個人暑期社會實踐總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：個人暑期社會實踐總結(jié)范文

七月五日，我們化學與化工學院一行八人組成一個小組奔赴宜昌，就宜化的生產(chǎn)相關(guān)問題及管理理念進行了為期六天的訪問。

我們是當天下午才到達目的地的，熬過了大半天風雨交加的旅途，我們一行終于平安到達，并在校領(lǐng)導的幫助下解決了住宿等問題，隨即確定了相關(guān)工作事宜。其間我們就節(jié)能減排的話題采訪了相關(guān)技術(shù)總監(jiān)韓穎，參加了以文化理念為主要話題的報告會，參觀了宜化總部及部分生產(chǎn)車間，并深入生產(chǎn)廠區(qū)重點參觀了宜化的污水處理廠，陪同人員從污水進廠到出廠的整個流水線為我們進行了詳細的講述。整個采訪過程都使我受益良多。宜化生產(chǎn)過程的嚴謹令我折服，節(jié)能減排措施的先進令我贊嘆，更令人驚奇和感動的是宜化以人為本的管理理念，真正把職工當作自己的家人，而職工也投桃報李將企業(yè)當作自己的家，我從來不知道一個企業(yè)與員工間可以達到如此和諧的程度。

采訪期間，韓穎詳細為我們講解了節(jié)能減排的具體措施，思路方案的來源以及如何調(diào)動全員的積極性，將企業(yè)的成員工自己的事，以及由此帶來的巨大經(jīng)濟收益。同時還簡單講述了宜化生產(chǎn)，安全保護，環(huán)境保護等方面的事。宜化本著以人為本的原則提出了很多溫馨感人又實實在在的口號，在促進進步的方面采取了比較管理的方法，比較結(jié)果平臺，公布各個部門比較結(jié)果的第一名與最后一名并給予相應獎懲，充分調(diào)動員工的積極性。甚至將尚未解決的問題拿出來讓大家共同探討解決，集思廣益，對有先進解決方法的職工進行獎勵，真正實現(xiàn)按勞分配的原則，決不會讓有功人員埋沒。這一系列的措施真正讓企業(yè)的事轉(zhuǎn)變?yōu)閱T工自己的家務事。

由一系列的訪問及對宜化周邊居民生活情況的親身體驗我們得知，自從企業(yè)開展節(jié)能減排活動以來，在自身取得巨大經(jīng)濟收益的同時也很大程度上帶動了周邊居民經(jīng)濟水平的上升，讓周邊居民感覺到了宜化對自己的幫助，讓宜化的品牌深入人心。居民可以不定期的組織到宜化內(nèi)部進行參觀，監(jiān)督宜化內(nèi)部的環(huán)境衛(wèi)生及污染情況，而且對其衛(wèi)生狀況極其滿意。宜化甚至創(chuàng)下連續(xù)數(shù)年無投訴的壯舉，這對一個化工廠來說是難能可貴的。

連續(xù)數(shù)天的采訪讓我深切的認識到，一個企業(yè)要生存，要發(fā)展，與人是息息相關(guān)的。以人為本企業(yè)方能存在，員工以企業(yè)為家企業(yè)方能發(fā)展壯大，而人性化的管理，人性化的舉措方能讓企業(yè)變成員工可信賴，可依靠，可為之奮斗不息的家。

第2篇：個人暑期社會實踐總結(jié)范文

水，是生命的源泉，而今水資源緊張、水環(huán)境惡化、水利用不合理等為特征的水危機，已逐漸成為影響經(jīng)濟、社會可持續(xù)發(fā)展的重要制約因素，生命在吶喊啊。上海中國館中水元素貫穿始終，不僅是中華民族精神的影射，更重要的是呼吁全球保護水資源的行動。7月24日上海世博會的長江水生生物養(yǎng)護展向世界呼吁著保護環(huán)境，保護水資源。能通過實踐活動，在提高個人素質(zhì)，加強團隊合作能力的同時，為保護水資源獻出自己的一份力，為改善xx流域水質(zhì)做一份努力，我是那樣的自豪?！拔以趯崿F(xiàn)我的社會價值，我在填充生命的記憶。”是這次暑期社會實踐在我的大腦里植入了這個理念，我在成長。

暑期社會實踐的堅艱辛的，6:30集合，乘兩個多小時的車去取水點取水，在烈日下做問卷，回學校后則馬上起實驗室開始實驗，滿滿的一天行程，很累。但成功的花需要汗水的澆灌。走在37度高溫的街道上，當衣服被汗水浸濕時，當干燥的嘴唇還得不停地向行人介紹保護水資源的重要性，卻沒有時間喝背包里的水時，當汗水滴進雙眼而一并帶出淚花時，多么想退卻，多么想放棄。但我必須堅持，因為這是我的責任。所有的累在得到的成果中消除。

十天的暑期社會實踐中遇到了很多困難，怎么辦？闖過去，因為年輕的我們不服輸。記得有一個人曾說過：“沒有人可以打敗你，除了你自己?！眴柧碚{(diào)查并不是想象的那樣容易，一次又一次被拒絕，深吸一口氣，抬頭，微笑，我們繼續(xù)。實驗不再是實驗課堂上驗證性的實驗，而是我們自己去摸索，去發(fā)現(xiàn)的探究性實驗。剛開始時的一些疏忽造成了整個實驗的失敗，我們鎮(zhèn)定的尋找原因，沒事，重新來。為了使測得的數(shù)據(jù)更加準確，對水樣需進行十幾次甚至二十幾次的反復測量，沒關(guān)系，我們繼續(xù)。沒有人能幫我們，除了我們自己，社會實踐讓我們學會獨立，學會去承擔。我們用自己的力量去克服困難。

第3篇：個人暑期社會實踐總結(jié)范文

 

江西農(nóng)業(yè)大學軟件學院             楊靜

今年暑假，我很榮幸的成為了暑期社會實踐營隊的一份子。雖然正值酷暑，但我們?nèi)燥柡鵁崆?，高舉著“江西農(nóng)業(yè)大學軟件學院暑期社會實踐營隊”的旗幟，向著我們的目的地——瑤里古鎮(zhèn)進發(fā)。

   瑤里古鎮(zhèn)在距離景德鎮(zhèn)51公里處的浮梁縣境內(nèi)。在4個小時之后我們到達了瓷都景德鎮(zhèn)。隨后我們便經(jīng)過了2個小時的顛簸，繞過崎嶇的山路，最終抵達了我們的目的地。一路上，每個隊員臉上的疲憊都被這滿眼的綠意，和秀美的天然景色所驅(qū)除，滿滿的都是幸福。大城市的我們，看慣了高樓林立，看慣了車水馬龍，可是這里的青山綠水，這樸實的農(nóng)家小院深深的將我們吸引，讓我們留戀讓我們癡迷。走了2個多小時的山路，有很多地方的公路一半是水泥路，而另一半則還是黃土。沿路的很多風景也都還在修整維護。我們將這些一一用照相機記錄了下來…我們下車時已是傍晚6點多了，稍事休整后，我們便在房間內(nèi)開了一個小型會議，安排接下來3天的行程。

   我們此次三下鄉(xiāng)的主題為“倡導文明旅游”，瑤里是個有著豐富的自然資源的小鎮(zhèn)。青山依依，綠水淼淼，更是有國家級的森林公園。更有“陶之源”，“林之海”的美名。而當?shù)氐恼鼛啄陙砀腔舜筚Y金下了大力氣，招商引資，規(guī)劃風景區(qū)。勢將瑤里到造成江西旅游的王牌產(chǎn)品。而對于瑤里的這種特殊情況，我們也制定了相關(guān)的計劃和安排。我們會用一天的時間，在瑤里的幾個重點風景區(qū)分別做問卷調(diào)查。我們采取一對一的模式，把游客們到瑤里的所感所想還有一些寶貴的建議都詳細的記錄下來。接下來的一天，我們會集中去瑤里古鎮(zhèn)，對古鎮(zhèn)里的原始居民進行采訪調(diào)查，看看當?shù)氐拿癖妼τ谡罅﹂_發(fā)旅游業(yè)的態(tài)度。最后一天，我們會把所有的調(diào)查資料和意見匯總，拜訪當?shù)氐恼畽C關(guān)，并與他們進行交流。

    炎炎的烈日當頭曬，我們的隊員在烈日下，認認真真的做好問卷記錄。踏踏實實的向游客們介紹宣傳我們“文明旅游”的主題。在古鎮(zhèn)里，大多數(shù)都是留守的老人和孩子。家中的青年大多在外打工，而這些老人也都靠著國家的補助和兒女的贍養(yǎng)費過著平凡而樸實的日子。發(fā)展旅游業(yè)除了征用了他們的田地以外，好像對于這些老人和孩子并沒有得到什么。可是他們對于當?shù)卣]有過多的抱怨，只是希望他們能夠堅持下去，真的能將瑤里發(fā)展成婺源古鎮(zhèn)的規(guī)模。使他們的后輩能真正的感受到益處。

第4篇：個人暑期社會實踐總結(jié)范文

經(jīng)過這次三下鄉(xiāng)，我個人認為，社會實踐給我們這些生活在象牙塔的大學生提供了廣泛接觸基層、了解基層的機會。這次實踐，讓我長了不少見識，增強了敢說敢做的能力，在個人品質(zhì)上也得到了很好的培養(yǎng)。同時，也磨練了我的毅力，增強了我的溝通能力和團隊合作能力。社會需要的是真正的實干型人才，那么我們就應該努力讓自己符合社會的需求。

八天，我們走訪和調(diào)查了120多戶農(nóng)家，交流中了解其生活現(xiàn)狀，傾聽其心聲。發(fā)放問卷，拜訪當?shù)卣占S多有效資料。這個過程中也遇到了很多問題和挫折，或熱情的招待，或冷淡的排斥。但我們始終沒有氣餒，即使天降大雨、道路泥濘也阻擋不住我們前行的腳步。翻山越嶺走過千江坪、樹坪、高峰埡等十幾個村，將真心投入這一事業(yè)中，使對沙鎮(zhèn)溪有了更深入的了解。

那些調(diào)研的日子早已遠去，可回眸，依然歷歷在目，感觸頗深。實踐中讓我體會了很多東西。

首先是在行事處事方面：

第一、要善于溝通。溝通的學問很深，可謂一門需要長期鍛煉的技術(shù)，也是一門藝術(shù)，無論和隊友還是和團隊之外的人，它需要技巧和禮貌，需要聆聽和回應。和諧融洽的氣氛往往可以令事半功倍。讓人感受到我們的真誠才能很好的交流與合作。

第二、要保持自信的心態(tài)，克服膽怯心理。作為唯一本地隊員，我擔負著和農(nóng)家接洽的任務，要簡單明了的讓他們明白我們所為何事。我一直害怕 在公共場合出趟，這個任務于我是一種挑戰(zhàn)。然經(jīng)歷此行后，自信明顯提升，遇事不再是唯唯諾諾。自信、積極向上的姿態(tài)不僅可以激勵自己，也可以感染他人。一個人的自信做成一件件小事，一個團隊的自信則做成一件件大事。

第三、要善于總結(jié)。古人一日三省，不思不足以知得失。每一次的總結(jié)為接下來的行動提供有效性的借鑒和指導，避免資源浪費，行動冗雜，也提高了行事效率。

第四、要有團隊合作精神。俗稱：“眾人劃槳推大船?！眰€人力量有限，個人能力也有差異，能力再強的人也會有他不可達到的領(lǐng)域。合作時，把眾人的價值和能量充分合理挖掘出來，那么，團隊的力量就能擴大無限倍。優(yōu)秀的團隊不需要很多優(yōu)秀的人，但需要發(fā)揮每個人的優(yōu)秀之處。

第五、做事情要有計劃、有條理，循序漸進，有條不紊。計劃不僅是實際行動方案，還要有預見性。未來有太多的不確定性。有預見性的計劃清晰明了，在突發(fā)和變故來臨時不會措手不及。

第六、要有良好的身體素質(zhì)。這是實踐順利進行的基本要求，于個人，影響自己行動能力，于團隊，不會讓團隊行動脫節(jié)。此次我深有體會，當走過鄉(xiāng)間小路，翻山越嶺遠眺峰群時，當攀上峰頂，踩著云彩俯瞰大地時，感慨我們之前有過的體能訓練等素質(zhì)拓展。

其次是對調(diào)查結(jié)果的感悟：

第二、官民差別之大。記某一村委書記以少量田地少量收入建起豪華洋房，西裝革履，家居潮流，而許多村民雖有大片柑橘園卻任然寄住于飄搖土屋中，衣衫襤褸，生活拮據(jù)。這樣是否真的可以以先富致后富？看他大氣的言語，感受不到為民致富的誠意，那么做官所為何？

第三、政策對策差別之大。相關(guān)部門介紹到，在發(fā)展上，安排有技術(shù)人員指導，也有技術(shù)方面的講座。但是，也存在很多問題，比如先進政策與農(nóng)民落后思想的沖擊，產(chǎn)生誤會以至于農(nóng)民感受不到政府的好；再如指導的形式虛化，沒有落實，使農(nóng)民有種愚弄的感覺，對政府更是有了抵觸情緒。這樣幾乎等同于農(nóng)民自己摸索著前進，要改變現(xiàn)狀前景不佳。必須解決好政府與農(nóng)民之間的矛盾才能推進更快的發(fā)展。

第四、投入收入差別之大。無論是柑橘、茶葉等種植戶還是生豬養(yǎng)殖戶，因化肥農(nóng)藥、飼料價格之高，柑橘等產(chǎn)品收購價格之低，凈收入無幾。純樸農(nóng)民也頗為無奈，想棄田打工，卻不忍拋棄多年心血，年復一年地輪回這個高投入低收入的狀況。他們的熱忱和真誠又該以何為報？

第5篇：個人暑期社會實踐總結(jié)范文

經(jīng)過團隊內(nèi)部隊員們的討論和綜合了靜觀的具體情況，我們把三下鄉(xiāng)的主題定為送科技、送花卉知識去靜觀。

定好主題之后就是忙碌的準備工作，準備工作期間恰好是軍訓期間，然而，隊友們卻不怕苦不怕累，每次準備工作都能很好地完成，特別是在活動開展前3天，全隊隊友都整天地忙著整理資料、制作宣傳海報、調(diào)查問卷、科技宣傳手冊、隊旗、橫幅等，期間，甚至有隊友啃了兩天的方便面。在此準備工作中，我和何俊潔一起負責制作了科技宣傳手冊、科技種植技術(shù)宣傳海報等，經(jīng)過這些準備工作，我明顯感覺到了我的文字排版能力得到了一定的提高，團隊協(xié)作性得到加強等。

7月22日，我們?nèi)锣l(xiāng)終于拉開序幕，在為期四天的三下鄉(xiāng)社會實踐中，感觸良多，下面逐一論述。

1. 加強準備工作，提高活動的可行性。

在活動的準備階段，我們?nèi)犼爢T認真積極地進行了準備工作，腦中不斷模擬活動開展時的情況，不斷發(fā)現(xiàn)新的問題并提出解決方法。為此，我們多次修改了策劃，多次聯(lián)系政府?；顒娱_展前幾天，我們隊還一起集中，全天候準備活動。然而去到靜觀，我們才發(fā)現(xiàn)，我們的準備工作還有欠缺的地方，有些地方還沒有考慮到，為此，我們的活動也受到了一定的影響。所以，我認為在活動開展之前做好充分的準備工作，提高活動的可行性十分重要，對我們順利開展活動有很大的幫助。

2. 加強聯(lián)系，取得相關(guān)單位的支持。

在活動開展的前期準備階段，我們多次聯(lián)系了政府，在政府的幫助下我們在開展活動中遇到的許多問題都得以解決。7月22日下午，政府的相關(guān)工作人員王春花熱情地接見了我們，并對我們的活動策劃進行了詳細的指導，為我們以后幾天活動的開展提出了許多寶貴的意見，大大提高了我們活動的可行性。最后，她與我們一起去我們明天的活動地點實地考察，對我們明天的活動進行了一些具體部署，并主動給我們提供了一些幫助。他們的幫助對我們后期活動的順利開展提供了很大幫助。

3. 付出汗水，收獲成果。

第6篇：個人暑期社會實踐總結(jié)范文

裴斯泰洛齊曾說：“實踐和行動是人生的基本任務；學問和知識不過是手段、方法，通過這些才能做好主要工作。所以，人生必須具備的知識應該按實踐和行動的需要來決定。”智慧和知識最終踐行于社會才能用得其所，而且人在實踐中可以檢驗真理，培養(yǎng)能力，彌補不足。 2011年7月11日——17日這短短七日里我們實踐團進行了多次社會調(diào)研，參觀中國移動通信惠來分公司，*隊員們都有了一定程度上的默契。文娛節(jié)目排練相當辛苦，十天里若無特殊，每晚從七點到十點半都要進行文娛排練。我被選入《和你一樣》手語組，這套手語并不是很難學會，發(fā)一個早上的時間基本能掌握整套動作，但要做到動作標準無誤、熟練，隊員間整齊一致、與歌詞符合，就不得不要多次排練，下一定功夫。期間我們遇到組員來自不同組，彼此沒點默契，并且各組內(nèi)部時間安排不同等等困難，但我們都能努力想辦法解決，把節(jié)目排練好。最后，在文娛節(jié)目驗收演出中，我們手語組獲得好評。

就這樣實踐團經(jīng)過一系列詳細組織和工作準備后，等待七月暑期的來臨。

七月流火，當同學們開始沉醉在暑期歡樂時，“三下鄉(xiāng)”實踐活動正式出發(fā)的鐘聲在我們團已經(jīng)敲響。7月4日到9日，各組各項準備工作再次確認啟動，同時各項文娛節(jié)目要進行再次熟悉排練，寧愿多發(fā)時間，也不得出現(xiàn)錯誤。7月8日，同是“三下鄉(xiāng)”的我院赴廣西平南團出發(fā)。10日，經(jīng)過一系列準備工作的再次確認后，我們赴惠來實踐團啟程。

整個實踐行程上面已有所述，個人覺得，其中社會調(diào)研、參觀中國移動惠來分公司、小學支教最難以忘記，頗有收獲。

10日下午我們懷著躊躇滿志和幾分新鮮好奇心到達惠來一中，此時，我們赴惠來團60多人分成兩小支隊，一隊趕赴前詹鎮(zhèn)西浦村小學駐扎，另一支隊則駐扎在惠來一中，而我被分到縣城小支隊。11日早上我們一部分參加了在前詹鎮(zhèn)政府舉辦的暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動啟動儀式，儀式后參觀了義修隊義修家電器，同時我們縣城小支隊迎來了華南農(nóng)業(yè)大學外國語學院洪杰、黃媛淳、林錦源三位新成員。

11日下午我們進行了社會調(diào)研。當日下午調(diào)研的主題是“惠來基礎(chǔ)教育設施調(diào)查”，主要訪問對象是小學、初高中學生和家長。我和華農(nóng)的y.c.（即黃媛淳，英文名簡稱y.c.）分為一組，任務是兩個鐘內(nèi)至少完成十份問卷。任務看似簡單，其實內(nèi)涵很深。我們并不是單單簡單叫人填完問卷，而是要采用訪問式方法做調(diào)查，做調(diào)研時要與做問卷對象交流、聊天，以問卷里問題為主，然后將話題拓展出去，每個問題要延伸3~4個涉及話題，總的來說，質(zhì)量首選，數(shù)量其次。這樣一來每訪問一人所發(fā)精力、時間就頗多的。自然，我們所得的信息和資料也很豐富。前期我們一人主要負責記錄，另一人主要負責交談，分工明確、條理，相互配合，做調(diào)研進行得很順利。但當做完第四份時發(fā)現(xiàn)以這樣速度是不能按時完成任務的，所以兩人分開獨自各做三份。這樣一來，考驗我的時候到了。由于以前曾參加過調(diào)研比賽，有些經(jīng)驗，所以完成任務并不困難。但其中自己的缺點——不善言辭、不懂速記還是深深影響了調(diào)研質(zhì)量，與學生交談時本可以再拓展深層一些，然而記錄速度太慢，出現(xiàn)自己在記錄，學生無聲站立一旁的尷尬場面，同時言辭上有些僵硬，令交談中出現(xiàn)生硬的氣氛，也頗令人尷尬的。

該次社會調(diào)研收獲頗豐，具體另有調(diào)研總結(jié)。所得其中信息令我驚奇的是惠來作為一個臨海縣，地理環(huán)境挺有優(yōu)勢的，但其經(jīng)濟情況卻令人失望。從所得調(diào)查教育設施情況得知，其教育建設甚至比粵北一些地理位置相對較差的城市更不如，教育情況令人擔憂。就拿其中一點來說，當?shù)乜h城小學大部分每班都是超過百人，已遠遠低于國家標準，而且大部分教室不配有燈管的?？h城如此，更不用說鄉(xiāng)鎮(zhèn)的了。

參觀中國移動通信惠來分公司乃此行一大亮

點。我們是信息工程學院學生，畢業(yè)后如果能在中國移動通信工作是一個很好的選擇，所以眾人對此行程充滿期待，都希望能很大收獲。而惠來分公司也不負我們所望，即使我們只是一個學生團體，也熱情歡迎和接待我們的參觀?；輥矸止颈兄袊苿油ㄐ诺暮诵膬r值觀“正德厚生，臻于至善”，熱情洋溢地為我們詳述了該分公司的基本情況——公司介紹、企業(yè)文化建設、社會責任營銷活動，并演講后根據(jù)我們所提出的一個個疑問作出詳盡的回答，尤其在我們專業(yè)市場、就業(yè)方向上，分公司主管們根據(jù)自己經(jīng)歷，盡可能傳授他們所得經(jīng)驗?？梢灾v，此行每人都滿載而歸，個個都稱贊中國移動。其實，作為信息類專業(yè)生，對國內(nèi)通訊類公司都有一定了解，如中國電信、聯(lián)通、移動等等公司必定在我們視野內(nèi)，事前已了解到在國內(nèi)類似領(lǐng)域公司中，中國移動通信在服務態(tài)度、企業(yè)文化建設方面上是數(shù)一數(shù)二的，但畢竟多數(shù)只是聽說，而經(jīng)過此次參觀，我們終于體會到中國移動的魅力，果然名副其實。

最后一大活動是壓軸的小學支教。雖然我們組織上組別分明、明確，但我們縣城支隊與西浦支隊不同，西浦那邊義教組負責支教，調(diào)研組主要負責調(diào)研……人員互不參雜。而我們這邊則不同，分工已不分組別，要求每一活動每人盡可能都參加，盡可能鍛煉自己，體悟不同項目。而我在支教中得到三次講課機會，由于是臨時受命，自己又不屬于義教組，對小學知識體系只能根據(jù)記憶，自己組織講課材料，并且個人認為義教組事前準備不足，所備資料難度過高，所以直至第一次真正走上講臺前，心里都是忐忑不安。然而，當自己走上那神圣講臺，面對眾多炯炯有神的眼睛，純粹、真摯的目光，心里一切不安云消霧散，腦中剩下的僅是教材內(nèi)容。令我值得高興的是，一向不大善于言辭的自己在整個講課過程中授課流暢，言辭清晰。當然，有喜自然也有憂，所備教材難度果然高了些，講課中只見前面一些同學點頭應是，而后面大部分同學基本一片漠然。事后和同學們交流中了解到授課內(nèi)容果然難了些，很多同學只是小部分內(nèi)容明白，甚至有些沒學過。

經(jīng)過一次授課后總結(jié)一些經(jīng)驗，到第二次講課時，效果明顯提高了很多。所受內(nèi)容同學們都能掌握，而且后面一部分授課內(nèi)容是新知識，但同學們都能理解掌握。當時我體會到作為一位教師的歡樂悲愁，體會到就是做一位單純的科任老師，要做到負責任、

一絲不茍，也并不是那么簡單的。那時當一回老師的感覺讓我心中流出一絲絲甜滋。

第7篇：個人暑期社會實踐總結(jié)范文

大學生暑期社會實踐活動的組織實施

根據(jù)高校自身的特色，大學生暑期社會實踐的組織實施方式可以多樣化。臺州學院結(jié)合沿海地區(qū)的經(jīng)濟、社會發(fā)展水平，立足本地，開展主題先行，點面結(jié)合，以專業(yè)性、服務性為

特色的暑期社會實踐。

(一)合理組隊，明確任務臺州學院各二級學院招募團隊時，采用按項組隊的形式。首先是確定團隊負責人。隊長必須責任心強，組織經(jīng)驗豐富。接著，根據(jù)預期目標，將成員人數(shù)嚴格控制在5－15人，其中要有至少一名組織能力強，一名文字能力強，一名是臺州本地人。要求每個隊員各盡其能，注重團隊合作。最后，選定活動內(nèi)容及時間安排表，明確注意事項，制定實踐計劃，進行申報立項。這種以按需組團形式組織起來的大學生暑期社會實踐小分隊，能夠有效地促進隊員創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)新思維的發(fā)揮，培養(yǎng)團隊合作和綜合思考問題的能力。

(二)結(jié)合專業(yè)，走進基層高校暑期社會實踐項目的遴選、培育與立項，必須要立足學校的辦學實際，圍繞學科特色與專業(yè)優(yōu)勢、人才培養(yǎng)特色等科學設計實踐選題。［2］臺州學院致力于摸索并擴展“訂單式”暑期社會實踐的活動模式，結(jié)合各專業(yè)特色策劃活動方案，例如以開展基層調(diào)研為前提的“赴企業(yè)、農(nóng)村和機關(guān)單位”類暑期社會實踐活動，學生將自身的專業(yè)知識和社會實踐結(jié)合起來，達到知、學、思、行的統(tǒng)一。

(三)結(jié)合課題，服務就業(yè)把暑期社會實踐活動與課題研究相結(jié)合起來，有助于增強暑期社會實踐的教育性，幫助學生提高專業(yè)水平，為將來的就業(yè)增加砝碼。臺州學院每年組織學生積極參加浙江省“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)大賽、“新苗人才計劃”大學生科技創(chuàng)新活動，積極申報省、市、校立項科研，并將課題研究跟社會實踐結(jié)合起來，將課題的可行性研究放在社會實踐中進行，使參與課題的學生具備理論功底和實踐能力，提升其就業(yè)競爭力。(四)健全制度，加強管理加強規(guī)章制度建設能夠為暑期社會實踐規(guī)范有序地開展提供有力保障。臺州學院根據(jù)實際制定實施意見和辦法，編寫了臺州學院大學生暑期社會實踐指導手冊，對暑期社會實踐活動的組織形式、方案設計、調(diào)研需求、動員實施、宣傳指導、總結(jié)展示、評價表彰等各個環(huán)節(jié)進行詳細說明。同時，成立以校團委為總策劃，各二級學院分團委組織發(fā)動的暑期社會實踐實施體系，分工明確，便于加強管理。

創(chuàng)新大學生暑期社會實踐活動組織形式，豐富成效評價體系的途徑

(一)與專業(yè)知識相結(jié)合，以就業(yè)為導向1．結(jié)合社會調(diào)研和科研實踐活動堅持專業(yè)理論與實際相結(jié)合，根據(jù)社會實踐活動調(diào)研選題，有組織地開展專題調(diào)研，撰寫調(diào)查報告，為臺州當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展提供理論依據(jù);以二級學院學生科研項目的參與者為主，充分利用假期，結(jié)合自己的專業(yè)特長，通過查資料、做實驗、寫論文等，開展集體研究和攻關(guān)，爭取出一批科研成果。2．利用學生骨干掛職鍛煉集中組織學生骨干到臺州各社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)村進行掛職鍛煉、調(diào)查研究，深入了解國情，經(jīng)受磨練，增長才干。作為實施“青年者培養(yǎng)工程”的重要環(huán)節(jié)，掛職的學生骨干在參與實際工作的過程中，加深了對臺州這座城市的認識;同時結(jié)合“大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習行動”，幫助他們提高職業(yè)素質(zhì)、實際操作能力和社會適應能力，為將來走向社會，順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。3．提倡創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動積極引導大學生投身我省“創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強省”總戰(zhàn)略的實踐，鼓勵大學生利用暑假時間深入社會，充分煥發(fā)創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)造活力，開展各類實習和見習活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，主動開展創(chuàng)新實踐，瞄準經(jīng)濟社會發(fā)展的前沿，積極參與知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，鍛煉在校大學生的學習能力、實踐能力、溝通能力、以及社會適應能力，提升大學畢業(yè)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

(二)改革運作形式1．加強項目化運作根據(jù)學生現(xiàn)階段開設的專業(yè)課程情況，結(jié)合當前經(jīng)濟社會熱點問題設計項目課題，進行社會實踐。在團隊成員組織結(jié)構(gòu)上應提倡多元化，鼓勵跨院系、跨年級、跨專業(yè)組建團隊，優(yōu)勢互補，進行項目申報;再次，通過臺州學院網(wǎng)站對申報的實踐項目進行公開評估，對創(chuàng)新點突出、思路詳實的項目予以重點支持。2．深化基地化運作暑期社會實踐基地是大學生走向社會，接觸社會，服務社會的橋梁。應鼓勵各二級學院成立實踐基地，堅持“雙向受益”和“就近原則”，加強校地的交流聯(lián)系，探索校地合作的良性發(fā)展模式，為推進暑期社會實踐工作長效持續(xù)開展奠定基礎(chǔ)。3．合理確定專業(yè)教師指導一方面，學校應為暑期社會實踐隊伍配備專業(yè)指導老師，以其擅長的研究領(lǐng)域進行分配，保證“一隊一師”，為社會實踐的專業(yè)性、科學性提供支持，從而使大學生真正明確實踐方向，極大地提升實踐效果。另一方面，專業(yè)教師應將自己的研究課題、教學內(nèi)容融入課題的項目化運作中，使教學與學生實踐緊密地聯(lián)系在一起，實現(xiàn)理論和實踐的統(tǒng)一。學院應完善教師指導的激勵機制，鼓勵更多的專業(yè)教師加入到社會實踐隊伍中。［3］

第8篇：個人暑期社會實踐總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】暑期社會實踐；學分；學生；企業(yè)

一、前言

隨著教學改革步伐的加快，高職院校的學生暑期社會實踐越來越受到重視，對教師和學生的要求也在不斷提高，經(jīng)歷從無學分要求到有學分考核的變化，對學習內(nèi)容不斷地在完善，實施方法在不斷地改進，為學生在今后的就業(yè)和工作中打下堅實的基礎(chǔ)。下面以溫州職業(yè)技術(shù)學院（簡稱溫職院）為例。

二、溫職院電子類專業(yè)學生暑期社會實踐活動的介紹和對人才培養(yǎng)質(zhì)量的影響

在往年，高職院校暑期社會實踐在整個高職學習過程中是不占學分的，參與的對象主要是以學生干部為主，因此只有少部分人參與了此項活動，而且主要根據(jù)自己的意愿來參與的，所以參加的人數(shù)也相對來說比較少。服務的地點一般都是在農(nóng)村，社會實踐的主要任務是擔任村里的小學輔導教師、村委辦公室的工作人員，電子類專業(yè)學生還有一項活動是幫助村民修理不能正常使用的家用電器等。當然這一系列的活動都得到了當?shù)匕傩盏囊恢潞迷u。

從2010年開始，暑期社會實踐活動的性質(zhì)發(fā)生了一些變化。完成暑期社會實踐是大學生職業(yè)生涯的一項重要內(nèi)容，而且高職學生在三年的學習期間，必須要完成2個月的暑期社會實踐，占2個學分。溫職院現(xiàn)在對學生的要求是前兩年的暑期里都要進行社會實踐，時間是至少一個月。2010年是溫職院執(zhí)行有學分暑期社會實踐活動的第一年，主要分為三批來完成這項任務，一批是讓學生做村官助理，另一批是到各個社區(qū)進行服務，剩下的學生都歸為一批，是到企業(yè)進行社會實踐。從2010年的情況來看，做村官助理和社區(qū)服務的學生還是比較認真地完成了自己的任務，但是去企業(yè)進行社會時間有一部分學生完成不好，從形式上看是完成了任務，但是這一部分學生很多都是隨便去企業(yè)實踐了幾天，然后蓋了一個章，就當作是完成任務了，根本沒有達到暑期社會實踐任務所要求的學習效果，更不利于他們個人的發(fā)展。

為了提高學生的暑期社會實踐的效果，2011年暑假期間，溫職院改變了策略，讓至少30%的學生留在溫州來完成暑期社會實踐。

溫職院是全國示范院校，招生對象包括全國13個省市，所以讓30%的學生留在溫州首先要解決的是吃住問題。這個需要后勤部門積極配合，讓學生繼續(xù)住在學校，往年幾乎所有的宿舍在暑期時是不住人的，在各個部門的合作下，學院解決了學生住的問題。同時學院也開放了兩個食堂，解決了學生的伙食問題，為完成暑期社會實踐活動提供了基本的前提條件。

在電子專業(yè)領(lǐng)導和各位教師的共同努力下，通過對電子類企業(yè)和行業(yè)的調(diào)查和學習，將電子類專業(yè)分為四個隊伍，完成四大項不同的任務。一隊是留在校內(nèi)開展社會實踐，二隊是到當?shù)仄髽I(yè)進行暑期社會實踐，三隊是農(nóng)村和社區(qū)服務隊，四隊是全國大學生電子設計競賽隊，每隊至少分為2個小隊，每個小隊至少有一位指導教師帶隊，以便于監(jiān)督和完成任務，達到暑期社會活動預期的效果。

一隊的學生是留在校內(nèi)完成暑期社會實踐，時間是一個月，任務是模擬企業(yè)里產(chǎn)品的設計過程和生產(chǎn)流程進行實踐學習，要求指導教師每天給學生布置任務，根據(jù)學生的學習速度的不同和能力的高低，來決定任務的難度，以適應不同學生的需求，讓每位學生都能找到適合自己的模擬崗位，進而不斷地提高和鍛煉，為今后參加工作做好準備。

二隊的學生是在企業(yè)里完成暑假社會實踐的，歷時也是一個月，但事實上，學習的時間大多數(shù)比在校內(nèi)的暑期實踐會長些，因為他們的具體時間是根據(jù)企業(yè)的具體情況而定的，不象學校那樣，正常的八小時學習時間，比如很多溫州民營企業(yè)是一周休息一天，實踐的學生也是如此。在企業(yè)里，大部分學生的工作形式是跟著企業(yè)師傅在生產(chǎn)車間學習和工作，了解和學習企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，期間有些難度低的技術(shù)操作，在師傅的指導下直接讓下企業(yè)的學生來完成，如常用元器件的焊接和調(diào)試、基本產(chǎn)品的檢驗等等。同時電子類專業(yè)的指導教師也要天天去企業(yè)和師傅一起來指導學生實踐，電子類專業(yè)老師和師傅配合的相當不錯，當師傅理論知識不足的情況下，由指導老師來完成傳授，當指導老師實踐知識欠缺的時候下，師傅可以進行指導，形成理論知識和實踐的完美結(jié)合，經(jīng)歷了實際企業(yè)的學習過程后，學生的理論和實踐能力大大提高，真正地體會到在實踐中學習、在學習中實踐的過程，實現(xiàn)教學的學做合一，為學生日后的實際工作打好扎實的基礎(chǔ)。

三隊是農(nóng)村和社區(qū)服務隊，其中有家電維修、小學生支教、社區(qū)助理等等。家電維修是提高電子類學生專業(yè)能力的一種實踐，而且非常辛苦，因為暑假是在夏天，家電維修服務都是在室外進行的，所以這個隊要充分做好防暑準備，讓家電維修隊能夠平安順利為需要的人服務，完成暑期社會實踐。小學生支教小隊，針對現(xiàn)在農(nóng)村有些家長還不重視孩子的教育，致使農(nóng)村的一些孩子學習成績比較落后，所以電子類學生利用暑假時間對這些孩子進行復習。這些孩子成績落后的原因還有一個那就是家庭條件比較差，請不起補習老師，致使他們無法得到提高，為此暑期社會實踐的學生無償?shù)貫樗麄兎?。社區(qū)助理小隊，做的事情比較繁瑣，現(xiàn)在社區(qū)的事務很多且事情也比較復雜，比如孤寡老人的生活問題、街道衛(wèi)生等等，學生熱情地幫助孤寡老人，經(jīng)常給他們送些生活必需品，給他們洗洗衣服，打掃一下房間等等，總之，分擔了社區(qū)的一部分工作，減輕了他們的負擔，得到社區(qū)工作者的高度贊揚。當然無論是家電維修或是小學生支教又或是社區(qū)助理，這些工作都會為學生們以后的工作積累豐厚的社會經(jīng)驗。

四隊是全國大學生電子設計競賽隊，當然每年溫職院都組織學生參加，這是電子類學生最具權(quán)威的賽事，無論系里還是學院都非常重視。2011年跟往年采用的方式有所不同，往年的學生基本上是為當年的比賽而選的，2011年，實行了梯隊建設，選的學生分成兩部分，一部分是要參加2011年比賽的學生，另一部分是為2012年競賽提早做準備的學生。無論是2011年或是2012年參加比賽的學生，要求學生在各方面都比較優(yōu)秀——首先要求學生的基礎(chǔ)知識扎實，萬丈高樓平地起，學習也是一樣，基礎(chǔ)打得好，學再深的知識都能掌握，還有就是要求學生有很強的自學能力，因為有些知識是平常的課程里沒學到過的，需要學生通過自學來掌握。在訓練的過程中，指導教師對他們的要求都很嚴格，首先布置一個個項目讓他們完成，布置的項目以往屆比賽的題目為主，教會他們?nèi)绾螌⒋箜椖糠譃橐粋€個小項目來解決，而且讓他們學會分工合作，講究團隊和集體精神，如何在最短的時間內(nèi)解決問題。經(jīng)歷過全國大學生電子設計大賽的學生，專業(yè)知識和自學能力都大大地得到了提高，在就業(yè)時候就非常有優(yōu)勢，也受到企業(yè)的青睞，很多學生可以直接進入電子類企業(yè)的技術(shù)部工作，很快成為企業(yè)的骨干力量。

三、總結(jié)

第9篇：個人暑期社會實踐總結(jié)范文

一、暑期社會實踐評價體系梳理

本研究根據(jù)大學生暑期社會實踐活動從起草方案到形成成果的各階段特點，將暑期實踐工作分為實踐前可行性評價、實踐中效果評價、實踐后教育成果評價三個階段進行分析。（如圖1）

圖1 暑期社會實踐評價體系

（一）實踐前可行性評價

1.指導教師評價

項目立項前的評價主要由指導教師、系部（學生組織）、院級團委三級評選構(gòu)成。在這一階段，學生設計并邀請指導教師進行指導。根據(jù)訪談得知指導教師主要從實踐主題意義、實踐方案可行性兩個方面對可能性進行評價。涉及暑期社會實踐主題意義、實踐方案可行性。

2.院系兩級團委（學生組織）評價

指導老師評價后即進入系部、學生組織初選和院級答辯兩層篩選。系級、院級兩級組織答辯篩選和指導教師一樣關(guān)注暑期實踐主題及方案可行性之外，還關(guān)注團隊組織情況、安全教育情況、是否能夠建設實踐基地等內(nèi)容。涉及：團隊組織情況、安全教育情況、實踐基地的交流情況。

（二）實踐中效果評價

在實踐活動的開展過程中，學生走出校園與實踐單位接觸，新聞媒體也會對一些優(yōu)秀的項目團隊進行報道評價，同時學生及指導教師會針對實踐中遇到的實際困難及時進行原方案評價及修改，因此實踐效果評價包括實踐單位評價、新聞媒體評價、指導教師及學生自我評價三個方面。

1.實踐單位評價

實踐單位接收學生進行社會實踐活動，一方面愿意為學生提供了解社會的場所，另一方面也希望實踐團隊能夠?qū)ζ髽I(yè)提出一些合理化建議，因此實踐單位比較看重以下表現(xiàn)：（1）創(chuàng)新能力。（2）解決問題能力。（3）溝通能力。

2.媒體評價

當團隊實踐活動較有創(chuàng)新性或者取得階段成果時，新聞媒體會對其進行相應報道，因此能夠獲得高級別媒體的關(guān)注也是評價一個團隊是否成功的指標。

3.指導教師及團隊成員評價

在進入實踐場所后，團隊會遇到各種突況，在此情況下團隊成員會根據(jù)方案設計及成員的溝通能力、解決問題能力評判實踐活動是否能夠繼續(xù)進行。個別團隊在此階段選擇放棄，大部分團隊經(jīng)過自我評價后及方案調(diào)整后，實踐活動繼續(xù)進行，并在此基礎(chǔ)上獲得實踐學習經(jīng)驗。

（三）實踐教育成果評價

實踐結(jié)束后學院會組織結(jié)題答辯和調(diào)研報告評審以衡量實踐教育成果并對優(yōu)秀團隊進行表彰。

1.實踐報告評價

實踐總結(jié)和答辯反映了學生活動的開展情況及獲得的成果，是學生對實踐成果的歸納、整理。實踐報告評選比較重視“隊員實踐日記、感悟”、“有關(guān)活動照片”。

2.答辯情況評價

在答辯過程中比較重視研究的嚴謹性及答辯的流暢性，在答辯進行后，學院將對實踐團隊進行表彰，在大學生社會實踐活動中表現(xiàn)突出，獲得全國、省級、校級獎勵的學生，除獲得相應的必修學分外，課準許獲得相應的素質(zhì)拓展選修學分，例如：

（1）獲得國家級先進個人的記4學分，獲得省級先進個人的記2學分，獲得院級先進個人的記1學分。

（2）團隊獲得國家級表彰組織者記3個學分，參與者記1學分;省級表彰組織者記2學分，參與者記0.5學分;團隊獲得地級表彰組織者記1學分，參與者記0.2學分;團隊獲得學校表彰組織者記0.5學分，參與者記0.1學分。

（3）成果獲得國家級獎勵或被國家級媒體報道或公開發(fā)表的記4學分，獲得省級獎勵或被省級媒體公開報道的記2學分，獲得地市級獎勵或被地市級媒體公開發(fā)表或報道的記1學分。

三、志愿者服務評價體系研究

志愿者服務相比較暑期社會實踐活動更加看重公益性，缺少活動后的總結(jié)評比，因此本研究將志愿服務總結(jié)為實踐前可行性評價和實踐后效果評價。（如圖2）

圖2 志愿者服務評價體系

（一）志愿服務前可行性評價

在這一階段，學生提出志愿服務方案并邀請指導教師進行指導。指導教師會從實踐活動意義及方案可行性兩方面對活動進行評價。

（二）志愿服務效果評價

在志愿服務開展過程中，學生走出校園為社會服務，被服務單位及新聞媒體會對志愿服務進行評價。與暑期實踐活動相比，志愿服務教育更看重社會影響力及服務價值，團隊成員在活動后會進行主動評價總結(jié)，尋找奉獻的成就感及滿足感。評價涉及：服務對象評價、媒體評價、指導教師及團隊成員評價。

四、挑戰(zhàn)杯及科技創(chuàng)新項目評價體系研究

挑戰(zhàn)杯及科技創(chuàng)新項目評價體系與暑期實踐活動評價體系相比，往往是學生形成了論文、專利、挑戰(zhàn)杯競賽方案后進入評價體系，缺失實踐活動前的可行性評價。評價分為作品形成后的創(chuàng)新性評價及成果評價兩個階段。（如圖3）

圖3 挑戰(zhàn)杯及科技創(chuàng)新項目評價體系

（一）創(chuàng)新性評價

挑戰(zhàn)杯及科技創(chuàng)新型項目在作品形成后進入評價過程，主要由指導教師、系部學生組織、學院等三級機構(gòu)進行評價。三級評價關(guān)注的重點都是創(chuàng)新性和實用性，是否市場上已經(jīng)存在類似產(chǎn)品，能否轉(zhuǎn)化成為實用性的產(chǎn)品。

（二）成果評價階段

在產(chǎn)品成型后將進行專利申報、或參加省賽、國賽等更高級別比賽等轉(zhuǎn)化。在這一過程中，學院將為學生提供更多的指導和幫助。一旦形成成果，學院將根據(jù)成果評價指標進行相應獎勵。

第二作者以下以第一名得分為基準，依次乘以調(diào)節(jié)系數(shù)90%，80%，70%，60%。