把我當朋友也愿意指導我，愿意分配給我任務。

第二是溝通：要想在短暫的實習時間內，盡可能多的學一些東西，這就需要跟老師有很好的溝通，加深彼此的了解，剛到網絡中心，老師并不了解你的工作學習能力，不清楚你會做哪些工作，不清楚你想了解什么樣的知識，所以跟老師建立起很好的溝通是很必要的。同時我覺得這也是我們將來走上社會的一把不可獲缺的鑰匙。通過溝通了解，師傅我有了大體的了解，一邊有針對性的教我一些計算機知識，一邊根據我的興趣給予我更多的指導與幫助，例如我對網絡布線，電腦硬件安裝，系統、網絡或硬件故障排除，工作原理應用等方面比較感興趣，師傅就讓我和他一起完成電腦故障排除工作。在這次的工作中，我真正學到了計算機教科書上所沒有的知識，擁有了實踐經驗，這才真正體現了知識的真正價值，學以致用。

第三是激情與耐心：激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。在中心時，老師就跟我說，想做電腦維護這一塊，激情與耐心必不可少，在產品更新方面，這一行業就像做新聞工作，不斷的在更新，這就需要你有激情去發現與創造，而你的耐心就要用到不斷的學習新知識，提高自己的專業水平當中去。

在一些具體的工作當中也是這樣，記得剛來公司實習的時候老板安排我學習安裝winxp操作系統，我本想這應該是十分簡單的事，可沒想到出現了很多問題，還是在師傅一步一步的教導下，直到最后才把系統安裝成功，用了整整兩天的時。通過自己的摸索，調試，自此，我算是真正的弄明白了計算機的硬件安裝，維護和更新。后來我又進行了各種計算機操作系統的反復安裝調試，一遍又一遍的調試安裝，自然有些煩，但我用我的熱情與耐心克服這些困難，師傅也幫我用書面的方式整理了很多關于硬件故障的經驗，比如說：我們可以在電腦啟動的時候就可以通過聲音來判斷故障：1短:啟動正常，2短:非致命錯誤， 1長1短:顯示錯誤 ，1長2短:鍵盤錯誤;計算機藍屏的原因有：一、系統重要文件損壞或丟失引起的 (包括病毒所致)，二、內存超頻或不穩定造成的藍屏，三、硬件的兼容性不好引起的藍屏，四、硬件散熱引起的藍屏故障;計算機經常死機的原因有：一、系統出現錯誤包括病毒所致，二、主板的芯片或者其他的零部件損壞，三、顯卡接觸不良，四、內存接觸不良，五、cpu風扇散熱不良，六、計算機的電源有問題，七、硬盤出現故障等;計算機黑屏的原因：一、顯示器斷電，或顯示器數據線接觸不良; 二、主板沒有供電; 三、顯卡接觸不良或損壞; 四、cpu 接觸不良; 五、內存條接觸不良; 六、機器感染 cih 病毒，bios 被破壞性刷新等等。

因為我師傅是硬件方面的工程師，對軟件了解可能比較少吧，所以在軟件方面的故障我接觸的比較少，大多客戶都是中病毒引起的，直接重裝系統就解決問題了。但是我覺得重裝系統實在是耗費太多的時間了，所以我就自學了很多軟件方面的知識以完備自己。在公司里請教師傅，查資料，一個個問題迎刃而解，自己在這方面的知識得到了充實。這些在平常的書本上僅僅是獲得感性的認識，而在這里真的實踐了，才算是真正的掌握了，也讓我認識到了自己的不足，告誡自己，不管做什么，切忌眼高手低，要善于鉆研。師傅說對每臺計算機都要細心負責，具有基本的專業素養，因為細心負責是做好每一件事情所必備的基本條件，基本的專業素養是做好前提。

第四是主動出擊：當你可以選擇的時候，把主動權握在自己手中。在公司的時候，我會主動的打掃衛生，主動地幫師傅做一些力所能及的事情，并會積極地尋找合適的時間，向老師請教問題，跟師傅像朋友那樣交流，談生活學習以及未來的工作，通過這些我就和師傅走的更近，在實習當中，，師傅就會更愿意更多的指導我，使我獲得更大的收獲。有時我就自高奮勇，獨自去一些地方進行檢修等故障排除。我心里感覺很高興，因為我的主動，我鞏固了我所學的知識，并且得到了師傅的認可。

整個的實習過程是緊張而愉快的，我的工作態度和成效也得到了總經理和同事們的一致稱贊。作為我在踏出社會之前的為數不多的幾次實踐中，這次的實踐的確給予了我很多。今后，我將繼續保持認真負責的工作態度，高尚的思想覺悟，進一步完善和充實自己，爭取在以后的學習中更好的完善自己，在以后的實踐中更好的運用去自己的只是，做一個合格的大學生，將來做一名對社會有用的人。

計算機實習個人心得體會范文3000字二

坐在教室，靜靜敲打著鍵盤，開始了回憶，那是一種難以名狀的感覺。是的!就是這種感覺!

從腦海中搜尋實習第一天的情形，其實也不用搜尋，它一直在那里興奮著，觸目可見。我當時是百感交集，因為是去達內，先前也略有所聞，所以就特緊張，擔心自己去了表現不夠好，擔心自己跟不上，擔心

我們先是開了一個簡單的歡迎班會，就開始了正式實習，鍵盤的火花和屏幕的火花時時撞擊著，讓我手慌腳亂，但是一天下來，我竟然是了不可支。真是奇怪啊!呵呵!接下來更是緊張有序的實習。

談及心得，也就是個人的經驗之談：

第一：不管做任何事都要有勇氣，不要對不可預知的事說No，要知道只有不恐懼才會有收獲。

第二：要記得做任何事都要認真，粗心可真是吃大虧，敲錯一個字母，就難以build, 就難以運行。那可真是慘狀啊!老師早已做下一步，可能你還停留在原地，跟不上老師的進程，耽誤實習任務，所以要記得認真，這樣可以接近成功!

第三：要多思，雖然老師已將代碼原本托出，但我們也要思考，寫這一步的作用，能實現啥，在哪個部分增加變量，哪個部分增加函數，構造函數的加入可以增添啥,都是我們應該考慮的。如果真的從中有所得，那就是自己的東西，自己可以隨時運用。

第四：要勤奮，來這才知道，和外界有多大的距離，我們學的太少了，外邊的知識已經爆炸了，但我們現在還在虛度光陰，真是太不應該了，也可能是一上大學我們的心理過渡期沒有很好的掌控，導致現在的我們，只是挨著過日子，沒有明確自己的目標，和C++程序員脫節，但我們要相信勤能補拙，Better late than never!只要覺醒就不會遲。

第五：要懂得謙虛，雖然這是一個伴隨我們成長的一個詞，但究竟做到的能有幾人?我們都是處于學習的初期，對于C++上的很多東西，都是糊里糊涂。我們要時刻準備詢問，問題!不找人的區別只找自己做題的差異，要就題論題，切不可就人論題!

第5篇：計算機心得體會范文

1.設定啟用日期，錄入賬套信息，設置分類編碼，建立賬套，按實訓要求增加三名操作員并設置權限，賬套數據的引入和輸出。設置基礎檔案，設置結算方式，并在老師的教導下學習了增加修改會計科目，設置項目大類，并錄入期初余額進行試算平衡。設置憑證類別，進行數據備份。

2.總賬系統的主要業務操作和流程：首先了解公司的性質及主要業務。其次根據經濟業務填制憑證、掌握出納簽字、主管審核，修改憑證、憑證作廢、紅字沖銷、刪除、記賬等業務處理。應用總賬系統對憑證進行記賬、查詢各科目的總賬、明細賬、余額表等。在期末業務中，學會自定義結轉的方法、期間損益的結轉、定義生成轉賬分錄等對機制憑證進行審核、記賬，最后對賬、結賬。

3.進入ufo報表，對表行高、列寬、表格線等進行設定，利用套用格式自動生成模板，并結合新會計準則對模板中的舊會計科目進行修改，掌握資產負債表和利潤表關鍵字的設置、錄入、消除，填寫公式及了解報表下的格式窗口和數據窗口的區別，并通過設定公式進行計算。

二、學習中遇到的困難及解決方法：

1.應注意：

(1)賬套設立由admin在系統管理下進行，賬套參數可由賬套的賬套主管在系統管理下進行修改;

(2)錄入個人檔案時一定先輸入部門檔案;

(3)先設置科目再設置憑證類別。

2.涉及到庫存現金和銀行存款賬戶時要經出納人員簽字，才能確保工作的責任制。可以指定科目，將現金總賬科目中的待選科目中的現金轉到已選科目中，再將銀行總賬科目中的銀行存款選到已選科目中。同時也可以解決剛填制的憑證，到了賬套主管審核那里就會出現"沒有符合的憑證"，不能記賬的憑證問題。

3.憑證類別設置。利用收付轉憑證在填制憑證中會出現"不符合憑證"等現象，處理此現象的方法在于憑證類別的選定。

4.在設賬套時，設好會計科目的明細賬是很重要的，設好了到期末時可以通過自定義結轉進行工資、福利費、工會經會等應付職工薪酬的計提以及其他科目的自定義結轉，便可簡便會計工作人員的工作量。

5.在電算化會計實訓中，采用一次加權平均計算單價的實際成本法時，平時材料的發出是不做賬，也不記錄發出的數量，只能等到期末算出單價才能一次性做賬;而手工做賬時可以記錄發出的數量。

6.往來科目設置明細賬時，可以利用手工直接錄入或利用輔助核算(客戶往來或供應商往來)，但不能同時設置，否則平時做賬時系統會默認其中一項導致期未計壞賬時系統出現錯誤數據。

三、通過此次實習，不僅培養了我的實際動手能力，增加了實際的操作經驗，縮短了抽象的課本知識與實際工作的距離，對實際的財務工作的有了一個新的開始;同時也讓我認識到了傳統手工會計和會計電算化的有共同之處和不同之處, 共同點為： (1)無論是傳統手工會計和電算化會計其最終目標仍是為了加強經營管理，提供會計信息，參與經濟決策，提高經濟效益。 (2)傳統手工會計和電算化會計都是遵守會計法規，會計法規是會計工作的重要依據。

(3)傳統手工會計和電算化會計都遵循基本的會計理論與會計方法及會計準則。

(4)傳統手工會計和電算化會計基本功能相同，基本功能為：信息的采集與記錄、信息的存儲、信息的加工處理、信息的傳輸、信息的輸出。

(5)保存會計檔案。 (6)編制會計報表。

2、不同點為：

(1)運算工具不同。傳統手工會計運算工具是算盤或電子計算器等，計算過程每運算一次要重復一次，由于不能存儲運算結果，人要邊算邊記錄，工作量大，速度慢。電算化會計的運算工具是電子計算機，數據處理由計算機完成，能自動及時的存儲運算結果，人只要輸入原始數據便能得到所希望的信息。

(2)信息載體不同。傳統手工會計所有信息都以紙張為載體，占用空間大，不易保管，查找困難。電算化會計除了必要的會計憑證之外，均可用磁盤、磁帶做信息載體，它占用空間小，保管容易，查找方便。

(3)賬薄規則不同。傳統手工會計規定日記帳、總帳要用訂本式賬冊，明細賬要用活頁式賬冊;賬薄記錄的錯誤要用劃線法和紅字法更正法;賬頁中的空行、空頁要用紅線劃消。電算化會計不采用傳統手工會計中的一套改錯方案，凡是登記過帳的數據，不得更改(當然還是要輔以技術控制)，即使有錯，只能采用輸入"更改憑證"加以改正，以留下改動痕跡。對需要打印的賬頁的空行、空頁可以用手工處理。

(4)賬務的處理程序(會計核算形式)不同。傳統手工會計處理賬務的程序都避免不了重復轉抄與計算的根本弱點，伴之而來的是人員與環節的增多和差錯的增多。成熟的電算化會計的賬務處理程序用同一模式來處理不同企業的會計業務，從會計憑證到會計報表的過程都由計算機處理完成后，而任何要求的輸出都能得到滿足。

(5)人員結果不同。傳統手工會計中的人員均是會計專業人員，其中的權威應是會計師;電算化會計中的人員由會計專業人員、電子計算機軟件、硬件及操作人員組成，其中權威應為掌握電算化會計中級的會計師。

(6)內部控制不同。傳統手工會計對會計憑證的正確性，一般從摘要內容、數量、單價、金額、會計科目等項目來審核;對賬戶的正確性一般從三套賬的相互核對來驗證;還通過賬證相符、賬賬相符、賬實相符等內部控制方式來保證數據的正確，堵塞漏洞。電算化會計由于賬務處理程序和會計工作組體制的變化，除原始數據的收集、審核、編碼由原會計人員進行外，其余的處理都由計算機部門負責。內部控制方式部分被計算機技術替代，由手工控制轉為人機控制。

以上種種區別，集于一點，就是由于電算化會計 數據處理方式的改變，引起了傳統手工會計各個方面的變化，這一變化將使得系統功能更為加強，系統結構更為合理，系統管理更為完善。 四、實習心得： 做實訓是為了讓我們對平時學習的理論知識與實際操作相結合，在理論和實訓教學基礎上進一步鞏固已學基本理論及應用知識并加以綜合提高，學會將知識應用于實際的方法，提高分析和解決問題的能力。在堅信"實踐是檢驗真理的唯一標準"下，我認為只有把從書本上學到的理論知識應用于實際的會計實務操作中去，才能真正掌握這門知識。

半年的手工實訓和半年的電算化實訓是在我們充實、奮斗的過程中完成的，記得實訓開始時是那樣的茫然、忙碌和疲憊，甚至是不知所措，因為我們的自學能力和結合能力沒有很快的結合與適應，只能依靠老師的引導和幫助，現在的我們可以稱得上是一個基本會計人員了。學校實訓的目的就是要加強我們能力培養和職業道德意識的提高，實訓就是我們適應社會工作的墊腳石!

在實訓的過程中，我深深感覺到自身所學知識的有限。有些題目書本上沒有提及，所以我就沒有去研究過，做的時候突然間覺得自己真的有點無知，雖所現在去看依然可以解決問題，但還是浪費了許多時間，這一點是我必須在以后的學習中加以改進的地方，同時也要督促自己在學習的過程中不斷的完善自我。

第6篇：計算機心得體會范文

Abstract： As the coming of network information age， the accounting information processing way also occurred a great change. This paper analyzed the influence of the network information age to the traditional accounting， also expounded the transformation of the accounting information processing in the new times.

關鍵詞： 信息時代；會計核算；網絡會計；會計信息系統

Key words： the information age；accounting；Network accounting；accounting information system

中圖分類號：TP39 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）29-0270-03

0 引言

網絡信息時代的發展引發了會計核算方式方法的改變，對傳統會計的核算理念與核算模式都帶來了一定的影響。

1 網絡信息時代需要會計核算方式方法的改變

1.1 現代企業的發展要求會計核算方法方式的改變

時代的進步促進著企業的發展，隨著規模的擴張，企業復雜化程度逐漸增加，現代化程度不斷提高，使得傳統的會計核算方法已不能滿足需要。一方面，現代企業間競爭激烈，工作效率已經成為決勝的法寶之一。而傳統的手工記賬的會計工作方式，由于其存在過程復雜、工作量大等缺點已不能適應現代企業的需求，急需改變。另一方面，在規模大、復雜化程度高的集團企業內使用單純的手工記賬模式進行會計核算也是不現實的，紙制的會計檔案也不方便存檔、查閱。

1.2 會計信息使用者范圍的擴大，需要會計核算方式方法的改變 會計信息的使用者現在已不再只是企業會計人員與有關領導，隨著企業管理模式的發展與資本市場的日趨成熟，會計信息使用者的范圍逐步擴大。在企業內部，由于現代企業資源一體化整合的概念引進，使得企業內部部門間的聯系更加緊密，數據共享成為不可替代的趨勢。此外，經濟的發展促使會計地位不斷提高，財務信息已不僅僅是反映企業過去運營狀況的數據，更是預測企業未來業務發展的依據，會計的管理職能越來越受到重視。采購、銷售等部門的工作計劃都要依靠財務信息來制定。在企業外部，由于資本市場（股票、期貨市場等）的成熟，會計信息已不局限于審計人員與少數投資者、債權人使用，而是被越來越多的社會公眾所關注。會計信息使用者范圍的擴大，給會計人員提出了出具會計報告趨于簡單、靈活多樣的要求。與此相對，許多信息的使用者只具有較淺的會計知識，顯然不能適應包含太多專業知識的現行會計報告模式。同時，現今不同的使用者又需要不同方面的會計信息，如采購關注材料，銷售關注成本、利潤等。因此，只有結合了先進的計算機處理技術的新型會計核算方式，才能更好的促進會計數據信息化，滿足有關使用者的要求。

1.3 信息技術的發展為企業會計核算的改變創造了條件 計算機處理技術的發展與普及為會計人員提高工作效率提供了可能；相關財務、企業管理軟件的研發與使用更是從一定程度上改變了傳統的會計核算模式；計算機網絡的建立則為會計核算信息化的實現提供了有利的技術支撐。

1.4 虛擬企業的出現及電子商務的發展加速了會計核算的改變 虛擬企業的出現和電子商務興起的直接結果是導致了網絡會計的產生。網絡會計不同于傳統的會計核算模式，它是基于計算機技術，通過網絡平臺，以整合實現企業電子商務為目標，實現財務處理與管理數字化、信息化。網絡會計處理模式不僅使得會計工作電子化、開放化，方便、快捷，更展現出與企業其他業務加強協調和注重業務處理時效性的特點，為傳統的會計核算注入了新的理念。

2 網絡信息時代對傳統會計理論和實務的影響

2.1 網絡信息時代會計目標的重大轉變 長期以來，會計目標存在兩大流派：決策有用派和受托責任派。這兩種學派下的會計目標反映的內容和要求提供的信息都有所不同。決策有用派的目標是要向會計信息使用者（包括潛在的投資者、信貸者等）提供對決策有用的信息，它強調信息的相關性，關注企業的未來現金流動。而受托責任派則是要以一定的方式反映受托人的受托責任及其履行情況，它強調信息的可靠性，關注企業已存在的客觀信息。

第7篇：計算機心得體會范文

論文摘要：面對新課程理念，如何組織和開展信息技術教學是擺在信息技術教師面前必須思考、研究和解決的問題。教學方式應當服務于學生的學習方式，教師應創設能引導學生主動參與的教學環境。

剛參加工作的時候，我的教材意識非常強，總是生搬教材，課堂上缺乏生機和活力。恰在此時，新課程進人了我的教學。新課程理念的精髓是：實現教學方式與學習方式的轉變；激發學生主動學習、提高學習的積極性；挖掘每個學生的閃光點。

下面，我談談對“新課程理念下的計算機課堂教學”的三點體會：

一、學會當導演

結合“信息技術”課的特點，我進行了以下兩種方法的嘗試。讓自己變“導演”，學生變“演員”，機房變“舞臺”。、

1．分組。著名教育專家魏書生老師說，讓學生們時刻認識到自己是學習的主人，學生們才能把學習當作是耕種自己的“責任田”，而不是為老師或家長“打工”。基于這種思想，我把學生分為若干組，每組選一名組長。每節課，當組長完成作業之后，便讓其扮演“教師”檢查本組作業，并輔導低水平的同學，美其名日“先會幫后會”，最終達到共同學會。這一方法學生互動效果極好，人人爭當組長。剛開始分組時，我還要從每個組中隨機抽取一部分學生親自檢查他們的作業，這樣做，是對組長明顯的不信任，實際上降低了組長在學生中的威信。既然有錯，我馬上就改，并主動向全體學生道歉：“同學們，中國有句古話叫做‘用人不疑，疑人不用’，老師犯了一個嚴重的錯誤。既然任命了組長，就要充分地信任組……”我把這種分組法又稱為“以夷制夷”，學生自己管理學生。即使我不在計算機房學生也可以認真上課。

2．展示。鑒于初中生的心理特點，非常渴望得到別人的關注。每節課讓組長評選一個優秀作品，通過大屏幕向全班展示，必要時老師給予適當點評。這樣做有力地體現了新課程理念的“給每個學生以表現的機會，給每個學生以成就感”的要求。另外，還要當著全班同學的面，鄭重地表揚在某方面對班級工作有突出貢獻的同學。比如表揚某位認真負責的組長。我個人認為，這也是“展示”。

通過以上方法的實施，逐漸形成了一個既有師生之間縱向交流又有學生之間橫向交流的立體結構，使課堂教學成為一系列學生主體活動的展開與整合過程。

二、學會激勵學生

新課程提倡采用各種手段刺激學生，進而形成學習的動機。在日常教學中不妨適當使用一些口號，比如，有一次課上，我靈活引用了一名學生說的“老師講過的誰不會呀”這句話，現在，這句話已經成為信息技術課的最低標準，在學生中廣為流傳。它不是“表面繁榮”，每次課這句話都會對學生產生一種無形的驅動力，這正是新課程“目標激勵法”的良好體現。

新課程還要求培養學生敢于嘗試、勇于創新的精神。比如：在講解word工具欄按鈕時，我這樣說，這些按鈕不怕你不會用，就怕你“不敢用”，用錯了不要緊，可以通過撤消按鈕來撤消你的錯誤操作。大家在操作的過程中一定要“勇敢”。現在大家把原文件復制一個備份，把菜單或工具欄中的按鈕“亂點一氣”，把這個復制了的文件弄得一塌糊涂，只要能掌握菜單或工具欄的用法，不惜把這個備份文件徹底摧毀。探索完了，再把復制了的文件刪除。我提出了一個口號：“我錯了，但是我會了。”每學一個新的軟件，我都讓學生們這樣“亂點一氣”，有力地調動了學生嘗試、探究的積極性，盡量做到問題讓學生自主解決。在矛盾中探究，在探究中發展，使課堂教學煥發出了生機和活力。

三、學會貼近學生

新課程要求“構建民主、平等的師生關系”。強調人文關懷，教師的親和力則是人文關懷的具體表現之一。而增強和學生之間的親和力，要時刻注意自己在課堂上的每一個細節。

新課程還強調要把學習與生活有機整合。比如在“用wodr制作賀卡”這一節中，我打破教材常規，從網上搜索了一些明星的照片，如周杰倫、Twins等等用來制作賀卡，不僅貼近了學生的生活，還拉近了與學生之間的距離。當完成一件作品之后，學生們油然而生出一種勝利的喜悅。學生們迫切地期待著下次課與我的交流與切磋。

第8篇：計算機心得體會范文

關鍵詞：網絡信息技術；會計核算；權責發生制；內部控制

中圖分類號：F275.2 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772（2012）19-0068-02

1　網絡信息技術對企業會計核算的影響

網絡信息技術進一步推動了企業會計核算的網絡化，在網絡化的背景下企業會計核算發生了一些變化。

（1）首先是網絡信息技術促使會計核算的信息不對稱問題得到了一定的解決，有助于更好地實現財務信息的共享，加強會計核算信息的溝通與協調。通過網絡信息技術，企業可以建立相應的會計核算的數據庫，分別對各種會計核算的數據以及資料信息進行歸類、分檔。財務會計人員只要有口令和密碼就可以隨時登陸到網絡會計系統當中來，從而可以及時快捷地獲取相關的會計核算信息。

（2）其次會計核算的主體與職能有所拓展。網絡信息技術背景下，會計核算出現了很多虛擬的核算會計主體，網絡公司、虛擬公司成為會計核算主體使得傳統視角下對企業會計核算主體的定位有所偏差。同時網絡信息技術極大地提升了企業會計核算的效率和質量，從而使得企業會計人員更多地從事一些管理化、非核算型的財務會計工作，有效地拓展了會計核算的管理職能。

（3）網絡信息技術背景下的會計核算對傳統的會計核算原則產生重大沖擊，傳統的會計核算原則有：權責發生制、歷史成本制，由于在網絡化的環境下，會計核算并無會計分期、跨期分攤費用和確認收入的問題，因此現金收付實現制成為網絡信息技術背景下會計核算的顯著特征，同時網絡化的會計核算可能由于對歷史成本原則也造成一定的影響。

2　網絡信息技術背景下會計核算工作存在的問題

網絡信息技術推動了企業會計核算的發展與進步，但是也不可避免地帶來一些負面的影響和挑戰，在網絡信息技術背景下，企業會計核算工作存在一些問題。

2.1　數據核算信息的保護問題

網絡環境下的會計核算處于一個相對開放的環境，一切會計核算的信息和數據都在網絡的數據庫當中，如果網絡遭遇黑客和技術化的侵入或者自身硬件、軟件系統的損壞，就會對企業會計核算的數據造成毀滅性打擊，因此如何保護會計核算數據信息成為一個大問題。目前很多企業在會計核算數據信息的保護方面存在諸多問題，對于會計核算的數據信息保護問題認識不足，在很多企業的現實管理當中，對于會計核算的信息并沒有建立嚴格的制度和流程，從而造成數據核算信息容易遭遇破壞，這對企業會計核算以及相關財務工作的開展帶來諸多困難。

2.2　給企業傳統的內部控制帶來挑戰

網絡化環境中，企業會計核算的一些數據憑證全部為格式化的數字格式，一些會計的原始憑證、簽名、批示都以一種比較標準化的格式出現，而相應的網絡化會計核算的一些控制和認證技術還有待完善，因此如果一些精通網絡會計核算的工作人員在當中出現一些違法、違規問題是很難被發現的，這對企業傳統的內部控制帶來巨大的挑戰。另外，網絡化環境下，企業會計核算的虛擬性增加，傳統的內部控制中一些基本的原則受到挑戰。例如在網絡環境下，只要工作人員有相應的口令和密碼就可以登錄到相應的系統，這無疑對互不相容原則構成挑戰。

2.3對企業財務會計人員素質提出更大挑戰

網絡信息技術環境下，企業的會計核算發生顯著變化，這對于企業財務會計人員的工作素質提出更大的挑戰。企業財務會計工作人員必須具備良好的素質和職業能力，精通各種會計核算軟件，對于網絡信息環境下的會計核算的程序、流程以及制度安排都要做到能否合理利用。目前很多企業的工作人都沒有對網絡信息技術環境下的會計核算做好相應的心理準備，在自身的“軟實力”上急需提高，一些企業的財務會計工作人員在工作上仍然停留在傳統的工作能力上，這對應對當前日益變化的網絡信息技術顯然是不夠的。

3　網絡技術背景下企業會計核算工作的完善

網絡技術背景下企業會計核算發生諸多變化，對于企業會計核算來說這是一個不可避免的歷史選擇和過程。因此必須采取相應的措施來進一步規范企業會計核算工作，以提高企業會計核算工作的質量和效率。

3.1　引入第三方監控加強數據信息保護

由于網絡環境下原始憑證仍然用數字方式進行存儲，所以也不能像手工系統那樣對每一張憑證作痕跡進行檢驗。可是利用網絡所特有的實時傳輸功能和日益豐富的互聯網服務項目，我們可以實現原始交易憑證的第三方監控，即網上公證。比如每一家企業都在互聯網認證機構領取數字簽名認證和私有密鑰。當業務發生時，一方將單據傳到認證機構，由認證機構確認并將經過數字簽名的加密憑證與未加密憑證同時轉發給另一方。這樣就得到了一筆確實經過雙方認可的交易。而單獨某一方因無法獲得另一方的數字簽名和私有密鑰，不可能偽造交易憑證。同時，該憑證以加密和未加密兩種形式存儲于企業的數據庫中，會計人員只有可能修改其未加密的那一份。這樣一旦審計人員或主管人員對某筆業務產生懷疑，只需將加密憑證提交客戶和認證機構解密并加以對照即可。

3.2　建立網絡化的企業會計核算內部控制系統

傳統的牽制手段已不能適應電算化會計系統的要求，必須找到能夠充分利用網絡實時高效的特點的方法。一個比較有效的辦法是在電算化系統內分出操作與監控兩個崗位，對每一筆業務同時進行多方備份。當會計人員進行賬務處理時，其操作和數據也被同步記錄在監控人員的機器上，由監控人員進行即時或定期審查，一旦出現數據不一致便進行深入調查。這樣明確了崗位的劃分，實現了有效牽制。探索建立網絡化的企業會計核算內部控制系統將是企業財務工作當中需要重點思考的問題。

3.3　努力培養一批具有綜合素質的財務會計人才

目前在我國，既懂得網絡信息技術，又具備商務經營管理知識，且精通會計知識的復合型人才還非常缺乏。應適應網絡會計發展的需要，國家必須注重這類人才的培養和開發，這是信息時代保證企業乃至國家在激烈的市場競爭的制勝的關鍵所在。企業必須重視對企業綜合會計人才的培養，只有這樣才能做好企業會計核算工作。

4　結束語

總體來看，企業會計核算工作在網絡信息技術背景下，發生顯著變化。隨著網絡信息技術的不斷發展，企業會計核算的工作內容將會發生更大變化，如何在新形勢下，根據網絡信息技術對于企業會計核算工作帶來的新挑戰，制定科學合理的管理政策，提高會計核算的質量和效率，將成為企業以后面臨的主要問題。

參考文獻：

第9篇：計算機心得體會范文

【關鍵詞】計算機基礎課程課程特色課堂教學課堂管理考核方式

計算機基礎課程是學生在高專接受計算機教育的先導課程，也是計算機應用的重要課程，著重于計算機的基礎知識、基本概念和基本操作技能，并兼顧實用軟件的使用和計算機應用領域的前沿知識，為學生日后熟練使用計算機和進一步學習計算機有關知識打下基礎，因而《計算機基礎》已作為面向全校所有專業開設的基礎課程。

作為一名高專院校的計算機基礎教師，明晰計算機基礎課程的特點，進行合理的課堂教學與管理，制定相應的考核方式是高職計算機基礎課程教學的特點。下面我從幾個方面來談談自己的心得。

1 高專院校計算機基礎課程的課程特色

1.2計算機基礎是一門實踐性很強的課程。過多的注重課堂教學和為學計算機而學計算機，都會導致教學效果不佳。有的同學課堂聽課很認真，上機時間也能完成各項實驗任務.但是遇到實際問題仍然解決不了。而有的同學卻僅僅因為要用計算機完成某項任務（甚至是游戲），卻很快地掌握了相關的操作技巧。

1.2 計算機基礎是一門應用性很強的課程。由于信息技術廣泛滲透到各個學科領域，使得各學科自身對計算機課程提出了各自的要求，計算機基礎課程教學效果直接影響其他專業課程的教學效果。

1.3 計算機基礎課程的內容日新月異。信息技術一直都處于一個非穩定的狀態。新的技術、新的應用系統、應用方式層出不窮。從計算機硬件到操作系統各方面都在飛速地發展與更新，課程的教學內容也應與時俱進。

2 高專院校計算機基礎課程的課堂教學

計算機基礎作為實踐性非常強的教學課程，同時又是面向高專院校的學生進行的教學。在課程的教學過程中根據教學內容采用適當的教學方式來吸引學生的注意力，并且提高學生的知識的應用能力與創新能力。通過課堂教學使學生能舉一反三，提高自身計算機的綜合應用能力。我主要采用以下幾種教學方法：

2.1 運用任務式教學方法

任務式教學方法，是指教師布置適當的任務讓學生去完成，以任務驅動課程的教學，學生在完成任務的過程中去發現知識、探索知識并且進一步掌握知識。通過這種教學方法不僅使學生能牢固的掌握知識，更重要的是教會學生一種學習方法。采用此種教學方法，給出的任務應圍繞所教學的主題，使學生能明確自己所完成的任務的意義所在。例如在學習PowerPoint演示文稿軟件《幻燈片演示技巧》一節中，我先將制作好的一個完整的幻燈片案例演示給學生看，使學生在欣賞的同時也吸引學生的注意力與提高學生的制作熱情。接著通過放給學生素材圖片與文字，并布置任務讓學生進行實踐操作。任務要求有幻燈片中對象的動畫設置與幻燈片間的切換效果。學生的制作熱情非常的高漲，在他們制作的過程當中，我巡回進行指導，對于一些普遍存在的問題我進行統一的講解。通過任務驅動使學生自己動手制作作品，在很大程度上也提高了學生的成就感，也會對于這門課程產生更大的學習興趣。

2.2 運用交互式教學方法

交互式教學方法，是指教師通過屏幕的演示、學生通過自己的動手制作以及師生、學生之間的互動，達到在課堂上實現師生交互、生生交互、人機交互的特點。計算機基礎課程與其他課程不同的地方在于這個交互過程需要教師、學生與計算機三者一起來完成，師生之間通過多媒體演示、口頭講述等方式進行知識的傳遞，人機之間通過實踐的操作來完成知識的應用與鞏固。在交互式教學過程中學生不再是被動地學習，不再是接受知識的容器，而是主動地學習，是接受知識與搜集信息的處理器。教師不再是一桶水，不再是知識的傳送機，而是一條開放的小河，是

教學的管理者、引導者，同時又是顧問者和參與者。例如在電子郵件軟件Outlook的教學過程中，通過大屏幕演示來創建一個郵件賬戶，然后通過這個郵件賬戶與學生進行互動，相互之間通過電子郵件的方式來進行信息的交互，在完成教學目標的同時也提高了學生的學習興趣。

2.3 運用引導式教學方法

引導式教學方法，是以培養學生的自主學習能力和綜合分析能力為主要目標，培養學生獨立思考、勇于探索、不斷創新的精神，全面提高教學質量和學生素質。教師有意識地設置一些問題，使學生產生疑問，然后教師引導學生思考問題、分析問題并解決問題，使學生通過自己的思考來完成知識的掌握。在引導式教學過程當中，學生對于問題的思考方式很多樣化，需要教師進行正確的引導，使學生能往教學內容上去思考問題。例如在學習文字處理軟件WORD中《WORD的表格制作與應用》中，通過給出學生的課程表，引導學生去思考，為什么要采用WORD而不是用EXCEI淶完成課程表的制作，分析其中的原因。通過學生的自主思考來完成內容的教學，并且提高了學生的自主學習與綜合分析能力。

3 高專院校計算機基礎課程的課堂管理

眾所周知高專學生相對來說整體水平不高，要想能夠將課堂教學完整地進行下去，課堂的組織與管理也是個非常關鍵的環節。營造一個良好的學習氛圍，建設民主、活躍、熱烈的課堂氛圍，使學生在一個既互相幫助又友好競爭的環境下學習。我采取了以下措施：1、發揮學習優秀者的榜樣作用，鼓勵學生間相互積極表現，讓人人爭做優秀者。讓這些優秀的學生帶動整體的學習氛圍，并且幫助其他學生進行知識的理解與實踐的操作。2、堅持發揚課堂民主。按照本課程的特色，建設民主的、活躍的、熱烈的課堂氣氛，創造一種學生間的相互幫助、友好競爭的學習氛圍，創造一種積極熱情、相互支持、相互理解的師生關系。3、客觀公正地評價每一個學生，以一種積極的、耐心的態度對待后進生和學困生，對他們多鼓勵、多幫助，保持對這些學生的關注，讓他們能樹立起對自己行為能力的自信心。

4 高專院校計算機基礎課程的考核方式

高專的培養目標是具有綜合職業能力和全面素質的，直接工作在生產、技術、管理和服務第一線的應用型、技能型高級人才。所以，高專計算機基礎教育不應停留在會打字或會操作計算機常用軟件的水平上，而應讓學生在系統掌握操作系統與常用辦公軟件的操作的基礎上，著重掌握將來從事社會職業所必需的實用文檔的編輯與寫作、表格制作與計算、演示文稿的制作上。

計算機基礎課程的考核分成兩部分：一是對基礎知識和基本技能的考核，主要考查學生對課程內容的掌握情況；二是綜合能力的考核，主要考查學生對知識的靈活運用能力。基本技能的考核可以通過上機操作考試的形式進行，這類考試的試題都是一些包含各單元知識點的操作題。計算機應用軟件的考試目的不是為了難倒學生，而是要讓學生熟練操作，因此，公開試題庫，讓學生多練，能熟練地掌握這些基本的操作，然后讓考生隨機抽題考試。要求學生參加國家計算機等級考試，獲取相應的資格證書，并以此評定學生的成績。

綜合能力的考核貫穿在整個教學過程中，主要評價學生在整個學習過程中的每一次設計作業。結合不同專業的需要的課后設計作業，對于引導學生鞏固知識、學會自學將起到重要作用；另一方面，課后設計作業對系統地啟發學生思考、引發學習興趣、檢驗學習效果都會收到積極的促進作用。

5，結論

隨著計算機信息技術的發展，將會對計算機基礎教學提出更高要求。這就要求教師應該思考在日新月異的新形勢下有效促進計算機基礎教學，不斷地進行探索和改革，為高專學生以后走上工作崗位打下堅實計算機應用能力基礎。

參考文獻

[1] 張志花.高職院校計算機應用專業教學改革研究[J].現代商貿工業，2010（18）.