計算機教師本人工作精選(九篇)
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第1篇：計算機教師本人工作范文
關鍵詞：高職 教學改革 計算機基礎 信息建設 教學大綱
計算機應用能力作為當代大學生知識結構中不可或缺的部分，盡管我國高校的所有專業都幾乎開設了計算機基礎課程，但非計算機專業畢業的大學生在工作期間對計算機的使用也常常讓人不敢恭維，在某種意義上說，計算機基礎教育依然存在缺陷，因此，如何進一步提高計算機基礎教育質量依然是我們從事高校計算機基礎教學的教師所面臨的主要問題。
一、分層式教學
由于中小學計算機教育的普及和推廣，高校計算機基礎教育難免與之發生交集，一批在進入高校之前就已經掌握了一定的計算機常識的學生將隨著計算機教育低齡化的進一步深化變得人數日漸眾多起來；同時，我們也得清醒地認識到，我國教育在地域上的差異依然存在，不同地區的中小學計算機教育同樣存在明顯的差異，這種差異使得高校新生在進入高校之初就存在著對計算機常識的一些認識差別，有的基礎較好，有的基礎較差，有的依然沒能擺脫“零起點”的尷尬。面對這樣一個復雜的被教育群體，使用統一的高校計算機基礎教育標準，顯然是不符合“因材施教”的教育理念。面對這個問題，可采取分層式教學，方法如下：
1.根據教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會的意見，將計算機基礎教學的課程設置分成兩個層次：1+X（即：1門大學計算機基礎課程+X門其他計算機課程）。
2.新生進校后，進行計算機基礎知識摸底，將學生分成兩個群體：掌握了一定的計算機基礎知識的學生和沒有或只具備少量的計算機基礎知識的學生，并以此為依據為學生建立相應的檔案。
3.由摸底后的掌握一定計算機基礎知識的學生提出免修大學計算機基礎課的申請，申請后參加由學校組織的免修資格考試，通過考試者可免修大學計算機基礎課，直接進入第二個層次即X門其他計算機課程的學習。
4.教師在教學過程中根據建立的學生檔案考慮和組織教學內容，在執行統一的計算機基礎層次教學的同時，融入部分計算機應用基礎的內容，采取合情合理的教學手段和教學策略。
二、按專業需求、社會需求教學
教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會在2006年審議并通過的白皮書中明確地提出了對高校理工科非計算機專業的計算機基礎教學要求，但本人認為，隨著計算機在各行各業的普及，社會的需求對計算機基礎知識和操作水平的要求已經不再僅僅是針對于理工科的學生，對于文科專業的畢業生來說同樣重要。當然，我們也可以非常清楚地看到各專業領域上的需求差異，因此，對于不同專業的非計算機專業的學生而言，計算機基礎教學所教授的內容和方法當然也應該不同。在1+X的課程設置模式中，1是基本要求，需要各專業執行基本相同的教授內容，但教師在教學的實施的過程中在確保文理分班的前提下卻應該采取有差別的教學手段和方法。理科的學生較為理性，喜歡深入計算機的理論基礎進行探究，動手能力較強，關注計算機的發展和新鮮事物，因此教師在面對這樣的一個學生群體時應充分地考慮這一群體的特點，從他們的喜好入手，采用相對而言深入深出的教學手段和方法。而文科的學生較為感性，不喜歡枯燥刻板的學習過程，思維方式生活化、理想化、形象化，針對這樣的學生，可以從極具生活氣息的計算機應用如QQ、淘寶等電子商務、游戲、mp3等等入手，開發學生的興趣和愛好，采取相對淺入淺出的教學手段和方法。
除上述教學手段和方法的差異之外，在開設X門其他計算機課程的過程中，應充分考慮不同專業的需要和社會需求，進行課程設置。如建筑或機械專業的學生可學習matlab之類的工程制圖及仿真軟件課程，經濟專業的學生可學習電子商務等計算機相關課程，將“以人為本、以學生為主體、以教師為主導”的現代教學理論充分地滲透到計算機基礎教學中去。
三、及時更新，強調實驗教學
時代的進步，預示著高校計算機基礎教學理所當然應該進步和發展。然而，在計算機基礎教育中存在著很多問題和矛盾，現狀與技術高速發展之間的矛盾就相當突出。單從計算機基礎教學內容的發展和進步來看，就常常受到教材、計算機實驗條件等因素的影響和制約。是不是軟件版本更新了教材就要更新、硬件發展了實驗室的設備就要更新換代，我們先不置可否，但不論是教材建設還是計算機實驗室的建設，都應該跟上時代的腳步，在這一點上我想大家都是認同的，于是矛盾出現了。所以，對于高校計算機基礎教學而言，發現和發掘計算機教學中一些相對穩定的、基礎性的以及讓學生長期受益的內容，同樣也非常重要。因此，本人認為及時更新教學內容、改善教學環境和堅持共同共通的教學內容一樣重要。
計算機基礎教育的主要目的，是讓學生更好地利用計算機去解決專業領域中的問題及日常事務問題，所以我們的計算機基礎教學最終不能脫離應用。同時，一線的教育工作者可能會發現，提高學生對課程興趣的一個重要手段也是實際應用。與其在課程上由教師空洞地講授，不如讓學生坐到實驗室里隨著教師的講授“感同身受”。因此，本人認為，在計算機基礎教學中，突出實踐教學的作用、加大實踐教學的學時比例是非常重要的，如果有條件的話，直接將計算機基礎教學的課堂搬到計算機實驗室里也未嘗不可。
四、改革考核方式
傳統的試卷考核方式，只能使得“理論十足，上機糊涂”的怪現象得以加強，同時使學生動手能力的缺失進一步惡化，因此，采取計算機上機考試的方式是計算機基礎教學考核方式變革的大勢所趨。目前，這種上機考試的考核內容的組織通常有兩種：一種是考前由一線教師統一命題，組織多套試卷，將學生分套分批考核；另外一種是由一線教師組織課程題庫，期末通過人工或自動的方式由題庫產生試卷考核。當然，這兩種各有優缺點，但都將隨著教學質量的提高得以不斷完善。不論采取什么樣的組織形式，都應將操作題或主觀題的比例加大，體現不脫離應用的教學目的。
在日常教學中利用計算機網絡，組織學生通過上機作業實現練習，并提供必要的計算機輔導和答疑，也是考核方式中不可或缺的一部分，這將更好地解決學生“為了考試而學習”的問題。
第2篇：計算機教師本人工作范文
關鍵詞：計算機；選修課；開設；組織；考核
由于近幾年來計算機和信息技術的迅猛發展，掌握和運用計算機知識的程度已成為衡量人才素質的一個重要標志。因此，應培養中學生對計算機的興趣和意識，為學生科學文化素養的積累，特別是個性發展打下必要的基礎。在職校中開展計算機教學應注重學習的方法和手段，開設計算機選修課就是一個最佳的學習途徑。它的作用表現為：可以進一步培養職校生學習和使用計算機的興趣，增強學生使用現代化工具和方法處理信息的意識；提高學生邏輯思維能力、分析和解決問題的能力；促進學生思維空間的拓展和個性的發展。針對計算機選修課課程的開設和組織的方式，筆者談幾點認識。
選修課的開設依據與影響因素
要因地制宜，與就業方向掛鉤為學校教學進一步適應社會發展的需要，與當地經濟接軌，職業學校可以從當地的一些企業、用人單位，通過觀察學習及時了解一些學習項目，并作為選修內容添加到學校的教學中來。從就業角度看，這也為職校生就業提供更多的機會。
培養學生興趣，符合學生年齡特征一方面，要根據學生個性差異和心理特點，開展適合職校學生的選修課程。另一方面，要在教學內容的深度和廣度上，考慮職校學生的接受能力和時間的合理支配。在教學內容的選擇上應盡量選擇基礎性內容，避免與課堂內容相重復。提供給學生選修的自由度，包括學習強度和深度的自由選擇。除學生可以針對本人的興趣和今后的志向選擇課程，教師也可在組織教學內容時劃分檔次和等級，向學生交代哪些是一般性了解的知識、哪些是深入性的內容，使學生根據自身的基礎水平、學習成績和興趣，合理地安排學習時間，調整知識結構。
根據學校的設備條件和師資狀況靈活開設硬件建設、人員培訓的根本目的是為了資源的使用。計算機硬件更新淘汰極快，不充分利用就意味著原有投資的迅速貶值。抓緊信息化設備建設，提高使用率，努力發揮投資效益，使其在學校教學工作中起到最大的作用。
選修課程的開設
對于職高生來說，選修課的開設應以學生興趣為主，以就業為導向，目的是培養學生的各項專業技能，包括就業能力、心理承受能力、生存發展能力和合作能力。那么，到底要開設哪些課程比較合理呢？筆者認為可以從培養學生基本素養和專業技能兩方面來開設。
基本素養是素質教育的內涵之一。一是要面向全體學生開設，成為各大類專業的選修課。目的是培養學生使用計算機的基本技能，讓計算機成為職校生今后就業工作時得心應手的工具。二是內容上可以包括基本技能方面的知識。如開設信息技術、辦公自動化、Internet網絡與多媒體基礎、計算機維護知識等。
專業技能應以基本素養為基礎，以培養學生的專業操作技能，擴大學生的眼界，進一步發展學生的智能為目的。可以開設計算機操作員（初中級）、計算機網絡、網頁制作、計算機原理、圖像處理軟件、廣告制作基礎、多媒體制作、計算機輔助設計（包括普通、機械、電子）、人工智能、硬件維護等課程。在職校計算機選修課中可以不選擇程序設計，可把程序設計課時用在學習一些工具軟件上，如圖像處理軟件、輔助設計軟件，讓學生打下自己的職業基礎；也可以學習計算機的內部結構和基本工作原理，這樣得到的知識可能會更多些、更深入些。
具體的組織形式
可以年級為單位，采用自愿報名、由計算機任課教師和有關班主任審定的方法，合理編班分組。要注意避免學生選修課程與必修課程的內容重復。
一般在學期末，可由教務部門公布新學期開設選修課程的門類和限定每門課程選學的人數，這樣有利于學校現有計算機設備的充分利用。同時讓相關教師做好各門選修課程內容和要求的介紹，使學生在選報時更具有針對性。
參加選修的學生條件是：（1）能兼顧文化課和本專業學習。（2）對學習計算機有濃厚的興趣，參加活動能堅持到底。（3）具備良好的道德素質和協作精神，自覺愛護公共財物和嚴守機房規則。
選修課教學中教師應注意的幾個問題
選修課的教學內容和組織形式不同于興趣小組活動和傳統的課堂教學。靈活、多樣是選修課教學的主要特征。作為學校正規的教學活動，教師在備課內容上要有階段計劃，課堂組織上要有正式的記載，但教學活動方式可以多樣性，如走班教學形式、小組教學形式和個別輔導形式相結合的多形式教學，為學生提供獲取新知識和新技能的最佳途徑。
善于采用各種方法調動學生的學習熱情。在選修課教學過程中，教師要善于把握學生的學習熱情，對出現的消極因素進行及時的調節，使之始終處于一種濃厚的興趣狀態。很多學生是理想主義者，雖在學習初期抱著極濃厚的興趣，但瞬間的熱情可能會隨著時間推移或內容的加深被淡化，這就需要教師伸出熱情的手，耐心細致地開導他們，盡量克服他們的情感因素。教師可以采取以下方法：（1）選修內容的循序漸進。（2）定期的課外興趣刺激，保持選修課程的新鮮感，培養學生深厚、穩定、積極向上的情感。（3）組織可行的團隊協作活動，如利用小組形式設計、開發個人網站。這樣可以磨煉學生意志品質，培養一定的群體觀念和協作精神，增強學生對學習計算機知識的責任感和使命感。
選修課程的考核
為了及時了解學生對選修課程知識的掌握程度，應根據學校的設備條件和學生現有的計算機知識基礎，認真組織學生參加各種層次的技能考核活動，并使之成為選修課程的動力。
學校自行擬定一些考核標準，如通過學校規定的計算機等級考核；實施學分制，按年度累計計算機選修學分與其他專業學分，從而與專業畢業證書的核發進行掛鉤。
第3篇：計算機教師本人工作范文
關鍵詞：可編程控制器；實踐；實驗設備；工作；工藝流程
中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0094-02
一、前言
可編程控制器（PLC）是一種以微處理器為基礎，綜合現代計算機技術、自動化技術和通信技術發展起來的通用的工業自動控制裝置。相對于集散控制系統及總線型控制系統，PLC系統的實驗設備投資較低，容易實現且應用廣泛，所以該課程已成為自動化及計算機控制技術等專業的核心課程。
二、目前PLC實踐教學存在的缺陷
目前很多學校PLC教學比較落后，問題集中反映在實踐教學環節上。PLC普遍的教育方法是理論和實踐相脫節，前期理論教學，后期綜合性實踐，教學效果較差。同時在其實踐教學中還存在如下缺陷：實驗設備可開發性不強，許多PLC實驗設備只提供給學生幾個象征性的接口，不能進行真正的設備選材、接線，軟硬件設計的綜合實踐；老師的實踐知識相對薄弱；缺乏與理論相配套的實踐教材，教材與其它知識的聯系及擴展不夠，是點對點的關系，而不是點到線再到面的擴張。
三、面向工作過程的教學改革
由于實踐環節存在的種種缺陷，學生在學習PLC時相對較為吃力，久而久之便喪失了學習的熱情和興趣。為了有效地提高PLC的教學質量，學而致用，我們經過多年的教學實踐和探索，對以往的實驗教學方法進行了改進和創新，取得了良好的教學效果。方法如下：
1.打破原有的固化實驗設備，減少投資，同時增強實驗設備的可開發性。從合作企業唐山鋼鐵集團有限公司收取淘汰的西門子S7-300PLC設備，同時采購一定數量的繼電器、小電機，彩燈、按鈕等外部設備，在原有計算機機房的基礎上形成實訓實驗室。讓學生在實踐中從零開始，掌握控制硬件與外部設備相配套的選型，然后系統設計（利用AutoCAD制圖），接線，硬件組態軟件編程，調試一系列順序完成，使學生具備完整的工程實現思路。
2.在教學中充分利用仿真軟件的作用。由于資金原因限制，不可能每個學生都有一套PLC基本設備來進行實踐操作，為了彌補此缺陷。可在計算機機房安裝模擬仿真軟件，對學生的軟件編程及調試環節進行重點培養。
3.增加上位機組態軟件教學。通過組態軟件和控制編程軟件及仿真軟件相配合，實現現場設備的動態仿真，很大地提高了學生的學習興趣，同時在各個工作任務實現的過程中，同學有了初步的成就感。
4.在教學過程中采用針對企業生產實際的面向過程的教學。針對PLC設計實際工作過程，首先讓學生認識PLC的基本結構及其構成、硬件特點，然后讓學生根據工藝流程及其生產環境選擇硬件設備，系統硬件設計（AUTOCAD設計圖紙，現場設備與PLC的接線及硬件調試等）。然后教師都要求學生利用指令及功能塊去完成一個生產控制，每個控制任務利用軟件仿真調試，然后再下載到硬件，模擬現場設備投入前的真實調試運行。在學習中，學生會遇到很多問題，可以通過閱讀教材解決，也可以同學間相互交流、討論，有的則需要教師加以點撥指導。在模擬企業生產實際的教學過程中要注意以下幾點：（1）以通俗形象的實例上好起始課。俗話說，良好的開端是成功的前提和基礎。教師應多獲取與本專業相關的資料，提高教學的藝術性和科學性。首先列舉PLC在工業、農業、交通運輸業及日常生活中廣泛應用的例子，如汽車生產流水線、數控機床、電梯控制、甚至是機器人的控制等等都有PLC的功勞，還有繁華城市的霓虹燈、交通燈，舒適小區里的人工噴泉等這些與大家日常生活息息相關的例子，使學生對這門課程有一個初步的了解，覺得它就在我們身邊，從而激發了學生學習興趣。（2）要注意結合教學內容，合理設計恰當工作。任務的設計要循序漸進，先由簡單的電機啟制動入手，進行系統認識、硬件選型、設計、接線，軟硬件調試，然后進入電機星角接啟制動、跑馬燈，燈塔之光，水箱液位等逐漸復雜的控制工作，使學生由淺入深并系統地掌握PLC控制的實現方法。（3）對學生完成的工作進行及時的討論和評價。當學生完成每項工作后，先讓學生相互分析所設計的程序，指出優點及缺陷。然后，挑選出幾個學生用不同方法設計的控制系統，對他們的設計項目進行展示，并由作者本人來說明程序設計的思路、各段程序的功能及如何實現生產控制要求。再由大家一起評論其優點，可進行質疑，或提出改進措施，還可展示自己的作品，學生往往會提出一大堆的問題和解決方案。最后，由教師總評，著重闡明可學習和借鑒之處，附帶點出需要完善的地方。這樣的分析與評價，既肯定了學生的成績，也指出了一些缺陷與有待改進的方面，在激發學生積極性與增強信心的同時，也讓學生懂得學無止境的道理，使學生的素質得到全面提升。（4）邀請企業現場技術人員進行案例講解。后期在學生對整體項目設計、調試、維護過程較為熟悉的基礎上，請企業技術人員到學校根據工廠應用實際經常出現的問題進行實例講解、案例教學，使學生對于PLC在工廠中的應用有更深更廣的認識。
5.考核。考核標準以就業崗位技能要求為基礎，貼近生產實際，進行工作結果考核。考試形式有答辯（口試）形式、現場實操測試、作品作業評審等多種方式。
四、效果
通過上述教學改革，采用模擬工作過程的教學及考核方式，讓學生實際接線、編程、仿真調試、現場調試，并對運行過程中所遇到的問題進行分析和改進，才能真正培養學生創新思維和綜合職業能力，真正實現學生畢業后在PLC技術應用領域“零距離上崗”的最終教學目標。
參考文獻：
[1]張季良.任務驅動教學法在計算機教學中的使用姜大源.職業教育的教學方法論[J].中國職業技術教育，2007，（25）.
[3]姜金鑫.工作過程導向的實踐性課程構建[J].職教通訊：江蘇技術師范學院學報，2008，（5）.
第4篇：計算機教師本人工作范文
通過工作總結,深知過去工作的成績與失誤及其原因,吸取經驗教訓,指導將來的工作,，那么你們知道關于2020本年度教育教學工作個人總結內容要怎么寫好呢?下面是小編為大家準備2020本年度教育教學工作個人總結五篇，歡迎參閱。
本年度教育教學工作個人總結一年終就快要到了，現在我就我這一年來的勞技教學工作仔細的回顧了一遍，做出年終工作總結，請大家予以點評：
一、按計劃認真進行教學活動，達到預計的教學目標。
(一)大部分學生能夠通過課堂教學認識和了解盆花栽培、水仙花的習性和插花及山水盆景的基本知識;并且有相當一部分學生在能夠主動為自己和小組創造條件并能運用學到的基本知識制作出相應的作品。
(二)通過勞技作品的制作，培養學生的動手能力，對于事物的基本審美能力還有基本的創造力，同時也大幅度提高學生們對園藝課和課外活動的興趣。
(三)通過水仙花的雕刻和花卉盆景的栽培，培養和加強學生的動手能力，養成學生在日常生活中勤動手、愛思考、做事有創意的良好能力和習慣。通過小組制作作品的方式鍛煉學生的團隊合作意識，增進了學生之間的相互了解和友誼。
(四)通過期末的技能和理論方面的考核，以及學習態度方面的考查， 有98%的優良率。
二、談談經驗與不足。
(一)課程改革的先進理念，以全新的視角審視新課程，走進新課程。
(二)認真學習勞技教材上的教學過程和教學理念，平時多關注學生原有的勞技知識技能，做到課堂有的放矢。
(三)認真備課、上課、聽課、評課，及時批改及評價學生作品，及時鼓勵和肯定。
(四)做好課后和課堂輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構。
(五)嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高。
(六)由于客觀的教學條件限制或本人的經驗有限，一些教學活動無法正常開展，希望學校領導和有關處室的支持和指導。相信在不斷的學習和探究后教學工作會有新的突破和相應的成果。
教學個人工作總結精選2
本學期我承擔八年級的物理課教學工作一個學期的工作即將結束了，現總結如下。
一、思想方面
一個學期以來，我思想積極要求進步。愛崗敬業。努力工作。工作中關心自己任教的班級，愛護自己所教的學生。服從領導，團結同志。每天早來晚走。主動承擔教研組內的服務性工作。身受學校領導、同志的好評和同學們的歡迎。
二、教學方面
1、做到了精心備課。
一個學期以來，我積極參加集體備課。認真與組內同志一起研究制定學期工作計劃。研究新課程標準，研讀新教材。與組內同志在結合我校實際情況和研究學生實際情況的前提下，一起落實每一個單元、每一課時教學內容的三維教學目標、教學的重點和難點、教師教的方法和學生學的方法。確定科學的能夠創設教學情境、便于組織學生合作學習的教學模式。做到了集眾家教學之長處，克己之短處。非常明顯的提高了自己的備課質量。
2、做到了認真上課
上好課是干好教學工作的重要環節。本學期我非常重視上課這項工作。每節課都提前5分鐘進入教室等候上課。以自己的行為扼制了學生上課遲到的現象。同時，也滿足了學校的“上滿40分鐘課”的要求。課堂上我面向全體學生。盡最大努力讓每一名學生得到發展。給他們搭建展示自我的平臺。創造獲得成功的機會。通過創設教學情境，激發學生的學習熱情。努力做到課開始，趣以生;課進行，趣正濃;課結束，趣尤存。課堂上我注重培養每一名學生的個性特長。盡最大努力讓每一名學生的天資通過組織合作學習的方式在課堂上得到利用。同時，讓同學們的合作意識和團隊精神在組織合作學習中得以培養和鍛煉。同學們在教師的引導下互相學習，互相幫助。一部分學生真正充當了課堂上小先生的作用。學生的各方面能力、各方面水平在合作學習中都得到了不同程度的提高。
3、積極參加物理科研工作
本學期我代表我們學校去參加地區的說課比賽，從中我學到了很多新的教育理念，并且取的了較好的成績。對于我個人的業務水平是一個很大的提高。
一個學期的工作做了許多，回顧起來確實有許多工作值得我去回味。有成功讓我高興的地方，也有失敗讓我痛心的地方。成功的地方在今后的工作中去發揚光大。失敗的地方就有待于在今后的工作中去補充完善。以上，是我一個學期工作的總結。
本年度教育教學工作個人總結二一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。為了今后能更好的工作，對本學期的教學工作總結如下:
1、要提高教學質量，關鍵是上好課。
為了上好課，我做了下面的工作:
⑴課前準備:備好課。
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
⑵課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，因材施教，注重培養尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。
小學的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能合理的安排時間，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，我班的某同學剛開學的一個月里不安心學習上課睡覺、搞小動作、說話，下課就往外跑不打鈴不回班，經常被正教扣分，針對這種情況，分析其原因，我了解到孟憲男同學在他家住，就安排他倆一座，并同其家長聯系共同做他的思想工作，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和他交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，現在鄧子千同學學習成績大副度提高，其他的毛病相對就減少了。
3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
4、培養多種興趣愛好，到圖書室博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學注入新鮮血液。
在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
本年度教育教學工作個人總結三幼兒園常規教學管理工作是推進保教工作的關鍵，做好教學常規管理工作是最基本的前提和保證。本學期，我園教育教學管理工作在上級幼教主管部門的關心支持和在園長的精心指導下，繼續以促進教師專業發展、提高課堂教學質量為工作重心，扎實基礎、追求優質，在實踐中努力提高保教質量和促進幼兒發展。在這半年里，工作是繁忙的，卻又是充實的，回憶一學期來有成功的喜悅，也有失敗的傷痛，轉眼已接近尾聲，現將一學期以來在教學管理工作方面所作出的努力和取得的成績總結如下：
一、狠抓日常工作，提高工作實效。
1、用心、用情、用智慧，日常工作人性化
在日常工作中教師們用母親般的愛，細心呵護著孩子們;用一顆金子般的心來感化溫暖著孩子們;用自己的才思敏捷啟迪開導著孩子們。教師們關注幼兒，解讀幼兒，尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，為幼兒的發展創造了良好的條件，使孩子們的童年生活過得豐富多彩，充滿五色陽光。
2、大膽嘗試課程改革，提高教學質量
從轉變教師教學觀念入手，以教研為手段，積極探索素質教育的新方法、新途徑。每周的教研活動，活動內容有新的教育理念的學習，課堂教學方法的改革，教師角色的轉變，努力使教學形式由傳授式向開放式轉變，由知識的傳授向能力的培養的轉變。努力構建積極、有效的師幼互動式的活動形式。
3、常規管理精細化，教研水平迅速提高
我園工作計劃、周計劃上有具體的一日活動操作要點，學期初我們又進行了自學和互學，并在日常工作中通過實例分析和自我反思提高自己組織一日活動的能力。本學期我們繼續加強了集體備課的監督檢查。只有備好課，才能提高授課質量，所以，我們還督促老師們本學期每人備出12篇活動教案投到學前教育網上，編輯老師會把好的教案發表到網站推廣，不合適的留論壇交流。通過活動，進一步提高了我們老師的備課質量和授課質量，從而促進了整體教學水平的提高。
二、注重教研活動，提高保教質量
為了全面提高我園的保教質量，提高教師業務素質和教育教學能力，促進教師專業化成長，發揮教學研究的積極性，有效提升教師的教研能力。我園本學期還要求教師學習新知識、新經驗、新科學，改變傳統的幼兒教育教學方式，把教研活動作為教師積極探索、主動發展、提高素質的有效途徑。
為了讓不同層次的教師在不同水平上都得到發展，我們實行分層管理。開學初，所有教師積極參加，踴躍報名，我們每月、每周安排了各類匯報課：即骨干教師的示范課，新教師的成長課，幼兒園的研究課，外出學習的移植課，課題組探索課。
教師們根據孩子的年齡特點和發展水平，精心準備了不同類型的教學活動。在充分挖掘教材內涵的基礎上，認真準備，精心設計活動方案，在課堂上用自己獨特的教學方式已有的教學經驗，展現了各自不同的教學風格，讓觀摩的老師們受益匪淺。孩子們在教師的引導下，積極主動的參與活動，充分體現了以自主、平等互動的探究學習方式。
研討中，大家互相點評每位教師執教過程中的優缺點，并總結自己的收獲和感想，真正起到了相互提高、相互促進的作用。可以說，每一次的聆聽都是一次學習的機會，每一次的展示都是一次實踐的機會。在活動中，不管是展示活動的教師還是參與聽課的教師，都會有所思、有所獲。
本學期通過這項活動，給每一位教師提供了互相學習、交流、研討的機會和平臺，讓不同層次的老師相互學習，取長補短，共同提高。從而實現了全園教師共同進步，共同成長的目的!
三、研究區域活動，凸顯班級特色。
區域游戲是幼兒園一日活動中的重要環節之一，為了讓區域游戲活動更符合不同能力孩子發展的需要，真正促進每一個孩子都能在游戲中愉快成長，本學期我們開展了兩周一次的大型區域游戲活動，在學期即將結束時，還舉行了區域游戲的評比活動。
為了讓家長更深入的了解我園情況，我們還對家長進行了開放日活動。為了公平起見，請各班一名家委會成員做了評委。在區域評比中，各班區域的擺放位置都有了明顯的改變，場地布置合理美觀，充分體現了孩子們的個體活動空間的優越性。活動中，各位老師都細心介紹了各種材料及玩具的操作方法。評委根據物質條件、空間布局、精神氛圍、活動指導、幼兒表現等方面對各班進行了評價。
最后各位評委坐在一起，對本次活動的開展進行了交流研討，他們各抒己見，各自發表了自己的看法，給我們提出了寶貴意見及建議。本次活動，促進了教師在相互觀摩學習中取長補短，不斷創新，在動手實踐中不斷提高創設環境的能力，同時也有效地促進了我園區域活動的扎實開展。
經過這樣的觀摩評比活動，不僅使我園內部環境大為改觀，而且豐富了區域玩教具的資源，展現了教師們的創造才能，更增進了家長和幼兒園之間的互相交流，促進了幼兒園環境布置和區域游戲活動的有效開展，從而推進了我園區域活動研討的進一步深入!
四、積極搭建平臺，促進教師成長
1、各類培訓和外出觀摩學習活動。
我們的教師是幸福的，因為我們幼兒園為老師們創設了許多學習的機會。這個學期，無論是縣里、市里還是省里組織的學習培訓機會從沒有錯過，我們培訓的老師將學回來的方法和經驗在園內內輻射運用;還有大部分教師都享受到了外出聽課觀摩的機會，這些活動為教師們搭建了一條專業成長的階梯。
2、各類評優、展示活動。
我園也為師幼搭建了許多展示風采的舞臺，本學期有：各類匯報課、技能技巧(繪畫、鍵盤、舞蹈、鋼筆字)比賽、幼兒趣味運動會、快樂六一區域游戲評比家長開放日等。在這些活動中，老師和幼兒都得到了鍛煉和成長，特別是在快樂六一和幼兒趣味運動會兩項活動中，我們看到了孩子們無限的潛能和快樂成長的童心。
五、下學期工作思路。
回顧上學期，我園在教學管理工作中雖然得到了上級領導的一致好評，但成績畢竟屬于過去。展望未來，我們任重而道遠，為了使下學期取得更加輝煌的成績，我們還應再接再厲。為此我們必須利用一切可以利用的機會不時為自己充電，假期中我們將繼續加強培訓：美術、器樂、聲樂、舞蹈、體操等各項技能，在下學期初圍繞課程理念(關注幼兒興趣和需要，在情境中學習)培訓教師，在新課程理念指導下扎實有效地推進課程改革。
總之，在我園全體教師的辛勤努力、勤懇工作下，我園的教學工作取得了可喜的成績，但還有不足之處，我們一定會在今后的工作中，不斷探索、不斷提高、不斷進取，爭取在今后的工作中再創佳績!
本年度教育教學工作個人總結四一學期結束了，我作如下工作總結：
首先是教學工作：本學期，我的教學工作分兩個分，一部分，我教授中職計算機專業兩個班，分別是計算機高考班和計算機應用班，教授課程《影視動畫技術》，另外一部分，我還教學中職一年級學前教育專業兩個班的《計算機應用》。
先總結計算機專業部的《影視動畫技術》，這是計算機專業的重要專業課程，主要學習ae+pr這對影視后期制作領域的黃金搭檔軟件。提到pr+ae這對影視后期制作領域的黃金搭檔,知名度還是很高,學生的學習興趣也很濃。因此，學生對于這樣一種認識還是到位的：中職計算機專業肯定要接觸計算機設計這塊，而計算機設計不接觸影視動畫設計是不可能的，因此課程還算順利。
在實際的教學過程中，通過具體的案例強調學生在對基礎知識的學習，尤其是在軟件應用技巧和電腦設計的審美構圖上下功夫，這種通過pr和ae的具體案例對學生進行教學，我認為相當行之有效，這也是我多年的教學實踐認識到的，我們的學生本身不擅長理論，但對于一些操作性較強或者需要動手的學科則表現得很有天賦，因此，我使用機房和多媒體教學手段，通過pr和ae的具體案例，通過這些基礎案例的學習，讓學生在軟件的應用技巧和電腦設計的審美構圖上下大力氣，這種直觀的教學方法學生易于接收和掌握，也被證明事半功倍，是相當有效的教學方法，當然，在今后的實際教學工作中，我對這種教學方法還需不斷完善和改進，尤其是在具體案例的選取上，應該更加典型，更加科學，與實際生產實際結合更緊密的案例。
同時在具體的教學實踐中，以下三個方面的問題也應是我今后注意的：第一，學生的就業是個大問題，學生學習了影視后期設計，畢業后很難有專業對口的單位接收。第二，學生在學校的學習與專業影視公司對崗位的要求有差距。第三，應該考慮學生考核影視動畫設計方面的資格證書。這門課每周6課時，全是機房實作課程，經過一年的教學，不管是平時的考試還是這學期的畢業設計，學生的完成情況都很好。
學生合格率達97%。另外一塊就是學前教育專業的《計算機應用》這門課程，每周1課時，上機實作課。這門課程是學前教育專業的統考科目，學生的重視程度較高，統考主要考核office套件，包括word，e_cel，powerpoint三件基礎軟件的應用，較為簡單，教學比較順利。期末摸底考試，合格率達98%。在這些教學工作中，我通過多年的教學實踐，對于軟件教學，我充分利用機房，使用多媒體軟件，通過office套件的具體案例，對學生進行教學，這種教學手段我認為是行之有效的，通過軟件的具體案例，使用多媒體教學手段，強調學生的動手能力，注重對學生在軟件應用技巧和電腦設計的審美構圖兩大技能上下功夫，這些方法行之有效，學生易于接收，也喜歡這種直觀的教學手法，當然，我們的中職學生本身不喜理論，這種動手性較強的學科對學生是有吸引力的。
其次是學校的錄影錄像工作，分三個方面：第一是為報社電視臺拍攝圖片，第二是為學校重大活動攝影攝像，第三是為教師各類錄像課攝像。這部分工作我做到了隨喊隨到，任勞任怨，認真拍攝，受到領導和師生的好評。同時我還長期保持和區信息中心影像科的同事保持合作和聯系。較好地完成了學校在影像方面的工作。篇二：中職計算機教師教學工作總結20_~20_學年度下學期教學工作總結
教師：滕依良
1、堅持每周的政治學習和業務學習，在課余時間自己主動學習，學習研究計算機方面的教學問題及該領域的新技術，將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，將自己所學的知識很好的傳授給學生。
2、通過學習和實踐使自己逐步領會到“一切為了學生的發展”的教學理念。
樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。
二、教學工作
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。這學期我擔任09計算機班的《計算機網絡基礎》課程的教學工作，在堅持抓好培養學生動手能力為主線的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：(一)發揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。
平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。
針對09級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。并給學生多些實際操作的機會。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。
經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。多次聽公開課,使自己明確了今后講課的方向和以后計算機專業課該怎么教和怎么講。
4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
(二)調動學生的積極性
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
(三)做好后進生轉化工作
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，這個學期以來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：
1、用發展的觀點看學生。
應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。
首先 幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。
首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。
因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉化工作上，效果還是明顯的。
另外，本學期還指導計算機專業學生參加廣西區《園區網互聯與網站建設》項目比賽獲得b組團體三等獎。
總之，一學期以來，在各方面的工作都取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
本年度教育教學工作個人總結五本學期，本人接手擔任初一、初二年級的勞技教學工作。一學期以來，我自始至終以認真嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神，從事勞技教學工作，并取得了一定的成績。為了不斷提高教學質量，促進學生全面發展，現將本學年勞技教學工作總結如下：
一、激發學生學習興趣，讓他們體驗到學習的快樂。
勞技學科在學校歷來是次科，因此學生的基礎也比較薄弱，普遍不感興趣。為了糾正這一觀點，提高學生對這門學科的認識，我先從培養學生的認知能力入手，通過對身邊環境的感觸以及對美好生活的向往，進一步了解到學生的思想現狀，以及一些學生的知識缺陷所在，逐漸摸清了每個學生的基本特點。接著，根據學生的特點，開展一些豐富多彩的活動，如四季的花卉分別有哪些等等，努力營造一個的良好氛圍，使學生從思想上逐步扭轉對勞技的枯燥印象，激發學生學習的興趣。最后，我利用各種機會，經常給不同層次學生以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習的成功與快樂。
二、認真鉆研業務，努力提高課堂45分鐘的教學效率。
在業務上，本人從不以自己多年教學的“豐富經驗”自居。本人積極利用各種機會，學習教育教學新理念，鉆研教材教法，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業務理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結合實際，努力貫徹到課堂教學中去，以提高課堂45分鐘的效率。課余，我經常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高，從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發揮課堂教學這個“主陣地”的作用，提高課堂45分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。
三、關愛學生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學生進步。
親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。面對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合;課余，我讓優秀學生與“待進生”實行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。一年來，學生們原本薄弱的基礎知識有了穩步提高。
四、存在的不足及努力方向。
第5篇：計算機教師本人工作范文
關鍵詞：多媒體技術;教學;高職；高職教育
隨著我國高職教育事業的蓬勃發展，多媒體技術在教學中的大量引進，促進了高職教育中高職教學的不斷更新和改進。高等職業技術教育的目標是培養大專層次的技藝型、操作型技術人才和管理人才。如何實現將多媒體引入高職教育的過程，是當前擺在高職教育工作者面前的重要課題。
1、多媒體技術及其在教學中的應用
多媒體技術是運用計算機對文本、圖形、圖象、動畫和聲音多種媒體信息進行綜合處理與控制，使之變成圖、文、聲三位一體的集成，并可直接輸出的技術。對信息進行加工處理，顯示與重放；模擬、仿真與動畫技術的應用可以使一些在普通條件下無法實現或無法觀察到的過程生動、形象的顯示出來，可以大大增強學生對抽象事物、過程的理解和感受，更好地激發學生的興趣、活躍課堂氣氛。另外多媒體教學增大了課堂教學的信息量，有利于提高課堂效率。
現代信息技術主要指計算機技術、數字音像技術、電子通訊技術、網絡技術、衛星廣播技術、遠程通訊技術、人工智能技術、虛擬現實仿真技術及多媒體技術和信息高速公路。這些技術在教育、教學過程中的運用實現了教學信息顯示多媒體化、教學信息組織超文本化、教學過程交互化、教學信息存儲數字化和教學信息傳輸網絡化及全天分侯教育等。
傳統意義上的教育技術手段如幻燈、投影、錄像等，而現代教育技術手段是以計算機為基礎的教學技術。多媒體教學則是計算機輔助教學的一種重要教學手段，是在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計．合理選擇和運用現代教學媒體并與傳統教學手段有機組合共同參與完成教學全過程。以多種媒體信息作用于學生．形成合理的教學過程結構達到最優化的教學效果。
2、高職教育及其特點
2.1高職教育
高等職業教育以培養應用型人才為目標,與此相適應,高職教育的內容強調技能訓練為主、理論知識夠用的原則。不管是專業理論,還是專業技能,要有效地獲得和掌握,都需要學生會學習。 掌握專業技能是高職學生學習的主要任務,有效地獲得技能并提高技能水平必須遵循一定的規律,其中反復練習是技能形成和提高的重要途徑。此外,技能的獲得僅僅依靠課堂上提供的時間和學校提供的練習機會是遠遠不夠的,需要學生抓住機會,創造機會練習,這不僅能增加學習的時間,還可以接觸到在各種不同的情境下技能呈現的方式,以達到舉一反三、融會貫通。
2.2高職教育的特點
高等職業技術教育教學的最大特點就是突出“應用”，培養技藝型、操作型技術人才的整個過程具有鮮明的實踐性。要求有系統的工藝實習、工場實訓教學，在整個教學過程中都貫穿著學生動手能力的培養。“以專業技能為本位”的教學方法，強調基本技能訓練和在工件制作過程中得到全面技能培訓。因此，高職教育需要現代教育技術的支持與保證。多媒體技術的出現為高職的傳統教學改革提供了廣闊的發展空間。
3、多媒體技術在高職教育中的應用
3．1多媒體技術在高職教育中應用的必然性
多媒體教學中利用CAI課件實現了問與答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學，模擬試驗等功能，具有很好的交互性，可以模擬考試．可用于學生在教師指導下的自主學習、復習、練習、測試和模擬試驗等。多媒體教學具有集成性、形象性、直觀性、可控性及信息量太的特點，在教學過程中實用、高效。同時多媒體教學可以有效地實現程序化教學和人格化的教學理論，為因材施教提供現代化教學手段。多媒體教學環境能夠有效激發學生的學習主動性、積極性和創新意識．利于實現創造性的學習目標，運用多媒體技術的靈活多樣、生動逼真、便于控制。使全方位的立體信息空間在教學過程中得到充分運用，從而引發學生的想象力和創造力，以滿足個性化的學習要求。
（1）近年來高職教育事業蓬勃發展，招生規模在逐年擴大，，使生源質量處于良莠不齊的狀態，入學成績兩級分化比較嚴重，這樣就存在著基礎差的學生缺乏學習興趣，跟不上正常的教學進度，給課堂教學帶來極大的困難。
（2）隨著教學改革的深入，大多數高職院校都在修改教學計劃時減少理論學時，增加實驗和實踐環節。這樣課堂的容量、難度相對加大了。
（3）大多數高等職業院校都是由各地原中等職業院校升格后轉為普通高等院校，校舍、師資、資金均相對缺乏，實驗、實習場所和設備也不足，使得學生的技能性訓練受到很大的限制。
根據目前過高職教育的現狀，解決這些矛盾的突破口就是更新教學模式，最大限度的提供給學生反復練習掌握技能的機會。而多媒體技術應用于課堂就是其中很好的解決方法之一。
3．2教學媒體運用法則
按照高職教育的培養目標，針對教學對象的特點，合理選擇、安排和組織運用現代教學媒體及其他教學資源，形成合理的教學結構，這就需要進行對多媒體設備和技術教學設計。
在高職教育教學過程中教師對現代教學媒體運用的是否合理，直接影響到各個知識點到達教學目標的程度，所以要重視教育媒體運用方法的設計，以取得較優的教學效果。具體應用中教師首先必須正確地分析每一種教學媒體在完成各種教學目標過程中所起的作用，這是有效發揮教學媒體的長處，完成既定教學任務的關鍵。同時要優化配備關系，注意把握出示時機。其次，教師必須根據學生的特長和高職教育強調的培養學生動手能力的實訓課的要求，引導學生進行系統的理論學習和實際操作實習。
總之，多媒體技術的引入為高職教育的發展提供了更為廣大的發展空間，給高職教育創造了新的發展機遇，同時也給教師帶了更為嚴峻的挑戰。為此，廣大高職教師應積極行動起來，加強學習，努力實踐，不斷探索多媒體與高職教育的最佳結合形式。（陜西青年職業學院數字信息技術系；陜西；西安；710068）
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第6篇：計算機教師本人工作范文
一、高校圖書館在互聯網時代下功能拓展的現狀
對于每一所高校而言，圖書館都是一個巨大的“信息源”，是廣大師生獲取文獻、信息和知識以及進行學習的重要場所，但是隨著互聯網時代的不斷發展，基本的文獻服務對于師生而言已經遠遠不足以滿足課程學習與教學的需求，為了拓展自身功能，各高校圖書館均作出了新的嘗試，但其中依然出現了很多問題。
在各大高校圖書館的館藏文獻資源建設方面，紙本文獻總是比各種類型和載體的電子文獻處于更重要的位置，其數量也更多，但是如今的閱讀趨勢卻是逐步由紙質文獻閱覽為主轉變至以瀏覽網絡電子文獻為主。由于受到不同高校本身教學力量和辦公條件的制約，其發展過程中形成的館藏模式都較為封閉，在擴展文獻信息資源中出現了大量的重復建設。為了迅速增加電子文獻的數量，過度地從藏書需求而不是用戶需求出發進行信息資源建設，造成了人力、物力的嚴重浪費。另外，由于缺乏對電子信息系統的重視，統一的技術標準和規范得不到制定，造成了特色數據庫較少，電子文獻數據庫的應用共享程度不高的尷尬情形。
在高校圖書館的參考咨詢服務建設方面，簡單人工咨詢式服務仍是咨詢服務的主要方式，這使得多樣化的信息服務成為難以實現的目標，電子互聯網技術也難以得到廣泛運用，網絡信息咨詢服務、信息導航服務、網絡導航服務等大多數功能均處于空白狀態。
而在圖書館的網絡教學資源建設方面，在網絡教育和現代遠程教育隨著計算機教學網絡與教育技術的日益融合而成為現代教育技術發展趨勢之時，許多高校面對的現實困難卻是資金力量不足、技術開發困難。在新技術和設備的多種應用、多媒體閱覽空間的建立、快速網絡服務的提供、資源共享和遠程教育等功能方面仍存在較大不足。而在電子教學服務系統建設、教學資源整合、多媒體課件播放支持方面也嚴重滯后，難以滿足師生日益增長的學習需求。
雖然建設中仍存在很多的問題，但是高校圖書館也做出了成功的探索，圖書館的校園APP的開發就是一例。在校園圖書館APP的開發中，代表了定制開發最高水平的高校APP移動圖書館（清華大學圖書館、南京大學圖書館、浙江大學圖書館）在經過了一系列功能調查和測試后得出的報告中，交出了較為滿意的答卷。這幾所國內高校移動圖書館APP具備的基本功能包括：“館藏信息查詢”“個人借閱信息查詢”“續借預約”“通知公告”“在線閱讀”與“分享”等等。同時，每一款APP系統也根據自己的資源優勢和技術水平，在本校圖書館基本能力的基礎上，開發了如“多媒體閱讀”“在線展覽”和“空間預約”等特有功能。盡管在細節設計和人文個性體現方面還存在一定薄弱的地方，但是這些APP已經能夠依托互聯網技術為校園學習提供更方便優質的服務。
在這些或成功、或不足的探索中，電子互聯網技術是之中最重要的因素，如何發揮“互聯網+圖書館”的實力，關鍵就在于電子互聯網技術的合理應用。
“互聯網+”這一概念實際上指得是利用互聯網的平臺和信息通信技術，把互聯網和包括傳統行業在內的各行各業結合起來，在新的領域創造一種新的生態。在這樣的時代特征之下，已經有搜索引擎憑借超強的檢索功能，沖擊著圖書館作為信息中心的地位，而圖書館雖然在資源與服務方面逐漸轉向了數字化環境，但它在開發使用互聯網的拓展服務和關聯服務這一部分功能上極其短缺。發展“互聯網+圖書館”，掌握電子互聯網優勢技術，培養精通計算機技術的人才，實現高校圖書館在互聯網技術發展基礎上的功能拓展，已成為當代高校圖書館刻不容緩的要求。如何在這個信息化時代，將“互聯網+圖書館”這個模式成功應用到實踐層面中，利用物聯網技術、云計算技術以及大數據等新一代快速發展的信息技術，探索出新的功能，以實現滿足校園師生日益增長的需求的最終目的。
二、“互聯網+圖書館”模式下的拓展應用
（一）方便借閱，實現網絡自助服務。在一般高校的圖書館中，學生一般通過隨身攜帶的本人校園一卡通刷卡通過圖書館門禁，這樣的方式雖然有便利之處，但也存在一些弊端，比如讀者忘記帶卡，或礙于情面將卡轉借他人、個人隱私泄露等問題。基于二維碼技術的發展以及微信等社交工具的在學生間的普及，運用RFID（無線射頻識別）技術、網絡技術、智能化控制技術等多種高科技手段，就可以在沒有校園卡的情況下，也可以在圖書館實現讀者自助借還書、安全防盜、數據統計等功能。其操作方法也很簡單，只要學生在自己手機上關注圖書館微信公眾號（或者下載安裝圖書館APP），認證本人身份之后，生成一張專屬的“手機讀者證”，用此證在圖書館門禁系統“掃一掃”即可入館。同樣，讀者使用“手機讀者證”在自助借還設備上“掃一掃”就可完成借書、續借操作，既為讀者提供了安全的身份保護，同時也簡便了借閱的手續步驟。
RFID技術作為一種過自動識別技術，高校圖書館完全可以借鑒它在物聯網方面的功能，并合理運用于書籍的移動和識別方面。比如在某位學生尋找自己想要借閱的書籍的時候，RFID的定位技術和手機移動互聯網技術的結合，可以充分減少學生尋找目標的時間，避免了在面積較大的圖書館中頻頻發生的藏書尋找困難的情況出現。
（二）優化管理，構建互聯網時代下的知識管理系統。隨著云計算在高校圖書館的開始應用，以紙質圖書出借為主要對象的傳統借閱習慣已經逐漸成為圖書館文獻出借服務中占比重較少的一部分。因此高校圖書館的知識管理及咨詢服務體系就必須加以改造，以實現自己與以往完全不同的效用。
首先，建立知識管理和服務系統平臺應成為圖書館電子信息化管理最重要的一項舉措。圖書館應該根據本校各大學院教學科研的實際情況，收集、分析、識別、細化、提取、整合相關的顯性和隱性知識，利用云計算技術統計出各種文獻的流通情況，并以學院專業為條目，生成具有較強針對性、適用性和功能性的知識資源庫。教師與學生只需要通過查看校園圖書館的知識管理和服務系統生成的統計結果，直接在本專業的知識資源庫中進行檢索查詢，查閱到得到所需的資料，或者在其他閱讀量較大的文獻中發現自己需要的知識內容。
其次，為了實現知識資源庫中信息的共建共享，知識管理和服務系統還可以提供信息咨詢、信息、信息交流等功能。這就需要高校圖書館應整合服務部門，優化信息資源，努力實現在同一空間的較短時間內解決師生的所有問題，使得信息的交流與反饋在較短的時間內實現雙向返送，提高服務工作的效率。例如，可以把圖書館流通、閱覽、期刊等部門整合為信息服務部，同時加強信息采編、技術發展、課題研究、教育培訓等部門的整合，為高校圖書館的自動化提供信息集成工作平臺。這項工作就需要將傳統的咨詢臺和專業館員結合起來，咨詢臺接到師生的信息反饋之后，通過信息系統對提出的問題和建議按學科專業分類標準進行分類，同時傳遞給相應的專業館員，由專業的圖書館員解決后再反饋給讀者。
最后，圖書館需要引進和培養一批適應云環境下信息化技術操作的圖書館員。一方面，要讓圖書館全體成員對于云計算、互聯網技術等知識有一定的了解，明白圖書館與互聯網技術結合之后會產生哪些變化，以及自己的工作在這些變化面前要做出哪些調整。另一方面，知識管理及咨詢服務系統的建設需要一批能夠利用好云計算技術和移動通信技術的專業人員，這對圖書館從業人員的知識水平與職業素養的總體要求就比較高。
而“云館員”的引進與培訓也將成為圖書館工作的重要一環，這也是圖書館適應云計算的重要保證，“云館員”指得并不是圖書館中的工作人員，而是具有一定專業背景的專職或兼職專家，這些成員能夠補充和完善咨詢系統的信息結構，以便完成深層次的知識信息服務的功能目標。同時圖書館也可以與專業門戶網站合作，為師生提供專業化的網絡知識服務和信息資源，而學校的教學科研機構也可以成為校圖書館的合作對象，直接為師生提供校內的課題合作和信息服務。
（三）幫助實踐，提供自主學習的空間。圖書館作為學校自主學習的重要服務平臺，不僅要重視和完善提供文獻借閱的基礎服務，更應該為學生提供一個自主學習的氛圍和空間。特別是在利用網絡信息技術提高自主學習能力這一方面，高校圖書館在虛擬網絡空間中的功能延伸，是吸引學生到館學習的一種方式。
虛擬學習共享空間就是高校圖書館信息共享空間在網絡中的一種衍生功能，它指得是借助于網絡信息技術，由各種不同類型學習者和助學者共同構成的一個相互協作的網絡空間，利用網絡作為成員之間溝通的方式，進行學生與學生、學生與導師之間的學習討論，這一功能不同于網上直接的交流，它以圖書館大量的電子信息儲備為基礎，從而更加具有目的性與實用性。
在網絡虛擬空間的建設之外，高校圖書館還需要開辟出一些全新的實體空間實現為師生提供現實小組討論與活動的功能目的，例如開辟小組研討室、社團項目展示中心、交互式教學實驗室等。在這樣的功能之下，圖書館就能在提供圖書文獻的信息存儲點這樣的一個角色中轉變為一個知識交互和創造的信息活躍點。在這些的新的學習空間中，書籍只起到輔作用，現代的移動WIFII、LED，具有科研功能的3D打印設備、電子沙盤、交互性白板、投影儀等，這些實驗性的工具將實現從理論知識到實踐經驗的轉變，以滿足學生對于解決實際問題的技能訓練的需求。在外國的某些高校的圖書館，更是直接將“創客空間”服務整合進來，為學生提供一個“互聯網+玩”的場所。這些新開辟的活動室更像是一個小型的實驗室，是一種學生在掌握信息技術下實現自我導向并與其學習目標相一致的學習方法，在這樣的實驗室里，學生可以充分運用自己掌握的知識，鍛煉自己研究互聯網前端問題的能力，如手機服務開發、3D打印制作等，這是圖書館在互聯網技術下實體的創新功能。
