文科期中考試總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的文科期中考試總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：文科期中考試總結(jié)范文

期中考試結(jié)束了，同學(xué)們，經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，大家都有了不同程度的進(jìn)步。受表彰表揚的同學(xué)再接再厲，百尺竿頭更進(jìn)一步，在期末考試以及明年的中考中再創(chuàng)新高。 也希望其他同學(xué)，以受表彰的同學(xué)為榜樣，頑強拼搏，激起直追，刻苦努力，爭創(chuàng)一流。下面是小編和大家分享期中考試主題發(fā)言稿文章，僅供參考，歡迎大家喜歡閱讀。

發(fā)言稿一

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師，同學(xué)們：

大家好!

同學(xué)們，緊張的期中考試早已落下了帷幕，學(xué)校的期中表彰會也圓滿結(jié)束，這次期中考試，學(xué)校決定各班再分別召開期中總結(jié)會，其目的是：總結(jié)經(jīng)驗，分析形勢，振奮精神，齊頭并進(jìn)，促進(jìn)發(fā)展，更快更科學(xué)地提高成績，爭取教學(xué)工作新突破。

大家知道，期中考試的作用在于就大家學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)，學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)方法進(jìn)行一次檢查，是對所學(xué)習(xí)知識的進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固和加深，起到加油站、檢修站、搶修站的作用。

學(xué)校期中總結(jié)會后，很多同學(xué)積極行動起來了，原來學(xué)習(xí)成績比較好的，時間抓得更緊了，原來學(xué)習(xí)一般的，是因為時間抓得不那么緊的，學(xué)習(xí)態(tài)度不那么刻苦的、自覺，這次會后轉(zhuǎn)變了態(tài)度，自覺性增強了，他們也跟學(xué)習(xí)好的同學(xué)一起擠時間，爭速度，講方法，求效率，起早貪黑復(fù)習(xí)功課。

這次期中考試，我們班的同學(xué)還有很大的潛力可挖，總的來講，理科成績考的很不錯，在文科中英語、政治、歷史等科目，同學(xué)們只要多加注意，在時間、精力上有所傾斜，齊頭并進(jìn)，期末考試一定是另一片新天地。

期中目的達(dá)到了，原因找到了，經(jīng)驗總結(jié)了，那么我們下次期末考試成績又如何立于不敗之地呢?因此我們應(yīng)該深深的明白：期中考試的結(jié)束，這只不過是一個學(xué)習(xí)過程中的小逗號而已，并并不是句號，更不是人生的全部。關(guān)鍵是我們要從中得到經(jīng)驗和教訓(xùn)。

中考已經(jīng)離我們并不遙遠(yuǎn)了，其實中考實際上是考考生在知識、能力、情感三維坐標(biāo)上的競爭。進(jìn)入初三后，我們每天有做不完的題，每周、每月有考不完的試，成績、排名、家長的期望、周圍的輿論，無形中有一種競爭壓力困擾著每一位同學(xué)，于是有些同學(xué)會因此變得憂心忡忡，吃不下飯，睡不好覺，成績每況愈下。

        中考復(fù)習(xí)應(yīng)該有壓力，有壓力才會有動力，否則就無法取得進(jìn)步和成績。但是，一個人如果對自己的期望值過高，壓力過大，學(xué)習(xí)過程始終處于焦慮狀態(tài)，就容易造成心態(tài)失衡，表現(xiàn)為焦慮、不安、頭疼、失眠，甚至失去信心。要知道，能夠打敗自己的，不是別人，而是自己。心態(tài)的好壞實是在太重要了! 世界網(wǎng)壇名將海寧曾經(jīng)說過，在重大比賽中心態(tài)比技能更重要，甚至能占到70%。因此我們必須保持積極樂觀的心態(tài)，要把壓力變成動力。你應(yīng)該每天都鼓勵自己：我能行，我是最優(yōu)秀的。這樣你即使遇到挫折你也能從挫折中吸取教訓(xùn)，而且愈戰(zhàn)愈勇，愈挫愈奮，直到取得勝利。

期中考試是一次大閱兵，我們希望通過本次期中考試的兩次總結(jié)會，能激發(fā)同學(xué)們爭先創(chuàng)優(yōu)意識，掀起學(xué)習(xí)。希望受表彰表揚的同學(xué)再接再厲，百尺竿頭更進(jìn)一步，在期末考試以及明年的中考中再創(chuàng)新高。 也希望其他同學(xué)，以受表彰的同學(xué)為榜樣，頑強拼搏，激起直追，刻苦努力，爭創(chuàng)一流。

親愛的同學(xué)們，”春種一粒粟，秋收萬顆籽“，大家都知道：我們不能左右天氣，但我們可以改變心情;我們不能改變?nèi)菝?，但我們可以展現(xiàn)笑容;我們不能改變世界，我們可以改變自己。一句話：”知識改變命運，學(xué)業(yè)決定未來，態(tài)度決定一切。“我們要從暫時的喜悅沮喪中走出來，勝不傲，敗不餒，及時調(diào)整我們自己，為下一次考試早做準(zhǔn)備，我們決不能松氣，要加一把勁，找出自己學(xué)習(xí)的不足，制定出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)計劃，發(fā)揚刻苦學(xué)習(xí)精神，因為，成功只光顧有準(zhǔn)備的人!讓我們攜起手來，打破成績瓶頸，使成績有一個新的提升，改變成績高原現(xiàn)象，在今后的學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自我，挑戰(zhàn)自我，發(fā)展自我，超越自我，放飛夢想，不斷創(chuàng)造新的輝煌。

我堅信，每一位同學(xué)都能閃耀出最耀眼的光芒!

我堅信，明天是屬于你們的!永遠(yuǎn)是屬于你們的。

我堅信，你們的未來不是夢!

謝謝大家，我的講話完了!

發(fā)言稿二

老師們，同學(xué)們：

大家好!

今天，我們xxx實驗小學(xué)的全體師生聚集在一起，召開20xx——20xx年度第一學(xué)期期中考試總結(jié)表彰大會。首先請允許我代表全體老師向勤奮學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)的同學(xué)表示親切的問候!向在這次期中考試中取得優(yōu)異成績的班級和同學(xué)表示熱烈祝賀。

同學(xué)們，經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，大家都有了不同程度的進(jìn)步。我們欣喜地看到：你們能熱愛集體，珍愛榮譽;你們品德端正，積極上進(jìn);你們學(xué)習(xí)努力，勇攀高峰;你們能獨立處事，謙讓有禮;你們尊愛師長，禮貌有加。剛才表彰過的、已取得優(yōu)異成績的同學(xué)僅是我們眾多優(yōu)秀學(xué)生中的代表，希望你們在今后的學(xué)習(xí)中不驕不躁，不斷進(jìn)取，再創(chuàng)佳績，也希望其他同學(xué)向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)，頑強拼搏，勇于爭先。

為此，我想在這次大會上向全體同學(xué)們提出幾點要求：

第一，刻苦學(xué)習(xí)

大家可以回顧，古往今來，所有的成功人士，包括我們的父輩，哪一個沒有經(jīng)過一個刻苦的階段?再看看我們的前后左右，哪一個成績好的同學(xué)沒有刻苦學(xué)習(xí)?專家已經(jīng)研究過，人的先天智力沒有多大的區(qū)別，要想取得成功，只有靠后天努力。如果你成績不理想，不是你的智力有問題，而是你刻苦學(xué)習(xí)不夠，在習(xí)慣養(yǎng)成上不如別人，刻苦精神不如他們強。

第二、學(xué)習(xí)要講究方法。

學(xué)習(xí)要有好的方法。曾經(jīng)有一個考上清華的大學(xué)生在談自己的學(xué)習(xí)體會時說：優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習(xí)上大多注意做到“三先三后”。這“三先三后”的學(xué)習(xí)方法是：先預(yù)習(xí)后聽課;先復(fù)習(xí)后做作業(yè);先獨立思考后請教別人。這說法，同學(xué)們并不陌生，可不少同學(xué)就是不愿意去嘗試，行動懶散，當(dāng)然不會有收獲。其實，實行“三先三后”的學(xué)習(xí)方法，突出表現(xiàn)為對自學(xué)能力、獨立思考能力和解決問題能力的自我培養(yǎng)。這種自學(xué)能力一旦形成，學(xué)習(xí)的被動局面就有可能改變，學(xué)習(xí)成績就有可能上升。良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的形成，也必將為你們今后學(xué)習(xí)、深造與事業(yè)上的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓你受益無窮。

第三、要時刻用目標(biāo)激勵自己，要相信自己能行。

目標(biāo)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。我們每一個人都應(yīng)該有遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。古人說“選其上得其中，選其中得其下，選其下得其下下”。哲人說“偉大的目標(biāo)產(chǎn)生偉大的力量”，這些話語都告訴我們，無論做什么事，都要樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。我們很多同學(xué)在新學(xué)期一開始就樹立了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并不斷地用心中的目標(biāo)去鼓勵自己，鞭策自己。這就是他們學(xué)習(xí)的動力，這就是他們之所以能取得優(yōu)異成績的原因。因此，我們每一個同學(xué)都要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，然后將目標(biāo)細(xì)化到平時的日常行動上，具體地說就是制訂好學(xué)習(xí)計劃，合理地分配好學(xué)習(xí)時間，勞逸結(jié)合。將遠(yuǎn)大的目標(biāo)落實為平時一點一滴的積累，我們要正確對待挫折，做到“勝不驕、敗不餒‘，相信自己是最棒的。

同學(xué)們，你給生活多少懶惰，生活就會回敬你多少苦澀;你為生活付出幾分耕耘，生活就會回饋你幾分收獲。我們希望通過本次期中考試總結(jié)表彰大會，激發(fā)同學(xué)們爭先創(chuàng)優(yōu)意識，掀起學(xué)習(xí)。希望全體受表彰的同學(xué)再接再厲，百尺竿頭，更進(jìn)一步。希望其他同學(xué)，以這些同學(xué)為榜樣，頑強拼搏，奮起直追，用自己的汗水贏得熱烈的掌聲，用自己的勤奮贏得更多的喝彩!

第2篇：文科期中考試總結(jié)范文

一、教師方面：

1．課時和內(nèi)容所限，任務(wù)重，為了加快總復(fù)習(xí)的速度，在11月份中旬學(xué)完九年級上冊的內(nèi)容，我沒給學(xué)生復(fù)習(xí)歷史的時間，讓學(xué)生自己在課后復(fù)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識，影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。

2．督促檢查的力度不夠。

3．歷史故事雖能調(diào)動學(xué)生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應(yīng)適度調(diào)整。

學(xué)生方面：從試卷看，主要失分是材料1有的學(xué)生理解有誤，沒有抓住中心內(nèi)容，第一問應(yīng)是文藝復(fù)興就錯，其它問題就全錯了；材料2（但這道題不是會考內(nèi)容）和材料3兩個作用和意義。問答題主要失在美國是怎樣發(fā)展起來的？

二、學(xué)生方面：

1．史實不清，是致命的弱點。

2．部分學(xué)生態(tài)度不端正?；虿恢匾?，或認(rèn)為歷史很好學(xué)，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。

3．解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。

4．看書不細(xì)。未能聽進(jìn)老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。

5．不會讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。

6．學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。

三、今后的措施：

1、進(jìn)一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查。期中考試后，我改變了教學(xué)方法，采取邊復(fù)習(xí)邊抽查。經(jīng)過驗證，每講一個知識點，我進(jìn)行重復(fù)后，然后，讓學(xué)生記憶，再抽查；這樣做，不僅能集中學(xué)生的注意力，進(jìn)一步牢固地掌握知識，而且課堂氣氛緊張，學(xué)生生怕漏聽了而使自己起來丟臉，因而，調(diào)動了學(xué)生的主動性，激活了學(xué)生的思維，課堂效果非常好。

2、加強課后的鞏固記憶程度，采取做練習(xí)的方法。同時要求學(xué)生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。

四、我的看法：

第3篇：文科期中考試總結(jié)范文

通一個月的月考，我們應(yīng)該為過去的一個月的學(xué)習(xí)好好做個總結(jié)。下面是小編為大家整理的關(guān)于月考總結(jié)與反思范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

月考總結(jié)與反思范文1“月考成績出來啦，”聽到了同學(xué)這一聲喊，我的心馬上興奮起來，“趕快發(fā)呀!發(fā)!”我和別的同學(xué)一樣嚷嚷了起來。卷子發(fā)了下來，我心中剛才的熱火，現(xiàn)在嘩啦一下子被一盆涼水撲滅了，哎!考這樣的成績怎么見人呀!數(shù)學(xué)99分，英語99.5分，還可以說的過去，可是語文81分，政史地生88分，在小學(xué)我從來沒有考過這樣的分?jǐn)?shù)啊!哎!現(xiàn)在真是后悔也來不及了，愧疚充滿了我的心。

我默默的坐在椅子上，反思，想一想課堂上，我有沒有認(rèn)真的記筆記?沒有，筆記我只是在書上畫畫，什么也不寫。我下定決心，今后一定要記老師講的重點、難點，子曰：“溫故而知新，”記的筆記不只是記記就可以了，而是要經(jīng)常溫習(xí)筆記，這樣在可以記得牢固。在學(xué)完一課時，我還要主動的預(yù)習(xí)下一課的知識內(nèi)容，這樣老師講的知識我們就可以提前掌握了，課堂上老師再一點拔，我們就可以掌握的更熟練了。

這次的月考，我的主要失誤就是語文閱讀問答題失了分，所以我平常要多看一些好文章，并進(jìn)行批注，老師說過閱讀題有80%的答案都在文章里，只有把這篇文章理解透了，答題才不會有失誤;數(shù)學(xué)上，這一次的整張考卷上面的題都是老師講過的知識，這一次我粗心大意，把2當(dāng)成了有理數(shù)，下一次，我一定記住老師教給我的課外知識，這樣我的知識才可以比別人高出一些。正如老師說的，你每一天多學(xué)0.1，一個月你就可以多學(xué)到30個0.1。

我相信，在我的不懈努力下，我一定會考的比這一次好，一次跌倒不算什么，站起來向前繼續(xù)走，直到目的地!我為自己定下了目標(biāo)，就是保住第二，力爭第一!加油!我是最棒的!

月考總結(jié)與反思范文2當(dāng)月考結(jié)束，我們面前又翻開了嶄新的一頁，我們將要迎接期中考試的挑戰(zhàn)了，這是初中以來的第一次期中考試。對于上一次月考成績，我理所當(dāng)然地自認(rèn)為不滿意了。這次的期中考試，對于我來說，更是一次嚴(yán)峻的考驗。

那么，我應(yīng)該如何去做好準(zhǔn)備呢?

首先，我要從本次月考的失誤中吸取教訓(xùn)。最重要的是粗心大意這個毛病。雖然說這個毛病幾乎在每個人身上都不同程度地存在著，但我們還是不能夠輕視。粗心如我，竟然將簡單的題目都寫錯的，不能不說是一種差距。焦躁、置之不理對于改進(jìn)自己來說都是無濟(jì)于事的，為了改掉這個毛病，爭取在期中考試中取得更加滿意的成績，我大致作了如下計劃：

一、課前多預(yù)習(xí)，課后多復(fù)習(xí)。上課認(rèn)真聽老師講課，最重要的就是要聽清主要內(nèi)容與重點部分。只要弄清、弄懂，復(fù)習(xí)起來就特別容易了。

二、不懂千萬不可以裝懂，弄懂的也要會用，尤其是數(shù)學(xué)科，聽懂了并不代表掌握了，懂了并且會運用了，才是真的掌握了。

三、考試之前要學(xué)會調(diào)整心態(tài)，既不要產(chǎn)生輕敵的盲目高興，也不要產(chǎn)生畏敵的盲目失望。

四、考試中要注意審清題目，既要看懂題目，也要看清答題要求。試卷做完后，要從大分值題目開始做檢查，數(shù)學(xué)科還要做書面驗算，做到合理利用時間。

我想念只要我按照計劃認(rèn)真去做，就一定能在成績上取得突破，進(jìn)入前一百名。

加油!

月考總結(jié)與反思范文3在我新的初中生活，第一次月考結(jié)束了，那刻我的心情是復(fù)雜的——或許因為不是考的特別好，我心中，似乎有點不甘心，留下一絲遺憾之情。

現(xiàn)在腦海中，還一一浮現(xiàn)著月考那時的情景。

最讓我遺憾的莫過于英語這一門科目了。考試開始時，我在閱讀聽力部分，聽力部分卻遲遲未播放，這時我才反應(yīng)過來，做筆試部分。我很憂慮——怕時間不夠，試卷沒寫完;怕做的太快，正確率低。只好保持不快不慢的速度一直寫下去。不知過了多久，老師突然喊一聲收卷，還未等我反應(yīng)過來，卷子就從面前抽走了。我實在控制不住情緒，趴在桌子上，泣不成聲的哭下去，但這又有什么用，哭都哭不回來了。那天過后，我感到十分懊惱，不過漸漸的也就接受了這個事實。之后經(jīng)過仔細(xì)分析，我認(rèn)為這次，主要原因是因為做題速度太慢了，關(guān)于糾結(jié)前面的題目。既要保證質(zhì)量，又要有速度。我以后，會經(jīng)常練習(xí)題目，將速度提升。以后的英語考試，追求速度與正確率，提高我的英語水平!

比較理想一點的是語文這門科目吧!因為我經(jīng)常閱讀作文書，懂得使用積累的好詞好句，能夠恰當(dāng)?shù)剡\用，詞式、句式。但有一個小缺點——粗心大意。有一些，根本不應(yīng)該錯的題目還答錯了;有一些字也會錯。我希望我能改正這個缺點，并且將題目達(dá)到主要中心，答得更加完整。相信這樣，我的語文能夠更上一層樓!

我同時還有個非常薄弱的科目——數(shù)學(xué)。從小學(xué)開始，我就偏數(shù)學(xué)。不知怎的，我十分恐懼它。明明上課都認(rèn)真聽了，可考試總會害怕，考的十分不理想。我想努力克服它!以后我會更加認(rèn)真的聽課，多積極發(fā)言，激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣;上數(shù)學(xué)補習(xí)班，把成績補上去!如果我都能做到，相信我的數(shù)學(xué)一定會朝更好的方向發(fā)展!

我要走出所有的沮喪、不甘心、恐懼這些情感的陰影，保持一種積極，樂觀向上的心態(tài)!我期待著下一次月考的到來，盡管來吧!我一定不會被你打倒!

月考總結(jié)與反思范文4在這碩果累累的十月，我們迎接來了七年級的第一次月考。說實話，我非常緊張，但是總復(fù)習(xí)后覺得不是很難，就這樣，懷著忐忑不安的心情結(jié)束了這次月考。

可是，當(dāng)數(shù)學(xué)成績發(fā)下來的時候，我大吃一驚，面對我的是一個又一個刺眼的紅叉叉。74分，這個醒目的數(shù)字呆呆的站在那里，簡直就是晴天霹靂。我又拿起試卷，那些平常簡單的易題全都做錯了，要不就是結(jié)果算錯了，要不就是題目看錯了，要不就粗枝大葉把易題看成難題了，這種種的原因都是不小心的失誤造成的?？傊?，這門數(shù)學(xué)終究是失敗的'落花流水。

我滿以為理科我不太行，文科應(yīng)該會考得蠻好，可終究還是事與愿違了。

語文，本應(yīng)該是我的強項，可這次不知怎的，就連最愛的語文也跟我作對，考了個82分，我把試卷重新分析了幾遍，主要的錯的錯在閱讀和作文上，這許我心灰意冷，我的作文也一直是“沖鋒”，可是沒想到作文竟然扣了10分，十分啊，打破記錄了。閱讀其實蠻簡單的，也就是因為我太驕傲自大了，總感覺每門都能考的非常好。結(jié)果這兩門都被打了個落花流水?？磥碇荒苤竿⒄Z了。應(yīng)該說，我的英語成績一直是班上前五的，這次都被排到十多名去了，90，不該錯的地方錯了，不該錯的地方還是錯了，本來可以。沒辦法，全都沒考好。

從小，我父母就教育我，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后，這幾個字不就正好說的是我嗎?驕傲，沒有一點虛榮心。我把試卷拿給父母看，他們那失望的表情，我永遠(yuǎn)都不會忘記，雖然他們口頭上沒說，但我明白，我父母一直把希望寄托在我身上，我覺得非常對不起他們，我暗暗下定決心，成績一定要提上去。當(dāng)然，口頭上說的不代表什么，所以，我決定采取相應(yīng)的措施。上課認(rèn)真聽，下課復(fù)習(xí)好老師傳授的知識，俗話說，溫故而知新，說的一點都沒錯;遇到不懂的難題可以大膽去問老師，不必顧忌什么;每天都可以做些課外的練習(xí)題，看些課外書，可以豐富自己的課余生活。

我打算在期末考試的時候加起來排到全班前十名。我要的是成績的提升并不是退步;我要的是滿滿的喜悅并不是憂傷;我要的是同學(xué)之間真正的友情、信任并不是對我的某種阿諛奉承。

所以我，期中一定要考好。加油、努力，吃得苦中苦，方為人上人。

月考總結(jié)與反思范文5這一次的月考成績我很不滿意，本來我的目標(biāo)是要考第一的，但這次我卻只成為第三名。但這中不是我最終的成績，因為還有期中考試，第二次考試以及期末考試，而我的機會也不止這一次。

這一次考試我最大的缺點就是馬虎、粗心大意，因為有些題其實我是會做的，但就是由于我的這些的不好的缺點，導(dǎo)致我被扣了好些分，甚至我的英語答題卡我都沒有檢查，可能是連續(xù)三次考試，我心里對考試有些厭煩吧，因為這些卷紙上的題你要是想做就得思考，我已經(jīng)連續(xù)思考了兩張卷子，就導(dǎo)致腦子有些混亂。

還因為我語文中的課外閱讀沒有認(rèn)真讀幾遍，有些題在文中就能找到這么簡單的題，別人都做對了，而我竟做錯了，這其中自然也有我沒有把題目讀懂，比如在一道題中讓寫給魯迅留下深刻印象的人物，既然是人物，那就應(yīng)該寫那些人物的名字，而我竟然寫成了魯迅在文章對那些人物的稱呼，導(dǎo)致我自己被扣了兩分，整整兩分啊。

第4篇：文科期中考試總結(jié)范文

測繪管理與法規(guī)課程是近年來高校測繪工程專業(yè)新開設(shè)的課程，該課程的教學(xué)目的是要求學(xué)生掌握相關(guān)的測繪法律法規(guī)，設(shè)計并組織測繪項目的安全生產(chǎn)和工程監(jiān)理工作，為測繪工程項目的依法順利實施打下理論基礎(chǔ)。本課程的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生運用測繪相關(guān)法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范來解決實際問題的能力，并學(xué)習(xí)測繪工程項目管理和生產(chǎn)管理的有關(guān)內(nèi)容。整個課程涉及到多門測繪專業(yè)相關(guān)課程，知識點與背誦記憶的內(nèi)容繁多、綜合性很強。此外，該課程在各高校間還沒有統(tǒng)一認(rèn)可的教材，教學(xué)內(nèi)容也不盡相同。單一的以授課方式的教學(xué)方法枯燥無味，師生互動環(huán)節(jié)被弱化，學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一被動，缺乏個體與創(chuàng)新性，已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，因此有必要對其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行研究、探討和改革。

2 教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的設(shè)置

測繪管理與法規(guī)作為測繪工程專業(yè)的一門專業(yè)限選課或選修課，分為測繪法律法規(guī)、測繪項目與生產(chǎn)管理和測繪工程監(jiān)理3大部分。一般安排在第5或6學(xué)期開設(shè)，學(xué)分為2分，總學(xué)時為32課時。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉并掌握測繪行業(yè)基本的法律和法規(guī)知識，進(jìn)一步保證測繪成果質(zhì)量，為他們將來取得注冊測繪師資格、依法從事測繪作業(yè)、測繪項目生產(chǎn)管理和測繪工程監(jiān)理等各項活動提供理論支撐。

我國自2011年實施注冊測繪師考試制度以來，至今已經(jīng)成功舉辦了4屆。在其3個考試科目中，測繪管理與法律法規(guī)課程作為一門重要的考試科目，要求考生掌握測繪基本法律法規(guī)知識，會運用測繪法律法規(guī)，規(guī)范測繪行為，加強測繪行業(yè)管理，解決測繪項目管理過程中的實際問題。注冊測繪師制度的建立對測繪工程專業(yè)的課程學(xué)習(xí)起著指導(dǎo)性的作用，因此，有必要參照注冊測繪師考試內(nèi)容，對原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)修改，突出測繪法律法規(guī)和測繪生產(chǎn)管理的內(nèi)容，安排少量課時的測繪監(jiān)理的內(nèi)容。測繪法律法規(guī)篇章應(yīng)重點講述測繪資質(zhì)資格、測繪項目管理、測繪基準(zhǔn)和測繪系統(tǒng)、基礎(chǔ)測繪、測繪成果管理;測繪項目管理篇章重點放在測繪項目技術(shù)設(shè)計、質(zhì)量管理體系、測繪成果質(zhì)量檢查驗收這3大方面;測繪工程監(jiān)理篇章只需2個課時介紹測繪監(jiān)理的組織與協(xié)調(diào)、三大控制和兩大管理的內(nèi)容。

3 教學(xué)方法的改革

傳統(tǒng)以認(rèn)知為基礎(chǔ)的課程教學(xué)法主要目的在于由教師直接傳授給學(xué)生們知識，而對《測繪管理與法規(guī)》課程而言，往往因為知識點多，需要理解記憶的內(nèi)容少，采用傳統(tǒng)的課程教學(xué)法很容易導(dǎo)致學(xué)生上課走神、精力分散，甚至瞌睡、曠課等現(xiàn)象發(fā)生。因此，很有必要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大力引入研究性的教學(xué)方式來激發(fā)和增強學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

3.1 測繪案例教學(xué)法

測繪案例教學(xué)法是通過創(chuàng)設(shè)與實際情況非常接近的教學(xué)情境，向?qū)W生們展示測繪活動過程中遇到的各類問題，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生們在自行討論的基礎(chǔ)上尋求較為合理的解決問題方案的教學(xué)方法。設(shè)計出高質(zhì)量的案例需要教師在提高自身學(xué)術(shù)研究水平的同時，平時要多接觸測繪實際工作，注意積累相關(guān)的測繪案例和問題?？蓞⒄諊覝y繪地理信息局公布的歷年測繪違法典型案例，總結(jié)并設(shè)計出幾個有代表性的測繪法規(guī)或測繪管理案例。首先，教師簡要地講述測繪案例中涉及到的知識點，然后以故事的形式介紹案例發(fā)生發(fā)展的過程，最后指出測繪活動中設(shè)計到測繪法律法規(guī)或測繪活動組織管理中的問題，將提出的問題拋給全班同學(xué)。為了調(diào)動每位同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，以分組討論的方式要求全體同學(xué)參與，小組討論后再在組間進(jìn)行探討，進(jìn)一步地去挖掘問題的實質(zhì)，分析并提出一種或幾種切合測繪實際的解決方案。案例教學(xué)法不僅可以有效地鍛煉學(xué)生們的團(tuán)隊合作和相互間的交流溝通能力，而且能培養(yǎng)他們分析并解決測繪中實際問題的能力。多項教學(xué)案例的實施，學(xué)生在討論的過程中會發(fā)現(xiàn)自我知識的不足，會自覺和不自覺地去彌補知識漏洞，提高自身的知識水平。如此，就會變被動的填鴨式知識傳授為主動的自主學(xué)習(xí)，完成以教師為中心向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，師生之間更能體現(xiàn)出交流與合作的親密關(guān)系。案例加小組討論的互動式教學(xué)模式能夠增加師生之間的相互交流，增強師生默契，為營造良好的課堂氛圍和學(xué)習(xí)積極性起到了積極的推動作用。

3.2 啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)法就是依據(jù)測繪管理與法規(guī)課程的特點和規(guī)律，運用啟發(fā)誘導(dǎo)式的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動、獨立、自覺地思考，以達(dá)到傳授知識和培養(yǎng)其能力的目的。最常用的方法是直觀設(shè)疑啟發(fā)。例如：在講到國務(wù)院測繪行政主管部門的在測繪資質(zhì)管理中的職責(zé)時，作為最高級別的測繪管理機構(gòu)，自然擁有制定測繪法律法規(guī)、規(guī)定測繪證書樣式、查處重大測繪案件、負(fù)責(zé)全國甲級測繪資質(zhì)的審查發(fā)證等職能;據(jù)此，可向?qū)W生提問省、市、縣級測繪行政主管部門的職責(zé)，學(xué)生們會根據(jù)各級機構(gòu)的行政權(quán)力大小推測相應(yīng)測繪主管部門的職責(zé)和功能。一種方式是比較式啟發(fā)法，在講到相似概念或定義時，通過比較它們之間的異同點，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來理解相關(guān)知識點，這樣會使學(xué)生印象深刻，既能復(fù)習(xí)舊知識又能理解掌握新課程內(nèi)容。例如：在講到測繪項目和測繪市場管理制度這一章時，先介紹測繪項目的承包和投標(biāo)，再通過類比推理的方式讓學(xué)生自主推測測繪項目的發(fā)包和招標(biāo)的含義，最后由教師給出準(zhǔn)確的概念定義。另一種方式是布置課前思考題，讓同學(xué)們帶著問題在課下制訂解決方案。上課時請同學(xué)到講臺上來講解自己的思路，然后其他同學(xué)進(jìn)行補充完善。例如：在涉及投標(biāo)程序這一節(jié)時，同學(xué)能在課下很快地搜集到測繪項目的投標(biāo)程序步驟并能在課上流利敘述，但往往遺漏投標(biāo)過程中的禁止事項，這通常由學(xué)生討論或教師總結(jié)來完成。

3.3 隨堂習(xí)題訓(xùn)練

該門課程內(nèi)容范圍廣，不僅包括工程管理和監(jiān)理的內(nèi)容，而且又有測繪的法律法規(guī)和項目管理的內(nèi)容，涉及到普通測量學(xué)、工程測量學(xué)、大地測量學(xué)、攝影測量學(xué)、地理信息系統(tǒng)、GPS定位原理等測繪專業(yè)課程，知識點繁多、記憶性及綜合性強，學(xué)生們在短時間內(nèi)很難完全掌握。為此安排必要的隨堂習(xí)題訓(xùn)練，可有效地加強同學(xué)們的記憶能力，加深課堂所學(xué)知識的理解與掌握，增強他們學(xué)習(xí)的自信心，并能為期末考試打下堅實的知識基礎(chǔ)。各章節(jié)習(xí)題的題型參考注冊測繪師考試的試卷，主要設(shè)置為單選題和多選題，這也在一定程度上減輕了同學(xué)們的記憶壓力。每章節(jié)出20-40道選擇題為宜，出題材料可參照注冊測繪師考試試卷、各類教材和習(xí)題集，這些題目也為課程題庫的建設(shè)打下了基礎(chǔ)。在講述完課程的要點后，通過多媒體的形式直接面向全體學(xué)生提問這些習(xí)題而且讓所有同學(xué)參與回答，問題的設(shè)置分為易、中、難三個層次，多以中等和容易的題目提問處于中下等學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，簡單問題的解決可有效增強中下等學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，這些學(xué)生成績的提高可以更好地營造課堂學(xué)習(xí)氛圍，對于班級良好學(xué)風(fēng)的形成有著重要的促進(jìn)作用。

4 實踐教學(xué)項目的設(shè)置

現(xiàn)行的各高校測繪工程專業(yè)中，開設(shè)測繪法規(guī)、測繪項目管理或測繪工程監(jiān)理課程的單位并不多，且這些課程又屬于新興課程，課程中法律與管理的文科性質(zhì)內(nèi)容又占據(jù)大部分的課時，實踐內(nèi)容極少甚至沒有，對學(xué)生課堂知識的實踐應(yīng)用和綜合測繪能力的培養(yǎng)幾乎為零。根據(jù)該課程特點，制訂若干相關(guān)實踐實驗內(nèi)容有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決實際測繪問題的能力。

4.1 測繪實踐項目的提煉

雖然測繪法律法規(guī)的實驗和實踐內(nèi)容較少，但是仍可從測繪工程項目管理中挖掘出測繪合同書設(shè)計、測繪工程項目技術(shù)設(shè)計書編制、測繪生產(chǎn)內(nèi)外業(yè)安全管理制度制定、測繪工程項目技術(shù)總結(jié)書編寫四項實驗實踐內(nèi)容。對于測繪合同書的設(shè)計，參照國家測繪地理信息局的測繪合同樣本，可讓學(xué)生嘗試編寫1份1∶1000的數(shù)字化地形圖測繪的合同。合同內(nèi)容要求包括測繪的范圍、內(nèi)容、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、工程費用、甲乙方的義務(wù)與違約責(zé)任、完成工期等必備條目。對于測繪工程項目技術(shù)設(shè)計書而言，包括了工程測量、大地測量、攝影測量等不同項目的設(shè)計，只需選取一種工程項目要求學(xué)生完成即可，如選擇編寫的工程測量項目設(shè)計書需要包括任務(wù)概述與測區(qū)概況、引用標(biāo)準(zhǔn)與文件、平面和高程控制測量、施工或線路測量等內(nèi)容。對于測繪生產(chǎn)內(nèi)外業(yè)安全管理制度，以測繪工程實驗室為例，要求學(xué)生編寫實驗室測量儀器的安全保管制度。對于測繪技術(shù)總結(jié)，可結(jié)合上述已編寫的測繪項目設(shè)計書，編寫任務(wù)概述、技術(shù)設(shè)計執(zhí)行情況、測繪成果的質(zhì)量說明與評價、上交和歸檔測繪成果及其資料清單等內(nèi)容。這些實踐內(nèi)容的訓(xùn)練聯(lián)系并部分復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的測繪專業(yè)課程的內(nèi)容，切實鍛煉了學(xué)生的測繪管理組織能力，增強了學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)生未來從事高級測繪技術(shù)和管理崗位奠定了堅實的基礎(chǔ)。

4.2 測繪法規(guī)競賽的組織

僅僅從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要采取一定的激勵競爭和敦促機制來消除學(xué)習(xí)該課程的乏味，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的能動性與主動性。在原有考核方式的基礎(chǔ)上，保持50分的期末考試、10分的上課考勤提問和20分的作業(yè)模式不變，剩余的20分期中考試進(jìn)行稍微調(diào)整。將期中考試分解為測繪法規(guī)知識競賽的初賽和決賽2部分，初賽即是全體學(xué)生參加分?jǐn)?shù)為15分的期中考試，從初賽中擇優(yōu)選擇6-8名同學(xué)參與分?jǐn)?shù)為5分的決賽，把這6-8名同學(xué)平均分成兩組，設(shè)置搶答題、必答題和風(fēng)險題3種題型，通過兩組對決的形式?jīng)Q定優(yōu)勝組，并從這2組同學(xué)中確定最佳選手。在現(xiàn)場互動環(huán)節(jié)，現(xiàn)場觀看比賽的同學(xué)可以參與1次搶答機會并獲得1分的獎勵。最終，決賽以獎品和加分方式對同學(xué)們進(jìn)行物質(zhì)和精神獎勵，如參與決賽的同學(xué)可給予3-5分不等的分?jǐn)?shù)獎勵，為最佳選手和優(yōu)勝組頒發(fā)獲獎證書和獲獎獎品。

第5篇：文科期中考試總結(jié)范文

寶坻一中的發(fā)展性教育內(nèi)涵為：以教育評價為手段，通過增值性教育評價、個性化教育評價、合作性教育評價使每一名師生和每一個團(tuán)隊得到“一般發(fā)展”，（“一般發(fā)展”是寶坻一中發(fā)展性教育的理論依據(jù)之一。維果茨基的學(xué)生贊可夫繼承并發(fā)展了維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”學(xué)說，把智力發(fā)展擴大為“一般發(fā)展”，提出“一般發(fā)展”的思想。所謂“一般發(fā)展”，既不同于智力發(fā)展，也有別于特殊發(fā)展，又不同于全面發(fā)展?！耙话惆l(fā)展”指的是從心理學(xué)角度定義的完整的人的深刻全面發(fā)展，是既包括智力因素、又包括非智力因素的整個身心的全面和諧發(fā)展）最終使每一名師生成為“德澤、敬學(xué)、立遠(yuǎn)”之人，使寶坻一中成為“德澤、敬學(xué)、立遠(yuǎn)”之校，即實現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的共同發(fā)展。

現(xiàn)實基礎(chǔ)

探索形成“扁平化”管理模式

扁平化管理原是企業(yè)為解決層級結(jié)構(gòu)的組織形式在現(xiàn)代環(huán)境下面臨的難題而實施的一種管理模式。學(xué)校在多年的探索與實踐后移用了這一理念，隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，發(fā)現(xiàn)原來的增加管理層次的辦法不能發(fā)揮有效作用，于是改革為增加管理幅度。當(dāng)管理層次減少而管理幅度增加時，金字塔狀的組織形式就被“壓縮”成扁平狀的組織形式。

寶坻一中以扁平化管理促進(jìn)內(nèi)部民主氛圍的形成和教師團(tuán)隊建設(shè)，低重心運行的年級組管理模式為教師團(tuán)隊建設(shè)掃除了制度上的障礙。采用校長直接聘任年級主任、年級主任聘任班主任和備課組組長的模式。對教師的聘任采用年級主任與備課組組長共同聘任的辦法，“顛覆”了傳統(tǒng)的教務(wù)處、德育處、科研處等處室分頭分級管理聘任的繁瑣過程，使教育教學(xué)管理輕松而有實效。

建立和完善多元評價體系

2007年以來，學(xué)校逐步構(gòu)建和完善了《寶坻一中教師考核方案》《寶坻一中班集體考核方案》《寶坻一中備課組考核方案》《寶坻一中“青藍(lán)工程”新老教師結(jié)對子考核方案》等多個評價方案。這些評價方案倡導(dǎo)了民主的評價精神和為改進(jìn)工作而評價的方法，遵循了發(fā)展性評價理論和以人為本的教育理念。

構(gòu)建合作性團(tuán)隊建設(shè)機制

學(xué)校形成了較為健全的合作性團(tuán)隊建設(shè)機制。幾年來，寶坻一中著力培養(yǎng)教師團(tuán)隊（年級組、備課組、班集體及老帶新等團(tuán)隊）的負(fù)責(zé)人，用團(tuán)隊發(fā)展、團(tuán)隊育人的方式提升學(xué)校的教育水平。

另外，還建立了團(tuán)隊評價機制。把過去主要鼓勵競爭的考評制度逐步改變?yōu)楣膭詈献鞯膱F(tuán)隊評價機制。因此，在內(nèi)部，基本上形成了較好的團(tuán)隊合作意識。全校教師達(dá)到這樣的共識：只有合作，才能共同走進(jìn)優(yōu)秀行列，實現(xiàn)共贏。

發(fā)展性教育維度之一：增值性教育評價

鍛煉教師專業(yè)才能

針對教師的增值性教育評價，是指不以學(xué)生的考試成績作為評價教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師多元發(fā)展。簡單來說就是看進(jìn)步，不搞橫向比較，有了大的進(jìn)步就該褒獎。

定期開展“讀書學(xué)習(xí)交流展示月”活動。要求“人人讀書學(xué)習(xí)，人人撰寫讀后感”，對文章達(dá)到優(yōu)秀等級的教師，頒發(fā)“讀書學(xué)習(xí)先進(jìn)個人”證書，并展示其文章。通過讀書學(xué)習(xí)，提升教師理論素養(yǎng)。

探索新型課堂教學(xué)模式。以“四轉(zhuǎn)六讓”評價教師的課堂教學(xué)：轉(zhuǎn)變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動聽為主動參與，轉(zhuǎn)變單純傳授知識為知能并重，轉(zhuǎn)變平鋪直敘為情境創(chuàng)設(shè)；課堂上，能讓學(xué)生觀察的讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表達(dá)的讓學(xué)生表達(dá)，能讓學(xué)生動手的讓學(xué)生動手，能讓學(xué)生推導(dǎo)結(jié)論的讓學(xué)生推導(dǎo)結(jié)論，能讓學(xué)生總結(jié)歸納的讓學(xué)生總結(jié)歸納。

開展“人人上好一堂公開課”活動。每個學(xué)年每位教師要上一堂公開課，為教師搭建展示平臺，將“敬學(xué)”之風(fēng)引入課堂。

開展小課題研究，要求“人人有課題，人人做研究”。學(xué)校制定小課題研究相關(guān)評價方案，對達(dá)到相應(yīng)等級的小課題，頒發(fā)相應(yīng)證書。通過研究促進(jìn)教師自我反思，改進(jìn)教學(xué)實踐，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

激發(fā)學(xué)生理想信念

針對學(xué)生的增值性教育評價，是指不以考試成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生多元發(fā)展及在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。

開展“優(yōu)秀志愿者”評選活動。鼓勵學(xué)生參加志愿者服務(wù)活動，對積極參加志愿者服務(wù)活動的學(xué)生給予表彰，培養(yǎng)學(xué)生的社會意識及社會責(zé)任感。

開展“鼓勵學(xué)習(xí)進(jìn)步”活動。以每學(xué)期期中考試成績?yōu)榛A(chǔ)，在期末考試中任何1科成績超過期中考試成績的，評為“單項學(xué)習(xí)進(jìn)步”學(xué)生；有3科成績超過期中考試成績的，為“多項學(xué)習(xí)進(jìn)步”學(xué)生；總成績超過自己期中考試成績的，為“綜合進(jìn)步”學(xué)生。鼓勵每一個學(xué)生自我縱向比較，實現(xiàn)增值性發(fā)展。

開辦“學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗交流會”。在年級、班集體中，適時舉辦“學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗交流會”，鼓勵所有學(xué)生總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法，并在交流會上積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)歸納、自我反思進(jìn)步的能力。同時，促進(jìn)全體學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的溝通、交流與學(xué)習(xí)上的合作。教師積極肯定具有推廣價值的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)有所長的學(xué)生得到普遍認(rèn)可。

開展主題班會活動。主題有“放飛理想”“我的人生規(guī)劃”“路在腳下”等，全班學(xué)生暢談理想，規(guī)劃人生，班主任適時點撥指引。通過主題班會活動的開展，學(xué)生們暢想未來，共同交流。實踐證明，這能有效激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向。

編寫宣傳材料并開辦學(xué)生講座。編寫《從寶坻一中邁進(jìn)“清華北大”》宣傳材料，宣傳“清華北大”學(xué)子刻苦學(xué)習(xí)的事跡；“聘請”考入“清華北大”的學(xué)生回母校開辦小型講座，暢談高中時代的理想志向，以及自己是如何實現(xiàn)理想志向的，借此鼓舞全體學(xué)生。

發(fā)展性教育維度之二：個性化教育評價

激活教師發(fā)展?jié)撃?/p>

針對教師的個性化教育評價，是指尊重教師個性化發(fā)展的潛能和需求，在“大眾化”的基礎(chǔ)上增加獨特性，使教師擁有自己的教育特質(zhì)，這是一種獨具一格、別開生面的教育思想和方法。對能夠彰顯個性、取得顯著效果的個性化教師給予褒獎。

開展各類評選先進(jìn)活動。包括：“優(yōu)秀班主任”“師德先進(jìn)個人”“教科研先進(jìn)個人”評選活動、學(xué)生評教活動等。通過評選先進(jìn)，引領(lǐng)教師創(chuàng)優(yōu)爭先，促進(jìn)教師個性化發(fā)展。

開展“青年教師良好課大賽”活動。將教齡未滿5年的青年教師作為參加大賽的人選，通過基本功展示、賽課等環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師。開辦“骨干教師優(yōu)質(zhì)課大賽”。學(xué)校制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，對獲獎教師頒發(fā)證書，通過大賽展示教師的教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師個性化發(fā)展。

開展“青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)拉練”活動，編寫《我的教育故事》。通過活動實現(xiàn)全體教師的專業(yè)素質(zhì)提升，并加強全體教師對新課改理念的認(rèn)識、學(xué)習(xí)與交流。

開展“名優(yōu)教師示范課”活動。示范課教師由學(xué)校選拔確定，應(yīng)是在教學(xué)中采用可推廣的課堂教學(xué)模式并且得到師生共同認(rèn)可的名優(yōu)教師。通過“名優(yōu)教師示范課”活動，宣傳名優(yōu)教師的教學(xué)思想，傳播名優(yōu)教師的課堂教學(xué)模式，供全校教師學(xué)習(xí)、討論、交流。學(xué)校頒發(fā)相應(yīng)證書，彰揚名優(yōu)教師的個性化教育教學(xué)理念。

開展學(xué)術(shù)交流活動。學(xué)校每個學(xué)期設(shè)定一個教育教學(xué)主題，開展學(xué)術(shù)交流活動，在活動中展示教師思想，促進(jìn)教師之間相互借鑒、主動發(fā)展，并將優(yōu)秀論文選編結(jié)集。

實施“十八條”學(xué)生評教活動。每學(xué)期末舉行學(xué)生評教活動，主要針對語文、數(shù)學(xué)、英語等15個學(xué)科，具體評價內(nèi)容包括教師職業(yè)道德、基本素質(zhì)、課堂教學(xué)與管理等幾大類（共18條）。對在公評中每一條居前五名的教師（這些教師中不乏學(xué)生喜愛的“個性化教師”）給予公開表揚，并頒發(fā)證書。

制定教師層級標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校制定“優(yōu)秀教師”“骨干教師”“星級教師”“專家教師”系列評定標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵教師對照標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自我評價，通過自我評價促進(jìn)反思，使教師潛能得以開發(fā)、個性得以發(fā)展。

開啟學(xué)生智慧人生

針對學(xué)生的個性化教育評價，是指尊重學(xué)生個性化發(fā)展，在“大眾化”的基礎(chǔ)上增加“獨特、另類、擁有自己的學(xué)習(xí)特質(zhì)”等元素。對能夠彰顯個性、取得顯著效果的個性化學(xué)生給予褒獎。

開展“校園之星”評選活動。每學(xué)期評選兩次，如“責(zé)任之星”“勞動之星”“紀(jì)律之星”等，通過“校園之星”的評選，促進(jìn)學(xué)生自我教育能力的形成及個性化發(fā)展。

開展“校園科技節(jié)”活動，組織小發(fā)明、小創(chuàng)造成果評選。小發(fā)明可以是教材教具的制作，可以是針對生活實際的創(chuàng)新發(fā)明；小創(chuàng)造可以是自己制作的一些藝術(shù)作品等。學(xué)校組成評委會進(jìn)行評選，對優(yōu)秀者命名為“優(yōu)秀發(fā)明創(chuàng)造者”，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵“敬學(xué)”。開展豐富多彩的藝體活動，如“才藝新人”評選等，以此開發(fā)學(xué)生藝術(shù)潛能，張揚學(xué)生個性。

在理科課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)造想象等創(chuàng)新思維品質(zhì)，并適時舉行班內(nèi)小型活動，對優(yōu)勝者給予表揚，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。在文科課堂教學(xué)中開展“當(dāng)堂口頭論事”活動。引入競賽形式，如語文學(xué)科開展“當(dāng)堂口頭作文”比賽、政治學(xué)科開展“當(dāng)堂口頭時事論述”活動等，通過活動加強對學(xué)生語言提煉和思維概括能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

實現(xiàn)社團(tuán)發(fā)展的課程化。學(xué)校開辟雙周兩節(jié)社團(tuán)活動課，將社團(tuán)活動正式納入課程表，成為課程體系的一部分。通過社團(tuán)活動課程化，規(guī)范化地培養(yǎng)學(xué)生特長，滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求，開發(fā)學(xué)生個性化的潛能智慧，并通過校園藝術(shù)節(jié)等活動展示社團(tuán)成員的特長，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。

獎勵奇才學(xué)生，鼓勵學(xué)生展示特長，發(fā)揮特長。學(xué)校制定了《寶坻一中教育教學(xué)成果獎勵辦法》，對在各級各類競賽中獲獎的學(xué)生給予重獎，不僅獎勵獲獎學(xué)生，也獎勵教師，還獎勵輔導(dǎo)學(xué)生的教師團(tuán)隊（如備課組、年級組等），充分調(diào)動學(xué)生和教師的積極性，讓教師在特長生培養(yǎng)方面最大限度地發(fā)揮作用。幾年來，有多名學(xué)生在國家級、省市級、區(qū)縣級比賽中獲獎，有3項學(xué)生發(fā)明獲國家專利，學(xué)校軍樂團(tuán)、合唱團(tuán)在全市舉行的比賽中獲獎，有多名學(xué)生的科技制作獲國家級和市級一等獎。這些成績展示了寶坻一中學(xué)生的個性風(fēng)采。

發(fā)展性教育維度之三：合作性教育評價

促進(jìn)教師團(tuán)隊發(fā)展

這是針對教師團(tuán)隊成員凝聚力與成果的考查與評價。每一位教師歸屬一個或多個團(tuán)隊，這就要求教師樹立團(tuán)隊意識，對共同行動及行為規(guī)則有一定的認(rèn)知，通過團(tuán)隊成員間教育教學(xué)思想的相互交流，共同承擔(dān)與完成任務(wù)并分享成果，以此來促進(jìn)團(tuán)隊成員的合作與進(jìn)步，引領(lǐng)團(tuán)隊積極發(fā)展。

發(fā)展性教育對教師團(tuán)隊建設(shè)起到了極大的促進(jìn)作用。學(xué)校堅持以鼓勵合作為主，以設(shè)置底線、獎勵優(yōu)秀為原則，制定備課組考評方案，將學(xué)校全體備課組納入考評，對成績優(yōu)秀的備課組頒發(fā)證書。通過合作性教育評價，鼓勵備課組內(nèi)所有教師之間相互幫助、相互合作、共同發(fā)展。

學(xué)校制定老帶新師徒結(jié)對考評方案，參加師徒評比的人員為新老任課教師、新老班主任教師，將所有師徒納入考評。通過合作性教育評價，引領(lǐng)師徒團(tuán)隊向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

同時，制定班集體考評方案，將全校所有班集體納入考評。通過合作性教育評價，鼓勵班內(nèi)任課教師之間協(xié)作發(fā)展。此外，還開展了優(yōu)秀年級組、學(xué)科組等團(tuán)隊的考評活動。

促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展

各班評選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。鼓勵學(xué)生在教師引導(dǎo)下自由組建學(xué)習(xí)小組，并制定相應(yīng)的評估方案，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)精神。課上，學(xué)習(xí)小組成員可以共同探討、相互啟發(fā)、自主合作、共同提高；學(xué)期末，各班選出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，總結(jié)各自團(tuán)隊的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，加以推廣。

第6篇：文科期中考試總結(jié)范文

在連續(xù)幾次物理測驗都考砸了之后，物理老師找我談話。老師問我是不是不喜歡物理，我點點頭。老師說，不喜歡也很正常，但現(xiàn)在的問題是，物理是中考的必考科目，你的其他科成績都還可以，只有物理差了一大截，如果不能及時趕上來，中考時你也許會敗在物理上。

在這次談話中，老師一點也沒責(zé)怪我，可不知為什么，我卻特別內(nèi)疚，于是暗下決心要把物理補上來。

修補最短木板的第一步，是確定目標(biāo)。目前，我的物理成績大概排在班級四十幾名，我制定了3步走目標(biāo)：第一步目標(biāo)是使物理成績進(jìn)入班級前30名，也就是將分?jǐn)?shù)提高10分左右，計劃在初三上學(xué)期完成；第二步目標(biāo)是使物理成績進(jìn)入班級前20名，也就是在第一步目標(biāo)的基礎(chǔ)上將分?jǐn)?shù)再提高10分左右，計劃在初三下學(xué)期開學(xué)時完成；第三步目標(biāo)是爭取使物理成績進(jìn)入班級前15名，也就是在第二步目標(biāo)的基礎(chǔ)上再提高5分以上，計劃在中考前實現(xiàn)。要實現(xiàn)最終目標(biāo)，相當(dāng)于使物理成績在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上一下子提高20多分，難度非常大。而分3步走的計劃，則將最終目標(biāo)分解開來，使每一步的難度都降低了，實現(xiàn)起來也簡單多了。因此，對于實現(xiàn)最終目標(biāo)，我很有信心。

有了目標(biāo)就有了努力的方向。在征求了老師意見之后，我認(rèn)真做了以下兩件事情：

第一，畫知識結(jié)構(gòu)圖。就是把每一章節(jié)的知識用圖標(biāo)的形式整理出來。聽從老師的建議，我買了一本《初中物理知識表解》，在自己獨立整理知識結(jié)構(gòu)以后，再對照表解找出漏洞和不足。

第二，總結(jié)分析做過的卷子。我將做過的試卷全部翻了出來，按順序裝訂起來，然后耐著性子重溫自己的“敗績”，一邊看，一邊找原因。很快，我就發(fā)現(xiàn)了問題，比如有一些定義性質(zhì)的填空題，答案就在課本上，只要平時稍微翻翻書就能填上，可我卻答得驢唇不對馬嘴?？粗嚲砩夏切┑图夊e誤，我自己都被氣樂了。如果我是老師，還真想抽這種學(xué)生一個大嘴巴。

我沒有去讀補習(xí)班，沒請家教，也沒有再去買輔導(dǎo)書，只是堅持做這兩件事，成績就有了提高。在第一步目標(biāo)按計劃實現(xiàn)后，寒假的時候我集中精力猛攻物理，在初三下半學(xué)期的第一次考試中，我的物理成績竟然奇跡般地排到班級第12名，跨越了第二步，直接實現(xiàn)了第三步目標(biāo)。在期中考試中，我的物理成績考進(jìn)了班級前10名，這可是前所未有的??！

就這樣，我把物理這根最短的木板變長了。中考時，我的物理考了68分（滿分80分），要是按我半年前的水平，頂多能考50分。

在備戰(zhàn)中考的過程中，把學(xué)習(xí)木桶中最短的那根木板變長，這就是我的經(jīng)驗，也是對準(zhǔn)考生們發(fā)自內(nèi)心的忠告。

老師評價：

對成績優(yōu)秀的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)或許意味著如何突出優(yōu)勢學(xué)科，從而拉動整個學(xué)習(xí)成績；而對于中等生而言，學(xué)習(xí)則意味著如何消滅劣勢學(xué)科，從而使學(xué)習(xí)成績達(dá)到某一水準(zhǔn)。

一說到消滅劣勢學(xué)科，不少同學(xué)就想到上輔導(dǎo)班，請家教。那樣做不是不可以，但是如果能像王雙哲同學(xué)一樣，把功夫用在抓基礎(chǔ)上，往往能收到事半功倍的效果。存在劣勢學(xué)科的同學(xué)，往往基礎(chǔ)較差，沒有必要去攻難題，如能把該拿的基礎(chǔ)分全拿到手，成績就一定會在平均線以上的。

中考不是在考特長生，而是一次全面的能力測試。如果有兩門成績不及格，就算另外一科得了滿分，恐怕也是不行的。所以一定要消滅劣勢學(xué)科，全科均衡發(fā)展。

第7篇：文科期中考試總結(jié)范文

如何對普通文科班學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理是擺在班主任面前一大難題。而這個題目對于我來說更為難一些。首先我先對班級學(xué)生進(jìn)行一下分析，本班現(xiàn)53人，男生19人，女生34人。從中考成績看，在學(xué)年排名1000名之后的占60%，真正學(xué)習(xí)的學(xué)生僅王爽，劉陽，馬晴，孫瑩，劉美杉等5人占班級總?cè)藬?shù)的9%，帶學(xué)不學(xué)的占班級的大部分，有38人占72%，其余10人幾乎什么都不學(xué)，占班級總?cè)藬?shù)的19%。在這種情況下，班級的學(xué)習(xí)氣氛很不濃厚！

面對這樣的學(xué)生，怎樣讓學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)的更好，怎樣培養(yǎng)不愛學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，這是我一直思考的問題。

在教育的過程中，我想了很多方法，我本著因材施教的原則，對于真正學(xué)習(xí)的學(xué)生，在平時多了解他們的情況，以便幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的一些困難。我認(rèn)為適時的鼓勵和方法指導(dǎo)，對于幫助他們提高成績戰(zhàn)勝困難是十分有效的，例如我班有一個叫劉美杉的同學(xué)在中考時打了412分，到我班后學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，每天只顧著埋頭學(xué)習(xí)，從來都沒有過任何違紀(jì)行為，她聽課的時候都是皺眉頭在那聽，非常認(rèn)真的樣子。我班科任看見我的時候也經(jīng)常向我提起她學(xué)習(xí)的狀態(tài)是非常好的。但是由于她基礎(chǔ)差，再加之學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，所以成績上升的很慢，在上學(xué)期的期中考試中，她的成績很低，在我班排第40名學(xué)年221名，考完試后她很苦惱，我就找她談了談，對她的成績進(jìn)行了分析，幫助她查找病因，發(fā)現(xiàn)主要的問題不在于對知識的記憶，而在于對知識的運用，這時候，明白了病因就好對癥下藥了，我告訴她平時不僅要多做題，更重要的是把每一道題做透，不要僅局限于關(guān)注正確答案是什么，更要注重的是這道題在考我們什么，我讓他多積累一些做題經(jīng)驗，把經(jīng)常出錯的類型題多加練習(xí)，經(jīng)過我的指導(dǎo)，她的成績提升很快，在期末考試中班級排名為第18名，進(jìn)步了22名，對于這樣的進(jìn)步她自己露出了滿意的笑容，她也因此被評為進(jìn)步較大的學(xué)生之一。但是她并沒有滿足于此，仍然在不懈的努力著，她也仍然是我關(guān)注的主要對象之一。

像這樣的學(xué)生并不是我工作的最大障礙，最大障礙是就是其余的48人。說實話到現(xiàn)在我也沒有找到適當(dāng)?shù)姆椒ā，F(xiàn)在我覺得我的首要任務(wù)就是怎樣把這他們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動出來，尤其是把他們的一些不良行為習(xí)慣改掉，我通過觀察分析得知他們學(xué)習(xí)不好的主要原因是自我控制力差，為了幫助他們加強自律，我首先用的是他律的方法，我在班級座位上下功夫，先挑出一些學(xué)習(xí)狀態(tài)較好的，用一幫一、一帶一的方式來培養(yǎng)班級的學(xué)習(xí)氣氛，這個方法實行了一段時間后帶來了兩個方面的影響一方面我發(fā)現(xiàn)有個別同學(xué)確實是被好學(xué)生帶起來了，但是這樣一點好現(xiàn)象卻沒有掩蓋住這件事的不良影響，就是一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生定力差反而被帶下去了，經(jīng)實踐證明此法行不通。那又該怎么辦呢？我總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，從哲學(xué)的角度分析，內(nèi)因起決定作用，我想還是應(yīng)該從學(xué)生的自身出發(fā)來尋求解決問題的方法。為此，我又用了談話法，群聊加單聊相結(jié)合，談話的內(nèi)容，就是進(jìn)行勵志教育，感恩教育，責(zé)任教育等等，然而這些教育成效都不是很大，每對他們進(jìn)行一次教育就能維持那么幾天，過后還會毛病百出，雖然說他們這個年齡是犯錯誤的年齡，但是他們犯錯誤的幾率也太高了點，我現(xiàn)在的感覺就是“剛壓下個葫蘆又起來個瓢”。那么我又該怎么辦呢？正好借著學(xué)校抓儀容儀表這個機會我對我班同學(xué)做了更為嚴(yán)格的規(guī)定，比如桌面上，學(xué)校規(guī)定可以放五本書，我要求他們只能放一本，而且，在這次返?；貋砦矣謱λ麄兊谋嘲隽艘?guī)定，只允許背雙肩書包，其余的包均不可以背進(jìn)班級，我希望通過這樣的外在的約束，能把學(xué)生學(xué)習(xí)的心思都轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)方面來，這個方法能帶來什么樣的效果？它能解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題嗎？我自己也不確定。所以，我現(xiàn)在真的很迷惑，我想：難道他們真的就不適合學(xué)習(xí)？我應(yīng)該放任自流？ 就在我想要放棄的時候，張校長跟我說了一句話：“每一個教育方法都不會取得立竿見影的效果，因為教育本身就是一項長期工程”。這句話又使我看到了希望。

所以，我覺得我雖然沒有一休哥的智慧，但我還會像一休哥一樣每天積極開動腦筋來思考解決辦法。這項工作對我來說就是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

第8篇：文科期中考試總結(jié)范文

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師

今天我們召開高2021級高三年級高考學(xué)科教師會，主要目的就是：統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)，直面新高考，團(tuán)結(jié)一致，努力拼博，順利實現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。今天我就以下幾個方面的內(nèi)容與在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們作個溝通和交流，現(xiàn)匯報如下：

一、感謝

1、感謝年級所有老師的理解和支持。歡迎蔣強主任、鐘興露老師、李達(dá)銀老師、柏開利老師、鄧瑩瑩老師加入這屆高三，感謝你們你們?yōu)楸灸昙墡砹松弦粚酶呷龑氋F的經(jīng)驗，和高二年級的優(yōu)秀資源，保證了本屆高三更加合理發(fā)展，為完成我們的目標(biāo)添了一份希望。特別感謝蔣強主任，一個人三個班包括周末上課，每多達(dá)27節(jié)課，卻沒有任何報怨，有的只是精心準(zhǔn)備，悉心授課。

2、感謝老師們對年級排課的理解和寬容，眾所周知，由于本屆高三收有復(fù)習(xí)生34人，造成排課相當(dāng)復(fù)雜，也曾一度讓教務(wù)處為難，讓課表紊亂，特別是周末課表，得到了李小琴、李信、龍雪原、魏德強等老師的理解才得以順利開展工作。

3、感謝班主任老師：從8月28號晚上開始，一直陪伴著學(xué)生，從早上6：50前到晚上10：20，從不間斷。與學(xué)生溝通交流，引領(lǐng)著學(xué)生的思想，規(guī)范學(xué)生的行為，你們付出了太多

4、感謝學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)，是你們的協(xié)調(diào)、支持、督促、陪伴才讓高三年級的工作逐步走上正軌。

當(dāng)然，我們還有很多工作沒有做好，還有很多地方需要我們共同去改善，我們在努力，也希望得到在座各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們進(jìn)一步關(guān)心、理解和支持，我們有理由相信，我們這一屆不會太難看。

二、本屆在籍的應(yīng)該有333人，其中（應(yīng)屆生299人，有二人從高一開始就掛學(xué)籍，復(fù)習(xí)生34人，藝術(shù)生：13人）。

三、年級目標(biāo)

區(qū)教委這一次在高三年級管理工作中還沒有給各校下達(dá)具體的目標(biāo)，只是明確表示，總的目標(biāo)是1100人，較去年有所下降，根據(jù)巴南區(qū)高2021級的情況，這個目標(biāo)稍有些難度，但我們還得努力去實現(xiàn)。結(jié)合年級實際情況，為了達(dá)到激勵學(xué)生的目的，鼓勵更多的學(xué)生充滿激情地投入到學(xué)習(xí)中來，我們把沖刺一本的學(xué)生適當(dāng)放大，也給各班下達(dá)了相應(yīng)的自我奮斗目標(biāo)，也在班主任會上作了通報。希望通過思想教育，方法引導(dǎo)，教師督促，形成濃厚的沖一本氛圍。

1、其本目標(biāo)：一班：一本8人，二本27人；二班：二本，25人；三班：一本1人，二本15人；四班：一本2人，二本18人；5班：一本，4人，二本18人；6班：一本7人，二本：20人；7班：一本1人，二本13人。（一本22人，二本130人）

2、奮斗目標(biāo)：一班：一本12人，二班：2人，三班：2人，四班8人，五班：11人，6班13人，7班4人。

3、驚喜目標(biāo)：藝術(shù)生（6班的謝崢杰、4班的帥小佳、7班的余安睿），藝術(shù)生一本好象要算名額，另外還有幾個復(fù)習(xí)藝術(shù)生。

四、總體要求

1．弘揚一種精神，共建良好師德師風(fēng)環(huán)境 

高三所倡導(dǎo)和弘揚的精神就是：“迎難而上，自加壓力，團(tuán)結(jié)拼搏，力挽狂瀾”。面對高考激烈競爭都倍感壓力，這就需要我們迎難而上，自加壓力就是要立足主觀原因，善于解剖自我，超越自我，絕不能強調(diào)客觀原因，為自己開脫，為自己減壓。我們要有效地傳遞壓力，形成人人有壓力、個個有動力的生動局面，我們每個人都要有勇氣和毅力來從事學(xué)科教學(xué)，從事班級和年級的教育教學(xué)管理，變“不可能”為“可能”。所以我們要高定位，提升工作標(biāo)尺，跟快的賽，同勇者爭如何圍繞目標(biāo)狠抓措施的細(xì)化落實，把責(zé)任分解到人，確保各項任務(wù)的完成。

2．瞄準(zhǔn)目標(biāo)，沖破瓶頸 

要實現(xiàn)2021年高考的目標(biāo)。在坐的人都要有目標(biāo)，學(xué)生也要有目標(biāo)。我們要對學(xué)生滿懷希望，從而實現(xiàn)夢想成真。

3．做好三件事，力創(chuàng)2021高考佳績 

首先是人：緊緊圍繞“定目標(biāo)，挖潛力，抓重點”這一中心環(huán)節(jié)，在“謀人”方面開展扎實務(wù)實的工作。注重發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動性。 

（1）全體教師形成榮辱與共的決心，加強對高考的研究，提高應(yīng)考的指導(dǎo)能力；強化班主任責(zé)任制和任課教師責(zé)任制。 

（2）抓學(xué)生常規(guī)管理和目標(biāo)管理。組織各種形式的集會、主題班會等活動，通過活動經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行鼓勁造勢；班主任和任課老師對學(xué)生進(jìn)行“雙承包”，經(jīng)常對學(xué)困生進(jìn)行談心、鼓勵、指導(dǎo)、溝通，穩(wěn)定學(xué)生思想情緒，做好學(xué)生心理指導(dǎo)，采取“嚴(yán)”、“活”、“緊”三字方針，嚴(yán)中有緊，緊中有活，活中有序，促使進(jìn)一步形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍；強化落實尖子生導(dǎo)師制，抓好優(yōu)生監(jiān)控的個人成長檔案。 

其次是課：做好教學(xué)“五認(rèn)真”工作，開展扎實務(wù)實的工作。狠抓課堂教學(xué)的優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。在教學(xué)中努力做到目標(biāo)共同，資料共用，信息共享，優(yōu)勢互補，從而真正達(dá)到高考有突破，力爭各科成績均有穩(wěn)步提升；對課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，堅持每次考試的總結(jié)，每學(xué)月一次的成績分析會，及時調(diào)整教育教學(xué)方法，適應(yīng)不同時段學(xué)生的知識水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 

再次是題：推行“堂結(jié)、日清、周練、月考”管理模式；備課組統(tǒng)籌安排各科的周周練，定時間、定內(nèi)容，質(zhì)量保證，反饋及時?！爸芫殹焙碗A段性訓(xùn)練，在抓好規(guī)范化管理的同時，要盡可能實行試卷的校本化（適合我們的學(xué)生），增強復(fù)習(xí)的針對性。推行學(xué)科錯題本，兩周一次錯解試題回頭望（特別是尖子踩線生），提高訓(xùn)練的實效性。

五、工作措施 

（一）年級管理 

1、以身作則，率先垂范，齊心協(xié)力，齊抓共管。高三年級工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員要從頂層上設(shè)計高三年級的總體發(fā)展方向和指導(dǎo)思想，要多下年級走走，多和師生溝通交流，真正關(guān)心高三師生的生活、工作和學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)面提出，并協(xié)商改進(jìn)，幫助老師提高。避免官僚的工作作風(fēng)和無味的指責(zé)和報怨。

2、嚴(yán)肅工作紀(jì)律，端正工作態(tài)度。嚴(yán)格上下班制度，堅持座班制度：上午9：00－11：30，下午3：00——5：00，（年級設(shè)立每學(xué)期全勤獎500元，主要考核周一到周五時段，周末科任教師鼓勵坐班，（有課的提前候課，完成作業(yè)的批改），但值守的班主任、年級行政及科任教師必須到崗到位）

3、認(rèn)真搞好備課組每周二次的固定時間集體備課，同時組內(nèi)可隨時搞不同形式的集體備課、組內(nèi)互相聽課、努力提高教師業(yè)務(wù)能力和高三復(fù)習(xí)課質(zhì)量。

4、加強基礎(chǔ)過關(guān)題的訓(xùn)練，夯實學(xué)科基礎(chǔ)，以求提高發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持課堂以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)

5、加強復(fù)習(xí)生的管理：一是思想引領(lǐng)，擺正位置，融入班集，二是文科復(fù)習(xí)生的數(shù)學(xué)，有少數(shù)知識點是沒有學(xué)過的，請涉及到的數(shù)學(xué)教師安排時間和方式，盡早讓文科復(fù)習(xí)生形成完整的知識體系。

6、建立正常年級例會制度，一是班主任每周的工作例會，二是每次月考后的全體教師教學(xué)質(zhì)量分析會，確保年級工作正常有序地開展。 

（二）班級管理 

落實德育處的主題班會，根據(jù)年級和班級特色，充分發(fā)揮其教育功能。建立家校聯(lián)系，介紹高三年級工作思路，并對家長提出建設(shè)性的建議，經(jīng)常與學(xué)生家長溝通，取得學(xué)生家長的配合，共同解決學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活上的有關(guān)問題，可不時地一些學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的視頻或圖片，讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況。班主任跟班到位，對班級實行全方位的常規(guī)管理，在國慶節(jié)后適當(dāng)緩解班主任的壓力。每樓層安排一名班主任全天跟班陪同，其余班主任及時向值守班主任打聽班級學(xué)生的表現(xiàn)情況。

（三）教學(xué)管理 

備課    

1、各備課組要結(jié)合新高考，根據(jù)教學(xué)實際，制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃，在不同階段可根據(jù)情況適時調(diào)整。

2、統(tǒng)一高考三輪復(fù)習(xí)進(jìn)度。第一輪復(fù)習(xí)：2020年8月2日至2021年3月上旬；第二輪復(fù)習(xí)：2021年3月中旬至4月底；第三輪：2021年5月上旬至5月底。 

3、各備課組要明確各輪復(fù)習(xí)的常規(guī)要求。第一輪復(fù)習(xí)中，要求各科要堅持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、全體性、層次性的原則。在構(gòu)建學(xué)科知識體系同時還要兼顧能力滲透。主要突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，練要講求效果，克服簡單重復(fù)。以所選資料為主，注意各種高考知識點的全面復(fù)習(xí)和梳理，常見題型解題方法的理解和掌握，扎扎實實地夯實基礎(chǔ)。在實中求活，在“實”中提高能力，幫助學(xué)生整理知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，重視學(xué)法指導(dǎo)，第一輪復(fù)習(xí)以“看看、講講、練練、評評”的形式進(jìn)行，抓好高考各考點的學(xué)習(xí)，重在夯實基礎(chǔ)。

4、備課要做“五統(tǒng)”。 “五統(tǒng)”：統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一測試。

5、重視高三復(fù)習(xí)信息收集工作，堅持借智借力，堅持走出去，請進(jìn)來的原則加強高三年級各學(xué)科校際之間的交流學(xué)習(xí)。

輔導(dǎo) 

實行科任教師重點學(xué)生負(fù)責(zé)制。采取多種多樣的個輔模式。個輔工作要體現(xiàn)立體化、全方位的特點，做到“三補五多”，即補態(tài)度、補方法、補知識，課堂多提問，課后多輔導(dǎo)，平時多談心，練習(xí)多面批，方法多指導(dǎo)。輔導(dǎo)可分課外集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)兩大類。輔導(dǎo)學(xué)生要有重點，側(cè)重于學(xué)習(xí)有困難學(xué)生，對這些學(xué)生要格外關(guān)心，從基礎(chǔ)抓起，幫助他在原有基礎(chǔ)上有所提高。加大尖子生培養(yǎng)力度，實行導(dǎo)師輔導(dǎo)制，明確導(dǎo)師的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)、獎懲。 

考試 

1、本學(xué)期進(jìn)行四次大考即兩次月考、一次期中考試、一次期末統(tǒng)考，（其中期中考試和期末考試是康德公司統(tǒng)一組織的考試，請大家認(rèn)真準(zhǔn)德，）月考試題以聯(lián)考為準(zhǔn)，周考試題以每學(xué)科組為單位進(jìn)行自主命題。

2、加強考試流程管理，精心組織每次考試，爭取讓學(xué)生提前熟悉高考有關(guān)要求。

3、嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)密考試環(huán)節(jié)，嚴(yán)格考試要求。

4、每次重大考試及時做好質(zhì)量分析工作，排找差距，分析原因，及時整改。

5、努力消除非智力因素失分。

第9篇：文科期中考試總結(jié)范文

充實而忙碌的一個學(xué)期又快過去了，為了能夠在新的學(xué)期能夠更好的工作，及時地總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)，特總結(jié)前一學(xué)期工作如下：

首先，在學(xué)期開始之際，召開了“新學(xué)期的展望”的班會，對于要進(jìn)行生地會考的這一關(guān)鍵時期，在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，認(rèn)識到繼續(xù)抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性和必要性。初二，很多學(xué)生開始進(jìn)入“反叛”時期，如胡帥、肖琨等，常常會自認(rèn)為自己已經(jīng)長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。還有一些孩子似乎總也長不大，大錯不犯，小錯不斷，象陳志偉、易大為，陳昱伯等，行為習(xí)慣需要時時抓、事事管。尤其是針對初二學(xué)生的思想復(fù)雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點，及時地發(fā)現(xiàn)存在的問題，和孩子們進(jìn)行談心，而及時解決問題。同時，積極開展文體活動，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)學(xué)生將情緒正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，積極的投身于班級的各種活動中所以及時抓住這些學(xué)生點滴的情緒變化，及時解決問題，對良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成是很重要的。雖然我們班的學(xué)生在各方面的表現(xiàn)都還不錯，但是由于孩子們對自己的要求較高，加上我的精益求精，不敢也不能松懈，所以在每天堅持的放學(xué)總結(jié)中還是會發(fā)現(xiàn)一些問題，這些問題有很多都是小問題，但是我從不馬虎對待，一有風(fēng)吹草動，我一定會在班內(nèi)進(jìn)行正式的處理。

其次，正確分析、認(rèn)真對待每一次的各科小考、月考、段考，并和孩子們一起分析，一起想辦法調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。第一次月考后，有很大一部分孩子對于學(xué)習(xí)很迷茫，所以在期中考試之前我把現(xiàn)在正讀高二的“前學(xué)生”叫過來和孩子們交流，又給孩子們介紹09年四川文科狀元《我們都不是神的孩子》，讓孩子們從中找到了很大的前進(jìn)的動力，在接下來的差不多一個來月里孩子們出現(xiàn)了最好的情況。堅持每天第八節(jié)課和孩子們一起過關(guān)生地相關(guān)任務(wù)，為生地會考貢獻(xiàn)了作為班主任的一份力量。

第三，完善班級的管理制度，繼續(xù)將競爭機制引入班級管理當(dāng)中。班級實行競選與班級考察相結(jié)合，繼續(xù)實施班主任助理的手法，鍛煉學(xué)生的自理自立能力。在班級日常管理中進(jìn)行小組模塊管理，量化管理，每周評出“模范組”兩個，優(yōu)秀學(xué)生三到五名進(jìn)行獎勵。同時將權(quán)利下放，在開展各種活動時，尤其是班會課，積極發(fā)動學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種機會，給學(xué)生以自己活動的自由空間，積極性。

第四，開展豐富多彩的活動營造班級健康的文化氛圍和增加班級的凝聚力。在本學(xué)期內(nèi)，我們進(jìn)行了如下活動：①積極投身于學(xué)校“有效課堂教學(xué)改革”，進(jìn)行小組模塊建設(shè)，一直堅持下來了，并取得了很好的教學(xué)成效。②在第一次月考后，召開了一次主題為“讓我們一起為孩子的夢想插上翅膀”家長會，進(jìn)行了良好的家校溝通，為班級工作的開展奠定了很好的基礎(chǔ)。③參加學(xué)校組織的班級籃球聯(lián)賽決賽，每一場比賽不僅有運動員的拼搏，也有我和其他同學(xué)的吶喊助威，最后我們班分別獲得了女子組第三名，男子組第四名。名次雖然不是很好，但孩子們和我都享受了比賽本身。④三月份由班級團(tuán)支部組織參加了“東湖公園環(huán)保行動”，在株洲市創(chuàng)建全國文明城市的背景下，不僅生動而深刻地教育了孩子們自己也很好地教育了其他市民。⑤組織全班同學(xué)參加了大京水庫搏卡拉拓展訓(xùn)練，孩子們感受、感悟了團(tuán)結(jié)的力量，收到了很好的效果。⑥一個學(xué)期以來，我們實行“我的班級我來管”，全班同學(xué)輪流值日進(jìn)行班級日常管理，并堅持了一個學(xué)期的“班級日志”的撰寫，不僅形成了“原生態(tài)的本班”的“班史記錄”。而且對孩子們責(zé)任意識的提高，及我對班級動態(tài)的了解和對班級問題的及時解決有很大的幫助。⑦從第二周開始我們堅持的放學(xué)后的跑操活動，不僅鍛煉了孩子們的身體和意志，也豐富了孩子們的生活，在緊張、單調(diào)的學(xué)習(xí)生活中能得到片刻的調(diào)節(jié)。⑧每周五的班會課我們都是認(rèn)真組織和開展的，孩子們的能力得到提高，情感得到熏陶的同時也進(jìn)行了形式活潑多樣的自我教育。