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小學生《成語故事》讀后感1
《成語故事》集合了中華上下五千年的成語，這里每一個故事篇幅不長，卻蘊涵了一個個大道理，大的智慧。今天我撲在書上，吸取著書中的營養。
在這么多個故事，我尤其喜歡《負荊請罪》這個故事。他講敘了戰國時班，藺相如因完璧歸趙立了大功，得到趙慧文王的器重，拜他為上卿，官位排到老將廉頗大將之上。脾氣暴躁的廉頗，因此非常不滿，覺得自己戰功卓著，不因該排在一個文弱書生之后。藺相如出于對趙國著想，處處避讓廉頗，他的隨人甚為不解。藺相如解釋說：“秦國之所以不敢進攻趙國，是因為我和趙將軍，一旦我們倆內斗，秦國就會趁虛而入，侵略趙國。”手下聽了，非常感動。這件事傳到廉頗的耳朵里，他非常慚愧，便負荊請罪，從此他倆成了生死之交。
從這個故事中，我感受到藺相如的博襟與廉頗的知錯就改，懂得了做人的道理。
除此之外，我從《亡羊補牢》的故事中明白了做事情不能半途而廢，而是要一鼓作氣，一氣呵成。
高爾基說過：“讀一本好書，就是與一個高尚的人說話。”在書中有取不盡的知識，有取之不盡的做人的大道理。在書的熏陶下，我們不斷進步，不斷成長。“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”我要珍惜時間，多讀書，讀好書。在書的海洋里，盡情的遨游，盡情的享受。
書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。
小學生《成語故事》讀后感2
成語跟我們的生活是密不可分的，首先我們說話就會經常說到成語、其次就算是做游戲也有像成語接龍這樣的游戲，舉個例子守株待兔、兔死狐悲、悲痛欲絕等等。中華成語千千萬，我最近通讀了一本叫《成語故事》的書，受益匪淺。
《成語故事》這本是顧名思義就是由許許多多成語故事組成的，給我印象深刻的就有幾個，如掩耳盜鈴、老馬識途、亡羊補牢等。我覺得真正能讓人理解意思悟出道理的又通俗易懂的應該是它們幾個。
“掩耳盜鈴”從表面意思來看，應該是捂著耳朵去偷鈴鐺。他講了一個人去偷一個大戶人家的鈴鐺，他以為把自己的耳朵捂住，別人就不會聽見，他真是太笨了。可是在我們面對許多沒有做好的事情的時候，我們常會本能的選擇逃避，選擇隱瞞，但“自欺欺人”是不對的，這會讓我們養成撒謊的習慣。久而久之，我們就會成為一個壞孩子。
“亡羊補牢”講的是，一個人他一天丟了一只羊，這只羊被狼吃了，他卻沒有把羊圈修好，第二天他又丟了羊，這才把羊圈修好。這則故事告訴我們，看到了自己的錯誤，就馬上改正，不要知
錯不改，并且還要聽從別人的建議，并立刻改正。
快樂的成語故事的遨游就到此結束了，我希望大家成為有理想，有抱負的人，而不是去做那個“掩耳盜鈴”的人，“亡羊補牢”的人。
小學生《成語故事》讀后感3
讀了這本成語書，我不僅學會了許多成語還學會了許多成語的意思并明白了許多做人的道理。這本書中包含了戰國時期人們會用的許多成語，表示了許多的意思。在這本書中，我最喜歡和最熟悉的有：班門弄斧、樂極生悲、人杰地靈、暗箭傷人、草船借箭、千鈞一發……等許多成語都得到我的喜愛，我覺得這本書有精英的編輯，深沉而有博大的知識值得我們每一個人去學習去品讀它。
成語故事中的成語有很多有利于我們在寫作文時用它。我對大公無私的成語意思記得很牢我來給你說說：春秋時，晉平公對祁黃羊說：“南陽少一個縣長，應該誰當比較合適?”祁黃羊說：“叫解狐去最合適，他能行的。”平公驚奇的問他：“解狐不是你的仇人嗎?你為什么還要推薦他呢?”祁黃羊說：“你只問我什么人能上任，誰最合適，你并沒有問解狐是不是我的仇人呀!”于是，平公就派解狐到南陽上任去了。解狐到任后，替那里的人辦了不少好事，大家都稱頌他是個好縣令。像祁黃羊這樣的人才能算是大公無私啊!還有千鈞一發拔苗助長等我也能給你講得清清楚楚。
這些故事深受人們的品讀和利用，成語真是妙不可言啊!
小學生《成語故事》讀后感4
《成語故事》是一本很精彩的書，書里面講了許多成語故事，每篇都帶有插圖，非常吸引人，所以我非常喜歡看這本書，對它愛不釋手。
其中我最喜歡的一個故事是“濫竽充數”。這個故事的主角叫南郭先生，他沒有真本事，卻在宮里混吃混喝，后來朝中換了大王，改變了吹竽的規矩，由原來大家一起吹改成了一個一個的吹，最后南郭先生實在混不下去，于是就逃跑了。通過這個故事，我明白了我們不能像“南郭先生”那樣弄虛作假，要有真才實學才能站穩腳跟。
記得有一次音樂課上老師要我們回家好好練習新學的歌，我回去沒有好好準備，心里想反正唱歌是大家一起唱的，老師不會發現的，可是第二天的音樂課上，老師請了幾個同學起來單獨唱，我被叫到了，結果我結結巴巴地沒有唱出來，同學們聽了都笑了，我臉一下子漲得通紅，心里想我以后再也不濫竽充數了。在今后的學習中我一定要踏踏實實地學習，做個對社會有用的人。
我覺得“拔苗助長”這個故事講得也很有意思，故事是這樣的：從前，有一個人他的`性子很急。種了一些秧苗，種下秧苗后，就希望秧苗立刻長大成熟。于是他就跑到田里，把秧苗都往上拔了一大截，最后原來綠油油的秧苗，最后都枯黃死了。讀了這個故事，我懂得了，一步一個腳印這樣才能把事做好。不能像故事里的那個農民一樣那么心急，憑自己的意愿去做事。
1.井底之蛙
【典故】《莊子秋水篇》講了一個淺井的蝦蟆和東海之鱉的故事。一日，一只淺井的青蛙見到一只東海大鱉，便興致勃勃地對它說：我可快樂啦！出來就在井欄邊跳來跳去，進去就在井壁磚縫中休息；跳入井中，水就泡著我的兩腋和腮；游到淺處，泥湯就沒了我的腳。我獨占一井之水，螃蟹和蝌蚪都沒法跟我相比，你何不也下來看看？
東海之鱉來到井邊，左腳還沒進去，石膝已經被卡住了。東海之鱉慢慢退了出去，然后對這只淺井青蛙講述了大海的樣子：用千里之遙這樣的字眼兒，不足以說明大海的廣闊；用千仞之高這樣的詞，不足以量盡它的深度。大禹時十年九澇，海水沒顯出增加了多少；商湯時八年七早，海水也并不見減少多少......淺井的青蛙聽得目瞪口呆，驚恐萬分，茫茫然若有所失，它何嘗想到還有比它的一方水井更大的世界呢！
【出處】《莊子秋水》：井蛙不可以語于海者，拘于虛也。
2.葉公好龍
【典故】魯哀公經常向別人說自己是多么地渴望人才，多么喜歡有知識才干的人。有個叫子張的人聽說魯哀公這么歡迎賢才，便從很遠的地方風塵仆仆地來到魯國，請求拜見魯哀公。
子張在魯國一直住了七天，也沒等到魯哀公的影子。原來魯哀公說自己喜歡有知識的人只是趕時髦，學著別的國君說說而已，對前來求見的子張根本沒當一回事，早已忘到腦后去了。子張很是失望，也十分生氣。他給魯哀公的車夫講了一個故事，并讓車夫把這個故事轉述給魯哀公聽。
然后，子張悄然離去了。
終于有一天，魯哀公記起子張求見的事情，準備叫自己的車夫去把子張請來。車夫對魯哀公說：他早已走了。
魯哀公很是不明白，他問車夫道：他不是投奔我而來的嗎？為什么又走掉了呢？
于是，車夫向魯哀公轉述了子張留下的故事。那故事是這樣的：
有個叫葉子高的人，總向人吹噓自己是如何如何喜歡龍。他在衣帶鉤上畫著龍，在酒具上刻著龍，他的房屋臥室凡是雕刻花紋的地方也全都雕刻著龍。天上的真龍知道葉子高是如此喜歡龍，很是感動。一天，真龍降落到葉子高的家里，它把頭伸進窗戶里探望，把尾巴拖在廳堂上。這葉子高見了，嚇得臉都變了顏色，驚恐萬狀，回頭就跑。真龍感到莫名其妙，很是失望。其實那葉公并非真的喜歡龍，只不過是形式上、口頭上喜歡罷了。
【釋讀】我們現實生活中像葉子高這樣的人也有不少，他們往往口頭上標榜的是一套，而一旦要動真格的，他們卻臨陣脫逃了，這跟葉公好龍又有什么兩樣呢？
3.掩耳盜鈴
【典故】春秋時侯，晉國貴族智伯滅掉了范氏。有人趁機跑到范氏家里想偷點東西，看見院子里吊著一口大鐘。鐘是用上等青銅鑄成的，造型和圖案都很精美。小偷心里高興極了，想把這口精美的大鐘背回自已家去。可是鐘又大又重，怎么也挪不動。他想來想去，只有一個辦法，那就是把鐘敲碎，然后再分別搬回家。
小偷找來一把大大錘，拼命朝鐘砸去，咣的一聲巨響，把他嚇了一大跳。小偷著慌，心想這下糟了，這種聲不就等于是告訴人們我正在這里偷鐘嗎？他心里一急，身子一下子撲到了鐘上，張開雙臂想捂住鐘聲，可鐘聲又怎么捂得住呢！鐘聲依然悠悠地傳向遠方。
他越聽越害怕，不同自由地抽回雙手，使勁捂住自已的耳朵。咦，鐘聲變小了，聽不見了！小偷高興起來，妙極了！把耳朵捂住不住就聽不進鐘聲了嗎！他立刻找來兩個布團，把耳朵塞住，心想，這下誰也聽不見鐘聲了。于是就放手砸起鐘來，一下一下，鐘聲響亮地傳到很遠的地方。人們聽到鐘聲蜂擁而至把小偷捉住了。
關鍵詞：大班;成語;教學
中圖分類號：G613文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）24-069-1
一、精心選材，激發興趣
在進行成語教學的準備階段，我翻閱了很多關于成語的書籍：如《成語故事》、《成語詞典》、《幼兒成語大全》等，在網上搜索了相關的成語視頻和課件。這樣一是為了更好挑選適合幼兒學習的成語，二是為了讓自己在這方面的知識有所提高，以便進行傳授時能給予幼兒準確的成語定義。經過篩選，我選擇了幼兒最容易理解接受的和與實際生活接近的相關成語。如從一到十的數字成語：“一五一十、三言兩語、五顏六色、七上八下、十全十美”等;故事性的成語：“井底之蛙、狐假虎威、八仙過海，各顯神通”等;十二生肖相關的成語：“膽小如鼠、對牛彈琴、生龍活虎、馬到成功”等等，與生活接近的成語：“一心一意、興高采烈、津津有味、相親相愛”等。
二、形式多樣，靈活學習
1.借助實物、圖片，幫助幼兒理解成語。
有些成語借助圖畫、實物來教能讓幼兒更形象地理解，如在學習“熟能生巧”時，我特意找來一枚銅錢，讓幼兒親眼目睹銅錢眼之小，親手嘗試往銅錢眼里倒水之難，讓幼兒明白賣油翁之所以能做到，正是因為他天天反復練習，熟練后掌握技巧的緣故。在學習成語“鳥語花香”時，我出示了一幅美麗的圖片，圖中花園里的花都開了，小鳥在高興地歌唱，小朋友很輕松地學習了，同時也理解了其中的含義。在春游活動中幼兒們看到公園里的花開了，樹上停著許多小鳥，聰明的幼兒馬上就講出了“鳥語花香”，使成語得到了很好地運用。
2.借助課件、多媒體教學，幫助幼兒理解成語。
不少成語都包含著一個妙趣橫生的故事，如不知變通、不肯努力的“守株待兔”，自作聰明的“畫蛇添足”，自己欺騙自己的“掩耳盜鈴”，見識短淺的“井底之蛙”等等。我為這些成語故事設計相關的教學流程，運用現代化的教學手段，使幼兒們在生動的形象、曲折的情節、優美的語言中受到感染和教育。如成語““螳螂捕蟬，黃雀在后”，用了一段動畫視頻就讓幼兒輕松地理解了詞語中蘊涵的意義，幼兒們如臨其境，教學效果自然是事半功倍。
3.借助游戲的形式，鞏固幼兒對成語的理解。
在定期學習成語的同時，我也嘗試安排了多種成語游戲。如猜成語等小游戲，這些小游戲深受幼兒的喜歡，它可以是聽故事梗概猜成語，也可以看圖片或者表演來猜成語。例如：守株待兔，只要老師說故事中的有一個農民不好好種田每天等著天上掉餡餅下來，幼兒就可以反應過來是說出“守株待兔”這個成語;畫圖畫猜成語，讓幼兒和老師一起邊畫邊說，或者邊說邊畫：眉眼彎彎，嘴角上揚，很高興的樣子，是“眉開眼笑”;眉毛緊皺，嘴角下彎，一副愁苦相，是“愁眉苦臉”;眉毛豎起來，眼睛瞪起來，是“橫眉豎眼”;還有就是看表演猜成語，幼兒將故事表演出來，請大家猜成語、說意思。如“狐假虎威”，一名幼兒彎著腰走路，說話尖聲尖氣，另一幼兒昂首挺胸，大搖大擺。下面的幼兒很快就猜出他們演的是狐貍和老虎。接著“狐貍”帶“老虎”來到了森林，小動物們都嚇跑了，當“老虎”恭恭敬敬地拜“狐貍”為大王時，下面笑聲、掌聲不斷，大家也都猜出了他們表演的是“狐假虎威”。
三、聯系生活，學以致用
1.結合環境創設，進行成語教學。
我們著力創設了“浸潤成語”的園際、班級環境，將“浸潤成語”的環境融于幼兒園新學期的環境創設活動中，創設了園際環境――“成語長廊”，班級掛飾、墻飾等，讓幼兒浸潤在成語世界中，另外還選擇了在晨間和起床后給幼兒傾聽一些成語故事，午餐前播放優秀成語視頻，離園前讓幼兒講述、表演成語故事，讓幼兒在輕松愉快中習得成語。
2.結合生活實際進行成語教學。
如：在環境創設“天氣預報”小板塊中，如果天氣很好，就貼上“晴空萬里”“風和日麗”的圖片和成語字卡;如果天氣陰有小雨就貼上“綿綿細雨”的圖片和成語字卡;如果雨越下越大，就貼上“傾盆大雨”“風雨交加”的圖片和字卡。
3.結合一日生活，引導幼兒善用成語。
例如，早上幼兒來園時，教師可以運用成語表揚“某某小朋友把桌子擦的一塵不染”“某某小朋友正在一絲不茍地擦椅子呢”等等。這樣幼兒不僅能熟悉成語，還能無意識地學習成語的應用，比教師一本正經教幼兒如何應用成語要有效得多。
4.結合日常生活讓幼兒用成語說一句話。
了解成語的意思后便是引用成語說話。幼兒剛開始用成語說話較簡單，如“五顏六色”：氣球五顏六色，某某東西五顏六色，但與教師的“藍藍的天上飄著五顏六色的氣球”相比較后，他們造的句子也比較優美。
四、家園共育，促進成長
【關鍵詞】口語表達能力 成語教學 保教并重
幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是學校教育和終身教育的奠基階段。在教育過程中，老師不僅要尊重幼兒的年齡特點，理解和滿足他們的合理需求，讓他們享受日常成長的幸福過程，而且要關愛幼兒，堅持鼓勵、啟發與誘導相結合的正面教育，使他們在幼兒園生活中獲得快樂和自信。它不僅要求幼教工作者要做好幼兒入園期間的保教工作，還要求要為孩子們進入小學做好準備。為此，我在搞好日常工作的同時，想辦法提高幼兒的口語表達能力，為他們以后的寫作能力和描述能力打好基礎。
在工作中，我發現幼兒園大班的孩子已經掌握了一定數量的詞匯，為了發展幼兒的口語表達能力，我試著對幼兒進行成語教學。通過一年的教學實踐，我發現幼兒對生動活潑、順口、獨具表現力的成語，有著強烈的學習興趣，恰當而適量的教給幼兒一些成語，他們是能夠接受的。以下是我在教學實踐中的一些做法。
一、精心挑選有代表性的成語
鑒于幼兒的年齡特點，成語必須選擇幼兒容易理解接受的。比如帶有數字的：“一五一十”“顛三倒四”“七嘴八舌”等；非常形象的如“生龍活虎”“撓頭摸耳”等；有典故的如“狐假虎威”“ 坐井觀天”等。成語的精選工作非常重要，它直接關系到教學的成敗。
二、選用靈活多樣的教學方法
根據各類成語的不同特點，我采用了以下幾種靈活多樣的方法：
看――就是充分運用幼兒的視覺器官，在對某些事物或現象進行觀察、感知的基礎上，介紹成語。例如：我讓幼兒觀察兩只杯子，當他們發現兩只杯子的大小、形狀、顏色以及花紋都相同時，我就叫他們用“一模一樣”說話；在節日里，我引導他們觀察了教室里和商場門前紅燈籠、彩花、彩旗、彩燈，就教他們用“張燈結彩”說話；面對幼兒園花園里的各種鮮花，我教他們“五顏六色”“五彩繽紛”；雨后的下午，天空有云在動的時候，我就帶領孩子們在院子里觀察天上的云朵，當孩子們望著天空，興奮地指點著天空的云朵一會兒變成高山、一會兒變成輪船、一會兒又變成小馬、過一會又變成……我就會及時的教他們說出：“千變萬化”“神奇莫測”。這樣，幼兒在具體形象的觀察中，伴隨著快樂的感受，就會很容易理解這些成語，并能牢固的儲存在自己的腦海里。
講――這也就是講解成語的內容、意義或者講成語故事，讓幼兒真正理解成語的意思，以達到牢固記憶和恰當運用的目的。例如：“不翼而飛”這個成語里面有一個“翼”，而這個成語的關鍵也就在這個“翼”字。為了教好這個成語，我精心設計了一個方案：有一天，我走進活動室，裝成很奇怪的樣子問小朋友：“我放在風琴上的書怎么不翼而飛了？”孩子們不明白什么意思，都瞪大雙眼靜悄悄的看著我。我避開這個成語，以輕松的口吻問他們：“誰知道哪些東西會飛呀？”“小鳥會飛”“小蝴蝶會飛”“飛機會飛”，孩子們七嘴八舌的嚷嚷起來了，等他們說了好多可以飛的東西以后，我問幼兒：“那么他們為什么會飛呢？”孩子們異口同聲的告訴我：“因為它們有翅膀。”這時候，我就告訴他們，翅膀也可以叫“翼”。蝴蝶、小鳥、飛機因為它們有“翼”所以才會飛的，這時，幼兒理解了“翼”的含義，便能較容易的掌握“不翼而飛”這個成語了。接著，有趣的事情發生了――下課后，一個小朋友跑來告訴我：“丁老師，我書包里的水彩筆不翼而飛了。”
對于一些有典故的成語，如：“囫圇吞棗”“掩耳盜鈴”等，我根據《成語故事三百篇》，按照幼兒喜歡的形式，改編成通俗易懂、生動形象的故事介紹給幼兒。
動――幼兒最愛動，因此有些成語，便結合動作教幼兒學習。如教“氣喘吁吁”的時候，我先上氣不接下氣的走進活動室，讓孩子們親眼看看“氣喘吁吁”的樣子，接著讓孩子們在活動室連續做原地高抬腿動作，親身體驗“氣喘吁吁”的感受。然后再提問：“我們還會在什么時候感到氣喘吁吁呢？”馬上就會有幼兒回答：“快速上樓的時候。”“提著重東西走路的時候。”“跑步的時候。”等等。這樣，通過幼兒的聽覺、視覺、運動覺來教成語，幼兒感到很愉快，學習興趣很濃厚。
關鍵詞：學生興趣；課堂氣氛；方法創新
眾所周知，小學是一個人思想啟蒙的階段。小學生對周圍的事物十分好奇，他們思維靈活而不習慣受約束，所以，他們不僅有豐富的想象力和超強的求知欲，還富有潛在的創造力。而小學語文教學作為母語語法學習的黃金期，教師更要抓住學生的心理特點，以親切的方式引導學生參與到語文學習中，從而構建高效率的語文課堂。筆者將結合自己的教學經歷，簡單談談對構建小學語文高效課堂的認識。
一、從學生興趣出發
小學語文教師要想使語言的魅力充分發揮出來，不僅要在課堂上掌握規范的語言，還要注重教學的激勵性和趣味性。激發小學生學習興趣的方法比較多，其中最有效的方法就是把握好課堂的導入。設置懸念可以滿足學生的好奇心，有經驗的教師一般會在課堂導入時運用懸念的設置，然后在課堂上一步一步地對問題進行剖析解決，安排得很恰當。除此之外，還可以以一個意味深長的故事、一首耳熟能詳的歌曲、一個簡單的益智游戲等等來導入課堂。
值得注意的是，在當今這個信息化時代，教師還可以利用多媒體、網絡等資源來充實課堂。如果課堂展示生動的課件，再配有動畫、插圖和音樂，并在其中添加一些與日常生活緊密相連的語文知識，這一定會讓學生產生濃厚的興趣。
二、營造自由民主的課堂氣氛
語文課堂的學習氛圍在很大程度上影響著語文課堂的效率，也決定著小學生學習能力的高低。
1.教師要保持良好的心態
教師必須通過努力保持積極向上的情緒狀態來給學生創設一種愉悅、融洽、民主的心理環境，讓學生在有利的課堂環境中汲取所需的“成長養料”。具體來說，就是從學生的心理出發，發揮體態語對學生的強烈感染作用。比如，當教師要想縮短與學生之間的距離，就可以借助微笑來增加親切感；需要鼓勵學生時，可以通過輕撫頭部的方式；面對犯錯的學生，可以通過眼神或手勢加以暗示。
2.教師可以通過課堂活動幫助學生積極參與到語文課堂中
比如，可以在天氣好的時候帶學生去學校的操場進行室外活動，讓孩子在微風、陽光等自然條件的洗禮下保持良好的心情，并通過做智力游戲來給孩子提供一個充足的活動范圍，這樣就可以在一定程度上幫助孩子更加輕松地學習。
3.重視師生之間的情感交流
教師充滿愛心的教育是學習過程所需要的，在語文課上，不僅要表揚課堂上積極的學生，還要包容學生在交流中的失誤。除此之外，教師還要以情感為紐帶，在語文課堂中恰當地引入競爭與合作。有競爭與合作的課堂才是完美的，比如，在學習完《揠苗助長》《掩耳盜鈴》《守株待兔》等寓言故事之后，教師可以把學生分小組，以成語故事再現的形式來進行表演，讓小組成員自己來籌劃，并在班里進行評比。這樣，學生不僅會主動參與到課堂中，通過成語故事再現讓學生深刻體會到其中的人生哲理，還可以讓學生體會到集體的力量，形成正確的價值觀。
三、重視課堂教學方法的創新
語文是一個國家母語學習的載體，承擔著歷史的重任，對于創新的要求就應該更高了。“授人以魚”不如“授人以漁”，要培養學生掌握學習的方法，讓學生養成獨立思考的習慣。所以，語文教師應該與時俱進，用更加生動形象的方式來傳達思想，讓學生樂于學習。如果語文教師素質落后，課堂上學到的東西用不到實際生活中去，會在很大程度上影響學生對母語的喜愛，這樣不斷重復地惡性循環，最終會造成很嚴重的后果。
1.教師要重視對學生識字能力的訓練
這就要求教師把語文教材合理地利用起來，雖然教材不會自己說話，但教師也可以將其傳達的思想描述給學生聽。語文這門課程是一個國家母語學習的載體，它不僅與學生個人的語文成績有關系，還承擔著歷史的重任，所以，語文教師要更加重視對教材的利用，以學生可接受的方式來引導學生對課本進行學習。而對于識字能力的訓練，則需要教師耐心輔導，鼓勵學生以課本為參考自覺地進行識字和練字的訓練。
2.引導學生在學習方法上進行創新
學習是教與學的過程，學生學習效率比教師授課更加重要，所以，提高學生學習能力才是構建高效課堂的關鍵。教師應該在平時課堂訓練中引導學生找到適合自己的學習習慣，幫助學生高效率學習。比如，有的學生做閱讀題時是先閱讀文章再做題，這樣做的結果是又慢又不準確，所以，我在給學生歸納方法的時候，會提醒他們先看題目再去看文章，帶著問題去文章中找答案。在一段時間的實踐之后，我發現大部分的學生在語文閱讀題上有一定提高。
總之，構建高效課堂需要建立在不斷實踐并總結經驗之上，所以，除了要提高課堂的教學效率以外，教師還要充分利用小學生對知識的較高的渴望度，鼓勵學生把知識運用到實際生活中，在課后訓練自己運用語言的能力。同時，教師還要鼓勵父母在家中陪伴孩子學習，并對孩子的學習成果進行恰當的贊揚，提高學生的學習自信心和積極性。
參考文獻：
[1]盧秀芳.關于構建小學語文高效課堂的思考[J].新課程學習：基礎教育，2010（7）.
【關鍵詞】 漢語教學; 戶外教學; 有效模式
【中圖分類號】G613.2【文獻標識碼】B 【文章編號】1001-4128（2010）11-0017-02
1 引言
戶外教學是語言文化學習的第二課堂。參觀學習能把社會實踐和語言文化學習很好地結合起來，寓教于樂，讓學習者在游覽中了解相關知識，感受中國人文自然精神，加強語言交流，領悟文化內涵。
作為廣東省華文教育基地、廣東省中華文化傳承示范性基地，戶外教學（課外語言實踐活動）一直是我校漢語教學的一個特色，每學期由華文教研室專職教師負責，安排留學生一至兩次課時到市內外進行漢語言（文化）戶外教學。這種教學方法在教研室經過了幾年的嘗試與探索。然而，如果僅限于對景點的參觀，則未能充分發揮教師的指導作用、未能把漢語學習和文化學習更好地聯系起來。之后，教研室開始組織不同年級留學生到不同地點參觀學習，但如若只限于“行―觀”式的走馬觀花活動，學生依然處于游走失控狀態。縱觀其他院校，也有類似的活動：華南師范大學國際文化學院對低年級新生組織“廣州一日游”觀光活動；暨南大學華文學院對外漢語系每學期安排“語言實踐周”活動，讓學生自主利用這一周時間，提供數條出游路線由有意向的學生選擇并組團出游。
對于如何選擇漢語戶外教學的目的地，如何與漢語及文化學習更好地聯系在一起，更好地激發學生興趣、有效組織教學工作，均是值得我們探索的地方。對現有文獻資料的檢索顯示，目前對漢語戶外教學也未見有研究性的專文。
2 教學新模式：以廣州市越秀公園成語寓言園為例
課外活動是教學計劃的組成部分，是課堂教學的延伸。以語言實踐為目的的課外活動，是語言教學過程的有機組成部分。它提供實踐機會，幫助學生鞏固課堂上學到的知識和能力，能收到課堂教學收不到的效果。［1］ 課外語言實踐活動更能體現以學生為中心、以學生為主體的原則，更能調動學生的主動性和積極性。其內容廣泛，形式多樣，方法靈活，寓教于樂，也更能體現趣味性，不受傳統教學模式的限制，比課堂教學更能發揮情感因素作用，排除心理障礙，發展學生的智力和創造力。同時，它能提供自然習得的機會，接觸真實的交際情景，比課堂教學更有利于培養交際能力。再者，活動采取任務型教學和競爭比賽形式，能鼓勵學生積極競爭，激發進取心，使其獲得成就感和自信。需要注意的是，活動一定要體現運用漢語的原則和因材施教的原則，活動如果與漢語的運用無關，則不能列為語言實踐活動，而是其他目的的課外活動［1］。為了使課外活動達到語言教學的目的，需要做周密的設計：事前要有一定的語言準備，活動中最好要有教師參加，就語言問題給予指導；活動后對語言的運用情況進行總結。
本文討論的是以戶外環境為依托的語言實踐活動，試以“廣州市越秀公園成語寓言園戶外教學活動”為例進行分析。越秀公園成語寓言園由數十組成語和故事的雕塑組成，雕塑分散遍布在一個園區之內。本次教學目的是以對成語、寓言、中國歷史故事和民間傳說的了解和學習為主，并由此進一步加深學生對中華文化的認識。
2.1 任務前
本次戶外教學的對象為已有一年以上漢語學習基礎的華文速成班、C1和C2班中級漢語水平的留學生。教學目標為：1、通過圖片、資料，課前簡單了解越秀公園，了解廣州鄉土文化知識。2、參觀公園內的成語寓言園前，預習園區內成語“狐假虎威”“熟能生巧”“殺雞取卵”“濫竽充數”“掩耳盜鈴”“對牛彈琴”、歷史故事“司馬光砸缸”、寓言故事“東郭先生和狼”“狐貍與烏鴉”“三個和尚”“水中撈月”以及一些著名的中國民間傳說，理解其意義及寓意，領悟其文化內涵。教學過程安排如下：1、負責老師收集相關教學材料，準備教案，聯系參觀事宜，確定時間。2、科任教師介紹相關知識及圖片：成語、寓言和中國民間傳說。3、實行任務型教學，布置教學任務：每班分組進行。要求每組學生在參觀前，查閱幾個成語（寓言）的意思并解釋，其中速成班講解第1-4個，C2班講解第5-8個，C1班講解第9-12個。活動將以比賽的形式進行，最后設附加題，看哪個班、哪個同學解釋得最多最好。①
2.2 任務中
在此次戶外教學活動中，采用了學生自導自游的方法，本文稱之為“連連看―邊看邊學”模式。由于任務前，教師已印發每生一份教學資料（資料上標出園區內12個成語、寓言和民間故事的名稱及其對應的雕塑照片）要求學生進行預習，分組完成任務“看雕塑猜成語（故事）”，準備講解該組對應的4個成語（寓言和民間故事）。此外，還列出6個未具名的成語或故事（“盲人摸象”、“后羿射日”、“太公釣魚”、“黔驢技窮”、“鐵杵成針”和“王羲之墨池”）作為附加搶答題，供學生比賽作答。參加此次教學活動的共有20名學生。3個班的學生都積極地參與到了成語故事的講解中來。每個成語由一位學生講解，講解時，帶隊老師和任課老師組織其他學生圍聚在旁聽“小老師”講解，有效控制了學生在活動中的走向。從中，我們可見學生們都做了認真充分的準備：他們通過問老師、問同學、上網查找等方式找尋到每個任務的答案。講解時，或生動傳神，或引經據典，或套用自身例子；其他聽講的同學也表現得饒有興趣。速成班學生還猜對了附加題6個成語（故事）中的4個。
2.3 任務后總結與反饋
活動結束后，筆者以個別交談的形式以取得學生對活動的反饋，并對學生進行了不作任何作答導向的書面調查，收回11份有效問卷：6人認為“很有意思”，4人認為“比較有意思”；認為此次活動“收獲很大” 的有5人，認為“比較有收獲”有 5人。數據結果及之后與學生的訪談均表明：成語寓言園戶外學習活動取得了預期的良好效果，學生習得成語的情況良好。活動半個月后，筆者對學生們進行了成語（故事）測查，7人能按問卷要求正確寫出4個在此次教學中學到的成語，2人寫出了其中兩個。這種形式的戶外教學效果較為顯著，一大原因是學生帶著問題和興趣，主動開口，而且開口率高，每位學生的積極性和主觀能力性都得以充分發揮，說話能力得到了鍛煉和提高。調查結果還表明：“邊走邊看邊學”、“可以當小老師、小導游”、“成語園里的動物、人物很有意思”、“有比賽” 均是吸引學生的因素。隨后，筆者利用在新浪網上建立的博客――留學生網上家園②，與學生分享活動教案、相片、視頻和博客文章，進行網上互動與學習。該網站已在我校留學生中宣傳推廣。
3 余論
根據“廣州市越秀公園成語寓言園戶外教學活動”的經驗，如果教學對象為中級和高級漢語水平學習者，我們可采取：模式1、以成語寓言園為構想基礎，將這一模式推廣，引申為“邊走邊看邊學”模式。此類選址地（廣州）有：雕塑公園、人民公園雕塑群、英雄廣場等。模式2、任務型教學的實地演練。如：安排給學生購買任務或調查任務，即到商店購買指定的物品，或者要求他們作一項社會調查（比如“關于留學生吸煙情況調查”“植物園進園游客情況調查”等調查項目）。
如果是漢語初學者或零起點者，則可采取觀光形式，如安排廣州一日游，走馬廣州花城、觀摩羊城八景，使他們通過參觀對城市人文文化獲得感性認識。
戶外教學是我校漢語教學的一大特色，通過不斷的實踐，我們可從中總結該教育的經驗，使之更上一層樓，成為效果更為顯著的教學模式。對于其有效模式的探索，目前筆者所擁有的經驗仍相當不足，但“眾人計長”，相信集腋成裘，一定能更好地完善漢語戶外教學。
附注：
①②越秀公園成語寓語園教學資料、視頻和圖片，可瀏覽廣東省華僑職業技術學校留學生網上家園blog.省略/qiaozhuanliuxuesheng。
參考文獻
如果不是應朋友相邀，準備去被譽為長江金三角最后一泓凈水之池的常州天目湖游玩，我是不會走這條路線，如果不是上了高速就開始堵車，前望不見頭，后望不見尾，我是不會臨時轉移路線的。只是不曾料到，從常州武進區高速口下來，立刻就轉憂為喜了。真是車到山前疑無路，柳暗花明又一村，原來這里離淹城已經近在咫尺，雖然路過數次，但不曾停留過。或許是冥冥之中注定的吧，在這金秋時節邂逅這一份千年的緣分。不如就此夢回春秋，醉一場城中的世外桃源，穿越風雷激蕩的歲月，去領略那春秋戰國時代的人文景觀，也不失為一種遺憾。
位于常州市武進區的淹城，國家4A級旅游風景區。這里保存著目前我國最為古老也最為完整的地面城池遺址，迄今已有2500多年歷史。其獨特的三城三河相套式的建筑形制，據說可與古希臘、古羅馬的遺址相媲美。這個春秋時代所筑的神秘王城，如今，盡管墻頭烽火不再燃燒，硝煙不再彌漫，歷史的風煙早已無處可尋。多少花開花落，幾度日升月落，悠悠千年一回首，淹城不再只是歲月遺留下的土墩墩，依托遺址而建的淹城，依然可謂是一枝獨秀的人間奇葩，吸引著絡繹不絕的游人前去探古尋幽。
淹城是由春秋樂園、春秋遺址公園、野生動物園等組成的景區，不愧是一個新時代創意的文化主題公園。遠遠地就看見一座三根由青銅和漢白玉鑄成的景觀柱“龍之翼”雕塑，承載著淹城的希冀和夢想，展翅欲飛。從寬闊的香樟樹大道進去，那些耳熟能詳的成語故事雕塑生動地呈現在眼前，有葉公好龍、一葉障目、守株待兔、舉棋不定、邯鄲學步等等，驚嘆先人的智慧結晶與經驗積累。穿過停車場，首先映入眼簾的是春秋樂園那總耗600余噸青銅饕餮神獸的藝術大門，氣勢恢宏、巍峨壯觀。饕餮，傳說是龍的第五個兒子，也代表古代權利和地位的象征。大門的東側是一把利劍，西側有竹簡和甲骨文字，無不彰顯出濃郁的春秋文化意蘊，行走在人聲鼎沸的廣場，一曲夢回春秋悠悠響徹，蕩氣回腸、余音裊裊。
從壯觀雄渾的春秋樂園大門進去，祭臺中心擺放的是青銅文化的代表——鼎，只是錯過了一場盛大的春秋祈福表演。往左側看去，展現的是一組春秋五霸齊、晉、楚、吳、越逐鹿爭雄的狩獵群雕場景，據說春秋時在短短的242年里共發生大小戰爭480多起。再前去就是五霸鬼屋，很遠似乎就感到一種荒冢孤魂，凄泣哀嚎，陰森逼人的氣氛，終究還是不敢走近繞道而行了。
不遠處就是一幅“高山流水”的假山瀑布意境，令人沉醉。發生在春秋時期的“伯牙鼓琴遇知音”的故事讓多少人感嘆友誼可貴，知音難覓。想象著那個美麗的中秋月圓夜，伯牙山間撫琴，時而如高山流水，時而如碧空飛云。樵夫子期一旁仔細聆聽，時而曰，峨峨兮若泰山！時而曰，洋洋兮若江河！一個彈得出神入化，一個聽得如癡如醉，多么默契的一場靈魂相遇啊。向前走是一幅“濫竽充數”的群雕也無不引人深思，發生在戰國時期齊國的這則寓言故事，告訴我們只有練就一身過硬的真本領，才能經受得住一切考驗，那些弄虛作假的人，雖能蒙混一時，但是無法蒙混一世。在樂園里，還可以看到許多諸如此類寓意深刻的成語故事，如：臥薪嘗膽、負荊請罪、亡羊補牢、掩耳盜鈴等等，感慨中華傳統文化的無窮魅力，短短幾個字涵蓋的深刻道理。
踏著青石板，沿著花草樹木，穿越竹簡大門，來到一處飄散著百世曠古文化氣息的諸子百家園，諸子百家是先秦至漢初各個學派的總稱。據資料記載，中華文明學術的起源很早，但是到了春秋時代才發展起來的。春秋前期周王室的衰敗，失去了中央集權控制，反而致使人們的思想得到了解放。因此出現了諸如老子、孔子、墨子、韓非子、莊子等一 大批在中國歷史上非常有名的政治家、思想家、文學家。而諸子百家園是以陰陽家、農家、醫家、道家、墨家、縱橫家、雜家、儒家、法家、名家、小說家、兵家等十二家作為代表，通過斑駁的城墻、奇異的山體、栩栩如生的雕塑等形成不同的空間，隆重展現了千古文化的思想精髓和文化成就。
站在依山而建的儒家，是巨型的孔子塑像，面前坐的是他的72弟子，只見孔子雙手作揖，面帶微笑，身體微向前傾，仿佛溫厚地對我說:有朋自遠方來，不亦樂乎。山體上的石雕文字，講述了孔子一生的經歷。學堂內還端坐一座孔子造型的仿真機器人，可以做眨眼、說話、揮手、搖頭、作揖等六個動作，游客可以與他一問一答，親密接觸這位敬仰的千古圣人。走進農家，目睹了春秋時期的農具與五谷豐登、豐衣足食的牛耕田園生活場景，懷著敬重的心情站在樸實的勞作畫面前，可以深切感悟到人們對幸福生活的不懈追求與美好向往。那一身短打，肩扛鋤頭，手牽耕牛的農家代表人許行的形象，是如此的親切，原來最樸實的哲學，是來自偉大的勞動者創造的。依次走過醫家、道家等十二家的代表人物塑像，再次重溫了千古歷史那百家爭鳴具有劃時代意義的璀璨文化。
自古英雄愛美人，在春秋歷史的長河中，美人何嘗不是一道獨特的風景。走進春秋麗人區，欣賞著千嬌百媚，萬種風情的花容月貌，一些美人除了美貌還德才兼備，甚至在政治的舞臺也起到了舉足輕重的作用。比如越女西施，楚莊王的樊姬等等，當然也有紅顏禍水之說，比如春秋前期的褒姒、夏桀的妺喜、商紂的妲己等等，其實，君主本身才是握有決定社稷存亡的權力，至于迷戀美色，荒廢朝政，山河破碎，與女人長的美麗不應該相提并論吧。
走進春秋民俗文化區，漫步在繁華熱鬧古色古香的市井商街，這里再現了古代民間雜耍、曲藝、叫賣、星相、占卜等市井情景，仿如隔世。再步行到宏偉壯觀的春秋王宮，聽說還有編鐘樂舞演繹的春秋宮廷生活與《西施迷宮》夢幻劇場上演的一段穿越千年的浪漫愛情故事，由于時間差距就沒有等待了。
春秋游樂主題體驗區是一個從春秋時期政治、軍事、文化等元素取材，以情景體驗的形式的大型主題夢幻樂園。通過植入中國特色文化，在千百年的文化根基上，延續和傳承著不拘一格的設計理念，不斷地創意，讓古老的春秋文化意境從歷史的帷幔中走出來，讓淹沒在斷壁殘垣中的千年歷史煥發新生。樂園是通過聲光電的科技技術，不斷地升級和優化演員的劇情布局，讓游人在靜態觀賞與切身體驗中讀懂春秋的古老文化。
在秋日靜美的天空下，與家人、朋友一起無所顧忌地在一系列驚險刺激的游樂節目中，穿越那千年的春秋。登上60米高的孫武點將臺，一切美景盡收眼底。坐上九龍問鼎驚險感受問鼎中原的霸主氣魄，不知道多少時光沒有這么盡興地玩過了，忘了煩惱，忘了瑣碎，盡管有些節目是青少年非常感興趣的，依然可以看見許多中老年人帶著開心的笑靨樂此不疲，猶如金秋時節一朵朵美麗的花。
從喧囂的樂園出來，進入滄桑而安靜的三城三河春秋遺址。這里曾經出土的獨木舟、青銅器、單色陶，件件瑰寶，那是先民的獨特饋贈。沿著櫻花大道一路走去，盡管曾經花影繽紛的櫻花樹已經掉光了葉子，那些周圍的桂花樹卻郁郁蔥蔥，開滿了一樹樹淡黃色的細碎花朵，清香撲鼻，醉了心扉。順著外城入內河，走過孫武茅廬、蒹葭蒼蒼處等，人文景觀交相輝映，融會了詩經、楚辭、吳歌的美麗意境。一草一木無不體現出春秋的文化元素，慢慢地走，靜靜地看，在這片神奇的水城里，那個戎馬紛爭的殘酷年代早已遠去，而今留給我們的是一個古樸幽靜的精神家園。
一、單選題（每小題2分，共36分）1．如圖所示的各種運動中，不屬于機械運動的是A． 行星轉動 B． 鮮花怒放 C． 駿馬奔騰 D． 枯葉飄落2．下列幾種估測最符合實際情況的是（ ） A．人步行的速度約為5m/s B．全新的2B鉛筆長約18cm C．人體感覺最舒適的溫度約為37℃ D．一張試卷厚度的大約1mm 3．以下描述的各種現象中需要吸熱的是（ ） A．冰箱冷凍室內壁出現白色的“霜” B．夏天的早晨花草上常有小露珠 C．衣箱內衛生球越來越小 D．冬天樹上出現霧凇 4．下面不屬于超聲波的應用的是（ ） A.蝙蝠在黑夜發現要捕食的昆蟲 B．醫生利用“B超”檢查病人身體內的疾病 C．清洗鐘表等精細的機械 D．醫生通過聽診器了解病人心、肺的工作狀況 5．要控制和減弱噪聲的危害，下列不可行的措施是（ ） A． 在公路兩旁種植花草樹木 B． 在人耳里塞棉花團 C． 減小噪聲振動的頻率 D． 給發動機安裝消聲器 6．坐在逆水航行的輪船中的乘客，認為自己是靜止的，他選取的參照物是（ ） A． 河岸上的樹 B． 船艙 C． 迎面駛來的船 D． 河水7．下列說法正確的是（ ） A．太空中宇航員能對話，說明聲音可在真空中傳播 B B.手在小提琴上不同位置按弦，主要目的是改變響度 C C.道路兩旁的隔音墻是在聲源處減弱噪聲D.B超檢查身體是超聲波在醫學中的應用8．如圖是利用每秒閃光10次的照相裝置分別拍攝到的四個小球的頻閃照片，其中哪幅照片表示小球在做勻速直線運動（ ） A． B． C． D． 9．一短跑運動員在5s內跑完了50m，汽車行駛的速度是54km/h，羚羊奔跑的速度是20m/s，那么三者速度從小到大的順序是（ ） A． 運動員、汽車、羚羊 B． 汽車、羚羊、運動員 C． 羚羊、汽車、運動員 D． 運動員、羚羊、汽車 10．以下實例中屬于聲波傳遞能量的是：（ ） A．雷聲預示有雨 B．鐵路工人敲打鐵軌判斷是否有松動 C．醫生用超聲波擊碎病人體內的結石 D．人們聽說話聲音判斷是誰11．在空中噴灑干冰是人工降雨的一種方法，干冰使空氣中的水蒸氣變成小冰粒，冰粒下降過程中變成雨滴，水蒸氣為成冰粒、冰粒變成雨滴的物態變化過程分別屬于（ ）A． 凝華、熔化 B． 升華、熔化 C． 升華、液化 D． 凝華、液化 12．生活中，有人用眼睛看，更有人用耳朵“看”，因為聲音向我們傳遞著很多信息．一位有經驗的鍋爐工發現，向瓶里灌開水，開始時，水的落差大，撞擊力大，瓶里空氣多，發出大聲的并且低沉的“咚、咚”聲，水將滿時情況相反，發出小聲的并且尖細的“吱、吱”聲，則該工人判斷灌水多少的依據是（ ） A． 音色和音調 B． 音色 C． 響度 D． 響度和音調 13．機場周圍不允許有鳥類飛行，以免撞毀飛機．這是因為（ ） A． 以地面為參照物，鳥的速度很大 B． 以機場內步行的人為參照物，鳥的速度很大 C． 以停在機場的飛機為參照物，鳥的速度很大 D． 以正在飛行的飛機為參照物，鳥的速度很大14．以下幾個實驗現象，能說明聲音產生的原因的是（ ）A.放在玻璃鐘罩內的電鈴正在發聲，把玻璃罩內的空氣抽去一些后，鈴聲明顯減弱 B.把正在發聲的收音機密封在塑料袋里，然后放入水中，人們仍然聽到收音機發出的聲音 C.拉小提琴時，琴弦的松緊程度不同，發出的聲音不相同 D.撥動吉他的琴弦發出聲音時，放在弦上的小紙片會被琴弦彈開 15．據呼倫貝爾市氣象局記載，2012年春節前夕，根河市的最低氣溫達到﹣52℃．對于這樣的氣溫，你認為應該選用以下哪種溫度計來測量（液態酒精、水銀、煤油的凝固點分別是：﹣117℃、﹣39℃、﹣30℃）．（ ） A． 水銀溫度計 B． 酒精溫度計 C． 煤油溫度計 D． 水銀溫度計或酒精溫度計 16．冬天，人說話時，可以看到口里呼出“白氣”；夏天，打開冰箱時，也可以看到從冰箱里沖出“白氣”．下列對這兩次“白氣”產生的原因，分析正確的是（ ） A． 冰箱里沖出的“白氣”是冰箱里氣體中的水蒸氣液化產生的 B． 冰箱里沖出的“白氣”是冰箱里的氣體中的水蒸氣汽化產生的 C． 口里呼出的“白氣”是口里的氣體中的水蒸氣液化產生的 D． 口里呼出的“白氣”是口里的氣體中的水蒸氣汽化產生的 17．甲、乙兩小車運動s﹣t圖象如圖所示，由圖象可知（ ） A．甲、乙兩車都做勻速直線運動 B．甲車的速度為10m/s，乙車的速度為2m/s C．經過6s，甲、乙兩車相距2m D．經過5s，甲、乙兩車通過的路程均為10m18.以下分析正確的是（ ）A．寒冷的冬天早晨，窗戶玻璃上的冰花，是水凝固形成的B．燈泡用久后會變黑，是因為燈絲先升華后凝華形成的C．冬天在室外看到口中呼出的“白氣”是水汽化后形成的D．冷卻物體時，用0℃ 的冰和0℃ 的水效果一樣，是因為它們溫度相同二、填空題（每空1分，共14分）19．我國古書《套買曜》上記載有：“人在舟中閉牖（門窗）而坐，舟行而人不覺”，其中“舟行”是以為參照物，“人不覺”是以為參照物．20．在蜿蜒的鐵路線上，“鐵軌醫生”用探傷儀給鐵軌做“B超”，這是利用聲可以傳遞 。探傷儀發出的超聲波不能被人耳聽見，原因是超聲波的 太高。21.“掩耳盜鈴”是大家熟悉的成語故事。從物理學角度分析，盜賊所犯的錯誤是：既沒有阻止聲音的__________，又沒有阻止聲音的____________。22．當音調或響度改變時，示波器上所顯示的也會改變．如圖中給出了相同時間內兩個不同音調或響度的發聲體A和B振動的．其中 的音調高，而甲乙是兩種聲音的波形圖，從圖形可知： 是樂音的． 23.體溫計是利用水銀的 來測量人體溫度的，離開人體后還能表示體溫，是因為體溫計有一個_________________。24.吃冰棒和皮膚上擦酒精都感到涼快，從物態變化角度看，前者主要是利用冰棒 ，后者是酒精．25．小明同學幾乎每天都要乘坐 公交車上學．善于觀察的他發現，無論盛夏還是嚴冬，在裝有空調的公交車玻璃窗上，常常有小水珠附著在上面，那么，夏天，小水珠附著在玻璃的；冬天，小水珠附著在玻璃的．（選填“內表面”或“外表面”）三、實驗與探究（2分+4分+4分+5分，計15分）26.如圖1所示，用豎直懸掛的泡沫塑料球接觸發聲的音叉時，泡沫塑料球被彈起，這個現象說明．（2）如圖2所示，完全相同的兩個音叉，敲響右邊的音叉，左邊的音叉也會響，懸掛在線上的緊靠在左邊的泡沫塑料球彈起．若在月球上做這個實驗，左邊的塑料球不會彈起。這個現象說明了． 27．用圖1的實驗裝置探究燒杯內的某種物質熔化時溫度的變化規律（燒杯內物質在相同時間內吸收的熱量相同） （1）某時刻溫度計示數如圖1，此刻杯內物質溫度是．（2）根據實驗數據描出加熱過程中杯內物質的溫度隨時間變化圖象如圖2，該物質的熔點是．（3）t2時刻，該物質處于態（選填“固”、“液”、“固液共存”）（4）根據該物質熔化時溫度的特點，它應當屬于 體。 28．物理興趣小組利用帶有刻度尺的斜面、小車和數字鐘“測量小車的平均速度”，如圖所示，圖中顯示的是他們測量過程中的小車在甲、乙、丙三個位置及其對應時間的情形，顯示時間的格式是“時：分：秒”． （1）實驗中要使斜面坡度較小，是為了；（2）小球從甲到乙的平均速度為cm/s，從乙到丙的平均速度為 cm/s；（3） 小球在整個運動過程中作（填“勻速直線運動”或“變速直線運動”）．29．小麗做“探究水的沸騰”實驗，實驗裝置如圖1所示．
（1）小麗實驗中的兩處錯誤是： 和（1分）（2）小麗觀察到水沸騰前和沸騰時水中氣泡的上升情況不同，如圖2所示．圖是水在沸騰時的情況．（3） 小麗想要節約一些酒精燈的燃料，并適當縮短實驗時間，則可采取措施是．（4）當水溫接近90℃時，小麗每隔1min記錄一次溫度，如表是記錄的數據，時間/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10溫度/℃ 85 87 89 92 94 96 97 98 98 98 98①請你在圖3的小方格紙上畫出水的沸騰圖象．②在實驗室里，三組同學測得水的沸點分別是97℃、93℃、99℃，有同學猜想導致這種現象的原因是各組用的溫度計有偏差，請設計一個簡單的方法驗證這個猜想：．四、應用與實踐（4分+5分+6分，計15分）30. 根據回聲定位的原理，科學家發明了聲吶。利用聲吶系統，人們可以探知海洋的深度，繪出水下數千米處的地形圖。若用超聲測位儀向海底垂直發射聲波，如圖所示，經過4s后收到回聲波。求此處海底有多深？（已知聲音在海水中傳播速度是1500m/s）
31．某同學買了一張列車時刻表．他注意到在北京和上海間往返的D31和D32次動車的運行時刻表如下：車次 到站、發車 北京南 泰山 南京 上海D31 到站時間 ﹣﹣ 16：33 19：12 21：05 發車時間 11：05 16：34 19：14 ﹣﹣D32 到站時間 20：38 17：12 12：40 ﹣﹣ 發車時間 ﹣﹣ 17：14 12：42 10：31他了解到D31次列車由北京開往上海，D32次列車由上海開往北京．這兩次列車每天各發一趟．自北京到上海鐵路長1460km．根據列車時刻表回答下列問題：（1）你從列車時刻表可獲得哪些信息（寫出兩條）（2）計算說明D31、D32次列車運行時間差為多少？（3）計算D31次列車由北京開往上海的平均速度是多少km/h？32.十一國慶期間，小明家要來客人,媽媽叫小明提前從冰箱把肉拿出來。小明將肉取出發現表面有一層白粉，放在桌子上就去玩了，過了一會兒他經過桌邊，發現肉上白粉不見了，有了許多水珠。（1）請用所學知識解釋肉上白粉、水珠是怎么出現的？（2）小明通過查閱說明書，冰箱的制冷劑是R600a. 請你從物態變化的角度簡要敘述它是怎么把冰箱內的熱量帶到冰箱外面的？（3）小明詢問媽媽，知道了使用冰箱節約用電的一些方法，請你也說出冰箱節電的兩種方法。 參考答案一、單選題BBCDC BDBAC ADDDB CCB二、19 河岸 、 人20 信息 、頻率21 產生 傳播22 A 甲23 熱脹冷縮 縮口（細彎管）24 熔化吸熱 蒸發吸熱25 外表面 內表面三．實驗與探究26．發聲的物體在振動、真空不能聲27、 ﹣8℃ ．0℃ ． 固液共存 態12.5 16.2528、便于測量小車運動所用的時間 ． 變速直線運動 29、（1）小麗實驗中的錯誤是：① 溫度計碰到容器底 ；② 讀數時，視線沒與溫度計內液柱的上表面相平 ．（兩處共1分） 甲 采取措施是 適當減少水量（或適當提高水的初溫） ．驗證猜想： 將三支溫度計一齊放進同一杯沸騰的水中（繼續加熱），觀察三支溫度計的讀數是否一致 ．四．應用與實踐30、3000m(嚴格按格式，不帶單位不寫公式不給分)31、（1）由列車時刻表可知：D31次列車從北京南發車，發車時間是11h05min；到達上海時間是21h05min．…（2）D31次列車從北京到上海的運行時間：t1=21：05﹣11：05=10hD32次列車從上海到北京的運行時間：t2=20：38﹣10：31=10h07min，D31、D32次列車運行時間差：t2﹣t1=10h07min﹣10h=7min；（3）s1=1460km，t1=10hv1= =≈146km/h．32、（1）白粉是凝華，水珠是熔化、液化。（2）液態R600a從管道經過食品位置，汽化吸熱，給食品降溫。汽化后的R600a由壓縮機壓縮后，液化放熱，將熱放出去。（3）措施有：將熱的飯菜放涼后再放進冰箱、減少開冰箱門的次數、將冰箱放在陰涼的地方等。