室內(nèi)設計專業(yè)論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的室內(nèi)設計專業(yè)論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：室內(nèi)設計專業(yè)論文范文

隨著近年來社會對室內(nèi)設計人才的需求，高校的室內(nèi)設計教育也開始側(cè)重培養(yǎng)學生的崗位適應性、專業(yè)實踐性以及技能針對性，使學生畢業(yè)后能夠迅速從事室內(nèi)設計，室內(nèi)外裝飾施工、組織與管理，概預算工程及相應多種工作崗位，成為具有繪畫基礎(chǔ)、空間造型能力、設計創(chuàng)意素養(yǎng)以及工程施工技術(shù)的高級職業(yè)人才。因此，基于當前社會對室內(nèi)設計專業(yè)技能型人才的需求特點，專業(yè)基礎(chǔ)技能課程的重要性越來越凸顯。專業(yè)基礎(chǔ)技能課程重實踐，要求學生有扎實的專業(yè)理論，在工程實例的學習中，可以強化學生的實操能力，培養(yǎng)學生對所學知識的綜合運用。如加強建筑裝飾構(gòu)造課的實踐教學環(huán)節(jié)，通過實驗，不僅能鞏固和充實課堂理論知識，培養(yǎng)學生掌握基本操作技術(shù)的能力，使理論與實踐有機結(jié)合，還能鍛煉學生的動手能力，培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力。

二、對專業(yè)基礎(chǔ)技能課程的課程結(jié)構(gòu)進行改革

1.將前沿的工程技術(shù)和新材料引入課堂，更新教學觀念和內(nèi)容，變通教學方法。室內(nèi)設計教學是以培養(yǎng)能力和素質(zhì)為基礎(chǔ)的教育，要突出能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，要求對傳統(tǒng)的課程體系作根本性的改變。專業(yè)基礎(chǔ)技能課程如裝飾材料，更新教學內(nèi)容，特別是緊跟現(xiàn)代工程技術(shù)和新材料的發(fā)展步伐。多帶學生了解最新的裝飾材料，市面上常用的裝飾材料，及其裝飾構(gòu)造的常用處理方法、施工過程等。

2.變更教學思路。一個知識點的學習，不再拘泥于知識點所在的課程，而是與相關(guān)的知識點一起學習。如了解一種裝飾材料，不單只是學習材料的基本性質(zhì)，而是進一步了解此種材料的適用范圍，材料應用時常用的構(gòu)造處理方式，構(gòu)造處理細節(jié)，此種材料與其他類型的材料共同運用時的構(gòu)造處理，各種構(gòu)造處理形式所需的施工方法和程序是怎樣的。這樣專業(yè)基礎(chǔ)技能課程就從單一的幾門課變成了一門綜合性很強的課程，學生在學習的過程中，對所學的內(nèi)容可以前后銜接，相互貫通，真正將所學知識與實際應用相結(jié)合。真正達到教學做一體化的教學模式。

3.加強與主干課程的銜接。如以室內(nèi)設計課程教學引導專業(yè)基礎(chǔ)技能課程的教學，以設計課的虛擬項目為目標，在設計過程中，學習運用裝飾材料的性能，進行裝飾構(gòu)造設計，探討相應的施工技術(shù)，使主干課程與基礎(chǔ)技能課程同時進行，引導學生在室內(nèi)設計中主動解決相關(guān)的基礎(chǔ)技能問題，達到教學做的真正互動。

三、課程改革后的變化

1.基于教學做一體化的教學模式，對課程進行改革后，對教師的要求提高。專業(yè)基礎(chǔ)技能課程的任課老師需要對室內(nèi)設計專業(yè)的各方面知識內(nèi)容都非常熟悉，對設計的流程熟悉，能夠融會貫通，在虛擬項目開始前，要與設計課老師進行課程內(nèi)容的溝通、交流，項目進行中，要能針對項目中出現(xiàn)的相關(guān)知識點進行引導和深入。這就要求基礎(chǔ)技能課程的任課老師要有很強的設計能力，豐富的實踐經(jīng)驗。

2.對實踐教學環(huán)境有更高的要求。教學做一體化的教學提升了實踐的比重，要求有相應的教學場地和教學設備?；A(chǔ)技能課程的學習，要求結(jié)合課程特點建設裝飾材料陳列室和裝飾構(gòu)造及施工實訓室。裝飾材料陳列室既是一個展示材料的場所，也是展示材料被設計組合后的內(nèi)部構(gòu)造的場所，可供學生觀摩，適用于學生對材料的初步了解。裝飾構(gòu)造及施工實訓室，學生可以在實訓室中對課堂上設計的裝飾構(gòu)造進行實物對照，以檢驗設計的合理性，真正做到理論與實踐相結(jié)合，增加學生的感性認識，提高學生的實際操作能力，培養(yǎng)學生成為集實用性、技術(shù)性、藝術(shù)性于一身的人才。

四、經(jīng)驗總結(jié)與后續(xù)計劃

第2篇：室內(nèi)設計專業(yè)論文范文

一、關(guān)于室內(nèi)設計課的教學目標

旨在培養(yǎng)具有現(xiàn)代設計思想和理念，富有想象力、創(chuàng)造力及藝術(shù)素養(yǎng)的室內(nèi)裝飾設計人才和裝飾企業(yè)經(jīng)營管理人才，滿足社會對室內(nèi)設計人才的需求，進一步規(guī)范裝飾行業(yè)市場，提高室內(nèi)設計人員的整體業(yè)務水平。通過理論知識的學習要求同學們掌握室內(nèi)設計原理，室內(nèi)界面組織處理及材料、施工、工藝、照明、色彩、織物、家具、綠化等內(nèi)容以及室內(nèi)設計施工圖和效果圖的學習和繪制。在實踐教學方面要求學生熟悉最新的材料、施工工藝及國內(nèi)外流行設計風格，并能夠運用施工圖和表現(xiàn)圖將自己的設計意圖準確表達出來。在本課程理論學習的基礎(chǔ)上，通過參觀、考察和市場調(diào)研，使學生掌握室內(nèi)設計三視圖的繪制、效果圖的繪制以及室內(nèi)模型的制作，并在此基礎(chǔ)上掌握室內(nèi)設計的基本原則以及室內(nèi)家庭裝修的步驟和程序

二、關(guān)于室內(nèi)設計課的教學方法

在現(xiàn)代教學過程中，教學方法與教學手段的革新，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。以提高教學的效果為目的，促進學生學習能力的提高為宗旨。在教學方法上采用項目制教學、實踐教學、事實教學等多種教學模式。

（一）項目引導教學法。項目教學法是由美國著名教育家凱茲博士和加拿大著名教育家查德博士共同推創(chuàng)的一種以學生為本的活動教學法。在職業(yè)教育領(lǐng)域引用項目活動教學法，可以促進學生素質(zhì)教育和職業(yè)技能的整體提高，對于開發(fā)學生創(chuàng)新意識、體現(xiàn)個性差異、培養(yǎng)操作技能、生存能力及主動學習能力均有較大的作用。在項目教學過程中，學校和企業(yè)共同組成項目小組。深入實際，在解決問題的同時，學習和應用已有知識，在實踐的第一線培養(yǎng)學生解決問題的能力。整個項目教學活動分為三個大階段：即活動的開始、展開和結(jié)束。首先安排學生與老師開展項目的探討，思索如何立項、立什么項、如何解決項目問題？要求學生有一個總體的思路，并沿著這個思路前進，在過程中隨時準備運用學過的知識來自主解決問題。其次是在活動展開過程中，創(chuàng)造機會讓學生走進企業(yè)，感受企業(yè)的生產(chǎn)工藝和管理氛圍。在實踐過程中盡量與企業(yè)的生產(chǎn)接軌，老師積極參與到項目小組的設計貫徹、工作進行和工藝討論和指導之中?；顒咏Y(jié)束后，要有明確的項目考評和總結(jié)。

（二）課堂搬進工地。國家教育部（高教[2006]16號）文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》中明確指出：“把工學結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設，引導課程設置、教學內(nèi)容與教學方法的改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓、實習是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)”。因此，在教學過程中要有計劃地安排學生到本系的實訓基地實地參觀學習，實地測量，繪圖，把課堂從學校搬進企業(yè)，在實地訓練中應用理論知識，圍繞實際課題開展有針對性的理論教學；利用實際工地的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習專業(yè)知識與技能的動力，啟發(fā)學生對專業(yè)理論認知的興趣，取得了明顯的教學效果。

（三）閉合式、開放式教學共存。校外專家、資深設計師作為外聘教師與學生進行知識傳授與交流，形式有主講、答疑、現(xiàn)場會、多媒體講座、國外專家交流等教學形式靈活多樣，即有講授課，又有研討課，還有現(xiàn)場課。靈活的教學更有助于學生興趣的培養(yǎng)、學習互動性的建立。

（四）競賽法。由指導老師帶領(lǐng)學生共同參與室內(nèi)設計大賽的真題設計，激發(fā)學生的學習興趣與設計潛能。

（五）答辯、交流式。對學生課程設計的指導，采用互動的課堂教學形式：首先學生自己講解設計思路與設計創(chuàng)新，再由老師和同學共同探討或是提問。在答辯的過程中，鍛煉了同學的語言組織能力和隨機應變能力，考核了同學的專業(yè)知識面，使同學認識自己專業(yè)知識的不足之處，明確努力方向。

（五）事實課堂教育。聯(lián)系往屆事業(yè)有成的畢業(yè)生，到班級進行交流，談自己畢業(yè)后的事業(yè)、為人處世、以及成功的案例等，使學生明白在學校學好專業(yè)、學會做人、培養(yǎng)自身素質(zhì)的重要性。

（六）“實戰(zhàn)課堂”?！皩崙?zhàn)課堂”是大學生的實踐課堂。通過對外的技術(shù)服務，促進專業(yè)教學與同學實踐的能力。有課程指導老師帶隊，組織同學進行社會公益服務，在新交付小區(qū)設攤位，為居民免費提供裝修設計咨詢服務和設計平面方案。

三、關(guān)于室內(nèi)設計課的教學手段

充分利用學校的專業(yè)機房、多媒體教室，設備先進，網(wǎng)絡發(fā)達，利用教師終端控制系統(tǒng)，使課堂教學得到有利的保障；制作多媒體課件，上傳到建筑室內(nèi)設計精品課程網(wǎng)站，供教師上課選用和學生下載；在室內(nèi)設計課教學指導中采用理論與實際相結(jié)合的教學措施，給學生定制相關(guān)的實際工程設計，并利用課余時間安排實踐參觀，在工程指導中使學生能進行實踐設計；設置對外的學習市場化窗口――設計事務所，學生可以在跟老師結(jié)對設計實際工程中學到實踐知識，為本專業(yè)學生提供直觀的實習場地；通過設計沙龍、參觀、推薦公司實習等形式進行教學。

四、關(guān)于室內(nèi)設計課的考核

（一）室內(nèi)設計課的理論考核。學生的動手實踐能力是建立在扎實的理論基礎(chǔ)上，沒有一定的理論做基礎(chǔ)，學生要想設計出高水平的設計方案是不可能的。因此，室內(nèi)設計課要注重大學生對室內(nèi)設計理論的掌握。這部分考核可以占總分數(shù)40%。

（二）具體項目設計。在室內(nèi)設計理論的基礎(chǔ)上，大學生要設計一份高水平的項目設計作業(yè)。具體設計項目學生可以結(jié)合自己的實際自行確定。這部分考核可以占總分數(shù)40%。

第3篇：室內(nèi)設計專業(yè)論文范文

論文摘要:室內(nèi)設計是根據(jù)建筑物的使用性質(zhì)，所處環(huán)境和相應標準運用物質(zhì)技術(shù)手段和建筑美學原理，創(chuàng)造功能合理，舒適優(yōu)美滿足人們物質(zhì)和精神生活需要的室內(nèi)環(huán)境。本文通過室內(nèi)設計中的人文關(guān)懷、新地域主義趨勢、設計本土、原創(chuàng)設計以及目前行業(yè)中存在問題等方面研究來探討室內(nèi)設計的現(xiàn)狀與發(fā)展問題。

一、室內(nèi)設計的現(xiàn)狀

中國的室內(nèi)設計是隨著改革開放后的經(jīng)濟建設發(fā)展起來的，可以說是一個十分年輕的行業(yè)。從小環(huán)境來看，雖說“全國裝飾看廣東，廣東裝飾看深圳”，但在北京、上海等城市的你追我趕中，深圳室內(nèi)設計發(fā)展正呈放緩之勢，“排頭兵”的地位受到來自各方的挑戰(zhàn)。

目前來講，大江南北的設計師風格都一樣的，不同的就是大小空間的不同。另外，設計中追求文學的東西少一些。很多人把東西做出來了，但是缺乏情調(diào)，對主體不夠關(guān)注。從改革開放以來，中國人知道什么是室內(nèi)設計，還是從接觸香港的設計而來的。最早的是室內(nèi)裝璜，那個時候基本沒有什么空間上的改變。隨著發(fā)展，我們今天有了室內(nèi)設計、室內(nèi)裝璜設計等多種多樣的稱呼，但是政府沒有給這個行業(yè)正名，這難免帶來了一些問題。

1）室內(nèi)設計的新地域主義趨勢

設計界提出的新地域主義，是相對于傳統(tǒng)的地域主義而言的。它著眼于特定的地域和文化，關(guān)注日常生活與真實親近熟悉的生活軌跡，提取文化中更本質(zhì)的東西，致力于把當?shù)匚幕孟冗M的理念、技術(shù)表達出來，使建筑和其所處的當?shù)厣鐣S持一種緊密與持續(xù)性的關(guān)系。

2）室內(nèi)設計中的人文關(guān)懷

人文關(guān)懷在設計中主要表現(xiàn)在人性化的設計方面，就是要設計出更符合人性、使用更便利的室內(nèi)、外空間環(huán)境，這是現(xiàn)代社會設計師的重要目標。在信息社會，快速的工作節(jié)奏使人們感到壓力越來越大，人們希望能夠在公共空間里得到更多的人性化關(guān)懷，在私人空間的家里生活得更為舒適和放松。

3）原創(chuàng)設計

設計是一個職業(yè)性很強的學科，他要求大家不斷更新自己。大家看作品應該形成一個共鳴，這樣才是一個優(yōu)秀的作品。無論對設計的創(chuàng)意、空間的理解、空間的整體把握、文脈的理解、美學等等綜合知識修養(yǎng)方面，應該說暴露的問題就是缺乏設計的個性，設計的原創(chuàng)性比較匱乏。表現(xiàn)的更多的是一種浮躁的心態(tài)，而且是經(jīng)不起推敲的拼湊的借鑒形式。我們不能永遠按照這個模式的發(fā)展去走自己的設計軌跡。非原創(chuàng)性的作品確實他沖擊著作為我們室內(nèi)設計文化整體的形象。這個問題過多的暴露或者長時間不能得到解決確實影響到我國經(jīng)濟的發(fā)展，直接影響我們設計領(lǐng)域的健康發(fā)展。

4）室內(nèi)設計本土化

本土化設計思想最早出現(xiàn)在建筑界，作為建筑設計的延續(xù)和建筑設計的一部分，室內(nèi)設計的本土化問題也越來越受到人們的關(guān)注，并成為一些國家室內(nèi)設計發(fā)展的主要趨勢。它強調(diào)因地制宜的設計原則，因而造價不高，但室內(nèi)設計藝術(shù)效果卻別具一格。設計師可以利用地方特色設計與發(fā)達國家的高技術(shù)、高造價的室內(nèi)設計相抗衡，成為參與市場競爭的有效手段；本土化設計可以促使設計師從本土環(huán)境中汲取創(chuàng)作靈感，激發(fā)原創(chuàng)意識，創(chuàng)造出更有民族個性的設計作品；應用本土文化可以真正滿足不同民族人們的審美需求和精神需求，這也是充分體現(xiàn)了室內(nèi)設計的人文關(guān)懷。

5）目前行業(yè)中存在問題

中國建筑裝飾2001年第一期《新世紀新年祝詞》中發(fā)表了大量中國建筑裝飾業(yè)及室內(nèi)設計業(yè)統(tǒng)計數(shù)字是鼓舞人心的，說明建筑裝飾行業(yè)已成為我國一大朝陽產(chǎn)業(yè)，成為國民經(jīng)濟新的增長點。也正因為如此，國外的同行躍躍欲試準備在中國入世之后投入這個潛力很大的國際市場，中國人面臨激烈的國際競爭。

在這種機遇與挑戰(zhàn)并存的形勢下，當前行業(yè)發(fā)展暴露出來的問題主要有以下幾點：

.免費設計這個問題非常突出，既不利于設計師地位的提高，也有礙整個行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。免費設計不符合業(yè)主的真正利益目前，有些工程公司在競標時承諾設計不收費或大幅度降低設計費，實際上東方不亮西方亮，羊毛還是出在羊身上，這只是一個競爭策略。

.大牌設計師有著自己的設計公司，但往往因為沒有“設計資質(zhì)”而不能參與工程的招投標，被迫掛靠裝飾企業(yè)。

.設計師在設計創(chuàng)作缺乏潛心設計創(chuàng)作的心態(tài)，大多追求表象的形式美，很少顧及地域、歷史、文化，缺少對本土文化及審美取向的理解和把握。加強理論研究和學術(shù)評論活動，近幾年好多很有見識的青年設計師忙于工程，把理論研究工作擠掉了，從整體看這是損失，理論是設計實踐的指導，不能忽視。

.室內(nèi)設計師在工程實踐方面取得了許多重大成績，但在專業(yè)理論方面建樹不多，室內(nèi)設計理論建設薄弱，這可說是室內(nèi)設計的一大軟肋。沒有厚實理論基礎(chǔ)的專業(yè)無法實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

三、中國室內(nèi)設計發(fā)展和未來

1）設計師定位

室內(nèi)設計是一個工程與藝術(shù)相結(jié)合的職業(yè)，提供的是創(chuàng)意設計服務。

室內(nèi)設計的未來我們一直在探討、一直在追尋，就中國目前室內(nèi)設計師的現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展，基本上有幾種可能：

.轉(zhuǎn)入外環(huán)境景觀設計。他要做外觀設計、景觀設計、室內(nèi)設計。很多專家學者強調(diào)了一個共同的特點，室內(nèi)室外一體化。

.轉(zhuǎn)向純粹的室內(nèi)裝飾設計。

.做大型公共項目的設計，它對設計師的技術(shù)性要求比較高，設計師不僅要懂各種規(guī)范、材料，還要懂得各種技法、流派。

.休閑空間設計，這樣的空間不一定要專業(yè)的設計師來做，沒有專業(yè)知識也可以做得很好，我們所認為的最激烈的市場競爭也集中于此。

今后的室內(nèi)設計師還會有一個定位，以后的設計師可能會專攻某一種類型的空間，比如他把酒店空間做得很好了，他就會成為這個領(lǐng)域的行家。

2）國際潮流在變化，中國也緊隨潮流，但整體品位的還需提高，室內(nèi)設計要迎合整體的流行趨勢。但每個作品都帶有一定的時代性，那些能夠時刻跟隨潮流改變自己、捕捉到新東西的設計師才是真正的大師。

2005年后，國內(nèi)的設計市場要全面放開，國外的設計師大量進入國內(nèi)，處于國內(nèi)國際雙重競爭壓力之下的室內(nèi)設計我覺得洋設計進入中國是件特別好的事情，它讓國內(nèi)的設計業(yè)又處于一個大浪淘沙的時期，我們也和一些國外的設計師有一些合作，他們的確能給我們帶來先進的理念、材料，而且他們的體驗也比我們多，不見得每個來中國的洋設計師都比我們強，但他們的整體高度比我們高這是不用置疑的。但市場容量有限，洋設計的進入肯定會給我們帶來沖擊，可能會讓我們現(xiàn)在的格局發(fā)生根本性的變化，原來做高端的設計師現(xiàn)在可能只能轉(zhuǎn)做中低端，首當其沖的是現(xiàn)在做中低端的設計師面臨的競爭壓力會加大，或許轉(zhuǎn)行做別的。另外，國外設計師不了解中國國情，大多會選擇與國內(nèi)設計師、設計公司合作，而不是長期扎根于中國市場，再者，開放后，他們也面臨大浪淘沙的過程，也會淘汰一些水平并不高的設計師。國外設計師的進入會讓整個市場朝更為規(guī)范的方向發(fā)展。

作為一個教師，我自己經(jīng)常在思考這個問題，就是自己的定位的問題。對于設計師，完成學校強制的教育是第一步，學校證明你已經(jīng)達到了某種能力，可是更多的經(jīng)驗是要在社會實踐中去實踐，去自我修正，達到新材料與技術(shù)的良好結(jié)合，我們要努力提高這種綜合設計品質(zhì)。不是某一個點，不是簡簡單單創(chuàng)造一個環(huán)境，它是一個綜合的品質(zhì)。室內(nèi)設計應該從多角度去理解，而不僅僅是時尚的東西，因為審美藝術(shù)是仁者見仁、智者見智，這是無法去界定的，但是恰當是大家能夠接受的一個問題。

參考文獻

萬書原《當代西方建筑美學》，東南大學出版社，2001.

第4篇：室內(nèi)設計專業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】：數(shù)碼藝術(shù) 虛擬現(xiàn)實技術(shù) 室內(nèi)設計技術(shù)與藝術(shù)

中圖分類號： TU238+.2 文獻標識碼： A 文章編號：

數(shù)碼藝術(shù)是一種具有技術(shù)特征的藝術(shù)，是建立在數(shù)字技術(shù)的基礎(chǔ)上并以技術(shù)為核心的新藝術(shù)。隨著計算輔助設計技術(shù)的迅速發(fā)展和建筑室內(nèi)設計創(chuàng)作數(shù)字化的不斷深入，利用計算機輔助設計的相關(guān)知識和藝術(shù)設計有機結(jié)合，設計出更多優(yōu)秀的數(shù)碼作品，已經(jīng)成為目前藝術(shù)發(fā)展的新方向?；跀?shù)碼藝術(shù)的室內(nèi)設計技術(shù)研究將成為今后數(shù)碼藝術(shù)中重要的組成部分。研究基于數(shù)碼藝術(shù)的室內(nèi)設計技術(shù)的理論與方法，對于提高室內(nèi)設計師的設計表現(xiàn)能力以及室內(nèi)設計專業(yè)未來的發(fā)展前景都有著重要意義。

隨著計算機硬件技術(shù)和計算機三維圖形軟件開發(fā)成熟，用數(shù)字化手段，實現(xiàn)虛擬技術(shù)的現(xiàn)實，近年來已成為一個重點。虛擬現(xiàn)實技術(shù)將數(shù)字媒體技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)和視覺審美藝術(shù)融合于一體，實現(xiàn)空間的平面，高度，三維建模和動態(tài)全方位的立體場景漫游，通過技術(shù)手段淋漓盡致地展現(xiàn)室內(nèi)設計藝術(shù)，完善室內(nèi)設計領(lǐng)域的設計表達。使之更為迅捷、科學、實時。在室內(nèi)設計的設計師和用戶之間建立一個“真正的”橋梁，極大的豐富室內(nèi)的空間藝術(shù)，也使室內(nèi)設計表現(xiàn)朝著更為人性化、個性化的方向友好的發(fā)展。

一、行業(yè)現(xiàn)狀

虛擬現(xiàn)實技術(shù)在目前世界科學技術(shù)領(lǐng)域中來說，還是一項比較新興的技術(shù)，是數(shù)字技術(shù)領(lǐng)域的一個分支，而該項技術(shù)在現(xiàn)代設計藝術(shù)中的應用也還屬于探索和發(fā)展的階段，但由于其本身明顯的技術(shù)優(yōu)勢和特點，已經(jīng)體現(xiàn)出其獨特的魅力，在設計領(lǐng)域中也發(fā)揮了極其重要的作用。它給人們帶來的不僅僅是設計藝術(shù)視覺展示效果上的革命，更讓參與其中的人們從中得到了與眾不同的全新交互式體驗。首先，它與傳統(tǒng)的手繪圖紙相比，更具有超現(xiàn)實的真實感，這種真實感是除實體仿真模型以外任何一種技術(shù)手段都無法具備和比擬的。其次就是它自然屬性的人機交互，這種交互，它不僅僅局限于傳統(tǒng)的多媒體展示手段中電腦、鼠標鍵盤和觸摸屏的交互操作，而是模擬人的自然行為與感受，即在現(xiàn)實生活中的虛擬現(xiàn)實環(huán)境以及行為習慣來進行交互體驗，這種交互在觀眾與作品間駕起了一座溝通的橋梁，在專業(yè)設計師與業(yè)主、消費者之間更是實現(xiàn)了一種零距離的交流與溝通。

二、虛擬現(xiàn)實技術(shù)在室內(nèi)設計中的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的室內(nèi)設計遵循“平面，立面，節(jié)點大樣、沙盤模型”的表現(xiàn)模式。設計師在紙上的設計表達形式主要是通過手繪草案或效果圖，雖然這種模式可以培養(yǎng)設計師的思維秩序，但它無法完全展開設計師的空間思維以及空間的立體效果。傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式限制了設計師的創(chuàng)意發(fā)揮。而虛擬現(xiàn)實技術(shù)的發(fā)展和應用，從很大程度上解決了這個問題。通過“虛擬實驗室”，創(chuàng)建一個虛擬的室內(nèi)空間，讓設計師更直觀的了解室內(nèi)空間，快速進行設計分析，不僅大大的提高了設計師的創(chuàng)新能力，同時，通過“虛擬實驗室”全面展示的設計特點，也能更完整地表達設計意圖，使設計師跟業(yè)主進行更好的溝通。因此，在室內(nèi)設計中使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，是一個必然的發(fā)展趨勢。

（一）虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以直觀地展現(xiàn)藝術(shù)設計

隨著城市的發(fā)展，房地產(chǎn)行業(yè)的迅速崛起，以及更多的大型公共空間環(huán)境等都需要進行設計。以室內(nèi)空間設計為例，在空間設計報告論證階段，設計手段已經(jīng)歷了從手工繪圖，電腦效果圖，建筑室內(nèi)動畫（建筑漫游）的發(fā)展過程。隨著科技的發(fā)展，人們也在不懈的追求高科技，高品質(zhì)的藝術(shù)表達，以達到最佳的視覺效果。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在方案設計上有相當大的功能與技術(shù)優(yōu)勢，與傳統(tǒng)的表現(xiàn)方法相比，更具有藝術(shù)性、真實性和創(chuàng)造性。通過軟，硬件平臺的虛擬現(xiàn)實技術(shù)，可以形成一個逼真的虛擬環(huán)境，給客戶提供一個全方位的視覺，聽覺，觸覺等感官刺激的信息，使需求方有親臨現(xiàn)場的感覺。通過感官刺激大腦，使客戶能夠在非常積極和高度集中的狀態(tài)下瀏覽和體驗設計的內(nèi)容，以吸引顧客的注意力，并取得更好的溝通效果。采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，設計的作品也能夠更好的保存，使資料檔案的管理更為方便和快捷。

（二）虛擬現(xiàn)實可以提高預算精確性

應用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，也可以體現(xiàn)其在項目成本預算上的優(yōu)勢。因為效果圖更加真實，更加全方位，它可以加強室內(nèi)結(jié)構(gòu)和材料預算的準確性，所以能夠盡可能的避免由于預算問題而出現(xiàn)的錯誤?？梢砸龑гO計人員對結(jié)構(gòu)的理解，避免在設計過程中材料預算和不必要的損失。

（三）虛擬現(xiàn)實技術(shù)可增強設計雙方的互動性

在虛擬現(xiàn)實技術(shù)設計報告階段，主要體現(xiàn)在設計表達的獨特魅力上。比傳統(tǒng)的手繪模式相比，虛擬現(xiàn)實技術(shù)與客戶溝通的互動性更強。通過設計師的演示和介紹，客戶可以進入虛擬空間環(huán)境的體驗之中，詳細的了解整個虛擬現(xiàn)實空間的功能，在使用過程中可能會出現(xiàn)的問題。使客戶全方位的了解自己的項目以及將來建設完成的效果。同時，通過這個平臺，也讓設計師與業(yè)主之間的溝通變得更加順暢，極大的提高了工作效率。這是傳統(tǒng)的工作模式無法比擬的。

（四）虛擬現(xiàn)實技術(shù)有助于配景展現(xiàn)

現(xiàn)代環(huán)境設計虛擬現(xiàn)實技術(shù)的性能，除了空間的場景，配景也很重要，如植物，人物場景，汽車等都是烘托空間氣氛的元素。傳統(tǒng)的室內(nèi)效果圖和建筑場景動畫不能直接地自行進行操作性的漫游，但虛擬現(xiàn)實技術(shù)卻可以非常真實的虛擬場景中的人物、形象以及配景等。隨著經(jīng)濟與城市建設的發(fā)展，我國的建設工程量在不斷的增加、工程體量也在不斷地增大，虛擬現(xiàn)實技術(shù)國際交流也愈加廣泛。傳統(tǒng)的表現(xiàn)方法和設計程序已經(jīng)不能適應科技化、高效率、簡約型的市場需求。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的優(yōu)越性在實際的應用中得到了充分的體現(xiàn)，在設計領(lǐng)域里逐漸扮演了越來越重要的角色。

三、虛擬現(xiàn)實技術(shù)在室內(nèi)設計中的應用

（一）設計藝術(shù)與虛擬現(xiàn)實技術(shù)的對立統(tǒng)一

虛擬現(xiàn)實藝術(shù)是典型的技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，是一種新媒體藝術(shù)形式。在大多數(shù)人的意識中，藝術(shù)是感性的事物，是人類的感知與表達，而科學是理性的，是人們的研究與探索。如果將藝術(shù)視為人類永恒的精神家園，那么科學則是建立在經(jīng)驗與邏輯上的理論研究。如果按這個層面看來，技術(shù)與藝術(shù)是兩個矛盾的個體，是“格格不入”的。但在事實上，藝術(shù)與技術(shù)有著密不可分的關(guān)系。在當今技術(shù)不斷發(fā)展的今天，藝術(shù)家們正在進行積極的嘗試，在藝術(shù)創(chuàng)作中應用各種科學技術(shù)手段來提高藝術(shù)創(chuàng)新效果；而許多科學家們，也希望通過高科技手段來提升發(fā)明創(chuàng)造的研究成果。虛擬現(xiàn)實藝術(shù)亦是如此。隨著虛擬現(xiàn)實技術(shù)的快速發(fā)展，最開始的在醫(yī)療航天軍事等領(lǐng)域的應用，到現(xiàn)在已經(jīng)在越來越多的領(lǐng)域中得到廣泛的應用。在建筑和室內(nèi)設計領(lǐng)域，設計師們也開始利用這項技術(shù)探索新的創(chuàng)作思路和藝術(shù)表現(xiàn)形式。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的出現(xiàn)，給在現(xiàn)代室內(nèi)設計藝術(shù)領(lǐng)域的設計師們提供了新的創(chuàng)意空間，從而也給整個藝術(shù)領(lǐng)域帶來了全新的歷史變革和突破。

虛擬現(xiàn)實設計是設計師根據(jù)業(yè)主的需求，自覺地運用視聽藝術(shù)進行創(chuàng)造性思維活動和設計表現(xiàn)的一個新興領(lǐng)域。虛擬現(xiàn)實設計中，有很多從業(yè)人員會過多的注重的是它突出的技術(shù)性，但是在我們實際的項目設計運用階段，技術(shù)與藝術(shù)的高度融合，才能把技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮到極致。如三維建模的比例與尺度，照明設計藝術(shù)以及互動藝術(shù)等各個方面，都需要我們通過技術(shù)對這些藝術(shù)層面進行加工創(chuàng)造。所以，對于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應用來說，技術(shù)是設計實現(xiàn)的基礎(chǔ)，而設計師對空間藝術(shù)性的把握及追求則是更高層次上的要求。這也就需要我們的設計者不斷地完善自身的素質(zhì)，努力掌握新的應用技術(shù)，并同時提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和設計水平，將美學思想和文化藝術(shù)與虛擬現(xiàn)實技術(shù)融合，利用技術(shù)來提升作品的可視性和藝術(shù)性，這也是在新時代背景下，室內(nèi)設計師必須具備的綜合能力。

（二）虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應用與發(fā)展

建筑師和城市規(guī)劃者在今后的建設工作中，需要有更廣泛的相關(guān)專業(yè)知識和集成，掌握更專業(yè)的技術(shù)能力和設計能力。這樣一個新的工作模式，也將有發(fā)展的普遍性。在面對設計對象的變化和職能剝離，在我們的職業(yè)崗位上，將出現(xiàn)一個新的崗位 - 虛擬建筑師。中國目前的虛擬現(xiàn)實相關(guān)的研究仍處于起步階段，發(fā)展上有一些困難，除了概念和技術(shù)的限制，最重要的是在高校教育的人才培養(yǎng)中，應該更加強調(diào)與重視技術(shù)與藝術(shù)，技術(shù)與設計之間的銜接和轉(zhuǎn)化。應該在現(xiàn)有建筑教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)發(fā)展開拓新的專業(yè)方向。在同一時間，在參考借鑒國內(nèi)外先進的經(jīng)驗和技術(shù)基礎(chǔ)上，建立和完善環(huán)境設計領(lǐng)域室內(nèi)設計教育體系和人才培養(yǎng)機制，建立有利的環(huán)境，建立一個完整的研究策略，并能夠在不斷的具體學習和實踐訓練中得到技術(shù)充實和能力提高；能夠靈活熟練的運用技術(shù)，去實現(xiàn)設計的創(chuàng)意和構(gòu)想，更好的利用設計與技術(shù)手段為人們服務，促進經(jīng)濟與建設的發(fā)展。這些都應當是我國當前數(shù)字時代下虛擬現(xiàn)實技術(shù)發(fā)展的可行之路和有力舉措。

綜上所述， 虛擬現(xiàn)實技術(shù)作為室內(nèi)設計藝術(shù)與技術(shù)的融合，擁有在以前的任何一個歷史時期都無法比擬的想象性、創(chuàng)造性和身臨其境之感，其交互性，沉浸性，和構(gòu)想性的特點也給室內(nèi)設計藝術(shù)帶來了全新的藝術(shù)語言和創(chuàng)作方式。它更為合理的協(xié)調(diào)了人與人之間，人機之間的交互關(guān)系，開拓了現(xiàn)代設計藝術(shù)領(lǐng)域中的一個全新的發(fā)展思路和方向。隨著虛擬現(xiàn)實技術(shù)的蓬勃發(fā)展，其在現(xiàn)代室內(nèi)設計藝術(shù)中的應用也會更加廣泛，前景也將更加廣闊。

【參考文獻

[1]嚴林.虛擬現(xiàn)實在室內(nèi)設計中的應用.(碩士學位論文).武漢科技大學.2010.

第5篇：室內(nèi)設計專業(yè)論文范文

（一）要有深具專業(yè)影響力、團隊凝聚力的團隊帶頭人

室內(nèi)設計專業(yè)的教學團隊帶頭人應該具備以下條件：首先，一定要具備較強的專業(yè)能力，有實踐經(jīng)驗，在本行業(yè)內(nèi)有較強的影響力。其次，能善于整合與利用社會資源，并通過有效的團隊管理，形成強大的團隊凝聚力和創(chuàng)造力。第三，要有一定的高校教學經(jīng)驗，能及時跟蹤行業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，準確把握室內(nèi)設計專業(yè)建設與教學改革方向，保持本專業(yè)建設在當?shù)馗呗氃盒Ｖ械念I(lǐng)先水平。第四，能結(jié)合校企實際情況、針對專業(yè)發(fā)展方向，制訂切實可行的團隊建設規(guī)劃和教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)本專業(yè)教學團隊的可持續(xù)發(fā)展。

（二）建立完善專兼結(jié)合的制度保障

通過校企合作雙方共同擬定的協(xié)議，明確人事分配和管理制度以及雙方的責任、權(quán)利。形成一定的制度，來保障行業(yè)企業(yè)相關(guān)兼職教師的來源、數(shù)量和質(zhì)量。根據(jù)校企合作協(xié)議，學校專任教師和青年教師最好每學期輪流赴合作企業(yè)頂崗工作，使專職教師的企業(yè)實踐實現(xiàn)經(jīng)?；陀行?。根據(jù)人才培養(yǎng)需要，學院專任教師和合作企業(yè)兼職教師在最大程度上發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，這樣才能型成合理、有效的教學模式。一般而言，專業(yè)基礎(chǔ)性課程及教學設計主要由專任教師完成,實踐技能課程的項目和內(nèi)容由雙方共同協(xié)商設置，并主要由具有企業(yè)選派具備高技能水平、經(jīng)經(jīng)驗豐富的兼職教師講授。

（三）實施校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式

室內(nèi)設計專業(yè)的教學團隊要成為校企合作的紐帶，將學院教學管理覆蓋到學生培養(yǎng)的全過程，與企業(yè)共同保障學生半年至一年的頂崗實習的效果。通過學院文化與企業(yè)文化的融合、教學與生產(chǎn)勞動及社會實踐的結(jié)合，實現(xiàn)高技能人才的校企共育。在教學過程中，把設計師請進來，讓高職學生走出去。建立校企合作的教學模式，有效的形成以資深企業(yè)為依托的實訓體系，充分利用實訓基地的有利資源，建立對內(nèi)、對外藝術(shù)設計專業(yè)學員的實訓基地。努力建設具有創(chuàng)新性、實用性的人才培養(yǎng)模式為落實實訓與就業(yè)一體的實訓機制。

（四）大力建設校內(nèi)實訓基地

爭取條件，大力建設校內(nèi)實訓基地，至少在學校內(nèi)部場所建立一些基本的技能實踐場所。例如：

①室內(nèi)裝飾材料實驗室，陳列數(shù)百種常用裝飾材料和數(shù)十種施工機具、設備，使學生在校期間對常用裝飾材料的品種、物理性能、加工方法、應用范圍等有直觀了解，彌補理論教學的不足。

②建成室內(nèi)裝飾施工工藝流程實訓室若干個，將常用裝飾施工構(gòu)造按照工藝流程順序進行開放展示，使學生清晰地了解室內(nèi)裝飾施工的技術(shù)和驗收標準，提高學生繪制施工圖和從事施工管理的能力。

③建成計算機輔助設計為主體的CAD、3DMAX實訓基地一所，主要進行項目實訓、CAD工程制圖、3DMAX效果圖制作以及后期渲染、修圖的實訓教學。

④建立制度化的科學管理模式，要不斷完善教學、實訓、技能操作等方面的規(guī)章制度。做到教學有教案，實訓有手冊，操作有制度。

（五）具有較強的社會服務能力

依托團隊人力資源和技術(shù)優(yōu)勢，鼓勵本專業(yè)專職教師多參與室內(nèi)設計項目的設計和招標工作，這樣不僅積累了實踐經(jīng)驗，而且為合作企業(yè)創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟效益，使校企合作更深入、更穩(wěn)定，真正形成了互利雙贏的合作模式。同時利用行業(yè)協(xié)會的資源，設立室內(nèi)設計專業(yè)學會學生入會、培訓、考核、認證體制，打造良好的培訓、考核平臺。

（六）建立以科研保證教學團隊專業(yè)素質(zhì)的模式

在教學上，定期組織教師聽課，開展教案、教學心得交流會議，不斷完善教學方式，與時俱進。在實訓上，強調(diào)校內(nèi)教師與企業(yè)設計師深入交流。以研討會、觀摩會、文字總結(jié)等方式進行互相學習，取長補短。歷練教師的一線設計能力，培養(yǎng)設計師的實際教學能力。鼓勵教學團隊成員以專業(yè)論文、教學論文、專業(yè)展覽比賽、精品課程、課題的形式反映、體現(xiàn)教學心得與成果。

二、關(guān)于專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施

學校和企業(yè)分別承但本專業(yè)的基礎(chǔ)課、實踐課的教學任務，并進行合理、有效的穿插，將理論講解和實踐操作緊密聯(lián)系起來，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢資源，提高教學的效率。在教學計劃制定、課時安排、實訓內(nèi)容、頂崗實習等環(huán)節(jié)，充分考慮用人單位的實際工作需求，與合作企業(yè)共同協(xié)商確定實施方案。

①在實際教學中，把一線設計師請進課堂，結(jié)合校內(nèi)實訓基地開展實訓教學工作。

②在頂崗實習過程中，通過已經(jīng)建立的設計企業(yè)為平臺，輻射不同需求、不同層次的用人單位，讓學生走進企業(yè)，走入市場，培養(yǎng)實踐技能。

③把學院的學術(shù)氣息帶進企業(yè)，幫助企業(yè)提升專業(yè)層次，突破設計瓶頸，既為企業(yè)的設計師在專業(yè)理論、專業(yè)素養(yǎng)方面進行繼續(xù)培訓，又拓展了學院的辦學理念及方式。

④把一線設計師請進校園，為高職教育提供了實際、具體、可行的教學方向，在專業(yè)課程設置上目標明確，有的放矢。

⑤廣泛與省內(nèi)外相關(guān)企業(yè)、單位建立了長期合作關(guān)系，推薦學生就業(yè)。

三、教學革新總結(jié)

①減少理論課教學課時、加強實訓教學力度。

②在基礎(chǔ)課教學階段注重課程銜接和應用引導，明確學習目的和任務。

③引入案例教學法和項目同步教學法，提高教學質(zhì)量。

④建設裝飾材料實驗室，彌補學生在課堂學習的不足。

⑤建設校內(nèi)實踐場所，使學生直觀地了解到施工的工藝、方法和程序以及各種常用材料的性能。

⑥引導、帶領(lǐng)學生積極參加行業(yè)協(xié)會舉辦的各種學術(shù)活動和競賽，使學生開闊眼界、提前接觸行業(yè)環(huán)境，增強就業(yè)的適應能力。

⑦工學結(jié)合，使學生在學習期間與市場、一線設計師有較深入的接觸。

⑧在校期間對學生進行從業(yè)資格認證的培訓，學生就業(yè)率顯著提高。

四、結(jié)語

第6篇：室內(nèi)設計專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)色彩；文化；室內(nèi)設計；應用1中國傳統(tǒng)色彩文化

中國的傳統(tǒng)色彩文化，是中國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分。中華民族是世界上最早就懂得使用色彩的民族之一，確立了色彩結(jié)構(gòu)，以黃、青、赤、黑、白五色為正色，并與五行中的土、木、火、水、金相聯(lián)系，把中國人關(guān)于自然宇宙、倫理、哲學等多種觀念融入色彩中，形成獨樹一幟的中國色彩文化。

中國的建筑、服飾、繪畫、雕刻、瓷器、漆器、剪紙等傳統(tǒng)文化的方方面面，都離不開色彩的裝飾。中國傳統(tǒng)色彩：中國紅、琉璃黃、國槐綠、青花藍、富貴紫、水墨黑、玉脂白、長城灰、黃金貴、雪花銀。民間色彩搭配對比性口訣如下：

（1）軟靠硬、色不愣。軟色是指不同色相的色彩同白色調(diào)和明度偏高的色彩，硬色是指不同色彩同黑色、棕色調(diào)和明度偏低。軟靠硬的對比適合色相、明度、純度相同或?qū)α⒌呐渖巧氏蚝诎變蓸O分化的關(guān)系。

（2）紅靠黃、亮晃晃。五行說的色相環(huán)是一個以黃為中心，青、紅、白、黑為順序的循環(huán)，它們各自與東西南相對應，從而形成了中國特有的宇宙觀。今天中國的國旗選用紅配黃色是沿襲傳統(tǒng)對色彩的審美取向。

（3）分青綠、人品細。仔細留意會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)民間紡織品的色彩搭配里都或多或少出現(xiàn)青色、綠色。因為我們的祖先喜歡強烈紅黃色調(diào)。由感官出發(fā)加入青、綠豐富畫面層次，色彩結(jié)構(gòu)趨于細致。

（4）民間色彩對比方法與現(xiàn)代平面設計。對比指兩個事物相比較時形成一定的差異。色彩對比使視覺上產(chǎn)生跳躍、活潑、刺激、運動、熱烈的精神情緒升華。平面設計作品中運用色彩對比來達到誘目性、識別性，使產(chǎn)品的信息宣傳在短時間內(nèi)快速被視者接受。

2傳統(tǒng)色彩元素在室內(nèi)設計中的應用

（1）傳統(tǒng)家具元素。家具在室內(nèi)裝飾中占有很大的比重，有時甚至可以決定整個空間的風格。中國家具發(fā)展經(jīng)歷由簡陋而繁美，重實用與觀賞相結(jié)合的演進過程。尤其是“明式家具”在我國家具史上占有重要的地位?，F(xiàn)代的“明式家具”在家具的造型、結(jié)構(gòu)、裝飾和工藝上也具備了極高的融合性。

（2）傳統(tǒng)文化裝飾元素。傳統(tǒng)建筑是非常注重裝飾的，這些裝飾還蘊含著人們對于生活美好的寄望。如蝙蝠、鹿、魚、鵲、梅是較常見的裝飾圖案。

（3）傳統(tǒng)色彩元素。中國傳統(tǒng)的色彩很多，有古樸典雅的色彩，也有濃重熱烈的色彩。其中紅色是中華民族最喜愛的顏色，甚至成為中國人的文化圖騰和精神皈依，被稱為“中國紅”。

3新中式風格室內(nèi)設計

（1）新中式風格室內(nèi)設計的風格定位。新中式風格室內(nèi)設計極大地改善了傳統(tǒng)室內(nèi)空間的不足，融入了現(xiàn)代的技術(shù)、材料和觀念。通過吸收傳統(tǒng)藝術(shù)內(nèi)涵和文化精髓，將其與現(xiàn)代設計手法、現(xiàn)代設計理念、現(xiàn)代審美習慣相結(jié)合。它涉及現(xiàn)代室內(nèi)空間形體、裝飾圖案、地方材料、陳設裝飾和色彩裝飾等具體方面，從而形成我國特有的室內(nèi)設計風格樣式。

（2）傳統(tǒng)色彩于新中式風格室內(nèi)設計的意義。色彩是室內(nèi)設計的靈魂。拉斯金曾說過：“色彩感知于室內(nèi)設計，猶如色彩對畫家一樣重要?！眰鹘y(tǒng)色彩蘊涵著豐厚的文化底蘊和精神意義，它所具有的裝飾性、簡潔性和象征性等特征符合現(xiàn)代設計語言和現(xiàn)代審美觀，適用于新中式風格的審美特征。中國傳統(tǒng)色彩符號獨具魅力，具有強大的中國特色的感召力和象征性，運用于新中式風格的室內(nèi)設計中，不僅彰顯了中華民族傳統(tǒng)居住文化，弘揚了民族精神，又不失當代中國的特色。

1）滿足現(xiàn)代生活的需要。傳統(tǒng)色彩符號在現(xiàn)代室內(nèi)設計中的運用，須遵循科學的色彩色調(diào)和配色方案，協(xié)調(diào)好背景色、主色和點綴色的關(guān)系，正確處理室內(nèi)的協(xié)調(diào)與變化。在同一室內(nèi)空間中，根據(jù)空間的功能性質(zhì)恰當選用色彩，并協(xié)調(diào)補色的比例。在使用多種顏色的時候，保持一種色彩清晰易辨，其他色彩處于從屬地位顯得尤為重要。

2）傳統(tǒng)色彩符號賦予新中式室內(nèi)設計象征性的深刻寓意。在眾多顏色中，紅色是最富有中國特色和最具代表性的。由于其豐富的文化內(nèi)涵而在現(xiàn)代喜慶文化、婚嫁文化、傳統(tǒng)藝術(shù)中大量運用。在現(xiàn)代設計中，紅色逐步成為傳統(tǒng)與現(xiàn)代的最佳演繹者，也成為設計師們使用最多的原色。在很多精品酒店的客房設計中，紅色被大量運用于陳設裝飾、空間分隔、意境渲染。在這里，紅色成了東方的象征，成了古典的代表。

3）傳統(tǒng)色彩在現(xiàn)代室內(nèi)設計中的時尚感簡潔性?，F(xiàn)代設計本身具有準確、簡潔、明晰的特征，具有視覺上的可視性和感覺上的可讀性。傳統(tǒng)色彩文化經(jīng)過抽象與概念化，得到明確的象征性符號。通過系列象征性符號特征來傳達設計概念，從而使人的情感得到滿足，產(chǎn)生心理上的共鳴。各色的墻面著實明艷生動，設計師大膽地表達了其對于傳統(tǒng)文化的現(xiàn)解，充分表現(xiàn)出簡潔、干凈、時尚，濃郁的藝術(shù)張力與感染力。參考文獻：

[1] 趙皓君.傳統(tǒng)色彩符號在新中式風格室內(nèi)設計中的運用.

[2] 楊英麗，李黎，楊英杰.中國傳統(tǒng)元素在室內(nèi)設計中的應用.

[3] 張綺曼，鄭曙.室內(nèi)設計資料集[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，1993.

[4] 王麗君.現(xiàn)代中式室內(nèi)設計對傳統(tǒng)色彩文化的傳承研究[D].東北林業(yè)大學碩士論文，2007.

[5] 王飚.論“五色觀”及其在現(xiàn)代設計中的運用[J].中南民族大學學報（人文社會版），2007（05）.

[6] 蔣志英，楊茂川.色彩符號在地域性室內(nèi)設計中的價值與運用[J].山西建筑，2008（10）.

[7] 鄭時齡.建筑批評學[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2001.

[8] 楊茂川，李乃昕.現(xiàn)代技術(shù)背景下的地域性空間設計[J].美術(shù)大觀，2006（12）.

[9] 邢慶華.色彩[M].南京：東南大學出版社，2005.

[10] 許平，潘琳.綠色設計[M].南京：江蘇美術(shù)出版社，2001.

[11] 劉光復.綠色設計與綠色制造[M].北京：機械工業(yè)出版社，2000.

[12] 張永年.淺談綠色包裝設計[J].包裝工程，2001.

[13] 邱斌，鄭剛.色彩構(gòu)成藝術(shù)[M].江西美術(shù)出版社，2000.

[14] 回顧.傳統(tǒng)圖案在現(xiàn)代設計中的應用[M].遼寧美術(shù)出版社，2006.

[15] 鄭曙.室內(nèi)設計思維與方法[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2003.

[16] 楊公俠.視覺與視覺環(huán)境[M].上海：同濟大學出版社，2002.

第7篇：室內(nèi)設計專業(yè)論文范文

[關(guān)鍵詞] 手繪；電腦繪圖；室內(nèi)設計

1、手繪在室內(nèi)設計中的必要性

手繪幾乎是伴隨著設計的興起而發(fā)展的，設計師所有設計的實現(xiàn)都依賴于手繪圖紙。但是前幾十年，電腦的新興，使得電腦繪制室內(nèi)施工圖和效果圖成為室內(nèi)設計表達的一種主流方式，因為電腦繪圖軟件便于學習和使用，有些沒有繪畫基礎(chǔ)的人稍經(jīng)培訓，就能通過電腦進行各種設計，而手繪卻需要花費大量的時間去練習，所以手繪使用的越來越少，造成了手繪不受重視的現(xiàn)象。

最近幾年，越來越多的設計師意識到電腦繪圖雖然真實好看，但有很多局限性，比如不能快速地與客戶進行交流，受工具和地點等的限制，手繪幾秒鐘就能構(gòu)思一個空間，并能幾分鐘就能畫出空間的效果圖，而電腦則要通過運算程序需要一天甚至幾天時間。所以手繪最大的優(yōu)點是快速、準確表達設計思想，通過手繪方式第一時間和客戶進行交流，不拘束于時間、地點的限制，且在室內(nèi)設計的不同階段有不同的運用（比如創(chuàng)意階段的靈感草圖、方案階段的完整手繪效果圖表達等）。這些都是電腦所不能達到和替代的地方。所以近幾年，無論是設計界還是教育界都意識到手繪在室內(nèi)設計中的不可替代性。

2、室內(nèi)手繪表現(xiàn)方法

手繪根據(jù)不同的方法可以分為不同的種類，如按專業(yè)可分為室內(nèi)手繪表現(xiàn)、服裝手繪表現(xiàn)等，手繪在不同專業(yè)側(cè)重點不同。室內(nèi)手繪表現(xiàn)是使用各種類的線條表現(xiàn)物體的形體、結(jié)構(gòu)，使用透視使空間合乎規(guī)律，使用色彩表現(xiàn)空間的層次與質(zhì)感。三者之間的關(guān)系是：線條是形態(tài)，透視是骨骼，色彩是外衣。

2.1線條。線條作為形態(tài)是指一張好的手繪作品線條既要有表現(xiàn)力，又能準確地表達事物的形體、結(jié)構(gòu)和明暗關(guān)系。線條要根據(jù)所表現(xiàn)物體或橫平豎直表現(xiàn)或曲線表現(xiàn)（如硬木家具等適合直線表達，抱枕等織物適合曲線表達）。

2.2透視。在室內(nèi)設計中，有三種類型的透視規(guī)律：一點透視、一點斜透視、二點透視。這三種透視各有自身的特點，一點透視和一點斜透視都只有一個消失點，一點透視的橫線和豎線永遠垂直，而一點斜透視的橫線傾斜于一邊，只有豎線垂直。適合表現(xiàn)左右對稱的場景，但畫面可能有單調(diào)、乏味的感覺。二點透視有兩個消失點，豎線垂直、橫線消失與左右2點，通常適合表現(xiàn)復雜的、動感的大場景。在室內(nèi)一幅手繪作品中通常以一種透視貫穿全畫，二點透視相對使用普遍。

2.3色彩。所謂色彩的外衣，指的是室內(nèi)物體的材料和質(zhì)感以及整體空間的層次。在透視準確的骨骼上賦予恰當?shù)拿靼蹬c色彩，可完整體現(xiàn)一個具有真實性和藝術(shù)性的形體的材質(zhì)。如木紋的表現(xiàn)主要是突出木材的粗糙紋理，紋理的線條要自然，要具有隨機性，不要機械化地表現(xiàn)相同的紋理。

3、室內(nèi)不同階段手繪的不同作用

3.1創(chuàng)意階段。設計最開始幾乎是從草圖階段，也就是創(chuàng)意階段開始的。用草圖快速記錄瞬間的靈感和創(chuàng)意，這些靈感和創(chuàng)意可能不是很具體，也不是很全面，甚至是很模糊，但是通過隨意的草圖勾勒，把大體的概念迅速表現(xiàn)在紙上，然后再慢慢的深入發(fā)展，這一階段是大腦與手、眼對話交流的階段。設計師在面對一個室內(nèi)設計方案時，第一步就是構(gòu)思與表現(xiàn)，優(yōu)秀的設計方案都是經(jīng)過很多次的靈感的閃現(xiàn)，對閃現(xiàn)的靈感表達在紙上，然后再在眾多的方案中選擇最好的，并將此創(chuàng)意反復表達在紙上，然后進行仔細的分析，深入方案，直到最佳的方案構(gòu)思的成形。這一階段粗略的、概念化的、非正式的圖紙，最清晰地展示了設計思考和創(chuàng)意的過程。

3.2溝通階段。溝通階段主要是與客戶進行溝通，以及與施工工人進行溝通，手繪是設計師的另一種溝通語言，可以根據(jù)客戶的需求，運用手繪的圖像直接與客戶交流，不受時間地點的限制。只要有紙筆，設計師可以在任何場合將自己的平面方案轉(zhuǎn)化為三維空間，便于不是本專業(yè)的客戶理解，讓設計師更好的將自己的與客戶的想法同時展現(xiàn)在圖紙上，進行充分的溝通后，形成統(tǒng)一的意見。手繪也可以到工地與工人師傅直接交流，比如一個節(jié)點的技術(shù)交底，一個工件的交接處的收口等，可直接畫在墻上或地上，這是其他繪圖軟件所不能達到的。

3.3方案階段。室內(nèi)設計師在確定構(gòu)思方案以及完善設計時，往往需要用效果圖來表現(xiàn)室內(nèi)造型的預想形象，以供設計研究、工程招標、工程施工之參照。在一張經(jīng)過前期的創(chuàng)意和溝通基礎(chǔ)上的草圖方案，完整繪制一張效果圖所花的時間一般1到3個小時。完整的效果圖既能為最后的施工提供參考模板，顧客也能根據(jù)此圖去完成諸如家具采買、軟裝搭配的工作。所以方案階段的完整的效果圖繪制是對整個方案的一個總結(jié)完善。所以手繪在這三個階段所發(fā)揮的作用完全不同，也是電腦軟件所不能替代的。

總之，手繪和計算機繪圖各有長短，相互不能替代，前期構(gòu)思必須用手繪，后期表現(xiàn)則用可以手繪與電腦二選一?，F(xiàn)代設計師不僅需要熟練運用電腦繪圖軟件設計方案，還要熟練地使用手繪圖表達設計思想。現(xiàn)代優(yōu)秀設計師的標準必須是一個會創(chuàng)意、熟練使用手繪圖與電腦繪圖操作于一體的綜合性人才，這樣才能適應社會和市場的發(fā)展需求。

參考文獻：

[1]鄭曙旸.室內(nèi)設計、思維與方法[M].中國建筑工業(yè)出版社，2003.

[2]梁展翔.設計表現(xiàn)技法[M].上海人民美術(shù)出版社.

第8篇：室內(nèi)設計專業(yè)論文范文

外延：職業(yè)教育的“實踐”理念與項目教學法的“邂逅”職業(yè)教育的形成與人類早期生產(chǎn)經(jīng)驗和生存技能的代代相傳密切相關(guān)，從廣義上說，職業(yè)教育是職業(yè)導向性的，換言之，所有的教育和培訓行為都具有職業(yè)性，因而都可以成為職業(yè)教育。而從狹義上說，職業(yè)教育就是培養(yǎng)技術(shù)工人或者說“工匠”的教育。我們當前的職業(yè)教育更多的就是為社會各階層、各行業(yè)培養(yǎng)技術(shù)工人。因而，它的培養(yǎng)內(nèi)容就更多的以實踐性技術(shù)和技藝為主，使所學者能夠從具體的職業(yè)技能、專業(yè)知識、專業(yè)態(tài)度等方面得到加深或擴展，在獲得相應職業(yè)資格的前提下，獲得行業(yè)的認可和關(guān)注。就此而言，職業(yè)教育強烈的實踐性呼喚著一種更加務實、更為開放的教學方法，而“項目教學法”則從根本理念上實現(xiàn)了與職業(yè)教育的“邂逅” 。在職業(yè)教育中，項目教學法應當發(fā)揮充分的引導作用，引導學生在課程所規(guī)定的教學過程中，為完成某一個教學目標而獨立開展活動。作為職業(yè)教育的重要內(nèi)容，室內(nèi)設計課程在國內(nèi)許多環(huán)境藝術(shù)專業(yè)及建筑設計專業(yè)的教學中，作為主要課程開設。比如在室內(nèi)設計部分的學習過程中，就可以運用項目教學法。該項目要求學生根據(jù)“客戶”所提供的戶型平面圖，完成主要功能區(qū)域客廳、臥室、餐廳等空間的草圖和效果圖的設計，平面圖布置以及立面、頂面施工圖的設計。教師先把任務交給學生，然后可以通過相關(guān)實例的講解說明給學生提供啟發(fā)性的思考，引導他們進行材料的收集和整理，再讓學生根據(jù)自己所掌握的流程和設計知識，以小組為單位共同完成項目，這個學習過程的重點是讓學生是互相討論、爭論和協(xié)作，但是必須在規(guī)定時間內(nèi)完成項目內(nèi)容。之后，教師可以請各小組派出代表演示講解自己的設計方案，并做出評價和總結(jié)，從而讓學生在自主分析、思考、操作中形成綜合性的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能（圖略）剩下的事情都由學生獨立完成。而當學生之間有些意見或想法上的沖突時，教師也應當采取一種“坐山觀虎斗”的方式，不要過多干預，任由學生自由發(fā)揮。比如在室內(nèi)裝飾品的設計和制作教學過程中，為了使學生能夠開拓思路在生動、活潑的情境中學習和理解設計原理及技能，教師可以將教學活動安排的更加具體化，個性化

“項目教學法”理念影響下的室內(nèi)設計教學

室內(nèi)設計作為應用性較強的一門學科，在教學過程中“項目教學法”的特點和與傳統(tǒng)教學方法相比優(yōu)勢表現(xiàn)的更加明顯，下面分別從傳統(tǒng)教學的不足、項目教學法的優(yōu)點及應用三個方面進行論述。困境：傳統(tǒng)室內(nèi)設計課程的先天不足室內(nèi)設計教學是一個包容量很大的課程，很多開設院校都將其細分為如“辦公空間設計”、“居住空間設計”、“商業(yè)空間”等專題課程。由此可見，這門課程注重實踐、應用的特點一目了然。而傳統(tǒng)室內(nèi)設計課程并沒用充分看到這一點，“重理論、輕實踐”，把課堂教學作為主要模式，以實訓教學當做輔助補充的情況一直存在，其問題也是顯而易見的。首先，重理論輕實踐的傳統(tǒng)教學模式，很容易導致學生眼高手低，所學不能及時所用。再者，理論抽象、概括性強，學生聽起來較為空洞，很難感染學生，難以激發(fā)學生思考的欲望。一旦付諸實際，很多學生常常感覺無從下手，更無法把抽象的理論和具體的室內(nèi)設計結(jié)合起來，導致學生不能主動思考、分析、解決問題。從效果上來看，傳統(tǒng)教學模式，對學生的考核僅僅依靠平時作業(yè)完成的情況，而且一般以教師的評定就可以為學生的“能力”蓋棺論定。在這種教學模式下，學生真實的創(chuàng)造力和想象力往往被忽略甚至是扼殺，不但不能反映出學生的優(yōu)勢和特長，更有可能對學生學習積極性造成傷害。在這種情況下，一種能夠充分發(fā)揮學生積極性，提高學生學習興趣，啟發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力的教學方法實在是必不可少。而項目教學法正是彌補了傳統(tǒng)室內(nèi)設計課程教學方法的先天不足，進而為學生的因材施教提供了更多的可能性。探究：“項目教學法”實踐品格及其對室內(nèi)設計教學的影響針對這些問題，室內(nèi)設計課程要充分利用項目教學法的優(yōu)勢，推動教學質(zhì)量的提升。項目教學過程中，作為老師應該盡可能地“置身事外”，教師只需要給出一個主題，設定一個目標首先，教師可以引導學生的思路，用平時生活中隨處可見的各類物象引導學生發(fā)現(xiàn)生活、設計生活的能力和素養(yǎng)。比如一個普通的礦泉水瓶，其底部不僅是有規(guī)則的幾何形，而且用一般的剪刀就可以把它的瓶體剪成任何形狀。從這點出發(fā)，教師可以引導學生思考塑料瓶藝術(shù)化的利用，進而在室內(nèi)設計中得以啟發(fā)和發(fā)揮作用。隨后，根據(jù)學生收集的材料不同，教師可以把全班分成幾個小組，并讓學生準備一些可能會用的東西，比如鉗子、萬能膠等等。通過學生分組制作，對現(xiàn)有材料進行分析，學會對材料的利用和使用，動手的過程學習可以讓學生進一步了解材料與設計的關(guān)系，設計材料本身就是設計的重要要素的學習。這樣在教師、學生的互動學習中，學生的想象力得到了極大釋放，在培養(yǎng)專業(yè)設計師的訓練過程中學生成就感得到滿足同時也鍛煉了動手能力（圖略應用：室內(nèi)設計教學的基本流程及其實施要領(lǐng)在項目教學法指導下的室內(nèi)設計，為項目制定一個合理的主題是至關(guān)重要的，要圍繞培養(yǎng)學生能力來策劃項目的主題，同時該主題要能夠調(diào)動學生的積極性和好奇心。一般而言，室內(nèi)設計教學都有具有普遍性的流程。這些流程的設定，可以讓教師和學生在一個大概的教學框架下，最大程度地提高教學效果，讓學生“帶著鐐銬自由的舞蹈”?！∈紫?，要為項目教學的具體操作設定目標和計劃。因為只有通過目標的制定，才能確定項目實施的流程，才能對項目實施的效果做出前期的預判，從而做出最終的效果評估。在項目實施過程中，學生用不同的組織形式（如個體工作、小組工作等）實施有計劃的工作，教師以咨詢員和矛盾協(xié)調(diào)員或者客戶的身份參與（圖略）。在此過程中，理論、實踐和社會學習融合成為一體。）。同時，通過項目教學法進行的室內(nèi)教學設計要有明確的結(jié)果報告，這個環(huán)節(jié)是相當重要的。因為只有通過參與者介紹自己的操作流程和工作成果，在其他學生的質(zhì)疑和不同的意見中，才能多方面了解自己項目實施的具體效果。同時也能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在這個過程中，來自相關(guān)部門和行業(yè)的專家、老師的參加是很有必要的，因為只有一些權(quán)威的意見和建議參與其中，才能更好地實現(xiàn)項目教學效果的最大化

理論與實踐的結(jié)合：有效進行項目教學的必經(jīng)之路

“項目教學法”是眾多教學方法中針對職業(yè)技術(shù)教育非常有效的方法之一，這種教學方式具有高度的仿真性和較大的實踐性，學生可以為實踐而學習，在實踐中學習，邊實踐邊學習，把實踐與書面理論及時結(jié)合，從而提高自己的職業(yè)技能。在高校教育改革如火如荼開展的今天，以項目教學法為主導的室內(nèi)設計教學客觀上適應了職業(yè)教育“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以學習為中心”的教學目標，通過面向市場、面向社會，對傳統(tǒng)教學模式的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容進行改革，構(gòu)建起能夠體現(xiàn)項目課程特性的新型教學關(guān)系，才是更好地推動現(xiàn)代職業(yè)教育有效的方法和模式。

第9篇：室內(nèi)設計專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞： 室內(nèi)環(huán)境設計 構(gòu)思流程 設計方法

我國的現(xiàn)代室內(nèi)設計源于中國的工藝美術(shù)教育，一直是以純美術(shù)教育和傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育為基礎(chǔ)，對藝術(shù)設計的認知存在偏差，藝術(shù)設計與純美術(shù)教育被混為一談。因此很多學生認為學了三大構(gòu)成和表現(xiàn)技法就可以從事室內(nèi)設計了，在學習的過程中不重視科學的設計流程和方法的學習。同樣很多老師在教學方式方法上也存在諸多問題，通常采用案例教學法，僅把作品展示給學生或略加介紹作品表象，缺少對設計作品背景、設計思路的產(chǎn)生、設計過程等方面的分析，常達不到培養(yǎng)學生室內(nèi)設計能力的目的；對學生作業(yè)也只是給學生命題自由發(fā)揮，不強調(diào)要按設計流程、設計方法及設計目的來完成。這就導致室內(nèi)設計教育與科學、技術(shù)基本上是脫離的，大多數(shù)學生對工程方面的知識了解甚少。在從事具體的室內(nèi)設計活動時，沒有一套行之有效的方法與流程，常把設計當成天馬行空的臆想。而現(xiàn)代室內(nèi)設計，不但要通過漂亮、直觀的效果圖等相關(guān)圖紙表達出來，還要體現(xiàn)和表達出空間的功能區(qū)域劃分、流程設計，要體現(xiàn)出采光、照明及空氣流通等空間物理環(huán)境問題是如何解決的，這些問題都屬于科學問題，而不是藝術(shù)問題。我們現(xiàn)實的室內(nèi)環(huán)境設計教育中所缺少的正是科學與藝術(shù)的融合運用，即如何運用科學的構(gòu)思流程和設計方法及藝術(shù)手段設計出滿足人們心理需求、精神需求和生理需求的室內(nèi)空間，這是本文探討的重點內(nèi)容。

1.常規(guī)的室內(nèi)環(huán)境設計基本流程

1.1設計準備階段

平面圖識圖與功能劃分為主要表達方式，主要包括：分析設計任務書或征詢甲方意見、收集資料、現(xiàn)場調(diào)研。

1.2方案設計階段

草圖、效果圖為主要表達方式，主要包括：方案構(gòu)思、方案比較、完成方案文件。

1.3施工圖設計階段

施工圖為主要表達方式，主要包括：完善方案設計、完成施工圖文件和編制工程預算等內(nèi)容。

在室內(nèi)環(huán)境設計基本流程教學中，大部分僅僅停留于以上三大階段的表面，學生通常也只是將其視作“神圣而不可觸及”的口號，背得滾瓜爛熟，但真正實施起來仍舊停留在裝飾藝術(shù)效果的表現(xiàn)，空間劃分、流程設計等室內(nèi)空間最重要的設計內(nèi)容常常不在思考和設計的范圍內(nèi)。

2.室內(nèi)環(huán)境設計流程的深層次內(nèi)涵

室內(nèi)環(huán)境設計內(nèi)容主要包括三大部分內(nèi)容：室內(nèi)功能空間設計、室內(nèi)裝飾設計和室內(nèi)物理環(huán)境設計。其中，室內(nèi)功能空間設計主要包括流程設計和區(qū)域設計，是室內(nèi)環(huán)境設計的真正重點；室內(nèi)裝飾在室內(nèi)空間設計中并不是設計主體，而是室內(nèi)空間設計的一種輔助手法，是為人們真正體會一種合理實用的室內(nèi)空間而作的一種陪襯。而且在很多領(lǐng)域中，室內(nèi)裝飾文化能為室內(nèi)設計、室內(nèi)空間作很多提升，更能深化人們對空間概念的理解，使人們對空間的功能分區(qū)、人流導向都產(chǎn)生強烈的印象，使人們更加直觀、清晰地理解室內(nèi)設計；室內(nèi)物理環(huán)境設計是室內(nèi)空間的一種基本工程需要，包括空調(diào)設計、暖通設計、光環(huán)境設計等，這些物理環(huán)境應借諸于室內(nèi)功能空間并融合于室內(nèi)裝飾形成三個非常有機的結(jié)合體，為人們創(chuàng)造一種溫度、光照度等都非常合理、非常舒適的空間。

2.1流程設計與區(qū)域設計

室內(nèi)流程是室內(nèi)空間脈絡的連貫體。流程設計是從空間的入口到空間的延續(xù)到空間的主體空間及到它的配套空間的整個連貫的過程設計。通過人在空間中行進的流程，把空間隨時間變換而變換的過程進行連貫，形成設計者所要表達的主題脈絡。區(qū)域設計是以人所需求的空間功能定位來劃分區(qū)域。

以空間劃分來劃分不同的功能區(qū)域，以流程設計來連貫不同的功能區(qū)域，而流程本身直接影響人的行進路程及人的活動方向。所以流程設計貫穿于整個區(qū)域空間里。如果能把握好區(qū)域設計和流程設計這兩個方面的內(nèi)容，則室內(nèi)設計將會有一個非常完整的主線，在此基礎(chǔ)上再做附加的表面裝飾，如選材、顏色、照明、工藝等，以表面的附屬體即可烘托出所要表達的主線和主題脈絡。

2.2空間流程的設計方法

空間流程設計具體到表現(xiàn)形式，可以通過很多載體實現(xiàn)。室內(nèi)空間中可以直接用到的載體是進行空間圍合的三大界面——立面、頂面和地載。

立面指的是空間的圍合，即墻面、門、窗等立面界面，是非常重要的圍合載體，這種圍合載體恰恰是進行空間區(qū)域劃分的重要組成要素，也是進行室內(nèi)流程和室內(nèi)流線設計中貫穿的立面形式。

頂面，在空間意義上被稱作“天覆”，即在一定的區(qū)域空間范圍內(nèi)在頂部加以限定，而這種限定有很多種，能強化、烘托區(qū)域的功能需求及環(huán)境氛圍。

地載，即常規(guī)理解的地面，地面不同的表現(xiàn)形式可以通過地臺、高低錯落、不同的色塊劃分、不同的材質(zhì)劃分進行不同區(qū)域的地面圍合。

頂、墻、地通過這三種不同的載體來進行兩大需求的組合——區(qū)域組合和流程組合。將不同的元素組合在一起共同構(gòu)筑室內(nèi)設計空間，所以，很多設計手法、重點表現(xiàn)會體現(xiàn)在室內(nèi)空間的三大載體之上，即常規(guī)理解的室內(nèi)裝飾手法，很多都是直接表現(xiàn)在三大界面的表面材質(zhì)、色彩和工藝做法等上。但是，這樣的載體并不是空間所需求的一個最重要的要素，因為空間設計重在空間功能設計，即通過三大界面圍合出來的空間“場”，才是空間設計的重點。所以，在設計中，我們應該盡量考慮空間中“場”的因素，用三大界面烘托出“場”的實用性，以增強空間的設計主題意義。

2.3室內(nèi)環(huán)境設計七步構(gòu)思流程

2.3.1分析設計服務人群

室內(nèi)設計是服務于人的設計行為，把設計所服務人群的需求作為整個設計的主體，實現(xiàn)“以人為本”，把設計對象的文化背景、喜好及所需求的功能定位作為整個設計主要的背景知識，這樣才能做出完整的、能夠滿足對象需求的室內(nèi)空間。因此，分析設計服務人群是室內(nèi)環(huán)境設計構(gòu)思流程的首要工作。

2.3.2分析建筑整體環(huán)境

詳細研究分析建筑空間、建筑周邊環(huán)境、室內(nèi)空間格局，分析它的優(yōu)勢及不足來考慮如何進行室內(nèi)設計、優(yōu)化組合及合理的重新劃分，營造一種非常適合當?shù)丨h(huán)境所需求的室內(nèi)空間氛圍，這也是室內(nèi)環(huán)境設計前期必須做的一項重要內(nèi)容。

2.3.3主題定位和流程設計

在分析設計服務對象和建筑整體環(huán)境之后，我們還要進行主題的定位和創(chuàng)造；然后以此為主線進行空間流程的脈絡設計，即如何引導人們在空間中按照時間脈絡進行流動，不同的流動方式會對人產(chǎn)生不同的環(huán)境氛圍的影響。

作為流程設計，空間形式上不僅要考慮它的流動過程中的形式表現(xiàn)、主題表現(xiàn)，還要考慮到在流動過程中人流的合理組合，因為在很多室內(nèi)空間中有很多不同的人流在穿梭（如商場、車站中），合理劃分人流的流線是進行室內(nèi)設計的重要內(nèi)容。避免流線間的沖撞、阻塞，使流線順暢、自然，這是進行流程設計的重要方面。

2.3.4合理進行區(qū)域劃分

劃分區(qū)域?qū)嶋H是為人群的需求所服務的，但是劃分區(qū)域在室內(nèi)設計中是非常重要的內(nèi)容，即如何為它所表現(xiàn)的主體空間進行空間的更豐富的組合，因為有很多空間在區(qū)域劃分上是有重復性的，所以在空間設計上要征求以有限的面積來實現(xiàn)具有更多內(nèi)涵和實用性的空間。

2.3.5合理裝飾和材質(zhì)選樣

流線、區(qū)域劃分完畢后，重點研究各界面、各載體的空間效果，包括空間材質(zhì)、表面顏色及工藝做法等。此部分是對前面空間的流線設計需求進行陪襯的，這個也是目前人們比較關(guān)注的內(nèi)容，即選用何材料、色調(diào)、工藝才能體現(xiàn)所需求的環(huán)境。

2.3.6空間物理環(huán)境設計

室內(nèi)裝飾手法處理完畢后，即進行空間物理環(huán)境設計。此步要把程序化的、科技含量較高的元素合理有效地融入室內(nèi)空間和室內(nèi)裝飾中去，形成既好看又實用，且符合目前人居生活環(huán)境所需求的綜合性空間。

2.3.7空間導示強化空間

最后環(huán)節(jié)，通過空間導示系統(tǒng)、空間標識或色塊體系來增強空間各個區(qū)域內(nèi)的空間定位及流程順序來強化空間特性。

遵循以上七步來進行室內(nèi)空間環(huán)境的系統(tǒng)化分析，逐漸形成一個非常統(tǒng)一、主線明確的脈絡，將為室內(nèi)空間環(huán)境的設計提供非常重要的輔的準備工作。

3.結(jié)語

本文針對目前高校理工科工業(yè)設計專業(yè)室內(nèi)環(huán)境設計流程教學存在的普遍問題進行了剖析，結(jié)合現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境設計的特點，提出了不同于常規(guī)的室內(nèi)設計流程的七步構(gòu)思流程，并且指出室內(nèi)功能空間設計、室內(nèi)裝飾設計和室內(nèi)物理環(huán)境設計是室內(nèi)環(huán)境設計必須關(guān)注的三大內(nèi)容，而且闡明了三者之間的關(guān)系：室內(nèi)功能空間設計是重點，室內(nèi)裝飾設計是陪襯，室內(nèi)物理環(huán)境設計應借諸于室內(nèi)功能空間并融合于室內(nèi)裝飾，從而實現(xiàn)有機結(jié)合。

參考文獻：