當幸福來敲門臺詞精選(九篇)
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第1篇：當幸福來敲門臺詞范文
引言
《當幸福來敲門》是一部源自真實故事的美國電影。故事主人公是當今美國黑人投資專家Chris Gardner。電影成功詮釋了對幸福的追求。
而立之年的Chris從兒子出生就立志做一個好父親。但生活不如他想的美好，當和妻子把所有積蓄用于買骨密度掃描儀然后再推銷給醫院的時候他才發現掃描儀并不受歡迎，隨之而來的是巨大的經濟負擔。妻子承受不住負擔離開了家。Chris很傷心，但因為兒子還在身邊倍感欣慰。他參加了一個投資公司的培訓和實習。出色的表現和不懈的努力使他成為20個實習生中唯一留下來的。而后，他建立自己的投資公司，成為著名投資人，為兒子和自己找到了幸福。
本文從語音、詞匯、句子結構和語義方面對該劇本進行文體學分析。
一、語音
電影并沒有用很多方法使語音多樣化。但能發現演員的語音特點及由語音呈現出來的情感特征。
（一） 語速變化和強調
電影中，利用快語速和慢語速可凸顯主題和顯露情感。故事開頭的語速是緩慢平靜的。如Chris在喚醒兒子時緩慢溫柔地說“Time to get up，man.”。整個電影中Chris和兒子的對話基本是緩慢溫柔的。這利于情感鋪墊和彌漫。
快語速出現在一些激動和鼓勵人心的場景。如Chris面對巨大的經濟壓力妻子的責備時，語速會非常快。像 “I got three of them before the damn office is even open.”，這些臺詞都是用極快的語速說出，以表達Chris的憤怒無助。
重音指語音中凸顯一些單詞的音節或句中一些詞的發音使聽者能辨認哪些音節較高較洪亮。如 “I learnt to finish my work quickly.I had to finish quickly.”， 兩個“quickly”被強調凸顯說話人無助緊張的情緒。
（二） 省略和連讀
省略指在發音過程中單詞的一個或多個音節因語速太快被省略的現象。該劇中一共有582處省略現象如“it’s，gotta，gonna”等。連讀指說話人在發音時，一個意群中兩個相鄰單詞的前一個是輔音結尾后一個是元音開頭時自然地將輔音和元音連讀。這在劇中是很常見的如“in a rush”。
省略和連讀在語速變化上起很大作用，突出了對白的口語化特點。
（三） 停頓
停頓是音節、單詞、短語和句子之間的間歇.該劇包含了有聲停頓和無聲停頓。無論是哪一種都是內心情感的有力表達。如“This is what I’m trying to do for my family…for you and for Christopher.”是無聲停頓，揭示了Chris的無助和疲憊。
二、詞匯
該電影講述的是平凡人的故事，其詞匯特點是頻繁使用小詞和口語化單詞如“man，nickname”等。這易于拉近觀眾和電影之間的距離，要傳遞的意思更簡單易懂，使觀眾更能體會劇中角色的內心。
這是美國電影，美國俚語的使用可拉近觀眾和角色距離。劇中“gotta，gonna”等都是例子。兒童語言如“papa，baby，Captain America”多次出現。
三、句子結構
劇中如“Hey！Hey！Don’t move！”是由一個或兩個單詞構成的簡單句，但傳遞的情感卻強烈清晰。省略句如“Stay…！”等很多例子都出現在劇中。在語境和劇情背景的幫助下，觀眾不難猜出省略部分的內容，省略句能揭示角色內心的掙扎和糾結。
劇中祈使句和疑問句較多。Chris在要求朋友還錢時說都是用比較強硬的祈使語氣，反映出內心的害怕不安。疑問句多出現在Chris和兒子的對話中，如Chris在幫兒子穩定情緒時說“Can you hear me？Do you trust me？”， 借此安慰兒子，消除兒子的不安。
四、語義
電影有其特定的主題，臺詞的設計會以主題為中心。這部電影采用很多方式力求達到最好的語義表達效果突出主題，本文重點介紹四種方式。
（一） 反復
反復是通過重復單詞、句子或段落達到強調或突出某種意思或情感。如Chris被拘留時給妻子打電話“All right，just… All right，take him to the park…and bring him back，all right？All right，just bring me my son back.Okay Linda？”，這里有四個“All right”，前面兩個和最后一個是Chris對自己的安慰，第三個就是一種乞求。短語“bring…back”的重復更暴露Chris內心的恐懼。
（二） 故意違背合作原則
格賴斯提到會話是在一系列準則的約束下得以實現即質量、數量、關聯和方式原則。劇中多處出現臺詞故意違背合作原則的現象如：
Chris：“He says he’s been watching TV.”
Mrs.Chu：“Oh，little TV for history.”
Chris：“Love Boat？”
Mrs.Chu：“For history.Navy.”
Chris：“That’s not the Navy.I mean…”
Mrs.Chu的第一個回答違背數量和關聯準則，提供了多余的信息卻沒有關聯性地回答問題，其第二個回答也是如此。Chris說的第二句話違背數量、方式和關聯準則。他沒有提供足夠信息量，沒有避免說話的含糊性，沒有關聯性地回答問題。
（三） 焦點和話題的變化
劇中對話的焦點和話題有很大隨意性和任意性。這帶來特別的語義效果如Chris因為不潔的衣著引來面試官尖銳的問題，一般人也許回答的焦點也在臟衣服上，而Chris卻成功把焦點轉移到褲子上，輕松化解當時的緊張和尷尬，獲得不一般的語義效果。
（四） 暗示
劇中一個動作或詞有其特定的暗示。Chris指出“happyness”拼寫錯誤并告訴兒子正確拼法其實反映出即使知道正確拼寫也不意味著擁有幸福。電影名“The Pursuit of Happyness”中突出“pursuit”，Chris在電影中多數都在追逐奔跑與“pursuit”呼應。
結論
本文主要從語音、詞匯、句子結構和語義層面對電影《當幸福來敲門》的對白進行文體學分析，認為電影劇本這種特殊文體在劇本設計和創作都有特定規則，詞匯和情節安排又凸顯了該文體的特殊之處。（作者單位：西南大學外國語學院）
參考文獻
[1] Clark，John & Yallop，Colin.An Introduction to Phonetics and Phonology [M].Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2000.
[2] Simpson，Paul.Stylistics [M].New York：Routledge，2004.
第2篇：當幸福來敲門臺詞范文
李瀟出生于一個書香門第，喜歡看書和思考。讀初三時，李瀟跟別的許多女孩子一樣，迷上了青春偶像劇，男女主角一句句纏綿悱惻的臺詞，常常感動得她淚水漣漣，一句句往一個大筆記本上抄。為此李瀟想：“為什么別人就能寫出這么優美迷人的故事和臺詞來呢？”從那時起，當個編劇，寫出一部受大眾歡迎的電視劇，深深扎根在她的心里。
2004年，從中央戲劇學院畢業的李瀟開始從事職業編劇工作，向她少女時代的夢想邁進。那一次，當李瀟信心滿滿地把醞釀了許久的一部描寫愛情的劇本投給一家知名刊物時，不久卻收到了退稿信。那位老編輯在寫給她的退稿信中直言不諱地說：“滿篇都是不食人間煙火的男女戀情，雖浪漫卻不能令人信服。”這是批評她的劇本脫離生活，不接地氣。老編輯的話點醒了李瀟，明白了自己創作的癥結和短板后，李瀟停止了坐在家中編故事，開始嘗試從身邊的人和事寫起，在活色生香的世界中尋找素材和靈感。功夫不負有心人，半年后，當她把一部全新的凝聚了她心血的劇本交給那個老編輯時，劇本很快發表了。慢慢地，李瀟的創作引起了一些導演的注意。
2009年，一位導演找到李瀟，邀請她創作一部電視劇本，李瀟愉快地答應了。為了寫出一部最接地氣的劇本，李瀟努力從原汁原味的生活中發現和挖掘創作的素材和靈感，她明白，一個編劇如果每天開著高檔車招搖過市，是不可能寫出一個家庭主婦在菜市場跟小販討價還價的生動場景的。在李瀟家不遠的地方有一個很大的菜市場，那里更成了她尋找靈感和素材的好去處。有一次，李瀟在嘈雜的菜市場里混在人群中轉了好幾個小時，觀察各色人物的舉止，傾聽他們家長里短、雞毛蒜皮的交談，腿酸了、肚子餓了，菜市場的人也漸漸散了。李瀟蹲下來向一位老婆婆買菜，準備回家燒飯，可是，當她剛付了錢，就聽見前面傳來兩個大叔高聲的爭執，原來是其中一個罵另一個不講義氣，害他進的一批魚虧了本，被罵的那個卻指天畫地為自己辯解。李瀟一聽兩人的對話，有戲！趕緊起身跟上去，飛速從身上掏出小本子將兩人爭執的話記下來。就這樣，李瀟努力從生活中汲取素材和營養，通過去粗取精，進行加工和再創作，她寫出來的劇本貼近大眾生活，臺詞風趣幽默，妙語迭出。在創作《大丈夫》的過程中，有一幕很是動人：顧媽媽去世的時候，顧爸爸拿著超市的打折單，在她的耳邊想喚醒她。而李瀟創作這一幕的靈感就來源于她的父母，原來李瀟的媽媽經常帶著爸爸去超市買打折的東西，家里到處放著商場滿大街發送的促銷彩頁。
由于所有的人物和臺詞都是李瀟花大量時間、深入生活創作出來的，導致她的創作速度相對于別的編劇慢許多，別人半年完成一部戲，她至少要花一年。有人勸她在創作時不妨在網上找些經典臺詞，可李瀟卻對這種辦法嗤之以鼻，她說：“原創最可貴，網上的句子再好也是別人的。”就是憑著這樣的信念，李瀟先后創作了一部部圍繞當代社會熱點話題，引發觀眾思考和熱議的接地氣的作品，隨著《大女當嫁》《大丈夫》到《我愛男閨蜜》等一系列作品的熱播，李瀟已然躋身中國金牌編劇的行列。
第3篇：當幸福來敲門臺詞范文
袁新,11歲跟隨父母移居美國,就讀于多倫多大學,是唯一看過英文版《紅樓蘿》的選手,在國外長大的他,參加海選時中文還比較生疏,但這個陽光、帥真且具有清澈眼神的大男孩卻成為紅樓選手中一道最亮麗、最獨特的風景。
起點,從紅樓開始
17歲以前,袁新是個一心向學的孩子,成績優異的他目標直指哈佛。“我們學校每年會有25個名額保送哈佛大學。而我當時排名12位,在我14歲那年,做美國的高考試題就拿到了1400分,滿分是1600分,所以那段時間我一直為上哈佛而努力著。”
“直到17歲的一天,我看了一部話劇,忽然發現戲劇具有很大的吸引力,此后,一部叫作《心靈捕手》的電影對我的觸動更大,讓我徹底愛上了表演。國外的教育比較注重全面發展,所以專業的戲劇表演院校很少,我上了多倫多大學后主修歷史,而輔修的就是表演藝術,并希望有機會從事我所熱愛的表演事業。”
機會就這樣降臨了,袁新從親戚那里得知了紅樓海選的消息,“當時我來參加海選,更多的是為了回來看看國內的表演環境,是來學習的,所以心態比較平和,對成績也沒有要求,沒想到一步步竟走到了總決賽。”
那時的袁新中文還不夠流利,經常會讓與他搭戲的伙伴“崩潰”。但是他陽光、健康的外形,真誠的笑容感染著周圍的人,幾經淘汰與復活,袁新的心理素質得到了極大的磨練。評委們雖然認為他不適合出演寶玉,但有飾演其他角色的空間。于是他被留了下來。
“我的父母可能是因為在西方多年,比較開明。一開始他們會替我惋惜,畢竟我已經上到了大三。但他們還是很尊重孩子的選擇的。包括我的學校,也同樣支持我,他們說現在既然有了機會,不要讓學業阻礙了發展。當然,任何時候我都可以回去,激活學分就可以繼續完成學業。”
于是,十年后袁新重新回到了祖國,而新版《紅樓夢》就成為了他事業的起點,這個在國外長大的男孩,開始接受中國傳統文化的熏陶。
難忘熒屏處子秀
這7部經典巨著,若想真正讀懂、理解,對國人而言都不是件容易的事,更何況袁新這樣的“小海歸”。所以參與紅樓以來,他需要比同伴付出更大的努力,與紅樓有關的一切對他來講都是新奇的,終生難忘的,這里有他太多的第一次。
“我的第二志愿是賈蓉,但那時的我由于有打橄欖球的基礎,身材比較魁梧。與翩翩少年賈蓉是有差距的。好在培訓時,導演鼓勵我,說看到了我的潛質,于是我努力減肥了20多斤,最大程度的去接近這個角色。”
真正的考驗在開拍之后接踵而來,先是半文言的臺詞,讓袁新吃盡苦頭。“我的劇本上永遠是密密麻麻的四行字,第一行劇本文字,第二行翻譯成英文,第三行是漢語拼音,最后一行是斷句的標注。一開始我根本不知道自己在說什么。好在開拍以后兩個月才輪到我的戲,這段時間我把臺詞背得滾瓜爛熟,還專門請了老師來輔導我表演,我把自己該做的動作、該有的表情都熟記于心,為開拍做著最后的準備。”
頗費了一番功夫的袁新萬萬沒有想到,實際開拍后和自己想象的完全不同,本就緊張得不得了的他更是顧此失彼,更別說找機位這樣專業的問題了。一條條地過不了關,對袁新的自信心是極大的考驗,“我特別感謝導演的耐心,對我這個純新人不厭其煩,一遍遍地為我講解。我自己設計的那些表情、動作印象太深刻了,導演扳半天都扳不過來。我自己也急得三層衣服都濕透了。恨不得找個地縫鉆進去。拍攝結束后,獨自坐在棚外的臺階上特別失落,對自己產生了懷疑,特別感謝同伴對我的幫助,副導演也一直對我說這是新人的必經之路,為我減壓。開拍第一天的感受,恐怕我這一輩子都不會忘。”
第4篇：當幸福來敲門臺詞范文
在此之前，《黑衣人3》的中國點映剛剛完畢，爆笑的穿越情節和諸如“你難道不怕瘦肉精和地溝油嗎？”這樣本土化的翻譯臺詞，驅走了人們本該在這一時段的睡眼惺忪；在此之后，這位黑人影星剛剛趕赴美國當地首映式現場——如此緊湊的趕場通告，折射出當今中國市場在好萊塢全球票房戰略版圖上的地位。
回答影迷問題時史密斯也很坦白，“中國是目前地球上惟一一個票房快速增長的國家。中國電影發展的前景我都可以看到，現在有越來越多的新影院建起來，每天都有銀幕在增加。我認為在今后一年到一年半當中，中國將會超過美國，成為世界第一票倉”。獻媚中國電影市場的套話今年以來我們聽得太多了——“起碼過3億”業界大腕王中磊對《黑衣人》的票房如此預測。可是聯想到今年以來國產片最高票房不過沖到1.7個億，這話在中國電影人聽來就是五味雜陳了。
作為當下好萊塢最富盛名的黑人男演員之一，威爾·史密斯差的，僅僅只是一次小金人的擁抱。對于剛過不惑之年的他來說，這只是個時間問題。黑人演員骨子里就有嘻哈的細胞，但不同于艾迪·墨菲或者克里斯·塔克，史密斯不僅能在《絕地戰警》這樣的影片中怪雞搞笑，也能在《當幸福來敲門》里溫情脈脈地飾演人夫人父。更不能不提的是他三十出頭就能在傳記電影中飾演黑人歷史上最偉大的人物拳王阿里……你還可以視作命運的垂青，在《獨立日》、《我是傳奇》、《黑衣人》等科幻系列片中，作為主演的他完全令劇中人活畫進人心，如果按好萊塢巨星擔綱續集的再生產能力排座次，威爾·史密斯完全可以排在史泰龍、布魯斯·威利斯以及阿湯哥這些大佬的前面。
作為昔年一舉成名的童星，威爾·史密斯最初只是一個說唱樂小子，而后逐漸轉型為演員、電影制作人，到現在他已經是一個能獨自撐起一個娛樂產業的大亨。他有一個很簡單的人生哲學：我能做到。“從爸爸那里，我學會去尋找這個世界的模式，生活中的規律，并加以運用使其為他的生活創造便利。而從媽媽那里，我知道了知識的重要。而且我發現了一個永遠不變的事情，如果你下定決心，你就一定能做到。”
說到真能做到嗎？不挑他的作品，細覽他人生的邊角料竟也是如此。史密斯的母親曾畢業于卡耐基梅隆大學，在她看來上學才是黑人孩子出人頭地的惟一出路。可史密斯并不認同，盡管他的高考（SAT）成績很不錯，卻拒絕了麻省理工的邀請。他給出的理由是“閱讀、寫作和數學是必要的，因為這些都是我們溝通的語言。我沒興趣再去探究波士頓傾倒茶事件的原委，因為這無關我們現在的生活。”在輟學的那一年，史密斯贏得了人生第一座格萊美獎杯，他為母親買了一輛300E奔馳。
從說唱樂小子跨入好萊塢的銀幕，史密斯說他靠的是父親言傳身教，“我的父親曾在軍隊服役，所以他認為世間萬物都是有著一定規律的。我很喜歡學習宇宙萬物的運行模式和規律。當我和我的合伙人 James Lassiter說，我想成為這個世界上最出名的電影明星！他以為我瘋了……”但威爾·史密斯真的就去研究了當時10個最熱的電影，“我們發現10個都是有特效或動畫的。九個是有特效或動畫描繪人或動物的，八個是有特效或描繪人或動物的動畫并有著愛情故事的。所以我們制作了《獨立日》這部電影。當你找出這些規律并運用，你就會發現自己變得很幸運”。他說。
在《人物》雜志“全球最性感男星”的榜單里，已大腹便便的丹澤爾·華盛頓在銀幕上奔跑顯然吃力了，四十四歲的威爾·史密斯卻仍就保持著良好的身材，喜歡長跑的他也偏愛將人生如此做喻，“大多和你競爭的人不會用盡100%的努力。如果你和只會做87%努力的人比賽，你一定會贏。如果你不巧和邁克爾·喬丹比賽，那盡管你輸掉了，你也超出了平時的成績。我有一首歌寫道：生活的訣竅就像你在一個跑步機上，如果你計劃跑3英里卻只跑了2英里,我就不會擔心輸給你。因為當我說我計劃跑3英里時，我會跑5英里！當你有這樣的信念，你永遠都不會輸”。
Q &A
Q：從《黑衣人2》到現在已經整整10年了，你是在等待最好的故事、最好的劇本、最好的壞境嗎？
A：我們只是想確定在做一部本身就偉大的電影，而不是因為它是另外兩部的續集。我們希望能夠創建一個電影，它本身就是有創造力的，而且是非常有智慧的。
Q：《黑衣人3》上映似乎是個信號，此前兩年你有些銷聲匿跡，而今明兩年你的多部作品都會有續集或前傳推出，你會忙不過來嗎？
A：這些電影應該說我們的制片人都希望能夠創建出非常棒的電影，那么當然我也有這樣的感受，那就是在所有的續集當中都希望能夠做得更好。在我膝蓋中箭之前（語自一款經典網絡游戲中的臺詞“我以前和你一樣也是個冒險家，直到我的膝蓋中了一箭”。表示人生的轉折) ，還要再做四五年的動作電影，之后我將轉入幕后，做導演或者制片。
Q：如果你可以回到過去，你最想去什么時代？
A：你知道我是個黑人，在美國回到過去（對于黑人而言）可不是件美妙的事（大笑）。美國的歷史太短了，如果可以穿越的話，我更想去到未來。奧巴馬曾經對我說，如果要拍他的傳記片，他希望由我來扮演他，因為我們兩個人的耳朵都很像。
第5篇：當幸福來敲門臺詞范文
……
小童向眾人表達自己想考研的想法時，得到的不是支持與鼓勵，而是冷嘲熱諷。
那是一段孤寂無助的日子。考研路上，小童一個人堅定前行，她堅信自己總會成功。但這條路，必定充滿艱辛和坎坷。
抉擇時刻
高考結束填志愿的時候，由于對記者這一職業的熱愛和對新聞的一腔熱情，小童義無反顧將所有專業都填寫了“新聞學”。成績出來后，由于分數只夠上本省的二本院校，小童最終被一所省屬綜合大學的新聞學專業錄取了。
剛上大一的小童對大學生活充滿了無限憧憬，對新聞專業充滿了熱情，每次上課，小童必定早早去教室占座。討論課的時候，小童也是踴躍發言表達自己的想法。周圍的同學都說：“小童你以后一定能成為一代名記！”小童知道，要想成為一個優秀的記者，她還遠遠不夠。在通往理想殿堂的路上，似乎少了點什么。
小童決定，去報社實習，增加自己的實踐經驗。
機緣巧合，通過學校老師的推薦，小童來到了省報的新聞評論中心實習。
為了能向前輩學習，實習期間的小童努力想選題，努力去采訪去寫稿，編輯老師在修改稿件的時候她會虛心求教，就像一個饑渴的孩子，重新學習一切。可是在采訪和寫稿的時候常常會出現低級錯誤，讓小童十分羞愧。
這一天，編輯老師給小童一個關于廢舊物品回收再利用的采訪線索，可是由于小童的采訪策劃準備得不充分，導致采訪市政協委員的時候沒有問題可問，出現了冷場狀況。稿件更是一再修改，觀點不鮮明，稿件架構混亂，好在有編輯老師的耐心指導，小童才完成這個長篇報道。
事后，編輯老師對小童說：“小童啊，你工作的態度很積極，但是你的專業技能還有待提高，理論與實踐相結合才能成為一名合格的記者。”
讓小童感觸頗深的是，報社的見習記者都是研究生畢業，作為學歷最低的實習生，小童突然覺得自己大學四年像沒學習一樣。 和一位見習記者聊天，小童問她本科是什么專業，學姐笑著說，俄語。小童驚訝地說：“然后研究生讀了新聞？！”學姐說：“是呀，人生在于不斷挑戰嘛，更何況我一直想當一名記者。”“那考研難度很大吧？”小童問，學姐答道：“難度肯定有，既然想實現自己的理想，這點難度又算什么呢？”
這一晚小童漫步在馬路上，看著身邊匆匆而過的行人，感覺到每個人都在為自己的理想奔波，想想自己，將來的路如何走？是繼續深造還是工作？
拒絕誘惑
實習的日子一天天過去，馬上要畢業了。在這期間小童為自己樹立了堅定的目標——考中國傳媒大學的研究生，繼續深造，通過提升自己的專業水平和業務能力，做一名合格的記者。
就這樣小童加入了考研大軍，可是由于大學期間的專業知識不牢固，自卑的負能量充斥了她的心頭。
我好久沒學外語了，考研英語能過嗎？專業知識忘差不多了，從何復習？身邊的同學要么已經是簽了offer即將工作，要么已經復習了許久，準備充分，而我又有什么優勢呢？小童這樣懷疑自己，她將自己內心的膽怯告訴了對她充滿期望的老師。當老師得知她要考研后非常高興，老師鼓勵小童：“想做而不敢做是弱者的表現。既然選擇考研，為什么不放手一搏？你一定能行，堅持吧，小童，你是一個好苗子！”
小童聽了老師的話，也給自己加油打氣，報名，買復習資料，中國傳媒大學仿佛在向她招手。實習期結束后，新聞評論中心的主任看她表現優異，將她推薦到了報業集團下屬的都市報去做社區記者。這是一個鍛煉自己的機會，可如果做了社區記者，就不能靜心復習準備考研。猶豫了許久，小童將自己的困惑告訴了主任。主任只對她說了一句話：“做你想做的事情吧，否則將來你會后悔。”
小童毅然放棄了去都市報做社區記者的機會。此時距離考研還有四個月的時間，每天在家復習、做題，看著自己做的倒計時日歷，感覺日子既充實又充滿期待。
從頭再來
雖然每天帶著堅定的信念去看書復習，但看到別的同學走向工作崗位也會眼紅，更何況看到父母那充滿希冀的眼神，小童心頭無形中增加了不少壓力。
日子很快過去，終于到了考研的那天。
她自己考得并不理想，特別是外語，復習的時候并沒有重視這門科目，結果考得一塌糊涂。
成績出來后，意料之外，情理之中。小童筆試沒過線，差了17分。那天特別冷，寒風吹得刺骨。小童默默地流下眼淚，眼淚被風吹干。傷心嗎？肯定傷心，但更多的是對自己失望。難道就這樣與理想失之交臂么？望著遠方，中國傳媒大學的校門仿佛緩緩關上，小童伸出手，卻遙不可及。
工作的同學在事業上已經漸有起色，考研準備充分的也考上了理想的學校理想的專業，只有小童兩手空空，心中有說不出的難過。父母得知了她沒有考上的消息，并沒有多說什么，反而給予了她更多的鼓勵，父親對我小童說：“人要和自己比，問心無愧，盡力而為就好！” 聽到父親的話，小童更加難過，覺得自己辜負了家人的希望。
那段時日小童有些自暴自棄，放棄了學習，也不找工作。把自己關在臥室里看肥皂劇，什么都不想，也不愿意想。
一次與老朋友在網上聊天，小童不經意地又談到了理想。朋友說自己現在已經成了生活的奴隸，早都忘了當年的理想是什么，轉而問小童：“你還有理想嗎？”
小童遲疑了好久，說：“有。”他問：“是什么？”小童猶豫著，久久沒有打字，她不敢說，她怕理想說出來就會成為笑柄。可那畢竟是理想啊，雖然現在看似遙遠，但真要讓它隨時間流逝而被抹殺么？
小童終于鼓足勇氣，在對話欄上打下了這樣一段文字：我有理想，我想考研，繼續深造，然后在傳媒行業繼續從事熱愛的新聞事業，我不想和我的理想背道而馳。
朋友問：“還是和新聞有關嗎？你真執著。”
小童回答：“是的，所以我并不后悔自己的選擇，這次考研失敗了，我還有下次機會，我不會放棄！”
理想不死，希望還在。小童做了一個自己都不敢相信的決定：邊工作邊堅持考研，給自己一個更大的挑戰。
捍衛夢想
求職不比考研容易。有HR認為小童經驗不夠，但小童憑著不服輸的精神，在連續面試了10家單位未果的情況下，終于打動了一家雜志社的主編。
主編問小童，對于以后的職業生涯有什么規劃。小童誠懇地答道，希望日后能繼續深造，成為一名理論與實踐并用的優秀記者。主編問：“雜志社工作很忙很辛苦，你怎么平衡工作和學習？”小童笑著說：“我記得里爾克曾經說過，哪有什么勝利可言，挺住意味著一切，我會合理安排時間，確保工作學習兩不耽誤。”主編投來贊許的目光。
就這樣小童開始了忙碌又充實的生活。此時的小童珍惜工作時的每分每秒，因為在工作中能學到很多實踐經驗，閑暇時間看書復習，為第二次考研做準備。有的時候工作忙，加班會占用大部分時間，即便如此，小童也會在上下班的車上偷空看書，每天晚睡兩個小時，早起兩個小時積極備考。
雜志社的同事看到小童每天斗志昂揚的狀態很詫異，她說：“真看不出來你的拼勁兒這么大，好多人都是工作了以后學習勁頭就松懈了，你和他們不一樣。”小童笑著說：“夢想每天都在給我加油鼓勁兒，我怎么敢松懈呢？”
又到一年考研時。走進考場的小童步伐穩健，內心平和，她想：就算考不上我也不后悔，就算考不上我也還會堅持考下去。這不僅僅是一紙學歷，更是理想！
第6篇：當幸福來敲門臺詞范文
陳彤出生在浙江一個知識分子家庭，直到上學的年齡，才北上京城與父母團聚。
24歲，陳彤就取得了北師大哲學碩士學位，主修倫理學。那時候，她捧讀的是《資本論》、《家庭私有制國家的起源》等枯澀難懂的哲學名著，平時根本不看電視劇。
象牙塔里的陳彤不修邊幅，經常一身牛仔裝出入周末舞會，對男生講話也絲毫沒有江南女孩應有的柔美。盡管陳彤聰明而個性，在獲封“學霸”稱號之余，還拿到了北京市象棋比賽冠軍，但卻情路坎坷，她的校園戀愛失敗了一次又一次，初戀男友甚至說她是不解風情的“哲學呆女”。直到29歲，陳彤才安身立命，一頭扎進“女才郎貌”的婚姻生活中。老公英俊無比，而且是搞科研工作的，這讓她十分滿意。“比娛樂圈的帥哥安全系數高多了，放心吶！”
1993年研究生畢業后，陳彤直接進了人才扎堆的中國青年報社。一開始，初入職場的她謹小慎微，連與人說話都小聲小氣，穿著打扮上更是盡顯哲學女的呆板，她可以同一款牛仔褲買三條，輪換著穿了一個月，卻給人家一種“陳彤常年不換洗衣服”的錯覺。
有一次同事對她說：“你不適合當記者，第一你留長發不職業，第二你不尖銳。”一句話生生把一個白衣飄飄的新好姑娘，逼成了短發齊耳尖刻無比的“杠頭”。當時一個北大畢業的人問陳彤：“你以前肯定學習不好吧，你上過重點學校嗎？”陳彤看著面前這個自顧自臭美的人說：“我沒上過重點學校，可我知道現在咱們是同事，我是研究生畢業，你是嗎？”一句話讓陳彤出了口惡氣。大概是所處的環境激發了陳彤的性情和智慧，她說：“我是女的，不能說臟話，不能指著別人就罵‘你大爺’，只能幽默一點尖刻一點進行還擊。就像一個流氓要欺負你，你能告訴他我現在不方便嗎，不能，必須反擊。反正我是尖銳了。”
亮出風格后，陳彤不僅在工作上如魚得水，連文字也變得俏皮快意了許多。2000年3月，她成為《中國青年報?青年時訊》編輯部主任兼總編輯助理。她的文字作品無法歸類，但《沒有人知道你是一條狗》、《沒有人知道你打算壞多久》、《風情萬種》等作品一經推出，迅速成為暢銷書。她的忠實讀者說，陳彤義薄云天，為人盡管嘴不饒人卻真誠可愛。
2003年5月，陳彤查出懷孕了，夫妻倆激動得緊緊相擁，滿心歡喜地期待著小生命的到來。然而7月的一天，素來生龍活虎的陳彤突然嘔吐，還差點暈倒在地……雖然懷有身孕，但她從未有過如此強烈的不適感，陳彤心里產生了一絲不祥的預兆。而在此之前，她的人生堪稱完美在人潮喧涌的北京，她不僅組建了幸福家庭，而且事業上也正蒸蒸日上，買了房，購了車。最重要的是，第二天她將和老公飛赴泰國旅行。
送往醫院急救后，醫生說陳彤罹患“惡性滋養細胞腫瘤”，就是俗稱的“絨癌”。孩子保不住了，她的生命也危在旦夕。
禍兮福所倚，王海教她當編劇
突如其來的打擊，幾乎將這個素來要強的陳彤擊垮。她躺在病床上，才知道自己并不足夠堅強。化療階段，她一頭好看的秀發全部脫落，職業裝也換上了病號服。看到鏡中的自己，陳彤悲痛莫名。在醫院治療的半年多時間里，她歷經痛楚、掙扎、失落和彷徨。
以前，她是知名作家和記者，曾調查報道過朱令鉈中毒案等一系列重大新聞，每天都在為工作奔波，為老百姓伸張正義，日子過得充實而精彩。如今久臥病榻，眼前的彩色世界瞬間變成黑白。“剛開始還會有人來看你，漸漸地大家都忙，你幾乎就成了社會的邊緣人了。恍惚間，她似乎理解了梅艷芳當初為何要放棄治療。一旁的媽媽急了：“你的生命并不是你的，是我給你的，你必須接受治療，無論多難多絕望。”
2004年2月化療出院后，陳彤實在太悶，又對未來充滿恐懼，醫院安排她每月做復診，她則每周有事沒事都去找醫生。老公說，壞了，這是抑郁癥的苗頭！
幸好那位協和醫院的醫生，不僅懂得醫術，還懂得心術。他一次次耐心地傾聽陳彤內心的恐慌與落寞，最后給她指出一條生活道路，讓身陷焦慮和絕望關口的陳彤，重新拿起筆來。“你是一個記者，又出過那么多書，我建議你寫一個長篇小說，要過程曲折結局圓滿，以此作為對自己的一個祝福。這樣還有助于你擺脫憂郁癥。”
于是，陳彤把病痛中的感悟寫進了她的書里。在小說《無限懷念，有限悲傷》里，一個生命只剩半年的女孩，找到曾經的初戀情人，希望與他共度最后的寶貴時光，但他猶豫了。最后，她愿賭服輸，令人惋嘆。
2005年，著名作家、編劇王海偶然看到了陳彤的書。寫完《中國式離婚》后，王海正陷入創作疲憊期，希望找一個助手，陳彤的小說對情感的洞見，吸引了她的注意，她跟出版社編輯要了陳彤的電話。
接到電話時，陳彤正在醫院做檢查，得知身體已經基本康復，她高興極了。但一聽說王海邀請自己合寫劇本，她還是吃了一驚，坦言自己只是個寫小說寫新聞的，對劇本一無所知。王海說：“沒關系，我欣賞你的文字，有我帶著你可以的！”
于是，陳彤嘗試著寫了一集《新結婚時代》，然后就交給了王海。王老師改了許久，滿篇紅字，卻依舊夸她很有天分，只是不熟悉劇本寫作。“劇本跟小說不一樣，小說可以讓你站在一個地方俯瞰眾生;而劇本呢，是要站在角色中去寫的……”王海還告訴陳彤，電視劇里的臺詞要有“動作性”，能夠起到推動劇情發展的作用。
接下來，陳彤一集一集地寫，王海幫她一集一集地改，而且一直以商量的口吻共同探討。“整個劇本合作完成，開拍了，王老師才跟我說，她知道編劇特別脆弱敏感，所以非常注意保護我的創作狀態，一些制片方、演員方面的負面意見，她都是過濾之后，認為確實有必要修改的才會跟我說。”陳彤覺得自己在初涉編劇行業時遇對了人，著實幸運！
2006年，鄢頗執導，劉若英、郭曉冬主演的電視劇《新結婚時代》獲得收視成功，也引發了觀眾對“鳳凰男”與“孔雀女”的話題思考。之后，陳彤又跟王海合作了電視劇《男人底線》，收視率和口碑也都很好。
與王海合作幾次后，陳彤開始嘗試獨立創作，由宋丹丹主演的24集電視劇《馬文的戰爭》，是她編劇生涯的處女作。由于是首次擔任獨立編劇，沒有王海幫忙“過濾”，交稿時，陳彤內心十分忐忑。
不料，《馬文的戰爭》于2008年播出后反響極好，還獲得了第三屆東京國際電視劇節特別獎，以及第十五屆上海電視節最佳女演員獎。此時，陳彤這位初出茅廬的編劇，終于欣喜地發現，生活為自己打開了一扇新的門窗。
《離婚律師》大火，哲學呆女成了“神劇女王”
在辭掉記者工作，成為一名全職編劇后，陳彤不僅敬業，也十分接地氣。為了積累創作素材，她時常與菜市場的大嫂一聊半天，也能和跳廣場舞的大媽們打成一片。寫到夫妻之間的臺詞，陳彤甚至要求老公下班后和她“對一遍”，老公對此頗有怨言：“我一個科研工作者，每天被你當演員使，太過分了。”
于是，每當有稿費進賬，陳彤總會第一個犒勞家里的“賢內助”。比如，她獨立創作《馬文的戰爭》時，每集稿酬1.5萬元，24集拿到了36萬，比她此前出版的所有書加在一起的稿費還要多。怎么花呢？陳彤干脆為家里添置了第二輛轎車，而且是老公心儀已久的品牌。
她之所以寫《離婚律師》，源于一場激烈的辯論。2011年初，陳彤寫過兩篇文章《新婚姻法保護的是財產不是感情》和《婚姻中的“資本意志”》。2011年7月，最高人民法院審判委員會第1525次會議通過了《新婚姻法司法解釋三》。可能是因為這些文章的關系，陳彤被請去錄制一檔討論新《婚姻法》的節目。
在節目現場，她和陳旭律師作為觀點對立的雙方，進行了激烈辯論。正是這次節目，促使陳彤決定寫一部從律師角度探討婚姻意義的電視劇。有趣的是，后來陳律師和她成了朋友，在《離婚律師》劇本的漫長創作過程中，他為陳彤提供了她最缺乏而又亟需的法律專業幫助。
《離婚律師》以“相信愛情，經營婚姻”為主題，講述了離異后變身鉆石王老五的大律師池海東，與感情受挫的單身女律師羅酈法庭上是對手，生活中是鄰居，兩個原本不相信愛情的離婚律師最終走進婚姻殿堂的曲折故事。
這個劇本，陳彤前前后后寫了好幾年，期間《婚姻法》都出了新的司法解釋，所以她要不停的寫，不停的修。
第7篇：當幸福來敲門臺詞范文
【關鍵詞】大學英語聽說 英文電影 多媒體 異域文化
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）09－0100－02
基于當前全球進程快速推進的大環境和學生的英語學習現狀，我國對高等教育質量與人才培養模式提出了更高的要求。在這新的歷史轉型期，大學英語教育怎樣在各個層面與時代的發展接軌，提高廣大學生適應國際競爭力的能力，發揮英語在文化交流和經濟發展中的橋梁作用，從而滿足當前我國各項建設的迫切需要，是英語教育工作亟待解決的問題。
作為英語專業的學生，聽和說是必須掌握的專業技能，聽力和口語也是英語專業基礎階段的必修課程。對于非英語專業的學生來說，教育部2007年正式頒布的《大學英語課程教學要求》也明確提出，“大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力。大學英語教學是以外語教學理論為指導，以英語語言知識與應用技能、跨文化交際和學習策略為主要內容，并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。”［1］這也意味著必須調整大學英語的教學內容和教學模式，強調聽說課程的教學。英文電影運用于大學英語教學是以電教媒體為手段，融視、聽、說于一體，為學生提供更為廣泛、生動、逼真的視覺直觀情景，使學生有身臨其境的感覺，充分調動學生視、聽、說的積極性，同時也為教師的教學提供廣闊的空間。通過這種新的教學方式，力圖提高學生的語言詞匯識記和辨別能力、聽說能力和跨文化交際能力。本文結合教學實踐，從以下兩個方面談談其在大學英語聽說教學中的優勢和具體運用策略。
一、英文電影在大學英語聽說教學中的優勢
“情境認知”理論強調學習者在真實或近乎真實的情景中，通過語言實踐活動獲得知識與技能。［2］英文電影集圖像、聲音、故事、文化傳統與時尚語言于一體，通過標準地道、生動真實的語言輸入，可以培養學習興趣、提高交際能力、了解異域文化及風土人情、豐富英美文化知識。
1．了解各個國家地區的異域文化
英文電影可以讓學生更加直觀地了解各個國家或地區的文化背景、風土人情，提高跨文化交際能力。英文電影最能聲情并茂地反映出一個國家或地區的文化背景、風土人情等多方面。將英文電影引入到英語教學中，不僅可以讓學生們置身于真實的英語環境中受到英語文化的熏陶，而且可以讓學生們接觸和了解到西方文化中根本性的思想觀和價值觀以及西方民族特有的思維方式，從而提高他們的跨文化交際能力。
2．提高學生的學習興趣
學習任何課程都必須以興趣為前提，因為興趣是最好的老師。英文電影作為一種特殊的多媒體教學手段，它能惟妙惟肖的將語言信息和具體的特定場景相結合，形象生動，讓他們從思維、情感、態度、動機等方面共同參與認知活動，極大地激發學生的求知欲和學習興趣，使語言學習成為一種精神享受，增強學習效果。
3．提供真實的英語語言環境
克拉申認為，學習語言通常是首先接觸大量易懂的真實語言，并通過情景與上下文理解其意義。［3］現代英語教學重視語境化教學，英文電影恰好提供了這個語言學習的平臺。電影中的英文對白地道而形象，使學生能夠學習到大量口語化的詞匯、語句、搭配、句法功能等，真正使學生掌握現實交際中英語的表達形式。
二、英文電影在聽說教學中的運用
1．英文電影的材料的選取
把英文電影運用到大學英語聽說課堂上，首先要考慮的是影片的選擇問題：
（1）篇幅問題。英文電影在聽說課堂上只是起到聽說課的一個催化劑、加強劑的一個效果，而并非取代聽說課本身，所以不能像影視欣賞課一樣，連續90分鐘都來看電影，那不是大學英語聽說課程的目標和主旨。人物關系也不宜過于復雜，如果電影作品冗長復雜，也會使得學生失去欣賞的興趣，無法調動學生的自主能動性。
（2）語言水平。針對不同的授課對象的英語水平，選取語言難易水平不等的作品給學生觀看。例如：英語專業與非英語學生、不同年級的學生英語水平都存在一定差異。如果授課對象是非英語專業低年級學生，老師可以在選材上多選擇英語經典動畫片，像《獅子王》、《汽車總動員》、《藍精靈》等，或是一些經典情景喜劇《老友記》、《生活大爆炸》等；而對于非英語專業高年級學生，老師則應該多選擇一些勵志或是哲理深刻的影片，像《當幸福來敲門》、《姚明自傳》、《紅與黑》等影片。而像英語專業學生，影片可以選取英語語言程度難度稍大的作品比如《911紀錄片》或是歐美的脫口秀節目，像《tonight show》、《the daily show》或是奧普瑞.溫普拉的脫口秀節目等。
（3）體裁問題。在主題上，應選擇與大學英語聽說教程主題相融合的影片，比如：社會問題、戰爭、喜劇、災難等。這樣既可以鞏固并強化學生在課堂中學到的知識，又可以加深學生對電影的理解。［4］在內容上，因為這些影片會潛移默化的對學生的人生觀、價值觀產生影響。因此，影片反映的主題必須是積極的、高尚的，有利于對大學生進行思想教育。
2．英文電影課堂應用
選擇適當的影片后，在課堂上如何運用它為學生學習英語、鍛煉聽說能力呢？我認為在課堂運用過程中應注意以下幾個方面：
（1）在放映影片前，教師自身需要準備充足的材料，盡可能地找到更多的與影片有關的背景資料或圖片等，以便于學生理解。然后，教師可以針對電影預先提出一些問題，讓學生帶著問題去看電影，以激發學生的創造性及學習主動性。教師也可以對電影進行概述，關鍵內容由學生來填空。例如：屢獲各項藝術大獎的好萊塢影片《Sleepless in Seattle》，這部電影講述的是一個喪妻的男子久久沉浸在痛苦中，在他的小兒子的幫助下通過全國廣播的談心節目在茫茫人海中找到了自己的新伴侶。這個故事十分浪漫，甚至有距離現實的色彩，然而，貫穿影片中的那一股淡淡的哀愁，一絲淺淺的溫柔，那無窮無盡的愛意，卻使觀眾能完全沉浸在影片所營造的氣氛中，為主人公或悲或喜，當影片結尾父子兩人離開帝國大廈而安妮面對著寂靜而空無一人的頂層，觀眾無一不被感動。影片切中當時的紐約現實生活，反映了一個喪妻男子生命中第二個春天的到來，這無疑能緊緊抓住觀眾的情感流動并能很真實的反映當時美國出現的社會現實問題之一。基于這些背景知識，老師可以介紹點歷史背景資料、劇情及劇中主要人物性格特點分析的相關資料，并適當地選擇一些問題，如：For what kind of thing have you ever been sleepless? What troubles do you think exsist among common people? 這樣學生在觀看影片時有針對性地進行思考，對影片的整體把握能力也提高了。
（2）學生觀看影片，欣賞精彩紛呈的故事情節，接受真實地道的語音輸入，進行語言文化知識的學習和積累，如模仿片中人物的發音、語調、語速和說話方式等。有了之前的背景鋪墊，學生能很快進入劇情，頗有身臨其境之感。接著，讓學生把電影片段中出現的他們認為日常生活中常用的短語記下來。學生們熱情高漲的情緒往往能給出多樣且完美的答案。同時，為了幫助學生拓展詞匯量，教師可以列出相關的非電影里的短語，這不但有助于學生們擴充詞匯量，還能激發他們的學習興趣。
（3）老師針對性的布置練習。布置3～4個問題給學生觀看電影后進行討論，以檢驗他們是否可以用英文進行完全理解的口語表達。接著，截取部分從電影劇本中的經典臺詞，為學生們進行對比與記憶。也可以角色扮演部分經典對白，讓他們展示自己的表演天賦、配音以及模仿才華。最后可以布置寫作練習，讓學生們針對電影抒發自己的感想。
（4）反饋學習。每完成一個單元師生之間應該相互協作、相互補充，不僅能有效地提高工作效率，還能取長補短完善影片在聽說教學中的有效運用。與此同時，高校要提供足夠的技術設備，英語教師也要加強對新知識和新技術的學習，更好地促進大學英語聽說教學。
三、結束語
總之電影作為網絡多媒體為代表的新一代的教學手段，具有非常高的實用價值。其課堂授課形式多種多樣，英文電影因其取材廣泛、語言地道等多方面原因，越來越廣泛地被應用于英語視、聽、說教學中。它滿足了以培養學生交際能力為目的的語言學習目標，可以使大學英語聽說教學手段更加多元化，它不僅在很大程度上調動了學生的積極性，提高學生的學習興趣，豐富課堂內容，而且還促使學生去充分了解英語世界里的風俗民情和人生百態，是一種十分有效的學習途徑，在很大程度上提高了英語聽說課的教學效果。教師們應該注重這一授課形式的完美運用，探討更多更好的教學手段，從而真正提高學生的英語聽說讀寫技能。
參考文獻
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2 楊 妍.英文電影在大學英語視聽說課堂上的運用［J］.電影評價，2010（1）：70
第8篇：當幸福來敲門臺詞范文
關鍵詞：素質教育;課程設置;多模態;影視配音;評估
中圖分類號：G642.0，G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）42-0160-03
概論
人的素質是在先天性遺傳因素與環境教育相結合中發展起來的，是通過長期有一定目的的系統培養，在潛移默化中逐步形成的一個人的氣質。高職教育教學目標是為國家培養合格的建設和服務人才，人才素質培養的好壞，是直接關系到未來國家整體建設水平和發展速度的一個關鍵性問題。面對新的形式和要求，如何有效地在目前的課程體系下，在職業技術教育的課堂上，為同學們提供一個有效的人文素質的教育教學模式，是擺在每一個職業技術教師面前的新課題。
問題
傳統的大學英語教育因為在應試教育的影響下，英語課堂教育往往變成了考級考證的“培訓機構”。使得大部分同學在拿到相關的考級證書后，在實際工作中卻無法運用自己的語言知識。這完全違背了“理論運用于實踐”的教學培養目的。
教學目標
根據教育部2007年7月公布的《大學英語課程教學要求》“大學英語教學是高等教育的一個有機組成部分，大學英語課程是大學生的一門必修的基礎課程。大學英語是以外語教學理論為指導，以英語語言知識與應用技能、跨文化交際和學習策略為主要內容，并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。”[1]從大綱要求出發，高職英語教師根據自己學校學生的英語水平能力，將大學英語的教學目標定為學生的英語綜合應用能力的培養。高職學生英語能力的特點，普遍是閱讀能力最強，其次是聽力和寫作，最薄弱的環節是口語表達。做為語言最基本和突出的功能就是表達，如何提升學生在英語各方面的素質，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要，是每個英語教師都期待解決的課題。
由于各職業技術學院的英語老師所教授學生專業不同，可以結合本學院學生的專業特點，結合實際需要力求實現《教學要求》總的教學目標。以筆者所在的醫學院為例，針對護理專業的學生，教研組根據學校護理專業總體課程設計的要求制定出了以下具體的教學目標：
（1）系統性地培養和提升學生英語的“聽”和“說”的能力;
（2）系統性培養和強化學生具有較高的“讀”和“寫”的能力;
（3）逐步培養學生養成一定的英語自主學習能力的素質;
（4）根據醫學跨文化交際的特點，了解并且掌握西方醫學倫理道德、法規、習慣、習俗，為進一步提高學生涉外醫療服務水平消除文化障礙。使學生具備基本的中西方文化知識和醫療服務交流能力。
素質的養成源自于日積月累滲透式的教育方式，不是一朝一夕能夠一蹴而就的，更不能急功近利。這樣潛移默化式的教育往往會對學生們產生比知識更為重要的學習思維和習慣的改變，為他們今后離開校園走向社會提供更加有效的指導和影響。
教學模式
素質化的教學模式體現在以下幾個教學環節和過程中：
一、課程設計
英語課的課程設計，在保證按質按量完成《教學大綱》所規定的教學任務外，加入了《高職醫學英語影視英語配音》教改課程。該課程根據美國醫學專業實習醫生在實習過程中遇到的真實案例，針對性地向學生們介紹了西方國家在醫學實踐過程中遇到的醫學倫理和法規。使護理專業的學生在學習英語的過程中，不僅熟悉和掌握了和醫學有關的專業術語，而且有機會結合真實案例理解西方的道德和人文知識，使得跨文化交際教學方式得以有效的實施。
二、課堂教學
職業技術教育的教師抓好課堂這塊最主要的教學基地，結合課堂教學的特點，有目的并且系統性地培養學生的素質教育，是貫徹和實施素質教育的有效途徑和手段。課堂教學是學校教育教學活動的基本組織形式，其基本的作用和功能是完成知識傳授和相關專業的能力培養，是實現教育功能，實施教育手段的主要場所，也是學生身心素質全面發展的主要途徑。因此抓好課堂教學的方法和形式，提高教學效果，是提高教學質量的關鍵所在。
為了確保教學目的的實施，在課程的總體設計上，護理專業大學一年級護理專業總體課程設計386課時，其中英語在大學一年級第一學期占到了84課時，第二學期中總體課程設計為452學時，英語課占到了80課時，分別占到了總體教學的21.7%和17.7%。這樣的教學安排，使得教師有比較充足的課時有效地實施學生素質教育。
為了使素質教育的教學目的在課堂教學中順利實施，根據學生基礎的不同，經過對學生英語基礎的測試和綜合評估，學校將學生按英語能力分成了3個不同的教學層次。教師可以根據學生的基礎和掌握能力，適時地調整教學要求和難度。2008年沒有實施分層教學以前，護理專業的三級通過率為54.6%;2008年分層教學后，三級通過率一直保持在73%以上，通過這個數據說明分層教學的確有利于提高學生英語學業水平素質。
教學組織方面，現代教學觀念的核心在于培養學生的主體意識和參與意識，突出以素質教育為中心的系統法則。而素質教育的首要特征在于開發和調動學生包括自主、自尊、適應、創造等內涵的主體性。學生是認識的主體，是學習的主人，應積極引導學生參與認知過程。課堂教學形式除了傳統的講授式教學方法外，[2]教師還根據教學內容和學生特點，拓展式地引進了分組討論式教學方法和影視配音練習方法，調動了同學們的學習積極性，活躍了課堂氣氛，把被動的灌輸式學習方式，變為主動的能動性學習手段。結合多媒體教學手段和豐富多樣的教學組織形式，多模態立體式地為同學們創造一個能學能用的學習實踐環境。同學們普遍對這樣的教學方式和方法給予肯定。
重視學生的參與性和實踐性是傳統應試教育向素質教育轉化的一個重要因素。以影視配音課為例：第一階段，教師將對白臺詞按照英語的語法功能和詞匯功能進行講解和介紹。之后將學生按照學習小組分組，每個成員根據自己的聲音和性格特點選擇自己喜歡配音的角色，責任到人，確保每個學生都有機會參與到小組學習的活動中來。第二階段，反復練習和相互合作階段。這個階段就是由知識運用到實踐的階段，通過不斷的對話練習，不僅要提高語速，更正發音，更重要的是懂得配合和協作，這樣一個學習小組才能取得好的學習效果，這是一個語言輸出的階段。第三階段，成果檢驗，每個小組在課堂上完成自己規定部分的配音。不僅能夠讓同學們享受學習帶來的有效成果，通過各小組的學習成果差異比較，發現自己小組的不足，為今后的提高提供更加明確的目的。第四階段，學結和反思階段。在傳統的教學中往往是以考試作為評估和評價的手段的。但新的課程改革中，教師們創新性地進行了教學內容的升華和創造。學結階段，教師給學生布置的任務是：將該段視頻中涉及的醫學倫理和法規進行總結，并且和我國現行的道德和法規進行對比，看看各自的優勢和需要改進的地方在哪里。這樣創新性的作業，不僅調動了學生學習的積極性，而且很有實踐性的意義。同學們在整個學習過程中，既兼顧了傳統的語義語法詞匯，也提高了聽力和口語表達，更重要的是在學習的過程中同學們學會了取長補短、相互配合和尊重以及課后思維的拓展，并且將學習的案例和今后的實際工作結合起來，開拓了自身的國際視野，也使得英語學習不只是為了考證考級而進行的枯燥灌輸式學習。
三、課后評估
對于素質教學的評估，不僅是指學生學習效果的評估，更應該是教師對自己的教學過程和經驗的反思總結。教師通過批判性反思，自己在教學過程中對教學目的的調整、教學內容的安排、教學方法的選擇、教學語言的運用、教學活動的策劃、學生的反饋和評價等等作出評估。通過對過程評估和效果測試的反思，教師不僅應該注重自己教學過程中的語言行為，更應該重視自己在教學管理和教學評價時的非語言行為。通過運用情感體驗，創造出各種具有體驗性的教學環境，讓學生們在這樣的環境中感受到知識的樂趣和力量，引導他們使用所學知識去處理解決各種問題。
四、正確引導學生利用業余時間提高自己的文化素養
大學課程相對于高中課程沒有了升學的壓力，同學們業余時間比較充裕。如何引導學生充分利用好這部分時間提高自己的學習能力和文化素質，對學生個人素質的提升有舉足輕重的作用。在調查中發現，同學們把課余時間的78%都用于上網娛樂。教師可以根據這個特點，給同學們一些比較好的建議，在輕松和娛樂的環境中為同學們提供網絡上豐富的學習資源。QQ作為很好的聊天軟件，里面有個“群”功能，每個班的同學可以組成一個班級群，教師可以將與教學有關的資料發送到“群共享文件”里面，給學生提供下載資源。比如課堂上模擬考試的聽力材料，因為考試形式限制和時間的制約，很多同學只能在課堂上聽一遍聽力材料，這樣對聽力能力的提高是遠遠不夠的。因此，將聽力材料的MP3資源放在QQ群里，讓同學們下載后反復多聽，提高學生的聽力能力。在群視頻中可以根據學生的特點，在下課后與學生進行溝通和輔導，有問題大家可以在群里一起討論，這樣做既方便教師和學生的溝通，也填補了課余時間教師與學生聯絡的空白，可謂一舉兩得。另外為同學們提供優質的學習軟件和優秀的英語學習網站資源也是一個很好的途徑。網絡上對于聽力提高比較好的網站是“可可英語”，特別是它提供的慢速英語聽力，對同學們來說是個很好的練習場所。聽力訓練，該網站是以排字游戲的方式展開的，如果一句話通過該游戲完全聽懂的話，可以得到相對應的玫瑰花，使練習者頗有成就感。看電影學英語，不僅提高學習的愉悅度，還可以提高學生對于英語語音的認識度，擴大詞匯量，提高語速，糾正語音，增加跨文化的文化修養，提高聽力的理解能力，是最受學生歡迎的學習方式。教師可以根據學生的學習興趣，推薦帶中英文雙字幕的影視優秀作品給學生觀看。《十月的天空》、《成長教育》、《當幸福來敲門》等一些列青少年喜歡的積極向上的影片，就是通過這樣的途徑介紹給同學們的，觀看后要求每個學生在電影中至少識記20個新單詞，在QQ上討論電影對自己的觸動和啟發。這樣做不僅提高了學生的學習愉悅度，同時也在不知不覺中提高了英語語言的應用能力，深受學生們的喜愛。
小結
高職院校的學生在實際操作中的動手和參與能力比較高，這是他們的優點和特長。教師應該很好地利用學生的特點讓學生主動探索新知識，思考解答提出的問題，尋找總結結論和規律，構建知識結構。在這樣的課堂效果設計中學生可以主動參與教學過程，不僅活躍課堂氣氛，同時也能將傳統的被動灌輸知識轉變為積極主動地去感受和獲取知識，鍛煉技能，使學生在各方面的素質得到了全面發展和提高。這不就是素質教育所追求的教學目的？完善和融洽師生關系是同學們喜歡該課程的一個很重要的學習因素，只有當一個學生喜歡一門功課的時候，他才能自覺自愿地去接受和探索相關的知識。素質教育的長期性和滲透性要求教師能夠堅持素質教育的教育方針，以自身的良好教育素質去感染和影響職業院校的學生，使他們在人格、素質和知識方面都能勝任今后社會和職業的要求。
參考文獻：
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