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小兔的不高興被他的朋友小貓看見(jiàn)了。小貓是個(gè)善解人意的貓，他不忍心看見(jiàn)自己的朋友這么傷悲。
于是，他走到小兔面前，低頭對(duì)小兔說(shuō)：“朋友啊，你有什么事就直說(shuō)吧，憋在心里無(wú)法出來(lái)那種感覺(jué)很難受的。” 小兔抬頭望了望小貓，點(diǎn)了點(diǎn)頭，開(kāi)始傾訴著他內(nèi)心的傷悲。
“以前，我經(jīng)常和同學(xué)們玩，逗他們高興，幫助他們?？墒牵搅巳脤W(xué)生評(píng)選時(shí)，他們卻把我逗笑他們的事全忘了，都不投我。”
小貓用手表示“停一?！?，低頭想了想，說(shuō)：“那么這樣看的話，你是為了三好學(xué)生而逗笑他們的嗎？”
小兔說(shuō)：“因?yàn)槟切┬υ捨叶急欢盒α?，我和大家分享一下嘛！?/p>
小貓想到了一個(gè)可以讓小兔脫離悲傷的方法，說(shuō)：“好，我問(wèn)你一些問(wèn)題，你老實(shí)答我。”
小兔好奇地?fù)蠐虾竽X：“什么問(wèn)題??？”
小貓問(wèn)：“三好學(xué)生有什么用？”
小兔幾乎不假思索的說(shuō)：“給我?guī)?lái)榮譽(yù)，給我?guī)?lái)快樂(lè)，給我?guī)?lái)高興，給我?guī)?lái)面子，給我…”
小貓打斷小兔的話：“等一等，這是精神上的用處，實(shí)際上有什么用處？可以讓你聰明一點(diǎn)么？可以讓你機(jī)智一點(diǎn)嗎？”
小兔答：“那倒不能?！?/p>
小貓突然站起來(lái)說(shuō)：“既然都沒(méi)用的東西，拿來(lái)也白費(fèi)力氣啊，況且，你逗笑他們跟你拿不拿三好學(xué)生都沒(méi)有任何關(guān)系?！?/p>
小兔看了看地，抬頭看小貓：“對(duì)啊，我怎么……謝謝你啊，朋友?！?/p>
時(shí)間：2015/03/13 -2015/06/13
地點(diǎn)：合美術(shù)館（武漢）
弗雷德里克?安托爾曾經(jīng)指出，“藝術(shù)史家的主要任務(wù)并非立于自己的角度來(lái)贊成抑或反對(duì)某件特定的作品，而是從該作品本身的歷史前提出發(fā)，去理解它并說(shuō)明它”。但值得注意的是，當(dāng)代藝術(shù)的作品在其產(chǎn)生之后很可能再也無(wú)法“真正”地被理解了，因?yàn)樗膬?nèi)容和意義不止一個(gè)維度，更不斷地在觀者的思考和追問(wèn)下繼續(xù)衍生，以至于說(shuō)明它都是一件不太容易的事兒。
1917年，達(dá)達(dá)主義藝術(shù)的核心倡導(dǎo)者馬塞爾?杜尚將工廠中出品的成型小便池直接放到博物館展出，自此，藝術(shù)的某些發(fā)展方向和范圍尺度也就再次發(fā)生了轉(zhuǎn)化。將杜尚的這一舉動(dòng)上升到哲學(xué)層面，可以推演出其否定了原有的內(nèi)涵乃至是價(jià)值觀念，而把他的這一做法回歸到作品本身，則是藝術(shù)與時(shí)間、空間的一場(chǎng)游戲。日常生活中并不起眼的事物被放置到了另外一種場(chǎng)域，其造成的結(jié)果往往令人瞠目結(jié)舌，盡管可能被貼上“離經(jīng)叛道”的標(biāo)簽，但生活就是充滿著奇遇與突然，只是這些已被人們習(xí)以為常了。置換身份與場(chǎng)景―“異位”，便成為了某些當(dāng)代藝術(shù)得以生成的一個(gè)假說(shuō)。
①抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)理解劉備三請(qǐng)諸葛亮求賢若渴的心情，體會(huì)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。②品讀張飛的語(yǔ)句，理解對(duì)比反襯的寫法，并對(duì)張飛形象進(jìn)行多角度認(rèn)識(shí)。③有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：①能有感情地讀劉備三顧茅廬時(shí)誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮的語(yǔ)句，體會(huì)劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。②開(kāi)放文本，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。在讀中提升情感，喚起學(xué)生對(duì)劉備誠(chéng)心誠(chéng)意的情感共鳴。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影設(shè)備、課件等。
教學(xué)過(guò)程
一、第一板塊：回顧導(dǎo)入
導(dǎo)入
①這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《三顧茅廬》。同學(xué)們都讀熟課文了，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：“三顧茅廬”寫的是一件什么事情？②那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：課文重點(diǎn)寫的是第幾次拜訪？哪幾小節(jié)寫出了這一次拜訪的全過(guò)程？
（一）感悟劉備
1.同學(xué)們，我們知道劉備前兩次誠(chéng)心誠(chéng)意地去拜訪，都因?yàn)闆](méi)有見(jiàn)到諸葛亮而失敗，第三次拜訪終于取得了成功，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的2—4小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得劉備能夠取得拜訪成功的原因是什么？
2.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第2小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)：從哪兒可以看出劉備對(duì)諸葛亮很尊重？
3.同學(xué)們，你們看，第三次拜訪前，張飛的“嚷”，和劉備的生氣形成了鮮明的對(duì)比，寫出了劉備對(duì)諸葛亮的尊重。來(lái)，我們來(lái)讀一讀他們兩個(gè)人的話，張飛的話要讀出無(wú)禮和霸道，劉備的話要讀出生氣。
先聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。他如果不來(lái)，我只要用一根麻繩就把他捆來(lái)了！”劉備生氣地說(shuō)：“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”好，一起來(lái)讀一讀。
4.劉備和張飛、關(guān)羽來(lái)到隆中，劉備的哪些做法讓你感受到他對(duì)諸葛亮非常尊重？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第3小節(jié)，用筆畫出表現(xiàn)劉備尊重諸葛亮的詞句，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。
5.同學(xué)們，你們可知道，劉備是一方諸侯，地位是何等的尊貴，而諸葛亮只是一個(gè)普通老百姓。
離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。出來(lái)開(kāi)門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階上等候。等了半晌工夫，諸葛亮翻了一個(gè)身，又朝里睡著了。又等了一個(gè)時(shí)辰，諸葛亮才悠然醒來(lái)。劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見(jiàn)面。
（邊說(shuō)邊圈畫）可在離諸葛亮住處還有半里多路時(shí)，劉備就下馬步行，敲門是輕輕的，諸葛亮午睡，他不讓童子叫醒，他也知道張飛、關(guān)羽是急性子，就吩咐他們?cè)谕獾群?，自己則輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地等了半晌，又等了一個(gè)時(shí)辰，一看到諸葛亮醒了，就快步走進(jìn)去。這些做法讓我們深深感受到了劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意，以及對(duì)諸葛亮的尊重。
來(lái)，聽(tīng)老師讀一讀。好，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
6.諸葛亮出山后，劉備又是如何對(duì)待他的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第5小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)：劉備的是怎么對(duì)待諸葛亮的？這些做法讓你強(qiáng)烈地感受到了什么？
7.同學(xué)們，你們看：諸葛亮出山后，劉備把他當(dāng)做自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺(jué)，一起討論天下大事。劉備高興地對(duì)關(guān)羽、張飛說(shuō)：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣??！”諸葛亮出山后，劉備不僅和他同桌吃飯，還同榻睡覺(jué)，他對(duì)諸葛亮是何等的尊重呀！來(lái)，讀一讀。
（二）感悟諸葛亮
1.同學(xué)們，劉備對(duì)諸葛亮的尊重和誠(chéng)心誠(chéng)意讓我們感動(dòng)。
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x一遍課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)：劉備為什么會(huì)對(duì)諸葛亮如此尊重？
2.同學(xué)們，劉備尊重諸葛亮，一個(gè)關(guān)鍵的原因是諸葛亮是個(gè)人才，課文第4小節(jié)就寫出了這點(diǎn)。來(lái)，讀一讀。諸葛亮分析了群雄紛爭(zhēng)的形勢(shì)，提出了三分天下，最后取勝的策略。劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天。對(duì)這里的“群雄紛爭(zhēng)”、“茅塞頓開(kāi)”都能理解嗎？說(shuō)說(shuō)，這兩個(gè)詞分別是什么意思？
同學(xué)們，你們想知道當(dāng)時(shí)群雄紛爭(zhēng)的形勢(shì)是怎樣的嗎？諸葛亮是如何分析的？他又提出了什么樣策略？這里有一段諸葛亮說(shuō)話的大意，聽(tīng)老師讀一讀。
3.你們看，諸葛亮提出三分天下，這樣的分析，這樣的策略，是前所未有的。所以，劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天。來(lái)，讀一讀。
4.諸葛亮，人稱“臥龍”。課文中還有和這句話相似的兩個(gè)句子，也寫出了他的杰出才干。
讀一讀：那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)的臥龍。我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣?。∫积R讀一讀。
5.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這三個(gè)句子：①那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)的臥龍。②劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天。③我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣??！說(shuō)一說(shuō)：每個(gè)句子的前后兩個(gè)部分是什么關(guān)系？
6.是的，這三個(gè)句子都是打比方的句子，它們的后半部分都用了一個(gè)形象的比喻，對(duì)前半部分進(jìn)行解釋。來(lái)，一起讀一讀。
7.對(duì)于諸葛亮的故事，同學(xué)們課外也一定有所了解，說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些事例能說(shuō)明諸葛亮杰出的才干？
（三）回顧課文
諸葛亮是一個(gè)難得的人才，劉備又十分尊重人才。正是因?yàn)檫@樣，才有了《三顧茅廬》這樣一個(gè)被后人傳為佳話的故事。
二、第二板塊：精讀感悟
（一）人物形象鮮明是本課的一大特色，這篇課文第三小節(jié)開(kāi)頭的一處景色描寫也非常好。（教師范讀）
他們來(lái)到隆中，只見(jiàn)那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見(jiàn)底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。下面，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文第三小節(jié)開(kāi)頭的景色描寫，說(shuō)一說(shuō)：哪些詞語(yǔ)讓你感覺(jué)到了景色的宜人？
（二）蜿蜒起伏的山岡，疏疏朗朗的松林，潺潺的小溪，青翠欲滴的竹林，都讓我們感受到了這里的景色秀麗宜人。這里的“蜿蜒起伏”“青翠欲滴”“秀麗宜人”理解嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“蜿蜒起伏”“青翠欲滴”“秀麗宜人”等詞語(yǔ)的意思？
（三）同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)讀一讀這段景色描寫，看看這一段景色描寫是怎么寫的？先寫什么？再寫什么？
（四）同學(xué)們，這段景色描寫，先寫他們來(lái)到隆中，再用一個(gè)“只見(jiàn)”寫出他們看見(jiàn)的景色。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們仿照著這樣的寫法，用上“來(lái)到……，看見(jiàn)了……”的句式描寫一處景色。
（五）這一節(jié)課，我們就學(xué)到這里，課后請(qǐng)同學(xué)們背誦課文的3、4兩小節(jié)，再找一本《三國(guó)演義》故事書來(lái)讀一讀。
我有一次放學(xué)回家，誰(shuí)知我有不祥的預(yù)感？
大約等了一到二時(shí)分鐘，84路公共汽車剛過(guò)我等不急了，上了車誰(shuí)知汽車門的那個(gè)東西夾住了我的腿，我下了一跳。在這時(shí)我大聲一叫：“快開(kāi)門?。?rdquo;門打開(kāi)了。這是我的心剛茅塞頓開(kāi)啊！像撥開(kāi)雨霧見(jiàn)到晴天，好像剛拉完屎一樣舒暢??！
通過(guò)此事讓我明白了在受困時(shí)不能慌張，要沉著和冷靜才能脫險(xiǎn)！所以做事要冷靜去面對(duì)哦！
江蘇省蘇州市相城區(qū)渭塘鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)：袁愉樂(lè)
星期六的早晨,我和姐姐一起下樓打乒乓球.不料,由于我剎球太猛,球變癟了.“唉,怎么辦呢,還沒(méi)盡興,這球就變癟了.”我掃興地說(shuō).
怎樣才能把它復(fù)原呢?不如我把它捏起來(lái)吧!我突發(fā)奇想.但怎么也鼓不起來(lái),反而更加癟了.我生氣地說(shuō):“這死球,怎么才能復(fù)原呀,不如把它扔掉算了.”這時(shí)姐姐開(kāi)口了,說(shuō):“別急,我看到一本書上寫著:癟的乒乓球可以用熱的開(kāi)水來(lái)燙.就會(huì)鼓起來(lái)的.”我聽(tīng)了姐姐的話,就像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天.于是我馬上端來(lái)一杯熱開(kāi)水.把球癟的那面朝下.不一會(huì)兒,乒乓球真的慢慢鼓起來(lái).“這招還真靈唉!”我高興地說(shuō).“是啊.”姐姐也興奮地說(shuō).
“這是什么原因呢?”我朝著姐姐問(wèn).姐姐說(shuō):“是因?yàn)槠古仪蚶锍錆M了氣體,用熱開(kāi)水燙癟的乒乓球,球里的氣體受熱膨脹,脹大的氣體就又鼓起來(lái)了.”“哦,原來(lái)是這樣.”我茅塞頓開(kāi).
通過(guò)這次實(shí)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)了乒乓球能夠復(fù)原的原理是熱脹冷縮,從中我又學(xué)到了新的知識(shí),真好!
在我快樂(lè)的童年里，有許多發(fā)現(xiàn)，就像天上的星星那樣多，數(shù)也數(shù)不清。雖然不是什么驚天動(dòng)地的大事情，但畢竟是我自己發(fā)現(xiàn)的。
暑假的一天，我去姥姥家玩，我們?nèi)汲酝觑埡笪以谠鹤永锿?，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)小狗一直在吐舌頭，我納悶極了：小狗為什么要一直吐舌頭呢？
我?guī)е业暮闷嫘陌堰@件奇聞怪事激動(dòng)地告訴了爸爸，爸爸的話令我大吃一驚，并且茅塞頓開(kāi)。哦！原來(lái)是因?yàn)槲覀內(nèi)说母觳采嫌泻瓜?，有小的毛孔，可以排汗散熱，但是小狗呢？毛長(zhǎng)得太多，汗散不出來(lái)，所以小狗只能通過(guò)吐舌頭來(lái)散熱。聽(tīng)了這個(gè)原因你一定是半信半疑吧？不信？那你就去查一查吧！這還真是大千世界無(wú)奇不有呀！
今天我又學(xué)到了一些新的知識(shí)，我真開(kāi)心呀！只要你留心觀察，親自實(shí)踐、勤于思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘。
長(zhǎng)臺(tái)鄉(xiāng)小學(xué)四（1）班 劉芮菲
很久以前，日本攝津有個(gè)孝子，他聽(tīng)說(shuō)有一個(gè)人被稱做“信州第一孝子”，便慕名前去拜訪。
當(dāng)他來(lái)到該地，信州第一孝子剛好外出砍柴不在家，于是他就在門口等著。
過(guò)了一會(huì)兒，信州孝子背著一堆木柴回來(lái)了。只見(jiàn)信州孝子的母親趕忙迎向前去，幫兒子將木柴抬下來(lái)，接著還為他脫下鞋子，提水為他洗腳。更令人無(wú)法相信的是，這位號(hào)稱“信州第一孝子”的兒子，竟然就這樣接受老母親位他做這一切，攝津孝子看在眼中實(shí)在覺(jué)得不可思議。
一首旋律優(yōu)美的《感恩的心》是我茅塞頓開(kāi)，我要感謝自己的媽媽，感謝她為我準(zhǔn)備的那杯香純的牛奶；感謝她那靜靜地張望；感謝她那耐心地等待；感謝她那悄悄地幫助。
那天清晨，我起得格外早，懷著一顆感恩的心為媽媽熱了一杯香純的牛奶。媽媽醒來(lái)，看見(jiàn)餐桌上的牛奶，喝了一口，然后高興地笑了。媽媽說(shuō)那杯牛奶比世界上的任何一杯都要香純，因?yàn)榕Ｄ汤锩嬉鐫M了兒子香純的愛(ài)。
那天中午，放學(xué)的鈴聲一響，我第一個(gè)飛出教室，懷著一顆感恩的心在家門口站著，靜靜地張望，等著媽媽下班回家。媽媽回來(lái)，看見(jiàn)張望的我，然后高興地笑了。媽媽說(shuō)那是塊寶地，因?yàn)樯厦嫔钌畹乜滔铝藘鹤由畛恋膼?ài)。
那天下雨了，放學(xué)非常早，回到家，媽媽還沒(méi)有回來(lái)。我便拿著傘，向雨里沖去，懷著一顆感恩的心等待媽媽。媽媽看見(jiàn)雨中的我，讓后高興地笑。媽媽說(shuō)那天雖然全身濕透了，但打在身上的雨水里都包含了兒子火熱的心。
當(dāng)別人對(duì)我們不尊重了，就要自我反省，一定是我對(duì)別人沒(méi)有至誠(chéng)的恭敬心，一定是我自己做得不夠好。有人說(shuō)，人際關(guān)系真是太復(fù)雜了，其實(shí)不然，只要我們時(shí)刻存有“愛(ài)人敬人”之心，時(shí)刻“反求諸己”，就一定會(huì)贏得大家的尊重。
有一次，諸侯有扈氏起兵入侵，夏禹派伯啟前去迎擊，結(jié)果伯啟戰(zhàn)敗。部下們很不甘心，一致要求再打一次仗。伯啟說(shuō)：“不必再戰(zhàn)了，我的兵馬、地盤都不小，結(jié)果反倒還吃了敗戰(zhàn)，可見(jiàn)這是我的德行比他差，教育部下的方法不如他的緣故。所以我得先檢討我自己，努力改正自己的毛病才行?！睆拇耍畣l(fā)憤圖強(qiáng)，每天天剛亮就起來(lái)工作，生活簡(jiǎn)樸，愛(ài)民如子，尊重有品德的人。這樣經(jīng)過(guò)了一年，有扈氏知道后，不但不敢來(lái)侵犯，反而心甘情愿地降服歸順了。
近讀《孟子》，受益匪淺，感慨良多。在《孟子?離婁上》中有這樣一段話：“孟子曰：‘愛(ài)人不親，反其仁；治人不冶，反其智；禮人不答，反其敬。行有不得者皆反求諸己，其身正而天下歸之’?！碑?dāng)我讀到這里時(shí)，內(nèi)心為之一振，豁然有茅塞頓開(kāi)之感。“行有不得，反求諸己?！敝淮艘痪湓挘筒荒懿蛔屛覀冇芍缘馗信迨ト说拇笾腔?。
“行有不得，反求諸己?！笔虑樽霾怀晒Γ龅搅舜煺酆屠щy，或者人際關(guān)系處得不好，就要自我反省，一切從自己身上找原因。而我們平時(shí)的做法卻往往與圣人背道而馳，有了問(wèn)題，不是反躬自省，而是怨天尤人。
做學(xué)生的，如果成績(jī)不好，被老師判了不及格，就要自我反省，是我平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力，日后一定要加倍努力學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該埋怨老師。做老師的，學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)課，甚至打瞌睡，就要自我反省，一定是我的課講得不好，學(xué)養(yǎng)不夠，不能提起學(xué)生的興趣，然后就要努力提升水平，認(rèn)真?zhèn)湔n，而不是氣得火冒三丈。做領(lǐng)導(dǎo)的，下屬犯了錯(cuò)誤，一定要自我反省，是我平時(shí)沒(méi)有以身作則，要求人家做的，自己都沒(méi)有做到。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！比蘸笠嵘摒B(yǎng)，以身作則，率先垂范。
孔子說(shuō)：“躬自厚而薄責(zé)于人?！睙o(wú)論是誰(shuí)，凡事一律回歸到自己的修身上來(lái)?！拔崛杖∥嵘怼?，別人做得對(duì)不對(duì)，那是別人的事，我自己首先要做對(duì)。寫到這里，讓我想起了春秋時(shí)期閔子騫的故事，閔子騫是孔子的弟子，他在少年時(shí)，母親就去世了，父親又給他娶了一個(gè)繼母，繼母又生了兩個(gè)弟弟。他的這個(gè)繼母，溺愛(ài)他的兩個(gè)弟弟，而對(duì)閔子騫卻非常不好。有一年冬天，繼母給兩個(gè)弟弟用棉花做棉衣，卻用蘆花給他做衣服。蘆花看起來(lái)膨膨的，卻一點(diǎn)都不保暖。后來(lái)，這件事被父親發(fā)現(xiàn)了，父親一怒之下就想把他的繼母給休了。而這時(shí)，閔子騫站了出來(lái)，他跪倒在地，向父親求情，說(shuō)出了一句至誠(chéng)感人的話，他說(shuō)：留下后母吧!母在，一子單；母去，三子寒。繼母非常慚愧，從此，一改往日的行為，家庭和和睦睦。他的兩個(gè)弟弟，對(duì)他也是非常感激。