養(yǎng)成教育實施方案精選(九篇)

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第1篇：養(yǎng)成教育實施方案范文

關鍵詞：卓越工程師教育培養(yǎng)計劃；培養(yǎng)方案；校企合作；課程體系；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）51-0126-03

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，其主要目標是培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經濟社會發(fā)展需要的高質量各類型工程技術人才。山東理工大學為首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）試點院校，三年來，我校按照“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃及工作方案”要求，結合我校具體情況，以戰(zhàn)略高度科學規(guī)劃，密切校企合作，突出我校辦學特色，扎實推進試點工作。機械設計制造及其自動化專業(yè)（簡稱“機制”專業(yè)）是我校首批三個試點專業(yè)之一，為確保試點工作有效實施，根據該專業(yè)教學現狀，決定自2010年起，每年從入校新生遴選40名同學，組成“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點班（簡稱“卓越班”），待培養(yǎng)方案成熟后，再推廣到整個專業(yè)。

一、知識、能力、素質三位一體的培養(yǎng)方案的制定

作為對我國現有工程教育模式的重大創(chuàng)新和突破，“卓越計劃”的指導思想、主要目標和改革措施主要是通過專業(yè)培養(yǎng)方案的制定和實施得以實現的，其中面向卓越工程師后備人才培養(yǎng)的課程體系和教學內容的改革是試點專業(yè)培養(yǎng)方案的核心內容。我校遵循高等教育基本規(guī)律，提出了專業(yè)培養(yǎng)方案制定原則：堅持基礎知識、工程能力、綜合素質協調發(fā)展，全面提高的原則；堅持知識結構和課程體系優(yōu)化的原則；堅持理論聯系實際，強化實踐教學，特別加強工程實訓的原則；堅持以學生為主體，因材施教，注重發(fā)揮學生特長的原則，校企合作共同制定各專業(yè)培養(yǎng)方案，共同建設課程體系和教學內容。

2010年6月，我校與十余家大、中型企業(yè)組建校企聯盟，簽訂“卓越班”學生合作培養(yǎng)協議；從企業(yè)聘請十余名專家作為學校兼職教授，共同制定“卓越班”培養(yǎng)方案。在方案制定中，根據通用標準、行業(yè)標準和學校標準的要求，突出行業(yè)參與，注重實踐重視能力的培養(yǎng)，提出了“具有扎實寬厚的基礎知識，具備以現代設計理論、先進制造技術、機電一體化技術等為主線的核心應用能力，具有現代科技觀念、綜合人文素質、良好的職業(yè)道德，具有較強的創(chuàng)新精神和工程實踐能力、組織領導能力以及具有國際視野的高級工程技術人才”的培養(yǎng)目標，規(guī)定了畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1.基于解決工程實際問題所必須具備的核心能力（稱之為“工程師職業(yè)的核心素質”），如具有本專業(yè)必需的制圖、計算、實驗、測試、基本工藝操作等基本技能以及具有設計機械系統、部件和過程的能力，具備零部件制造工藝設計能力以及機械裝備的安裝、調試、檢測、故障診斷的能力等。

2.解決工程實際問題所需要的輔知識和能力（稱之為“工程師職業(yè)的拓展素質”），如具有數學與自然科學和機械工程學科的基本知識和應用能力、較好的人文素質和較強的外語應用能力和較強的社會責任、職業(yè)道德、團隊精神、人際交流能力和組織管理能力等。

3.為適應新的工程環(huán)境所應具備的能力（稱之為“工程師職業(yè)的時代素質”），如具有較強的成本意識、質量意識、市場意識、環(huán)保意識與國際合作與交流能力等。

根據培養(yǎng)目標和要求，建立與之相適應的課程教學體系、實踐教學體系、課外科技創(chuàng)新訓練體系、質量評價體系以及管理運行機制，彼此互相支撐，構成完整的、特色鮮明的人才培養(yǎng)體系。

二、以能力培養(yǎng)為核心的課程體系構建

培養(yǎng)方案對學生各種能力培養(yǎng)提出了明確要求，而能力的培養(yǎng)主要是靠課程實現的。根據“卓越計劃”總體要求和該專業(yè)能力實現矩陣的要求，進一步整合和重組課程體系，優(yōu)化課程設置，重視通識教育與專業(yè)教育的融合，強調理論和實踐相結合。突出能力培養(yǎng)，將能力培養(yǎng)貫穿于整個培養(yǎng)過程，設置的每一門課程和實踐環(huán)節(jié)都能夠實現對學生能力的培養(yǎng)。注意課程體系和課程內容的系統性和邏輯性，明確課程的教學目標，合理規(guī)劃課程內容，建立課程教學內容的更新機制，將相關學科專業(yè)的前沿和最新發(fā)展以及企業(yè)的生產實際引入課程，從而保證教學內容的持續(xù)有效性和對社會的適應性。在校內的學習中，除了使學生掌握基本理論、基本設計方法、基本加工技能外，應該將企業(yè)的實際案例和工程項目引入到專業(yè)課的教學中，提高學生分析和解決實際問題的能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、交流溝通、團隊合作和競爭能力；選擇國際認可度高的職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格證書，將認證課程列入教學計劃，通過日常教學與集中培訓，使學生畢業(yè)前獲得1～2個資格證書。根據“卓越計劃”對“3+1”教學模式的要求，即在企業(yè)學習時間積累達到一年，我校機制專業(yè)安排了總計42周企業(yè)學習時間，大多為集中實踐環(huán)節(jié)。企業(yè)學習階段鼓勵參與企業(yè)實際產品的開發(fā)設計、工藝編制、生產加工、質量檢測等全過程，并參與企業(yè)新產品開發(fā)、生產工藝改造、技術革新等創(chuàng)新性工作，培養(yǎng)和提高學生的專業(yè)素質和創(chuàng)新能力、社會責任、職業(yè)道德、團隊合作等綜合素質。

三、實施辦法和保障措施

現階段，卓越計劃在實施過程中，我校加強培養(yǎng)模式內涵和規(guī)律研究，以教學方法和模式改革為突破口，重點做好校企聯合和優(yōu)化課程體系的建設任務。校企合作有利于加強社會服務職能，有利于提高學生創(chuàng)新能力和實踐動手能力；課程體系優(yōu)化和教學改革有利于提高人才培養(yǎng)質量，有利于學生的成才成長。圍繞上述重點工作，建立健全組織管理體系，加強政策保障，加強師資隊伍建設，探索大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑和方法，研究建立行之有效的運行機制。

1.健全、完善組織管理體系、政策保障體系。為保障卓越計劃的順利實施，我校及時出臺了《山東理工大學關于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見》，成立了以校長為組長的工程教育專業(yè)委員會，各試點學院成立了以院長為組長的卓越計劃工作小組，各試點專業(yè)成立由專業(yè)負責人為組長的專業(yè)課程建設團隊。另外我校還成立由分管副校長、試點專業(yè)負責人、合作企業(yè)負責人、企業(yè)技術骨干等組成的卓越計劃校企協作組，負責企業(yè)學習階段的具體實施方案的制定，協調校企關系。我校還進一步加大卓越計劃試點專業(yè)經費支持力度，并在師資配備與培訓、教學實驗場地、教研立項等方面給予大力支持。

2.加強高水平師資隊伍的建設。在學校教學資源許可的情況下，聘請校內外相關學科領域的專家和高水平師資參與卓越班學生的教學和指導工作，建立科學有效的評價、激勵機制，逐漸建設一支整體素質較高的教學團隊，為卓越班人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展提供有力的師資保障。

3.探索適應卓越班的教學模式，注重多種教學模式的融合互補。人才培養(yǎng)目標的實現，在很大程度上依賴于教學模式的運行質量、教學方式方法的有效性。遵循人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律，探索適應卓越工程師培養(yǎng)的教學方式和方法。將卓越計劃試點與已有的質量工程項目和其他教學改革項目有機結合，相互促進，相互融合，共同推進。特別是借鑒早于卓越計劃開始實施的CDIO教學模式改革的相關經驗，將CDIO教學模式引入卓越班的教學中。確立以學生為主體的觀念，以項目設計為導向，以工程能力培養(yǎng)為目標，以團隊為組織形式，將項目實施作為主線貫穿課程設置的全過程，讓學生有一個完整的做事經歷，培養(yǎng)解決實際工程問題能力、自我獲取知識能力和創(chuàng)新精神。將科研成果直接引入到課堂教學和實驗教學中，讓學生在課堂和實驗室里就能直接接觸到科學前沿知識，拓寬學生的視野。注重教材建設，教材內容和編排融入企業(yè)實際案例和工程項目，逐步打造一批特色鮮明的卓越工程師系列教材。

4.建立互惠雙贏的校企合作新機制。創(chuàng)新高校與行業(yè)企業(yè)聯合培養(yǎng)的新機制是實施卓越計劃的關鍵步驟和重點任務。建立校企聯合培養(yǎng)機制，促進校企合作，對于校企雙方都具有積極意義。對于企業(yè)來講，加強校企聯合是轉方式、調結構的必然要求；對于高校來說，不但有助于高校加快科研成果的轉化，而且是提高學生實踐動手能力，提高人才培養(yǎng)質量，落實卓越計劃的重要手段。與企業(yè)聯合組建卓越工程師工程實踐教育中心，成立由校企雙方組成的企業(yè)學習階段的領導機構和辦事機構。采用校企聯合、學校和企業(yè)雙導師培養(yǎng)模式，學校學習階段以學校導師為主進行指導，企業(yè)學習階段以企業(yè)導師為主進行指導，實現學校培養(yǎng)與企業(yè)實踐的無縫對接。聘請企業(yè)技術骨干擔任卓越培養(yǎng)計劃的兼職教授，為學生講授相關專業(yè)課程，并擔任學生企業(yè)階段培養(yǎng)的主要導師。將課堂搬進企業(yè)，把企業(yè)工程師請到課堂。不斷派出青年教師到企業(yè)進行為期半年的實踐訓練，熟悉企業(yè)各部門及崗位的工作流程、主要職責以及產品的主要工藝過程。

5.研究和探索大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑和方法。充分利用試點學院的雄厚的師資力量和優(yōu)越的教學資源，在導師的指導下，以學院大學生創(chuàng)新實踐基地和實驗室為依托，以大學生科技競賽、學校創(chuàng)新訓練計劃和創(chuàng)新實驗計劃為契機，通過建立創(chuàng)新團隊引導卓越班學生積極參與到各項創(chuàng)新實踐活動中，充分調動學生的參與熱情，全面提高學生的科研能力、自主實踐能力和綜合素質。同時，學院采取適當向卓越班傾斜的政策，拿出一部分經費，專門面向卓越班學生開展創(chuàng)新項目立項，推動卓越班創(chuàng)新活動的開展，提高學生的創(chuàng)新能力。

6.研究建立起行之有效的卓越班運行機制。高效的管理及運行機制是人才培養(yǎng)模式改革成功的重要保障。做好卓越班學生遴選工作是實施卓越計劃的重要前提，按照公平、公正、公開的選拔原則，選拔一批具有較強社會適應能力、工程實踐能力、開拓創(chuàng)新能力和交流溝通能力的學生，組建卓越計劃試點班。卓越班采用小班授課，實行班主任制和科研導師制，采取一系列傾斜優(yōu)惠政策，優(yōu)先享用校內外優(yōu)質教學資源。逐漸建立和完善實驗班學生選拔、激勵和淘汰機制，提高實驗班學生榮譽感、使命感和危機感。在班級管理方面實行輔導員、班主任指導下的學生自治管理模式。

四、結語

從2009年起，我校卓越計劃的發(fā)展經歷了由構思論證、積極申報到成立領導機構、組織實施等由淺入深、逐步完善的過程。卓越計劃的實施不僅提高了我校人才培養(yǎng)質量，而且在教育教學理念的更新、專業(yè)建設、教學團隊和課程建設以及科研成果轉化等方面都有著巨大的推動作用。

參考文獻：

[1]林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”專業(yè)培養(yǎng)方案研究[J].清華大學教育研究，2011，32（2）：47-55.

[2]林健.面向“卓越工程師”培養(yǎng)的課程體系和教學內容改革[J].高等工程教育研究，2011，（5）：1-9.

第2篇：養(yǎng)成教育實施方案范文

關鍵詞：卓越工程師；材料力學；改革方案

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）23-0102-02

據報道，截至2013年底我國開設工科專業(yè)的本科高校1047所，占本科高校總數的91.5%；高等工程教育的本科在校生達到452.3萬人，占高校本科在校生規(guī)模的32%。當前我國高等工程教育的目標是培養(yǎng)社會需要的高級工程技術人才，但是現階段的教育模式并不能滿足社會發(fā)展所急需要的專業(yè)技術人才，隨著城鎮(zhèn)化建設進程的加速，在今后很長時期內，工程建設領域對創(chuàng)新型高素質工程技術人才的需求將日益迫切。[1]教育部2010年6月正式啟動的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經濟社會發(fā)展需要的高質量的各類型工程技術人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務。然而在實踐過程中，高校除了面臨著更新教學理念、提高教師能力、增加教育投入、加強學風考風建設等諸多問題之外，課程建設同樣面臨著配套改革的艱巨任務。

由于材料力學課程作為土木工程、輸電工程、給排水、工程管理、熱能動力、建筑環(huán)境、機械等相關專業(yè)的重要專業(yè)基礎課，因此其課程體系、教學內容與教學方法能否適應卓越工程師教育培養(yǎng)計劃要求對于后續(xù)專業(yè)課的開展具有深遠影響。本文以東北電力大學“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點專業(yè)開設的材料力學課程為背景，就教學改革的內容和具體措施開展研討，旨在探索材料力學課程在卓越工程師教育培養(yǎng)過程中的改革途徑，提高教學質量。

一、課程特點及改革的必要性

材料力學課程是一門與工程實際緊密聯系的內容體系成熟的經典課程，具有較強的理論性、邏輯性和系統性。課程以桿件的變形破壞分析為主，要求學生掌握桿件的內力、應力和變形的分析研究方法，能對桿件進行合理的強度、剛度和穩(wěn)定性設計。同時材料力學也是一門與工程實際緊密聯系的課程，有助于培養(yǎng)學生科學的思維方式和分析解決工程實際問題的能力。要求學生具備良好的高等數學基礎、大學物理基礎和理論力學基礎，還要求學生具有良好的科學素質和動手能力。在系統地理解基本概念和基本理論的基礎上，需要足夠的復習時間并完成一定量的作業(yè)題，同時結合課程內容設計相應的實踐環(huán)節(jié)。

傳統的課程模式注重的是講授知識，教學偏向學術化、對授課效果和學生掌握程度的考量主要以卷面成績?yōu)橹饕侄?，而對學生工程實踐環(huán)節(jié)學習效果的評價多以考查方式進行。同時教師多是畢業(yè)后直接進入高校工作，工程背景不足且缺少深入施工現場的機會和時間，使得教師的課堂教學難以結合工程實例進行。因此造成多數教師和學生對實踐環(huán)節(jié)缺乏足夠的重視，經常流于形式。

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的重要內容之一是強化學生的工程能力與創(chuàng)新能力，因此，傳統的課程模式嚴重影響了卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的實施效果。為了適應卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的實施需要，材料力學課程必須從理念、內容、方法等各方面進行相應的改革，必須借助計算機等新技術手段及成果，強化學生的實踐能力、設計能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，探索新的教學改革途徑。

二、課程改革途徑探索

1.確立“以學生為本”的現代教育理念

鑒于材料力學課程理論性較強，采用傳統以教師為中心的教學方法容易產生“枯燥、難懂、不生動”的不良效果。學生長期處于被動接受的狀態(tài)就會直接或間接扼制創(chuàng)新能力的發(fā)展。要在教學過程中充分發(fā)揮學生的主動性，必須樹立“以學生為本”、“以學生為中心”的理念。教學應以培養(yǎng)學生、發(fā)展學生為目的。教師以最專業(yè)化、最佳的服務促進學生最大限度的發(fā)展，才能體現教師勞動的最大社會價值。應以充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學生主體地位，體現因材施教、個性培養(yǎng)和鼓勵創(chuàng)新的教學思想來指導教學改革。

2.設定合理的課程結構

按照卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的目標要求，我校“卓越班”的材料力學課程最多安排84學時，其中理論學時72學時，實驗12學時；制訂了針對不同專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的教學大綱；開設討論課和綜合課，培養(yǎng)學生全局思路和解決方法，引入教學樓、電廠廠房設計等工程實例，引導學生的工程思維。實驗教學中增設了綜合性、設計性、創(chuàng)新性內容，對培養(yǎng)學生的動手能力、科學研究能力、觀察能力、創(chuàng)新能力起到重要作用。安排如桁架設計等小型綜合性作業(yè)，運用載荷計算、應力分析、截面尺寸設計、變形及穩(wěn)定性分析等材料力學知識提高學生的綜合能力。

3.整合及精簡教學內容

根據工程需求整合教學內容及結構。將課程中一些繁瑣的理論推導進行部分刪減，如慣性積的轉軸公式、畸變能公式。內容順序進行適當調整，如將軸向拉壓變形、扭轉變形及彎曲變形的超靜定問題歸納到一起講解，優(yōu)化課程結構。在縮減課時的同時突出了重點。

根據具體授課對象選擇教材及授課內容。結合本校實際，調查各開課專業(yè)對材料力學內容的職業(yè)需求，以及后繼課程的需要，進一步精選傳統內容，拓寬基礎內容，為引入當代前沿技術開設窗口與接口，并進一步強化基本知識、基本理論與基本方法對于卓越工程師人才培養(yǎng)的重要性。

根據最新科技發(fā)展對材料力學課程的要求及卓越工程師教育培養(yǎng)計劃需要，及時充實新的教學內容。組合出單元式的課程內容模塊，形成按需選用的開放式課程體系。

4.強化工程能力的培養(yǎng)

（1）強化工程應用能力的實踐訓練。以基礎性、綜合性、設計性實驗為主體，將實驗內容進行模塊化整合。開展“創(chuàng)新性”實驗教學活動，提高學生的綜合能力和素質。綜合性實驗培養(yǎng)學生具有良好的團隊精神；設計性的實驗鍛煉學生自主設計方案解決工程實際問題的能力；創(chuàng)新性實驗則由學生提出課題，在教師指導下進行，旨在提高學生的動手能力、分析問題及解決問題的能力。

（2）強化工程創(chuàng)新能力的實戰(zhàn)訓練。圍繞“能力”與“創(chuàng)新”，要求學生積極參加大學生創(chuàng)新活動計劃項目及國家或省市技能競賽，接受創(chuàng)新意識和工程能力的訓練。讓學生學會找出問題、分析問題和解決問題的方法。[2]與材料力學課程直接相關的競賽（如結構設計競賽、機械設計競賽、大學生力學競賽等各種大學生科技競賽）可以作為實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的重要實踐平臺。以2013年吉林省高校聯合舉辦的結構設計競賽中，學生根據所學的力學知識查閱桁架結構的設計資料，從結構構件的受力特點出發(fā)對構件的結構形式、截面選擇及節(jié)點的受力分析做了大量的工作，設計出了多種高蹺方案，并取得了良好的競賽成績，讓所學知識能夠學以致用，通過實戰(zhàn)培養(yǎng)了學生的工程創(chuàng)新能力。

（3）強化綜合應用能力的先導性訓練。材料力學課程是多專業(yè)共享的一門重要專業(yè)基礎課。在許多相關專業(yè)中，結合工程實際問題的畢業(yè)設計選題都會涉及到材料力學知識的綜合運用，如對火力發(fā)電廠主廠房建筑物的結構選型、對結構中的梁、柱的結構計算均要用到材料力學知識。因此，在課程教學期間提前組織先導性訓練，結合畢業(yè)設計題目需求進行適當內容的鋪墊能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時還能促進學生理論與實際的結合，使學生學以致用。

5.改革考試、考核方法

科學的考試制度有助于良好教風、學風的形成，有利于教學質量的穩(wěn)步提升?！白吭桨唷钡目己思纫疾閷W生掌握知識的情況，更重要的要考查學生運用知識解決實際問題的能力和認知創(chuàng)造能力。以考核來引導學生不拘泥于書本，不迷信權威、獨立思考、大膽探索的精神。

實踐中，采取分解考核項目，加大平時考核力度，筆試和面試相結合的形式，增加學生課堂上的參與意識，注重學生綜合能力的培養(yǎng)。加大平時成績在總成績中所占的比例，將實驗成績記入到學生的考試總成績中。安排有興趣的同學參與教學課件制作及課堂教學評價來提高學生的學習積極性。對于參加與相關的競賽取得好成績的學生，按照一定的比例計入學生的平時成績或替代實踐成績，取得了滿意的考核效果。

6.積極運用現代化教學手段，探索新的教育模式

由麻省理工學院和哈佛大學發(fā)起的慕課（MOOCs）是新近涌現出來的一種在線課程開發(fā)模式，具有時間空間靈活、使用客觀、自動化的線上學習評價系統，運用大型開放式網絡處理學生的互動和回應，學生自我管理學習進度、自動批改、相互批改、小組合作等，保證教學互動、全天候開放等優(yōu)勢，為學生提供了更大的選擇權。但“慕課”的出現對授課教師也帶來了更為嚴峻的挑戰(zhàn)，教師需要更快地提高自己的教育技能?？傮w來看，“慕課”的出現為卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的實施提供了更廣闊的空間，“慕課”良好的教育資源與培養(yǎng)工程技術人才所需要的實踐環(huán)節(jié)有機結合，必將為材料力學課程改革注入新的生機與活力。

三、結束語

卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的主要目標是培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經濟社會發(fā)展需要的高質量各類型工程技術人才。本文提出的基于卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的材料力學課程改革方案，經近兩年的實踐，在更新教育觀念、改進教學方法、探索新的考試、考核方式以及采用新的教學手段方面進行了廣泛探索，對課程進行了大膽改革和實踐。東北電力大學材料力學課程2005年榮獲吉林省優(yōu)秀課程稱號，2007年被評為吉林省省級精品課程。但新的課程體系還需要經過更多的實踐和驗證，今后還將繼續(xù)更新和完善，以培養(yǎng)更多高素質的卓越工程師后備人才。

參考文獻：

第3篇：養(yǎng)成教育實施方案范文

關鍵詞 成人高等教育 漢語言文學專業(yè) 網絡教育

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Principles of Chinese Language and Literature Training

Programs in Adult Higher Education

KONG Meiling

（College of Education Sciences， Hu'nan Normal University， Changsha， Hu'nan 410081）

Abstract Under the new historical conditions， the Chinese Language and Literature in Adult Higher Education as a veteran professional， facing new opportunities and challenges， this paper attempts to explore the basic principles of the modern era of Chinese Language and literature professional training program inhigher education to follow.

Key wordseducation； Chinese literature professional； network education

縱觀當下，社會發(fā)展穩(wěn)步向前，科技技術日新月異，人的自我意識日益增強，個性發(fā)展越來越受到尊重和重視，社會處在一個顛覆與重構的重要轉型時期。成人高等教育漢語言文學是我國成人高等教育的老牌專業(yè)，經歷了歷代成教工作者的精心呵護，專業(yè)成長一步步走向成熟，社會變革時代勢必歷經變革，以尋求新的生命活力。本文認為，研究成人高等教育漢語言文學專業(yè)培養(yǎng)方案，必需遵循成人特色原則、時代性原則和人的全面發(fā)展原則。

1 成人特色原則

成人高等教育漢語言文學專業(yè)的培養(yǎng)對象都是成人，他們有自己獨特的社會特點和個性特點，研究這一培養(yǎng)方案必循遵循成人特色原則。成人學員突出的成人性特點是學習的主觀意志明顯。它體現在學習興趣、學習目的、學習方式、學習經驗上。成人對自己感興趣的、亟需的知識樂于學習。他們在學習過程中，對自己感興趣和迫切需要的知識會樂意去學習，尤其是對于現實聯系密切的知識和技能更能引起他們的注意，即學即用，能立即解決其實際工作中遇到的難題，有效性體現較快。成人學習過程中喜歡運用過去的經驗。成人擁有豐富的經驗，喜歡用新的知識與舊的經驗做比較，年紀越大，對新生事物、新觀念的接受態(tài)度就越謹慎，所以成人學員在開啟新的知識學習之際，必須倒空其腦海里固有的老化了的知識，這是課程體系建設中必須面對的一個問題，否則，成人學員知識的更新難度就會比較大。成人喜歡在做中學。有人把人的五種感官和實踐（do），形象地比喻為通向大腦的六個通道，而這其中又以實踐（do）和視覺最為重要。所英國有句諺語：“If I tell you ， you will forget ； If I show to you ，you will remember ；If I do with you ， you will sure understand?！币簿褪钦f：你聽見了會忘記，你看見了就記住了，你做了就明白了。聽―看―做，是思維與行動的結合。所以，在學習過程，綜合運用案例、經歷、游戲、錄像、圖片、演練等輔助學習，效果會更好。成人喜歡在非正式的環(huán)境中學習。成人追求一種自在狀態(tài)下的學習，如果在輕松、愉悅和友愛的環(huán)境下學習，心靈的開放度更高，更易于接受，效果更好。成人的自尊心尤其需要受到尊重。他們在學習過程中，希望受到尊重和重視，自尊心比小孩更強，更要“面子”，在眾人面前喜歡聽到積極和肯定的評價。

2 時代性原則

成人教育理論的日益豐富賦予成人高等教育學科以新的時代意義。1985年《中國大百科全書?教育》定義成人教育“由于受教育的主體是工農群眾，故又稱工農教育。業(yè)余教學時間以業(yè)余為主，故又稱業(yè)余教育”。①1987年我國《關于改革和發(fā)展成人教育的決定》指出：“成人教育主要是對已走上各種生產或工作崗位的從業(yè)人員進行的教育。”②1997年全國第三次教育工作會議明確指出，我國高等教育確定的發(fā)展目標是在2010年高等教育入學率達到15%，實現這一目標的重要手段之一是大力發(fā)展成人教育。21世紀初的成人教育在“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”擔負著義不容辭的歷史使命。2010年，我國明確提出要“大力發(fā)展現代遠程教育，建設以衛(wèi)星、電視和互聯網等為載體的遠程開放繼續(xù)教育及公共服務平臺，為學習提供方便、靈活、個性化的學習條件?！雹凵鐣倪M步和社會對教育需求的不斷革新，使成人教育在教育中所扮演的角色、擔負的責任和社會給予的定位發(fā)生了巨大變化，成人教育理論的發(fā)展為研究成人高等教育漢語言文學專業(yè)培養(yǎng)方案提供了科學的理論依據，必將開啟其新的時代內涵。

互聯網的普及和繁榮為研究培養(yǎng)方案提供了物質條件。首先，互聯網改變了傳統的教與學的模式。傳統的成人教育離不開教室、班級、規(guī)定的時間等要素，教師離不開教室、黑板、粉筆，學校的必要組件是教室、實驗室、圖書館等教學設施，學校教育是在有圍墻高筑的校園內完成教育目標，教師的教和學員的學都存在著一定程度的局限性。網絡教育使傳授知識的手段發(fā)生了根本性的改變，從投影儀、幻燈機進入課堂，到錄音機、語言實驗室在語言教學中的應用，從影碟錄像到廣播電視教育，一直發(fā)展到當今的多媒體課件制作、開發(fā)以及依靠互聯網的傳播，使網絡成為了集數字、音頻、視頻、圖片等于一體的載體，信息的儲存變得簡單、方便、易行、快捷，人們可以根據自己的時間來安排學習，完全顛覆了傳統意義上的教與學的方式方法，徹底改變了傳統的“教育只限于在學校進行的”地域觀念，教室已經不是授課最基本的物質條件，只要有互聯網的地方，就能隨處學習，隨時學習，教育向著無限的空間拓展，超越時空，超越國界，走向全人類。

3 人的全面發(fā)展原則

人的全面發(fā)展原則要求成人高等教育課程體現最新的科技知識、信息和人文關懷。人的全面發(fā)展最根本是指人的智力、體力、才能、志趣和道德品質等多方面的協調發(fā)展，主要包括：身心健康的和諧發(fā)展、活動能力的全面發(fā)展、社會關系的協調發(fā)展、主體人格的完美發(fā)展和各種需要的合理滿足?！雹苋说娜姘l(fā)展必須通過教育來實現，而知識經濟時代，知識和信息的更新日新月異，知識老化的時間在日益縮短，一次性學校教育無法實現人的全面發(fā)展所必須的新知識、新信息和新科技。有關研究顯示，知識的半衰期只有三年，更為形象地說，一個上世紀60年代的大學生，5年后知識的陳舊率為40%，10年后達到60%，20年后達到85%；一個90年代的大學生，在校所學的知識只占一生所學知識的10%～20%，還有80%～90%的知識要在工作后通過各種學習方式來完成和更新，鑒于此，成人高等教育漢語言文學專業(yè)必須把人的全面發(fā)展作為課程改革的出發(fā)點，把最新的科技知識、學科前沿信息都融入在課程教學中，著重提高人的活動能力，促進人的身心發(fā)展，學會處理復雜的社會關系，提升主體人格的品質。

人的全面發(fā)展原則應貫穿成人高等教育漢語言文學專業(yè)培養(yǎng)方案研究與實踐的全過程。人的全面發(fā)展不是紙上談兵，也不是一堂課兩課堂就能解決的問題，它是一個系統工程，對教學組織者來說，需要提供的是可以促進人的全面發(fā)展的課程體系，對于受教主體來說，他通過學習這一課程體系，加上自身的內化，達到自身的全面發(fā)展。漢語言文學專業(yè)應以文學的學習作為主體，對促進人的全面發(fā)展有著不可估量的作用，這是由文學的本質特征所決定的。高爾基說文學是一種“人學”，劉熙載說“文，心學也?！薄拔膶W可以說是人生（全方位的、而不是某一側面的如法學）與人的心靈世界、精神世界（觀念、精神、情感與價值等）通過語言方式的一種藝術建構與呈現。文學對于社會人生的藝術呈現又是以人、特別是人的精神與靈魂為核心的，因而文學史又常常被稱為人的心靈史、靈魂史（勃蘭兌斯語），這是文學作為人文學科的特點與意義?！雹荻鞲袼乖u價巴爾扎克的《人間喜劇》“甚至在經濟的細節(jié)方面（如革命以后動產和不動產的重新分配），我學到的東西也要比從當時所有職業(yè)歷史學家、經濟學院和統計學家那里學到的全部東西還要多”。⑥

總之，我們在研究漢語言文學專業(yè)培養(yǎng)方案中，務必遵循上述原則，認真研究課程體系設置，包括基礎課和專業(yè)課的比例分配，選修課和必修課的時數安排，作家作品門派的選取，授課方式的選擇等等，都要在新的培養(yǎng)方案中得以全方位地系統地呈現。

本論文為湖南省教育廳課題《普通高校成人高等教育漢語言文學專業(yè)培養(yǎng)方案研究與實踐》研究成果之一。課題審批號：湘教通【2012】401號，課題序列號99

注釋

① 董純才.中國大百科全書 教育[Z].北京：中國大百科全書出版社，1985：32.

② 國務院批轉國家教委.關于改革和發(fā)展成人教育的決定[Z].1987-06-23.

③ 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）.2010.

④ 馬克思恩格斯全集（第46卷）：223.

第4篇：養(yǎng)成教育實施方案范文

從5月9日至6月9日，利用1個月的時間開展“好習慣早養(yǎng)成”主題教育活動，以“輕聲慢步有序進出”為目標，分別對學生進行衛(wèi)生習慣和行為習慣的培養(yǎng)，力爭在一個月內使學生養(yǎng)成良好習慣，在教學樓內做到輕聲慢步有序進出。

組 長：__

副組長：__

組 員：各班班主任

（一）宣傳動員階段（第一周）

各班根據學校方案，結合班級實際制訂出本班的養(yǎng)成教育實施方案。5月9日利用班會時間召開動員大會，對學生進行加強養(yǎng)成教育的宣傳，班會時間學校領導班子成員深入到班級參加各班級班會活動（6.1 6.2__、6.3 5.1__、5.2 5.3__、4.1 4.2 __、4.3 3.1__、3.2 3.3__、2.1 2.2__、1.1 1.2__、學前 __）使學生生進一步明確加強養(yǎng)成教育活動的重要意義。

（二）具體實施階段（第二周—第三周）

1．以班級為單位，組織發(fā)動學生從公共衛(wèi)生，個人衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生等方面，找出普遍存在最需克服的生活陋習。

2．指導學生集中學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、《實驗小學養(yǎng)成教育管理細則》、《實驗小學樓道管理十不準》，根據自己的實際情況，找到克服這些陋習的具體措施

3. 班主任要根據本班情況，對學生進行培訓，培訓要突出“嚴、實、細、活”，“嚴”就是嚴格要求，嚴格訓練；“細”就是培養(yǎng)學生良好的行為習慣要從點滴做起，從一言一行做起；“實”就是扎扎實實、講究實效，“活”就是要針對本班學生特點，把養(yǎng)成教育搞得靈活多樣，讓學生從活動中受到熏陶和鍛煉。對部分較差的學生進行強化訓練，發(fā)現問題及時處理。

4.利用快板時間要求學生把養(yǎng)成教育快板詞背會，并做到學以致用。

5. 各班級每天利用一定的時間學習《實驗小學養(yǎng)成教育管理細則》和《實驗小學樓道管理十不準》內容，同時要進行樓內行走和上下樓梯的訓練，必要時對個別學生進行單獨訓練。

6.學校在廣播站建立“養(yǎng)成教育”固定欄目，及時宣傳養(yǎng)成教育并提倡和表揚涌現出的典型人物事跡。

7. 學校設立值周崗，各班級設立衛(wèi)生和紀律監(jiān)督員，重點檢查學生衛(wèi)生習慣和行為習慣，及時糾正學生的不良習慣。同時堅持對學生的行為規(guī)范做到每天一查，兩周一評，并且把評比結果進行公示。成績優(yōu)異的班級將被評選為優(yōu)秀班級體。

第三階段：進行總結，評選表彰（第四周）

1．學校召開好習慣教育活動情況匯報會和經驗交流會，選取優(yōu)秀班級的班主任介紹班級管理工作經驗。

2．表彰優(yōu)秀班集體和學生，推動好習慣教育活動向縱深發(fā)展。

1.各班要高度重視此項活動，把養(yǎng)成教育作為加強學校德育工作的重要內容來抓，努力做到全員參與，人人受益，掀起校園養(yǎng)成教育的熱潮。

2.班主任要進行全方位的行為習慣養(yǎng)成教育，避免產生管理的死角。全體學生，要積極投身到此項活動中來，講文明、樹新風、做文明學生，促進校園精神文明建設上一個新臺階。

1.班主任進行檢查。 2.大隊部組織檢查。

3.值周領導組織檢查。 4.政教處組織檢查。

為了增加檢查考核的透明度，政教處和大隊部從各班級抽調班級干部參加政教處對班級各項檢查工作，檢查結果按(優(yōu)秀10分、良好8分、較差5分)為標準，并及時通報。檢查評分方式適用于所處政教對各班級的管理工作。

學校在班級管理中將加大考核力度，對違反規(guī)定的班級和學生將進行通報批評，對班級管理方面存在不足的班級將提出嚴厲的批評，并限期整改。

1.將“學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育”納入班級學生個人考評，表現突出的學生，可評選為本學期 “三好學生”或“文明之星”。

2.將班級管理考核成績納入教師年終的

綜合考評。3.將“學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育”納入班級一日常規(guī)考評，并納入本周班級考核總分并作為期終文明班級評選的重要依據。

第5篇：養(yǎng)成教育實施方案范文

關鍵詞：財務會計；實踐教學；方案設計

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）06-0-01

財務會計課程實踐教學是在掌握財務會計基本理論知識的基礎上，培養(yǎng)學生綜合應用所學會計專業(yè)知識的能力，訓練和提高學生的職業(yè)技能。以會計職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為本位，讓學生學會“在實踐中學習，在學習中實踐”。

一、課程的定位與培養(yǎng)目標

《財務會計》是高等職業(yè)教育會計專業(yè)必修的專業(yè)核心課程，在會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標中處于核心地位，起承上啟下的作用。本課程提供了從事會計工作的必備知識和技能，既是會計知識體系的主體部分，又是企業(yè)會計工作中最重要、最基本的內容，主要是培養(yǎng)學生會計核算能力和職業(yè)判斷能力的課程。

財務會計實踐課程是為《財務會計》課程配套設置的，是《財務會計》課程中一個重要的、不可或缺的實踐環(huán)節(jié)。該課程要求每個學生都能在模擬的情景中進行角色的演練，通過模擬真實的工作情景，學生可以更快的融入其中，能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性，去主動發(fā)現問題，找到解決問題的途徑和方法。以學生為主體，以教師為指導，使學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力和素養(yǎng)為目標。

二、實踐教學設計的指導思想

財務會計實踐課程以培養(yǎng)學生應用能力、綜合素質為宗旨，以循序漸進、重點突破為原則，按實踐工作崗位設置教學模塊，使理論與實踐融為一體，實現理論與實踐同步、課堂講授與操作練習同步，使專業(yè)理論知識、技能知識為專業(yè)能力服務。

實踐教學中應遵循學生的感性認識規(guī)律，讓學生從其所處的工作環(huán)境，所需完成的工作任務中主動掌握與工作崗位相關的知識，按每個崗位的工作任務來組織教學，教學順序是“取得或填制原始憑證——審核原始憑證——填制記賬憑證——審核記賬憑證——登記賬簿——憑證傳遞——會計報表”。注重加強學生實踐環(huán)節(jié)的構建，充分重視學生校內學習與實際工作的一致性，增強學生的實際動手能力。本課程將實踐教學環(huán)節(jié)分為三階段并設置相關課程：第一階段為課程講授前的會計崗位認知實習；第二階段為課程學習過程中的會計分崗實訓（校內實訓室）和會計崗位實習；第三階段為課程學習后的綜合模擬實訓（校內財會模擬室）與頂崗實習（某公司、企業(yè)）。

三、實踐教學的內容設計

（一）會計分崗實訓

在財務會計實踐教學中創(chuàng)造了單項實訓與綜合實訓相結合的新的實踐性教學模式，按照實際會計職業(yè)崗位要求來組織，設計不同的實踐教學模塊，把每個會計崗位的應知應會知識點和能力要素落實到財務會計的實訓教學中，單項實訓中建立了出納、往來、固定資產、財務報表等多個與會計崗位相互對應的實務與實踐相結合的教學模塊，針對某一個工作崗位建立獨立的教學模塊，將某一模塊涉及的理論內容與實踐內容融合在一起同時進行教學，使理論與實踐密切聯系，同時通過綜合核算模塊的練習培養(yǎng)學生的整體意識和對知識的綜合運用能力，并進一步熟悉各崗位的技能要求。

（二）綜合模擬實訓

綜合模擬實訓是通過一個企業(yè)某月份實際會計業(yè)務的模擬，掌握企業(yè)生產、經營全過程的會計各崗位業(yè)務的核算，進而全面、系統、完整、綜合地理解和掌握所學會計基本知識和基本技能，具備獨立處理會計實務的動手操作能力。

該部分實訓課程可設置八個小組，前七個小組分別按出納員崗位、往來結算核算員崗位、財產物資核算員崗位、資金核算員崗位、成本核算員崗位、財務成果核算員崗位、會計主管崗位設置，由學生根據實訓要求及提供的實訓資料單獨完成，第八個小組為某一小型企業(yè)的全部經濟業(yè)務。每個小組負責一個會計崗位的核算工作，由老師派發(fā)原始憑證，各小組完成各自崗位的業(yè)務核算，并能把已編制的憑證傳遞到其他相關崗位。在獨立的實訓課中開設仿真的工作崗位，學生不僅掌握工業(yè)企業(yè)里每個崗位的業(yè)務核算，還能處理好單個崗位與其他崗位的業(yè)務聯系，真正把企業(yè)的財務部門搬到課堂上，實現課堂與實習地點一體化。

（三）考證指導設計

目前，《財務會計》是各類社會考試和選拔考試的重要考試科目。比如，會計職稱考試、注冊會計師、注冊稅務師考試等都以財務會計學為考核重點。會計專業(yè)的考試項目主要有會計從業(yè)資格證和會計專業(yè)資格初級證書，前者是學生必須取得的，后者鼓勵學生獲得，但不做硬性要求。

四、實踐教學的方法設計

財務會計課程是一門既具有一定的理論性，又特別強調實踐性的課程。如何通過靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣和潛能，調動學生的積極性和主動性，促進學生積極思考，培養(yǎng)學生運用知識的能力，一直是本專業(yè)課程教師努力追求的目標。在實踐教學中采用案例式教學、實物引導法、過程教學法等多種能夠提高學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題能力的教學方法；采用項目教學法、實驗教學法、情景模擬式教學法，其目的是提高學生實際動手能力。

五、考核方式和評價方法

為了使整個實踐教學順利實施，必須設置與之相適應的有效的考核方式。實踐部分主要考察學生的任務完成情況和實踐操作能力情況。首先進行階段性成果驗收，即：每組提交一份實訓設計報告，要求包括實訓準備、實訓內容分析幾部分最終結果，而且每組內實訓設計保持連續(xù)性，最終以實訓總結及答辯情況進行評價考核。

六、實踐教學效果

通過實施實踐教學，一方面能充分整合和利用教學資源，發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生學習的激情和潛力，體現以人為本的教育理念；另一方面教師在實踐教學中，將理論與實際工作有效結合，注重學生能力和素質的培養(yǎng)，學生的團隊協作能力也有所提高，為社會輸送更多高素質、高技能的會計專業(yè)人才。

第6篇：養(yǎng)成教育實施方案范文

關鍵詞：以德治校；開拓創(chuàng)新；理論實踐；科學管理；以人為本

德育工作是學校的重要工作，“千教萬教教人求真”，也就是做一個真實的人，一個有德行的人。我校一直把培養(yǎng)學生“成人”作為我們德育工作的重點，更是把培養(yǎng)學生良好的行為習慣作為實現這一目標的有效途徑。幾年來，我校的德育工作得到了各級領導的認可，連續(xù)被評為區(qū)級德育工作先進集體，并在區(qū)德育辦組織的匯報交流活動中做養(yǎng)成教育的專題報告。我校還成立學校的科研工作群，倡導大家各抒己見、取長補短，更加促進了我校德育科研工作的進步與發(fā)展。

一、以德治校，開拓創(chuàng)新

作為領導者，我首先在思想政治素質方面嚴格要求自己，熱愛并且忠于黨的教育事業(yè)。始終秉持“學高為師、身正為范”的座右銘，不斷加強自身的師德修養(yǎng)，鍛造高尚的人格魅力，做一名教師滿意、學生滿意、家長滿意、社會滿意的領導者。同時，我們要求教師也要做到師德高尚，業(yè)務精良。通過多年的教育實踐，不斷地探索和努力，形成了我校獨特的教育模式。

二、理論實踐，有機結合

自學校開展課題研究以來，我積極帶領學校的教師認真做好每一項有關課題研究的工作，制定和完善《促進農村地區(qū)學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的研究》開題報告和實施方案?？蒲薪M認真撰寫科研工作計劃，并做好計劃的落實工作，真正做到有的放矢，使德育科研工作落實到日常的教育教學中，做到從工作中來，再回到工作中去，使科研工作不流于形式。

我繼續(xù)堅持德育為首的工作思路，積極研究德育工作內容，針對新時期德育新問題，提出學校德育工作新思路，改進學校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。

（1）改進德育工作方法，提高德育工作實效。①加強師德建設。我認真抓好師德建設，組織全校教師在教師會、班主任例會、報告講座中開展政治理論學習，學好優(yōu)秀師德標兵精神，積極開展師德討論，提高了教師的政治素質和師德修養(yǎng)。學校結合實際開展了兩項工作：一是要把讀書成為教師的習慣。鼓勵教師多讀書，成立了學校教師的學習群，大家在業(yè)余時間可以在網上學習交流，努力幫助教師把讀書成為自己需要的事。二是要引導教師勤于反思。鼓勵教師平時多做教育教學隨筆，積累教育教學案例，學期末把反思整理成冊、形成研究成果等，使教師們領悟到自己的提升不但使學生受益，實際上更受益的是自己。②抓好班主任、輔導員隊伍管理。我要求德育主任認真組織好每月一次的班主任工作例會，與班主任、輔導員一起探討學校德育工作的方法。通過班主任例會，要求班主任及時填寫好班主任工作月匯報表，即時對上階段的德育工作進行小結，并針對檢查中發(fā)現的德育薄弱環(huán)節(jié)進行重新布置。通過“五項常規(guī)競賽”、檢查《班主任手冊》、德育組成員聽晨會課、班隊課等形式了解班主任的德育工作情況，并在學校德育工作會議上向全校班主任作檢查反饋。為了提高廣大年輕班主任的業(yè)務水平，本學期對我校新增的兩名年輕班主任，繼續(xù)采取了“以老帶新”“師徒結隊”的方式，幫助新班主任茁壯成長。

（2）完善德育工作體系，實施“好習慣是成才之道”的育人理念。構建完善德育管理體系。我校在省標準化先進學校驗收的基礎上，進一步明確了“成功源于好習慣”的特色目標，并圍繞目標開展德育工作。建立并完善了校長負責的管理體制，建立起包括德育副校長主抓全面工作、德育主任負責具體工作、大隊輔導員負責學生的養(yǎng)成教育，班主任、思品教師、家長、社區(qū)為骨干的龐大的德育隊伍，形成合力，機構健全，分工明確，發(fā)揮德育的整體功能。

“好習慣是成才之道”是我校重視行為習慣的養(yǎng)成教育。在學校，要求學生遵守《小學生守則》《小學生行為規(guī)范》，在走廊輕步慢走，文明禮讓，上下課排隊進教室。班級設立多項自我管理崗位，課間紀律由學生自己管理，每班由專人負責，每周一總結。此項工作成效顯著。

三、科學管理，以人為本

在課題研究管理方面我校注重創(chuàng)新，為教師搭建課題的研究平臺，倡導教師積極參與教研室組織的《心理導航》等欄目的活動，定期開展學校的教育科研學術沙龍活動，活躍學校教研氛圍，促進教師專業(yè)成長。積極為教師提供教育科研信息服務，主動宣傳教育科研，讓教師在學習中不斷成長，變“要我參與”為“我要參與”，從制度管人到人文關懷，達到人人都是德育科研工作者的最終目標。

四、規(guī)范管理，轉變習慣

在課題研究方面，我在廣泛調查摸底的基礎上，指導科研組按低、中、高年級分類制訂養(yǎng)成教育的實施方案。教師根據方案做好過程性材料。我們根據研究中出現的各種新情況，及時調整研究方案。同時指導科研組做好科研材料的收集整理工作，寫出規(guī)范的階段性總結報告。在研究的過程中，我們始終堅持正面教育的原則和活動性原則，讓學生在活動中受到熏陶和洗禮。通過課題研究，帶動了課程改革和教育思想的創(chuàng)新，轉變了師生的行為習慣。

每學期學校都組織課題實驗課活動，課題組成員通過聽課，做實驗課觀察量表，課下交流研討，認真分析實驗課的得與失，及時總結，積累經驗，課堂上再次實踐、探索，將科研工作落到實處，真正實現了以研促教、以研促學。

五、終身學習，不斷成長

要確立以人為本、以教師發(fā)展為本的師資隊伍建設理念，認真學習新課程的理念，不斷完善教師的知識結構和能力結構，加快教師隊伍的建設步伐。一要學習先進的教育理念，從思想上使教師充分認識到只有提高自己的素質才能適應新時代的需要。二是以德育科研為中心，在班級管理上尋求新的突破；三是培養(yǎng)青年，對有培養(yǎng)前途的青年要積極鼓勵，多幫助、多引導，努力使他們迅速成長起來。

總之，以德為本，科研先行，需要我們更加努力地引導教師轉換觀念，解放思想，銳意創(chuàng)新，開拓進取。所以，我們應該在工作中和教師一起共同學習和提高，共同營造和諧、進取的校園氛圍。

參考文獻：

[1]孫錦濤，等.成功校長全書[M].北京：人民日報出版社，2000.

第7篇：養(yǎng)成教育實施方案范文

 

一、構建得力的領導機構，加強教師規(guī)范引領作用。

1、領導小組成員經常深入各年級組，同時加強自身建設，加強學習，真正成為學校德育工作帶頭人。領導小組成員以自己的能力、人格，高尚的品德，帶好班主任隊伍和加強學校骨干隊伍建設。形成“全員參與、全程實施、提升觀念、注重實效”的德育工作作風。

2、強化師德建設。師德是教師素質的靈魂，要確立人人是德育工作者，事事、處處都育人的管理理念。“榜樣的力量是無窮的”，教師是學生的榜樣，要求學生做到的，自己首先要做到。因此，教師首先行為要規(guī)范。教師每天自己打掃辦公室，升旗儀式時排在學生隊伍后面，與學生一起高唱國歌，按時值勤，護導護送按時到崗，半年來，我校教師從課堂到課間，從學校到社會，總能給學生以良好的行為示范。

jxzyw.com.開學初我校要求各位班主任教師制定養(yǎng)成教育工作計劃，把讀記習慣和書寫習慣作為重點工作同時，把文明習慣作為本學期的主要方向。時時刻刻關注學生的言行舉止，通過文明習慣教育，使學生逐步養(yǎng)成尊敬長輩、禮貌待人的優(yōu)秀品質，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力。

二、養(yǎng)成教育工作重點

1、文明習慣

本學期我校把文明禮儀教育作為主要突破口，通過“一臺”（校園廣播臺）、“一式”（周一升旗儀式）、“一崗”（校文明禮儀監(jiān)督崗）、“一會”（主題班會）等活動，全面開展“文明習慣”教育活動。開學初，組織學生學習《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》，讓學生明白做文明學生的準則，使學生更好的學習文明禮儀內容，使文明習慣得到很好的擴展和延伸，形成學生良好的品德和健康的人格。

為強化學生的行為養(yǎng)成教育，真正將工作做好做實，平時加強檢查督促，強化“意”的訓練。采取了“日檢查、周評比”制度，其中日檢查是基礎管理，周評比是及時反饋、強化教育，形成“教育—管理—反饋—再教育—再管理”的工作模式。對每班學生的好人好事，行為習慣進行監(jiān)督記載查評和常規(guī)管理評分，并把各班每天的情況及時反饋給各班主任，以利各班有針對性的進行教育。學生的行為規(guī)范有較大程度進步，學生的文明意識，良好的文明行為習慣有所養(yǎng)成。

2、寫字習慣

jxzyw.com、讀記習慣

學校將每日早7：40----8：00定為晨讀時間，培養(yǎng)學生堅持每天朗讀20分鐘，掌握有效的讀書方法，每周至少誦記一條名言警句或一首詩歌；及時批改學生的記錄筆記。

三、養(yǎng)成教育具體活動

1、在紀念學習雷鋒活動47周年之際，為使雷鋒精神代代相傳得以弘揚，大隊部發(fā)出了“學雷鋒、樹新風”的活動倡議，組織大隊干部開展“學雷鋒、樹新風”走進社區(qū)活動。學校全體少先隊員還在輔導員的帶領下，對校園進行了一次大掃除活動。在這個過程中，隊員們真正體驗到了“學雷鋒、樹新風”的快樂。

2、為培養(yǎng)學生孝敬父母、熱愛長輩的優(yōu)良品質，學校開展了“三八”婦女節(jié)感恩教育活動。學校大隊部向全校學生發(fā)出倡議，全校各中隊還開展《感恩母親》主題班會，通過講故事、繪畫等形式，讓學生體會母親的偉大等等。學生從最細致的事情入手，體驗孝敬父母、熱愛長輩的快樂與幸福，將感恩的心融入生活中的方方面面。

第8篇：養(yǎng)成教育實施方案范文

認真貫徹落實市、區(qū)教育工作會、德育工作會精神，以行為習慣養(yǎng)成教育為重點，以加強細節(jié)教育、提高教師隊伍的專業(yè)水平為手段，力求在德育實效性方面有所突破，提出“讓德育走進孩子心靈，讓學生文明、快樂的成長”的德育理念，努力構建充滿教育理性和教育智慧，體現理解和尊重的、具有八小特點的德育。

二、德育工作總目標：

以培養(yǎng)學生良好習慣、促進學生發(fā)展為重點，以美育工作為特色，用美育塑造出品格，讓學生終生受益。

三、工作重點：

貫穿“一條主線”，突出“兩個重點”，抓好“一個落實”，貫穿愛國主義教育和文明禮儀教育這條主線，突出“兩個重點”：一是：加強班級管理，二是：抓好學生的養(yǎng)成教育，抓好“一個落實”：落實常規(guī)工作的開展。

四、主要工作：

1、加強班主任隊伍建設，促進班級管理有序開展。系列活動一：利用班、隊會規(guī)范學生行為習慣。（另附實施方案）組織班主任開展班、隊會活動，通過：培訓、研討、交流、設計班會方案、相互觀摩、班、隊會評比等手段提高班、隊會活動的實效。

2、養(yǎng)成教育，寓規(guī)范于細節(jié)之中。系列活動一：文明習慣伴我成長—環(huán)保行動（另附實施方案）

a、開學初各班開展“拒絕亂寫、亂畫、亂扔廢棄物不文明行為”主題活動,號召同學們愛護公物,保護環(huán)境。

b、平時加大對學生道德修養(yǎng)的教育,要經常利用班隊課,晨會等有效途徑教育學生,讓學生懂得這些垃圾文化不僅是損壞公物不良行為,更是傳播和渲染著不負責任、公德意識淡薄的人生態(tài)度。

c、在心理上積極引導學生,端正他們心理態(tài)度。同時盡可能多為學生提供交流平臺,盡力從源頭阻止此類事情發(fā)生。

d、領導干部、學生干部定期下到各班檢查、反饋,要把這項工作作為整治各班班容班貌重要內容之一

3、落實常規(guī)工作

（1）繼續(xù)開展文明小學生評選工作。本年度文明小學生評選以“首都中小學生十個文明形象”、社會禮儀和奧運知識為重點，以及開展我校的特色活動“文明習慣伴我成長”主題教育系列活動，深化愛國主義教育和文明禮儀教育。

（2）實施學校的課程全員德育和全過程德育，堅持在各學科滲透德育的原則。

（3）開展“和文明做朋友，和奧運共成長”主題教育活動，a、進行“奧林匹克知識競賽”b、“紅領巾節(jié)能活動”c、繼續(xù)開展“星級班集體”評選。

（4）營造“以德育人”的教育環(huán)境，突出“以美育人”的辦學特色，進一步細化校園文化建設，充分利用班級內外展示園地，樓內外建設突出教育性、知識性、藝術性，建設嚴謹高雅、務實進取的教師文化，使自主和合作統一，建設個性完善、人格健全的學生文化。重點是一樓門廳和樓外文化墻建設。

（5）加強對學生的心理健康教育，以《中小學心理健康教育指導綱要》為依據，密切關注學生心理素質的發(fā)展，挖掘學生的潛能，幫助學生形成健全的人格，培養(yǎng)承受挫折的能力、超越自我的勇氣，具備良好的心理品質。尤其要重視離異家庭、特困家庭學生的教育，建立幫教檔案，建立“特殊學生”檔案，繼續(xù)抓好“心理課”、“健康教育課”、“心理咨詢室”、“悄悄話信箱”等。

（6）強化法制教育、安全教育，增強責任意識，通過紅領巾廣播、晨會、班隊會等形式，使學生知法懂法，掌握安全知識，增強自我保護意識。抓好學生校內安全工作，小黃帽路隊保證三率：學生帶帽率、執(zhí)舉旗牌率、排隊率，嚴格執(zhí)行小黃帽路隊制。

（7）注重學校、家庭、社會三結合教育，加強學校、家庭的聯系，做好家訪工作，規(guī)范家長學校，充分發(fā)揮家長委員會的作用，召開家長會、繼續(xù)辦好《牽手》報、建立家長接待室等。與街道、居委會形成合力，利用德育共建單位的有力資源，組織學生深入社區(qū)，開展社會服務活動，形成校內外學生德育的網絡，共同促進學生的思想道德素質的發(fā)展。

（8）、以少先隊為主陣地，結合德育重點工作，開展富有成效的教育活動，促進學生個性發(fā)展。A、抓好少先隊陣地建設、b、進一步強化雛鷹爭章活動c、加強少年軍（警）校建設，強化愛國意識、集體意識，9月底組織五年級學生軍訓。

（9）、全體任課教師要提高對《小學生質量綜合評價手冊》使用的重視程度，要注重平時的過程性評價，起到對學生的激勵和評價作用。

（10）、開展科技活動，鼓勵學生參加各類科技比賽，活動有計劃，有組織、有過程、有效果、有總結、有表彰。積極倡導讀科技書、講科技小故事、制作科技小發(fā)明等，力爭在傳統基礎上的創(chuàng)新。

（11）、進一步提高德育應用信息化的能力，充分利用德育網絡資源。

（12）、作好業(yè)余音樂學校工作，加強藝術教育，在學科中滲透美育。

（13）德育工作資料管理，注意德育過程積累，隨時形成德育資料，妥善保管，認真總結德育工作，及時整理歸檔德育資料。

具體工作安排

九月

1、開學典禮，學習與落實《守則》、《規(guī)范》、《十個文明形象》，進行行為養(yǎng)成教育。

2、制定八小德育工作計劃、和班主任工作計劃

3、以“迎接新學期，文明禮儀伴我行”為主題，各班出黑板報

4、杜絕“垃圾文化”活動

5、五年級軍訓

6、出版“家校聯系小報”五期

7、召開家長會

十月

1、校園文化建設開始

2、一年級新生入隊

3、“文明習慣伴我成長”主題教育系列活動一：奧林匹克知識競賽

4、班主任論壇和沙龍以及班主任師徒結對

5、出版“家校聯系小報”六期

十一月

1、“感恩教育”活動

2、雛鷹爭章

3、班主任培訓

4、班、隊會觀摩

5、與社區(qū)聯系，開展實踐活動

6、少先隊陣地建設

7、出版“家校聯系小報”七期

十二月

1、班主任工作交流

2、評先活動。

3、科技教育

4、出版“家校聯系小報”八期

一月

第9篇：養(yǎng)成教育實施方案范文

以文化養(yǎng)習慣――匠心獨運

學校非常重視校園文化建設，走進壽光一中，可以看到新校建設完全體現了“生態(tài)校園、理性秩序、傳承文脈、情感空間”的理念，融傳統文化、自然風光與人文景致于一體。六座教學樓分別以科技創(chuàng)造未來、人生的價值、國學簡史、世界百大奇跡、世界名校、哲學的起源為主題;“求真”“崇善”“創(chuàng)美”“尚勇”的校訓提醒著每一位學子奮發(fā)圖強;清華、北大、南開、復旦的路名鐫刻在每一位學子心中。

校園內隨處可見各種觀賞石，觀賞石被譽為“立體的畫、無聲的詩”。因石的品格――壽、堅、安、實，內靈外美，文人雅士予石以象征意味：石歷史悠遠，成為長壽的象征;石堅硬不變，常讓人比德于石;石性沉靜，被借稱于朋友之間的牢固友誼;石安固不移，寓平安之意……

學校弦月河上橫跨五橋，倒映在清澈的河水里，遠望玲瓏剔透，綿延三里皆為畫，移步百尺不同天。中間一座橋命名為“三省”，以提醒我們的學子“吾日三省吾身”，做到“為人謀而忠，與友交而信，習經傳而專”;其余四座，融入濃厚的自然色彩，分別命名為“凌風”“步云”“臥波”“映月”，既帶有深厚的浪漫主義色彩，又展現出一種人文風范。

雕塑文化很有特性，第一塊雕塑選取了孔子、孟子、老子、荀子、墨子五位有代表性的人物，象征著歷史悠久、鼎盛輝煌的華夏文明，也寄予了現代學校要積極探索和實踐多元智能理論;第二塊雕塑的內容是“六藝”，即禮、樂、射、御、書、數六種基本才能，寓意學校辦學要發(fā)展學生各方面技能，促進學生全面發(fā)展;第三塊雕塑取材于《四庫全書》經、史、子、集的內容，寓意中國文化內容豐富、學問深厚;第四塊雕塑是日晷，上面刻有青龍、白虎、朱雀、玄武，指向東、西、南、北方向，向同學們展現出中國最早對方位的認知。

校園的每一處景觀都滲透著文化的氣息，走進校園，每個學子時時處處都能在潛移默化中不斷受到美的教育與熏陶，并最終內化為學子的文明素養(yǎng)。

以活動養(yǎng)習慣――有始有終

剛入學的新生對高中生活總是充滿好奇與迷茫。入校工作做得好不好，關系到學生能否盡快適應新學校的學習和生活，關系到學生今后的學習生涯是否有活力，更關系到學校教育工作能否有實效。

入學教育具有預防性、指導性，內容可謂多姿多彩。干凈的儀表、挺拔的軍姿、整齊的隊列，很難想像，這是剛入學的壽光一中新生。軍訓結束，學校組織學生學習校規(guī)制度，聽取學習方法指導報告會、國防教育報告會、法制教育報告會，進行逃生演練等，全方位加強對學生的教育。紀律教育、安全教育、法制教育結束后，學校開始對學生進行思想教育，引導學生思考高中生涯該如何作為?！拔襾韺W校干什么”“要怎么做”“我在今后應該成為一個什么樣的人”等問題的思索，有利于他們快速適應新環(huán)境，減少理想與現實之間的沖突，保持積極進取的心態(tài)，并把這種熱情帶入高中生活，付諸于愛集體、愛學校、愛榮譽的行動中，做一個快樂知足的學子。

半個小時的記錄短片把學子們從入學軍訓到備戰(zhàn)高考的各種鏡頭剪輯在一起。此時，三年的時間似乎凝聚在了這一瞬間，相識、相聚、歡歌，曾經的歡樂與煩惱、奮斗與挫折也一一定格成了美好的回憶?！墩撜Z》里說：“里仁為美，擇不處仁，焉得知？”作為學校養(yǎng)成教育的一部分，畢業(yè)生的離校感恩課程已然成為學校的傳統和慣例。畢業(yè)典禮作為一門離校課程，使學生重溫了自己高中三年的生活，感受到教師關懷、同學情誼，進一步激發(fā)了他們對生活、對學習的熱情，促使他們以平和自信的心態(tài)踏上今后的人生之路。

以制度養(yǎng)習慣――合力助推

眾人拾柴火焰高，抓習慣養(yǎng)成，只有發(fā)揮全體教職工的力量，才能形成育人合力。學校創(chuàng)新實施全員育人導師制，把學生的成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，為每個學生的成長提供豐富土壤。學校出臺了《全員育人導師制實施方案》，采取教職工自薦與級部推薦相結合的方式推選德育導師：有意向的教職工填寫《德育教師申報表》，領導小組根據情況綜合評價，最終確定德育導師人選。各班主任根據學生實際情況，確定受導學生。學校面向全體受導學生公布導師基本情況，同時向導師提供受導學生的材料，師生雙向選擇之后受導關系正式確立。全員育人導師制改變了過去只讓班主任負責學校教育工作的現象，拓展了德育途徑，全體教職工都參與到學校的教育工作中來，使得學校養(yǎng)成教育工作更加貼近學生的學習和生活，做到學生知識建構與道德成長同步發(fā)展、和諧發(fā)展。

時下，“人人都是德育工作者”在學校教職工中形成共識，“有事找導師”在學生中被普遍接受，而導師對學生及時提供幫助，指導學生明辨是非，無疑提高了德育工作的針對性和實效性。

以課程養(yǎng)習慣――全面滲透

課程是學校育人的載體，是推進素質教育的立足點。養(yǎng)成教育的實施，沒有校本課程這個載體難以取得成功。學校校本課程開發(fā)有其著力點，那就是圍繞著“讓每一個學生獲得發(fā)展”為核心，立足學校發(fā)展的實際情況，以學校及社區(qū)教育資源為基本點，以發(fā)展學生個性，培養(yǎng)開放、創(chuàng)新型人才為目標，注重實踐，促進學生全面、健康、和諧發(fā)展。正是基于這種思想的指導，學校在養(yǎng)成教育課程建設方面進行了一系列的研究和探索。

不斷地做，不斷地總結，學校提煉出校本課程的開發(fā)機制、使用機制、評價機制和改進機制，開發(fā)出一套具有鮮明時代特征、有助于養(yǎng)成教育形成的校本課程。已經開發(fā)的養(yǎng)成教育校本教材有《中學生心理素質培養(yǎng)》《中學生完美人格ABC――道德修養(yǎng)篇》《中學生完美人格ABC――法紀教育篇》《構筑心橋，放飛心靈》《敞開心扉，擁抱心靈》《傾聽心聲，呵護心靈》等十幾種。校本課程的開發(fā)，不是只做樣子，更重要的是要應用到學生的實踐中。理論是靈魂，實踐是血肉，兩者結合才能真正促進學生良好習慣的養(yǎng)成。