小學數(shù)學一年級教學精選(九篇)
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第1篇：小學數(shù)學一年級教學范文
做一份好的教案，可以讓老師在教學中游刃有余，顯現(xiàn)出足夠強大的自信。而且對于教案不僅僅是學?？己说臉藴手?，一個優(yōu)秀的教師，他會在教案中加入自己獨到的見解，而這個獨特的見解會為學生帶來長久的收益。下面就是小編為大家梳理歸納的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家。
小學一年級數(shù)學教案一、聯(lián)系生活、復習引入。
1、同學們，我們已經(jīng)學過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能說說在我們生活中那些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球?
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體，有什么感受?與同學交流想法。
4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。
二、動手操作，認識圖形。
1、認識長方形。
(1)讓學生動手找出長方形的面(生可以用摸)，認識長方形并出示圖形。(電腦出示：從長方體中取下長方形。)
(2)其余生也找找手中物體中的長方形的面，看一看，摸一摸。
2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(學生獨立找、小組內(nèi)找、與教師一起找)。
3、匯報交流，認識正方形、三角形、圓。
(電腦演示)
4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什么不同?(立體圖、平面圖)
5、用自己的辦法把他們圖形畫下來。
三、聯(lián)系實際、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育。
2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。
四、課堂活動。
1、小明和同學們一樣也認識了這些圖形，這是小明利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。
(電腦演示)你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學的這些圖形嗎?
2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和小明的不一樣。
五、課堂小結(jié)
下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。
六、布置作業(yè)
2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學們回到家后仔細觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸和媽媽。
小學一年級數(shù)學教案教學目標：
1、使學生能初步地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較它們的大小。
3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
三、教學重點：
初步正確地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。
四、教學難點：
初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
五、教具準備：
計數(shù)器、數(shù)字卡片
六、教學過程：
(一)復習：
1、復習數(shù)位表：
“從右邊起，第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(個、十、)對!
“那么怎么樣用計數(shù)器表示11?”(指名回答，說一說數(shù)位表示的意思)
(二)導入：
“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應該怎樣表示呢?誰知道24這樣用計數(shù)器表示?”
說一說數(shù)的組成。
(學生討論，教師指名回答)
寫作：24讀作：二十四)
(三)新課：
1、想一想應該怎么樣用計數(shù)器表示42?(指名回答)
想：42由4個十和2個一組成，所以在十位上撥4，在個位上撥2。
寫作：42讀作：四十二
2、(1)教師撥珠子：十位4顆，個位3顆
“請問珠子表示的數(shù)是多少?”(指名回答)
板書：寫作：43
全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三”
讀作：四十三
3、練習鞏固：
(1)接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數(shù)：39，49，59，69，79，89，99.
(2)教師讀數(shù)，學生聽數(shù)并動手寫數(shù)，再全班對答案。
(3)同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個數(shù)。
(4)鞏固練習
?1、個位是7，十位是4，這個數(shù)是()。
?2、65的6在()位上，表示()，5在()位上，表示()。
?3、一個兩位數(shù)，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個數(shù)是()。
(四)小結(jié)：今天我們學習了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。(板書：讀數(shù)、寫數(shù))其實方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢?好我們現(xiàn)在來做練習。
小學一年級數(shù)學教案一、鞏固舊知進行鋪墊
1、口算練習(出示口算題卡)
10+2= 4+10= 13-3= 12-10= 6+10= 10+5= 15-5= 17-10=
[請一兩個學生說一下你是怎樣算的一個十和幾個一合起來是多少，一個十和幾個一中去掉幾個一剩多少]
2、數(shù)的組成的練習。
6個十和2個一合起來是多少?8個一和5個十合起來是多少?
46里面有幾個十，幾個一?28里面有幾個一，幾個十?
[通過對已學知識的鞏固達到對新知識進行鋪墊的目的]
二、創(chuàng)設(shè)情境
1.利用進行動畫演示：小明要過生日，請了好多同學，媽媽帶小明到商場去買酸奶。
(顯示媽媽領(lǐng)著小明到商場的情景。)售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶(顯示30瓶酸奶在左邊)，又拿給小明2瓶(顯示2瓶酸奶在右邊)，問：誰能提出一個數(shù)學問題?
[請學生觀察要買的酸奶，怎樣放的，引導學生看到成排放置，每排10瓶，放了三排，還放了兩瓶]
2.解決30+2。
師生共同解決問題：一共買了多少瓶酸奶?師板演用小棒代替在練習本上寫出算式板書：30+2=32說說是怎樣想的?為什么用加法計算?
[求30和2合起來用加法，依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個十和2個一合起來是32]
3.還可以怎樣列式解決2+30。
教師板書：2+30=
獨立思考后寫在練習本上，發(fā)表意見，進行全班交流。
鞏固練習30+3= 6+20= 70+8= 9+40=
4.解決32-2。
教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，仔細看圖發(fā)生了什么事(小明拿走2瓶)，還剩多少瓶?請列出算式，學生口答，教師板書：32-2=30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎?
指出：為什么要進行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計算32-2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30;還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起就是32，從32中減去2個一，就剩下3個十即30。
鞏固練習63-3= 57-7= 48-8= 29-9=
[請多個學生說說怎樣算的，新知的強化。讓學生明白整十數(shù)加一位數(shù)與相應的減法的算理]
三、運用實踐操作，
1.擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。
請一名學生在實物展示臺上擺小棒，請其他同學一起按要求擺小棒學生仔細觀察后，提出問題在練習本上寫出相應的算式，并由學生說說是怎樣算的。
先擺5捆，再擺6根(一共有多少根?)
50+6=56 6+50=56
先擺44根，再拿走4根。(還剩下多少根?)
44-4=40
2.填一填連一連
課本做一做第一題填空，個別同學在展示臺上展示，集體訂正。
第二題數(shù)學游戲：在課本上連線，在展示臺展示正確者獎勵玉米圖片
3.我當小法官
4+60=46 4+60=64
4個一和6個十合起來是644個一和6個十合起來是46
65-5=60 65-5=6
5個十和7個一合起來是575個十和7個一合起來是75
74-4=? 90+6=?
[出示小兔和小貓他們那分別對應同一道題，結(jié)果不同，學生用手勢比劃小兔對還是小貓對，面向全體學生共同參與，出的是學生容易出錯的題，學生在明白算理及仔細觀察對比下選出正確的。最后一組題要求學生自己解答進一步鞏固]
四、解決問題(第43頁的第6題。)
在這里將首先出示一張春天的景進行情景創(chuàng)設(shè)，﹙春天到了，老師帶同學們?nèi)ゴ河?，在出游時出現(xiàn)了一個小問題，需要你們來解決﹚運用多媒體出示課本上兩人對話的場景(有老師3名，學生40名，45瓶礦泉水夠嗎?)，看后先進行同桌討論發(fā)表自己的意見，說說自己是怎樣想的，會用算式表達的同學，可以列出算式來。請個別學生匯報討論的結(jié)果。﹙40+3=4343
五、全課總結(jié)：
第2篇：小學數(shù)學一年級教學范文
【關(guān)鍵詞】試析小學一年級數(shù)學有效教學
1.前言
小學一年級屬于學生的好動期，盡管對各種新鮮事物的接受能力較好，思維也相對敏捷，但其自制能力卻非常差，加之這些孩子身上還保存著濃厚的幼兒園氣息，對于即將到來的小學生活既感到好奇，又會覺得一無所知。針對這個學習階段的學生，教師必須加強重視與引導，改變其不良生活習慣，使之能夠盡快適應自身小學生的身份以及小學生活。
2.小學一年級數(shù)學有效教學具體實踐策略
有效教學已成為教師開展教學工作和學生開展學習活動當中的一種基本原則，強調(diào)以最合理的速度與最佳效率促使學生主動參與到技能、知識、方法等方面的學習中，在整合與協(xié)調(diào)其價值觀、情感以及態(tài)度等三維目標的同時，促使學生實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展目標，從而最大限度的滿足個人與社會在教育價值方面的需求[1]。在具體實踐環(huán)節(jié)，教師應將提升學生整體素質(zhì)作為其教學的終極目標，通過投入有限的物力、人力、時間和精力，力求獲得最大程度的回報。小學一年級數(shù)學有效教學具體實踐策略，主要從以下幾個環(huán)節(jié)實現(xiàn)。
2.1營造學習氛圍，調(diào)動學生熱情
在小學一年級數(shù)學課堂教學中，教師需要注重營造學習氛圍，調(diào)動學生熱情。以學生的實際情感因素以及其情感體驗作為出發(fā)點，教師應結(jié)合課程內(nèi)容，通過深入揣摩課本中的教學意圖，再將自己定位為課堂引導者，引導著學生進入教學情境，以游戲作為主要方法，通過創(chuàng)設(shè)問題，再借由各種多媒體教具，營造學習氛圍，引導學生利用自身所體驗到的真實情感，準確掌握教學內(nèi)涵以及教學主題。通過這樣的方式，還能夠促使學生端正其學習態(tài)度，增強其學習信心，并引起學生在情感方面的共鳴。
例如，小學生大多比較喜歡聽歌、做游戲和看動畫片，如果能夠在教學環(huán)節(jié)引入動畫內(nèi)容，不僅符合學生的認知水平與心理特征，而且還能最大限度吸引其注意力，并激發(fā)其學習興趣，使學生在動態(tài)、直觀的感受中學習數(shù)學。鑒于此，教師在講解《連加連減》的相關(guān)知識時，就可以利用投影儀，再結(jié)合動畫片《喜羊羊與灰太狼》當中的動畫形象，以喜羊羊摘瓜與美羊羊送瓜的畫面展現(xiàn)教學內(nèi)容，并邀請兩個孩子對內(nèi)容進行解說，將其錄音之后，再以相關(guān)計算機技術(shù)將二者進行融合，最后便可展現(xiàn)在學生眼前。這樣的教學方式，將數(shù)學課堂變?yōu)閯赢嬍澜?，能很快抓住學生眼球，吸引其注意力。但是，采取這樣的教學方式，對于教師的計算機水平也提出較高要求，這就需要教師不斷完善自我，加強計算機專業(yè)知識與技能的學習，從而更加豐富教學課件的內(nèi)容。
2.2加強學生合作學習，鼓勵學生自主性探究
小學一年級數(shù)學有效教學強調(diào)培養(yǎng)學生合作學習能力。合作學習能促使學生形成一種責任意識，再由這種責任感督促其積極探索知識，并保持這種良好的習慣。合作學習通常以小組學習的模式為主，在合作、討論環(huán)節(jié)，學生能發(fā)揮其主觀能動性，通過相互了解、相互質(zhì)疑以及假設(shè)、推論等，共同探尋教師所提出問題的答案[2]。此外，在經(jīng)歷過討論與交流之后，學生還能客觀了解其他同學的觀點與看法，從而加深學生對于知識點的認識，有助于學生完善其知識結(jié)構(gòu)，提升處理問題的綜合能力。而在學生進行交流與討論的過程中，教師需針對不同觀點、不同討論結(jié)果進行客觀指導，促使學生逐漸形成自主鉆研、探究學習的好習慣。
例如，在進行“進位加法”的教學時，教師可以將“9加幾”作為基本形式，設(shè)置幾個數(shù)學題目，再以多媒體課件的形式展示以下內(nèi)容：一只小白兔去賣胡蘿卜，籃子里裝著9個胡蘿卜，籃子外面有4個。小猴子問小白兔：“你總的有多少個胡蘿卜？”小白兔盯著胡蘿卜看了半天也想不出來。此時，教師提問：“你們能夠幫助一下小白兔嗎？”學生的興致非常高漲，都會找出自己的學具進行計算，但是在獨立計算了一段時間之后，部分學生已經(jīng)得到了答案，還有部分學生眉頭緊鎖。此時，教師再說：“各小組的學生可以合作學習，大家一起想想辦法?！睂W生聽過之后，又會變得更加活躍，開始各自抒發(fā)自己的觀點和看法，討論十分激烈。持續(xù)討論幾分鐘之后，教師終止討論，并安排各小組的組長陳述其討論結(jié)果，部分小組認為小白兔共有12個胡蘿卜，有的認為有13個胡蘿卜，有的認為有14個胡蘿卜。此時，教師需進行準確引導，指點學生拿出其學具，再根據(jù)題目內(nèi)容引導學生親自參與至計算的過程中，從而計算出正確答案。
2.3聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)生活化的教學活動
學習離不開生活，是對生活客觀存在的具體反映。實行新課改之后，要求教師不斷豐富教學手段，不能再局限于課本內(nèi)容以及傳統(tǒng)教學方式，防止學生成為計算工具和記憶工具。而應當將教學重點放在發(fā)揮學生的無限潛能，開發(fā)其智力，激發(fā)其學習興趣，提升學生分析問題、找尋答案、解決問題的能力等方面。數(shù)學知識均來源于現(xiàn)實生活，并充分應用于現(xiàn)實生活[3]。因此，小學一年級數(shù)學有效教學實踐過程中，教師應該密切聯(lián)系學生生活，通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學活動和教學情境，使學生意識到數(shù)學就在其身邊，與其日常生活息息相關(guān)，以此方式激發(fā)其學習興趣，從而主動參與至課堂教學中。
例如，在《0的認識》這一課時的教學實踐中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學情境的形式展開教學。首先，教師可在黑板上畫出一只小兔子，然后介紹說：“小兔子非常愛學習，所以它的媽媽獎勵了它三個胡蘿卜?！迸c此同時，在小兔子前畫上三個胡蘿卜?！靶⊥米臃浅ｉ_心，它要開始吃胡蘿卜了?！苯又處煵恋粢粋€胡蘿卜，再提出問題：“你們發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？小兔子還剩下幾個胡蘿卜呢？請用數(shù)字表示。”學生回答：“小兔子還剩下兩個胡蘿卜，可以用數(shù)字2表示?！苯處熡謱⑹Ｏ碌膬蓚€胡蘿卜擦掉，提問：“小兔子又吃了兩個胡蘿卜，還剩下幾個呢？用什么數(shù)字表示？”學生回答：“小兔子已經(jīng)沒有胡蘿卜了，可以用數(shù)字0表示?！痹谶@個師生互動的過程中，學生不僅感受到了學習的趣味，同時還學到了與“0”相關(guān)的知識。
3.結(jié)束語
小學一年級數(shù)學有效教學，具有其獨特的價值，對于小學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀都有直接的幫助。因此，學校及教師需要營造學習氛圍，調(diào)動學生熱情、加強學生合作學習，鼓勵學生自主性探究，并聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)生活化的教學活動，不斷提升小學一年級數(shù)學課堂教學的整體有效性，從而實現(xiàn)提升小學一年級數(shù)學教學效率的整體目標。
參考文獻
[1]陳冬梅.把握有效內(nèi)涵追求和諧課堂--小學低年級數(shù)學有效教學初探[J].家教世界，2013，9（9）：143.
第3篇：小學數(shù)學一年級教學范文
1 開展游戲活動，輕松愉快學習
一年級學生都是剛剛?cè)雽W的兒童，天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時要玩一會兒與學習無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學思想把這些特征視為影響學生學習的缺點加以約束，限制學生“動”，強制聽課，有的還認為是患了“多動癥”。上課不專心聽講，老師批評，家長責備，他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，上一堂課下來又苦又累，從小產(chǎn)生厭學情緒。長此以往，形成大面積的后進層面，日積月累，延誤孩子的一生，所以游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學生開展適當?shù)挠螒蚧顒?，既有助于學生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學生的學習興趣。國內(nèi)外的實踐也證明：科學的采用游戲教學將大有稗益。我就經(jīng)常在教學中采用做游戲這一教學手段，引導學生輕松愉快地學習，且收到了較好的教學效果。
例如，我在教學《數(shù)字5的讀寫》時，授課前，設(shè)計“搶凳子”這一游戲來導入所學知識：5名學生圍著4張椅子繞圈，其他學生們唱歌，歌聲停下來后，學生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應快。通過這個游戲，學生們直觀的建立了數(shù)的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既復習了上節(jié)課有關(guān)“4”的知識，又引發(fā)了學生們學習新課的興趣，一舉數(shù)得。
又如，教學“數(shù)的組成與分解”時，我設(shè)計了“找朋友”的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數(shù)字卡，伴隨著“找呀找呀，找到一個好朋友”的旋律，相互找朋友，頭飾上的數(shù)能組成需要分解的數(shù)，就是一對好朋友。（如：2和7組成9；3和6組成9中，“2”和“7”是一組好朋友，“3”和“6”是一組好朋友。）學生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數(shù)學的理念，其樂融融，教師又何樂而不為呢？
2 創(chuàng)設(shè)教學情境，營造學習氛圍
六、七歲的孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動物們的活動，他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。根據(jù)學生的這一心理特點，我常把書上的數(shù)學知識和生活實際聯(lián)系起來，編成一個個故事，以引起學生的注意力，激發(fā)學習興趣，啟迪學生的思維，以達到更好的教學效果。
如在教學“100以內(nèi)數(shù)的比較大小”時，編了一段這樣的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊約好，一起到森林里給小松鼠慶祝生日。去森林要坐公共汽車，他們一大早就到車站，買好車票。小牛的座位號是23，小山羊的座位號是25。過了一會兒，小猴司機開著中巴車來了。小猴司機想考一考小牛和小山羊，給他們說，誰的座位號數(shù)大誰就先上車。小牛和小山羊都還沒有學過比較兩位數(shù)的大小，你看看我，我看你，不知道怎么辦。他們想回去問問小狗，可時間又來不及了。小朋友，你們能幫幫小牛和小山羊嗎？孩子們個個躍躍欲試，積極性很高，誰都想幫助小牛和小山羊。教師及時加以引導，學生很快地學會了兩位數(shù)比較大小的方法。情景策略，是把若干新知滲透到奇妙有趣的情節(jié)、場景或故事之中，以情景中的問題解決為需求，激發(fā)學生在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的興趣和自信，認識“做中學”的價值、培養(yǎng)學生將“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”整合創(chuàng)新的規(guī)則、技巧。生活經(jīng)驗和己有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學?！边@無疑是告訴我們在課堂中要經(jīng)常開展一些有趣的活動，投其所好，讓學生在玩中學習數(shù)學。
3 緊密聯(lián)系生活，感受數(shù)學樂趣
心理學研究表明：學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實際有關(guān)的情境，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，數(shù)學學習并不難，真正體驗學習數(shù)學的樂趣。
例如，在教學“0的認識”的時候，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：我先在黑板上貼了一只可愛的小猴子，并對學生說：“猴子媽媽因為小猴子愛學習，所以獎勵給它兩個桃子?！闭f的同時，在小猴子面前貼上一個大盤子和兩個新鮮的大桃子?！靶∨笥涯銈兛?，小猴子是不是很開心呀？”接著小猴子就開始“吃”桃子了。我先從盤子里取下一個桃子，這時讓學生觀察：發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)盤子里只剩下一個桃子了。）我接著問：“可以用數(shù)字幾來表示呢？”學生答：“可以用1來表示?！比缓笪矣秩∠乱粋€桃子，并說：“小猴子又吃了一個桃子，這回該用數(shù)字幾來表示呢？小猴子不知道了，小朋友們讓我們來幫助小猴子解決這個問題好嗎”？
4 引入課件教學，提升教學效果
隨著媒體技術(shù)的發(fā)展，因地制宜的采用了多媒體課件教學，尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優(yōu)點，刺激學生的多種感官，把抽象的數(shù)學具體化、形象化，激發(fā)學生的興趣，將更有利于教學。低年級很多數(shù)學知識都適宜制成多媒體課件。例如，在學習“10的認識”的課堂上，教師簡單地操作鍵盤，屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”，接著跳出“1”、“2”、“3”“4”、“5”、“6”、“7”、“8”、“9”，同時出現(xiàn)畫外音?！?”說自己最大，看不起“0”，“1”出來打抱不平，說：“如果我與0站在一起，就比你大?！苯處焼枺骸靶∨笥?，你們相信嗎？”屏幕一閃，1和0 站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。教師自然地把學生引入新課：“10的認識?！庇秩纾嚎谒恪⒊朔谠E等口答類題目。具體細節(jié)就不一一再談了?？傊?，這種在情境中學習數(shù)學的教學方法，對教學將起到事半功倍的作用。
5 注重操作實踐，培養(yǎng)動手能力
俗話說：“眼過百遍，不如手做一遍”。六、七歲的孩子很好動，如果把他們好動的特點遷移到學習上，讓他們在學習時常常摸一摸、擺一擺，可以激發(fā)他們的學習興趣，加深理解知識。我在教學中，常常讓學生動手擺一擺小棍、圓片、三角形、小動物或擺算式等。
第4篇：小學數(shù)學一年級教學范文
數(shù)學知識來源于生活，學習數(shù)學要與實際生活聯(lián)系起來，這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。
那么，怎樣讓小學生在學習數(shù)學時與實際生活聯(lián)系起來，用所學鬧 逗頭椒ㄈソ餼鏨 鈧械氖導飾侍餑?？峨s謖飧鑫侍馕揖醯門嘌 ⒆擁納 釷導 芰κ鞘 種匾 模 磯嗪⒆釉諶胙б鄖熬突嶙?00以內(nèi)的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。所以，在數(shù)學教學中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關(guān)重要的。教學“長方體和正方體的認識”時我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實物后問：誰知道它是什么形狀的？在此同時也讓學生進行討論、探索長方體跟正方體的特征，一下子說出了很多，最后，我要求學生 用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。這樣，學生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認識容易記憶，懂得運用，為學習它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ)，同時也把學習與生活進行了有機的結(jié)合。
同時，數(shù)學知識的抽象性很強，而小學生卻是以形象思維為主。為此，本學期我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學，使學生便于理解和掌握。如：在教學“簡單減法應用題”，我先拿來5塊糖，把其中2塊送給一個同學，再讓學生根據(jù)我的做法用兩句話表達出它的意思，此時學生能說：有編一道5塊糖，送給x x 同學2塊，還剩3塊。在這道題的基礎(chǔ)上我又讓學生根據(jù)自己喜歡的物品，自由地編寫題目，學生很快就編出了很多，抓住機會告訴學生像這樣的題目在我們的數(shù)學里叫做應用題，從而初步了解了應用題的概念，同時也體會到了數(shù)學的美麗。
根據(jù)數(shù)學的這些特點和每個學生不同的思維方式和智力水平，為達到教學目的，我在本學期的教學中努力做到以下幾點：
1、根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學生自主探索的能力。重視以學生的已有知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學生熟悉的情景，幫助學生理解并能掌握數(shù)學知識。
2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，使學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，用心感受數(shù)學的美麗。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
第5篇：小學數(shù)學一年級教學范文
一、適當操作，幫助學生積累經(jīng)驗
一年級的學生剛?cè)雽W不久，還沒有積累一定的數(shù)學活動經(jīng)驗，也還不具有一定的觀察、思考、推理能力，更難以清楚地表達自己的思考過程和結(jié)果。因此，很多的拓展題他們根本不知道怎么想，也不明白為什么要那么想，教師即使苦口婆心講個三五遍，他們也沒法將所講的知識內(nèi)化。但是，如果我們能從積累經(jīng)驗出發(fā)，學生不僅能知其然，還能知其所以然。
例如，一年級下冊有這樣一道拓展題：一天，媽媽從超市買來蘋果和梨一共有15個，那么梨最少有幾個？最多有幾個呢？這道題有一定的思考難度，如果讓學生從已經(jīng)看到的蘋果和梨的個數(shù)去推想，對一年級學生來說難度非常大。但是，如果我們之前準備好可操作的實物，并且課堂上讓學生猜一猜，并隨機展示不同的情況，在事實面前學生就會知道：如果蘋果有5個，梨就是10個；蘋果有6個，梨就是9個；蘋果有7個，梨就是8個……蘋果有13個，梨就是2個，而且在操作時也能明白蘋果不可能少于5個，梨不可能少于2個，蘋果最多13個，梨最多10個。
由此可見，有些看似很難明白的推理，其實只要我們善于通過操作，幫助學生積累一定的經(jīng)驗，他們理解起來并不是那么難。
二、適時梳理，幫助學生整理思路
學生在積累經(jīng)驗的過程中，必須伴有一定的交流、思考，學生才能不斷進步、不斷成長。作為教師，我們應該幫助學生獲取具有數(shù)學本質(zhì)的數(shù)學活動經(jīng)驗，并且引導學生在活動中學會思考，從而積累數(shù)學活動經(jīng)驗，進而建構(gòu)數(shù)學模型、數(shù)學思想方法。
比如，在上面的拓展題中，學生通過教師的操作知道答案后，教師要引導學生思考：梨最少有幾個，為什么？最多有幾個，為什么？讓學生試著結(jié)合操作的實際現(xiàn)象去學會推理。如果學生推理有困難，大家可以一起幫忙，教師也可再次操作，或者直接換個問題讓學生思考：蘋果最少有幾個，為什么？最多有幾個，為什么？這樣，對培養(yǎng)學生的思維能力很有幫助。再比如，在“認識人民幣”這個單元，會有這樣的問題：一個足球48元，小明買一個足球如果付的錢都是10元，他最少要付多少張？ 或者是：一個足球48元，小明買一個足球如果付的錢正好，他最多付多少張10元？這里不管是哪個問題，學生推理都有困難。我們需要讓學生有實踐操作活動，但活動后我們一定要讓孩子說一說最后得到答案的理由，即說一說推理過程，讓學生慢慢學著去思考，進而學會思考。
如果教師在學生解決每一個問題后，能適時的幫助學生梳理一下，促使學生有一定的思考，對學生的成長幫助會非常大。
三、適量練習，幫助學生內(nèi)化方法
蘇霍姆林斯基說：“把知識加以運用，會使學生體驗到一種理智高于事實和現(xiàn)實的權(quán)力感?！毙W生獲得知識不容易，獲得屬于自己的知識更不容易。但是，有了知識，不意味著有能力，有了能力如果不加以運用，能力也會逐漸喪失?？偠灾?，練習非常重要，只有通過適量練習才能幫助學生內(nèi)化學到的方法。
比如，仍然是上面“梨最少有幾個，最多有幾個”的問題，操作疏導過后，雖然學生似乎都理解了、明白了，但實際上并沒有真正內(nèi)化方法，他們的思路并沒有我們想象的那么清晰，以后再遇到類似的問題，他們同樣還會有困難。但如果我們當時能及時練習鞏固，讓學生將方法內(nèi)化，結(jié)果就又不一樣了。
同樣人民幣的問題，只解決一個問題，學生還不足以內(nèi)化方法，必須通過一定量的練習，學生在練習中才能慢慢自己悟出門道、形成技能、學會思考、學會學習，進而有所成長。
其實，知識的掌握程度很多方面都取決于運用。學生在運用知識時也會遇到這樣或那樣的困難，迫使他們再次回到教材，再去學習，經(jīng)過這樣幾個回合，學生的知識和能力一定會上一個新臺階，變被動學為主動學。
第6篇：小學數(shù)學一年級教學范文
1.多媒體展示，激發(fā)學生獲取信息和學習新知識的情感需求。
在現(xiàn)代社會中，信息的表現(xiàn)形式多種多樣。隨著媒體技術(shù)，特別是計算機技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了以計算機為核心的能夠在一種媒體上表示、傳遞和處理多維化信息的多媒體系統(tǒng)，它能夠同時獲取、處理、編輯、存儲和展示文字、圖形、聲音、靜態(tài)或動態(tài)圖像、動畫等不同形式的信息，在計算機上把圖、文、聲集成在一起，使得各種媒體互補，傳遞出的信息具有很強的真實感和表現(xiàn)力。多媒體計算機為小學生勾畫出一個多姿多彩的視聽學習環(huán)境，是實現(xiàn)學生獲取知識信息最優(yōu)化的通道。利用多媒體課件進行課堂教學，不但信息量大，而且圖文聲并茂，非常符合一年級學生的心理特點；不但能強化學生的記憶，而且給學生展現(xiàn)出無限的知識空間，激發(fā)學生獲取信息和新知識的情感需求。例如，在學習“10的認識”的課堂上，我簡單地操作鍵盤，屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”，接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時出現(xiàn)畫外音?！?”說自己最大，看不起“0”，“1”出來打抱不平，說：“如果我與0站在一起，就比你大?！蔽覇枺骸靶∨笥?，你們相信嗎？”屏幕一閃，1和0站在了一起，學生們立刻被吸引住了。我自然地引入新課：“10的認識?！?/p>
2.精心設(shè)計作業(yè)。
2.1讓學生“說一說”。
如果學生寫不好數(shù)學作業(yè)，就會遭到教師、家長的批評，所以強迫學生多寫書面作業(yè)，非但不利于學生身心健康發(fā)展，而且會導致學生對數(shù)學學習產(chǎn)生畏懼。一年級學生雖然不太會寫，卻很愿意說。兒童心理學告訴我們，一年級學生是非?？释c人交流的，他們正處于語言能力發(fā)展的重要時期?；谶@一認識，我讓學生回家“說一說”，即把你今天學到的數(shù)學知識和數(shù)學課上有趣的事說給家長聽。這樣，不僅使學生鞏固了新知，而且為學生提供了展示自己的機會，提高了語言表達能力，讓家長更好地了解了孩子的學習狀況，有效地調(diào)動了學生主動參與數(shù)學學習的積極性。
2.2讓學生“玩一玩”。
好玩是兒童的天性。傳統(tǒng)觀念常把學與玩分開，認為學就是學，玩就是玩。學好了，才能玩；學不好，就不能玩。長此以往，學生把學習當做一種任務(wù)，而不是一種樂趣，做家庭作業(yè)只是在完成任務(wù)，根本不投入情感，更談不上用所學的數(shù)學知識積極地解決生活中的實際問題。因此，為了讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會學習的樂趣，我讓學生在玩中學，在學中玩，感覺學和玩是可以同時存在的。
例如，在教學《比多少》后，我布置了這樣的作業(yè)：用4個杯子裝一樣多的水，然后分別放入1、2、3、4塊方糖，猜猜哪杯水最甜?學生通過實踐，發(fā)現(xiàn)糖最多的那杯水最甜。又如，“比高矮”的作業(yè)：回家和家長排排隊，看看誰最高誰最矮(鞏固比高矮的方法，創(chuàng)造學生與家長交流的機會)?！?0以內(nèi)的加法”作業(yè)：和爸爸媽媽玩湊數(shù)游戲(復習10以內(nèi)的加法，培養(yǎng)學生的反應能力，提高口算速度)?！扒昂?、左右”作業(yè)：請家長坐好，說說家長及自己前后、左右各有些什么。
3.進行教學反思。
理智型教學的一個根本特點是職業(yè)化，以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學活動的基本出發(fā)點，努力追求教學實踐的合理性。從經(jīng)驗型教學走向理智型教學的關(guān)鍵步驟就是教學反思。
3.1對數(shù)學概念的反思——學會數(shù)學的思考。
對于學生來說，學習數(shù)學的一個重要目的是學會數(shù)學地思考，用數(shù)學的眼光去看世界。教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等角度去展開。
3.2對學數(shù)學的反思。
當學生走進數(shù)學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學已有自己的認識和感受。教師不能把他們看成空的容器，按照自己的意愿往這些空的容器里灌輸數(shù)學知識，否則常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。
要想多開發(fā)一些供課后反思的數(shù)學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能地使他們將解決問題的思維過程暴露出來。
3.3對教數(shù)學的反思。
第7篇：小學數(shù)學一年級教學范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；一年級數(shù)學；教學工作
小學一年級是學生正式步入學習的啟蒙階段，這一時期的學習對小學生打好學習基礎(chǔ)、建立學習興趣以及養(yǎng)成良好的學習習慣均有著重要影響和意義。農(nóng)村小學的教學條件雖然有限，但隨著新課改的推進，農(nóng)村小學也在積極進行改革，力求更新教學理念，創(chuàng)新教學方法，提高教學質(zhì)量。筆者根據(jù)小學生的身心發(fā)育特點，并結(jié)合自身教學實踐，從以下三個方面分析農(nóng)村小學一年級的數(shù)學教學工作。
一、開展趣味教學，激發(fā)學習興趣
一年級小學生的身心發(fā)展特點顯示，他們的注意力很難長時間集中在某一事物上，但卻天性好玩，對做游戲、聽故事活動有著濃厚的興趣，且在參與這些活動時能保持相對較長的注意力，因此，教師可根據(jù)這一特點開展教學。
1.游戲教學
小學一年級學生很難在短期內(nèi)適應從以游戲為主要活動形式的學前期進入以正規(guī)課業(yè)學習為主要活動的學齡期的這一變化，教師利用游戲是解決這一問題的較好途徑，愛玩是學生的天性，尤其是一年級的學生。例如，教師在教學生“數(shù)的組成與分解”時，可以借用小學生都較為熟知的“找朋友”游戲來教學。首先讓參加游戲的小學生頭戴數(shù)字卡，隨后學生一邊唱著“找呀找呀，找到一個好朋友”，一邊相互找朋友，當教師發(fā)出“分”或者“合”其中任意一種口令（或某一數(shù)字）后，學生需按照口令要求找到與自己頭飾上的數(shù)能合成或者分成教師口令中的數(shù)的另一人，組合正確就是一對好朋友。
2.兒歌教學
小學一年級的學生注意力容易分散，抽象思維尚未發(fā)育，記憶知識與其喜好、興趣有較大聯(lián)系。如果教師能把枯燥、抽象的教學內(nèi)容變得生動有趣、易于記憶，則能提高教學效果。例如教“認識10以內(nèi)的數(shù)字”時，教師可以編成兒歌：1像鉛筆細長條，2像小鴨水上漂，3像耳朵會聽話，4像小旗迎風飄……如此一來，學生很快就學會了10以內(nèi)的數(shù)字。
3.故事教學
小學生都喜歡聽故事，尤其是童話故事。因此借用故事進行教學能收到較好的教學效果。如用白雪公主的故事來進行數(shù)學教學，教師可以設(shè)置幾種情境：首先是白雪公主被巫婆帶走了，要想救出白雪公主，需數(shù)出巫婆魔盒里裝有幾種圖形以及每種圖形的個數(shù)；其次是白雪公主雖被救出，但巫婆在其回家的路上設(shè)計了陷阱，需數(shù)出每種陷阱各有多少個才能安全回家；最后白雪公主安全到家了，很多動物前來祝賀，需數(shù)出動物的種類以及數(shù)量。
二、知識生活化
在很多人眼中，數(shù)學是抽象的，是枯燥乏味的，是難以理解的。殊不知數(shù)學也可以是生活化的。學習小學一年級數(shù)學知識時，盡可能地將其生活化，這樣不僅能給學生直觀的感知，還能改變學生對數(shù)學固有的認知，讓其體驗學習數(shù)學的輕松愉快。如在教“認識時鐘”時，教師可引導學生聯(lián)系生活，思考“7點鐘起床，洗漱吃早餐共用了20分鐘，然后和媽媽一起出門，請問出門時是幾點”等類似的問題。
三、借助工具，輔助教學
1.借助實物、教具
借助實物、教具進行數(shù)學教學，可以讓知識變得更直觀形象，易于小學生理解掌握。如在“認識圖形”的教學中，教師可以在上課前布置任務(wù)，要求小學生從家里帶上自己喜愛的卡片、學習用具或者玩具，在課堂上引導學生通過看一看、摸一摸、比一比認識不同的圖形，描述它們的特征，并對同類物品進行歸類。此外還可以引導學生觀察生活，羅列出不同圖形的事物。
2.借助多媒體
現(xiàn)階段農(nóng)村小學還不能完全實現(xiàn)多媒體教學，一方面是因為教學設(shè)施不完備，另一方面?zhèn)€別教師的多媒體教學技能有待加強。但多媒體教學是未來教育教學的必然方向。在小學一年級數(shù)學的教學中借助多媒體技術(shù)，可以把生動的動畫、聲音融為一體，為學生呈現(xiàn)一個生動、活潑、有生命力、直觀的形象，調(diào)動學生的視覺、聽覺等多種感官參與學習，讓學生更好地理解所學內(nèi)容，這一點也是利用了一年級學生以形象思維為主的特點。
總之，農(nóng)村小學一年級數(shù)學教學任重而道遠，需要教師不斷努力嘗試并總結(jié)經(jīng)驗，以期能使農(nóng)村小學一年級數(shù)學教學效果更上一層樓。
參考文獻：
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第8篇：小學數(shù)學一年級教學范文
教學目標：1.體會加減法的含義，正確計算10以內(nèi)數(shù)的加減法；2.通過“實踐活動”這一情境，使學生體會到在實際生活中就有很多豐富而有趣的數(shù)學問題，并能運用已有的數(shù)學知識加以解決；3.通過對所提出問題的討論與交流，培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力和思維能力；4.運用情境教學，激發(fā)學生對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣。
教學重點：體會加減法的含義，正確計算10以內(nèi)數(shù)的加減法。
教學難點：通過自己熟悉的生活情景，提出相應的數(shù)學問題，并運用已有的數(shù)學知識加以解決。
學教情分析：對于小學一年級學生來說，10以內(nèi)數(shù)的加減法，就其含義、思想與方法等，必須由他們在現(xiàn)實的數(shù)學實踐活動中理解和掌握，而不是單純依賴教師的講解去獲得。因此，教學中，一方面，我有意識地把學習數(shù)學的時間和空間還給學生，力圖讓學生在情境中認識到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中認識到數(shù)學的價值，并使學生在合作、交流的愉悅環(huán)境中學數(shù)學知識、感受成功的喜悅；另一方面，我從學生喜愛的運動項目出發(fā)，把體育鍛煉課與數(shù)學課結(jié)合起來，鼓勵學生在鍛煉中、游戲中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。同時，我注意尊重學生的差異，對學生發(fā)現(xiàn)問題的難易程度不做硬性規(guī)定，對學習有困難的學生，允許有一個逐步提高的過程，而且教師和同組同學應對他們給予具體的幫助，使他們樹立學習數(shù)學的自信心。學生在發(fā)現(xiàn)問題過程中，由于觀察角度的不同，在計算方法上會出現(xiàn)差異性，這時教師應積極鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。
媒體資源分析：根據(jù)本節(jié)課的特點，我的課件內(nèi)容分為兩部分，第一部分是學生體育活動的照片，第二部分是教學插圖。因此，課前，我專門收集了學生體育活動的照片，又提供了相應的教學插圖課件，這為我的教學開展提供了條件和可能。
教具準備：課件、毽球、跳繩等。
教學流程設(shè)計：
（一）創(chuàng)設(shè)情境――觀察圖片發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學問題
導入：我知道大家都喜歡體育鍛煉，瞧！這些孩子都在做什么運動。（課件出示他們在日?；顒又械囊恍┱掌＝又?，再出示課件插圖：這是希望小學的同學們在上體育活動課，請你說說圖上的小朋友正在進行哪些體育運動？你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學問題？你能準確得出我想要的答案嗎？（教師首先出示下面幾個問題供學生解決。讓學生獨立觀察、思考，并嘗試回答，若有困難，就分小組討論，并分別匯報。）
1.跳繩的比跑步的少幾人？（10-3=7）
2.做操的和爬肋木的同學一共有幾人？（4+3=7）
3.3個同學跳繩，又跑來1個同學，一共有幾個同學？（3+1=4）
4.前面跑著3個同學，后面跟著7個同學，一共有多少同學在跑步？（3+7=10）
5.左邊樹上有5只小鳥，右邊樹上有4只小鳥，左邊比右邊多幾只小鳥？（5-4=1）
6.花壇里，左邊有8朵花，右邊有2朵花，一共有幾朵花？（8+2=10）
〔設(shè)計意圖：通過以上活動，使學生體會到從情境圖中發(fā)現(xiàn)問題的方法，找到體育鍛煉與數(shù)學的聯(lián)系，為后面的實踐活動做鋪墊。并通過得出我想要的答案，使學生學會10以內(nèi)數(shù)的加減法的計算方法。）
（二）實踐活動――小組活動發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題
導語：我們的校園十分美麗，我們的鍛煉項目也是豐富多彩的，其中也有很多數(shù)學問題，請同學們再仔細觀察平日里自己活動的圖片，里面有多少個數(shù)學問題呢？請同學們到校園里重復圖片上的活動情景：將教室6個組的同學分成兩部分，3個小組的同學進行不同的體育鍛煉活動，另3個小組的同學分別進行觀察，并將發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題記在紙條上，作為課堂上交流的題目。
〔設(shè)計意圖：一是真正體現(xiàn)學生是課堂的主人，教師是組織者的角色，并為學生以后的實踐活動鋪路；二是通過活動，培養(yǎng)學生的組織、觀察、累計、分析能力。）
（三）討論匯報――互助合作討論并解決實際問題
分別以活動小組和觀察小組為單位，相互交流自己看到的內(nèi)容，并將各自找到的數(shù)學問題一一列舉出來，請其他小組加以解決。比一比哪個小組找到的數(shù)學問題最多，計算方法正確，計算結(jié)果準確。對獲勝小組進行獎勵。
〔設(shè)計意圖：采用分組活動和觀察交流的方式，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，養(yǎng)成觀察、發(fā)現(xiàn)、交流的習慣，同時，以評比的方式能較好地調(diào)動學生參與學習的積極性，并培養(yǎng)學生的競爭意識，這符合低年級孩子的年齡特點，也是培養(yǎng)學生運用所學知識解決問題的好辦法。）
（四）課堂小結(jié)――總結(jié)交流以鞏固數(shù)學知識
1.讓不同層次的學生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
2.教師對本節(jié)課進行點評，并全面小結(jié)。
〔設(shè)計意圖：通過不同形式的小結(jié)，既訓練了學生的口頭表達能力，問題羅列能力和是非判斷能力，又能更好地體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，以激發(fā)各個層次學生對學習數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚興趣，并增強學習數(shù)學知識的信心。
第9篇：小學數(shù)學一年級教學范文
上學期,我擔任一三班的數(shù)學教學工作.學生剛剛由幼兒園升入,學習習慣還未養(yǎng)成,再加上家庭及學生智力的差異,我努力根據(jù)學生的實際情況,采取有效的措施,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的學習習慣,引導學生參與學習的全過程,取得了一定效果.現(xiàn)小結(jié)如下:
一,以課堂教學為核心:
1,備課.學期初,鉆研了《數(shù)學課程標準》,教材,教參,對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù).學期中,著重進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中,在整冊書中的地位,作用.思考學生怎樣學,學生將會產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決.在備課本中體現(xiàn)教師的引導,學生的主動學習過程.充分理解課后習題的作用,設(shè)計好練習.
2,上課.
( 1)創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學生思考.然后,放手讓學生探究,動手,動口,動眼,動腦.針對教學重,難點,選擇學生的探究結(jié)果,學生進行比較,交流,討論,從中掌握知識,培養(yǎng)能力.接著,學生練習不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識,形成能力,發(fā)展思維.最后,盡量讓學生自己小結(jié)學到的知識以及方法.現(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣,參與性高,為學好數(shù)學邁出了堅實的一步.
( 2)及時復習.根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,新知識的遺忘隨時間的延長而減慢.因此,我的做法是:新授知識基本是當天復習或第二天復習,以后再逐漸延長復習時間.這項措施非常適合低年級學生遺忘快,不會復習的特點.
( 3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò).一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)知識串;每單元整理復習形成知識鏈,一學期對整冊書進行整理復習.學生經(jīng)歷了教材由"薄"變"厚",再變"薄"的過程,既形成了知識網(wǎng),又學到了方法,容易產(chǎn)生學習遷移,給學生的創(chuàng)新,實踐提供了可能.
3,批改作業(yè).
針對不同的練習錯誤,教師面批,指出個性問題,集體訂正共性問題.批改作業(yè)時,教師點出錯題,不指明錯處,讓學生自己查找錯誤,增強學生的分析能力.學生訂正之后,仍給滿分,鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣,對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果.分析練習產(chǎn)生錯誤的原因,改進教學,提高教師教學的針對性.
4,注重對后進生的輔導.
對后進生分層次要求.在教學中注意降低難度,放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學習.注重他們的學習過程.在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣,提高他們的學習自信心,對學生的回答采取"揚棄"的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學生敢于回答問題,樂于思考.
5,做好測試評估工作.
評估不只是看學生學習成績?nèi)绾?更重要的是了解學生學習的心理,作為教師改進教學的依據(jù).在測試卷中,增加了體現(xiàn)學生思維過程的試題.測試的結(jié)果也不再作為評價學生唯一依據(jù),而是看重學生的知識掌握情況,學習的努力程度.在評講試卷時,打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類講解.如:將試卷中錯誤較多的類型依次進行講解.希望通過這一改變,能讓學生從不同角度掌握,運用知識.
二,積極落實素質(zhì)教育
堅持正確的教育思想,樹立與素質(zhì)教育相適應的教學觀念,改變"以知識為本"的傳統(tǒng)認識,樹立"以學生發(fā)展為本"的新觀 念,緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開,呈現(xiàn)出"樂,實,活,新"的教學情境.例如:找規(guī)律;動物拼圖;我當小醫(yī)生等活動,都極大的激發(fā)了學生的興趣,解放了學生的眼睛,嘴巴和手,創(chuàng)造了讓學生操作,實驗的機會;獨立思考的機會;表達自己想法的機會;自我表現(xiàn)的機會,使學生能保持良好的心境,始終以一種輕松,愉快的心情去積極主動的參與學習.
三,參加教育教研活動:
1,改變教育觀念.明確教育是為學生今后的發(fā)展服務(wù)的.閱讀教育期刊,思考培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,實踐能力的方法和途徑.
2,積極參與全國教師專業(yè)培訓和學校的接力式教研,摸索教育教學特點,為靈活運用教學方法進行課堂教學做好準備.
3,"走出去,請進來".到其他學校聽課,自己上公開課,大家交流,討論:在新的課程標準下如何在教學中發(fā)展學生的主體性.創(chuàng)造各種適宜的,開放的情境,逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,能力和實踐能力,明確方向,促進教學.
四,不足之處
