種植教案精選(九篇)

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第1篇：種植教案范文

1．使學生了解金剛石、石墨和木炭等碳的單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途。

2．通過金剛石與石墨組成元素相同而性質(zhì)不同的分析，使學生加深理解結構與性質(zhì)的關系。

3．培養(yǎng)學生閱讀自學能力。

重點和難點

金剛石、石墨在物理性質(zhì)方面的特性與用途的對應關系

教學方法

自學與講解相結合

教學過程

引言種類有限的元素構成數(shù)不清的物質(zhì)，你們知道哪種元素形成的物質(zhì)種類最多嗎？這種元素是第六號元素——碳，碳和碳的化合物不僅同我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，而且它們在國民經(jīng)濟中也占有相當重要的地位。為此本章將學習碳和碳的化合物。

板書碳和碳的化合物

實驗

1．用鉛筆在玻璃上劃一下，然后用布擦一下。

2．用玻璃刀裁玻璃。

引言從實驗可見，鉛筆芯的主要成份——石墨與玻璃刀上的金剛石不光“長相”不同，它們的“脾氣”也不一樣，表面上看石墨和金剛石是兩種不相干的物質(zhì)，然而它們的組成元素卻是相同的，都是由碳元素組成的單質(zhì)。

板書第一節(jié)碳的幾種單質(zhì)

說明本節(jié)課閱讀自學，提出閱讀要求、范圍，并用小黑板寫明自學思考題。

1．金剛石的外形、硬度如何？有何用途？

2．石墨的外形、硬度如何？導電性能如何？有哪些用途？

3．無定形碳包括哪些物質(zhì)？它們在結構上相似于金剛石還是石墨？各自的主要用途是什么？

閱讀學生閱讀課本。

講述學生圍繞思考題做閱讀匯報，教師講評補充并板書

板書1．金剛石與石墨比較

提問

1．什么事實說明金剛石很硬？石墨很軟？

2．生銹的鐵鎖難以打開，把少許鉛筆芯粉末放進鎖眼，鑰匙轉動幾下即可打開，說明石墨有何性質(zhì)？這與它的結構是否相關？與什么結構有關？

3．高溫下工作的機器，常用石墨粉末作劑，這都利用了石墨的哪些性質(zhì)？

實驗

1．用玻璃刀裁玻璃。

2．學生自己刮一點鉛筆芯，用手捻一下。

提問上面的實驗說明什么？根據(jù)這個性質(zhì)可在哪些方面應用？

討論根據(jù)已學過的知識，試設計一個實驗方案，用來證實金剛石、石墨都是由碳元素組成的單質(zhì)。

學生討論，教師引導分析得出結果。

板書接上表

設問金剛石、石墨都是碳元素組成的單質(zhì)，為什么兩種物質(zhì)在物理性質(zhì)方面有那么大的差異呢？

講解我們知道結構決定性質(zhì)，性質(zhì)不同結構顯然不同，它們在結構上的不同，是由于碳原子排列的方式不同，就好比用同樣的磚塊可以建造不同風格的建筑物。至于碳原子怎樣排列形成的就是金剛石，怎樣排列就形成石墨將在今后的學習中再研究。

引言碳元素形成的單質(zhì)除了金剛石、石墨外，還有一類無定形碳，在小結這部分知識前，先來觀察兩個實驗。

實驗

1．木炭吸附二氧化氮

2．木炭吸附紅色顏料

提問紅棕色的二氧化氮和紅色顏料到哪去了？木炭為什么可吸附這些物質(zhì)？吸附時是否發(fā)生了化學變化？

引言通過實驗我們知道了木炭有吸附性能，木炭是無定形碳中的一種，別的物質(zhì)是否也具有吸附性？除吸附性外，還有什么性質(zhì)？各自的主要用途是什么？請一名同學來小結。

說明學生小結時，教師板書

板書

小結學生談對本節(jié)課的收獲

練習

1．把性質(zhì)與所決定的用途用直線連起來

2．選擇

(1)金剛石是

A．單質(zhì)B．化合物C．純凈物D．混合物

(2)金剛石粉末與石墨粉末混合在一起，對所得物質(zhì)描述正確的是

A．所得物質(zhì)因為是由同種元素組成的，所以是純凈物。

B．它們是兩種不同的物質(zhì)，各自保持自己的性質(zhì)，所以是混合物。

C．它們是混合物，所以元素種類不止一種。

D．把它們共同灼燒，所得產(chǎn)物只有二氧化碳。

第2篇：種植教案范文

一、案例教學法在政治教學中的作用

（一）有利于激發(fā)學生學習的興趣

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師是課堂的主體，教師的主要任務就是將眾多的知識點機械地灌輸給學生，學生被動地接受知識。在這樣的課堂上教師忽視了學生的接受能力，師生之間也沒有太多互動，久而久之學生感到政治課堂枯燥乏味，所以更不用提課堂效率。而采用案例教學法，在學習了一個知識點之后接著給學生舉出一個生動形象的案例，這樣不僅可以吸引學生的注意力，還可以激發(fā)學生學習的興趣，進而提高學習效率。

（二）有助于學生的理解和記憶

很多教師認為，政治學科與其他學科不同，只要把重要的知識點背過就可以了，不需要過多的解釋。這種教學觀念是不正確的，首先學生學習思想政治不僅僅是為了應付考試，更主要的是提高他們的思想道德素養(yǎng)，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)高素質(zhì)的接班人。其次，高中階段有很多政治內(nèi)容比較難理解，很多學生雖然背過了但還是不理解。鑒于此，采用案例教學法就可以將抽象的知識形象化，促進學生對艱澀難懂的知識點的理解，有助于學生對知識點的記憶。

（三）有助于提高學生分析問題的能力

受傳統(tǒng)教學模式的影響，教師只重視學生理論知識的學習，限制了學生主觀能動性的發(fā)揮和探究能力的發(fā)展。采用案例教學法，學生可以將學習的理論知識與具體的教學案例相結合，生動形象的案例可以給學生一種身臨其境的感覺。教學案例在課堂上的引入，有利于學生主觀能動性的發(fā)揮，可以引導學生思考問題和探究問題，進而尋找恰當?shù)睦碚撝R來解決問題。此外，案例分析法可以引導學生主動參與到課堂教學過程中，在自主、合作、探究的過程中提高學生分析問題和解決問題的能力。

二、案例教學法在政治教學中的具體應用

（一）精選案例

要想在初中政治教學中有效的運用例教學法其方法有很多，而就筆者看來，最為重要的一點就是要精選案例。眾所周知，例教學法主要就是以案例為代表來突出政治教學的主題。所以，如果案例選取不好，那么會直接影響教學目標的達成。因而，初中政治教師在案例的選擇上要明確一下幾點：第一，案例的選擇要突出教學的知識點，同時具有時代性以及啟發(fā)性；第二，案例的選擇要貼近學生的實際生活，選擇與學生以及學生生活、學習等多個方面息息相關的案例；第三，案例的選擇要具有時效性，這一點也是十分重要的。新課改后，對于初中政治教學的一個重要教學要求就是要具有時效性。

（二）采用多樣化的教學方式來導入案例

與此同時，教師還應在課堂上一改以往那種自己所習慣的沉悶的教學方式，而多采用一些新穎的手段來使得自己的課堂教學變得活躍起來。一個很好的方法就是多讓學生去參與一些課堂上的討論，通過這一方式來讓學生發(fā)揮其學習的主體地位，這樣他們不但能很好地切身參與到課堂上來，還能有助于他們思考的投入程度，他們課堂上的學習效率也會因此得到提高。

例如，當我在講《公平是社會穩(wěn)定的“天平”》這一節(jié)內(nèi)容的時候，我會要求學生在課堂上進行有關話題的討論，讓他們思考社會生活中存在哪些不公平的現(xiàn)象，然后讓他們選出小組代表上臺講述一下他們對這些現(xiàn)象的看法并舉出一些事實案例。這樣一來，學生就能很好地在討論中對這一問題和現(xiàn)象進行透徹地思考和分析，從而有效幫助他們將課本上所學到的內(nèi)容聯(lián)系并運用到社會熱點案例的解讀上來，讓他們學以致用。

（三）充分利用信息化工具

除了以上兩個方面的應用外，要想使得案例教學法在初中政治教學中得以有效的應用，還需要充分的利用當前信息化的工具，例如多媒體技術等。多媒體技術在近年來已經(jīng)在教學中以其自身的優(yōu)勢而被廣泛的運用在教學中。而將多媒體技術與案例教學法有效的結合，勢必會對教學效果有很大的幫助。以《初中政治》七年級上冊第九課“保護自我”這一章節(jié)的案例教學來說，如果教師在進行案例陳述的過程中，能用多媒體視頻播放的模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)平鋪直敘的方式引進案例素材，必然會收到更好的效果。

第3篇：種植教案范文

關鍵詞： 高中政治教學 案例教學法 應用方法和步驟 優(yōu)缺點 建議

目前高中生學習內(nèi)容多、學習壓力大，在各門功課中，政治課程內(nèi)容具有較強的理論性、思想性，許多知識點和概念都比較抽象深刻，使得學生對于政治課的有關內(nèi)容難以理解，久而久之就會喪失學習的興趣，覺得政治課枯燥無味，于是轉向其他學科，造成嚴重的偏科。在教學過程中，如果老師適時地結合案例，就能使政治課中枯燥的內(nèi)容趣味化，抽象的內(nèi)容具體化，從而激發(fā)起學生學習政治的積極性，提高政治成績。

一、案例教學的概念

案例教學法起源于20世紀20年代，由美國哈佛商學院所倡導，當時是采取一種很獨特的案例型教學法，這些案例都是來自商業(yè)管理的真實情境或事件，采用此種方式，有助于促使學生主動參與課堂討論，實施之后，頗具績效。案例教學法在80年代受到師資培育的重視。

案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，它是在教師的指導下，根據(jù)教學目標和內(nèi)容的需要，采用以真實的事件為基礎所撰寫的案例來組織學生學習、研究，讓學生針對案例設身處地地去思考、去分析、去討論，達到提高學習興趣、提高學習成績的一種啟發(fā)式教學方法。整個教學過程中，教師扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論，不像是傳統(tǒng)的教學方法，教師是很有學問的人，扮演著傳授知識者的角色。

二、案例教學法應用于政治課堂的方法和步驟

1.精選有針對性、趣味型、時效性和當?shù)匦缘陌咐?。案例是教師在教學實踐活動中收集的與課本理論知識有著密切聯(lián)系的典型人物、事件或熱點的時政問題，是為教學目標和教學內(nèi)容服務的，不能選擇陳年往事，不真實的、杜撰出來的、與學生沒有關系的案例。案例選擇后，教師把精選的案例以恰當?shù)姆绞秸故窘o學生，激發(fā)學生探究案例的熱情，讓學生帶著案例問題探討課本理論知識，為學生學習原本枯燥的課本理論知識打開思路的大門。

2.學生對案例進行深究，進而系統(tǒng)學習理論知識。學生帶著初探案例不能解決的問題對書本的理論知識進行學習，尋找解決案例問題的理論依據(jù)。這時，教師可把書本的理論知識系統(tǒng)化、提綱化羅列給學生，讓學生記錄好學習的疑難點，然后讓學生同桌之間進行互學探討，搞清楚一些簡單的知識，把疑難知識反饋給教師。教師深入學生，對學生進行指導引導，并面向全班學生精講討論存在的疑難點及重點的理論知識，為學生解決案例問題掃清理論知識的障礙。

3.有效地組織學生討論案例是案例教學的關鍵。經(jīng)過初步討論和老師初講，然后組織學生運用教材中剛學的或是以前學過的理論知識、概念對案例展開討論。小組討論一般4－6人一組，小組討論時學生相互發(fā)表各自的見解，設有小組發(fā)言人，記錄發(fā)言要點、解題思路及小組討論中存在的疑難點，做好小組發(fā)言的準備并積極發(fā)言。學生或教師對案例討論作總結，針對小組討論中不能解決的焦點問題在全班討論，教師加以引導啟發(fā)。學生在討論中互相學習并及時總結，在這過程中自然地對教學中的疑難知識點深刻掌握并理解。小組討論教學比傳統(tǒng)的教學更有說服力。

4.教師及時總結歸納點評是案例教學法的歸宿。教師要及時總結評價學生討論案例的優(yōu)缺點，分析案例問題的疑難點，歸納知識點，有針對性地對案例進行深入的分析。對學生討論中暴露出來的問題要給予解答和糾正，教師要教會學生從不同角度、用不同方法來探究解決案例問題，教會學生有效地運用所學的知識來解決案例或實際問題。教師在總結點評中要有目的地指導學生對理論知識的運用，讓學生能夠運用所學的知識解決社會熱點、時政焦點及自身實際問題，把學到的理論知識延伸、應用，內(nèi)化為自己的具體行動。

三、案件法應用于政治課堂的優(yōu)缺點

1.案例教學的優(yōu)點。（1）在純理論的政治教學中采用案例法能夠實現(xiàn)教學相長。一方面，教師是整個教學的主導者，引導學生思考、組織討論研究，進行總結、歸納。另一方面，在教學中通過共同研討，不但可以發(fā)現(xiàn)自己的弱點，而且從學生那里可以了解到大量感性材料。（2）能夠調(diào)動學生的學習主動性。教學中，由于不斷變換教學形式，注意力能夠得到及時調(diào)節(jié)，有利于學生的精神始終維持最佳狀態(tài)。（3）案例教學的最大特點是它的真實性。由于教學內(nèi)容是具體的實例，加之采用形象、直觀、生動的形式，給人以身臨其境之感，易于學習和理解。

2.案例教學的缺點。（1）案例的來源往往不能滿足政治課堂的需要。很多情況下政治就是理論的堆砌，不是每節(jié)課都能用案例教學，而且研究和編制一個好的案例需要很長時間，對教師和學生的要求都很高。（2）案例法需要較多時間進行討論，學習基礎好的學生總是主角，學習能力弱的學生一般是旁聽，久而久之反而形成兩極分化，老師不能兼顧所有的學生個性差異。

四、案例教學應用于政治課堂的建議

1.明確目的性。提出一個或幾個獨特而又具有代表性的典型事件，讓學生在案例的閱讀、思考、分析、討論中，掌握抽象且枯燥的理論知識，從而提高學生分析問題、解決問題的能力，進而提高政治素質(zhì)。

2.客觀真實性。案例所描述的事件基本上都是真實的，不加入教師的評論和分析，案例的真實性決定了案例教學的真實性，學生根據(jù)自己所學的知識，得出自己的結論。

3.突出實踐性。學生在教師的指導下，參與進來，深入案例，體驗案例角色。學生在校園內(nèi)就能接觸并學習到大量的社會實際問題，實現(xiàn)從理論到實踐的轉化。

4.過程動態(tài)性。在教學過程中存在著老師個體與學生個體的交往，教師個體與學生群體、學生個體與學生個體、學生群體與學生群體交往，也就是師生互動、生生互動。

參考文獻：

第4篇：種植教案范文

1.1初中學生學習政治心理

初中時學生從孩童時期到青少年時期的過度階段，也是學生身體和智力成長以及人格建立和學習習慣養(yǎng)成的關鍵時期。在這一時期學生開始漸漸告別孩童時期凡事聽從家長和老師安排的依賴心理，自我意識漸漸覺醒，渴望擁有更多的自我發(fā)揮空間和自。同時，這一時期的孩子也相較于孩童時期有更多的逆反心理。政治作為一門對理解和記憶要求都較高的學科，要求學生能在理解知識的基礎上準確記憶，相較于其他學科更缺乏趣味性。這就要求教師在制定初中政治導學案時要更加注重學生的心理感受，更多的調(diào)動學生自主學習的積極性，不要激起學生的逆反心理。同時應在維持好課堂紀律的前提下使課堂氛圍更加輕松愉悅，引導學生積極參與到課堂討論之中，讓學生感受到參與討論問題，開動思維解決問題的樂趣。

1.2導學案教學模式在初中政治教學中的應用

一般，導學案在初中政治的應用主要有以下幾個部分構成：學習目標：學習目標是引導學生學習的方向，在初中政治中，學生剛接觸政治，需要有一個爭取的學習目標來讓學生深入了解政治。學法指導：指導學生如何學習，教會學生如何去學習，讓學生自主去學習。學習重難點：重難點一直都是學習的重點。導學案要求老師在教授中難點時重視學生的合作討論學習，培養(yǎng)學生自主學習能力，由老師將中難點設置成場景，讓學生合作學習來解決中難點。學習小結：一節(jié)課結束后，老師需要對學習內(nèi)容、學生表現(xiàn)等方面做出總結，發(fā)現(xiàn)不足之處，提出改進方案，來提高下一次課堂教學。目標檢測：導學案進行一段時間后，需要通過一定途徑來檢測學習結果，為接下來的教學做計劃。

2.導學案教學模式在初中政治教學中的優(yōu)勢

改革之前的政治教學方式是教案，改革之后的課堂主要采取的是導學案，傳統(tǒng)政治課堂是以老師為中心，老師教授學生聽課。政治不同于數(shù)學等科目，政治的學習需要具有一定的辯證思維以及聯(lián)系實際的能力，是一門既貼近生活又高于生活的科目，所以傳統(tǒng)的教學方法不利于讓學生徹底學習好政治，導學案卻是更多以學生為主，老師是引導者，不是灌輸著，老師教授學生方法，告訴學生方向，讓學生自主學習，自主思考，這符合政治這門需要多思索，多交流的科目，能啟發(fā)學生對時事政治的想法，初中正是學生在形成自己人生觀、價值觀的重要時期，導學案的授課方式可以提高學生的交流性，有益于學生形成正確的人生觀、價值觀。

3.結束語

第5篇：種植教案范文

【關鍵詞】高中政治；案例教學；問題；措施

高中政治教學是高中教學中的重要內(nèi)容，是高中文化課的重要組成部分。好的政治教學可以提高學生們的學習興趣，更有利于培養(yǎng)學生的綜合能力。每個高中都應注重學生的政治學習能力的培養(yǎng)，學校應該結合當前的國家發(fā)展方向和社會對人才的需求，不斷地提高教學水平，努力的培養(yǎng)學生使他們的學習態(tài)度、工作態(tài)度得到全方位的提升。老師們要全力以赴地、精心地準備教學內(nèi)容，同時合理地安排教學任務，最終可以在有限的教學時間內(nèi)達到最佳教學效果。近些年，很多高校和教育機構在高中政治教學方面都嘗試著改革，特別是案例教學在高中政治教學中得到了廣泛的應用。

1高中政治教學中的案例教學概述

1.1案例教學含義和步驟

高中政治教學中案例教學指的是政治老師根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容的需要，運用相對經(jīng)典、貼切的案例，將學生帶人特定的現(xiàn)場，讓他們深入角色，進而更好地分析案例，這樣做的目的是可以充分地提高學生分析和解決實際問題的能力，這是一種行之有效的政治教學方法，這種方法被廣泛地應用在高中政治教學中，并且確實產(chǎn)生了一定的效果，它提高了政治課堂教學效果，同時也促進學生創(chuàng)新思維和素質(zhì)教育。但是，這種教學方法還是存在一些問題，需要給予更多的重視。

筆者對高中政治教學中的案例教學的實施步驟總結為以下幾個步驟。步驟一，設計篩選案例。老師在授課之前要精心地挑選適當?shù)陌咐M行教學；步驟二，表達呈現(xiàn)案例。在高中政治教學中，案例教學的表現(xiàn)形式多種多樣，在教學中老師可以將案例以紙質(zhì)版的形式分發(fā)給每一個學生，這樣可以讓學生事先對案例有個簡單的了解，這使得老師可以節(jié)省口述的時間，提高了教學的效率；步驟三，分析討論案例。這個環(huán)節(jié)中老師要切實地將案例與課本內(nèi)容詳細地聯(lián)系在一起，這樣可以更好地培養(yǎng)高中學生分析問題和解決問題的能力；步驟四，總結評價案例。在案例教學時，要鼓勵學生積極地進行案例分析和討論，在學生討論案例的時候，老師要對學生的觀點進行客觀的評價和總結，對于不正確的觀點要及時地糾正，同時對于正確的觀點予以肯定，不斷地強化學生的分析案例和解決問題的能力。

1.2案例教學的重要性

案例教學是高中政治教學中的一種新方法，它在高中政治教學的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，案例教學可以增強學生對政治知識點的理解和記憶；第二，案例教學可以很好地鍛煉學生獨立思考的能力，政治教學中案例的應用可以促使學生主動地去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，這個過程中學生可以逐漸地掌握正確的思維方法，培養(yǎng)獨立思考的能力；第三，案例教學可以使學生全面提高綜合考試的能力；第四，高中政治教學中案例教學有助于學生的創(chuàng)新意識和能力。案例分析的過程就是一個創(chuàng)新的過程，要求學生掌握尋求答案的方法。

1.3案例教學存在的問題

雖然案例教學在高中政治教學中起到了關鍵的作用，但是這種方法的使用并不是完美的，它的使用仍然存在一些不可忽視的問題，主要表現(xiàn)為在案例教學中老師的主導性太強，導致學生的參與不夠，這樣就使得政治教學沒有達到理想的效果，這種現(xiàn)象在現(xiàn)行的高中政治教學中是普遍存在的。另外，很多老師在政治教學中將案例教學混淆為舉例子教學，導致政治教學設計過于簡單。這些現(xiàn)存的問題都是案例教學中應該注意和重視的問題。

2案例教學有效性的思考

案例教學被廣泛地應用在高中政治教學中，并且確實產(chǎn)生了一定的效果，它提高了政治課堂教學效果，同時也促進學生創(chuàng)新思維和素質(zhì)教育。雖然案例教學在高中政治教學中起到了關鍵的作用，但是這種方法的使用并不是完美的，它的使用仍然存在一些不可忽視的問題。因此，案例教學需要進一步的完善，這樣案例教學可以發(fā)揮更好的教學作用。

3結語

眾所周知，隨著我國社會的發(fā)展和國家決定走文化強國之路之時，教育事業(yè)的發(fā)展以及培養(yǎng)適應文化建設需要的人才得到了廣泛地重視。高中政治教學是高中教學中的重要內(nèi)容，是高中文化課的重要組成部分。它的發(fā)展在我國文化發(fā)展中也起到了一定的作用，所以要想很好地發(fā)展高中教育事業(yè)和高中政治教學，要求老師在教學中應該根據(jù)政治教學的特點，利用好現(xiàn)有的教學設備，同時結合多年的教學實踐更好的優(yōu)化教學質(zhì)量。另外，相關部門必須針對現(xiàn)有的教學模式進行改革，國家對此也應該給予高度重視。

參考文獻：

[1]陳富斌.發(fā)揮學生主體性，構建和諧政治課堂教學――對高中政治新課程和諧教學的探究[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C]，2010

第6篇：種植教案范文

關鍵詞： 中職經(jīng)濟與政治教學 新教材案例 取舍

1.中職經(jīng)濟與政治教材的改變

中等職業(yè)教育中的德育課程在課改步伐的推動下，教材內(nèi)容在不斷更新。目前中職德育課程中的經(jīng)濟與政治知識教學主要使用了中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《經(jīng)濟政治與社會》，也有部分學校使用《經(jīng)濟與政治基礎知識》、《生活經(jīng)濟與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》等教材進行課堂教學。無論哪種教材，隔一段時間就會修訂一次，以適應時展的需要。在教學大綱規(guī)定的教學主要內(nèi)容沒有太大變化的情況下，教材中更換最頻繁的就是使用的案例和數(shù)據(jù)。

2.中職經(jīng)濟與政治新教材案例在教學過程中的取舍

國家規(guī)劃新教材是根據(jù)教育部最新的德育課程、文化基礎課程和部分大類專業(yè)基礎課程的教學大綱編寫，并經(jīng)全國中等職業(yè)教育教材審定委員會審定通過。《經(jīng)濟政治與社會》為中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材，供全國各級各類中等職業(yè)學校選用，所以，在教學過程中各地各級各類學校教師都需要根據(jù)本地本校的實際情況對新教材中的案例進行取舍，做到更加貼近學生、貼近職業(yè)、貼近社會生活。

2.1“舍遠取近”使課堂教學貼近學生

《經(jīng)濟政治與社會》教材是面向全國中等職業(yè)學校的教材，所選案例需兼顧各省、自治區(qū)和直轄市，在課堂教學中舍棄一些距離學生生活比較遠的案例，選取或更換一些距離學生生活近的案例能更好地引發(fā)學生共鳴，幫助學生理解教材知識。

例如第二單元“投身經(jīng)濟建設”中第4課有一個名為“關于‘水’的思考”的案例，以“北京水價”為例說明社會主義市場經(jīng)濟的知識，江蘇學生會感覺距離有點遠，可以更換為江蘇當?shù)氐纳唐放e例講解。然而第一單元“透視經(jīng)濟現(xiàn)象”中第3課“個人的收入與理財”以“江蘇省華西村”的例子講解我國的分配制度就讓江蘇的學生覺得距離很近，甚至有學生去華西村參觀過，介紹得比教材詳細豐富得多。第3課最后還有一個中等職業(yè)學校學生小張參加了意外傷害保險，后來被車撞傷后獲得了保險理賠的案例，在課堂教學中可以引入本校學生意外傷害保險理賠的案例，如我校學生校運會受傷理賠的例子，能夠更加貼近學生。

2.2“舍舊取新”使課堂教學與時俱進

《經(jīng)濟政治與社會》教材2009年6月出版了第一版，經(jīng)過兩年的使用，一些教師對該書提出了諸多建設性意見，2011年又修訂了第二版，但現(xiàn)在距離第二版出版發(fā)行已經(jīng)過去兩年多了。為適應新的教學需要，教師在課堂教學中必須對教材中部分案例做到“舍舊取新”，才能使課堂教學與時俱進。

整本教材中案例時間標注為2008年的有近10個，標注為2009年和2010年的也各有5個左右。第3課中關于華西村的案例所用的全村銷售收入450億元是2007年的數(shù)據(jù)，其他統(tǒng)計數(shù)據(jù)截止日期多在2010年之前。第11課的案例“中國載人航天——自主創(chuàng)新的典范”中有“2011年底，中國將發(fā)射‘天宮一號’目標飛行器”的表述，而實際上“天宮一號”已于2011年9月29日成功發(fā)射；第7課關于我國偉大成就的圖片中有一張“嫦娥一號”衛(wèi)星發(fā)射的場景，然而2013年12月2日“嫦娥三號”月球探測器已成功送入太空。還有第8課“我國民主政治的發(fā)展道路”中提到“近年新的法律出臺”是以2007年出臺的《物權法》和2008年施行的《就業(yè)促進法》為例的。這些案例在上課過程中雖然依然可以使用，但需要跟學生強調(diào)教材的編寫時間，并且補充新的數(shù)據(jù)，跟上時代步伐，讓學生養(yǎng)成關注時事新聞的習慣，這也是經(jīng)濟與政治知識教學的一大特色。

2.3“舍生取熟”使課堂教學貼近職業(yè)

《經(jīng)濟政治與社會》教材內(nèi)容中每一章節(jié)都會有很多枝枝節(jié)節(jié)的內(nèi)容，教師不可能在上課過程中全部展開講解。對于通俗易懂學生又較為熟悉的案例，學生可以自己閱讀。對于較為陌生的案例，教師可以適當取舍，盡量找尋貼近學生所學專業(yè)的案例進行更換。

比如第一單元第2課“企業(yè)的生產(chǎn)與經(jīng)營”中關于“企業(yè)中的勞動者”部分內(nèi)容共使用了王洪軍、孔祥瑞、李斌三個模范人物的例子，學生都比較陌生，可以選擇一兩個詳細介紹或者更換一個與學生所學專業(yè)有關的模范人物加以說明，做到更加貼近職業(yè)。

2.4“舍表取里”使課堂教學豐富多彩

《經(jīng)濟政治與社會》新教材為了精簡文字，有許多案例只有一句話或一張圖片，這就需要教師在教學過程中補充許多相關材料，讓學生深入了解案例所表達的具體內(nèi)容。

例如在第四單元“參與政治生活”第9課“依法行使民利”的“關注社會”欄目中提出：“從相關公務人員因‘華南虎照片事件’被處理，到湖南省株洲市全國首個網(wǎng)絡反腐文件，將網(wǎng)絡反腐推向制度化，再到抽‘天價煙’的房產(chǎn)局長被免職，網(wǎng)絡在推動輿論監(jiān)督和制度反腐方面成為一股不容忽視的力量。”這一句話提到了三個在社會上有巨大反響的案例，學生很感興趣但書上又沒有具體說明內(nèi)容，這就需要補充“華南虎照片”、“天價煙”照片等材料或相關新聞報道，讓學生通過文字描述、圖片、視頻等全方位了解，構建多維知識空間。另外，書上還有許多沒有多加文字說明的圖片如“南京長江大橋”、“三峽水利工程”、“青藏鐵路”等，也可以讓學生搜集相關文字材料，使課堂教學豐富多彩。

第7篇：種植教案范文

摘 要 隨著中國“武術熱”的推動，搏擊也逐漸進入了人們的視野，搏擊教學也正在慢慢的進入學校教育中，特別是在警校和軍校中，搏擊更是必修課之一。但是安全問題一直困擾著教學和訓練，安全問題得不到解決，搏擊教學質(zhì)量就會大打折扣。本文通過自己的一些實踐，對搏擊教學中安全的控制提出一點建議，供大家參考。

關鍵詞 搏擊教學 安全問題 控制

一般情況下，警校或者軍校的學員在學校都會受到比較系統(tǒng)的武術訓練，所以警察和軍人這個職業(yè)對于武術訓練尤其是搏擊訓練并不陌生，其甚至相伴軍警職業(yè)的一生。搏擊教學不僅可以強身健體，防身自衛(wèi)，還可以培養(yǎng)學員勇往直前、堅韌不拔、永不放棄的意志。在古代，搏擊又分為徒手格斗和持械格斗，現(xiàn)在各院校的搏擊教學經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)形成了適合自己的教學方式，但是任何事物的發(fā)展都不可能一帆風順，搏擊教學中也存在這一定的問題急需解決，比如師資水平有限，教學硬件支持不足等等，其中最主要，也是對搏擊教學影響最大的就是安全問題，這是搏擊運動的對抗性特點所決定的，是不可避免的，但是，我們可以通過有效的手段進行預防。

一、搏擊教學中出現(xiàn)安全問題的原因

搏擊的訓練方式和競賽方法是徒手或者持械，因此它的高傷害率和高對抗性一直是成為搏擊教學安全問題的關鍵因素，安全問題已經(jīng)成為了擺在搏擊教學面前的一道障礙，對于搏擊安全問題的原因我們可以通過搏擊中說受傷害進行分層闡述：一是對于一些搏擊教學中輕微損傷，其原因一般可以歸結為訓練方法不科學，方式不合理；基礎訓練薄弱，很多都是在零基礎上開始訓練，從而在訓練找那個引起刮蹭等輕微損傷；思想重視度不夠；訓練設備不符合訓練要求；缺乏必要的保護措施；教學前的熱身活動準備不充分等。二是搏擊教學或訓練中的人身事故的產(chǎn)生還歸結于搏擊內(nèi)在的爆發(fā)力上，搏擊的人與人之間的競技可以看作是體內(nèi)勁力和爆發(fā)力的相互作用，以戰(zhàn)勝對方為目的，身體損傷主要體現(xiàn)在硬碰硬的勁力比拼，這也是搏擊項目區(qū)別與其他運動項目運動損傷的原因，主要的人身事故有骨折，腦震蕩，嚴重的有臟器破裂等，所以在搏擊教學中要特別注意對安全的控制。

二、搏擊教學中的安全控制

要有效的預防安全問題的出現(xiàn)，就要從教師，學校等多個方面去努力，我們可以通過以下幾個方面來思考：

1.加強搏擊教師的業(yè)務培訓，引進高水平的專業(yè)教師

對于教師我們首先應該嚴格把關教師的選拔，盡可能選擇理論基礎和專業(yè)能力過硬的搏擊教師，最好還需要一定的教學經(jīng)驗，并在引進過程中提高教師在學歷、運動等級、專業(yè)出身等方面的門檻。其次增強在職搏擊教師的業(yè)務和學歷培訓，最后是通過座談會、聽課等形式增進同學之間以及不同學科間教師的交流和討論，從而完善教師自身的教學方法。一方面教師要認真?zhèn)湔n，在思想上提高對安全問題的重視程度，加強責任心，另一方面教師要認真授課，要合理調(diào)節(jié)學員的情緒，避免急躁，焦慮等不良情緒的產(chǎn)生而影響到學員的正常訓練，同時還要對出現(xiàn)的不安全因素進行及時的處理。

2.創(chuàng)造教學新模式，樹立“健康第一”的教學思想

教學模式探索是搏擊教學安全控制的關鍵。一方面，搏擊教學要在學員間樹立“健康第一”的教學指導理念，教學過程、教學評價等一切與搏擊有關的教學環(huán)節(jié)那個都必須緊緊圍繞這一指導思想。同時，還要通過體能測試、心理測試等多種考核方式來檢查“健康第一”的貫徹情況另一方面是要在學員中樹立適度原則，搏擊教學不同于其他教學方式，它的教學過程中存在這一定的安全隱患，所以在教學過程中要自覺的在學員之間構建適度的原則，包括學員在訓練時不提倡為勝利而采取傷人傷己的行為，避免在訓練中散漫、精神力不集中的現(xiàn)象出現(xiàn)。

3.充分做好教學或者訓練前的準備工作

充分做好準備工作是學員的中樞神經(jīng)系統(tǒng)進入興奮狀態(tài)，克服肌肉的生理惰性，增強他的彈性，增大關節(jié)的活動范圍。同時對于不同的學員具有的不同的身體素質(zhì)，在準備活動時要有所區(qū)分，合理安排學員的準備活動的時間，使每一個學員都為接下來的教學活動做好準備。

4.加強硬件設施建設，做好應急預案

搏擊訓練對器材要求很高，這些硬件設施是搏擊教學順利進行的必重要條件，學校要加大硬件設施的建設，為教學活動的展開奠定良好的基礎，同時要正確安放和選擇設備、器材，要符合搏擊訓練的要求，另外還要做好急救和損傷處理的應急預案，保證學員在受到傷害時能第一時間的進行處理，避免人身事故的惡化。

三、結束語

在目前看來，開展搏擊教學是一件非常有意義的事情，但是學員較高的受傷率一直是困擾搏擊的難題，如果安全問題解決不好會嚴重影響到搏擊運動在學校和社會的開展和普及。搏擊教學要加強安全的控制，降低學員的損傷率，這就需要教師制定正確的教育目標，尋找合理的教學方法，樹立高度的責任感，學員要本著“健康第一”的原則，在教師的指導下，在正確的武德引領下，進行課堂訓練，提升自己的意志力，學校還要加大設備的投入，提升處理緊急事故的能力，通過各方努力，推動搏擊運動向前發(fā)展

參考文獻：

第8篇：種植教案范文

關鍵詞：主動性；差異化教學；實踐；拓展

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-120-01

一、掌握方法，提高學生學習主動性

在中國的傳統(tǒng)政治教育中，老師都是用學生對知識的牢記程度來衡量學生的優(yōu)秀與否。正是老師這種過分的對于政治成績的要求，使學生不自然的陷入單一的學習狀態(tài)，誤入了傳統(tǒng)的灌輸式教育之中，這對學生的健康成長是非常不利的。學生一味只求成績，不求理解，將來步入社會難成大器。所以，老師必須要認識到，這種教學方法不僅忽視了學生的主觀思維，而且對學生的探索性思維起著抑制的作用。還會與政治課堂改革發(fā)生沖突，成為阻撓政治課堂改革的第一大敵人。

二、差異化教學與自主學習

1、差異化教學。

所謂差異化教學，其實質(zhì)就是以在新課改中重點提出的因材施教為背景的教學方法。何為因材施教呢？答案很簡單，就是將學生進行有原則的“分類”，這里指的分類不是按成績好壞分類，而是按照性格特點進行分類。因材施教，將同種類型的學生放到一起，為每一種類型的學生制定適合他們的學習方法，使他們都能在原有的基礎上得到更大的提高，感受到進步的興奮與，從而增加學習政治的興趣。俗話說，興趣是學習的強勁動力，只要學生對學習有了興趣，還怕學不好嗎。此外，老師上課時要注意方法，比如在講“公民的義務和權力”這一節(jié)時，老師首先要明確教學任務和課堂目標，在根據(jù)不同類型的學生制定出不同的教學方法。老師要想盡辦法使課堂變得豐富多彩，可以通過講故事來吸引學生的注意力、通過哲理使學生感悟、用感性的言語使學生對課堂有一個更深層次的了解等等。不管老師用哪種方式，只要能使學生獲得更大的收獲，完成教學的最終目標，這節(jié)課就成功了。

2、自主學習。

要想貫徹落實差異化教學，還需要學生的自主學習做基礎。自主學習主要體現(xiàn)在學生自發(fā)的將自己的角色從“配角”變成“主角”，將老師的角色從“保姆型”變成“自由型”。自主學習的主旨為給學生更多的學習時間，給學生更大的發(fā)揮空間。例如，在講“公民的權利與義務”這一節(jié)前，學生首先要通過自主學習事先知道公民的定義、權利和義務的內(nèi)容等等。如果學生沒有做到自主學習，單單靠老師在課堂上用抽象的文字來解釋，那么學生對兩者定義的理解會在不知不覺中增加束縛的成分。有教育經(jīng)驗的老師都知道，現(xiàn)在所學的政治知識只是學習的素材，真正使學生終生獲益的應該是一套完整的高效的學習方法。所以，老師應該嘗試著將更多的時間留給學生，盡最大可能開發(fā)每一個學生的思維。最后讓學生自己談論對政治的感知與心得，這樣一來會使學生擺脫被動學習的壓力，還會提高學生對所學知識的運用能力，使學生體會到主動學習的快樂。充分的為以后的政治課打下學習基礎，方便老師在以后的課堂的教學目標的確立。

三、將理論知識應用到實踐中

初中開設思想政治課，就是要在學生各方面還沒定型時給予一個正確的指導，在潛移默化中影響學生的價值觀，提高學生的綜合素質(zhì)。初中是一個學生的關鍵時期，將政治的向導和督促的作用發(fā)揮到最大，將會影響學生的一生。老師要采用行之有效的教學方法，比如在課堂上模擬出一個現(xiàn)實生活的場景，用現(xiàn)實的方式去打開學生理解的大門，培養(yǎng)學生對于政治知識的發(fā)散性思維。

眾所周知，政治的所有理論都源于生活，都是在現(xiàn)實生活中總結出來的。如果老師在講課的時候僅僅是挑關鍵字解釋理論，這會使學生對知識理解的很抽象，無法達到良好的教學效果。但是，如果用生活中真實的案例來解釋證明，那么老師所講的知識就會變得容易理解學生認知程度也會加深。例如在講“正確認識自我”這一小節(jié)時，老師就完全可以將課堂模擬成一場真是的拓展活動。既然是活動，就少不了氣氛的烘托，可以放一些勵志歌曲，如《我相信》等等，然后，老師提出一些有政治觀點的問題，讓學生舉出身邊的案例回答，最后由老師作評論，通過這種方式，學生不但學會了政治知識，還可以在今后的生活中遇到問題后有一個正確的判斷。這樣的課堂氛圍活躍，可以提高教學質(zhì)量。

四、政治知識的拓展教學

第9篇：種植教案范文

[關鍵詞]中職；教師；檔案管理

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.14.137

[中圖分類號]G275.9 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）14-0-01

1 中職院校教師業(yè)務檔案的內(nèi)容

1.1 教師基本信息材料

教師基本信息材料主要包括教師個人的個人信息、主要學習經(jīng)歷、職稱情況、教學工作經(jīng)歷、企業(yè)工作經(jīng)歷、社會服務經(jīng)歷、繼續(xù)教育情況、社會兼職情況、獲得的各種資格證書、重要表彰獎勵等，還包括能夠證明以上項目真實性的相關證明材料。

1.2 教師教育教學工作材料

教師教育教學工作材料主要包括教師擔任輔助員、班主任或其他從事學生教育管理工作的統(tǒng)計和證明材料，教師教學工作數(shù)量及工作質(zhì)量的統(tǒng)計及證明材料、教師工作業(yè)務總結等。通過這些材料能夠反映教師歷年的教學情況、教學工作量、教學水平。

1.3 教師業(yè)務與能力提升材料

教師業(yè)務與能力提升材料主要包括教師參加各類業(yè)務進修、培訓和能力測評的相關材料、教師參加學術會議、專題報告和學術報告等材料，還包括教師下企業(yè)鍛煉、頂崗工作情況的材料，還有學校及上級部門命名的名師（專家）評審材料等。通過這些材料，能夠反映中職教師學歷提升、業(yè)務能力、實踐能力提高和企業(yè)工作經(jīng)歷積累的情況。

1.4 教師獎懲情況材料

教師獎懲情況材料主要是各級組織授予教師的各類榮譽稱號、獲獎證書復印件，獎牌獎杯照片、音像資料以及對教師教學事故處理的結果文件復印件等，通過這些材料，能反映教師的工作業(yè)績和失誤之處。

1.5 教師職務職稱材料

教師職務職稱材料主要是指教師高校教師資格證復印件，教師的專業(yè)技術職務資格證書復印件，相關職務聘書復印件，教師的各種職業(yè)資格證書復印件等。

1.6 教師科研與社會服務材料

教師科研與社會服務材料主要是教師參加各種形式的社會服務、科學研究和教學研究等活動業(yè)績材料、總結材料等，包括歷年一覽表，立項、結題各類科研課題一覽表，出版的專著、教材、教參和教學資源開發(fā)的成果一覽表，通過這些材料，可以反映教師的學術水平、學術地位、研究方向和社會服務成效。

2 加強中職教師業(yè)務檔案管理的建議

2.1 建立健全教師業(yè)務檔案管理制度

中職學校的各級管理人員，尤其是主要管理人員要樹立和強化檔案意識，從根本上加強做好檔案工作的責任感和使命感。一方面要建立教師業(yè)務檔案管理制度，使教師業(yè)務檔案管理工作有據(jù)可依。另一方面，要結合中職學校辦學實際和教師隊伍結構，完善教師業(yè)務檔案管理考核檢查工作，確保教師業(yè)務檔案設計教學活動的每個環(huán)節(jié)，完整、客觀、細致地記錄教師業(yè)務水平提高的過程，為加強教師隊伍建設和優(yōu)化中職學校管理方式方法提供充分依據(jù)。

2.2 加快教師業(yè)務檔案信息管理系統(tǒng)建設

目前，管理系統(tǒng)應用的范圍越來越廣泛，為加強檔案管理提供了良好條件。作為中職學校來講，要充分利用現(xiàn)代信息技術，尤其是基于計算機信息平臺的管理信息系統(tǒng)管理，開發(fā)基于網(wǎng)絡的教師業(yè)務檔案管理信息系統(tǒng)，是實現(xiàn)高校教師業(yè)務檔案信息化管理的關鍵所在。利用先進的計算機技術管理教師業(yè)務檔案，將傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案轉化為電子信息，充分利用教師業(yè)務檔案資源，為學校的各項教學管理工作提供優(yōu)質(zhì)服務。

2.3 加強教師業(yè)務檔案管理人員培訓

健全管理機制，促進教師業(yè)務檔案建設。中職院校教師業(yè)務檔案要設立教師業(yè)務檔案管理員，負責紙質(zhì)材料和電子文檔的管理、分類和審核工作，為確保檔案材料信息的準確性和真實性，對于上交的教師業(yè)務檔案材料必須要嚴格審核把關；建立健全教師業(yè)務檔案管理機制，保證紙質(zhì)材料的定期歸檔，及時更新電子文檔；重視系部教師業(yè)務檔案管理員的選拔和培養(yǎng)，同時要加強對他們專業(yè)知識、現(xiàn)代化信息技術方面的培訓，使之熟練掌握計算機信息應用和處理能力，不斷提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，提高管理水平。

2.4 創(chuàng)新教師教學檔案利用服務機制

首先應根據(jù)法律制定適合本院校的《數(shù)字化教學檔案立卷歸檔制度》《教學檔案保管制度》《檔案工作人員崗位責任制度》《教學檔案利用服務管理規(guī)定》等，促使教學檔案管理達到制度化和規(guī)范化。其次，創(chuàng)新教學檔案管理模式。各中職院校要成立中職院校檔案工作小組，建立檔案工作者量化績效考核機制，將教學檔案利用服務情況作為考核各部門負責人和檔案人員的一項標準，對外實行教學檔案有償服務，加強與檔案需求者的溝通等來創(chuàng)新檔案利用服務管理。第三，創(chuàng)新教學檔案利用服務手段。除使用網(wǎng)絡服務平臺外，還可利用電話、傳真、微信、微博等途徑，實施檔案目錄信息服務、多方位事實性檔案咨詢服務，使檔案利用服務手段更加有效。

3 結 語

在日常工作中，一定要切實加強教師業(yè)務檔案管理工作，通過利用各種方式方法，建立健全教師業(yè)務檔案信息管理系統(tǒng)，充分發(fā)揮教師業(yè)務檔案在學校管理，尤其是中職學校管理中的作用，進一步提高中職學校的辦學水平。