靜電場的描繪實驗報告精選(九篇)
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第1篇：靜電場的描繪實驗報告范文
職業教育的培養目標不僅是使學主懂得某一專業的基礎理論與基本知識，而且更重要的是要培養他們具有某一崗位群所需要的生產操作和組織能力，善于將技術意圖或工程圖紙轉化為物質實體，并能在生產現場進行技術指導和組織管理，解決生產中的實際問題。高職畢業生是一種專業理論夠用、生產技術操作熟練的組織能力強的復合型人才。針對學生未來發展的需要，物理課要注重培養學生的科技創新能力。通過豐富多彩的科技活動，可以擴大學生視野、增長知識，培養他們動手動腦的能力，發展個性，增進身心健康，使他們得到全面和諧的發展，為社會提供合格人才。
物理是一門歷史悠久的自然學科。隨著科技的發展、社會的進步，物理已滲入到人類生活的各個領域。尤其在現代科學技術高速發展的今天，培養學生科技創新能力，提高學生對科學技術是第一生產力的認識，物理教學起著至關重要的作用。以下從幾方面談談在教學中所進行的培養學生創新能力的探索和體會。
2.在物理課堂教學中滲透創新能力培養
課堂教學是教師傳播物理知識的主要陣地，也是學生獲取物理知識的主要途徑。加強科技創新能力培養必須從課堂教學做起，充分發揮課堂教學的主渠道作用。
2.1 強調物理與日常生活的關系
物理是一門實用性很強的科學，與工農業生產、日常生活有著極為密切的聯系。在教學中結合具體的教學內容，緊密聯系生產和生活實際，突出知識的實用性。例如“雜技表演時演員為什么能成功完成各種驚險動作”等一系列問題，引入“物體的平衡”一節課題的教學，在研究了物體的平衡即平衡條件后，對生活中的許多有關現象就可以理解了。體育運動中的許多項目都要利用到平衡。橋梁、起重機、建筑物都要保持平衡，所以設計時要分析各部分受力情況，根據平衡條件進行計算以便確定幾何尺寸或選擇適當的材料。很多同學對體育運動熟悉和愛好。因此還應結合力學知識，分析和計算推鉛球的水平射程與初速度的關系；利用動量定理認識接籃球時減少沖擊力的方法；利用運動定律、靜摩擦力、力的分解、合成和轉動力矩等多方面知識分析拔河能取勝的關鍵。物理知識與生活現象恰當的結合。能提高學生對物理學習的興趣。物理知識、物理規律本身就是對自然現象的總結和抽象。通過這些知識的介紹，使學生更加認識到科學知識在日常生活中的地位和作用，從而更加激發學生主動觀察、探究身邊所發生的各種現象，樹立愛科學、學科學的良好品質。
2.2 在課堂中加強實驗教學
物理學科本身就是一門實驗科學，加強實驗教學，有助于培養學生的觀察能力、實驗能力、科學思維能力、實事求是的科學態度、團隊合作意識、創新意識和創造能力。加強學生實驗教學主要從以下幾方面入手。
2.2.1 利用實驗課加強對學生實驗能力的培養
要使每次實驗都能較好地完成預計的任務，關鍵在于師生思想上的準備和現場指導。凡是學生對要進行的實驗目的要求明確，對所用儀器性能了解，對實驗原理和操作步驟清楚，實驗課的收獲就比較大。為此，每次實驗前，師生一起對實驗的有關問題進行討論研究，確定實驗方案，估計可能會出現的問題和解決辦法，堅決克服實驗的盲目性。當然，在操作過程中，常常還會出現一些學生在預習時想不到的問題。如在描繪靜電場等勢線的實驗中，有的學生找等勢點時幾次都見到檢流計的指針往同一個方向偏轉。這時啟發他們能否找到使檢流計指針向相反方向偏轉的點？組內同學經過研究判斷出大致位置，并用事實證實這次推斷，進而再確定出檢流計指針無偏轉點的位置，順利地完成實驗。在實踐過程中，如果發現了問題，總是要求學生要在動手的同時，充分動腦，啟發他們自己動手排除故障，教師絕不包辦代替。
2.2.2 增加自我設計、改進的實驗
實驗教學的任務之一是要培養學生實驗設計的能力，根據確定的目的任務，讓學生獨立設計實驗，這對學生是一種很好的鍛煉。每章學習都安排一些這樣的實驗內容。在“測定電源電動勢和內電阻”的實驗時，沒有讓學生完全按照教材給出的方案按部就班地做，而是把實驗目的要求講清楚以后，讓每個學生根據所學的知識，設計一種或幾種實驗電路，并把自己的設計原理、實驗步驟、實驗記錄表格、注意事項都寫出來，在實驗前各抒己見，然后按自己正確的設計進行試驗。這樣，學生實驗的積極性很高。又如在研究牛頓運動定律等實驗時，購置的儀器與教材上寫的不同，先讓學生們觀察儀器的構造，然后共同討論如何應用該裝置完成實驗任務。由于是經過學生思考后設計出的方案，他們做起實驗來更興奮和認真。
2.2.3 把一部分演示實驗改為學生實驗
課堂演示實驗對課堂教學有著重要的作用。但由于有些演示儀器比較小，不容易使教室內每個同學都看清楚實驗現象，為了提高實驗觀察的效果，使學生加深對知識的理解，也為了增加學生動手的機會，教師克服了儀器不足和時間緊張的困難，設法將原來作為演示的一些實驗改為學生分組實驗，如靜電、導體的電荷分布、靜電屏蔽，用驗電器觀察電場線、自感現象、光的反射、折射、全反射、棱鏡，等等。
2.2.4 要求學生完成實驗報告
在此過程中要求學生根據實驗操作得到的數據，運用定理或公式，利用數學手段進行數據處理和數據分析，最后得出物理結論。從而培養學生嚴肅認真、實事求是的科學態度和獨立分析問題、解決問題的能力。實驗教學是提高學生綜合能力特別是創造能力的有效途徑。
2.3 注重介紹物理發展史和科技新成果
在教學過程中，根據具體的教學內容，選用適當的物理學史材料，例如“伽利略的自由落體實驗”、“法拉第的電磁感應定律”、“愛因斯坦創立相對論”等，不失時機地對學生進行物理學史教育。通過物理學發展史和科學家生平介紹，啟示學生要有為科學獻身的精神，要有堅韌不拔的意志和頑強拼搏的勇氣，立志要高攀和進取，從而激發學生科技創新的勇氣。同時，在教學中有意識地介紹我國建設科研的新成就，介紹物理學在生產、科技領域中的運用，使學生認識到所學的知識確實有用，如講到振動時介紹超聲波在工程技術中的應用（超聲波清洗、超聲波探傷、海底深度測量）；講到圓周運動時，介紹地球衛星及應用，天體物理學的一些知識，講到靜電場時，介紹靜電的應用（除塵、噴漆、復印）和防止靜電危害的方法；學到電磁波的傳送和接收時，介紹利用電磁波定位、測量、導航、傳遞圖像、遙控等；講到材料的電阻率時，介紹世界上關于超導體的研究情況及我國在這一競爭中的最新成果；學到光學知識時，介紹光導纖維在醫學和光通訊技術以及天文學上的應用；介紹光電管在自動控制中的作用；介紹激光的性能和應用，如利用激光單色性好進行激光通訊、等離子測試，利用它的能量集性用于打孔、焊接、切割及醫學上用做手術刀，利用相干性好可作光源進行全息照相，等等。我的體會是教學中的這些結合，不僅可以使嚴密科學的教材內容變得有血有肉，富有趣味，便于記憶，而且可以擴大學生的知識面，激發他們強烈的求知欲。同時指出祖國建設對五年制職業學生的殷切期望，激勵學生奮發上進，增強歷史責任感。使學生受到良好的科技創新意識的教育。
3.在物理課外活動中滲透創新能力培養
物理課外活動也是加強對學生進行創新能力培養的重要陣地。與課堂教學相比，課外活動具有更大的靈活性和選擇性。
3.1 開展科技小制作
根據學校的實際情況，積極組織學生開展科技小制作活動，首先著手編寫科技活動的輔導材料，該材料共涉及41個研究參考課題，包括力學（如力的相互作用小車、模擬火箭等）；熱學（如自制孔明燈等）；電學（如把音樂生日卡改門鈴、火災報警器等）；光學（如簡易幻燈機、自制萬花筒等）多個部分。將自然科學知識由淺到深；涉及傳統課題和目前的熱門課題等眾多方向；目的是使學生關注身邊的現象，養成科學的分析問題解決問題的習慣，不僅培養學生動手、動腦的能力，更重要的是培養學生的科學素質。教師將輔導材料編輯成冊，目的是努力做到編寫的內容有系統性、綜合性和可操作性。其次，向學生介紹古今中外科技小發明。將古今中外科技小發明的構思、原理及作用介紹給學生，這對每個學生不僅是一個學習的過程，同時還能培養學生的創造欲望，啟迪學生的創造思路。之后學生開始進行材料的采購，制造設計，方法的改進等工作。教師要求學生不僅要完成科技小制作，還要撰寫科技小論文。因此要求學生自學，通過學習使學生學會怎樣寫科技小論文，寫哪些方面的內容，啟發學生觀察周圍事物，觀察自然界中的各種現象，發現和揭示其奧秘，寫出有價值的科技小論文。我們認為科學教育不僅僅是傳授知識、掌握技能，更主要的是培養學生的科學方法和科學能力。只有在具備豐富的科學知識和技能的同時，學生才能逐步形成嚴謹的科學態度和高尚的科學道德修養。我們確定了以普及科技基礎知識、緊密聯系社會生活、樹立科學態度、養成科學品質為目標的科技教育，通過各種有效途徑，向學生介紹科學知識，發展學生科技創新的技能。
3.2 指導學生閱讀科普讀物
根據學生的知識基礎，指導學生閱讀有關的科普讀物，如指導學生到閱覽室去瀏覽《我們愛科學》中的科普文章，借閱《數理化科學演義》等科普讀物，使學生更多地了解科技知識和科技發展的新動向，增加學生的科技知識，并組織“實用物理知識競賽”，以調動學生學習、讀書的積極性，使學生掌握更多的科學文化知識，培養學生的科技閱讀能力。
3.3 舉辦科普知識演講
回顧100年來特別是愛因斯坦發表《相對論》以來，物理學對科學技術、人類社會、經濟等諸多方面的貢獻，為喚醒人們對物理學的重視，聯合國教科文組織，專門設定國際物理年。作為物理教師我們有義不容辭的責任。我們在學生中開展“物理學的貢獻”演講活動，目的在于使學生認識到科技知識與社會發展、生產、生活緊密聯系在一起。在舉辦科技演講時，要求學生認真選擇材料，或根據有關資料撰寫講稿，根據平時收集的材料，集中學習。學生通過收集軍事科學、航天技術、通信技術、空間技術、科學家的事例與貢獻等材料，將搜集的資料在班上進行專題介紹，或利用板報介紹科普知識及物理知識的應用。通過這些活動，加強對學生進行思想品德教育和科學素質教育。
4.結束語
