微電子專(zhuān)業(yè)精選(九篇)

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第1篇：微電子專(zhuān)業(yè)范文

目前，我國(guó)微電子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景良好，通過(guò)該專(zhuān)業(yè)技術(shù)與其他學(xué)科相互融合，促進(jìn)了新興學(xué)科的誕生，其中主要有生物芯片、微機(jī)械以及集成電路等技術(shù)。微電子產(chǎn)業(yè)在經(jīng)過(guò)自主創(chuàng)業(yè)、引進(jìn)以及重點(diǎn)建設(shè)的階段后，其規(guī)模與技術(shù)水平得到了顯著的提升，同時(shí)我國(guó)對(duì)集成電路設(shè)計(jì)應(yīng)用的重視程度較高，并在我國(guó)一線城市建立了相關(guān)的設(shè)計(jì)中心，此時(shí)高校則以不同形式進(jìn)行積極的參與。本文主要圍繞微電子專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)踐展開(kāi)了討論。

1創(chuàng)建微電子專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的必要性及重要性

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要前提就是先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)水平，而新時(shí)代進(jìn)步的關(guān)鍵則是高素質(zhì)的復(fù)合型人才，這一觀點(diǎn)是微電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的核心原則。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，集成電路設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)人才的需求量不斷上升，預(yù)計(jì)在未來(lái)的10年中，該行業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求量可達(dá)10萬(wàn)-25萬(wàn)，同時(shí)芯片制造行業(yè)對(duì)工藝技術(shù)型人才的需求量可達(dá)10萬(wàn)[1]。我國(guó)加強(qiáng)推行素質(zhì)教育，并在對(duì)教育改革提出了更新的要求，主要體現(xiàn)在改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)機(jī)制以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)等幾個(gè)方面，主要目的是提升課程內(nèi)容的實(shí)踐性，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生掌握實(shí)操能力進(jìn)行培養(yǎng)。然而，一般高校內(nèi)的微電子專(zhuān)業(yè)主要都是其他專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型而來(lái)的，例如，半導(dǎo)體器件物理、半導(dǎo)體器件物理，現(xiàn)實(shí)條件未能滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際需求。所以，大部分高校內(nèi)普遍存在著微電子專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)較為落后的現(xiàn)象，對(duì)微電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)造成了不利因素。目前，微電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)逐漸引起各校的關(guān)注，并采取了針對(duì)課程內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)形式的改革措施，然而實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容并未滿(mǎn)足技術(shù)發(fā)展的要求，其教學(xué)的效果相對(duì)于社會(huì)實(shí)際需求而言，還存在著較大的差距。所以，具備創(chuàng)新能力及高素質(zhì)的微電子專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)是促進(jìn)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的增強(qiáng)及微電子行業(yè)發(fā)展的重要舉措，而加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)并促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，有效的提升了實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量，同時(shí)保證了微電子教學(xué)滿(mǎn)足該行業(yè)技術(shù)發(fā)展的要求。

2微電子專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)建過(guò)程、規(guī)劃與目標(biāo)

目前，隨著微電子行業(yè)的迅速發(fā)展，建設(shè)微電子實(shí)驗(yàn)室的項(xiàng)目逐漸被各校重視。NJLG大學(xué)對(duì)微電子實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)已設(shè)定450萬(wàn)專(zhuān)項(xiàng)資金，現(xiàn)已完成集成電路設(shè)計(jì)EDA實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，同時(shí)微電子器件、材料以及工藝的綜合型實(shí)驗(yàn)室也已建設(shè)完成。在開(kāi)展大型集成電路設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中，可通過(guò)利用EDA實(shí)驗(yàn)室來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，微電子器件、材料設(shè)備以及工藝參數(shù)的測(cè)試等實(shí)驗(yàn)則利用微電子綜合型實(shí)驗(yàn)室來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)改革方案以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃時(shí)，其主要內(nèi)容應(yīng)符合該行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)具備前瞻性，同時(shí)遵循實(shí)事求是的原則。因此，可將創(chuàng)建國(guó)內(nèi)先進(jìn)EDA實(shí)驗(yàn)室及微電子器件相關(guān)的綜合型實(shí)驗(yàn)室作為創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃內(nèi)容與目標(biāo)，從而形成完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。該體系的不僅要符合微電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)綱要的實(shí)際要求，同時(shí)還應(yīng)滿(mǎn)足微電子專(zhuān)業(yè)技術(shù)發(fā)展的要求，為微電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供多功能的實(shí)驗(yàn)基地，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

3微電子專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)建的內(nèi)容

3.1微電子專(zhuān)業(yè)EDA實(shí)驗(yàn)室

EDA工具的種類(lèi)較多，且價(jià)格差距較大。所以，NJLG大學(xué)在選擇時(shí)遵循高級(jí)、中級(jí)以及低級(jí)合理搭配的原則。EDA實(shí)驗(yàn)的建設(shè)主要分為兩個(gè)方面，硬件及網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的建設(shè)以及軟件的建設(shè)。根據(jù)NJLG大學(xué)內(nèi)該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生情況及教學(xué)規(guī)模，為滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)需求實(shí)驗(yàn)室配備了圖形工作站、服務(wù)器（浪潮英信）各一臺(tái)，機(jī)共計(jì)110臺(tái)，同時(shí)還配備了相應(yīng)的投影機(jī)、數(shù)字示波器以及掃描儀等設(shè)備。實(shí)驗(yàn)室中，建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)主要通過(guò)英信的服務(wù)器當(dāng)做服務(wù)器來(lái)完成，其中軟件服務(wù)器以及教師使用的指導(dǎo)教學(xué)機(jī)器都將通過(guò)的工作站來(lái)完成，學(xué)生則通過(guò)110臺(tái)的機(jī)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。與兩者間通過(guò)建立局域網(wǎng)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生用機(jī)不僅可單獨(dú)的進(jìn)行軟件的安裝工作，同時(shí)終端訪問(wèn)的也可通過(guò)學(xué)生用機(jī)進(jìn)行，并對(duì)的軟件進(jìn)行運(yùn)行操作。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，可通過(guò)將系統(tǒng)在的工作站上進(jìn)行登錄且不需其他輔助軟件，充分的利用了本地的資源，對(duì)資源配置起到了優(yōu)化的作用。針對(duì)軟件的建設(shè)主要通過(guò)九天系統(tǒng)（ZeniEDAsystem）來(lái)完成，該系統(tǒng)不僅與實(shí)現(xiàn)很好的兼容，同時(shí)對(duì)大量的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)格式的轉(zhuǎn)換工作也非常便捷，模塊的類(lèi)別主要分為兩種，即前端邏輯設(shè)計(jì)與后端物理設(shè)計(jì)，前者主要是包括了行為、功能驗(yàn)證模塊、負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)原理圖的；后者主要包括了負(fù)責(zé)物理版圖設(shè)計(jì)的和針對(duì)版圖進(jìn)行驗(yàn)證的以及負(fù)責(zé)寄生參數(shù)的提取等模塊。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室還引進(jìn)了生產(chǎn)的的相關(guān)軟件，主要為以及等。

3.2微電子器件材料以及工藝的綜合型實(shí)驗(yàn)室

微電子器件材料以及工藝的綜合型實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)具有一定的復(fù)雜性，其設(shè)備的價(jià)格較貴，在設(shè)備的選擇上可根據(jù)其使用的重要程度選取一些價(jià)格適中的設(shè)備。微電子綜合型實(shí)驗(yàn)室分別為硬件的建設(shè)和軟件的建設(shè)。在硬件過(guò)程中，針對(duì)工藝制備與器件的部分，實(shí)驗(yàn)室配備了用于半導(dǎo)體分析的儀器、探針臺(tái)、光刻機(jī)以及晶管圖示儀等設(shè)備，主要用于研究晶體管的性質(zhì)及其相關(guān)的氧化、測(cè)試實(shí)驗(yàn)。關(guān)于材料制備與參數(shù)測(cè)試的部分，實(shí)驗(yàn)室配備了光譜儀、顯微鏡管式爐、測(cè)試儀以及電化學(xué)薄膜制備的系統(tǒng)等，該設(shè)備主要用于方塊電阻、電阻率以及測(cè)試以及少子壽命的相關(guān)實(shí)驗(yàn)中[3]。實(shí)驗(yàn)室針對(duì)軟件的建設(shè)主要針對(duì)工藝制備配置了模擬軟件，該軟件被器件及工藝模擬領(lǐng)域廣泛使用，在進(jìn)行半導(dǎo)體工藝流程的模擬與仿真的過(guò)程中，該軟件具備準(zhǔn)確性高、速度快的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)針對(duì)新興或特殊的器件都較為適用。

4實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的管理及其實(shí)踐效果分析

4.1實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理

在微電子專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的科學(xué)管理是其重要的前提條件和依據(jù)。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)進(jìn)行分析，實(shí)行了系主任及實(shí)驗(yàn)主任統(tǒng)一協(xié)調(diào)的教師責(zé)任制度。同時(shí)將實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容劃分為兩個(gè)實(shí)驗(yàn)板塊，依照實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的分布情況組織四個(gè)小組分別對(duì)材料、器件、EDA以及工藝測(cè)試進(jìn)行管理，各組對(duì)其負(fù)責(zé)的項(xiàng)目進(jìn)行日常的設(shè)備維護(hù)及軟件的使用情況。落實(shí)責(zé)任的分工，在項(xiàng)目成立初期，安裝設(shè)備并進(jìn)行調(diào)試工作，同時(shí)針對(duì)設(shè)備的使用制定詳細(xì)的操作明細(xì)，并將實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的流程及設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)的相關(guān)明細(xì)進(jìn)行整理[4]。

4.2實(shí)踐效果分析

微電子實(shí)驗(yàn)室的建立為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)驗(yàn)室的利用已經(jīng)深入到各個(gè)教學(xué)階段以及畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，提升了主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力得到了良好的培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的信心。通過(guò)在校期間針對(duì)該專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生對(duì)集成電路設(shè)計(jì)及微電子器件的模擬及仿真等相關(guān)知識(shí)有了基礎(chǔ)的掌握，為學(xué)生步入社會(huì)、進(jìn)入企業(yè)能夠更快的適應(yīng)崗位、熟練掌握操作技巧奠定了基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)具有積極作用。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)微電子實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力具有積極作用，并在開(kāi)展微電子教學(xué)活動(dòng)中取得了良好的效果。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，微電子產(chǎn)業(yè)技術(shù)的要求也不斷發(fā)生變化，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中仍需要不斷的對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目的不足進(jìn)行及時(shí)改進(jìn)，才能符合該產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：微電子專(zhuān)業(yè)范文

關(guān)鍵詞：高職；微電子；工業(yè)化；人才培養(yǎng)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，工業(yè)化進(jìn)程給高職教育帶來(lái)了極大的發(fā)展機(jī)遇。新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新行業(yè)的引進(jìn)，也會(huì)刺激高職教育的進(jìn)一步繁榮。職業(yè)技能越強(qiáng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)越合理，創(chuàng)新能力越強(qiáng)，越符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人才的需要。

微電子學(xué)是在物理、電子學(xué)、材料科學(xué)、機(jī)科學(xué)、集成電路設(shè)計(jì)制造學(xué)等多種學(xué)科和超凈、超純、超精細(xì)加工技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新興學(xué)科，是發(fā)展高新技術(shù)和國(guó)民現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)。微電子技術(shù)是電子工程和信息科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)及核心，是世界高科技競(jìng)爭(zhēng)的熱點(diǎn)，是國(guó)家基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性的產(chǎn)業(yè)。其中超大規(guī)模通信專(zhuān)用集成電路是現(xiàn)代通信設(shè)備的心臟，它的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力和大生產(chǎn)升級(jí)技術(shù)的掌握與提高，對(duì)于我國(guó)通信新產(chǎn)品的研發(fā)與創(chuàng)新起著決定性的作用。工業(yè)化的深入使得高職教育發(fā)展的環(huán)境也發(fā)生著重大變化，高職教育原有的管理體制、運(yùn)行機(jī)制及教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等不能適應(yīng)迅速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，高職微電子專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要根據(jù)市場(chǎng)的要求，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)策略。

一、以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)要從狹隘的職業(yè)技能教育轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)復(fù)合型人才。單純的職業(yè)技能已不能滿(mǎn)足工業(yè)化形勢(shì)下企業(yè)的用人要求。企業(yè)要?jiǎng)?chuàng)新，人才是關(guān)鍵，把培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的具有綜合素質(zhì)的人才作為高職教育的終極目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生把科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技術(shù)、轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力的種種技術(shù)能力，不斷學(xué)習(xí)，獲得新的職業(yè)技術(shù)資格的能力，自我管理、獨(dú)立工作完成任務(wù)的能力。只有擁有了具備上述綜合素質(zhì)的應(yīng)用人才，才能充分應(yīng)對(duì)技術(shù)的進(jìn)步、產(chǎn)品的更新、市場(chǎng)需求的變化、企業(yè)才有足夠的能力進(jìn)行創(chuàng)新。

二、根據(jù)科技的發(fā)展調(diào)整課程設(shè)置

在高職教育的課程設(shè)置上，要充分考慮全球化的技術(shù)迅速進(jìn)步和不明確的經(jīng)濟(jì)前景，根據(jù)當(dāng)前我國(guó)工業(yè)化形勢(shì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求，重新設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，以保證能夠充分滿(mǎn)足所有社會(huì)成員就業(yè)和再就業(yè)的多種需求。環(huán)境保護(hù)是關(guān)系到人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展的重大問(wèn)題，一些國(guó)家日益關(guān)注職業(yè)教育中的環(huán)保問(wèn)題，設(shè)置與環(huán)保有關(guān)的專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)環(huán)保科目，在課程中增加環(huán)境教育模塊，在調(diào)和中滲透環(huán)境教育因素。另外，要建立微電子專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)設(shè)微電子和半導(dǎo)體測(cè)試實(shí)驗(yàn)課，在培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，還要加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)既有較深理論基礎(chǔ)，又有一定動(dòng)手能力的全面發(fā)展的學(xué)生。

三、開(kāi)發(fā)反映新技術(shù)工藝的教學(xué)內(nèi)容

微電子專(zhuān)業(yè)涵蓋面寬，包括集成電路理論與技術(shù)、半導(dǎo)體器件理論與技術(shù)和半導(dǎo)體工藝?yán)碚撆c技術(shù)三大主要方向，要注重更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，打破學(xué)科課程間的壁壘，加強(qiáng)課程與課程體系間在邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系與綜合，精選經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容，不斷充實(shí)反映科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的最新成果，注意把體現(xiàn)當(dāng)代學(xué)科發(fā)展特征的、多學(xué)科間的知識(shí)交叉與滲透反映到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)。在教學(xué)內(nèi)容上，開(kāi)發(fā)和編寫(xiě)反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法并具有職教特色的課程和教材，隨著工業(yè)化進(jìn)程的深入，工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、制造工藝、加工設(shè)備、生產(chǎn)手段、經(jīng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)及管理等都要與國(guó)際接軌。對(duì)于內(nèi)容更新速度快的課程應(yīng)建立一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的教材如電子教材，建立相應(yīng)的動(dòng)態(tài)教案如電子教案，將變化發(fā)展了的內(nèi)容及時(shí)傳授給學(xué)生。

四、加強(qiáng)科研工作的建設(shè)

加強(qiáng)科研工作的硬件平臺(tái)的建設(shè)，包括實(shí)驗(yàn)中心、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室等的建設(shè)。經(jīng)費(fèi)適當(dāng)向這方面的建設(shè)傾斜，建立起良好的硬件平臺(tái)，才有利于各項(xiàng)科研項(xiàng)目的順利開(kāi)展，逐步形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，吸引更多的人才加入到科研團(tuán)隊(duì)中來(lái)。教師要承擔(dān)一定的科研項(xiàng)目，通過(guò)科學(xué)研究才能提高自己的教學(xué)水平和科研水平，使自己成長(zhǎng)為骨干教師甚至是學(xué)術(shù)帶頭人。學(xué)院可以動(dòng)員或采取一定的向科研傾斜的措施來(lái)鼓勵(lì)教師積極申報(bào)各項(xiàng)縱向科研項(xiàng)目。

總之，高職微電子專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要適應(yīng)社會(huì)的需求，采取正確的應(yīng)對(duì)策略，這樣才能培養(yǎng)出既有較深理論基礎(chǔ)，又有一定動(dòng)手能力的全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

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第3篇：微電子專(zhuān)業(yè)范文

關(guān)鍵詞微電子專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革與探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7661（2012）08-0006-02

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言應(yīng)用與專(zhuān)業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合的課程，其目的是為了提高學(xué)生閱讀英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的能力，以及初步的用英語(yǔ)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作和交流的能力。由于微電子學(xué)科發(fā)展較快，而前沿技術(shù)和論題又往往首先由國(guó)外發(fā)起，因此更需要扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。但由于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)既包括復(fù)雜的英語(yǔ)句型，又包括艱深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，故使得大多數(shù)學(xué)生對(duì)其望而生畏，覺(jué)得枯燥乏味，影響了教學(xué)效果。本文對(duì)重慶郵電大學(xué)微電子專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的授課內(nèi)容和教學(xué)方法做了一定的探索和改革，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得了較好的教學(xué)效果。

一、教學(xué)內(nèi)容的安排

大多數(shù)高校都把專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)放在大三開(kāi)課，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生已完成大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，同時(shí)又修完了部分專(zhuān)業(yè)課程。但必須注意此時(shí)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)尚不充分，因此就課程內(nèi)容而言，不宜選擇過(guò)于專(zhuān)業(yè)的文獻(xiàn)，而應(yīng)選擇專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)或者專(zhuān)業(yè)科普方面的文獻(xiàn)。所選文獻(xiàn)不宜艱深，不宜有太多公式和推導(dǎo)，而應(yīng)以語(yǔ)言描述為主，否則將消耗大量時(shí)間來(lái)解釋專(zhuān)業(yè)知識(shí)和公式推導(dǎo)，而削弱了對(duì)語(yǔ)言閱讀和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

以重慶郵電大學(xué)微電子專(zhuān)業(yè)為例，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)開(kāi)設(shè)在大三上學(xué)期。按照培養(yǎng)計(jì)劃，該專(zhuān)業(yè)在大二下學(xué)期已開(kāi)展了部分專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)開(kāi)設(shè)時(shí)，學(xué)生已修完《電子線路》《固體物理》《數(shù)字電路》《電路分析》等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，同時(shí)正在學(xué)習(xí)《半導(dǎo)體物理》《CMOS集成電路設(shè)計(jì)》等專(zhuān)業(yè)課程。針對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)現(xiàn)狀，我們將微電子專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的內(nèi)容選為如下幾個(gè)部分：（1）半導(dǎo)體發(fā)展歷程；（2）半導(dǎo)體物理基礎(chǔ)知識(shí)；（3）集成電路設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)；（4）專(zhuān)業(yè)論文閱讀。其中第1部分采用科普性的文章，避免學(xué)生一開(kāi)始就覺(jué)得難學(xué)。這部分內(nèi)容敘述上淺顯易懂，同時(shí)包括了大量趣聞?shì)W事，如晶體管Transistor一詞的來(lái)歷，巴丁、布拉頓、肖克利等人的合作與沖突等，適當(dāng)穿插講解，將大大提高學(xué)生的興趣。同時(shí)這部分也包括了大量的專(zhuān)業(yè)詞匯，因此可使學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)之中逐步深入進(jìn)去。第2部分和第3部分，都是學(xué)生在本學(xué)期正在學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)課，但是只選取每門(mén)課較為基礎(chǔ)的部分，并且在時(shí)間上比專(zhuān)業(yè)課略微滯后。這樣在講述這部分內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生剛剛在專(zhuān)業(yè)課上學(xué)完相關(guān)知識(shí)，記憶猶新，此時(shí)再用英語(yǔ)講述，可起到趁熱打鐵之功效。一方面及時(shí)鞏固了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握，另一方面避免了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)糾纏在解釋專(zhuān)業(yè)知識(shí)的泥潭中。第4部分的內(nèi)容，是通過(guò)對(duì)1-2篇國(guó)外雜志的科研論文進(jìn)行講授，使學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)論文的寫(xiě)法、規(guī)范和注意事項(xiàng)等，提高閱讀科研論文的能力。這4部分教學(xué)內(nèi)容的安排，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)起到很好的促進(jìn)作用，受到學(xué)生的歡迎，大大提高了學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)方法的改進(jìn)

由上節(jié)的介紹可知，關(guān)于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，各專(zhuān)業(yè)應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)具體制定。即使對(duì)同一專(zhuān)業(yè)，由于培養(yǎng)方案和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)開(kāi)課時(shí)機(jī)的不同，也應(yīng)選擇不同的授課內(nèi)容。從這個(gè)意義上說(shuō)，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)不需要也不應(yīng)有統(tǒng)一的教材。各專(zhuān)業(yè)應(yīng)視自己的具體情況，選取不同的教學(xué)內(nèi)容，并且應(yīng)隨培養(yǎng)方案的變更而變更，但即使不需統(tǒng)一的教材，在教學(xué)方法上，也可采用一些共同的措施。

首先是選用書(shū)面教材或電子教材的問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教材，通常是教師從網(wǎng)上搜集相關(guān)的英文文獻(xiàn)，加以系統(tǒng)整理后，首先形成一個(gè)電子版的形式。因而部分教師就直接采用電子版教材，通過(guò)投影的方式進(jìn)行授課。但根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，電子版教材十分不利于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)。這是因?yàn)楦鶕?jù)對(duì)大量學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，他們習(xí)慣于將書(shū)擺在面前進(jìn)行閱讀，同時(shí)用筆在書(shū)中圈點(diǎn)或注釋。而那種對(duì)著投影屏閱讀的方式，對(duì)學(xué)生來(lái)講既不習(xí)慣也易勞累。因此必須將電子版教材打印出來(lái)，通過(guò)復(fù)印的方式，發(fā)到每一個(gè)學(xué)生手中，這樣才能保證較好的閱讀效果。

其次是授課方式的選擇。通常有兩種做法，一是教師直接朗讀和翻譯；二是學(xué)生翻譯，并由教師做點(diǎn)評(píng)。第一種做法便于掌握教學(xué)進(jìn)度，對(duì)較難的句子和段落比較適合。但這樣容易造成學(xué)生表面上在教師的帶領(lǐng)下讀懂了某個(gè)文獻(xiàn)，而在獨(dú)立閱讀的時(shí)候，則又困難重重。第二種做法提高了學(xué)生的參與性，使其能真正地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，從而找準(zhǔn)提高和改進(jìn)的方向，教學(xué)效果明顯。但是由于學(xué)生個(gè)體的差異，這種方法無(wú)法保證教學(xué)進(jìn)度，特別是遇到閱讀能力較差的學(xué)生，將導(dǎo)致嚴(yán)重的拖課。我們?cè)诮虒W(xué)中將兩種方法結(jié)合起來(lái)，同時(shí)以第二種做法為主。為避免拖課，采用了兩個(gè)措施：一是當(dāng)遇到較難的句子時(shí)，采取第一種授課方式，由教師講解和分析；二是在最開(kāi)始授課時(shí)，讓全班每個(gè)學(xué)生都快速地翻譯一小段英文，大概摸清每個(gè)學(xué)生的英文水平，在以后的授課中，適當(dāng)安排每節(jié)課進(jìn)行翻譯的學(xué)生組合，從而較好地控制了教學(xué)進(jìn)度。在學(xué)生翻譯的過(guò)程中，我們主動(dòng)走下講臺(tái)，站到學(xué)生中間，以拉近距離，表明教師在仔細(xì)聆聽(tīng)，增加學(xué)生的成就感。同時(shí)及時(shí)點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?，?duì)一些共性的問(wèn)題，再回到講臺(tái)上進(jìn)行專(zhuān)門(mén)地舉例和分析。通過(guò)這種方式，學(xué)生非常樂(lè)意主動(dòng)進(jìn)行翻譯，并且課堂氣氛輕松活躍，教學(xué)效果良好。

三、結(jié)束語(yǔ)

我們對(duì)重慶郵電大學(xué)微電子專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了探索和改革，使得本課程既輕松有趣，同時(shí)又對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)起到了良好的促進(jìn)作用，提高了學(xué)生的積極性，獲得了較好的教學(xué)效果。我們將繼續(xù)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)寫(xiě)作和課后作業(yè)安排方面的教學(xué)研究，以獲得更好的教學(xué)效果。

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第4篇：微電子專(zhuān)業(yè)范文

論文關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)　微電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)　應(yīng)用 

論文摘 要： 信息技術(shù)包括多媒體技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，等等。它的飛速發(fā)展和廣泛普及，使得傳統(tǒng)的教學(xué)方法正在向現(xiàn)代教育技術(shù)方法轉(zhuǎn)變。針對(duì)新興的多學(xué)科綜合的微電子專(zhuān)業(yè)，作者討論了信息技術(shù)在微電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的作用與意義，聯(lián)系實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，指出了各種信息技術(shù)的特點(diǎn)及應(yīng)用中需注意的關(guān)鍵問(wèn)題。 

 

信息技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的基石和重要組成部分。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”；“強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果”。信息技術(shù)與高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)相結(jié)合，可以改進(jìn)教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)效率、增強(qiáng)教學(xué)效果。 

微電子專(zhuān)業(yè)是我國(guó)近年來(lái)大力發(fā)展的一個(gè)多學(xué)科綜合、高技術(shù)密集的新興專(zhuān)業(yè)，主要研究半導(dǎo)體材料、器件與工藝和集成電路與系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、制造和測(cè)試等理論和技術(shù)。微電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)由于課程開(kāi)設(shè)時(shí)間較短、涉及學(xué)科多、理論性強(qiáng)、同時(shí)又與實(shí)踐結(jié)合緊密。因此如何有效地改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量成為微電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)中迫切需要解決的問(wèn)題。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到微電子專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促進(jìn)了教師與學(xué)生的互動(dòng)，取得了很好的教學(xué)效果。 

1.多媒體技術(shù)在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用 

多媒體教學(xué)是信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中最典型、最廣泛的具體應(yīng)用。多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是指采用圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等新穎的教學(xué)形式，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，使學(xué)生獲得直觀的感性認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)方式有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容，特別是重難點(diǎn)內(nèi)容的理解和吸收，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的突破和有益的補(bǔ)充。針對(duì)于微電子專(zhuān)業(yè)的特殊性和綜合性，我們?cè)诮虒W(xué)中采用多種多媒體表現(xiàn)方式，分別應(yīng)用在以下幾個(gè)方面。 

1.1幻燈片教學(xué) 

多媒體輔助教學(xué)課件通常由多頁(yè)幻燈片組成。在幻燈片中可以插入各種對(duì)象如文字、圖片、圖形、表格、藝術(shù)字和聲音等，把抽象的、難以直接用語(yǔ)言表達(dá)的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來(lái)，有效地增強(qiáng)了教學(xué)效果。微電子專(zhuān)業(yè)課程理論較多，信息量大，直接講授學(xué)生感到比較枯燥。使用幻燈片教學(xué)后，色彩豐富，圖形清楚，概念清晰，有助于把抽象概念形象化，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)明化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。 

1.2動(dòng)畫(huà)演示 

電腦動(dòng)畫(huà)的運(yùn)用能夠進(jìn)一步提升多媒體技術(shù)的作用和效果。動(dòng)畫(huà)能夠?qū)⑽㈦娮訉?zhuān)業(yè)課程中遇到的深?yuàn)W的理論問(wèn)題和復(fù)雜的內(nèi)部機(jī)理，通過(guò)簡(jiǎn)單的畫(huà)面動(dòng)態(tài)地表示出來(lái)，從而使學(xué)生加快加深理解，特別有利于重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握。另外，電腦動(dòng)畫(huà)能夠逼真地再現(xiàn)微電子工藝流程的加工過(guò)程，可以模擬實(shí)際操作步驟，從而可以代替或輔助部分實(shí)踐教學(xué)。 

1.3錄像放映 

微電子專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)單位往往是高投資、大規(guī)模、貴重設(shè)備云集的高科技公司。這些公司管理制度嚴(yán)格、專(zhuān)業(yè)程度高，對(duì)在校學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)有著很多限制，同學(xué)們經(jīng)常只能去參觀工廠環(huán)境，遠(yuǎn)眺機(jī)器的運(yùn)作，甚至有些生產(chǎn)企業(yè)不對(duì)學(xué)生開(kāi)放實(shí)習(xí)。這樣，教學(xué)得不到生產(chǎn)實(shí)踐的支持，使得理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，降低了教學(xué)效果。而將企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)流程拍成錄像，或者購(gòu)置相關(guān)內(nèi)容的影像資料，通過(guò)多媒體放映給同學(xué)觀看，可以近距離地觀摩生產(chǎn)流程和設(shè)備運(yùn)作、了解技術(shù)細(xì)節(jié)，對(duì)不甚明白的內(nèi)容可以反復(fù)觀看。采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)們紛紛反映大開(kāi)眼界，受益匪淺，不僅對(duì)課程里所學(xué)的內(nèi)容有了直觀的認(rèn)識(shí)，而且了解到產(chǎn)業(yè)的前沿發(fā)展。 

2.虛擬仿真技術(shù)在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用 

得益于計(jì)算機(jī)硬件的飛速進(jìn)步和軟件技術(shù)的迅猛發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)成為當(dāng)前流行的新型教學(xué)手段。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，局限于實(shí)驗(yàn)室購(gòu)置的設(shè)備和儀器，特別是微電子專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備價(jià)格高昂、操作復(fù)雜、容易損傷，使同學(xué)很難得到上機(jī)鍛煉的機(jī)會(huì)。而使用基于虛擬仿真技術(shù)的教學(xué)方式，過(guò)程簡(jiǎn)單靈活，交互方式多樣，結(jié)果直觀明了，既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析、綜合能力，又能提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。 

虛擬仿真技術(shù)在微電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是在電路設(shè)計(jì)方面，基于電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（electronic design automation，eda）技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)電子線路（包括集成電路與版圖）的模擬仿真；二是在微電子工藝與器件方面，基于半導(dǎo)體工藝和器件的計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)（technology computer aided design，tcad）實(shí)現(xiàn)對(duì)微電子制造工藝和半導(dǎo)體器件結(jié)構(gòu)及工作過(guò)程的仿真與演示。使用仿真軟件所提供的強(qiáng)大功能，包括軟件所具有的可升級(jí)性，在課堂和實(shí)驗(yàn)中通過(guò)軟件設(shè)計(jì)微電子電路、工藝和器件，在屏幕上模擬其功能，可使教學(xué)概念清晰，內(nèi)容生動(dòng)，過(guò)程可視，還能夠大幅節(jié)省實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購(gòu)置和維護(hù)費(fèi)用，經(jīng)濟(jì)高效。 

3.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用 

近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更加普及，也更加方便，特別是校園局域網(wǎng)的建設(shè)，提供了學(xué)生隨時(shí)隨地使用各種終端進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的教育環(huán)境。這也促使我們把教學(xué)平臺(tái)從教室向網(wǎng)絡(luò)拓展，必然在一定程度上改變教學(xué)的形式和基本架構(gòu)，帶來(lái)革命性的變化。 

互聯(lián)網(wǎng)和校園局域網(wǎng)一方面可以作為信息資源庫(kù)，為微電子專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)提供教學(xué)教案、課件、習(xí)題等資源的下載和在線瀏覽；另一方面也可以作為師生課外互動(dòng)的平臺(tái)，進(jìn)行答疑、作業(yè)提交、通知等教學(xué)活動(dòng)。這兩種方式也是目前微電子教學(xué)中最主要的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用手段。使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于師生雙方的交流，教學(xué)信息的豐富，以及多元化教學(xué)，等等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推廣和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，極大地推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)體系中的應(yīng)用，將會(huì)成為現(xiàn)代教育技術(shù)的主流之一。 

綜合運(yùn)用信息技術(shù)的各種方法和手段，結(jié)合微電子專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用，能夠有效地提升教學(xué)效率和效果，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的符合社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)人才。 

 

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第5篇：微電子專(zhuān)業(yè)范文

關(guān)鍵詞：嵌入式系統(tǒng) 產(chǎn)學(xué)研 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng) 考核模式

隨著物聯(lián)網(wǎng)、通信技術(shù)的發(fā)展，嵌入式產(chǎn)品在全球各行業(yè)得到廣泛應(yīng)用。但我國(guó)嵌入式人才一方面市場(chǎng)供不應(yīng)求、企業(yè)選人難；一方面高校畢業(yè)生就業(yè)難。主要問(wèn)題是畢業(yè)生不能滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)人才的要求，校企合作不夠緊密。這種現(xiàn)象不僅存在于本科畢業(yè)生中。隨著研究生的擴(kuò)招，提高研究生就業(yè)率也提上了議事日程。學(xué)校不能向?qū)W生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有些教學(xué)只有理論講解，沒(méi)有實(shí)踐操作，或者學(xué)生做實(shí)驗(yàn)僅僅是基于實(shí)驗(yàn)箱的步驟完成實(shí)驗(yàn)，不能提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際工程項(xiàng)目研發(fā)能力，故不能滿(mǎn)足嵌入式研發(fā)企業(yè)對(duì)于人才的要求。對(duì)于微電子專(zhuān)業(yè)而言，芯片設(shè)計(jì)更新?lián)Q代很快，系統(tǒng)集成、片上系統(tǒng)甚至片上可編程系統(tǒng)需求大批既懂芯片設(shè)計(jì)又懂嵌入式系統(tǒng)的復(fù)合人才，這方面與國(guó)際同行業(yè)先進(jìn)企業(yè)對(duì)人才的要求還有很大的差距。因此，如何破解這些問(wèn)題，形成適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)嵌入式系統(tǒng)人才需求培養(yǎng)的新模式，是微電子專(zhuān)業(yè)嵌入式系統(tǒng)教學(xué)面臨的一個(gè)重要課題。

國(guó)內(nèi)外很多高校和實(shí)驗(yàn)室都對(duì)嵌入式系統(tǒng)課程進(jìn)行了教學(xué)改革和嘗試，如英國(guó)雷丁大學(xué)、德國(guó)波恩-萊茵-錫格大學(xué)、新加坡南洋理工大學(xué)和加拿大卡爾頓大學(xué)等；國(guó)內(nèi)有清華大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、江西理工大學(xué)和華中理工科技大學(xué)等。上述研究往往涉及計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)或電子工程專(zhuān)業(yè)較多，但是對(duì)微電子專(zhuān)業(yè)嵌入式系統(tǒng)課程的教學(xué)改革研究報(bào)道較少，并且大多數(shù)嵌入式系統(tǒng)教學(xué)改革主要是實(shí)驗(yàn)部分的改革。

為了貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的精神，不斷深化本科生、研究生教學(xué)改革，提高本科生、研究生教育質(zhì)量和就業(yè)率。旨在探索研究微電子專(zhuān)業(yè)嵌入式系統(tǒng)學(xué)研產(chǎn)教育新模式，走出一條將實(shí)際科研項(xiàng)目、教學(xué)環(huán)節(jié)和企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合的特色之路。以市場(chǎng)甚至國(guó)際市場(chǎng)為導(dǎo)向、以企業(yè)甚至跨國(guó)公司為依托、學(xué)研產(chǎn)相結(jié)合的新模式，把微電子專(zhuān)業(yè)嵌入式系統(tǒng)科學(xué)研究、企業(yè)技術(shù)研發(fā)和人才培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)。尤其是對(duì)微電子專(zhuān)業(yè)研究生的教育，與企業(yè)甚至跨國(guó)公司合作進(jìn)行技術(shù)研發(fā)，提高人才的創(chuàng)新能力、解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力和專(zhuān)業(yè)工程素養(yǎng)，培養(yǎng)出基礎(chǔ)較扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)工程素養(yǎng)較高和企業(yè)歡迎的微電子專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。為破解高校學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)選人難的問(wèn)題；為縮小我國(guó)與先進(jìn)國(guó)家微電子專(zhuān)業(yè)復(fù)合人才的差距，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的社會(huì)意義。

1 建立微電子專(zhuān)業(yè)嵌入式系統(tǒng)學(xué)研產(chǎn)平臺(tái)

嵌入式系統(tǒng)是微電子專(zhuān)業(yè)研究生和本科生的一門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課。微電子專(zhuān)業(yè)嵌入式系統(tǒng)的特點(diǎn)是緊跟芯片和軟件前沿發(fā)展動(dòng)向、涉及學(xué)科多、國(guó)際性器件多且更新?lián)Q代快。該課程要求理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，企業(yè)需求解決工程實(shí)際問(wèn)題的嵌入式人才，這些都促進(jìn)了微電子專(zhuān)業(yè)嵌入式系統(tǒng)學(xué)研產(chǎn)教育新模式的開(kāi)展，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和工程項(xiàng)目研發(fā)能力。我校已與北京華芯微特科技有限公司、深圳仙苗科技有限公司和北京飛漫軟件有限公司等單位合作，建立了嵌入式聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，正在與跨國(guó)公司相關(guān)人士洽談；另外，本研究室在科學(xué)研究中已初步建立了小型物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)、RFID系統(tǒng)、光柵測(cè)量系統(tǒng)、火炮發(fā)射計(jì)數(shù)系統(tǒng)、煙霧報(bào)警系統(tǒng)和完成芯片設(shè)計(jì)并成功流片的項(xiàng)目等，這些為該課程學(xué)研產(chǎn)新模式的探索和研究搭建了很好的基礎(chǔ)和平臺(tái)。部分學(xué)生在華芯微特公司運(yùn)用所學(xué)的ARM匯編語(yǔ)言進(jìn)行指令集的測(cè)試設(shè)計(jì)和應(yīng)用設(shè)計(jì)。部分學(xué)生運(yùn)用所學(xué)軟硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)和制作出電子產(chǎn)品，部分產(chǎn)品已應(yīng)用于企業(yè)。微電子專(zhuān)業(yè)嵌入式系統(tǒng)學(xué)研產(chǎn)新模式的建立，很重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是教學(xué)方法和考試方法改革。以實(shí)際工程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主要形式，以實(shí)際課題研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)為主要內(nèi)容，整合校企優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)化微電子專(zhuān)業(yè)嵌入式系統(tǒng)教學(xué)與考試方法，提高學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)、動(dòng)手和實(shí)際工程實(shí)踐項(xiàng)目的研發(fā)能力，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的緊密合作，為學(xué)生成功走向市場(chǎng)，進(jìn)入企業(yè)增加一份較強(qiáng)勁的推動(dòng)力。

2 實(shí)際項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法改革

基于嵌入式系統(tǒng)學(xué)研產(chǎn)平臺(tái)，緊跟嵌入式學(xué)術(shù)前沿的發(fā)展動(dòng)向，不斷改進(jìn)企業(yè)所需的產(chǎn)品功能，并將實(shí)際的研發(fā)項(xiàng)目和研發(fā)過(guò)程引入到嵌入式系統(tǒng)課堂，采用課內(nèi)外學(xué)習(xí)、作業(yè)和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，使學(xué)生能完成嵌入式系統(tǒng)的實(shí)際硬件電路設(shè)計(jì)、程序編制、調(diào)試環(huán)境搭建、板級(jí)調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)通訊、系統(tǒng)集成和文檔編寫(xiě)等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的工程項(xiàng)目研發(fā)和實(shí)際動(dòng)手能力。將企業(yè)一線專(zhuān)家請(qǐng)到校內(nèi)，使學(xué)生近距離聆聽(tīng)企業(yè)嵌入式專(zhuān)家的報(bào)告和指導(dǎo)，提高學(xué)生工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，也可以提高學(xué)生的就業(yè)率。同時(shí)也為企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)提供人才保障。另外，也使學(xué)生和教師及時(shí)了解企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求、對(duì)課程內(nèi)容的建議和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的需求等，緊跟嵌入式市場(chǎng)的發(fā)展需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和規(guī)劃，培養(yǎng)符合市場(chǎng)及企業(yè)一線需求的微電子嵌入式人才。切實(shí)建立以國(guó)際市場(chǎng)為導(dǎo)向，以國(guó)內(nèi)企業(yè)和國(guó)際企業(yè)為依托、學(xué)研產(chǎn)緊密結(jié)合的微電子專(zhuān)業(yè)嵌入式系統(tǒng)教育新模式。同時(shí)進(jìn)一步加深與企業(yè)之間長(zhǎng)期緊密的學(xué)研產(chǎn)用合作關(guān)系，使平臺(tái)成為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和我校微電子專(zhuān)業(yè)嵌入式人才培養(yǎng)的重要基地。

第6篇：微電子專(zhuān)業(yè)范文

關(guān)鍵詞：電子信息；全日制工程碩士；專(zhuān)業(yè)學(xué)位；培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G643　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào)：1009-4156(2011)02-085-02

一、全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的必要性

我國(guó)1985年開(kāi)始工程類(lèi)碩士研究生培養(yǎng)，授予工學(xué)碩士學(xué)位，側(cè)重于科學(xué)研究和教學(xué)，培養(yǎng)了工程科學(xué)型人才。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線越來(lái)越需要一大批高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型人才。1997年，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)設(shè)立工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位，開(kāi)始培養(yǎng)工程建設(shè)型管理人才。

在工程碩士發(fā)展初具規(guī)模的前提下，2009年，教育部規(guī)定凡經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)審批設(shè)置的專(zhuān)業(yè)學(xué)位，均可招收全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生，改變了工程碩士培養(yǎng)只注重學(xué)術(shù)實(shí)踐的單一模式，培養(yǎng)注重學(xué)術(shù)理論與實(shí)踐的新型人才，這也是適應(yīng)中國(guó)新型工業(yè)化道路對(duì)人才的需要。

二、電子信息類(lèi)工程碩士培養(yǎng)的特點(diǎn)

電子信息類(lèi)工程碩士培養(yǎng)主要集中在電子與通信工程領(lǐng)域和集成電路工程領(lǐng)域。

電子與通信工程是電子技術(shù)與信息技術(shù)相結(jié)合的構(gòu)建現(xiàn)代信息社會(huì)的工程領(lǐng)域。電子技術(shù)是利用物理電子與光電子學(xué)、微電子學(xué)與固體電子學(xué)的基礎(chǔ)理論解決電子元器件、集成電路、儀器儀表及計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)和制造等工程技術(shù)問(wèn)題；信息技術(shù)研究信息傳輸、信息交換、信息處理、信號(hào)檢測(cè)等理論與技術(shù)。其工程碩士學(xué)位授權(quán)單位培養(yǎng)從事與之相應(yīng)領(lǐng)域的高級(jí)工程技術(shù)人才。信息時(shí)代，信息產(chǎn)業(yè)將成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的支柱，作為信息社會(huì)支撐的通信與信息工程必須將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

集成電路領(lǐng)域工程碩士學(xué)位授權(quán)單位培養(yǎng)集成電路設(shè)計(jì)與應(yīng)用高級(jí)工程技術(shù)人才和集成電路制造、測(cè)試、封裝、材料與設(shè)備的高級(jí)工程技術(shù)人才。作為信息產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和高新產(chǎn)業(yè)核心的集成電路工程必須以理論為支撐，同時(shí)在實(shí)踐上需要不斷創(chuàng)新發(fā)展。

三、電子信息類(lèi)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式

多年來(lái)，電子信息類(lèi)工程碩士培養(yǎng)了大批掌握電子信息技術(shù)和集成電路技術(shù)的基礎(chǔ)應(yīng)用性技術(shù)人才，但具有工程研究能力、工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的高層次人才嚴(yán)重不足。本文探討依托工程中心、重大項(xiàng)目、重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)模式，力圖培養(yǎng)具有工程實(shí)踐能力、技術(shù)研發(fā)能力和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的高層次工程研究人才。

(一)電子信息類(lèi)高層次工程研究人才能力分析

為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)電子信息類(lèi)高層次工程研究人才的目標(biāo)，高校應(yīng)當(dāng)把能力培養(yǎng)放在首要位置，特別是工程實(shí)踐能力、技術(shù)研究能力和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如圖1。

工程實(shí)踐能力方面，包括基礎(chǔ)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。

基礎(chǔ)實(shí)踐可以是師資交流、現(xiàn)場(chǎng)參觀、區(qū)域論壇、管理沙龍、拓展訓(xùn)練等，主要使學(xué)生對(duì)工程概念加強(qiáng)理解并切身體會(huì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)工程基礎(chǔ)科學(xué)理論和方法的總體認(rèn)識(shí)，為專(zhuān)業(yè)實(shí)跋打下基礎(chǔ)。

專(zhuān)業(yè)實(shí)踐包括電工電子實(shí)踐、電子電路設(shè)計(jì)制作、電子產(chǎn)品檢測(cè)與維護(hù)、電子產(chǎn)品整機(jī)組裝、電子綜合實(shí)踐等，主要培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力，將所學(xué)用于具體工程實(shí)踐中，同時(shí)針對(duì)工程需要有目的、有方向、自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

技術(shù)研究能力方面，包括課程教學(xué)和導(dǎo)師指導(dǎo)。

課程教學(xué)包括計(jì)算機(jī)、電子元器件、視聽(tīng)產(chǎn)品、集成電路、新型顯示器件、軟件、通信設(shè)備、信息服務(wù)、信息技術(shù)應(yīng)用等國(guó)家電子信息產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域的知識(shí)。

導(dǎo)師指導(dǎo)包括校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)和校外導(dǎo)師指導(dǎo)。校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)側(cè)重理論和方法。校外導(dǎo)師指導(dǎo)側(cè)重于實(shí)踐和應(yīng)用。

團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力方面，包括創(chuàng)新訓(xùn)練和創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

創(chuàng)新訓(xùn)練主要是通過(guò)創(chuàng)新研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，提高其創(chuàng)新實(shí)踐的能力。　。

創(chuàng)新設(shè)計(jì)包括課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。創(chuàng)新設(shè)計(jì)減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際和科研課題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)精神，提高創(chuàng)新能力。

(二)依托工程中心、重大項(xiàng)目、重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)模式

華南理工大學(xué)電子與信息學(xué)院基于全日制工程碩士培養(yǎng)要求和自身實(shí)際，探索了依托工程中心、重大項(xiàng)目、重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)模式，如圖2。

1.工程中心提供工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力

電子與信息學(xué)院擁有省部級(jí)基地近距離元線通信與網(wǎng)絡(luò)教育部工程研究中心。針對(duì)近距離無(wú)線通信與組網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)及產(chǎn)業(yè)應(yīng)用，立足于華南地區(qū)的電子信息產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，面向全國(guó)通信信息產(chǎn)業(yè)需求，開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化和人才培養(yǎng)。

工程中心聯(lián)結(jié)了校外諸多實(shí)習(xí)基地，工程碩士可以在實(shí)習(xí)基地獲得基礎(chǔ)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，提高工程實(shí)踐能力，同時(shí)工程實(shí)踐成果可以通過(guò)工程中心得到轉(zhuǎn)化。

2.重大項(xiàng)目提供工程研究平臺(tái)，提高學(xué)生技術(shù)研究能力

電子與信息學(xué)院擁有國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型精英人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，擁有省部級(jí)基地?zé)o線通信網(wǎng)絡(luò)與終端廣東省教育廳重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。

學(xué)院每年新申請(qǐng)項(xiàng)目六十多項(xiàng)，學(xué)院全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位工程碩士可以在學(xué)院重大項(xiàng)目下開(kāi)展子課程研究，將所學(xué)用于研究當(dāng)中，提高研究能力。

3.重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)提供工程培訓(xùn)平臺(tái)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力

電子與信息學(xué)院擁有模擬電路與系統(tǒng)教研組、數(shù)字電路與系統(tǒng)教研組、通信與廣播電視教研組、通信與信息處理教研組、物理光電子教研組、微電子教研組等；擁有無(wú)線電與自動(dòng)控制研究所、數(shù)字音視頻技術(shù)研究所、功率電子研究所、生物電子研究所、光電子研究所、網(wǎng)絡(luò)通信研究所、圖像處理研究所、移動(dòng)通信研究所、工業(yè)電子與精密儀器研究所、射頻與無(wú)線技術(shù)研究所、微型遙控飛行中繼與遙感探測(cè)技術(shù)研究所、電路與信息處理研究所、無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)研究所。

電子與信息學(xué)院還擁有國(guó)家級(jí)教學(xué)示范中心電氣信息及控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心(三個(gè)學(xué)院共建)，培訓(xùn)科目包含電工技術(shù)與電子技術(shù)、電工學(xué)、電路、電子與數(shù)字電路基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字通信原理、數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)、數(shù)字信號(hào)處理、單片機(jī)及接口技術(shù)、多媒體通信、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、科技文獻(xiàn)檢索、可視化編程技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)字電視、通信加密技術(shù)、微波技術(shù)與天線、信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、通信光電子技術(shù)、物理電子技術(shù)與系統(tǒng)、高級(jí)算法語(yǔ)言、過(guò)程控制工程、自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)、自動(dòng)控制原理、Maflab控制系統(tǒng)CAD、電力電子變流技術(shù)、電氣控制與PLG、計(jì)算機(jī)控制與技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用、運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)等。

各研究團(tuán)隊(duì)可根據(jù)項(xiàng)目自由組合，專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士跟著團(tuán)隊(duì)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)，在導(dǎo)師和教學(xué)中心共同指導(dǎo)下提高團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力。

第7篇：微電子專(zhuān)業(yè)范文

職業(yè)教育是一個(gè)燙手的山芋，國(guó)家給與了極大的支持，但由于各種因素的影響，職業(yè)教育在長(zhǎng)足發(fā)展形勢(shì)下，面臨許多難題，其中招生和專(zhuān)業(yè)的設(shè)置，就是一個(gè)很大的難題。結(jié)合我多年的職業(yè)教育生涯，和對(duì)我校電子電器專(zhuān)業(yè)的研究，提出自己的一點(diǎn)思考，希望可以給這個(gè)專(zhuān)業(yè)，增添一點(diǎn)活力。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 電子電器 改革 思考

About a little thinking of the reform of electronic application and service specialty

Su Junshan

【Abstract】

the vocational education is a hot potato， countries give great support， but because of the influence of various factors， vocational education under the rapid development situation， faced with many problems， including recruitment of students and professional Settings， is a big problem. Combined with years of my professional career education， and electronic professional research of our school， put forward his own thinking， hope can give the professional， add a little vitality.

【Keywords】 vocational education and electronic reform thinking

面對(duì)生源資源減少，招生壓力日益加劇，招生與招工競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈的現(xiàn)實(shí)情況下，這兩年我校的職業(yè)班學(xué)生日益減少。我校電子電器專(zhuān)業(yè)同樣也面臨著生源劇減的尷尬，原本的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)面臨快垮掉的危險(xiǎn)，因此針對(duì)我校電子電器專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀，我做以下思考：

1.專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置必要調(diào)整

1.1 調(diào)整課程每學(xué)期的開(kāi)設(shè)順序：改變有的課程過(guò)于超前基礎(chǔ)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)

1.2 區(qū)分清楚，什么是重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)課，什么是基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課。重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)課每期保證兩門(mén)以上，基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課，圍繞重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)課而上，適當(dāng)調(diào)整。形成穩(wěn)定的課程體系，打印成冊(cè)，作為專(zhuān)業(yè)發(fā)展的根據(jù)，避免臨時(shí)抱佛腳，課程盲目亂開(kāi)，教師課程亂排，甚至有的課程無(wú)人上的格局。

1.3 及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)課的比例：尤其是重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)課與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的比例，專(zhuān)業(yè)課與文化課的比例，使專(zhuān)業(yè)課程形成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)（我建議專(zhuān)業(yè)課與文化課的比例是6∶4）。

1.4 根據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展，調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程的種類(lèi)：及時(shí)刪除過(guò)于老化的專(zhuān)業(yè)課，增添社會(huì)發(fā)展急需的專(zhuān)業(yè)課。

2.專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的必要調(diào)整

考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)情況，把民用課程與工廠課程有機(jī)結(jié)合，改變我校專(zhuān)業(yè)民用課程偏多，學(xué)生就業(yè)后，感到學(xué)到的專(zhuān)業(yè)與工廠沒(méi)有結(jié)合，使學(xué)生感到學(xué)無(wú)所用，認(rèn)為學(xué)校騙人的情況。

3.實(shí)習(xí)課的評(píng)定與考核機(jī)制的調(diào)整

3.1 實(shí)習(xí)課要和文化課區(qū)分對(duì)待：有的專(zhuān)業(yè)課實(shí)習(xí)性不是很強(qiáng)，有的專(zhuān)業(yè)課實(shí)習(xí)很強(qiáng)，改變以往認(rèn)為實(shí)習(xí)課，就是把學(xué)生弄進(jìn)實(shí)習(xí)室的看法，把實(shí)習(xí)課與文化課同等待遇的情況，調(diào)動(dòng)教師積極性。

3.2 實(shí)習(xí)課要有必要的實(shí)習(xí)材料：不是就是幾個(gè)電器，要有必要的電子材料。

3.3 實(shí)習(xí)課的實(shí)習(xí)器材緊跟市場(chǎng)的變化：避免實(shí)習(xí)材料過(guò)于市場(chǎng)化，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)特色，也沒(méi)有實(shí)際用處，學(xué)生不愛(ài)做這樣的實(shí)習(xí)，老師不重視這樣的情況，也不能起到激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的興趣。比如電器二年級(jí)的學(xué)生，可以裝電磁爐，學(xué)生有用處，家長(zhǎng)也喜歡，一年級(jí)的可以裝遙控賽車(chē)或者飛機(jī)，保證學(xué)生喜歡，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，比裝個(gè)門(mén)鈴，有用。必要時(shí)也可以由實(shí)際的多技術(shù)過(guò)硬，并懂得市場(chǎng)的專(zhuān)業(yè)教師購(gòu)買(mǎi)。

3.4 改變職業(yè)班教案，作業(yè)，實(shí)習(xí)，考試，向高考班看齊的情況：職業(yè)班必須要有職業(yè)學(xué)校的特色，改變職業(yè)班教學(xué)過(guò)于普教化

3.5 加強(qiáng)文化課改革：是文化課為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)，改變文化課作為職業(yè)班點(diǎn)綴，或者副課的思想，端正文化課教師思想，認(rèn)真上好文化課，使自己的課程具有吸引了，不能所以問(wèn)題歸結(jié)到學(xué)生素質(zhì)不行，或者是專(zhuān)業(yè)課重要，文化課沒(méi)有必要的思想。

4.專(zhuān)業(yè)課教師角色的調(diào)整

4.1 專(zhuān)業(yè)課教師，或者重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)課可以不擔(dān)任班主任：使專(zhuān)業(yè)課教師有更多的時(shí)間鉆研專(zhuān)業(yè)，避免顧此失彼的情況，鼓勵(lì)課程少的教師或者無(wú)課程可帶的教師帶班主任，既使他們有充足的時(shí)間去管理班級(jí)，也可以激勵(lì)他們的積極性，更可以避免他們沒(méi)有工作干無(wú)聊。

4.2 專(zhuān)業(yè)課教師，應(yīng)鼓勵(lì)到企業(yè)實(shí)習(xí)：熟悉工廠化生產(chǎn)的工序與流程。

4.3 專(zhuān)業(yè)課教師的課程與專(zhuān)業(yè)方向一般固定，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，不可過(guò)于頻繁更換，有利于專(zhuān)業(yè)課教師的成長(zhǎng)。

5.專(zhuān)業(yè)設(shè)置的調(diào)整

5.1 專(zhuān)業(yè)時(shí)間調(diào)整：長(zhǎng)短結(jié)合，春季可以開(kāi)設(shè)攝影攝像的短期班，秋季可以設(shè)置簡(jiǎn)單電工水工的短期班。

還可以有一些其他的短期班：如洗衣機(jī)維修班 、DVD維修班，手機(jī)維修班、冰箱維修班、空調(diào)維修班、電視機(jī)維修班……

5.2 專(zhuān)業(yè)制名稱(chēng)的調(diào)整：在省教委有名稱(chēng)，可以辦理畢業(yè)證的前提下，更改專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)（比如：電子技術(shù)應(yīng)用），以利于學(xué)生就業(yè)，現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)有些不利于就業(yè)。

第8篇：微電子專(zhuān)業(yè)范文

靖江市是以船舶、港口、機(jī)械工業(yè)為主的中小型城市，本著職業(yè)教育要以為本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的理念，我校近兩年電子商務(wù)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)也逐步由B2B、C2C類(lèi)企業(yè)過(guò)渡到以靖江本地物流、港口倉(cāng)儲(chǔ)、制造類(lèi)為主的企業(yè)中來(lái)。在實(shí)施過(guò)程中我們通過(guò)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的跟蹤、面向?qū)W生和企業(yè)的問(wèn)卷調(diào)查、定期回訪等多種方式，發(fā)現(xiàn)諸多存在問(wèn)題，而這些問(wèn)題主要集中在頂崗實(shí)習(xí)的前三個(gè)月中。

（一）學(xué)生對(duì)自己的身份定位不準(zhǔn)確。通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生對(duì)企業(yè)滿(mǎn)意度很差。經(jīng)分析，得出以下原因：第一，學(xué)生從學(xué)校突然走向社會(huì)，形成巨大反差。學(xué)校和企業(yè)是兩個(gè)截然不同的概念，學(xué)校是學(xué)生作為客戶(hù)來(lái)獲取他所需要的知識(shí)和技能，而企業(yè)是通過(guò)薪酬來(lái)獲取工人的勞動(dòng)。雖然頂崗實(shí)習(xí)前，學(xué)習(xí)過(guò)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)課程，但在真正踏入社會(huì)時(shí)，學(xué)生往往不能適應(yīng)，不能完成學(xué)生到工人的角色轉(zhuǎn)換。第二，對(duì)自己過(guò)高估計(jì)，覺(jué)得需要到適合自己的崗位上去。實(shí)習(xí)中，一廂情愿的想學(xué)到他們自己想學(xué)的東西，來(lái)提升自己。殘酷的現(xiàn)實(shí)表明，剛剛進(jìn)入企業(yè)，在企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有切實(shí)了解員工前，企業(yè)是不會(huì)把自己的核心技術(shù)拿出來(lái)的，更不可能直接送出去學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。同時(shí)，也不排除會(huì)有部分老員工擔(dān)心自己的工作機(jī)會(huì)而從多方面打擊新進(jìn)員工的積極性。

（二）90后學(xué)生崗位責(zé)任心差，缺乏吃苦耐勞精神。部分頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生崇尚自由、追求個(gè)性，工作環(huán)境第一，薪資待遇第二，他們更注重的是生活環(huán)境。通過(guò)對(duì)企業(yè)的回訪、問(wèn)卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生崗位責(zé)任心差、缺乏吃苦耐勞精神。具體體現(xiàn)在：第一，工作責(zé)任心差。企業(yè)招聘時(shí)他們的首要問(wèn)題是“每周休息幾天？有沒(méi)有加班？生活工作環(huán)境怎么樣？”。對(duì)企業(yè)規(guī)章制度不能?chē)?yán)格執(zhí)行，隨意請(qǐng)假，沒(méi)有意識(shí)到自己從學(xué)生到工人身份的轉(zhuǎn)變，總把自己當(dāng)臨時(shí)工對(duì)待，工作責(zé)任心差，導(dǎo)致工作中出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。第二，具體頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：到企業(yè)第一周學(xué)生個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)、熱情高漲，但從第二周到第八、九周，他們的新鮮勁過(guò)去了，隨之而來(lái)的就是消極怠工、抱怨連連，無(wú)事串門(mén)、無(wú)故請(qǐng)假、能躲則躲，缺乏吃苦耐勞的精神。

（三）學(xué)生管理部門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生跟蹤管理，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)老師不能很好的參與，這樣造成了理論教學(xué)與實(shí)踐的脫節(jié)。通過(guò)企業(yè)訪談，我們了解，企業(yè)需要的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)要求與我們現(xiàn)行教學(xué)體系差別較大，我校有這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)室：電子商城、計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安裝維護(hù)、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)、商務(wù)談判以及管理信息系統(tǒng)，企業(yè)需要的基本技能主要體現(xiàn)在辦公自動(dòng)化、商務(wù)英語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)等方面。

（四）就頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)來(lái)講，問(wèn)題主要在這樣幾點(diǎn)：第一，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間的安排不合理。學(xué)生在每年的7月初進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)，恰恰這段時(shí)間是企業(yè)用工最穩(wěn)定的，企業(yè)這個(gè)時(shí)段都不需要太多的實(shí)習(xí)生，企業(yè)用人最緊缺是每年的春節(jié)前后。對(duì)于企業(yè)，我認(rèn)為各種合作要在雙贏的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行，才能建立起長(zhǎng)期的良好的校企合作關(guān)系。第二，多種情況下造成的企業(yè)提供崗位與電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)對(duì)口率不高，由于專(zhuān)業(yè)的特殊性，企業(yè)對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人員需求量少，各企業(yè)所接受學(xué)生數(shù)普遍不多，實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，管理難度較大。能按班級(jí)建制接受學(xué)生的往往是語(yǔ)音客服、超市收銀、導(dǎo)購(gòu)等對(duì)專(zhuān)業(yè)技能要求較低的企業(yè)。

二、解決電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中存在問(wèn)題的方案

根據(jù)近年來(lái)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們提出這樣的方案：將現(xiàn)行“4+1”培養(yǎng)模式調(diào)整為“3.5+0.5+0.5+0.5”的模式，即將頂崗實(shí)習(xí)分解為兩個(gè)階段，第一階段放在第四學(xué)年的第二學(xué)期，第二階段放在第五學(xué)年的第二學(xué)期，兩次頂崗實(shí)習(xí)之間學(xué)生回校進(jìn)行擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，根據(jù)第一階段頂崗實(shí)習(xí)有的放矢的強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)課程培訓(xùn)。通過(guò)這種人才培養(yǎng)模式對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的優(yōu)化進(jìn)行，我們可以處理好學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校之間存在的多個(gè)問(wèn)題。

（一）通過(guò)第一階段的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生有機(jī)會(huì)到企業(yè)邊工作邊學(xué)習(xí)，學(xué)與練結(jié)合，工作與學(xué)習(xí)結(jié)合，在完全真實(shí)的工作環(huán)境中得到成長(zhǎng)。在此期間，首先學(xué)生是學(xué)校學(xué)生，又是企業(yè)員工；必須遵守學(xué)校規(guī)章制度，又必須遵守企業(yè)更加嚴(yán)格的勞動(dòng)紀(jì)律。其次，提前了解企業(yè)各部門(mén)、各崗位對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能的要求，在工作時(shí)將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相印證，深入了解自己不足之處，認(rèn)識(shí)到適合自己的工作崗位，在返校進(jìn)一步的針對(duì)性學(xué)習(xí)后，第二階段頂崗實(shí)習(xí)可以找到適合的工作崗位。再次，提前進(jìn)入社會(huì)，可以學(xué)習(xí)到學(xué)校所沒(méi)有的更廣闊的社會(huì)知識(shí)，為后階段頂崗實(shí)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（二）第一階段頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校是強(qiáng)制安排，企業(yè)在發(fā)放學(xué)生基本生活費(fèi)的前提下更具綜合表現(xiàn)發(fā)放獎(jiǎng)金，學(xué)校根據(jù)學(xué)生收入評(píng)定本階段成績(jī)。第一階段實(shí)習(xí)完成后，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，公布學(xué)生工資單，促使家長(zhǎng)配合學(xué)校共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理，促進(jìn)學(xué)生下階段學(xué)習(xí)的積極性。在返校學(xué)習(xí)中，根據(jù)第一階段頂崗實(shí)習(xí)出現(xiàn)的學(xué)生消極怠工、怕苦畏難的現(xiàn)象加強(qiáng)職業(yè)操守教育，把德育工作進(jìn)一步深化，在第二次頂崗實(shí)習(xí)前養(yǎng)成優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）在第一階段頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)校制定合理的頂崗實(shí)習(xí)制度，安排電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)老師深入企業(yè)參與對(duì)學(xué)生的管理。閉門(mén)造車(chē)不是職業(yè)教育，從事專(zhuān)業(yè)教學(xué)的老師只有深入企業(yè)第一線，近距離了解企業(yè)所需專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)清楚自己學(xué)生所掌握的知識(shí)技能程度，才能有針對(duì)性的制定返校后的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃。要彎下腰去向企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師，甚至是文化程度不高的熟練工人學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，提高自己的實(shí)踐技能，切實(shí)進(jìn)行教學(xué)改革。

第9篇：微電子專(zhuān)業(yè)范文

月子湯后又添月子餐

無(wú)店鋪經(jīng)營(yíng)巧賺錢(qián)

幾年前，女兒幾個(gè)月的時(shí)候，魯戴明的妻子與他離了婚。為了照顧女兒，他是又當(dāng)?shù)鶃?lái)又當(dāng)娘。后來(lái)，他辭職開(kāi)始創(chuàng)業(yè)。巧遇忘年交――湖州有名的老中醫(yī)張中行后，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)商機(jī)，便是熬制月子湯，因?yàn)?0%以上的產(chǎn)婦都缺奶。

魯戴明請(qǐng)老中醫(yī)研制配方和負(fù)責(zé)加工，自己負(fù)責(zé)運(yùn)作。創(chuàng)業(yè)初期，沒(méi)錢(qián)租用場(chǎng)地，魯戴明就把家里的廚房當(dāng)加工點(diǎn)，花幾百元錢(qián)買(mǎi)來(lái)主料、輔料和砂鍋等。為順利開(kāi)展業(yè)務(wù)，魯戴明印制了宣傳單，來(lái)到婦幼保健院和其他醫(yī)院的婦產(chǎn)科，把宣傳資料發(fā)到產(chǎn)婦手中。沒(méi)想到，第一家醫(yī)院剛發(fā)完，訂月子湯的電話就來(lái)了，張醫(yī)生的第一份湯還沒(méi)熬好，第二個(gè)訂湯電話又來(lái)了。魯戴明只好停發(fā)宣傳單先去送月子湯，一天下來(lái)，一共賣(mài)了20多份，足足賺了300多元。而且當(dāng)時(shí)要是主料備得足，還可多賣(mài)出十幾份。月子湯由專(zhuān)家配方，味道又好，每份僅二三十元，有烏雞、鯽魚(yú)、豬蹄等可供選擇，產(chǎn)婦一訂就是一個(gè)星期。月子湯能調(diào)理身體，修復(fù)傷口，下優(yōu)質(zhì)奶水，并解決了產(chǎn)婦營(yíng)養(yǎng)太好容易發(fā)胖的問(wèn)題。隨著宣傳單發(fā)放到各家醫(yī)院，加上產(chǎn)婦喝了月子湯后效果特別好，經(jīng)口碑相傳，生意越來(lái)越好，每天能賣(mài)出80多份。原先在婦幼保健院門(mén)口也有賣(mài)月子湯的，因?yàn)闆](méi)有優(yōu)勢(shì)和魯戴明競(jìng)爭(zhēng)，都先后改行，一家開(kāi)了快餐店，另一家賣(mài)起了早點(diǎn)。

為把市場(chǎng)做大，魯戴明又出新招，把月子湯做成60元、120元、180元三種套餐禮品券，每種禮品券由幾份湯組成。送禮者只要訂購(gòu)禮品券送產(chǎn)婦，產(chǎn)婦就可以自己選擇月子湯隨時(shí)打電話安排送湯時(shí)間，因?yàn)樵伦訙鳛槎Y品顯得更為時(shí)尚，市場(chǎng)份額一下子大了好幾倍。月子湯成本占40%，利潤(rùn)達(dá)60%，平均每份湯可賺15元。一天按保守?cái)?shù)只訂出10份湯，月利潤(rùn)近5000元。經(jīng)營(yíng)得好，每天賣(mài)出二三十份，月賺一二萬(wàn)也很正常。月子湯的含金量在于專(zhuān)家配方和無(wú)店鋪經(jīng)營(yíng)模式，操作比較簡(jiǎn)單，看幾遍光盤(pán)就能學(xué)會(huì)。為確保學(xué)員利益，不管函授還是面授，每個(gè)城市只開(kāi)設(shè)一家。

魯戴明雖然取得了成功，但他并不滿(mǎn)足，他深知做生意如逆水行舟，不進(jìn)則退。所以，在經(jīng)營(yíng)好月子湯的同時(shí)，聯(lián)手高級(jí)營(yíng)養(yǎng)師又研制開(kāi)發(fā)出月子餐――即產(chǎn)婦的營(yíng)養(yǎng)餐，經(jīng)產(chǎn)婦們免費(fèi)試用，大受歡迎。月子餐對(duì)產(chǎn)婦有調(diào)理和催奶的輔助作用。月子湯、月子餐一起經(jīng)營(yíng)，增加新賣(mài)點(diǎn)更加賺錢(qián)，同時(shí)解決了產(chǎn)婦的中晚餐問(wèn)題。16款的月子餐一經(jīng)推出，備受消費(fèi)者和加盟者的好評(píng)！有些學(xué)員月子餐的收入已超過(guò)了月子湯。

本小利大易操作

逢危機(jī)也照樣賺錢(qián)

2008年10月，河北衡水的曹平桂失業(yè)了。然而屋漏偏遭連陰雨，半個(gè)多月后，妻子突然生了一場(chǎng)大病，經(jīng)治療病雖然好了，卻欠下了2萬(wàn)多元外債，這讓沒(méi)任何收入的曹平桂心急如焚。他考察了許多項(xiàng)目，不是投資太高就是不太適合自己。偶爾在一本財(cái)經(jīng)雜志上看到魯戴明白手起家無(wú)店鋪經(jīng)營(yíng)月子湯，頓時(shí)眼前一亮，這不正是自己苦苦想找的項(xiàng)目嗎？慎重起見(jiàn)，他電話咨詢(xún)了媒體記者，得知該項(xiàng)目不僅反饋效果一直很好，還從未有過(guò)投訴時(shí)，便放心地學(xué)習(xí)了月子湯技術(shù)。在營(yíng)銷(xiāo)上，他復(fù)制了魯戴明的成功經(jīng)驗(yàn)，遇到問(wèn)題便電話請(qǐng)教魯老師。一開(kāi)始每天就能賣(mài)出十幾份湯，一個(gè)月下來(lái)賺了8000多元，生意好的時(shí)候，一個(gè)月賺過(guò)1萬(wàn)多。曹平桂還清了欠款，結(jié)合魯戴明贈(zèng)送的月子餐技術(shù)，下一步準(zhǔn)備在婦幼保健院附近開(kāi)一家月了餐廳。

月子湯項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)方式靈活，創(chuàng)業(yè)初期可以無(wú)店鋪經(jīng)營(yíng)，飯店、火鍋店、點(diǎn)心店可以兼營(yíng)月子湯外送業(yè)務(wù)，月嫂公司引進(jìn)技術(shù)后既可增加附加收入，又提升了服務(wù)檔次。

河南學(xué)員吳震宇是開(kāi)火鍋店后，每到夏季生意冷清，自從引進(jìn)月子湯技術(shù)后，一個(gè)夏天多賺了5萬(wàn)元。

浙江嘉善的張偉忠是魯戴明的第一批學(xué)員，最初無(wú)店鋪經(jīng)營(yíng)月收入8000元，如今開(kāi)月子餐館月收入超2萬(wàn)。

甘肅學(xué)員李女士，因沒(méi)讀過(guò)書(shū)，在經(jīng)營(yíng)和加工過(guò)程中不管遇到大小問(wèn)題都會(huì)撥打魯戴明的電話請(qǐng)教。電話打多了連她自己都覺(jué)得不好意思，但魯戴明總是耐心地給她解答，直到她滿(mǎn)意為止，李女士十分感動(dòng)?，F(xiàn)在李女士的月收入達(dá)6000多元。她興奮地說(shuō)：“月子湯不僅項(xiàng)目好，服務(wù)更好！”

據(jù)魯戴明經(jīng)理介紹，2009年春節(jié)過(guò)后，他已接到很多想創(chuàng)業(yè)的小本投資者打來(lái)的電話。他們資金不多，也沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，所以想選擇投資少風(fēng)險(xiǎn)小、簡(jiǎn)單易學(xué)、成本回收快的月子湯項(xiàng)目。特別是奶粉事件后，給催奶的月子湯帶來(lái)更大的商機(jī)。生個(gè)小孩都要化好幾千元，喝一個(gè)星期的月子湯僅200元左右，這個(gè)錢(qián)誰(shuí)不愿掏？何況母乳是嬰兒最安全的天然食品，能均衡安全地提供嬰兒健康成長(zhǎng)所需的一切營(yíng)養(yǎng)！這也許就是魯戴明月子湯在2009年新年伊始就受廣大投資者關(guān)注的原因所在。

相關(guān)鏈接：月子湯項(xiàng)目函授：980元，光盤(pán)+文字資料，光盤(pán)中有全套月子湯的配方和加工程序，文字資料有開(kāi)業(yè)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備和全套營(yíng)銷(xiāo)推廣方案。面授1800元。

好消息：為回報(bào)新老讀者，凡學(xué)習(xí)月子湯的學(xué)員，免費(fèi)贈(zèng)送原價(jià)800元的月子餐技術(shù)。

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