枸杞的功能精選(九篇)
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第1篇：枸杞的功能范文
0引言枸杞多糖(lycium barbarum polysaccharide，LBP)是傳統(tǒng)名貴中藥枸杞子的主要活性成分之一，具有良好的調(diào)節(jié)免疫、抗腫瘤、抗輻射、降血糖、抗氧化等作用. 研究［1］發(fā)現(xiàn)，LBP對(duì)實(shí)驗(yàn)性糖尿病具有一定的治療作用. 本實(shí)驗(yàn)使用硝普鈉（SPN）直接作用于小鼠胰島細(xì)胞NIT1，通過(guò)給予不同濃度的枸杞多糖，觀察LBP對(duì)小鼠胰島細(xì)胞功能的影響并探討可能的作用機(jī)制.
1材料和方法
1.1材料小鼠胰島細(xì)胞NIT1（北京解放軍總醫(yī)院內(nèi)分泌實(shí)驗(yàn)室提供）；LBP（純度31.9%，寧夏農(nóng)科院枸杞研究所）；SPN（北京雙鶴藥業(yè)公司）；小鼠胰島素放免試劑盒（中國(guó)原子能科學(xué)研究院），一氧化氮（NO），超氧化物歧化酶（SOD），丙二醛（MDA）試劑盒（南京建成生物研究所）.
1.2方法NIT1細(xì)胞用含150 mL/L胎牛血清的DMEM低糖培養(yǎng)液培養(yǎng)，分為對(duì)照組；SPN組（終濃度40 mmol/L）；LBP 200，400，800 mg/L不同濃度+SPN組. 培養(yǎng)24 h后，對(duì)上清培養(yǎng)液和細(xì)胞進(jìn)行檢測(cè). NIT1細(xì)胞按3×104個(gè)/孔，置于96孔板，分組處理如上，采用MTT法在波長(zhǎng)490 nm處測(cè)各孔吸光度A值并檢測(cè)細(xì)胞增殖活性. 用終濃度為2.8 mmol/L，16.7 mmol/L無(wú)血清葡萄糖培養(yǎng)液進(jìn)行葡萄糖刺激胰島素釋放，1 h后收集上清培養(yǎng)液，采用放免法測(cè)定各組胰島素含量. 操作按SOD，MDA試劑盒說(shuō)明進(jìn)行，分別于550 nm和532 nm波長(zhǎng)處，1 cm光徑測(cè)定各組吸光度值，并計(jì)算SOD活性(103U/L)和MDA含量(μmol/L). NIT1細(xì)胞按3×105個(gè)/瓶，接種到50 mL培養(yǎng)瓶，分組處理同上，操作按NO試劑盒說(shuō)明進(jìn)行，于550 nm波長(zhǎng)處，0.5 cm光徑測(cè)定各組吸光度值，并計(jì)算NO含量(μmol/ L). 用流式細(xì)胞儀與碘化丙啶雙染檢測(cè)各組細(xì)胞凋亡率. 所有數(shù)據(jù)用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行單因素方差分析. P
2結(jié)果與對(duì)照組相比，SPN組細(xì)胞增殖活性和SOD活性下降，高糖刺激胰島素分泌顯著降低；NO含量、MDA濃度和細(xì)胞凋亡率升高，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
3討論2型糖尿病與氧化應(yīng)激之間關(guān)系密切，在高糖、脂質(zhì)及多種細(xì)胞因子致2型糖尿病發(fā)病機(jī)制中，NO成為介導(dǎo)胰島β細(xì)胞功能障礙的重要介質(zhì)［1］. 本實(shí)驗(yàn)中，外源性NO供體SPN在40 mmol/L濃度時(shí)能夠明顯降低胰島細(xì)胞SOD含量，并使NO，MDA含量升高，降低胰島細(xì)胞增殖活性，增加細(xì)胞凋亡率，使胰島細(xì)胞分泌功能受損. 這提示過(guò)量的NO可能通過(guò)增加氧化應(yīng)激產(chǎn)物、降低細(xì)胞的抗氧化能力、對(duì)細(xì)胞直接或間接損傷來(lái)影響胰島細(xì)胞的功能，這與2型糖尿病發(fā)病過(guò)程中NO的過(guò)度表達(dá)和氧化產(chǎn)物增加的研究結(jié)果一致.
有研究［2］表明，LBP具有較強(qiáng)清除活性氧自由基的能力，還發(fā)現(xiàn)LBP對(duì)2型糖尿病患者的視網(wǎng)膜病變和四氧嘧啶致大鼠糖尿病模型的血糖改變都有一定的保護(hù)作用［3］. 本研究發(fā)現(xiàn)，LBP各濃度組可以有效地抑制SPN引起的胰島細(xì)胞功能和氧化損傷指標(biāo)的改變，隨著LBP劑量的增加，其保護(hù)作用增強(qiáng)，說(shuō)明LBP具有清除過(guò)量自由基、降低脂質(zhì)過(guò)氧化程度，并能降低SPN對(duì)胰島細(xì)胞功能的損傷作用，這與LBP使四氧嘧啶致大鼠糖尿病模型血糖降低和LBP改善2型糖尿病患者的視網(wǎng)膜病變的研究結(jié)果存在一致性. 提示LBP能夠提高胰島細(xì)胞的抗氧化能力，改善胰島細(xì)胞分泌功能，對(duì)外源性NO引起的胰島細(xì)胞損傷有保護(hù)作用，但機(jī)制還有待進(jìn)一步研究.
【參考文獻(xiàn)】
［1］ 宋春紅. 一氧化氮在2型糖尿病發(fā)病機(jī)制中的作用［J］. 中華內(nèi)分泌代謝雜志，2005，21:88-89.
第2篇：枸杞的功能范文
關(guān)鍵詞：企業(yè) 政工干部；溝通能力；思想政治
一、企業(yè)政工人員加強(qiáng)溝通能力的重要性分析
企業(yè)政工人員主要職能是做員工的思想工作。在日常工作中，由于員工群體在性格、文化、接受能力等方面存在較大差異，使得政工工作要?jiǎng)討B(tài)掌握員工的思想動(dòng)向、情緒變化、共性訴求，運(yùn)用靈活、反復(fù)、綜合的方法妥善處理問(wèn)題。這種工作性質(zhì)，要求企業(yè)政工人員必須具備良好的溝通能力。
所謂溝通能力，是指人的多角度的思維方法、思維表達(dá)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。政工人員的溝通能力非常重要，善于與員工溝通，能夠取得良好的溝通效果，就會(huì)在工作中打開局面，贏得寬松和諧的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)氛圍。優(yōu)秀的政工人員能夠吸引員工的注意力，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)把領(lǐng)導(dǎo)班子決策信息及時(shí)傳達(dá)給員工，增強(qiáng)企業(yè)群體的向心力和凝聚力。溝通需要雙方的真誠(chéng)。如果沒有真誠(chéng)作為基礎(chǔ)，溝通就無(wú)從談起。結(jié)合我們企業(yè)思想政治工作的實(shí)際，溝通既是宣傳黨的方針和政策、貫徹企業(yè)制度、措施的方式，溝通也是解決員工群眾的思想問(wèn)題和心理，贏得群體的理解和響應(yīng)，進(jìn)而提高工作的積極性。政工人員往往是溝通的主動(dòng)方，具有明確的溝通目的和企望達(dá)到的目標(biāo)，因此，政工人員的真誠(chéng)尤為重要。
卓有成效的溝通，能夠使得工作事半功倍。首先，政工人員要有較高的政治站位，要有較高政策理論水平，對(duì)黨和國(guó)家及上級(jí)的方針、政策有比較透徹的理解，對(duì)班子決策有深刻的領(lǐng)悟，能正確把握員工思想上的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題。其次，政工人員要有較強(qiáng)的調(diào)查研究、綜合分析的能力。企業(yè)員工是一個(gè)復(fù)雜性、多樣性、情緒化的群體，這就決定了溝通需要常態(tài)化、科學(xué)化。因此，政工人員要實(shí)現(xiàn)與員工的有效溝通，就必須動(dòng)態(tài)地掌握員工的思想狀況、群體訴求，在此基礎(chǔ)上加以分析、解剖、匯總，提出應(yīng)對(duì)策略或是解決問(wèn)題的方法。第三，政工人員要具有良好的表達(dá)能力。盡管與員工溝通的形式有許多形式，但面對(duì)面的語(yǔ)言溝通是最普遍的，也是基本功。要做好員工的思想政治工作，政工人員要反復(fù)與員工擺事實(shí)、講道理，實(shí)現(xiàn)有效溝通。這種時(shí)候，沒有良好的表達(dá)能力，大道理講不到點(diǎn)子上去，論據(jù)不夠充分，講話邏輯混亂，就很難引起員工思想感情上的共鳴，甚至?xí)獾絾T工的嘲笑。溝通是人與人之間交際的一門藝術(shù)，良好有效的溝通，需要高度的技巧。平常在工作中，我們黨委的同志們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：同樣的一件事、一個(gè)理兒，同樣的溝通對(duì)象，但在不同的時(shí)機(jī)、不同的場(chǎng)合、用不同的方式或是換不同的人去溝通，效果往往不一樣，有時(shí)甚至出現(xiàn)截然相反的情況。
以上可，企業(yè)政工人員的溝通能力和溝通方式在處理企業(yè)與員工之間關(guān)系中的重要作用，政工人員的溝通與協(xié)調(diào)是處理企業(yè)中各種矛盾最為簡(jiǎn)便有效的一種方式。
二、企業(yè)政工人員提高溝通能力應(yīng)該注意的問(wèn)題闡述
作為政工人員，要注重培養(yǎng)和練就良好的溝通能力，結(jié)合工作實(shí)際，筆者認(rèn)為要重視以下四個(gè)方面：
第一，溝通要學(xué)會(huì)把握時(shí)機(jī)。員工在不同的心境下接受他人的觀點(diǎn)、意見的程度是不一樣的。因此，政工人員選擇溝通的時(shí)機(jī)時(shí)，要充分考慮到溝通對(duì)象的心境。一般來(lái)說(shuō)，在對(duì)方心情輕松愉快的時(shí)候，在對(duì)方急需了解某種信息的時(shí)候，雙方進(jìn)行溝通的是最合適的。比如，我們?cè)谄髽I(yè)搬遷這個(gè)問(wèn)題上，事先向職代會(huì)講明搬遷后企業(yè)發(fā)展前景，并在員工三三兩兩地急于打聽政策時(shí)，政工人員分頭到車間、班組與員工溝通，對(duì)有些女同志提出的上班路遠(yuǎn)、哺乳時(shí)間等問(wèn)題一一解答，使得企業(yè)搬遷工作上下一心、全員支持。
第二，要耐心地做傾聽者。有的政工人員存在著這樣不足：工作中有急躁情緒，溝通中不能做到積極傾聽，先入為主或有偏見；按自己的思路去思考問(wèn)題，而忽略員工的建議或意見；認(rèn)為自身的能力高于對(duì)方，喜歡掐著腰說(shuō)教展現(xiàn)自我。這樣與員工溝通收效甚微。樂意傾聽、耐心傾聽，意味著尊重對(duì)方的。有時(shí)員工對(duì)企業(yè)的某項(xiàng)決策、某項(xiàng)工作或某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)心存不滿、心里郁悶時(shí)，我們政工人員讓他痛痛快快地傾訴出來(lái)，給他一個(gè)釋放心理壓力的機(jī)會(huì)，他會(huì)覺得好受許多，原先的牢騷怪話也會(huì)減少。此時(shí)，我們政工人員再做思想工作，員工阻力就會(huì)小很多，通過(guò)溝通消除誤會(huì)和隔閡。
第三，要運(yùn)用多種溝通方式。在企業(yè)里，我們有切身的體會(huì)：一個(gè)贊許的目光，一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一個(gè)會(huì)心的點(diǎn)頭…都可能是一次成功的溝通，運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)收到良好的效果。特別是當(dāng)員工對(duì)企業(yè)、對(duì)管理者有誤解、面對(duì)面的交流可能造成尷尬的時(shí)候，政工人員可以試著給員工發(fā)微信、發(fā)短信，還可以運(yùn)用找人代以傳達(dá)，讓員工的親人幫助做工作等形式。特別是，政工人員在與人面對(duì)面溝通時(shí)，還要注意說(shuō)話要顧及員工的面子，只要對(duì)方稍有改進(jìn)即加以鼓勵(lì)，嘉勉要誠(chéng)懇、贊美要大方，既要給員工臺(tái)階下，也要給員工樹形象。企業(yè)員工上千人，群體差異性大，只有根據(jù)不同的人、找出共同語(yǔ)言和共同情感的結(jié)合點(diǎn)，我們就能找到解決問(wèn)題的方式方法，通過(guò)有效溝通營(yíng)造和諧共贏的企業(yè)文化。在企業(yè)多年的實(shí)踐中，我認(rèn)為堅(jiān)持以人為本、加強(qiáng)思想政治工作必須從溝通開始。
第四，要善于創(chuàng)新溝通手段。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下溝通并不是以面對(duì)面的單一溝通方式存在，基于企業(yè)各種現(xiàn)實(shí)因素的考慮，政工干部要善于利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與員工進(jìn)行溝通，以此增強(qiáng)溝通的實(shí)效性。例如傳統(tǒng)的面對(duì)面溝通可能會(huì)因?yàn)樯婕暗膬?nèi)容比較尬尷，而影響溝通的效果。如果依托微信、微博等媒介則可以消除該負(fù)面影響，從而讓員工與政工干部可以暢所欲言的進(jìn)行溝通。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還可以提高溝通的時(shí)效性，能夠及時(shí)掌握員工存在的問(wèn)題，便于政工可以快速的制定出相應(yīng)的解決對(duì)策。因時(shí)而變，注意變換溝通形式和手段是現(xiàn)代信息技術(shù)這個(gè)大環(huán)境下對(duì)企業(yè)政工人員提出的新的要求。
三、結(jié)束語(yǔ)
總之，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)環(huán)境下，企業(yè)正處于供給側(cè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期，思想政治工作的重要性更加突顯，因此作為政工干部必須要及時(shí)將上級(jí)的政策下達(dá)給員工，同時(shí)還必須要將員工的意見反饋給企業(yè)管理者，所以提高溝通能力是政工干部的基本素養(yǎng)，也是實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。這就要求企業(yè)政工人員時(shí)刻加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己，為企業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙杭東.較強(qiáng)的溝通能力是新時(shí)期政工工作的需要探究[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2015（02）.
[2]高娟.企業(yè)政工人員應(yīng)具備的基本素養(yǎng)[J].安徽冶金科技職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（01）.
[3]安合義.企業(yè)政工管理工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2013（06）.
第3篇：枸杞的功能范文
關(guān)鍵詞：化學(xué)觀念；微粒觀；分類觀；化學(xué)價(jià)值觀
文章編號(hào)：1008-0546（2016）11-0002-03 中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.11.001
《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》把培養(yǎng)和提升學(xué)生的“科學(xué)素養(yǎng)”作為化學(xué)課程改革的重要目標(biāo)?？茖W(xué)素養(yǎng)的核心是讓學(xué)生頭腦中形成科學(xué)觀念，而化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的核心是化學(xué)觀念，是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科后對(duì)所學(xué)知識(shí)形成的深刻性、整體性認(rèn)知。目前還有很多教師認(rèn)為化學(xué)課堂教學(xué)的目的就是傳授化學(xué)知識(shí)，尤其是高考中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，它是化學(xué)觀念和其他觀念建構(gòu)的載體，但它不是教育的最終目的。愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育就是忘記了在學(xué)校所學(xué)的一切之后剩下的東西。”學(xué)生或許會(huì)很快忘記化學(xué)學(xué)科知識(shí)，但是學(xué)生不會(huì)忘記學(xué)科的基本觀念、學(xué)科的思維方式、學(xué)科的解決問(wèn)題的方法?；瘜W(xué)觀念不是具體的學(xué)科知識(shí)，而是在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)反復(fù)概括、提煉而形成的，是學(xué)生充分理解學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上所形成的基本看法和思維品質(zhì)，它對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成發(fā)揮著極其重要的作用。由此可見，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的化學(xué)觀念，增進(jìn)對(duì)化學(xué)科學(xué)本質(zhì)的理解是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。
化學(xué)觀念按照知識(shí)類可分為元素觀、微粒觀、平衡觀、守恒觀等；按照方法類可分為分類觀、實(shí)驗(yàn)觀等；按照情感類可分為化學(xué)價(jià)值觀等[1]。這些觀念基本上囊括了化學(xué)學(xué)科發(fā)現(xiàn)并認(rèn)知物質(zhì)世界常用的思想方法和思維方式。對(duì)這些觀念深層次的認(rèn)識(shí)必須要貫穿到具體的化學(xué)課堂教學(xué)中去，這樣建構(gòu)起來(lái)的學(xué)科觀念就能更好地提升學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)知水平，為其將來(lái)實(shí)現(xiàn)更好更快的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文選擇微粒觀、分類觀和化學(xué)價(jià)值觀等三種化學(xué)觀念，探討這三種化學(xué)觀念的建構(gòu)及其教學(xué)功能和價(jià)值。
一、建構(gòu)和利用微粒觀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)概念及原理的深層理解
微粒觀是化學(xué)基本觀念的重要組成部分，是化學(xué)基本觀念的最基礎(chǔ)的構(gòu)成元素[2]。微粒觀是利用微觀的視角，從微粒的存在形式、微粒間的反應(yīng)、微粒的種類和數(shù)量的變化等角度，形成對(duì)物質(zhì)性質(zhì)、 變化、規(guī)律、用途的深刻認(rèn)識(shí)。建構(gòu)微粒觀，有利于學(xué)生去認(rèn)識(shí)和考察物質(zhì)間反應(yīng)的基本原理。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生學(xué)不好化學(xué)的一個(gè)重要原因，就是由于在頭腦中未能很好地建構(gòu)微粒觀，因?yàn)槲⒘Ｓ^能夠很好地揭示物質(zhì)的本質(zhì)、物質(zhì)深層次的特征以及相互間的聯(lián)系。學(xué)生一旦建立微粒觀之后，就很容易把宏觀的物質(zhì)性質(zhì)與微觀知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生就能清晰地認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)、深刻理解化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的精髓，有利于幫助學(xué)生形成化學(xué)觀念。教師在微粒觀的建構(gòu)中一定要將微粒觀的內(nèi)在含義體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)分析、學(xué)情分析、目標(biāo)制訂、過(guò)程設(shè)計(jì)、結(jié)論提煉等方面上，同時(shí)結(jié)合“四重表征”（宏觀表征、微觀表征、符號(hào)表征、曲線表征）教學(xué)模式[3]以達(dá)到在教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能幫助學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知由宏觀到微觀、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由一般到特殊，通過(guò)對(duì)概念原理的不斷學(xué)習(xí)，逐步形成自身的化學(xué)觀念。
如在鹽類水解的概念教學(xué)中，學(xué)生在分組測(cè)定CH3COONa溶液、NH4Cl溶液、NaCl溶液的pH后，如果直接引出鹽類水解的概念、實(shí)質(zhì)、規(guī)律的話，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生只是在知識(shí)層面上短暫性地記住了相關(guān)內(nèi)容，而并未在頭腦中形成觀念。
教師可以從微粒觀的角度設(shè)計(jì)幾個(gè)遞進(jìn)式的問(wèn)題來(lái)探究NH4Cl溶液呈酸性的緣由：
①NH4Cl溶液中存在哪些電離，電離后會(huì)產(chǎn)生哪些離子？
②溶液中存在哪些微粒，微粒數(shù)量之間有何關(guān)系？哪些微粒之間會(huì)反應(yīng)？
③這些微粒反應(yīng)后，會(huì)導(dǎo)致水的電離如何變化，造成溶液中H+與OH-如何變化，溶液酸堿性如何變化？
④若將鎂粉投入到濃NH4Cl溶液中，可能觀察到什么現(xiàn)象？寫出相應(yīng)的離子方程式。
⑤工業(yè)上為什么常用NH4Cl溶液處理鐵銹？
請(qǐng)結(jié)合以上問(wèn)題，嘗試著從微粒的角度歸納出鹽類水解的概念原理。
在以上課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師從微粒觀的角度不斷地對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行層層設(shè)計(jì)與嘗試，促進(jìn)教師對(duì)概念原理教學(xué)進(jìn)行新的反思，教師的教學(xué)理念逐漸從學(xué)科知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科觀念的教學(xué)。學(xué)生不僅能夠從微粒的種類、微粒數(shù)量關(guān)系、微粒間的相互作用及微粒數(shù)量的改變等多角度認(rèn)識(shí)并得出鹽類水解的概念原理，更重要的是在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成了自主解決問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的科學(xué)素養(yǎng)。
二、建構(gòu)和利用分類觀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)事物性質(zhì)、規(guī)律的深刻把握
分類觀是重要的化學(xué)觀念之一，是人們用來(lái)學(xué)習(xí)和研究物質(zhì)的一種重要工具。分類觀的建立有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中深刻認(rèn)識(shí)物質(zhì)，掌握物質(zhì)的性質(zhì)、變化規(guī)律及其用途。分類觀作為一種重要的思維方法，在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等多種能力上起著至關(guān)重要的作用。
很多學(xué)生學(xué)不好化學(xué)的另一個(gè)重要因素是由于化學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，化學(xué)學(xué)科涉及物質(zhì)種類、性質(zhì)、規(guī)律、用途非常多且零散，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果只是采取機(jī)械的記憶和模仿，未能做到靈活應(yīng)用知識(shí)、真正理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與本質(zhì)，那么這種學(xué)習(xí)是表層的、膚淺的。教師在課堂教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分類觀對(duì)零散的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與重組，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的性質(zhì)及物質(zhì)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，不斷提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的概括、整合及分類的水平。這樣的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生深刻理解、掌握和審視化學(xué)知識(shí)，學(xué)生在反思中不斷實(shí)現(xiàn)自我突破與創(chuàng)新，逐步提高對(duì)本學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性、深刻性水平，對(duì)化學(xué)知識(shí)形成結(jié)構(gòu)性的認(rèn)識(shí)。
如在魯科版高中《化學(xué)1》中“氧化劑與還原劑”的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以設(shè)計(jì)具有思考價(jià)值的問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生進(jìn)行深入思考，學(xué)生在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上分析并解決問(wèn)題，教師將知識(shí)中蘊(yùn)含的分類觀轉(zhuǎn)化成問(wèn)題呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)物質(zhì)分類觀的本質(zhì)，以達(dá)到理解氧化還原反應(yīng)相關(guān)概念的目的。
①四種基本反應(yīng)類型有哪些？它們的分類依據(jù)是什么？CO+CuO[=][]Cu+CO2屬于四種基本反應(yīng)嗎？
②Na在反應(yīng)中怎樣變成Na+呢？Na與Na+在結(jié)構(gòu)、價(jià)態(tài)等方面有何區(qū)別？
③從物質(zhì)中元素化合價(jià)是否變化的角度，還可以把化學(xué)反應(yīng)分成哪幾類？
④氧化還原反應(yīng)外在特征是元素化合價(jià)變化，那么其內(nèi)在的本質(zhì)是什么？從電子轉(zhuǎn)移的角度可把化學(xué)反應(yīng)分成哪幾類？
⑤如何從價(jià)態(tài)高低來(lái)判斷物質(zhì)具有的氧化性或還原性？根據(jù)分類列出常見的氧化劑和還原劑。
⑥常見的氧化劑與還原劑之間一定會(huì)反應(yīng)嗎？
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是每位學(xué)生必須具備的素質(zhì)之一，是學(xué)生能夠進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要前提。通過(guò)設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用分類的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)物質(zhì)的類別及反應(yīng)規(guī)律預(yù)測(cè)物質(zhì)性質(zhì)與反應(yīng)特點(diǎn)。在化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的分類觀有助于學(xué)生借助分類的手段更好地理解與掌握同類事物、同類反應(yīng)的本質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力，并對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行不斷深化。
三、建構(gòu)和利用化學(xué)價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)用價(jià)值的深度認(rèn)同
化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學(xué)，同時(shí)也是一門富有實(shí)用性、價(jià)值性、創(chuàng)造性的科學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：贊賞化學(xué)科學(xué)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想[4]。任何事物都具有兩面性，人類必須合理利用化學(xué)物質(zhì)，盡量避免化學(xué)過(guò)程對(duì)人類帶來(lái)的不利因素?；瘜W(xué)價(jià)值觀的建立有利于學(xué)生認(rèn)清及解決當(dāng)前化學(xué)面臨的種種信任危機(jī)，培養(yǎng)辯證唯物主義世界觀，倡導(dǎo)綠色化學(xué)，實(shí)現(xiàn)自然與社會(huì)的和諧統(tǒng)一?；蛟S在很多人的心中，化學(xué)就是意味著“有毒、有害、沒價(jià)值”，教師通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生深刻體會(huì)到化學(xué)與人們生活息息相關(guān)，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)，樹立科學(xué)的世界觀。
在“NaCN的性質(zhì)”教學(xué)中，教師首先設(shè)計(jì)教學(xué)情景：2015年8月12日，天津?yàn)I海新區(qū)的一處集裝箱碼頭發(fā)生爆炸，發(fā)生爆炸的是集裝箱內(nèi)的易燃易爆物品氰化鈉，并造成附近水域嚴(yán)重污染。然后將NaCN相關(guān)資料呈現(xiàn)給學(xué)生：氰化鈉的化學(xué)式為NaCN，白色結(jié)晶顆粒或粉末，易潮解，有微弱的苦杏仁氣味。劇毒，皮膚傷口接觸、吸入、吞食微量可致人中毒死亡。熔點(diǎn)563.7℃，沸點(diǎn)1496℃。易溶于水，易水解生成氰化氫，水溶液呈強(qiáng)堿性，是一種重要的化工原料，用于電鍍、冶金和有機(jī)合成醫(yī)藥、農(nóng)藥及金屬處理方面。那么，我們應(yīng)該如何處理NaCN廢水呢？教師分別從不同角度設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題并組織學(xué)生進(jìn)行分組討論。
方法一：根據(jù)氰化鈉溶液的CN-中的氮元素的化合價(jià)，可以選擇哪種最佳物質(zhì)與它反應(yīng)呢？選H2O2還是選NaClO？如果我們選擇用H2O2作為氧化劑，那么在堿性條件下，氰化鈉溶液的CN-被雙氧水氧化為HCO3-，同時(shí)產(chǎn)生能使?jié)駶?rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán)的氣體，寫出該反應(yīng)的離子方程式。
方法二：利用電解池的工作原理，我們能否處理除去含CN-、Cl-廢水中的CN-？
如果我們控制溶液pH在9左右，陽(yáng)極產(chǎn)生的ClO-將CN-氧化為兩種無(wú)污染的氣體，那么陽(yáng)極和陰極材料有何要求？電極反應(yīng)式該如何書寫？該反應(yīng)怎樣除去CN-？
方法三：引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，發(fā)現(xiàn)用雙氧水、NaClO等氧化劑氧化，存在耗藥量大、成本高，且難以達(dá)到排放要求，若先熱分解后氧化效果更佳。
這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，一方面有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的意義。教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用電化學(xué)、氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)等已有的化學(xué)知識(shí)解決生活中存在的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受到學(xué)化學(xué)是一個(gè)“從生活走進(jìn)化學(xué)、用實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)、從化學(xué)走向社會(huì)”的過(guò)程，學(xué)生就能真正領(lǐng)略到化學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
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[2] 梁永平.中學(xué)化學(xué)教學(xué)論[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010
第4篇：枸杞的功能范文
關(guān)鍵詞：柬埔寨語(yǔ) 構(gòu)詞 詞綴 屈折 黏著
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2012）10-045-02
柬埔寨語(yǔ)又稱高棉語(yǔ)，屬南亞語(yǔ)系孟高棉語(yǔ)族高棉語(yǔ)支語(yǔ)言，系柬埔寨現(xiàn)今的官方語(yǔ)言。柬埔寨語(yǔ)是在古高棉語(yǔ)的基礎(chǔ)上演變和發(fā)展起來(lái)的，在歷史上由于與印度宗教之間的密切關(guān)系，柬埔寨語(yǔ)吸收了許多巴梵語(yǔ)詞匯；同時(shí)也與周邊國(guó)家語(yǔ)言發(fā)生接觸現(xiàn)象，如漢語(yǔ)、泰語(yǔ)、越南語(yǔ)、老撾語(yǔ)等等；近代由于法國(guó)殖民統(tǒng)治和現(xiàn)代科技的發(fā)展，也吸收了不少英法詞匯。本文擬對(duì)柬埔寨與的構(gòu)詞法及其語(yǔ)法功能進(jìn)行分析說(shuō)明。
一、單純?cè)~的構(gòu)詞方式---內(nèi)部屈折法
柬埔寨語(yǔ)中的單純?cè)~主要是單音節(jié)詞匯、和雙音節(jié)詞匯，多音節(jié)詞匯比較少。
（一）在單音節(jié)詞匯中存在以元音長(zhǎng)短對(duì)立區(qū)分詞義，如：
（二）以輔音清濁變化區(qū)分詞義的變化，如：
二、合成詞的構(gòu)詞方式
合成詞就是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的語(yǔ)素組合而產(chǎn)生的一個(gè)新詞。柬埔寨語(yǔ)常見的合成詞構(gòu)詞方式主要為附加和復(fù)合兩種。分別介紹如下：
（一）附加式構(gòu)詞法（派生形式）
附加式是一種派生的形式，派生是一種極其重要的構(gòu)詞方式，它是指運(yùn)用語(yǔ)言中的原有材料和構(gòu)詞規(guī)則創(chuàng)造新詞，具體說(shuō)，就是在詞根上加上附加成分構(gòu)成新詞。
（1）采用加前置音的方式（前綴）來(lái)構(gòu)詞。在柬埔寨語(yǔ)中能充當(dāng)前加成份的音節(jié)有：k、kh、me、d、p、ph、t、th、m、k、kn、kom、kη、kam、kr、ch、c 、cη、cэm、cum、 cr、dэn、dom、tη、dη、bη、bn、bom、br、r、roη、rum、lum、s、soη、sэm、sэn、sr等42個(gè)。其中，一些詞根出現(xiàn)的頻率高些，另外一些則不常用。下面我們做一個(gè)簡(jiǎn)要的介紹：
A、附加成分加詞根同時(shí)還起到構(gòu)形作用。
①在動(dòng)詞詞根前加上前加成分，構(gòu)成新的名詞，如：
②不帶附加成分的自動(dòng)詞，帶上前加成分變?yōu)槭箘?dòng)詞，如：
③不帶不加成分的單獨(dú)動(dòng)作，帶上前加成分變?yōu)楸硎鞠嗷?dòng)作的動(dòng)詞，如：
④不帶附加成分的形容詞詞根，帶上前加成分變成名詞，如：
⑤不帶附加成分的形容詞詞根，帶上前加成分使變成使動(dòng)詞，如：
⑥在動(dòng)詞或形容詞詞根前加上前加成份，表示動(dòng)作的重復(fù)多次或形容詞程度的加深。
⑦在動(dòng)詞或形容詞詞根前加上前加成份，使變成另外的詞匯，但詞性不變。
⑧在名詞詞根前加上前加成份，使名詞變?yōu)樾稳菰~。
⑨在動(dòng)詞詞根前加上前加成份，使名詞變?yōu)樾稳菰~。
B、此外，在柬埔寨中還存在許多的前綴，但是前綴大多數(shù)是外來(lái)詞，因?yàn)榧砥艺Z(yǔ)曾受到巴利語(yǔ)、梵語(yǔ)的影響。而且這些前綴多是由實(shí)詞虛化而來(lái)的，前綴的數(shù)量比較多，如：
① 通過(guò)在形容詞前加前綴 ak，使詞匯產(chǎn)生相反的意思。
② a'nu，加在名詞前，構(gòu)成派生詞，意為“副、次、下”。
③ nεak ，一般加在名詞和動(dòng)詞前，構(gòu)成派生詞，具有極強(qiáng)的構(gòu)詞能力，意為“家、人、者、人士”。
④ ka：，一般加在名詞和動(dòng)詞前，構(gòu)成派生詞，具有極強(qiáng)的構(gòu)詞能力。
⑤ mak ha：，一般加在名詞之前，構(gòu)成派生詞，表示巨大的、很大的。
（2）中綴的構(gòu)詞形態(tài)，中綴也成為詞嵌，它是把一個(gè)或一組輔音插入到詞根中間，從而派生出新詞。加中綴構(gòu)詞是柬埔寨語(yǔ)一種十分重要的語(yǔ)法手段。柬埔寨語(yǔ)的中綴構(gòu)詞分以下兩種：
①輔音中綴，是指在動(dòng)詞詞根當(dāng)中插入單一的輔音，從而構(gòu)成新的名詞詞匯柬埔寨語(yǔ)中能充當(dāng)輔音中綴的輔音主要有 m、 n、 p 三個(gè)。
②音節(jié)性中綴，是指中綴輔音插入到詞根中，與第一輔音組合構(gòu)成新詞匯的前置音，而詞根第二音節(jié)則成為一般音節(jié)。此類構(gòu)詞法具備既能將動(dòng)詞轉(zhuǎn)換成為名詞，又能將形容詞轉(zhuǎn)換成為動(dòng)詞的語(yǔ)法功能。
柬埔寨語(yǔ)中常見的音節(jié)行中綴有：-n-，-um-，-om- 。
部分詞匯在加上輔音中綴-um-，-om-后，出現(xiàn)送氣音脫落的現(xiàn)象。
此外，柬埔寨語(yǔ)中音節(jié)性中綴還存在一種較為特別的方式，即音節(jié)性中綴的一部分與詞根前半部構(gòu)成新詞匯的前置音，另一部分部與詞根的后半部構(gòu)成第二音節(jié)。
（3）后綴的構(gòu)詞方法
在原始的柬埔寨語(yǔ)中是沒有加后綴這樣的構(gòu)詞形態(tài)的，但是隨著大量巴梵語(yǔ)的借入，現(xiàn)代柬埔寨語(yǔ)中也出現(xiàn)了這樣的構(gòu)詞形態(tài)。例如-phi？p、-thua、等等。在組合成詞的過(guò)程中，這些后綴擔(dān)負(fù)了組合成新詞的功能，它們往往放在名詞或形容詞后面構(gòu)成新的名詞，或動(dòng)詞和形容詞的名詞形式。從來(lái)源上看，柬埔寨語(yǔ)的后綴主要是來(lái)源于巴梵語(yǔ)借詞。
（二）復(fù)合式合成詞
復(fù)合詞主要由兩個(gè)根詞語(yǔ)素組成，根詞組成成份之間的關(guān)系主要有偏正、支配、修飾、并列、陳述和重疊六種格式。柬埔寨語(yǔ)的復(fù)合式合成詞主要是有并列式、支配式、重疊式和修飾式四種。
⑴并列式
并列式也成為聯(lián)合式，其中相結(jié)合兩個(gè)語(yǔ)素在意義關(guān)系上比較密切，它們或相似相近，或相反相對(duì)。
①n1+n2，n1和n2表示人、動(dòng)物或物象。
②v1+v2，v1和v2都是表示動(dòng)詞的語(yǔ)素。
③a1+a2，a1和a2是表示性狀的形容詞。
⑵ 支配式。支配式復(fù)合詞的兩個(gè)語(yǔ)素，一個(gè)表示支配，另一個(gè)表示對(duì)象。支配在前，被支配的對(duì)象在后。
⑶ 重疊式
① n1+n2，兩個(gè)語(yǔ)素都是名詞，表示一類事物或人群，
② a1+a2，兩個(gè)形容詞的重復(fù)，表示形容詞或副詞的最高級(jí)化。
③ 兩個(gè)數(shù)詞的重復(fù)，使詞義發(fā)生變化（但這類詞僅此一個(gè)而已）。
⑷ 修飾式。修飾式復(fù)合詞的兩個(gè)語(yǔ)素，一個(gè)是全詞的中心意義，表示事物的現(xiàn)象性質(zhì)等屬性，另一個(gè)起修飾作用。這類復(fù)合詞，起修飾或限定作用的語(yǔ)素在后，中心語(yǔ)在前。
① n+a ，a是一個(gè)形容詞語(yǔ)素，在詞中指性狀，對(duì)事物進(jìn)行修飾或限定。
② n+x ，x是一個(gè)名詞性的語(yǔ)素，它對(duì)事物起修飾和限定作用，。
③ n+v ，v是一個(gè)動(dòng)詞性的語(yǔ)素，它對(duì)事物起修飾和限定作用。
三、結(jié)論
柬埔寨語(yǔ)是南亞語(yǔ)系中最為重要的語(yǔ)言之一，因?yàn)樗悄蟻喺Z(yǔ)系中依然作為官方語(yǔ)言的一種語(yǔ)言。通過(guò)以上對(duì)柬埔寨語(yǔ)構(gòu)詞方式和構(gòu)詞形態(tài)的全面分析，我們可以清晰的了解和掌握柬埔寨語(yǔ)構(gòu)詞方式的方方面面，除了原始高棉語(yǔ)的構(gòu)詞方式之外，由于與外來(lái)的巴利語(yǔ)和梵語(yǔ)的大量接觸，也具備了某些巴梵語(yǔ)的構(gòu)詞方式。這對(duì)我們下一步進(jìn)行同語(yǔ)系語(yǔ)言的語(yǔ)法比較做了鋪墊。
參考文獻(xiàn)：
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[2]顏其香、周植志.中國(guó)孟高棉語(yǔ)族語(yǔ)言與南亞語(yǔ)系 [M].中央民族大學(xué)出版社，1995.4.
第5篇：枸杞的功能范文
關(guān)鍵詞：保溫；節(jié)能；帶雙梁的框架結(jié)構(gòu)；熱橋；熱工性能；傳熱量
中圖分類號(hào)：TU111.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
在目前普遍使用的框架結(jié)構(gòu)、異形柱結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)房屋中，框架梁、框架柱、異形柱、剪力墻均構(gòu)成房屋結(jié)構(gòu)冷熱橋.以框架結(jié)構(gòu)為例，特別在中高層建筑中，框架柱、梁的尺寸較大，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)冷熱橋大面積存在，新型自保溫墻材在建筑中的實(shí)際使用量很少.而現(xiàn)在比較流行的外墻保溫技術(shù)有外墻外保溫、外墻內(nèi)保溫和夾芯墻體.內(nèi)保溫由于保溫層做在墻體內(nèi)部，減少了商品房的使用面積，影響居民的二次裝修，可能產(chǎn)生內(nèi)墻體發(fā)霉和結(jié)露等現(xiàn)象.外保溫技術(shù)也有不成熟的地方，比如施工困難、成本較高、易脫落、滲漏，使用壽命較短、維修困難、節(jié)能投資成本較高且影響外墻裝飾裝修等，甚至有引發(fā)火災(zāi)的危險(xiǎn)；夾芯墻體則易產(chǎn)生熱橋、施工相對(duì)困難、墻面裂縫不易控制、抗震性能較差.
目前國(guó)家正在積極推進(jìn)墻體技術(shù)改革，工信部的《新型建筑材料工業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》中提出，“十二五”期間，墻體材料單位產(chǎn)品能耗降低10%，新型墻材占?jí)Σ谋戎貜?010年的55%提高到2015年的65%.市場(chǎng)和國(guó)家政策都為新型建筑材料及其節(jié)能體系提供了廣闊的發(fā)展空間，自隔熱保溫墻體材料[1-6]和建筑真空玻璃[7-8]在國(guó)內(nèi)外的研究與應(yīng)用已經(jīng)有了很大的發(fā)展.與此同時(shí)，建筑工藝水平、人們的生活水平和環(huán)保意識(shí)也日益提高，這就要求新型建筑材料及其體系[9]向著安全、節(jié)能、環(huán)保和經(jīng)濟(jì)等復(fù)合功能方向發(fā)展.
帶雙梁的框架結(jié)構(gòu)節(jié)能體系正是積極響應(yīng)國(guó)家相關(guān)政策和適應(yīng)建筑市場(chǎng)需求的實(shí)用性創(chuàng)新產(chǎn)物，是從建筑結(jié)構(gòu)本身提高熱物理性能的系統(tǒng)，是一種更適合綠色生態(tài)節(jié)能建筑要求的新的結(jié)構(gòu)體系.本文主要對(duì)該體系的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行論述，并借鑒文獻(xiàn)[10]對(duì)墻體保溫隔熱性能的分析方法，對(duì)該體系與普通框架結(jié)構(gòu)的節(jié)能效果進(jìn)行了對(duì)比分析.
1 帶雙梁的框架結(jié)構(gòu)節(jié)能體系的實(shí)現(xiàn)
1.1技術(shù)原理
帶雙梁的框架結(jié)構(gòu)節(jié)能體系是從主體結(jié)構(gòu)（框架結(jié)構(gòu)）中伸出一段挑梁（框架梁）或牛腿，在挑梁或牛腿上搭接鋼筋混凝土外葉梁（類似主梁和次梁的搭接），再在外葉梁和框架梁以及挑梁或牛腿上砌筑新型自保溫墻材，墻體通過(guò)拉結(jié)筋與柱子連接，使得其平面外受力性能與普通填充墻一樣.為了使結(jié)構(gòu)立面平整，柱的墻體厚度要比梁上的墻體厚度小.外葉梁與框架梁共同承擔(dān)墻體荷載，形成雙梁，中間以保溫隔熱材料填充，隔斷其帶狀冷熱橋，其協(xié)同工作性能將在另文中討論.由于保溫材料填充在兩根梁之間，與外界完全隔開，因此其耐久性很好，保溫系統(tǒng)能達(dá)到與建筑物同壽命，且具有良好的防火性能.新型自保溫墻材砌筑而成的墻體把框架柱與外界隔開，其傳熱系數(shù)也大為降低.這樣結(jié)構(gòu)冷熱橋只剩下挑梁或牛腿的斷面部分，形成小面積的點(diǎn)狀分布的冷熱橋，見圖1.為防止外葉梁撓度過(guò)大，結(jié)構(gòu)內(nèi)的次梁也可以從主體結(jié)構(gòu)（框架結(jié)構(gòu)）中伸出一段與外葉梁搭接，減小外葉梁的跨度.
帶雙梁的框架結(jié)構(gòu)節(jié)能體系能大幅度減少結(jié)構(gòu)冷熱橋的出現(xiàn)，保證新型自保溫墻材的大面積使用，并且無(wú)須再做外墻內(nèi)、外保溫，避免了這些技術(shù)的諸多弊病，可促進(jìn)自保溫隔熱系統(tǒng)的真正實(shí)現(xiàn).新型自保溫墻材可根據(jù)工程實(shí)際需要選擇陶粒混凝土砌塊、加氣混凝土砌塊等.
1.2點(diǎn)狀冷熱橋的處理
帶雙梁的框架結(jié)構(gòu)節(jié)能體系中，梁、柱形成的網(wǎng)狀冷熱橋消失，只在挑梁或牛腿部分?jǐn)嗝娲嬖邳c(diǎn)狀的冷熱橋.由于各地保溫要求不同，可根據(jù)實(shí)際情況采取適宜的保溫措施，且點(diǎn)狀冷熱橋的面積很小，只需在點(diǎn)狀斷面使用保溫砂漿便能達(dá)到消除冷熱橋的效果，既不影響墻體的裝飾裝修，也節(jié)約建材，經(jīng)濟(jì)適用.
2梁、柱節(jié)能分析
2.1數(shù)學(xué)模型
軟件模擬計(jì)算時(shí)，室內(nèi)外空氣溫度是確定的，為方便計(jì)算和比較，定義墻體兩側(cè)均為第一類邊界條件，即取墻體壁面溫度恒定計(jì)算.在計(jì)算時(shí)取外墻梁、柱交接處的一個(gè)典型單元，單元的四周邊界看作絕熱邊界條件.
2.2基本計(jì)算參數(shù)
由夏熱冬冷地區(qū)的氣候特點(diǎn)，本文取冬季采暖條件下的穩(wěn)態(tài)溫度分布情況，根據(jù)定義的第一類邊界條件，取墻體內(nèi)表面溫度為18 ℃，取墻體外表面溫度為0 ℃.
普通框架梁、雙梁（外葉梁和框架梁）、普通框架柱和帶雙梁的框架柱的水平剖面圖如圖2～圖5所示.以梁、柱面積比為30%為例，忽略圖1中位于室內(nèi)的框架梁，取外墻梁、柱交接部位及其填充墻為一個(gè)單元，以梁、柱的中心軸為坐標(biāo)軸分別往上下、左右延伸2 500 mm和1 250 mm，則單元的面積為5 000 mm×2 500 mm，框架梁及外葉梁高取500 mm，跨度為5 000 mm，柱寬取500 mm，高度為2 500 mm，其他具體尺寸如圖2～圖5所示，單元示意圖如圖6所示.材料的熱物理性能參數(shù)見表1.
2.3分析結(jié)果及討論
采用有限元仿真軟件Fluent分別對(duì)普通鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)體系和帶雙梁的框架結(jié)構(gòu)體系的典型單元進(jìn)行計(jì)算分析，對(duì)兩者的總傳熱量、單位面積傳熱量、熱橋傳熱量、單位面積熱橋傳熱量進(jìn)行比較，兩種結(jié)構(gòu)及其梁、柱的溫度場(chǎng)分布對(duì)比分別見圖7～圖9，計(jì)算對(duì)比結(jié)果見表2.
（a） 普通框架
（b） 帶雙梁框架
從傳熱過(guò)程來(lái)看，由于室內(nèi)外存在18℃的溫差，熱量從室內(nèi)向室外傳遞，普通框架結(jié)構(gòu)的梁、柱部分只有鋼筋混凝土一種傳熱介質(zhì)，是典型的熱橋，熱量在梁、柱部分損失很大.而對(duì)于帶雙梁的框架結(jié)構(gòu)，熱量在柱子部分的傳遞主要從鋼筋混凝土柱子內(nèi)壁到加氣混凝土墻體內(nèi)壁再傳到室外，多了一層加氣混凝土墻體保溫層，熱阻增加，傳熱減少；從梁部分傳遞主要是從鋼筋混凝土梁內(nèi)壁到中間的擠塑聚苯板，再傳到外葉梁內(nèi)壁，然后傳到室外，中間多了一層擠塑聚苯板，熱阻增大，傳熱減少.
從上述的計(jì)算結(jié)果來(lái)看，普通框架結(jié)構(gòu)的梁、柱總傳熱量占整個(gè)單元總傳熱量的71%，熱橋的能量損耗很大，而帶雙梁的框架結(jié)構(gòu)梁、柱總傳熱量的比例為37%，通過(guò)梁、柱的能量損失大幅降低，降幅為48%.在外界條件一致的情況下，帶雙梁的框架結(jié)構(gòu)單位面積的熱流量為15.8 W /m2，與普通框架結(jié)構(gòu)相比降低了59%，單元總的傳熱量明顯降低；而帶雙梁的框架結(jié)構(gòu)梁、柱單位面積熱流量相較普通框架結(jié)構(gòu)降低了79%，有效消除了梁、柱處的熱橋影響，保溫隔熱效果顯著.同樣從溫度場(chǎng)的分布圖可以看出，普通框架結(jié)構(gòu)的梁、柱是典型的熱橋，而帶雙梁的框架結(jié)構(gòu)梁、柱因經(jīng)過(guò)處理，形成良好的隔斷，消除了熱橋的影響.
瞿燕等人[12]對(duì)大量實(shí)際工程進(jìn)行統(tǒng)計(jì)得出外墻熱橋（如梁、柱、樓板等）部分占整個(gè)外墻的面積按照建筑層數(shù)分為4類：1）4～6層：40%；2）7～11層：80%；3）12～17層：90%；4）≥19層：96%.由此可看出由于高層建筑的結(jié)構(gòu)形式主要為剪力墻結(jié)構(gòu)，其外墻鋼筋混凝土的面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于主墻體的面積，即熱橋面積隨著建筑層數(shù)的升高而不斷增大，熱橋部分的能量損耗也會(huì)相應(yīng)增大.由上文的分析可知，當(dāng)梁、柱面積比為30%時(shí)，帶雙梁的框架結(jié)構(gòu)總傳熱量相較普通框架結(jié)構(gòu)降低了59%，若隨著建筑層數(shù)上升，熱橋面積比重達(dá)到90%時(shí)，帶雙梁的框架結(jié)構(gòu)梁、柱處的節(jié)能比例將達(dá)到77.4%，節(jié)能效果顯著.
3結(jié)語(yǔ)
帶雙梁的框架結(jié)構(gòu)節(jié)能體系，是結(jié)合現(xiàn)今建筑市場(chǎng)發(fā)展需求和國(guó)家推進(jìn)節(jié)能政策的創(chuàng)新科研產(chǎn)物.該結(jié)構(gòu)體系的雙梁中填充保溫材料，柱子有新型保溫隔熱墻材包圍并與外界隔絕，墻體采用新型保溫隔熱墻材，與普通框架結(jié)構(gòu)相比節(jié)能59%，梁、柱部分的熱流量降低了79%，有效消除了梁、柱處的熱橋影響，節(jié)能保溫效果顯著.
對(duì)帶雙梁的框架結(jié)構(gòu)節(jié)能體系的設(shè)計(jì)方法及其性能的研究，為今后的新型節(jié)能體系的設(shè)計(jì)提供了新思路與依據(jù)，也有助于節(jié)能政策與新墻材的推廣與應(yīng)用.
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第6篇：枸杞的功能范文
關(guān)鍵詞：江門市；生態(tài)園林；構(gòu)建原則；功能
中圖分類號(hào)：TU986 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-0432（2012）-12-0178-1
江門市位于珠江口西岸，是全國(guó)著名僑鄉(xiāng)，僑鄉(xiāng)文化獨(dú)具魅力，有“中國(guó)第一僑鄉(xiāng)”的美譽(yù)。江門地處華南亞熱帶，受海洋性季風(fēng)影響，氣候特征是溫暖多雨，四季常春。優(yōu)越的地理位置和自然環(huán)境為城市生態(tài)園林的建設(shè)提供了得天獨(dú)厚的條件。近年來(lái)，江門的園林綠化在“大園林觀”的指導(dǎo)下，堅(jiān)持“生態(tài)優(yōu)先”原則，抓好種樹綠化工作，擴(kuò)大綠化面積，提高綠化質(zhì)量，全力向國(guó)家生態(tài)園林城市邁進(jìn)。如今，“生態(tài)、文明、美麗”已經(jīng)成為江門對(duì)外展示宣傳的名片。
下面就城市生態(tài)園林的建設(shè)原則、功能進(jìn)行系統(tǒng)的分析，以期對(duì)生態(tài)江門建設(shè)提供一些指導(dǎo)。
1 生態(tài)園林城市建設(shè)的原則
1.1 藝術(shù)性原則
把綠色進(jìn)行簡(jiǎn)單羅列不能稱之為藝術(shù)，生態(tài)藝術(shù)是建立在一定審美基礎(chǔ)上的園林建筑。這是生態(tài)園林的發(fā)展和提高。植物配置要抓住藝術(shù)要領(lǐng)，始終堅(jiān)持統(tǒng)一、調(diào)和、均衡、韻律四大原則。在植物景觀設(shè)計(jì)中，植物的形狀、色彩、線條、質(zhì)地都要有一定的比例，體現(xiàn)出景觀的差異和變化，構(gòu)建多層次、多樣式的景觀效果，讓人感覺到柔和、平靜、舒適和愉悅的美感。
1.2 景觀性原則
城市的生態(tài)園林在配置過(guò)程中要堅(jiān)持科學(xué)性和藝術(shù)性的和諧，要體現(xiàn)出植物群落的美觀、美感，要掌握各種植物的觀賞性和造景功能。根據(jù)美學(xué)原理，從人們的觀賞要求出發(fā)進(jìn)行合理配置，達(dá)到“收四時(shí)之浪漫”“體現(xiàn)無(wú)窮之態(tài)，招搖不盡之春”的效果，豐富群落美感，提高觀賞價(jià)值。
1.3 生態(tài)位原則
根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真研究每個(gè)物種的生態(tài)位特征，合理配置各種觀賞植物，避免植物之間產(chǎn)生不良競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而形成結(jié)構(gòu)合理、功能健全、群落穩(wěn)定、錯(cuò)落有致的生態(tài)園林景觀。根據(jù)植物的生態(tài)位，不同區(qū)域要用不同的植物群落。比如，污染嚴(yán)重的地方，要選擇吸收能力強(qiáng)且具有對(duì)抗性的植物類型；在醫(yī)療機(jī)構(gòu)附近，要選擇殺菌、保健功能強(qiáng)的植物群落；綠化道路就要選擇容易成活，對(duì)水、土、肥要求低的植物。
1.4 生物多樣性原則
生態(tài)學(xué)上講：要保持植物群落穩(wěn)定、協(xié)調(diào)發(fā)展，就要充分保障生物多樣性。多樣性的物種能夠加強(qiáng)群落的對(duì)抗性和韌性，能夠有效避免其他有害物種的入侵，維持群落的穩(wěn)定，同時(shí)還可以提高群落的觀賞價(jià)值，滿足人們挑剔的審美眼光。在城市生態(tài)園林建設(shè)中，保證物種多樣性的同時(shí)，要選擇以鄉(xiāng)土樹種為主進(jìn)行合理配置。江門市也是如此，不要盲目引進(jìn)外來(lái)樹種，以防群落的不穩(wěn)定。
1.5 因地制宜原則
城市園林植物是城市中唯一具有生命的公共設(shè)施，它只有適應(yīng)了某種環(huán)境才能得以存活，也就是植物是進(jìn)化的結(jié)果，是長(zhǎng)期的系統(tǒng)發(fā)育中形成各自適應(yīng)環(huán)境的特性。所以我們要遵循客觀規(guī)律，堅(jiān)持用因地制宜的原則來(lái)建設(shè)生態(tài)園林。
2 生態(tài)園林的功能
2.1 調(diào)節(jié)氣候
L.J.Batten認(rèn)為小氣候是在地面以上10米到100米之間，是人類生活和動(dòng)植物生長(zhǎng)、發(fā)育的主要空間。植物的生長(zhǎng)、發(fā)育影響著小氣候。
植物葉片的蒸騰作用，有效的調(diào)節(jié)了小氣候的溫度、濕度，吸收了大量太陽(yáng)輻射。根據(jù)資料顯示，當(dāng)城市溫度達(dá)到27.5℃時(shí)，草地和森林溫度為20℃～24.5℃，這說(shuō)明園林對(duì)氣溫的調(diào)節(jié)作用是非常大的。由于綠色植物具有強(qiáng)大的蒸騰作用，不斷向空氣中輸送水蒸氣，故可提高空氣濕度。據(jù)觀測(cè)，綠地的相對(duì)濕度比非綠化區(qū)高10%～20%，行道樹也能提高相對(duì)濕度10%～20%。
2.2 改善環(huán)境質(zhì)量
2.2.1 城市中的生態(tài)園林可以吸收大量的二氧化碳，釋放出氧氣，維持碳氧平衡 根據(jù)相關(guān)調(diào)查得知，每ha綠地可以吸收二氧化碳900kg，可以生出600kg氧氣，每ha闊葉林地每天吸收二氧化碳1000kg，產(chǎn)生氧氣750kg，這些氧氣可以供1000人呼吸，城市生態(tài)園林在平衡碳氧平衡中作用顯著。
2.2.2 吸收有毒氣體 在我們的日常生活中，對(duì)人類健康構(gòu)成危害的有毒氣體很多，主要有SO2、N0x、Cl2、Hg、Pb等，而吸收有害氣體是生態(tài)園林的重要功能之一，正是它的存在讓有毒氣體較少，從而減小了對(duì)空氣的污染和對(duì)人類健康的危害。除此之外，城市的生態(tài)園林還具有降低噪聲和殺菌、除塵的作用。
第7篇：枸杞的功能范文
[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)政治參與；參與能力；網(wǎng)絡(luò)權(quán)利；數(shù)字鴻溝
中圖分類號(hào)：D63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-410X（2016）02-0056-06
黨的十報(bào)告提出，要從各層次、各領(lǐng)域擴(kuò)大公民有序政治參與，保障人民知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)，保證人民平等參與、平等發(fā)展權(quán)利。近年來(lái)，隨著我國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等網(wǎng)絡(luò)新興信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及應(yīng)用，公民所應(yīng)享有的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)等基本權(quán)利也日益從制度設(shè)計(jì)走向現(xiàn)實(shí)，并從現(xiàn)實(shí)世界延伸至網(wǎng)絡(luò)空間，使得“最大多數(shù)的民眾關(guān)心、參與政治成為可能，使信息公開可以落實(shí)到每個(gè)具體的公民，使政治權(quán)力主體及各級(jí)官員開始受到來(lái)自方方面面、全天候的監(jiān)督”[1]，從而為公民普遍而充分地實(shí)現(xiàn)基本政治權(quán)利，促進(jìn)公民合法、理性、有序開展政治參與活動(dòng)提供政治基礎(chǔ)和有效保障。
一、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)權(quán)利構(gòu)成公民網(wǎng)絡(luò)政治參與的能力基礎(chǔ)
權(quán)利是能力的基礎(chǔ)，公民參與公共事務(wù)的能力水平，往往與其能夠獲得的基本權(quán)利的程度密切相關(guān)。網(wǎng)絡(luò)公民權(quán)是現(xiàn)實(shí)公民權(quán)利在網(wǎng)絡(luò)空間上的具體反映，主要表現(xiàn)為網(wǎng)民、網(wǎng)絡(luò)共同體等網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)主體在互聯(lián)網(wǎng)上應(yīng)享有的網(wǎng)絡(luò)信息知情權(quán)、網(wǎng)絡(luò)政治參與權(quán)、網(wǎng)絡(luò)權(quán)益表達(dá)權(quán)、網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督權(quán)等項(xiàng)權(quán)利，這些權(quán)利及時(shí)而充分的實(shí)現(xiàn)是公民能夠合法有效開展網(wǎng)絡(luò)政治參與活動(dòng)的基本前提條件，其實(shí)現(xiàn)程度也往往能夠直接決定和體現(xiàn)公民政治參與能力的大小，深刻影響著公民網(wǎng)絡(luò)政治參與的質(zhì)量和實(shí)效。
（一）網(wǎng)絡(luò)信息知情權(quán)
網(wǎng)絡(luò)信息知情權(quán)是指社會(huì)公眾能夠依法利用網(wǎng)絡(luò)媒介收集和獲取信息資源的權(quán)利和自由，也是公民通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)參與協(xié)商討論和發(fā)表意愿訴求的信息前提，以及實(shí)現(xiàn)和維護(hù)公民合法權(quán)益、有效參與國(guó)家政治生活的重要條件。近年來(lái)，隨著大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)、“微媒體”平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)論壇等的出現(xiàn)和廣泛利用，我國(guó)已快步邁入全方位的“人人都有麥克風(fēng)”的自媒體時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代，公民對(duì)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的廣泛使用，不僅有利于降低意愿表達(dá)的門檻，使其能夠運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)普遍而充分地享有網(wǎng)絡(luò)知情權(quán)，而且有利于其形成更為科學(xué)、準(zhǔn)確的判斷，合法、理性地參與國(guó)家公共事務(wù)。
（二）網(wǎng)絡(luò)政治參與權(quán)
網(wǎng)絡(luò)政治參與權(quán)是指社會(huì)公眾依法利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，享有表達(dá)自身權(quán)益訴求，影響國(guó)家行政決策，參與國(guó)家公共事務(wù)管理的基本權(quán)利。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已成為推動(dòng)數(shù)以億計(jì)網(wǎng)民卷入政治參與浪潮的催化劑，能夠?yàn)楣竦亩嘣獧?quán)益表達(dá)提供更為便捷、開放、自由的平臺(tái)，有利于保障公民切實(shí)享有平等的權(quán)利和地位，進(jìn)行廣泛而深入的溝通交流，從而更加便捷地參與國(guó)家政治生活。同時(shí)，公民網(wǎng)絡(luò)政治參與權(quán)的充分實(shí)現(xiàn)也有利于促進(jìn)政府與社會(huì)公眾進(jìn)行及時(shí)有效的信息溝通和良性的互動(dòng)協(xié)商，以提升公共事務(wù)決策與執(zhí)行的公信力和透明度。
（三）網(wǎng)絡(luò)權(quán)益表達(dá)權(quán)
“表達(dá)自由是民主社會(huì)的重要基礎(chǔ)，是每個(gè)人發(fā)展與進(jìn)步的基本條件?！盵2]（P3）從傳播學(xué)的視角看，民主政治實(shí)則是話語(yǔ)政治，民眾的政治權(quán)益表達(dá)可以說(shuō)是一種“無(wú)形的”政治參與行為?；ヂ?lián)網(wǎng)以自由為基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)表達(dá)權(quán)的本質(zhì)就是公民追求自由表達(dá)意見訴求的基本權(quán)利?；ヂ?lián)網(wǎng)的便捷、開放、匿名等特征，能夠打破政府話語(yǔ)權(quán)的集中和壟斷，為普通民眾開拓一個(gè)信息和觀點(diǎn)能夠多元傳遞、平等交流的權(quán)益表達(dá)空間，在更大程度上為公民網(wǎng)絡(luò)表達(dá)權(quán)的實(shí)現(xiàn)提供契機(jī)。網(wǎng)絡(luò)權(quán)益表達(dá)權(quán)通常包括接近和使用媒介權(quán)、表達(dá)網(wǎng)絡(luò)言論和權(quán)益訴求權(quán)、信息溝通交流和信息傳播權(quán)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督批評(píng)權(quán)等。這些權(quán)利普遍而充分的享有和行使，能夠激發(fā)和強(qiáng)化公民網(wǎng)絡(luò)權(quán)益表達(dá)的興趣和愿望，提升政治參與效能感，從而推動(dòng)其理性釋放不滿情緒，更為自由、全面地表達(dá)權(quán)益訴求，提升網(wǎng)絡(luò)政治參與的實(shí)效。
（四）網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督權(quán)
網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督權(quán)具體包括網(wǎng)絡(luò)批評(píng)權(quán)、網(wǎng)絡(luò)建議權(quán)、網(wǎng)絡(luò)申訴權(quán)、網(wǎng)絡(luò)控告檢舉權(quán)等項(xiàng)權(quán)利。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督直接來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)主體的意愿表達(dá)，而基于互聯(lián)網(wǎng)的隱匿性和意見建議表達(dá)的便捷性，有利于避免“被代表”和中介對(duì)監(jiān)督性質(zhì)及力度的削弱，使得網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督的普遍性、合法性更加凸顯[3]（P47），從而有利于公民撕開現(xiàn)實(shí)社會(huì)中因恐懼權(quán)勢(shì)而可能不得不為的偽裝，使其能夠更為放心大膽地進(jìn)行監(jiān)督舉報(bào)，也能使相關(guān)舉報(bào)信息更容易被監(jiān)督機(jī)構(gòu)獲知，從而保障公眾充分發(fā)揮強(qiáng)大的民主監(jiān)督的主體作用，增強(qiáng)民主監(jiān)督的實(shí)效。
二、現(xiàn)實(shí)數(shù)字鴻溝導(dǎo)致公民網(wǎng)絡(luò)政治參與的能力差距
所謂“數(shù)字鴻溝”，通常是指“信息富有者”與“信息貧困者”之間因掌握和運(yùn)用信息技術(shù)方面的客觀差異而形成的能力差距，它主要表現(xiàn)為三個(gè)層面。
第8篇：枸杞的功能范文
[關(guān)鍵詞] 公司 企業(yè)人員 家屬 共犯
公司、企業(yè)人員，是指公司、企業(yè)的工作人員利用職務(wù)上的便利，索取他人財(cái)物或者非法收受他人財(cái)物，為他人謀取利益，數(shù)額較大的行為。另外，公司企業(yè)工作人員在經(jīng)濟(jì)往來(lái)中，違反國(guó)家規(guī)定，收受各種名義的回扣、手續(xù)費(fèi)，為個(gè)人所有的，也構(gòu)成本罪。可見，在商業(yè)活動(dòng)中要單獨(dú)成立本罪要求行為人必須是公司、企業(yè)的工作人員。但是，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中，公司、企業(yè)工作人員的家屬參與到前者收受商業(yè)賄賂的行為中的情況屢見不鮮，根據(jù)其具體實(shí)施的不同行為，對(duì)之以公司、企業(yè)的共犯認(rèn)定展開研究具有必要性和現(xiàn)實(shí)意義。
一、公司、企業(yè)工作人員家屬之教唆行為
在公司、企業(yè)工作人員不具有受賄故意的情況下，家屬鼓勵(lì)、慫恿其利用職務(wù)之便向他人索取或者非法收受他人財(cái)物，為他人謀取利益，實(shí)現(xiàn)權(quán)錢交易的，由于公司、企業(yè)工作人員犯罪故意的產(chǎn)生是基于其家屬的教唆，在公司、企業(yè)工作人員的行為構(gòu)成商業(yè)受賄犯罪時(shí)，其家屬應(yīng)當(dāng)以共犯進(jìn)行認(rèn)定。它既可以表現(xiàn)為在受賄行為發(fā)生之前，家屬引起公司、企業(yè)工作人員產(chǎn)生受賄意圖，由公司、企業(yè)工作人員獨(dú)立實(shí)施索取他人財(cái)物行為或者非法收取他人財(cái)物行為，也可以表現(xiàn)為家屬在向他人收取財(cái)物后，指使、勸誘公司、企業(yè)工作人員利用職務(wù)之便為行賄者謀取商業(yè)利益。在公司、企業(yè)工作人員不知情的情況下，家屬索取賄賂后，事實(shí)上也存在教唆行為。盡管家屬在索取財(cái)物時(shí)，由于公司、企業(yè)工作人員的不知情，無(wú)法利用后者職務(wù)的便利，但如果家屬告知公司、企業(yè)工作人員，指使其利用職務(wù)之便為行賄人謀取利益，而公司、企業(yè)工作人員向行賄人做出為其謀取利益的承諾，或者事實(shí)上利用職務(wù)之便為行賄人謀取了利益，那么，其家屬就應(yīng)當(dāng)以公司、企業(yè)人員的共犯論處。
需要指出的是當(dāng)家屬的教唆沒有得逞的情況下，對(duì)公司、企業(yè)工作人員家屬的行為予以認(rèn)定的問(wèn)題。在家屬向他人索取、收受財(cái)物后，唆使公司、企業(yè)工作人員利用職務(wù)之便為他人謀取利益，而公司、企業(yè)工作人員拒絕了教唆，或者在接受教唆人的教唆之后，放棄了實(shí)施商業(yè)受賄行為的犯意，實(shí)際上沒有利用職務(wù)之便為他人謀取利益或者承諾為他人謀取利益。根據(jù)教唆犯的處罰原則，對(duì)于被教唆者沒有犯被教唆的罪，對(duì)于教唆犯可以從輕、減輕處罰，在家屬教唆公司、企業(yè)工作人員受賄未遂的情況下，由于具有特殊身份的公司、企業(yè)工作人員不構(gòu)成，家屬也就不可能按照其教唆的公司、企業(yè)人員從輕減輕處罰，而應(yīng)該就索賄、受賄做分別處理。在索取財(cái)物的情況下，按敲詐勒索罪論處，而對(duì)于單純的收受賄賂的情況，不宜按犯罪處罰。
二、公司、企業(yè)工作人員家屬之幫助行為
如果公司、企業(yè)工作人員已經(jīng)具有受賄的故意，而家屬認(rèn)知到其犯罪的意圖，加入到其正在實(shí)施的商業(yè)受賄犯罪行為中，實(shí)施向他人索取或者非法收受他人財(cái)物的行為，對(duì)家屬的幫助行為，也應(yīng)當(dāng)按照公司、企業(yè)人員的共犯處罰。在這種情況下，家屬在共同犯罪中通常起次要或者輔助作用，應(yīng)以的從犯定罪處罰。
認(rèn)定家屬的幫助行為構(gòu)成公司、企業(yè)的共犯犯，應(yīng)該堅(jiān)持主客觀相統(tǒng)一的原則，不僅要求家屬存在幫助行為，也要求家屬認(rèn)識(shí)到其幫助公司、企業(yè)工作人員在實(shí)施犯罪，二者具有共同的受賄故意。所以，對(duì)于家屬在沒有與公司、企業(yè)工作人員形成通謀的情況下，接受他人的財(cái)物，只是將所受的財(cái)物轉(zhuǎn)交公司、企業(yè)工作人員的，即使后者利用其職務(wù)便利為請(qǐng)托人謀取了利益，其家屬的行為仍不能作為商業(yè)受賄的共犯認(rèn)定。這是因?yàn)樵诩彝バ蜕虡I(yè)受賄的共同犯罪中，由于公司、企業(yè)工作人員與家屬關(guān)系的緊密性和財(cái)產(chǎn)的共有性，幫助行為很容易發(fā)生，如果家屬不是主動(dòng)地參與受賄活動(dòng)，積極促成受賄行為的實(shí)現(xiàn)，也就沒有與公司、企業(yè)工作人員一起打擊的必要。而對(duì)于家屬明知公司、企業(yè)工作人員收受了商業(yè)賄賂而單純地與其共享所受財(cái)物的行為，不能僅憑家屬主觀上明知公司、企業(yè)工作人員收受賄賂而與之共享，而公司、企業(yè)工作人員單獨(dú)利用職權(quán)為他人謀取利益，就認(rèn)定家屬構(gòu)成的幫助犯。由于家屬?zèng)]有幫助的故意，盡管客觀上存在共享行為，也不應(yīng)作為幫助犯認(rèn)定。
第9篇：枸杞的功能范文
關(guān)鍵詞：工商企業(yè)管理專業(yè) 技能導(dǎo)向 課程體系
我院自1986年開設(shè)企業(yè)管理專業(yè)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展，在課程設(shè)置、課程內(nèi)容上多次改革，現(xiàn)在根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《浙江省人民政府關(guān)于促進(jìn)高等教育發(fā)展的若干意見》的精神，圍繞為“創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強(qiáng)省”戰(zhàn)略實(shí)施提供支撐和服務(wù)，積極推行工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)模式，全面深化以實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性為指向的教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法的改革。
長(zhǎng)期以來(lái),受傳統(tǒng)高等教育體制的制約,工商企業(yè)管理專業(yè)課程體系還停留在傳統(tǒng)的模式上，跟不上現(xiàn)代企業(yè)管理模式轉(zhuǎn)變的步伐。筆者通過(guò)走訪企業(yè)、召開歷屆校友訪談會(huì)、電話訪談等方式對(duì)我國(guó)企業(yè)常用的管理工作進(jìn)行了調(diào)查分析，提出構(gòu)建高職工商企業(yè)管理專業(yè)課程體系的研究思路，課程體系改革應(yīng)以培養(yǎng)一線應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生培養(yǎng)方案及構(gòu)建課程、教學(xué)內(nèi)容體系。就是要以技能為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位發(fā)展為目標(biāo)明確專業(yè)定位，以工作任務(wù)為線索確定課程設(shè)置，以職業(yè)能力為依據(jù)組織課程內(nèi)容，以典型產(chǎn)品（服務(wù)）為載體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以職業(yè)技能鑒定為參照強(qiáng)化技能訓(xùn)練。所以說(shuō)，以技能為導(dǎo)向的課程改革抓住了職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的本質(zhì)，打破了傳統(tǒng)的以知識(shí)為核心的學(xué)科課程體系，構(gòu)建以技能為核心的課程體系，是職業(yè)教育課程領(lǐng)域的一次徹底變革。
一、工商企業(yè)管理專業(yè)現(xiàn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容中存在的弊端
(一)現(xiàn)行課程體系顯現(xiàn)出“專才教育”模式的特點(diǎn)
據(jù)調(diào)查，我國(guó)高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)一般將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于滿足某一個(gè)崗位的專門人才，在這一目標(biāo)的指導(dǎo)下,專業(yè)課程設(shè)置過(guò)細(xì)、過(guò)專、過(guò)窄，對(duì)必修課的重視大大超過(guò)選修課,選修課不僅課時(shí)少,而且課程類別也比較單一,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生共性有余而個(gè)性不足，在教育模式上只注重知識(shí)的傳授而忽略了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。我院03年和04年級(jí)教學(xué)計(jì)劃偏重項(xiàng)目管理，05年和06年教學(xué)計(jì)劃偏重質(zhì)量管理，其結(jié)果是學(xué)生就業(yè)面太窄，導(dǎo)致同學(xué)在校學(xué)到知識(shí)用不上，而在實(shí)際管理工作中需要的基本知識(shí)與能力只能是邊干邊學(xué)，這既不符合現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)企業(yè)管理人才的要求,也不利于學(xué)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中綜合能力的培養(yǎng)。
(二)教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的差距較大
我院工商企業(yè)管理專業(yè)原來(lái)注重引進(jìn)一些國(guó)外經(jīng)濟(jì)管理的最新理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況設(shè)置了一些新課程,或?qū)υ姓n程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了修訂,比較典型的課程有項(xiàng)目管理、質(zhì)量管理、電子商務(wù)、人力資源管理、現(xiàn)代物流學(xué)等。這些課程的設(shè)置現(xiàn)在已不適應(yīng)我院發(fā)展需要和工學(xué)結(jié)合的精神。誠(chéng)然,我們要學(xué)習(xí)西方一些先進(jìn)的、有益的理論和經(jīng)驗(yàn),但是中國(guó)與外國(guó)的社會(huì)歷史文化不同,所處的發(fā)展階段也有很大差距,用傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)理論已很難解釋中國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,用一種固定的管理模式更難套用中國(guó)的客觀實(shí)際。
(三)重理論知識(shí)的傳授,輕實(shí)踐能力的培養(yǎng)
工商企業(yè)管理專業(yè)是培養(yǎng)從事管理工作的高技能、應(yīng)用型一線人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者，其教育必須體現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以特色求發(fā)展的辦學(xué)理念，突出能力培養(yǎng)，重視實(shí)踐教學(xué)”。然而我國(guó)高職工商企業(yè)管理專業(yè)教育并非如此, 不同程度地存在“關(guān)門辦學(xué)”的傾向。在課程設(shè)置上,專業(yè)理論課的開設(shè)越來(lái)越多,而傳授應(yīng)用性知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)受到輕視和排擠,有些課程設(shè)置了實(shí)踐環(huán)節(jié),也僅僅流于形式。其結(jié)果是,學(xué)生的實(shí)際工作能力和適應(yīng)社會(huì)的能力越來(lái)越差,在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越弱。
上述諸多問(wèn)題是工商管理專業(yè)在其發(fā)展過(guò)程中不斷積累并暴露出來(lái)的。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,企業(yè)需要一大批能夠應(yīng)付日益復(fù)雜、國(guó)際化的具有專業(yè)理論知識(shí)的應(yīng)用型人才,作為培養(yǎng)從事中小企業(yè)管理工作的高技能、應(yīng)用型
一線人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的工商管理專業(yè),其課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革迫在眉睫。
二、關(guān)于工商企業(yè)管理專業(yè)以技能為導(dǎo)向的課程體系改革的具體做法
工商企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性、應(yīng)用性要求高，原有的課程體系存在著太注重理論的學(xué)習(xí)，而忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)。課程顯得既枯燥無(wú)味，又空洞乏力，導(dǎo)致學(xué)生雖滿腹經(jīng)綸，卻只能紙上談兵，動(dòng)手實(shí)踐能力較差，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)具備綜合運(yùn)用能力。因此，以技能為導(dǎo)向構(gòu)建工商企業(yè)管理專業(yè)課程體系應(yīng)在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。
1.提高學(xué)生技能，突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，為社會(huì)培養(yǎng)型應(yīng)用型人才
課程體系設(shè)置既要考慮當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求,同時(shí)還要立足于未來(lái),要有利于受教育者將來(lái)隨著社會(huì)需要的變化而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我更新。在課程結(jié)構(gòu)上,打破過(guò)去的文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課“三層樓”的模式,建立公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、綜合實(shí)踐課、選修課的課程體系結(jié)構(gòu)。由于管理類課程的理論教學(xué)要與實(shí)踐結(jié)合才能發(fā)展，才有意義，因此,工商企業(yè)管理專業(yè)的教育必須解決專業(yè)知識(shí)的教學(xué)與實(shí)際操作脫鉤的矛盾,未來(lái)的工商管理教育必須改進(jìn)教育模式，增加技能型課程在教學(xué)計(jì)劃中的比重,在實(shí)際中理解理論知識(shí)、掌握實(shí)際技能。具體表現(xiàn)在要讓學(xué)生掌握管理的實(shí)用性技能,提高學(xué)生在實(shí)際工作中的操作能力,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)崗位的適應(yīng)能力。為此,我院工商企業(yè)管理專業(yè)加強(qiáng)校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，已建立了ERP實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理決策實(shí)訓(xùn)室、人力資源管理實(shí)訓(xùn)室，為實(shí)踐教學(xué)提供一個(gè)良好的環(huán)境。同時(shí)在市場(chǎng)中廣泛尋求合作伙伴,建立幾個(gè)長(zhǎng)期、穩(wěn)定的實(shí)踐基地，密切與企業(yè)的聯(lián)系,建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，發(fā)展企業(yè)與專業(yè)的良性互動(dòng)關(guān)系。目前已與浙江興合集團(tuán)特產(chǎn)公司、農(nóng)資公司、下沙經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)康師傅集團(tuán)鼎新工廠、玫琳凱（中國(guó)）化妝品有限公司等企業(yè)建立工學(xué)結(jié)合關(guān)系，這既有利于教師積極參與公司和商界的運(yùn)作,從而不斷通過(guò)實(shí)踐來(lái)充實(shí)教學(xué),又可使學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和更好的實(shí)踐條件。另外本專業(yè)獲得國(guó)家質(zhì)量認(rèn)證培訓(xùn)中心“內(nèi)審員職業(yè)”培訓(xùn)考試基地資格，為學(xué)生職業(yè)技能提供有利環(huán)境，強(qiáng)化了技能訓(xùn)練，從而提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
2.以就業(yè)為導(dǎo)向改革課程內(nèi)容
配合課程體系的改革,工商管理專業(yè)課程的課程內(nèi)容也必須進(jìn)行相應(yīng)的改革。課程內(nèi)容改革的一個(gè)總體原則是課程內(nèi)容從知識(shí)本位轉(zhuǎn)向職業(yè)能力本位。以就業(yè)為目標(biāo)的課程設(shè)置，首先要求做到寬基礎(chǔ)：“寬基礎(chǔ)”就是所設(shè)置的課程不是針對(duì)本專業(yè)，而是針對(duì)同類職業(yè)崗位和職業(yè)群所需要的知識(shí)和技能而言的，教學(xué)內(nèi)容不僅滿足當(dāng)前本職業(yè)崗位對(duì)企業(yè)管理從業(yè)者的要求，還要重視其前瞻性，即未來(lái)本職業(yè)崗位對(duì)管理從業(yè)者的要求。課程設(shè)置要著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，著眼于為繼續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，著眼于專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，著眼于轉(zhuǎn)崗能力和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。其次是活模塊：“活模塊”是指為適應(yīng)管理類職業(yè)群所設(shè)計(jì)的知識(shí)和技能，以企業(yè)管理專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練為主，以技能考證專項(xiàng)訓(xùn)練為導(dǎo)向，通過(guò)綜合化，沖破學(xué)科體系完整性的約束，充分體現(xiàn)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法，把工商企業(yè)管理理論知識(shí)、實(shí)踐技能、應(yīng)用環(huán)境三者結(jié)合起來(lái)，融為一體，直接指向職業(yè)能力的提高。最后是人本位：“人本位”是指以完善學(xué)生個(gè)體人格，提高學(xué)生個(gè)體素質(zhì)為目標(biāo)的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)模式。它注重文理學(xué)科的滲透，著眼于人的全面發(fā)展和人的綜合素質(zhì)與能力的提高。它讓學(xué)生“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)發(fā)展”，致力于完善學(xué)生的人格。
3.課程體系改革有利于教師教學(xué)方法創(chuàng)新
課程體系的合理構(gòu)建決定教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革方向。在知識(shí)領(lǐng)域，基礎(chǔ)理論以必需、夠用為度，以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)，專業(yè)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性。在職業(yè)技能的培養(yǎng)方面，要提高創(chuàng)造性技能的比重，弄清專業(yè)覆蓋的崗位應(yīng)具備的能力，以突出應(yīng)用型、技術(shù)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多如何解決問(wèn)題的能力訓(xùn)練。課程實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)要改變以往按教師的思路完成的傳統(tǒng)模式，選擇創(chuàng)造性思維的設(shè)計(jì)課程，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中獲得理論和社會(huì)實(shí)踐知識(shí)。熟悉行業(yè)的從業(yè)者應(yīng)具備的工作和學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念。教師應(yīng)創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，遵循高職高專的特殊教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生在職業(yè)訓(xùn)練中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
在實(shí)行以技能為導(dǎo)向的工商企業(yè)管理專業(yè)課程體系改革中，教師的教學(xué)方法也出現(xiàn)了很大的變化。針對(duì)不同課程，任課教師分別采用不同的教學(xué)方法。人力資源管理重點(diǎn)采用情景模擬式教學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)采取互動(dòng)式教學(xué)方、生產(chǎn)與運(yùn)作管理重點(diǎn)采用“問(wèn)題――自主探究解決”教學(xué)方法、而案例教學(xué)法廣泛運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。任課教師通過(guò)案例討論、案例書面分析報(bào)告、案例角色模擬、案例課堂演講、案例辯論等，提高案例教學(xué)效率，讓學(xué)生通過(guò)案例教學(xué)的體驗(yàn)式和互動(dòng)式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)“團(tuán)隊(duì)工作精神”，感受、體會(huì)和把握管理的真諦和精髓，提升發(fā)現(xiàn)、分析和解決管理中實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、課程體系設(shè)置改革初顯成效
世界各國(guó)高職教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)以及中國(guó)高職教育發(fā)展的現(xiàn)狀都表明,高職院校采用“專才教育”的模式已不能適應(yīng)時(shí)代的需要。為了適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才多方面能力的要求,高職工商企業(yè)管理專業(yè)應(yīng)該把培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)夠用、具有職業(yè)能力的工商管理專業(yè)人才作為自己的目標(biāo)。為此，以技能為導(dǎo)向的課程體系在注重理論教學(xué)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際綜合能力的培養(yǎng),包括社會(huì)適應(yīng)能力、為人處事能力、心理承受能力等多種能力的培養(yǎng)以及對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本專業(yè)圍繞 “通專”結(jié)合的人才培養(yǎng)模式：要求學(xué)生既有企業(yè)管理從業(yè)人員在工作過(guò)程中所涉及到的具有普遍適用性的管理技能、管理方法和管理工具又有某個(gè)具體職業(yè)特定知識(shí)和技能，為此我們圍繞通用管理能力開設(shè)《管理學(xué)基礎(chǔ)》《管理溝通》這二門課，在學(xué)生掌握通用管理能力前提下，根據(jù)企業(yè)對(duì)經(jīng)營(yíng)管理人才工作任務(wù)與職業(yè)能力需要開設(shè)營(yíng)銷管理、質(zhì)量管理、生產(chǎn)管理、人力資源管理課程，同時(shí)打破課程體系，開設(shè)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)課，包括職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練、人力資源管理模擬實(shí)訓(xùn)、客戶關(guān)系管理模擬實(shí)訓(xùn)、企業(yè)管理綜合實(shí)訓(xùn)、內(nèi)審員職業(yè)資格培訓(xùn)等，教學(xué)內(nèi)容深受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性明顯提高。特別是通過(guò)開設(shè)《企業(yè)管理綜合實(shí)訓(xùn)》課程，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽和創(chuàng)業(yè)策劃大賽，將企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)管理系統(tǒng)或某些管理業(yè)務(wù)簡(jiǎn)化，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬實(shí)際經(jīng)營(yíng)情景進(jìn)行決策，以整合管理理論知識(shí)，使學(xué)生在技能上達(dá)到：學(xué)會(huì)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、信息收集、市場(chǎng)預(yù)測(cè)及市場(chǎng)分析；學(xué)會(huì)在企業(yè)不同部門、崗位之間的工作協(xié)調(diào)能力與溝通技巧；親身感受創(chuàng)業(yè)的艱辛、現(xiàn)實(shí)環(huán)境中競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性和科學(xué)有效管理的重要性，從而增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和參與意識(shí)，客觀的看到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，懂得今后理性的去選擇職業(yè)和崗位，這些課程不但對(duì)工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能提出了很高要求，更要求他們具備很強(qiáng)的創(chuàng)新能力。
以上就是我院工商企業(yè)管理專業(yè)課程體系改革的嘗試，希望起到拋磚引玉的作用，為培養(yǎng)我國(guó)高技能、應(yīng)用型工商企業(yè)管理人才作出共同努力。
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