管理學(xué)基本常識精選(九篇)

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第1篇：管理學(xué)基本常識范文

[關(guān)鍵詞] 旅游管理 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)建議

一、加強(qiáng)旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性

1、社會發(fā)展的需要。伴隨著人民生活水平的提高，我國的旅游產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出欣欣向榮的快速發(fā)展趨勢，對旅游管理專業(yè)人才的需求越來越迫切，對旅游從業(yè)和管理人員也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。例如，用人單位在進(jìn)行招聘的過程中，對學(xué)生的畢業(yè)院校和學(xué)習(xí)成績的關(guān)注度逐步下降，更看重的是應(yīng)聘人員的實(shí)際動手操作能力。然而，還有很多高校仍然按照傳統(tǒng)的思維，對實(shí)踐教學(xué)的重視不夠，認(rèn)為高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)管理型人員和研究型人員，這就導(dǎo)致了學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與社會發(fā)展需求的矛盾，不利于學(xué)生的就業(yè)。因此，通過對旅游管理專業(yè)學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)活動，培養(yǎng)他們的實(shí)踐動手操作能力，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2、旅游管理專業(yè)教學(xué)改革的需要。由于旅游管理專業(yè)是在最近十幾年才迅速發(fā)展起來的，快速膨脹的同時導(dǎo)致師資力量的緊張，所以很多旅游學(xué)系的教師多是從其他相關(guān)專業(yè)如管理學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、地理學(xué)等專業(yè)轉(zhuǎn)行而來的。在這些轉(zhuǎn)行而來的教師中，他們多數(shù)沒有接受過系統(tǒng)的旅游高等教育，缺乏旅游行業(yè)實(shí)踐操作的基本經(jīng)驗(yàn)，在日常的教學(xué)中依然遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。同時，他們在課程的整體設(shè)計(jì)中，僅僅是參照國家教育部對旅游管理專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)計(jì)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)方面的內(nèi)容涉獵得較少，這和社會需要的人才標(biāo)準(zhǔn)有較大出入。因此，通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，有利于加快旅游管理專業(yè)教學(xué)方面的改革步伐。

3、人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的需要。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，在日益激烈的旅游企業(yè)競爭中，要想做大做強(qiáng)必須重視人力資源管理和人才開發(fā)。因此，高等院校應(yīng)該根據(jù)人才市場的需求變化，實(shí)時調(diào)整教育和教學(xué)內(nèi)容，努力培養(yǎng)出市場需要的具有高素質(zhì)的旅游管理人才。通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生與旅行社、酒店以及旅游景區(qū)等相關(guān)部門的聯(lián)系和合作，有利于學(xué)生的動手能力和實(shí)際操作能力的提高，更有利于旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的一些問題

1、實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)不夠準(zhǔn)確。高等院校對旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)比較明確，就是根據(jù)旅游行業(yè)的實(shí)際需要，培養(yǎng)出操作能力較強(qiáng)的管理型人才。由于旅游行業(yè)發(fā)展迅速，其政策和法規(guī)也總是在不斷地進(jìn)行著調(diào)整，這就造成實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃相對滯后一些，不能準(zhǔn)確反映出旅游行業(yè)和社會的實(shí)際需求。例如，在旅游管理專業(yè)的教學(xué)體系中，實(shí)踐活動安排過于集中，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)相互脫離，導(dǎo)致實(shí)踐的內(nèi)容與理論教學(xué)對應(yīng)性不強(qiáng)。這樣安排的直接后果是學(xué)生不能及時在實(shí)踐之中加深對理論的理解，更難有效地利用理論來指導(dǎo)實(shí)踐。

2、專業(yè)課程的實(shí)踐性較差。在目前的旅游管理專業(yè)課程設(shè)置中，仍然存在著偏理論輕實(shí)踐的問題，主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：第一，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)。雖然目前許多高校都比較注重實(shí)踐，但采取的形式多為簡單的室內(nèi)實(shí)踐操作，這種方式不能從根本上開發(fā)學(xué)生的實(shí)踐動手能力。另外，有些高校按照本校的師資情況來安排課程，造成教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置差別很大，甚至取消實(shí)踐環(huán)節(jié)，使旅游管理高等教育缺乏自身的活力和特色。第二，實(shí)踐教學(xué)方法陳舊落后。實(shí)踐教學(xué)的顯著特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動手操作能力，而我院的旅游教育還是沿用普通學(xué)校的模式，注重系統(tǒng)理論知識的教學(xué)，沒有遵循旅游專業(yè)的教育規(guī)律開展教學(xué)。

三、旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)建議

1、明確定位實(shí)踐教學(xué)的方針。實(shí)踐教學(xué)既是對課堂理論教學(xué)的應(yīng)用，又是培育學(xué)生的動手能力的主要環(huán)節(jié)。在擬定實(shí)踐教學(xué)的方針時至少包含以下幾點(diǎn)：一是注重能力的培育。旅游打點(diǎn)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)必然要按照當(dāng)前社會發(fā)展，培育出適合旅游市場需要的高素質(zhì)旅游管理人才。二是環(huán)繞市場培育人才。旅游管理人才培養(yǎng)要符合當(dāng)前的旅游經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，確定旅游專業(yè)的培育模式，只有這樣才能確保所培育出的學(xué)生能夠滿足旅游人才市場的需要，成為人才市場的“搶手貨”。

2、構(gòu)建科學(xué)合理的旅游課程教學(xué)系統(tǒng)。高校旅游管理專業(yè)在課程設(shè)置上要在完善基本課程、專業(yè)課程設(shè)置的前提下，增強(qiáng)實(shí)踐性課程的設(shè)置，逐漸形成“基本課、專業(yè)課、實(shí)踐課”三足鼎立的模塊化課程系統(tǒng)。基本課程模塊由公共基本課和專業(yè)基本課組成，其教學(xué)方針是為專業(yè)進(jìn)修打下深摯的理論基本，首要培育學(xué)生把握基本常識和專業(yè)基本常識，提高進(jìn)修能力和專業(yè)進(jìn)修的樂趣，即培育學(xué)生的根基素質(zhì)、根基能力和根基手藝。專業(yè)課程由旅游飯館打點(diǎn)、旅行社打點(diǎn)和旅游資本開發(fā)與打點(diǎn)三個標(biāo)的目的的專業(yè)課程組成，其教學(xué)方針是培育學(xué)生把握旅游專業(yè)的常識能力，打造學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)，使其具備從事旅游工作所需要的現(xiàn)實(shí)操作能力。實(shí)踐課程模塊由與旅游業(yè)相關(guān)的學(xué)科課程所組成，其教學(xué)方針是強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。

3、增強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地作為學(xué)生把握旅游管理專業(yè)動手能力的場所，能夠供給學(xué)生一個與現(xiàn)實(shí)崗位相接近的練習(xí)情形，經(jīng)由過程實(shí)施模擬性極強(qiáng)的練習(xí)，讓學(xué)生慢慢熟悉未來的就業(yè)崗位，培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、剖析問題及解決問題的能力，有利于培育學(xué)生成為實(shí)踐操作能力強(qiáng)的旅游人才。同時，高校也要成立校外實(shí)習(xí)基地。在成立校外實(shí)習(xí)基地時，要開展多方試探，在互惠互利的基本上積極與旅游企業(yè)開展合作，實(shí)現(xiàn)雙贏和配合成長，只有這樣，才能成立起不變的實(shí)踐教學(xué)基地。

4、增強(qiáng)師資隊(duì)伍培養(yǎng)。高校旅游管理專業(yè)不僅常識性強(qiáng)，而且實(shí)踐性也十分凸起，這就要求旅游管理專業(yè)的任課教師不單要具備理論常識，而且還要具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。因?yàn)槿握n教師缺乏現(xiàn)實(shí)的旅游工作經(jīng)驗(yàn)，高校在招聘旅游專業(yè)任課教師時應(yīng)該有意識地吸引既有理論功底，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的旅游業(yè)資深人士到教師隊(duì)伍中來。同時，在教師完成教學(xué)使命的前提下，鼓舞激勵教師從事旅游實(shí)踐，這樣既能豐碩教師的實(shí)踐常識，又能使教師體味到旅游業(yè)成長的最新狀況，提高其教學(xué)能力。此外，還要為教師多供給一些外出交流和進(jìn)修的機(jī)會，定期選派教師、青年教師到國內(nèi)外知名的旅游院校，開展學(xué)術(shù)訪問或進(jìn)修，從而提高教師的實(shí)踐能力。

第2篇：管理學(xué)基本常識范文

安全生產(chǎn)事故多有發(fā)生，以廣東省為例，2011年上半年共發(fā)生建筑施工生產(chǎn)安全事故15起，死亡15人。其中，責(zé)任事故12起，共死亡12人。從事故類別分析來看，高處墜落事故死亡有6人，占廣東省施工安全責(zé)任事故死亡人數(shù)的50%；坍塌事故共死亡2人，占總數(shù)的16.7%；物體打擊共發(fā)生2起，占總數(shù)的16.7%；機(jī)具傷害事故發(fā)生1起，占總數(shù)的8.3%；起重傷害發(fā)生1起，占總數(shù)的8.3%。

二、安全事故產(chǎn)生的原因分析

從人員上來看，房地產(chǎn)企業(yè)中從事建筑活動的人員基本都來自農(nóng)村，這部分人員的文化程度較低，缺乏足夠的安全意識與自我保護(hù)意識，基本也不了解安全生產(chǎn)的基本常識和安全操作規(guī)程。從材料上來看，有一些安全防護(hù)用品本身就存在著較多的安全隱患，例如材質(zhì)不合格、沒有合格證以及相關(guān)的檢測報告等等。這些安全防護(hù)產(chǎn)品的價格通常比正規(guī)廠家生產(chǎn)的安全防護(hù)用品低很多。還有一些施工單位為了單方面的追求經(jīng)濟(jì)利益，“降低成本”，經(jīng)常使用一些破舊的安全網(wǎng)；施工工地上所用的也是一些在市場上購買的價格低廉的所謂安全防護(hù)用品。從機(jī)械上來看，施工工地上有些施工機(jī)械設(shè)備處于年久失修的狀態(tài)，或者干脆就是帶“病”作業(yè)，在加上為了趕工期，這些機(jī)械在施工中超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，讓這些設(shè)備加速老化，很容易造成安全事故。從方法上來看，主要包括了安全防護(hù)用品的使用方法與安全管理方法。安全防護(hù)用品的使用方法是否正確，對建筑施工安全也有很大影響。企業(yè)安全管理方法簡單或不正確，未建立健全各項(xiàng)安全生產(chǎn)規(guī)章制度及責(zé)任制，沒有很好地以制度管理人，以制度約束人，只是一味地憑口說。從環(huán)境上來看，在施工的過程中經(jīng)常會遇到一些不利于施工的天氣，例如刮大風(fēng)、下大雨等等，此時如果進(jìn)行施工就很不安全，尤其是高空作業(yè)更危險。

三、運(yùn)用安全生產(chǎn)動態(tài)管理模式加強(qiáng)管理

第3篇：管理學(xué)基本常識范文

在實(shí)際教學(xué)中存在的問題：由于中職學(xué)生基礎(chǔ)差，理解能力低缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對知識缺乏感性認(rèn)識。《企業(yè)管理基礎(chǔ)》課程理論知識空洞、乏味、理論性強(qiáng)，很多理論知識不符合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生雖然有學(xué)習(xí)的愿望和興趣，但由于缺少學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)而缺乏學(xué)習(xí)的自信。學(xué)校在教學(xué)過程中多以理論教學(xué)為中心，普遍忽視了實(shí)踐性教學(xué)。該課程學(xué)習(xí)的好壞將直接影響學(xué)生將來的就業(yè)能力。如何提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是一個值得探討和研究的問題。我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的改革與發(fā)展，以實(shí)際教學(xué)中的一些教學(xué)改革為例，談?wù)劰芾韺W(xué)基礎(chǔ)課程在實(shí)踐教學(xué)中的教法改革。

一、 合理“因材施教“，提高學(xué)生對基本知識點(diǎn)的理解、掌握和運(yùn)用

1.認(rèn)真分析學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教。教學(xué)效果的好壞，課前備課是關(guān)鍵，教師必須以現(xiàn)代企業(yè)所處的市場環(huán)境為切入點(diǎn)，圍繞教材和學(xué)生來備課。當(dāng)今社會的網(wǎng)絡(luò)、社會傳媒等方面對學(xué)生的心理、理念、信念、知識結(jié)構(gòu)形成了深刻地影響，他們能從不同渠道獲得很多零散的知識架構(gòu)。如何將這些零散的知識具體化，讓學(xué)生能理解基本知識點(diǎn)的概念、特征和功能，深切領(lǐng)會企業(yè)管理的意義，明確沒有企業(yè)管理，我們的生活將會受到怎樣的影響等這樣一些現(xiàn)實(shí)問題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過有效的教學(xué)方法，由淺入深，使學(xué)生能學(xué)懂理論，理解方法，應(yīng)用知識解決生活中、工作中的實(shí)際問題。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，作為授課教師，就要對所傳授的知識進(jìn)行潛心的研究。對教學(xué)過程，所教對象進(jìn)行深入的研究和分析，研究學(xué)生的個性特點(diǎn)、年齡特征、心理狀態(tài)、知識情況，研究課程的知識框架、章節(jié)布局，然后選擇合理的教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對基本知識點(diǎn)的理解，使他們能應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

2.認(rèn)真分析教材對概念、特征和功能等枯燥的理論知識，通過事例分析使枯燥說教的理論具體化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。對不同內(nèi)容采用不同教學(xué)方法，往往能收到更好的教學(xué)效果。

A、以講授企業(yè)概念、特征和功能為例：我在上課時，并未直接要學(xué)生去記住概念，而是通過一個學(xué)生感興趣的問題來引發(fā)學(xué)生對企業(yè)概念和特征的思考。如：“你認(rèn)為下列組織哪些是企業(yè)，若是企業(yè)它們有什么特點(diǎn)？”學(xué)校、醫(yī)院、政府機(jī)關(guān)、研究院、銀行、煙草公司、飯店等。

非企業(yè)：學(xué)校、醫(yī)院、政府機(jī)關(guān)、研究院。特點(diǎn)是不以營利為目的，具有公益性原則，經(jīng)費(fèi)來源于國家財(cái)政撥款。

企業(yè)：銀行、煙草公司、飯店。特點(diǎn)是以營利為目的，從事商品的生產(chǎn)經(jīng)營或服務(wù)活動，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立核算。

通過這種事例分析的方法，讓學(xué)生理解概念、功能比直接要求學(xué)生去記憶概念要容易接受得多。

B、對管理學(xué)原則、意義等內(nèi)容，教學(xué)中采用故事引導(dǎo)法提高學(xué)生的理解能力，從而掌握各種管理方法的原則、意義。借助故事這種學(xué)生易于理解接受的形式，將管理學(xué)知識巧妙的融入其中，使學(xué)生在開心之余引發(fā)思考，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。如：講述企業(yè)管理的原則和意義時，我采用“非洲土人穿鞋子“的故事，讓學(xué)生明白面對挑戰(zhàn)，同樣的境況卻有不同的觀點(diǎn)與結(jié)論。我們只有理解了企業(yè)管理的原則和意義，在工作中總是往好的、積極的方面去思考的話，我們就能挖掘出許多意想不到的機(jī)會。

C、 對管理結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)、管理策略等方面的內(nèi)容的教學(xué)方法采用案例教學(xué)法，使學(xué)生對組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、實(shí)施有充分的感性認(rèn)識，提高其學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的興趣。在案例教學(xué)中，補(bǔ)充一些企業(yè)案例，讓學(xué)生有真實(shí)感和親近感，從而理解各職能組織結(jié)構(gòu)模式和該模式下的管理策略。如講述企業(yè)組織結(jié)構(gòu)模式時，我將“布朗公司的組織管理“通過內(nèi)容描述給出組織結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)公司各管理層組織結(jié)構(gòu)，分析該公司在組織方面存在的問題，并提出初步的對策思路。通過這種對實(shí)例情況的分析，使學(xué)生對企業(yè)各組織結(jié)構(gòu)的構(gòu)成方式，內(nèi)部管理的分工協(xié)作有一個清晰的認(rèn)識，從而理解公司管理機(jī)構(gòu)對公司和管理策略、財(cái)務(wù)控制、重大人事安排及監(jiān)督權(quán)力，理解日常生產(chǎn)經(jīng)營活動的管理模式。

二、 合理“創(chuàng)建活動”，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識能力

企業(yè)管理學(xué)課程的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生基層崗位綜合管理技能。綜合管理技能的提高，只有通過親身體驗(yàn)才能獲得。在學(xué)校教育環(huán)境下，很難得到親身體驗(yàn)，但課程學(xué)習(xí)又必須完成。因此，我在教學(xué)中一般采用以下幾種方法來完成體驗(yàn)過程，使學(xué)生能在“做中學(xué)”，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用知識能力。

1.應(yīng)用情景模擬法創(chuàng)建活動。

企業(yè)管理活動的特殊性，即要求必須在管理實(shí)踐中管理，又限制了在校外真實(shí)環(huán)境中學(xué)管理，這樣只能尋求模擬管理方式，讓學(xué)生獲得真實(shí)體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練興趣。如在學(xué)習(xí)了“企業(yè)管理功能和管理”內(nèi)容后，我要求學(xué)生將這種管理功能應(yīng)用到班級管理活動中去，一個月以后，要求班組長及學(xué)生分別談?wù)勥@種管理方法應(yīng)用后的真實(shí)心理感受。通過這個管理活動，同學(xué)們普遍反映：這種管理方法需要平時有更大的責(zé)任心，要有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這樣的教學(xué)方法使學(xué)生體驗(yàn)到了為什么說管理是由一些縱橫交錯的層次、部門和崗位組成的體系，在這個體系中，每一個成員必須積極主動去完成自己的份內(nèi)工作，才能使整體工作協(xié)調(diào)完成。

2.應(yīng)用團(tuán)隊(duì)任務(wù)去創(chuàng)建活動。

團(tuán)隊(duì)任務(wù)法是實(shí)踐性教學(xué)的另一種方法。我在“企業(yè)管理策略課”程結(jié)束后，將班級學(xué)生分為四個團(tuán)隊(duì)，要求每個團(tuán)隊(duì)通過上網(wǎng)查資料的方式搜集一個國內(nèi)知名的品牌企業(yè)，列出該企業(yè)的經(jīng)營方向、重大經(jīng)營方針與主要的管理策略。一個星期后，各個團(tuán)隊(duì)的資料提交上來了，每企團(tuán)隊(duì)都認(rèn)真完成任務(wù)，還把各部分資料整理得很完整。通過這種帶著任務(wù)去獲取資料結(jié)果的方法，使學(xué)生學(xué)會了主動觀察、整理加工、判斷比較，從而自主構(gòu)建知識，促進(jìn)了教師從灌輸式教學(xué)向啟發(fā)式教學(xué)的轉(zhuǎn)變，引發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行深層次的思考，極大的提升了學(xué)生的管理綜合能力。

3.應(yīng)用游戲訓(xùn)練法創(chuàng)建活動。

利用游戲本身的趣味性提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與意識。我們在學(xué)習(xí)了“商貿(mào)企業(yè)經(jīng)營管理過程”這部分內(nèi)容后，我們模擬組織了一次銷售活動，以銷售手機(jī)為銷售對象，將學(xué)生分為售貨員、顧客兩種身份，分別體驗(yàn)一次銷售活動中，銷售員通過接待顧客、介紹商品、包裝商品、收款付貨、送別顧客等整個銷售過程的體驗(yàn)，使同學(xué)們真實(shí)感受到做一個銷售員必須有多方面的綜合素質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識到接待客戶必須具備基本的商務(wù)禮儀知識 ，銷售過程中必須有很強(qiáng)的溝通能力，組織能力。這各寓教于樂的教學(xué)方法，使學(xué)生在快樂體驗(yàn)中獲得知識。

三、 改進(jìn)考核方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

《企業(yè)管理基礎(chǔ)》這門課程的考試采用閉卷理論考試的方法已經(jīng)不能達(dá)到對學(xué)生的考核目標(biāo)了，以一份試卷定學(xué)生的成績的優(yōu)劣，很不利于學(xué)生對知識的全面掌握，難于衡量學(xué)生的真實(shí)水平，體現(xiàn)不出學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力，還容易出現(xiàn)作弊等違紀(jì)現(xiàn)象。因此，可采用平時考核和期末考核來核算學(xué)生綜合成績比較合理。

平時考核占學(xué)生學(xué)期成績的50%，分為每次活動的參與度與態(tài)度、能力表現(xiàn)、每堂課要求的作業(yè)或書面材料完成情況都要進(jìn)行評估與考核，課程平時成績是所有評估與打分的總和后的平均數(shù)，最后算出占百分制成績的二分之一，加上期末考試成績按50%折算后的成績就是該生的綜合成績。

期末考試采用閉卷考的方法，考題分為基礎(chǔ)理論試題和實(shí)際操作主觀題兩個部分。基礎(chǔ)理論占60%，重點(diǎn)考一些企業(yè)管理學(xué)基本常識。實(shí)際操作主觀題占40%，重點(diǎn)考一些案例分析題，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識對實(shí)際案例進(jìn)行分析評價。這樣的考核方式大大的提高了學(xué)生的主觀能動性，使教學(xué)效果和質(zhì)量也得到了顯著的提高。

四、 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，提升就業(yè)能力

第4篇：管理學(xué)基本常識范文

【關(guān)鍵詞】漢語言文學(xué)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)建議

1 引言

漢語言文學(xué)專業(yè)是傳統(tǒng)中文系中最常設(shè)的一個專業(yè)，也被譽(yù)為文科的萬能專業(yè)，畢業(yè)的學(xué)生供不應(yīng)求，可以從事社會人文領(lǐng)域的很多工作。但隨著學(xué)科門類的增多，專業(yè)的細(xì)化競爭壓力越來越大，人才市場開始傾斜。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的一個本身原因是傳統(tǒng)漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系缺乏應(yīng)用性的缺陷，加強(qiáng)漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性是漢語言文學(xué)專業(yè)改革的一大問題。

2 漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰；教學(xué)內(nèi)容重純文學(xué)，然而經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、法律內(nèi)容偏少是漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式比較集中的問題。

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)不清晰：

漢語言文學(xué)專業(yè)曾以其深厚的文化積淀一度非常輝煌，學(xué)生能夠擁有穩(wěn)定的職業(yè)，一度擁有很強(qiáng)的文化優(yōu)越感與專業(yè)自豪感，近幾年隨著高等教育的大眾化，漢語言文學(xué)專業(yè)失去了過去的專業(yè)優(yōu)勢。

再加之社會對人才的需求發(fā)生了巨大變化，但很多高校依然抱著傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)意識，未及時調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，找準(zhǔn)定位，更沒有考慮就業(yè)市場的實(shí)際需要，培養(yǎng)的學(xué)生與社會實(shí)際需求形成反差。造成學(xué)生知識面狹窄，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，優(yōu)勢專業(yè)成為了劣勢專業(yè)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容重純文學(xué)輕社會學(xué)：

教學(xué)內(nèi)容是對教學(xué)計(jì)劃的具體落實(shí)，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體步驟。因而教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置必須科學(xué)、合理、切實(shí)可行。然而，在漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容大多是文學(xué)史、文學(xué)概論、文學(xué)作品等，教學(xué)內(nèi)容脫離了社會，遠(yuǎn)離政治、經(jīng)濟(jì)、法律、哲學(xué)社會學(xué)科，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生畢業(yè)后與社會格格不入，脫離實(shí)際，只會做文字游戲。

教師所教、學(xué)生所學(xué)，都是閉門造車，對于熱點(diǎn)的生活，廣闊的實(shí)踐，基本沒有接觸。思維方式和寫作方式都陳舊落后，極大地約束了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

3 應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

順應(yīng)時代和就業(yè)的需求，把漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位到綜合應(yīng)用型現(xiàn)代化人才上。當(dāng)代社會各部門和行業(yè)之間的融合滲透越來越多，單純的漢語言文學(xué)工作者已經(jīng)不能滿足各個部門和行業(yè)的要求。這就要求我們在人才培養(yǎng)目標(biāo)上要進(jìn)行深入研究，重新定位。根據(jù)不同行業(yè)、領(lǐng)域?qū)θ瞬乓?guī)格的需求，重應(yīng)用，對專業(yè)進(jìn)行分流，形成基礎(chǔ)加特色的培養(yǎng)模式。另外隨著現(xiàn)代化媒體技術(shù)的發(fā)展，熟練運(yùn)用現(xiàn)代媒體，也是不可或缺的。現(xiàn)代漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生就是要有過硬的寫、說能力，還懂得編輯與制作，將語言文字傳播、影像傳播和網(wǎng)絡(luò)傳播融會貫通，才能適應(yīng)社會的發(fā)展需要。

4 漢語言文學(xué)應(yīng)用型課程體系設(shè)置

根據(jù)漢語言文學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)行厚基礎(chǔ)、多方向、因材施教、靈活多樣的育人模式，建立適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)新體系，對傳統(tǒng)漢語言文

學(xué)專業(yè)課程體系進(jìn)行重新調(diào)整。

4.1 基礎(chǔ)課程：

培養(yǎng)學(xué)生從事語言教學(xué)和語言教育科研的能力，是一個應(yīng)用型模塊。主要開設(shè)語言教育提高系列課程，設(shè)置了基礎(chǔ)教育課程改革、教育研究方法、教師發(fā)展研究、教師職業(yè)技能訓(xùn)練、語文課件制作、語文教學(xué)藝術(shù)、語文教材篇目研究與教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代職業(yè)禮儀、演講與口才等課程。

4.2 提升課程：

主要提升專業(yè)理論，訓(xùn)練科研能力，著眼于學(xué)生升造。可開設(shè)現(xiàn)代漢語語法專題研究、現(xiàn)代漢語虛詞研究、修辭學(xué)研究、文字學(xué)、音韻學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)、邏輯學(xué)、漢語語法學(xué)史、中國語言學(xué)史、國外漢學(xué)研究、中國古代文學(xué)專題、唐詩宋詞、明清小說研究、中國現(xiàn)代文學(xué)專題、中國當(dāng)代文學(xué)專題、影視藝術(shù)欣賞、雜文創(chuàng)作藝術(shù)論、外國文學(xué)專題等類課程。

4.3 應(yīng)用行文課程：

開設(shè)應(yīng)用行文相關(guān)的理論、實(shí)務(wù)、實(shí)踐系列課程，培養(yǎng)學(xué)生從事機(jī)關(guān)文員工作能力。主要設(shè)置了應(yīng)用寫作、秘書學(xué)、行政法學(xué)、編輯與采訪、公共關(guān)系學(xué)、新聞采訪與寫作、公務(wù)員基礎(chǔ)知識管理學(xué)、廣告學(xué)、人力資源管理、檔案管理學(xué)、辦公室禮儀等課程。

5 漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)建議

5.1 全程輔助職業(yè)生涯規(guī)劃：

在大學(xué)一年級利用新生入學(xué)教育契機(jī)向?qū)W生灌輸職業(yè)規(guī)劃的理念，介紹就業(yè)工作的相關(guān)概念和基本常識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和成才觀，指導(dǎo)學(xué)生制訂大學(xué)四年規(guī)劃。對二年級則進(jìn)一步深化就業(yè)觀教育，幫助他們分析就業(yè)形勢，調(diào)整完善職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生積極鍛煉就業(yè)必備的素質(zhì)和技能，夯實(shí)基礎(chǔ)。大三這個年級階段我們應(yīng)注重分類指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析幾種職業(yè)去向，是深造讀研，當(dāng)公務(wù)員還是企事業(yè)單位工作者，或是自己創(chuàng)業(yè)？根據(jù)學(xué)生的不同選擇通過專題講座、報告會、個別輔導(dǎo)等形式集中資源優(yōu)勢進(jìn)行分類指導(dǎo)。到了大四進(jìn)行考研與就業(yè)分流，對考研學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)科縱深教育，對準(zhǔn)備就業(yè)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)就業(yè)相關(guān)課程和參加專業(yè)技能實(shí)踐。

5.2 增加實(shí)踐環(huán)節(jié)：

在漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，要特別注意學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。除了課程設(shè)置科學(xué)合理，各門課程都要圍繞這一主旨有重點(diǎn)地訓(xùn)練學(xué)生某方面的能力外，最重要的就是強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實(shí)際的工作中得到充分鍛煉，增強(qiáng)能力，以適應(yīng)、勝任未來的工作。

從大三開始分專業(yè)方向，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和將來的就業(yè)意向，在所開設(shè)的課程中添加實(shí)踐內(nèi)容。將“聽、說、讀、寫”能力訓(xùn)練落實(shí)在課程教學(xué)過程中，如公務(wù)員、教師方向的，其秘書學(xué)、行政管理學(xué)、中學(xué)語文教學(xué)法等課程的教學(xué)，設(shè)置三分之一的實(shí)訓(xùn)課程，主講教師一邊講理論，一邊帶學(xué)生到實(shí)習(xí)基地觀摩、見習(xí)、實(shí)習(xí)，從而真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，通過見習(xí)、實(shí)習(xí)讓學(xué)生查找理論學(xué)生中的不足，在后續(xù)的課程學(xué)習(xí)中加以彌補(bǔ)。

依托實(shí)驗(yàn)室優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)生辦公、制作等操作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生“做”的能力。讓學(xué)生能夠充分的參與到每一個實(shí)驗(yàn)中去。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生辦公技術(shù)和制作等方面的動手能力。

參考文獻(xiàn)

第5篇：管理學(xué)基本常識范文

信息技術(shù)教師在學(xué)校中擔(dān)任著兩種角色，在課堂上是教師，教授學(xué)生信息技術(shù)方面的知識，承擔(dān)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)；另外在學(xué)校使用信息技術(shù)改革教學(xué)管理與各學(xué)科的輔助教學(xué)中還起著規(guī)劃者與執(zhí)行者的作用，也是學(xué)校信息系統(tǒng)的管理者和維護(hù)者等等，所以信息教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提高對學(xué)科、學(xué)生、學(xué)校的發(fā)展都是至關(guān)重要的。在現(xiàn)在信息化的社會環(huán)境中，信息技術(shù)更新?lián)Q代很快的條件下，我認(rèn)為信息技術(shù)教師要從以下幾個方面來認(rèn)識和加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，來深化自身的認(rèn)識。

一、 要系統(tǒng)掌握信息技術(shù)的基本常識

信息技術(shù)教師自身也都掌握了這些專業(yè)內(nèi)的知識，但是需要系統(tǒng)化，特別是對中學(xué)教師而言，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)處于基礎(chǔ)階段，掌握信息技術(shù)方面的基本常識尤為重要，而在平時的教學(xué)中有的老師對基本概念只知其一，而不能深究，更甚者，有的教師上課時只是照著課本宣讀，而不向?qū)W生解釋基本概念所蘊(yùn)含的具體意思。教師只有自己熟悉地了解這些常識，并簡單通俗地把這些知識教給學(xué)生，才能讓學(xué)生更好的理解信息時代的許多信息的意義。比如什么是比特？什么是人工智能？信息技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了幾個關(guān)鍵性階段，各個階段代表性的產(chǎn)品和系統(tǒng)是什么？現(xiàn)在的WindowsXP系統(tǒng)和以前的系統(tǒng)有什么不同和先進(jìn)之處?信息技術(shù)對于社會和人類有什么影響？信息技術(shù)有哪些不好的影響等等。以上所舉的這些例子，在教師的上課過程中都是需要向?qū)W生仔細(xì)講解的，這對培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的認(rèn)識有基本的導(dǎo)向作用，對他們興趣的培養(yǎng)和以后的專業(yè)和職業(yè)選擇也有很大的作用。

二、 具備掌握現(xiàn)代教學(xué)媒體與技術(shù)，尤其是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來服務(wù)教學(xué)的能力

這其中就包括了對資源的獲取、處理和使用的能力。大多數(shù)人利用信息技術(shù)的目的是從信息資源中獲取有利于自身工作和生活的各種信息，信息技術(shù)教師也不例外，特別是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，也給我們帶來很多方便。作為教師，應(yīng)該了解，如網(wǎng)上有哪些對自己有用的站點(diǎn)？可以通過哪些工具查找，下載？如何幫助其他學(xué)科的教師利用網(wǎng)上資源豐富教學(xué)內(nèi)容？這些也是最基本的。除此之外，信息技術(shù)教師還應(yīng)具備對各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與光盤上的教學(xué)資源的利用和二次開發(fā)的能力，具備一定其他學(xué)科知識，理解其他教師教學(xué)設(shè)計(jì)思想并且能夠把這些教學(xué)設(shè)計(jì)思想通過多媒體設(shè)計(jì)出來，以供更多的人參考，在這個過程中，信息技術(shù)教師在不同的學(xué)科整合中發(fā)揮了自身的作用，這種能力的培養(yǎng)在以后的學(xué)科整合發(fā)展中會更加顯著，對現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用和掌握對信息技術(shù)教師自身發(fā)展是及其重要的。

三、 信息技術(shù)能力

這也是在新形勢下，教師必須要提高的能力之一。教師要迎接信息化的挑戰(zhàn)，就必須具備相應(yīng)的技術(shù)能力。從世界范圍內(nèi)來看，教師信息技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)化已成為趨勢，美國在2000年就已經(jīng)提出了教師信息技術(shù)技能化的標(biāo)準(zhǔn)，我國也已成為趨勢。作為信息技術(shù)教師，此項(xiàng)素養(yǎng)的提升更為重要。如對各種軟件的操作與使用，信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)、應(yīng)用與鑒別、評價等能力上，教師都應(yīng)有良好的訓(xùn)練，這樣才能適應(yīng)教育信息化的新要求。另外在技術(shù)操作和概念領(lǐng)域中，也要求教師顯示出在應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域不斷進(jìn)步的知識和技術(shù)，在教學(xué)和課程領(lǐng)域中，要求教師在技術(shù)提高的環(huán)境中管理學(xué)生的學(xué)習(xí)活動等。教師教育信息化也是各國教育信息化的重要內(nèi)容，教師是教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者和組織者，所以教師在信息技術(shù)教育中占有重要地位，自身這方面的能力的增強(qiáng)也就尤為重要。

四、 軟硬件的維護(hù)和管理能力

從信息技術(shù)教師作為學(xué)校信息技術(shù)系統(tǒng)與應(yīng)用的支持人員的任務(wù)來講，學(xué)校的各種信息系統(tǒng)除了問題，教師和學(xué)生在應(yīng)用信息系統(tǒng)中有了問題都會需要信息技術(shù)教師的幫忙，特別是在中小學(xué)，大多數(shù)學(xué)校還未引進(jìn)這方面的專業(yè)人才，信息技術(shù)教師在這方面的作用也就異常突出，信息技術(shù)教師在平時的教學(xué)和科研中要注意自身這方面能力的提高。如在我國中小學(xué)中實(shí)施“校校通”工程后，大部分學(xué)校已根據(jù)自身的條件或者正在逐步建設(shè)信息系統(tǒng)的硬件，主要用途包括辦公室與課堂的單機(jī)應(yīng)用、單機(jī)機(jī)房、校園網(wǎng)等，信息技術(shù)教師在這種電腦技能的推廣著擔(dān)任著主要角色。軟件方面如通用的辦公室自動化軟件、信息學(xué)科所需軟件、各個學(xué)科所需的教學(xué)課件、資源庫等，作為學(xué)校的管理人員，信息技術(shù)教師為保證本校的信息資源的安全性，要定期做好檢查、殺毒、備份等工作，并且要防止網(wǎng)絡(luò)黑客對本校資源的破壞，這些工作都是需要信息技術(shù)教師來做的，所以作為教師在平時要自覺的提升自己此方面的能力和素養(yǎng)。

五、 除了上面提到的四個方面的能力和素養(yǎng)外，作為信息技術(shù)教師，在以下方面也要加強(qiáng)自身的素養(yǎng)

如敏銳的文化判斷能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)信息文化意識，讓學(xué)生免受不良文化的侵蝕，這點(diǎn)在對青少年的教育中是要強(qiáng)調(diào)的；網(wǎng)絡(luò)社區(qū)參與意識，創(chuàng)建相關(guān)的網(wǎng)站，從而擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)信息文化教育影響，推動社會信息技術(shù)教育和網(wǎng)絡(luò)文化教育的發(fā)展；協(xié)作能力，如在課程軟件的開發(fā)方面，一位教師可能不能順利成功的完成任務(wù)，加強(qiáng)與其他人員的合作，資源共享、成果共享，來共同推動信息技術(shù)的發(fā)展；其他的還有創(chuàng)造性思維能力、對技術(shù)的敏感性與發(fā)展預(yù)測能力等，在此不多贅述，這些是我們每位信息技術(shù)教師都要意識到和需要深化認(rèn)識的方面。

總之，在現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境下，信息技術(shù)教師要根據(jù)社會科技發(fā)展、自身角色的轉(zhuǎn)變來不斷提高自身的能力和素養(yǎng)，不能只局限在以往的能力范圍內(nèi)，計(jì)算機(jī)學(xué)科本身就是更新?lián)Q代很快的學(xué)科，作為信息技術(shù)教師，也要加快自身的“更新?lián)Q代”，在教學(xué)和學(xué)習(xí)中不斷反思，加深自己的認(rèn)識，提升自身的素養(yǎng)，只有這樣才能跟得上時代的發(fā)展，才能更好的為教學(xué)和社會的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

［1］ 薛維明等編著.中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)法,清華大學(xué)出版社，1999年2月

［2］ 吳文虎主編.中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研究.河北大學(xué)出版社，2001年5月

［3］ 劉成章主編信息技術(shù)教育學(xué).高等教育出版社，2001年8月

［4］ 郭紹青主編.信息技術(shù)教育學(xué)科課程整合.中國人事出版社，2002年7月

第6篇：管理學(xué)基本常識范文

關(guān)鍵詞：管理 教育管理 理念

引 言

管理是“這樣一種活動，即它發(fā)揮某些職能，以便有效地獲取、分配和利用人的努力及物質(zhì)資源，來實(shí)現(xiàn)某些個目標(biāo)”；管理是“為在集體中工作的人員謀劃和保持一個能使他們完成預(yù)定目標(biāo)和任務(wù)的工作環(huán)境”；管理是“以最少的時間、金錢、原材料或最少的勞累為代價”來達(dá)到目標(biāo)。理念是看法、思想、思維活動的結(jié)果，行動的先導(dǎo)。沒有理念創(chuàng)新，改革就不能向前推進(jìn)，事業(yè)就不能向前發(fā)展。然而理念的創(chuàng)新，既是教學(xué)改革的總結(jié)與需要，也是各時代教學(xué)理念的繼承與發(fā)展。管理理念是組織在運(yùn)行過程中指導(dǎo)管理活動的信念及秉承原則。是管理者對管理所持的信念和態(tài)度，是對管理的理性認(rèn)識和理想追求。科學(xué)的管理理念是科學(xué)治校的先導(dǎo)。教育管理本身不是目的，而只是一種手段，其目的歸根結(jié)底是保障全體公民的受教育權(quán)利，并為實(shí)現(xiàn)國家的教育理念，促進(jìn)社會教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造條件。這些管理者為學(xué)校更好地完成工作任務(wù)做著積極的工作。那么如何在不斷加強(qiáng)學(xué)校的硬件建設(shè)，即改善辦學(xué)條件，整頓校容校貌的同時，更好地提高軟件水平，使學(xué)校工作更上一個新臺階，我認(rèn)為教育管理者應(yīng)樹立以下四個基本理念。

1、學(xué)生是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)

根據(jù)顧客是上帝的理念。沒有學(xué)生的學(xué)校是不存在的，所以學(xué)生是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，全心全意為學(xué)生服務(wù)，這是教育管理者必須樹立的根本宗旨。應(yīng)當(dāng)把千方百計(jì)管住學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橄敕皆O(shè)法為學(xué)生服務(wù)，其中包括提高教學(xué)質(zhì)量和改善教學(xué)管理等各個環(huán)節(jié)。如今有許多學(xué)校因?yàn)檎胁坏綄W(xué)生而關(guān)閉，而有的學(xué)校卻擠破了門，問題就在于學(xué)校是不是為學(xué)生負(fù)責(zé)，真正培育出合格的人才來。

后現(xiàn)代教育理念認(rèn)為教師和學(xué)生是對話的交互主體，倡導(dǎo)教師和學(xué)生發(fā)展平等的對話關(guān)系，通過對話，“學(xué)生的老師”和“老師的學(xué)生”之類的概念不存在了。在對話過程中，教師時而作為一個教育者，時而作為一個與學(xué)生一樣聆聽教誨的求知者；學(xué)生也可以作為教育者；他們共同對求知過程負(fù)責(zé)。“以學(xué)生為中心”的教育理念是由英國職業(yè)教育的宗旨決定的。反映在教育觀念上，提倡個性充分自由地表現(xiàn)和發(fā)展，鼓勵學(xué)生表現(xiàn)出與眾不同的個性，在學(xué)術(shù)上標(biāo)新立異，他們認(rèn)為教育的真正價值在于使學(xué)生通過思考已有的各種知識，發(fā)展理解力、判斷力和獨(dú)創(chuàng)精神；重視心智的發(fā)展在于知識的獲取；發(fā)展學(xué)生的理性精神，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑；反對學(xué)生把知識看作是無需證明就理所當(dāng)然地加以接受的教條。以學(xué)生為中心，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生團(tuán)隊(duì)活動與群體組合。合作是最有效的互動方式，合作型交往，學(xué)生在認(rèn)知、情感、個性諸方面將得到全面發(fā)展。

2、學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵是教師

教師是向受教育者傳遞人類積累的文化科學(xué)知識和進(jìn)行思想品德教育的專業(yè)人員，是人類社會進(jìn)步和人類文明發(fā)展的橋梁和紐帶，是人類靈魂的工程師。在學(xué)校教育過程中，教師要根據(jù)政府和學(xué)校的要求以及學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，創(chuàng)造性地貫徹執(zhí)行教育教學(xué)計(jì)劃，有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)，從而為社會培育合格的公民。

學(xué)校的主要任務(wù)就是教學(xué)，而教學(xué)的主力和功臣是教師。教師是知識分子，享受國家公務(wù)員的待遇和教學(xué)津貼，教育崗位上的教師在領(lǐng)取工資和獎金的同時，也有豐厚的教學(xué)津貼，所以，教師的收入高于管理者，這是十分正常的。激勵和調(diào)動教師的積極性，提倡有教學(xué)資歷的管理者抽時間擔(dān)任兼職教師，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)質(zhì)地完成教學(xué)工作，這是教育管理者的重要責(zé)任，也應(yīng)是教育管理者需要樹立的基本觀念。教師有知識分子和干部的雙重身份，教師和管理者在同樣享受工資及獎金的同時，應(yīng)當(dāng)額外享受超課時的講課津貼，這是正常的，因?yàn)樽饚熤亟叹褪亲鸾讨貛煛?/p>

3、教與學(xué)應(yīng)融為一體

教學(xué)有兩個含義，一個是教，一個是學(xué)，“教”是對教師提出的，“學(xué)”是對學(xué)生提出的，所以教學(xué)永遠(yuǎn)是教育工作的第一線，教育管理者必須明確教與學(xué)是相輔相成的，它們之間是對立統(tǒng)一的關(guān)系。學(xué)生管理是教務(wù)管理工作的中心任務(wù)之一，不能有任何脫節(jié)，這是教育管理者的基本常識。如學(xué)籍管理、學(xué)生成績和檔案的管理等。

教育系統(tǒng)的一切管理活動，都是為教育教學(xué)第一線服務(wù)的，學(xué)生管理也不例外。科學(xué)有效的學(xué)生管理，有助于維護(hù)正常的學(xué)校教育教學(xué)秩序和學(xué)生生活秩序，保證教育教學(xué)活動的有序開展。科學(xué)有效的學(xué)生管理，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，更自覺地投入到教育教學(xué)的過程中去，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量就會大幅度滑坡，國家的教育目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。從某種意義上講，科學(xué)有效的學(xué)生管理，是教育教學(xué)活動正常進(jìn)行的支撐，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基石。

4、后勤是教育管理的保證

后勤工作是教育教學(xué)工作的重要組成部分，是教育教學(xué)工作得以順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，是保證學(xué)校安全與穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校實(shí)施管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的重要陣地。當(dāng)前，學(xué)校后勤工作也面臨著新的形勢和任務(wù)。學(xué)校教育教學(xué)和后勤保障管理工作相輔相成。良好的教育資源不僅體現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量上，還應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)設(shè)施的完善、育人環(huán)境的優(yōu)化和全面、科學(xué)、高效的后勤保障服務(wù)上。食宿問題歷來是教育管理者的大難題。后勤工作要保證學(xué)生的人身安全是頭等大事，防止食物中毒，避免各種傷害和各種事故等是重中之重。

總而言之，抓好學(xué)校后勤保障與管理是具體的科學(xué)發(fā)展實(shí)踐。學(xué)校后勤工作是教育工作的重要組成部分，在新的歷史條件下，這項(xiàng)工作又賦予了新的內(nèi)涵、新的使命。 ■

參考文獻(xiàn)

第7篇：管理學(xué)基本常識范文

關(guān)鍵詞：居民住宅小區(qū)火災(zāi)隱患；現(xiàn)狀分析；對策

中圖分類號：TU998.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-2064（2017）12-0187-01

1 引言

居民住宅小區(qū)建設(shè)也隨之飛速發(fā)展，規(guī)模越建越大、功能越建越完善，不斷住宅建筑火災(zāi)荷載越來越大，但由于早年的消防技術(shù)和消防規(guī)劃的局限，在消防安全布局、公共消防基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及建筑內(nèi)部消防設(shè)施設(shè)置等方面沒有進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，伴隨著社會的發(fā)展，導(dǎo)致出現(xiàn)大量歷史遺留消防安全問題，城市居民住宅小區(qū)的火災(zāi)越來越多，人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失也呈上升趨勢，因而居民住宅小區(qū)的消防安全工作顯得更加重要。

2 居民住宅小區(qū)普遍存在的消防安全問題

2.1 建筑數(shù)量多，使用功能復(fù)雜

隨著社會發(fā)展和城鎮(zhèn)化程度加快，居民住宅區(qū)內(nèi)的多層、高層住宅樓數(shù)量呈現(xiàn)逐步增多的趨勢，居民住宅樓底層商業(yè)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)與住宅部分防火分隔和安全疏散設(shè)施不符合技術(shù)規(guī)范要求。

2.2 消防設(shè)施維護(hù)管理差

一些建設(shè)年代較早的居民住宅區(qū)，沒有設(shè)置消火栓；一些設(shè)有消防設(shè)施的住宅，由于維護(hù)管理不到位，消火栓被圈占、遮擋，消火栓配件丟失、損壞等現(xiàn)象普遍，大大降低了居民住宅小^的消防安全系數(shù)，導(dǎo)致火災(zāi)發(fā)生后不能及時控制，小火變大火，造成嚴(yán)重后果。

2.3 堵塞通道，疏散困難

一些居民住宅區(qū)的建筑與建筑之間，安全距離不足，一些業(yè)主在住宅區(qū)內(nèi)道路上隨意停放車輛，臨街商戶占道經(jīng)營，堵塞消防車通道；有的住宅樓樓梯間、樓門口、樓梯拐角、走道亂堆摩托車、家具等可燃物，影響人員疏散。

2.4 火災(zāi)荷載，燃燒迅速

現(xiàn)代家居組裝修多為追求豪華舒適而大量使用可燃材料，且日常家居用品多為人造材料及化纖織物，因而火災(zāi)荷載大，燃燒迅速，且燃燒時產(chǎn)生大量有毒氣體及煙霧，加上住宅空間相對狹小，通風(fēng)條件差，有毒氣體和煙霧一時難以散去，極易造成人員傷亡。高層住宅的電梯井、管道井、電纜井等豎井在火災(zāi)發(fā)生時往往易成為火災(zāi)蔓延的通道，起到助長火勢的作用，對人員安全疏散和火災(zāi)撲救造成巨大困難。

3 居民小區(qū)消防安全隱患整改存在的困難

（1）社區(qū)消防安全網(wǎng)格化管理工作機(jī)制不健全，職責(zé)不明晰；物業(yè)企業(yè)和居民樓管理單位消防安全主體責(zé)任不落實(shí)，未按要求組織開展防火檢查、巡查，不能及時發(fā)現(xiàn)并消除火災(zāi)隱患。（2）部分居民住宅中的消防設(shè)施比較缺乏，一些地區(qū)城市規(guī)劃改造嚴(yán)重滯后，老居民住宅小區(qū)建筑密集，無法滿足防火間距和消防車道的設(shè)置要求；居民用火、用電和用氣時麻痹大意。（3）居民消防安全意識淡漠、逃生自救能力不強(qiáng)，發(fā)生火災(zāi)后不能正確判斷火勢、正確選擇逃生路線。現(xiàn)在的居民住宅防盜要求高，多數(shù)住戶裝設(shè)有防盜欄、防盜門，因而給人員的疏散和外部滅火、救援帶來很大困難。（4）大量私家車占據(jù)小區(qū)主干道和消防通道成為消防救援首要障礙。私家車的劇增不僅給小區(qū)停車帶來了極大的壓力，更是給小區(qū)消防救援帶來嚴(yán)重威脅，消防通道被堵塞，成為消防救援的首要障礙。（5）消防宣傳力度不大。近年來，消防監(jiān)督部門和社會新聞媒體在消防宣傳方面做了大量的工作，使得廣大人民群眾的消防安全意識有所增強(qiáng)，但由于受財(cái)力、物力、人力以及群眾文化素質(zhì)等因素的制約，群眾消防安全知識的普及還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，缺乏基本的防火、滅火知識。直接導(dǎo)致許多居民住宅火災(zāi)的發(fā)生。

4 加強(qiáng)居民住宅小區(qū)消防安全隱患整治對策

4.1 切實(shí)履責(zé)，做好消防安全工作

根據(jù)消防法律法規(guī)要求各級政府統(tǒng)一組織實(shí)施居民住宅小區(qū)消防安全綜合治理工作，明確鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、社區(qū)及村（居）民委員會按照本轄區(qū)居民住宅小區(qū)火災(zāi)隱患實(shí)際，明確責(zé)任、明確時間、明確專人，制定實(shí)施方案和工作計(jì)劃，具體負(fù)責(zé)居民住宅小區(qū)消防安全綜合治理工作的開展。對居民住宅小區(qū)的消防安全管理交由物業(yè)管理公司全面負(fù)責(zé)管理的，應(yīng)當(dāng)按照《中華人民共和國消防法》的規(guī)定，切實(shí)履行職責(zé)，接受公安消防機(jī)構(gòu)和公安派出所的監(jiān)督檢查。

4.2 加強(qiáng)消防基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

加強(qiáng)居民住宅小區(qū)消防基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，各級政府應(yīng)當(dāng)因地制宜地在轄區(qū)公共區(qū)域建設(shè)與城市發(fā)展實(shí)際相適應(yīng)的防火滅火設(shè)施。還有，應(yīng)落實(shí)城市居民住宅小區(qū)的消防水源、消防通道；一些城市的老城區(qū)電氣線路老化，應(yīng)及時更換老舊電氣線路；對于部分耐火等級比較低的居民住宅小區(qū)，要堅(jiān)決地采取措施，推進(jìn)改造。

4.3 加強(qiáng)消防安全教育和消防安全宣傳

預(yù)防居民住宅小區(qū)火災(zāi)，就要大力加強(qiáng)消防安全宣傳教育。目前，城市居民大多消防法制觀念、消防安全意識比較淡薄，公安消防機(jī)構(gòu)大力推進(jìn)消防宣傳進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭和納入社區(qū)警務(wù)室的工作，已取得明顯成效。從長遠(yuǎn)來看，要普及消防安全知識，提高國民消防安全意識。構(gòu)筑消防宣傳陣地。充分發(fā)揮微博、微信等互聯(lián)網(wǎng)平臺、定期播發(fā)消防廣告或防火滅火基本常識，關(guān)注消防安全熱點(diǎn)問題和點(diǎn)評有典型重特大火災(zāi)案例，曝光違法違章行為。

參考文獻(xiàn)

第8篇：管理學(xué)基本常識范文

論文摘要：安全教育是高職高專學(xué)生思想政治教育的一個重要內(nèi)容，深入細(xì)致地做好這項(xiàng)工作，讓學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)必要的安全知識和法律法規(guī)，增強(qiáng)安全防范意識，提高自我保護(hù)能力，預(yù)防和減少違法犯罪，對高校實(shí)現(xiàn)又好又快的建設(shè)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。本文從高職高專學(xué)生安全教育管理的意義、現(xiàn)狀、問題產(chǎn)生的原因以及解決問題的對策等方面進(jìn)行了分析思考。

一、加強(qiáng)高職高專學(xué)生安全教育管理的意義

學(xué)生的安全教育問題是教育行政部門和高職院校管理者要考慮的首要問題。大學(xué)生的安全是其在校學(xué)習(xí)、生活、成長和全面發(fā)展的根本前提，是高職院校穩(wěn)定和發(fā)展的基礎(chǔ)。近年來我國高校中頻繁發(fā)生的各類事故令人觸目驚心，“80后”、“90后”大學(xué)生的安全問題心系千家萬戶，既關(guān)系到社會的和諧與穩(wěn)定，也關(guān)系到國家的前途和未來。因此，加強(qiáng)對大學(xué)生的安全教育與管理，具有十分重要的意義。

二、高職高專學(xué)生安全教育管理的現(xiàn)狀及成因

目前高職院校學(xué)生安全教育中普遍存在思想認(rèn)識上忽視或不重視，管理制度和機(jī)制不健全，內(nèi)容不明確等問題，高職院校對大學(xué)生的安全教育工作尚存缺失，大學(xué)生的安全狀況、安全意識和安全技能等現(xiàn)狀不容樂觀。

影響當(dāng)前安全教育管理的因素有客觀方面也有主觀方面，存在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生自身、社會家庭等各個層面之中，存在于設(shè)施建設(shè)、服務(wù)質(zhì)量、管理教育等各個方面之中。

客觀方面：第一，高考制度改革后，大學(xué)生的年齡差距增大，其生理與心理差異很大，在應(yīng)試教育和獨(dú)生子女兩大背景下，大多數(shù)高職高專學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)后普遍缺乏安全意識和安全防范基本常識，導(dǎo)致事故發(fā)生；第二，隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，學(xué)生的娛樂和消遣方式呈多樣化，校園及其周邊的娛樂場所迅速增多，但配套的規(guī)范管理還不到位，各類娛樂場所成為治安事件和事故的多發(fā)場所；第三，高職院校大多實(shí)行半開放式管理，校外人員進(jìn)出校園流量猛增；第二，高校后勤社會化，校內(nèi)外聘人員、臨時工增多，存在管理上的安全隱患。

主觀方面表現(xiàn)為高校在大學(xué)生安全教育中缺位，如部分高校管理層對大學(xué)生安全教育的認(rèn)識不足，安全教育在高校日常工作中的重要程度得不到體現(xiàn)；安全教育在高校各部門中權(quán)責(zé)劃分不明晰；現(xiàn)有安全教育無體系可言，沒有規(guī)范的教材，安全教育經(jīng)費(fèi)不足，多數(shù)安全教育活動流于形式等。

三、加強(qiáng)和改善高職高專學(xué)生安全教育的對策

(一)落實(shí)安全教育管理的責(zé)任制，做好安全管理

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把安全工作放在首位，注重長效，建立一個領(lǐng)導(dǎo)有力、機(jī)構(gòu)健全、措施落實(shí)、信息暢通、工作有效的工作體制和運(yùn)行機(jī)制，層層負(fù)責(zé)。把安全管理細(xì)化到每個部門、每個教研室、每個班級，做到人人皆知，措施明確，責(zé)任到位，對學(xué)院的防火、防盜、防爆、食品衛(wèi)生、交通安全、公寓安全等諸多工作要做全面徹底的檢驗(yàn)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師、輔導(dǎo)員和其他教輔人員要本著為學(xué)生、家長高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，對學(xué)生進(jìn)行全方位多層次的細(xì)化管理。層層抓，反復(fù)抓，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)，全員參與的責(zé)任負(fù)責(zé)的長效機(jī)制。

(二)加強(qiáng)安全教育管理的內(nèi)容規(guī)范。提高安全意識

安全教育重在培養(yǎng)安全意識，懂得安全規(guī)則。安全管理貫穿到學(xué)院各項(xiàng)工作的始終，要以安全防范教育為主導(dǎo)，認(rèn)真作好學(xué)生的安全思想教育，將安全教育的內(nèi)容規(guī)范化，使安全教育進(jìn)課堂。把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，使之規(guī)范化、制度化、在教學(xué)計(jì)劃上，制訂安全教育計(jì)劃，既要考慮高職高專學(xué)生整個在校期間應(yīng)接受的安全教育，掌握安全知識，又要考慮針對不同年級不同時段、完成的教育內(nèi)容、學(xué)生的思想、專業(yè)的性質(zhì)，采取靈活、生動、有效的方法，使用科學(xué)規(guī)范的教材，提高安全教育的水平和效果，使安全意識能深入學(xué)生內(nèi)心。 　(三)注重安全教育管理的方法，消滅安全隱患

目前，學(xué)院設(shè)立專職輔導(dǎo)員管理學(xué)生，增設(shè)各樓區(qū)專職保衛(wèi)人員，同時學(xué)院成立了大學(xué)生公寓管理委員會，使學(xué)院的安全管理工作有了很大提高。

1.　學(xué)生工作處、總務(wù)處等職能部門要加強(qiáng)協(xié)作，齊抓共管。在人員相對集中的場所，如教學(xué)樓、辦公室、宿舍樓、食堂應(yīng)配置必要的安全防范設(shè)施。如消防、報警、防盜設(shè)施，生活設(shè)施不符合安全標(biāo)準(zhǔn)的要立即整改保證安全。

2.　輔導(dǎo)員要作到深入班級、宿舍、教室、活動場所與班級的學(xué)生黨員、團(tuán)員、干部及學(xué)生保持密切聯(lián)系，一旦發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并做好日志統(tǒng)計(jì)工作。

3.　舍務(wù)管理要嚴(yán)肅認(rèn)真，堅(jiān)持查寢制度，對曠宿的學(xué)生認(rèn)真落實(shí)做好記錄并報有關(guān)人員查清事實(shí)，對違反宿舍管理規(guī)定的嚴(yán)重違紀(jì)行為堅(jiān)決制止并報學(xué)生工作部給予處分，決不姑息遷就，放任自流。檢查衛(wèi)生的同時，更要徹底排查宿舍安全隱患，如私接電線，使用電器，燒蠟燭、動消防器材，使用管制刀具等情況，對進(jìn)入學(xué)生宿舍的外來人員嚴(yán)格實(shí)行登記制度，杜絕外人進(jìn)入學(xué)生宿舍或留宿。

4.　加強(qiáng)各值班崗位管理力度，對外人進(jìn)入院內(nèi)樓內(nèi)進(jìn)行登記，維護(hù)學(xué)院的正常教學(xué)秩序要教育學(xué)生遵守本院校的規(guī)章制度，和諧相處，減少學(xué)生之間矛盾。

(四)創(chuàng)新安全教育管理的形式，真正講究實(shí)效

學(xué)院要根據(jù)當(dāng)前的社會形勢和學(xué)院的具體情況開展形式多樣的安全教育。如將“消防日”、“安全日”、“世界艾滋病日”等節(jié)日作為教育契機(jī)，利用這些節(jié)日及典型安全事件等形式邀請相關(guān)行業(yè)專家進(jìn)行安全教育系列講座；舉辦安全知識競賽；進(jìn)行消防實(shí)戰(zhàn)演練普及社會公德、舉辦心理健康講座，觀看專題錄像等特色活動，增強(qiáng)大學(xué)生安全保護(hù)意識，內(nèi)容更貼切。更真實(shí)。還可以通過校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、櫥窗等形式進(jìn)行安全教育。

結(jié)束語

高職高專學(xué)生的安全教育是一項(xiàng)不容忽視，長抓不懈的重點(diǎn)工程，需要社會、學(xué)校、家庭的緊密配合和教育行政部門的高度重視，更需要學(xué)校各部門的通力合作、齊抓共管，只要領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與，時刻不忘安全管理的重任，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行安全教育，學(xué)院的安全工作就會再上一個新臺階。

參考文獻(xiàn)：

[1]李峰，針對高職院校學(xué)生特點(diǎn)做好學(xué)生安全教育工作，教育與職業(yè)，2009(12)

[2]劉勇，如何做好高校安全教育，科技資訊，2008，(6)

第9篇：管理學(xué)基本常識范文

用電檢查工作是供電企業(yè)確保供電質(zhì)量的必要措施。本篇文章主要從基層供電企業(yè)用電檢查工作的工作現(xiàn)狀入手，對基層供電企業(yè)用電檢查安全管理的應(yīng)對策略問題進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：

用電檢查；安全管理；安全問題；應(yīng)對策略

引言

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民生活水平的提高，讓電力資源在人們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)揮了較為重要的作用。農(nóng)村城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，也讓農(nóng)村地區(qū)的電力需求有所增加。在國內(nèi)電力需求不斷增加的情況下，配電電網(wǎng)技術(shù)和配電設(shè)置的應(yīng)用，給基層供電企業(yè)的電力檢查工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。為了提高供電企業(yè)的服務(wù)質(zhì)量，完善服務(wù)體系，提高服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)用電檢查的科學(xué)化管理三大問題，成為了供電企業(yè)自身發(fā)展過程中需要解決的問題，因此我們有必要對基層供電企業(yè)的用電檢查安全管理工作進(jìn)行探究。

一、基層供電企業(yè)用電檢查工作的發(fā)展現(xiàn)狀

在對基層供電企業(yè)的用電檢查安全管理工作進(jìn)行探究之前，我們首先要對基層供電企業(yè)用電檢查工作發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了解。通過對基層供電企業(yè)用電檢查工作的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，在基層供電企業(yè)之中，電力需求側(cè)管理化技術(shù)和電力負(fù)荷預(yù)測技術(shù)已經(jīng)在基層供電企業(yè)的用電檢查工作中得到了應(yīng)用。電力需求側(cè)管理技術(shù)的應(yīng)用使得供電企業(yè)可以給通過制定激勵措施的方式，讓用戶自行提高用電效率[1]。負(fù)荷預(yù)測技術(shù)的應(yīng)用，為供電企業(yè)在不同條件下制定不同的側(cè)管理計(jì)劃指標(biāo)提供了幫助。但是在用電檢查工作安全管理領(lǐng)域，供電企業(yè)還存在著以下幾個方面的問題：第一，在用電檢查工作開展過程中，一些供電企業(yè)對用電檢查工作缺乏重視，受到地區(qū)發(fā)展差異的影響，一些基層供電企業(yè)經(jīng)常對用電檢查工作進(jìn)行忽視，在用檢設(shè)備的配置方面也存在著配置不足的問題；第二，用電檢查工作人員工作技能欠缺，安全意識淡薄，也是影響基層供電企業(yè)用電檢查安全管理的重要問題，監(jiān)察人員工作技能欠缺所帶來的用電檢查事故除了會造成設(shè)備損毀以外，還會造成人員傷亡等嚴(yán)重后果。除此以外，用電檢查人員在日常工作中遇到的用戶配合熱情不高的問題，也會對用電檢查工作的開展造成一定的阻礙。

二、基層供電企業(yè)用電檢查安全管理的應(yīng)對策略

（一）對現(xiàn)有的用電檢查制度措施進(jìn)行完善

用電檢查制度是維護(hù)正常用電秩序的重要措施，在基層供電企業(yè)用電檢查管理中，加大用電檢查制度的完善，是提升用電檢查安全管理水平的有效措施。在對用電檢查安全管理體系進(jìn)行構(gòu)建的過程中，國家電網(wǎng)佛山供電公司從自身的用電檢查工作特點(diǎn)入手，制定了《安全生產(chǎn)一體化管理手冊》和《生產(chǎn)班組一體化工作手冊》兩本讀物，供用電檢查人員使用[2]。在對這兩本讀物中的內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用的過程中，該公司的用電檢查管理工作呈現(xiàn)出了一種工作制度化、制度流程化、流程表單化的特點(diǎn)，這就對用電檢查的安全管理水平的提升起到了促進(jìn)作用。

（二）加大客戶服務(wù)力度，開展專項(xiàng)宣傳工作

在日常生活中，電力企業(yè)開展的用電檢查工作既是對供電方和用電方的權(quán)利進(jìn)行明確的措施，又是對供電方和用電方之間的義務(wù)責(zé)任進(jìn)行明確的有效措施。在用電檢查制度安全管理體系的構(gòu)建，要求用電檢查人員在日常工作中要通過用電檢查的方式，提升用戶的安全用電水平，也就是說，用電檢查人員在日常工作中要通過轉(zhuǎn)變工作思想，用心開展巡查工作的方式，讓用戶對用電檢查工作的重要性進(jìn)行了解。在加大客戶服務(wù)力度的過程中，宣傳措施的完善，是幫助用戶了解電力檢查工作重要性的有效措施。在開展相關(guān)宣傳措施的過程中，供電企業(yè)可以通過報刊、電視廣播等方式，對安全用電常識進(jìn)行宣傳。針對出租屋、網(wǎng)吧等人員密集場所，供電企業(yè)可以通過發(fā)放宣傳單、張貼宣傳海報的方式，對安全用電的基本常識和基本方法進(jìn)行宣傳。除此以外，供電部門還可以與公交部門進(jìn)行合作，利用公交車的車身廣告和車內(nèi)廣告宣傳安全用電常識。

（三）加大培訓(xùn)力度，促進(jìn)檢查人員的能力提升

針對基層供電企業(yè)用電檢查過程中暴露出來的技術(shù)素質(zhì)不足和安全意識缺乏的問題，基層供電企業(yè)可以通過加大檢查人員培訓(xùn)力度的方式，讓用電檢查人員的專業(yè)素質(zhì)和安全意識得到強(qiáng)化。在對一線檢查人員進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，供電企業(yè)要通過電工基礎(chǔ)理論知識的講解，讓檢查人員對電動機(jī)、發(fā)電機(jī)、變壓器等電力設(shè)備的結(jié)構(gòu)性能，電工儀表的使用方法進(jìn)行熟練掌握。進(jìn)而讓檢察人員對違章用電和竊電行為的判斷能力得到有效提升[3]。第二，在對檢查人員進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，供電企業(yè)還要對檢查人員的公文寫作能力進(jìn)行強(qiáng)化，在檢查人員的日常工作中，用電檢查報告和供電用電合同是他們經(jīng)常要接觸的公文材料，通過對檢查人員的公文寫作能力進(jìn)行強(qiáng)化，檢查人員的專業(yè)素質(zhì)會得到有效的提高。第三，供電企業(yè)也可以通過開展事故警示教育的方式，提升檢查人員的安全意識。

（四）在基層供電企業(yè)中構(gòu)建安全文化

在供電企業(yè)的自身發(fā)展過程中，企業(yè)文化的完善，也是構(gòu)建用電檢查安全管理體系的有效措施。因此，在基層企業(yè)中構(gòu)建安全文化，也是提升用電檢查安全管理水平的有效措施。南方電網(wǎng)公司采用的“三不一鼓勵”活動，就是以安全文化建設(shè)促進(jìn)員工安全意識提升的有效措施。

結(jié)論

用電檢查管理是維護(hù)電網(wǎng)安全的有效保障，用電檢查安全管理模式的構(gòu)建，是提升供電單位用電檢查水平的有效措施。在用電檢查安全管理模式的構(gòu)建過程中，檢查人員的技能培訓(xùn)和事故警示教育，是提升監(jiān)察人員自身能力和安全意識的有效措施，安全用電宣傳工作的開展，是為用電檢查工作減輕阻力的有效措施，只有對這些措施進(jìn)行合理應(yīng)用，才能對用電檢查安全管理水平的提升起到促進(jìn)作用。

作者： 單位：國網(wǎng)湖北省電力公司襄陽供電公司

參考文獻(xiàn)：

[1]李伯文.淺談用電檢查的安全管理[J].中國電業(yè)(技術(shù)版),2013,11:105-107.