我的姐姐影評(píng)精選(九篇)

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第1篇：我的姐姐影評(píng)范文

應(yīng)屆畢業(yè)的優(yōu)勢(shì)就是年輕，但是這同樣意味著沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，所以想要獲得一份自己心儀的工作不是一件容易的事情。下面小編給大家分享一些畢業(yè)生自我評(píng)價(jià)范文，希望能夠給大家一些幫助。

應(yīng)屆畢業(yè)生的簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)范文一：有出色的組織協(xié)調(diào)能力，善于溝通，能充分挖掘團(tuán)隊(duì)凝聚力，起好帶頭表率作用，很強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)，分析及解決問(wèn)題的能力，熟悉公司各項(xiàng)流程，特別是在鈑金生產(chǎn)領(lǐng)域，精通各種數(shù)控鈑金加工機(jī)械的操作規(guī)程及設(shè)備管理規(guī)定，企業(yè)危機(jī)意識(shí)強(qiáng)，有大局觀以及持之以恒、堅(jiān)持不懈的精神!

本人溝通能力強(qiáng)，善于接受新事物。近十年的工作經(jīng)歷尤其是近5年在一家注冊(cè)在天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的集團(tuán)性質(zhì)的生產(chǎn)型出口企業(yè)中從事稅政、財(cái)務(wù)主管工作，使我得到了充分的鍛煉，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)。不管是實(shí)際工作的操作還是財(cái)務(wù)管理的方式方法都有了沉淀。我希望在新的企業(yè)中也能夠展我所長(zhǎng)為企業(yè)服務(wù)。

我是一個(gè)開(kāi)朗樂(lè)觀，勤奮好學(xué)，有強(qiáng)烈責(zé)任感和進(jìn)取心的人，一直以來(lái)我都非常認(rèn)真地對(duì)待自己的生活和學(xué)習(xí)，將來(lái)工作上我也會(huì)勤勤懇懇，努力工作，在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，也為公司創(chuàng)造最大的效益。我綜合素質(zhì)較高，熟悉會(huì)計(jì)稅務(wù)業(yè)務(wù)，通過(guò)了注冊(cè)會(huì)計(jì)師的稅法，英語(yǔ)也通過(guò)了6級(jí)，熟悉各種辦公軟件。

能主動(dòng)了解新事物、獲取新知識(shí)、接受新觀念、適應(yīng)新環(huán)境。 2、工作責(zé)任心強(qiáng)、有著很強(qiáng)的吃苦耐勞精神和敬業(yè)精神、工作積極踏實(shí)、細(xì)心認(rèn)真。 3、有較強(qiáng)的自學(xué)能力、對(duì)新技術(shù)上手快、樂(lè)于接受新的挑戰(zhàn)、能承受高強(qiáng)度的工作壓力。

通過(guò)八年的工作，培養(yǎng)了全面和較強(qiáng)的辦事能力.品行端正外形佳,為人正直穩(wěn)重務(wù)實(shí),工作認(rèn)真負(fù)責(zé),有團(tuán)隊(duì)合作精神 具備較強(qiáng)的組織、溝通、生產(chǎn)協(xié)作能力，進(jìn)取心強(qiáng);堅(jiān)持原則，工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、高度的責(zé)任意識(shí)。 性格直爽、樂(lè)觀、自信的我，為人坦城、做事認(rèn)真、接受與理解力強(qiáng)，愛(ài)好唱歌、爬山等。對(duì)于自己要做的事情一定會(huì)盡心盡力盡職盡責(zé)將其做到最好，不管在任何環(huán)境下都能用最短的時(shí)間去適應(yīng)。 善于溝通，有良好的溝通能力.

應(yīng)屆畢業(yè)生的簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)范文二：真誠(chéng)`自信`布滿親和力的我相信一定會(huì)給公司帶來(lái)不少?zèng)_勁.學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。喜歡與人溝通`熱情開(kāi)朗`熱愛(ài)交際也為我做銷售行業(yè)帶來(lái)了很大上風(fēng).

我相信機(jī)遇對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是同等的,只要肯專心就一定能成功!

個(gè)性活潑開(kāi)朗，有積極的人生態(tài)度，對(duì)人熱情樂(lè)于助人。

工作態(tài)度積極，有熱情能處理好人際關(guān)系。

在工作那種做到實(shí)事求是，能勝任自己本職工作，努力完善自己，提升自己的專業(yè)素質(zhì)。 本人綜合素質(zhì)佳，能夠吃苦刻苦，忠誠(chéng)穩(wěn)重堅(jiān)守誠(chéng)信正直原則，勇于挑戰(zhàn)自我開(kāi)發(fā)自身潛力;

善于學(xué)習(xí)，勤奮務(wù)實(shí)，刻苦鉆研，具備廣泛的愛(ài)好和很豐富的知識(shí)，適應(yīng)能力強(qiáng)，能夠在很短時(shí)間內(nèi)融進(jìn)一個(gè)新的領(lǐng)域，適應(yīng)他并且把他做好

應(yīng)屆畢業(yè)生的簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)范文三：大學(xué)在留戀中慢慢離往，顧大學(xué)生涯,通過(guò)良師的教導(dǎo)和自身的刻苦學(xué)習(xí),我已圓滿地完本錢專業(yè)課程，,也養(yǎng)成了認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)和工作的好習(xí)慣!。能夠吃苦刻苦，忠誠(chéng)穩(wěn)重堅(jiān)守誠(chéng)信正直原則，勇于挑戰(zhàn)自我開(kāi)發(fā)自身潛力;

做一個(gè)主動(dòng)的人，工作積極熱情，為了自己的目標(biāo)為了完成自己想要的事情拼命投進(jìn)氣力;應(yīng)屆生簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)具備良好的人品，樂(lè)于與人溝通，生活在群體之中，能夠與人進(jìn)行客觀直接的溝通，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)治理能力和與人合作的精神，能夠積極互動(dòng)努力達(dá)成團(tuán)隊(duì)的目標(biāo);

善于學(xué)習(xí)，勤奮務(wù)實(shí)，刻苦鉆研，具備廣泛的愛(ài)好和很豐富的知識(shí)，適應(yīng)能力強(qiáng)，能夠在很段時(shí)間內(nèi)融進(jìn)一個(gè)新的領(lǐng)域，適應(yīng)他并且把他做好;

具有較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí),基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，能在專業(yè)領(lǐng)域提出自己的見(jiàn)解。為人誠(chéng)信開(kāi)朗，勤奮務(wù)實(shí)，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和團(tuán)體協(xié)作能力，富有責(zé)任心和正義感，熱愛(ài)集體，熱心公益事業(yè)，能恪守以大局為重的原則，愿意服從集體利益的需要，具備奉獻(xiàn)精神

學(xué)習(xí)成績(jī)不是非常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在我考進(jìn)大學(xué)時(shí)，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來(lái)的自己，然而很快我就明白了，大學(xué)仍需努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)?？吹剿闹艿耐瑢W(xué)們拼命的學(xué)習(xí)，我也打消了初衷，開(kāi)始大學(xué)的學(xué)習(xí)旅程。其次是極大程度的進(jìn)步了自己的自學(xué)能力。由于大學(xué)的授課已不再像高中時(shí)填鴨式那樣，而是一節(jié)課講述很多知識(shí)，只靠課堂上聽(tīng)講是完全不夠的。這就要求在課下練習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，須自己鉆研并時(shí)常往圖書館查一些相關(guān)資料。日積月累，自學(xué)能力得到了進(jìn)步。再有就是懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會(huì)方法，做事情的方法。古話說(shuō)的好，授人以魚不如授人以漁，我來(lái)這里的目的就是要學(xué)會(huì)漁，但說(shuō)起來(lái)輕易做起來(lái)難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請(qǐng)教。在學(xué)習(xí)時(shí)，以獨(dú)立思考作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和很多專業(yè)知識(shí)，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的奔騰，能較快速的把握一種新的技術(shù)知識(shí)，我以為這對(duì)于將來(lái)很重要。在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生友誼。

第2篇：我的姐姐影評(píng)范文

有廣泛愛(ài)好的我特別擅長(zhǎng)于排版及網(wǎng)頁(yè)美工和多媒體的制作，就任班級(jí)組織委員的同時(shí)也加入了校學(xué)生會(huì)宣傳部。對(duì)工作熱情、任勞任怨，和部?jī)?nèi)成員團(tuán)結(jié)一致，一年間我由部委升為部長(zhǎng)。在任部長(zhǎng)期間注重配合學(xué)校、學(xué)生會(huì)其它部門，出色的完成各項(xiàng)宣傳工作，促使學(xué)校的各種運(yùn)作更順利。

學(xué)校的各種活動(dòng)都熱情的參加，獲校文娛比賽及知識(shí)問(wèn)答比賽等一等獎(jiǎng)。大膽創(chuàng)新對(duì)校報(bào)版面進(jìn)行改革，使得校報(bào)的收視率提高到一個(gè)層次。學(xué)校的各種活動(dòng)都熱情的參加，在校演講比賽獲得一等獎(jiǎng)。

身為學(xué)生的我在修好學(xué)業(yè)的同時(shí)也注重于對(duì)社會(huì)的實(shí)踐。本著學(xué)以致用，實(shí)踐結(jié)合理論發(fā)揮的精神，暑假我以熟練的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)聘入XX電腦公司技術(shù)部任技術(shù)員兼培訓(xùn)部教師，還在XX印刷公司學(xué)習(xí)名片和小型廣告、商標(biāo)設(shè)計(jì)，自身對(duì)這方面有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和濃厚興趣的我，用一周時(shí)間就熟練了各樣設(shè)計(jì)軟件，之后做出了大量出色的設(shè)計(jì)方案，得到同學(xué)及老師的一致好評(píng)。

第3篇：我的姐姐影評(píng)范文

這次的實(shí)習(xí)我之所以選擇了做平面設(shè)計(jì)，是因?yàn)槠綍r(shí)在學(xué)校文學(xué)社從事編輯排版工作，而且我也很喜歡這個(gè)職業(yè)，平時(shí)在學(xué)校也有學(xué)習(xí)相關(guān)軟件，為了自己的基礎(chǔ)更牢固，技術(shù)更全面，我就選擇了做平面設(shè)計(jì)（photoshop和coreldraw的使用）。

因?yàn)榭紤]到畢業(yè)以后有想一直從事這個(gè)行業(yè)的工作，因此我非常珍惜這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在有限的時(shí)間里加深對(duì)各種平面設(shè)計(jì)的了解，找出自身的不足。這次實(shí)習(xí)的收獲對(duì)我來(lái)說(shuō)有不少，我自己感覺(jué)在知識(shí)、技能、與人溝通和交流等方面都有了不少的收獲?？傮w來(lái)說(shuō)這次是對(duì)我的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，鍛煉和提高。

我實(shí)際實(shí)習(xí)內(nèi)容是對(duì)公司內(nèi)部產(chǎn)品的說(shuō)明書、畫冊(cè)進(jìn)行排版、設(shè)計(jì)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中有時(shí)候發(fā)現(xiàn)在作圖的過(guò)程中如果使用幾個(gè)小技巧，可以達(dá)到事半功倍的效果。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程，讓我提高了自己，特別是像我這樣剛離開(kāi)學(xué)校的實(shí)踐能力差，更需要通過(guò)多做事情來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)。在工作中我能夠完成上級(jí)布置的工作，在沒(méi)有工作任務(wù)時(shí)能主動(dòng)要求布置工作，做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，在工作中，我不允許自己絲毫的馬虎，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真我時(shí)刻牢記。

一、努力學(xué)習(xí)，不斷提升理論素養(yǎng)。

在信息時(shí)代，學(xué)習(xí)是不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)進(jìn)步的動(dòng)力。我積極響應(yīng)單位號(hào)召，結(jié)合工作實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)理論、技能知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，用先進(jìn)的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務(wù)知識(shí)提升能力，以廣博的社會(huì)知識(shí)拓展視野。

二、提高工作積極性和主動(dòng)性。

實(shí)習(xí)期很快過(guò)去了，是開(kāi)端也是結(jié)束。展現(xiàn)在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入實(shí)踐，不斷提升自我，努力創(chuàng)造業(yè)績(jī)，繼續(xù)為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。感謝單位領(lǐng)導(dǎo)和部門領(lǐng)導(dǎo)以及師傅們對(duì)我的支持和幫助。

三、努力實(shí)踐，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化。

“理論是灰色的，生活之樹(shù)常青”，只有將理論付諸于實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)理論自身的價(jià)值.也只有將理論付諸于實(shí)踐才能使理論得以檢驗(yàn)。同樣，一個(gè)人的價(jià)值也是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，也只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉人的品質(zhì)，展現(xiàn)人的意志。

通過(guò)這次實(shí)習(xí)，在設(shè)計(jì)方面我感覺(jué)自己有了一定的收獲。這次實(shí)習(xí)主要是為了我們今后在工作及業(yè)務(wù)上能力的提高起到了促進(jìn)的作用，增強(qiáng)了我們今后的競(jìng)爭(zhēng)力，為我們能在以后立足增添了一塊基石。

第4篇：我的姐姐影評(píng)范文

[論文摘要]自我評(píng)估是一種學(xué)習(xí)策略，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和學(xué)習(xí)效果的有效手段。行為表現(xiàn)評(píng)估是近年來(lái)流行的一種新的評(píng)估方式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)評(píng)估方式的欠缺，更適合于檢測(cè)和評(píng)估學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。本文探討如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中結(jié)合行為表現(xiàn)評(píng)估來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)估能力，以使英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到理想的效果。

一、引言

目前，在國(guó)內(nèi)外語(yǔ)教學(xué)中普遍采取的評(píng)估方式是終結(jié)性評(píng)價(jià)。這是在教育活動(dòng)發(fā)生后對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程和教育全面效果的評(píng)判，重在鑒定。因而長(zhǎng)期以來(lái)造成了學(xué)生、家長(zhǎng)甚至教師都以最終的分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和能力。

Lipman(1987)認(rèn)為傳統(tǒng)的測(cè)試所使用的選擇題題型并不能有效地檢測(cè)學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的技能、發(fā)散性思維以及他們的合作精神，也不能有效檢測(cè)學(xué)生的用英語(yǔ)交流的水平和能力。

終結(jié)性評(píng)價(jià)不能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的特點(diǎn)和努力，不利于發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)性不強(qiáng)，也不利于學(xué)生獲得理想的學(xué)習(xí)效果。

二、行為表現(xiàn)評(píng)估

1、理念、目的和意義

行為表現(xiàn)評(píng)估(也叫真實(shí)、替換、直接和擴(kuò)展評(píng)估)是讓學(xué)生通過(guò)完成反映真實(shí)生活情景的任務(wù)，展現(xiàn)他們所學(xué)的知識(shí)技能。(65，羅少茜，2003)行為表現(xiàn)評(píng)估體現(xiàn)了在完成任務(wù)的過(guò)程中為了應(yīng)用知識(shí)、技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣而采取的一系列策略，而所完成的任務(wù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有意義和有吸引力的。(Hibbard，1996，P 5)行為表現(xiàn)評(píng)估可能更真實(shí)的反映了學(xué)生所掌握的知識(shí)和具備的技能。

行為表現(xiàn)評(píng)估要求學(xué)生能夠展示他們能做什么而不是他們要做什么。學(xué)生不僅要能描述怎么做而且能實(shí)際去做是行為表現(xiàn)評(píng)估的重要理念。他們要完成的任務(wù)通常有不只一個(gè)可接受的答案或解決方案。這些任務(wù)可以是要求學(xué)生對(duì)問(wèn)題作出回答然后解釋說(shuō)明自己的答案。這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有指導(dǎo)作用的，能夠鼓勵(lì)他們積極地去搜集相關(guān)信息、嘗試不同的完成方法、尋求與他人合作，力求能夠充分地表現(xiàn)自已的英語(yǔ)知識(shí)及技能。在此過(guò)程中學(xué)生就要運(yùn)用更高層次的思考技能，如：分析原因及結(jié)果，演繹和歸納推理，解決問(wèn)題等。同時(shí)鍛煉了學(xué)生創(chuàng)造、反思、收集與使用信息、相互討論與交流、解決問(wèn)題、闡明問(wèn)題等能力。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用行為表現(xiàn)評(píng)估能夠幫助學(xué)生明確他們要掌握什么英語(yǔ)技能并付諸于實(shí)踐，也能夠幫助教師有效檢測(cè)學(xué)生的對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度、運(yùn)用能力以及了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略從而一進(jìn)行指導(dǎo)，而最終幫助學(xué)生達(dá)到較理想的學(xué)習(xí)效果。使其能夠真正用英語(yǔ)去進(jìn)行交流和解決問(wèn)題。

2、如何實(shí)施行為表現(xiàn)評(píng)估

1)、開(kāi)放式或拓展性練習(xí) 此類練習(xí)要求學(xué)生口頭或書面上探討并回答問(wèn)題。如：教師在讓學(xué)生觀看一個(gè)英語(yǔ)短片后要求其概括短片的主題思想及引發(fā)學(xué)生思考的地方?；蛘咦寣W(xué)生在觀看了一段影片后對(duì)劇情、場(chǎng)景、演員的表演等作出評(píng)論等。

2)、拓展性任務(wù) 通常是需要幾個(gè)小時(shí)、幾天或者更長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)關(guān)注和努力來(lái)完成的課外作業(yè)。如：讓學(xué)生調(diào)查并報(bào)告當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問(wèn)題，參觀、了解某一產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售流程，對(duì)某個(gè)活動(dòng)做訪問(wèn)和跟蹤報(bào)道，或者讓學(xué)生介紹某一歷史事件并調(diào)查其后續(xù)影響和人們對(duì)此事件的看法。等等。

3)、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案 學(xué)生學(xué)習(xí)檔案是教師和學(xué)生系統(tǒng)收集的形式多樣的學(xué)生學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)檔案包括了學(xué)生的最好或最滿意的作品及對(duì)這些作品的優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)，同時(shí)也應(yīng)該不盡人意的作品，因?yàn)檫@些作品可以反映學(xué)生所作出的努力和進(jìn)步。它們可以是作文、圖畫、作業(yè)、調(diào)查報(bào)告、照片及說(shuō)明、測(cè)驗(yàn)結(jié)果。

學(xué)生檔案不是定性的東西。檔案積累的材料更代表了學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)過(guò)程而不只是結(jié)果，它包括選擇、比較、自我評(píng)價(jià)、交流和目標(biāo)設(shè)置等。它們是學(xué)生成長(zhǎng)的媒介。(羅少茜，P38)收集好并善用學(xué)生學(xué)習(xí)檔案是幫助教師和學(xué)生本人了解自己的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)步情況及優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)而有效地改進(jìn)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3、設(shè)置行為表現(xiàn)評(píng)估的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

行為表現(xiàn)評(píng)估的評(píng)分方式是尺度參照性的(criterion-referenced)，而不是常模參照性的(norm-referenced)。因而，某一為學(xué)生的行為表現(xiàn)只與特定的標(biāo)準(zhǔn)和尺度相比較，而不與其他學(xué)生的表現(xiàn)做對(duì)比。(羅少茜，2003，P71)因而制訂切實(shí)可行并的評(píng)分是有效實(shí)施行為表現(xiàn)評(píng)估的重要步驟，它可以保證評(píng)估的持續(xù)性、有效性和可信性，使得分?jǐn)?shù)不因教師的主觀情感、任務(wù)的難易變化等發(fā)生明顯偏差。

三、自我評(píng)估

中國(guó)的學(xué)生早已經(jīng)習(xí)慣了把自己完成的所有作業(yè)、試卷交予教師批改評(píng)定。在拿到教師批改的作業(yè)后大部分人關(guān)心的是教師的判分，極少人會(huì)思考自己在完成作業(yè)或?qū)W習(xí)任務(wù)過(guò)程中存在的問(wèn)題和可以吸取的經(jīng)驗(yàn)。教師批改作業(yè)沒(méi)有對(duì)學(xué)生主動(dòng)改進(jìn)學(xué)習(xí)起到積極的作用。我們需要尋求一種方法能夠有效地改變這種狀況，使學(xué)生的每一次作業(yè)不僅能檢測(cè)其在前一階段的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，還能促使學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，自我考察真正學(xué)到了什么東西，并且進(jìn)一步指導(dǎo)其今后的學(xué)習(xí)。學(xué)生的自我評(píng)估就是一個(gè)很好的方法。

自我評(píng)估是指學(xué)習(xí)者參與到對(duì)自己學(xué)習(xí)及其過(guò)程的判斷、評(píng)價(jià)和監(jiān)控中來(lái)，尤其是對(duì)自身學(xué)習(xí)成就和學(xué)習(xí)結(jié)果的判斷和評(píng)價(jià)(Baud&Falchikov，1989-529-549)，Sluijsmans(1999：293-319)則把自我評(píng)估看作是一種廣泛用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的行之有效的評(píng)估形式。劉曉玲，陽(yáng)志清C2006：56-58)通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：(1)在課堂教學(xué)中使用自我評(píng)估活動(dòng)，能使學(xué)生掌握自我評(píng)估技巧，從而成為成功的評(píng)估者；(2)自我評(píng)估工具在課堂外語(yǔ)教學(xué)中的使用可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的自信和自尊，并且與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)存在著顯著的正相關(guān)。

四、如何在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合行為表現(xiàn)評(píng)估來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)估能力

1、改變觀念、建立信心

首先，教師應(yīng)讓學(xué)生了解自我評(píng)估和行為表現(xiàn)評(píng)估的概念和操作要求，使其明白堅(jiān)持實(shí)施此類評(píng)估能夠幫助其改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

2、設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)

在實(shí)施評(píng)估之前教師必須認(rèn)真地制訂客觀、可行的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)不同的任務(wù)或者作業(yè)類型(如演講、作文、調(diào)查報(bào)告、讀后感或觀后感)，評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)也要做相應(yīng)調(diào)整以期反映出不同任務(wù)，作業(yè)的不同要求以及學(xué)生在完成它們的過(guò)程中表現(xiàn)出的特色。除了幾個(gè)教師共同制訂之外，還可以讓學(xué)生參與。在學(xué)生參與的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生討論并提出他們對(duì)“優(yōu)秀表現(xiàn)”的想法和要求。這樣可以讓學(xué)生反思他們之前在完成類似任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)及暴露的問(wèn)題。同時(shí)也更清楚評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，使得他們自覺(jué)對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)去完成任務(wù)。

3、訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)用

培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生正確使用評(píng)估表需要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間，但這是必需而且重要的一步。教師首先要發(fā)給每個(gè)學(xué)生一份各種任務(wù)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生完成相應(yīng)任務(wù)后，組織學(xué)生對(duì)照相應(yīng)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)為自己打分以及記學(xué)習(xí)日記和收集學(xué)習(xí)檔案。

學(xué)習(xí)日記所記錄的應(yīng)包括任務(wù)類型、評(píng)信得分、作業(yè)本身的優(yōu)點(diǎn)和存在的主要問(wèn)題、完成過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)、不足和改進(jìn)的建議。另外，日記中還可以記錄教師和同學(xué)對(duì)作業(yè)，任務(wù)完成情況的評(píng)價(jià)和建議，其他同學(xué)在完成相同任務(wù)上好的經(jīng)驗(yàn)和做法。

教師應(yīng)與學(xué)生個(gè)人或者組織學(xué)生學(xué)習(xí)小組定期(剛開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生使用此評(píng)估法時(shí)密度應(yīng)較大，之后視其掌握情況改變密度)共同翻看檔案內(nèi)的作品，讓學(xué)生選出自己最滿意的作品，評(píng)述自己的進(jìn)步，進(jìn)而設(shè)定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。師生之間的討論便于教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，也有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，反思自己的教學(xué)。學(xué)生之間的討論有助于形成互助、互勉的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生了解到別人的長(zhǎng)處，幫助自己在以后的學(xué)習(xí)中改進(jìn)：同時(shí)也讓同學(xué)了解到自己的進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生本人形成一種鼓勵(lì)作用。

五、結(jié)束語(yǔ)

第5篇：我的姐姐影評(píng)范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué);媒介素養(yǎng)教育;述評(píng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）36-0073-03

一、引言

在當(dāng)今信息時(shí)代，大眾傳媒作為人們獲取信息的基本途徑已經(jīng)滲透到人類社會(huì)的各個(gè)方面。對(duì)于承載信息的大眾媒介具有正確認(rèn)識(shí)和有效利用的能力也成為衡量人們?cè)谛畔⑸鐣?huì)中是否“有文化”的標(biāo)準(zhǔn)，而這種解讀和利用媒介的能力被西方學(xué)者稱為媒介素養(yǎng)（media literacy），也被視為信息時(shí)代最基本的生存能力。20世紀(jì)30年代后，隨著大眾媒介對(duì)傳統(tǒng)社會(huì)的沖擊，針對(duì)電子媒介的不良影響，英國(guó)學(xué)者提出了媒介素養(yǎng)教育（media literacy education）概念。隨著時(shí)展、社會(huì)變遷及不同專業(yè)學(xué)者的介入，媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容從最初的保護(hù)主義傾向逐漸變成對(duì)媒介的識(shí)別和利用能力。英國(guó)學(xué)者大衛(wèi)?帕金翰（David Buckingham）提出媒介素養(yǎng)教育即“指導(dǎo)學(xué)生正確理解，建設(shè)性地享用大眾傳媒資源現(xiàn)代教育，其目的是使學(xué)生具有健康的媒介批評(píng)能力并充分利用媒介資源完善自我，參與社會(huì)發(fā)展?！?0世紀(jì)70年代后，很多國(guó)家陸續(xù)將媒介素養(yǎng)教育納入正規(guī)教育。90年代，媒介素養(yǎng)教育開(kāi)始在我國(guó)受到關(guān)注。

英語(yǔ)報(bào)刊作為一種重要的大眾媒介，理應(yīng)被納入媒介素養(yǎng)教育的范疇。我國(guó)高校英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)始于改革開(kāi)放前，經(jīng)歷了局部使用、全面推廣和完善提高三個(gè)階段，與我國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)改革密切相關(guān)。經(jīng)過(guò)60多年的發(fā)展，英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)在英語(yǔ)人才培養(yǎng)中的重要意義已經(jīng)引起各高校的高度關(guān)注。2007年教育部高等教育司《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》更是明確提出三個(gè)層次的英語(yǔ)報(bào)刊閱讀能力要求，包括：能借助詞典閱讀題材熟悉的英文報(bào)刊文章（一般要求）;能基本讀懂英語(yǔ)國(guó)家大眾性報(bào)刊雜志上一般性題材的文章（較高要求）;能閱讀國(guó)外英語(yǔ)報(bào)刊雜志上的文章（更高要求），促使各高校進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)的重視。目前我國(guó)高校英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)研究?jī)?nèi)容主要涉及意義、語(yǔ)言、修辭、語(yǔ)篇、文化、意識(shí)形態(tài)批判以及多媒體輔助教學(xué)等層面，結(jié)合媒介素養(yǎng)教育所做的研究寥寥無(wú)幾。

本文通過(guò)回顧我國(guó)高校英語(yǔ)報(bào)刊閱讀課程教學(xué)中的媒介素養(yǎng)教育研究成果，對(duì)以媒介素養(yǎng)教育為導(dǎo)向的高校英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)模式進(jìn)行梳理和評(píng)價(jià)，并針對(duì)如何借助英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)提高學(xué)生媒介素養(yǎng)進(jìn)行探討。

二、我國(guó)高校英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)中的媒介素養(yǎng)教育研究現(xiàn)狀

近二十年來(lái)，國(guó)內(nèi)幾乎沒(méi)有關(guān)于高校英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)中的媒介素養(yǎng)教育方面的專著，只有全國(guó)高校英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)研究會(huì)出版的《高校英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)論叢》中收錄了為數(shù)不多的幾位國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于報(bào)刊教學(xué)與媒介素養(yǎng)的探討。外語(yǔ)類期刊發(fā)表的有關(guān)我國(guó)高校英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)中的媒介素養(yǎng)教育的論文僅20余篇。相關(guān)研究主要集中在以下三個(gè)方面。

（一）闡明英語(yǔ)報(bào)刊課程與媒介素養(yǎng)教育的關(guān)系

端木義萬(wàn)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)報(bào)刊課程對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育的價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生分析能力、思維能力、提出見(jiàn)解能力和創(chuàng)新能力。指出英語(yǔ)報(bào)刊與其他語(yǔ)言資料相比具有內(nèi)容新穎，語(yǔ)言現(xiàn)代，資料豐富，詞語(yǔ)實(shí)用的明顯優(yōu)勢(shì)，不僅具有很好的語(yǔ)言教學(xué)價(jià)值，而且具有理想的素質(zhì)教育價(jià)值，因此，我國(guó)高校英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)應(yīng)該充分開(kāi)發(fā)和利用課程的潛在素質(zhì)教育價(jià)值，加強(qiáng)學(xué)生分析能力、思維能力、提出見(jiàn)解能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的升華。趙虹從大學(xué)生英語(yǔ)報(bào)刊課入手，探討了媒介素養(yǎng)教育的具體內(nèi)容，包括媒體產(chǎn)業(yè)的運(yùn)作方式、媒體的傳播過(guò)程、媒體的特殊符號(hào)系統(tǒng)和規(guī)則、媒體對(duì)受眾的生活方式和價(jià)值觀念的影響、有效的信息解碼之后創(chuàng)造能力的發(fā)展等。葛紅結(jié)合媒介素養(yǎng)教育理念，對(duì)英語(yǔ)報(bào)刊教材《美英報(bào)刊閱讀教程》（中級(jí)精選本）（第四版）的項(xiàng)目設(shè)置做了述評(píng)，認(rèn)為該教材凸顯了媒介素養(yǎng)能力培養(yǎng)的主導(dǎo)思想。

（二）調(diào)查高校學(xué)生及教師英語(yǔ)報(bào)刊媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀

端木義萬(wàn)調(diào)查了南京地區(qū)不同層次10所院校學(xué)生媒介素養(yǎng)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在缺乏對(duì)重大新聞事件的關(guān)注，缺少基本新聞文化知識(shí)，對(duì)報(bào)刊英語(yǔ)主要特色了解不夠三個(gè)問(wèn)題，進(jìn)而提出了四條提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)水平的措施，包括：增強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育意義的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解新聞文化熟悉報(bào)刊語(yǔ)言特色，著力建設(shè)媒介素養(yǎng)高水平教師隊(duì)伍，和開(kāi)展多種多樣的新聞制作實(shí)踐活動(dòng)。肖凡針對(duì)所授課的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專業(yè)52名學(xué)生的英語(yǔ)媒介的接觸情況、內(nèi)容分析能力、評(píng)價(jià)批判能力和參與創(chuàng)制能力四個(gè)方面進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并闡述了英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)中媒介素養(yǎng)教育的目標(biāo)、教學(xué)策略和教師角色定位。封海燕對(duì)山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)大一全體學(xué)生的媒介素養(yǎng)情況進(jìn)行了調(diào)查，認(rèn)為學(xué)生缺乏對(duì)報(bào)刊閱讀目的、閱讀方法的正確認(rèn)識(shí)，提出師生應(yīng)該增強(qiáng)媒介素養(yǎng)及媒介素養(yǎng)教育的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大報(bào)刊閱讀種類，發(fā)揮好導(dǎo)讀、導(dǎo)疑、導(dǎo)思、導(dǎo)創(chuàng)的角色，優(yōu)化媒介素養(yǎng)教育環(huán)境。端木義萬(wàn)抽樣調(diào)查了我國(guó)高校英語(yǔ)報(bào)刊課程教師群體的媒介素養(yǎng)水平，指出高校對(duì)報(bào)刊教學(xué)價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不夠理想，教師自身媒介素養(yǎng)水平不高及社會(huì)文化知識(shí)功底不足等問(wèn)題。

（三）論證英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)中實(shí)施媒介素養(yǎng)教育的理論框架

鐘蘭鳳和李楠楠闡述了如何借助評(píng)價(jià)理論這一系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的次級(jí)系統(tǒng)對(duì)媒介語(yǔ)言進(jìn)行解構(gòu)，促使學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)批評(píng)性閱讀，培養(yǎng)媒介批評(píng)能力，進(jìn)而論證了評(píng)價(jià)理論可以為外語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)的媒介素養(yǎng)教育提供理論框架。孫姣夏從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)隱喻觀和功能語(yǔ)言學(xué)的語(yǔ)境潛勢(shì)理論及評(píng)價(jià)理論角度，探討了如何通過(guò)結(jié)構(gòu)教材中所學(xué)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、解讀其中的隱喻認(rèn)知過(guò)程、解析其中的評(píng)價(jià)意義等策略在英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)中實(shí)施媒介素養(yǎng)教育。葛紅以《21世紀(jì)英文報(bào)》為語(yǔ)料，運(yùn)用概念分析的語(yǔ)言學(xué)理論進(jìn)行了分析，認(rèn)為概念分析是發(fā)展媒介素養(yǎng)的重要路徑和機(jī)制。余露借助批評(píng)語(yǔ)言學(xué)和系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的相關(guān)理論對(duì)新聞?wù)Z篇進(jìn)行分析，揭示出隱藏在語(yǔ)篇中的意識(shí)形態(tài)意義并進(jìn)而揭示語(yǔ)言、權(quán)利和意識(shí)形態(tài)之間的關(guān)系，認(rèn)為將批評(píng)語(yǔ)言學(xué)和媒介素養(yǎng)理論的結(jié)合可以為英語(yǔ)新聞閱讀教學(xué)模式提供理論依據(jù)。

三、我國(guó)高校英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)中的媒介素養(yǎng)教育研究存在的問(wèn)題分析

毋庸置疑，近年來(lái)我國(guó)高校英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)中的媒介素養(yǎng)教育研究已經(jīng)受到越來(lái)越多的關(guān)注，也取得了一定成果，并且研究方向已呈現(xiàn)出從最初的探討報(bào)刊教學(xué)中的媒介素養(yǎng)教育內(nèi)涵逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)始嘗試探索通過(guò)英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)提高學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的教學(xué)模式。盡管如此，我國(guó)高校英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)中的媒介素養(yǎng)教育研究仍比較落后，尚處于起步階段，亟待進(jìn)一步探索。

（一）我國(guó)高校英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)中的媒介素養(yǎng)教育目標(biāo)過(guò)于狹隘

目前我國(guó)高校英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)中的媒介素養(yǎng)教育尚處于甄辨與抵制（Discrimination and Resistance）的初期教育階段：旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大眾傳媒消極負(fù)面影響的防范意識(shí)，以及對(duì)大眾文化的欺騙性、虛偽性和麻痹作用的批判意識(shí)。但隨著世界全球化的到來(lái)，媒介素養(yǎng)教育的宗旨應(yīng)該是要求受眾在對(duì)媒介批判質(zhì)疑的同時(shí)，更應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行全面客觀地認(rèn)知、理解、分析、思辨、欣賞、參與并分享。以媒介素養(yǎng)教育為導(dǎo)向的英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的同時(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)面對(duì)媒介各種信息時(shí)的選擇能力（ability to choose）、理解能力（ability to understand）、質(zhì)疑能力（ability to question）、評(píng)價(jià)能力（ability to evaluate）、創(chuàng)造能力（ability to create and produce）以及思辨能力（ability to respond thoughtfully），進(jìn)而提升其作為公民的素質(zhì)――接觸、分析和傳播信息的能力，領(lǐng)導(dǎo)能力，以及主動(dòng)獲取不同信息的興趣和對(duì)不同意見(jiàn)的容忍能力，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的教育目標(biāo)。

（二）我國(guó)高校英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)中的媒介素養(yǎng)教育模式不夠清晰

多年來(lái)，關(guān)于我國(guó)高校英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)中的媒介素養(yǎng)教育的意義及存在的問(wèn)題多有論述，而針對(duì)教學(xué)模式構(gòu)建應(yīng)遵循的原則所做的研究相對(duì)較少，且關(guān)注具體的可操作的教學(xué)模式構(gòu)建方面的實(shí)證性研究更是匱乏。諸多調(diào)查研究均表明我國(guó)高校學(xué)生及教師的英語(yǔ)報(bào)刊媒介素養(yǎng)情況不盡人意：一方面，學(xué)生缺乏新聞文化和報(bào)刊英語(yǔ)的規(guī)律和特色相關(guān)背景知識(shí)，欠缺對(duì)重大新聞的關(guān)注，沒(méi)有主動(dòng)吸收知識(shí)的興趣;另一方面，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，媒介素養(yǎng)水平不高，社會(huì)文化知識(shí)面偏窄。鑒于此，筆者認(rèn)為，高校師生在加強(qiáng)自身媒介素養(yǎng)意識(shí)及水平的同時(shí)，當(dāng)務(wù)之急更應(yīng)該積極探索包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考評(píng)方式在內(nèi)的科學(xué)合理的教學(xué)模式，以有效地優(yōu)化媒介素養(yǎng)教育環(huán)境。首先，教學(xué)內(nèi)容的適切性。教學(xué)內(nèi)容選材應(yīng)兼顧趣味性、可視性、知識(shí)性和可思性，題材覆蓋校園、社會(huì)、專業(yè)等多領(lǐng)域的話題，在內(nèi)容、形式、難度上符合學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知習(xí)慣;其次，教學(xué)方法的多樣性。教學(xué)應(yīng)以課堂教學(xué)為主體，以自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、第二課堂、實(shí)踐教學(xué)為支撐，實(shí)現(xiàn)立體化、多維度教學(xué)模式。課堂教學(xué)以任務(wù)型教學(xué)法和交際教學(xué)法為主導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)資源、數(shù)字資源和紙質(zhì)材料，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)目的明確、重點(diǎn)突出、易于操作的交際任務(wù)和課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)、主動(dòng)完成任務(wù)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和反思;最后，考評(píng)方式的有效性?？荚u(píng)方式應(yīng)關(guān)注過(guò)程，體現(xiàn)系統(tǒng)動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)考核內(nèi)容與所學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，考評(píng)方式將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，凸顯學(xué)以致用原則。

以媒介素養(yǎng)教育為導(dǎo)向的我國(guó)高校英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)只有在明確了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式的基礎(chǔ)上展開(kāi)進(jìn)一步實(shí)證性研究，才可能構(gòu)建出一個(gè)有助于培養(yǎng)并提升學(xué)生全面媒介素養(yǎng)的理想英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)平臺(tái)。

四、結(jié)語(yǔ)

在被大眾媒體充斥的當(dāng)今中國(guó)社會(huì)，媒介素養(yǎng)毫無(wú)疑問(wèn)已經(jīng)成為人們生存的基本技能。以媒介素養(yǎng)教育為導(dǎo)向的高校英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)研究是我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)改革的重要研究方向。雖然近二十年來(lái)國(guó)內(nèi)對(duì)媒介素養(yǎng)的研究已經(jīng)越來(lái)越受關(guān)注，而六十多年來(lái)我國(guó)高校英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)也取得了豐碩的成果，但真正以媒介素養(yǎng)為導(dǎo)向的高校英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)研究尚處于起步階段。本文通過(guò)回顧我國(guó)近二十年高校英語(yǔ)報(bào)刊閱讀課程教學(xué)中的媒介素養(yǎng)教育研究，對(duì)研究成果進(jìn)行了梳理，主要包括：英語(yǔ)報(bào)刊課程與媒介素養(yǎng)教育的關(guān)系，我國(guó)高校學(xué)生及教師英語(yǔ)報(bào)刊媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀，以及英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)中實(shí)施媒介素養(yǎng)教育的理論框架等。筆者對(duì)以媒介素養(yǎng)教育為導(dǎo)向的高校英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)模式進(jìn)行了評(píng)價(jià)，并提出了建議及設(shè)想，希望通過(guò)在明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式的基礎(chǔ)上展開(kāi)進(jìn)一步實(shí)證性研究，構(gòu)建出一個(gè)有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面媒介素養(yǎng)的提升的英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)環(huán)境。

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Review and Evaluation of the Research on Media Literacy Education in English News Publication Reading Course in China's Colleges

QI Ying，CHEN Xiu-ming

（Beijing City University，Beijing 100083，China）

第6篇：我的姐姐影評(píng)范文

被評(píng)論的年輕人叫查斯。他出生時(shí)，大夫告訴他的母親：“趁現(xiàn)在還來(lái)得及一最好送他到瘋?cè)嗽喝??！辈槔锼箾](méi)去那兒，但家里卻為些吃足了苦頭?？?歲，他才搖搖晃晃地會(huì)走第一步；整整一個(gè)冬天，他的兩個(gè)姐姐帶他坐在一面大鏡子前，抓著他的手點(diǎn)著自己鼻子，問(wèn)他：“這是什么？”“嘴巴?！备愕氖?，包括他父母親內(nèi)，很少有人能聽(tīng)懂他說(shuō)的話。4歲那年，他被送往“肯尼迪兒童中心”學(xué)習(xí)。在那兒，他終于有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。一天他捧回一刻著“Cheerios”字樣的盒子線母親：“看，上面有 的名字！”（他的名字為：Chris）母親高興得流下了眼淚。

一天下午——那年他正好8歲——他翻出一本舊的照相本，里面有他的兩個(gè)姐姐幼年時(shí)在電視廣告中的劇照。他一下給迷住了，癡癡地一再嚷道貌岸然：“我要……我也要上電視！”他的父親憂心忡忡地勸道：“我實(shí)在看不出有這種可能性?！?/p>

查里斯卻從沒(méi)忘懷他的夢(mèng)。一有空，他便一遍遍地借助著錄像帶練習(xí)唱歌和跳舞。4年后，機(jī)會(huì)終于來(lái)了。他在學(xué)校的圣誕晚會(huì)上扮演一個(gè)牧羊人，唯一的一句臺(tái)詞是：“嗨，真逗！”為這句話，他以復(fù)練習(xí)了兩個(gè)多量期，連在夢(mèng)中也念叨不已。

演出的那天，觀眾席上的一位來(lái)賓聽(tīng)說(shuō)了這件事。“真逗！”他對(duì)自己說(shuō)。又過(guò)了10年，這位好萊塢制片人準(zhǔn)備推出一部肥皂劇的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)還少個(gè)跑龍?zhí)椎慕巧?。他抓起電話：“嗨，小伙子，?duì)好萊塢還有興趣嗎？”千里之外，查里斯熱情洋溢的聲音頓時(shí)打消了他的疑慮?！昂萌R塢？太奉了！要知道我沒(méi)有一天不想它呢！”

這樣，當(dāng)查里斯22歲那年，他第一次來(lái)到好萊塢，和那些大明星在一起，他感到無(wú)比高興和激動(dòng)，說(shuō)話也變得流暢自然了。

電視劇原定于1987年9月播出，然而全美電視風(fēng)聯(lián)播公司拒絕購(gòu)買播映權(quán)。查里斯的夢(mèng)幻破滅了。

他又回到了原先工作過(guò)的單位。到1988年，他羨慕的固定薪水。他的家人和一些朋友都為之欣慰。他們一再對(duì)他說(shuō)：“你必須忘掉那些關(guān)于好萊塢的陳詞濫調(diào)，那扇門不會(huì)向你打開(kāi)的！”

好萊塢沒(méi)忘記他。不少人都說(shuō)：“讓這個(gè)迷人的小伙子離開(kāi)銀幕大可惜了，何不再安排一次機(jī)會(huì)讓他碰碰運(yùn)氣呢？”于是，一個(gè)編劇專門為寫了一部家庭。劇中父子兩人——兒子像查理斯一樣，患有先天性殘疾——相濡以沫，共度艱難人生。正式開(kāi)拍那天，查里斯站在攝影機(jī)前，淚流滿面。他想起了自己坎坷不平的人生道路，想起了父母親過(guò)早花白的頭發(fā)，想起了孤苦無(wú)助的同齡人。他泣不成場(chǎng)地對(duì)“父親”道：“天真黑！爸爸，拉我一把。你的手會(huì)給我溫暖和勇氣。讓我們手拉手，共同走完這條人生路上泥濘的短暫的隧道……”

查里斯成功了。所有的評(píng)論都說(shuō)，“這部影片可能不是最出色，但肯定是最感人的?！?/p>

第7篇：我的姐姐影評(píng)范文

第一次觀看《贖罪》是在西方文化與文學(xué)的課上，老師給我們放的碟片，純英文，夾帶些法語(yǔ)，對(duì)于英語(yǔ)水平極爛的我來(lái)說(shuō)，這簡(jiǎn)直是聽(tīng)天書，所以在根據(jù)人物動(dòng)作表情還有電影氛圍等一切除去語(yǔ)言的種種要素綜合之后，我猜測(cè)著可能的劇情，并且邊猜邊看了一個(gè)小時(shí)，最后實(shí)在看不下去才放棄。不過(guò)，我隱約的通過(guò)這一個(gè)小時(shí)察覺(jué)到，這個(gè)故事會(huì)很長(zhǎng)，并且非常吸引人。

之后，我在網(wǎng)上搜來(lái)這部電影重新的認(rèn)認(rèn)真真的看了一遍。雖然劇情和自己原來(lái)猜測(cè)的迥然不同，但我的感覺(jué)還是不錯(cuò)的，這的確是一個(gè)很長(zhǎng)很吸引人的故事。

布里奧尼幼時(shí)犯下滔天大錯(cuò)，這個(gè)錯(cuò)誤改變了或者應(yīng)該說(shuō)毀掉了羅比和塞西莉亞的一生。她懷著難以擺脫的愧疚生活，也因那次的無(wú)知給自己的生命蒙上了陰影。布里奧尼無(wú)疑是一個(gè)善良的人，她有責(zé)任感，才會(huì)有負(fù)罪感，才會(huì)幾十年的懺悔，直至寫作終結(jié)生命盡頭還是念念不忘。記得電影里有一個(gè)情節(jié)，布里奧尼長(zhǎng)大后，有一次去她的姐姐家里，參加軍隊(duì)的羅比竟然在那里。并且，原本沉睡的羅比竟然沖出來(lái)對(duì)布里奧尼破口大罵。在看到這一部分的時(shí)候，我隱隱的感到有些唐突，后來(lái)繼續(xù)看下去，才知道這部分僅僅是布里奧尼的想象。那時(shí)心頭一陣苦澀，猛然體會(huì)到曾經(jīng)的錯(cuò)誤給布里奧尼帶來(lái)的折磨是多么難以消解。

贖罪，沒(méi)有身體上的痛苦，心卻已遍體鱗傷。

由此我想起來(lái)發(fā)生在自己身上的一件類似的事情。剛來(lái)濟(jì)南的時(shí)候，其他方面還好，就是水喝不慣。記得大學(xué)一年級(jí)的第一個(gè)月自己幾乎喝的全都是瓶裝的礦泉水。費(fèi)錢，尤其是想到要四年都這個(gè)樣子心里就一陣惱火，會(huì)時(shí)不時(shí)的抱怨。那時(shí)宿舍里有一個(gè)濟(jì)南本地的小女生，脾氣很好，我的抱怨有時(shí)候被她聽(tīng)到了，她總是很抱歉的樣子。雖然我并沒(méi)有怪罪她的意思，但我知道，她的心里是不好受的。我忍著不再在宿舍里表現(xiàn)出對(duì)水的不滿，但那個(gè)濟(jì)南姑娘總是常常關(guān)照我。誰(shuí)知一個(gè)多月以后，我居然能夠像在家喝水一樣把濟(jì)南的水喝慣了。我沒(méi)有再對(duì)這里的水做出任何不好的評(píng)價(jià)，后來(lái)我和那位可愛(ài)的濟(jì)南姑娘成了好朋友，每天形影不離的。時(shí)間一長(zhǎng)，我也就忘記了水的這件事。然而，一年半以后，也就是最近，我新買了一個(gè)熱水瓶，用熱水燙了好幾遍，來(lái)回?fù)Q了好幾瓶水，而且還不放心的過(guò)了七八天才敢把它裝的水拿來(lái)喝。但是，剛喝第一口，一股熟悉的味道就涌進(jìn)了我的記憶——好難喝！于是猛的醒悟，曾經(jīng)以為的難喝的水原來(lái)不是水的問(wèn)題，而是裝水的容器出了問(wèn)題！

明白這個(gè)事實(shí)之后我心里難受的不得了，想到自己當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)真想狠狠地扇自己嘴巴。于是深深地自責(zé)，臉漲得通紅不肯原諒自己。想去找那位朋友當(dāng)面道歉可已經(jīng)分班了，許久未提及的往事她也許并沒(méi)有記在心里。但是終于有機(jī)會(huì)相見(jiàn)，我輾轉(zhuǎn)一番將話題引到當(dāng)時(shí)，怕會(huì)尷尬所以半開(kāi)玩笑的終于表達(dá)了我的歉意，她擺擺手像原諒一件不值一提的小事一樣原諒了我。頓時(shí)釋然，陽(yáng)光明媚。

第8篇：我的姐姐影評(píng)范文

所以她活得清白，也活得坦蕩，

所以，她很少涂那種耀眼的口紅，

也很不喜歡暴露脖子之外更多的肌膚。

不管《PEOPLE》雜志如何堅(jiān)定地把她評(píng)為全球最漂亮的50個(gè)女人之一，不管她飾演夢(mèng)露的時(shí)候讓多少人懷疑她就是真身還魂，更不管她曾在電影里迷倒了多少男人。她從不想做那種賣弄性感，搔首弄姿的俗物。她始終讓人相信，這世界上有一種女人，可以在貧困里學(xué)掙扎，在磨難中學(xué)會(huì)拒絕，在哭泣里學(xué)會(huì)微笑――之于這一切，美麗僅僅是上帝的恩物，并不代表什么。這就是她，阿什莉?賈德。

■對(duì)境遇Say N0――放棄去非洲的浪漫想法，選擇在遍地狗屎與黃金的好萊塢找找機(jī)會(huì)

開(kāi)始的時(shí)候，她降臨在貧民窟。每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世間都是不能選擇降落地點(diǎn)的，有些人哇哇墜地在晶瑩剔透的玻璃王宮，有些人睜開(kāi)眼看到的是一個(gè)殷實(shí)的小康之家?？墒撬?，1968年4月19日偏偏出生在天使之城洛杉磯最窮困的家庭，母親和姐姐都是窮得叮當(dāng)響的歌手，她甚至從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的父親?？纤莸呢毭裾加辛怂麄€(gè)成長(zhǎng)期的記憶，貧窮，貧窮，貧窮，代表了生活給予她的全部況味，為了節(jié)省開(kāi)支，甚至舍不得用水用電，吃的蔬菜要自己去種，還要自制肥皂。她們唯一享受得到的娛樂(lè)方式就是夜晚的時(shí)候收聽(tīng)當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)電臺(tái)。生活太艱辛了，阿什莉有時(shí)幫著洗車，有時(shí)收集空罐頭盒賣給超市，換回些零花錢。這樣的日子一直過(guò)了13年，這13年她換了12所學(xué)校，隨著母親和姐姐像無(wú)根的花朵一樣飄泊，那時(shí)候她已經(jīng)開(kāi)始慢慢學(xué)會(huì)了用那個(gè)“no”的發(fā)音，既是對(duì)這樣似乎無(wú)止境的東游西蕩進(jìn)行否定，也用它來(lái)驅(qū)逐這現(xiàn)實(shí)的殘酷。 從此這個(gè)帶著否定含義的單詞就在她的日常生活中出現(xiàn)了，她用它掩蓋自己的煩惱，用它遮擋太多的不如意與不快樂(lè)，甚至用它為自己搭建一座城堡，――那時(shí)，她喜歡攤開(kāi)書本在里面尋找一個(gè)迷人的段落，然后不由自主地扮演其中的角色。她相信生活不會(huì)一直這樣下去?；貞浤嵌稳兆?，她說(shuō)：“那時(shí)我們什么也沒(méi)有，但是我們有希望。我相信上帝，但我絕不會(huì)哀求上帝或者任何人給我想要的東西?！备嗳讼啾?，她的確是在苦水里長(zhǎng)大的孩子，但不幸也給了她堅(jiān)強(qiáng)的特質(zhì)，這一點(diǎn)要到很多年后才能顯現(xiàn)。但是，阿什莉?賈德的信心終于得到了應(yīng)驗(yàn)，隨著母親與姐姐的那個(gè)鄉(xiāng)村音樂(lè)組合把舞臺(tái)從自家的門口搬到了格萊美領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，她的生活也起了變化，慢慢開(kāi)始安定、富足，甚至有一點(diǎn)讓其他的孩子羨慕。她進(jìn)了肯塔基州立大學(xué)學(xué)習(xí)法語(yǔ)。談及學(xué)生時(shí)代最愉快的記憶，和其他人對(duì)無(wú)休止的吃喝玩樂(lè)表現(xiàn)出的貪戀不同，阿什莉?賈德說(shuō)是“與教授們的傾談”。1990年，她以優(yōu)異的學(xué)業(yè)獲得“美國(guó)大學(xué)優(yōu)等生榮譽(yù)學(xué)會(huì)”的褒獎(jiǎng)。這時(shí)的阿什莉?賈德開(kāi)始面臨人生的選擇，只要她稍微搖擺一點(diǎn)，就可能去了遙遠(yuǎn)的黑非洲，當(dāng)一輩子和平志愿者?；蛘?，去了巴黎當(dāng)導(dǎo)游。但她沒(méi)有，頭腦中那個(gè)清晰的“no”幫她否定了這些浪漫的想法――她聽(tīng)取了姐姐的忠告，選擇在遍地狗屎與黃金的好萊塢找找機(jī)會(huì)。

■對(duì)好萊塢Say N0――“我媽媽那么辛苦地工作才有錢買衣服給我穿，我不想在第一部電影里就將它們。”

接下來(lái)，導(dǎo)演說(shuō)，“小莉，我希望看到你的……” 第一個(gè)發(fā)現(xiàn)阿什莉?賈德的，并不是什么星探或者導(dǎo)演，一如既往，她對(duì)這種或然率所持的態(tài)度是“no”，因此，她直接去找機(jī)構(gòu)簽約。就這樣，有了試鏡的機(jī)會(huì)。一張新面孔開(kāi)始納入人們眼簾，那是阿什莉?賈德那張外表典雅的面孔，美麗的棕色的頭發(fā)，以及高挑的身材，不是豐滿，而是剛剛恰到好處，但人們往往熱衷她的外貌，忽略了她說(shuō)“no”的嘴型。阿什莉常說(shuō)，“我是一個(gè)有原則的人。”這句話并非泛泛而談，最經(jīng)典的一個(gè)例子，是電影《我的子彈會(huì)轉(zhuǎn)彎》里，作為新人的阿什莉好不容易得到了演出的機(jī)會(huì)，但她不愿意演出而拒絕擔(dān)任女主角，她說(shuō)“no”的理由是：“我媽媽那么辛苦地工作才有錢買衣服給我穿，我不想在第一部電影里就將它們?！北徽f(shuō)服的電影導(dǎo)演布魯斯?A?埃文斯拍了拍她的肩膀。改讓她出演另一個(gè)角色。 她用“no”拒絕過(guò)多少劇本，可能連自己也說(shuō)不清了。但可以肯定，她的確很會(huì)挑劇本。阿什莉?賈德剛剛主演了第二部影片《伊甸園中的魯比》，就以出色的演技贏得了紐約電影評(píng)論家協(xié)會(huì)頒發(fā)的最佳女主角獎(jiǎng)和圣丹斯電影節(jié)“獨(dú)立精神獎(jiǎng)”。好萊塢這個(gè)花花綠綠的大染缸似乎沒(méi)讓她變得熱衷名利，相反，她甚至一直像躲避瘟疫一樣避免和母親與姐姐在樂(lè)壇如日中天的名聲發(fā)生交集，一部有關(guān)母親與姐姐的生平的自傳性電視影片擺在她的面前，她說(shuō)了“no”，另一部電視片由著名歌星肯尼?羅杰斯主演，但她母親也是該片的主演之一。她還是毫不猶豫地說(shuō)了“no”。當(dāng)然，說(shuō)“no”不代表她不積極，不主動(dòng)，《雙重危險(xiǎn)》的女主角原本意屬朱迪?福斯特，是她一天一個(gè)電話贏得了制片商的肯定。不過(guò)，當(dāng)《雙重陰謀》創(chuàng)下億元票房，之后很多類似《雙重陰謀》的驚悚片本子主動(dòng)找上門來(lái)，她都說(shuō)了“no”?？傊磺幸醋约菏欠駥?duì)角色感興趣。一向聽(tīng)?wèi)T了人們說(shuō)“YES,YES”的好萊塢，一下開(kāi)始對(duì)這個(gè)女孩刮目向看，他們開(kāi)始欣賞這個(gè)會(huì)說(shuō)“no”的女人，堅(jiān)決，果斷，目光敏銳，懂得拒絕。盡管阿什莉?賈德在許多電影中飾演的只是配角，但她出演的角色大多能為她贏得影評(píng)家的好評(píng)。這其中包括94年奧利弗?斯通導(dǎo)演的《天生殺人狂》，95年由華裔導(dǎo)演王潁執(zhí)導(dǎo)的《煙》及由羅伯特?德尼羅和阿爾?帕西諾兩大巨星聯(lián)手的《盜火線》。在一連串“no”的聲音里，她的片酬驚人地達(dá)到了1000萬(wàn)美元。

■對(duì)自己Say N0――她幾乎得了抑郁癥，最終擺脫了那些金錢和名利共生的沮喪和消沉。

在《挑色追緝令》、《一路上有你》、《烈火悍將》等片中，阿什莉?賈德和一般女性嬌美柔弱形象截然相反的“no”氣質(zhì)，讓她可歸于“硬派女性”一類?？墒牵诮邮苋蛑麜r(shí)尚讀物《魅力》的采訪時(shí)，吐露為了解決自己的消沉和其他情緒問(wèn)題，她在德克薩斯的一個(gè)醫(yī)療中心接受了47天的治療。這不是簡(jiǎn)單的物理治療，這一次，是她自己對(duì)自我說(shuō)“no”。 那時(shí)候她已經(jīng)功成名就，但慢慢也遇到了生活對(duì)她吐出的一連串“no”，這些沮喪、自責(zé)、易怒、麻木、自我否定以及感情極其淡薄等情緒問(wèn)題，讓她非常困擾，最令她難受的是，阿什莉母親娜歐蜜個(gè)性保守，一開(kāi)始并不贊成自己的女兒在好萊塢發(fā)展，甚至曾經(jīng)公開(kāi)向媒體發(fā)出了“no”的聲音，她表示自己不看自己女兒的電影，原因是片中常有好萊塢一貫的與暴力畫面。童年生活的混亂，讓阿什莉變成了一個(gè)非常警覺(jué)，對(duì)不完美說(shuō)“no”的孩子。母親的話，讓她聽(tīng)到了心底迸裂的聲音。最后，透過(guò)《YAYA私密日記》中所飾演一個(gè)精神瀕臨崩潰，行為舉止時(shí)好時(shí)壞的母親角色，阿什莉?賈德終于打開(kāi)長(zhǎng)久以來(lái)的心結(jié)，阿什莉說(shuō)：“對(duì)母親而言，她沒(méi)有辦法接受女兒在銀幕前作出這樣的犧牲，但是對(duì)阿什莉來(lái)說(shuō)，電影是她的工作，她不期望母親會(huì)喜歡自己的作品，卻希望能夠獲得母親的祝福?！边@些話說(shuō)過(guò)幾天后，母親打了通電話給她，囑咐她：“做好你自己，你就會(huì)得到你想要的幸?！?。那一瞬間母親似乎變成了阿什莉最熟悉自己的姊妹，讓她幾乎落淚。 這些，對(duì)于這個(gè)習(xí)慣說(shuō)“no”的女人，是吐絲結(jié)繭，更是再生一次。

■最后，她遇到了生命中無(wú)法說(shuō)“no”的時(shí)刻

從那兒以后她找到完整的自己，雖然她還是會(huì)一如既往地挑剔，對(duì)不喜歡的故事，不能讓自己廢寢忘食的劇本，找不到感覺(jué)的角色，阿什莉?賈德的答復(fù)一概是：“no”，“no”，“no”。所以她的角色總是有一些珍稀品質(zhì)的光和美。還是“no”這個(gè)詞匯，讓她身上充滿了艷若桃李，冷若冰霜的氣質(zhì)。這個(gè)詞也曾幫她拒絕了無(wú)數(shù)不靠譜的男人，羅伯特?德尼羅、馬修?麥康瑙希甚至邁克爾?博爾頓。誰(shuí)都知道她夢(mèng)想中的家，不僅要讓它舒適，還要有秘密的通道和栗木老式槍柜和藥箱是一個(gè)有既安全又舒適還十分神秘的地方。但人們實(shí)在不知道它的男主人會(huì)是什么樣子。正當(dāng)人們猜想是不是再?zèng)]人可能俘虜這個(gè)“no”女人芳心的時(shí)候，一個(gè)普通冬日的午后，在蘇格蘭的薩瑟蘭，在參加婚禮的3000來(lái)賓面前，她與賽車手男友達(dá)里奧?弗蘭基蒂共同步入婚姻圣堂?！疤彀?，她可真會(huì)挑！還有什么比賽車更能賦予人速度與激情！”在這樣的驚嘆里――看著緩緩伸過(guò)來(lái)的那枚大約7克拉的鉆戒。她幸福的微笑著，也同樣緩緩伸出手來(lái)。這一次，阿什莉?賈德沒(méi)有說(shuō)“no”。 這就是阿什莉?賈德，那種最會(huì)說(shuō)“no”的女人，只在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候開(kāi)口，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候沉默，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候微笑。她一步步為自己寫好人生的劇本，活在否定之中的否定，繼而一切得到肯定。

All About 阿什莉?賈德：

?和阿什莉合作過(guò)的人，他們對(duì)她的評(píng)價(jià)是：“她聰明、開(kāi)放，不像那種會(huì)搶走你男友的女孩。男人喜歡她是因?yàn)樗愿校还侣崖?。她不像桑德?布洛克和梅格?瑞安那些沒(méi)心沒(méi)肺的傻大姐，她會(huì)受傷，她可以被征服，一句話，她很有彈性?！?/p>

?在電影生涯里，阿什莉?賈德曾經(jīng)飾演夢(mèng)露這個(gè)角色，因?yàn)閷?duì)夢(mèng)露的際遇感同身受，她甚至做出了的犧牲…… 這一次，她發(fā)現(xiàn)她有一點(diǎn)憂郁癥的征兆了…

第9篇：我的姐姐影評(píng)范文

青梅竹馬結(jié)良緣

蘇小衛(wèi),1960年出生于北京,霍建起大她兩歲,也是北京人。1978年,蘇小衛(wèi)考入首都師范大學(xué)中文系,霍建起進(jìn)了北京電影學(xué)院美術(shù)系,與張藝謀、陳凱歌是同屆校友。1982年,蘇小衛(wèi)被分配到北京房山區(qū)師范學(xué)校當(dāng)老師。一年后,霍建起進(jìn)了北京電影制片廠當(dāng)美工師。

1984年5月,蘇小衛(wèi)又順利考取北京師范大學(xué)碩士研究生,攻讀現(xiàn)代文學(xué)專業(yè)。他們?cè)趹賽?ài)前,都曾就讀于北京景山學(xué)校,雙方的姐姐又是好友。小時(shí)候,蘇家姐姐就把家里的小飾物送給霍家姐姐?；艚ㄆ鹗莻€(gè)內(nèi)向的人,缺少主動(dòng)性,也不愛(ài)表達(dá),照今天的擇偶標(biāo)準(zhǔn),他的談戀愛(ài)能力根本不及格。蘇小衛(wèi)卻覺(jué)得霍建起忠厚老實(shí)、待人真誠(chéng),而且身上彌漫著畫家的氣質(zhì),也就喜歡上了他。然而,霍建起卻一直把她當(dāng)作“鄰家的小妹妹”。1986年6月初,霍建起跟隨電影《遭遇激情》劇組去了西安。蘇小衛(wèi)開(kāi)始思念心上人,展開(kāi)信紙,一封接一封地給他寫信。遠(yuǎn)在千里之外的霍建起收到這些情真意切的信后,非常感動(dòng)。慢慢地他堅(jiān)硬的內(nèi)心融化了。

1987年7月,蘇小衛(wèi)拿到碩士學(xué)位后,與霍建起走進(jìn)了婚姻的殿堂。

婚后,霍建起坦言,自己的戀愛(ài)對(duì)象如果是個(gè)矜持的小女生,恐怕兩人早吹了;蘇小衛(wèi)則說(shuō):“其實(shí)我倆是同類人。”十幾年后,當(dāng)蘇小衛(wèi)在霍建起家發(fā)現(xiàn)自家的“老古董”后,把這解釋為一種緣分。有個(gè)小細(xì)節(jié):戀愛(ài)時(shí),蘇小衛(wèi)去霍建起家,發(fā)現(xiàn)他買的書當(dāng)中,很多都與自己的相同,當(dāng)時(shí)就想,要是結(jié)了婚,有相同的兩本其實(shí)是挺浪費(fèi)的。于是不重復(fù)買書,也成了倆人需要結(jié)婚一起過(guò)日子的理由。他們雖沒(méi)經(jīng)歷過(guò)一見(jiàn)鐘情般火辣辣的激情,但好在都幸運(yùn)地找到了自己的同類:性格相容,秉性相投,想法相近。

兩年后,蘇小衛(wèi)生下了兒子霍亮。她休完產(chǎn)假后,北京電影制片廠分給霍建起一套近100平方米的住房,霍建起沒(méi)有和妻子商量,就把這套寬敞的房子讓給自己的父母住了。做出這一決定后,他不免有些忐忑不安。蘇小衛(wèi)知道后沒(méi)有一絲怨言:“孝敬父母是天經(jīng)地義的,我怎么會(huì)不高興呢?！备改赴徇M(jìn)了新居,霍建起一家三口擠在蘇小衛(wèi)單位分的一個(gè)筒子樓里。

馳騁影壇的夫妻搭檔

日月如梭,光陰荏苒。蘇小衛(wèi)在機(jī)關(guān)上班,霍建起在電影廠繼續(xù)當(dāng)美工,生活樸素而充實(shí)。然而做了近10年美工師,霍建起有些厭倦了。他說(shuō):“其實(shí),美工就是個(gè)搬家公司的包工頭。”那時(shí),他看一部好電影,心里會(huì)不平靜,感嘆人家有成就;看一部差電影,會(huì)很難受,感嘆:“如果我有機(jī)會(huì)去拍,肯定比他強(qiáng)?！痹谔K小衛(wèi)的鼓勵(lì)和陪同下,他找到了北京電影制片廠負(fù)責(zé)人,說(shuō)出了自己的導(dǎo)演夢(mèng)。禁不住霍建起的苦求,負(fù)責(zé)人表示:“我們不會(huì)阻攔你,但你得自己找劇本,拉贊助。”

1994年,霍建起正醞釀著拍一個(gè)故事片,卻苦于找不到合適的本子?？吹綗┰甑恼煞蛟诙逊e如山的影碟中找思路,蘇小衛(wèi)很想幫他一把。時(shí)值殘疾人遠(yuǎn)東及南太平洋地區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)告團(tuán)來(lái)到北京,一個(gè)小伙子吸引了蘇小衛(wèi)的目光:只見(jiàn)他衣衫整齊、精神抖擻,實(shí)在看不出哪兒有殘疾,可他卻無(wú)法保持正襟危坐,一會(huì)兒滑下去,一會(huì)兒又努力地坐起來(lái),臉上始終掛著開(kāi)朗、自信的笑容。善于把握細(xì)節(jié)的蘇小衛(wèi)一下子觸動(dòng)了,直覺(jué)告訴蘇小衛(wèi),這個(gè)人一定有故事。

這個(gè)叫孫長(zhǎng)亭的天津小伙果然沒(méi)叫蘇小衛(wèi)失望,他本是一個(gè)優(yōu)秀的足球前鋒,參加對(duì)越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)踩響了地雷成了高位截肢者,但他卻憑著一股不服輸?shù)膭艃浩屏藲埣踩耸澜缍膛苡涗洝Ｋ谷欢园恋貑?wèn)蘇小衛(wèi):“我穿著長(zhǎng)褲你能看出我是殘疾人嗎?我從沒(méi)覺(jué)得自己是殘廢人。”

于是蘇小衛(wèi)以孫長(zhǎng)亭為原型創(chuàng)作了劇本《贏家》。她自己的編劇之路也由此展開(kāi)……

一個(gè)月后,她將劇本遞到霍建起的面前:“你看看吧,這是我的處女作,請(qǐng)多提寶貴意見(jiàn)。”

霍建起一口氣看完劇本《贏家》,激動(dòng)地說(shuō):“老婆,這個(gè)故事寫得太精彩了!”

有愛(ài)妻撐腰,霍建起如同吃了定心丸。兩個(gè)月后,拍完這部戲,他瘦了十幾斤。

第一次當(dāng)電影導(dǎo)演,霍建起經(jīng)驗(yàn)不足,感覺(jué)很艱難;蘇小衛(wèi)每次一接到霍建起的電話,后脊背就冒冷汗,因?yàn)樗揽隙ㄊ怯龅铰闊┝恕Ｔ谒墓膭?lì)和幫助下,霍建起始終咬牙硬撐著。1996年年初,《贏家》一炮打響,看著銀幕上得來(lái)不易的《贏家》,蘇小衛(wèi)如釋重負(fù),丈夫執(zhí)意要做的事,自己幫他完成了,凝結(jié)著彼此喜怒哀樂(lè)的勞動(dòng)成果映現(xiàn)在銀幕上,成了共享的藝術(shù)。影片最終獲得電影“金雞獎(jiǎng)”導(dǎo)演處女作獎(jiǎng)、“華表獎(jiǎng)”優(yōu)秀故事片獎(jiǎng)、上海影評(píng)人最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)等多項(xiàng)大獎(jiǎng)。

有了第一次拍片的經(jīng)驗(yàn),霍導(dǎo)再往下拍就順利多了,蘇小衛(wèi)也豪情滿懷地投入到了電影劇本的創(chuàng)作中。她每寫一部,霍建起就接拍一部。

霍建起說(shuō):“在我最絕望的時(shí)候,小衛(wèi)的安慰是我唯一的曙光?！?/p>

到了2004年,霍建起被歸到“第五代導(dǎo)演”的行列里。蘇小衛(wèi)被調(diào)至國(guó)家廣電總局電影劇本中心,出任副主任。霍建起和蘇小衛(wèi)也被圈內(nèi)人士及媒體記者稱為“最佳電影夫妻檔”。

《唐山大地震》震撼心靈

2009年,馮小剛找到蘇小衛(wèi),請(qǐng)她給《唐山大地震》寫劇本。

中國(guó)人最注重家庭的情感,災(zāi)難給人帶來(lái)的隱痛,使經(jīng)歷它的人們有著深刻的記憶。在家里,蘇小衛(wèi)與霍建起一起靜心研讀小說(shuō)《余震》,最終選擇以“親情”、“家庭”作為大主題,并把原著以女兒為線索,改為母親、女兒、兒子三人并重的敘事視角,以此表達(dá)“家在每個(gè)活著的人的心里”的故事內(nèi)核。

接下來(lái),蘇小衛(wèi)用半年時(shí)間把劇本趕了出來(lái)。在劇本里,蘇小衛(wèi)含著熱淚寫道:“23秒,32年。從唐山到汶川,兩次大地震都讓很多家庭家破人亡,我想通過(guò)劇本說(shuō)的是,家其實(shí)還在,在每個(gè)活著的人心里,不管離開(kāi)多遠(yuǎn),我們每一天都走在回家的路上。”“兩個(gè)親生骨肉只能救一個(gè),那時(shí)候根本就不可能做出有意識(shí)的選擇。”“沒(méi)了,才知道什么是沒(méi)了”、“哪個(gè)男的能用命對(duì)我好啊”等一句句臺(tái)詞,說(shuō)出來(lái)都那么有力而感人。

蘇小衛(wèi)把劇本交給馮小剛后,一直忐忑不安。于是,霍建起就瞞著蘇小衛(wèi),獨(dú)自找到馮小剛,告訴他,自己與蘇小衛(wèi)合作并多次爭(zhēng)吵不休的事實(shí),建議馮導(dǎo)要修改劇本時(shí),語(yǔ)氣和緩地征求她的意見(jiàn),讓她感覺(jué)到他對(duì)自己的信任和尊重。最終劇本修改了8次。