大學(xué)音樂結(jié)業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)音樂結(jié)業(yè)論文范文

一、布蘭登大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱BU）的教育體系和大部分北美大學(xué)一樣，一年有六個(gè)學(xué)期，其中兩個(gè)是正常學(xué)期（General session），分別是1―4月份和9―12月份，其它四個(gè)學(xué)期為夏季學(xué)期（Summer session）。大部分學(xué)生是在正常學(xué)期中學(xué)習(xí)的，他們利用夏季學(xué)期的四個(gè)月時(shí)間去打工，為下一個(gè)正常學(xué)期籌備學(xué)費(fèi)。夏季學(xué)期主要是留學(xué)生和在職的中、小學(xué)教師在校選修課程，所以教育學(xué)院在夏季學(xué)期特別忙。大部分教授也是在正常學(xué)期中施教的，夏季學(xué)期他們外出旅游、參與或組織社會(huì)活動(dòng)，搞科研或?yàn)樾聦W(xué)期備課。

這所大學(xué)普遍采用學(xué)分制，其學(xué)位授予分為三個(gè)層次，一般學(xué)士、榮譽(yù)學(xué)士和碩士。一般學(xué)士學(xué)位的學(xué)制是三年，修完30門課程，90個(gè)學(xué)分，榮譽(yù)學(xué)士修完40門課，120個(gè)學(xué)分。課程分為主修和附修兩種類型，主修48―60學(xué)分，附修18―24學(xué)分。主修學(xué)分不超過72學(xué)分。

二、BU音樂學(xué)院的學(xué)制與多元化的辦學(xué)方式音樂學(xué)院是這所大學(xué)的特色專業(yè)，其辦學(xué)思路開闊、方式靈活，它擔(dān)負(fù)著音樂表演和教育等多方面的人才培養(yǎng)工作，同時(shí)在社會(huì)音樂教育中發(fā)揮著重要的作用，學(xué)院還擔(dān)負(fù)了許多音樂比賽和演出活動(dòng)。學(xué)院設(shè)有音樂表演、音樂理論與歷史、音樂教育和研究生教育四個(gè)系，學(xué)院的學(xué)位授予分為碩士研究生和本科兩種類型。

1.碩士學(xué)位BU的音樂碩士學(xué)位教育已有幾十年歷史了，專業(yè)方向是表演與文獻(xiàn)(鋼琴、弦樂）和音樂教育。這兩個(gè)專業(yè)的明顯特征體現(xiàn)在高學(xué)歷人才培養(yǎng)的靈活性上，即：學(xué)生可以根據(jù)他們的個(gè)人需要選擇所學(xué)課程，他們可以在一年或兩年內(nèi)完成學(xué)業(yè)，對(duì)于那些已經(jīng)從事專業(yè)表演或教育職業(yè)的學(xué)生來(lái)說，他們沒有必要常年脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，其學(xué)分可以通過學(xué)位論文和舉辦演出獲得。

2.學(xué)士學(xué)位本科音樂教育中沒有三年制的一般學(xué)士學(xué)位授予。本科的學(xué)位類型相對(duì)比較豐富，有榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位（學(xué)制四年)、表演學(xué)士學(xué)位（學(xué)制四年)、學(xué)校音樂教育學(xué)士學(xué)位（學(xué)制五年）和教育專家學(xué)士學(xué)位（學(xué)制四年）四種。

A.榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位（Honours）這是一個(gè)可變的四年制學(xué)士學(xué)位授予類型，學(xué)生可以專攻音樂理論作曲或音樂歷史文學(xué)專業(yè)，同時(shí)要在藝術(shù)學(xué)、科學(xué)和教育學(xué)中選擇一定的附修課程。也可以在音樂教育或表演專業(yè)中選擇副修課程。這個(gè)項(xiàng)目允許學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況可免選一門必修課程，但為了更高階段的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生必須具備與所免選課程相同水平的音樂訓(xùn)練的經(jīng)歷。

B.表演學(xué)士學(xué)位（Performance）這一專業(yè)要求學(xué)生具備較高或可持續(xù)發(fā)展的表演技能，學(xué)制四年，一般在經(jīng)過一年的大學(xué)學(xué)習(xí)之后，由專門的委員會(huì)或公眾認(rèn)可通過后方可選擇。可選的專業(yè)有：鍵盤、弦樂、聲樂、木管、銅管和打擊樂。這一專業(yè)的選擇是針對(duì)那些將來(lái)意欲以音樂表演為職業(yè)的學(xué)生。

C.學(xué)校音樂教育學(xué)士學(xué)位（Major in school music）這是可以獲得專業(yè)音樂和音樂教育雙學(xué)位的學(xué)位授予方式，學(xué)制五年。其教育的目的是為拓寬學(xué)生們更加廣闊的音樂技能，為他們將來(lái)作為一位中、小學(xué)老師的職業(yè)做準(zhǔn)備。學(xué)生可以確定兩個(gè)發(fā)展路線：即基礎(chǔ)合唱或器樂。獲得雙學(xué)位的學(xué)生可以從省教育署獲得五年有效的專業(yè)教師資格證書。

D. 教育專家學(xué)士學(xué)位（Specialist in school music）學(xué)制四年，學(xué)生應(yīng)該在兩年的學(xué)習(xí)中獲得額外的學(xué)術(shù)成績(jī)（3.OGPA），要求有更廣博的音樂背景。意欲獲得這個(gè)學(xué)位的學(xué)生，在經(jīng)過兩年額外音樂教育專業(yè)的學(xué)習(xí)并獲得資格證明后，可以從省教育署獲得六年有效的專業(yè)教師資格證書。

3.社會(huì)音樂教育社會(huì)音樂教育也是BU音樂學(xué)院的重要教學(xué)活動(dòng)，主要內(nèi)容是組織音樂培訓(xùn)和演出，整個(gè)音樂學(xué)院擔(dān)負(fù)著絕大部分市民的音樂啟蒙、音樂技能學(xué)習(xí)、組織不同層次的演出任務(wù)，同時(shí)，學(xué)院中部分教授和學(xué)生也承擔(dān)音樂家教的工作，收費(fèi)相當(dāng)?shù)土?/p>

A.鈴木（SUZUKI）音樂學(xué)校是BU下設(shè)的一個(gè)重要的社會(huì)音樂培訓(xùn)基地，其培訓(xùn)專業(yè)已不僅限于小提琴，他們將這一教學(xué)體系延伸到吉他、大提琴、管樂、音樂啟蒙等方面，每周定時(shí)上課，并以舉辦階段性的演出活動(dòng)來(lái)匯報(bào)教學(xué)成果。

B.弋格音樂學(xué)校（Eckhardt-Gramatté Conservatory of Music）這是為紀(jì)念加拿大作曲家、小提琴家、鋼琴家、音樂教育家弋格（Sophie－carmen Eckhardt-Gramatté，1899―1974）而設(shè)立的。學(xué)校承擔(dān)著本省主要的社會(huì)音樂教育任務(wù)，其課程涉及到器樂、聲樂、音樂啟蒙等，并設(shè)有獎(jiǎng)學(xué)金。

4．音樂比賽與交流BU是布蘭登市唯一的大學(xué)，市民對(duì)音樂非常熱中，每年有許多不同層次、類型、規(guī)模的演出活動(dòng)，可以說許多市民的生活都是圍繞著音樂演出活動(dòng)來(lái)安排的，他們以欣賞或參與眾多的音樂演出而自豪。由于辦學(xué)特色和地處東西海岸的中部地帶，BU音樂學(xué)院在加拿大的音樂交流與學(xué)術(shù)活動(dòng)方面扮演著非常重要的角色，它經(jīng)常承擔(dān)和組織全國(guó)范圍的音樂交流與比賽。

A．布蘭登爵士節(jié)在每年3―4月份舉行的每年一屆的布蘭登爵士音樂節(jié)是規(guī)模盛大的爵士音樂逢會(huì)，是爵士音樂在普通音樂教育中的成果展示與匯報(bào)，也是學(xué)習(xí)和交流的佳好時(shí)機(jī)。每屆爵士節(jié)有來(lái)自加拿大或美國(guó)不同城市近200個(gè)樂隊(duì)、約七千余人云集布蘭登大學(xué)音樂學(xué)院。整個(gè)音樂節(jié)的內(nèi)容包括：樂隊(duì)展示、專家點(diǎn)評(píng)及現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、分組討論與交流、專家講座、爵士音樂會(huì)等。2004年筆者曾經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩了第22屆爵士音樂節(jié)。

B．弋格音樂比賽這是一個(gè)全國(guó)性音樂比賽，也是以已故著名音樂家弋格的名字命名的，這一比賽在加拿大具有相當(dāng)大的影響力，每年一屆。其比賽的內(nèi)容是按照聲樂演唱、小提琴演奏、鋼琴演奏三屆一個(gè)循環(huán)的形式進(jìn)行的。2004年舉行的是第二十七屆，內(nèi)容是鋼琴演奏。每屆半決賽和決賽都是在BU音樂學(xué)院舉行，并由加拿大CBC（Canada BroadcastCompany）廣播電臺(tái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播。

三、BU音樂學(xué)院多元化的課程設(shè)置BU音樂學(xué)院的課程設(shè)置體現(xiàn)了體系完備、機(jī)動(dòng)靈活、循序漸進(jìn)等特點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生按照比例選修部分理科課程。另外，學(xué)院根據(jù)需要經(jīng)常變動(dòng)和修改課程計(jì)劃，學(xué)生沒有班級(jí)和年級(jí)的界限，他們根據(jù)自己的時(shí)間和需要選擇一定程度的課程，在完成了規(guī)定學(xué)分后方可畢業(yè)。各本科教學(xué)的課程設(shè)置具體如下：

3．碩士研究生學(xué)位的課程設(shè)置必修課程：音樂心理學(xué)、科研方法、課堂討論課；選修課程：在音樂學(xué)院、教育學(xué)院和人文學(xué)院部分課程中選擇。完成24個(gè)學(xué)分后方可進(jìn)入論文寫作和答辯階段。需要特別強(qiáng)調(diào)的是：這個(gè)階段在音樂學(xué)院選修的課程主要是近現(xiàn)代音樂、加拿大音樂、世界民族音樂等，主修音樂教育的學(xué)生必須學(xué)習(xí)當(dāng)前國(guó)際上流行的科達(dá)伊、奧爾夫、鈴木等音樂教學(xué)體系。

四、BU音樂學(xué)院多元化的教學(xué)方法布蘭登音樂教育者們的教育思想很是開闊，他們善于接受新生事物，積極吸納國(guó)際上優(yōu)良的音樂教育體系，并努力將這些體系本土化。在具體教學(xué)中，教授們將不同類型的教學(xué)方法融會(huì)貫通，進(jìn)而形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)了教學(xué)方法的多元性特點(diǎn)。

比如他們將誕生在日本以小提琴教學(xué)為特點(diǎn)的鈴木教學(xué)法順利地移植在自己的附屬學(xué)校，發(fā)展了鈴木音樂啟蒙、鈴木吉他教學(xué)等并成功地將科達(dá)伊、奧爾夫等教學(xué)方法融合其中。

五、BU音樂學(xué)院成績(jī)考核的多元化針對(duì)不同性質(zhì)的課程，BU音樂學(xué)院的教授們總是運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)目己朔绞綄?duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成果進(jìn)行考核，其基本特點(diǎn)是：表演類專業(yè)以規(guī)模不等的音樂會(huì)或演奏會(huì)等形式進(jìn)行，由相關(guān)專業(yè)的教授共同評(píng)定結(jié)果；理論類課程以筆試為主，將其中考試、平時(shí)考試與結(jié)業(yè)考試緊密集合，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程；研究型課程總是以論文和讀書筆記等形式進(jìn)行考核的，平時(shí)成績(jī)?cè)谡n程總成績(jī)中占有絕對(duì)的比重。

以上為筆者對(duì)加拿大布蘭登大學(xué)音樂學(xué)院的整體教學(xué)及課程設(shè)置、教學(xué)方法、成績(jī)考核等內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，意欲探討其多元化音樂教育體制的特點(diǎn)，為我國(guó)專業(yè)和師范音樂教育提供微薄參考。

參考文獻(xiàn)

1．《加拿大布蘭登大學(xué)課程表》，2004年1月印制。

2．《加拿大布蘭登大學(xué)音樂學(xué)院課程表》，2004年1月印制。

第2篇：大學(xué)音樂結(jié)業(yè)論文范文

論文摘要：高職院校是高等職業(yè)技術(shù)教育的重要形式，是各地方依托各地經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展實(shí)際創(chuàng)辦的具有很強(qiáng)專業(yè)性的教育機(jī)構(gòu)。高職院校招生范圍廣，專業(yè)設(shè)置靈活多樣，但各地因培養(yǎng)專業(yè)技能人才需要，其專業(yè)設(shè)置偏重技術(shù)性。而能夠陶冶學(xué)生情操，提高其綜合素質(zhì)的藝術(shù)教育卻沒有得到真正的普及。本文將從藝術(shù)教育在高職院校中的地位、現(xiàn)狀以及普及藝術(shù)教育的重要性和對(duì)策等幾個(gè)方面探討在高職院校中開展素質(zhì)教育的必要性和可行性。 

 

一、充分認(rèn)識(shí)和明確藝術(shù)教育在高職院校教育中的作用和地位 

藝術(shù)教育在高職院校教育中有著十分重要的地位和作用。藝術(shù)教育所包含的相應(yīng)課程和教育方式及手段都能很好的開發(fā)學(xué)生的潛能。在進(jìn)行專業(yè)技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，適當(dāng)?shù)陌才胚M(jìn)藝術(shù)教育課程，可以有效地發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)和特長(zhǎng)，讓學(xué)生擺脫單一的、枯燥的技能或技術(shù)學(xué)習(xí)。從生理學(xué)的角度講，藝術(shù)教育對(duì)音樂、美術(shù)等的學(xué)習(xí)還可以充分開發(fā)人腦的右半球，而技能或技術(shù)學(xué)習(xí)多半由左半腦來(lái)完成。而二者是相輔相成的，所以從這個(gè)角度上來(lái)講，在課程中設(shè)置藝術(shù)類科目，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)是十分有利的。 

另一方面，藝術(shù)教育的開展也是幫助學(xué)生更好地與社會(huì)對(duì)接的窗口。這一點(diǎn)，是由高職教育的特殊性決定的。其一是，高職教育培養(yǎng)的專業(yè)技能人才畢業(yè)即就業(yè)，直接進(jìn)入職業(yè)體系。其二是，高職教育年限較普通高等教育年限短，學(xué)生所能掌握的知識(shí)廣度有限。進(jìn)行藝術(shù)教育，就可以彌補(bǔ)學(xué)生只有一技之長(zhǎng)的短板，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)。開展藝術(shù)教育，特別是影視、音樂等科目，能夠讓學(xué)生通過理論到實(shí)踐的學(xué)習(xí)，了解和掌握社會(huì)生活中主流的文化現(xiàn)象及其實(shí)質(zhì)。這樣就為學(xué)生打造了一個(gè)從學(xué)校內(nèi)部了解社會(huì)文化的窗口，讓學(xué)生有了先人一步的社會(huì)文化體驗(yàn)，可以從一定程度上幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，這對(duì)在校生價(jià)值觀、人生觀的形成都有潛移默化的影響。正確價(jià)值觀和人生觀的樹立也是畢業(yè)生進(jìn)入職業(yè)體系，順利開展工作的思想基礎(chǔ)。 

二、目前高職院校學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)狀況 

目前，我國(guó)高職院校在校生藝術(shù)素質(zhì)普遍堪憂。主要表現(xiàn)在，在校學(xué)生的文化意識(shí)比較淡薄，缺乏藝術(shù)基本知識(shí)，對(duì)藝術(shù)的概念較為模糊，很大一部分學(xué)生將藝術(shù)教育視為輔修課，甚至認(rèn)為藝術(shù)是旁門左道，不實(shí)用。很多在校生對(duì)藝術(shù)的理解也較為偏頗，其中較為明顯的一個(gè)普遍現(xiàn)象就是不積極參加學(xué)校組織的諸如藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、音樂節(jié)等綜合類文化活動(dòng)，即使參加也常是敷衍了事。另一方面，當(dāng)今高校高度的社會(huì)化，也導(dǎo)致了很多學(xué)生主動(dòng)或被動(dòng)的接受了很多社會(huì)非主流文化現(xiàn)象的影響，并在對(duì)其理解上出現(xiàn)偏差，一部分在校生進(jìn)行盲目的模仿，甚至出現(xiàn)沉迷于某種文化現(xiàn)象之中而影響正常專業(yè)技能學(xué)習(xí)的情況。 

三、高職院校藝術(shù)教育現(xiàn)狀 

高職在校生的藝術(shù)素質(zhì)堪憂，高職院校藝術(shù)教育缺乏系統(tǒng)性，專門的藝術(shù)教育科目設(shè)置不健全，院校中專門從事藝術(shù)教育的優(yōu)秀教師匱乏，缺乏相應(yīng)的藝術(shù)教育實(shí)踐。高職院校的課程設(shè)置一般都是從市場(chǎng)需求出發(fā)，實(shí)行“對(duì)口”制。這種課程設(shè)置原則雖然最大限度的利用了學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，又滿足了市場(chǎng)的需求。但勢(shì)必造成學(xué)生的學(xué)習(xí)較為單一，是專才而不是通才。因?yàn)檎n程設(shè)置的原因，一部分高職院校出現(xiàn)了藝術(shù)類教師的空檔，即使部分學(xué)生有藝術(shù)方面的興趣或天賦，都不能得到及時(shí)的培養(yǎng)和發(fā)掘，導(dǎo)致學(xué)生只能憑借自己對(duì)音樂、美術(shù)的理解自行發(fā)展，使得其藝術(shù)修養(yǎng)沒有得到應(yīng)有的完善。高職在校生的專業(yè)技能實(shí)踐比較多，如機(jī)車車輛、通信信號(hào)、計(jì)算機(jī)等應(yīng)用學(xué)科一般都是邊學(xué)習(xí)邊實(shí)習(xí)，結(jié)業(yè)即可進(jìn)入工作崗位。在常規(guī)的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，能夠用于藝術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少。還有一點(diǎn)，是現(xiàn)今高職院校藝術(shù)教育中一個(gè)被忽略的問題，就是藝術(shù)教育思想的普及，最直接的表現(xiàn)就是學(xué)生教材缺少相應(yīng)的藝術(shù)類讀物，使得一部分有一定藝術(shù)素質(zhì)的學(xué)生不能得到正確藝術(shù)理論的指導(dǎo)，藝術(shù)素質(zhì)長(zhǎng)期難以得到提高。 

四、在高等職業(yè)技術(shù)教育中加強(qiáng)藝術(shù)教育的做法 

面對(duì)高職院校藝術(shù)教育普遍滯后的現(xiàn)狀，主要做法有主動(dòng)引入藝術(shù)課程，注重校園的文化環(huán)境及相關(guān)設(shè)置的軟硬件建設(shè)，廣泛開展藝術(shù)教育實(shí)踐并一步步完善教師隊(duì)伍。在高職院中成立大學(xué)生藝術(shù)教育中心，主動(dòng)引入藝術(shù)課程，對(duì)原有的課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)高職院校的學(xué)制將藝術(shù)類課程安排到學(xué)生的常規(guī)課程學(xué)習(xí)中。另外藝術(shù)教育中心還承擔(dān)本校大學(xué)生藝術(shù)類社團(tuán)的教學(xué)和指導(dǎo)，特別是大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的指導(dǎo)培訓(xùn)。負(fù)責(zé)擬定全校文化藝術(shù)工作方案，有目的、有針對(duì)性地開展文化藝術(shù)活動(dòng)。負(fù)責(zé)學(xué)校大型文化藝術(shù)活動(dòng)的策劃、組織和實(shí)施。開展與教學(xué)課程相適應(yīng)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。開展藝術(shù)及藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究。切實(shí)的把工作重點(diǎn)主要放在藝術(shù)普及方面，使藝術(shù)教育真正落實(shí)到每一位學(xué)生身上，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)。 

五、改善高職藝術(shù)教育現(xiàn)狀的主要對(duì)策 

改善高職院校藝術(shù)教育現(xiàn)狀的方法很多，其中加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)是主要的對(duì)策之一。只有建立了健全的師資隊(duì)伍，尤其是引進(jìn)和培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的藝術(shù)教師，才能從院校教育體系內(nèi)部搭建起相對(duì)完整的藝術(shù)教育平臺(tái)，才能對(duì)在校生進(jìn)行較為系統(tǒng)的藝術(shù)教育，從而改變藝術(shù)教育滯后的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。除此之外，加強(qiáng)藝術(shù)教育十分關(guān)鍵的一點(diǎn)就是注重實(shí)踐，科學(xué)的實(shí)踐不僅能夠幫助學(xué)生了解藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)各類知識(shí)，還能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)理論的養(yǎng)成上形成更加完善的藝術(shù)思維能力。藝術(shù)思維能力的加強(qiáng)，使學(xué)生在更廣闊領(lǐng)域內(nèi)對(duì)各類知識(shí)、技能的理解更加深入。通過藝術(shù)知識(shí)和理論的學(xué)習(xí)，會(huì)由內(nèi)而外的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方式產(chǎn)生良性的影響。 

綜上所述，高職院校藝術(shù)素質(zhì)教育模式的研究與實(shí)踐是一個(gè)具有長(zhǎng)期性和建設(shè)性的話題，加強(qiáng)藝術(shù)素質(zhì)教育是高職院校在激烈競(jìng)爭(zhēng)的教育環(huán)境下生存和發(fā)展所必須進(jìn)行的改革和嘗試，其模式和實(shí)踐手段還要在不斷的教育實(shí)踐中摸索的發(fā)現(xiàn)。 

 

參考文獻(xiàn)： 

[1].周冠：高職院校藝術(shù)素質(zhì)教育對(duì)非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生[j]，黑龍江科技信息，2010(11) 

[2].彭軼、鐘朝玲：對(duì)高職院校藝術(shù)素質(zhì)教育的思考[j]，美術(shù)大觀，2008(9) 

[3].馬華偉：淺析高職院校中的藝術(shù)素質(zhì)教育[j]，成功（教育版.2010(9) 

第3篇：大學(xué)音樂結(jié)業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：新教育理念課程改革實(shí)踐

前言

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，許多中小學(xué)校將美育作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，大力加強(qiáng)了音樂教育在內(nèi)的藝術(shù)課程的教學(xué)；普通高校紛紛開設(shè)以審美為核心內(nèi)容的音樂藝術(shù)課程；音樂教育專業(yè)招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，教學(xué)質(zhì)量同時(shí)在不斷提高，尤其是國(guó)家重新制訂和頒布了全日制義務(wù)教育學(xué)校藝術(shù)類課程標(biāo)準(zhǔn)……，這些都充分地說明了我國(guó)音樂教育事業(yè)取得了很大的成就。

在新的歷史條件下，作為培養(yǎng)我國(guó)音樂教育事業(yè)所需師資的工作母機(jī)—高師音樂教育專業(yè)在為國(guó)家音樂教育事業(yè)作出很大貢獻(xiàn)的同時(shí)，現(xiàn)行的音樂教育理念、內(nèi)容、方法、手段和評(píng)估體系等各個(gè)方面顯然已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，這種狀況已嚴(yán)重影響高師音樂專業(yè)教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效提高，制約著我國(guó)學(xué)校音樂教育事業(yè)的發(fā)展。因而，高師音樂專業(yè)課程教學(xué)的改革不僅勢(shì)在必行，更需與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新地深化。廣西藝術(shù)學(xué)院音樂教育學(xué)院近年來(lái)，堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持服務(wù)于基礎(chǔ)教育，堅(jiān)持應(yīng)對(duì)社會(huì)需求，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索在高師音樂教育專業(yè)的教學(xué)中如何突出師范性，適應(yīng)社會(huì)需求的培養(yǎng)目標(biāo)，拓寬音樂教育專業(yè)課程的口徑，如何改革音樂教育專業(yè)招生考試內(nèi)容及方法，進(jìn)而探索形成有別于傳統(tǒng)音樂學(xué)院式的音樂教育專業(yè)教學(xué)體系等深化教育教學(xué)改革的課題，并進(jìn)行了大膽的探索與實(shí)踐，取得了較好的成果。

一、解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、明確教學(xué)改革的方向

為了更新教育觀念，探索教學(xué)改革的方向與路子，我院兩次舉行

“音樂教育專業(yè)教育教學(xué)改革討論會(huì)”，分學(xué)科、分教研室就專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位、專業(yè)課程體系的整合、如何突出專業(yè)特點(diǎn)、拓寬專業(yè)課程的口徑、如何提高師資隊(duì)伍素質(zhì)與水平等問題進(jìn)行大討論，針對(duì)各項(xiàng)教育教學(xué)工作目標(biāo)和任務(wù)，并根據(jù)新的形勢(shì)要求，確定了教育教學(xué)改革的思路：

1、提出樹立培養(yǎng)“社會(huì)人”的全新的人才培養(yǎng)觀，破除以往我們的高等音樂教育專業(yè)局限于培養(yǎng)“單位人”——學(xué)校對(duì)學(xué)生“三包”：包教、包管、包分配，結(jié)果助長(zhǎng)了學(xué)生的惰性、依賴思想，造成學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)性弱、能力不強(qiáng)的做法；

2、加強(qiáng)教育思想的創(chuàng)新，破除一些陳舊教育教學(xué)的觀念、制度、做法，總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開拓辦學(xué)思路，大膽創(chuàng)新實(shí)踐；

3、不斷提出新的科學(xué)的合理的目標(biāo)，在辦學(xué)規(guī)模、學(xué)科結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、教育管理模式、管理機(jī)制上實(shí)現(xiàn)新的突破；

4、在繼承和發(fā)揚(yáng)原有特色和優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，探索新的辦學(xué)途徑、辦學(xué)手段，在穩(wěn)步推進(jìn)本科教育的同時(shí)，適度發(fā)展研究生教育，并以發(fā)展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育、繼續(xù)教育、研究生教育、復(fù)合型的音樂教育為突破，努力培養(yǎng)更多更好的符合社會(huì)需要的音樂教育優(yōu)秀人才；

5、在強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，突出綜合能力的培養(yǎng)和提高；

6、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，加大對(duì)外交流合作，培養(yǎng)和造就既能吸收改造各國(guó)優(yōu)秀文化成果，又能弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化的新型人才。

二、高師音樂教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位

廣西藝術(shù)學(xué)院音樂教育專業(yè)，其前身為藝術(shù)師范系的音樂師范專業(yè)，32年來(lái)為國(guó)家培養(yǎng)了數(shù)千名音樂師范人才，取得很大的成績(jī)。面對(duì)國(guó)內(nèi)外音樂教育的新形勢(shì)，經(jīng)過社會(huì)調(diào)查和到兄弟院校考察學(xué)習(xí)，我們對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)重新進(jìn)行科學(xué)的定位：即能上好講臺(tái)、多能一專、先博而后深，德智體美全面發(fā)展的學(xué)校音樂師資、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)師資以及為音樂教育專業(yè)碩士研究生層次培養(yǎng)后備人才。我們不僅應(yīng)當(dāng)要求他們具有堅(jiān)定正確的政治方向，過硬的專業(yè)知識(shí)和能力，牢固樹立以素質(zhì)教育為根本的教育觀念，正確認(rèn)識(shí)和把握學(xué)校音樂課程的性質(zhì)、價(jià)值和培養(yǎng)目標(biāo)，能深入地理解音樂課程的基本理念，而且還應(yīng)當(dāng)要求他們具有健全的人格，高尚的情操，良好的審美能力、教育實(shí)踐能力，一定的創(chuàng)新能力和綜合能力等全面的素質(zhì)。

培養(yǎng)目標(biāo)緊扣“以人為本”的宗旨，教育教學(xué)是為了學(xué)生的一切學(xué)習(xí)，為了一切學(xué)生（面向全體）的學(xué)習(xí)，突出“人本主義”。

三、高師音樂教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)改革的思路——重新整合為與培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格相適應(yīng)的課程體系

培養(yǎng)目標(biāo)的定位決定了學(xué)科課程設(shè)置及課程結(jié)構(gòu)的思路。考研了國(guó)內(nèi)外高師音教的最新動(dòng)態(tài)，結(jié)合我院教學(xué)實(shí)際，我們提出了一個(gè)"深大高新寬全大課堂"的理念：

“深”——深厚的基礎(chǔ)；

“大”——大量的信息；

“高”——較高的實(shí)踐能力訓(xùn)練；

“新”——新的藝術(shù)視野；

“寬”——拓寬的專業(yè)口徑；

“全”——全方位的知識(shí)、全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

（一）探索有別于傳統(tǒng)音樂學(xué)校的音樂教育專業(yè)的課程體系

客觀來(lái)說，過去一個(gè)時(shí)期，由于對(duì)高師音樂教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，至使我們的專業(yè)課程教學(xué)出現(xiàn)過一些失誤。我們發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)上承襲和借鑒的基本上是普通音樂學(xué)院式音樂表演專業(yè)的一整套教學(xué)思想、內(nèi)容、方法、質(zhì)量觀及評(píng)估機(jī)制，音樂技術(shù)課則長(zhǎng)期沿襲傳統(tǒng)“一對(duì)一”個(gè)別技能訓(xùn)練的教學(xué)模式……，這種教學(xué)模式雖對(duì)音樂理論、知識(shí)與技能訓(xùn)練的提高有著重要的作用，但由于音樂教育專業(yè)與音樂表演專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不同、招生入學(xué)選才的取向也不一致，沿用這一模式，就容易將音樂教育專業(yè)的教育教學(xué)變成了低水平地重復(fù)傳統(tǒng)音樂學(xué)院專業(yè)培養(yǎng)模式了，這十分不可取。眾所周知，音樂學(xué)院培養(yǎng)的主要是上好舞臺(tái)的音樂表演人才和音樂創(chuàng)作人才，而音教專業(yè)則是培養(yǎng)上好講臺(tái)的音樂師資，目標(biāo)不一致，教育教學(xué)就必須突出各自的特點(diǎn)，因此音樂教育專業(yè)只能是吸取傳統(tǒng)音樂學(xué)院教學(xué)模式中有利于發(fā)展音樂教育專業(yè)的東西，而不能全盤照搬。

（二）整合與培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格和教育教學(xué)規(guī)律相適應(yīng)的課程體系

我們認(rèn)為，一名合格的高師音樂本科畢業(yè)生，從專業(yè)學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，除必備的專業(yè)理論知識(shí)外，必須大大加強(qiáng)他們的實(shí)踐能力——?jiǎng)涌凇?dòng)手、動(dòng)體的能力。因此根據(jù)國(guó)家教委《關(guān)于改革與發(fā)展藝術(shù)師范教育的若干意見》及《關(guān)于下發(fā)高等師范專科二年制(三年制)音樂(美術(shù))專業(yè)學(xué)科課程方案(試行)的通知》精神，參照文化部印發(fā)的《全國(guó)高等藝術(shù)院校本科專業(yè)教學(xué)方案》，尤其是2001年國(guó)家教育部頒布了基礎(chǔ)教育音樂的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》之后，對(duì)應(yīng)新的標(biāo)準(zhǔn)提出的教育教學(xué)新的理念、新課程的目標(biāo)、新的教材、新的教學(xué)方法和新的評(píng)估要求，并結(jié)合我院實(shí)際情況，重新整合課程體系，設(shè)置了兩大類課程：

第一大類是國(guó)家教育部規(guī)定的公共文化課；

第二大類是專業(yè)課程，并將專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)分為四大板塊：

1、音樂基礎(chǔ)理論及音樂創(chuàng)作、鑒賞知識(shí)板塊：基本樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)和聲、歌曲作法、曲式與作品分析、配器常識(shí)(含小樂隊(duì)編配)、中外音樂史、音樂名著欣賞、民族民間音樂概論、電腦音樂制作等。

2、聲樂演唱知識(shí)與技能板塊：聲樂(集體課、小組課、個(gè)別課相結(jié)合)、合唱與指揮等。

3、鍵盤演奏知識(shí)與技能板塊：鋼琴、手風(fēng)琴、電子琴演奏、鋼琴伴奏編配(含即興伴奏)。

4、音樂教育理論與藝術(shù)實(shí)踐板塊：教育學(xué)、心理學(xué)、中學(xué)音樂教育法、舞蹈、美術(shù)常識(shí)、藝術(shù)實(shí)踐、教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文寫作等。

此外，為使學(xué)生的專長(zhǎng)得到進(jìn)一步發(fā)揮，知識(shí)面得到拓寬，還將選修課程逐步擴(kuò)大到100余門，開設(shè)了作曲、音樂史論、音樂教育理論、音樂文學(xué)、各種器樂演奏、美術(shù)常識(shí)等選修課和有關(guān)講座。

四、突出師范性——多能一專、全面發(fā)展。

我們認(rèn)為突出師范性，首先必須要大力夯實(shí)高師音樂教育專業(yè)課程的四大基礎(chǔ)：

1、公共文化課的基礎(chǔ)；

2、專業(yè)理論課的基礎(chǔ)；

3、專業(yè)技能課的基礎(chǔ)；

4、音樂教育理論課的基礎(chǔ)。

高等師范教育的特點(diǎn)決定于其培養(yǎng)人才的職業(yè)定向性，其他教育教學(xué)的理念必須體現(xiàn)以人為本。作為教學(xué)單位，我們培養(yǎng)出可以迅速勝任教師職業(yè)的音樂師范生，既滿足了國(guó)家對(duì)教師的急需，也確立了自身在社會(huì)上的專業(yè)形象——師范性的形象。師范性應(yīng)該是師范教育最具本質(zhì)、最具特性的東西，它既遵循藝術(shù)師范教育學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律，又與師范的培養(yǎng)目標(biāo)緊緊相扣，從學(xué)科建立到課程設(shè)置，從教育指導(dǎo)思想到教學(xué)管理，從授課方式到教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)方法到教材使用、到實(shí)踐環(huán)節(jié)等，都應(yīng)是全面的、系統(tǒng)的、科學(xué)的、有別于其他學(xué)科特點(diǎn)的教育體系，在每門課的施教中，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，而教學(xué)法則是貫穿教與學(xué)的主線，明明白白讓學(xué)生了解和掌握“學(xué)什么、怎樣學(xué)、如何教”。一句話，高師音樂教育的一切應(yīng)著眼于提高學(xué)生的整體素質(zhì)并服務(wù)于基礎(chǔ)教育的素質(zhì)教育，才是最大的師范性。因此高師音樂專業(yè)的教育體系必然只能是多能一專、全面發(fā)展的教育體系。就此，全院領(lǐng)導(dǎo)、教師逐步達(dá)成了共識(shí)：明確培養(yǎng)目標(biāo)，突出師范性。

五、拓寬高師音樂教育專業(yè)課程的口徑

時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展需求復(fù)合型人才。因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)既高度分化又高度綜合，每種社會(huì)職能也無(wú)不交叉涉及多種領(lǐng)域的業(yè)務(wù)，勢(shì)必要求人才的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)復(fù)合化。我們要求學(xué)生按前面培養(yǎng)目標(biāo)努力做到“多能一專、先博而后深”。

所謂“多能”是在專業(yè)知識(shí)的范圍內(nèi)，力求專業(yè)基礎(chǔ)理論和知識(shí)扎實(shí)、全面及求得知識(shí)能力結(jié)構(gòu)的多樣化，以利于增強(qiáng)人才的靈活性、適應(yīng)性；在“多能”的基礎(chǔ)上讓學(xué)生選擇一個(gè)課程作為提高與發(fā)展的專長(zhǎng)方向，以滿足音樂教學(xué)各種工作崗位的需要，也利于發(fā)揮人才自身的特長(zhǎng)。“多能一專”型人才則蘊(yùn)集了無(wú)可估量的能量，將大大推進(jìn)整個(gè)音教事業(yè)的發(fā)展。

我院在拓寬師范生業(yè)務(wù)口徑的途徑有，如：

1、增設(shè)電腦音樂基礎(chǔ)課程，講授電腦音樂制作技術(shù)及課件制作知識(shí)等；

2、在音樂教育學(xué)課程增加國(guó)家音樂課程標(biāo)準(zhǔn)等最新內(nèi)容的講授；

3、擴(kuò)大選修課，除傳統(tǒng)選修課聲樂、鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴、民樂、作曲理論、舞蹈等課程以外，增設(shè)教師口語(yǔ)、播音與主持、音樂鑒賞等一百多門選修課程，大大地滿足了學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和實(shí)用性。版權(quán)所有

六、提高師資隊(duì)伍素質(zhì)與水平是高師音樂教育課程改革重要條件

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”，明確高師音樂教育課程改革的必要性和重要性

高師音樂教育的教學(xué)目標(biāo)，就是為基礎(chǔ)音樂教育服務(wù)，即為基礎(chǔ)音樂教育培養(yǎng)合格的師資。《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）的出臺(tái)，給高師音樂教育的改革帶來(lái)了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為基礎(chǔ)音樂教育師資的“搖籃”，其教育教學(xué)改革的成敗，不僅直接影響到《課標(biāo)》的實(shí)施，而且也關(guān)系到本身的生存和發(fā)展。然而，要使學(xué)生日后服務(wù)于基礎(chǔ)教育，教師就首先要立足為基礎(chǔ)教育服務(wù)，因此我們認(rèn)為要求教師學(xué)習(xí)貫徹新課標(biāo)的新理念新要求新做法是十分必要的。

在學(xué)習(xí)中，我們的老師充分認(rèn)識(shí)到《課標(biāo)》所闡述的十個(gè)新的基本理念，更是從“以人為本”的觀念出發(fā)，在不同的層面和側(cè)面上，均體現(xiàn)出鮮明的人文精神：

培養(yǎng)學(xué)生美好情操和健全人格——以音樂審美為核心；

發(fā)展學(xué)生音樂興趣，終生享受音樂——以興趣愛好為動(dòng)力；

使每一個(gè)學(xué)生音樂潛能得到開發(fā)并從音樂中受益——面向全體學(xué)生；

讓每一個(gè)學(xué)生運(yùn)用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂——注重個(gè)性發(fā)展；

增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)音樂的自信心——重視音樂實(shí)踐；

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和想象力——鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造；

開闊學(xué)生的音樂文化視野——提倡學(xué)科綜合；

增進(jìn)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷——弘揚(yáng)民族音樂；

使學(xué)生樹立平等的多元文化價(jià)值觀——理解多元文化；

讓學(xué)生有健康的心理承受能力——完善評(píng)價(jià)機(jī)制。

新課程給音樂教育最根本的變化將是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)方式的變化，這一點(diǎn)，也正是音樂課程改革所追求的主要目標(biāo)之一。明確要改變課程過于注重知識(shí)傳授的影響，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。強(qiáng)調(diào)學(xué)科的綜合性，加強(qiáng)課程與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作能力。課程評(píng)價(jià)要發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

21世紀(jì)是一個(gè)“知識(shí)化時(shí)代”和“學(xué)習(xí)化時(shí)代”，音樂教育工作者的重心，不再是教給學(xué)習(xí)者固定的知識(shí)，而是轉(zhuǎn)向塑造學(xué)習(xí)者新型的自由人格，音樂教育的根本任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何感受鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，終生熱愛音樂，在音樂學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)如何與他人共同生活以及學(xué)會(huì)如何生存。近十幾年來(lái)，音樂教育理論與實(shí)踐的變化和發(fā)展呈現(xiàn)出多姿多彩的可喜局面，體現(xiàn)了21世紀(jì)音樂教育多元化的發(fā)展趨勢(shì)。版權(quán)所有

2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍和學(xué)科人才建設(shè)也是我院一項(xiàng)非常重要的措施。我們采取的辦法是：

(1)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，積極開展對(duì)外學(xué)術(shù)交流，學(xué)習(xí)借鑒兄弟院校先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)我院教學(xué)管理。通過派員赴美、加、日、俄、越、泰等國(guó)和港澳臺(tái)地區(qū)訪問、交流和演出，邀請(qǐng)美國(guó)朱利亞音樂學(xué)院、伊斯曼音樂學(xué)院、波蘭音樂學(xué)院肖邦鋼琴學(xué)院等中外著名專家教授來(lái)院講學(xué)，以及舉辦“樂器演示會(huì)”等活動(dòng)使師生們開拓了藝術(shù)視野，學(xué)到國(guó)內(nèi)外許多新的音樂知識(shí)及新信息。

(2)注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。連年派出部分教師分赴美國(guó)、俄羅斯等國(guó)家的著名音樂院校進(jìn)行學(xué)習(xí)、訪問、交流，或赴北京、上海的重點(diǎn)音樂院校學(xué)習(xí)進(jìn)修。并且由院領(lǐng)導(dǎo)帶頭率全院共有20余位中青年教師參加“音樂學(xué)碩士研究生主要課程研修班”學(xué)習(xí)并已順利結(jié)業(yè)。此外，部分青年教師已考上碩士研究生，另有一批青年教師積極地就讀在職研究生，形成全院重新學(xué)習(xí)充電提高業(yè)務(wù)水平的良好風(fēng)氣。

七、高師音樂專業(yè)課程教學(xué)改革的實(shí)踐與成果

我院經(jīng)過幾年來(lái)教育教學(xué)的改革，并已初見成效。主要有以下幾方面：

(一)強(qiáng)調(diào)音樂師范生應(yīng)練好“音樂書法”——即樂譜書寫的基本功，并在新生的《樂理》課及畢業(yè)班的《配器常識(shí)》課上加以嚴(yán)格要求，同時(shí)充分發(fā)揮《配器常識(shí)》課綜合性、實(shí)用性、創(chuàng)造性較強(qiáng)的特點(diǎn)，使這門課成為提高學(xué)生的音樂視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能解決實(shí)際應(yīng)用的課程。

(二)

改革音樂學(xué)院式的視唱練耳教學(xué)探索有師范特色的視唱練耳教學(xué)路子。建立視唱分級(jí)教材及分級(jí)考試制度，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在保證全體學(xué)生按教學(xué)大綱完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，讓部分學(xué)有余力以及有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)視唱的學(xué)生能向更高級(jí)別層次邁進(jìn)；運(yùn)用固定調(diào)唱名與首調(diào)唱名法并用的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)視唱的熟練程度和賀御能力得以提高，這些均大大提高了視唱練耳課的教學(xué)質(zhì)量和水平。

(三)改革《中國(guó)音樂史》、《外國(guó)音樂史》、《民族民間音樂概論》三門史論課的授課方式，由原來(lái)的以教師課堂講授為主的照本宣科式的教學(xué)方式，改為教師課堂授課與指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并舉方式，教師隔周上課講授本課主要內(nèi)容，并列出參考書目及布置課后作業(yè)、論文題，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)更充分地利用圖書館、欣賞室等的各種信息、資料，大大提高了學(xué)生對(duì)這三門課的參與意識(shí)和自學(xué)能力。

(四)在鍵盤樂器的教學(xué)中，采取了小組課、集體課與個(gè)別課相結(jié)合的授課方式，改變了原來(lái)鋼琴、手風(fēng)琴課單純“一對(duì)一”式的授課辦法。學(xué)生在集體課或小組課上，不但能互相觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)到了演奏技巧，還學(xué)到了如何教學(xué)的方法。由于在集體課中運(yùn)用了先進(jìn)的數(shù)碼電鋼琴教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)效果優(yōu)于個(gè)別課的授課方式。鋼琴課還準(zhǔn)備在2004新學(xué)年啟用分級(jí)教程教材。

(五)加大對(duì)音樂教學(xué)的投入，早在1991年建立了全國(guó)高校中最早的電鋼琴教學(xué)系統(tǒng)，后又相繼增建了電子琴教室、midi教室、教學(xué)錄音工作室等。

(六)應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)教育的需求，將電子琴課納入了必修課，還提出并推行“手風(fēng)琴與電子琴同步教學(xué)”的課題，大膽進(jìn)行相關(guān)教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生在這些健盤樂器的學(xué)習(xí)上融匯貫通，大大提升了教學(xué)質(zhì)量，很受學(xué)生歡迎，他們這方面的能力受到用人單位歡迎和好評(píng)。

(七)將原有的鋼琴、和聲、鋼琴伴奏編配幾門課三門課程串起來(lái)成為一個(gè)大的課程組合，將這些課程的教師組成課題組，根據(jù)這幾門課的最終要求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方式：鋼琴（演奏、歌曲伴奏及一些簡(jiǎn)單規(guī)范的鍵盤和聲彈奏訓(xùn)練相結(jié)合）——和聲（和聲知識(shí)與規(guī)律、習(xí)題、作品應(yīng)用的分析與鍵盤和聲彈奏訓(xùn)練相結(jié)合）——鋼琴伴奏編配（加強(qiáng)鋼琴伴奏織體音型的移調(diào)訓(xùn)練、伴奏編寫、即興伴奏配彈等）。加強(qiáng)學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也大大增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力。

(八)及時(shí)將《電腦音樂基礎(chǔ)》作為必修課。我們充分認(rèn)識(shí)到，在21世紀(jì)，主導(dǎo)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的必將是以計(jì)算機(jī)為代表的高新技術(shù)。“計(jì)算機(jī)是打開21世紀(jì)大門的金鑰匙”這一理念已成為人們的共識(shí)。計(jì)算機(jī)作為最基礎(chǔ)、最前沿、發(fā)展最快的學(xué)科和專業(yè)，是當(dāng)今迅猛發(fā)展的信息科技中的核心，它在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普及。“電腦音樂制作技術(shù)是打開新世紀(jì)音樂殿堂大門的金鑰匙”的理念同樣地也正在被越來(lái)越多的音樂人士所接受，應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)教育的要求，順應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，學(xué)習(xí)電腦音樂制作技術(shù)就成了高等音樂教育教學(xué)的需要和必然。早在2000年，我院便為全體學(xué)生開設(shè)了《電腦音樂基礎(chǔ)》的課程，使廣大學(xué)生能盡快地結(jié)合計(jì)算機(jī)的基本操作來(lái)進(jìn)行電腦音樂制作技術(shù)的學(xué)習(xí)。進(jìn)而學(xué)習(xí)和掌握音樂教學(xué)課件的制作、開發(fā)和應(yīng)用，收到非常好的效果。許多學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)就制作和應(yīng)用音樂課件進(jìn)行教學(xué)，受到學(xué)生及用人單位歡迎和好評(píng)。

(九)聲樂課改變以往套用音樂學(xué)院聲樂專業(yè)一對(duì)一個(gè)別課的授課方法，進(jìn)行了集體課——小組課——個(gè)別課相結(jié)合的辦法的嘗試。努力將教學(xué)法貫穿于整個(gè)課程當(dāng)中。

(十)舞蹈課得到了重視與加強(qiáng)；增加了課時(shí)；設(shè)立了側(cè)重舞蹈的選修；教學(xué)內(nèi)容中還增加了校園小歌舞編排等方面的實(shí)用技能學(xué)習(xí)。

（十一）2001年開始至今，在《音樂教育學(xué)》的課堂上組織全院學(xué)生學(xué)習(xí)貫徹國(guó)家音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，了解最新的音樂教育理念、了解新課程音樂標(biāo)準(zhǔn)的音樂鑒賞與感受、音樂表現(xiàn)、音樂創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化四個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)方法，并從新的角度認(rèn)識(shí)音樂教育的功能、目標(biāo)，音樂教學(xué)原則、音樂課程理論、音樂教學(xué)藝術(shù)、音樂教學(xué)（含教育實(shí)習(xí)）指導(dǎo)策略、現(xiàn)代音樂教學(xué)技術(shù)、音樂教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)措施、音樂教育研究、國(guó)外著名音樂教育體系運(yùn)用等。使全院學(xué)生注重國(guó)家新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)頒發(fā)后新的教育觀念與教學(xué)方法的創(chuàng)新。密切聯(lián)系了我國(guó)和我區(qū)中小學(xué)音樂教育的最新教改實(shí)際，并實(shí)踐于教育實(shí)習(xí)中，有助于培養(yǎng)音樂師范生成為新型的合格音樂教師。

(十二)大力加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐，將藝術(shù)實(shí)踐作為一門必修課列入教學(xué)計(jì)劃中，并進(jìn)行考核和量化評(píng)分。藝術(shù)實(shí)踐的方式主要有三種：

1、下鄉(xiāng)采風(fēng)及創(chuàng)作實(shí)踐。廣西地處少數(shù)民族地區(qū)，每年3月，是少數(shù)民族民俗藝術(shù)活動(dòng)較多的時(shí)期，我院堅(jiān)持安排二年級(jí)學(xué)生下鄉(xiāng)采風(fēng)，同時(shí)就地搞當(dāng)?shù)貙W(xué)校藝術(shù)教育狀況調(diào)查活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀的民族音樂藝術(shù)教育，讓他們了解基礎(chǔ)教育實(shí)際情況，大大增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)民族文化藝術(shù)的興趣和堅(jiān)定他們從事音樂教育專業(yè)的決心，收到很好的教育效果。同時(shí)激發(fā)了他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合采風(fēng)的感受，創(chuàng)作了許多音樂作品，有的獲全國(guó)音樂比賽獲獎(jiǎng)，有的在全國(guó)音樂刊物發(fā)表，更多的是自己的匯報(bào)音樂會(huì)上演，極大地鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)生們反映了這些活動(dòng)是“終生難忘、終生受益”

2、組織文藝活動(dòng)及登臺(tái)演出實(shí)踐。如每年舉辦的音樂教育專業(yè)技能五項(xiàng)全能（即演唱、演奏、舞蹈、講演、板書）大賽、校園文化藝術(shù)節(jié)、“藝苑杯”聲樂大賽、詩(shī)歌朗誦、大學(xué)生口才及講演比賽等；還有每學(xué)年的教學(xué)匯報(bào)音樂會(huì)、作品音樂會(huì)和音樂舞蹈晚會(huì)等。讓學(xué)生有許多機(jī)會(huì)來(lái)展現(xiàn)他們的藝術(shù)才華。

3、積極組織我系學(xué)生參與社會(huì)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生畢業(yè)后能更快地適應(yīng)工作打下良好的基礎(chǔ)。我院學(xué)生節(jié)目曾獲教育部舉辦的大學(xué)生藝術(shù)節(jié)二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)多項(xiàng)，學(xué)生合唱團(tuán)多次獲全廣西合唱比賽特等獎(jiǎng)，并榮獲廣西區(qū)教育廳頒發(fā)“廣西大學(xué)生愛樂合唱團(tuán)”稱號(hào)

(十三)多元的音樂教育實(shí)習(xí)方式。我院從以下三方面來(lái)進(jìn)行探索與改革：

1、定點(diǎn)實(shí)習(xí)。加強(qiáng)音樂教育實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，已建一批實(shí)習(xí)基地學(xué)校：如有柳州三中、廣西壯文學(xué)校、邕寧高中、邕寧職業(yè)高中、南寧第一職業(yè)高中、南寧地區(qū)第一師范學(xué)校等。

2、學(xué)生分散實(shí)習(xí)，教師帶頭指導(dǎo)實(shí)習(xí)。采用了讓學(xué)生回原生源地實(shí)習(xí)的辦法。接納我院實(shí)習(xí)生的各級(jí)學(xué)校已達(dá)200余所，使實(shí)習(xí)生有更多機(jī)會(huì)在教學(xué)能力、組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織課外活動(dòng)能力、班主任工作能力等得到充分的鍛煉與提高。同時(shí)為畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)“雙向選擇”提前作了準(zhǔn)備，增強(qiáng)了我院與社會(huì)各界溝通聯(lián)系的機(jī)會(huì)，使畢業(yè)生就業(yè)途徑更多，渠道更通暢，擴(kuò)大了學(xué)院在社會(huì)的影響，生源得到擴(kuò)大。

3、抓好實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作。為使實(shí)習(xí)生能在畢業(yè)學(xué)年分散到全區(qū)各地實(shí)習(xí)，獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)習(xí)工作，我們抓好了教育見習(xí)環(huán)節(jié)。帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)院所在地——南寧市有關(guān)學(xué)校聽課、評(píng)課、參加課外音樂活動(dòng)的輔導(dǎo)。并在教育實(shí)習(xí)前一學(xué)期，根據(jù)音樂教育內(nèi)容(樂理、聲樂、欣賞等)逐項(xiàng)進(jìn)行試教、試講，以取得教學(xué)的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)分析教材、備課、上課、評(píng)課、總結(jié)等環(huán)節(jié)。為他們進(jìn)行下學(xué)期的教育實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。我院教師還承擔(dān)省級(jí)教育教學(xué)科研課題——《音樂師范生教育實(shí)際指導(dǎo)策略》，獲得的成果很好地直接指導(dǎo)了學(xué)生的教育實(shí)習(xí)工作。

(十四)緊抓畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)。蔡世賢院長(zhǎng)、陳玉丹教授一起經(jīng)過兩年多時(shí)間開設(shè)系列的講座和積累，完成了近七萬(wàn)字的《音樂教育專業(yè)畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)》的書稿，并積累了較為豐富的題庫(kù)，以指導(dǎo)學(xué)生通過論文寫作，提高音樂師范生的綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力、調(diào)研的能力、查閱報(bào)刊、文獻(xiàn)資料的能力和充分利用全方位的資訊的能力。

(十五)2002—2003年，本著適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、社會(huì)需求、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的原則，對(duì)我院課程銜接進(jìn)行了較大的改變，使之更合理更有利于學(xué)科知識(shí)與能力教學(xué)的銜接。

1、舞蹈普修課調(diào)至一、二年級(jí)上課，舞蹈條件及基礎(chǔ)較好的學(xué)生三、四年級(jí)可以繼續(xù)選修舞蹈課，這樣，使學(xué)生有了更充分的時(shí)間學(xué)習(xí)舞蹈基本技能，同時(shí)有機(jī)會(huì)將學(xué)習(xí)的內(nèi)容融會(huì)貫通，應(yīng)用到實(shí)踐中。

2、《鋼琴伴奏編配》課安排在本科第三學(xué)年，專科在第二學(xué)年開設(shè)，比原來(lái)提早了一年開設(shè)，保證了學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的延續(xù)性和鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)。

3、《教師口語(yǔ)》課由原來(lái)在第三學(xué)年開調(diào)在了第一學(xué)年上，以保證我們廣西少數(shù)民族部分學(xué)生克服語(yǔ)音不準(zhǔn)的問題。

4、將原在最后學(xué)期安排的大部分課程分布到前面其他幾個(gè)學(xué)期進(jìn)行，一改畢業(yè)班最后一個(gè)學(xué)期安排的課程內(nèi)容較多的情況，讓學(xué)生能有充分的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文的撰寫或找工作，做好準(zhǔn)備迎接社會(huì)的挑選。

(十六)為了應(yīng)對(duì)社會(huì)對(duì)人才需求方向的變化，拓寬辦學(xué)思路。增加了音樂學(xué)（音樂教育）新的專業(yè)方向：電腦音樂制作專業(yè)方向、舞蹈教育專業(yè)方向。

(十七)《視唱練耳》、《樂理》、《曲式分析》、《和聲》、《中國(guó)音樂史》、《音樂教育理論》等課程，將最適應(yīng)教學(xué)需要的教材應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。

(十八)改革招生考試。招生確保規(guī)模擴(kuò)大和生源質(zhì)量?jī)煞矫娴男枰?996年始，我院積極承辦廣西高校藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考工作，改過去各院校分散招生為全區(qū)(省)性的統(tǒng)考，貫徹執(zhí)行寬口徑、重基礎(chǔ)、重素質(zhì)的選拔性考試，考試的內(nèi)容、形式和評(píng)分辦法、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)都有統(tǒng)一的要求和規(guī)定，使考試走向標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)模化、科學(xué)化。統(tǒng)考成績(jī)?cè)趨^(qū)(省)屬院校同類專業(yè)中通用，改變了一校一考，報(bào)多校必多考的狀況，有利于考生公平競(jìng)爭(zhēng)；有利于學(xué)校公正選拔，有利于合理利用生源，提高音樂專業(yè)新生的整體質(zhì)量，并有利于減輕考生的負(fù)擔(dān)，深受學(xué)生及家長(zhǎng)歡迎，產(chǎn)生了很好的社會(huì)效益。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，廣西藝術(shù)學(xué)院音樂教育學(xué)院課程改革的探索與實(shí)踐，堅(jiān)持了黨的教育方針，堅(jiān)持服務(wù)于基礎(chǔ)教育，堅(jiān)持了應(yīng)對(duì)社會(huì)需求，堅(jiān)持了多能一專、先博后深、全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持了以人為本的理念，堅(jiān)持了突出師范性，堅(jiān)持學(xué)習(xí)借鑒傳統(tǒng)音樂學(xué)院式的音樂教育體系而有所突破創(chuàng)新……。教育教學(xué)改革不斷深化，路子是正確的，成績(jī)是可喜的。然而，時(shí)代在不斷前進(jìn)。應(yīng)該看到，雖然在發(fā)展社會(huì)主義文化、建設(shè)社會(huì)主義精神文明和全面推進(jìn)黨的建設(shè)、培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)人才新的偉大工程等方面，高等師范音樂教育同樣起著不可替代的作用，但前者也向后者提出了更高的要求，因而，高師音樂專業(yè)課程教學(xué)的改革不僅勢(shì)在必行，更需與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新地深化，不斷探索并形成有中國(guó)特色符合新時(shí)代要求的高等音樂教育專業(yè)教學(xué)體系。

我以為，改革和與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展，是我們高等音樂教育專業(yè)永恒的課題。有志者共同努力吧！

注：1、參考書目：

①《國(guó)家音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社出版2001年5月。

②《面向21世紀(jì)教育目標(biāo)研討會(huì)報(bào)告》潘懋元著。

③《在高師音樂教育中突出師范性，探索新的面向21世紀(jì)的教學(xué)體系》

蔡世賢吳遠(yuǎn)雄合著

第4篇：大學(xué)音樂結(jié)業(yè)論文范文

我申報(bào)中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師的理由是：

一、師德高尚健康，教育觀念正確先進(jìn)。

我有高尚、健康的師德。我熱愛生于斯長(zhǎng)于斯的中國(guó)，對(duì)黨無(wú)限忠誠(chéng)，獻(xiàn)身教育事業(yè)。我在各方面都從嚴(yán)從高要求自己，品德言行堪為學(xué)生表率。熱愛每個(gè)學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生，有在艱苦平凡崗位上甘于奉獻(xiàn)和創(chuàng)建不朽功業(yè)的追求和志向。我有創(chuàng)新精神，在教學(xué)中敢于打破教育陳規(guī)，以創(chuàng)新精神和百折不撓的毅力，不斷探索新的科學(xué)的教育模式。講究工作中的團(tuán)結(jié)協(xié)作，服從組織安排，敢挑能挑重?fù)?dān)，完成工作成績(jī)顯著。

我有正確先進(jìn)的教育思想和觀念。我認(rèn)為，教育必須為社會(huì)和人的發(fā)展服務(wù)，即為社會(huì)主義現(xiàn)代化和提高國(guó)民素質(zhì)服務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，我注重教書育人，其中育人是根本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)實(shí)踐、學(xué)會(huì)與人合作、學(xué)會(huì)發(fā)展自我。

二、基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，具有科學(xué)優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)性決定了語(yǔ)文教師應(yīng)具有"專"與"博"的知識(shí)結(jié)構(gòu)。從教十年，我一直在繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)、教育專業(yè)知識(shí)、文化科學(xué)知識(shí)，以廣博的知識(shí)開拓學(xué)生的視野，以傳神的語(yǔ)言撥動(dòng)學(xué)生的心弦，以先進(jìn)的理論指導(dǎo)教學(xué)的實(shí)踐。

我堅(jiān)持有目的，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。我自學(xué)語(yǔ)文研究生課程，經(jīng)常通過報(bào)刊雜志書籍網(wǎng)絡(luò)資源了解本學(xué)科教育教學(xué)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷更新自己的教學(xué)教育方式，廣采與語(yǔ)文有關(guān)的知識(shí)，使自己跟上21世紀(jì)改革步伐，知識(shí)結(jié)構(gòu)常新常進(jìn)。平時(shí)，涉獵贊科夫的"教學(xué)的發(fā)展"、布魯諾的"知識(shí)結(jié)構(gòu)"、蘇霍姆林斯基的"發(fā)展智力"，研究葉圣陶的語(yǔ)文教學(xué)思想，切實(shí)解決教學(xué)實(shí)際問題。

《學(xué)記》說："學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能知反也……"我在傳授知識(shí)汲取知識(shí)上進(jìn)取，做一個(gè)充滿"文學(xué)細(xì)胞"的雜家。

1998年1月到1999年6月，我參加了由廣東教科所、華南師大教科所聯(lián)合開辦的語(yǔ)文教育科學(xué)研究法研究生課程班學(xué)習(xí)，并獲得結(jié)業(yè)證書。我參加了學(xué)校組織的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、英語(yǔ)培訓(xùn)，參加廣東省統(tǒng)一考試，已過計(jì)算機(jī)初級(jí)、中級(jí)。

2001年到2002年，利用雙休日參加了由廣東省繼續(xù)教育指導(dǎo)中心組辦的語(yǔ)文課堂優(yōu)化研究、中學(xué)現(xiàn)代閱讀教學(xué)研究、漢語(yǔ)詞義系統(tǒng)與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)、漢語(yǔ)和漢文化、中國(guó)民俗學(xué)、普通話與誦讀藝術(shù)等六門課程的學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。

（一）教學(xué)能力方面：

我能正確理解、運(yùn)用掌握教學(xué)大綱和教材，正確傳授教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講析透徹，"雙基"教學(xué)扎實(shí)。人們說："一個(gè)好老師，應(yīng)有一張巧嘴一筆好字能分析、寫好文章。"本人個(gè)人素質(zhì)好，普通話動(dòng)聽標(biāo)準(zhǔn)，字端正美觀，平時(shí)博覽群書，閱讀面廣，寫作是特長(zhǎng)，所以教學(xué)有示范性，能帶出一大批語(yǔ)文方面冒尖的學(xué)生。

高中語(yǔ)文教學(xué)過程是一個(gè)嚴(yán)密的螺旋上升的過程。這要求教師教學(xué)本領(lǐng)強(qiáng)，自己擁有源源不斷的活水。我通曉語(yǔ)文教材的體系，鉆研教材遵循從整體到局部，再由局部到整體的思路；通讀全套教材，把握教材編寫意圖、編排體系，安排出范文系統(tǒng)、知識(shí)系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)的最佳組合方式及縱橫聯(lián)系。在具體操作中又采用主體式課堂教學(xué)方法，講究以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生探究問題，這樣能優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。語(yǔ)文是一門語(yǔ)言藝術(shù)課，充滿魅力的語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)取得成功的重要因素。我設(shè)計(jì)出聲情并茂的課堂用語(yǔ)，力求使學(xué)生感到上語(yǔ)文課是一種美的享受。自己的電腦水平高，花時(shí)間制作優(yōu)秀課件，加大課堂容量，擴(kuò)展學(xué)生視野，電腦上課率97%以上。

我講究情境教學(xué)，經(jīng)常讓學(xué)生走出斗室，從生活中掇取素材，多"看"；借助音樂、電影、電視錄像等好的媒介，營(yíng)造一種美的境界，讓學(xué)生在課堂上入迷地"聽"也入心地寫；我收集許多有趣味有延展性的題目，讓學(xué)生投入思考，利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助作文教學(xué)，要求學(xué)生摘抄剪貼互評(píng)習(xí)作，每學(xué)期讓學(xué)生自選題目，寫出兩篇研究性論文。我對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行五項(xiàng)任務(wù)完成達(dá)標(biāo)：①語(yǔ)文知識(shí)的傳授；②語(yǔ)文能力的培養(yǎng)；③發(fā)展學(xué)生的智力；④進(jìn)行思想政治教育；⑤進(jìn)行道德審美教育。

總之，在工作上，我認(rèn)真踏實(shí)一絲不茍，講質(zhì)量講效率。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、下班輔導(dǎo)（這些檢查一向?yàn)閮?yōu)秀），每堂課都要求自己達(dá)到既定效果，學(xué)生語(yǔ)文能力強(qiáng)，所教的學(xué)生高考成績(jī)相當(dāng)優(yōu)秀。組織語(yǔ)文第二課堂活動(dòng)小組，培養(yǎng)學(xué)生演講與口才、辯論能力。能正確指導(dǎo)教師開展教育教學(xué)教研活動(dòng)，培養(yǎng)青年教師。每年承擔(dān)一次校級(jí)公開課，受到好評(píng)，是優(yōu)質(zhì)課。

（二）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富：

我原在中師四年，教"文選""語(yǔ)基"兩門課程，是學(xué)校骨干教師，把關(guān)教師，備課組長(zhǎng)，教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，勝任由低年級(jí)到高年級(jí)循環(huán)教學(xué)，并一直擔(dān)任班主任，所帶班一直是校先進(jìn)班集體，多次評(píng)為校標(biāo)兵班。

97年調(diào)到南海一中后，我的教學(xué)態(tài)度仍保持著一貫的認(rèn)真性，責(zé)任感相當(dāng)強(qiáng)。在一中，我一直是教兩個(gè)班語(yǔ)文，任一個(gè)班班主任。班主任方面講究"勤"，注意言傳身教，"學(xué)高為人師，身正為人范"，嚴(yán)格要求自己也嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生。重班主任工作藝術(shù)，熱愛關(guān)心學(xué)生，有很強(qiáng)的教育管理學(xué)生的能力和經(jīng)驗(yàn)。注意因材施教，對(duì)好、中、差學(xué)生實(shí)行分層管理，分類推進(jìn)，對(duì)學(xué)生實(shí)行"做人、知識(shí)"雙方面教育，經(jīng)常找學(xué)生個(gè)別談心，進(jìn)行良好引導(dǎo)，重視專題班會(huì)課教育，采用比賽、文藝活動(dòng)等各種方法增強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律意識(shí)、競(jìng)賽意識(shí)、集體意識(shí)，并組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮干部作用，并培養(yǎng)學(xué)生合作能力，特色是實(shí)行分層勵(lì)進(jìn)教育教學(xué)管理模式，"一幫一"活動(dòng)。所教班一直是校優(yōu)秀班集體，多次被評(píng)為校標(biāo)兵班，有很好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)，班上同學(xué)思想進(jìn)步，學(xué)習(xí)勤奮，后進(jìn)生轉(zhuǎn)變成效好，成績(jī)居年級(jí)前列，高考成績(jī)好。

四、工作勤奮，工作量大，成績(jī)優(yōu)異。

1、工作量大：

1998年度至1999年度，我教高中語(yǔ)文二年級(jí)，共2個(gè)班，周15節(jié)課，任班主任。

1999年度至2000年度，我教高中語(yǔ)文一年級(jí)，共2個(gè)班，周13節(jié)課，任班主任。

2000年度至2001年度，我教高中語(yǔ)文二年級(jí)，共2個(gè)班，周15-21節(jié)課，任副班主任。

2001年度至2002年度，我教高中語(yǔ)文二年級(jí)，共2個(gè)班，周15節(jié)課以上，任副班主任。

2002年度至2003年度，我教高中語(yǔ)文三年級(jí)，共2個(gè)班，周22節(jié)課以上，任副班主任。

2、成績(jī)優(yōu)異：

我一直認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的教師，一方面專業(yè)水平要高，傳授給學(xué)生正確的知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律和方法，另一方面又要勤奮。我是一個(gè)嚴(yán)格勤快的老師。我對(duì)所教的學(xué)生一個(gè)都不放棄，耐心細(xì)心地教導(dǎo)他們。我所教班語(yǔ)文整體水平高，差生轉(zhuǎn)化明顯，有一大批高才生。96年度我教的兩個(gè)畢業(yè)班在省中師"文選"統(tǒng)考中，取得平均分85分以上（百分制）的優(yōu)異成績(jī)，在省名列前茅，獲得省教委的高度評(píng)價(jià)。2003年我教的南海一中兩個(gè)B班在全國(guó)語(yǔ)文高考中分別獲得平均分521．3分和512．11分的好成績(jī)（2003年專科大專A線為500分），我班參加考試125人，語(yǔ)文上重點(diǎn)線5人（最高分753分，年級(jí)第2名），上本科線48人，上大專線112人（總上線90%），兩班語(yǔ)文高考成績(jī)?cè)谀昙?jí)7個(gè)B班中居第一第二，尖子生人數(shù)與幾乎A班齊平，總成績(jī)與A班原始分只相差1分左右。這種語(yǔ)文成績(jī)是南海一中B班首例。學(xué)生充滿了感激之情，好幾個(gè)學(xué)生在南海一中網(wǎng)上留言"春輝老師，您是一位優(yōu)秀的老師，您是南海一中最勤奮的老師，您用最適合我們的方式教育我們，我們非常感謝您……"

擔(dān)任10年班主任，所帶的班均是校先進(jìn)班集體，多次被評(píng)為校標(biāo)兵班。

我的論文《在語(yǔ)文教學(xué)中要注意整體性原理》獲1998年南海市高中語(yǔ)文科優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，論文《談情境教學(xué)法在作文課中的設(shè)置》被評(píng)為南海市2001年優(yōu)秀教學(xué)論文三等獎(jiǎng)，論文《寫情真切活潑，狀物巧妙生動(dòng)》收入《小學(xué)語(yǔ)文評(píng)析》一書（由湖南師范大學(xué)出版社出版），論文《語(yǔ)文單元教學(xué)方法初探》在96年湘南片語(yǔ)文教研會(huì)論文評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)，論文《依樣畫葫蘆》在省中師語(yǔ)文教研會(huì)94年會(huì)上評(píng)為三等獎(jiǎng)，論文《中美兩國(guó)閱讀教學(xué)比較》收入《面向21世紀(jì)中國(guó)教育教學(xué)理論與實(shí)踐研究》一書中，論文《談情境教學(xué)法在作文課中的設(shè)置》收入《21世紀(jì)中國(guó)創(chuàng)新教育理論與實(shí)踐研究》一書中。

2002年我被評(píng)為南海一中電腦積極分子，教學(xué)課件《林黛玉》《長(zhǎng)亭送別》均獲南海一中優(yōu)秀教學(xué)課件三等獎(jiǎng)，2003年我的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)獲南海一中優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)評(píng)比四等獎(jiǎng)。1998年第4屆全國(guó)中學(xué)生暨海外華人作文競(jìng)賽中，我被授予優(yōu)勝指導(dǎo)獎(jiǎng)，指導(dǎo)的2名學(xué)生作文均獲全國(guó)三等獎(jiǎng)。指導(dǎo)學(xué)生參加2002年南海市高中語(yǔ)文閱讀比賽，一個(gè)獲一等獎(jiǎng)，二個(gè)獲二等獎(jiǎng)。

第5篇：大學(xué)音樂結(jié)業(yè)論文范文

枚子從北大生物系碩士畢業(yè)后，被分配到上海一家科研單位工作。很快，她與同學(xué)杜濤結(jié)了婚。一年后，他們的愛子明宇呱呱墜地。夫妻倆工作都很忙，不得不將才兩歲的明宇送回江蘇老家，拜托父母幫忙照看。

小明宇漸漸長(zhǎng)大，上小學(xué)時(shí)，就顯出聰明的天分。枚子覺得上海的教育環(huán)境對(duì)兒子的成長(zhǎng)更有利，于是將兒子接到上海讀書。

兒子進(jìn)新班級(jí)沒幾個(gè)月，枚子就被老師召見了好幾次。江蘇老家的教育和上海的教育差異很大，在陌生環(huán)境里，兒子的自信心被一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地毀滅，一提上課就頭疼。就這樣，明宇小學(xué)五年級(jí)上了兩年，六年級(jí)又上了兩年。初中時(shí)，小明宇開始在校外尋求溫暖和刺激。一些社會(huì)上的人乘機(jī)拉攏他，他逃學(xué)，從家里拿錢去“孝敬”哥們兒，還學(xué)會(huì)了打架、追女孩子……于是，枚子開始為兒子一次次的墮落而大打出手。然而，兒子對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越反感，搞得枚子心力交瘁。

就在兒子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻，枚子獲得了到比利時(shí)魯汶大學(xué)攻讀博士的機(jī)會(huì)。到比利時(shí)后不久，她接到丈夫的電話，說兒子在學(xué)校打架被開除了。枚子聽后萬(wàn)分著急，甚至想丟下學(xué)業(yè)回國(guó)。丈夫勸慰她說：“與其回國(guó)照顧兒子不如將兒子接到比利時(shí)，說不定陌生的環(huán)境更適合孩子成長(zhǎng)。”枚子細(xì)細(xì)分析，或許接兒子來(lái)比利時(shí)真的可以給他一個(gè)重新成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

當(dāng)枚子在布魯塞爾國(guó)際機(jī)場(chǎng)看到兒子拖著沉重的行李向她走來(lái)時(shí)，她深深知道一場(chǎng)更大的挑戰(zhàn)正在等著她：那是一項(xiàng)重新塑造兒子的工程！

國(guó)外實(shí)施“重塑愛子”工程

枚子的目的是讓明宇在比利時(shí)上大學(xué)。

首先，他得學(xué)習(xí)語(yǔ)言。誰(shuí)知，等枚子聯(lián)系好一所語(yǔ)言學(xué)校，明宇卻拒絕上學(xué)。枚子知道這是在國(guó)內(nèi)上學(xué)時(shí)留下的陰影作怪，兒子怕老師、同學(xué)排斥他。于是，枚子想了一個(gè)妥協(xié)的辦法，答應(yīng)明宇先去試聽兩天，如果不喜歡就不去了。

沒想到明宇放學(xué)回家一臉的愉快。枚子忍不住問兒子：“在學(xué)校感覺怎么樣？”明宇頭也不抬地說：“很好！”就沒了下文。明宇一向很少主動(dòng)和母親講話，用他的話說，母親太婆婆媽媽。枚子心想，只要兒子肯上學(xué)，就謝天謝地了。

枚子偷偷去學(xué)校詢問兒子的情況。班主任索普拉尼太太的教學(xué)方法和國(guó)內(nèi)不同，她希望每次上課有一位學(xué)生與她一起站在黑板前做她的助手。明宇因?yàn)樵诎嗉?jí)年齡最小，同學(xué)們經(jīng)常推薦他上講臺(tái)。開始他還有些緊張，但是只要他寫對(duì)了，索普拉尼太太就會(huì)親切地拍他的肩膀；寫錯(cuò)了，索普拉尼太太也不會(huì)批評(píng)他，與同學(xué)們一起幫他重來(lái)。明宇的表現(xiàn)欲本來(lái)就強(qiáng)，找回了自信的他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣。

聽到兒子的改變，枚子欣喜不已，不斷對(duì)索普拉尼太太道謝。索普拉尼太太奇怪地說：“杰克（明宇的英文名）很好的，你為什么擔(dān)憂？”枚子就將兒子以前的情況告訴她，并說出了母子之間存在的隔閡。

索普拉尼太太建議將枚子和兒子的對(duì)話詳細(xì)記錄下來(lái)，找出溝通的障礙。

于是，枚子買了一個(gè)錄音筆，偷偷記錄下和兒子的有限對(duì)話，很快就發(fā)現(xiàn)了母子倆的對(duì)話模式――在家里，枚子和兒子的對(duì)話內(nèi)容70%以上有關(guān)學(xué)習(xí)。一般是母親主動(dòng)問：“今天功課怎么樣？”兒子回答：“很好。”然后，就是母親長(zhǎng)篇大論地講“兒子你要好好學(xué)習(xí)，才對(duì)得起媽媽”等類似的話。兒子再用“知道了”結(jié)束。有一次，明宇告訴母親：“今天寫錯(cuò)了好幾個(gè)單詞。”母親馬上很緊張地說：“是不是昨天沒用功？”然后，又是老調(diào)重彈地講了一遍對(duì)兒子的期望。明宇除了那句“知道了”，沒有其他反應(yīng)。若不是錄音在那，枚子真不敢相信她什么時(shí)候變得那么討厭。

接下來(lái)的日子，枚子有意改變與兒子的對(duì)話形式。一天，明宇很沮喪地對(duì)母親說：“媽媽，我本來(lái)就笨，為什么你一定要讓我學(xué)那么多東西？我不想學(xué)了。”枚子一聽火冒三丈，剛要開口罵兒子，但轉(zhuǎn)念一想，盡量平靜地說：“媽媽知道你很辛苦，你的記憶能力一向很好，我相信你一定能克服。媽媽和你一起來(lái)想辦法努力，好嗎？”做好挨罵準(zhǔn)備的明宇很詫異地抬起頭，告訴母親今天表演時(shí)說錯(cuò)了好幾個(gè)單詞，被同學(xué)們笑話。

原來(lái)如此，并沒有枚子想象的那么嚴(yán)重。“你愿意聽媽媽當(dāng)初學(xué)外語(yǔ)的經(jīng)歷嗎？”明宇點(diǎn)點(diǎn)頭……

不知不覺，枚子和兒子談了半個(gè)多小時(shí)，兒子顯然被母親當(dāng)初的學(xué)習(xí)激情所感染。枚子趁熱打鐵，提出一項(xiàng)“獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”。語(yǔ)言學(xué)校從不布置家庭作業(yè)，從今天開始，枚子要求兒子每天要用中、英、法三種文字寫日記。如果三個(gè)月堅(jiān)持下來(lái)，就可以自己挑選路線去旅游。枚子的提議得到兒子的積極響應(yīng)。“周游世界”對(duì)于十六歲男孩的誘惑力是不容置疑的。

被快樂充斥大腦的明宇自然不會(huì)想到，這個(gè)計(jì)劃背后母親要付出多大的辛勞。為了這個(gè)計(jì)劃，枚子不得不到酒吧去打工賺錢。

明宇果真堅(jiān)持了下來(lái)，枚子決定履行諾言。

兒子看過一部《瓦爾特保衛(wèi)薩拉熱窩》的電影，執(zhí)意要去薩拉熱窩。為了充分利用這次機(jī)會(huì)鍛煉兒子，枚子決定從旅游路線、訂旅館房間乃至餐館，完全由兒子負(fù)責(zé)。她知道這樣做有些冒險(xiǎn)，但她在乎的是兒子獨(dú)立自主地去體驗(yàn)，無(wú)論成功與失敗。

在旅游愛好的激勵(lì)下，明宇的學(xué)習(xí)勁頭日益增強(qiáng)。為了選擇一個(gè)好的旅游地點(diǎn)和路線，他開始查閱很多外文資料，閱讀量大大增加。學(xué)習(xí)對(duì)于他來(lái)說已經(jīng)不再是沉重的負(fù)擔(dān)，而是樂趣，這些倒是超出了枚子“獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”的初衷。1992年~1994年，枚子母子去過很多地方，只是兒子選擇的旅游地點(diǎn)越來(lái)越近。后來(lái)，枚子才知道這是因?yàn)閮鹤右娔赣H賺錢辛苦。兒子學(xué)會(huì)關(guān)心體諒人了，枚子喜出望外。

母子倆開始變得無(wú)話不談。一次，兒子還給母親講了他那段做“壞孩子”的經(jīng)歷和感受。聽著聽著，母親淚流滿面。枚子突然領(lǐng)悟到，她和丈夫?qū)γ饔钸^高的期望超出了他的心理承受能力，只知道責(zé)怪孩子，卻不理解他。

枚子決定向兒子道歉，一句“對(duì)不起”她向很多人說過，可對(duì)兒子，這是第一次。

自從到比利時(shí)，她和兒子之間有了很多第一次，正是這些改變，讓她們母子的心終于貼在一起了。更讓枚子欣慰的是，兒子在國(guó)內(nèi)時(shí)的那些壞毛病不見了，現(xiàn)在的兒子快樂開朗，積極向上。

兒子終于得到語(yǔ)言學(xué)校的中、高級(jí)班的結(jié)業(yè)文憑，而且初步掌握了法語(yǔ)、英語(yǔ)、荷蘭語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、德語(yǔ)等5種語(yǔ)言。

母子倆有個(gè)“美麗的約定”

明宇終于上了頗有名氣的魯汶大學(xué)，與母親成了校友。但明宇遇到了困難，魯汶大學(xué)認(rèn)為關(guān)于哲學(xué)和文學(xué)的文憑不能隨便給外國(guó)人，在考試中多方設(shè)卡。明宇的好幾門功課分?jǐn)?shù)都低得可憐。

看到兒子苦惱不已，枚子四處想辦法。學(xué)校有位斯坎達(dá)利教授很有正義感，而且他的研究方向枚子也很感興趣。枚子主動(dòng)找他幫忙，并希望義務(wù)到他的化驗(yàn)室做助理工作。

枚子的生活更忙碌了，寫博士論文、到斯坎達(dá)利教授化驗(yàn)室?guī)兔Α⒅苣┑骄瓢纱蚬ぃ瑳]有一刻空閑。

由于魯汶大學(xué)的苛刻，明宇以1.58分之差沒有獲得大學(xué)文憑。更不幸的是，斯坎達(dá)利教授突然癱瘓，留下未完成的科研工作，這就意味著枚子多年的心血付諸東流。

那段時(shí)間，枚子母子倆各懷心事，郁郁寡歡。一天，枚子和兒子像往常一樣去看望斯坎達(dá)利教授。走在路上，明宇突然說：“媽媽，我知道您為什么不開心，難道它比花六年時(shí)間改變一個(gè)‘問題兒子’還難嗎？”枚子一愣，兒子說得對(duì)，枚子心想我應(yīng)該做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)向上的母親，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)兒挫折就垂頭喪氣。她和兒子擊掌相約：枚子將斯坎達(dá)利教授留下的科研任務(wù)完成，明宇則要用優(yōu)秀的成績(jī)獲得大學(xué)文憑。

三個(gè)月后，在斯坎達(dá)利教授的建議下，明宇到恩諾國(guó)立高等經(jīng)濟(jì)學(xué)院改學(xué)旅游企業(yè)管理專業(yè)。與此同時(shí)，枚子繼續(xù)在斯坎達(dá)利教授的化驗(yàn)室里工作，完成了教授留下的科研任務(wù)，并在國(guó)際一流雜志上發(fā)表了四篇論文。在國(guó)際近紅外光譜學(xué)會(huì)上，枚子還被列為該學(xué)會(huì)國(guó)際委員會(huì)常務(wù)委員。2002年，枚子的專著在英國(guó)出版發(fā)行。

這時(shí)，明宇也以優(yōu)異的成績(jī)獲得比利時(shí)恩諾國(guó)立高等經(jīng)濟(jì)學(xué)院的文憑。母子倆雙雙完成了當(dāng)初的約定，國(guó)內(nèi)的丈夫得知后喜極而泣。

明宇目前在魯汶大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)中心工作，被評(píng)為最優(yōu)秀員工。第一次拿到獎(jiǎng)金，明宇請(qǐng)母親吃飯。那天，枚子特意穿上漂亮的衣服，激動(dòng)的心情一如當(dāng)年與丈夫的初次約會(huì)。在餐廳優(yōu)美的音樂聲中，兒子為母親戴上了他送給母親的禮物――一條鉆石項(xiàng)鏈：“媽媽，您真漂亮！媽媽，我太頑皮，讓您這么多年吃了很多苦。我能賺錢了，以后每月工資的1/4您幫我存起來(lái)，到了一定數(shù)量，我們就一起去旅游，好嗎？我很懷念我們的‘獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃’，它打開了我夢(mèng)想的翅膀，也凝聚了您無(wú)盡的心血。”枚子的眼睛濕潤(rùn)了。

第6篇：大學(xué)音樂結(jié)業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：三個(gè)課堂；兼職；民辦高校；應(yīng)用型人才

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）05-0075-03

作者簡(jiǎn)介：周小云，女，碩士，教師，研究方向?yàn)楦呗殞W(xué)生思想政治工作；徐宏俊，男，副教授，研究方向?yàn)閷W(xué)生思想與心理；劉峰，女，博士，科研主管，研究方向?yàn)樗枷胛幕?/p>

基金項(xiàng)目：本文系2013年江蘇省高等教育教改研究立項(xiàng)課題“《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》體驗(yàn)式教學(xué)研究”（編號(hào)：2013JSJG302）的研究成果。

今年是全面貫徹落實(shí)黨的十精神的開局之年，也是貫徹落實(shí)“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃的承上啟下之年。我院以深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十精神為主線，把立德樹人作為教育工作的根本任務(wù)。為了提高思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，杜絕生硬、枯燥、僵化與空洞的說教，從2011年9月起，在院長(zhǎng)顧定紅親率下，哲學(xué)教育研究中心所有思政教師一起摸索踐行《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程體驗(yàn)式教學(xué)，立足感動(dòng)教育，以十倡導(dǎo)的“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”公民層次上的核心價(jià)值觀教育為基礎(chǔ)，打造具有我院特色的思政課堂。

一、思想政治理論課教學(xué)新模式的構(gòu)建

根據(jù)、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的總體要求：“堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生；堅(jiān)持開拓創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教育教學(xué)的內(nèi)容、形式和方法；力爭(zhēng)在幾年內(nèi)，使高等學(xué)校思想政治理論課教學(xué)狀況有明顯改善。”近年來(lái)，我院董事會(huì)提出，“讓每一個(gè)來(lái)硅湖讀書的孩子，都能在文化素養(yǎng)和心理素質(zhì)上得到很好的培養(yǎng)和提升，讓他們重拾信心，發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)，挖掘自身潛能，重燃成功的希望；把‘愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善’的社會(huì)主義核心價(jià)值觀自覺落實(shí)在學(xué)生的言行中，而非掛在嘴上。”感動(dòng)教育正是立足于此開展教學(xué)活動(dòng)的。

思政課程作為一門育人的課程，需要的是呼喚學(xué)生情感的共鳴及學(xué)生心靈感受力的培養(yǎng)。教育的目的是使學(xué)生成為一個(gè)適合社會(huì)生存的健全人。作為健全人，主要衡量標(biāo)準(zhǔn)就是心靈的健康。而思政課作為一門思想性非常強(qiáng)的課程，正是對(duì)學(xué)生的成人教育，使他們通過情感與實(shí)踐體驗(yàn)，產(chǎn)生共鳴，從而明是非、辨善惡、知美丑，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。所以，思想政治教育應(yīng)從注重理論傳授向注重學(xué)生的素養(yǎng)提升轉(zhuǎn)變，立足感動(dòng)教育，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴及態(tài)度和行為的改變，讓學(xué)生的“感動(dòng)度”成為衡量和評(píng)價(jià)思想政治教育的重要標(biāo)準(zhǔn)。

那么，何為感動(dòng)教育呢？感動(dòng)教育是以感動(dòng)素材為基礎(chǔ)，培養(yǎng)教育者的感知能力，提高受教育者的情感素養(yǎng)，并使其產(chǎn)生心靈的凈化、道德的升華以及行為提升的教育活動(dòng)。

同時(shí)，要提高思想政治理論課的教學(xué)效果，要讓高校思想政治理論課真正成為學(xué)生喜愛、受歡迎的課程，創(chuàng)設(shè)讓師生感動(dòng)的課堂，改進(jìn)思想政治理論課的教學(xué)模式勢(shì)在必行。本試點(diǎn)方案主要就是立足感動(dòng)教育，構(gòu)建思想政治理論課教學(xué)的新模式。而“參與、體驗(yàn)、感悟、分享”則是實(shí)施感動(dòng)教育的重要元素。蘇霍姆林斯說：“道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它被學(xué)生自己去追求，獲得親身體驗(yàn)的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富。”實(shí)踐證明，體驗(yàn)式教學(xué)模式契合了感動(dòng)教育的要求，是構(gòu)建思想政治理論課感動(dòng)教育行之有效的途徑。

在運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)模式的前提下，學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)，期望達(dá)成如下目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：在體驗(yàn)活動(dòng)中獲取感性知識(shí)。具體地說，在體驗(yàn)中針對(duì)具體的體驗(yàn)內(nèi)容做深入細(xì)致的觀察和調(diào)查，加深對(duì)所學(xué)理論的認(rèn)識(shí)，形成正確、科學(xué)的概念。

2.情感目標(biāo)：通過感動(dòng)教育，以情感為主線，形成大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

在思政教育的過程中實(shí)施感動(dòng)教育，以情動(dòng)人，通過感動(dòng)的素材和教師的真情催化學(xué)生、感化學(xué)生，這不僅有助于學(xué)生更好地接受思想政治教育的內(nèi)容，更重要的是能夠促進(jìn)學(xué)生把這些內(nèi)容內(nèi)化為自己的認(rèn)知，并外化為自覺的行動(dòng)，進(jìn)而形成大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.行為目標(biāo)：改變以往的行為習(xí)慣，把“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀自覺落實(shí)在學(xué)生的言行中。

4.過程與方法目標(biāo)：進(jìn)行小組式學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)活動(dòng)中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)現(xiàn)了從個(gè)體學(xué)習(xí)向團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，注重團(tuán)體活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生積極情感的主動(dòng)認(rèn)知的激勵(lì)作用，讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)、相互督促、共同提高。同時(shí)在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)如何與人相處，提高人際交往能力。

二、思想政治理論課教學(xué)新模式的實(shí)踐

自2011年9月我院嘗試進(jìn)行《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》體驗(yàn)式教學(xué)以來(lái)，該課程受到了學(xué)生的歡迎與認(rèn)可，學(xué)生參與的積極性很高，出勤率就是一個(gè)很好的證明，2012～2013學(xué)年第一學(xué)期1536名學(xué)生分成15個(gè)教學(xué)班，平均出勤率為97.88%，這在以往的課堂中是很難見到的。在教學(xué)實(shí)踐的過程中，奠定了一定的工作基礎(chǔ)，積累了課程相關(guān)材料。

思想政治理論課教學(xué)新模式實(shí)踐中，我們已經(jīng)做了大量的前期準(zhǔn)備和中期實(shí)踐工作，為進(jìn)一步實(shí)施打下了很好的工作基礎(chǔ)：

1.設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系與實(shí)踐項(xiàng)目開發(fā)：結(jié)合教材內(nèi)容構(gòu)建模塊化教學(xué)內(nèi)容體系，編寫教學(xué)活頁(yè)講義。以十倡導(dǎo)的“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”公民層次上的核心價(jià)值觀教育為基礎(chǔ)，結(jié)合教材將活頁(yè)講義內(nèi)容設(shè)置為13個(gè)相互獨(dú)立的教學(xué)模塊，分別是：模塊一、緣：我們是一家人；模塊二、愛：我們懂得感恩；模塊三、變：我們希望進(jìn)步；模塊四、鏡：我們富有智慧；模塊五、齊：我們是團(tuán)隊(duì)；模塊六、新：我們是準(zhǔn)職業(yè)人；模塊七、知：我們是硅湖人；模塊八、要：我們可以學(xué)得更好；模塊九、賞：我們需要激勵(lì)；模塊十、行：把愛傳出去；模塊十一、能：我們值得信任；模塊十二、法：我們是合格公民；模塊十三、恒：改變、成就未來(lái)。這些模塊，將教學(xué)的重點(diǎn)立足于感動(dòng)教育和中華傳統(tǒng)的美德上，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛并懂得感恩，慈悲為懷，活出真實(shí)的自我。在此基礎(chǔ)上，將根據(jù)教學(xué)效果及學(xué)生的具體情況，繼續(xù)完善模塊化教學(xué)內(nèi)容體系。

2.輔助教本的編寫：在已設(shè)計(jì)出的教學(xué)模塊的基礎(chǔ)上完成思政教學(xué)輔助教本的編寫，將每個(gè)模塊細(xì)化為五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是項(xiàng)目導(dǎo)入、活動(dòng)體驗(yàn)、感受分享、點(diǎn)評(píng)總結(jié)和課后實(shí)踐。這本輔助教本即將編寫完成，等待出版。

3.教學(xué)設(shè)施。教學(xué)資料設(shè)施方面，在完成思政課程教學(xué)活頁(yè)講義的基礎(chǔ)上，編寫思政教學(xué)輔助教本，本學(xué)期結(jié)束前有望完成。活頁(yè)講義和輔助教本的完成將成為感動(dòng)教育實(shí)施的重要保證。同時(shí)，我院先后完成兩個(gè)大型培訓(xùn)室的改造工作，其使用面積分別達(dá)370平方米和338平方米，班規(guī)模均為100人。培訓(xùn)室內(nèi)設(shè)有燈光、寬屏幕、音響和舞臺(tái)等硬件設(shè)施。2013年4月，我院哲社中心又新購(gòu)置攝像機(jī)一臺(tái)，為教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)提供了設(shè)備保障。

三、完善體驗(yàn)式思政教學(xué)模式的工作計(jì)劃

為了進(jìn)一步完善體驗(yàn)式思政教學(xué)模式，制訂了下一步的工作計(jì)劃：

1.教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，主要分為以下幾個(gè)方面：

（1）教案及課件庫(kù)。該庫(kù)整合所有思政教師的教案及課件，并進(jìn)行匯總和分類。

（2）多媒體庫(kù)。包括視頻、圖片、動(dòng)畫、音樂及課程教學(xué)錄像，等等。這些多媒體素材都是任課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精挑細(xì)選出來(lái)的，在教學(xué)實(shí)踐中表明效果顯著，將其納入多媒體庫(kù)，該庫(kù)已初具規(guī)模，并在進(jìn)一步擴(kuò)大中。

（3）學(xué)生感言及意見庫(kù)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，也是教學(xué)研究的參與者，教師作為思政體驗(yàn)式教學(xué)的研究者，應(yīng)非常重視學(xué)生的心聲和感受。該庫(kù)主要是摘錄學(xué)生的作業(yè)及課堂筆記中的有代表性的話語(yǔ)，及學(xué)生座談時(shí)對(duì)思政課程的意見。關(guān)注學(xué)生的感受和意見，可促進(jìn)思政課程更好地開展。目前該庫(kù)已經(jīng)在建設(shè)當(dāng)中，現(xiàn)摘錄部分學(xué)生感言如下：

機(jī)電一體化專業(yè)某學(xué)生：思政課改變了無(wú)知的我，教會(huì)了我感恩，教會(huì)了我怎樣去生活。如今，我的生活富有色彩，一學(xué)期的思修課讓我找到了人生的意義，真正地找回自我，懂得了怎樣做人。不舍，真地不舍思政課堂就這么結(jié)束了，更讓我不舍的是我們的老師，我們的學(xué)長(zhǎng)，我們的家人。我會(huì)好好生活的！

工程造價(jià)專業(yè)某學(xué)生：一群人有組織的分配，一群人從形同陌路到漸漸相識(shí)，一群人在別的課所沒有的這種體驗(yàn)在課堂中享受著。我喜歡這種課堂，喜歡這種感覺，喜歡老師那驚心動(dòng)魄的話語(yǔ)。

2.教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。思想政治理論課立足感動(dòng)教育，對(duì)教師提出了更高的要求。教學(xué)過程中最重要的就是教師的感染力和影響力，這就要求教師具有更高的教學(xué)研究、教學(xué)組織和語(yǔ)言表達(dá)能力，以及令人尊敬的人格表率和行為作風(fēng)。感動(dòng)的課堂需要教師為學(xué)生負(fù)責(zé)、為學(xué)生付出的精神和態(tài)度。其次，形成感動(dòng)的課堂，還要充實(shí)令人感動(dòng)的內(nèi)容，營(yíng)造動(dòng)人的氣氛。所以，我院在課程中設(shè)有專職音響師負(fù)責(zé)音樂和燈光的配合，在課堂中還有教輔人員和學(xué)長(zhǎng)進(jìn)行護(hù)持。每次課堂教學(xué)相應(yīng)的組成人員有主講導(dǎo)師、教輔、音響師和學(xué)長(zhǎng)。教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)關(guān)系到課程教學(xué)效果的命脈。

3.教學(xué)研究。在教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，申報(bào)省級(jí)以上哲社課題、發(fā)表教研及教改論文。將教學(xué)探索和實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)升華到理論的高度，同時(shí)更好地指導(dǎo)具體教學(xué)實(shí)踐。

四、小結(jié)

2012年12月29日下午，我院2012級(jí)1536名大一學(xué)生集體在大禮堂上《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》體驗(yàn)班的結(jié)業(yè)公開課，專程從全國(guó)各地趕來(lái)的40多位學(xué)生家長(zhǎng)以及企業(yè)代表和市教育局領(lǐng)導(dǎo)旁聽了本次公開課。東方網(wǎng)、人民網(wǎng)分別以《“改變成就未來(lái)”民辦高校思想道德修養(yǎng)課轉(zhuǎn)型》和《“政治思想”課程可以這樣上》為標(biāo)題在第一時(shí)間內(nèi)報(bào)道了課堂的教改內(nèi)容，并給予了高度的肯定。

實(shí)踐證明，思想政治理論課采用體驗(yàn)式教學(xué)，對(duì)于開展大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀教育，樹立高尚的理想情操，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和時(shí)代精神的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范等方面，教學(xué)效果顯著。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秀萍.高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式研究[J].職業(yè)技術(shù)，2012，（4）.

第7篇：大學(xué)音樂結(jié)業(yè)論文范文

    [關(guān)鍵詞]發(fā)達(dá)國(guó)家本科層次 小學(xué)教師培養(yǎng)

    國(guó)外對(duì)本科層次小學(xué)教師培養(yǎng)的研究進(jìn)行得比較早。美國(guó)l9世紀(jì)30年代就有兩個(gè)州要求小學(xué)教師具有學(xué)士學(xué)位，至70年代則成為全國(guó)的普遍要求。英國(guó)1975年頒布的《繼續(xù)教育法規(guī)》明確規(guī)定，“合格教師”的學(xué)歷要求為本科。日本1949年5月通過《教育職員資格法案》，規(guī)定中小學(xué)教師要獲得“教育一級(jí)普通資格證書”，必須為大學(xué)本科畢業(yè)，具有學(xué)士學(xué)位。法國(guó)、德國(guó)、新加坡等國(guó)家也相繼提 類似的要求。1998年我國(guó)南京師范大學(xué)與南京曉莊師范學(xué)校聯(lián)合招生試辦小學(xué)教育本科專業(yè)，開創(chuàng)了小學(xué)教師本科化的先河。可以說，我國(guó)小學(xué)教育專業(yè)本科化的培養(yǎng)范式還處于初期階段，因此，借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)就非常有必要了。

    一

、本科層次小學(xué)教師培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)~b／l,學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)模式總的來(lái)說可分為以下四類：一是“綜合”培養(yǎng)模式。國(guó)內(nèi)以南京曉莊師范學(xué)院為代表，國(guó)外以美國(guó)、日本為代表，其培養(yǎng)方案偏重于綜合，強(qiáng)調(diào)小學(xué)教師應(yīng)具有任教小學(xué)主干學(xué)科的能力，實(shí)行的是全科型培養(yǎng)模式。二是“分科”培養(yǎng)模式。分方向招生，但不否定綜合。以首都師范大學(xué)為代表，該校側(cè)重于分科培養(yǎng)，設(shè)置的專業(yè)方向多，與小學(xué)課程基本對(duì)應(yīng)，該校設(shè)置的小學(xué)教育專業(yè)分為中文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、信息技術(shù)、音樂、美術(shù)七個(gè)方向。三是“綜合培養(yǎng)，分向發(fā)展”培養(yǎng)模式。兼顧了綜合性和方向性，尊重學(xué)生的選擇。國(guó)內(nèi)以湖南師范大學(xué)為代表，國(guó)外以法、德兩國(guó)為代表，除了要求學(xué)生把語(yǔ)文和數(shù)學(xué)作為執(zhí)教學(xué)科課程的兩門主課外，還要求他們廣泛地選修其他課程。四是“大文大理型”模式。在綜合培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，分大文大理型教師進(jìn)行培養(yǎng)。

    二、發(fā)達(dá)國(guó)家本科層次小學(xué)教師培養(yǎng)的特點(diǎn)1．專業(yè)、多元的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)與模式。美國(guó)小學(xué)教師的培養(yǎng)由綜合性大學(xué)的教育學(xué)院和文理學(xué)院開設(shè)的教育專業(yè)來(lái)承擔(dān)，本科階段為四年。英國(guó)培養(yǎng)小學(xué)教師的機(jī)構(gòu)為大學(xué)教育學(xué)院、高等教育學(xué)院和藝術(shù)中心，師資培養(yǎng)模式可分為兩類：一類是四年制的“教育學(xué)士學(xué)位”課程；另一類是一年制的教職業(yè)專門課程，接受各種專業(yè)的第一學(xué)位(相當(dāng)于學(xué)士，除教育學(xué)士外，一般為i年)取得者，對(duì)其進(jìn)行為期一年的教職教育和教育實(shí)習(xí)。法國(guó)回 !：里!培養(yǎng)小學(xué)教師的機(jī)構(gòu)是大學(xué)師范學(xué)院，學(xué)院招收至少受過i年高等教育且獲相應(yīng)學(xué)位者，學(xué)制兩年。日本在綜合性大學(xué)的教育學(xué)部、教育大學(xué)、學(xué)藝大學(xué)或短期大學(xué)培養(yǎng)本科學(xué)歷的小學(xué)教師，實(shí)行定向型與非定向型相結(jié)合的教師培養(yǎng)模式。

    2．綜合化、彈性化的課程設(shè)置。小學(xué)生好奇心重，總會(huì)問一些看似簡(jiǎn)單其實(shí)蘊(yùn)涵很深道理的問題，這就要求小學(xué)教師要有廣泛的知識(shí)。發(fā)達(dá)國(guó)家在課程設(shè)置方面都相對(duì)多樣化、彈性化。美國(guó)在前兩年的通識(shí)教育課程中涉及的學(xué)科相當(dāng)廣泛，數(shù)學(xué)與母語(yǔ)是基礎(chǔ)，人文知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)都廣泛涉獵，會(huì)提供很大的選擇空間給學(xué)生，希望把小學(xué)教師培養(yǎng)成通才型人才一德國(guó)要求教師至少必須具備執(zhí)教兩門相關(guān)學(xué)科的能力，在修業(yè)階段要學(xué)習(xí)廣泛的所選專業(yè)知識(shí)和社會(huì)科學(xué)等方面的知識(shí)。從發(fā)達(dá)國(guó)家課程設(shè)置方面我們可以看 普遍強(qiáng)調(diào)綜合性，具有彈性，學(xué)生可以通過多種方式選修到自己感興趣的學(xué)科，也重視通識(shí)課程的設(shè)置。如美國(guó)通識(shí)教育課程占總課程的40％，日本占37．7％，德國(guó)占33．3％。

    3．培養(yǎng)機(jī)構(gòu)與小學(xué)的緊密合作。發(fā)達(dá)國(guó)家在本科學(xué)歷小學(xué)教師的培養(yǎng)中都很重視與當(dāng)?shù)匦W(xué)緊密合作。美國(guó)在教師專業(yè)化的推動(dòng)下，出現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校這一教師培養(yǎng)模式。這種模式以公立中小學(xué)為基地，以社區(qū)和學(xué)區(qū)為背景，一般由一所大學(xué)的教育系或教育學(xué)院與大學(xué)所在學(xué)區(qū)的一所或多所小學(xué)建立合作關(guān)系，為教師提供職前臨床實(shí)踐和職后專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。 這種培養(yǎng)模式十分注重師范生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，可以說是由大學(xué)教師和一線小學(xué)教師一起培養(yǎng)師范生的。英圍自20世紀(jì)80年代以來(lái)，小學(xué)教師培養(yǎng)模式也逐漸“以學(xué)校為基地”的模式為主。這一模式的主要特點(diǎn)還是師范院校或綜合大學(xué)與小學(xué)緊密聯(lián)系，師范生不僅要學(xué)好相應(yīng)的大學(xué)課程，還要花大量的時(shí)間和小學(xué)生接觸，感受小學(xué)的教學(xué)氛圍。

    4．重視教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。小學(xué)教師專業(yè)課程設(shè)置包括通識(shí)課程、教育課程、專業(yè)課程。縱觀發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)教師培養(yǎng)不難發(fā)現(xiàn)，他們都非常重視教師專業(yè)化的培養(yǎng)，重視教師教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。美國(guó)小學(xué)教育專業(yè)的實(shí)習(xí)在整個(gè)課程設(shè)置中占很大的比例，在教育專業(yè)學(xué)習(xí)的兩年期間每學(xué)期都要在小學(xué)實(shí)習(xí)．前三個(gè)學(xué)期要分別從學(xué)前班、幼兒園一直實(shí)習(xí)到五年級(jí)，師范生一周有兩天時(shí)間都在小學(xué)，最后整個(gè)學(xué)期選一個(gè)年級(jí)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間非常正規(guī)，幾乎與正式教師一樣，要準(zhǔn)時(shí)到校、統(tǒng)一著裝、參加家長(zhǎng)會(huì)等。德國(guó)的小學(xué)教師在完成理論學(xué)習(xí)后通過國(guó)家統(tǒng)一考試合格后才能申請(qǐng)進(jìn)入到見習(xí)階段，見習(xí)階段時(shí)間很長(zhǎng)，而且有非常嚴(yán)格的考核制度。

    5．健全、完善的教育法律法規(guī)。發(fā)達(dá)國(guó)家教育立法較早，至今發(fā)展的已經(jīng)比較完善了。德國(guó)最早頒布了有關(guān)師范教育的法令，1763年普魯士的《全國(guó)學(xué)校規(guī)程》規(guī)定，教師錄用必須先參加考試取得執(zhí)照才能從事教學(xué)。 日本是教育立法最完善的國(guó)家之一，日本的文部省每年都要對(duì)教師培養(yǎng)資格制度進(jìn)行探討和修改。例如，2008年3月教師資格法規(guī)再次修改，規(guī)定持有普通證書和一級(jí)資格證書的現(xiàn)職教師必須在規(guī)定的期限內(nèi)，在各大學(xué)課程里修完30個(gè)小時(shí)以上的資格證書更新講習(xí)課程，獲得結(jié)業(yè)證書，申報(bào)各地教育委員會(huì)。此項(xiàng)政策要在2009年4月開始正式實(shí)施運(yùn)用。0此外，發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)教師資格制度也有嚴(yán)格的要求。英國(guó)1975年頒布的《繼續(xù)教育條例》規(guī)定，合格教師必須在修完“教育學(xué)士學(xué)位”“教師證書”課程且考試合格才取得證書。德國(guó)對(duì)教師資格證書制度更有著嚴(yán)格的要求，德國(guó)獲得教師資格證書要通過兩次考試。第一次是國(guó)家教師資格考試，考試內(nèi)容包括畢業(yè)論文、筆試、試講，考試合格者可申請(qǐng)實(shí)習(xí)教師職位。第二次考試是在實(shí)習(xí)教師結(jié)束見習(xí)之前在其見習(xí)學(xué)校進(jìn)行，所在學(xué)校要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力作出評(píng)價(jià)，第二次考試非常嚴(yán)格，合格了才可以獲得資格證書。

    三、對(duì)我國(guó)本科學(xué)歷小學(xué)教師培養(yǎng)的啟示1．課程設(shè)置綜合化、多樣化是小學(xué)教師培養(yǎng)的趨勢(shì)所在。

    課程體系一般由通識(shí)課程、學(xué)科專業(yè)課程和教育專業(yè)課程三部分組成。從發(fā)達(dá)國(guó)家課程設(shè)置可看出，他們通識(shí)課程開設(shè)的范圍非常廣泛，有很多供學(xué)生選修的科目，而且重視學(xué)科的交叉設(shè)置，為師范生成為小學(xué)教師所需的廣博的綜合文化知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。專業(yè)教育課程非常重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有效促成教師專業(yè)化成長(zhǎng)。我國(guó)通識(shí)課程內(nèi)容相對(duì)狹窄，有些師范院校的教材、觀點(diǎn)陳舊，書上的有些內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相脫節(jié)，實(shí)踐性不強(qiáng)。因此，要拓寬基礎(chǔ)課，鼓勵(lì)師范生跨學(xué)科選修，擴(kuò)大師范生的知識(shí)面。學(xué)科專業(yè)類課程分化過細(xì)，綜合類課程設(shè)置較少，忽視師范生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其次，教育類課程內(nèi)容普遍抽象，缺乏實(shí)踐性，要重視教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

    2．注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)是提高教師整體素質(zhì)的必由之路。

    目前高師院校的實(shí)踐課程一般由教育見習(xí)和實(shí)習(xí)兩種形式構(gòu)成。見習(xí)一般安排在第三、第四學(xué)年上下學(xué)期，時(shí)間一般在一到兩周左右，實(shí)習(xí)一般安排在第四學(xué)年的最后整個(gè)學(xué)期。見習(xí)一般都有帶隊(duì)教師，但師范生人數(shù)較多，一般都是一個(gè)班十幾個(gè)人擠在一起聽課，形式單一，師范生大多覺得無(wú)聊。實(shí)習(xí)的時(shí)間剛好面臨畢業(yè)，不少高校強(qiáng)調(diào)抓畢業(yè)生就業(yè)率，而對(duì)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)沒有很明確的要求，愿意實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，不愿意的都在備考或找工作。學(xué)校沒有統(tǒng)一安排，沒有有序地進(jìn)行管理，更沒有科學(xué)的考核方式，這樣往往讓實(shí)習(xí)制度流于形式，導(dǎo)致部分師范生在進(jìn)入小學(xué)時(shí)不能夠很快勝任教師工作。因此，要切實(shí)有效地提高教師整體素質(zhì)，必須注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教育實(shí)踐課程方面要進(jìn)一步完善和落實(shí)教育見習(xí)、實(shí)習(xí)制度，進(jìn)行量化管理。

    3．大學(xué)與小學(xué)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系是教師專業(yè)化的有效手段。縱觀發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)教師培養(yǎng)可以看出，培養(yǎng)機(jī)構(gòu)都非常重視與周邊小學(xué)的長(zhǎng)期合作，有很多院校都是由大學(xué)教師和小學(xué)一線教師共同培養(yǎng)師范生的，有很多國(guó)家的師范生的師范專業(yè)課程一半時(shí)間都是在小學(xué)進(jìn)行的，師范生對(duì)小學(xué)的情況包括小學(xué)每個(gè)年級(jí)的年齡特征都有很深的了解。這一點(diǎn)對(duì)國(guó)內(nèi)小學(xué)教師的培養(yǎng)有很大的借鑒作用。國(guó)內(nèi)的師范院校大多都有自己的附屬小學(xué)，可很少有學(xué)校把這種附屬小學(xué)很好地利用起來(lái)，更別說周邊的小學(xué)了。見習(xí)和實(shí)習(xí)都是統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行的，師范生人數(shù)很多，很難在一個(gè)或兩個(gè)學(xué)校里統(tǒng)一進(jìn)行。因此，要聯(lián)系周邊的所有小學(xué)，與他們建立長(zhǎng)期的合作。實(shí)習(xí)或見習(xí)的人數(shù)也可以錯(cuò)開，可以讓師范生班級(jí)與小學(xué)班級(jí)結(jié)對(duì)子，一個(gè)師范班級(jí)對(duì)一個(gè)小學(xué)年級(jí)，讓大學(xué)的教師和小學(xué)的教師一起對(duì)師范生進(jìn)行培養(yǎng)。一周設(shè)置規(guī)定的時(shí)間在結(jié)對(duì)子的班級(jí)課堂上，聽小學(xué)教師上課，協(xié)助小學(xué)教師解決小學(xué)生實(shí)際問題，讓師范生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣對(duì)大學(xué)而言，既可以保證師范生的實(shí)習(xí)質(zhì)量，也可以讓本學(xué)院的大學(xué)教授更好地了解小學(xué)情況，把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐。對(duì)小學(xué)而言，在職教師也可以快速地了解教育前沿問題，在教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑、疑難能及時(shí)地進(jìn)行咨詢，更好地提高教學(xué)效率，也可以有更多的機(jī)會(huì)到大學(xué)深造。

    4．加快教育立法，完善教師資格與聘任制度是教師培養(yǎng)的法律依據(jù)。我國(guó)教育立法較晚，《中華人民共和國(guó)教育法》直到1995年3月18日才通過。加快教育立法，如教師法的建立就非常有必要，這為約束教師行為，保障教師權(quán)益提供了法律依據(jù)。

第8篇：大學(xué)音樂結(jié)業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞： 詩(shī)歌選材 課堂教學(xué) 考核方式

1.引言

“英語(yǔ)詩(shī)歌選讀”是英語(yǔ)專業(yè)一門重要的專業(yè)知識(shí)選修課，我國(guó)大部分院校的英語(yǔ)專業(yè)也都開設(shè)有這門課程，但很多學(xué)生卻對(duì)英語(yǔ)詩(shī)歌學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣和動(dòng)力，詩(shī)歌教學(xué)難以收到預(yù)期的效果。

究其原因，筆者認(rèn)為大概有兩個(gè)方面，一是與人們對(duì)文學(xué)課的偏見有關(guān)。當(dāng)前社會(huì)，功利主義思想盛行，這種思想也影響到了學(xué)生，他們選課、學(xué)習(xí)的唯一準(zhǔn)則是是否實(shí)用，他們重語(yǔ)言、重文化，然而卻輕視作為語(yǔ)言文化主要載體的文學(xué)，當(dāng)然詩(shī)歌這種純文學(xué)課程就更不例外了。其二，與教師處理這門課的方式有關(guān)。教師在教學(xué)過程中只是逐首分析詩(shī)歌，將詩(shī)的意思告訴學(xué)生即可，很少考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)和需求，形成了講座式的教學(xué)模式，這種模式嚴(yán)重壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。“理想的英語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)是要讓學(xué)生自己進(jìn)入到詩(shī)所創(chuàng)造的想像的世界中去，根據(jù)自己的閱歷和知識(shí)層次從‘內(nèi)部’去賞析和體驗(yàn)一首詩(shī)歌，享受詩(shī)歌帶來(lái)的美感和樂趣”（閆建華,2004，（3）：64）。

針對(duì)以上情況，筆者認(rèn)為教師可以拓展英語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)的思路，比如可以尋求詩(shī)歌與文化的契合點(diǎn)，使學(xué)生看到英語(yǔ)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。另外，教師應(yīng)重新定位自己在教學(xué)中的角色，教師不僅僅是講授者（lecturer），更應(yīng)該是學(xué)生的助手（helper）、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者(facilitator)、學(xué)生的咨詢者（consular）（Richards & Rodgers, 1986: 77-78）。本文作者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從詩(shī)歌選材、課堂教學(xué)、考核方式等幾個(gè)方面對(duì)詩(shī)歌教學(xué)進(jìn)行探討，以期對(duì)英語(yǔ)專業(yè)詩(shī)歌教學(xué)有所幫助。

2.詩(shī)歌選材

目前出版的英語(yǔ)詩(shī)歌選讀教材或讀物多達(dá)數(shù)種，按選材形式大致可以分為以下幾類：一是按照年代順序選擇一些有代表性的著名詩(shī)人的詩(shī)作，這是最普遍的一種；二是按詩(shī)歌主題分類取材，如劉守蘭教授編著的《英美名詩(shī)解讀》（2004）；三是按英詩(shī)要素取材，如陸如鋼教授編著的《英語(yǔ)詩(shī)歌欣賞》（2007），以及外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社于2004年引進(jìn)出版的Cleanth Brooks和Robert Penn Warren合著的Understanding Poetry（《理解詩(shī)歌》）。這些教材各有各的優(yōu)點(diǎn)，為我們教授英詩(shī)選讀課的教師帶來(lái)了很大方便。然而，筆者認(rèn)為英語(yǔ)詩(shī)歌選讀課的取材還可以拓展思路：除了英語(yǔ)詩(shī)歌外，還可以加入漢語(yǔ)詩(shī)歌的內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)诒容^中學(xué)習(xí)，體會(huì)中西方詩(shī)歌所體現(xiàn)出的文化差異。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)詩(shī)歌選讀課作為一門專業(yè)知識(shí)選修課，除了讓學(xué)生們了解英語(yǔ)詩(shī)歌的要素和基本的欣賞技巧外，還應(yīng)當(dāng)起到陶冶性情、了解文化的作用。《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》明確規(guī)定了專業(yè)課程的教學(xué)原則，即：“專業(yè)課程教學(xué)是實(shí)施全面素質(zhì)教育的主要途徑。專業(yè)課程教學(xué)不但要提高學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且要培養(yǎng)他們的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。……注重培養(yǎng)跨文化交際能力。在專業(yè)課程的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性、寬容性以及處理文化差異的靈活性。”

鑒于此，筆者在講授這門課的時(shí)候，在選材方面做了一些嘗試：按照詩(shī)歌主題選材，如愛情詩(shī)、友情詩(shī)、自然詩(shī)、政治詩(shī)、哲理及其他詩(shī)等。教師選編，同時(shí)也讓學(xué)生們自己搜集同一主題的代表性詩(shī)作，既有英美詩(shī)歌，又有中國(guó)詩(shī)歌。在教學(xué)過程中，運(yùn)用比較的方法，分析中西方詩(shī)歌的相似與不同，探討其背后的文化內(nèi)涵與差異。這樣做至少有兩個(gè)好處：第一，學(xué)生們都有閱讀和欣賞漢語(yǔ)詩(shī)歌的基本經(jīng)驗(yàn)和能力，如先調(diào)動(dòng)他們欣賞漢語(yǔ)詩(shī)歌的體驗(yàn)，再使之自然過渡到英詩(shī)欣賞中去，會(huì)大大減少他們?cè)陂喿x英詩(shī)時(shí)的畏難情緒。第二，學(xué)生在學(xué)習(xí)了如何欣賞英語(yǔ)詩(shī)歌的同時(shí)，還通過中英詩(shī)歌的比較了解了中西文化差異，一舉兩得。

當(dāng)然，按這種方法取材也有一個(gè)應(yīng)該注意的問題，那就是所選詩(shī)歌特別是英語(yǔ)詩(shī)歌要具有代表性，既要體現(xiàn)英語(yǔ)詩(shī)歌從古至今的發(fā)展變化，還要體現(xiàn)英詩(shī)有的語(yǔ)言特質(zhì)：如格律、意象創(chuàng)造、辭格使用、語(yǔ)音特點(diǎn)等，要在按主題講授詩(shī)歌的同時(shí)，能將英語(yǔ)詩(shī)歌的基本知識(shí)（如：什么是詩(shī)，英詩(shī)的特點(diǎn)，英詩(shī)形式的發(fā)展，英詩(shī)的分類等）和欣賞技巧（格律分析、意象創(chuàng)造、辭格使用、語(yǔ)音特點(diǎn)等）滲透進(jìn)去。

3.課堂教學(xué)

課堂教學(xué)的組織原則是：首先要教會(huì)學(xué)生如何讀懂和欣賞英文詩(shī)歌，進(jìn)而探討詩(shī)歌背后特定的人文情懷；其次，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的分析和比較，發(fā)現(xiàn)中西方詩(shī)歌的異同，進(jìn)而體驗(yàn)文化的異同。為此，教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)和問題，處理好示范講解與討論引導(dǎo)的關(guān)系，并借助多媒體豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.1 示范講解。

雖然漢語(yǔ)詩(shī)的引入調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣，但在過渡到英語(yǔ)詩(shī)歌欣賞時(shí)學(xué)生仍感到很困難。這是由于英語(yǔ)詩(shī)歌無(wú)論從語(yǔ)言還是從文化背景上都明顯不同于漢語(yǔ)詩(shī)歌，學(xué)生們閱讀經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)英語(yǔ)詩(shī)歌的特點(diǎn)和欣賞技巧都不太了解。因此，在初始階段，教師對(duì)英詩(shī)知識(shí)的介紹和具體詩(shī)歌的示范講解是十分必要的。

在詩(shī)歌課上，教師最好先把英語(yǔ)詩(shī)歌語(yǔ)言上的特點(diǎn)介紹給學(xué)生，比如語(yǔ)法上的不規(guī)范現(xiàn)象，如：倒裝、省略、跨行等，引導(dǎo)學(xué)生漸漸適應(yīng)這些特點(diǎn)。然后教師可以通過對(duì)一些詩(shī)的示范講解，從語(yǔ)法、意象、音韻、修辭、主題等不同層面入手，將自己欣賞詩(shī)歌的步驟潛移默化地傳達(dá)給學(xué)生。

下面筆者將以丁尼生的“Break, Break, Break”為例對(duì)此加以說明：

′｜ ′｜ ′

Break, break,break

ˇˇ′｜′ ′ ｜ˇ′

On thy cold grey stones, O Sea!

ˇ ˇˉ ｜ ˇ ˇ ′｜ ˇ′ˇ

And I would that my tongue could utter

ˇ ′｜ ˇ ˇ ′ ｜ˇ′

The thoughts that arisein me.

′ ′｜ˇˇ ′｜ˇˇ′

O wellfor the fisherman’s boy,

ˇˇ′｜ ˇ ˇ ′｜ˇ ′

That he shouts with his sisterat play!

′′｜ ˇˇ ′｜ˇ ′

O wellfor the sailor lad,

ˇˇ′ ｜ ˇˇ ′ ｜ˇ ˇ ′

That he sings in his boaton the bay!

ˇˇ′ ｜ˇ′｜ˇˇ

And the stately shipsgo on

ˇˇ ′ ｜ ˇ′ ｜ˇˇ ′

To theirhavenunder the hill;

ˇ′ ｜ˇˇ ′｜ˇ ˇ′ ｜ˇ ′

But Ofor the touch of a vanished hand,

ˇˇ′｜ ˇˇ′ ｜ˇˇ ′

And the sound of a voice that is still!

′｜ ′｜ ′

Break, break, break

ˇˇ′｜ˇˇ ′｜ˇ ′

At the foot of thy crags, O Sea!

ˇ ˇ ′｜ˇ ′ ｜ˇˇ′ ｜ˇˇ ′

But the tender grace of a daythat is dead

ˇ′ ｜ˇ′｜ ˇ ˇ′

Will never come back to me.

在講這首詩(shī)時(shí)，我先將閱讀詩(shī)歌的幾個(gè)基本步驟告訴學(xué)生，然后一步步引導(dǎo)、一步步分析該詩(shī)的意蘊(yùn)。

第一步，通讀全詩(shī)，掃除生詞障礙，體會(huì)全詩(shī)的基調(diào)。

第二步，找出一些關(guān)鍵的詞或詩(shī)行，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所傳達(dá)的基本觀點(diǎn)或感情。

第三步，逐一分析詩(shī)中的意象、韻律、修辭等，進(jìn)而印證這種感覺。

第四步，查閱相關(guān)的參考資料，加深理解。參考資料包括詩(shī)人的生平、創(chuàng)作背景、他人評(píng)論等。

第五步，運(yùn)用想象進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的意境，體會(huì)、玩味詩(shī)歌的神韻，并熟讀甚至背誦該詩(shī)。

對(duì)于前兩個(gè)步驟的要求，學(xué)生們讀幾遍詩(shī)后能夠比較順利地完成，全詩(shī)的基調(diào)是比較哀傷的，學(xué)生們?cè)诮處煹奶崾鞠乱材苷页鍪棺约寒a(chǎn)生這種感覺的關(guān)鍵詞和詩(shī)行，比如“a vanished hand”，“a voice that is still”，“the tender grace of a day that is dead”。接下來(lái)，教師就可以與學(xué)生一起分析詩(shī)中出現(xiàn)的意象或意象組合，教師可以讓學(xué)生找到里面出現(xiàn)的各種意象，然后請(qǐng)學(xué)生描繪一下在腦海中形成的畫面：詩(shī)人站在波濤洶涌的大海邊，聽到巨浪“拍擊灰暗陰冷的巖石”發(fā)出的巨響，心中涌起難以抑制的“思緒”；“漁家兄妹”在“嬉戲”，“年輕的水手在歌唱”，海上的“船只在平穩(wěn)地駛向港灣”，可是詩(shī)人置身這樣歡快的情景并不快樂，他在深切懷念那“業(yè)已沉寂了的嗓音”，想再次觸摸到“那只消逝了的手”，重溫過去的“美好時(shí)光”，可是這一切都“一去不復(fù)返了”。

再來(lái)看詩(shī)歌在用詞和韻律上的特點(diǎn)（我們僅以第一、二詩(shī)節(jié)為例），整首詩(shī)除了第三、四詩(shī)節(jié)的第三行是四音步詩(shī)行外，其他均是三音步詩(shī)行，主要節(jié)奏形式為抑抑揚(yáng)格和抑揚(yáng)格。

詩(shī)的第一行以三個(gè)重讀單音節(jié)詞“break, break, break”開始，形容波浪撞擊巖石碎裂并且發(fā)出巨響，同時(shí)也暗示詩(shī)人由于對(duì)亡友的思念，心都碎了。第二行以輕快的抑抑揚(yáng)格起步，緊跟一個(gè)重重的揚(yáng)揚(yáng)格，似乎在形容迅疾翻滾的波浪突然撞到了灰暗冰冷的巖石上。而且這兩行大部分音節(jié)都是雙元音和長(zhǎng)元音: /ei/，/ai/，/?藜u/，/i?蘼/，暗示出詩(shī)人的心情是多么的沉痛，恰似一聲聲發(fā)自心底的嘆息。后面兩個(gè)詩(shī)行是一個(gè)意群，中間沒有停頓，使得節(jié)奏再次加快，仿佛詩(shī)人沉痛的思念之情像波浪一樣在翻騰，難以自制。

第二詩(shī)節(jié)以抑抑揚(yáng)格為主，節(jié)奏輕快，正好與漁家兄妹和年輕水手的快樂輕松相吻合，但本節(jié)的第一、三行的兩個(gè)重讀詞“O well”又不得不使人感到詩(shī)人內(nèi)心的沉痛，漁家兄妹和年輕水手的歡樂與詩(shī)人的沉痛形成強(qiáng)烈的對(duì)比。

實(shí)際上，這首詩(shī)發(fā)表于1842年，是悼念亡友亞瑟?哈勒姆（Arthur Hallam）的。哈勒姆是丁尼生在劍橋大學(xué)的同學(xué)，是他的摯友，也是他妹妹的未婚夫，對(duì)丁尼生的創(chuàng)作給予了很大的支持和幫助。可是很不幸，他于1831年在去維也納的旅途中亡故。丁尼生萬(wàn)分悲痛，永遠(yuǎn)地懷念他，還于1850年發(fā)表了悼念他的長(zhǎng)詩(shī)《悼念集》（In Memorial）。

學(xué)生們了解了詩(shī)的創(chuàng)作背景后，對(duì)該詩(shī)的理解就更深刻了。接下來(lái)就是玩味、欣賞階段了，給學(xué)生們時(shí)間讓他們靜靜地去展開聯(lián)想，盡情體味詩(shī)歌帶給他們的美好享受；另外，朗誦也是欣賞詩(shī)歌必不可少的一環(huán)，學(xué)生們可以借助于英詩(shī)音韻方面的知識(shí)，更好地朗誦詩(shī)歌，朗誦其實(shí)也是再創(chuàng)作的過程，學(xué)生們會(huì)在朗誦中體會(huì)成功的樂趣，從而大大地激發(fā)出學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情。

3.2 適當(dāng)引導(dǎo)。

當(dāng)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有了一定的英語(yǔ)詩(shī)歌閱讀體驗(yàn)后，教師講解所占的比重就應(yīng)該減少了，這時(shí)教師可以把側(cè)重點(diǎn)放在引導(dǎo)上，只講解一些必要的背景和典故。實(shí)踐證明，在教師適當(dāng)?shù)闹敢拢瑢W(xué)生們是完全有能力理解和欣賞英語(yǔ)詩(shī)歌的，教師要?jiǎng)幽X筋設(shè)計(jì)能夠正確引導(dǎo)學(xué)生的課堂活動(dòng)，并且提出難易適度、循循善誘的問題讓大家思考和討論，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多提問題。

這樣，學(xué)生會(huì)逐漸學(xué)會(huì)欣賞英文詩(shī)歌的基本技法。與此同時(shí)，教師還要考慮如何使學(xué)生通過中西詩(shī)歌對(duì)比的學(xué)習(xí)來(lái)了解詩(shī)歌背后的文化背景及中西方的文化差異。為此，可以將比較文學(xué)中平行研究的方法引入進(jìn)來(lái)，“平行研究是對(duì)那些沒有事實(shí)聯(lián)系的不同民族的作家、作品和文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行研究，比較其異同，并在此基礎(chǔ)上引出有價(jià)值的結(jié)論。……平行研究不僅注意到文學(xué)現(xiàn)象之間的相似和相同，也注意到它們之間的相異，它的重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)和辨析這些相同和相異，通過異同比較來(lái)發(fā)掘文學(xué)作品的美學(xué)價(jià)值，探討它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，研究文學(xué)的共同規(guī)律及它們各自的民族特性”（陳, 1997: 67）。

在這方面，筆者也做了一點(diǎn)嘗試。首先，筆者比較注重作品的時(shí)代背景，在討論詩(shī)歌時(shí)，經(jīng)常將作品置于大的時(shí)代背景中去，讓學(xué)生了解作品與歷史的關(guān)系，體會(huì)作品所傳達(dá)的時(shí)代精神。其次，對(duì)同一主題的詩(shī)歌，筆者經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生從中西詩(shī)歌的內(nèi)容、思想和表現(xiàn)方式等方面進(jìn)行橫向和縱向的比較，使之體會(huì)中西方的文化差異。比如在愛情詩(shī)部分，筆者選擇了中英情詩(shī)中的一些名篇，分別表現(xiàn)了愛情生活的各個(gè)階段，如相思，求愛，約會(huì)，贊美愛人，婚姻受阻，離別，負(fù)心，悼亡等。學(xué)生們通過自己的分析、比較，總結(jié)出了中西方在表達(dá)愛情上的不同，比如：從內(nèi)容上看，西方愛情詩(shī)多以追慕愛人、贊美愛情為主要內(nèi)容，而中國(guó)古代愛情詩(shī)則著重表達(dá)與妻子（戀人）的相思離別，閨怨詩(shī)、送別詩(shī)、悼亡詩(shī)占有相當(dāng)大的比重；從愛情表達(dá)方式上看，西方愛情詩(shī)大多直率、熱烈、奔放，而中國(guó)愛情詩(shī)則比較含蓄、委婉，注重借景抒情；另外，西方詩(shī)大多體現(xiàn)出一定的基督教思想，特別是對(duì)來(lái)世的信念，所以即使是悼亡詩(shī)（學(xué)生們比較了蘇軾的《江城子》，彌爾頓的“夢(mèng)亡妻”-“On His Diseased Wife”，以及愛倫?坡的“安娜貝爾?李”-“To Annabel Lee”），也蘊(yùn)含著向往天堂生活的樂觀情緒，而中國(guó)的愛情詩(shī)則缺乏這樣的宗教成分，表現(xiàn)出非常現(xiàn)實(shí)和現(xiàn)世的特點(diǎn)，所以悼亡詩(shī)多是徹痛徹悲的。雖然有些觀點(diǎn)已在朱光潛先生的《詩(shī)論》里得到了比較明確的論述，算不得新穎，但這是學(xué)生們自己的總結(jié)，就顯得十分可貴了。

此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生自己課下閱讀，探討其中的原因，然后安排一些學(xué)生給班上同學(xué)做講座。比如有的學(xué)生做了關(guān)于中國(guó)儒、道、佛學(xué)的講座，還有的學(xué)生做了關(guān)于希臘神話和基督教對(duì)西方人文思想影響的講座，雖然很簡(jiǎn)短，且涉及的方面有限，但十分精彩，贏得了全班同學(xué)的熱烈掌聲。

3.3 借助多媒體手段豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛。

多媒體技術(shù)的發(fā)展為詩(shī)歌教學(xué)帶來(lái)了極大的方便。詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，但它兼有音樂和圖畫的特點(diǎn)，這兩方面的美感特質(zhì)單純靠語(yǔ)言的講解有時(shí)難以盡言，多媒體的音、視頻手段則可以對(duì)此形成有益的補(bǔ)充。教師應(yīng)充分挖掘多媒體在英語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)中的作用，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。

比如教師可以搜集一些詩(shī)歌的朗誦錄音，比如英美等國(guó)的朗誦專家的錄音，以及詩(shī)人本人的朗誦錄音，英國(guó)著名詩(shī)人Wystan Hugh Auden和美國(guó)著名詩(shī)人Robert Frost等都曾親自朗誦過自己的詩(shī)歌。

另外，網(wǎng)上還可以找到很多演唱出來(lái)的經(jīng)典詩(shī)歌，比如William Butler Yeats的“Down By the Salley Gardens”和“When You Are Old”， Robert Burns的“Auld Lang Syne”和“A Red, Red Rose”等詩(shī)歌曲目旋律都很優(yōu)美，且融入了歌唱家傾心的演繹。在學(xué)完一首英文詩(shī)歌后，再來(lái)聽一下美妙的歌曲，那將是何等美妙的享受啊！

除了播放詩(shī)歌朗誦和詩(shī)歌歌唱曲目外，教師還可以利用多媒體展示詩(shī)中的意象圖片，比如在講華茲華斯的“Daffodils”一詩(shī)時(shí)，就可以展示一下水仙花的幾組圖片，學(xué)生們會(huì)馬上對(duì)詩(shī)歌中的中心意象有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，并很快能夠進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的意境中去。

當(dāng)然，在詩(shī)歌教學(xué)中，還是應(yīng)以學(xué)生的積極參與和師生之間的情感互動(dòng)為主導(dǎo)，多媒體只是活躍課堂氣氛的一種輔助手段，萬(wàn)不可喧賓奪主。

4.考核方式

考核是教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)，既是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的手段，又是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。因此，對(duì)這一環(huán)節(jié)的把握也應(yīng)該加以重視。長(zhǎng)期以來(lái)，大家都在沿用比較傳統(tǒng)的兩種方式：試卷形式和論文形式。

這兩種考核方式在檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面確實(shí)發(fā)揮了不小的作用，但不可否認(rèn)，學(xué)生針對(duì)這兩種考核方式漸漸形成了兩種消極的應(yīng)對(duì)措施，即：考前死記硬背以應(yīng)付考試，上網(wǎng)搜索東拼西湊以應(yīng)付論文，這樣做的結(jié)果只能是使考核失去應(yīng)有的意義。

鑒于此，筆者認(rèn)為，考核方式可以不拘泥于以上兩種，完全可以多樣化；比如：詩(shī)歌背誦，寫讀后感，寫詩(shī)歌評(píng)論，進(jìn)行詩(shī)歌翻譯（中西詩(shī)歌互譯），詩(shī)歌創(chuàng)作，等等。

另外，還可以加大平時(shí)考核的比重和力度，甚至平時(shí)的考核成績(jī)可以作為這門課的結(jié)業(yè)成績(jī)，但要保證平時(shí)考核的數(shù)量和質(zhì)量。這樣，考核就可以貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程，隨時(shí)檢驗(yàn)，時(shí)刻督促學(xué)生學(xué)習(xí)，而且學(xué)生也能很快得到反饋，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)這也有利于形成教研結(jié)合型的教學(xué)模式。比如，通過讓學(xué)生經(jīng)常翻譯一些詩(shī)歌，既可以加深他們對(duì)詩(shī)的理解，又能增強(qiáng)他們的成就感，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。而且，有些學(xué)生的譯作確實(shí)有很多值得稱道的地方，長(zhǎng)年教授“英語(yǔ)詩(shī)歌選讀”課的教師可以將歷年優(yōu)秀的學(xué)生譯作匯編成冊(cè)，予以出版，這將是非常有意義和有價(jià)值的。同樣，詩(shī)歌評(píng)論和詩(shī)歌創(chuàng)作均可以采用類似的做法。教師可以有意識(shí)地讓學(xué)生多做些漢詩(shī)英譯的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品的了解，激發(fā)他們的愛國(guó)熱情，激勵(lì)他們成為向世界介紹中國(guó)的文化使者。

5.結(jié)語(yǔ)

以上是筆者在教授“英語(yǔ)詩(shī)歌選讀”這門課的過程中所做的幾點(diǎn)嘗試和探索，總的目標(biāo)是希望學(xué)生既能從中學(xué)到一些關(guān)于英語(yǔ)詩(shī)歌的基本知識(shí)和欣賞技巧，又能體會(huì)到其中的文化內(nèi)涵，以及中西方的文化差異。為此，無(wú)論是在詩(shī)歌選材、教學(xué)，還是在考核形式的選擇上，教師都應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣和需求，時(shí)刻注意鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情，鼓勵(lì)研究型的學(xué)習(xí)，使他們看到學(xué)習(xí)詩(shī)歌的意義和價(jià)值，真正培養(yǎng)起自己的跨文化交際能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］Richards, Jack C & Rodgers, Theodore S. Approaches and Methods in Language Teaching: A Description and Analysis［M］. Cambridge; New York: Cambridge University Press, 1986.

［2］陳，孫景堯，謝天振等主編.比較文學(xué)［M］.北京：高等教育出版社，1997.

第9篇：大學(xué)音樂結(jié)業(yè)論文范文

【職業(yè)學(xué)校開學(xué)典禮主持詞范文一】 同志們、同學(xué)們：

大家，上午好!

告別夏日的驕陽(yáng)，在這孕育豐收的美好時(shí)節(jié)，我們又迎來(lái)了新的學(xué)年，年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，當(dāng)我們慨嘆于送走上一屆朝夕相處的畢業(yè)生的時(shí)候，我們又欣喜于迎來(lái)了新一屆的同學(xué)，今天，我代表全校師生對(duì)新同學(xué)的到來(lái)表示熱烈的歡迎，你們今天選擇職業(yè)中學(xué)應(yīng)該說是非常明智的，事實(shí)真正證明了國(guó)家對(duì)職業(yè)教育越來(lái)越高度重視，現(xiàn)在的職業(yè)教育真正實(shí)現(xiàn)了上學(xué)有資助、升學(xué)有門路、就業(yè)有出路的多向發(fā)展前景。我校今年通過全體高三師生的共同努力，許沁芹同學(xué)以540分的優(yōu)異成績(jī)考取了山西大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)，其余參加對(duì)口升學(xué)的30余名同學(xué)也有28名同學(xué)分別考入天津、太原等地的專科學(xué)校就讀。正是這一優(yōu)異成績(jī)的取得，喚起了我們廣大同學(xué)的信心和決心，今年報(bào)名參加高三對(duì)口升學(xué)學(xué)生數(shù)翻了兩番，并且有更多的普高畢業(yè)生自愿到我校復(fù)習(xí)參加對(duì)口升學(xué)，這必將為我們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【職業(yè)學(xué)校開學(xué)典禮主持詞范文二】 同志們、同學(xué)們

今天我們?cè)诖寺≈丶瘯?huì)，除了迎接新同學(xué)入學(xué)，我們還表彰獎(jiǎng)勵(lì)了上一學(xué)年在各項(xiàng)工作中取得突出貢獻(xiàn)的廣大教職工和在學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)突出的三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部以及在上一學(xué)期學(xué)習(xí)中成績(jī)突出的優(yōu)秀學(xué)子，所以說這次大會(huì)是一個(gè)承前啟后的大會(huì)、是一個(gè)繼往開來(lái)的大會(huì)、是一個(gè)慶功會(huì)、也是一個(gè)誓師會(huì)!

我到職中就任也已經(jīng)兩年了。兩年來(lái)，在縣委、縣政府和上級(jí)主管部門的的正確領(lǐng)導(dǎo)下，新一屆校領(lǐng)導(dǎo)班子緊緊圍繞縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求，確立了以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為核心，以素質(zhì)為根本的辦學(xué)理念，秉持走長(zhǎng)短結(jié)合，升學(xué)與就業(yè)并重，校企聯(lián)辦、訂單培養(yǎng)、突出技能、產(chǎn)教結(jié)合的辦學(xué)道路，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的同步發(fā)展。辦學(xué)中，按照內(nèi)強(qiáng)管理，外樹形象，標(biāo)兵引路樹品德，心理健康凈心靈，文體活動(dòng)強(qiáng)身心，校本教研上質(zhì)量，突出技能促就業(yè)，上掛下聯(lián)拓發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟(jì)為人民的辦學(xué)思路，堅(jiān)持把學(xué)生成才作為第一生命，把學(xué)生進(jìn)步作為第一要?jiǎng)?wù)，把師資建設(shè)作為第一抓手，把安全管理作為第一責(zé)任鼓勵(lì)教師樹立我們的學(xué)生是需要教育的，()的學(xué)生是可以教育的，我們的教育是必要的，我們的教育是重要的，我們是可以打造一流的職業(yè)教育教學(xué)效果的五種觀念;大力實(shí)施六項(xiàng)建設(shè)。在社會(huì)各界的大力支持下，通過全校師生的共同努力，朝著既定的三個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)，取得了顯著的成效。

一、充分發(fā)揮職能作用，大力實(shí)施職教中心建設(shè)

(一)加大硬件投入，優(yōu)化辦公環(huán)境

1、在原有設(shè)備基礎(chǔ)上，增設(shè)了文化課和專業(yè)課兩個(gè)電子備課室，為所有科任教師每人配備一臺(tái)電腦，每個(gè)處室都配套安裝了自動(dòng)化辦公設(shè)備(包括電腦、打印機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、校內(nèi)電話等)，為教育教學(xué)研究提供了物質(zhì)保障。

2、增設(shè)了音樂訓(xùn)練室、舞蹈訓(xùn)練室、教師課間休息室、校警值班室，并配備了相應(yīng)的器材設(shè)備，滿足了教學(xué)的需求。

3、由縣政府統(tǒng)一投資改造了新校區(qū)旱廁，達(dá)到了我縣創(chuàng)建全國(guó)衛(wèi)生縣城要求的標(biāo)準(zhǔn)。

4、調(diào)整校園綠化格局，合理調(diào)配苗木品種，擴(kuò)大了校園綠化面。

(二)確立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，創(chuàng)建星級(jí)水平

在我校確立的三個(gè)目標(biāo)之通過國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)高級(jí)中學(xué)的驗(yàn)收和通過五星級(jí)學(xué)校的評(píng)估的引領(lǐng)下，以評(píng)促教，評(píng)教結(jié)合，順利通過省級(jí)重點(diǎn)職業(yè)高中的復(fù)審驗(yàn)收。在去年通過三星級(jí)驗(yàn)收的基礎(chǔ)上，加大建設(shè)力度，于今年四月份順利通過了四星級(jí)評(píng)定，這一切成果表明，我們的工作正朝著既定目標(biāo)大闊步邁進(jìn)。

(三)創(chuàng)新辦學(xué)模式，訂單培養(yǎng)人才

1、校企合作，聯(lián)合辦學(xué)，訂單培養(yǎng)，變招工為招生。

2xxx年，學(xué)校繼續(xù)全面貫徹落實(shí)縣委縣政府轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展戰(zhàn)略的總體部署，圍繞我縣煤炭主體產(chǎn)業(yè)，結(jié)合我省十二五期間煤炭行業(yè)用工準(zhǔn)入要求，在縣政府和煤管局協(xié)調(diào)下，與全縣各大煤炭企業(yè)校企聯(lián)辦、聯(lián)合招生、訂單培養(yǎng)煤炭行業(yè)專業(yè)技術(shù)人才，全面提高煤礦職工整體素質(zhì)，加快提升企業(yè)生產(chǎn)與發(fā)展能力。20xx、2xxx兩年來(lái)，為我縣九大煤炭企業(yè)培養(yǎng)煤礦機(jī)電、通風(fēng)與安全、地下采煤專業(yè)人才510余名;充分彰顯了職業(yè)教育的職能作用，取得顯著成效。

在此基礎(chǔ)上，2xxx年，學(xué)校由政府統(tǒng)籌下的校企聯(lián)辦，實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企合作辦學(xué)，與本縣的龍頭企業(yè)沁新集團(tuán)、通州集團(tuán)、馬軍峪集團(tuán)直接簽署專業(yè)人才訂單培養(yǎng)協(xié)議，單獨(dú)招取煤炭機(jī)電專業(yè)班。校企聯(lián)合共同把關(guān)，實(shí)現(xiàn)變招工為招生，根據(jù)企業(yè)用工要求，考核生源條件，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，協(xié)同教學(xué)管理。實(shí)現(xiàn)了真正意義上的校企聯(lián)合，變招工為招生的辦學(xué)模式。與此同時(shí)，學(xué)校與北京中華全國(guó)總工會(huì)職工之家酒店、呼和浩特職工之家酒店、長(zhǎng)治巴麗雅大酒店、沁源太岳國(guó)際大酒店等企業(yè)，定向培養(yǎng)合格專業(yè)適用人才。

2、科技強(qiáng)農(nóng)，人才興農(nóng)，傾力培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)農(nóng)村青年人才

立足全縣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，貫徹落實(shí)全國(guó)人才工作會(huì)議精神和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》(2xxx2xxx)，大力實(shí)施人才強(qiáng)農(nóng)戰(zhàn)略。在縣委、縣政府的高度重視和大力協(xié)調(diào)下，開設(shè)了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)農(nóng)村青年人才一年制專修班。在培訓(xùn)中，學(xué)校圍繞一縣一業(yè)、 一村一品和莊園經(jīng)濟(jì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展目標(biāo)，以培養(yǎng)農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展急需人才為重點(diǎn)，以人才資源能力建設(shè)為核心，著力培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)農(nóng)村科技實(shí)用型人才，使之成為農(nóng)業(yè)科技的示范帶頭人、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的領(lǐng)軍人和莊園經(jīng)濟(jì)建設(shè)的骨干力量。學(xué)校選用涉農(nóng)專業(yè)教師、農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的技術(shù)骨干和本地各農(nóng)業(yè)園區(qū)研究所的專家，同時(shí)聘請(qǐng)山西農(nóng)業(yè)大學(xué)和省農(nóng)科院的知名專家教授進(jìn)行教學(xué)，確保了專修班教學(xué)質(zhì)量，目前，農(nóng)業(yè)專修班54名學(xué)員已圓滿完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)，順利結(jié)業(yè)，為全縣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在我們所走的辦學(xué)思路和辦學(xué)模式的主導(dǎo)下，基本構(gòu)建了校企聯(lián)合，變招工為招生的辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了招生與企業(yè)用人的緊密對(duì)接、專業(yè)設(shè)置與企業(yè)工種要求的緊密對(duì)接、教學(xué)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的緊密對(duì)接和辦學(xué)模式與企業(yè)生產(chǎn)的緊密對(duì)接。通過聯(lián)合辦學(xué)，加強(qiáng)了企業(yè)人才儲(chǔ)備，也促進(jìn)和加快了學(xué)校專業(yè)發(fā)展和規(guī)模發(fā)展的步伐。

(四)拓寬培訓(xùn)途徑，彰顯中心職能

學(xué)校在以全日制中等職業(yè)教育為主體的同時(shí)，積極開展多種形式的短期培訓(xùn)，承擔(dān)了我縣陽(yáng)光工程、雨露計(jì)劃等農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。結(jié)合企業(yè)崗位技能需求，到企業(yè)辦培訓(xùn)班，提升職工專業(yè)技能。與縣人社局合作開展了企事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人才繼續(xù)教育公需科目的培訓(xùn)，與團(tuán)縣委合作開展了青年婦女的創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)，與人武部合作開展了退伍軍人的創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)，與經(jīng)管局、農(nóng)業(yè)局、林業(yè)局，農(nóng)機(jī)局等各職能局開展了沁源縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織經(jīng)營(yíng)人才培訓(xùn)、沁源縣雨露計(jì)劃農(nóng)村合作經(jīng)營(yíng)技能培訓(xùn)班、沁源縣農(nóng)村領(lǐng)頭雁培訓(xùn)、沁源縣農(nóng)村基層干部黨風(fēng)廉政建設(shè)工作培訓(xùn)會(huì)。一年來(lái)，先后培訓(xùn)人員達(dá)3000多人(次)，真正發(fā)揮了職業(yè)教育培訓(xùn)中心的職能作用。

二、順應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)需求，著力打造實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

與普通教育相比，職業(yè)教育更為注重的是學(xué)生技術(shù)技能的訓(xùn)練，為此，我們確立了三步走教學(xué)模式：課堂實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)、行業(yè)。著力打造煤炭專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，補(bǔ)充拓展計(jì)算機(jī)、財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)基地，向外延伸設(shè)農(nóng)、酒店、旅游等實(shí)訓(xùn)基地，成為我校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面的一個(gè)總體設(shè)想。

目前，我們已針對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備嚴(yán)重短缺的狀況，梳理出以煤炭類專業(yè)為重點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備約400萬(wàn)元的資金需求，申報(bào)省教科院以及上級(jí)行政教育主管部門，現(xiàn)已批復(fù)，將于近期到位。我們通過不懈努力，有望在明年動(dòng)工在新舊校區(qū)之間建設(shè)一個(gè)設(shè)施齊全、功能完善、比較現(xiàn)代超前和適用的煤炭專業(yè)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)綜合大樓，能夠滿足教學(xué)需要，然后為企業(yè)建立一座持久、穩(wěn)定的見習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地，將煤炭專業(yè)教學(xué)資源合理、完整配置;同時(shí)購(gòu)置財(cái)會(huì)、計(jì)算機(jī)適用軟件，引深財(cái)會(huì)、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)水平;延伸涉農(nóng)、酒店、旅游專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，探索走產(chǎn)、教一體化道路。

三、夯實(shí)學(xué)校文化底蘊(yùn)，努力拓展人文校園建設(shè)

校園文化既是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，同時(shí)作為一種環(huán)境育人力量,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。一年來(lái)，學(xué)校以建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的校園文體活動(dòng)為載體，通過優(yōu)化育人環(huán)境，培育校園精神，豐富文化活動(dòng)，營(yíng)造出無(wú)處不德育、無(wú)時(shí)不德育的氛圍，讓()在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，對(duì)陶冶學(xué)生情操、構(gòu)建學(xué)生健康人格、全面提高學(xué)生素質(zhì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的意義和影響，有效推進(jìn)了素質(zhì)教育發(fā)展，提升了職業(yè)教育的品味。

1、大力營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍

依據(jù)學(xué)校布局特色，因地制宜，巧妙設(shè)計(jì)，利用醒目的標(biāo)語(yǔ)、明亮的燈箱、優(yōu)美的畫廊以及草坪和花木等，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，融思想性、教育性和藝術(shù)性為一體，讓學(xué)生置身于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，潛移默化地受到熏陶。

2、努力培育凝重的校園文化內(nèi)涵

認(rèn)真總結(jié)提煉本校優(yōu)良傳統(tǒng)，設(shè)計(jì)出了具有鮮明學(xué)校文化特色的校徽、校旗、校歌、校訓(xùn)、校風(fēng)、校服等，讓校園文化以多種方式在校園內(nèi)呈現(xiàn)，旨在形成團(tuán)結(jié)和諧、開拓進(jìn)取、敢于爭(zhēng)先、追求卓越的校園精神，讓師生耳濡目染受到校園文化的熏陶和激勵(lì)。

3、積極開展豐富的校園文化活動(dòng)

定期舉辦詩(shī)文朗誦和書法比賽活動(dòng);開辟校園廣播陣地，播報(bào)校園信息，宣傳先進(jìn)事跡;充分利用學(xué)校圖書閱覽室和班級(jí)圖書，開展讀名著、學(xué)名人、做高尚的人等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生讀書好、好讀書、讀好書的習(xí)慣，通過各種有效途徑，積極打造書香校園。

四、 增強(qiáng)學(xué)校核心實(shí)力，強(qiáng)力改革師資隊(duì)伍建設(shè)

新的歷史時(shí)期對(duì)職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)培訓(xùn)，成為增強(qiáng)我校核心實(shí)力的重要舉措。

1、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，提升文化素養(yǎng)

建立了長(zhǎng)效學(xué)習(xí)機(jī)制，要求人人參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，包括教育教學(xué)理論、教育政策法規(guī)、專業(yè)理論知識(shí)、師德師風(fēng)建設(shè);學(xué)習(xí)形式多樣，既可以借助書本，也可以使用網(wǎng)絡(luò)，通過學(xué)校以及各處室的統(tǒng)一組織或自行學(xué)習(xí)，所作讀書筆記、感想體會(huì)定時(shí)上交，學(xué)校分類分階段進(jìn)行匯總評(píng)價(jià)。本學(xué)期，教師共交回讀書筆記500多篇、心得體會(huì)200多篇、師德師風(fēng)論文64多篇，專業(yè)論文45篇。并且多篇次在國(guó)家、省、市等期刊上發(fā)表和表彰。

2、了解企業(yè)需求，加強(qiáng)技能訓(xùn)練

為了使教學(xué)目標(biāo)與企業(yè)需求充分接軌，一年來(lái)，我們先后分派了煤炭類、財(cái)會(huì)類、計(jì)算機(jī)類、酒店管理類等專業(yè)教師共計(jì)25人次深入訂單企業(yè)，了解企業(yè)動(dòng)態(tài)，參觀工作流程，明確用工需求，并且親自參與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提升專業(yè)素質(zhì)，提高技能水平。

3、搶抓國(guó)培機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)一專多能(雙師型)

20xx年秋季，我們搶抓國(guó)培機(jī)遇，共派出文秘、種植、機(jī)電三位教師分赴青島、長(zhǎng)沙、武漢參加為期三個(gè)月的國(guó)培，實(shí)現(xiàn)了我校國(guó)培歷史上零的突破。與此同時(shí)，我本人也趕赴德國(guó)參加了為期三周的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，在向世界各國(guó)展示我們自己的同時(shí)，我們也見識(shí)和領(lǐng)略了走在國(guó)際前沿的中職教育，啟發(fā)很大，受益匪淺。今年，不失時(shí)機(jī)，繼續(xù)引深和強(qiáng)化這一舉措，已完成了財(cái)會(huì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)兩名專業(yè)教師的國(guó)培任務(wù)，還有一名機(jī)電專業(yè)教師將于8月中旬赴德國(guó)學(xué)習(xí)培訓(xùn)8周。我們欣喜地看到，我校 雙師型師資隊(duì)伍的實(shí)力與日俱增，教師一專多能的培養(yǎng)目標(biāo)指日可待。

總之，我們正在通過各種渠道，各種方式建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)完備的教師隊(duì)伍梯隊(duì);通過雙師型目標(biāo)培養(yǎng)一專多能、相互滲透、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的復(fù)合型師資力量;通過基本技能的培養(yǎng)培訓(xùn)(校培、國(guó)培、企業(yè)鍛煉)形成具有現(xiàn)代化特質(zhì)的師資力量，最終真正增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)的核心實(shí)力。

五、塑造學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，傾力創(chuàng)新學(xué)生管理建設(shè)

針對(duì)職高生的特點(diǎn)，學(xué)校把對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育放在首位，以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)做人為基本要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在學(xué)生思想品德和職業(yè)道德教育方面，實(shí)施五措并舉，內(nèi)強(qiáng)管理、外樹形象，打造一支高品質(zhì)的學(xué)生隊(duì)伍。

一舉，標(biāo)兵引路樹典型。20xx年9月份以來(lái)，學(xué)校以班為單位，進(jìn)行每月一次的校園四標(biāo)兵(德育標(biāo)兵、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、勞動(dòng)衛(wèi)生標(biāo)兵、文明禮儀標(biāo)兵)評(píng)選活動(dòng)，對(duì)每次評(píng)選出的標(biāo)兵在下一個(gè)月的第一個(gè)周一升旗儀式上隆重授牌，予以表彰。此外，采集職業(yè)中學(xué)歷屆畢業(yè)生中的優(yōu)秀人才信息，建立職業(yè)中學(xué)名人榜。通過名人效應(yīng)和榜樣的力量，激勵(lì)更多的在校生確立遠(yuǎn)大志向，立志成才成功。

二舉，實(shí)用圖書進(jìn)班級(jí)。為了完全滿足所有專業(yè)和班級(jí)的閱讀需求，學(xué)校在正常開放圖書室、閱覽室的同時(shí)，啟動(dòng)了圖書進(jìn)班級(jí)活動(dòng)。學(xué)校投資20余萬(wàn)元為各班購(gòu)置了圖書柜，配備了大量圖書，同時(shí)發(fā)動(dòng)全體教師和學(xué)生為本班捐贈(zèng)圖書做為補(bǔ)充。要求在教務(wù)處的統(tǒng)一規(guī)劃下各班制定出圖書管理制度和閱覽制度，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，內(nèi)化自身素質(zhì)。

三舉，第二課堂強(qiáng)素質(zhì)。根據(jù)各班的專業(yè)特色和學(xué)生的興趣愛好組織開展了每天上午二節(jié)課后和下午二節(jié)課后的兩操活動(dòng)，重新調(diào)整組建了學(xué)校籃球隊(duì)、師生教工樂隊(duì)、學(xué)生舞蹈隊(duì)、啦啦隊(duì)、乒乓球隊(duì)、師生合唱隊(duì)......旨在增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生在擁有一技之長(zhǎng)的基礎(chǔ)上養(yǎng)成一種終生受用的興趣愛好。隨著第二課堂活動(dòng)的有效推進(jìn)，更多種類的興趣活動(dòng)小組也納入了新的研究和探索之中。

四舉，心理健康凈心靈。學(xué)校在原有的心理咨詢室工作機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，啟動(dòng)了心理健康教育中心，關(guān)愛學(xué)生生命，呵護(hù)心靈健康，有效地從源頭上減少了問題生的產(chǎn)生。

五舉，嚴(yán)格紀(jì)律明方向。我們知道，職高學(xué)生在別人眼里是一個(gè)特殊的群體，大家不是不聰明，而是在以往的學(xué)習(xí)、生活、交往中大多缺乏良好的行為習(xí)慣，學(xué)校主要以引導(dǎo)、激勵(lì)、關(guān)愛為主的人性化舉措進(jìn)行管理，但是，對(duì)部分情節(jié)嚴(yán)重和屢教不改的同學(xué)，我們也本著治病救人的出發(fā)點(diǎn)嚴(yán)格執(zhí)行校級(jí)校規(guī)，使學(xué)生懂得無(wú)規(guī)矩不成方圓的道理，教育學(xué)生知榮辱、明禮儀、遵紀(jì)守法、對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。嚴(yán)格違紀(jì)學(xué)生的處罰，就是要讓正氣抬頭，并成為學(xué)生隊(duì)伍中的主流，為學(xué)生的發(fā)展指明了正確的方向，改變了職業(yè)中學(xué)是問題生的收容所的不良社會(huì)認(rèn)識(shí)。

六、全面提升育人質(zhì)量，合力投身高效課堂建設(shè)

職業(yè)教育因其自身的特殊性，決定了職業(yè)教育的高效課堂有別于普通教育，如何打造適合我校校情的高效課堂，我們初步探索出了這樣一條路子。

1、更新觀念，提高認(rèn)識(shí)。

多年來(lái)，雖然普通中小學(xué)的高效課堂建設(shè)早已如火如荼，前程似錦，而我校在這方面似乎表現(xiàn)得異常平靜。教師們一致認(rèn)為，職業(yè)高中的課堂教學(xué)能順利進(jìn)行就謝天謝地了，想要高效，那簡(jiǎn)直是天方夜譚。為了激發(fā)教師打造高效課堂 的自信和勇氣，我們組織科任教師進(jìn)行了職業(yè)教育和高效課堂的理論培訓(xùn)，力求使教師認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的特殊性，從根本上改變的傳統(tǒng)觀念，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

①確立了新的人才質(zhì)量觀現(xiàn)代職業(yè)教育不只是傳授一技之長(zhǎng)，而是培養(yǎng)思想道德素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)全面發(fā)展的人。

②確立了正確的學(xué)生觀、教育觀我們的學(xué)生是需要教育的;我們的學(xué)生是可以教育的;我們的教育是必要的;我們的教育是重要的。

③ 正確認(rèn)識(shí)課堂的概念和范疇教室、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)習(xí)工廠都是職業(yè)教育的課堂。

④ 正確認(rèn)識(shí)高效能夠真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)目的：使學(xué)生的思想道德素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)全面發(fā)展。

通過這些理論培訓(xùn)，教師對(duì)我校的高效課堂建設(shè)有了新的認(rèn)識(shí)和提高，堅(jiān)定了打造高效課堂的信念和決心。

2、確定思路，循序漸進(jìn)。

俗話說：一口吃不成大胖子。通過耐心研討和反復(fù)論證，確立了我校高效課堂三步走建設(shè)線路有序有效高效，即從最基本要求出發(fā)，在保證有序教學(xué)的基礎(chǔ)上，逐步發(fā)展形成有效，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效。

3、形成特色，突出高效

由于職高具有極強(qiáng)的專業(yè)性，所以教學(xué)的高效性不僅僅體現(xiàn)在課堂上，而更多的應(yīng)體現(xiàn)在課堂外。我們以聯(lián)辦企業(yè)的生產(chǎn)基地為平臺(tái)，借國(guó)家、省、市舉辦的各級(jí)各類中職生的活動(dòng)比賽為打造高效課堂的動(dòng)力和契機(jī)，把平時(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練交給聯(lián)辦企業(yè)和各種大賽進(jìn)行檢驗(yàn)。在今年舉辦的全國(guó)第九屆中職學(xué)生文明風(fēng)采大賽和山西省第五屆中職學(xué)生文明風(fēng)采大賽中，我校的參賽作品獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)一名、國(guó)家級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)一名、省級(jí)一等獎(jiǎng)17名，其他獎(jiǎng)項(xiàng)若干名的優(yōu)異成績(jī)，屬我校歷史最好水平;在山西省第七屆中職學(xué)生技能大賽上創(chuàng)造我校參賽歷史上最好水平;在派往沁新集團(tuán)、通州集團(tuán)、中華全國(guó)總工會(huì)職工之家等聯(lián)辦企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生也獲得了用人單位的一致好評(píng)。這些成績(jī)無(wú)不體現(xiàn)我校高效課堂的建設(shè)力度和效果。

4、校本研發(fā)，引深拓展

在與企業(yè)的進(jìn)一步合作中，在對(duì)我校 高效課堂 的深入探索的過程中，我們還發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)成的教材在一定程度上束縛著我校教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程，影響著當(dāng)?shù)剡m用人才培養(yǎng)的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)，于是我們把目光放在了校本研發(fā)上。學(xué)校于2011年秋季專門成立了校本教材編寫委員會(huì)，由校長(zhǎng)親自帶隊(duì)，()分組協(xié)作，投入大量人力、物力和財(cái)力，積極鼓勵(lì)一線教師研發(fā)編寫校本教材，以教研組為單位，以文化課為突破口，以教研活動(dòng)為載體，充分利用課余時(shí)間、節(jié)假日，進(jìn)行調(diào)查、研討、論證、編纂。在全體編纂人員的辛勤勞作下，歷經(jīng)將近一年的時(shí)間，經(jīng)過初稿、修改、復(fù)審、校對(duì)、定稿幾個(gè)環(huán)節(jié)的反復(fù)推敲，已具雛形，得到了社會(huì)同仁和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，也得到了課堂教學(xué)的有效利用。我們?cè)诔晒伋鑫幕n校本教材研發(fā)這塊磚后，專業(yè)課校本研發(fā)之玉也隨之現(xiàn)身，新一輪的校本研發(fā)為我校的高效課堂建設(shè)注入了新的生機(jī)。

以上是一學(xué)年來(lái)我校各項(xiàng)工作的簡(jiǎn)要回顧和匯總，成績(jī)的取得歸功于縣委、縣政府以及上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持，歸功于社會(huì)上有識(shí)之士的傾情相助，歸功于聯(lián)辦單位的信任與參與，歸功于全體師生的不懈努力。今后的工作中，我們將一如既往，堅(jiān)定奮斗目標(biāo)，明確前進(jìn)方向，推進(jìn)六項(xiàng)建設(shè)，把我校辦成三晉一流的職業(yè)名校，為我縣經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型跨越做出更大的貢獻(xiàn)!

今天，在此我們回顧歷史，并不是沾沾自喜、固步自封，而是盤點(diǎn)自信、勇往直前!

同志們、同學(xué)們

新學(xué)期、新征程、新氣象!今天受到表彰的同學(xué)，應(yīng)該再接再厲，做好新的一學(xué)年的排頭兵、領(lǐng)頭雁，我們昨天以對(duì)上學(xué)期成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)兌現(xiàn)了近萬(wàn)元的獎(jiǎng)學(xué)金，今天受到獎(jiǎng)勵(lì)的優(yōu)秀學(xué)子的獎(jiǎng)金也會(huì)盡快到位。全體同學(xué)應(yīng)該以他們?yōu)榘駱优W(xué)習(xí)，認(rèn)真遵守學(xué)校紀(jì)律，時(shí)時(shí)事事以安全為本、以學(xué)習(xí)為重、以發(fā)展為任，為家庭、為自己、為社會(huì)做好完美的自己，走好無(wú)悔的人生! 在教師節(jié)之前，我們還會(huì)對(duì)一學(xué)年來(lái)做出突出貢獻(xiàn)的教職工予以各個(gè)層次、各種形式的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并且在校門口做一個(gè)光榮榜想社會(huì)展示，真正弘揚(yáng)我校的正氣，旨在使全體師生集聚正能量，群策群力，共同努力在三至五年內(nèi)實(shí)現(xiàn)我們的既定目標(biāo)。新一屆同學(xué)要從今天做起，接受嚴(yán)格而艱苦的軍事訓(xùn)練，自覺磨練意志，自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度，以先進(jìn)為榜樣，以自我為標(biāo)桿，爭(zhēng)取能在職業(yè)中學(xué)的每一天過的都有意義，都有收獲，都有長(zhǎng)進(jìn)!這樣在未來(lái)的日子里，當(dāng)你回想往事的時(shí)候，才 不會(huì)因虛度年華而悔恨,也不會(huì)因碌碌無(wú)為而羞愧 !

同志們、同學(xué)們