現代教育技術論文精選(九篇)

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第1篇：現代教育技術論文范文

老師應當將每堂美術教學步驟、教學過程精心制成有關的課件，并即時存入電腦歸檔，使學生能夠隨時隨地通過網絡進行相關的美術學習，這樣就十分有利于學生的自主學習，把各個層次學生的積極性都充分調動起來。傳統美術教學實踐活動一般都是使用紙與筆，而現代多媒體教學，可以充分利用電腦繪畫的優勢，使學生自由創作，神弛宇宙，從而有利于兒童審美情趣的形成，進一步激發學生的創造性思維。

二、信息化美術教學，能夠有效突破傳統教學的“瓶頸”

在美術教育教學過程中，有些內容，傳統教學是無法充分表達與展示的。比如，動畫視頻的播放，其生動性與直觀性，使學生仿佛置身于大自然與動植物充分地交流接觸，從而激發學生分析其外形特點與內在結構的興趣，這一切都是幾張圖片所不能代替的。并且，在具體的美術繪畫技法的傳授中，信息化教學也有許許多多傳統教學無法比擬的地方。比如，教師在繪制示范時，可以將其教學過程制作成教學示范視頻，發到網上或QQ群中，與學生共享，從而極大地提高教學的有效性。如，在中國工筆繪畫教學中，由于制作過程繁復與有一定難度，教師可讓學生先觀看一段當代工筆畫制作過程的錄像，使學生在很短的時間內就能輕松掌握其制作方法。

三、靈活將傳統教學和現代化教育相結合

傳統教學是老師通過錄像資料和幻燈片為學生提供第一手素材，知識缺乏連貫性，通過互聯網和多媒體，我們可以把一些素材配以文字介紹進行相應點評，并加以形象配音，進行多媒體備課，也就是教師利用多媒體設備，以傳統的備課形式為基點，根據所涉及的美術教學內容，進行合理性生動的整合設計，如果需要還可加上適合的背景音樂以及相應的動畫演示過程，使其栩栩如生，達到聲色像形的有機統一。

四、合理運用現代教育技術創新“備課方式”

1.根據教學內容選擇相應的多媒體備課方式

在美術教學中，運用多媒體以及相關信息技術手段，可以將所涉及的美術教學內容進行充分有效的有機整合，將美術傳統平面式教學引向由“聲、光、電”等多種媒介的立體式教學氛圍，不同的課題可選擇不同的媒體，有的只需要圖片和音樂，而有的需要動畫或演示過程。

2.能夠對相關美術教學資料與素材進行充分整理

美術教學有其自身的特殊性，尤其是在教學資料準備上，應以圖片、聲音、視頻、動畫和文字相結合為內容，教師者可將傳統的教學內容圖片，配上聲音、視頻、動畫與文字資料。實際上，將美術教學資料與素材的整理過程本身也是美術教育工作者熟悉信息化教育的一個過程。

3.制作美術課件

第2篇：現代教育技術論文范文

隨著計算機技術與網絡通信技術的日趨完善和進步，以計算機為核心的現代信息技術已廣泛地運用于各個領域。具有傳播語音、數據、視頻多媒體信號功能的計算機互聯網應用的普及，對現行的教育體制和教學模式帶來了巨大的沖擊，作為科技發展的前沿陣地學校，更是首先敏銳地感到了它所帶來的機遇與挑戰。為迎接這一挑戰跟上時代的步伐，全軍加快了軍事訓練信息網、院校校園網以及多媒體教學信息資源系統的建設，這無疑為今后開展網上教學奠定了基礎。同時，我們也應該看到當前許多學校的校園網建設方面還存在不少問題，如教學資源缺乏、教育應用軟件擴充能力差、教員的計算機應用能力還不高等，這些問題都有待我們在工作中去研究、探討。

二、開展網上教學所具備的條件

開展現代遠程教育的主要實施手段是網上教學。實現網上教學的前提主要有兩點：一是計算機網絡技術的成熟與支持；二是教學中以學生為中心的教學理論和觀念的被認同和接受。從全軍計算機網絡發展的情況來看，經過近幾年的建設以基本建成了覆蓋全軍傳輸主干道，并發揮了很好的作用。隨著寬帶、具有較高的信息傳輸速率，可以實時傳送動態的視頻和音頻網的建設，今后完全能滿足網上教學的雙向式信息傳送的需求。可以說，進行網上教學的硬件設施以基本形成。

傳統教學和現代多媒體教學的最主要的區別為教學方法、教學主體和教學目的的不同，多媒體教學可以提供多方位的教學手段，而且以學生為教學主體，以實現有效教學為目的。傳統教學是以教師為核心的粉筆、黑板、教材的線性知識傳授為主的教學，是以教師為主體，以實現學科知識的傳遞為目的。教師在課堂上按即定的教學計劃和教學進度對學生進行教學信息的傳授，學生被動地接受，學習中很難發揮自己的主觀能動性。現代教育技術，教學是在教師、學生、教學環境和教學資源中進行的，教學資源包括傳統的教學資料和現代的教學信息庫，如多媒體教室、數字圖書館、多媒體教學軟件等等，以及教師—學生、學生—學生、學生—教育資源的多渠道、多形式和多種信息刺激的學習模式，教師的角色從知識的傳授者、灌輸者轉變成學生學習過程中的幫助者、促進者和引導者。學習變為以學生中心，以認識結構的遷移為效果的綜合能力學習。

即將到來的21世紀是知識經濟的時代，它是以信息技術的發展為前提，以知識的產生、傳播、增值和應用為依托，以高科技產業為支柱，不斷創新發展的經濟時代。它的到來，對人才的培養提出了更高的要求，要求學生不僅要有豐富的知識，更重要的是要有自我學習的能力，要有創新能力以適應社會飛速發展的要求。由于科學技術在知識經濟時代呈爆炸趨勢發展，對人一次性教育已遠遠不能滿足社會和個人的雙重需求。終身教育成為每一個社會和個人的必須。如何將不斷發展更新的現代科技知識傳授給社會中的每一個人，如何不斷提高他們的教育層次，使他們跟上社會進步的潮流而不被淘汰。這一教育的重任，單靠傳統學校的一次性封閉式教育顯然是不能完成的，只有以網上教學為手段的現代遠程教育才可以當之無愧地承當起來。

三、開展網上教育存在的主要問題

1.對運用教育技術開展網上教學的認識還有一定距離

網上教學是一個新鮮事物，人們對它的把握和認識還很不夠。雖然目前有相當數量的教員對多媒體教學軟件有了濃厚的興趣并運用于教學實踐，但由于受傳統教育思想觀念的束縛，也有一部分教員對多媒體課件直接運用教學認為是費工費時的工作，不如粉筆加黑板來得快。其主要原因是缺乏超前的新技術發展觀念，對現代教育技術應用于自己學科領域的意識不強。這些都會影響到軍校教學質量的提高，對于培養適應現代信息技術發展的高素質軍事人才十分不利。

2.目前網上信息資源還相對缺乏，不能滿足現代遠程教育的需求

從目前全軍教育訓練信息網上的情況來看，用于網上教學的各種信息數量相當少，有一部分還是按傳統教育的要求模式而提供的有限課程內容，用于網上教學的各類CAI課件還十分缺乏。由于信息資料的匱乏，真正多媒體教學課件在網上運行的幾乎沒有，這必然造成多媒體計算機信息網的功能不能充分利用與發揮。有些課件雖然上了網，卻不愿意將教學信息公開在網上傳送。造成這些問題的原因主要是：人們頭腦中傳統的教育觀念沒有轉變，對于什么是開放式教學還沒有充分的認識；網上教學畢竟是一個新鮮事物，搞教育的大多數教員對它的教學形式、課件設計要求等各方面還不十分了解，尤其是非計算機專業的教員很少懂得如何設計課件，而計算機專業的教師對其它專業課程也不可能有深刻的理解。從當前情況來看，對于開放教育理論和實踐的研究都還很不夠。學校和教員在對于如何變“以教為主”為“以學為主”，如何使整個學校的教學工作適應網上教學的特點要求等問題上還沒有深入研究，因此導致了網上信息資源相對匱乏的現象。

3.計算機應用能力的普及程度偏低

不論從地方、軍隊院校調查的情況來看，有相當一部分教員，對計算機應用的普及程度都還偏低，缺乏運用以計算機為核心的現代教育技術的必要知識和技能，不能熟練運用計算機進行教學、獲取信息，只用做打字甚至作為一種擺設。在當今時代，不會使用計算機，沒有廣泛的計算機應用知識基礎，就談不上網上教學與學習。

4.教學軟件的開發還沒有引起足夠的重視

教育軟件的質量優劣直接影響教與學的效果。要想開發出優秀的教育軟件，首先主管教學的各級領導和教育部門在思想上引起足夠的重視，有重點、有計劃開發實用性較強的教育軟件，制定出有效的規章制度。如教員制作課件教學工作量的計算、經費的支持等，目前教育軟件開發機制還沒有合理地建立起來，也沒有在軟件理論研究的指導下，形成有教育專家、第一線教師、學科專家、教學設計人員、學生和媒體技術人員組成的合作的教育軟件開發隊伍。5.網上教學的系統建設還缺乏系統的理論指導

網上教學，在全軍基本上處于起步階段，網絡建設的整體規劃如何進行，網上教學的具體模式、與教學相關的管理運行機制、教學的質量保證體系如何運作等各方面的工作都沒有現成的經驗和系統的理論指導，需要我們在實踐中去探索和總結。如果我們不加強這方面的理論研究，搞盲目建設，就會事倍功半。

四、相應的對策

1.有組織、有計劃地加強教員對計算機應用能力技能的培訓

縱觀當代教育科學的發展趨勢，教育技術是最為活躍的學科。多媒體輔助教學、網絡教學、教學設計等是目前教育技術中最為活躍、也是最具有應用發展空間的領域。這就需要教員不斷更新和擴充已有的知識，利用各種方式對教員進行培訓，使他們了解教育技術的發展與變化。培訓可分為三個層次：第一以培養計算機多媒體教學能力為突破口，廣泛運用信息技術手段進行輔助教學，提高教學效能；第二在能熟練運用多媒體輔助教學軟件的基礎上，使教員能夠應用現代教育技術進行教材一體化設計，與技術人員一道制作CAI課件并指導學生使用軟件；第三要逐步向網絡化教學擴展，充分運用現代信息網絡獲取有關信息，并及時充實到教學內容中去。教育技術中心技術人員應更精通現代教育技術，學習、掌握、開發現代信息技術，并要能利用計算機網絡實現現代化的教學管理，為教學與管理提供支持服務，推進以計算機多媒體為核心的現代教育技術的普及與應用，為廣泛開展網上教學打下基礎。

2.加強現代遠程教育系統理論的研究

由上級主管部門牽頭，組織有關專家成立研究小組，開展現代遠程教育理論體系的系統研究。研究的方向，既有教學模式的設計，也有課件的開發技術，還有遠程教育體系的管理運行機制、教學質量的保證體系等。目的是對現代遠程教育進行有序的理性的指導，使之能健康順利的壯大發展并不斷滿足現代國防人才需要對教育提出的各種需求。

3.加快教育軟件的研究與開發

教學軟件質量的關鍵是設計與開發問題。根據各院校的情況總部下達任務，也可以走校-校聯合，制作出有較高水平的軟件。這樣作的好處一是可以避免重復勞動，節省人力物力；二是加快了開發進程，提高利用率。軟件的開發特別要在網絡化、智能化的教學軟件開發上加大力度，開發的軟件應具有開放的接口、良好的數據庫管理、可靠的安全性，具有分析、記錄學習者水平、自動調整教學策略、進度的能力。

4.以教育技術中心為依托創造必要的開發條件

教育技術中心要承擔起建設院校多媒體教學信息資源系統的重任。要不斷建立大量的、多種多樣的資源庫。為方便教員制作課件，學院應設立一個多媒體制作室，為教員提供有關的課件制作設備。制作室的主要特點是全面支持文字、圖像、聲音、視頻等素材的采集及全面支持文字、文本、圖形、圖像、動畫、音響、影像等素材的單項設計和集成設計。主要設備有：數碼相機、數字攝像機、掃描儀、錄像機、非線性編輯機、刻錄機、多媒體計算機、CD播放機、打印機、各種音響器材等，在這里教員可以把視頻資料或聲音進行采集，經過編輯整理后，制作成多媒體課件，還可以制作成光盤。

5.正確把握多媒體教學軟件的發展方向

多媒體技術是信息時代的標志，它和網絡技術一起，改變著我們的工作、生活、學習、交往等方式，同樣也改變了教育教學的傳統模式。因此，只有正確理解多媒體，才能把握開發研制多媒體教學軟件的發展方向。應該明確多媒體教學軟件的開發、研究的根本目的在于改革教學的方法和手段，而不在于為了形式上的使用。把開發、研究與應用有機地結合起來，以開發、研究促進應用，反過來以應用促進開發、研究，使其形成互動機制，是保證多媒體教學軟件發展的正確途徑。

第3篇：現代教育技術論文范文

多媒體為代表的現代教育技術課件為中小學英語教師提供了一個全新的教學模式，把傳統教學中抽象的、枯燥的學習內容轉化成現代課堂中身臨其境的動感內容。當學生置身于多媒體教學環境中，他們對即將獲取的學習內容充滿渴望，他們可以通過多媒體課件了解到相關的學習內容，置身其中，激發出學習興趣，如在初中人教版英語新目標8BUnit1《Willpeoplehaverobots？》一課，對于機器人及其相關資料的描述，則可以利用有關機器人的多媒體資料，讓學生通過相關視頻和圖像，了解機器人的發明及發展的幾個階段，深刻感受到機器人在生活中起的重要作用，激發學生對機器人的興趣，預測將來機器人的發展，教育學生要好好讀書增加知識。

二、培養學生自主學習能力

多媒體課件具有聲音和圖像，通過聲音和畫面對學生的聽覺系統和視覺系統產生強烈沖擊，并讓學生形成強烈的感知，變被動獲取學習內容為主動參與學習，充分發揮自己的想象力和創造力，積極配合老師的教學，爭先恐后地回答問題，充分發揮學生的主體作用。比如，在學習1到10的英文數字時，筆者播放并教學《TenIndianboys》英文歌曲，學生在學習英語歌曲的時候積極主動，充滿熱情，并與老師和同學一起進行互動交流，在不知不覺中營造出一個極佳的語言環境，學生也通過身臨其境迅速掌握了1到10的英語，并且通過英語歌曲的學習，提高了學生的英語語感。

三、達到良好學習效果

多媒體課件可以在有限的教學空間中提高課堂教學效率。傳統課堂教學方法單一，缺乏趣味性，造成學生學習積極性低落，參與教學程度低，從而令課堂教學效率低下。而通過多媒體課件，營造出語言環境，把教學內容通過多通道，多元化的教學方法，把聲音和圖像融為一體，讓枯燥的學習內容變得生動、活潑，學生就會積極主動參與教學活動，跟隨教師獲取教學內容，并理解消化學習內容，比如，在前面提到的機器人教學內容中，教師可以利用一些外國原版動畫片，在這種真實的語言環境中，學生分別飾演不同角色，通過事先準備好的相關對話，讓學生互相進行對話交流。因此，運用好現代教育技術，特別是多媒體課件，才能有效的提高課堂教育效率，達到最佳學習效果。

四、培養學生的綜合能力

第4篇：現代教育技術論文范文

在教學內容的選擇、教學方法的使用、學生學習成績的考核評價等各個環節皆以此教學理念進行設計。這樣可以讓教師教學擺脫吃力不討好的滿堂灌，讓學生在不知不覺中既掌握了相關知識，又提高了綜合素質。至于一些知識的書面表述，對于中等職業學校的學生來說，只要具備了相關的思想意識，能不能背誦、能不能很好地表達個人覺得并不是最重要。這種教學各方面的變化，無論對于盲生還中健全學生，都更具有學習的實效性。

二、運用現代教育技術激發學生的學習興趣

提高學生的課堂參與意識學生的學習態度有主動學習與被動學習，讓學生由被強迫學習到自己主動要學習，以學習為樂，實際上是讓學生在潛移默化中感受到學習的魅力，讓學習內化到學生的思想中去。這個“內化”的過程由現代教育技術提供的多媒體教學手段切入，效果非常好。計算機多媒體及網絡等現代信息技術給課堂教學帶來了根本性的變革。形、色、聲、像俱備的現代化多媒體教學手段，圖、文、聲音并茂，形象更生動，能夠把抽象的概念具體化，把微觀的概念宏觀化，它讓許多抽象、枯燥、晦澀難懂的知識，變得直觀、具體，易于理解與接受，讓學生有深刻的認識，更好地起到提高學生的知識水平、思維能力的作用。再通過在教學中創設相關情境，引導學生圍繞主題展開討論，提高學生課堂參與的熱情，讓教學不再是一方辛苦講解，一方厭厭欲睡。這種教學手段運用到有盲人學生的教學中，效果應該更顯著。使用多媒體教學，相對來說擴充能夠“聽”的知識的范圍，并且“聽到”的更有趣，更易引起注意，因此，對盲人學生來說，也就更適用。比如我們講“犯罪”，講“故意”與“過失”，通過播放案例再引導討論至得出結論，讓學生學習過程既有趣，又能夠通過參與討論，鍛煉思維能力、語言表達能力，對教、學雙方來說，更容易達到教、學目的。

三、通過運用多媒體擴充知識

使教學內容快速更新，更能與時事快速結合課堂是學生獲取知識最重要的場所，課堂教學是實現教師教與學生學的最主要途徑，運用現代教育技術給學生的多重感觀刺激和直觀教學，加快學生理解進程，相當于增強學生認知能力，從而縮短學生對同樣內容的接受時間。在有限的時間里，通過現代教育技術手段可以高效率、高質量地將大量信息傳遞給學生，特別是與計算機網絡技術相融合，真正意義上實現知識共享，也使得最新知識得以快速傳播，使得學生視野得以拓寬。在德育課上這些優勢表現應該更顯著。德育課的課程性質決定了其教學內容必須與社會、國家的時事、實事結合在一起，在實踐中解釋理論，用事例、實例、時事來說明、驗證課本知識，那么，計算機網絡技術就為課程的教學提供了極大的便利，讓教學不再拘泥于教材，讓時效性很強的、實實在在發生的事例來為課程教學服務，避免教學過程空洞干癟。

四、通過現代教育技術改進教學方法提高教學效率

第5篇：現代教育技術論文范文

1.教學任務設計階段

任務驅動式教學中，最核心的是教學任務的設計。教師在對教學任務進行設計時，應該以學生為主體，將應用情境、學習環境、協作式學習以及評價活動充分考慮進來。全方位地進行教學任務設計有利于教師發現教學任務中的問題。另外，也可以使教師為下一個教學任務做好鋪墊工作。例如，在計算機技術應用的課程教學中，教師可以將教學內容劃分為多個任務。以每個任務為一個主題，從應用情境、合作練習等多個角度應用計算機技術，如以Powerpoint、PS以及Flash技術進行任務的多媒體課件設計。

2.任務布置階段

教師設計好每個學習任務后，要向學生說明學習任務的目的、要求、步驟和評價方法，指導學生了解完成自己的學習任務所需的條件、技術以及資源。教師還應該通過有效的教學組織形式來提高學生的學習熱情和主動學習能力，正確引導學生積極發現問題、解決問題。例如：在計算機基礎教學中，教師布置Powerpoint自定義動畫任務。首先進行學生分組，每組由三至四個學生組成，采用Powerpoint和PS軟件進行自定義動畫的制作，共同完成這個任務。其次，教師可以講解制作實例，如文字和圖片的幾種飛入效果，讓學生深刻體會自定義動畫的功能，提高學生完成任務的信心。該任務既鍛煉了學生的合作精神，又將多媒體技術與計算機基礎教學相結合，為日后學生在工作崗位上的辦公基本技能奠定了基礎。

3.完成任務階段

學生在明確了教師布置的學習任務之后，進行自主學習與協作式學習，或者與教師進行與任務相關的主題探討活動，以尋求完成任務的方法、技術和途徑。在這個過程中，教師發揮引導作用，而學生是學習的主體，教師對學生進行思維的引導。例如：計算機基礎課程中的PPT制作任務中，有一項任務為制作“冬奧會宣傳篇”。學生可以利用網絡檢索歷年的冬奧會照片和資料。在動畫片頭方面，教師與學生交流討論如何制作以畫卷的形式進行片頭的宣傳。教師應該對學生進行指導，使其靈活運用軟件，并能自動播放動畫。再經過學生的自主學習，就能夠很好地完成該任務。

4.任務評價階段

在學生完成任務后，教師要對學生完成任務的過程以及結果進行歸納總結和評價，要對重要的知識點進行總結，對使用到的重要計算機技術，如OFFICE辦公軟件、PS和FLASH多媒體軟件等進行概述與難點講解，并且對重要的部分進行再次示范。這樣就能使理解能力薄弱的學生跟上教學進度。評價方式可分為自評、互評以及教師評價的方式。當教師面對學生的問題和不足時，要鼓勵學生獨立思考，培養學生的創新思維。

二、結束語

第6篇：現代教育技術論文范文

1．科學性原則

運用現代教育技術服務于教育教學的目的在于優化教學。因此，在教學活動的設計和開展過程中，現代教育技術的運用要適合時宜，貼近教材與教學實際，絕不可“為賦新詞強說愁”，勉強為之。只有從教學實際出發，科學利用現代教育技術手段所提供的文字、圖像、聲音、動畫、視頻乃至三維虛擬現實等充實、豐富教學內容，幫助突破教學重點、難點，使教學內容呈現更加豐滿、形象，以助于學生對教學內容的理解和掌握，才能達到優化教學的目的。

2．實效性原則

優化教學不止是優化教學方法和手段，提高教學有效性也是要實現的目標之一。在教學活動的開展過程中，很多教師存在認識誤區，流于形式，一節課下來盲目疊加使用多種技術手段，課堂教學眼花繚亂，反而使學生陷入認識上的混亂，不知道教學重點所在，這種本末倒置的教學方式，不但無助于優化教學過程，反而費時費力，事倍功半。因此在運用現代教育技術的過程中，必須要結合教學目標，靈活選擇合理的方法和手段，保證教學的實效性。

3．最優化原

現代技術教育手段多種多樣，如上文所述，李克東教授指出的現代信息技術手段就有七種之多，要實現教學效果的最優化，教師就要做到對諸多技術手段特性的全面了解，包括構成特點、表現形式、呈現特點、教學優勢等等，以便在教學方案的設計中對各種技術手段加以對比，從而選擇最適合的輔助方式。

二、現代教育技術的運用

小學數學教學內容相較于其他學科具有枯燥、缺乏趣味性、需要反復訓練的特點，極易導致很多學生形成畏學心理。而如果在教學過程中巧妙運用現代教育技術，更加形象的演示知識的形成過程、內在聯系，更具趣味性的呈現教學內容，可以有效激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性。

1．形象展示知識的形成過程、內在聯系

學生了解、掌握知識的形成過程、內在聯系，有助于提高學生的學習有效性，培養學生自主探究的學習能力。例如，利用多媒體技術展示圓柱、圓錐的展開過程，教學內容一目了然，學生更容易理解和接受。又如，在復習面積的計算的過程中，教師可以利用課件動態演示梯形和三角形之間的聯系，通過動態課件的演示，學生們可以清楚的認識到，當梯形的上底逐漸由直線縮短為一個點時，梯形也就轉變成了三角形，由此，可以把三角形視為上底為0的梯形，這時，學生就會意識到，三角形的面積計算公式S=(a+b)×h÷2=(a+0)×h÷2=a×h÷2，教師還可以據此引導學生自主探索梯形與平行四邊形、長方形、正方形的內在聯系。信息技術的運用不僅使教學過程簡化明了，充滿吸引力，更在教師的引導下培養了學生自主探究學習的能力，使學生獲得成功的學習體驗，激發學生的學習和探索熱情。

第7篇：現代教育技術論文范文

關鍵字：現代教育技術；語文教學；作用

小學語文是一門基礎的工具性學科，其課堂教學呈現為一種以課本為憑借、以培養語文能力和發展智力為內容的綜合性訓練結構.教師在語文教學中，應該從學習主體的需要出發，提高學生的學習主動性，掌握各種行之有效的教學技巧，以便達到更好的教學效果.在語文的課堂教學中，現代教育技術發揮著推波助瀾的作用，不但強化學生的主體作用，更促進語文課堂教學的順利進行。

一、運用現代教育技術，創建語文環境的必要性

1.1語文教學的分析

新課標理念下的語文教學要求“以學生發展為本”。教學中教師以“導”為主，全面服務于學生的“學”，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生主動地學；倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，使學生真正成為學習的主人，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。從而，真正體現教學過程中學生的主體作用，增進學生的自主意識，促進學生學會學習、完善自我。

語文與其它注重抽象思維、需要冷靜思考的科目不一樣，語文課堂講究的是熱烈，需要的是激情。語文教材所選的文章大多是文學性的，而對它的理解需要一定的想象力。無論是小說，還是詩歌，都要用想象去填補作者所勾勒或暗示的空間，對作品進行再創造。再創造就會給語文教師帶來廣闊的空間，在求新的過程中，語文教學才能枝繁葉茂。

1.2創建語文教育技術課文環境的必要性

在今天的教學中，課文環境創建無疑打破了以往教師“滿堂灌”的傳統，解決了讓學生參與學習，學會自學，掌握一定的學習方法，學會自己去尋找知識的難題。教學課文環境就是利用現代教育技術創建接近實際的課文環境進行教學，可以利用生動、直觀的形象有效地激發聯想，喚醒長期記憶中的有關知識、經驗和表象，從而使學習者能利用自己原有認知結構中的有關知識與經驗去同化當前學習到的新知識，賦予新知識以某種意義的課文環境。

強化朗讀、背誦、說話、書寫和作文在語文實踐中的地位，借以促進傾聽、觀察、歸納、聯想和想象等一般學習能力的提高。這些能力的培養也是現代語文教學的主要方面。教師為學生創建一定的課文環境，讓他們在愉悅的課文環境中調動更多的感官與知識進行交互.為語文能力的提高打下堅實的基礎。

二、如何運用現代教育技術創建語文教學課文環境

2.1運用現代教育技術創建語文教學課文環境的理念

2.1.1課文環境創建要盡量激發學生的興趣，喚起學生的求知欲

興趣是一個人積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向岡。愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師。”學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。語文是枯燥無味的，但更是豐富多彩的。如果學生對語文的學習只是通過書本來進行，許多動人的故事情節和優美的場景只是通過學生大腦的想像來完成，那么學生就會感覺枯燥無味，更談不上什么教學效率和效果了。

2.1.2課文環境創造要為完成學習目標營造良好的氛圍

課文環境創建不能只圖教學氣氛的熱鬧，也不能刻意顯示現代教育技術，創建課文環境的根本目的在于激發興趣、引感，使學生產生完成學習任務的欲望。因此，課文環境創建不能脫離教學目標，要為教學目標的完成營良好的氛圍。在語文教學中這一點尤為重要。語文是一門教學自由度很大的學科，只注重創建花哨的課文環境而忽視教學目標往往就脫離了教學的根本目的。

2.2運用現代教育手段的案例設計

2.2.1運用現代教育技術創建直觀的課文描述環境

直觀的環境指可以讓我們靠視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺的感官直接去感知的情境。現代教育手段很多，運用文字、聲音和圖畫等等手段都可以直觀的展現出來，給學生提供具體生動的形象，調動學生的視覺、聽覺等多種感官，把學生的審美能力推向，使他們產生一種渴望學習的沖動，激發求知欲望，從而使他們進入主動學習，積極思考，探索知識的認知活動中去。

（1）真實的視頻調動學生的視覺和聽覺。《黃山奇石》這篇課文主要描寫了“仙桃石”、“猴子觀海”等4種奇石。筆者先從網上找到一段優美的黃山奇石視頻，讓學生從視覺和聽覺上領略黃山秀麗神奇的怪石，感受它的美。在這里設計的引語是：“黃山石最特別在哪里？大家對黃山石好奇嗎？想不想看看？”接著，點擊“視頻”鏈接，播放網上視頻實景錄象，引導學生進行觀察，理解課文。

（2）用網上優美圖片調動學生的視覺和想象力。

2.2.2運用現代教育技術創造學生主動學習的環境

主動學習環境是由老師用工具手段等創造的環境。它讓學生在環境中自己發現問題，開動腦筋獨自解決問題。運用現代教育技術可實現對教學信息最有效的組織與管理。

主動學習的環境，就以唐詩為案例來說明。唐詩對大多數小學生而言，枯燥無味，根本不知道講什么。但如果運用現代教育技術，就能解決這一難題。李白的《望天門山》和白居易的《錢塘江春行》這兩首詩為例來說明一下。

（1）首先運用PPT制作課件。課件封面以淡黃的古典窗格和隱約的臘梅背景形式呈現，配備美妙的古典音樂，顯得古色古香，能產生很好的視聽覺效果，可以帶領學生進入一個古代詩情畫意的環境，激發學生的興趣，促使學生進一步探索課件。

（2）在網上找到卡通動畫，李白、白居易卡通形象動畫資料。小學生和其他年齡段學生不同，酷愛動畫，所以卡通形象，會對李白、白居易的形象于大腦，印象深刻，并用卡通FLASH領讀，小學生會自覺主動的跟讀詩文。

第8篇：現代教育技術論文范文

(1)與政府機構聯合

主動與政府各部門聯系，積極承擔各類培訓任務及活動，如掃盲教育、陽光工程培訓、協輔警(保安)培訓等，使政府部門愿意投資到農村成校的微機房、校園網等基礎設施建設中，實現學校與政府雙贏。

(2)與遠程教育聯合

如今遠程教育已較成熟，使學校教育成為可超出校園向更廣泛地區輻射的開放式教育。因此，可與湖州廣播電視大學遠程教育學院合作，組織學員參加浙江師范大學“教育專家教你玩轉課堂信息技術”培訓項目等。既彌補農村成人教育學校師資力量的不足，又改變了教學方式、學習模式，體現了主動學習的特點。

(3)與農民學院聯合

可與湖州農民學院聯合，成為其教學點，共享農民大講堂講師團，VOD視頻及其官方網站等教學資源。同時學校借此選派骨干教師參加研究生班學習，以培養“雙師型”教師為目標，開展教師現代信息技術提高培訓，提高教師信息化素養，為骨干教師制作信息技術課件和開發教學資源打好基礎。

2.采用“遞進式”培訓

根據教育對象掌握信息技術的不同程度，以終身教育為理念，對其采用“遞進式”培訓策略。首先利用各種培訓，滲透信息技術技能，讓教育對象掌握一定的信息技術。如招收計算機初級操作工免費培訓班和預備勞動力計算機培訓班，將計算機基本操作作為各種培訓的必修課，盡力減少不懂計算機基本操作的人員。然后要求學員初步學會利用網絡，使用農民信箱、QQ和手機微信等現代信息交流手段與學校、同學聯系等。在初步掌握電腦和網絡的基礎上，要求學員能夠利用網絡開展學習討論，在網上聽課、自學課程、上交作業，通過上機水平考試。

3.逐步實施課程整合

將信息技術與學科教學整合，發揮計算機、互聯網等現代媒體技術的優勢，創建教學專業QQ群、論壇等，在信息化環境中實施課程教學活動，使課程教學內容經過信息化處理，成為學習者的學習資源。讓學生用信息化工具重構知識，利用文字處理、圖像處理、信息集成等數字化工具，對課程內容進行重組、創作，使信息技術與課程有機整合。

4.多方提高教學效果

現代信息技術能以聲、形、視、聽等手段最大限度地生動形象地進行模擬，有助于調動學生積極性，進而增強學生學習主動性。為此，我們通過組織信息化教學比賽、外出參加教研活動、多媒體課件制作比賽、撰寫相關論文等活動，引導教師依據教學目標、任務、內容等，利用現代信息技術來選擇適當的教學方法。提倡在教學過程中，將數字化教學資源與各種教學要素和教學環節有機結合，從而提高教學效果。

5.積極推廣網絡

第9篇：現代教育技術論文范文

在中職學校擴大招生后，中職學校生源緊缺，而且中職學校學生素質結構發生變化，學生思想更活躍、更復雜。尤其隨著社會發展，人們的思想、道德觀念紛繁復雜，對青少年的影響極為嚴重。中職學校的德育教育工作難度相對較大、任務相對艱巨。對不同性格特征的學生進行適合其個性發展的教育，及時對每個學生進行心理輔導等成為學校德育教育的重要環節。現代教學技術在德育教育中的應用，為這些問題的解決提供了可能性。通過上網交流的獨特手段，達到保護隱私的目的。上網交流，很多人認為它最虛無，但亦最真實。現實生活中，人們之間面對面的交流受到很多因素的約束，而網絡則給人一個直達靈魂的橋梁。網絡談心往往是學生都能接受的訴說渠道。學生可以選擇以虛擬身份向別人吐露心事，心理能量釋放了，也就輕松了。網絡的虛擬性正是網絡談心生命力旺盛之所在。“網絡談心，寓教于談”，給學生的成長、成才提供了有利的空間和有益的幫助。

二、現代教學技術改變了學校管理

多媒體技術的利用，決定了網絡信息獨一無二的直觀性特征，青少年在鼠標輕點之間就能立刻在浩如煙海的信息海洋中找到自己需求的信息，大大提高了單位時間的學習、工作效率。但同時我們注意到，網絡上大量雜亂無章、良莠不齊的信息知識使他們“喜看惡思”，這對學生智力和思維發展必然造成嚴重危害。我們既要認識到網絡文化使中職校學生思想政治工作面臨嚴峻的挑戰，又要給中職校學生思想政治工作創造良好的機遇，拓寬學生思想政治工作空間和渠道。首先，建立校園信息網是學校進入信息時代的重要標志。通過加強引導，注重教育，促進學生全面成才，開展電腦節等學生社團活動，多渠道傳播相關知識，營造校園網絡文化氛圍。同時注重雙向互動，有針對性地開展網上教育，就學生關注的熱點、難點問題進行網上討論。其次，重點抓網頁制作。舉辦思想政治教育網頁設計大賽，使正面的、正確的思想深入同學心坎。給德育老師每人配備一臺專用電腦，傳授網絡操作技能，使學生的問題通過電子郵件就能得到盡快答復；根據學生的需要，學校不斷開辟網頁，強化欄目特色，有針對性地開展思想政治工作，爭取取得良好的成效。

三、結語