顧城的詩(shī)精選(九篇)

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第1篇：顧城的詩(shī)范文

[關(guān)鍵詞] 家園；靈性；死亡

顧城的詩(shī)歌，充滿純凈明麗的意象、輕快自然的節(jié)奏和浪漫童話的色彩，被稱為“童話詩(shī)人”。在他的五彩繽紛的童話世界里，到處呈現(xiàn)著生命的純真質(zhì)樸，意象的清新美麗，靈性的剔透晶瑩，本文擬從家園、靈性、死亡三個(gè)方面解讀顧城詩(shī)歌的潛意識(shí)表現(xiàn)。

一、家園

我們閱讀顧城的詩(shī)歌，可以看出“家”是他使用頻率較多的詞匯之一，在他的詩(shī)歌里不乏“小木板房”、“城”“凈土”“天國(guó)”這樣的意象，表達(dá)著作者對(duì)“家園”的渴求。張捷鴻在《童話詩(shī)人：別無選擇的定位》里談到：“童年經(jīng)驗(yàn)極大地影響了作家的創(chuàng)作，而作家的創(chuàng)作經(jīng)歷反過來也或多或少的修正和補(bǔ)充了作家的童話經(jīng)驗(yàn)，很多作家的童年經(jīng)驗(yàn)本身就帶有文學(xué)創(chuàng)作痕跡，它既是作家解釋創(chuàng)作動(dòng)因的根據(jù)，也是作家對(duì)創(chuàng)作‘血統(tǒng)’的驗(yàn)明正身。”[1]詩(shī)人對(duì)家的向往與渴求與其人生經(jīng)歷尤其是童年經(jīng)歷密不可分。在詩(shī)人十二歲時(shí)，顧城的父親顧工被下放，顧城也隨父親去了一個(gè)叫火道村的村莊。1980年初他所在的單位解體，自此顧城便失去工作，從此過漂游生活。1987年應(yīng)邀出訪歐美進(jìn)行文化交流、講學(xué)活動(dòng)。1988年赴新西蘭，講授中國(guó)古典文學(xué)，被聘為奧克蘭大學(xué)亞語(yǔ)系研究員，后辭職隱居激流島。1993年10月8日于新西蘭所居島因?yàn)殡x婚與其妻謝燁發(fā)生沖突，導(dǎo)致其殺妻后自殺。在作者生命成長(zhǎng)的過程中，“家”似乎總是搖搖晃晃、漂泊不定，因此對(duì)家的渴望便成為必然。于是，他以詩(shī)歌的語(yǔ)言不斷地講述綠色的故事，構(gòu)建著與城市和現(xiàn)實(shí)對(duì)立的彼岸世界，并在那里恣意地自我放逐。詩(shī)人是堅(jiān)守在自然童話里的孩子，拒斥世俗塵霧，超脫滾滾紅塵。然而這樣的“天國(guó)樂園”終究是夢(mèng)幻的彼岸，現(xiàn)實(shí)世界的詩(shī)人唯有拿心靈去建造。但顧城精心構(gòu)筑的“烏托邦”，不過是其潛意識(shí)脫離現(xiàn)實(shí)的局限性追求，在沉重的現(xiàn)實(shí)面前是那么的不堪一擊，當(dāng)其脆弱的靈魂無力承受時(shí)，便選擇極端的方式結(jié)束了一切，包括他的詩(shī)歌王國(guó)和現(xiàn)實(shí)生活。

二、靈性

詩(shī)歌是人類情感最有力的文學(xué)表現(xiàn)形式，那么作為它的創(chuàng)造者——詩(shī)人，必須具備的基本素質(zhì)便是寫詩(shī)的天賦。顧城便是這樣一位杰出的詩(shī)人，他以近乎完美的天賦構(gòu)建著自己的文學(xué)世界，在創(chuàng)作初期便被冠以“唯靈浪漫主義”的稱號(hào)。詩(shī)人無所不在的寫詩(shī)靈感表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，靈動(dòng)的聯(lián)想方式。如《我是一個(gè)任性的孩子》中“我希望/能在心愛的智商畫畫/畫出笨拙的自由/畫下一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)流淚的眼睛/一片天空/一片屬于天空的羽毛和樹葉/一個(gè)淡綠的夜晚和蘋果”[2]。這是一種潛意識(shí)的流動(dòng)，詩(shī)人首先通過羽毛、蘋果等具象化的存在使情感具體化，但卻需要讀者不斷地揣摩，才能深入體會(huì)詩(shī)人的心靈世界，使詩(shī)歌的豐富內(nèi)蘊(yùn)完全釋放。其次，靈活的意象思維。顧城的詩(shī)中，意象比比皆是，但沒有那些精致的讓人壓抑、密集使人頭昏的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和象征體系，沒有那種帶著反復(fù)鍛打痕跡的疙疙瘩瘩的意象群，他的意象描寫，隨意而靈動(dòng)，澄明而清澈，在簡(jiǎn)單中表現(xiàn)著世界的豐富。最后，靈異的語(yǔ)言發(fā)揮。顧城對(duì)語(yǔ)言有特殊的感悟力，他的語(yǔ)言最大的特點(diǎn)是空靈、純凈。句式通常很短，看似兒童稚語(yǔ)，讀后卻為之所動(dòng)：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明”。司空見慣的詞語(yǔ)被顧城組合到一起，就有了新鮮的生命力。

三、死亡

顧城有大量的詩(shī)作來解讀死亡，并呈現(xiàn)出一個(gè)不斷變化的過程，由恐懼害怕到熱烈歌頌，再到宿命的冷靜。顧城在十三歲時(shí)就寫出了“生命的美，千變?nèi)f化，卻終為灰燼”，詩(shī)中雖未出現(xiàn)明確的“死亡”意象，但“灰燼”這一意象已暗指死亡。在明白了生命最終要消失的悲哀之后，詩(shī)人進(jìn)一步對(duì)死亡產(chǎn)生了恐懼：在《昨天象黑色的蛇》中通過“黑色的蛇”這一意象我們能從那對(duì)死亡的陰森恐怖的描寫中窺見一個(gè)少年對(duì)死亡的恐懼。而慢慢地當(dāng)詩(shī)人意識(shí)到死亡不可避免之后轉(zhuǎn)而品味死亡甚至頌揚(yáng)死亡，在《就義》中詩(shī)人借助“頭發(fā)烏黑”、“風(fēng)”、“禮物”等意象寫出了一個(gè)孩子的死亡。沒有什么比奪去一個(gè)孩子的生命更加殘忍，但面對(duì)這樣的死亡，詩(shī)人卻說“我畢竟生活過了”，由此可以看出詩(shī)人對(duì)死亡的態(tài)度已比以前“超然”許多。而到了最后，詩(shī)人對(duì)死亡的態(tài)度最終轉(zhuǎn)向一種宿命的歸宿，詩(shī)中也越來越熱衷于談?wù)撍劳?。人世間，他該做的事都已做完：勞動(dòng)、閱讀、寫作、戀愛、結(jié)婚、生子。最后，他需要“一間安靜的屋子”。在《墓床》里，他平靜淡定的述說：“我知道永逝降臨，∕并不悲傷……∕人時(shí)已盡，∕人世很長(zhǎng)∕我在中間應(yīng)當(dāng) 息……”[3]最終，詩(shī)人選擇了極端的離世方式，張捷鴻曾說：“他的死不同于海子、駱一禾等詩(shī)人的詩(shī)人之死。他的死是一個(gè)非常復(fù)雜的深刻的本質(zhì)的生命的死亡，是典型的從靈魂到肉體的人的死亡?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1][4]張捷鴻.童話的天真--論顧城的詩(shī)歌創(chuàng)作[J].當(dāng)代作家評(píng)論，1999（1）。

[2][3]顧城.顧城詩(shī)集[M].南京：江蘇鳳凰文藝出版社，2003

第2篇：顧城的詩(shī)范文

這件事發(fā)生在我10歲的時(shí)候，記得那一天是炎熱的下午，天熱得像一個(gè)大蒸籠，媽媽就叫我出去買一個(gè)大西瓜。

我高興地跑了出去學(xué)校附近不遠(yuǎn)處的攤子去買西瓜。我聽媽媽說，她在那里買過幾次，都非常好吃，所以我去那里買西瓜。那個(gè)賣主是位老婆婆，我高興地說：“要一個(gè)西瓜?！庇谑抢掀牌盘袅艘粋€(gè)又大有圓的西瓜去稱，說：“6元錢?！蔽揖徒o她10元。后來，她給我找了44元，我一看，大吃一驚，心里想：是老婆婆看錯(cuò)了嗎？她把10元看成50元，我立刻還給她嗎……不，帶回去媽媽會(huì)稱我的。我?guī)е笪鞴虾湾X立刻往回家的路跑，連袋都不記得帶了，我轉(zhuǎn)了個(gè)街，停下來慢慢地走，心里卻想：我應(yīng)該把錢還給老婆婆嗎？她的生活那么辛苦，只賺戰(zhàn)役點(diǎn)兒錢……不，不能把前還給她，出來擺攤子的人都穿成很丑，人們才會(huì)幫自己買東西。我有點(diǎn)不高興了，但我一直向前走著，回頭想：做人要做誠(chéng)實(shí)的人，人們才會(huì)喜歡自己……如果我對(duì)別人誠(chéng)實(shí)，誰(shuí)向我誠(chéng)實(shí)呢？我想得心都燥了，但是我最后的決定是把錢還給她，我立刻往回跑，氣喘地對(duì)老婆婆：“你給我多找了錢?！崩掀牌判Σ[瞇地對(duì)我說：“謝謝你，你真是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子?！被氐郊遥瑡寢屩钡貑栁遥骸澳闳ツ睦锪?？一去就去了半個(gè)小時(shí)。”我對(duì)媽媽說了這件事情的過程。媽媽聽后非常高興，說：“你真是個(gè)乖孩子，媽媽沒有教你，你都會(huì)這樣做。”說完向我微微一笑，然后摟著我 .

經(jīng)過這件事后，我明白了一個(gè)道理：做人要做誠(chéng)實(shí)的人。

第3篇：顧城的詩(shī)范文

有一天，森林里舉辦了稱王的聚會(huì)。因?yàn)樯掷锏纳街兄趵匣⒁陨《ナ溃x出一為不怕危險(xiǎn)的、公證無私的、勇敢的......這么一爭(zhēng)論，還選出了一位猴先生，他雖然個(gè)子矮矮的、瘦瘦的，但也挺聰明！于是就選了猴先生，

猴先生說：“我現(xiàn)在就是山中之王了嗎？”“是的。”“哈哈哈、哈哈哈，我現(xiàn)在就是山中之王了！”

過了幾天，獅子聽到了這個(gè)消息，氣得暴跳如雷，怒吼地說：“連一個(gè)矮冬瓜猴子，也選上了山中之王！山中之王應(yīng)該是我。氣死我了！”小兔女士笑嘻嘻地說：“就是你也配稱山中之王，連一頭豬也不如！還想稱王，可笑！”“別小看我，總有一天我回當(dāng)上山中之王的！”獅子說完氣沖沖地走了。

第4篇：顧城的詩(shī)范文

是南京，南京相繼成為東吳，東晉，南朝宋，南朝齊，南朝梁，南朝陳的都城,所以現(xiàn)在我們稱呼其為六朝古都。但是實(shí)際上把南京當(dāng)做都城的并不僅僅這六個(gè)朝代，五代楊吳(西都)，五代：南唐、南宋(行都)，明，南明，，中華民國(guó)也都在這里建都,所以這里也被稱為“十朝都會(huì)”。

歷史上南京既受益又罹禍于其得天獨(dú)厚的地理位置和氣度不凡的風(fēng)水佳境，過去曾多次遭受兵燹之災(zāi)，但亦屢屢從瓦礫荒煙中重整繁華。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第5篇：顧城的詩(shī)范文

真是一朵奇葩。我知道碧城，她是個(gè)聰明的孩子，但也并非天資超常。敏不是富人，但作為一個(gè)公務(wù)員、處級(jí)干部，也并非供不起女兒補(bǔ)課。幼升小、小升初、初升高，敏這一步一步走來，給人以很多啟迪。其中最重要的一點(diǎn)，是家長(zhǎng)的定力和“適當(dāng)”的選擇。

家住在上師大附近，碧城小學(xué)沒有擇校，上的是對(duì)口的上師大附?。ük小學(xué)，也是不錯(cuò)的小學(xué)）。她幼兒園也什么也沒學(xué)，就天天在小區(qū)和上師大校園里瘋玩，瘋跑。

當(dāng)時(shí)遇到了一個(gè)有想法的校長(zhǎng)，他說小孩子剛進(jìn)小學(xué)，手上的小肌肉還沒長(zhǎng)好，不應(yīng)該寫字。于是，碧城她們一年級(jí)就沒有寫字，沒有回家作業(yè);到了二年級(jí)，他說小肌肉還沒有長(zhǎng)好，還不應(yīng)該寫字。于是，二年級(jí)也不寫字，只要認(rèn)字，也沒有回家作業(yè)。到了三年級(jí)，開始寫字了，那些在幼兒園學(xué)了寫字的孩子也忘得差不多了，跟碧城一同從零開始學(xué)寫字，碧城一點(diǎn)也沒有落后。

在小學(xué)，碧城的學(xué)習(xí)不錯(cuò)，但課余沒有學(xué)奧數(shù)。小學(xué)畢業(yè)后，大家都知道民辦初中好，敏帶她去考了西南位育分校，沒考上。當(dāng)時(shí)要托托關(guān)系也能進(jìn)個(gè)民辦，但敏想不要讓孩子去跟她實(shí)際水平差得較大的學(xué)校，于是就進(jìn)了公辦的位育初中。

在預(yù)備班和初一的時(shí)候，碧城的成績(jī)不算好。這時(shí)，她的許多同學(xué)都在課余參加各種補(bǔ)課，敏沒有給她補(bǔ)課，想看看她靠自己努力能否提高。到了初二，學(xué)的東西難了，是男女生開始出現(xiàn)差距的時(shí)候，碧城卻顯示出了理科方面的優(yōu)勢(shì)，她的成績(jī)提高了，在年級(jí)的名次也慢慢提高，進(jìn)入了前100名，還當(dāng)上了班長(zhǎng)。初三的時(shí)候，她名次繼續(xù)提升，畢業(yè)時(shí)順利直升位育高中。

進(jìn)了高中，碧城分班考考得不錯(cuò)，進(jìn)了理科班。不過開學(xué)后，因?yàn)槭枪k初中上來的，她不大適應(yīng)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，成績(jī)一直是落在后面。敏看在眼里，卻不著急，還以自己的高中經(jīng)歷為她打氣。所以碧城心態(tài)一直很好，每星期五回到家都開開心心的。

在高中階段，敏還是堅(jiān)持不給碧城補(bǔ)課。到了高二，學(xué)習(xí)難度上去了，她的理科成績(jī)一下子又有了飛躍，特別是數(shù)學(xué)、物理，不要說女生，許多男生成績(jī)都沒有她好。不過，她的語(yǔ)文一直是弱項(xiàng)，特別是作文。但她也有自己的方法，會(huì)在考試前準(zhǔn)備一些好的文章、段落，強(qiáng)化記憶，在考試中變成自己的文字。

碧城原來英語(yǔ)也不太好，因?yàn)椴辉趺聪矚g自己的英語(yǔ)老師。但到了高二，學(xué)校給他所在的理科班換了個(gè)英語(yǔ)老師，她的英語(yǔ)成績(jī)也上去了。這樣，她的總分在全校排在很前面。也就有了這次她作為優(yōu)秀生，獲得同濟(jì)大學(xué)的保送資格。

對(duì)于保送同濟(jì)大學(xué)，她自己還不滿意，覺得可以考更好的大學(xué)。不過我勸她，同濟(jì)也很好，她最后選了喜歡的數(shù)學(xué)系。

按照敏的說法，碧城的那些初中同學(xué)，有幾個(gè)家長(zhǎng)彼此也是好朋友，從進(jìn)初中就不停地給孩子補(bǔ)課，幾年的補(bǔ)課費(fèi)算算，就要10來萬(wàn)了，但是她自己一直忍住了，決定按照孩子自己的節(jié)奏讓她學(xué)習(xí)。

確實(shí)，認(rèn)識(shí)敏10年，我發(fā)現(xiàn)她從來沒有為孩子的讀書問題而過度操心、糾結(jié)過。她當(dāng)然也希望孩子能夠進(jìn)一所好學(xué)校。但她更多的是相信孩子自己的能力，自己的努力。

寫下敏和碧城的故事，希望給廣大從幼兒園就焦慮、糾結(jié)不已的家長(zhǎng)以啟發(fā)。

對(duì)話：給孩子自己的節(jié)奏

問：有個(gè)同事的女兒也在位育高中，說很苦，作業(yè)多得做不完。碧城呢？

敏：碧城也做不完。比如有一次寒假作業(yè)，她就做不完。對(duì)于實(shí)在做不完的一堆卷子，她看一遍，大部分不做，只有一些值得做的，才做一下。以前她們老師也有在家校聯(lián)系冊(cè)上說，碧城有的作業(yè)沒有完成，我不批評(píng)她。孩子讀書，有自己的節(jié)奏。

問：碧城有什么特長(zhǎng)？

敏：小時(shí)候?qū)W過一段時(shí)間長(zhǎng)笛，但后來放棄了。她一直喜歡運(yùn)動(dòng)，從小到大身體很好，長(zhǎng)跑在學(xué)校里得過名次。

第6篇：顧城的詩(shī)范文

故事是人的心靈得以自由舒展的地方。幾乎每個(gè)孩子都喜歡聽和講故事，故事就像磁鐵一樣吸引著孩子。積極健康、生動(dòng)有趣的故事，不僅給孩子帶來很多知識(shí)和快樂，而且鍛煉了他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還在潛移默化中幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的好品德。研究表明，早期閱讀潛能的開發(fā)對(duì)于個(gè)人閱讀能力的發(fā)展具有重要的作用。我們不難發(fā)現(xiàn)在學(xué)前兒童語(yǔ)言教育方面，一個(gè)非常明顯的新動(dòng)向是對(duì)早期閱讀的提倡和重視。早期閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。接下來，我想和大家分享一下我的經(jīng)歷和感受，希望能夠幫助到有以上困惑的家長(zhǎng)們找到些許答案。

兩歲前……

兒子1歲的時(shí)候我把他放在老家出來工作了，經(jīng)歷了1年的日夜思念，工作一穩(wěn)定，我就把他接到深圳來了，那時(shí)他2歲。剛到深圳的他很內(nèi)向，每天晚上都吵著要回老家；每次帶他去樓下玩，認(rèn)識(shí)的鄰居都問我：“你兒子怎么都不講話呀？問他什么都不回答，怎么這么內(nèi)向?。俊弊鳛槟赣H，我焦急萬(wàn)分。思來想去，我覺得我要先學(xué)會(huì)如何和兒子溝通，讓他盡快融入這個(gè)新的環(huán)境。除了經(jīng)常帶他去坐他喜歡的搖搖車，去逛公園，我還給他準(zhǔn)備了小朋友喜歡看的光碟，帶他去商場(chǎng)挑了適合他看的有彩色圖畫的故事書。每天下班回家吃完晚飯，我就給他讀上幾篇故事；為了吸引他的注意力，我把他抱在懷里，一邊指著故事書上的圖畫和文字，一邊繪聲繪色地講給他聽，不同的角色用不同的語(yǔ)氣；慢慢的，給兒子講故事已經(jīng)變成了我們每晚睡前的必修課，有時(shí)加班晚了一些回家，兒子也會(huì)等著我給他講故事，一進(jìn)門就拿著故事書過來叫我給他講；最重要的是，在講故事的過程中，我和兒子的溝通也越來越多、越來越輕松，他邊聽故事邊就故事內(nèi)容提出各種各樣的問題，我就耐心地解答著；有時(shí)候，我還會(huì)讓他復(fù)述故事的情節(jié)，或者讓他講給我聽；慢慢地，他也會(huì)發(fā)揮他的想像力和創(chuàng)造力編一些故事情節(jié)了，每次我都會(huì)鼓掌或豎起大拇指鼓勵(lì)他、表?yè)P(yáng)他。就這樣堅(jiān)持著，兒子的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)步很大，出門能主動(dòng)和鄰居們打招呼了，也能和小朋友們玩到一起去了。我想，給兒子讀書講故事這個(gè)習(xí)慣我要堅(jiān)持下去。

三歲后……

兒子3歲上了幼兒園后，仍然很愛聽我給他講故事，有些故事講了好多遍他還是很有興趣；除了故事書，這個(gè)時(shí)候兒子還有幼兒園發(fā)的書， 每天放學(xué)一回家他就喜歡把這些書拿出來翻看，還喜歡給我講在幼兒園上學(xué)發(fā)生的事情。另外，我還買了一些如何教育孩子的書回來，上面有很多教育孩子的故事，兒子也很喜歡聽我讀，讀完后總要評(píng)價(jià)一番，哪個(gè)孩子做得對(duì)，哪個(gè)孩子做得不對(duì)，為什么之類的。在與孩子溝通時(shí)，一定要認(rèn)真聆聽他說話，讓他感到父母對(duì)他的重視與尊重，這樣孩子小小的自尊心就會(huì)被樹立起來，他也會(huì)在與大人的談話中，認(rèn)真思考自己想的和做的，表達(dá)自己的意見，這對(duì)孩子的理性思維習(xí)慣也有良好的幫助。當(dāng)然大人在和孩子交流的時(shí)候，也應(yīng)該注意一些細(xì)節(jié)，這樣才能比較迅速的和孩子進(jìn)行良好的溝通。每次我讀故事的時(shí)候，兒子總會(huì)坐在我旁邊，眼珠子跟著我所讀的內(nèi)容轉(zhuǎn)，慢慢地，他認(rèn)識(shí)了不少字。上中班的時(shí)候，我和他爸爸有時(shí)會(huì)帶他去書城看書，有時(shí)帶他出去玩，會(huì)教他認(rèn)識(shí)路邊廣告牌上或商場(chǎng)里商品上的字。后來，周末他經(jīng)常都要求我們帶他去書城看書， 那時(shí)，他不認(rèn)識(shí)的字就會(huì)問我們?cè)趺醋x。兒子大班的時(shí)候，雖然他還沒有學(xué)過拼音，但已經(jīng)基本上能單獨(dú)閱讀了。這時(shí)，我們帶他去深圳市圖書館辦了借書卡，幾乎每個(gè)月都去那邊借書回來看；每次去借書，兒子都要在那里看上好幾個(gè)小時(shí)不愿走，那里的書種類很豐富、內(nèi)容很有趣。我想，這時(shí)的兒子已經(jīng)愛上閱讀了。在幼兒園的時(shí)光，兒子也不再是曾經(jīng)鄰居眼中的內(nèi)向男孩了，活潑開朗的他， 同學(xué)和老師都很喜歡；運(yùn)動(dòng)會(huì)的代表講話，畢業(yè)典禮的主持，這些語(yǔ)言和表演類的活動(dòng)也都讓他得到了很好的鍛煉；能說會(huì)道的他，讓我這個(gè)做媽媽的有時(shí)都覺得自愧不如了，小家伙說話時(shí)常成語(yǔ)連連，讓我感覺自己的表達(dá)能力都有點(diǎn)跟不上他了。這時(shí)，我更加堅(jiān)定，我要和兒子一起堅(jiān)持閱讀這個(gè)好習(xí)慣。

現(xiàn)在……

時(shí)間過得挺快，孩子現(xiàn)在已經(jīng)上一年級(jí)了，學(xué)習(xí)無疑比幼兒園階段緊了一些，可我依然和兒子一起堅(jiān)持著閱讀的習(xí)慣。2012年8月，光明新區(qū)圖書館開館了，這對(duì)于喜歡閱讀的孩子們來說，是一份最好的禮物。現(xiàn)在，我不用帶著兒子乘車去深圳市圖書館借書了，在光明新區(qū)圖書館少兒館就有很多適合孩子們、孩子們也愛看的書。每天兒子放學(xué)回家做好作業(yè)，就會(huì)拿出他喜歡的書閱讀， 也經(jīng)常給我講故事，講學(xué)校發(fā)生的事情。一年級(jí)的語(yǔ)文試卷最后一題看圖寫話，兒子都能獨(dú)立完成，概括和表達(dá)都比較清晰，我想，這是與平時(shí)的閱讀習(xí)慣分不開的。使我更加堅(jiān)定以后要繼續(xù)堅(jiān)持陪著兒子一起閱讀，堅(jiān)持讀故事，堅(jiān)持講故事，堅(jiān)持寫故事，他的童年和以后的人生一定能在閱讀和故事中更加豐富多彩。

第7篇：顧城的詩(shī)范文

可才兩個(gè)星期，這臺(tái)電子琴就把我這個(gè)愛唱喜跳的“音樂迷”給氣哭了。因?yàn)閷W(xué)電子電子琴首先就得識(shí)譜。這“小蝌蚪”跟我可不熟，總和我“作對(duì)”它在五線譜跳上眺下，看了個(gè)好半天也不知道是個(gè)什么名堂。心想：什么琴吶，怎么這么難，我不是撣琴的料，不學(xué)了。爸爸似乎看出了我的心思，給我講了居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳和《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書的內(nèi)容。最后爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地說：“有志不在年高，你遇到這么點(diǎn)困難就打“退堂鼓”這怎么能成功??！”

自打爸爸給我上的那堂課以后。在心中定下了一信念，每當(dāng)遇到困難時(shí)，是它在鼓勵(lì)我——失敗是成功之母。

以后的日子里，我每天一放學(xué)就回家練琴，不管我有多么疲倦，不管有多少作業(yè)，我總能堅(jiān)持，因?yàn)椤皥?jiān)持就是勝利”激勵(lì)我走向勝利的彼岸。

第8篇：顧城的詩(shī)范文

但是我明白作為一個(gè)新時(shí)代的中國(guó)青年，我要奮發(fā)向上，積極努力，為黨和國(guó)家，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興做出自己的哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的貢獻(xiàn)。以下是為大家整理的種子的成長(zhǎng)故事資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

“一粒種子如何變成白花花的米飯?”小時(shí)候的飯桌上，父親常問我。見我吞吞吐吐答不上來，父親便笑：“起初它只是一顆小小的水稻種子，被農(nóng)民伯伯買回家后經(jīng)過浸泡培育，慢慢長(zhǎng)成小秧苗。待到春天，小秧苗被一根根平整好的水稻田里，隨著時(shí)間推移，水稻的果實(shí)就會(huì)變得金燦燦的，農(nóng)民伯伯再把它們收割曬干，最后變成白白胖胖的大米，神奇吧!”那時(shí)我剛學(xué)會(huì)吟誦“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”，搖頭晃腦念叨著課本上的古詩(shī)詞，瞪著眼睛回味從父親嘴里“蹦”出來的科學(xué)故事。

后來隨父親回鄉(xiāng)，坐在摩托車后座，只見父親手一指“看!那就是爸跟你說的水稻田!”我順著父親的手望去只見滿眼綠色，秧苗一行行站立、一叢叢簇?fù)恚G色漫過田埂，占滿整個(gè)春天的扉頁(yè)。

“這個(gè)就是我們吃的糧食呢!”那一刻，眼前豐盈的景色與“種子變大米”的故事瞬間聯(lián)結(jié)起來，這一片滋養(yǎng)生命的新生讓我瞬間充滿力量。也正是那份渾然天成的力量一直激勵(lì)著童年時(shí)期的我不斷成熟成長(zhǎng)，使我像秧苗一般汲取養(yǎng)料往高處、往遠(yuǎn)處奮力生長(zhǎng)時(shí)，心中總不忘保有一份綠色與希望。

中學(xué)時(shí)代，課業(yè)負(fù)擔(dān)猛然加重，肩上的書包也沉得讓人喘不過氣來，父親每次見我耷拉著個(gè)腦袋，都會(huì)往我背上一拍“年輕人，把背給挺直嘍!”

那時(shí)每逢暑假，父親便把我送到鄉(xiāng)下奶奶家，六七月份的天很熱，白晃晃的太陽(yáng)扭曲了周圍的空氣，活脫脫造出了個(gè)大熱窖，轟隆隆地把好多植物的葉都烤卷兒。在太陽(yáng)的下，萬(wàn)物都茍且地熬著，我坐在空調(diào)房里有氣無力地翻著手中的課本，心中好生一頓煩悶。

父親察覺到我情緒的變化，于是帶我去田邊走走。走在水稻田旁的河坎上，看著田野里頂天立地的稻子，父親娓娓說道“記得有一次夜里，狂風(fēng)呼嘯，一道閃電如電焊迸發(fā)出強(qiáng)光，猛然把睡夢(mèng)中的我刺醒。緊接著一聲巨響從遠(yuǎn)方炸下來，我頓覺不好，心想田里待收的稻肯定要完了!來不及打傘就往田里奔，踉蹌跑到田邊才發(fā)覺自己的擔(dān)心多余了，風(fēng)雨翻天覆地，稻卻仍然挺立。你看啊，稻禾的身板那么小，它都沒有倒下，更何況人呢?”記得那天父親陪我站了很久很久，直到田野間升起了沉沉暮靄……

后來我常默默觀察，稻在生長(zhǎng)的過程中確實(shí)不曾倒下。從被播種到田里那一刻，歷經(jīng)四個(gè)多月的風(fēng)吹雨打、雨露風(fēng)霜，路過一百多個(gè)或晴或雨的日子，始終以站的姿態(tài)完成這一生的行走，完成它滋養(yǎng)生命的使命。無論遇到什么，它柔軟的莖從未折斷過。

塞涅卡曾說“我們何必為生命的片段而哭泣，我們整個(gè)生命都催人淚下”,如今看來，這種催人淚下不僅僅指生命的坎坷而是在于生命的挺拔與壯闊。

生命，可以被摧毀但不能被打敗!稻都這樣，人更應(yīng)該如此。

再長(zhǎng)大一些，我總愛走到老家的稻田旁，看秋陽(yáng)俯照大地，看萬(wàn)物豐收喜悅的喧囂。一片稻禾，一抹橙黃，一陣清香，一聲蛙鳴，大自然純粹的盈動(dòng)總讓我感到滿足和幸福。

轉(zhuǎn)眼看向身旁的稻，它們卻與豐收顯得有些不合群，一直挺立的身干彎了下來，飽含稻穗的橄欖腦袋也低垂著。“你理應(yīng)是最值得驕傲和慶祝的啊!”見到稻這副模樣，我試圖用手將它沉甸甸的頭扶起，卻總不能成功。

眼前稻的模樣，讓我想起一生都在與稻打交道的奶奶。從山梁上一丘丘裸露的稻田，到播種帶來春意的種子;從種子一點(diǎn)點(diǎn)撐開一方綠意，到鎖滿陽(yáng)光和汗水的金黃谷粒，再到撫養(yǎng)父親長(zhǎng)大成人的茶米油鹽。山川大地四季輪回，一波又一波的稻被奶奶粗糙皸裂的雙手養(yǎng)育收割，進(jìn)入子子孫孫的肚腸，而她的身影始終沉默地耕耘、躬著身子勞作。

第9篇：顧城的詩(shī)范文

我教女兒系鞋帶

有一天我去幼兒園接女兒，回家的路上她一直悶悶不樂，剛到家就纏著媽媽去買鞋，非要一雙不用系帶的鞋不可。我就問女兒：“誰(shuí)讓買的？”她噘著小嘴說：“老師。”我猜想一定是午休時(shí)她不會(huì)系鞋帶挨了老師的批評(píng)。一個(gè)班的孩子那么多，午休結(jié)束的時(shí)候如果都讓老師幫著系鞋帶，老師肯定吃不消。如果做父母的設(shè)身處地為老師想一想，也真該為孩子買一雙不用系帶的鞋子?？蛇@僅僅是買一雙鞋的問題嗎？何不利用這次機(jī)會(huì)直接教會(huì)孩子系鞋帶，培養(yǎng)她的動(dòng)手能力呢？于是我就委婉地勸解她說：“老師和爸媽都喜歡會(huì)系鞋帶的孩子。馬悅真乖，等一會(huì)兒，爸親自教你系?！迸畠阂宦牐Ω吲d的。晚飯后，我先告訴女兒系鞋帶的要領(lǐng)和關(guān)鍵步驟，然后手把手地教她。不一會(huì)兒，她就學(xué)會(huì)自己系鞋帶了。我又不失時(shí)機(jī)地夸獎(jiǎng)她：“馬悅，你真了不起！”

第二天，孩子回到家美滋滋的，因?yàn)樗缧莺笞约合敌瑤艿搅死蠋煹谋頁(yè)P(yáng)。作為家長(zhǎng)，我也打心眼里高興，因?yàn)榕畠涸谧岳砟芰Ψ矫嬗窒蚯斑~了一步。

讓孩子站在不同的起跑線上

女兒4歲時(shí)，有一天她突然獨(dú)自坐在房里發(fā)呆。當(dāng)時(shí)我想，女兒一定是有什么不順心的事，就走過去問她“怎么啦”，女兒低聲說：“我覺得自己很笨?！痹瓉砼畠涸诤托∨笥岩黄鹳惻軙r(shí)，棟棟、王惠、兢兢還有二花都比她跑得快，她總是落在后面當(dāng)尾巴。我趕忙問：“他們?yōu)槭裁幢饶闩艿每炷?？”女兒聽見我這樣說，還沒明白我的意思，只是迷惑不解地看著我。“不明白嗎？他們比你跑得快是很正常的，因?yàn)樗麄兌际潜饶愦蟮暮⒆樱阒皇莻€(gè)4歲的小姑娘??！”

有一天，他們幾個(gè)又準(zhǔn)備賽跑的時(shí)候，我正好在場(chǎng)。我就在征得他們的同意后根據(jù)他們的年齡大小，依次劃出不同的起跑線：7歲的兢兢站最后，4歲的馬悅站最前，每人間隔1米，終點(diǎn)線是相同的。結(jié)果馬悅第一個(gè)跑到了終點(diǎn)線。從女兒興高采烈、充滿自信的神態(tài)上可以看出，女兒已經(jīng)從悲觀的心境中掙脫出來了。

“讓孩子站在不同的起跑線上”只是培養(yǎng)和鼓勵(lì)孩子自信心的一種方法。作為父母，在日常生活中要注重因勢(shì)利導(dǎo)，注意方法和時(shí)機(jī)，根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)，有效地鼓勵(lì)孩子，樹立他們的自信心，使孩子正確認(rèn)識(shí)自己的能力與價(jià)值。

允許孩子“犯錯(cuò)誤”

孩子成長(zhǎng)的過程是努力求得自身發(fā)展的過程，獨(dú)立自主的活動(dòng)有助于她的成長(zhǎng)。而家長(zhǎng)需要做的，是將孩子犯錯(cuò)誤過程中的不利的、消極的因素轉(zhuǎn)化為有利的、積極的、合情合理的因素，多給孩子“嘗試—錯(cuò)誤—完善”的機(jī)會(huì)。過多的照顧和幫助，太多的言傳身教，一味地指責(zé)懲罰，恰恰抑制了孩子的想象力和動(dòng)手能力，最終反倒有礙于他們適應(yīng)社會(huì)能力的形成。

記得女兒小時(shí)候，有一次自己躲在衛(wèi)生間里學(xué)洗衣服，洗衣粉雖然用了不少，卻連一件衣服都沒洗干凈，還把衛(wèi)生間弄得一塌糊涂。當(dāng)時(shí)女兒看著這一地狼藉，以為將遭到大人的訓(xùn)斥和懲罰時(shí)，我只是要她自己去把衛(wèi)生間整理一下，并告訴她洗衣服應(yīng)抓住“衣領(lǐng)”“袖口”等關(guān)鍵部位。女兒又連續(xù)在衛(wèi)生間“折騰”了幾次后，終于有一天高興地叫道：“我會(huì)洗衣服了！”我也真心為她又掌握了一項(xiàng)生活技能而高興。