在校生實習精選(九篇)

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第1篇：在校生實習范文

教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高［2006］16號）明確要求“高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習”。加強頂崗實習的規(guī)范與管理是高職院校深化教育教學改革，強化內(nèi)涵建設，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。目前，國內(nèi)大部分高職院校已把頂崗實習納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案（教學計劃）中，并對頂崗實習管理模式進行了積極的探索。但是，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各高職院校在實施頂崗實習實踐過程中普遍存在著學生頂崗實習任務不明確、過程管理不到位、評價體系不完善等問題，尤其是缺乏科學系統(tǒng)的管理手段，導致頂崗實習不能達到預期效果。因此，借助現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術，開發(fā)學生頂崗實習管理系統(tǒng)，實施頂崗實習課程化管理，是有效提高頂崗實習管理效率和水平的重要手段。

一、將頂崗實習納入課程體系，實現(xiàn)頂崗實習課程化

目前大部分高職院校把頂崗實習僅僅是當做人才培養(yǎng)過程中的一個環(huán)節(jié)，而不是作為一門課程進行系統(tǒng)設計與實施，沒有按照工作過程系統(tǒng)化的理念進行整體設計。詹姆斯•麥當娜的課程系統(tǒng)論認為，課程開發(fā)和實施應包含課程方案設計、課程方案實施、教學活動與教學法以及學習活動等四個子系統(tǒng)。四個子系統(tǒng)中，課程方案設計是核心和重點，能夠最大限度地影響學習效果，因此必須進行系統(tǒng)設計。在頂崗實習中，將學生的培養(yǎng)目標分為通用能力（溝通能力、協(xié)作能力、學習能力、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)規(guī)范、心里承受能力、自我管理與組織管理能力等）、專業(yè)基本能力（專業(yè)基本技能應用、崗位工作流程與操作規(guī)范）和專業(yè)綜合能力（專業(yè)綜合知識應用、勝任崗位工作要求、并能參與技術創(chuàng)新、提高工作效率）三個層次。每層次能力遞進，后一層次都是基于前一層能力的強化和新的技能培養(yǎng)?；谝陨夏繕?，由學校和企業(yè)共同設計頂崗實習課程方案，主要內(nèi)容包括：（1）制定課程標準，包括課程培養(yǎng)能力目標、頂崗實習教學內(nèi)容與崗位要求、頂崗實習指導教師要求、考核方式與考核標準等。（2）設計課程開發(fā)方案，針對具體頂崗實習崗位，開發(fā)課程單元。（3）制定課程實施計劃，包括教學任務安排、校內(nèi)外指導教師配備等。（4）編制學生頂崗實習任務指導書。根據(jù)能力遞進培養(yǎng)的要求，將頂崗實習分成三個教學模塊（表略）教學組織分三個階段實施。體驗性頂崗實習安排在第一學年之后的暑假，時間不少于兩周，培養(yǎng)學生的通用能力和對職業(yè)的感性直觀認識。技術應用性頂崗實習安排在第五學期，時間為20周左右，學生主要分布在與學院簽訂校企合作協(xié)議的規(guī)模以上企業(yè)，以集中頂崗為主，培養(yǎng)學生的專業(yè)基本能力。預就業(yè)頂崗實習安排在第六學期，采取學院推薦與自主聯(lián)系相結(jié)合的方式，以準員工的身份頂崗實習，培養(yǎng)學生的綜合應用能力，期間學生需要完成畢業(yè)設計與答辯。頂崗實習的教學組織是以企業(yè)為主體完成的，因此對學生頂崗實習的考核與評價必須有企業(yè)參與。企業(yè)指導教師要對學生在頂崗實習期間的表現(xiàn)，如專業(yè)技能、工作態(tài)度、創(chuàng)新意識、團結(jié)協(xié)作、遵守企業(yè)管理制度、對企業(yè)的貢獻等方面進行考核。學院指導教師根據(jù)學生在企業(yè)每一個崗位的表現(xiàn)及實習報告等完成情況對學生進行考核。學生在頂崗實習結(jié)束后撰寫實結(jié)報告，對自我進行評價。將學生家長納入頂崗實習管理體系，學生實習時簽署學校、企業(yè)、家長、學生四方協(xié)議，明確權利義務及管理職責，調(diào)動企業(yè)以及學生家長參與頂崗實習管理的積極性。

二、開發(fā)頂崗實習管理系統(tǒng)，實現(xiàn)頂崗實習的實時動態(tài)管理

頂崗實習學生分散在不同的地區(qū)、不同的企業(yè)、不同的崗位，在長達半年甚至一年的實習時間里，學校如果沒有與之相適應的管理體制作為保障，頂崗實習很容易失去有效的監(jiān)控。因此為了對學生頂崗實習狀態(tài)進行實時監(jiān)控，加強學校、企業(yè)、家長、實習指導教師和學生之間的聯(lián)系和溝通，基于現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術的頂崗實習管理系統(tǒng)就應運而生。學生頂崗管理系統(tǒng)涵蓋了頂崗實習管理的各個功能，從用戶管理、企業(yè)管理、崗位管理、查詢統(tǒng)計、設置、信息公告等諸多方面形成一體化管理模式。系統(tǒng)高效的事務處理機制和信息管理模式，為學校的頂崗實習管理工作提供了直觀的評價數(shù)據(jù)，提高了學生頂崗實習管理的嚴謹性，杜絕了弄虛作假現(xiàn)象的發(fā)生。學生頂崗實習管理系統(tǒng)具有用戶管理、企業(yè)管理、崗位管理、信息統(tǒng)計、設置、信息公告、教師評價、問題管理、信息查看、學生入崗、頂崗過程管理等多個功能點。

（一）用戶管理功能用戶管理功能包括新建用戶、用戶查看、批量分派學生—學院指導教師、批量分派學生—企業(yè)指導教師。每個不同的用戶對這些功能點的操作權限是不一樣的。其中系統(tǒng)管理員可以新建／查看所有用戶，教育教學部人員只能新建／查看本教學部的用戶信息，學院督導只有查看用戶信息的權限。對于分派學生功能，系統(tǒng)管理員可以分派使用本系統(tǒng)的所有實習學生，教育教學部人員只能分配本教學部的實習學生，其他人員都沒有分派學生的權限。

（二）企業(yè)管理功能企業(yè)管理功能包括添加／查看企業(yè)信息。系統(tǒng)管理員可以添加／查看所有實習企業(yè)的信息，學院督導人員僅可以查看實習企業(yè)的信息。

（三）崗位管理功能崗位是實習學生在實習單位所從事的工作以及企業(yè)指導老師的一種表現(xiàn)形式。在新建崗位的時候，必須關聯(lián)企業(yè)指導老師，這樣實習學生在什么單位，由哪個指導老師指導，從事什么樣的工作就一目了然了。此功能共包括：添加崗位、崗位查看、學生入崗、入崗學生管理、學生換／退崗記錄多個操作。所有的用戶都有查看學生換／退崗記錄的權限，但是添加／查看崗位、入崗學生管理只有系統(tǒng)管理員有權限，學生入崗可以由系統(tǒng)管理員和教育教學部人員共同完成。

（四）信息統(tǒng)計功能系統(tǒng)能夠出具多種查詢報表。查詢出來的信息，可以通過Excel直接導出，為相關工作人員提供了便利，從而提高了工作效率。這些查詢統(tǒng)計功能包括：學生頂崗實習成績、教師評價統(tǒng)計，信息列表，教師評價查看。不同角色的用戶，擁有不同的查詢統(tǒng)計功能。

（五）設置管理功能本功能是對個人基本信息的設置，包括修改密碼、職務管理和信息查看。職務管理功能僅系統(tǒng)管理員用戶所有。系統(tǒng)管理員用戶沒有信息查看功能。信息查看是指查看登陸用戶的相關信息，比如實習學生，可以查看自己的校內(nèi)指導老師、企業(yè)指導老師和實習單位；校內(nèi)指導老師就可以查看自己指導的實習學生信息，以及實習學生的企業(yè)指導老師。不同的用戶，查看的信息是不同的。

（六）公告信息管理功能使用本系統(tǒng)的用戶可以通過本系統(tǒng)及時獲知學院關于頂崗實習的通知通告。只有系統(tǒng)管理員和教育教學部的用戶能夠公告，其他用戶只能查看信息公告。

（七）頂崗過程管理功能監(jiān)控實習學生的實習情況和指導老師的指導情況，行之有效的方法之一就是通過周記和實習報告來體現(xiàn)。這一功能包括：新建周記、查看周記、新建實習報告、查看實習報告。實習學生通過本系統(tǒng)提高實習周記，其指導老師進行審閱，一旦指導老師審閱通過，實習學生將不能再次修改周記。

（八）教師評價管理功能在頂崗實習過程中，需要對指導教師考核，這就需要多方面的評教。首先是實習學生對指導老師進行評教，然后是企業(yè)指導老師的評價，還有學院督導人員的評價，最后按照一定的比例算出該指導教師的最終評教情況。

第2篇：在校生實習范文

關鍵詞：高職學生；酒店行業(yè)；頂崗實習

一、高職學生酒店頂崗實習中存在的問題

（一）環(huán)境差異造成的難以適應

江浙飲食偏甜，滿足不了學生們從小吃辣的重口味。夏季又相對貴州體感溫度更炎熱。另外語言上的差異也無法適應，聽不懂當?shù)胤窖?，而平時的私下交流，上海同事都用方言，W生被隔離、被排外的感覺就更強。

（二）生活消費水平高

學校立足教育本位，希望學生能到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)去開拓視野，學習最新的管理理念，學生自身也希望漲見識，然而這些地區(qū)消費水平較高，學生在平時下班休閑之余感覺消費高，實習工資難以為續(xù)，從而出現(xiàn)心理失落感。

（三）身體素質(zhì)問題

因為水土不服，容易導致突發(fā)疾病。酒店服務崗位24小時人員在崗的特殊性，會出現(xiàn)“三班倒”的班次安排，有些學生無法適應夜班，身體出現(xiàn)不適，無法堅持完成實習。

（四）家長、親友缺乏正能量引導

有些學生家長對酒店行業(yè)有偏見，尤其針對服務崗位。家長、親朋好友自身都會帶有歧視眼光去看待，覺得孩子是去伺候人，沒有給孩子正面疏導。并沒有與指導老師一起，幫助學生正確處理和解決矛盾，適應工作環(huán)境，跟上工作的節(jié)奏。

（五）角色轉(zhuǎn)變難適應

在學校有問難能找老師，而在實習中卻不敢找上級主管，心里委屈、困惑的時候無人能及時疏導。從學校被老師寵著，到酒店被上級管著，角色轉(zhuǎn)變不適應。

（六）現(xiàn)實落差大

參加酒店實習以前把工作想象的太美好，走入崗位中會發(fā)現(xiàn)很多沒有觸及過的問題：人際關系的處理失當、輪上夜班的班次安排、同工不同酬。使學生心理失衡，當實習中出現(xiàn)問題時，學生容易采取偏激的態(tài)度去處理。

二、高職學生酒店頂崗實習的對策與措施

針對以上問題，結(jié)合我校情況，從頂崗實習前，頂崗實習中、頂崗實習結(jié)束后三個階段考慮：

（一）頂崗實習前

1、根據(jù)學生專業(yè)差異進行分類職業(yè)指導，組織頂崗實習前期職業(yè)指導

針對專業(yè)學生的前期職業(yè)指導，內(nèi)容設置：實習酒店的基本概況、酒店所在地的氣候、飲食習慣、交通、語言文化、人文背景等，做好吃苦受委屈的思想工作、進行挫折心理輔導、做好職業(yè)規(guī)劃。

針對非專業(yè)學生的前期職業(yè)指導，內(nèi)容設置將增設：酒店管理結(jié)構、崗位、工作時間特殊性說明等、讓非專業(yè)學生對酒店有概論性認識，同時增加時間對學生進行簡單的技能操作培訓和崗前酒店禮儀培訓等。避免非專業(yè)學生出現(xiàn)在上崗前一無所知的狀態(tài)。

2、簽訂實習協(xié)議，發(fā)放實習管理規(guī)定，并告知學生和家長

簽訂實習協(xié)議，并將實習期間的管理規(guī)定發(fā)放到實習學生以及家長手中，讓學生和家長了解到頂崗實習是職業(yè)院校進行教學的必需環(huán)節(jié)，從政策上消除學生、家長對頂崗實習的顧慮和誤解。同時與學生明確頂崗實習期間因個人原因違反酒店管理、影響整個實習進程自己將要承擔的后果。避免學生遇到一些問題就輕易放棄實習，甚至擅自曠工離崗。讓學生懂得約束自己的行為，同時也讓家長了解學校對整個實習管理的態(tài)度和方式。

（二）頂崗實習中

1、安排指導老師跟蹤管理

每一批實習學生指定1到2名老師跟蹤、負責學生整個實習期的管理。不一定要和學生同吃同住，但一定要隨時關注學生的動態(tài)，定期和不定期的檢查學生實習日志和實習進程，并根據(jù)學生情況提出下一步的實習目標和任務。同時對學生的情緒進行有效疏導，幫助學生解決實際困難。

2、信息群的建立

利用QQ＼微信等軟件，建立一個信息交流平臺。一是隨時關注學生的動態(tài)，同時實習學生能夠通過平臺第一時間了解學校動態(tài)，獲取所需信息。二是指導老師還可以通過信息交流平臺，給學生做一些心理疏導、正能量的傳播。三是針對實習期間學生違紀的通報說明。體現(xiàn)信息公開、透明。

3、建立企業(yè)檔案

學生實習過程也會遇到不誠信、不公平的酒店，專門建立實習企業(yè)檔案。對缺乏誠信的酒店，要慎重考慮下一次合作，并將情況通報給學生，讓學生對學校有信任感。

（三）頂崗實習結(jié)束

1、實結(jié)交流會

實習結(jié)束后，在指導老師的主持下，組織優(yōu)秀實習生與在校生進行實習經(jīng)驗交流，一是讓優(yōu)秀學生學會總結(jié)經(jīng)驗。二是通過學生間的交流讓在校生對頂崗實習有正確的認識。三是通過指導老師總結(jié)人際關系處理的方法，調(diào)整心態(tài)的方式等。讓學生認知社會，更好的適應頂崗實習。

2、指導老師工作總結(jié)

第3篇：在校生實習范文

記得第一周認識實習時，我們都很興奮，一周下來我們感覺都很輕松，休息了兩天，開始測量實習，我跟著方老師找控制點，那時候每個人都還很興奮，以為接下來的一周應該也很輕松吧，其實不然。雖然有點幸苦，但我們每個人都學會了很多，很多只有平?！岸喽喙浣帧辈拍軐W到的東西。我喜歡思考，也喜歡總結(jié)，所以我總結(jié)出了以下幾點：

長大了，要試著去承擔一些責任。我們生來就有一種惰性，無論是個人，還是一個團隊，如果是在一個惰性的氛圍中，那她(們)的效率一定不會很高，但如果每個人都有強烈的責任感，能夠努力去承擔一些責任，那么效率不僅提高了，而且任務也會完成的很好。

感染力很重要。在一個團隊中，要想有好的氛圍，第一個提意見的人的思想是很重要的，因為后來的人都不免會有從眾心理。如果他(她)的想法是積極的，那么會有人也會積極的想一些問題。反之，則整個團隊就陷入消極的氛圍中。所以，我們每個人都應該積極的想問題。

多多思考。實習是什么，實習是將理論知識內(nèi)化為自己知識的過程。實習過程中只有多多思考，才能多多消化知識，還能延伸出很多以前不知道的。團隊精神，同甘共苦。這是一個老生常談的詞，但在這種實踐中不得不提及，因為它無處不在，記得很清楚的是很多次我們在測量場地上吃午飯的;是我們都很早起床，然后在冷風颼颼中作業(yè)，每個人都在打顫;是我們都扛著儀器摸著黑回家。這一切的苦與樂，我們都一起承擔。同甘共苦，我們很快樂!

學會妥協(xié)。妥協(xié)是最高的藝術，在合作的過程中，不免會有一些沖突，這時就需要我們冷靜下來想想問題的解決方法，每個人都做一些退讓，那么事情就容易解決了。

做最“卑微”的工作，樹高傲的自尊。一個好的團隊，需要每個人都勤奮一點，不怕臟、不怕累，而不是推三落四。只有每個人都積極的做每件事，才能達到實習的目的，使每個人都熟悉每一個環(huán)節(jié)。

第4篇：在校生實習范文

1 頭茬瓜栽培

1.1 品種選擇

一般選擇耐陰、耐濕、耐低溫，坐果率高，果形小巧，外形美觀，品質(zhì)優(yōu)良，單瓜質(zhì)量1.5～2 kg的品種。目前生產(chǎn)上應用最廣泛的品種為早春紅玉，其他品種還有小蘭、新金蘭、金美人、黑美人、秀玲、秀麗、秀雅、金福、紅小玉、黃小玉等。

1.2 選地與建棚

宜選擇地勢高、排灌方便、運輸便利、陽光充足、未種過瓜類蔬菜、富含有機質(zhì)的非連作的沙土或沙壤土地建大棚，以水稻地為佳。因西瓜忌連作，建大棚時應考慮其可拆裝性能。一般棚寬6～8 m、高1.8～2 m、長30 m，可采用竹架棚、水泥棚或鋼架棚，上蓋無滴膜。

1.3 適時培育壯苗

在春節(jié)前后的1～2月有連續(xù)5～7天晴天時進行育苗。根據(jù)當?shù)氐臍夂驐l件和保護地設施條件，可以適當提前或延期育苗。在1～3月，長江中下游地區(qū)氣溫較低，經(jīng)常有寒流，育苗時易發(fā)生凍害，因此要盡量繞開寒潮，采用營養(yǎng)缽或育苗盤集中于溫床或大棚內(nèi)育苗，多層覆蓋，并應有保溫防凍設施，如地熱線等，以大棚內(nèi)套小拱棚電熱溫床育苗最安全。為達到防病、高產(chǎn)的目的也可采用嫁接育苗。

①溫度管理 出苗前要保持較高溫度，不要輕易揭膜，白天盡量保持在30℃左右，晚上15～20℃；出苗后應適當降溫，發(fā)現(xiàn)幼苗開始頂土，有50%出苗時，應撤除蓋在營養(yǎng)缽上的地膜，保持白天20～25℃，夜間15～17℃。當瓜苗露心葉后，可適當提高溫度，以促幼苗健壯生長。

②水分管理 苗期宜干不宜濕。出苗后到第一片真葉出現(xiàn)前，應嚴格控制澆水，表土發(fā)白時可在中午噴灑少量水。第1片真葉出現(xiàn)后到第3片葉出現(xiàn)前，隨著通風量的增加，視缽體干濕程度在晴天上午適量澆水。

1.4 施足基肥、精細整地

定植前10～15天進行一次深翻，然后結(jié)合整地作畦一次性施足基肥，一般每667 m2施腐熟的優(yōu)質(zhì)農(nóng)家肥2 000～3 000 kg、餅肥100～200 kg、過磷酸鈣50 kg、三元復合肥30～50 kg。采用撒施和溝施相結(jié)合的方法，有機肥及大部分化肥均在作畦前溝施于定植畦。

立架栽培作成寬0.8～1.2 m、高20～30 cm的高畦，畦中間可開1條寬20 cm的灌水溝。每個標準大棚（30 m×6 m）在中間開1條深溝，溝兩側(cè)各作2條小高畦。爬地栽培時，6 m寬的大棚在棚中間開深溝，溝兩側(cè)各起1畦，畦高30 cm，溝寬35 cm。移栽前1～2天，每667 m2用50%敵草胺100 g加水50 kg噴霧畦面，然后覆蓋黑色地膜。有條件的可在瓜苗一側(cè)12 cm處鋪滴灌管，然后再蓋地膜。

1.5 適時定植

早春育苗苗齡以35～40天，2～3葉1心時定植為宜。嫁接育苗時苗齡40～45天。定植前5～7天要進行降溫煉苗，并在移栽前1天澆一次透水。

定植前7～10天大棚扣膜，以提高棚溫。大棚內(nèi)地表10 cm深土溫不低于15℃，棚內(nèi)日平均氣溫穩(wěn)定在18℃，凌晨氣溫不低于5℃時方可移栽。根據(jù)各地的氣候條件和保護地設施的類型不同，適宜定植時期一般為2月中下旬至3月上中旬。大棚三膜覆蓋栽培一般3月上旬定植。

大棚立架栽培一般每畦定植2行，株距0.4～0.5 m，每667 m2栽1 200～1 500 株。每個標準大棚保苗400株左右。爬地栽培每畦定植一行，株距30～50 cm，定植密度因整枝方法不同而異，一般每667 m2定植500～700株。采用雙蔓、三蔓、四蔓整枝時，每667 m2種植450～800株。

1.6 定植后的管理

①溫度管理 緩苗期以保溫為主，定植后5～7天不通風，使棚內(nèi)白天保持24～35℃，夜間不低于15℃，地溫保持在18℃以上。氣溫低于5℃時搭設小拱棚，使地溫不低于12℃。緩苗后開始通風，棚溫達30℃時及時通風，下午溫度降至20℃時關閉棚膜。夜溫不低于16℃時大棚放風口可全天開啟。保持白天20～30℃，夜間不低于15℃。結(jié)果期至成熟期，外界溫度已高，應加大通風量，保持溫度在20～35℃。當夜間大棚溫度穩(wěn)定在15℃以上時，撤掉小拱棚。5月中旬，晴天時將大棚底角薄膜掀到1.2 m以上通風，使棚內(nèi)外形成較大的溫差，以利于果實糖分的積累，提高西瓜品質(zhì)，5月下旬撤除大棚裙膜保留頂膜。

②植株調(diào)整 立架栽培采用單蔓或雙蔓、三蔓整枝，每蔓留1個果，坐果節(jié)位以后保留15片葉打頂，除頂部保留2條孫蔓外，其余孫蔓全部摘除。爬地栽培一般采用雙、三蔓整枝，坐果節(jié)位以下的孫蔓全部摘除，坐果節(jié)位以后的孫蔓適度整枝，28～35片葉時打頂。也可采用多蔓整枝方式，在主蔓基部保留2～3條子蔓，或在幼苗6片真葉時摘心，保留3～5條長勢相近的子蔓，摘除其余子蔓及坐果前子蔓上發(fā)生的孫蔓。

③搭架引蔓或壓蔓 立架栽培可采用小竹竿搭“人”字架或籬笆架，或用尼龍繩垂直牽引爬架。搭架高度2 m左右為宜，當蔓長50 cm時應引蔓上架。

爬地栽培時當瓜蔓長40～50 cm時應整枝壓蔓，使瓜蔓分布均勻，以后每隔4～6節(jié)再壓1次。采用嫁接苗栽培時不能壓蔓，以防止產(chǎn)生不定根，喪失抗病能力。

④授粉、留瓜及吊（翻）瓜 a.人工輔助授粉。在預留結(jié)果雌花開放時，于上午8：00～10：00，用當天開放的成熟雄花給雌花授粉，授粉后掛牌標明日期，以便采收。由于無籽西瓜坐果較難，栽培無籽小果型西瓜時應注意播種不能太早，并配10%左右二倍體授粉植株，每天采授粉株的雄花進行人工輔助授粉。

b.定瓜。以第2或第3朵雌花留果為宜，一般每蔓留1個果，每株留2～3個果。當幼瓜雞蛋大小時及時定瓜，疏去低節(jié)位瓜、歪瓜、病瓜及每蔓上多余的瓜，選留瓜柄粗且果形周正的幼瓜。進行多茬瓜栽培時，頭茬瓜坐果10～15天，果實迅速膨大后可在側(cè)蔓上留二茬瓜。

c.吊瓜與翻瓜。立架栽培當瓜長至0.3～0.5 kg時用尼龍網(wǎng)袋吊瓜，以防止落瓜。也可在瓜質(zhì)量500 g左右時將坐瓜節(jié)位上下主蔓固定在架材上，防止瓜下滑。

爬地栽培當西瓜長到一半大小時，用白色泡沫包裝材料做瓜墊墊瓜，在開花后20天左右開始翻瓜，翻瓜宜在晴天下午進行，使瓜的下方見光即可，一般整個生育期要翻瓜2次。

⑤肥水管理 a.合理施肥。在施足基肥后應根據(jù)植株生長發(fā)育特點，做到輕施苗肥、巧施蔓肥、重施果肥，有重點的多次追肥，以適應西瓜生長和結(jié)果的需要。并應注意控制氮肥用量，防止瓜秧旺長，增施鉀肥，促進果實膨大、增甜。

第一是巧施抽蔓肥。要做到看苗施肥，苗勢弱的在定植1周后5～6片真葉時，輕施1次伸蔓肥，以施速效性氮肥為主，每667 m2施尿素2～5 kg，復合肥液5～10 kg，或人糞尿500～1 000 kg；第二是重施壯果肥。在坐果1周后，瓜有雞蛋大小時重施壯果肥，以施磷、鉀肥為主，并注意氮磷鉀配合施用。一般每667 m2穴施復合肥20～30 kg，硫酸鉀20 kg；或施尿素10～15 kg，硫酸鉀5～6 kg，用水溶解后澆施，促進果實膨大與成熟。為防止蔓葉早衰，生長后期可根據(jù)長勢結(jié)合防病治蟲葉面噴施0.3%磷酸二氫鉀液2次，或硼砂500倍液1～2次。留二茬瓜時，可在頭茬瓜大部分采收后、二茬瓜雞蛋大小時，每667 m2施西瓜專用肥25～30 kg或復合肥15～30 kg，于根的溝施后覆土、澆水。

b.水分管理。原則是苗期適當控制水分，促進根系生長；緩苗后嚴格控制澆水，以提高地溫，促進生根；抽蔓期澆足水分，促進莖葉生長；開花期減少澆水，防止瓜蔓徒長，授粉時忌大水澆灌，以免影響坐果；果實膨大期保持土壤濕潤，在膨瓜期內(nèi)澆2～3 次水，忌過干過濕，防止裂果；采收前5～7天不澆水，促進果實增甜。長江中下游地區(qū)在西瓜生長前、中期降雨多，雨量大，需注意加強田間排水工作。在生長前期結(jié)合追肥澆水，一般不單獨灌水。5月中旬出現(xiàn)高溫干熱天氣時，可適當澆小水1～2次，增加表土濕度。

2 再生栽培技術

再生栽培就是在第一茬西瓜采收后，割去老蔓，在植株基部4～5 節(jié)處將上部主、側(cè)蔓全部剪去，并及時澆水追肥，通過加強肥水管理，促使植株基部潛伏芽再萌發(fā)出新的瓜蔓，然后選留2～3條健壯瓜蔓，通過加強管理，繼續(xù)開花結(jié)果。這種栽培方式可以減少栽培環(huán)節(jié)，延長西瓜供應期，提高經(jīng)濟效益，達到“一種雙收”的目的。

2.1 割蔓時間

在第一茬瓜全部采收以后，及時將棚內(nèi)的老蔓剪除，一般在植株基部保留20 cm左右的老蔓，留2～3個潛伏芽將上部全部剪掉，將剪下的瓜蔓連同老葉一起清出棚外。

2.2 促發(fā)新蔓

割蔓以后，結(jié)合澆水每667 m2施三元復合肥 10 kg，以促進新蔓早發(fā)，旺長。2～3天后，基部的潛伏芽就可萌發(fā)長出新蔓。

2.3 坐瓜

再生新蔓的管理（包括植株調(diào)整、引蔓與壓蔓、授粉，留瓜及吊、翻瓜等）與頭茬瓜栽培相似，較適宜的留瓜節(jié)位為第2或第3朵雌花。但因再生蔓生長勢較弱，葉片較小，實際操作時，為保證坐果，要對雌花進行人工輔助授粉，幼瓜坐穩(wěn)后每條蔓在適宜的節(jié)位上選留一個子房周正、發(fā)育良好的幼瓜，其余的及時摘除。

2.4 肥水管理

根據(jù)再生蔓生長情況，開花坐果前，每667 m2追施三元復合肥5～10 kg，幼瓜坐穩(wěn)后再施一次膨瓜肥，每667 m2施復合肥20 kg，以促進果實膨大，并澆一次膨瓜水。

3 病蟲害防治

頭茬瓜病蟲害相對較少，但再生瓜因生長勢較弱，加之新蔓的發(fā)生和生長期已進入高溫多雨的季節(jié)，各種病蟲害極易發(fā)生和蔓延，應加強再生瓜病蟲害的防治工作，把病蟲害消滅在初發(fā)階段。主要病害有疫病、炭疽病、白粉病、枯萎病、葉枯病、蔓枯病等?？捎么i鋅、百菌清、甲基托布津等交替噴霧防治，7～10天1次，連續(xù)2～3次。主要蟲害有黃守瓜、蚜蟲、紅蜘蛛、菜青蟲、夜蛾等，可用大功臣、除盡、Bt殺蟲劑、蚜虱凈、阿維菌素等防治。

4 適時采收

第5篇：在校生實習范文

一、 推行、倡導“以人為本”服務理念。

物業(yè)管理必須樹立以人為本的服務理念，倡導人性化服務，實施以人為本的服務措施，提高服務效能，把客戶的滿意作為物業(yè)管理的最佳追求。美佳物業(yè)管理公司利用相關數(shù)據(jù)指標與員工績效考核有效的結(jié)合，通過嚴格的規(guī)章制度實現(xiàn)。并推出“最佳安?！焙汀敖】滴飿I(yè)管理模式”標準化服務模式，使員工在意識層面上確立什么樣的服務符合業(yè)主的需求。充分發(fā)掘安保人員的服務意識與專業(yè)技能，以建立首屈一指的安保服務社區(qū)。注重生態(tài)與人文的和諧和互補，塑造健康的人居環(huán)境，達到生活與健康同在，生活與藝術同在，生活與自然同在。

二、 優(yōu)化客戶管理和服務流程。

物業(yè)管理利用“一站式服務”WEB系統(tǒng)管理房屋資源信息、客戶數(shù)據(jù)信息、財務管理、以及服務管理即服務報修申請等信息系統(tǒng)。各種模塊系統(tǒng)記錄相關的數(shù)據(jù)資源。房產(chǎn)資源主要記錄與房屋建設、竣工檢驗，房屋維修等;客戶數(shù)據(jù)信息則記錄該小區(qū)內(nèi)業(yè)主與租戶的信息；財務管理記錄各種收入與支出明細;服務管理記錄用戶報修與維修服務進程的記錄。該系統(tǒng)具有方便、快捷的優(yōu)點，能為物業(yè)管理服務提供數(shù)據(jù)支持。但在我看來，但是仍有很多方面需要改善。比如服務管理模塊系統(tǒng)開放程度不夠，用戶利用此報修并不多，主要還要通過電話由專人接受報修與跟蹤。如此一來，信息化應用就不到位，各種資源成本在信息化的助力下并未得到有效的降低。對此，應該完善服務管理系統(tǒng)，重新設計服務流程，分離管理與服務系統(tǒng)，加強宣傳與開放，促使用戶更多的利用該系統(tǒng)報修。

三、事務管理工作精細化。

在物業(yè)管理實際工作中，面對都是一些簡單而重復的瑣碎事情，物業(yè)管理成員每天仍然用非常飽滿的熱情，認認真真做好每一件事情，為業(yè)主提供良好的居住環(huán)境做好后勤工作。這些都有賴于從操作程序上制定明細的流程，創(chuàng)立和實行精細化管理，從細節(jié)做起，從小事做起，從平凡事做起。同時，公司設立嚴格的獎懲制度，規(guī)范員工的作為，使其知有所為，有所不為。

四、優(yōu)化安保系統(tǒng)，提高物業(yè)管理形象。

第6篇：在校生實習范文

法國億萬富豪皮諾是在全球藝術市場呼風喚雨的頭號權威人物，他是法國奢侈品巨頭PPR集團的創(chuàng)始人，身家高達115億美元，如今旗下?lián)碛腥虻谌笊莩奁放乒篷Y（Gucci）集團、拍賣行巨頭佳士得、號稱全球最為昂貴的拉圖酒莊。

除了擁有巨額財富外，皮諾還是全球藝術品的最大藏家，藝術收藏品達2000多件，包括畢加索、米羅、蒙德里安、安迪沃霍爾以及當代藝術家杰夫昆斯、達明赫斯特、村上隆的重要作品。

十二生肖獸首原為圓明園海晏堂外的噴泉的一部分，是清乾隆年間的鑄像。1747年，宮廷畫師、意大利傳教士郎世寧向乾隆皇帝進獻了一幅西洋畫，畫上畫著一座噴泉。這一新奇的景致立即引起乾隆的極大興趣。在領得旨意后，郎世寧畫出了噴泉的平面圖，法國神父蔣友仁隨即為噴泉設計了機械裝置，包括十二生肖獸首。就這樣，從1747年直到1783年，包括設計有十二生肖獸首的噴泉在內(nèi)的整個西洋樓工程經(jīng)歷了幾十年時間才建成。該噴泉被稱為“水力鐘”和“十二生肖報時噴泉”，十二件獸首人身像以八字形分列在噴水池兩旁，南邊為子鼠、寅虎、辰龍、午馬、申猴、戌狗，北邊則為丑牛、卯兔、巳蛇、未羊、酉雞、亥豬。十二生肖獸首每天會依次輪流噴水，每個時辰，相應的動物口中就會噴水兩小時。正午十二時，十二生肖獸首則同時噴水，場面壯觀。

十二生肖獸首做工十分精湛，由宮廷造辦處工匠用當時最好的合金銅精心制作而成。因設計者是西方傳教士，因此這些獸首的造型帶有很多西方藝術特色。牛首銅像有鮮明的西班牙斗牛風格，雙角彎曲向前。虎首銅像更與中國傳統(tǒng)虎造型大相徑庭，若不是額頭上的“王”字，許多人都會誤以為是一頭獅子。歐洲沒有老虎，在西方人眼中，獅子才是百獸之王。豬首銅像造型與中國傳統(tǒng)豬的造型也有不小差別，尖嘴長吻，獠牙外凸，頗似野豬，但蒲扇般伏帖的大耳，又有濃郁的中國傳統(tǒng)審美趣味。唯一的例外是猴首銅像，中國味很濃。

1860年，英法聯(lián)軍燒毀圓明園，圓明園十二生肖獸首自此流失海外。100多年過去了，這些獸首正漸次在世界各地出現(xiàn)，有的走上了拍賣桌，有的則在個人手中，還有的下落不明。而隨著海外流失文物歸國潮起，如果加上即將回歸的鼠首和兔首，迄今已有七尊獸首回到祖國的懷抱。

目前，圓明園十二生肖獸首具體在哪里呢？它們又有著怎樣的漂泊經(jīng)歷呢？

鼠首：皮諾家族宣布捐贈中國

收藏地：待定

回歸日期：2013年

漂泊歷程：2009年，在佳士得拍賣時成交價格為1400萬歐元（約合人民幣1.14億元）。在經(jīng)歷數(shù)輪風波后，最終流標。其后，被佳士得控股大股東法國皮諾家族從原擁有人皮埃爾?貝爾熱手中買下。2013年4月26日，皮諾家族在北京宣布，將向中方無償捐贈鼠首和兔首。據(jù)國家文物局透露，兩獸首回歸后將可能入藏國家博物館。

牛首：曾被當作盥洗室墻上掛鉤

收藏地：保利博物館

回歸日期：2000年

漂泊歷程：1985年，美國古董商人查爾斯在加州棕櫚泉市以每件1500美元（約合人民幣9248元）的價錢，從退休警察威廉?布萊克手中買走了牛、虎、馬三尊獸首。查爾斯發(fā)現(xiàn)它們時，三尊獸首是被當做布萊克別墅里的裝飾物，分別安置在別墅的水池和浴室中。牛首被懸掛在盥洗室的墻上，充當掛鉤。1988年，由于古董店經(jīng)營困難，查爾斯不得不將手里的三尊獸首轉(zhuǎn)讓給一個英國古董商。1989年6月，這三尊獸首同時出現(xiàn)在倫敦蘇富比拍賣會上，牛首以14.85萬英鎊（約合人民幣142萬元）的價錢被臺灣寒舍集團創(chuàng)始人蔡辰洋購得。2000年4月30日，在佳士得香港春季拍賣會上，中國保利集團以774.5萬港元（約合人民幣615.3萬元）購得。

虎首：曾成別墅水池的水龍頭

收藏地：保利博物館

回歸日期：2000年

漂泊歷程：1985年，與牛首、馬首一同被美國古董商購得。當時虎首和馬首被擺放在物主別墅花園的水池旁當作水龍頭。2000年5月2日，蘇富比香港春季拍賣會上，中國保利集團以1544.475萬港元（約合人民幣1226.942萬元）購得。

兔首：大約2013年10月“回家”

收藏地：待定

回歸日期：2013年

漂泊歷程：2008年11月，圓明園兔首和鼠首現(xiàn)身紐約佳士得。2009年2月25日，兩首“天價”落槌，買家是中華搶救流失海外文物專項基金收藏顧問蔡銘超。但隨后蔡銘超宣布拒絕付款。法國皮諾家族其后購入這兩尊獸首，2013年4月26日宣布將向中國無償捐贈，預計將在2013年九十月份完成這兩件圓明園獸首的回歸。

龍首：或藏身臺灣

收藏地：傳在臺灣

回歸日期：無法確定

漂泊歷程：據(jù)媒體報道，中國臺灣收藏家王度2009年接受電視訪問時透露，下落不明的龍首現(xiàn)在臺灣。王度說，龍首在上世紀80年代狀態(tài)良好。當時價值就為四五百萬新臺幣（約合人民幣100萬元左右）。其收藏者本有意讓龍首現(xiàn)身拍賣，但鑒于2009年鼠首和兔首遭遇的風波，估計短時間內(nèi)收藏者不會讓它現(xiàn)身。

蛇首：下落不明

收藏地：不明

回歸日期：無法確定

漂泊歷程：后，英法聯(lián)軍回到歐洲，在兩三年的時間里舉辦過一些針對圓明園文物的拍賣會，很多珍貴的文物掠奪品在那個時候就散在歐洲一些王公貴族或大的商富手中，這期間歷經(jīng)了百余年，蛇首一直下落不明。

馬首：何鴻捐贈歸國

收藏地：澳門

回歸日期：2007年

漂泊歷程：馬首在十二生肖獸首中最為獨特。據(jù)說由于乾隆屬馬，所以馬首銅像在十二生肖中得到了格外的“關照”，在制作工藝上最為精湛。1989年，馬首現(xiàn)身倫敦蘇富比拍賣會。臺灣企業(yè)家蔡辰洋以18.15萬英鎊（約合人民幣173.7萬元）的價格拍到馬首。后據(jù)說以大約1000萬新臺幣（約合人民幣208萬元）的價格轉(zhuǎn)賣給“清玩雅集”收藏家周義雄。2007年9月，蘇富比消息稱，將以“八國聯(lián)軍-圓明園遺物”專拍之名拍賣馬首。拍賣會舉行之前，港澳愛國企業(yè)家何鴻以6910萬港幣（約合人民幣5489.4萬元）購得，并將其捐贈給國家。

羊首：杳無音訊

收藏地：不明

回歸日期：無法確定

漂泊歷程：1860年英法聯(lián)軍洗劫圓明園后，迄今關于羊首的消息幾乎為零。

猴首：保利拍回

收藏地：保利博物館

回歸日期：2000年

漂泊歷程：1987年，猴首和豬首銅像自遭劫后第一次在紐約蘇富比拍賣場公開露面。臺灣企業(yè)家蔡辰男（蔡辰洋之兄）以16.5萬美元（約合人民幣101.7萬元）購得。據(jù)寒舍公司說法，后“轉(zhuǎn)讓其他臺灣收藏家”。2000年4月30日，猴首也在佳士得香港春季拍賣會上現(xiàn)身，中國保利集團以818.5萬港元（約合人民幣650.2萬元）購得。

雞首：不見蹤跡

收藏地：不明

回歸日期：無法確定

漂泊歷程：1860年后，一直不見蹤跡。

狗首：華人千元淘得，真假難辨

收藏地：傳在美國銀行保險箱

回歸日期：無法確定

漂泊歷程：2003年10月，香港貞觀國際拍賣公司曾預定拍賣一尊被認為是圓明園十二生肖銅像之狗首的銅像，不過狗首的真?zhèn)沃疇幒拖愀鄹鹘绮荒苋萑獭摆E物”在港拍賣的批評，最終拍賣擱置。另據(jù)美國《世界日報》2009年的報道，居住在美國的一位華人鄭安迪（音譯）稱，自己曾在舊貨店以1000美元（約合人民幣6165元）購得一尊狗首銅像，他認為極可能是十二獸首銅像中的狗首。舊貨店老板聲稱，該銅像由他人寄賣，來源不詳。由于鄭安迪無財力為狗首“驗明正身”，只得將銅像存放在銀行保險箱內(nèi)。

豬首：以公益方式回歸的唯一

收藏地：保利博物館

第7篇：在校生實習范文

關鍵詞：變式練習；舉一反三；數(shù)學建模

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）03B-0085-01

數(shù)學是一門注重領悟的學科，要讓學生跨越機械模仿的階段，看到數(shù)學問題的本質(zhì)，抓住問題的核心建構數(shù)學體系，這樣的學習才足夠深入和完善。因此，在數(shù)學教學中我們要利用變式教學幫助學生拓展知識的外延，提煉數(shù)學問題的核心，鞏固學生的已有認知，具體可以從以下幾個方面展開。

一、變換條件，達成理解深入化

學生的學習分為幾個層次，我們追求的是學生對問題理解透徹，從這個角度來說，教學中我們應該經(jīng)常做一些變式練習，一來可以幫助學生積累對問題的認識，二來可以讓學生在舉一反三中掌握問題的本質(zhì)。特別是一些有深度的問題，如果學生只是積累了一些特定的解決問題的方法，而不是具備分析問題和解決問題的能力，那么，他們的數(shù)學學習只能停留在初始階段，教學中我們要關注細節(jié)，多變換已知條件，幫助學生抽象出數(shù)學問題的本質(zhì)。

例如，在《小數(shù)乘除法》教學中有這樣一類問題：一輛汽車行駛30千米耗油2.4升，那么汽車每千米耗油多少升，一升油能行駛多少千米？一些學生在解決這樣的問題時根本不去分析題中的數(shù)量關系，而是根據(jù)問題中的單位確定被除數(shù)和除數(shù)，比如，題中的第一個問題是問“耗油多少升”，學生就將2.4升作為被除數(shù)，第二個問題是“能行駛多少千米”，他們就將30千米作為被除數(shù)。至于為什么要這樣做，學生說不出所以然，當然有時候他們會對類似的問題混淆不清，導致兩個除法算式正好相反。筆者在教學中對問題做了適當?shù)淖兓?，出示了這樣一道問題：用6.4千克的花生可以榨油2.5千克，每千克的花生能榨油多少千克，榨一千克的花生油需要花生多少千克？面對這樣一個花生和花生油的單位都是“千克”的問題，學生不得不去從數(shù)量關系入手研究，第一個問題是每千克的花生能榨油多少千克，因為條件為6.4千克的花生能榨油2.5千克，所以要將花生縮小6.4倍，列出的算式為2.5÷6.4，同理要求“榨一千克的花生油需要花生多少千克”只需要用6.4÷2.5。

在這個案例中，變換了問題的條件，本質(zhì)還是一樣的，但是學生不能由問題中的單位“投機取巧”，而必須深入分析花生和花生油之間的關系，然后確定怎樣解決問題，更能鍛煉學生的思維能力，讓他們抓住問題的關鍵，達成對一類問題的深入理解。

二、變換角度，追求方法多樣化

很多數(shù)學知識是彼此相連的。因此，學生在學習中可以采用多樣的方法解決問題，當他們能從不同的思維角度入手解決問題的時候，學生腦海中的相關知識會跳動起來，溝通起來，這樣更利于學生形成全面認知。教學中我們可以通過不斷變化問題的切入點促進學生從不同的角度思考和解決問題，在關聯(lián)的知識點間架起橋梁。

例如，這樣的問題：（ ）∶24=0.25=4÷（ ）=，學生在思考時可以有多種解決方式，比如，有學生直接想到0.25等于四分之一，所以會立即根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)找到最后一個分數(shù)的分母應該是40，然后根據(jù)分數(shù)與比的關系以及分數(shù)與除法算式的關系找到另外兩個括號中的數(shù)，也有學生先根據(jù)小數(shù)與分數(shù)之間的關系將0.25轉(zhuǎn)化為百分之二十五，再找到其他括號中應該填寫什么數(shù)，還有的學生第一反應是1除以4等于0.25，所以他們的切入點是除法算式。教學中筆者除了讓學生說出自己的解題思路，還變換了幾次問題的形式，有時候告訴學生一個比，有時候提供一個除法算式，還有的時候已知條件是分數(shù)，這樣讓學生由一個已知條件解出整個題組。

三、拓展內(nèi)涵，促進學習系統(tǒng)化

學生在一定量的相似題型中能夠抽象出問題的本質(zhì)，建立準確的數(shù)學模型，所以在教學中可以用變式練習強化學生對于一類問題的認識，拓展其內(nèi)涵，促進學生認知的系統(tǒng)化。

例如，在《幾何圖形的面積》復習中有這樣一類問題：一個長方形的長為16厘米，寬是9厘米，從中剪出邊長是3厘米的正方形，最多能剪出多少個？在利用畫圖的方法幫助學生認識到用長方形的面積除以正方形的面積是不科學的后，學生認識到在剪的時候可能沿著一條邊線或者兩條邊線都會出現(xiàn)剩余，這些剩余的面積恰好是正方形的面積的倍數(shù)，這樣就會造成“巧合”。為了強化學生的認識，筆者繼續(xù)進行變式練習：從一個長15厘米，寬12厘米的長方形紙上剪出直角邊為4厘米的等腰直角三角形，最多可以剪出多少個？這一次大家都從畫圖入手，成功地解決了問題，小結(jié)方法的時候?qū)W生發(fā)出會心的微笑。筆者想今后遇到類似的問題，學生就能調(diào)動已有的經(jīng)驗儲備輕松解決這個問題了。

總之，在適當?shù)臅r機進行適當?shù)淖兪骄毩晫τ跀?shù)學學習是有益的，學生能在這樣的舉一反三中鞏固認知，加強解題熟練度，拓寬數(shù)學知識的外延，找準數(shù)學本質(zhì)，從而實現(xiàn)高效練習，高效學習。

參考文獻：

[1]張桂芳. 小學數(shù)學解決問題方法多樣化的研究[D].西南大學，2013.

第8篇：在校生實習范文

這個學期的實訓內(nèi)容主要分兩大部分：分崗位實訓和綜合崗位模擬實訓。分崗位實訓包括：出納崗位、債權債務崗位、存貨崗位。

在上出納崗位實訓課時，老師就讓我們學會怎樣看懂原始憑證并且學會填制原始憑證以及審核原始憑證，這項任務對于我們這些從未真正接觸過的初學者來說確實是非常困難的，不過在老師細心教導以及我的努力下，很快地從陌生到了解，接著就是脫離書本上文字性的描述，只根據(jù)審核無誤原始憑證填寫記賬憑證，想要把這一步做好，看懂原始憑證是至關重要的。填制記賬憑證這個環(huán)節(jié)就能體現(xiàn)出財務會計的基礎知識學得是否扎實了。

綜合實訓當中，記賬憑證是十日匯總一次，填制科目匯總表也是相當需要耐心和細心的，因為科目匯總表也屬于一種原始憑證，是不能出現(xiàn)一點錯誤的，所以在填制的時候必須要小心再小心。曾經(jīng)的我就因為太粗心，重來了好多遍。

然后就是根據(jù)審核無誤的記賬憑證登記明細賬，日記賬，根據(jù)科目匯總表登記總賬。登記賬簿就是一個工作量非常大、非常容易出錯的環(huán)節(jié)，也是一個考驗同學們細心與耐心程度的環(huán)節(jié)，就拿登記明細賬來說吧，只要一張記賬憑證上的數(shù)字抄錯了，接下來就會出現(xiàn)“連環(huán)錯”的現(xiàn)象，所以把數(shù)字從記賬憑證上抄下來時要細心，并且登記賬簿的前提是審核無誤的記賬憑證，所以在審核的時候一定要非常細心。

接下來一個環(huán)節(jié)就是期末結(jié)賬環(huán)節(jié)，其實結(jié)賬工作比較簡單，但是工作量比較大。在賬賬之前，必須要進行賬賬核對、賬實核對等，在完全正確后，才能做結(jié)賬工作，否則，結(jié)賬后還要修改，幾乎是不可能的事。

第9篇：在校生實習范文

舞臺上的環(huán)境聲效,有大有小,瞬間即失,有時并不能夠讓觀眾聽到。舞臺對音響的采集放大顯得非常重要。舞臺上對聲源采集的手段主要是使用麥克風(話筒)來完成。根據(jù)舞臺對不同音效采集的不同需要,舞臺上使用的麥克風性能各不相同。一般分為動圈結(jié)構式話筒和電容結(jié)構式話筒。根據(jù)舞臺對不同聲源音效的不同采集形式需要,舞臺上麥克風各不相同。一般分為有線話筒和無線話筒。

動圈話筒一般多用于“近聲”采集。它特別適用于采集動態(tài)范圍比較大的舞臺聲源。如移動的聲源音響、武打場面的打斗音響、喊叫聲等等。其特點是保真度高,但靈敏度較低。

電容話筒是一種高敏度的話筒。它特別適用于舞臺上大面積定點、定向聲源采集。但是當舞臺聲源動態(tài)較大時,它容易失真。

有線話筒是在交流電波有效傳遞范圍內(nèi),利用電線傳遞技術,采集舞臺聲效的話筒。根據(jù)不同采集對象,有線話筒分手持式有線話筒和腳架式有線話筒兩種。手持式有線話筒一般多為長條形圓頭動圈型麥克風,而腳架式有線話筒多為長條形圓頭或方型電容式麥克風。如天懸麥克風、地置麥克風等等。有線話筒線纜有好幾種,有的帶普通二芯插頭,有的帶有卡儂插頭。有線高阻話筒一般不使用超過5米長的線纜。

無線話筒是在無線電波有效接受范圍內(nèi),利用無線電技術,可隨聲源移動而自由移動采集聲效的話筒。根據(jù)不同采集對象,無線話筒分手持式無線話筒和領夾式無線話筒(簡稱胸麥)。手持式無線話筒一般多為動圈型麥克風,而領夾式無線話筒多為電容式麥克風。

前置放大,指對采集到的聲源進行系統(tǒng)技術處理過程。前置放大一般使用前置放大器,即俗稱的調(diào)音臺。它連接有效果器、均衡器和功率放大器等,在舞臺上它是一種經(jīng)常使用的錄音、擴音系統(tǒng)設備。調(diào)音臺一般有多路輸入,而每路輸入的聲音信息可以單獨進行處理。比如,可以自由放大各路輸入音效;可以進行高音、中音、低音音質(zhì)的補償;可以給輸入的各種音響、聲效進行回聲處理,設置聲源空間定位,從而增加聲效韻味;還可以進行各種聲音的混合、自由調(diào)控其混聲比例。同時,調(diào)音臺還擁有各種輸出功能。比如,可以進行左右立體聲輸出、編輯輸出、混合或單聲輸出、監(jiān)聽輸出、錄音輸出等等。

調(diào)音臺在舞臺上,既可以靈活采集舞臺環(huán)境音響的不同聲源、不同音質(zhì)的音效符號,又可以對舞臺聲效進行有意的加工、美化,還能抑制噪聲,編輯輸出,使普通的環(huán)境音效符號成為情感表達、思想表達的意義音效符號。顯然,調(diào)音臺在舞臺聲音意義符號系統(tǒng)的構建中、在舞臺環(huán)境音效語言處理中、在舞美語言表達中起著關鍵的作用。

效果器是連接在調(diào)音臺上的一種專門對環(huán)境音響等聲源進行各種藝術處理的設備。效果器一般從調(diào)音臺上取出聲音信號,進行混響、延時、回響等聲音音效處理,然后將處理好的具有特殊意義的音效返回到調(diào)音臺,再通過調(diào)音臺輸入功率放大器再輸出,從而傳遞到觀眾耳中。

均衡器也是連接在調(diào)音臺上的一種專門對環(huán)境音響等聲源進行各種藝術處理的設備。均衡器一般從調(diào)音臺上取出聲音信號,進行音頻(20赫茲～200赫茲)分頻點補償和抑制。它的主要功能是對前置放大還聲系統(tǒng)各個還聲頻點的回輸嘯叫等進行有效抑制處理,然后將處理好的音效返回到調(diào)音臺,再通過調(diào)音臺進入功率放大器輸出。它有一點像聲音濾網(wǎng),把一切嘯叫等過濾掉,還原舞臺環(huán)境原生態(tài)的音響。