幼兒健康知識精選(九篇)

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第1篇：幼兒健康知識范文

指甲也叫甲板,前段是指尖,后部在皮下的組織叫做甲根。甲根下的組織叫甲母,是長指甲的地方,覆蓋甲板周圍的皮膚叫甲廓,甲廓前邊半月形的淡色區就是甲半月,可視為健康狀態的標志。正常的幼兒指甲是粉紅色的,光滑且有韌性,甲半月清晰明顯,顏色稍淡。

判斷幼兒的指甲是否健康要看表面形態、顏色、質地、厚度及與甲床關系等方面。一般顏色異常的有白甲、黃甲、綠甲、黑甲(后兩種較少見)。白甲是幼兒甲板上出現白色,醫學上稱之為“點狀白甲”,要是出現橫行的白線或小白斑,甚至整個指甲都變白色了,則分別叫做“線狀白甲”、“部分白甲”、“全白甲”。前兩種多見于正常兒童體內微量元素的暫時性損失。

整個指甲變黃是因為吃富含胡羅卜素的食物形成黃甲,但形成黃甲還有可能是真菌感染,多半伴有指甲變形。另外,還有一種黃甲綜合癥是遺傳性疾病,具有家族遺傳的特點,常伴有臉部和四肢水腫。

幼兒的甲半月如果顏色異常,呈紅色時多屬心臟病,貧血時呈淡紅色,家長要多加留意。

幼兒指甲的形態也是判斷健康的重要方法,如果孩子指甲出現橫溝可能是得了急性熱病(如麻疹、肺熱、猩紅熱等),代謝異常及其它皮膚病。若甲板中央出現幾行豎著的淺溝,多半由于甲母質受損及皮膚病扁平苔蘚。甲板變薄脆,有豎著的突出的棱,指甲容易撕裂、分層,是指甲營養不良的表現,也見于一些皮膚病。此外,在甲板出現小的凹窩,可能發生在正常兒童身上,也可能發生在銀屑病(即牛皮癬)、濕疹等皮膚病患兒身上。指甲在縱向發生破裂時可能由于甲狀腺功能低下,腦垂體前葉功能異常等。

第2篇：幼兒健康知識范文

關鍵詞：陶行知 兒童心理健康教育 找優法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）10-0225-02

在班主任工作中，我發現，現在的學生有個性，喜歡標新立異，與眾不同，喜歡和老師“搞潛伏”、常常讓我束手無策。當班主任老師的每一天里，我總是提心吊膽、生怕學生出什么意外，加上電視新聞、網絡媒體也經常報道學生的一些心理安全事故，家長們都把責任推給學校，安全教育就困擾著學校，也給班主任老師增加了更大的心理壓力?；诜N種跡象，怎樣打開學生心里的結、讓學生心理健康發展，營造師生親切溝通、和諧相處、促進學生快樂成長的氛圍就成為了班主任老師們探究的重要問題。

1 找優方法

十幾年的班主任工作實踐，使我逐漸摸索出了運用找優法給學生找優來激發學生學習的積極性、培養學生心理健康的一些方法：

2.1自我接納法

自我接納法就是學生的自我陶醉，建立自信法。在教師的引導下，學生認真的剖析自我、了解自我、挖掘自我、給自己找優點，發現自己內在的美，并學會用這些美來激勵自己、美化自己，在他人面前處處體現優越感，使自己內心坦蕩、生活坦然，全方位得到自己的賞識。學生小琴是我所帶學生中印象比較深刻的，因為她是流動兒童，父母有燒窯手藝，這半年在這個窯廠，那半年可能就搬走了，她是秋天的時候到我班的，經過十來天的接觸，我發現這孩子還是特別愛學習的，只是每天都獨來獨往，很少說話，默默地來，默默地走，顯得和她的年齡很不相稱。于是我經常找她聊天，聊聊她曾經去過哪些學校讀書，老師們對她好嗎，她這才打開了話匣子，滔滔不絕地講起來。以后一有空我就找她說話。別的學生認為我對她格外好，也紛紛找她玩。我看到她越來越開朗，對學習也非常認真，對班級事物也越來越熱心。不久就和班集體融為一體?，F在我每每再和她聊天，發現她語氣里全是自信，那種我行我能的自我陶醉感，自我滿足感。

2.2強加優點法

就是在學生沒有突出的特點和優點時，我們把優點強加給他，并在公共場合大力宣傳，使其找到一種滿足感，用我們地方方言叫“趕鴨子上架”。學生“不優”也只有“學優”了。這一點吻合了著名的教育家蘇霍姆林斯基說的：“善于鼓勵學生是教育中最寶貴的經驗?！?/p>

2.3心理暗示法

心理暗示是一種特殊的信息傳遞方式，它是指在無對抗情緒的條件下，用含蓄、間接的方式，對人的認知、情感、意志以及行為產生影響的心理活動過程。

心理暗示的關鍵是“示”，即對學生的發展目標給予方向性的引導和啟迪，促其領悟，達到自我教育的目的。當然，做到這些并不容易，需要掌握心理暗示的技巧。

2.3.1心理暗示的語言要含蓄性

暗示性語言最大的特點是含蓄、幽默，用好的語言暗示，必須做到兩點：一是對學生要有深刻的了解，否則暗示就沒有針對性。二是要掌握語言暗示的技巧，用于暗示的語言，應當是一種高度藝術化的具有特定含義的語言，或含蓄幽默、或一語雙關、或“顧左右而言他”

2.3.2心理暗示的環境要有熏陶性

小學生好奇心強，容易被各種新鮮事物所吸引，接受能力強，容易吸收新知識，可塑性強，容易按照各種模式進行塑造。

如果能讓學生在優美的物化環境的陶冶下和寬松和諧的心理環境的感化下生活，久而久之，必然對學生的身心發展起到良好的作用。

2 找優法的原則

找優不是無休止的找，要有原則，找優有下列原則：

2.1目標性原則

當學生有問題時，我們找優，就要有目的性，讓學生認識到自己的錯誤言行，并能及時的改正。

陶行知先生四塊糖的故事就是一個這樣的例子。

陶行知先生在擔任小學的校長時，看到男生王友用泥塊砸班上的同學，當即制止了他，并要他放學時到校長室去。

放學后，陶行知先生來到校長室，王友已經等在門口準備挨訓了。陶行知先生沒有批評他，卻送了一塊糖給他，說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了?！?/p>

王友驚疑地接過了糖果。

接著，陶行知先生又從口袋里掏出一塊糖給王友，說：“這塊糖也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即住手了，這說明你很尊重我，我應該獎你。”

王友迷惑不解地接過了糖。

陶行知又掏出第三塊糖，說：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規則，欺負女生。你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人斗爭的勇氣，應該獎勵你??！”聽到這里，王友感動極了，他流著眼淚后悔地說：“陶校長，你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀?！?/p>

陶行知校長滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖，遞給王友：“為你正確地認識錯誤，我再獎給你一塊糖?！贝跤呀舆^糖，陶行知校長說：“我的糖完了，我看我們的談話也完了吧。”

2.2可塑性原則

不管是自己找優或是他人找優，我們用到的必須是有發展潛力的優點，才能帶動學生全方面的發展，從而遏制不良習性的產生。

3 找優法的作用

（1）使學生對自己有信心，有優越感、會理解他人，讓學生擁有一個寬容、博愛的胸懷。（2）幫助學生克服焦慮心理，幫助學生走出憂郁的陰影。（3）讓學生在激勵中快樂成長，克服嫉妒心理，抑制學生的攀比心理，克服交往障礙，學會享受快樂，在快樂中成長。（4）培養學生樂觀、豁達、耐心、富有同情心的思想情操。

美國著名教育心理學家羅森塔爾說：“一個好的班主任應該是一個出色的心理學家?！钡聡逃业谒苟嗷菡f：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！钡拇_，作為班主任，要真正了解學生、真正有效地做好班主任工作，首先就一定要懂心理學。一定要了解學生的心理，有效利用陶行知兒童教育找優法思想，這樣才能成為班主任工作的真正能手。

參考文獻：

[1]喬建中.情緒研究：理論與方法[M].南京：南京師范大學出版社，2003.

第3篇：幼兒健康知識范文

【關鍵詞】賞識教育；幼兒；心理健康；價值；策略

【中圖分類號】G543.86 【文章標識碼】A 【文章編號】1326-3587（2014）03-0008-01

本文首先從兩則案例談起，通過對案例進行分析，提出賞識教育可以促進幼兒心理朝著積極、健康的方向發展，并促使幼兒走向成功。其次，對賞識教育進行概述，包括賞識教育的內涵及原則。再次，來論述賞識教育對幼兒心理健康發展的主要價值。最后，提出賞識教育的應用策略，主要從家庭和幼兒園兩方面來談。

一、賞識教育的概述

1、賞識教育的內涵。賞識之“賞”含欣賞、贊美、肯定、認可之意，賞識之“識”是指認識、了解和理解的意思。在諸多界定中，筆者認為以下觀點頗為科學：賞識教育就是以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒的心態和思維方式對被教育者實施教育，并且在教育過程中，僅僅抓住被教育者所要發展方向上表現出來的優點、進步給予客觀公正的肯定和賞識，讓星星之火成燎原之勢，讓被教育者在“我能行”，“我是好孩子”的感覺中走向成功。簡而言之，賞識教育就是發現受教育者身上的優點并欣賞其優點的教育。

二、賞識教育對幼兒心理健康發展的價值

每一個孩子，無論是在家還是在幼兒園，都希望有賞識他的老師、家長和伙伴，更希望聽到別人說：“你真棒。”因此，教師、家長、同伴的一句鼓勵的話、一個贊許的目光，就能使幼兒找到自我、找回自信，促進其心理朝著積極、健康的方向發展。一般來說，賞識教育對幼兒心理健康發展的作用主要體現在如下幾個方面：

1、賞識教育，可以幫助幼兒克服自卑和怯懦的心理。幼兒往往很在乎成人對她的評價，幼兒的自我評價取決于成人對其的評價，成人對其評價高，幼兒的自我評價也就高；相反，成人對其評價低，幼兒的自我評價也就低。而賞識教育恰恰是給孩子一種積極的、肯定的評價，通過賞識教育，幼兒對自己的評價也就高，這樣，幼兒就表現更為自信、坦率，處于一個積極地心理狀態，從而克服自卑、怯懦等不良心理。

2、賞識教育，可以培養幼兒的自信心，促進潛能的開發。我們知道，從幼童到長者，每個人都希望自己被別人贊賞，幼兒尤其需要得到周圍人的關注，特別是家長、老師對其的贊賞。賞識教育是承認差異，尊重孩子，鼓勵孩子，增強孩子的自信心，進而促進孩子潛能的開發。

3、賞識教育，不僅可以減少幼兒的攻擊，還可以保護幼兒的自尊心。幼兒的攻擊也稱兒童的侵犯，是指欲望得不到滿足，采取有害他人、毀壞物品的行為。3-6歲是攻擊出現頻率最高的時期，兒童攻擊常常表現為打人、罵人、推人、踢人、搶別人的東西等。幼兒攻擊不僅對個體的健康發展不利，而且阻礙其社會性、個性和認知的發展，也影響教師教育工作的正常實施。如果攻擊升級，并延續到青少年時期，就容易產生攻擊性人格障礙，造成人際關系緊張、社交困難等。

4、賞識教育有利于培養幼兒積極健康的情緒情感。賞識教育具有愉悅性，它能使人快樂，并產生積極良好的情感，教師溫柔的撫摸，簡單的擁抱、點頭、豎起大拇指，可以使幼兒保持一天或幾天的良好情緒，有時還可以使幼兒在某一方面有個新的開端。如果教師經常采取斥責、懲罰、譏諷的態度對待幼兒，就會形成幼兒的抵觸情緒，造成精神創傷。作為教師，我們應該把愛心獻給幼兒，為他們營造一種溫暖、和諧、歡樂的情緒氣氛，讓幼兒在“你真能干！”“你的故事講得好極了！”……的贊美聲中，積極地接受賞識教育，從中獲得積極、愉快的情緒情感，促進其身心健康、和諧的發展。

5、賞識教育有利于培養幼兒良好的意志品質。意志是人的重要心理品質，有關專家認為，意志堅定遠比天資聰明更重要。賞識教育是承認差異，允許孩子失敗，堅信孩子“你能行”的教育，教師對幼兒的失敗所給予的堅信和支持表現在行動中，笑容里，語言上，幼兒被感染著，汲取著這種心理養分，輕松舒展地成長，并通過教師肯定、鼓勵和贊揚的行為來享受著失敗，從而提高自身的抗挫能力，正是這種允許失敗，不怕失敗，培養了幼兒堅強的意志品質，為幼兒最終走向成功奠定了堅實的基礎。

三、賞識教育的應用策略

隨著社會競爭壓力的增大，學校和家庭對孩子的期望值也越來越高。針對幼兒的心理特點，幼兒園和家庭應責無旁貸地承擔起幼兒賞識教育的責任，不斷地給幼兒以鼓勵，樹立他們的自信心，促進其健康成長。據此，提出以下策略：

1、幼兒家庭中賞識教育的應用。

（1）父母信任孩子，給他們一片自由的天空。

（2）父母尊重孩子，增強其自信心。

（3）支持和鼓勵孩子，引導其不斷地追求成功。

（4）精神獎勵為主，物質獎勵為輔，兩種獎勵要同時結合使用。

殊不知簡單的擁抱、點頭、豎起大拇指，或是耐心聽孩子的傾訴，和孩子好好溝通，這對孩子來說都是很重要的。

2、幼兒園中賞識教育的應用。

（1）創設條件，體驗成功。

（2）鼓勵實踐，增強自信。

（3）正確評價，心靈共鳴。

（4）賞識教育要與批評教育相結合。

可見，對孩子既要賞識，更要批評，賞識和批評都要講究藝術。正確的賞識如春風拂面令人信心百倍，提醒般的批評似和風細雨滌蕩心靈，叫人誠心接受。賞識要有度，批評要有方，批評也可成為一種賞識。在批評學生時要含有肯定和鼓勵的意思，讓他感到你批評他正是因為對他滿懷信心，對他有更高的希望。

3、家園合作，發揮賞識教育的最佳效果。家庭教育必須與幼兒園教育形成一股合力。家園同步開展賞識教育，能使教育效果事半功倍。只有家庭與幼兒園通力合作，才能切實發揮幼兒園的“主導”和家庭的“主體”這兩方面的積極性。

第4篇：幼兒健康知識范文

\[關鍵詞\]健康教育；幼兒；策略

\[中圖分類號\]G615\[文獻標識碼\]A\[文章編號\]2095-3712（2014）12-0083-02\[作者簡介\]蔣恒鳳（1968―），女，江蘇如皋人，本科，如皋市如城健康幼兒園教師，小學高級。

《幼兒園健康教育指導綱要》明確指出，保護幼兒的生命和促進幼兒健康教育是幼兒園工作的重中之重。幼兒期正處在身心發育的關鍵時期，健康的身心是幼兒茁壯成長的重要基礎。因此，幼兒園要結合幼兒身心的發育特點，對幼兒實施有效的健康教育。但是，縱觀當前幼兒園的健康教育現狀，我們不可否認，在教育策略上還存在很多不盡如人意之處。

一、結合幼兒身心特點，創設良好教育環境

人是環境的產物，幼兒所處的環境對其身心的發展具有決定性的意義。因此，幼兒教師要充分認識到良好的環境對幼兒實施健康教育的重要性，結合幼兒身心特點，從物質、心理兩方面為幼兒的健康教育創設良好的環境。

首先是物質環境的創設。幼兒愛動、活潑、好奇，對鮮艷的色彩具有敏銳的感覺，結合這些特點創設環境才能吸引幼兒，使他們積極主動地參與到運動游戲之中，感受到運動所帶來的愉悅感。如有的幼兒園在幼兒經常經過的小路上，掛滿教師精心制作出來的各種有趣的小動物掛件，讓幼兒取摘取，自然而然地鍛煉了幼兒的跳躍能力。

其次是心理環境的創設。教師要注重為幼兒創設具有安全感、有趣、其樂融融的心理環境，要結合幼兒不同的身心特點，引導幼兒從自己熟悉的生活細節、生活體驗等方面獲得健康的發展。幼兒教師要對每一個幼兒都充滿愛心，鼓勵他們積極參與各類活動，逐步培養他們活動的興趣。

比如，多開設一些“娃娃家”活動區，讓幼兒處處都能感受到家的氛圍，對幼兒多表示一些、親密等，讓幼兒感受教師的親近，從而獲得心靈上的安全感。在這樣的心理環境中，幼兒的心理得到了滿足，更有利于身心的成長。

二、結合日常生活細節，滲透健康教育理念

《幼兒園健康教育指導綱要》指出，幼兒教育要注重提高幼兒的生活質量，為幼兒營造良好的生活氛圍，結合幼兒的身心需求，實施有效的教育策略，促進幼兒健康發成長。幼兒日常的生活細節中，蘊含了有待于我們開發的教育資源。因此，作為幼兒教育工作者，我們要從細微處著手，積極探究在幼兒日常生活中實施健康教育的策略，滲透健康教育的理念。

比如，進餐教育是幼兒園健康教育的重要內容之一，良好的進餐習慣主要有飯前洗手、珍惜糧食、不挑食、飯后漱口等。在教學過程中，我發現很多幼兒存在這樣或那樣不良的進餐習慣，有的吃飯時大聲說話，有的不喜歡吃的飯菜就不吃，有的邊吃邊玩等。對此，我首先發現幼兒身上的長處，對邊吃邊玩的幼兒，就表揚他不挑食，真是個乖寶寶，不挑食才能吸收到食物全面的營養，如果先集中精力把飯吃完了再玩就更好了。這樣的方式使幼兒得到了很好的鼓勵，充分激發了他們追求進步的積極性，漸漸就改正了自己的缺點。可以說，幫助幼兒養成良好的進餐習慣，也是健康教育的重要途徑之一。

三、通過多種活動開展，了解運用健康知識

幼兒健康教育的形式是多種多樣的，幼兒教師要密切結合幼兒的思維特點、生活體驗、身體情況等，以寓教于樂的方式，引導幼兒主動去了解健康知識，同時正確地運用健康知識。讓幼兒在活動中通過自己的感知，掌握一些有關健康安全問題的處理辦法，使其在今后的成長過程中更好地保護自己。

比如，為了使幼兒更好地了解人體內臟的每一個器官，了解每一個器官對身體的健康所起到的重要作用，某幼兒園開展了“我們身上的奧妙”健康教育活動，幼兒園老師分別請幾位小朋友來扮演心臟、肺、胃、肝等器官，為他們穿上酷似各個器官外形的衣服，隨著醫生阿姨的逐一講解，幼兒認識并了解了每一個器官的作用。

對于一些幼兒理解起來比較吃力的內容，可以借助一些活動來形象地展示，讓幼兒產生身臨其境的感覺。比如，針對拐騙幼兒的問題，幼兒園開展《不跟陌生人走》的一系列主題活動?；顒油ㄟ^繪本、談話、游戲等多種形式讓幼兒知道放學后一定要等自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等親人來接，不能跟陌生人離開，也不吃陌生人給自己的食品。通過主題活動的實施幼兒掌握了豐富的健康知識和自我保護常識，提升了健康教育的有效性。

四、隨機滲透健康教育，豐富幼兒健康知識

幼兒教師在日常的教學中，要時刻注意觀察幼兒，從他們親歷的各種小事中挖掘健康教育的資源，并進行隨機性的教育，讓幼兒掌握更加豐富的健康知識。

比如，當發現幼兒在吃沒有洗的水果時，就及時告訴孩子，水果沒有洗是不能吃的，因為上面有殘留的農藥、細菌等，吃了就會生病。再如，在玩耍中，一個小朋友碰破了手，大家頓時都緊張起來，我走過去把這個小朋友按到座位上，小心翼翼地給他止血，輕聲地對他說：“別緊張，不太疼，血馬上就會止住的?！痹趫龅男∨笥褌兌加H眼目睹了我給這個小朋友止血的經過，為了充分利用這個機會讓小朋友掌握健康知識，我提出了這樣一個問題：“剛才大家看了老師給這個小朋友止血的經過，如果你看到別的小朋友手碰破了，你知道怎么處理了嗎？”這時小朋友們暢所欲言，紛紛說出了自己的“妙招”。小朋友在我的引導下，學到了處理輕微外傷的常識。

五、加強家園合作共育，培養幼兒良好習慣

幼兒健康教育離不開全方位的協作與共同的努力，只有家庭、幼兒園、社會一起重視健康教育，才能為幼兒身心健康的發展創設一個良好的大環境。幼兒模仿能力很強，這就需要家長與老師要身教與言教并重，對幼兒進行慢慢的熏陶，讓他們逐步提高生活自理能力，養成良好的生活習慣。比如，為了讓幼兒養成不用手捏東西的習慣，幼兒老師應該和家長溝通好，帶孩子買東西的時候，不用手去捏商品，并告訴孩子亂捏是不好的行為，東西捏壞了，別人就無法再買了。

幼兒健康習慣的培養需要家園的長期努力，需要不斷探索，更新教育的觀念，構建具有有效性、創新性的幼兒園健康教育策略。

幼兒是明天的太陽，是祖國的來來，他們的身心健康需要家、園及社會的共同努力，只有重視健康教育，不斷探索與實施有效的健康教育策略，我們才能托起明天的太陽，才能使明天的太陽更加燦爛。

參考文獻：

\[1\]朱建平.幼兒心理健康教育有效策略探討\[J\].都市家教：下半月，2013（12）.

\[2\]錢海娟.幼兒園健康教育現狀及有效策略\[J\].文教資料，2008（26）.第3卷 第12期

2014年4月教育觀察

第5篇：幼兒健康知識范文

（一）健康教育的內容選擇

1.重視體育活動。在豐富多彩的戶外活動和體育游戲中，充分利用自然因素組織幼兒進行身體鍛煉，培養幼兒適應自然的能力。如編排幼兒早操、發展幼兒的基本動作，提高動作的協調性、靈活性。在體育活動對幼兒進行身體姿勢及體操練習、器械活動、感統訓練，幫助幼兒在活動中獲得成功，讓他們提高自信，獲得積極情緒的體驗，培養幼兒堅強勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀合作的態度。2.行為習慣教育形式多樣。第一，建立科學的生活常規，培養良好的生活、衛生習慣和生活自理能力，讓幼兒獲得基本的健康和安全知識，培養幼兒自我保護的意識和能力。第二，開辟種植園地，指導幼兒按季節種植瓜果蔬菜，飼養魚、蝦等活動，培養幼兒健康的生活方式、環保意識。第三，選擇與幼兒生長發育中相關的健康知識作為教育內容。例如，在《我的身體》系列活動中在小班“認識五官”，學習保護五官的基本知識；中班開展“好玩的身體”，學會保護自己身體的某些部位；大班“我們的皮膚”“食物的旅行”等比較抽象的健康知識內容。第四，在教學中選擇符合幼兒的年齡特點的教學方式。例如，“預防齲齒”，教師可借助故事、歌曲以及通過實際操作活動，教幼兒學習怎樣刷牙，相互討論保護牙齒、預防齲齒的主要方法。在活動中通過喚起幼兒的生活經驗，調動相應的情緒體驗，有利于形成初步的健康意識，促使健康行為的養成。3.安全教育扎實有效。第一，教會幼兒正確使用簡單的工具及電器設備，尤其是帶有危險性的物品，如剪刀。第二，學習簡單的自我保護技能的訓練。第三，認識部分安全標識并學會使用，增強幼兒的安全意識。第四通過消防演習，防震、疏散等演練，開展防火、交通安全、危險自救教育，提高幼兒保護自己不受傷害或少受傷害的自我保護意識。4.心理健康教育比較薄弱?，F代社會現象復雜多樣，對幼兒產生深刻的影響，特別是心理健康的影響，有的幼兒由于家庭或是托幼機構等的教育缺陷，特別是留守兒童及單親家庭的比例增加，許多家庭對孩子的溺愛、對孩子的要求百依百順，導致不少幼兒表現出行為偏異、情緒障礙及人格等方面的缺陷，出現了一些心理不健康的行為異常現象，而針對這些問題進行心理健康教育還比較薄弱。

（二）健康教育的教學方式及方法

1.正確選擇教育教學手段。在健康教育教學中，要充分考慮教育教學手段與學習內容、學習經驗的關系，結合健康教育的特點，讓幼兒通過親身體驗，激發他們的探索欲望。例如，在大班“食物的旅行”活動中，讓幼兒喝豆漿、吃餅干，體驗餅干在口腔中變軟變碎的過程，啟發幼兒說出食物在身體中經過哪些地方及食物在各器官中的變化。對一些生活技能和健康行為，可利用觀摩情景表演、聽故事和念兒歌等形式，讓幼兒討論、開展自我學習。如在幼兒學習穿脫衣服、疊被子等生活技能時，讓幼兒在一日生活中練習，形成穩定的動作、行為習慣。2.注重多種教育形式有機結合。在健康教育實施過程中，除了實施有目的的集中教育，還注重其他活動中進行多種形式的滲透教育。如“洗手”“進餐”的環節，培養幼兒良好的進餐習慣。如在繪畫時學習正確的坐姿、執筆姿勢；在跳繩、滑梯時教幼兒在運動中保護自己。

二、思考和建議

（一）明確健康教育的目的、任務

1.明確“健康”的內涵，健康應由生理、心理和社會適應諸方面組成，也就是人們常說的“身心健康”。“身體健康”只是“健康”的一部分，或者僅僅是“健康”的一種生物表現?！靶睦斫】怠笔菢嫵伞敖】怠钡牧硪徊糠?，甚至是更為重要的一部分。因為它以“身體健康”中的大腦健康為前提，常常決定著或制約著“身體健康”的其它身體部分的健康。2.明確健康教育的內容包括：身體鍛煉、衛生和安全教育和心理健康教育。認識到對幼兒進行健康教育，首先，健康知識的傳授，要讓幼兒知道為什么，才懂得為什么要這么做，該怎么做。其次，對幼兒進行健康態度與健康意識的培養，讓幼兒有健康的意識，從而達到提高幼兒生活質量和健康水平，促進幼兒身心和諧、健康發展的目的。再次，健康教育最終的目的是進行健康行為和健康習慣的培養，幫助幼兒逐漸從學習到學會以健康的方式來生活。

（二）將健康教育滲透在幼兒一日生活中

1.將健康教育結合到環境創設中。首先，創造讓幼兒主動參與體質鍛煉的外部環境，激發幼兒對身體鍛煉的興趣，培養幼兒鍛煉身體的好習慣及幼兒勇敢、不怕困難的心理品質。其次，構建和諧的師幼關系，讓幼兒在寬松、和諧的人際氛圍中健康成長。最后，通過幼兒園墻飾布置向幼兒宣傳健康知識，利用教育專欄向家長宣傳預防幼兒傳染病的基本常識等，讓環境的教育功能提高教育的效果和效率。2.將健康教育有機滲透到一日生活中。根據健康教育的不同內容及其特點，在幼兒一日生活各環節中，隨機進行教育。例如，良好的生活衛生習慣和意識的培養，發展自我保健的能力等，一定要結合幼兒一日生活進行隨機教育，在幼兒的日常生活中督促、指導，以形成習慣。3.將健康教育活動有機滲透到各領域的教學中。例如，語言活動《我不怕冷》中教育幼兒不怕寒冷，堅持鍛煉的勇敢精神；在科學探究活動中，激發求知欲，培養探索精神，了解必要的安全知識；在體育活動中鍛煉體質，培養遵守紀律、機智勇敢的品質和活潑開朗的性格。

（三）重視心理健康教育

1.增強心理健康教育的迫切性。幼兒期是人生歷程中生理、心理發展速度最快的時期，在幼兒成長過程中需要經歷許多轉折點，會遇到許多的困難、挫折和矛盾，他們的心理特別脆弱，容易受外界影響。但幼兒園現行的健康教育內容大都采用單一的生理保健的保育模式，心理健康教育與保健在很大程度上受到輕視與忽視。因此要重視對幼兒進行心理健康教育。對幼兒加強心理保健和心理保育，了解他們的心理感受，理解他們的心理需求，使他們保持健康的心理狀態，提高他們的心理素質。2.增強心理健康教育的針對性。幼兒心理健康教育不同于其他的教育活動，除了遵循幼兒心理發展的特點和規律，促進整體發展，還要考慮幼兒個體間的差異，對個別有特殊情況的幼兒給予關注，在實際的教育教學中做到“因材施教”。

（四）引導家長參與，提高健康教育的實際效果

第6篇：幼兒健康知識范文

幼兒園健康教育工作計劃范文一

一、指導思想

堅持以預防為主的工作方針，牢固樹立健康第一的觀念，認真貫徹落實《幼兒園衛生工作條例》、《傳染病防治法》、《食品衛生法》、《公共場所衛生管理條例》等相關法律法規，規范幼兒園衛生、健康教育工作，加強幼兒常見病和傳染病防治力度，努力提高幼兒健康水平。

二、主要工作目標

1、杜絕集體食物中毒事件發生。

2、幼兒園衛生創建工作再創佳績，得分99分以上。

3、加大健康知識宣傳力度，健康教育開課率達100%，幼兒健康知識考核知曉率達100%。

4、幼兒年度健康體檢率達100%。

5、及時控制園內傳染病疫情，杜絕二代病例出現。

三、具體措施

1、加強健康教育工作。

(1)上好健康教育課：嚴格執行國家標準，全面按照五有要求(有專職教師、有課表、幼兒有讀本、老師有教案、期末有評價)上好健康教育課。健康教師要認真備課，寫好教案。

(2)開展好健康教育傳播活動：各種健康教育宣傳活動要根據時間安排組織好，如開學第一周是防近宣傳周，我們就大力宣傳防近的知識和重要性，要用多種形勢、板報、宣傳窗、廣播、電視、講座等。3月15日至4月15日的衛生宣傳月活動、520營養日活動、920愛牙日活動、 121艾滋病防治宣傳日專題宣傳活動。

2、加強幼兒園衛生工作

(1)規范管理幼兒園衛生：建立健全衛生管理制度，責任到班、到人，制定年度及學期工作計劃，按時完成各項工作任務。

(2)做好衛生健教工作資料的整理：對相關文件資料要及時收集、整理、分類歸檔，做到建檔項目齊全、內容準確無誤。

3、做好常見病防治工作

嚴格按照有關要求開展六病防治工作，重點做好近視、沙眼、齲齒和腸道蠕蟲病防治工作，落實好監測和防治手段。

4、傳染病控制工作

要積極配合疾病控制中心抓好傳染病監測控制，落實好幼兒園消毒、殺蟲、滅鼠和注射相關疫苗等預防措施，建立有效免疫屏障。如發生疑似傳染病疫情，應立即向縣疾病控制中心和上級主管部門報告，以便及時調查處理。

5、幼兒年度健康體檢工作

要保證幼兒體檢質量，要確保幼兒參檢率達100%，體檢結束后，及時向家長反饋幼兒體檢情況，寫出分析報告，相關資料匯入幼兒健康檔案。體檢工作結束后半月內將體檢統計分析上報市婦保所。

幼兒園健康教育工作計劃范文二

一、指導思想

堅持以預防為主的工作方針，牢固樹立健康第一的觀念，認真貫徹落實《幼兒園衛生工作條例》、《傳染病防治法》、《食品衛生法》、《公共場所衛生管理條例》等相關法律法規，規范幼兒園衛生、健康教育工作，加強幼兒常見病和傳染病防治力度，努力提高幼兒健康水平。

二、主要工作目標

1、杜絕集體食物中毒事件發生。

2、幼兒園衛生創建工作再創佳績，得分99分以上。

3、加大健康知識宣傳力度，健康教育開課率達100%，幼兒健康知識考核知曉率達100%。

4、幼兒年度健康體檢率達100%。

5、及時控制園內傳染病疫情，杜絕二代病例出現。

三、具體措施

1、加強健康教育工作。

(1)上好健康教育課：嚴格執行國家標準，全面按照五有要求(有專職教師、有課表、幼兒有讀本、老師有教案、期末有評價)上好健康教育課。健康教師要認真備課，寫好教案。

(2)開展好健康教育傳播活動：各種健康教育宣傳活動要根據時間安排組織好，如開學第一周是防近宣傳周，我們就大力宣傳防近的知識和重要性，要用多種形勢、板報、宣傳窗、廣播、電視、講座等。3月15日至4月15日的衛生宣傳月活動、520營養日活動、920愛牙日活動、 121艾滋病防治宣傳日專題宣傳活動。

2、加強幼兒園衛生工作

(1)規范管理幼兒園衛生：建立健全衛生管理制度，責任到班、到人，制定年度及學期工作計劃，按時完成各項工作任務。

(2)做好衛生健教工作資料的整理：對相關文件資料要及時收集、整理、分類歸檔，做到建檔項目齊全、內容準確無誤。

3、做好常見病防治工作

嚴格按照有關要求開展六病防治工作，重點做好近視、沙眼、齲齒和腸道蠕蟲病防治工作，落實好監測和防治手段。

4、傳染病控制工作

要積極配合疾病控制中心抓好傳染病監測控制，落實好幼兒園消毒、殺蟲、滅鼠和注射相關疫苗等預防措施，建立有效免疫屏障。如發生疑似傳染病疫情，應立即向縣疾病控制中心和上級主管部門報告，以便及時調查處理。

5、幼兒年度健康體檢工作

要保證幼兒體檢質量，要確保幼兒參檢率達100%，體檢結束后，及時向家長反饋幼兒體檢情況，寫出分析報告，相關資料匯入幼兒健康檔案。體檢工作結束后半月內將體檢統計分析上報縣婦保所。

幼兒園健康教育工作計劃范文三

一、指導思想

一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個愉快、主動、大膽、自信、樂于交往、不怕困難的幼兒?！毒V要》再三強調要讓幼兒主動活動，而皮亞杰也曾說過，兒童是自己的哲學家，教育的第一條件就是要尊重主體、認識主體、熱愛主體。只有充分地尊重幼兒，使其發揮應有的主體性，幼兒才有可能主動、積極、創造性地活動。

幼兒健康教育既然將促進幼兒的健康作為最直接的目的，其教育過程就不應使幼兒感到壓抑或受到傷害。幼兒健康教育工作者應充分發揮幼兒自身的主動性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規則相結合，使幼兒盡早建立起各種健康行為。

二、健康教育總目標

1. 養成幼兒主動參與體育運動的習慣，使幼兒喜歡到大自然中去鍛煉身體。

2. 用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。

3. 幫助和改進幼兒的走、跑、跳、平投擲衡、鉆爬、動作，攀登等基本幫助幼兒掌握有關的粗淺知識，使其動作靈敏、協調、姿勢正確。

4. 幫助體弱幼兒加強鍛煉，增強體質;幫助肥胖兒增加鍛煉強度、密度，有效控制體重的增加。

5. 保持個人衛生，培養獨立生活能力和良好的學習習慣。

6. 指導幼兒使用筷子就餐，培養良好的飲食習慣;知道不同的食物有不同的營養，養成不挑食的習慣。

7. 認識身體的主要器官及功能，了解簡單的保護方法;了解防齲齒及換牙的有關知識。

8. 認識有關安全標識，遵守交通規則，注意防止意外事故，培養自我保護能力。

9. 能走，跑交替300米，快跑30米，步行2公里，連續跑1分鐘。

10. 能立定跳遠，雙腳站立從高35CM處往下跳，助跑跨跳50CM。

11. 單手擲沙袋約4米遠，2米-4米拋接球。閉目起踵自轉5圈，在高40CM，寬15CM 的平衡木上變換手臂動作走。

12. 能倒身，縮身鉆過50CM高的拱型門，并在墊上前滾翻、側滾翻。

三、具體措施：

首先，在幼兒健康教育的過程中，必須豐富幼兒的健康知識，教給幼兒促進和保持健康的方法行為，從而使幼兒養成良好的生活習慣，衛生習慣和體育鍛煉習慣?？梢杂秘S富的知識、動作和行為練習、講解示范、體育游戲，訓練行為，培養習慣等方式進行。

其次，在幼兒健康教育的過程中，要發揮健康教育的各種功能。

1.結合日常生活進行。日常生活每一個環節都有可以用來對幼兒進行健康教育。例如：怎樣上廁所，就可以隨機進行;又例如：自我保護意識和方法可通過戶外游戲時進行滲透。體格鍛煉通過早操、運動器材等進行

第7篇：幼兒健康知識范文

[關鍵詞]心理健康教育；主體性原則；路徑

中圖分類號：G44 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）02-124-01

幼兒園教育是幼兒成長重要的舞臺；幼兒園心理健康教育又是幼兒園教育重要的組成部分。幼兒園心理健康教育在幼兒的初期心理系統的形成、人格特點的培養乃至人生發展等方面都扮演著重要的作用。隨著我國經濟的不斷發展，社會的不斷進步，幼兒園的硬件、軟件等設施的不斷完善，幼兒園心理健康教育取得了較快的發展，幼兒園心理健康教育水平得到了突飛猛進的跨越。

一、幼兒園心理健康教育的意義

（一）開展幼兒園心理健康教育，有利于引導幼兒心理健康發展

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康?！薄队變簣@教育指導綱要》首先明確了幼兒園的基本職能：保障幼兒生命與幼兒健康。促進幼兒的心理健康，是幼兒園教育的重要工作內容。我們知道？3-6歲是幼兒心理發展的關鍵期，在這一時期，幼兒的心理發展會直接影響著他的生理發展。幼兒園如果能在幼兒成長階段重視心理健康教育，采取各種有力的辦法和措施，保護幼兒心理穩定、健康、發展，對幼兒的心理健康是有重要引導意義的。

（二）開展幼兒園心理健康教育，有利于培養幼兒人格健全穩定

幼兒剛進入幼兒園，離開了原來熟悉的家庭環境和關愛氛圍，這時候難免會出現情緒波動、發脾氣、愛哭，乃至自閉、性格怪異等問題。這時候，幼兒園的心理健康教育就顯得尤為重要了。幼兒園老師如果能夠掌握幼兒的心理成長規律和情緒變化，積極引導幼兒心理朝著健康、陽光、開朗的方向發展，就能夠促進幼兒人格趨向穩定、健全，幼兒心態變得更加樂觀向上。

（三）開展幼兒園心理健康教育，有利于促進幼兒快樂成長

樂觀的心態，快樂的生活，對于每個人都很寶貴和重要。盧梭曾經于1762年發表的《愛彌兒――論教育》，對兒童的權利與自由做了較為經典的闡釋。促進幼兒快樂、開心成長是每一個幼兒園機構、每一個幼兒教師應盡的責任。開展幼兒園心理健康教育，有利于促進幼兒形成穩定的人格，培育良好的心理系統，促進幼兒快樂健康成長。

二、實施幼兒園心理健康教育的基本原則

第一，主體性原則。馬克思提出了人的全面發展理論，即在人獲得應有尊嚴的前提下使人的體力與智力取得充分的發展。教育活動“在本質上是人與人之間的活動，是一種主體際的活動。從不同的視角出發，它內含著不同的主客體關系。”主體性原則，即要求老師切實尊重受教育者――幼兒的主體性地位，要努力尊重幼兒的內心需求，從有利于他們發展的角度開展心理健康教育。

第二，協同性原則。任何教育活動都不是單一的獨立的自我的封閉系統，而是開放式的多元的發展模式。協同性原則要求幼兒園教師注重心理教育與其他方面的教育相互結合，相互滲透，通過開展多種多樣的活動來促進幼兒心理健康發展。

第三，發展性原則。發展的觀點是馬克思關于社會變遷的重要理論。任何事物是變化發展的，這是唯物主義發展論的基本觀點。發展性原則要求幼兒園教師要以發展的眼光對待幼兒心理健康教育，教育活動要有前瞻性、發展性，努力適合幼兒身體、心理特征和發展規律。

三、實現幼兒園心理健康教育的主要路徑

（一）豐富幼兒心理健康知識，培養良好生活習慣

教師要積極學習幼兒心理健康知識，提升自身綜合素質，為幼兒健康教育提供智力保障。在幼兒心理健康教育中，老師教師要善于觀察幼兒心理發展所產生的影響，讓幼兒主動模仿各種形象豐富、有趣的事物，培養興趣愛好，促進幼兒理解、思維能力的提升，促使心理健康發展。在建立幼兒心理健康教育模式時，應盡可能具體化、形象化，具有新穎性，如通過他們熟悉的動畫人物、故事等來完成教育活動及功能。？同時，老師要以正確的教育行為影響幼兒人格的發展。教師要注意自己的言語，要領悟自己的語言、行為、動作都會都對兒童人格教育產生重要的影響。因此，老師要學會引導、教育心理健康知識，讓幼兒培養良好的生活習慣和行為習慣。

（二）設計多樣化的健康教育形式，開展豐富多彩的教育活動

因為幼兒對外界各種事物充滿了好奇，渴望獨立參加社會實踐活動，所以在幼兒園舉辦多種形式的教育活動，最能有利于幼兒心理健康成長，也容易獲得幼兒的認可，促進幼兒快樂學習。因此幼兒園教師在策劃、實施心理健康教育時，可以考慮以游戲為主，即寓教育于游戲之中，通過游戲活動對幼兒產生潛移默化的影響，培養幼兒活潑開朗的性格，增強自信心，促進交往能力的發展。在開展活動中，注意給幼兒自由選擇、合作的空間，讓幼兒在愉快的游戲活動中鍛煉身體、鍛煉意志，使幼兒形成良好的個性。

（三）主動與家長展開溝通，提高家園合作共育的水平

家庭是幼兒成長的第一老師。家庭教育對于幼兒成長具有基礎性的意義?；诩彝ソ逃闹匾?，幼兒園教師要本著平等、合作的原則，積極主動與幼兒家長展開溝通、交流，爭取家長的理解、支持和主動參與，多從家庭環境中了解幼兒成長的經歷、語言與行為的特點、性格發展的規律，從中找到合理引導幼兒心理健康發育的方法。通過與家長的共同努力，相互合作，讓孩子變得勇敢、開朗、自信，促進孩子心理健康成長。

注釋：

第8篇：幼兒健康知識范文

一、幼兒情況分析

我們班一部分幼兒沒有上過小班，直接進入中班，另一部分幼兒剛從小班升入中班,都需一定的時間適應,因此,在九月要注意幼兒的常規的培養。冬季即將到來,室內外溫差較大，要多讓幼兒進行體育鍛煉,增強體質,增加幼兒抗寒、抗病能力。班內幼兒整體身體素質情況不錯,喜歡參加體育活動。但有個別孩子由于一些體質上的原因和家長的觀念問題,身體不是很好,出勤率不是很高。孩子們的體質好,但對體育動作和技能的掌握不是很好。競爭意識強,喜歡競賽類的活動。基本了解和遵守幼兒園的生活常規,自理能力較強。

二、制定教研目標

針對我們中班的情況分析和我們本學期的目標,我們準備在健康領域開展有針對性的教育活動和生活活動,讓孩子得到更有針對性的幫助和發展,讓每個孩子不同的潛能得到有效的激發。

1.正確洗手,并自覺在餐前便后洗手。在老師提示下，按時進餐、午睡、活動。養成良好、有序的生活衛生習慣,鍛煉孩子的自理能力,對有困難的事情能想方設法的去自己解決,從心理上減少孩子對他人幫助的依賴性,不以孩子最后問題解決的結果為評價,關注孩子解決問題的主動意識。

2.培養孩子喜歡體育活動的意識,培養幼兒對環境和天氣的適應性,提高出勤率。

3.加強體育活動技能技巧的練習,掌握單雙腳跳、手腳著地爬、單雙手拍球50以上,能按口令上下肢協調輕松地走跑。有自我保護意識。

4.能運用曲、縮、拉、伸等多種方式活動自己的身體,并能在短時間內保持身體姿勢。喜歡探究跳躍動作的變化形式,能主動而較正確玩小型運動器械及學習新操,并在活動中獲得樂趣。能去探究一個物體的多種玩法。

5.了解蔬菜水果的營養成分及對人體的作用。知道樣樣食物都吃有利于身體健康,喜歡吃各種食物,不偏食、不挑食,飲食均衡。

三、具體措施

首先:在幼兒健康教育的過程中，必須豐富幼兒的健康知識，教給幼兒促進和保持健康的方法行為，從而使幼兒養成良好的生活習慣，衛生習慣和體育鍛煉習慣?？梢杂秘S富的知識、動作和行為練習、講解示范、體育游戲，訓練行為，培養習慣等方式進行。

其次:在幼兒健康教育的過程中，要發揮健康教育的各種功能。

1.結合日常生活進行

日常生活每一個環節都有可以用來對幼兒進行健康教育。例如:怎樣上廁所，就可以隨機進行;又例如:自我保護意識和方法可通過戶外游戲時進行滲透。體格鍛煉通過早操、體游、運動器材等進行。

2.與其他學科結合進行使其變得生動活潑，符合幼兒心理特點。例如:將健康知識用兒歌形式傳授等。

最后:在培養幼兒健康行為過程中，要集體與個別教育相結合。

先針對群體進行教育，改變整個群體的行為衛生習慣，來影響個體行為的形成，“大家都這樣，我也要這樣”。再針對個別特殊幼兒多提醒、多關心、多指導，使整體幼兒獲得全面的健康教育。

第9篇：幼兒健康知識范文

【摘 要】當下的社會競爭愈發的激烈，為了讓孩子不要輸在起跑線上，許多家長不辭辛苦的為孩子積攢上學的費用，讓孩子參加各種興趣班。這種思想甚至也形影到了幼兒園，致使幼兒園普遍存在著小學化的傾向，充斥著大量的識字、算數、英語的教學。而作為幼兒教育基礎的健康教育卻并未得到應有的重視，尚且存在著諸多隱患。下面就讓我們來具體的分析探討一下幼兒園健康教育中所存在的問題以及解決這些問題應采取的相應措施。

關鍵詞 幼兒健康教育；問題隱患；策略措施

隨著幼兒教育事業的不斷發展，越來越多的幼兒開始接受學前教育。許多父母因沒有充足的時間陪伴孩子的成長，便早早的把孩子送入幼兒園接受教育。孩子生活成長的大部分時間都在幼兒園度過，教師成為幼兒們最長久的陪伴。在幼兒教育中，健康教育是開展各項幼兒教育的基礎，眾多的幼兒教師意識到健康教育的重要性，認為健康教育是幼兒人生發展和幸福的基礎，但落實到實際的幼兒教育中，情況卻不容樂觀。

一、當下幼兒健康教育中所存在的問題

（1）幼兒園的軟硬件設施不能夠滿足幼兒健康成長的需要

現階段，我國還沒有出臺相關的法律法規來限制地方幼兒園的開辦數量及規定開辦幼稚園的相關人員的資格和條件，導致許多城市和鄉鎮把開辦幼兒園作為一種商業經濟，沒有制度化和專業化的管理使得幼兒教育存在著嚴重的隱患。在硬環境方面，許多幼稚園不能為幼兒提供一個良好優質的學習成長環境，堅硬的水泥地面和不合理的教室布置給幼兒的學習生活埋下了隱患。幼稚園的娛樂器材未經過專業機構的檢驗，隨意的供幼兒玩耍使用，給幼兒的健康帶來了危害。為了節省開園成本，許多幼稚園沒有設立專門的醫務室，缺少專業的醫護人員。幼稚園的軟環境也令人擔憂，因為私人辦園的現象很多，所以導致幼稚園教師未經過專業的知識考核，沒有較高的職業素養和文化水準，通過不正當的渠道，直接參與到幼兒的教育教學中，這給不安全不健康的幼兒教育埋下了伏筆，使得幼兒的身心健康得不到保障，最終成為不良教育的受害者。

（2）教師對幼兒健康教育重視不夠

因深受傳統教育中應試教育的影響，許多教師為了迎合孩子父母的意愿，只注重對孩子進行智力的開發和培養，以分數來征服孩子的家長，從而為學校營造良好的口碑和提高收學率。因此幼兒的非智力成長被教師拋之腦后。幼兒在成長的階段里，會出現許許多多的心理問題，內向、自卑、抑郁、不善表達、羞澀內斂成為當下眾多幼兒的心理問題。教師對其心理成長的忽視，導致幼兒心理發育不健全，對幼兒未來的人格塑造有著深遠的影響。教師在日常的教學過程中，過分強調自身的職責，對幼兒的教育一意孤行，不尊重幼兒的想法。有部分教師害怕擔當責任，直接取消孩子們的戶外拓展活動，這使得幼兒的身體得不到應有的鍛煉，在希望與失望中幼兒對教師的信任也大幅下降，這也影響了幼兒們心里身心健康的成長。

（3）教師對過于片面的幼兒健康教育的認識存在偏差

在開展日常的幼兒教育活動中，教師僅僅把健康教育停留在體育課及健康教育的課堂上，沒有使健康教育全面的貫徹到整個幼兒教育實踐活動中。教師只注重對幼兒進行衛生、體育等方面的書面理論知識的宣揚與灌輸，忽視對幼兒自主能力和適應能力的培養，使得幼兒在生活中無法獨立的通過身體鍛煉和自行衛生檢查來保持身體的健康。一部分幼兒教師對幼兒健康教育主體認識不清不重視，他們認為健康知識只需要通過醫生和體育教師家長來進行普及，自身沒有要普及的義務，所以在日常教學過程中對較少涉及幼兒的健康知識過少的涉及。這樣的健康教育表現出體現了幼兒教師對健康認識的片面性，最終使得健康教育沒有很好的落實到對幼兒的教育中來，影響了幼兒健康教育的實效性。

二、加強幼兒園健康教育的方法及措施

（1）提升幼兒教師自身的心理健康水平

教師心理健康水平直接影響到幼兒心理健康的程度，所以教師首當其沖的成為健康教育的核心。幼稚園幼兒園首先應當注重對教師的健康素質培養，健康素質包括教師的身體健康素質及心理健康素質兩部分。學校應適時的為幼兒教師普及相關的健康知識，加強他們的健康意識，使其明白健康教育對于幼兒成長的重要性。幼稚園幼兒園可以通過定期開設幼兒健康知識講座，組織幼兒教師共同了解學習相關的理論知識，不斷的豐富和完善教師心理健康方面的知識，技能及方法。教師也應當學會自我調節，通過正確的方式緩解自身的壓力，保持樂觀向上的心態，不把生活中的負面情緒宣泄到教育教學中來，提高自身的知識文化素養和心理健康水平。

（2）轉變幼兒教師的教學方式，注重對幼兒進行心理健康教育

以往的教學方式已經不適應幼兒健康成長的要求，所以教師應當轉變原有的教學方式方法。在日常的教學活動中，教師應當尊重幼兒的想法，把幼兒作為教育的中心，教學的主體，而不是單純的把完成教學目標作為教育的最終目的。教師在組織戶外活動時可以多讓幼兒發表自身的想法，給出相應的意見，最終教師根據幼兒的提議做出相對安全合理的路線，這不僅使得幼兒的想法得到了尊重，更重要的是能鍛煉他們敢于表達想法，主動參與集體生活的勇氣，使他們積極踴躍的參與到學習生活中去。幼兒的內心發育處于萌芽階段，所以教師在平日的教學活動中，不單單注重對幼兒進行智力開發和培養，更應當加強對幼兒內心健康的關注。對于膽小，內向，孤僻的幼兒教師應當不斷的與其進行心理溝通，讓幼兒走出自己的內心世界，鼓勵引導他們參與到集體生活中。對于多動，頑皮，不遵守紀律的學生教師應當給與一定的批評引導和教育，使他們意識到自身所存在的問題，幫助他們不斷的改善提升自己。教師是幼兒成長過程中的一面鏡子，是幼兒學習的良好榜樣，所以教師在教學活動中要規范教育行為，注意自身的言行舉止，不要讓幼兒的內心因自己不善的言語而受到傷害。

（3）改善教育環境，建立健全學校的教育機制

首先，幼兒園是幼兒的第二個家。所以學校幼兒園的環境對于幼兒的成長也起著至關重要的作用。學校幼兒園應當加強對軟硬環境的建設。學校，要定期的對幼兒娛樂設施進行檢查和維修，對所存在的安全隱患做出及時的調整和處理。其次，幼兒園學校可以為幼兒建立心理檔案，對幼兒的基本情況，家庭生活情況，生理狀況，智力發育狀況，個性特征及對幼兒心理有影響的重大事件進行記錄歸檔。這樣有利于教師通過檔案更全面的了解幼兒的心理特點，對幼兒進行針對性的心理健康輔導，開展適應于幼兒發展的教學活動，促進幼兒個性化的發展。再次，園長可以在幼稚園幼兒園力開設專門的心理咨詢與心理輔導機構，聘請受過專業幼兒心理教育，思想道德素質較高的專業教師，通過運用心理學的理論和技術，幫助幼兒消除心理健康問題與障礙，讓幼兒能夠積極的投入到學習生活中。最后，學校幼兒園可以定期的開展家長會，通過教師與家長之間的交流溝通，及時的發現幼兒生活學習中所存在的問題，針對問題制定出相應的解決方法和措施，在家長和教師的共同努力下，幼兒的健康成長才能得到最好的保障。

（4）注重在幼兒園的日常生活中注重培養幼兒良好的健康習慣

在幼兒園的生活中要讓學生一是在日常生活中養成文明禮貌的好習慣，比如在小朋友在課下見到老師和小朋友時應該主動要知道行禮問好，在進入校門時要有禮貌地跟老師和小朋友打招呼問好，放學的時候要跟老師分別時說完再見后再離開。二是在學校里要養成良好的衛生習慣，飯前飯后要記得清洗雙手，吃飯的時候要注意細嚼慢咽，不得與小朋友們掙搶零食，不可以隨便撿拾掉落在地上的食物，不可有啃手指等不好的行為習慣，午睡時要記得蓋好被子，注意睡覺的姿勢，改掉趴著睡覺的壞習慣。三是幼兒要養成自己的事情自己做的好習慣，使其能夠在脫離老師和家長的幫助下，做自己力所能及的事情，比如說穿衣，吃飯，系鞋帶，自己整理床鋪等。幼兒在自行完成這些事情后，自身會收獲到極大的喜悅，這時家長和教師的鼓勵也成為促使幼兒積極上進的動力，有利于幼兒獨立個性的培養。此外，還要積極的引導幼兒樹立自信，陽光，勇敢等樂觀向上的生活態度，比如自信，陽光，勇敢等，對幼兒進行健康的行為指導。

參考文獻

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[2]唐艷春.幼兒心理健康教育探索[J].當代教育理論與實踐.2010(03)

[3]徐艷芳.幼兒心理健康教育的問題和對策[J].景德鎮高專學報.2007(01)

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