國家勵志獎學金申請精選(九篇)

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第1篇：國家勵志獎學金申請范文

我已經是一個大三的學生了，而且去年也有拿過國家貧困助學金，但我是農村的孩子并且我家很窮這個事實在一年的時間內是不會改變的。

也許大家不知道，對于今年在北京開奧運會的事情是舉國歡暢，但對于我們農村人就不是，在離北京近的農村人倒以為是悲哀的事了。因為奧運會的舉辦使得石家莊一帶的工廠停工，這就意味著在兩個月的時間沒任何工作，沒錢賺--雖然我家里每個月只賺不多的錢，但這也能為我和我弟弟妹妹的學費湊一些的。在這段時間，我父母甚是著急，我看在眼里也急在心里，想著到學校之后又要為學費事情分心了，去年欠學校學費的時候我就憂心忡忡。

我暑假的時候本打算不回家和別的同學一樣到市里去找個地方實習，但聽說實習生的工資還不夠平時的開銷所以就沒去，況且我也實在是找不到租房子和吃飯的錢。

我回到家之后我就開始找工作，一開始在一個私人的作坊里面打工，我不知道別的同學有沒有去過作坊里面工作，那是一個塑膠廠，一個不大的廠房里擺放著幾臺已經爆了渣的機器，發出轟隆的刺耳的響聲。里面的味道甚是難聞，大家可以去想熬膠或者燒塑料袋的味道，廠房里的臭味比這難聞數十倍，熏的人頭暈嘔吐，每天工作14個鐘頭，連吃中飯的時間都沒有，也就只為了賺三十幾塊錢。一天下來，累就不說了吧，從廠房里昏昏沉沉的出來全身漆黑漆黑的，洗澡能洗下一層。跟我一塊去的一個朋友，干過兩天就不干了，他說這簡直是虐待人，其實這我也知道這是虐待，但我想了想還是沒有走，他不知道，我是在準備大三的學費。然后了大約半月時間，由于奧運會的臨近，這里被迫停工，所以就在家休息了幾天。

但一想到學費事情心里又開始犯難了。本打算到飯店去做一個多月的，但找了不少飯店這都是不要短工的，所以這個想法就破滅了。后來有朋友推薦到市里酒吧去服務生，于是偷偷就去了，這事我是沒對別人說過的，我們那里的農村人會以為這些地方不是正經人待的，甚至在這些地方做服務生也是不光彩的事情。無論是不情愿或者說身不由己，拋棄專業的東西而去從事其他的工作本來就是種背叛。

臨近開學，打發弟弟妹妹去上學之后，我的學費還缺3000多塊錢，是我爸到工廠老板那里說好話預支的，我知道他們老板有多苛刻多難纏，我以前到他們廠里小干過幾天，有見別人預支1000塊的工錢，老板丑話都說盡了，所以我不知道我爸這次受了多大的委屈，其實像他這種半病子的人在當地適合他做的工作就不多。來學校的時候，我媽說，等學校發了助學金獎學金之類的就不用家里給你出生活費了，我都不敢告訴她不知道今年國家會不會發放。

我不知道在大家眼里我是什么樣的學生，但高中我一定被評為"三好學生"的--當時沒有貧困生。所以在大學，我一貫堅持自己的原則，盡量不要缺課，還好，三年下來，如果沒有特殊情況我是不會缺課的，甚至是大家都討厭的非專業課和理論課我都堅持去上，以至于三年下來我都不需要去補考，因為我知道，學習到的東西是自己，別人搶不走。

前幾天去縣里看到發廊的招學徒工廣告，然后就進去問，竟然是全日制的，想了下不去做了吧，雖然大三，但幾乎是天天都還有課，為了這點錢荒廢了學業就不值得了。其實再堅持下就畢業了，想到畢業之后可以自己賺錢不用再花家里的錢真的是種由衷的欣慰呢！而且找到工作后除去自己的費用還能節省下一些給家里還債。

當然，在網上接設計的單子還是有的，不過這是很浪費精力的事情，不過還好，總是專業以內的東西，雖然靠這賺錢是天方夜譚，但這至少能把過去的軟件再熟悉一下；我不知道我在畫畫或者寫東西的時候別人在做什么，我畫的畫專業老師有目共睹，我的作品同學有目共睹。

我在寫申請書的時候室友問我怎么寫這么快，我說，家里窮啊，家里窮所以就有說不完的的痛楚，如果都說由于貧窮導致的傷心的事，三天三夜也說不完，其實說了大概你們也不信，生活在蜜罐里的孩子是不懂我們窮人的痛苦的。我初二的時候因為交不起學雜費哭了兩天--那時候義務教育還沒真正的普及，兩天過后還是沒錢交學雜費；現在大學要交幾千塊錢的學費家里都是在半年前就開始湊的，就像我說的我爸預支的3000塊錢是他四五個月的工資，我媽和我爺爺也在工作，我爺爺將近七十歲了，他們兩個的工資留這家里種地買肥料和零花，而小麥畢竟不是豬肉，一年下來，六七毛錢一斤。現在說起過去痛苦的事都不會哭了，也許真的大了，大一的時候還會哭，其實在酒吧工作的時候受的委屈很多，第一次到外地打工嘛，早就不記得怎么哭了。

我敢問心無愧的說，我有獲得助學金和國家勵志獎學金的資格，我也有必要獲得國家助學金。

第2篇：國家勵志獎學金申請范文

關鍵詞：高校；資助管理系統；研究；設計

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）24-0050-02

學生資助工作是一項重大民生工程，國家從2007年開始已相繼制定一系列資助政策，建立完善的資助體系，確保貧困學生受益，不因家庭經濟困難而輟學。學生資助工作內容繁雜，獎項申報程序復雜，數據非常多，為提高學生資助工作效率和精準性，國家、省級資助部門已經開始使用學生資助管理系統，大大方便了資助工作的開展，使得資助工作日趨精準化。高校作為資助政策的執行層，應該根據國家、省、市有關資助系統模塊功能及學校自身需要，研究設計一款高校資助管理系統，供學生工作管理人員及受資助學生使用，為師生提供方便，提高資助工作效率，使高校資助工作走向信息化、精準化。

1 系統需求分析

1.1 系統目標

系統提供學生、班主任、輔導員、二級學院（系部）學生工作負責人、資助中心主任（專干）、學工處長、副校長等多個用戶角色注冊功能，用戶通過注冊，登錄成功方可進入系統；學生通過登錄資助系統，可以進行個人信息維護修改及申請國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、校級獎學金、勤工儉學崗位等，填寫申請表單，并提交表單至班主任、輔導員用戶審核；班主任或者輔導員老師，登錄系統，可以對班級學生提交的資助申請表格信息進行審核，如果情況屬實、表格信息填寫無誤，則審核通過，提交至二級學院或者系部學生工作負責人處審核，審核不通過則可以打回讓學生重新填寫提交；二級學院或系部學生工作負責人登錄系統后，可以對二級學院或系部所有班級學生的資助申請信息進行審核，審核通過提交校資助管理中心、學工處審核，審核不通過，可以打回讓班級學生重新修改填寫；資助中心主任（專干）或者學工處長登錄資助系統，可以對各二級學院或者系部提交的資助信息進行審核，審核無誤，則提交至主管副校長處審核，審核不通過可以打回二級學院或系部讓學生重新填寫修改；副校長登錄系統后，可以對資助名單進行審定審批，審批后，學工處或資助中心可以下載已審批的資助名單，打印進行公示；資助管理中心、二級學院、系部、班級可以下載公示通過的名單，進行備案。

1.2 用戶權限分配

1.3 系統性能需求

1）跨平臺、多用戶系統

系統供全體學生及多個學生管理工作者角色使用，使用者可以在電腦、手機等終端上登錄系統，可以在不同操作系統、網絡環境中使用有關系統模塊功能。

2）數據類型、完整性、準確性

學生用戶可以錄入資助申請表單信息，或者通過下載資助數據模板，填寫后進行資助數據導入；在錄入資助數據表單信息時，系統可以對輸入的信息初步檢測數據類型是否符合、長度是否滿足等，不滿足則提示用戶，提交表單后，系統將進一步對數據的準確性進行判定，對有錯誤的信息打回讓學生重新填寫，方能再次提交；下載的數據模板，應有數據填寫說明及初步檢測功能，只有通過表格檢測和系統檢測的數據表格信息方能導入系統。

3）數據填寫時間性

國家獎助學金等資助項目評審具有時限性，系統能夠設定各用戶使用時限及資助申請表格數據提交時限。

4）數據安全性

資助信息及學生個人信息不能隨意泄露，系統通過用戶權限分配管理及用戶名、密碼、驗證碼登錄機制保障系統登錄和功能模塊使用安全。

2 系統功能模塊設計

根據師生用戶需求，擬確定學生資助管理系統功能模塊包括用戶管理、國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、校級獎學金、勤工儉學及處分管理等7個模塊，現簡要介紹各模塊功能如下：

用戶管理模塊：系統分超級管理員和普通用戶。超級管理員可審批其他用戶注冊申請，以及分配普通用戶的操作權限，比如設置學生用戶有申請國家助學金權限，但是沒有審批權限等。超級管理員還可以對普通用戶信息進行添加、修改、刪除等操作，并且可以重置普通用戶的登錄密碼。

國家獎學金模塊：包括國家獎學金評審文件查看、國家獎學金申請、查詢、修改、審核、導出等操作，其中國家獎學金評審文件查看操作可以查看學校、二級學院（系部）下發的有關國家獎學金評審文件信息。國家獎學金申請操作，可以彈出申請表單，填寫學生姓名、二級學院（系部）、班級、身份證號、聯系電話、科目成績、申請理由、所獲獎項等信息，保存提交即完成申請。查詢操作可以按二級學院（系部）、學生姓名或身份證等字段進行查詢申請國家獎學金學生名單信息。修改操作可以選中一條國家獎學金申請記錄進行修改保存。審核操作可以選中一條或者多條國家獎學金申請信息，進行審核，審核時需填寫審批意見，對符合條件的申請審核通過，不符合條件的申請則審核不通過，并注明理由。導出操作可以分班級導出、分二級學院（系部） 導出以及全部導出三種方式導出國家獎學金名單信息。

國家勵志獎學金模塊：該模塊和國家獎學金模塊基本相同，就是申請表格信息填寫有所差異，增加家庭經濟困難級別等字段。

國家助學金模塊： 包括國家助學金評審文件查看、國家助學金申請、查詢、修改、審核、導出等操作，其中國家助學金評審文件查看操作可以查看學校、二級學院（系部）下發的有關國家助學金評審文件信息。國家助學金申請操作，可以彈出申請表單，填寫學生姓名、二級學院（系部）、班級、身份證號、聯系電話、家庭人數、家庭成員姓名、單位及收入、家庭月平均收入、經濟困難認定等級、家庭地址、聯系電話、申請助學金等級及申請理由等信息，保存提交即完成申請。查詢操作可以按二級學院（系部）、學生姓名或身份證、受資助等級等字段查詢申請國家助學金學生名單信息。修改操作可以選中一條國家助學金申請記錄進行修改保存。審核操作可以選中一條或者多條國家助學金申請信息，進行審核，審核時需填寫審批意見，對符合條件的申請進行審核通過，對不符合條件的申請審核不通過，并注明理由，對助學金等級有異議的還可以在審批欄注明助學金調整等級和理由。導出操作可以分班級導出、分二級學院（系部） 導出以及全部導出三種方式導出國家助學金名單信息。

校級獎學金模塊： 該模塊和國家獎學金模塊基本相同，就是申請表格信息填寫有部分字段差別。

勤工儉學模塊： 包括勤工儉學崗位招聘文件查看、勤工儉學崗位申請、查詢、修改、審核、導出等操作，其中勤工儉學崗位招聘文件查看操作可以查看學校、二級學院（系部）下發的有關勤工儉學崗位招聘文件信息。勤工儉學崗位申請操作，可以彈出申請表單，填寫學生姓名、二級學院（系部）、班級、身份證號、聯系電話、家庭經濟困難等級、申請理由等信息，保存提交即完成申請。查詢操作可以按學生姓名或身份證等字段查詢申請勤工儉學崗位學生名單信息。修改操作可以選中一條勤工儉學申請記錄進行修改保存。審核操作可以選中一條或者多條勤工儉學申請信息，進行審核，審核時需填寫審批意見，對符合條件的申請進行審核通過，對不符合條件的申請審核不通過，并注明理由。導出操作可以分班級導出、分二級學院（系部） 導出以及全部導出三種方式導出勤工儉學崗位名單信息。

處分管理模塊：包括處分登記、查詢、修改、審核、導出、處分文件查看等操作。其中處分登記操作，可以彈出表單，填寫學生姓名、二級學院（系部）、班級、身份證號、聯系電話、事情經過、處分類別、處分依據條款等信息，保存提交即完成處分登記。查詢操作可以按二級學院（系部）、班級、學生姓名或身份證等字段進行查詢受處分學生信息。修改操作可以選中一條處分登記記錄進行修改保存。審核操作可以選中一條或者多條處分登記信息，進行審核，審核時需填寫審批意見，對事實確鑿、依據明確的處分進行審核通過，對事實不充分、依據不明確的處分則審核不通過，并注明理由。導出操作可以分班級導出、分二級學院（系部） 導出以及全部導出三種方式導出受處分學生名單信息。處分文件查看操作可以查看學校、二級學院（系部）下發的有關學生處分文件信息。

3 結束語

通過對高校學生資助管理系統進行詳細需求分析，根據高校學生工作管理人員、班主任老師及廣大學生用戶實際使用需求，科學設計高校學生資助管理系統各功能模塊，合理分配用戶管理權限，確保系統數據的完整性、使用安全性，相信系統的研發及投入使用，一定能為學生工作管理人員及廣大學生帶來極大方便，提高高校資助工作效率，逐步實現國家提出的精準資助宏偉目標。

參考文獻：

第3篇：國家勵志獎學金申請范文

關鍵詞：國家獎助學金 問題 思考

中圖分類號：G467.8 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.073

堅持教育的公益性質，加大財政對教育的投入，規范教育的收費和健全學生的資助制度，已經成為國家高度重視的問題。于是，國家三項獎、助學金應運而生。

國家三項獎助學金獎助的對象各有不同，一言以蔽之，是既幫困又獎優。國家助學金是資助高校在校生中家庭經濟比較困難的學生，就是面向所有家庭困難的學生，不論學習成績好與差，平均資助標準為每生每年2000元，具體標準在每生每年1000―3000元范圍內，可分為2―3檔。國家勵志獎學金標準為每生每年5000元，具有明顯的獎勵資助含義，資助的對象是高校在校生中品學兼優的家庭經濟困難的學生，附帶一個品學兼優的條件，學習好、品德好，即可申請國家勵志獎學金。國家獎學金的標準最高，為每生每年8000元，不論困難與否，學習成績優異，社會實踐、創新能力、綜合素質等方面特別突出的在校大學生才有資格申請。

1 高校在評定獎助學金過程中存在的問題

1.1 基本權利變成了揭疤競賽，泄露隱私傷害自尊

家庭貧困的大學生一直是個被關注的群體，物質生活的困難對他們的心理成長有很大影響。為了彌補這種影響，國家設立了助學金，切切實實的從他們的現實物質生活困難來進行幫扶。然而，如果這種幫扶處理不當，只會對他們的心理造成更大的傷害。一些高校在貧困生認定工作中，要求申請學生先提交貧困認定材料，再當著全班同學的面公開演講。家庭貧困的大學生，在心理上或多或少的存在心理陰影，當著同學的面公開演講，雖然在形式上做到了公平、公正、公開，但有泄露隱私、爭相“比窮”之嫌，會對他們的自尊心造成無法估量的傷害，會讓他們產生和班里人低一等的錯覺，不利于同學間的相處，影響他們以后的學習和生活。

1.2 評定制度有空可鉆，獲獎學生比例失調

關于國家勵志獎學金的評定，除了國家制定的大原則外，每所高校都有自己的細化評定標準。然而，一些高校的細化評定標準存在漏洞，有空可鉆，造成獲獎學生比例失調，使一些家庭貧困、學習成績好、品德優秀的學生無緣享受到國家勵志獎學金。申請國家勵志獎學金首先要求被認定是貧困生，其次要求貧困學生學習成績優異。這就使得某些高校在評選國家勵志獎學金中，除了需要申請學生提交三級貧困證明外，還采取學習成績和德育分加權的形式。

1.3 暗箱操作嚴重，敗壞校風校紀

國家獎學金金額最多，且帶有強烈的榮譽感。于是，一些學生為了能夠獲得其獎學金名額，給院系領導送禮。極少數領導不但不及時制止，反而欣然接受，導致了國家獎助學金評選中暗箱操作嚴重，滋生和助長了送禮收禮的不良社會現象，嚴重敗壞了學校的校風校紀。暗箱操作與民主背道而馳，影響著公平公正原則的實施，是學生對學校失去信任的一個原因。這些少數人的行為不僅直接損害了學校工作人員良好的聲譽和學校的形象，而且毒化了學生思想，污染了社會風氣，在學生中造成了惡劣的影響。

2 針對上述三個問題的思考

2.1 針對不同獎項，制定更加細化的準則

國家三項獎助學金的性質各不一樣，大致可以分為兩類，一類是資助的，一類是獎勵的。資助類的國家助學金，評選過程中需要更多地人文關懷，盡力做到潤物細無聲。這樣不僅可以準確的傳達黨和國家對家庭貧困大學生的關懷，還可以切實的減輕貧困大學生的家庭經濟困難，更可以顧及貧困大學生的自尊心，使他們在和同學相處過程中沒有心理上的差距。某高校因女生飯卡消費少，主動短信詢問情況，就是一個很好地問題解決辦法。至于獎勵類的國家勵志獎學金和國家獎學金，其評選應該做到獲獎學生比例適中，使那些真正品學兼優的學生獲得獎勵。其具體辦法可以依舊采用文化課成績和德育分加權的方式，只是需要再做出一些硬性限制，如文化課成績必須達到某一個水平，而德育分最多不能超過多少分數等。這樣，不僅緩解了貧困家庭大學生的經濟壓力，也激勵了在校大學生奮發向上。

2.2 完善規章制度，確保工作順利進行

學校學生管理機構必須嚴格遵守工作制度，規范工作程序，做到公平、公正、公開，切實保證國家制定的各項獎助政策和措施真正落實到家庭經濟貧困、學習成績優異的學生身上。另外，高校還應加強對學生以及學校工作人員的思想政治教育、誠信感恩教育、思想健康教育等，嚴防鉆漏洞的投機者，堅絕制止送禮收禮不良社會風氣。再者，建立有效的監督機制和跟蹤反饋機制，堅持公示制度，對在評定國家獎助學金中弄虛作假、暗箱操作的行為進行嚴懲，對違紀者給予相應的處分。

國家三項獎、助學金不僅體現了教育是民族振興的基石，也堅持了教育以人為本的原則，這有助于促進教育公平和社會公平，有助于增進高校學生對黨和國家的情感，對日后成長為服務于社會主義建設事業的人才有很大幫助。大學生青年，猶如早晨八九點鐘的太陽，身上充滿了朝氣和斗志，相信他們通過國家的獎助政策，在更加合理、更加民主、更加公平公正的社會環境中，定能頑強拼搏、銳意進取，實現人生崇高的理想，實現自身奮斗的價值，為偉大祖國的復興作出貢獻。

參考文獻：

[1]姜旭萍，丁桂蘭，方杏村.國家獎助學金評選過程中存在的問題及其對策研究[J].前沿，2009，（5）.

[2]張大衛.國家獎助學金評定工作中存在的問題及對策[J].海南師范學院學報，2010，（2）.

[3]胡遠玲，趙炳起.美國大學生資助經驗和啟示[J].中國青年研究，2007，（2）.

[4]李建峰.國家獎助學金實施過程中存在的問題與思考[J].重慶科技學院院報（社會科學版），2008，（10）.

[5]謝鵬.國家獎助學金工作中存在的問題研究[J].高教高職研究，2010.

第4篇：國家勵志獎學金申請范文

 

一、開封大學獎助學金評定的有關規定

 

高校學生獎助學金是政府、高校自身、團體或個人給予家庭經濟困難學生的生活保障金。目前高校獎助學金主要包括國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金等。

 

我校國家獎學金標準為每人每年8000元，國家勵志獎學金標準為每人每年5000元，國家助學金主要資助家庭經濟困難學生的生活費用開支，根據我校具體情況分為A、B兩檔，平均資助標準為每生每年3000元。

 

二、財經學院陽光評定獎助學金的具體做法

 

1. 制定客體的獎助學金評定認定標準

 

我們學院規定申請者首先必須具備資助類獎助學金相關文件要求的條件，同時結合學生家庭經濟狀況(使用《高等學校學生及家庭情況調查表》或三級證明評定)、綜合素質測評分數、特殊情況加分等累計，確定貧困學生。

 

對以下情況將直接認定為貧困生。如：無生活來源和法定贍養人或社會福利機構收養的、靠親友或社會有限資助的孤兒;來自單親家庭且單親無經濟收入、或收入較低，難以維持本人在校正常的學習和生活需要;城鄉低保家庭子女(憑當地核發的低保證);其他不測原因(如自然災害、交通事故、重大疾病等)導致家庭突變的特殊困難家庭的學生等。

 

學院還充分利用學院大會、班會、校園媒體等多種形式，全方位的進行宣傳，讓這項政策深入人心，使廣大貧困學生知曉受助權利和申請條件，讓每一個貧困學生都能及時提出申請。

 

2.加強獎助學金評定工作隊伍建設

 

高校獎助學金評定工作是高校學生工作的重要組成部分，要出色地完成這項工作，專業的工作隊伍不可或缺。我們學院成立了以分管家庭經濟困難學生資助工作的院部領導為組長，輔導員、班級導師等擔任成員的獎助學金評定工作隊伍，具體負責獎助學金評定，在評定工作中嚴格遵守相關的規定，合理、科學的評選出受助者。同時，我們會定期學習研討，定期參加學校對獎助學金的工作人員進行的專業培訓，提高自身的素質和知識能力。

 

3.制定規范化的獎助學金評定工作程序

 

第一步：公布程序，學生申請。對評定工作的具體過程進行詳細說明，如申請人應具備條件、申報時間、學生民主測評時間、教師民主測評時間、信息反饋時間等，同時對評定工作方法予以公開。學生向學院遞交申請及相關材料。

 

第二步：院部初審。包括學生民主評議和學院評定小組審核。

 

學生評議小組學生代表應具有廣泛的代表性，學生干部與普通學生組成比例適當，一般不少于總人數的10%。根據學生提交的《調查表》和申請表書，結合學生日常消費行為，認真進行評議，確定家庭經濟困難學生的資格和等級，報院部領導小組進行審核。

 

院部領導小組審核認定評議小組的初步評議結果。如有異議，應在征得認定評議小組意見后予以更正。

 

第三步：學校審批。學生資助管理中心匯總各院部公示后無異議學生名單，報學校學生資助工作領導小組審批。

 

4.利用綜合素質測評進行獎助學金評定

 

學院引入綜合測評成績(詳見《開封大學財政經濟學院綜合素質測評實施細則》)，不僅考核了學生的學習成績，同時兼顧專業技術能力、思想素質修養、社會實踐、創新能力等綜合素質方面水平，實現了優中選優的原則。

 

三、財經學院陽光評定獎助學金所取得的成效

 

獎助學金的評定工作使國家教育公平的理念得到了充分的體現，愛國愛黨的信念得到加強。這一舉措的實行，不僅保障了貧困生的受教育權利，而且使更多貧困生得到了教育資金的支持，促進了教育公平，推動了教育向更加和諧的方向發展。

 

學院在獎助學金的評定過程中強化學生們的思想教育，在解決貧困生經濟問題的同時，加強同學們的誠信教育、感恩教育、勵志教育，在爭取獎助學金的過程中，學生們的社會實踐和創新能力得到提高，自身綜合素質明顯提升。

 

獎助學金評定工作既關系國家教育事業，也涉及到大學生們的切身利益。雖然目前高校獎助學金評定工作中存在著一些問題，但只要采取切實可行的措施，高校獎助學金評定工作一定可以順利開展，真正的發揮其應有的積極作用。

第5篇：國家勵志獎學金申請范文

2、國家勵志獎學金，5000元，給成績優秀的貧困生，一般來說，就是排名最好的前幾名貧困生。

3、國家獎學金，8000元。每個專業都有，根據人數不同，每個專業的名額也不一樣，通信工程就將近10個名額，小專業比如工業設計就只有1個名額。

4、企業獎學金，有的是全校性的，每個院都有名額；有的是針對個別院的，但獎金一般都比較高。

第6篇：國家勵志獎學金申請范文

學生資助規范管理年自查自糾報告

根據省教育廳、省財政廳《關于聯合開展高校學生資助情況調查與檢查工作的通知》(川教函〔20xx〕164號)文件，為進一步總結我院學生資助工作經驗，及時發現存在的困難和問題，由學院主管領導牽頭，對學生資助工作進行了自查，自查情況報告如下。

一、 資助工作組織管理情況

(一)加強領導，健全領導機構

制定了《關于調整學生資助領導小組的決定》(川信職院學〔20xx〕43號)文件。成立了以院長為組長，主管學生工作副院長為副組長的領導小組，審核國家獎學金及國家勵志獎學金的評選及發放;下設由學生工作部長擔任主任的辦公室，監督獎勤助貸的全面工作和受理咨詢舉報。

(二)建立資助體系，配置專業人員

為切實做好學生資助工作，保持工作長期有效有序的開展。設立學生資助管理中心配備專職人員和專門設備，具體負責學生資助工作，指導各系學生資助工作;各系也分別設立了學生資助兼職老師。學院還將學生資助工作實行目標管理，納入部門(單位)年度目標考核。

二、資助工作政策宣講情況

(一)吃透資助政策，完善管理制度

學院積極組織參與資助工作的師生，全面學習國家和省有關資助政策，結合學院實際，制定了《四川信息職業技術學院經濟困難學生認定辦法》川信職院學〔2007〕371號、《四川信息職業技術學院國獎、國勵、國助評選實施辦法》川信職院學〔20xx〕103號文件。其中電氣系和信息系還根據本系部的學生情況制定了系部《國家獎、助學金評定細則》、《學生貧困認定細則》。

(二)廣泛宣傳、家喻戶曉

在招生宣傳時就將國家資助政策宣傳到千家萬戶。每年將《高等學校學生資助政策簡介》寄發給每一位新生。學生進校后，學院又組織輔導員在班級進一步廣泛宣傳、講解，同時還利用網絡、校園廣播、櫥窗、展板等進行宣傳，使資助政策深入人心。

三、資助工作政策落實情況

(一)做好國家三金發放工作

學院為每位受資助學生分別辦理中國建設銀行卡，直接將國家獎、助學金打入受助學生銀行卡。工作中三令五申，一再強調，不得以任何實物或服務等形式，抵頂或扣減國家獎、助學金。不得向學生收取押金等費用。學院財政資助資金到位后，立即組織人員對享受國家資助同學的個人信息再做一次核查，力求準確無誤，及時將國家獎助學金發放到學生手中。

1.國獎、國勵發放到位

20xx年秋學院共有6名學生獲得國家獎學金，總計金額4.8萬元。共有184名學生獲得國家勵志獎學金，總計金額92萬元。學院按照《普通本科高校、高等職業學校國家勵志獎學金管理暫行辦法》的相關規定，充分結合我院(川信職院學〔20xx〕103號)文件的評審條件，獲獎學生均按嚴格程序進行公示、審核并報上級主管部門批準。

2.國家助學金發放到位

20xx年秋學院受助人數為2006人，其中一檔501人，(2000元);二檔1004人，(3000元);三檔501人,(4000元)，總受助金額601.8萬元，受助學生中少數民族154人，農村戶口學生1677人。此助學金分為兩學期打入學生賬戶，分為20xx年秋季學期和20xx年春季學期,其中20xx年秋季學期的錢已全部打入學生的建行卡。20xx年春季學期再一次核實了學生名單，凡是有處分和退學的學生一并取消并再次按照程序增補候補人。

(二)做好生源地助學貸款工作

20xx-20xx學年度共有385名學生貸款，貸款金額為2286900元。

(三)做好應征入伍服義務兵役國家資助

20xx年應征入伍服義務兵役補償學費共5名，其中畢業生3名，每名12300元，合計36900元;在校生1名，金額4100元;在校生1名，金額8200元;共計49200元。

(四)做好基層就業學費獎補

20xx年基層就業學費獎補共有2名學生，分別為電氣07-1班喻貞金，獎補8200元(因為5.12地震已減免1學年學費);計網08-1班楊麗美，獎補12300元。

(五)做好勤工助學

我院根據學生的實際情況修訂了《四川信息職業技術學院勤工助學管理辦法》川信職院學〔20xx〕16號文件，進一步規范了勤工助學的申報流程，提高了勤工助學的工資待遇。20xx年我院共有固定崗位57個，臨時崗位32個，共發放工資5.9萬元。

(六)開通綠色通道

為保證家庭經濟困難學生順利入學，學院建立綠色通道制度，即對被錄取的家庭經濟困難的新生，學校一律先辦理入學手續，然后再根據核實后的情況，分別采取不同辦法予以資助。20xx年秋季學期共有385名同學通過綠色通道順利報道。

(七)建立規范的臺帳

學院資助管理中心辦公室建立專門檔案，將學生申請表、受理結果、資金發放等有關憑證和工作情況分年度建檔備查，帳目清楚。

四、學院提取資助經費情況

20xx年共發放資助經費58.22萬元。主要用于家庭經濟困難學生的學費減免、新生獎學金、學院獎學金、學習進步獎、學院助學金。其殊困難補助和意外傷害處理等方面的經費由學生本人提出申請，部門領導及院領導簽字，由本人到財務領取現金。

五、以人為本，加強感恩教育

(一)以學生為本　聚焦校園民生

學院把培養學生正確的價值觀、人生觀和世界觀作為育人目標，對學生進行誠信、感恩、奉獻的教育，不斷激發學生成長成才的潛能，倡導學生互幫互助、同舟共濟、勵志成才。

(二)傾聽我聲，關注受助主體需求

樹立受助學生的主體意識，把滿足受助學生的需求作為資助工作的出發點。通過召開資助政策咨詢會、不同年級學生的座談會、電話及網上咨詢等多樣形式進行全面立體化的交流，了解學生所需所想，以更好地為困難學生提供幫助和成長成才的環境。

(三)溫暖我心，倡導資助人文關懷

第7篇：國家勵志獎學金申請范文

您好！我叫XXX，我來自XXX。現就讀于安全工程專業。2009年我很榮幸成為我校的一名學生，在激動與興奮中不知不覺地開始了大學生活，在這一年里，我始終保持積極向上的心態，時刻嚴格要求自己，妥善處理好工作之間的關系，努力做到全面發展。我現申請國家勵志獎學金，現將本人的基本情況介紹如下，作為各位領導的評審參考。

一、 思想情況。我在思想上積極進取，在嚴格要求自己的同時，還不斷的鼓勵和幫助身邊的同學積極參加社團及學生會活動。與他們一起探索人生的意義，關注國際國內的發展，為自己的前途和就業鋪好道路。

二、 工作情況。我身為學院學生會干事，在工作期間始終以服務同學為宗旨，為學院學生會盡心盡力，工作中力求進取，虛心向別人學習，做到有錯就改，接受和采納老師和同學們的建議，同時堅持自己的原則，在利益面前，我堅持以大多數同學的利益為重，絕不以公謀私，贏得大家的尊重和支持。

三、 學習情況。在學習中取得的成績并不能使我滿足，我知道自己跟優秀生的差距還很遠，很多方面還要進一步學習完善。學生以學習為主，因此為了不影響學習，工作之余全身心投入到學習中，問老師，問同學，相互請教、討論、學習，經過自己的努力，學習成績有了很大進步。我一直認為，既然是學生，那就要把學習搞好。因為我就是這么一個人，要么不做，要做就要做到對得起自己。我不喜歡半吊子的學習。為了學習，我放棄了很多東西。可以說把絕大部分的精力都放在在了專業課的學習上。

四、 實踐情況。在大學時光里，我積極參加一些社團活動和志愿活動，利用課余和周末時間做兼職，在這些活動中，使我鍛煉了能力，擴大了視野，進一步為今后的發展打下了堅實基礎。

五、 生活情況。在生活中，我節儉樸素，由于父母均為農民且年邁故勞動力少無固定收入，家庭難以支付我的上學費用，上學一直以來都是靠著政府和親戚的援助。雖然我是貧困生，但我性格開朗，樂于助人，與同學間溝通較好，很多有困難的同學都愿意尋找我的幫助。建立了很好的人際關系，得到同學們的認可和支持。

大學是我人生中極為重要的一個階段，在這一年里，我在各個方面都取得了進步，綜合素質得到了提高。現我申請國家勵志獎學金，我要特別感謝老師的大力培養和在專業方面的深入指導，以及同學們在生活工作中給我的支持幫助。今后我要更加嚴格要求自己，力求在以后取得更好成績。

六、家庭情況。我來自于農村家庭，我是農民的兒子，是爸媽的驕傲！自小生活在農村的我就有很大的夢想，要走出農村_學成歸來，帶動全村人們致富！我一直為這遠大的夢想而努力奮斗著。我是一個好強樂觀的孩子。因為家庭貧困家里父母年邁而且小病不斷，去年母親剛剛做完手術，不能下地勞動，只有靠年過花甲的父親一人來撐起家中的一切。為此成績一向優異的姐姐剛剛初中畢業就輟學。家庭的貧困更加激勵我不斷向前，所以我一直勤奮學習，刻苦上進，在學好專業知識的同時博覽群書，增進自己的思維擴散度。在校的課余時間我積極參加有意義的活動，此外，為了給家里減輕經濟負擔，我每年寒暑假都去家鄉所在市里打工來賺取生活費。雖然我的家庭經濟情況不是很好，但是我一直沒有放棄過努力，始終相信有努力就會有收獲。為了能夠圓滿地完成這最后一年的學業，也為了將來能夠更好地回報父母、回報社會，我鄭重地向學校遞交申請_申請國家勵志獎學金，請院領導給予審核！在今后的日子里我將以更加嚴格的標準和要求來激勵自己、鞭策自己，以求有更優異的表現！

我現階段的理想是通過英語四級，學好專業課，專升本。我相信只有一份耕耘才會有一份收獲，天道酬勤乃是永恒不變的真理。我一定會堅持奉行自己的信念，直至到達理想的彼岸。面對高昂的學費和生活費，我的家庭經濟現在處于困難，為了使我能夠順利完成學業，并且讓我的優秀才華得到充分的展現，我期待各領導對我的考驗和審核。

以上即本人的基本情況，以下是本人本學年的成績表，敬請各位領導評判審核。

第8篇：國家勵志獎學金申請范文

【關鍵詞】研究生招生培養制度家庭經濟困難研究生資助體系獎助理念育人體系

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）06C-0016-03

從2014年秋季起，我國研究生教育招生培養制度實行重大改革，開始全面實施獎助學金和收費制度改革，對所有新入學研究生收取學費，建立研究生國家獎學金、國家助學金、學業獎學金制度，完善研究生國家助學貸款政策，加大研究生助教、助研和助管崗位津貼資助力度，實施學費減免、特殊困難補助、入學“綠色通道”等家庭經濟困難研究生配套資助措施。目前，研究生獎助體系日益建立并完善，為研究生培養和發展提供了重要保證。但實施過程中發現，家庭經濟困難研究生資助體系還存在不少的問題。在全國實施脫貧攻堅戰過程中，如何完善家庭經濟困難研究生資助體系，幫助家庭經濟困難研究生減輕經濟和心理負擔，促進其順利成長成才，成為擺在我們面前一個迫切而重要的問題。

一、我國現有家庭經濟困難研究生資助體系存在的問題

（一）獎助界限模糊，受助主體不明。在現有的研究生獎助體系中，獎助界限比較模糊，有些獎助措施很難區分是獎勵優秀學生還是資助家庭經濟困難學生。如本科生國家助學金僅用于資助認定為家庭經濟困難的學生，是學生資助工作的一項重要措施，“助學”性質十分明確，而研究生國家助學金覆蓋每一位全日制研究生，帶有普惠性質，兩者有本質區別，研究生國家助學金是否真正“助學”值得推敲。與此同時，在現有的研究生獎助體系中，部分政策受助主體不是十分明確，很難加以區分和對待。如國家助學貸款是現有高校資助體系中的一個重要組成部分，對本科生而言，一般是經認定為家庭經濟困難的學生才有資格申請，是幫助其解決經濟困難的一個重要途徑，而對于研究生而言，申請條件沒有明確規定，只是籠統規定為“確保符合條件的研究生都可以申請并及時獲得國家助學貸款”。國家助學貸款實行貸款人在校期間由政府貼息和墊付風險補償金，用于支付學費和住宿費，資源寶貴、資金有限，而研究生申請無明確條件，容易導致部分非家庭經濟困難學生申請，他們或將貸款用于其他用途，或用于超前消費，既浪費了國家有限資源，又容易導致申請人背負經濟負擔，為后來工作、生活帶來一系列問題。

（二）重視學業獎勵，忽視困難資助。在目前的研究生獎助體系中，研究生國家獎學金、學業獎學金等用于獎勵品學兼優學生，主要注重考察學生科研成果、學習成績、綜合表現等。其中，國家獎學金每年獎勵4.5萬人，博士研究生每人3萬元，碩士研究生每人2萬元，共計獎勵金額10億元；學業獎學金因地域和學校而異，分為不同等級和標準，覆蓋面也各不相同。碩士研究生國家助學金每人每年不低于6000元，博士研究生國家助學金每人每年不低于10000元，涵蓋所有在校全日制學生。國家助學貸款和助教、助研、助管“三助”則是只要符合條件的研究生都可以申請，對家庭和個人經濟狀況并無特殊要求。至于家庭經濟困難研究生專項資助，僅在配套政策措施里面提及，“高等學校要綜合采取減免學費、發放特殊困難補助、開辟入學‘綠色通道’等方式，加大對家庭經濟困難研究生的資助力度”。高校在實際工作開展過程中，減免學費、特殊困難補助、入學“綠色通道”等涉及家庭經濟困難研究生的資助資金規模較小，受惠學生人數較少，作用發揮十分有限，難以滿足家庭經濟困難研究生的經濟需求。

（三）組織機構不全，工作機制不順。我國本科生獎助工作起步較早，尤其是對于家庭經濟困難學生的資助工作十分重視，組織機構較為健全。目前各級政府和高校普遍成立了學生資助工作領導小組、學生資助管理中心，配備專職工作人員，統籌指導和開展家庭經濟困難本科生資助工作。研究生獎助工作起步較晚，目前仍處于探索階段，組織機構不全，工作機制不順。如目前部分高校學生資助管理中心統籌開展研究生獎助工作，部分高校由研究生院（研究生處）負責開展，還有部分高校由學生資助管理中心和研究生院（研究生處）共同開展研究生獎助工作，其中學生資助管理中心側重于學費減免、臨時困難補助等“助學”工作，研究生院（研究生處）負責國家獎學金、學業獎學金等“獎學”工作。由于多頭管理和職責不清，導致研究生獎助工作多有重復交叉，甚至存在信息不暢、相互推諉的現象，嚴重影響研究生獎助工作的開展。

二、我國家庭經濟困難研究生資助體系存在問題的原因分析

（一）思想不夠重視，認識不夠到位。目前我國對于家庭經濟困難本科生，從政府到學校制定了一整套資助體系，既有經濟幫扶，也有精神激勵，還有綜合素質和能力拓展、提升計劃等，大大緩解了家庭經濟困難本科生的經濟負擔和精神壓力，解除了其后顧之憂。但是，社會各界對家庭經濟困難研究生普遍缺乏關注，有些人的觀念要么仍然停留在研究生公費制度階段，認為研究生不用收取學費，沒有多少經濟負擔，要么認為家庭經濟困難本科生一般直接工作，不會攻讀碩士學位，學校不會存在多少家庭經濟困難研究生。由于認識不夠到位，導致家庭經濟困難研究生群體在一定程度上受到社會忽視。

（二）政策存在偏差，資金分配失衡。目前各高校十分注重科研獎勵，追求科研成果，而研究生作為重要科研力量，學校往往將其科研和學業成績直接掛鉤。為了激勵研究生勤于學業、積極科研、勇于創新，高校往往在學業學習、科學研究、科技創新等方面設立獎學金，以提高研究生培養質量。這導致獎助資金的分配比例出現失衡，出現重獎勵而輕資助的現象，家庭經濟困難研究生受到的資助十分有限。以福建省屬某高校為例，其中研究生學費的63.5%用于新生獎學金、學業獎學金、助研獎勵金等，只有6%的學費收入用于助教、助管崗位津貼，4.5%的學費收入用于特別困難研究生減免學費及各類補助，1%的學費收入用于研究生國家助學貸款貼息和風險補償金。不難發現，家庭經濟困難研究生的資助經費比例僅為獎勵金額的六分之一，學校用于研究生的獎勵經費大大超過資助家庭經濟困難研究生的經費，獎助經費分配比例嚴重失調。

（三）認定辦法缺失，助學資金不足。教育部為家庭經濟困難本科生出臺了一整套健全的認定辦法和流程，為后續資助工作的開展奠定了堅實的基礎。而家庭經濟困難研究生尚未有完善的認定辦法和制度，導致相應措施無法落實到位。部分高校雖然制定了相應的家庭經濟困難研究生認定辦法，但多數是定性表述，缺乏具體的量化指標，難以在實際工作中操作，導致資助目的無法達到。如沒有統一的家庭經濟困難研究生認定申請表，沒有嚴格的認定程序，一般僅僅采取班級投票、學院推薦等方式選取受助對象，導致助學對象的選定具有較大的隨意性，無法進行精確資助。與此同時，家庭經濟困難研究生助學資金不足，尚未有較大覆蓋面、專門針對家庭經濟困難研究生的資助措施。雖然設有研究生國家助學金，但是其無差別地面向全體學生，實際上在一定程度上影響了“助學”資金的發揮，其所起到的作用相對本科生國家助學金來說十分有限。

（四）工作不夠到位，隊伍有待加強。目前各級政府和高校在家庭經濟困難學生資助工作宣傳上，普遍存在注重本專科學生而較少關注研究生的現象，導致家庭經濟困難研究生得不到及時了解和幫助。與此同時，家庭經濟困難研究生資助工作起步較晚，目前尚處于探索階段，各方面經驗不足，還未形成規范化、系統化、科學化、專業化的工作流程和標準，影響了各項具體工作的開展。此外，由于家庭經濟困難研究生資助工作開展時間較短，組織機構不夠健全，工作隊伍有待加強，或為兼職，或者業務水平和綜合能力有待提高，影響了具體工作的開展和執行。

三、完善家庭經濟困難研究生資助體系的對策建議

（一）加大宣傳力度，轉變獎助理念。家庭經濟困難研究生資助體系不夠健全，一個深層次原因就在于助學理念尚未轉變。因此，學校要通過各種渠道加大家庭經濟困難研究生資助工作宣傳力度，讓社會各界了解家庭經濟困難研究生學習、生活現狀，了解其存在的困難以及需要的幫助，讓各級政府和部門充分認識到家庭經濟困難研究生資助工作的重要性和緊迫性。與此同時，要加大力度宣傳家庭經濟困難研究生勵志典型，充分展示其自立自強、奮發進取的良好風貌，充分體現家庭經濟困難研究生資助工作的成效。只有經過大力宣傳和充分認識、了解，才能轉變研究生獎助理念，才能改變目前普遍存在的“重獎輕助”的工作現狀，實現向“獎助并重”轉變。只有思想上和認識上發生根本改變，才能在實際工作中加大家庭經濟困難研究生資助力度，增加家庭經濟困難研究生專項資助經費，改變目前忽視家庭經濟困難研究生資助工作的不利局面。

（二）開展認定工作，做好專項資助。家庭經濟困難學生認定是做好資助工作的第一步，也是開展資助工作的基礎，認定工作的好壞關系到后續工作開展的成效。家庭經濟困難研究生認定可以借鑒家庭經濟困難本科生認定辦法和流程，由學生根據自身家庭收入、家庭經濟狀況、家庭成員構成、生源地經濟等方面情況進行申請，經班級民主評議、二級學院和學校資助工作領導小組評審，最終認定為家庭經濟困難學生。學校要建立家庭經濟困難研究生數據庫，并隨時動態更新。相關資助部門要不定期開展審核、檢查等工作，建立和完善家庭經濟困難研究生助學檔案。同時，要落實家庭經濟困難研究生專項資助政策，除學費減免、困難補助等資助措施由家庭經濟困難研究生專享外，助管、助教理應也和本科生勤工助學一樣，專供家庭經濟困難研究生申請。此外，還可以增加家庭經濟困難研究生國家助學金金額，將學校認定為家庭經濟困難研究生的國家助學金提高一個等級和標準，按照目前國家經濟發展水平，可以將其提高至每年每人1萬元。

（三）增加經費投入，擴大資金來源。目前家庭經濟困難研究生資助體系存在最大的問題就是資助經費不足，資助資金來源單一。目前國家政府財政無專項資金用于資助家庭經濟困難研究生。與此同時，高校對家庭經濟困難研究生的資助經費也投入較少，如以福建某高校為例，學費收入中僅有4.5%用于特別困難研究生減免學費及各類補助，1%用于研究生國家助學貸款貼息和風險補償金，這和高達60%以上的學費收入用于各類獎學金相比，差距很大。因此，要加強家庭經濟困難研究生資助工作，首先，政府應加大財政投入，專門設立針對家庭經濟困難研究生的政府獎學金或助學金，起到示范帶頭和拋磚引玉的作用。其次，學校要加大配套資金支持力度，增加專門針對家庭經濟困難研究生的國家助學金金額，增設專門針對家庭經濟困難研究生的助管、助教崗位，加大學費減免力度，不斷減輕其經濟壓力。再次，做好家庭經濟困難研究生社會資助工作，爭取社會各界在學校設立各類社會獎助學金，幫助家庭經濟困難研究生解決實際困難。

第9篇：國家勵志獎學金申請范文

關鍵詞：新資助政策：高校；貧困研究生

中圖分類號：G643

文獻標志碼：A

文章編號：1009—4156(2012)06—114—03

2007年5月，國務院下發《關于建立健全普通本科高校、高等職業學校和中等職業學校家庭經濟困難研究生資助政策體系的意見》，決定從2007年秋季學期開始，進一步建立健全我國家庭經濟困難研究生資助政策體系。6月，財政部、教育部等有關部門又連續下發了8個配套實施辦法。2007年秋季學期開學，新資助政策體系在高校全面實行，對于切實解決我國高校家庭經濟困難研究生的學習問題發揮了重要作用。

然而，高校作為執行主體之一在對貧困研究生分割政策的時候發現了一些問題，這些問題影響著資助政策在高校中的持續實施與發展。所以，為了充分了解新資助政策體系在貴州師范大學研究生群體中的落實情況，筆者對學校從事資助工作教師和部分研究生進行了走訪與問卷調查(共發放教師問卷100份，收回教師有效問卷82份，問卷有效率82％；共發放研究生問卷400份，收回研究生有效問卷362份，問卷有效率90％)。通過對有效問卷進行分析，我們對實施資助過程中遇到的情況，嘗試性提出幾點建議。

一、新資助政策體系在貴州師范大學研究生處落實的總體狀況

新資助政策體系在高校形成國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、國家助學貸款、勤工助學、學費減免等多種形式的資助體系。“集中解決經濟困難研究生生活費問題，以國家助學金為主，以勤工助學方式為輔；解決經濟困難研究生學費、住宿費問題以國家助學貸款為主，以國家勵志獎學金等為輔。新資助體系，從資助范圍看，國家勵志獎學金由每年的0.3％擴大到3％；高校國家助學金由每年的3％擴大到20％”。

全日制公辦普通高校在校本、專科生、研究生中家庭經濟困難研究生可以申請并按有關規定獲得國家助學貸款，每人每年最高6000元。除此之外，國家進一步完善、落實和推進國家助學貸款工作，并大力開展生源地助學貸款申辦工作學費減免、國家助學貸款風險補償、勤工助學、校內無息借款、校內獎助學金和特殊困難補助等其他形式的資助主要由學校按照國家有關規定從事業收入中足額提取一定比例的經費，予以落實。同時，國家還積極引導和鼓勵社會團體、企業和個人面向高校設立獎學金、助學金，共同幫助家庭經濟困難研究生順利入學并完成學業。經過調查，我們發現貴州師范大學研究生處在執行教育部資助政策體系的過程中完全按照教育部的標準來執行，具有以下兩個特點：

(一)資助工作機構設置合理，有效保證資助的公平

在通過對貴州師范大學教師問卷調查中我們了解到，高校對資助工作都非常重視，并且在政策上給予了大力的支持。根據我們的調查顯示，貴州師范大學成立了專門的研究生資助管理機構——資助中心。研究生助學貸款、獎學金、助學金都由資助中心負責管理、審核、發放。此外，貴州師范大學22個學院都設立專職的從事資助工作的崗位，有專門的教師負責統一管理，以保證資助的公平、公正。根據以上的數據，我們不難發現貴州師范大學在對待資助工作的崗位設置問題上比較重視，人員配備比較充足，能夠有效保證資助的公平和公正。

(二)資助制度比較健全，充分保證貧困生的權益

在調查中，有90％的調查者認為所在學校有健全的資助制度和規范的程序。各高校都能按照新資助政策精神，在原有的“獎、貸、助、補、減”五位一體的基礎上，通過國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、國家助學貸款、勤工助學、學費減免等多種形式來資助困難研究生。另外，貴州師范大學還引入了部分社會資金來資助研究生，爭取校外崗位來鍛煉研究生，形式比較靈活。比如，貴州師范大學學校領導獲得香港著名慈善家田家炳的支持，為學校建設、研究生發展營造了一個良好的環境；此外，還得到不少民營企業家的支持，其中華藏獎學金資助了很多寒門學子，支持學校人才的培養。還有的學院把對研究生的資助與研究生的感恩教育結合起來，培養研究生的進取、務實、奉獻、感恩的精神，效果比較突出。貴州師范大學文學院還與智誠百貨企業合作為研究生設立“智誠獎學金”資助品學兼優的研究生，并對考取博士的研究生進行獎勵。

二、就新資助政策體系在貴州師范大學實施過程中的幾點建議

新的資助政策投入力度之大，覆蓋面之廣，充分體現了黨和政府對民生問題的高度關注，充分體現了社會主義制度的優越性，凝聚著黨和政府對研究生成長的關愛，減少了貧困生在學校順利完成學業的后顧之憂，是一件利國利民的大好事。這項工作關系到千萬個家庭，也關系到學校與教育的使命，更關系到社會的穩定與國家的未來。通過對貴州師范大學教師和研究生的調查采訪，我們就新資助政策的實施提出幾點建議：

(一)進一步健全監督機制和配套措施

盡管國家在政策和制度層面上對家庭經濟困難研究生資助工作做了較全面的規定，但由于從中央到地方的現行管理機構無法協調財政、教育、民政、銀行、高校等各方力量，難以形成一套完整、協調、有效的工作機制，使得某些資助政策不能完全落實到位。因此，政府應賦予資助工作管理機構更大的權責，以協調各方力量，形成行之有效的資助工作機制。

通過行之有效的方式促進高校資助工作專門機構的建立及專職工作人員配備，明確將家庭經濟困難研究生這一特殊群體的資助工作放在學校發展的重要地位予以充分重視。同時，應健全監督機制，確保各項資助金發放到位，確保學校足額提取經費專項用于家庭經濟困難研究生資助工作。

1　統一貧困生認定標準。在貧困生資助工作中，對貧困生的界定只有一個大致概念，即“研究生本人及其家庭所能籌集到的資金，難以支付其在校學習期間的學習和生活基本費用的研究生”，尚缺乏一套便于操作的量化指標體系。據了解，目前很多高校把各地民政部門或鄉鎮(街道)、村委會開具的貧困證明作為認定貧困生的基本依據，某些學校甚至視之為唯一依據。由于生源地部分職能部門工作浮于表面、把關不嚴，在出具貧困證明時很隨意，少數并不貧困的研究生取得了貧困生身份，并獲得資助。

2　貧困生自身在建檔過程中力求誠信。被捌查者中有32％的人認為有相當一部分研究生在建檔過程中“缺乏誠信”。班主任、輔導員在實際操作的過程中缺乏具體調查，在評定過程中民主程度、公開程度不夠。全面準確掌握貧困生的有關信息，在條件許可的情況下，有針對性地到申請貧困資助的研究生家中實地考察，班級、院系、校資助中心應嚴格執行貧困生評定程序。

(二)進一步明確資助政策過程中的權責

1　明確家庭經濟困難研究生范圍。國家指導意見第六條第四項規定：“認定評議小組進行民主評議時應著重考慮孤殘研究生、烈士子女，以及家庭成員長期患重病、家庭遭遇自然災害或突發事件等特殊情況的研究生。”這實際上為家庭經濟困難研究生劃定了一個大范圍，各高校可以根據自己的實際情況和困難研究生家庭類型，結合國家政策，更詳細地明確家庭經濟困難研究生的范用，做到有的放矢。

2　加大宣傳力度，鼓勵貧困研究生振作精神，開拓經濟資助與精神扶助相結合的工作格局。有些貧困研究生由于家庭經濟困難而導致了心理上的部分扭曲，不利于身心健康發展。在我們的調查中也發現這一點：21％的研究生覺得自尊心對貧困生建檔影響很大。除了積極保證各項經濟資助的落實，還應認真研究經濟困難研究生的思想問題、心理問題和內心世界，加強溝通，給他們提供鍛煉的機會，提高他們的心理承受能力、自我調節能力、人際關系協調能力和環境適應能力。

(三)進一步完善資助后期的工作，搞好追蹤調查

1　完善貸款制度。要解決資助貧困生所需的巨額資金，主要還是依靠國家助學貸款。在受助的研究生中有44％的人首選“申請助學貸款”來解決家庭難以負擔的學費和生活費困難，有47％的研究生表示自己申請過助學貸款。可見，助學貸款已成為貧困生解決學費和生活費的主要途徑。然而，目前這項政策的落實還有不盡如人意之處。我們的調查結果表明，接受問卷調查的研究生中只有13％的人對助學貸款政策的實施狀況表示“很滿意”，而有21％的人明確地表示“不滿意”。可見，助學貸款在落實的過程中并不順利。國家出臺的助學貸款政策需要銀行積極響應，如果沒有配套措施使銀行有效地避免其自身難以承擔的風險，就會在某種程度上制約著銀行放貸的積極性。

為了保證助學貸款這條主渠道的暢通，有很多制度需要進一步完善，其中，建立和完善貸款風險防范與補償機制是關鍵。例如：建立借款研究生網上查詢系統；開展助學貸款網上追款業務；在網上有關違約畢業生信息，或將惡意違約拒還貸款的畢業生的有關信息在媒體上披露，包括其姓名、入學前家庭住址、畢業學校、畢業后的就業單位、身份證號碼和拖欠貸款本息金額等，使此類研究生為自己的不良行為付出必要的代價。

2　完善資助后的監督制度。我們在調查中發現，有些受資助的貧困生在生活中染上了抽煙、酗酒、揮霍浪費的不良風氣，違反了校紀校規。接受調查的研究生中有將近20％的人承認自己把助學金或獎學金花在了正常的學習和生活之外的消費上。因此，應該對受資助的貧困生進行用款的監督與控制，以保證國家資助政策的育人功能正常地發揮。學校可公布QQ號、電子郵箱、電話、網上博客等接受舉報，開設貧困生資助公布欄，在校報等媒體開設貧困生專欄等進行監督，使資助金發揮其應有的作用。

(四)進一步建立多渠道的社會資助系統