國際貿易熱點論文精選(九篇)

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第1篇：國際貿易熱點論文范文

關鍵詞：中級微觀經濟學；實踐性教學；案例教學

作者簡介：邱強（1969－），江西臨川人，上海對外貿易學院教授，主要研究方向：房地產經濟、微觀經濟學和服務貿易。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 　 doi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2012.03.63 文章編號：1672-3309（2012）03-141-03

微觀經濟學是高校財經類各專業的核心課程之一，目前國內針對本科生開設的主要是初級微觀經濟學，注重的是知識的傳授。而中級微觀經濟學作為培養學生微觀經濟學直覺和科研興趣的基礎性課程，是進一步學習高級微觀經濟學的先導性課程，也是認識微觀經濟學方法論的實踐性課程。因此探討中級微觀經濟學的實踐性教學是十分必要的。

一、在教學過程中貫徹實踐性教學內容

教學內容是根據教學目標制定的，其內容的設置將直接影響到教學目標的實現。中級微觀經濟學教學既要強調基本理論的學習，還要培養學生的實際應用能力，使得學生在學習經濟學理論知識的基礎上，能夠靈活運用所學理論知識，對實踐工作中遇到的實際問題做出判斷、推理和分析。這一教學目標的實現有賴于教學內容的合理設置和多個教學環節的有效配合。

（一）選擇合適的教材

學生的基礎和接受能力是合理選擇教材的首要前提。因為研究生選用的中級微觀經濟學難度相對較大，結合所授課學生的實際情況，在保證達到教學目標的前提下，綜合考慮后，我們選用范里安的《微觀經濟學：現代觀點》作為我們的授課教材。本書通過文字闡述、圖標說明、數學符號、數理推理等方式全面闡述微觀經濟學的基本概念和假設條件，內容組織緊密、排列有序，由簡到繁，層層深入。本書最突出的特點是其實踐性較強，較多地運用了實際事例，使學生能夠對晦澀難懂的理論和模型，有一個貼近實際的認識，從而培養學生運用所學知識和技巧解決實際問題的能力，有利于教學目標的實現。同時，本書還配有課后習題，有助于知識的鞏固和學生自我學習。

（二）設置有效的課堂教學內容

實踐性教學并不代表不注重基礎理論教學，加強理論基礎知識的學習和實踐教學之間絕不是兩極對立的，只有具備了扎實的理論基礎，才能夠在實踐教學中不斷悟出經濟理論所包含的現實意義并把這種理論運用于實踐中。因此，精心設計課堂內容是十分必要的。考慮到四年級本科實驗班學生的學習能力和基礎知識儲備較低年級學生強很多，因此授課老師應根據中級微觀經濟學的課程特點在授課前做相應的調整。可以先對教學內容進行分類：如理論性較強、較抽象的內容；需要較多數理推導的內容；和實際結合比較密切的內容。進而針對這些內容的不同特點選取不同授課方式。例如對于比較抽象、理論性強的知識點，減少文字的闡述，因為初級微觀在這方面已經有詳細的說明，而應更多采用圖形來簡化說明；當講解到需要較多數理推導時，可以讓學生提前預習這些推導所必備的數理基礎，并在課下自行推導；對于和實際結合比較密切的就采用案例式教學的方式，在案例選取時注重其實踐性，通過選取一些熱點問題，特別是國際貿易領域的熱點問題，用中級微觀經濟學理論進行解釋，從而補充了實踐性教學的課堂內容。例如國際貿易中關于鐵礦石定價的問題，鐵礦石貿易市場是賣方控制力遠大于買方，賣方形成了鐵礦石壟斷價格。結合中級微觀經濟學，可以知道賣方市場是典型的寡頭壟斷市場，鐵礦石生產日益被世界三大主要供應商（巴西淡水河谷礦業公司、澳大利亞必和必拓集團、力拓集團）控制。而作為買方市場，中國作為全球鐵礦石最大的進口國，為什么沒有定價權？買方市場是否是寡頭壟斷？授課老師可以引導學生利用中級微觀經濟學中的壟斷市場理論去分析這些問題，在實際的分析討論中既加深了對壟斷理論的理解又對國際貿易中的實際問題有了深入的思考和見解。

（三）案例式教學與課堂討論相結合

經濟學理論是經濟學家從市場經濟運行的實踐中概括出來的，而案例教學是用市場中發生的經濟現象去反映經濟理論。通過把與教學內容密切相關的典型經濟學案例融入到課堂中來，使得學生可以通過案例分析鞏固理論知識、提升運用專業知識解決實際問題的能力。

在應用案例教學時要注重案例選擇的適用性和時效性。為了實現適用性，就需要授課老師在備課時收集或設計與教學內容相適應、與教學目標相一致的案例，從而達到對理論強化、補充、驗證的作用。同時我們應看到現實中的經濟現象、經濟理論在不斷變化，國際貿易活動、國際經貿慣例和規則也在發生變化，所以教師在選擇案例時要注意其時效性。

案例教學的實施可以通過課堂討論的方式。授課教師先組織學生分成多個小組，然后營造輕松的課堂氛圍，激發學生的討論熱情，允許有不同觀點的同學進行辯駁。課堂討論的內容除了案例也可以是現實經濟中的熱點、難點問題。討論的次數可以以章為單元，也可以以專題為單元。每次討論后，每個小組要展示自己的研究成果，以報告或小論文的形式作為對討論的總結，包括案例討論中涉及的相關經濟理論、與現實的連接點、實際要解決的問題等。

（四）網絡教學

網絡教學是課堂教學的輔助手段，學生能夠在網上自學、自測、與教師相互溝通，也可以自主地進行探索性學習，進而調高學習效率，提高自學能力。利用《中級微觀經濟學》的網絡教學平臺，在教學環節中設計網絡單元測試，從而可以鞏固所學知識、理解所學內容、督促復習和準備期末考試；同時可以設計中級微觀經濟學“熱點問題和案例討論”，從而幫助學生進一步了解社會經濟活動、補充書本知識、激發學生的學習興趣和熱情，有助于理論聯系實際、提高教學效果。值得注意的是在設計網絡教學平臺的交流項目時要突出網絡學習的自主性、在設計交流方式時重視平臺使用的交互性、對于熱點問題要及時尋找相契合的案例組織同學在線討論，以便充分發揮網絡教學平臺的作用。

（五）專家講座

專家講座可以拓展學生的知識面，了解學科最新研究動態，研究方法的更新以及在實踐中的應用。此外，學生在講座中進行自主的探索性的思考，對于調動學習興趣，提高學習效率，增強自學能力等方面起著舉足輕重的作用。專家來源可以是校內或校外國貿領域或西方經濟學領域的老師，在總課時中按需抽出一定課時用于專家講座，可以把專家請到課堂，也可以組織學生去別的兄弟院校旁聽與課程有關聯的專家講座。在每次專家講座后，老師應注意與學生的溝通，及時了解學生學習的收獲以及學生認為存在可以改進的方面，從而能夠不斷調整，使這種措施更有效。

（六）撰寫專業論文

授課老師應選取中級微觀經濟學與國際貿易理論相交叉的部分作為學生專業論文撰寫的內容點，使學生在撰寫過程中，利用中微課程學習中掌握的經濟理論基礎知識、數理工具去闡述和分析國際貿易問題。在整個寫作的過程中，主要在于培養學生的數理分析能力和數理工具的運用能力。課程論文最好能夠和畢業論文掛鉤，這樣，一方面可以提前讓學生做畢業論文撰寫的準備工作，此外也可提高學生寫作的興趣和學習的效率。為此，論文盡量選擇與國貿專業相關的題目。

二、實踐性教學效果的檢驗

教學效果檢驗作為教學活動中的一個重要組成部分,其目的是檢查學生的學習狀況和教師的教學效果,促進教學質量的提高。良好的考核形式能使學生明確學習目的和方向,激發學生的學習積極性,也能讓老師更明確地了解學生對知識的掌握情況。檢驗實踐性教學的效果應根據教學目標是否實現來進行，可以通過以下幾個方面去檢驗：

（一）建立科學的學生成績評價體系

對學生成績的考核應采取平時考核與期末考核相結合的考核方式，具體指標應涵蓋課程教學的各個環節。平時考核包括：網絡單元測試、課堂討論、課程論文、出勤這幾個方面；期末考核通過閉卷筆試的方式進行。具體內容如表1。

（二）多媒體設計與教學設計相結合

利用學校的網絡教學平臺實時檢驗教學效果。一方面要實施網絡單元測試，對每次測試的結果及時向學生反饋，使學生清楚自己對課程的掌握程度，督促學生自己查缺補漏。同時授課教師還應對測試結果進行分析和總結，進而發現同學中普遍存在的薄弱點，以便及時調整和提高后續教學效果。另一方面，在網絡教學平臺中開辟學生自由討論板塊，學生可以在此論壇發表自己對于該課程的理解和認為授課老師有待改進的方面，從而形成了一個實時更新的教學反饋信息庫，為改進教學方式提供事實依據。

（三）采用問卷形式對學生進行實際的調查

對本專業學生在課前和課后分別進行相關的問卷調查，在問卷中設計有關學生學習需求、偏好的教學方式、偏好的講授內容等方面的問題，然后通過調查的結果，去檢驗實踐性教學目標是否實現，通過分析調查結果去調整教學內容和教學方式，以求進一步提高教學效果。

（四）跟蹤畢業生去向和成長軌跡

通過追蹤了解畢業生在企業和單位工作中的學習和成長過程，探討不同專業所設課程對其職業發展過程中的作用。另外，通過反向追蹤畢業生在校時的學習和成長經歷，探討學校教育及課程設置等因素對其職業生涯的影響，并通過比較不同畢業生職業發展軌跡，探討學生在校期間課程學習對其后續發展的作用以及制約其發展的不利因素，從而為現在和今后的教學改革提供借鑒。

（五）召開著名校友懇談會動態了解畢業生的實踐效果

優秀校友對于母校是一筆無形的財產，其在辦學資源、示范教育、就業渠道等方面具有重要作用。因此，可以通過定期召開優秀校友懇談會，動態了解畢業生的實踐效果。從中尋找促成其優秀的因素，然后把這種有利經驗傳達給在校學生，使其盡早認識和吸取借鑒。因此，應加強和校友的聯系，充分發揮校友的作用。

參考文獻：

[1]李曉慶.微觀經濟學課程特點及教學方法探討[J].經濟研究導刊，2010，（31）.

[2]戴魁早.關于本科階段中級微觀經濟學教學改革的思考[J].科技向導，2011，（18）.

[3]田園.中級微觀經濟學課程教學研究[J].教學研究，2009，（06）.

[4]付勇.關于中級微觀經濟學教學的思考和探索[J].中國教育發展研究雜志，2009，（05）.

[5]黃慧雅.課堂案例教學與課外實踐教學在國際貿易實務課程教學中的應用探討[J].中國科教創新導刊，2012，（07）.

[6]馮陽.微觀經濟學案例教學設計初探[J].商業經濟，2011，（03）.

[7]喬俊峰.地方本科院校經濟類專業實踐性教學模式研究[J]].河南科技學院學報，2011，（03）.

[8]劉敏英.關于西方經濟學教學中的實踐性教學問題探討[J].貴州商業高等專科學校學報，2011，（03）.

第2篇：國際貿易熱點論文范文

論文關鍵詞：國際貿易勞工標準全球化

一、國際勞工標準的歷程和特點

隨著全球化進程的不斷推進，各國之間的貿易往來也不斷增長，國際勞工標準與國際貿易的聯系在日益增強，國際貿易中的國際勞工標準問題日益成為世界各國政府和學術界關注的熱點。“國際勞工標準”(InternationaILobourStandards)是指為了促進對全世界勞動者基本權益的保護而由國際勞工組織(InternationaILabouOrganization，IL0)制定的勞工公約和建議書。這些公約和建議書的目的是促進對全世界勞動者基本權益的保護，其發展同經濟的全球化進程聯系在一起。國際勞工標準的內涵，狹義上應該指與貿易利益相關的勞工條件標準，包括工人的工資水平、工作時間工作條件、勞動環境、福利待遇等，廣義上還包括禁止強迫勞動、結社自由、組織和集體談判權、清除剝削童工和消除就業歧視等。

從性質上看，國際勞工標準屬于國際法范疇，但它同一般國際法相比，又具有自己的特點。第一，國際勞工標準的制定體現了政府、雇主和工人三方合作共同改善勞動條件的精神，較好地照顧到三方的利益。第二，國際勞工標準的適用的絕大多數公約和建議書都是以調整成員國國內勞動關系為目標的。而且國際勞動公約和建議書，雖然是由全體成員國參加的國際勞工大會上以三分之二的多數票通過的，但通過以后并不直接發生效力，必須經過成員國政府批準才能對批準國產生約束力。

將勞工標準與國際貿易相掛鉤這一建議具有較長的歷史淵源，早在WT0的前身GATT時期就已經提出過。隨著國際貿易的不斷增長，2O世紀90年代，國際社會又掀起了新一輪關于勞工標準的激烈爭論。國際勞工標準具有雙重功能，調節會員國國內勞動關系和調節國家間貿易競爭的作用。國際勞工標準通過國際組織和發達國家主導下的貿易協定，試圖逐漸在WTO組織中形成與國際貿易掛鉤的機制。

二、國際貿易實踐中的勞工標準問題

隨著經濟全球化的發展，WTO內對貿易與勞工問題爭論的核心是勞工標準問題。在發展中國家參與全球經濟一體化的程度逐漸提高的情況下，發達國家提出勞工標準與貿易掛鉤是發達國家與發展中國家在國際貿易領域斗爭日益激烈的表現。

勞工標準是一個頗有爭議的問題，盡管發展中國家與發達國家在此問題上存在著明顯的分歧，但是，勞工標準正在一步步地被納入多邊貿易討論領域卻是一個不爭的事實。西方發達國家試圖將勞工問題納入到WTO框架內并在區域性或雙邊貿易協議中訂入勞工條款或附加勞工標準與國際貿易掛鉤，以及在國內法中加以規定，使勞工問題和國際貿易掛鉤得到法律上的支持，并使其合法化，這些都對發展中國家不利。

西方國家還通過SA8000認證等方式將二者掛鉤。SA8000社會責任標準在企業發展的同時，更多地考慮了人的發展，這與經濟發展的目的就是讓更多的人享受到社會發展進步的好處相吻合。但是SA8000作為貿易壁壘的工具，內容就是勞工標準，其具有隱蔽性、靈活性和可操作性的特點。對發展中國家來說，勞工成本是其最大的比較優勢，而SA80O0將大大削弱發展中國家的這一優勢。特別在關稅和一般非關稅壁壘不斷被削減的今天，其非常容易被貿易保護主義所利用，成為限制發展中國家勞動密集型產品出口的工具。如果在短期內，強制實施統一的勞工標準，將使發展中國家在國際貿易中的相對優勢蕩然無存，使發展中國家的發展速度從根本上受到影響。勞工標準被發達國家作為非關稅壁壘的工具之一加以運用，是發達國家實行的一種新的貿易保護主義措施。發達國家將勞工標準以尊重人權為由與國際貿易掛鉤，推行全球性勞工標準，以改善發展中國家人權狀況，這在表面上有其合理性的一面。如果通過WT0規則強制執行勞工標準，低勞工標準的國家將會受到制裁，而這只能會加劇貧困和推延工作條件的改善。對發展中國家來說，對勞工的尊重要從其客觀的歷史發展出發，尊重其特有的人權狀況，只有這樣，才能根本上改善其勞工狀況，國際貿易才能真正健康發展。

因此，盡管從法律上，還有實踐中，國際勞工標準與國際貿易的聯系在日益增強，都有國家期望將勞工標準和國際貿易掛鉤，但筆者認為不宜貿然將這二者相掛鉤，應使兩者漸進的和諧統一。規范企業的社會責任，保護勞工權益，促進公平貿易。全球經濟一體化是歷史的必然，勞工標準與國際貿易的關系必定也是順應歷史的潮流向前發展的。

三、我國對國際貿易與勞工標準同囊的應對措施

中國是世界上的貿易大國又是WTO的成員之一，在全球化的浪潮下，國際勞工標準日益受到國際社會的重視。應當承認，中國的勞工標準不但達不到發達國家所提出的勞工標準，即使同國際勞工組織制定的勞工標準相比，中國也仍然存在一定差距。從長遠來看，中國應當逐步與國際勞工標準達成一致，積極參與并推動國際社會處理國際勞工標準問題，促進國際貿易的發展。

(一)加快批準國際勞工公約。我國在批準國際勞工公約的方面存在兩個問題：一是數量偏少，二是批準公約的進度較慢。中國適當多批準一些條件基本具備的公約，從根本上說，加快批準國際勞工公約，有利于中國在國際勞工領域中爭取主動，有利于擴大我國的國際影響，使我國在國際勞工組織中處于更有利的地位，同時也有助于中國發展與國際勞工組織的技術合作并獲得其援助。我國應緊密關注國際勞工標準及勞工標準和貿易問題方面的新動態，收集和翻譯主要貿易對象國已和實施的勞工法規和標準。

(二)中國作為最大的發展中國家，應當客觀地看待勞工標準問題，既要爭取國際話語權，又要適時適度提高勞工標準，這樣才能減少貿易摩擦，提高經濟效益，促進社會發展。伴隨經濟影響力的上升，我們應以適合大國身份的地位、適合大國身份的條件發揮積極作用，特別是在何為核心勞工標準和如何促進這些標準的實施等實質性問題方面，積極闡明自己的觀點，努力參與勞工標準的制定。我們不應一味擔心勞工標準納入WTO后會傷害中國的競爭力，關鍵是要有一個公正、有效的聯系機制來維護國家利益。應當從自身做起，改善我國國內的勞工條件，逐步建立與國際勞工標準相一致的國內勞工標準。

第3篇：國際貿易熱點論文范文

[論文關鍵詞]國際貿易標準措施標準壁壘

[論文摘要]標準措施是指在國際貿易中,對進出口產品的質量、性能、環保要求、制造過程對勞工權益的保護等等方面利用標準進行規范。標準措施的實施是對國際貿易進行規范的一種手段。標準壁壘是一種新型的非關稅壁壘,涵蓋了狹義技術性貿易壁壘、綠色貿易壁壘和藍色貿易壁壘中的重要內容。在由關稅壁壘為主導的貿易保護向非關稅壁壘為主導的貿易保護過程中,標準壁壘逐漸被各國尤其是發達國家廣泛采用,成為實施貿易保護的新型殺手锏。

當今的國際貿易中,標準已經成為市場競爭的焦點,與此相應,標準壁壘也正在成為國際貿易中非關稅壁壘的重要手段。在傳統大規模工業化生產中,往往是先有產品后有標準,而在知識經濟時代,則是標準先行。

一、標準與標準壁壘

我國在GB39.5.1《標準技術基本術語》中對標準做了如下定義:“標準是對重復性事物或概念所做的統一規定,它以科學技術和實踐經驗的綜合成果為基礎,經有關方面協商一致,主管部門批準,以特定形式,作為共同遵守的準則和依據。”

該定義具體有四個方面的含義:

1.制定標準的對象是“重復性事物或概念”。雖然制定標準的對象早已從生產、技術領域延伸到經濟工作和社會生活的各個領域,但并不是所有事物或概

念都能夠標準化或者能夠通過標準的方式進行規范,而是那些比較穩定的重復性事物或概念,才是標準規范的主要內容。

2.標準產生的客觀基礎是“科學、技術和實踐經驗的綜合成果”。這就是說,標準的產生不僅是對科學技術成果和實踐經驗的總結,而且這些成果與經驗都要經過分析、比較、選擇、綜合,反映其客觀規律性,這樣的“成果”才能作為標準制定的基礎。

3.標準在產生過程中要“經過有關方面協商一致”。這就是說,標準不能憑少數人的主觀意志,而應該是與各有關方面協商一致。這樣,制定出來的標準才能考慮各方面尤其是使用方的利益,才更具有權威性、科學性和實用性,實施起來也比較容易。

4.標準的本質特征是“統一”。這就是說,標準是“由標準主管機構批準以特定形式,作為共同遵守的準則和依據”的統一規定。

國際標準化組織(ISO)的標準化原理委員會(STACO)一直致力于標準化基本概念的研究,先后以指南的形式給“標準”的定義做出了統一規定。1991年,ISO與國際電工委員會(IEC)聯合第2號指南——《標準化與相關活動的基本術語及其定義》(1991年第6版),給“標準”做了如下定義:“標準是一個公認的機構制定和批準的文件,它對活動或活動的結果規定了規則、導則或特性值,供共同和反復使用,以實現在預定結果領域內的最佳秩序和效益”。并且該指南進一步說明標準應建立在科學技術和實踐經驗綜合成果的基礎上,并以實現最佳社會效益為目的。該定義明確闡述了能夠被廣泛接受的關于標準的目的、基礎、對象、本質和作用等。由于它具有國際權威性和科學性,所以是目前被最為廣泛接受和共同遵循的一種理解,尤其是ISO和IEC成員,這種遵循已經成為一種義務。

標準有不同的分類。按照層級分,標準可分為國際標準、區域標準、國家標準、行業標準和企業標準;按照強制能力分,標準可分為強制標準和建議推薦標準。特別需要指出的是,即使是建議推薦標準也具有很大的強制力,尤其當它獲得市場壟斷地位的時候。按照標準化對象分,標準可分為技術標準、管理標準和工作標準三大類。

在經濟全球化背景下,標準發展到今天已經日益系統化、全面化,已經從對產品質量、性能的規定擴展到對產品材料、設計、生產、報廢、回收等整個過程的規定,同時,現代標準更多地體現了對環境保護、人類健康、資源的可持續利用等進行規范,已經演化為國際貿易中的一種規范工具。

二、國際貿易中的標準措施與標準壁壘

標準措施是指在國際貿易中,對進出口產品的質量、性能、環保要求、制造過程對勞工權益的保護等等方面利用標準進行規范。標準措施的實施是對國際貿易進行規范的一種手段,但不應視為是對國際貿易造成了必然的阻礙,構成了標準壁壘。這是因為,當標準措施被采用,該標準措施對符合其要求的產品的貿易是有積極作用的,這主要體現在便利市場交易與維護國際貿易的正常秩序方面。

標準壁壘是一種新型的非關稅壁壘,涵蓋了狹義技術性貿易壁壘、綠色貿易壁壘和藍色貿易壁壘中的重要內容,是對上述非關稅壁壘中的標準部分的歸納和提煉。狹義的技術性貿易壁壘中的技術標準是對產品特性或相關工藝和生產方法的非強制性規定,因此由此形成的貿易壁壘應納入標準壁壘的范圍。綠色壁壘是由進出口國為保護本國生態環境和公眾健康而設置的各種環境保護措施、法規標準等組成的,是屬于廣義的技術性貿易壁壘范疇的一種非關稅壁壘。從其主要包括的類型看,綠色壁壘中的國際性區域性國別性環保法規和標準、檢驗和檢疫要求、包裝與標簽要求、ISO14000環境管理標準體系和環境標志等自愿性措施都屬于標準壁壘研究的范圍。國際貿易和勞工標準問題,一直是發展中國家與發達國家爭議的焦點之一,隨著貿易保護主義的抬頭,我國面臨更為嚴峻的貿易摩擦高峰期,發達國家正積極搜尋各種形式的非關稅壁壘,勞工標準和企業社會責任標準問題也隨之成為熱點問題。綜上所述,所謂標準壁壘是指技術性貿易壁壘中的技術標準壁壘、綠色壁壘中的環保標準壁壘、動植物檢驗檢疫標準壁壘、包裝與標簽標準壁壘以及ISO14000環境管理體系標準和環境標志壁壘、企業社會責任和認證標準壁壘。

三、標準措施與標準壁壘的關系

就標準措施與標準壁壘的關系來看,并不是所有的標準措施都是標準壁壘,兩者的作用是完全不同的。標準措施在設計之初都申明是為了保護人類健康和安全、保護生態環境、保護勞工權益不受侵犯、防止欺詐、鼓勵提高產品質量等目的,所以標準措施的實施有其合理性,為規范國際貿易、提高產品質量和安全、改善環境等有積極作用。標準措施只有起到了下述作用時才演變為標準壁壘。一是拒絕國外產品的進入,即絕對壁壘;二是提高國外產品的進入成本,從而降低其在國內市場的競爭力,也可稱為相對壁壘。標準壁壘的本質是通過一些看似合理的標準措施的采用,實質上起到了阻礙外國商品進入或削弱外國商品競爭力的作用,從而對國際貿易產生了阻礙。

為什么標準措施會演變為標準壁壘呢?盡管WTO強烈反對把上述有益的技術性貿易措施、綠色貿易措施等演變為一種歧視或變相限制國際貿易的手段,希望這些技術標準、環境保護標準和勞工標準不會給國際貿易造成不必要的障礙。但是在現實中,我國作為發展中國家,由于自身經濟水平和發達國家存在差距,導致在對外貿易中面對形式多樣、內容復雜的標準措施時,不能順利跨越,從而使部分標準措施演變為阻礙我國產品出口的標準壁壘;更重要的方面在于,一些國家尤其是發達國家為了保護本國相關產業和競爭力而采取歧視性的措施,或使國外產品不能享受國民待遇,采用雙重標準;或濫用標準,制定過高的不切實際的標準,以保護人類生命和安全、保護環境、保護動植物、保護勞工權益為名,行貿易保護之實,導致很多標準措施演變為阻礙貿易的標準壁壘。

值得注意的是,在由關稅壁壘為主導的貿易保護向非關稅壁壘為主導的貿易保護過程中,發達國家在運用標準壁壘作為貿易保護的新型工具時,其作用也已超出了傳統貿易壁壘作用的單一性,不僅保護了本國的產業,而且即使國外產品進入國內,也會因成本增加而削弱了其市場競爭力。標準壁壘因此逐漸被各國尤其是發達國家廣泛采用,成為實施貿易保護的新型殺手锏。

綜上所述,標準的競爭,歸根結底是對未來產品、未來市場和國家經濟利益的競爭。國際市場競爭的現實告訴我們:三流企業賣的是力氣,二流企業賣的是產品,一流企業賣技術,超一流企業賣的是標準。很多國家把企業是否通過ISO9000、ISO14000認證以及其產品是否符合有關國際標準作為市場準入和買賣成交的條件。一些國家特別是歐洲規定,沒有取得ISO9000和ISO14000認證的企業產品,不得進入其國內市場。國際標準已經成為國際貿易的首要通行證。

參考文獻:

[1]吳國新:國際貿易中標準化問題研究.國際商務研究,2007,12

第4篇：國際貿易熱點論文范文

論文關鍵詞：國際電子商務，國際貿易，中國外貿企業，影響，策略

隨著國際電子商務的發展。人類貿易活動的基礎，將不再是對產品的擁有量。而是對技術和知識的擁有量，國際電子商務利用電子信息技術解決問題，創造商機和發掘利潤空間，對于以全球為市場，以世界各國之間商品和勞務交換為特征的國際貿易而言。則具有無可比擬的優勢，它使復雜的國際貿易變得更加方便、快捷，同時國際電子商務應用在國際貿易中，使其優勢更加充分體現。

一、國際電子商務的興起

國際電子商務在20年前商貿界開始積極推行電子數據交換的時候就產生了，電子數據交換(簡稱edi)最早起源于60年代美國福特汽車公司，為企業內部制定了電子數據交換標準進行企業內部管理。到70年代，美國汽車等行業制定了行業edi標準。80年代以后，將其z應用于貿易后。被稱為無紙貿易，將國際貿易中買賣雙方的商業文件以標準格式進行傳輸，大大地提高了單據處理速度。提高了企業的工作效率和競爭力。90年代以來，在因特網上出現了日益廣泛的經濟貿易活動——通過因特網實現查詢、采購、產品介紹、廣告、訂購、電子支付等一系列的網上交易活動，隨著這些網上交易活動的飛速發展，作為真正現代意義上的國際電子商務才應運而生，并迅速演繹為一場波及全球的商海新潮。

二、國際電子商務對國際貿易的影響

20世紀90年代中期以后，因特網開始實現商用，從而產生了現代意義上的國際電子商務。WWw.133229.COM國際電子商務在國際貿易中的廣泛應用，引起了國際貿易的一系列變化，并對其起著積極的推動作用。

(一)在國際貨物貿易中應用及影響。將國際電子商務應用于國際貿易中，與傳統國際貨物貿易相比。其交易式達到了理想狀態，其通用的交易程序如下，首先，在交易前，傳統交易是通過交易會、報刊信息、電視廣告，甚至親朋好友的引薦來尋找貿易伙伴，而國際電子商務則在各種商務網上和尋找交易機會，其龐大的信息源是傳統貿易所無法比擬的。

(二)國際貿易運行方式和環境中的應用及影響。“虛擬市場”的興起。網上訂貨、網上促銷、網上談判、跨國公司內部網絡銷售為國際貿易開辟了新的發展方向。電子數據交換工程是信息技術與社會化服務系統的結合，進出口商利用電子表格進行商品的報關、商檢、保險、運輸、結匯，大大減少了人力、物力和時間的消耗，降低了流通成本和交易費用，減少了中間環節，加快了國際貿易的節奏。這種網上虛擬的信息交換，開辟了一個嶄新的市場空間，突破了傳統市場必須以一定的地域存在為前提條件。

(三)在國際貿易經營主體的應用及影響。“虛擬公司”的出現。現代信息溝通技術通過單個公司在各自的專業領域擁有的核心技術。由眾多公司相互聯合而成的公司網絡，完成一個公司不能承擔的市場功能，可以更有效地向市場提供商品和服務。這種新型的企業組織形式在資本關系上不具有強制各個公司發生聯系的權力，而是由于承擔了一定的信息功能而具有某種實體性。跨國公司戰略聯盟便是這種“虛擬公司”的主要表現形式，它通過開放系統的動態網絡組合尋找資源和聯盟，實現“虛擬經營”，以適應瞬息萬變的經濟競爭環境和消費需求向個性化、多樣化方向發展的趨勢，給跨國公司帶來分工合作、優勢互補、資源互用、利益共享的好處。

(四)對國際貿易經營管理方式的應用及影響。以計算機網絡信息技術為核心的國際電子商務系統，利用信息技術改造傳統貿易，締結一種現代化的貿易服務方式，為國際貿易提供一種信息較為完整的市場環境，通過國際貿易達到跨國界資源和生產要素的最優配置，從而使市場機制能夠更為充分有效地發揮作用。這種式突破了傳統貿易以單向物流為主的運作格局。實現了以物流為依據，資金流為形式，信息流為核心，商流為主體的“四流一體”的全新戰略。在計算機網絡上為進出口提供包括進出口報關、商檢、倉儲運輸等為內容的物流作為整套服務體系的載體，不斷向網員提供商貿信息咨詢、市場分析、進口產品的保稅展示和倉儲、網上推銷與廣告宣傳等服務，在世界各地建立銷售網絡，為制造商與貿易商創造商機，并提供成交后的進出口服務。

(五)國際貿易中間組織結構的應用及影響。生產者與用戶及消費者之間通過網絡直接接觸，使及時供貨制度和“零庫存”生產得以實現，商品流動更加順暢。信息網絡成為最大的中問商。國際貿易中由進出el商作為國家間商品買賣媒介的傳統方式受到挑戰。由信息不對稱形成的委托——關系與方式發生動搖，貿易中間商、商和專業的進出口公司地位相對降低，從而引發國際貿易中間組織結構的革命。

(六)對外貿公司和生產企業的應用及影響。國際電子商務具有以下三個方面的優勢，廣告功能，情報功能，業務功能。

(七)對國際分工和跨國公司內部貿易的應用及影響。信息網絡技術的發展促進了發達國家之間水平型的國際分工。在網上可以進行原材料、資金、技術人員等生產要素的調度控制，使跨國公司的母子公司之間通過網絡盡展所長。充分發揮其生產能力、資源和人才優勢。促進跨國公司內部國際分工的發展。網上“虛擬現實”的技術能夠讓世界各地公司、企業之間進行直觀的生產和協調。使得生產力的發展日益超過國家的界限，形成生產的國際化。國際分工的擴大和深化導致了成品和半成品在國家和地區間迅速流動，從而帶動了國際貿易額的增長。

(八)對世界技術貿易的應用及影響。現代工業產品更新換代速度加快，產品生命周期縮短，制成品中的科技含量提高。在競爭日趨激烈的國際市場，信息技術的普及和發展對此起了推波助瀾的作用。任何科技新成果一出現馬上“家喻戶曉”，成為同行業趕超的目標。信息技術大量應用于產品的開發和生產，提高了相關產品的貿易量，國際貿易額也隨之增加。

(九)對促進世界服務貿易的擴大的應用及影響。現代信息技術突破了時空限制，服務貿易的提供者不出國門就能為其他國家的客戶提供國際服務。同時，公司足不出戶就可以同時承接來自不同國家的業務，而不必擔心國際差旅費和日程安排面的問題。

四、中國外貿企業電子商務需求、突破口和戰略

(一)面向市場的企業級電子商務應用是中國企業信息化跨世紀的熱點

這里有一個嚴肅的問題必須回答，在全球經濟一體化的信息時代，中國企業電子商務成功之路怎么走，我們經過近10年的實踐研究。中國電子商務發展主體推動力是企業，并發現中國企業的電子商務需求主體是以市場為核心的，調查表明盡管中國企業普遍缺乏以市場為核心的信息化應用，但正在以16%，的增長速度由內部管理信息化應用轉向外部市場信息化應用，面向市場的企業級應用是中國電子商務跨世紀的熱點和主體。

(二)國際電子商務是中國企業電子商務應用現實的突破口

大家知道，目前中國市場經濟仍處在初級階段，企業信息化整體水平還是比較低的，客觀講在國內全面展開面向市場的電子商務應用，盡管可能發展速度很快。估計需要相當一段時間才能完成普及過程，且受眾多因素制約，應用效果不會太好，而在國際商務領域，全面展開國際電子商務對策是中國企業電子商務應用的現實突破口。

(三)國際電子商務戰略及方案必須符合國情

電子商務在中國的發展必須堅持走國情化的道路，概念應該放寬。中國企業國際電子商務的需求是什么，據調查95%的出口企業認為電子商務應該集中在如何幫助企業締造全球貿易良機和開拓國際市場方面。大多數企業并不關心業務是否實現edi運作。所以當前中國企業國際電子商務戰略及解決方案都應該以滿足中國企業的真實需求為出發點，近期不一定追求是否無紙貿易和網上付款等具體狹義環節。

五、中國利用國際電子商務促進對外貿易的策略

對于一國的貿易發展來講，國際電子商務是機遇與挑戰并存。無論是機遇還是挑戰。國際電子商務取代傳統貿易方式已成為不可逆轉的潮流。作為發展中國家，我國只有快速發展國際電子商務，才可能在2l世紀貿易競爭中占據主動地位，贏得與發達國家站在同一起跑線上的機會。

(一)加快信息基礎設施建設

國際電子商務在一國的應用與發展有賴于完備的信息基礎設施作為基礎。目前，全球國際電子商務銷售額的80，發生在美國。美國在競爭中的優勢地位是以其資金、技術的高投入和完備的信息基礎設施建設作為基礎的。“信息貧困化”被視為下世紀發展中國家經濟發展的瓶頸，而我國在信息基礎設施建設方面的落后，有可能使我們失去國際電子商務給經濟發展帶來的機遇。在競爭中拉大與發達國家的差距。為了促進我國國際電子商務的發展。在加快信息基礎設施建設的同時，更要有效利用現有的網絡資源。必須做到，(1)打破行業分割管理體制，提高資源效益，(2)改革現行收費制度，把過高的資費降下來。

(二)強關鍵技術研究

當前圍繞著保密技術、安全管理、ca認證及電子支付等關鍵技術的研究，各方應加強聯系、緊密合作、共同開發，改變國內網絡“老死不相往來”的局面，早日實現國內網互聯，建立起全國外貿專用信息網，進而有計劃、有組織地實現同聯合國貿易信息網及其他國際商務信息網絡的聯網，并力爭在較短的時間內使我國的技術研究力量有一個明顯的提高。

(三)推動社會公眾認識

在國際電子商務的發展過程中，政府的支持、鼓勵與引導至關重要，這是推行國際電子商務比較成功的國家的共同經驗。我國政府信息化意識較為淡薄。雖然中央政府已于1998年4月組建成立信息產業部，但地方各級政府對全球信息化浪潮所可能帶來的沖擊認識不夠，在推廣國際電子商務的活動中缺乏主動性，措施不得力，沒有起到應有的作用。目前，國際電子商務在我國仍處于起步階段，必須充分發揮政府的引導和促進作用。

(四)大力推動企業信息化

企業是推行國際電子商務的重要主體，企業的積極參與是發展國際電子商務的必要保證。但目前，我國企業正處于改革的攻堅階段。在企業經營機制及領導、員工思想觀念上，還沒有真正實現從計劃經濟到市場經濟的轉變。沒有良好的效益和追求發展的內在動因做基礎，必然造成企業信息化意識淡薄，缺乏發展國際電子商務的積極性。

(五)加強法律法規的研究與制定

現行國際貿易法是基于傳統的有紙貿易方式而制定的，許多規定不適用于國際電子商務方式，對國際電子商務的發展會帶來許多難以克服的障礙。為了保證國際電子商務的發展。圍繞國際電子商務發展及相關的網絡管理、信息安全、金融結算、知識產權保護等問題，應加快現行法律的修改步伐，及時制定、出臺新的貿易法規。

(六)積極參與國際合作與對話

國際電子商務打破了時空界限，加快了全球經濟一體化進程。面對國際電子商務帶來的諸如關稅與稅收、統一商業代碼、知識產權保護等一系列新問題，各國加強了對話與合作。對于國際性討論對話活動，我國政府雖有參與，但不夠積極。

(七)參加國際公約和貿易伙伴協議

六、結論

信息經濟是從信息角度對經濟的描述，也是從經濟角度對信息的描述，從工業社會的產業經濟，向信息社會的信息經濟轉換，這是一種經濟形態的變遷。這種經濟變遷包容力之大，乃至涵蓋了在世紀之交的產業社會——知識社會轉換歷程中，從經濟理論、社會經濟結構，經濟增長剄企業內部管理的社會經濟變革，現有宏觀，又有微觀。

在這一轉換過程中，國際電子商務是一種重要的非常關鍵的手段和措施，因為它是信息技術與傳統經濟的橋梁，對世界經濟發展和競爭格局都產生巨大影響。從各國對國際電子商務發展戰略的態度和規劃，便可窺一斑。發展國際電子商務不僅是技術問題，而且關系到國民經濟，社會發展的重大問題。

第5篇：國際貿易熱點論文范文

1. 基本要求：文章應具有創新性，做到觀點明確，內容充實，論證嚴密，文字精煉，結論正確。優先刊發國家、省（部）級基金項目論文。

2. 論文書寫順序：標題（一般不超過20個漢字）；作者姓名；作者單位；所在城市；郵政編碼；中文摘要；中文關鍵詞；中圖分類號；正文；注釋；參考文獻；英文標題；英文作者姓名；英文作者單位；城市郵編；英文摘要；英文關鍵詞。若論文為基金項目，請在正文之前注明基金項目名稱和編號。

3. 摘要和關鍵詞：摘要應客觀反映論文的主要內容，具有獨立性和自含性。中文摘要約200個漢字，英文摘要約300個字符。用詞要客觀，盡量減少不必要的修飾。關鍵詞應反映論文主題概念，為3～6個的詞或詞組。中英文摘要和關鍵詞須對應。

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第6篇：國際貿易熱點論文范文

論文關鍵詞：國際貿易專業 商務英語　教學

一、前言

改革開放以來，中國對外貿易發展取得了驚人成績。隨著我國加入WTO，更多的外資企業和外國產品進入我國，同時我國很多企業和產品也進入國際市場，經濟全球化成為一種趨勢。伴隨我國企業跨國經營的發展，國際貿易活動和業務越來越頻繁，企業對國際貿易方面的人才需求大幅度增加。無錫市屬于開放型經濟城市。近幾年來對外貿易保持平穩增長，對外經濟合作穩步推進，服務外包產業迅速發展。因此，社會需要培養能直接進入業務狀態的應用型、復合型外貿人才。

我院國際貿易專業以進出口業務的基本技能和實際能力操作為導向，通過商務談判、商務英語、市場調查、電子商務、EDI等校內實訓，以及與中國遠洋運輸公司無錫分公司、無錫機械進出口公司等多家單位合作，目標是培養具有良好的職業道德，具備外貿單證業務制作能力，懂得國際營銷相關知識，能獨立運用計算機處理外貿業務，熟悉涉外經濟法規以及進出口業務流程，能從事單證制作及處理、進出口貿易業務管理、報關、營銷管理、國際貨代管理等工作的高素質復合型人才。

作為對外貿易、涉外商務領域的基本交流工具，外語的運用，將會直接影響到業務的正常發展。國際經貿類人才的需求熱點將集中于復合型人才，除要求語言功底好、懂法律金融等專業知識，還應是談判能手，能敏銳捕捉商機的市場營銷專家。這就對外貿、商務領域的專業語言綜合運用能力的培養提出了更高的要求。

二、課程性質與特點

(一)課程性質

商務英語BEC作為國際貿易專業的重要課程，根據社會對經貿類復合人才的要求，在幫助學生打好語言功底的基礎上，特別注重培養學生在商務、外貿領域的英語實際應用和交際能力，為學生具有真正的跨文化交際和國際商務交流能力打下厚實的基礎。再輔助于BEC專用周教學，有效將理論與實踐結合，除了讓學生掌握基本的國際商務專業知識和英語語言技能，還要求具備閱讀和理解商務英語應用文的技能，能夠聽懂并獲取所需商務信息，掌握商務英語寫作的方法、技巧，靈活運用商務交流的禮節和技巧，建立有效的商務溝通，強化學生商務英語的綜合應用技能。

(二)課程特點

商務英語知識涵蓋面廣，具有英語語言技能與商務專業知識的密切結合的特點，是一門融英語語言與商務知識及溝通于一體，理論與實際相結合的實踐性較強的綜合應用性課程，能運用現代化教育技術、方法、手段，體現了應用性等現代職業教育的特點，也有利于高職高專人才培養目標的實現。

商務英語課堂教學采用多種形式的方法和手段，如案例教學、情景教學、現場教學、討論教學，同時還借助錄像、多媒體課件、光盤等手段輔助教學。課程強調自主學習，注重學生學習策略的開發。

三、教學原則

(一)“綜合能力培養，強化聽說訓練”原則

首先，商務英語課程采用全英文教與學，營造外語學習氛圍，有利于學生全面提高英語應用能力。傳統的商務英語課程僅偏重英語授課，但學生仍按照漢語思維學習，甚至以中文提問回答、解題，如此教學對學生實際能力培養，甚至對考證、考級、就業等造成不良影響。因此，必須改變傳統BEC教學模式。

其次，隨著國際商貿的發展，我國對外開放的不斷深入，我國對外商貿交往更加頻繁，對外交流重要性日益明顯。國際商務交際過程中，需要靈活地將聽、說、讀、寫交互并用，而且常伴隨復雜多變的突況，這就要求從事國際商務工作的人員具有很強的語言綜合應用技能。傳統商務英語課程強調閱讀與寫作的訓練，忽略聽說技巧的鍛煉，容易造成啞巴英語，更不利于國際貿易專業技能的培養。語言技能訓練不能只側重于某一個方面，必須聽說讀寫全面發展，否則會影響商務英語技能的綜合培養。因此，在教學中學生的語言綜合技能仍需要進一步強化，并在強化的同時，突出聽說技能的訓練。一方面，要求學生在識別和運用基本的商務英語詞匯基礎上，利用貼近本專業的聽力材料，由淺人深逐漸提高難度，加強學生商務英語聽力方面的強度與深度。另一方面，推動情景式教學，提高口語訓練的實用性，掌握會話策略，清楚表達個人意見、觀點，陳述事實、理由等。具體而言，就是要求學生能夠基本聽懂來自英語國家人士的談話和講座，掌握其中心大意，抓住要點和有關細節，領會講話者的觀點和態度，并能進行基本分析、推理和判斷，并結合口語訓練，能與外國商務人士進行基本的商務談判會話，清楚地表達自己的意見。

(二)“教與學相長，學生為主體”原則

商務英語課程以職業活動為導向，以學生為主體，以素質為基礎，根據外貿商務類職業崗位要求提出具體任務，體現能力在實踐中培養的特點，采用情景教學、項目教學等教學與訓練方法展開項目，教師指導講解，最大程度地提高學生的操作主動性和實際應用能力。課程設計緊緊圍繞完成工作任務的需要來選擇教學內容，變知識學科本位為職業能力本位。

商務英語教學強調語言表達能力和商務交際能力的培養，教學相長，以學生為中心，推廣“互動”教學模式。也就是把教學過程看作是動態發展的、教與學相統一、互相影響的活動過程，提高教學效果。以學生為中心的教學，強調學生的主體地位，提高學生的學習興趣，尊重學生的積極性、創造性，鼓勵學生在學習中自我糾正、自我完善。采用任務教學法、情景教學法、案例教學法及角色扮演法等各種以學生為中心的教學方法模式，引導學生主動參與教學，積極思考，自愿學習，樂在其中，在交際、合作、協商的關系中，讓學生在教與學的過程中運用語言完成或解決各類實際工作中的任務與問題，最終培養學生的語言能力、交際能力和工作能力。

(三)“拓展知識，與時俱進”原則

商務英語教學中，語言技能是從事商務交際活動所必需的技能，而商務背景的內容決定著該情景中需要運用的語言以及交際技能。商務英語的特征之一即是將商務技能、知識與外語語言技能密切聯系、有效結合，這就要求教學在訓練外語語言技能的基礎上，還要重視商務方面能力的培養。緊緊圍繞商務知識這一主線，讓學生了解國際商務涵蓋的基本范疇，比如國際貿易實務、國際金融、外貿函電、西方經濟學、市場營銷、國際投資、國際服務、財務管理，以及公司文化等。因此，我院國際貿易專業還開設外貿函電、英語口語及聽力、EDI實訓等課程，有效結合商務英語、進出口實務等主干課程，綜合全面地培養國際貿易專業學生的專業技能。

根據商務英語課程的特殊性，一方面，現代社會瞬息萬變，語言本身也在不斷更新變化中，商務等專業領域的語言運用，更明顯地體現了語言的實用性和多變性。另一方面，為順應商務、外貿的發展需要，教學內容必須緊跟時展，根據社會實踐需要時時更新，不能因循守舊、照本宣科。應時時更新，系統全面介紹商務基本知識，拓展學生商務英語應用能力。

四、結語

第7篇：國際貿易熱點論文范文

關鍵詞：國際商務；國際商務管理；問題；方法

1前言

早在1776年，亞當•斯密在其著作《國民財富的性質與原因的研究》中論述了國際分工的重要性，探討了各國出口勞動生產率高的產品，進行交換，能夠獲取更大利益。1817年，大衛．李嘉圖在《政治經濟學及賦稅原理》中提出比較優勢理論，認為各國之間的貿易不僅存在于勞動生產率的絕對差異，只要存在勞動生產率的相對差異，根據“兩優相權取其重，兩劣相衡取其輕”的原則，各國出國勞動生產率更高（即生產成本更低）的產品，進行國際貿易，就可以獲得比貿易前更大的產品數量，無論是勞動生產率高還是勞動生產率低的國家都能實現總體福利水平的提高［1，2］。信息技術、互聯網技術的飛速發展，大數據時代已經到來，各國之間商品、信息、技術、資金、服務、咨詢等方面的商務活動日益頻繁。如何在國際商務活動中抓住商機，在全球貿易中處于優勢地位，國際商務管理顯得至關重要。本文根據經濟全球化的現狀，結合教學實際經驗，就國際商務管理課程教學方案的設計提出構想，旨在提高國際商務管理活動的理論與實踐價值。

2國際商務及國際商務管理課程簡介

國內外很多學者對國際商務的定義及國際商務管理課程進行探討，一般而言國際商務是指為滿足個人及組織需求而進行的跨國界交易活動，包括任何形式的經濟資源（商品、勞務、技術和資本）的國際轉移［1，2］。我國學者馬述忠等主編的國際商務包括緒論全球化與國際商務、國際商務環境篇、國際貿易與投資篇、國際金融體系篇、國際企業管理篇［1］。薛求知等主編的國際商務管理教材將國際商務課程分為導論、國際商務的基本理論、國際商務環境、外國經營環境、國際商務經營方式、國際經營戰略、國際商務的營銷管理、國際商務中的進出口實務、國際財務管理、國際人力資源管理、國際商務組織與控制、中國企業的國際經營共十二章［2］。符正平編著的國際商務教材主要探討跨國公司與國際直接投資，國際商務環境，跨國公司形成的宏觀、微觀原因，企業國際化經營過程、國際企業戰略等內容［3］。通過諸多學者對國際商務的探討分析，可以發現國際商務涉及到國際貿易、國際投資、國際營銷、國際財務、國際人力資源管理等多課程的理論知識，而國際商務活動經營環境、經營決策的復雜化，使得國際商務管理的理論課程教學方法亟需改變，以適應全球化的經濟環境。

3課程教學中存在的問題

根據培養方案，國際商務管理課程是國際貿易專業、國際商務專業的核心課程，在學習過程中存在如下問題：第一，學習習慣問題，在學習過程中，部分學生沒有養成良好的學習習慣。第二，基礎知識薄弱，作為專業課程，多學科的知識系統，需要學生具備較扎實的基礎知識，部分學生在學習過程往往不能把握專業術語的本質，遺忘基礎理論知識。第三，理論與實踐的脫節，在學習過程中，往往只注重理論知識，對實際問題缺乏探討，不能將理論知識與案例實踐相結合，導致理論與實踐的脫節。第四，學習方法單一，學習課堂缺乏有效討論。

4課程教學改善方法

根據教學過程中存在的問題，本文提出如下改進方法：第一，培養良好的學習習慣。堅持學習為本，課前認真預習，上課認真學習，積極思考問題，課后認真完成作業。國際商務管理課程是一門綜合課程，學生在上課前可以針對每一章節的內容與相關學科相結合，并且整理專業名詞、學科知識要點，搜索相關案例，采用相關理論知識進行分析，并與課后作業相結合。培養善于發現問題，努力提出問題，積極研究問題并且解決問題等良好的學習習慣與學習素養。第二，豐富理論知識，掌握學習工具。廣泛閱讀相關書籍，擴大知識視野，加強對相關理論知識的學習。教師可以選擇部分相關書籍供學生閱讀，并提出具體問題進行分析，指導學生如何將不同知識點融會貫通，形成系統的思維模式，提高認知水平。學生要掌握多種語言工具，培養閱讀文獻的能力，并能應用互聯網技術搜索文獻資料，掌握多種統計軟件，學會用信息技術工具解決問題，提高學習效率。第三，理論與實踐相結合。在教學過程中，教師要增加案例分析的內容，選擇具有創意的教學案例，增加案例分析的趣味特征，寓教于樂，激發學生的討論熱情。教師在選擇案例時也要注意案例的實際應用價值，既要給學生印象深刻，又要結合知識要點，將學科知識應用到實踐分析中。教師可以讓同學們采用角色扮演的方法，參與到案例研究中，情境分析法能夠有效提高學生的認知能力和分析能力，將理論知識應用到案例分析能夠提高專業知識的實際應用價值。第四，豐富教學方法。在教學過程中，教師要豐富教學方法，比如翻轉課堂就是對傳統教學模式的改革，激發學生的學習主動性，教師要充分使用PPT、網絡等多種教學工具，提高教學效果。教師可以就某一熱點研究問題，采用小組討論的方法，應用本學科知識進行分析，由小組代表進行發言，也可以由小組成員輪流發言，然后由教師對每小組的發言進行總結，也可以請學生進行探討，就具體問題提煉出解決方法。教師可以根據學時靈活安排小組討論法，不僅可以提高學生思考問題的積極性，也能加強同學之間的凝聚力，學生在學習過程中容易理解并掌握知識，并且能夠鍛煉學生的邏輯思維能力以及口頭表達能力。

5總結

在國際商務管理課程中，教師可以采用PPT，學術論文，網絡工具等多種教學工具，以及采用案例討論，小組討論，作業分析，考試評價等多種教學方式提高學生學習的主動性，豐富同學們的知識課堂，提高教師的教學水平和教學魅力。總之，通過國際商務管理課程的學習，全面提高學生從事國際商務活動的有效性，在經濟全球化背景下，在大數據時代，充分利用理論知識，掌握國際商務管理的技能，促進國際商務活動的順利展開。

作者:肖敏 單位:上海電機學院

參考文獻

［1］馬述忠，曾華（2011），國際商務［M］．高等教育出版社，北京．

第8篇：國際貿易熱點論文范文

關鍵詞：教學態度；教育思想；教學方法；教學內容；教學模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）45-0215-03

教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命和主要工作。教師在教書育人的過程中，應該對學生實施素質教育，要堅持德、智、體、美、勞全面發展，要堅持面向現代化、面向世界、面向未來，要培養對國家、對社會能夠做出自己貢獻的未來接班人和建設者。實施素質教育要以德為首，這是我國一直倡導的教育理念，也是教育的終極目標所在。在普通高校的日常教育教學中，我們同樣要突出德育為先的戰略目標。

我在日常教學工作中的心得和體會，主要包括以下三個方面。

一、教學態度、教育思想

1.真正地關心、愛護學生，與學生交朋友。在教學中、在課堂內外，如果我們教師能夠真正地做到關心、愛護學生，把他們看作是自己的弟弟、妹妹或者孩子，我認為，大多數學生是能夠感覺到的，時間一長，他們至少會覺得這個老師很真誠，對他們以誠相待。學生了解了老師以后，才會將心里話和內心的真實想法向老師透露，這可能包括學習方面的、生活方面的、思想狀況方面的困惑和糾結。我教過的許多學生都愿意和我講心里話或者主動地向我訴說其在某個方面的困惑，我都會耐心地、真誠地解答，盡力解開他們心中的疙瘩，盡力解決他們的困難。

在這個問題上，我覺得有三個方面要注意：一是不要在學生面前擺架子，因為這樣只能使得學生疏遠你（我認為，有的老師就沒有做到這一點）；二是如果涉及到個人隱私，那么一定要替學生保密（即使學生沒有向你提出保密的要求）；三是該寬就寬、該嚴就嚴，要有原則，有我們做老師的底線，關愛學生，并不等于放松對學生在學習方面的要求。

比如，有的學生沒有課本，我就把自己家里多余的課本送給學生。近幾年來，我已經送了10多本課本給學生，這是我們老師可以做的，也算是對學生的一種關心吧。但是，也有個別學生一味地要求開卷考試、要求劃考試范圍，甚至要求透題等。我認為，沒有壓力就沒有動力！如果我們教師在學習方面對學生降低要求，學生當時可能喜歡這個老師，但是稍微理性一點的學生在后來一定會對這個老師有負面的評價。因此，我的做法是：在給學生串講、輔導和答疑時，耐心地說明我的這個觀點，以取得至少大部分學生的認同和理解。同時，按照考試大綱的通用范式，比如識記、理解、掌握等，認真地串講和答疑，并告訴學生，這不是劃范圍，而是指導大家有針對性地復習，指導大家認真地備考，是為了大家學習得更好，是為了大家能夠學到東西。

還有一個例子，曾經有個學生找到我家里，要我們學校的考試專用答題紙，我估計他是要用來考試作弊，就嚴詞拒絕了他的要求。此外，嚴格監考、不允許學生作弊，這實際上是愛護學生，是為了學生的將來有一個美好的前途。

2.對于學生做得不對的地方，要敢管，要提醒。在教學中、在課堂內外，如果我們每位高校教師都能夠真正地做到關心、愛護學生，把他們看作是自己的弟弟、妹妹或者孩子，那么我認為，我們的高等教育事業就成功了一半。

教書與育人是有區別的。教書是傳授知識和技能，而育人是指培養學生的人生觀、世界觀、價值觀，教導學生今后如何做人、做事。教書育人二者既是因果關系，又是互動關系，又各自獨立。教書比較容易做到，育人難以實現。作為教師，為人師表就是為了育人。所以，為人師表更加重要。例如，對于學生中出現的下列行為，教師要敢管、要提醒：課堂上男生和女生談朋友的行為舉止不適當；在教學樓、教室里或校車上吃早餐；對教師沒有起碼的禮貌和尊重；在生活方面亂花錢；非法參與傳銷；在校車上、教室和圖書館里不講衛生；等等。

3.要遵守社會公德。教師在教書育人、為人表率的同時，要遵守社會公德、職業道德、家庭美德，在學生面前時刻要自律，爭取給學生一個良好的示范。道德規范最重要的是公德，社會公德的遵守與否是教師的公共形象。

我認為，培養良好的工作習慣、學習習慣、生活習慣，能夠使一個人一輩子受益無窮。在教學中，我也努力地這么做，力爭給學生做好示范。諸如以下要點：（1）培養良好的生活習慣：注意辦公室、實驗室的衛生，個人衛生習慣，得體的衣著等。例如：在吃自助餐時，要做到“吃多少，盛多少；盛多少，吃多少。”有些人用餐時，只吃蛋清，扔掉蛋黃，所謂怕膽固醇高，浪費食品。（2）培養良好的學習習慣：注意一絲不茍、精益求精、細致等。（3）培養良好的工作作風和教風，展示良好的個性：注意上課守時、一絲不茍、有難題不放過、精益求精、細致、大度、真誠、謙虛等。

4.要有責任心。理想的師生關系是互動關系，是互相關心、互相愛護、互相幫助、互相支持的合作關系。教師在教學生的過程中，幫助學生提升了一個知識境界，開闊了視野，豐富了感情。同理，學生對教師也有幫助和支持，教師的教學成績和教學水準得到學生的認可，在學生畢業的成績里面得到了證明，通過學生進而可以得到家長和社會的肯定。

許多老教師，有很強的責任心和責任感，很值得我們年輕教師學習。沒有責任心或者責任心不強的老師，肯定教不好課，也得不到學生的好評。比如：課前，應該認真備課，如果自己都不懂，就無法教給學生；課后，認真批改作業，并在下一次課堂上認真講解；講試卷時，自己事先一定要做一遍；等等。

5.授人以魚，不如授人以漁。中國有句古話叫“授人以魚，不如授人以漁”，說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。道理其實很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠有魚吃，那就要學會釣魚的方法。我們教師在日常教學中，應該重視教授學習方法是為了學生畢業后能夠繼續學習，具有自我可持續發展的能力。

二、教學內容

1.及時更新自身的知識結構，自我不斷學習，與時俱進。從教19年來，我長期在教學一線承擔經濟管理類本、專科專業重要的專業主干課程《國際貿易實務》的理論教學、實驗教學、課程設計等工作。在教學工作中，圍繞著提高學生綜合素質、培養創新人才的主題，努力跟蹤國際貿易理論、政策和實務領域的國際前沿進展，不斷優化、調整教學內容，引進新的科學知識。

2.大力推進啟發式教學和研究性學習。在日常教學中，教師還可以適當穿插講授交叉學科、前沿問題和社會熱點問題，激發學生的積極思考和創造性思維。

在《國際貿易實務》、《世界貿易組織概論》等課堂教學和學年論文、課程設計、畢業論文等實踐教學過程中，充分利用生活中的實際事例啟發學生的思維，指導學生從經濟、社會生活中選擇專題開展研究，主動地獲取知識、應用知識、解決問題。近年來，先后指導湖北省優秀學士學位論文13篇、校長基金項目3項及學生課外科技活動多項。

3.在課堂教學中，一定要注重區分重點與難點。教學重點與難點既有區別又密切相關。如何正確識別教學重點與難點及處理它們之間的關系，這是我們在教學中必須要解決的問題。這個問題的解決，對于提高教學質量有著重要的意義。以《國際貿易實務》為例，我認為，其教學重點與難點應該放在國際貿易術語、國際貨物運輸、國際貨物運輸保險、國際貿易貨款收付、國際貿易單證等章節。上述章節，既是平時作業的內容，也是期末考試的重點；既需要教師花費較多的教學時數，也需要學生花費較多的課內學時和課外學時。

4.科研促進教學，教學帶動科研。在國際貿易學、環境經濟學領域，本人近年來公開發表學術論文56篇，其中CSSCI收錄和索引10篇；出版的專著《國際氣候合作與排放權交易制度研究》獲第七屆湖北省社會科學優秀成果三等獎；主持省廳級科研項目5項，參與教育部人文社科研究項目等縱向項目10項；2010年，獲法商學院科研成果三等獎。教師應該積極將科研體會和科研成果應用于日常教學，增加教學內容的廣度和深度，這樣可以極大地提高學生對課堂學習的興趣性和實用性。

三、教學方法和手段

1.結合生活實際，生動和直觀地講授知識。諸如國際貿易專業知識方面，以買豆漿的例子，講授商業票據；以固定電話、航意險、車險的例子，講授保險條款和班輪運費；以大炮和黃油的例子，講授機會成本；以租車的例子，講授海運船舶運營方式；以TAXI和BUS的例子，講授運費預付和運費到付。

2.其他的方面的教學方法和手段主要有：注意文科和理工科的區別，做到因材施教；穿插經典案例教學；嚴格要求，適當布置作業，并登記每次點名學生的作業考勤和成績，事后認真講解；穿插適當的課堂討論、課堂練習、課堂測試和視頻；在嘗試《國際貿易實務》雙語教學的過程中，注意培養國際化、復合型、操作型的專業人才等。

四、結語

學無止境，教無止境。在日常的本科教學工作中，我們應該如何做，才能進一步提高自己的教學水平和業務能力呢？

本人認為，以下方面值得我們很多教師作進一步的思考和探討：教學手段是否需要改進；自己是否做到了繼續學習、不斷更新知識；是否勤于向老教師、向經驗豐富的教師學習；責任感是否需要進一步增強；如何處理多媒體和黑板板書的關系；是否需要進一步探索雙語教學的有關問題；在教材建設、精品課程建設、教育教學研究等方面是否需要改進和提高等問題。

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第9篇：國際貿易熱點論文范文

論文關鍵詞：雙語教學；課程考核；改革方式、方法

課程考核是提高教學質量、檢驗教學效果和培養合格人才的重要環節。好的考核方式和方法能夠客觀地檢驗學生掌握所學知識和技能的程度，充分調動學生學習的積極性。隨著教育改革的不斷深入，專業結構的調整，教學內容和課程體系的更新，新的人才培養模式的逐步確立，傳統的以閉卷筆試為主的國際貿易實務雙語客場考核方式已難以適應新的形勢下對高職人才培養的需要。只有改革傳統的考核方式，才能真正反映學生的綜合知識、技能水平，只有采取靈活多樣的考核方式，才更加有利于培養具有創新精神的高等技術應用型專門人才。

一、國際貿易實務雙語授課的學習目標

教育部在2001年推出的《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》中，曾經明確要求各高校積極開展雙語教學，努力使5 %～10 %的課程能用外語授課；根據2011山東省教指委的要求，為了能夠培養出高端的復合型、應用型的“立交橋”人才，高職院校的課程設置必須使行業英語（EOP=English for Occupational Purpose）教學滲透教學全過程，這說明推動高職院校雙語教學已經是大勢所趨。

雙語教學是指用非母語進行部分或全部非語言學科的教學，即用外語來講授某種專業知識，最終可以通過非語言類學科知識的學習來促進學生行業外語水平的提高，來達到以提高學生專業能力和行業外語水平為宗旨。國際經濟與貿易專業是高職院校的重點專業，由于其專業的特殊性，應用雙語教學的要求更高一些。它就是要把學生培養成既能扎實地掌握國際貿易專業知識，又能熟練地運用專業英語進行一系列國際貿易洽談業務及操作活動的高端的復合型、應用型人才。因此編寫教材就得具備本課程的特點與性質、符合學生的技能培養目標、彰顯當前崗位職業特征，以便適應新的形勢下對高職人才培養的需要。

如何更好地保證本專業雙語教學的順利實施、提高雙語教學質量、檢驗雙語的教學效果，這無疑離不開課程考核這一重要環節，因為它能客觀地檢驗學生所學知識和技能掌握的程度。究竟采用何種考核方式、方法，才能充分調動學生學習的積極性，培養出名副其實的合格“雙證書=學歷證書+職業資格證書”人才？目前是各高職院校的課程改革普遍焦慮的現實問題，也是急需亟待加強要解決的工作。

為此，本項目課題就按《山東外國語職業學院--關于課程考核方式改革的指導性意見》為指導原則，以國貿實務雙語課程為切入點，以國際經濟與貿易專業的學生為實踐研究對象，結合我院實際，著重探討國貿實務雙語課程的考核方式、方法的改革，通過定性、定量的統計分析，建構一套客觀有效、切合實際且操作性強的國貿實務雙語考核改革方案，運用到課程教學的體系中，希望對我院雙語教學的發展建設做一點貢獻。

二、國際貿易實務雙語課程考核現狀

從全球范圍來看，加拿大、美國、新加坡等國經過多年的積累，在雙語教學的師資培養、課程資源、教學評價與管理等方面都已形成了一套適合各自國情的操作體系。

相比之下，我國雖然在雙語教學的可行性和教學方法等方面的探索較多，而對同類項目的單獨研究不多，雙語教學評價問題還處于模糊狀態，有的一直沿襲著傳統的單一的閉卷筆試的考核方法，有的也在努力強調考核改革方式的多樣性，但沒有探討出可實施的方案，還有的考核，僅僅是加大了課堂表現力的考核改革形式，如把課堂提問，案例調查分析，小組作業，課后作業和期末筆試組合在一起就算是完成了對該門課程的考核，事實上還是“換湯沒換藥”，并無實質上的改變，考核不出崗位職業能力等。

如今，擺在我們面前的兩個事實：理論上，國貿實務雙語教學同時涉及到學科教學考核和語言教學考核，采用某一學科的考核方法來評價雙語教學顯然是不合理的，只有運用綜合多元的考核方法對雙語教學進行考核才算符合雙語教學的特點；實踐上，實施單一的成績測驗不但難以全面反映學生的學習成效，而且還成為高職院校教育要“培養民族創新精神和培養創造性人才”這一目標貫徹實施的障礙。

因此，作為從事多年外貿工作實踐和國貿教學實踐的我深有體會，要想促進雙語教學質量的提高，建立起一套客觀有效、切合實際且操作性強的國貿實務雙語考核改革指標體系、并將其運用到教學的綜合評價中是我院發展雙語教學的必然趨勢和迫切要求。

三、國際貿易實務雙語課程考核改革的方式和方法

（一）本項目研究的基本內容

本項目研究主要對現行國貿實務雙語課程的考核方式和方法進行改革，改革傳統的以閉卷筆試為主的考核方式，轉變為按“課程考核方式向多樣化轉變、考核內容向注重綜合能力考核轉變、成績評定向綜合性轉變”三個轉變為指導原則，來建構一套符合本課程的特點與性質和學生的技能培養目標，符合當前職業能力競賽水平的考核改革方案，以至于能夠體現學生綜合分析問題和解決問題能力，適應新的形勢下對高職人才培養的需要。

1.從考核內容上改革。改革本課程中傳統的考核內容，如只對合同各個條款：品質、數量、包裝、貿易術語、結算方式、運輸方式、保險類別、報檢報關、索賠、仲裁以及不可抗力等專業術語和貿易慣例知識的記憶的考核方式；改革考核內容僅僅局限于本教材的范圍，如，臨近考試時，多數同學就會去搜尋現有的考試資料如，瀏覽一下課堂筆記、讓任課老師劃定范圍和指定重點知識模塊等。根本談不上對本專業學生職業技能的應用能力考核，以致使學生形成了上課記筆記、課后抄筆記、考試背筆記、考后全忘記等這樣的填鴨式的學習習慣和學習風氣的不良現狀。

本項目改革的內容為：把學生上課所學到的專業知識，綜合應用到設計某一批貨物貿易的進出口業務中，如，報價—考核進行商品成本核算的能力、磋商—考核貿易談判的能力、訂艙、報檢、報關以及制單—合同的后期執行能力等一票進出口業務中來，充分體現知識能力與技能相結合的考核體系上。

2.從考核方式上改革。改革目前我院課程考核閉卷筆試形式多，開卷考核少；筆試形式多，口試、答辯形式少；理論考核多，技能操作實踐能力考核少，終結性考試多，沒有過程考核形式等單一的閉卷筆試考核方式現狀。

本項目改革的內容為：符合本課程特色和當前職業崗位的需求，以提高專業基本能力與綜合素質為目的，實行多個階段、多種形式類別的多種方式的組合考核方式。按我院暫定三類改革考核方式中以“非筆試類”為主：把國貿實務雙語考核方式改革為兩大模塊—口語+上機操作的組合考核方式：口語模塊的考試可以考核學生應用行業英語的能力；把價格的核算和執行合同的制單都放到上機操作模塊中考核，這可以考核學生專業知識和操作技能的能力。

總之，這種多樣化的考核方式讓學生更注重平時的知識的掌握和技能的積累，也有利于學生全方位能力的培養。

通過研究和分析當前高職院校雙語教學考核方式、方法的現狀及存在的問題，結合本負責人通過多年來從事外貿工作經驗和對本課程的教學實踐經驗和體會以及近幾年參加國貿職業能力競賽指導的經驗，從如下幾個方面擬定我院國際貿易實務雙語課程考核改革實施方案：本課程在專業中的性質、作用、地位；工作任務和課程目標；教學組織；教學內容與能力要求；教學方法與手段；考核與評分標準。

四、國際貿易實務雙語課程考核改革的意義

（一）本項目研究的理論意義

通過對國際貿易實務雙語課程考核方式、方法改革與實踐研究，貫徹著“注重考核學生實際能力”的先進理念，融“理論知識學習、實踐能力培養和綜合素質提高”三者于一起，即，把職業崗位所需的關鍵能力培養融入課程考核改革體系中，對本課程的考核內容和考核方式進行了全面的革新，有助于客觀公正的檢驗出學生的技能應用能力和增加就業的競爭能力；有利于科學全面地考核學生的綜合素質，建立雙向式、溝通式的考核信息反饋機制，促進我院雙語教學改革的發展；對現行部分課程的考核方式進行改革試點有一定的啟發意義。