科研思想?yún)R報精選(九篇)

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第1篇：科研思想?yún)R報范文

在培訓方面，本人共收納自主類培訓班備案資料10期、主題類培訓班8期、委托類培訓班3期，送教上門4期；領用文具方面，共使用培訓本2821個、培訓筆2888支、培訓袋2833個、培訓證書2347個、培訓內芯2685張；優(yōu)質培訓袋549個、優(yōu)質培訓筆560支、優(yōu)質培訓本553個。同時，在每次領用時，登記所有進出庫詳細數(shù)據(jù)，并為培訓證書連續(xù)編號。

在工作簡報及月報方面，本人為1月至6月的業(yè)務月報提供基礎數(shù)據(jù)（含云課堂、自主化班、委托班、主體班）并參與了培訓簡報的編輯、校對工作，同時，歸檔并收納4份2021教務處發(fā)文件，20份2021學院發(fā)文件。

在質量認證文件撰寫方面，本人完成了《學院教師管理制度》《學院培訓班學員管理制度》《學院質量管理指導意見》的設計和編寫工作。

在資產管理方面，本人為教務處申請領用了一臺一體機、兩臺臺式機、兩個鐵柜，并報廢一個保險柜、一個鐵柜、兩個臺式機和一個打印機，并完成了全部的資產變更登記工作。

第2篇：科研思想?yún)R報范文

2003年6月北京大學根據(jù)原國家人事部《關于在事業(yè)單位試行人員聘用制度的意見》精神，制定了《北京大學教師聘任和職務晉升制度改革方案》，拉開了高校人事改革的序幕，2006年原國家人事部了《事業(yè)單位崗位設置管理試行辦法》（國人部發(fā)〔2006〕70號）和《<事業(yè)單位崗位設置管理試行辦法>實施意見》（國人部發(fā)〔2006〕87號），在事業(yè)單位推行聘用制度和崗位管理制度。2007年教育部為做好高等學校崗位設置管理組織實施工作，結合高等教育的特點，了《關于高等學校崗位設置管理的指導意見》，各高校進行了不同程度的人事制度改革，教師聘任制正全面推行。教師聘任制的實施進一步理順了內部管理機制，轉換了用人機制，實現(xiàn)了由身份管理向崗位管理的轉變，調動事業(yè)單位各類人員的積極性、創(chuàng)造性，進一步提高了高校教學、科研水平和人才培養(yǎng)質量。國家文件對于高校教師崗位設置、類別、聘任等規(guī)定得較為詳細，但是，對于高校教師聘任后的考核評價辦法卻很少涉及，完善高校教師聘任制度，制定科學合理的教師聘后考核機制，對于形成一個人員能進能出、職務能上能下、待遇能升能降、優(yōu)秀人才脫穎而出、充滿生機與活力的用人機制有著重要意義。/

一、考評機制是高校教師聘任制的一個重要內容

《教師法》和《高等教育法》明確規(guī)定了“高等學校應當對教師、管理人員和教學輔助人員及其他專業(yè)技術人員的思想政治表現(xiàn)、職業(yè)道德、業(yè)務水平和工作實績進行考核，考核結果作為聘任或者解聘、晉升、獎勵或者處分的依據(jù)。”高等學校對教師實施考評是法律賦予的責任和義務，也是高校實施人事管理的重要環(huán)節(jié)。當前我國正全面實施教師聘任制，原有的適應身份管理和編制管理的考核模式和辦法正逐漸廢止，適應教師聘任制的考評機制各校相繼在探索中。在教師聘任制的實施過程中，各高校重視崗位設置、崗位分類、崗位聘任，對如何實施聘后的考評和管理，高校缺乏深入思考和具體操作辦法。教師聘任制作為深化高校人事制度改革的系統(tǒng)工程，就是要打破教師身份的“鐵飯碗”，充分調動教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在全面推進教師聘任制的過程中，如果只有崗位設置、崗位聘任，而不注重教師的聘后考評，則會使教師聘任制流于形式，退回到改革前“大鍋飯”的窠臼。教育部在推行教師聘任制的初始階段就明確提出了“按需設崗，公開招聘，平等競爭，擇優(yōu)聘任，嚴格考核，合同管理”的原則，原國家人事部在《事業(yè)單位崗位設置管理試行辦法》（國人部發(fā)〔2006〕70號）明確提出：“事業(yè)單位要按照科學合理、精簡效能的原則進行崗位設置，堅持按需設崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理”，可見，聘后考評是實施教師聘任制后的一項重要環(huán)節(jié)，是對教師在聘期內工作表現(xiàn)的一種總結和綜合評價，考評工作可以起到調動教師工作積極性和主動性指揮棒的作用，真正實現(xiàn)人員能進能出、職務能上能下、待遇能高能低的高校用人機制。/

第3篇：科研思想?yún)R報范文

一、做好德育工作計劃，努力加強德育隊伍建設，不斷提高德育隊伍的整體素質。

發(fā)揮德育領導小組的核心作用。加強了德育工作領導，完善德育工作管理機制，由校長負總責，學生具體抓，實行校長室————班主任管理的制度，形成了各部門密切配合，班主任和任課教師共同承擔的縱向連接的德育工作體系。德育領導小組成員增強了“教書育人”、“服務育人”、“管理育人”的意識，并能以身作則，努力工作，帶領全員積極探索學校德育工作的新途徑。注意加強德育隊伍建設，特別是班主任隊伍建設。每學期堅持開好“四種會”即每周一次主題班會；每月一次班主任會議；每學期1－2次班主任經驗交流會；每學期1次家長會。多年來堅持開展主題班會觀摩活動，讓班主任在實踐中互學互進，共同提高，由于長期開展這項活動，使我校班會課質量得以較大的提高。定期舉行班主任例會，通過學習有關經驗文章、經驗介紹等方式，努力提高班主任的工作能力，并組織班主任參加了由教育部基礎教育司、中國教育報主辦的“班主任話細節(jié)”征文；對于一些初當班主任的，學校則采用“幫、扶、帶”的方式，以使他們盡快勝任班主任工作。

二、加強校園文化建設，優(yōu)化育人環(huán)境下各班每個月一次利用班會組織扎招抵制和防范宗教向校園滲透活動，校園內進行學雷鋒活動，利用班會，政治學習宣傳公民道德的重要性。

1、精心布置宣傳陣地。加強對墻報等文化陣地的指導管理，力求主題突出，圖文并茂，充分發(fā)揮宣傳教育功能。

2、規(guī)范教室布置。各班教室的布置體現(xiàn)了各班的特點，營造了生動活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進的良好育人氛圍。

3、積極做好校園文化具備與教育要求相適應的吸引力和情感號召力，逐步形成了以“紅色精神”為特色的校園文化，凝聚高品位的校園文化精神。

4、大力推進優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設一個“時時受教育，處處受感染”的德育環(huán)境。

三、加強學生的思想道德教育和養(yǎng)成教育。

1．豐富德育活動促進養(yǎng)成教育。認真學習貫徹《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》。同時深入開展了文明禮儀教育、法制教育、安全教育等等。

2．加強班級文化建設。我們要求班主任積極思考，加強班級制度建設、班風和學風建設，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創(chuàng)班級特色，爭創(chuàng)“文明班級”。各班的學習園地布置精美，富有教育性，各班的活動、好人好事都有記錄。

3、加強后進生的教育與轉化。德育處要求各班對后進生轉化工作做到了有計劃，有措施，并比較及時地了解掌握有關情況，協(xié)助班主任做好個別學生的幫教工作。

四、做好德育教學工作計劃，拓寬德育渠道，發(fā)揮“三結合”教育優(yōu)勢。

1、辦好家長學校，增進家校聯(lián)系。我們堅持定期召開家長會，豐富家長學?；顒樱议L參與率達70％以上。同時，堅持通過電話聯(lián)系、家訪、經常性地與家長溝通，充分利用有效的教育資源，推進家校聯(lián)系，提高了家教水平。

2、我校非常重視家庭教育工作，成立了家長委員會和家長學校，定期開展活動，使學校教育和家庭教育步調一致。通過家長學校向家長介紹學生基本情況、學校發(fā)展規(guī)劃及對學生的要求和對家長的希望。希望家長和學校密切配合，用正確的方法教育好孩子。提高家庭教育效果，轉變家長中存在的不正確的教育思想和教育方法。

存在的問題

1、全員育人方面，教師重視程度有待提高。

2、家長對學生教育理念有待更新，社會、家庭、學校三結合工作仍需加強。

3、需更加注重學生的心理健康教育，促進學生身心全面和諧健康的發(fā)展。

今后工作設想

1、進一步加強師德建設，突出全員育人觀念，充分發(fā)揮全體教師的育人作用，真正做到服務育人，教書育人的全方位育人觀。

2、加強德育科研，探討新形勢下德育工作的針對性、時效性、實效性。加強德育課題研究工作，進一步提升教育管理水平，把研究成果及時應用到學校教育工作中去。

3、繼續(xù)抓好班主任“老青幫帶”工作，營造良好的教育氛圍。樹立全體教師皆為班主任的教育管理思想，使全體教師能共同教育培養(yǎng)學生自覺遵守《中學生日常行為規(guī)范》和學校各項規(guī)章制度。以嚴要求、高標準加強學生的組織紀律。

第4篇：科研思想?yún)R報范文

一、做好教學資料規(guī)范管理，更好地服務于教學工作

在教學管理和教學活動中直接形成的具有保存價值的各種文字、圖表、聲像和實物等不同形式的資料都可歸納為教學檔案，教學資料除了傳統(tǒng)的紙質文檔和電子文檔，在高職院校中還有各種實物材料，如學生在實訓操作中留下的作品等，這些都要進行規(guī)范的收集及歸類整理，從而形成較為完善的系統(tǒng)的教學檔案。

在教學管理過程中，各種教學資料不僅是教學過程的記錄，更是教學經驗的累積，也是學校制定未來發(fā)展計劃、開展教育研究、探討教育規(guī)律的重要依據(jù)。做好教學資料的收集、整理、保存、歸檔工作，是鞏固教學成果、記錄教學改革、培養(yǎng)專業(yè)人才非常重要的內容之一，如果資料保存不當，造成了損毀、流失，不僅會給學院的教學管理造成損失，也會對各方面工作帶來極大的不便，因此，作為教學系部的工作人員在做好自己本職工作的同時，還應特別注重對各種紙質和電子資料的管理工作，做到管理規(guī)范，整潔有序，方便查閱。

1.規(guī)范的教學檔案管理有助于提高教學管理水平。教學管理水平的高低，在很大程度上影響該校的教學質量，影響學校在社會上的聲譽。教學管理水平的提高，在很大程度上要依靠教學檔案來提供依據(jù)，通過對教學檔案中有關內容的分析、總結、預測，從宏觀上可以明確學校的發(fā)展方向，制定教學計劃，更好地安排師資，并可根據(jù)實際需要制定短期規(guī)劃和長遠規(guī)劃。

但是有部分老師對教學檔案不夠重視，比如不認真填寫、不按時上交教學資料，更有甚者弄虛作假。這些都會直接影響到學校宏觀的策略制定。

2.規(guī)范的教學檔案管理有助于提高教學質量。學校的主要任務是教書育人，如何提高教學質量始終是教學過程的根本，有完整的教學檔案就意味著有了眾多的經驗累積，在此基礎上不斷加以完善和提高，便可以為以后教學活動提供有益的參考，為有效提高教學質量服務。

每學期老師在完成教學計劃的制定，教材的選定，教案的撰寫等工作時，都或多或少要參考以往的資料，爭取日益完善。倘若沒有規(guī)范的管理教學資料，老師們便無從查閱，無法參照，更談不上經驗的積累，教學質量的提高。

3.規(guī)范的教學檔案管理能有效地為全院工作提供資料。任何一部校史都是該校教與學的發(fā)展史，校史既反映了一所學校的成績，也反映了該?？蒲心芰桶l(fā)展過程，而系部的各種教學檔案資料則是真正的第一手史料。

4.一些獎懲材料、思想?yún)R報材料等在一些人看來不重要的資料，資料保存實際上也可以讓學院領導了解師生的思想動態(tài)，為師生解除包袱，全身心地投入教與學過程。

比如及時

二、系部教學資料歸檔要求

系部教學資料雖不全是學院正規(guī)檔案，也要求盡量全面系統(tǒng)的收集和規(guī)范的管理，以便于重要資料及時上交學院檔案科。

我院對系部教學資料的收集，都是定在每年的9月進行，具體有以下要求：

1.真實性：各項資料要真實、可信、有據(jù)可查，要詳實，突出特點。

2.規(guī)范性：資料的手機、整理、撰寫、歸檔要統(tǒng)一規(guī)范，數(shù)據(jù)統(tǒng)計要符合要求。材料的目錄設置、文檔格式、立卷歸檔及材料的保管、移交都要符合學院的規(guī)定。

3.有序性：所有資料要分類準確，編目清楚，排列有序，整齊美觀，調用方便，查找無誤。

各種紙質的教學檔案材料一般都要求長期保存，為了便于長期保存，各種教學資料檔案一般均為打印形成，不能打印的則要求用碳素墨水或藍黑墨水書寫，字跡要工整，圖文清晰，并裝訂成冊，像教學日歷、教學任務書、課程安排表、學生實習有關材料、教學檢查座談記錄、聽課記錄、學生畢業(yè)論文及論文設計、各種考試試卷、實訓實習報告等，我們一般要求保存五年以上，作為教學檔案管理人員，應于每學期期末前對各種教學資料進行一次系統(tǒng)的清理及歸檔。

三、系部教學檔案收集的具體內容

1.教學質量管理方面：教學督導、聽課記錄、學生評教、教師評教、教師評學；教學研究、教學觀摩、考試管理（試題及答案、試卷分析、成績統(tǒng)計與分析）；英語四六級考試、計算機等級考試成績和其它社會認證的職業(yè)資格考試成績。

2.師資隊伍管理方面：教師名單、教師分類信息、教研室組織建設與活動；教學任務的安排與統(tǒng)計、教師酬金（津貼）管理、教師服務。

3.教材與教學資料管理方面：征訂教材目錄、自編（合著）教材、講義；普通教材、電子教材、輔助教材、教學參考書、實驗指導、實習指導；教學資料、習題集、優(yōu)質教案、優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）集、學生各種實訓課程的作業(yè)（作品）集。

4.實踐教學管理方面：實踐教學環(huán)節(jié)（實訓、下企業(yè)實習、社會實踐調查、課程設計、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計、畢業(yè)論文）的組織與管理、實訓與實習記錄、實訓作品的收集歸類、教學實訓設備登記、財產帳目、實訓教學評估等。

四、進一步提高教學資料管理效率的途徑

隨著高校教育體制改革的深入，學校利用現(xiàn)代辦公手段，實現(xiàn)檔案的電子化、網(wǎng)絡化管理，提高檔案管理的工作效率。

1.提高檔案管理現(xiàn)代化水平，應抓住計算機技術革命帶來的良好機遇，不斷提高檔案工作人員的業(yè)務素質和技能。運用現(xiàn)代化技術手段，運用現(xiàn)代科學管理，提高檔案管理效率和質量，實現(xiàn)檔案管理現(xiàn)代化。

2.利用計算機光盤刻錄技術，能極大地提高存貯密度，使其存貯的信息量增大，提高貯存、收藏能力、信息處理能力。當然在光盤存貯的過程中，要注意防潮、防塵、防熱，使資料能夠較長時間保存。

第5篇：科研思想?yún)R報范文

關鍵詞：高職院校;教學資料;管理

一、教學資料收集管理重要意義

一是有助于提高教學管理水平。教學管理水平的高低，在很大程度上影響該校的教學質量，系部教學資料的收集管理是學院教學的基礎和支撐，學院通過對各系部教學檔案中有關內容的分析、總結、預測，從宏觀上可以明確學校的發(fā)展方向，制定教學計劃，更好地安排師資，并可根據(jù)實際需要制定短期規(guī)劃和長遠規(guī)劃。

教學資料除了傳統(tǒng)的紙質文檔和電子文檔，在高職院校中還有各種實物材料，如學生在實訓操作中留下的作品等，這些都要及時進行收集、整理、歸類、保存，從而形成較為完善的教學檔案。

二是有助于提高教學質量。學校的主要任務是教書育人，如何提高教學質量始終是教學過程的根本，規(guī)范的教學資料是教學工作人員辛勤勞動成果的積累，記錄著教學管理的全過程，能從完整的教學檔案中了解從前教學過程經驗教訓，為今后教學活動提供有益的參考，為提高教學質量服務。

比如，機電工程系的學生在進行數(shù)控車床加工實訓后，學生完成的作品需要進行保存，系上專門定制了作品陳列柜，將品相好、規(guī)范、完整的作品進行展示、存放，這樣可以讓低年級的學生在實訓過程中觀摩上屆學生的作品，取長補短，從而激發(fā)學習興趣，對培養(yǎng)學生動手能力有明顯的效果。

教學資料同時也為教師教學計劃的制定，教材的選定，教案撰寫等工作提供支撐，方便教師查閱參考以往的資料，力求做到精益求精，進一步提高教學質量。

三是能有效地為全院工作提供資料，具有信息參考功能。任何一部校史都是該校教與學的發(fā)展史，而系部的各種教學檔案資料則是真正的第一手史料。高職院校在深化教學改革，推進專業(yè)建設，對重大教學改革作出科學決策前，需結合學校實際，了解學校教育教學活動現(xiàn)狀，尤其是教學管理實施過程中制定的各項措施和實施效果、教學管理運行現(xiàn)狀、教學質量狀況，掌握教師教育教學、科研和學生學習效果等方面，都得參考學校以往的教學資料，從而恰當布置現(xiàn)階段的教學工作。

實習實訓資料是教學資料的重要組成部分，實習實訓教學資料較多，主要有實習實訓大綱和指導書、專業(yè)教學計劃和實訓教學進度表、實習實訓計劃，還有學生頂崗實習資料，比如自主頂崗實習申請表、學生頂崗實習手冊、頂崗實習企業(yè)調查表、畢業(yè)論文、實結等，這些資料將分門別類進行收集整理，便于上交到學院檔案時存檔。

四是其他材料的收集。對于系上師生的一些獎懲材料、思想?yún)R報材料等資料，也要進行整理收集保存一段時間，也可提煉成報告讓學院領導了解師生的思想動態(tài)，為師生排憂解難，全身心地投入教與學過程。

比如收集系上教師的外出培訓結業(yè)證書、參加技能比賽的獲獎證書、到企業(yè)鍛煉的證明材料、學生的獲獎證書、獲獎名單、處分及撤銷處分文件等。

二、教學資料的特點

一是教學材料具有連續(xù)性。一般收集整理教學材料都是按學年或者學期來進行分類的，比如我們學院每個學期都會收集整理教師的教學計劃、教師任課一覽表、教師簽到表、以及期末考試安排表，試卷等，這些是每個學期在固定的時間段都要進行收集整理的，形成了教學材料的連貫性。

二是教學資料具有廣泛性。根據(jù)教學內容的不同，可以分為常規(guī)性教學材料、服務社會培訓考試資料、教師年度考核資料、教學評估資料，各級技能競賽資料、人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)采集等等，應分開整理歸檔，便于查閱及保存。

三是教學資料具有多樣性。以前教學資料以文字、圖片居多，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，各類影像資料越來越多，尤其是在收集老師的教學資料和技能競賽的檔案時，各類PPT、微課、錄像、幻燈片、實物作品等比重增加，生動直接的影像資料，更能形象地反映教學過程，是教學中必不可少的參考資料，也是重要的檔案信息源。

三、系部教學檔案收集具體內容

一是教學質量管理方面：教學督導、聽課記錄、學生評教、教師評教、教師評學、教學研究、考試管理（試題及答案、試卷分析、成績統(tǒng)計與分析）;英語等級考試、計算機等級考試成績。

二是師資隊伍管理方面：教師名單、教師分類信息、教研室組織建設與活動;教學任務的安排與統(tǒng)計、教師酬金（津貼）管理、教師下企業(yè)鍛煉資料。

三是教材與教學資料管理方面：征訂教材目錄、自編（合著）教材、講義;普通教材、電子教材、輔助教材、教學參考書、實驗指導、實習指導;教學資料、習題集、優(yōu)質教案、優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）集、學生各種實訓課程的作業(yè)（作品）集。

四是實踐教學管理方面：實踐教學環(huán)節(jié)（實訓、下企業(yè)實習、社會實踐調查、課程設計、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計、畢業(yè)論文）實訓與實習記錄、實訓作品的收集歸類、教學實訓設備登記、實訓教學評估等。

參考文獻：

[1]高校教學管理專業(yè)化建設，穆亞榮，陜西學前師范學院.

第6篇：科研思想?yún)R報范文

作為一名教育工作者，在今后的工作中，我要更加嚴格要求自己，提高自身素質，努力學習，積極工作，勇攀教育事業(yè)的高峰，做一名優(yōu)秀的體育教師。一起來看看小學體育教師個人工作總結匯總5篇，歡迎查閱!

小學體育教師個人工作總結1

轉眼一個學期的教育教學工作就要過去了，在這一學期里，作為體育教師我認真學習“新的課程標準”的精神實質，從思想上、政治上、工作上、嚴格要求自己，認真?zhèn)湔n、刻苦鉆研教材、確實上好了兩操一課，完成了體育教學的目的和任務，培養(yǎng)了學生德、智、體全面發(fā)展的好風習，進一步提高了體育課教學質量，調動了學生學體育、愛體育的積極性、推動了我校的體育活動的發(fā)展。

今年我?guī)У氖嵌昙壍捏w育，孩子數(shù)量較多，而且小孩子“哭鬧”、“內向”的現(xiàn)象很多，相差懸殊。因此，剛進入二年級的一段時期，我把如何引導，調動孩子作為重要的教育任務，在日常生活中，我仔細觀察這些孩子的表現(xiàn)，對他們的點滴進步，給予正確的表揚。和孩子們交談，并積極主動的與家長溝通。針對每個孩子的不同特點，進行鼓勵和教導，使孩子們熱愛這個大家庭，漫漫的“哭鬧”、“打架”等現(xiàn)象減少了，內向的孩子也逐漸開朗，并與我產生了濃厚的感情。

兒童是祖國的花朵，是早上七八點中的太陽，需要充足的陽光和雨露，這就要求作為教師的我們不斷的充實自我，豐富知識，因此在每次教學前，我都認真?zhèn)湔n，鉆研教案，并查閱相關的資料，以使孩子們獲得更加豐富的知識。為了更好的調動孩子們的積極性，我還認真聽取其他教師的上課經驗，學習上課的方法，并加以改進，運用到我的實際教學中，使上課形式更加靈活多樣，激發(fā)他們的興趣，由于領導對我工作的指導和信任，同事的關心和幫助。使我的工作取得了很大的進步。通過學習，使我的思想和技能都得到了提高，并深刻認識到，體育課是為了解決孩子在生活中遇到的問題，體育課的內容是由教師與孩子們共同構件的，是從孩子感興趣的事情出發(fā)，使孩子在活動中積累更加豐富的經驗。

在工作中我還存在著不足之處，處理事情還不十分的成熟，對待孩子還需要更多的愛心，耐心，童心，誠心、熱心，在以后工作中，我會認真觀察孩子，努力工作，爭取更大的進步，不負領導的眾望。

小學體育教師個人工作總結2

____學年度第一學期的體育工作將要結束了，在本學期我較好的完成了體育工作，但在教學過程中還存在一些問題?，F(xiàn)在我將本學期的工作情況總結如下。

一、教學工作。

我的體育教學主要從三點來進行總結。

首先，我特別重視人體生理機能變化規(guī)律在教學過程中的運用。運用這個規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養(yǎng)學生科學鍛煉身體的方法。

其次，我在教學過程別重視人的認知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現(xiàn)精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基礎。

最后，我在教學別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養(yǎng)學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這三點的有機結合會使體育教學工作起到事半功倍的作用。在20__年10月13日的昌平鎮(zhèn)中心青年教師評優(yōu)課中獲得二等獎，在20__年10月23日的昌平區(qū)體育教師評優(yōu)課中獲得一等獎。

二、廣播操工作。

在開學初我重點抓了廣播操，因為學生經過一個暑假，對廣播操有些陌生，如不及時抓緊復習，一旦學生養(yǎng)成壞習慣，在糾正就困難了。因此，我主要是通過以下幾點對廣播操進行教學的。

第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。

第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規(guī)范、優(yōu)美。

第三，講解要少而精。我在廣播操教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。

小學體育教師個人工作總結3

時光飛逝，轉眼一學期又已過去，在這一學期里，我在課程標準的指導下，以學生為本，強化“健康第一”的指導思想，以增強學生體質為宗旨，通過體育教育教學使學生生理、身心得到健康發(fā)展。

就本學期開展了以下工作，現(xiàn)總結如下：

認真學習新課標，以課改精神為指導，實現(xiàn)學生在課堂上的中心地位，自覺貫徹“健康第一”的重要思想，教師認真制定教學計劃，認真上好每一節(jié)課，杜絕上課的隨意性，并對活動內容進行研究、分析。把所學所看的滲透到平時的教學之中。教學工作中能認真鉆研新課改的教材，并根據(jù)學生年齡特點，認真?zhèn)湔n，在備教材的同時，也注意備學生，教學中按照新的課改目標，改變以前課堂教學的幾大基本環(huán)節(jié)的程序，注意講解示范、重點是講練結合，使學生能很快的學會課時內新學的教材內容。通過快樂體育教學法改變了學生對體育課及體育訓練的態(tài)度，這樣的教學方法既使學生提高了對體育鍛煉的積極性又增強了他們的體質。提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，思想?yún)R報專題堅定他們克服困難決心，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。

在上課方面：

1、按《體育課程標準》和學生實際情況，制定學年體育教學工作計劃，學期體育教學工作計劃，單元教學計劃，備好課，寫好教材，做到課前布置和檢查場地器材。

2、準備部分和整理部分，以及每個教學環(huán)節(jié)前后，都要求學生做準備或放松活動練習。

3、每一堂課教材合理安排，使學生得到全面的身體鍛煉，發(fā)展學生各方面的素質。

4、講解動作要領和保護方法，突出重點、難點，示范動作正確，每堂課分組練習，既有秩序，又有隊形。

5、教材由易到難，由簡到繁。循序漸進，新舊難易程度和不同性質的教材，搭配好，備課之間的教材銜接好，每次課的教材注意多樣化，使學生的身體得到較全面的鍛煉。我特別重視人體生理機能變化規(guī)律在教學過程中的運用。運用這個規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養(yǎng)學生科學鍛煉身體的方法。其次，我在教學過程別重視人的認知規(guī)律的培養(yǎng)。

這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現(xiàn)精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基礎。最后，我在教學別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養(yǎng)學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。一年級的體育教學本學期都認真制定切實可行的體育教學工作計劃。能積級參加學校組織的政治學習和業(yè)務學習，平時能堅持自學兼認真做好學習記錄。教研工作能積級參加，積極虛心請教有經驗的`領導和老師，使自己在理論和實踐相結合，鉆研教學大綱，努力地培養(yǎng)體育尖子，輔導差生，提高學生整體素質。努力提高本人的業(yè)務水平。發(fā)展學生的身體健康和身心健康，從而讓學生喜歡體育，使學生成為學習主人，從中讓學生玩中學，學中樂的課堂氣氛。

在開學初我重點抓了廣播操，因為一年級學生剛剛入學，，對廣播操有些陌生，如打不好基礎，一旦學生養(yǎng)成壞習慣，在糾正就困難了。因此，我主要是通過以下幾點對廣播操進行教學的。

第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。

第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規(guī)范、優(yōu)美。

第三，講解要少而精。我在廣播操教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。

第四，口令要清楚、洪亮、準確。

第五，糾正錯誤動作要及時。另外，在廣播操教學過程中其他各位班主任的大力支持。

在工作上，我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務，為了迎接督導檢查，犧牲個人休息時間，盡量完成領導交給的任務。在工作中只求奉獻，不求索取。為提高自身的素質，積極參加各項培訓，平時，經常查閱有關教學資料。同時經常在課外與學生聯(lián)系，時時關心他們。

當然在教學工作中存在著一些不足的地方，須在以后進一步的努力。

小學體育教師個人工作總結4

一、領導重視，思想領先，認識統(tǒng)一，目標明確。

我校領導十分重視體育工作，把它作為學校工作的一件大事來抓。首先把它納入學校整體工作計劃之中，學期初在行政會議上聽取體育工作計劃，并予以審議;學期結束聽取總結匯報。對于學校舉行和參加的重大體育活動，則在行政會議上予以協(xié)調安排，給予人力、物力、時間上的保證。平時校長除了親自掛帥以外。學期初協(xié)助教研組制訂體育工作計劃，學期結束幫助他們進行工作總結，平時則共同探討，解決體育教學中所出現(xiàn)的問題。學校領導還親自督促全?！皟刹?、一課”的進行，以推動學校的體育工作進一步發(fā)展。

長期以來，由于人們受應試教育的影響，對體育工作的認識不夠，學校體育講起來重要，做起來次要，忙起來不要的情況十分嚴重。我校領導堅持貫徹“體育是學校的臉面”的辦學宗旨，把體育教學工作放在應有的位置，絕不允許占用學生體育活動的時間。

1、建立激勵制度，搞活動體育教學工作。

學校長期以來，堅持每天對各班進行廣播操評分考核以外，還對各班參加體育活動，參加體育鍛煉活動的情況和體鍛達標率、優(yōu)秀率作為評選文明班的重要依據(jù)。這樣大大加強了年級組長和班主任老師對體育工作的重視，無怪乎，在操場上，經?？梢钥匆姲嘀魅卫蠋煹纳碛?。同樣也促進了學校各項體育活動的開展。

二、加強管理，促進體育教學工作。

1、抓好體育課教學的過程管理。

體育課是一門學科，而且是一門“主課”。既然如此，就必須認真對待，加強管理。學校要求教研組做到學期有計劃，有總結;活動有分工，有措施;成績有紀錄;資料有積累。分管領導定期檢查。要求體育教師根據(jù)學校場地器材條件，認真?zhèn)浜谜n，做到備課、備人、備場地，充分利用40分鐘的課堂教學，抓好學生的體育常規(guī)教育，讓學生掌握基本的運動技能，有機地結合愛國主義和集體主義的教育。學校領導定期和隨機檢查教案，隨時進行聽課和評課。堅決杜絕無教案上課和“放羊式”教學。

2、依據(jù)體育課程標準，因地制宜制訂教學計劃。

學校要求體育教師，因地制宜上好每堂體育課。學校主要抓了六個方面的工作。 ⑴抓教學進度和備課; ⑵抓常規(guī)紀律; ⑶抓安全教育;⑷抓運動密度;⑸抓鍛煉實效; ⑹抓聽課評課。

3、樹立課外活動是課內體育教學的延伸的教學觀念。體育競賽活動和群體活動是體育課教學工作的實效的檢驗。只有讓學生掌握基本的運動技能，才能更好地開展體育競賽活動和群體活動，促進體育運動水平的提高。學校要求體育教師凡是學校開展的競賽活動和群體活動，都要列入體育教學計劃之中，對學生加以指導。這樣既推動了競賽活動和群體活動的開展，反過來又促使學生重視體育課的教學，提高了體育課的實效性和學生的興趣。

三、建設一支具有良好素質的師資隊伍，是搞好體育教學工作的有力保證。

教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業(yè)務水平的主要基地之一。有計劃正常地開展教研組活動，研討教學工作，學校體育工作，交流思想，統(tǒng)一認識是搞好學校體育教學工作的基本保證。我們的做法是：⑴集體參與制訂學校體育工作計劃，共同做好體育工作小結。⑵立足本職，收集好各種資料，發(fā)現(xiàn)問題，共同分析，探討解決辦法。⑶學校的體育競賽和群體活動分工不分家，群策群力。⑷每學年全組開展集體備課八次,通過這一活動以提高教師的教學水平。

四、抓好各業(yè)余訓練隊伍的競訓工作。

為更好地統(tǒng)籌安排各教師資源，做到教練員、運動員、訓練時間、訓練場地器材四落實，體育組及早地制訂了切實可行的計劃.做到了每次訓練有教案，有總結。運動員的競技水平有了很的提高。

成績只能說明過去，學校決心在縣教育局領導下，依靠全體教師，以“新課改”為契機，一如既往地深化體育教育教學改革，加大教科研力度，在工作中齊心協(xié)力、更新觀念、努力鉆研、開拓創(chuàng)新，“爭一流，創(chuàng)特色”，為我校學校體育的騰飛而努力奮斗。

本期取得的成績:

1、全期組織了八次集體備課 .開展了新教師的匯報課。

2、成功的主辦了我校第二十六屆運動會.

3、為學校體育代表隊充實了新的力量，去其他學校進行了兩次運動員的選拔。

4、組織了全體體育教師學習新課程標準，改變了上課的質量，

5、組織了我校第二次體育鍛煉標準的測試,全校99﹪的 學生達到了合格標準。

6、組織教師積極參與學校的各項活動，開好了兩次骨干教練員會議，一次全體體育教師會議。

7、各年級開展了大課間活動的匯報展演，進行了課間操競賽評比。

小學體育教師個人工作總結5

回顧過去的一年，自己在思想政治素質、專業(yè)知識上都有所收獲?，F(xiàn)將個人工作總結如下：

一、加強學習，堅定信念，忠誠黨的教育事業(yè)。

作為一名教師，我自覺加強政治學習，提高政治思想覺悟。我熱愛教育事業(yè)，熱愛我的學生。在工作中能夠求真務實、開拓進取、大膽創(chuàng)新、樂于奉獻，努力教好每一堂課，代好每一次訓練，圓滿地完成本職工作。我能夠師德規(guī)范嚴格要求自己，以身作則，時時處處做學生表率，凡是要求學生做到的，我自己首先做到。此外，我還能夠尊敬領導，團結同事，積極參加學校的各種活動，遵守學校的一切規(guī)章制度。

二、深鉆教材，認真教學，圓滿完成任務。

體育課教、學、練三者之間的統(tǒng)一。俗話說：施教之功，貴在引導。教師的教學藝術在很大程度上就是他引導水平的體現(xiàn)。只有教師正確而巧妙的引導，才能在學生的學習中起到“引爆”作用，實現(xiàn)認知、情感、行為三者的統(tǒng)一，獲得教學最佳效果。

根據(jù)《新課程標準》的內容，結合學生的年齡特征，有針對性地進行教學，充分調動學生的學習興趣，提高體育運動技能，培養(yǎng)學生頑強拼搏的意志品質。學生普遍都害怕長跑50m×8這個項目。為了讓學生達標，必須樹立他們的信心，消除他們的恐懼心理。我給他們講“只要功夫深，鐵棒磨成針”的道理，讓他們認識到凡事在于人為，堅持就是勝利。在教學設計中，我安排課課練，學生每節(jié)課準備活動中沿操場跑三圈，每位學生每周有兩次練習的機會，一學期結束時，五年級的學生達標合格率為98%，效果明顯，從而達到了鍛煉身體，磨練意志，提高素質的目的。

三、發(fā)揮特長，刻苦訓練，辦好田徑隊。

我是運動員出身，圍繞著把我校田徑組建從長計議，長要有規(guī)劃，近要有打算。在選材時，在訓練時，我根據(jù)學生的年齡特點和身體素質能力，制定了合理有效的科學訓練方法，重點培養(yǎng)學生的意志品質，狠抓隊員的基本功訓練，要求每個隊員動作規(guī)范，從小養(yǎng)成良好的動作習慣。在訓練中，我不僅對隊員們嚴格要求，而且對自己也嚴于律己，要求隊員做到的，我也必須做到。無論是冰冷的寒冬，還是炎熱的夏季，我都能堅持訓練，每次都提前早早到校為隊員們做好訓練前的準備工作。此外，我還經常找隊員們談心，增加師生之間的了解。

在訓練中，我給予了誠摯的愛生之心，端正了求真務實的工作態(tài)度，采取了雷厲風行的工作作風，運用了多種多樣的工作方法。受到了學校領導、教師及家長的好評。同時，為在周邊社會上樹立了良好形象起到了一定的積極作用。

以上是我一年多工作的小結和體會，如果說自己取得了一些成績的話，那也是與學校領導和老師們的關心、愛護分不開的，在次，我要真心真意地感謝他們。作為一名教育工作者，在今后的工作中，我要更加嚴格要求自己，提高自身素質，努力學習，積極工作，勇攀教育事業(yè)的高峰，做一名優(yōu)秀的體育教師。

第7篇：科研思想?yún)R報范文

關鍵詞：KPI；教學質量；教學評價

1目前我國高職專業(yè)教學質量評價體系的現(xiàn)狀

1．1評價指標無法有效的量化管理

教學質量評價的流程通常具有五個環(huán)節(jié)：診斷反饋導向激勵提高。其中，診斷是基礎功能，需要建立一套科學合理，行之有效的可以量化管理的評價體系才能正確反映教師的教學質量，為后面的反饋和提高提供科學的依據(jù)。目前，我國高職院校普遍沒有一個行之有效的量化管理教學評價指標體系，從而無法科學的給出教學質量評估結果，也就無法形成合理的評價結果，無法進一步建立合理完善的激勵機制和良性、公平的競爭環(huán)境，給后續(xù)的教學質量提高提供保障。同時，缺乏科學的教學質量評價體系還容易造成教師與學校管理部門之間的矛盾，影響教師正確看待教學質量管理，影響教師通過教學評價找出不足，不斷提高自身教學水平的積極性。

1．2評價指標體系無法反應高等職業(yè)教育的特點

當前，我國許多高職院校在進行課堂教學質量評價的有關指標設計時，大多數(shù)直接延用了普通高校的評價方法與評價指標，缺乏職業(yè)教育特點，無法真正實現(xiàn)高職教育的教學質量的反饋和提高功能。普通高等教育在課堂教學中偏重理論學習和思維能力的培養(yǎng)，其教學質量評價體系往往偏重于理論能力的提高。而高職學生的知識能力結構應偏重于實踐應用教育，但目前大多教學評價指標缺乏合理的實踐教學評價指標，無法體現(xiàn)職業(yè)教育的“應用性”和“實踐性”的要求和特點。此外，不少高職院校在評價時對不同專業(yè)和課程采用相同的評價指標體系，對不同評價主體也采用同樣的評價指標體系，忽視了不同課程的特點和學科差異，不能合理的對教學效果進行評價，達不到評價指標設計的目標。

1．3評價主體單一

目前，我國的教育質量評價主體主要就是學校管理部門，由于認識的差異性和情感因素的影響，單一主體評價很容易造成評價結果片面性和不準確，導致評價結果缺乏客觀、合理的科學依據(jù)。只有通過適當引入用人單位，社會等不同主體對課堂教學質量進行評價，才能客觀有效的反映職業(yè)教育課堂教學的真實效果和質量。同時校內評價也主要以學生評價和同行評價作為指標，沒有重視教師自我評價，使得教師不能根據(jù)評價指標自我完善和進步，導致教學評價效果失去主觀能動性，影響了教學評價的準確性和目的性。

2以KPI指標體系為主，建立高等職業(yè)教育評價指標的意義

2．1KPI系統(tǒng)可以對教學效果進行量化分析，提高評價科學性

關鍵績效指標（KPI：KeyPerformanceIndicator）是通過對工作流程的分析，找出影響結果的關鍵指標參數(shù)進行設取樣、計算、分析和反饋，并對最終結果進行評價的一種量化管理指標體系。KPI體系符合一個重要的管理原理———“二八原理”。即80％的工作任務是由20％的關鍵行為完成的。根據(jù)這一原理我們可以對高等職業(yè)教育的課堂教學過程進行分解，分析，找出學生成績，教案，作業(yè)批改等相關關鍵行為進行量化分析，最終的得出相對合理，科學的結果，對教學效果進行評價，這樣可以提高評價的科學性，合理性，提高評價結果的可行性。

2．2KPI體系可以更好的評價和分析教學過程，提高教學質量

教學是一個過程，只注重結果分析不能有效的反應教師在教學過程的優(yōu)缺點，不能有效地提高教學質量。KPI評價可以通過對關鍵指標的動態(tài)跟蹤和分析，有效的量化分析教學過程，反映教學質量，對于反饋和進一步提高教學質量，促進教師素質有積極的作用。

2．3KPI指標設計可以充分考慮職業(yè)教育和不同評價主體的特點

KPI體系是通過對關鍵指標的設計和分析來評價工作結果。本身是一個開放性和動態(tài)的評價體系，其最顯著的特點是在考慮實現(xiàn)組織目標重點事項情況及其整體設計的流程的情況下，又考慮到組織中的個體差異和主觀能動性差異，科學合理的結合整體和個體。這樣，我們就可以根據(jù)職業(yè)院校和不同專業(yè)的特點，抓取關鍵指標進行分析和評價，能夠充分反映不同評價主體的需求和不同專業(yè)的特點，提高了評價的科學性，合理性。

3高職課堂教學質量KPI指標體系設計

課堂教學質量的提高是高職院校工作的重點之一，也是評價的關鍵目的。教師素質的提高和教學水平是保證高職院校人才培養(yǎng)質量的關鍵因素之一。我們可以首先圍繞教師教學和素質選取“教學能力”，“科研能力”，“社會服務”，“文化素質”，“師德師風”五個方面，設計關鍵指標，構建評價體系。

3．1教育教學水平

教學能力應該是提高高等職業(yè)教育水平的關鍵能力，是關系學生質量的根本指標。教育教學能力可以通過教學水平、知識結構、教學技能、實踐技能、創(chuàng)新能力等五個主要方面來進行評價，這樣既能客觀反映教師的教育教學能力，又能通過反饋進一步提高。

3．2科研能力

科研和教學是相輔相成，相互促進的。提升科研水平可以進一步提高教師的教學能力。所以，科研能力應該選取與提高專業(yè)與教學能力相關的專業(yè)建設、教學改革、專業(yè)研究、論文與學術四類關鍵指標進行設計和考核。

3．3社會服務

培養(yǎng)社會需求的應用型人才，積極服務經濟發(fā)展方式轉變和產業(yè)轉型升級是高職院校的基本職能之一，也是反映教學質量的重要指標。社會服務可以通過選取：畢業(yè)生質量、科研轉化能力、社會經濟效益、用人單位評價幾個方面的指標進行設計，既能反映學校不同專業(yè)的教學效果，又能通過不同主體對教學質量進行全面評價。

3．4文化素質

教師被大家譽為“靈魂工程師”，承擔著傳道授業(yè)解惑的重任。較高的文化品位、高雅的審美情趣可以使教師更好的提高教學質量，提升教學效果。通過繼續(xù)教育、閱讀等關鍵指標的設計，可以更好的反映教師的人文素養(yǎng)能力。

第8篇：科研思想?yún)R報范文

一、 主要工作進展與成效

（一）、以師德學習為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設

師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。師德培訓是我們開展園本培訓的一個重要抓手：一年來，我園堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質為目標，以學習貫徹十六大精神為動力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》與《浙江省學前教育管理指南》精神為主線，以師德學習為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設。我們在暑期師德教育時開展了“做家長滿意的教師”師德演講比賽，讓我們的教師愛滿心間并諸如教育教學以活力。組織了教師認真學習十六大精神，學習貫徹教育部頒發(fā)的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻、團結協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時，并認真的組織教師學習教育教學法規(guī)，經常組織教師進行思想?yún)R報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。還開展了“說說身邊的師德故事”專題系列學習，通過對具體案例分析使教師受到啟發(fā)，并讓教師在工作中反思，通過教學實踐，加強教師對創(chuàng)新精神和實踐能力的認識理解。

（二）、積極響應《教師素質年實施方案》，不斷探索開拓新路，全面培養(yǎng)注重實效

1、讀書活動。本學期我園對教師一如既往的要求，要求教師在一年度里需自主閱讀3本教育理論書籍并寫讀后感。在本學期，教師至少要完成一本理論書籍的讀后感。

2、博客開設。我園教研組率先開設了博客，而今年又新增了兩名教師開設博客，朱菲菲和林智老師，同時也達到了上級要求的每年新增2%的要求，博客的開設提高了教師的學習能力和寫作能力。

3、新教師的基本功升級活動。本學期我園對未滿三年的7位新教師進行了基本功考核，考核內容為三字、三課?，F(xiàn)場給內容寫三字：鋼筆字、毛筆字、粉筆字，三課：每位教師制作一份課件，課件的領域為數(shù)學，而且必須是自己本年段的教學內容；平時的日常教學，其他教師可以隨時進行推門聽課活動；還有一課就是要向全園教師進行展示活動課，本學期至少兩次的展示活動。

4、中年教師基本功升級活動。我園中年教師有王清平和吳建樂兩位教師，本學期升級活動安排為現(xiàn)場設計教案活動，我們提供題目、領域，讓他們倆現(xiàn)場寫出教案，當場上交。

5、形式多樣的教研活動。幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面實施素質教育的生力軍，是高素質的幼兒教師，對她們的培養(yǎng)應當是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高，有了可靠的保證。

以崗位培訓為載體，圍繞各種活動，注重抓好教師的校本培訓。每2周組織一次年段教研活動，從教學實際出發(fā)，集體協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。早期閱讀教學采用普通話二甲的專門教師負責的形式，并且在一個學期每個年段定一個活動進行專題研討。讓教師在研討中提高，讓幼兒在活動中體驗。繼續(xù)進行《湖嶺家鄉(xiāng)美》農村園本課程開發(fā)市級課題研究，讓幼兒在《竹子、牛排》、《湖嶺工藝品》、《春種秋收>>等湖嶺特色教育活動中得到良好的愛家鄉(xiāng)教育；安排的送教下鄉(xiāng)、全片區(qū)的幼兒教學研討會；每學期都組織開展公開課觀摩課活動，通過聽課、評課，兩個學期的說課評比等引導教師拓展教學新思路、新方法。每周早期閱讀與課題研究各一次觀摩課，并組織教師自評、互評，通過積極組織安排園內園外業(yè)務學習、技能培訓和各種形式的崗位練兵活動，加強教師專業(yè)理論知識的學習和技能訓練，加強其它技能鍛煉：上半年開展了自彈自唱比賽、撰寫說課稿、上學期的學區(qū)環(huán)境創(chuàng)設評比、本學期幼兒園環(huán)境創(chuàng)設比賽、教師講故事比賽、教師早操比賽年輕教師簡筆畫比賽等教師技能內活動，以提高教師對自身技能的重視和再修煉。

采取走出去、請進來的方式加強教師學習： 4月份邀請了市安陽教育學區(qū)周維敏老師進行《如何有效實施早期閱讀》的專題講；4月份我園派吳林芬老師赴杭州進行為期4天的美術教學培訓，回園后向全體教師做學習報告；6月份分批參加了溫州市幼兒園《早期閱讀》優(yōu)質課評比暨聽課活動；暑期陳美珍教師參加國際象棋培訓，并在本學期讓全體教師參加陳美珍主持的培訓；9月份邀請溫州名校長周維平老師做《研究幼兒》課題知識專題講座；10月份吳林芬教師參加第二屆學科中心組考核并在接下來2年內參加各類學習；十一月葉領媚教師赴杭州參加崗位培訓；12月分朱菲菲教師赴南京參加高級研修班學習；十月份三年內新教師參加瑞安的《與指南同行》的研討會學習；全體教師參加進修進學校的幼兒園教師全員培訓活動等等各類的學習活動開闊了老師的視野、增長了見識，老教師們在組織教學活動中教學的形式，并開始嘗試創(chuàng)新教學了。新教師通過入職培訓和以老帶新，跟蹤指導，公開活動評析等方式使其盡快適應工作，扎實工作，創(chuàng)新工作，進一步提高骨干教師的專業(yè)素質、研究和解決問題的能力。

[1]

教師獲得主要成績：廢舊物制作的“智能骰子棋與磨粉機”參加溫州市廢舊物制作大賽，其中智能骰子棋被推薦參加浙江省里的比賽；朱菲菲教師參加瑞安市演講比賽、歌唱比賽均獲得二等獎；陳美珍、董小露教師獲得瑞安市論文三等獎；13名年輕教師代表幼兒園參加湖嶺學區(qū)的“歌唱祖國”大合唱、參加湖嶺鎮(zhèn)政府三八與七一舞蹈演出；朱菲菲、林智、王晚霞教師赴林溪鄉(xiāng)幼兒園進行送教指導；陳美珍、陳旭珍、吳林芬、陳愛琴在湖嶺鎮(zhèn)幼兒教育研討會上做活動展示陳美珍、王晚霞、阮麗亭、黃雋穎老師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設評比中表現(xiàn)突出獲得學區(qū)一等獎；教師參加鎮(zhèn)政府慶三八節(jié)婦女聯(lián)歡會表演舞蹈〈偶然〉被評為優(yōu)秀節(jié)目；陳美珍、陳愛琴老師受學區(qū)邀請對林溪鄉(xiāng)中心幼兒園的老師進行活動指導等

三、 積累經驗，反思不足，努力實現(xiàn)培訓工作課程化

通過一年的培訓，教師們都結合自己的教學實際撰寫了內容不盡相同的反思隨筆等，并在課題研究中自己設計了許多教案，以便在課題研究期間期間進一步深入研究，為今后走向“科研型”教師的角色奠定了基礎。使本期園本培訓收到一定預期的培訓效果。

但我們知道我們課程化的培訓工作方式還剛剛開始，我們有計劃的培訓與一些應急工作之間還存在著一定的矛盾；各類培訓內容的銜接落實上還有待于我們進一步思考，在課程實施中，大部分教師的水平處于實踐操作層面，研究、總結的能力相對薄弱；教師在進行教學活動實踐之后，反思的能力欠缺，常常不知道該如何反思自己的教學行為。

在集體教學活動的開展中，教師對領導聽課以及不同層面的公開活動準備比較充分，但在平時的教學活動中，有應付過關、盲目隨意的現(xiàn)象；

第9篇：科研思想?yún)R報范文

關鍵詞：高校；優(yōu)良學風；途徑

作者簡介：陳雄鋒（1979-），男，廣東梅州人，華南農業(yè)大學工程學院，講師；王圣君（1981-），男，內蒙古包頭人，華南農業(yè)大學工程學院，講師。（廣東廣州510642）

中圖分類號：G647     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）11-0144-02

學風，顧名思義，主要指學習的風氣，是一種氛圍，一種良好的環(huán)境，包括對學習的態(tài)度、動機、方法等，是一種精神狀態(tài)，是一種主觀能動性的長期形成；優(yōu)良的學風是一種積極的氛圍，同時也是一種動力，使學生能積極進取、努力向上，制約不良風氣的滋生和蔓延；它還是一種凝聚力，有利于培養(yǎng)學生的集體主義精神。[1]學風建設不僅僅是關于大學生學習方面的建設，更是一種大學生自我人格塑造的重要內容，是一項系統(tǒng)工程，涵蓋教學、管理、學生本身等多個方面。

學風是學校核心競爭力的重要內容之一。[2]學風建設事關重大，關系到師生治學求學的態(tài)度，關系到高校建設的命脈，關系到教育質量和能否為社會培養(yǎng)出合格的人才。新時期，隨著高等教育體制改革的逐步深入，我們清楚地認識到良好的學風是一種巨大的精神力量，能夠在無形中感染每一個學生。近年來，全國各大高校在加強學風校風建設上投入了很大的力度，人才培養(yǎng)的質量也在穩(wěn)步提升。然而必須清醒地認識到，學風建設中還有許多薄弱環(huán)節(jié)和突出問題亟待解決。

一、不良學風的問題表現(xiàn)

新時期在全國各大高校加強學風、教風、校風建設的同時，受各類主客觀因素的影響，不良學風的問題仍然較為突出，主要集中在六個方面。

1.學習氛圍不濃厚，曠課、遲到現(xiàn)象屢見不鮮

從學生工作的角度來看，經過深入課堂觀察，筆者發(fā)現(xiàn)普遍存在曠課和遲到的現(xiàn)象。在走訪宿舍時也發(fā)現(xiàn)，同學們回到宿舍的主要活動就是上網(wǎng)打游戲、看電影、聊天等，學習的氛圍不足，學習生活不規(guī)律。

2.課堂教學效果不顯著，師生互動不夠

在課堂上，學生聽課的表現(xiàn)不一，坐在前排的學生聽課比較認真，而坐在后排，尤其是最后面的學生存在上課睡覺、玩手機、看與課程內容無關的書籍、交頭接耳等情況。教師和學生之間的互動性比較少，對于課堂消化知識鞏固力度不足。此外，學生普遍反映，上課內容枯燥乏味，提不起興趣，有些專業(yè)的課程又比較難，學生感覺聽課吃力。

3.學生學習目標不明確，學習動力不足

筆者在和學生進行個別談話，尤其是針對掛科比較多的學生談話時發(fā)現(xiàn)，很多學生表示學習的動力不足，目標不明確，不知道自己學了專業(yè)以后將來要做什么，容易懶惰，沒有監(jiān)督，自己就會松懈，沒有學習的動力。

4.治學態(tài)度不嚴謹，作弊僥幸心理存在

雖然有校規(guī)校紀的制度擺在眼前，但部分學生仍然抱有僥幸心理或長期形成了不良習慣，認為平時作業(yè)抄一抄，考試時候看一看，其實沒什么，反正學到的知識根本在社會上用不到，考試前臨時抱佛腳，考試能過關就行，順利混張文憑才是王道。

5.校園文化生活偏重娛樂，學術氛圍和科技含量嚴重缺乏

平日里學校的各類學生社團活動龐大、冗雜，偏重娛樂性，對于學習氛圍的關注度不夠，校園活動專業(yè)、學術、科技等含量嚴重不足，占用了很多學生的學習時間，尤其對于各類社團的學生干部而言，更是如此。

6.教學質量存在差距，實踐環(huán)節(jié)、創(chuàng)新環(huán)節(jié)的教育沒有很好地跟進

從學生的學習成績以及日常課堂的情況來看，教學質量上仍然存在不足。各專業(yè)實踐、創(chuàng)新環(huán)節(jié)的教育不夠深入，前進的深度和廣度不足。

二、不良學風問題的原因剖析

除去社會因素以外，從實際角度而言，在關注新時期不良學風問題的原因上，本文主要從學校、教師、學生三方的角度探尋其中的深層次根源。

1.學校角度

（1）學風建設是一個系統(tǒng)工程，需要一個完善的運行機制和各方面的協(xié)調配合。目前，各地高校各級部門在教學、管理、服務等方面大多還存在不完善和不協(xié)調的方面，沒有對學風建設工作形成最有力的推動。比如，學生報到時注冊的工作就需要學生處、教務處、學院等各部門的緊密配合。

（2）教學改革的深入程度有待提高，專業(yè)設置、培養(yǎng)目標上的實質性突破還很欠缺，尚未完全解決學生所學專業(yè)和實際社會需求存在脫節(jié)的問題，不能有效激發(fā)學生學習的積極性。

（3）學生評教系統(tǒng)的強大約束力和不完善性束縛了教師的積極性，導致在平常的教學和考試中，教師有容忍和放水等情況出現(xiàn)；同時，對學生而言，存在評教時沒有正確對待問題，只憑個人喜好胡亂評分的現(xiàn)象，對教風、學風在一定程度上都有極大的影響。這種缺乏有效的教學監(jiān)控機制和調動雙方積極性的外在動力問題，造成學風不良。教師的責任心和敬業(yè)精神，既來自于內在的良心和職業(yè)道德，又來自于外在監(jiān)督。沒有完善的健全的監(jiān)控體系，就不能保證教學工作的順利展開，不良現(xiàn)象就會滋生。[3]

2.教師角度

（1）教師教學方式和教學經驗參差不齊，教學水平上存在問題，導致學生在教與學的過程中感覺枯燥乏味，時間一長學生就失去學習興趣，學習的動力自然而然就會下降。

（2）學校在對待科研的注重程度上多于教學，同時科研經費明顯高于日常教學薪酬，這樣的客觀現(xiàn)實存在也導致教師在精力分配上更多地側重科研項目的研究，從而在教學上有所懈怠，在一定程度上會影響教學效果。

3.學生角度

（1）缺乏對自身大學生涯的規(guī)劃。沒有明確的學習目標和計劃，對學習和生活沒有認真的思考和定位。目標缺失是一大原因。

（2）自我調控能力、自覺性和主動性不足。學生普遍自我調控能力及主動性、自覺性不足，在日常的生活和學習中沒有形成一個良好的習慣，在無人監(jiān)督的情況下容易形成懶惰情緒，久而久之就會形成一個惡性循環(huán)。

（3）市場需求導向下，學生的知識價值觀存在偏差，認為沒用的就不去學，沒有形成正確的認知。

三、新時期高校優(yōu)良學風建設的途徑分析

1.繼續(xù)不遺余力地開展好思想政治教育工作

要想加強學風建設，形成優(yōu)良學風氛圍，從學生主體角度來講，就是要引導和幫助學生樹立端正的學習動機，樹立遠大的學習目標，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，充分調動學生學習的主觀能動性，激發(fā)他們的一種積極狀態(tài)，并使之保持長期一致。

（1）進一步采取主題教育和形勢政策教育結合的方式，加強正面教育和引導。通過這種方式，從正面角度進一步強化思想政治教育的作用。

（2）進一步深入宿舍和課堂，了解學生現(xiàn)存的主要學習問題，進一步討論是課程設置的問題還是教師授課方式的差異導致。糾正學生片面的認知。同時，將管理與教學環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系起來，共同配合，共同促進優(yōu)良學風建設工作的發(fā)展。

（3）學生工作方面要制訂計劃，定期主動和學生開展個別談話，深入了解問題學生面臨的主要疑惑，開展因材施教，采取對癥下藥的方式，幫助學生樹立端正的學習動機，制訂科學的學習計劃，對自己的學習生活進行必要的規(guī)劃。

2.發(fā)揮學生黨員、學生干部的先鋒模范帶頭以及學生組織的督導作用

學生黨員、學生干部是促進學風建設和檢驗工作成果的首要人選。通過學生干部、學生黨員的先鋒模范帶頭作用，能夠在學生群體范圍內形成一種推動作用。榜樣的力量是無窮的，身邊的榜樣則在一定程度上更有說服力。學生組織作為督導，可以促進廣大學生形成良好的學習習慣。以此作為契機，加強學生自我管理與自我教育，將學風建設真正轉化為學生的內在要求與自覺行動。

（1）學生黨支部率先開展學風建設的討論主題生活會。帶領積極分子一同參加，以組織生活的形式，深入探討和剖析當前存在的不良學風問題，主要先從學生自身上找問題找原因，形成思想?yún)R報的形式，各支部匯總后上交學校，可作為學校優(yōu)良學風建設工作的參考。

（2）積極挖掘學生黨員和學生干部中的學風先進個人。以點帶面，通過黨員和學生干部的以身作則和表率作用，帶動學風建設的發(fā)展。

（3）將學風納入到入黨積極分子的考察中來，將學風作為主要考察點，考察和培養(yǎng)發(fā)展對象。

（4）以學生組織開展宿舍檢查等日常活動為基礎，制訂長效機制，以促進宿舍文明風氣的形成，進而形成良好的宿舍學風，帶動班級學風的建設。

3.充分發(fā)揮班級的力量，以班風促學風

班級作為學?；镜慕M成單位，是教學和管理工作順利開展的基本載體，在學校的學風建設中占有重要的地位。一個良好的班風能夠促進學風的良好發(fā)展。

（1）通過定期開展班會討論，邀請班主任參加，同學們暢所欲言，從班風學風角度認真討論存在的問題，共同獻計獻策。實踐證明，只要有同學帶動主動發(fā)言討論，氣氛會很熱烈，同學們也能分析到位，將問題剖析，找到班級的主要問題，然后大家討論，就可以共同促進班風學風的提高，實現(xiàn)學風建設人人參與、人人管理。[4]

（2）結合自身實際，進一步制訂班風建設條例，充分調動廣大學生的積極性和聰明才智，完善班風建設條例，以制度督促學生們的行為，幫助大家自覺樹立端正的學習動機和學習態(tài)度，有一定的可行性。

4.加強班主任隊伍的建設

（1）從制度上，對班主任工作進行規(guī)范管理，完善激勵機制，促進班主任的指導、教育、管理工作職能的有效發(fā)揮。

（2）班主任可以按照相關要求定期檢查班級學生的學習計劃和學習情況，通過讓學生制訂學習規(guī)劃和每周實行自檢的方式，提高他們自我管理、自我調控的能力，幫助培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

5.加強教師隊伍建設，以教風促學風

提高廣大教師的積極性，規(guī)范教師隊伍建設，從業(yè)務水平和思想道德素養(yǎng)上去提升，教風提上去了就能夠促進優(yōu)良學風建設的發(fā)展。

6.完善高校各級單位部門的聯(lián)系，共同促進學風的長效協(xié)同合作機制

這個長效機制是個系統(tǒng)工程，需要各相關部門在優(yōu)良學風建設過程中做好工作，協(xié)調一致，由牽頭單位組織，各部門積極響應和配合才能夠順利開展。

7.制度建設保障

（1）學生綜合測評實施辦法的執(zhí)行和進一步完善可以說是很好的風向標，對促進學風建設來說尤為重要，也是在制度上能夠真正起到實效性推動作用的制度保障措施之一。筆者認為，應當提高智育測評分的比例，從根本上促進優(yōu)良學風建設。此外，德育測評分應當在降低的基礎上予以重新的分配和客觀的測評，即班級互評分上，如果不予取消就應當用一種能夠體現(xiàn)公平性的測評方式進行重新的修訂，以公正客觀的顯示學生們現(xiàn)在的德育狀況。德育加分上要進一步規(guī)范社會工作加分，對于活動加分予以適當?shù)囊?guī)范。在獎學金的評定上，也應當適當完善細則，加入對于學風的考量，使獎學金的歸屬更加具有正面激勵作用。

（2）從學籍管理制度入手，加強對制度的進一步明確和貫徹執(zhí)行力。比如，有關考勤的文件應當從制度上予以授權和認定，以明確說明曠課等處罰的力度，增強約束力和執(zhí)行力，起到制度的有效規(guī)范作用。再比如，成績管理的末位淘汰制、學分預警制或不及格學分的累計淘汰制等，在一定程度上能夠起到規(guī)范學生、督促其主動學習的作用。但要注意的是，在執(zhí)行的過程中制度應統(tǒng)一規(guī)范，有明確的界定和授權，避免各部門之間“踢皮球”作風。以此來充分發(fā)揮好學籍管理制度對優(yōu)良學風建設的推動作用。

（3）進一步加強網(wǎng)絡監(jiān)管的制度保障。從新時期我國高校的總體情況來看，學風建設在不同程度上都受到了網(wǎng)絡的困擾，由于同學們對于網(wǎng)絡不能節(jié)制，甚至沉迷，在很大程度上影響到了學習。因此，如何從網(wǎng)絡監(jiān)管和督導角度出發(fā)，進一步加強學風建設也是目前需要突出解決的矛盾。需要從網(wǎng)絡監(jiān)管的制度入手，規(guī)范同學們的上網(wǎng)行為。從制度上引導學生養(yǎng)成良好的作息習慣，這對學風建設有著深遠的意義。

（4）進一步完善教學改革，完善專業(yè)設置、培養(yǎng)目標、實踐環(huán)節(jié)，從制度上根除挫傷學生學習專業(yè)知識積極性的障礙。

（5）規(guī)范學團活動，以制度去引導學團活動的發(fā)展方向，以專業(yè)學術、科技創(chuàng)新等校園文化活動為主導，德育、體育活動為輔助的形式來更好地引導同學們的關注點，把活動引向學風建設的軌道。

（6）進一步完善學生評教系統(tǒng)，在不傷害教師積極性的前提下，利用技術手段，規(guī)范引導學生在評教時的客觀公正。比如，通過設置權限等技術手段，要求學生客觀公正評教后才能看到分數(shù)等。

綜上所述，面對新時期的復雜形勢和環(huán)境的日益變化，高校優(yōu)良學風建設是一項長期的系統(tǒng)工程，需要認真持久的營造和保持，通過充分調動學風建設的主客體，采取多種途徑，建立健全與大學生成長成才相適應的科學的學風建設制度體系，并且保證其能夠充分有效的執(zhí)行，這是新時期高校優(yōu)良學風建設成敗的關鍵所在。

參考文獻：

[1]張丹.關于高等學校和諧校園的幾方面探討[J].沈陽大學學報,2006,(1).

[2]朱發(fā)剛.論大學校園文化建設[J].中國教育與教學,2006,(3):59-60.