安裝實訓(xùn)報告精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的安裝實訓(xùn)報告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：安裝實訓(xùn)報告范文

學(xué)風成績分合格與不合格兩種，實行一票否決制度。以下三部分內(nèi)容中其中一項不符合規(guī)定者學(xué)風成績?yōu)椴缓细瘢唧w評定方法如下:學(xué)生出勤《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程學(xué)生出勤認定如下:上課后10分鐘內(nèi)到是作為遲到，10分鐘后到或不到視作為曠課;提早10分鐘內(nèi)退場視作為早退，10分鐘以上為曠課;三次遲到、早退視作為一次曠課。曠課學(xué)時數(shù)超過本門課程總學(xué)時數(shù)的30%直接認定學(xué)生學(xué)風不合格，未超過本門課程總學(xué)時數(shù)的30%認定為學(xué)風合格。作業(yè)完成《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程學(xué)生作業(yè)應(yīng)根據(jù)教師布置情況按要求完成，未完成應(yīng)寫情況說明讓教師認可，未得到認可視作未完成作業(yè)。學(xué)生完成作業(yè)次數(shù)超過70%和以上者視作為學(xué)風合格，30%以上作業(yè)未完成者視作為學(xué)風不合格。上課紀律《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程上課期間應(yīng)按教師要求完成教學(xué)內(nèi)容，凡屬上課期間不服從教師管理，造成重大安全事故者，均視作為學(xué)風不合格處理。

二、《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程學(xué)科成績的具體評定方法

《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程學(xué)科成績以滿分100分制。總評成績60分以下者視作為學(xué)科成績不及格，需要重修。具體分值評定如下:

1．理論部分

理論部分占學(xué)科成績滿分100分的20%，即20分。其中理論試卷考核部分占理論部分的75%，即15分;課堂提問回答部分占理論部分的25%，即5分。(1)試卷考核:教師根據(jù)所要求掌握的知識點編制成不同類型的題目，制作出《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程試題庫。理論試卷考試前，隨機抽取試題庫中任一套理論試卷，讓學(xué)生通過做試卷的方式進行理論部分試卷考核。試卷中各項目題目所占分值分布如下:簡單直流電路設(shè)計與安裝占20%，簡單交流電路設(shè)計與安裝占25%，簡單綜合電路設(shè)計與安裝占30%，復(fù)雜交流電路設(shè)計與安裝占25%。(2)課堂提問部分:教師通過平時上課提問的方式，隨機抽取學(xué)生解答所提問題。教師所提問題應(yīng)是每個項目內(nèi)容里涉及到的知識點，是提出要學(xué)生查詢的相關(guān)內(nèi)容，在《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程每個項目咨詢欄中的問題。學(xué)生答錯問題不扣分，答對作加分處理。根據(jù)學(xué)生回答問題的多少，給出此部分成績。本部分教師應(yīng)注意抽取學(xué)生次數(shù)的均衡。

2．實驗部分

實驗部分占學(xué)科成績滿分100分的30%，即30分。其中實驗平時成績占實驗部分的30%，即9分;實驗考試成績占實驗部分的70%，即21分。(1)實驗平時成績，根據(jù)平時課堂實驗過程中動手能力、解決問題能力及提交的實驗報告等情況進行評定，每個實驗任務(wù)一個成績。本成績由每個實驗驗證內(nèi)容后的附表中的填寫情況、實驗報告完成情況及數(shù)據(jù)的正確性來決定。實驗附表、實驗報告、數(shù)據(jù)填寫在《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程教材上均有，直接填寫統(tǒng)計即可。(2)實驗考試成績，根據(jù)在規(guī)定進行的實驗項目中隨機抽查的方式完成。學(xué)生隨機抽取曾經(jīng)完成的實驗項目在實驗室獨立完成實驗附表、實驗報告、數(shù)據(jù)填寫。指導(dǎo)、評分教師記錄學(xué)生實驗操作中各項要求達到的水平，然后根據(jù)各項要求進行評分所得。實驗考核工作單在《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程學(xué)材中有附錄。實驗考核評分設(shè)計分值分布如下:1)線路連接正確性占實驗考核分30%2)根據(jù)測量正確性占實驗考核分25%3)數(shù)據(jù)分析處理正確性占實驗考核分20%4)是否符合安全操作規(guī)范占實驗考核分15%5)報告內(nèi)容處理是否完整占實驗考核分10%。

3．實訓(xùn)部分

實訓(xùn)部分占學(xué)科成績滿分100分的30%，即30分。主要依據(jù)學(xué)生在實訓(xùn)過程中，學(xué)生對電路的識別、電工工具的正確使用、儀器儀表的正確使用;實訓(xùn)項目的設(shè)計、安裝、調(diào)試、檢測等多個方面是否達到實訓(xùn)項目目標來考核。每個實訓(xùn)項目在《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程學(xué)材中有工作任務(wù)單，根據(jù)不同的實訓(xùn)項目工作任務(wù)單的填寫，評出每個單項的分值，將各個項目成績總和即是實訓(xùn)部分分值。各項目所占比重為:簡單直流電路設(shè)計與安裝占15%。簡單交流電路設(shè)計與安裝占25%，簡單綜合電路設(shè)計與安裝占30%，復(fù)雜交流電路設(shè)計與安裝占30%。

4．職業(yè)素養(yǎng)及其它部分

第2篇：安裝實訓(xùn)報告范文

要激發(fā)學(xué)生對實驗實訓(xùn)課程的興趣，首先要確定好實驗實訓(xùn)的內(nèi)容.對于簡單的經(jīng)典的驗證性實驗，可作一定的刪減，或在驗證性實驗基礎(chǔ)上增加一些探索性的內(nèi)容，如探索線性含源單口網(wǎng)絡(luò)對外電路作用的等效代替.實驗實訓(xùn)項目盡量選擇貼近生活、貼近生產(chǎn)實際的內(nèi)容，比如：常用電工工具及測量儀器儀表的使用；汽車點火電路實驗；室內(nèi)照明電路的敷設(shè)與安裝；動力電路的敷設(shè)與安裝等.課程還應(yīng)準備多個實驗實訓(xùn)項目，學(xué)生可自主選擇一些感興趣的項目進行實驗實訓(xùn)，也可自行設(shè)計或修改項目內(nèi)容.這樣既可充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，也可極大地調(diào)動學(xué)生的積極性.另外，要與電工專業(yè)類的職業(yè)技能證書的實踐考核相關(guān)內(nèi)容結(jié)合，加強訓(xùn)練.同時，教書也要育人，實驗實訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的重要環(huán)節(jié).實驗實訓(xùn)過程強調(diào)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括培養(yǎng)安全生產(chǎn)的意識，養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣，養(yǎng)成整潔、有調(diào)理、環(huán)保的習(xí)慣，養(yǎng)成認真、誠實、質(zhì)疑、思考和發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，培養(yǎng)與人合作、交流的能力等.

2教學(xué)方法及手段的改革

2.1一體化教學(xué)

改變傳統(tǒng)的理論與實踐教學(xué)相分離的情況，將實踐教學(xué)融入到理論教學(xué)中去，讓理論指導(dǎo)實踐，實踐體現(xiàn)理論.理論教學(xué)放到實驗實訓(xùn)室進行，對電工技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進行整合，師生在實驗實訓(xùn)室里邊教、邊學(xué)、邊做，共同完成教學(xué)任務(wù).比如在講解基爾霍夫定律、疊加定理、戴維南定理時，將理論和驗證性實驗放在一起，先由教師簡單介紹定理，然后用實驗去驗證定理，這樣會大大提高學(xué)生的興趣，加強學(xué)習(xí)的效果，避免了學(xué)生對單純枯燥的理論教學(xué)的反感.對于一階電路的動態(tài)分析，學(xué)生往往覺得很抽象，此時可結(jié)合電容充放電實驗和汽車點火實驗來對動態(tài)過程進行形象化教學(xué)，還可利用多媒體進行動畫演示，形象而生動.室內(nèi)照明電路的敷設(shè)與安裝也是學(xué)習(xí)交流電路相對應(yīng)的實訓(xùn)，學(xué)生通過和實際生活相關(guān)的實際操作訓(xùn)練，會對學(xué)以致用有很好的體會，對今后的生活和工作充滿期望.對于常用電工工具、電氣測量儀器儀表、低壓電氣、電動機、變壓器的教學(xué)均在實驗實訓(xùn)室完成，還可到工廠、變電所等地進行實地參觀、實習(xí)，從而增強學(xué)生的感性認識，并親自動手拆裝相應(yīng)的儀器設(shè)備，掌握它們的使用方法及實際用途，將以學(xué)生為主的教和做有機地結(jié)合，利用環(huán)境積極地影響學(xué)生，激發(fā)他們的求知欲望.

2.2基于工作過程的項目教學(xué)

現(xiàn)代社會的高速發(fā)展需要培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的綜合型人才，而基于工作過程的項目教學(xué)正是培養(yǎng)這種人才的有效途徑和方法.在電工技術(shù)實驗實訓(xùn)教學(xué)中，項目教學(xué)更能充分發(fā)揮其優(yōu)勢.電工技術(shù)的實訓(xùn)項目應(yīng)從實際生產(chǎn)、生活中選取，將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項目的形式交給學(xué)生，使學(xué)生在項目的驅(qū)動下展開學(xué)習(xí)活動.項目的進行應(yīng)做到由簡到繁，由易到難.比如電動機的控制接線安裝，就應(yīng)先從較簡單的點動控制入手，在教師的引導(dǎo)下完成原理圖、接線圖、電器布置圖的識讀，正確完成電路的接線安裝.然后逐步加大項目的復(fù)雜程度，進入電動機的連續(xù)控制電路安裝三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制電路安裝兩臺電動機順序控制電路安裝交流電動機的啟動控制電路安裝交流電動機的制動控制電路安裝.這一訓(xùn)練過程難道逐步加大，逐層深入，讓學(xué)生能循序漸進地完成各個項目，根據(jù)需要學(xué)生可單獨或分組完成.一開始的兩到三個項目，教師必須做好引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，并給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，包括對新知識的講解和對項目具體實施的解釋，讓學(xué)生有足夠的信心完成項目任務(wù)，之后，教師可放手讓學(xué)生自主完成后續(xù)的項目.每個項目應(yīng)完整地基于工作過程，包括：工作預(yù)期工作目標工作計劃、進度工作任務(wù)及分工工作流程與階段驗收過程監(jiān)控與應(yīng)急處理項目成果提交與驗收.當然，每一個項目的成功完成都是不易的，教師應(yīng)給予必要的支持和幫助.這樣的項目訓(xùn)練教學(xué)，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的實踐能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力都得到了極大的提高，與此同時，學(xué)生對實際工作的過程都有了了解，有利于今后能更快地進入工作角色，更重要的是在這一過程中可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、工作、職業(yè)習(xí)慣以及團隊協(xié)作精神.一般可設(shè)置多個電工實訓(xùn)項目，構(gòu)成“項目超市”，在學(xué)生理解了基本項目流程后可自行選擇感興趣的項目完成，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性.

3考核方式的改革

過去的實驗實訓(xùn)成績都是在實訓(xùn)課程結(jié)束時以某個項目完成情況來評定的，這樣的考核對學(xué)生的評價不夠全面.因此，實驗實訓(xùn)的考核方式應(yīng)進行改革.電工技術(shù)實驗實訓(xùn)課學(xué)期成績=平時成績（60%）+考試項目成績（40%）.其中平時成績應(yīng)是學(xué)生每次完成項目成績的平均值，對每個實驗實訓(xùn)項目的考核方式可采取的方法是：階段性評價和整體性評估相結(jié)合；學(xué)生自評、互評與教師評價相結(jié)合.對學(xué)生實驗實訓(xùn)的評估應(yīng)多方面、多層次，不僅對項目完成效果、動手操作過程中的態(tài)度、能力、職業(yè)習(xí)慣、創(chuàng)新能力等方面進行評價，還可對學(xué)生的交流能力、組織管理能力和團結(jié)協(xié)作能力等方面進行綜合性評估.學(xué)生的自我評價和小組成員互評是十分重要的，這樣的評價方式可以使學(xué)生從多層次、多方面了解自己的工作效果和不足，可以發(fā)現(xiàn)新問題，并根據(jù)實際情況進行調(diào)整.當然，教師應(yīng)制定相應(yīng)項目的評估細則，學(xué)生也可參與細則的修訂.在這樣的評價過程中，師生間可以相互交流討論，從而極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了學(xué)習(xí)氣氛.另外，實驗實訓(xùn)報告的情況也應(yīng)在平時成績中占有一定比例，優(yōu)秀的報告還可展出交流，報告的書寫有利于學(xué)生理清思路，做事有條理，也為以后撰寫工藝文件或工作報告打下基礎(chǔ).最后，由學(xué)生自行選擇某個項目或由教師指定項目進行考核來決定考試項目成績，當然，這個成績也應(yīng)是從多層次、多方面評價來給出的.

4與職業(yè)技能鑒定和技能大賽緊密結(jié)合

高職教育應(yīng)以培養(yǎng)高技能型應(yīng)用人才為目標，以職業(yè)活動為向?qū)В月殬I(yè)能力培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才.而職業(yè)技能鑒定正是連接高職教育和社會崗位需求的一座很好的橋梁，因而，必須將職業(yè)技能鑒定納入到教學(xué)中來.對于電工類專業(yè)，學(xué)生可參加以維修電工為代表的多種職業(yè)技能鑒定，以獲得相應(yīng)的資格證書，從而最終獲得學(xué)歷證書和資格證書“雙證”或“多證”，順利走向工作崗位.根據(jù)國家最新電工職業(yè)技能鑒定標準，將考試大綱中的相應(yīng)項目及評價體系引人到電工技術(shù)的實驗實訓(xùn)教學(xué)中來，根據(jù)技能鑒定要求及企業(yè)生產(chǎn)實踐中的真實任務(wù)來設(shè)計實驗實訓(xùn)的項目，加強對學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的綜合訓(xùn)練，并獲取相應(yīng)資格證書，最終實現(xiàn)在大學(xué)的訓(xùn)練學(xué)習(xí)到生產(chǎn)崗位的“無縫”過渡.為促進復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，各種職業(yè)技能大賽紛紛舉行.電工技術(shù)的實訓(xùn)教學(xué)也應(yīng)緊跟技能大賽的步伐，開發(fā)設(shè)計與大賽相關(guān)的項目教學(xué)，組織學(xué)生成立參賽團隊，實訓(xùn)室全天候開放，給學(xué)生創(chuàng)造有利條件，充分發(fā)揮學(xué)生的競技能力和創(chuàng)新能力.

5培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

第3篇：安裝實訓(xùn)報告范文

[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)方案；電工技能實訓(xùn)；電類；非電類

[DOI]1013939/jcnkizgsc201550166

1引言

當前我國的經(jīng)濟呈高速增長趨勢，電工應(yīng)用技術(shù)得到前所未有的快速發(fā)展，因而企業(yè)急需大量的具有實際操作技能的專業(yè)技術(shù)人員。實踐教學(xué)在應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過程中占有重要地位，其教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。但現(xiàn)在的高等教育仍存在著某些基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，特別是實驗和實訓(xùn)環(huán)節(jié)的弱化，使得畢業(yè)生不具備相應(yīng)的實踐技能，不能適應(yīng)社會的需要。因此，大學(xué)本科教育需要開設(shè)以電工技術(shù)為理論的實踐課程――電工技能實訓(xùn)，主要是培養(yǎng)學(xué)生實際操作及解決實際問題的能力。

2制定培養(yǎng)方案

北京服裝學(xué)院是藝工類專業(yè)結(jié)合的院校，我們既有自動化、電子信息工程等電類專業(yè)，也有高分子材料、輕化工程、服裝工程、工業(yè)設(shè)計等非電類工科專業(yè)，還有服裝設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計、會計學(xué)、廣告學(xué)等文科藝術(shù)類專業(yè)。針對不同專業(yè)方向的培養(yǎng)目標我們分別制定了相應(yīng)《電工技能實訓(xùn)》課程培養(yǎng)方案。

對于電類專業(yè)的學(xué)生，通過《電工技能實訓(xùn)》（電類專業(yè)）課程的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，使他們在掌握電路基本理論知識及完成電路實驗課程的基礎(chǔ)上，重點加強實踐動手能力的訓(xùn)練，通過該實訓(xùn)課程使他們提高實際操作能力及對儀器儀表的使用能力、數(shù)據(jù)與結(jié)果的分析處理能力，并具有一定的設(shè)計、安裝、調(diào)試和分析和解決實際問題的綜合技能。

對于非電類工科專業(yè)的學(xué)生，通過《電工技能實訓(xùn)》（非電類工科專業(yè)）課程的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，使他們在掌握電工電子學(xué)理論知識及完成電工電子學(xué)實驗課程的基礎(chǔ)上，重點加強安全用電的訓(xùn)練及常用工具儀表的使用能力，并具有一定的電路圖的識讀、常用元件的識別與測試、基本焊接及解決實際問題的基本技能。

對于文科藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，通過《電工技能實訓(xùn)》（文科藝術(shù)類專業(yè)）課程的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，使學(xué)生在掌握中學(xué)物理電學(xué)知識的基礎(chǔ)上，重點加強安全用電常識的了解、電工工具的使用、電線的連接、通信線材的認識及開關(guān)與插座等多功能組合插座的使用能力、并具有一定的換接家庭用電器、保險元件及解決實際問題的基本技能。

3相關(guān)實訓(xùn)內(nèi)容的安排

針對不同專業(yè)的培養(yǎng)方案我們編寫了《電工技能實訓(xùn)》（電類專業(yè)）實訓(xùn)指導(dǎo)書、《電工技能實訓(xùn)》（非電類工科專業(yè)）實訓(xùn)指導(dǎo)書和《電工技能實訓(xùn)》（文科藝術(shù)類專業(yè)）實訓(xùn)指導(dǎo)書。

（1）對于電類專業(yè)，在其實訓(xùn)指導(dǎo)書中安排了如下實訓(xùn)內(nèi)容：

實訓(xùn)項目一日光燈的安裝

目的及要求：進一步熟悉日光燈的構(gòu)造和工作原理；練習(xí)安裝日光燈電路和排除簡單的故障。

實訓(xùn)項目二電燈的異地控制

目的及要求：熟悉實訓(xùn)工具的使用；掌握簡單照明路線的基本接線；進行異地與三地照明控制系統(tǒng)設(shè)計。

實訓(xùn)項目三家用吊燈的控制

目的及要求：了解家用吊燈的構(gòu)造和工作原理；了解吊燈數(shù)碼分段開關(guān)的構(gòu)造、工作原理及使用方法；自行設(shè)計吊燈的連接電路及采用分控器的控制電路。

實訓(xùn)項目四三相異步電動機的控制

目的及要求：進一步熟悉交流接觸器、熱繼電器、按鈕的結(jié)構(gòu)及其在控制電路中的應(yīng)用；學(xué)習(xí)異步電動機基本控制電路的連接；學(xué)習(xí)利用萬用表檢查控制電路的方法；初步培養(yǎng)分析和排除實際電路故障的能力。

實訓(xùn)項目五電路配線與安裝

目的及要求：掌握常用照明燈具的選擇與使用方法；掌握室內(nèi)照明線路的配線方法；熟悉室內(nèi)照明線路的安裝操作。

實訓(xùn)項目六家用電器安裝專題（以波輪式雙桶洗衣機為例）

目的及要求：熟悉波輪式雙桶洗衣機的結(jié)構(gòu)；掌握波輪式雙桶洗衣機的主要部件的作用及工作原理；熟悉波輪式雙桶洗衣機的電路；學(xué)會檢測洗滌電動機、脫水電動機及定時器的方法；掌握波輪式雙桶洗衣機的常見故障和排除方法。

（2）非電類工科專業(yè)，在其實訓(xùn)指導(dǎo)書中安排了如下實訓(xùn)內(nèi)容：

實訓(xùn)項目一安全用電的訓(xùn)練

目的及要求：掌握用電安全技術(shù)規(guī)程（包括電氣裝置檢修規(guī)程和安全操作規(guī)程）；學(xué)會防止低壓觸電的安全措施；掌握觸電者的救護方法和電氣設(shè)備的滅火方法；掌握漏電保護器的選型、安裝與檢測。

實訓(xùn)項目二常用工具和常用儀表的使用

目的及要求：掌握電工常用工具的使用方法；并熟悉各類電工工具的安全知識；掌握使用常用電工儀表測量電壓、電流、電阻的基本方法。

實訓(xùn)項目三導(dǎo)線的連接和絕緣恢復(fù)

目的及要求：掌握導(dǎo)線絕緣層剖削、連接和絕緣層恢復(fù)的方法；能正確使用合適的工具剖削導(dǎo)線絕緣層；能正確連接常用導(dǎo)線；能正確恢復(fù)接線頭絕緣層。

實訓(xùn)項目四電路圖的識讀、常用元件的識別與測試

目的及要求：認識功能較簡單的電路圖；熟悉常用電子元器件的外形結(jié)構(gòu)；掌握常用電子元器件參數(shù)的識別；掌握使用萬用表測試常用電子元器件參數(shù)的方法。

實訓(xùn)項目五基本焊接訓(xùn)練及產(chǎn)品的焊接和調(diào)試

目的及要求：了解焊接工具的名稱、型號、規(guī)格、用途，并掌握其使用方法；熟悉電子元件的安裝方法及安裝形式，引腳的處理與成型。

（3）文科藝術(shù)類專業(yè)，在其實訓(xùn)指導(dǎo)書中安排了如下實訓(xùn)內(nèi)容：

實訓(xùn)項目一安全用電的訓(xùn)練

目的及要求：掌握用電安全技術(shù)規(guī)程；學(xué)會防止低壓觸電的安全措施；掌握觸電者的救護方法和電氣設(shè)備的滅火方法；掌握漏電保護器的選型、安裝與檢測。

實訓(xùn)項目二常用電工工具的使用

目的及要求：掌握電工常用工具的使用方法；熟悉各類電工工具的安全知識；掌握使用常用電工儀表測量交流電壓的基本方法。

實訓(xùn)項目三導(dǎo)線的連接及通信線材的認識

目的及要求：掌握導(dǎo)線絕緣層剖削、連接和絕緣層恢復(fù)的方法；能正確使用合適的工具剖削導(dǎo)線絕緣層；能正確連接常用導(dǎo)線。

實訓(xùn)項目四開關(guān)與插座及多功能組合插座的拆裝

目的及要求：掌握常用的照明裝置、開關(guān)、插座的安裝；掌握單控開關(guān)、雙控開關(guān)的安裝、接線。

實訓(xùn)項目五照明電路的連接

目的及要求：熟悉電工工具的使用；掌握簡單照明路線的基本接線。

4電工技能實訓(xùn)課程的特色

41構(gòu)建前續(xù)課程與實訓(xùn)課程相結(jié)合的實踐性教學(xué)體系

（1）對于電類專業(yè)的學(xué)生，有機地把電路實驗與電工實訓(xùn)課程相結(jié)合，強化基礎(chǔ)訓(xùn)練、注重培育創(chuàng)新能力。

（2）對于非電工科類專業(yè)的學(xué)生，把電工電子學(xué)與電工實訓(xùn)課程相結(jié)合，加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

（3）對于文科藝術(shù)類學(xué)生，把中學(xué)物理電學(xué)知識與電工實訓(xùn)課程相結(jié)合，進行基礎(chǔ)訓(xùn)練，消除他們由于電知識的匱乏給日常生活和工作帶來的諸多不便及存在的用電安全的隱患。

42設(shè)計分層次培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式

本著根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)方案，由淺入深、循序漸進、注重創(chuàng)新的原則，組織不同層次電工實訓(xùn)內(nèi)容。

（1）對于電類專業(yè)的學(xué)生，通過電工技能實訓(xùn)操作過程及對實訓(xùn)現(xiàn)象的觀察分析和對儀器儀表的使用，使學(xué)生能夠更加熟練地使用電工儀器儀表，正確設(shè)計電路并能準確測量電路參數(shù)，能整理分析數(shù)據(jù)、說明實訓(xùn)結(jié)果、排除實訓(xùn)中出現(xiàn)的故障并對實訓(xùn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進行合理解釋。

（2）對于非電工科類專業(yè)的學(xué)生，通過電工技能實訓(xùn)操作過程及對實訓(xùn)中現(xiàn)象的觀察分析，使學(xué)生掌握安全用電的相關(guān)知識，掌握常用工具和常用儀表的使用及導(dǎo)線的連接和絕緣恢復(fù)等方法，正確識別電路圖，學(xué)習(xí)常用元件的識別與測試并進行基本焊接訓(xùn)練。能夠運用理論知識對實訓(xùn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進行一定的分析判斷、說明實訓(xùn)結(jié)果、撰寫實訓(xùn)報告。

（3）對于文科藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，通過電工技能實訓(xùn)操作過程及對實訓(xùn)中現(xiàn)象的觀察分析，使學(xué)生掌握安全用電的常識，掌握常用電工工具的使用及導(dǎo)線的連接等方法，學(xué)習(xí)掌握開關(guān)與插座等多功能組合插座的使用。能夠通過閱讀教材或資料，做好實訓(xùn)前的預(yù)習(xí)；能夠借助教材或儀器說明書正確使用常用儀器；能夠正確紀錄實訓(xùn)數(shù)據(jù)、說明實訓(xùn)結(jié)果、撰寫實訓(xùn)報告。

（4）通過電工實訓(xùn)課程的訓(xùn)練，培養(yǎng)各個專業(yè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和實事求是的科學(xué)作風、嚴肅認真的工作態(tài)度、主動研究的探索精神；培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律、團結(jié)協(xié)作和愛護公共財產(chǎn)的優(yōu)良品德。

43建立有學(xué)生參與的教研活動方法

在開展電工實訓(xùn)的教研過程中，注重傾聽學(xué)生對實踐教學(xué)及教改的意見和建議，有計劃地組織有學(xué)生代表參加的教研活動，對于學(xué)生提出的合理要求和正確建議，給予采納，及時調(diào)整實訓(xùn)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，提高教研的實效性。

5結(jié)論

電工技能實訓(xùn)作為實踐教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，不但可以將理論與實踐緊密地結(jié)合起來，而且還為學(xué)生今后的工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，其重要性已被很多工科院校所認同。但實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)方法、實訓(xùn)手段等問題還有待進一步的探討，以逐步提高電工技能實訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

本實訓(xùn)課程的進一步研究和實踐可以從下面幾個方面考慮。

（1）進一步改革課程體系和課程內(nèi)容，根據(jù)電氣設(shè)備的技術(shù)發(fā)展，根據(jù)企業(yè)對電氣人才的需求，及時更新教材內(nèi)容，將新技術(shù)新工藝及時引入課堂。

（2）進一步探索與本專業(yè)人才培養(yǎng)目標相適應(yīng)的實踐性教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段。

第4篇：安裝實訓(xùn)報告范文

關(guān)鍵詞：基本技能；動手；綜合素質(zhì)；創(chuàng)新；發(fā)展

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

收錄時期：2014年5月13日

一、加強基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)動手能力

電子類職高學(xué)生主要工作方向是在生產(chǎn)第一線從事電子產(chǎn)品的生產(chǎn)加工和電子設(shè)備安裝、調(diào)試、維修、產(chǎn)品的銷售服務(wù)、工藝編制與技術(shù)改造等工作，為了學(xué)生能適應(yīng)這種崗位的需求，我們應(yīng)該加強學(xué)生的基本技能訓(xùn)練，使學(xué)生具備扎實熟練的基本功。掌握讀圖識圖能力，安裝焊接能力，測量調(diào)試能力，查找資料能力，設(shè)計制作能力。了解崗位標準，學(xué)會總結(jié)分析，書寫報告。只有這樣才能達到將來實際工作的要求。

（一）讀圖、識圖的能力。只有讀懂電路原理圖，才能了解工作原理，去生產(chǎn)、去加工、去分析、去檢測、去維修維護實際電路。能不能識讀電路圖直接影響學(xué)生應(yīng)用實際電路的能力，甚至影響到學(xué)生走上工作崗位后專業(yè)技術(shù)的提高。那么如何才能提高學(xué)生的讀圖能力呢？這需要在多方面的培養(yǎng)。首先，在理論授課過程中，如模擬電路、數(shù)字電路等課程里除了要講解一些典型原理電路外，還應(yīng)講解一些實際應(yīng)用電路，使學(xué)生能積累一定數(shù)量的典型器件應(yīng)用電路的知識。其次，在實驗實習(xí)過程中，要求學(xué)生對每個單元電路要看懂電路圖，再制作實物。將原理電路圖和實際硬件電路對應(yīng)起來識讀，在測量中明確測量的參數(shù)在原理圖中的含義，提高理解分析能力。在對整體電路的學(xué)習(xí)中，著力理解整個電路是由哪幾部分典型電路構(gòu)成的，各部分電路在整個系統(tǒng)中的功能是什么，電源的供給方式，電路之間的信號的傳輸處理過程是怎樣的。從而使學(xué)生掌握一些識讀實際原理電路和具體硬件電路的方法。最后，把識圖技能作為一個專題來進行討論，要利用專門的時間來講解電路圖的識讀方法，綜合訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力。

（二）元器件的測量能力。職高學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，習(xí)性好動，細心和耐心都需要培養(yǎng)。而電子產(chǎn)品的制作過程中是不允許有絲毫的偏差，否則實驗必然失敗。在具體焊接前正確的識別元件，判斷管腳，處理元件都不是可以忽略的細節(jié)，否則只能返工檢修。通常制作電子產(chǎn)品的電阻，電容，二極管，三極管，集成電路以及一些特種元件都需要能夠正確的識別和判斷。來確認其參數(shù)、管腳和安裝位置。經(jīng)常有學(xué)生在照樣焊接時做得不錯，可一離開樣子，卻錯誤百出。這就是不能正確識別造成的問題。在對元件的測量和判斷教學(xué)中，一定要反復(fù)強調(diào)測量的重要性和元件的測量判斷標準。通過測試的方法讓每個學(xué)生都能確實掌握元件測量的基本功。

（三）安裝焊接的能力。各種類型的電子產(chǎn)品都必須通過焊接工序。安裝焊接是每個學(xué)生必須具備的基本技能。要讓學(xué)生掌握良好的焊接安裝技能，就必須具備一定的焊接工藝知識。能了解良好焊點的形成機理，知道焊接過程中所用到的主要材料，常用工藝方法、工藝參數(shù)。初步掌握通孔插裝焊接技術(shù)，表面安裝焊接技術(shù)，拆焊技術(shù)集成電路焊接技術(shù)等。了解虛焊，假焊對產(chǎn)品的影響及判斷虛焊，假焊的方法。通過測試實際考核學(xué)生對焊接技術(shù)的掌握程度，要求人人達到合格的水平，此外還應(yīng)專門進行焊接安裝工藝實訓(xùn)課題教學(xué)，從理論上和實踐上去指導(dǎo)學(xué)生掌握焊接安裝技能。

（四）測量調(diào)試檢修能力。作為生產(chǎn)一線的電子工程技術(shù)人員必須掌握測量基本技能。要求學(xué)生能正確選用測量儀器和測量方法去檢測具體電路參數(shù)，并能根據(jù)要求進行相應(yīng)的調(diào)整。首先，在課程基礎(chǔ)實驗中，應(yīng)使學(xué)生掌握常用電子測量儀器的使用方法，典型電路參數(shù)的測試調(diào)整方法；其次，要加強綜合實驗、實訓(xùn)等實踐性環(huán)節(jié)，可以給定實際電路原理圖和具體元器件，讓學(xué)生自己去搭接電路、選用儀器、測試和調(diào)整電路參數(shù)。也可以給定一正常或有故障的實際硬件電路讓學(xué)生去測試調(diào)整電路參數(shù)或去排除故障，以提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。測量能力的培養(yǎng)要貫穿于整個實驗、實訓(xùn)過程中。

（五）印刷電路板的設(shè)計和制作能力。初步掌握電子線路及印制電路板的設(shè)計制作，是職高學(xué)生職業(yè)能力和今后專業(yè)上發(fā)展的一個要了解的重要方面。雖然各種成熟的電子電路數(shù)不勝數(shù)，但在實際工作生活中，經(jīng)常會遇到這樣的問題，要實現(xiàn)某種功能應(yīng)選用哪種電路更好？某種電路在實際使用中存在一定的缺陷如何改進？這就要求我們的學(xué)生能根據(jù)出現(xiàn)的問題及技術(shù)性能要求，查詢、收集相關(guān)資料，運用所學(xué)的理論和實踐知識，分析研究類似電路性能并進行改進，通過組裝調(diào)試等實踐活動，設(shè)計制作出性能指標達到相應(yīng)要求的電路。在實習(xí)初期我們用多孔的萬用電路板來制作電路，并不需要討論印刷電路板，只是在后期學(xué)生有一定的基礎(chǔ)后，講解印刷電路板的有關(guān)知識，給學(xué)生介紹印刷電路板的設(shè)計方法和制作工序，讓學(xué)生動手親自做一塊電路板，感受制作的全部過程。

（六）查閱資料選擇分析能力。學(xué)生走上工作崗位后，要想做好自己的工作，要想有所發(fā)展，必須要有獲取新知識的能力。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，在實際學(xué)習(xí)工作過程中，有很多是我們所不熟悉的、陌生的新內(nèi)容。這就要求我們的學(xué)生要具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，要學(xué)會查閱各種資料并為我所用.教會學(xué)生查閱晶體管手冊，集成電路手冊，學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)來尋找需要的資料。我們在理論教學(xué)和實踐教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。從開始布置思考題，提供參考書，過渡到只布置思考題，不提供參考書，到最后學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己去想辦法解決問題，來逐步提高學(xué)生的查閱、獲取新知識的能力。

二、整合實踐過程，培養(yǎng)工程能力

我校開設(shè)的電子專業(yè)課有自己的教學(xué)目標和教學(xué)實施辦法，都應(yīng)有相應(yīng)的理論要求和技能要求。理論教學(xué)和實踐教學(xué)是由同一位教師來完成，按需要分時進行教學(xué)，理論教學(xué)為實際應(yīng)用服務(wù)，實踐教學(xué)應(yīng)緊密地和實際應(yīng)用相聯(lián)系，實踐教學(xué)即能為驗證理論教學(xué)服務(wù)又能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。實際應(yīng)用電路是一個綜合的系統(tǒng)的電路，用到專業(yè)課程各章節(jié)的知識。因此，在實踐教學(xué)的安排上，要考慮到各專業(yè)知識間的橫向聯(lián)系和各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)間的相互配合，對各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行整合，全盤優(yōu)化考慮。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)可分為三個層次進行。

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練。主要通過課程實驗、電子工藝實訓(xùn)，訓(xùn)練學(xué)生識別選用元器件、使用常用電子儀器、測試簡單電路、掌握焊接裝配工藝等技能。課程實驗，目的是培養(yǎng)學(xué)生測試電子電路和使用電子儀器的能力。通過對電子元器件的識別、性能測試和對各種電路性能指標測量，鞏固學(xué)生所學(xué)電子技術(shù)理論知識，學(xué)會正確使用儀器和科學(xué)地測量電路方法。為后續(xù)實訓(xùn)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。電子工藝實訓(xùn)，目的是訓(xùn)練學(xué)生基本操作技能和操作規(guī)范，通過元器件檢測、篩選、焊接裝配、制作印制電路板、電路調(diào)試、故障排除等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進行生產(chǎn)一線實踐工作的訓(xùn)練。既學(xué)會生產(chǎn)一線所需基本技能，又培養(yǎng)良好職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)道德，為學(xué)生將來適應(yīng)工作崗位打下基礎(chǔ)。

（二）模塊訓(xùn)練。就是對某一單元電路進行專項實訓(xùn)，目的是提高學(xué)生的實踐動手能力，使學(xué)生能掌握一些專項技能，積累一些實際電路知識和工程知識。通過以模擬電路、數(shù)字電路、單片機電路等為主的實際應(yīng)用電路的設(shè)計、制作安裝、檢測與調(diào)試，分階段來訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，并為后面的綜合訓(xùn)練做好鋪墊。使學(xué)生切實學(xué)會“識圖、設(shè)計制作、焊接安裝、測量、上崗、查資料、寫文檔”，為今后從事生產(chǎn)，實踐應(yīng)用工作打下基礎(chǔ)。

（三）綜合訓(xùn)練。在模塊訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，將模塊電路綜合成某種系統(tǒng)電路，即將模擬電路、數(shù)字電路、計算機電路等結(jié)合起來，能根據(jù)所需實現(xiàn)功能，充分應(yīng)用通用的單元電路改造和設(shè)計相應(yīng)原理電路及印制電路板，并進行制作安裝、綜合調(diào)測。目的是訓(xùn)練學(xué)生綜合運用知識的能力。在這個階段我們主要帶學(xué)生進行了晶體管收音機的安裝調(diào)試，電視機的調(diào)試檢修，單片機控制樓道門禁系統(tǒng)的原理介紹等系統(tǒng)電路的訓(xùn)練.通過查閱資料、選擇方案、設(shè)計電路、制作電路板、安裝調(diào)試、撰寫報告等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進行電子電路工程實踐訓(xùn)練，從而進一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，為今后有效地應(yīng)用電子技術(shù)打下基礎(chǔ)。

（四）頂崗操作。作為生產(chǎn)一線的工作人員和工程管理人員應(yīng)當掌握生產(chǎn)工藝管理的主要工作內(nèi)容。要求學(xué)生了解生產(chǎn)工藝管理體系的任務(wù)及工作程序，知道主要工作方案、工藝規(guī)程的編制方法，工藝過程的控制方法，工藝管理基礎(chǔ)的實施方法等。初步掌握常用工藝文件編制的思路、要點和方法。應(yīng)專門開設(shè)生產(chǎn)工藝的理論課程，來講述生產(chǎn)工藝管理和生產(chǎn)工藝技術(shù)的有關(guān)知識。并進行生產(chǎn)工藝實際訓(xùn)練，來模擬工廠電子產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。采用流水線方式組織生產(chǎn)，組裝、調(diào)試、檢驗嚴格按工藝文件的要求進行。控制好各個工序管理的環(huán)節(jié)來保證產(chǎn)品的質(zhì)量。在這個階段根據(jù)學(xué)校的安排我們帶學(xué)生到工廠進行參觀學(xué)習(xí)，進行頂崗操作.親自體會工廠生產(chǎn)的全過程和工作要求。

（五）書寫文檔。學(xué)生將來作為生產(chǎn)第一線的工作和技術(shù)管理人員要想有所發(fā)展，必須要有良好的文字表達能力。我們在理論教學(xué)和實踐教學(xué)中，要使學(xué)生掌握各種報告、文件、論文編寫的格式和主要內(nèi)容，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，對學(xué)生寫的總結(jié)報告、實驗報告、課程設(shè)計報告、各種測試報告、工藝管理文件、畢業(yè)技能鑒定等要嚴格要求。并要加強鍛煉，切實提高學(xué)生的寫作能力。

三、實施質(zhì)量監(jiān)控，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在電子工藝實訓(xùn)、電子產(chǎn)品制作實訓(xùn)中，要仿照企業(yè)控制產(chǎn)品質(zhì)量的方法，建立健全每道工序質(zhì)量的控制辦法，措施到位、責任到人。嚴格按企業(yè)所要求的質(zhì)量觀念去要求學(xué)生，讓每位學(xué)生都能學(xué)會產(chǎn)品檢驗的標準，讓標準細化可操作，參照企業(yè)的管理模式去管理學(xué)生。加強自檢、互檢、專職檢，層層把關(guān)，幫助學(xué)生建立質(zhì)量第一、文明生產(chǎn)、安全生產(chǎn)、遵守勞動紀律的觀念。從多個方面、逐個項目去考核學(xué)生的實訓(xùn)成績，而不能只重視結(jié)果。使每個學(xué)生都能學(xué)有所獲，真正體會到控制實訓(xùn)過程的重要性和必要性。

四、加強學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，緊跟時展

電子技術(shù)已經(jīng)滲透到了日常生活的方方面面和社會生產(chǎn)的各行各業(yè).雖然我們現(xiàn)在所使用的教材已經(jīng)多次改版，但仍然不夠，基本內(nèi)容還和十幾年前的教材變化不大，新知識新理論的引入還遠遠不夠，我們熱切盼望我們的理論教材能夠有大的更新，并且形成更新機制，讓技術(shù)跟上時代的發(fā)展，不要讓我們教的和學(xué)生學(xué)的技術(shù)是落后的技術(shù)是沒用的技術(shù)。同時，我們自己也要加強自我學(xué)習(xí)，不斷提高對新技術(shù)的認識，主動學(xué)習(xí)現(xiàn)今流行的新理論新技術(shù)，研究新產(chǎn)品走在社會的前沿。同時，我們也要不斷改進我們的教學(xué)方法提高教學(xué)能力，讓學(xué)生能夠獲得有效的知識和技能，為將來的工作打下基礎(chǔ)。本文分析了電子類職高生必須掌握的“基本能力”的內(nèi)容，這與基本技能是不能截然分開的，在實際應(yīng)用中是一個綜合的系統(tǒng)的內(nèi)容。要通過理論和實踐的配合先分項后綜合的進行訓(xùn)練，分模塊、分層次的實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)和質(zhì)量監(jiān)控體系來實現(xiàn)。同時，也是我們在實踐教學(xué)中的一些做法和體會。不足之處我們將在今后的教學(xué)中加以改進。

主要參考文獻：

[1]張龍興主編.電子技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社.

第5篇：安裝實訓(xùn)報告范文

【關(guān)鍵詞】城軌車輛 實訓(xùn)車 車門檢修

【中圖分類號】U270.38 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）27-0008-03

現(xiàn)如今在我國的大中城市，人們每天出行首選的交通工具就是乘坐城市軌道交通車輛，隨著近年來我國城市化進程的加快，城市的交通壓力將繼續(xù)增大，發(fā)展軌道交通將是大中城市的必然選擇，隨著審批核準權(quán)的下放，地方政府將迎來城市基建發(fā)展的又一波熱潮。確保城市軌道交通運營安全則是一項首要的工作，由于城市軌道交通列車運營線路站距短，客室車門頻繁地開啟和關(guān)閉，容易導(dǎo)致客室車門的門控電氣元件和機械零部件損壞，造成正線運營列車的客室車門故障頻發(fā)。這就要求高職院校相關(guān)專業(yè)，注重實訓(xùn)課程的開發(fā)，培養(yǎng)一大批能及時分析城軌車輛車門系統(tǒng)以及具備解決其故障能力的實用型人才，確保城市軌道交通運營的安全。

一 城軌車輛車門系統(tǒng)概述

城市公共交通系統(tǒng)可分為兩個子系統(tǒng)，一個是公共交通運輸工具和設(shè)施，另一個是公共交通規(guī)劃與運營管理，本文主要研究的是公共交通運輸工具和設(shè)施。用于城市軌道交通運營的車輛，簡稱城軌車輛，泛指在城市中沿特定軌道運行的快速大、中運量公共交通工具，包括地鐵、輕軌、市郊通勤鐵路、單軌鐵路、有軌電車以及磁懸浮鐵路等多種類型。由于城市軌道交通給人們提供的是出行快速工具，這就決定了上下車輛要快，門是主要的通道，在設(shè)計方面要考慮的是多門，一般城市軌道交通車輛共有四種車門，即客室車門、司機室車門、緊急疏散門、司機室通道門，而主要供人們上下車用的客室車門，一節(jié)A型車的客室門就有10個，B型車也有8個。

城軌車輛的門按照驅(qū)動系統(tǒng)的動力來源分，城市軌道交通車輛的車門分為電動式車門和氣動式車門，電動式車門的動力來源是直流或交流電機，氣動式車門的動力來源是驅(qū)動氣缸。按照車門的運動軌跡以及與車體的安裝方式，客室車門可分為內(nèi)藏嵌入式移門、外掛式移門、塞拉門三種。

內(nèi)藏嵌入式移門簡稱內(nèi)藏門。車門開、關(guān)時，門扇在車輛側(cè)墻的外墻板與內(nèi)飾板之間的夾層內(nèi)移動，故而稱之為內(nèi)藏門。

外掛門因其門扇的上下導(dǎo)軌均設(shè)置在軌道車輛的車外側(cè)，門扇通過移動機構(gòu)掛在外部上導(dǎo)軌而得名。外掛門采用模塊化設(shè)計和安裝，門頁、車門懸掛機構(gòu)以及傳動機構(gòu)的部分部件安裝于車體側(cè)墻外側(cè)，電子門控單元和驅(qū)動電機裝于車體側(cè)墻的內(nèi)側(cè)。

塞拉門，車門關(guān)閉時，車門外表面與車體外表面平齊，在開門過程中，車門門扇沿車體運行方向復(fù)合運動，在運動過程中具有塞和拉兩種動作，呈塞拉狀態(tài)而得名。

二 客室車門檢修實訓(xùn)的現(xiàn)狀

目前，職業(yè)院校城市軌道交通車輛專業(yè)的客室車門檢修實訓(xùn)大多采用兩種實訓(xùn)臺進行。

一種是原車門制造廠家生產(chǎn)的車門實訓(xùn)臺，這種實訓(xùn)臺，采取專用的支架將門固定在其中，裝在實訓(xùn)臺上的全部配件都是原廠生產(chǎn)，不足之處就是成本太高，往往職業(yè)院校購買的數(shù)量有限，很難開展實訓(xùn)。

另一種是由教具廠仿真制造的車門實訓(xùn)臺，同樣也是將車門固定在專用的支架，其配件完全仿真制造，在價格方面是要少一些。但不管是哪一種實訓(xùn)臺，作為理論講解在課堂或?qū)嵱?xùn)室里進行都還較為直觀。如果在學(xué)生實訓(xùn)環(huán)節(jié)采用這兩種實訓(xùn)臺就有不足之處，至少是缺了車輛檢修真實現(xiàn)場這樣的環(huán)境。比如“對車門關(guān)閉并鎖定限位開關(guān)的檢查”實訓(xùn)，在門扇關(guān)閉過程中只是將測試物置于門扇的手指保護橡膠之間，當門扇擠壓到測試物時應(yīng)立即重新開啟，能做的是針對某一項功能進行訓(xùn)練，得不到完整的工作過程。

三 客室車門檢修實訓(xùn)的開發(fā)

城軌車輛綜合演練實訓(xùn)車提供包括基本技能訓(xùn)練和綜合能力培養(yǎng)兩方面的實踐環(huán)境。學(xué)生所處的實訓(xùn)環(huán)境具有真實性，實訓(xùn)項目均是相關(guān)專業(yè)學(xué)生今后將從事的職業(yè)及工作崗位，在這一真實環(huán)境下進行崗位實踐，不僅能培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)實踐和工程項目中實際問題的技術(shù)及管理能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神，使學(xué)生真刀真槍地進行職業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練，從而在思想上熱愛本職工作，樹立為事業(yè)和企業(yè)獻身的精神。

實訓(xùn)車不只是一全模仿某一種車型而制作的教具，而是一具在各種車型的基礎(chǔ)上，綜合多種功能為一體的實用新型，適于學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練用車。以車門檢修實訓(xùn)為例：不管是在哪一條運營線上，一列車所采用的客室車門都是統(tǒng)一的。但由于城市軌道交通建設(shè)的周期比較長，同一座城市的城軌車輛，有的一號線用了塞拉門，二號線用的是內(nèi)藏嵌入式移門，而三號線用的又是外掛門。從教學(xué)的角度出發(fā)，實訓(xùn)車可以采用下面的方法來實現(xiàn)。

方法一：在城市軌道交通車輛實訓(xùn)中，將8個客室車門（對于A型車來說有10個客室車門）分別按三種門進行設(shè)計制造，也就是說這輛實訓(xùn)車的客室車門可能有3個塞拉門，3個是內(nèi)藏嵌入式移門，2個是外掛門，當然，具體哪一種門的數(shù)量設(shè)多少個，可根據(jù)各地的實際情況而定。學(xué)生在這樣的實訓(xùn)車中分組進行實訓(xùn)，三種門都能動手拆裝，通過實踐對各種門相互間的優(yōu)勢進行比較，更能加深對不同的門的理解。

方法二：將8個客室車門的門框按某一種門要求的尺寸做好，其他門門頁的大小以此為基準進行設(shè)計與制造。三種門頁各備有16扇，這種方法的優(yōu)勢在于，老師講到某一種門時，實訓(xùn)的器具是統(tǒng)一的，便于學(xué)生間相互配合、相互討論，共同提高技能。

城軌車輛綜合演練實訓(xùn)車的主要目的是將實訓(xùn)內(nèi)容及過程與生產(chǎn)相一致，這里以電動式客室車門的檢修為例，其設(shè)計的主要項目有：

1.實訓(xùn)門的拆卸

第一，門頁的拆卸。對門頁拆卸的任務(wù)關(guān)鍵是要將門頁置于半開位置開始進行。

第二，驅(qū)動單元的拆卸。對驅(qū)動單元的拆卸是從通過斷開相應(yīng)的連接器，斷開驅(qū)動單元的所有連線著手。

2.實訓(xùn)門的安裝

第一，檢查門框的尺寸。在進行車門機構(gòu)的安裝前首先要檢查門框入口寬度尺寸、入口高度尺寸和對角線誤差數(shù)值是否在規(guī)定的范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)正確使用工具和量具。

第二，檢查門框密封區(qū)的平行度。要求學(xué)會使用工具檢查門框平行度，確保公差在合格范圍。

第三，驅(qū)動單元的安裝。驅(qū)動單元的安裝目的是讓學(xué)生在安裝的實踐中認識驅(qū)動機構(gòu)的主要部件，比如機架構(gòu)成、右門到位開關(guān)、全程鎖閉裝置、絲桿、左右側(cè)螺母組件、中間支撐組件、絲桿右支撐組件、電機與電機支座、聯(lián)軸器、長導(dǎo)柱、短導(dǎo)柱、中掛架、左右掛架、左右攜門架滑筒組件、左右攜門架架體、左右傳動架和連接軸、左右平衡輪組件、左右拖鏈支架、左右拖鏈、等電位線、機構(gòu)小端子、直流轉(zhuǎn)換開關(guān)等。

驅(qū)動單元的安裝主要任務(wù)有：將中支架、左右支架、中間過渡板、左右上滑道安裝在門上。安裝右門到位開關(guān)組件，安裝全程鎖閉裝置，安裝絲桿右支撐組件，安裝絲桿組件，電機組件安裝，中掛架、左右邊掛架、左右攜門架滑筒組件、長導(dǎo)柱的安裝，安裝左右攜門架架體，安裝左右傳動架，安裝左、右平衡輪組件，安裝左右拖鏈支架，安裝左右拖鏈和等電位線，安裝機構(gòu)小端子和直流轉(zhuǎn)換開關(guān)。

第四，門體的安裝。門體主要由左、右門板組成，本任務(wù)是要求將門體安裝在門框組件上，門體要與左右攜門架、左右下擺臂組件、左右門板下?lián)蹁N連接，并與隔離開關(guān)組件的位置都有嚴格的要求。主要任務(wù)有：安裝左右下擺臂組件、隔離開關(guān)組件，安裝左右門板，安裝左、右門板下?lián)蹁N。

第五，緊急解鎖裝置的安裝。本任務(wù)是安裝急解鎖裝置，緊急解鎖裝置主要由外部緊急解鎖裝置組件、內(nèi)部緊急解鎖裝置組件和立罩組成。安裝外部緊急解鎖裝置組件時要注意緊固件不松動，鋼絲繩根據(jù)實際情況調(diào)整。安裝內(nèi)部緊急解鎖裝置組件和立罩時要求：將立罩安裝在臺架門框上，緊固件不松動。

第六，左、右門板安裝。本任務(wù)要求是左右門板對中，調(diào)整門板V形，要求兩頁門扇上部比下部大2～5mm；關(guān)門到位后，門板外表面與臺架外表面齊平；上部平衡輪壓輪與門板加強點處壓槽輕微接觸；門板下?lián)蹁N與門檻嵌塊凹槽正確嚙合，保證擋銷末端和嵌塊底部之間的距離為2～3mm。

3.實訓(xùn)門的調(diào)整

電動式客室實訓(xùn)車門的調(diào)整主要包括：門頁的調(diào)整，對手指保護橡膠的調(diào)整，對滾子搖臂的調(diào)整，對止動銷的調(diào)整，對支撐滾子的調(diào)整，對車門隔裝置的調(diào)整。

4.實訓(xùn)門的

電動式客室實訓(xùn)車門的主要是對驅(qū)動裝置的。

5.實訓(xùn)門的檢查

電動式客室實訓(xùn)車門的檢查主要包括：驅(qū)動單元的檢查、滾子搖臂、門頁、止動銷、支撐滾子、車門隔裝置、緊急下車/上車裝置、檢查固定元件、的檢查。

6.實訓(xùn)門的調(diào)試

電動式客室實訓(xùn)車門的調(diào)試主要是：對車門關(guān)閉并鎖閉限位開關(guān)S1的調(diào)試，對車門關(guān)閉并鎖閉限位開關(guān)的檢查，對緊急限位開關(guān)S2的調(diào)試，車門隔裝置的調(diào)試，緊急下車/上車裝置的調(diào)試，擠壓力的測試。

四 車門檢修演練實訓(xùn)的成果

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，經(jīng)過調(diào)研我們認為，城市軌道交通車輛專業(yè)培養(yǎng)的目標主要針對車輛乘務(wù)員、車輛檢修鉗工兩個崗位，作為車輛乘務(wù)員也就是客車司機來說，學(xué)習(xí)要從實戰(zhàn)出發(fā)，演練實訓(xùn)車設(shè)有“車門故障”的演習(xí)。這個故障的具體情況是：地鐵車門凹槽里卡了東西，導(dǎo)致車門無法正常關(guān)閉，這樣一來，客車司機是不允許開啟制動系統(tǒng)的。比如可以進行模擬設(shè)計，當駕駛室里的屏幕顯示某一號車門沒有關(guān)閉，客車司機“手指口呼”完成“離開駕駛座”以及“走到車門旁觀察”動作，然后徑直穿過車廂，走向事故車門，車門解鎖，關(guān)閉車門，再回到駕駛座，這樣的效果如果沒有實訓(xùn)車是難以做到的。

2013年的全國技能大賽高職組首次將“城市軌道交通運營與維護”賽項列入全國比賽項目，此項目比賽的主要內(nèi)容是城市軌道交通車輛客室車門的安裝與調(diào)試，包括車輛門體系統(tǒng)的安裝與調(diào)試、EDCU門控制器單元調(diào)試、監(jiān)控與通信系統(tǒng)、控制臺及臺架的接線、繪制控制臺接線圖、分析故障的產(chǎn)生與消除等。此次大賽總共有18個省市26個參賽隊參加，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為廣西的代表隊參加，由于平時在綜合演練實訓(xùn)車中進行過訓(xùn)練，在比賽中學(xué)生遇到設(shè)備有故障的時候，3名參加學(xué)員自覺地停下手中的工作有序地排好隊進行報告。大賽的總負責人在總結(jié)會說道：在比賽過程中遇到問題沉著冷靜面對突發(fā)事件，說明參賽隊之前的訓(xùn)練有素并為大賽做了充分的準備工作。在選手們的拼搏下，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院代表隊獲得了優(yōu)異成績。

參考文獻

[1]王連森主編.城市軌道交通車輛維護與檢修[M].北京：中國鐵道出版社，2012

[2]連蘇寧主編.城市軌道交通車輛構(gòu)造[M].北京：機械工業(yè)出版社，2011

[3]張振淼.城市軌道交通車輛[M].北京：中國鐵道出版社，1998

第6篇：安裝實訓(xùn)報告范文

【關(guān)鍵詞】電氣控制

項目化教學(xué)

結(jié)構(gòu)優(yōu)化

教學(xué)改革

一、引言

根據(jù)機械自動化專業(yè)的建設(shè)，同時為適應(yīng)新形勢下工廠電氣控制設(shè)備的教學(xué)，我們對工廠電氣控制設(shè)備的相關(guān)內(nèi)容重新進行了調(diào)整，重點加強了基礎(chǔ)和實踐內(nèi)容的教學(xué)。在總結(jié)以前教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，關(guān)注工廠電氣控制設(shè)備的發(fā)展狀況，借鑒先進教學(xué)經(jīng)驗，對工廠電氣控制設(shè)備的課程體系、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和實驗手段進行了一系列改革與創(chuàng)新，注重教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、改進教學(xué)方法

實施項目化教學(xué)

為了使學(xué)生的理論水平與實踐操作能力得到同步提高，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們進行了教學(xué)方法的改革。實施了項目化教學(xué)，建立了完善的考核機制。具體實施如下：

（一）工廠電氣控制設(shè)備項目化教學(xué)課程設(shè)計

將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成：1.　常用器件的認識與使用，2.　典型線路的安裝布線與調(diào)試，3.　常見線路故障排除，4.　機床電路的常見故障等四個教學(xué)項目，每個教學(xué)項目按照工作任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)要求進行設(shè)計。

（二）項目化教學(xué)實施保障

1.　校外教學(xué)條件

與多家公司建有工廠電氣控制設(shè)備校外實訓(xùn)基地，每年開展校外實習(xí)和頂崗工作等實踐教學(xué)活動，校外實訓(xùn)基地有先進的實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備和優(yōu)秀的技術(shù)操作人員，能夠現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生進行實習(xí)工作，校外基地和校內(nèi)實習(xí)基地技術(shù)和設(shè)備互補，共同完成教學(xué)任務(wù)。

2.校內(nèi)教學(xué)條件

學(xué)校建有工廠電氣控制設(shè)備實訓(xùn)基地，配有實訓(xùn)指導(dǎo)人員2名。能進行生產(chǎn)機械及其電氣設(shè)備的構(gòu)造原理及性能分析，電氣設(shè)備的選擇、安裝、調(diào)試及典型控制線路的設(shè)計，常用機床電氣控制電路的分析，典型線路的安裝接線與調(diào)試及故障排除，有利于多媒體教學(xué)和教學(xué)過程的順利完成。

（三）教學(xué)考核辦法

根據(jù)理論聯(lián)系，能力本位的原則，制定考核方法。

在學(xué)生的成績中，不但要體現(xiàn)學(xué)生的知識水平，更要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識應(yīng)用能力、對問題的分析及解決能力，和實際充足能力的考評。

成績的評定方式多樣化，本課程以技術(shù)應(yīng)用為前提，選取5個典型工作任務(wù)，根據(jù)完成工作任務(wù)的情況，全面考核學(xué)生對工廠電氣控制設(shè)備的掌握情況，課程考核包括項目教學(xué)過程考核、項目教學(xué)報告書、學(xué)生自評成績、綜合測試成績、學(xué)結(jié)成績五部分。

項目教學(xué)課程考核成績、項目教學(xué)過程成績及報告書格式如下：

1.課程考核

課程考核成績組成：

課程成績=項目教學(xué)過程成績*40%+項目報告書成績*10%+學(xué)生自評成績*20%+綜合測試成績*20%+學(xué)結(jié)成績*10%

考核成績中，工作過程成績占40%，體現(xiàn)能力和應(yīng)用技術(shù)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在工作過程注意過程的規(guī)范化和標準化，體現(xiàn)職業(yè)技能培養(yǎng)。

2.過程考核表

每一個項目教學(xué)過程的評價按照質(zhì)訊、分析、決策、計劃、實施、評價6步進行，按照電氣控制實際工程工作過程組織實施，按照五做要求進行評價。

3.項目報告書

項目報告書是對項目執(zhí)行過程的總結(jié)與評價，通過報告書的撰寫使學(xué)生學(xué)會實際工作過程中的項目報告書、系統(tǒng)調(diào)試報告書、系統(tǒng)工作報告書和系統(tǒng)運行維護報告書的撰寫能力。

三、教學(xué)效果

通過工廠電氣控制設(shè)備教學(xué)的改革，使學(xué)生的理論聯(lián)系實際的能力得到了很大的提高，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實踐能力和開拓創(chuàng)新精神，提高了綜合素質(zhì)，取得了顯著成效。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性

過去許多同學(xué)感到課程內(nèi)容枯燥，理論晦澀難懂，很難掌握，采用了死記硬背，應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)方法。通過教學(xué)改革，學(xué)生認識到理論是嚴肅的也是豐富的，提高了學(xué)習(xí)課的興趣。事實證明，帶著問題來學(xué)習(xí)有很強的針對性，能促使學(xué)生主動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力

改革了實驗室管理模式，增加學(xué)生實踐機會，制定了新的教學(xué)大綱，重新編制了項目教學(xué)指導(dǎo)書。對教學(xué)方法進行了改革，使學(xué)生分析問題和解決問題的能力有很大的提高。

（三）促進了理論與實際的結(jié)合，提高了學(xué)生的動手能力

通過課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)們深刻地感受到理論與實踐相結(jié)合的重要性，懂得了理論來源于實踐還要指導(dǎo)實踐。教學(xué)方法改革之后，學(xué)生的思路開闊，知識融匯貫通，理論與實踐的能力提高，動手能力極大提高。

總之，經(jīng)過幾年不斷對工廠電氣控制設(shè)備課程進行的教學(xué)改革，使學(xué)生的理論知識與實際動手能力有了很大的提高，經(jīng)過幾年的實踐及學(xué)生反饋的信息，證明是一種行之有效的辦法。學(xué)生對教學(xué)改革有較強的參與意識，綜合能力得以提高，在工作中具有較強的適應(yīng)能力，深受用人單位歡迎。

【參考文獻】

第7篇：安裝實訓(xùn)報告范文

關(guān)鍵詞 計算機組裝與維護 虛擬三維實踐教學(xué)技術(shù) 實踐平臺

1 計算機組裝與維護課程特點及實訓(xùn)現(xiàn)狀

計算機組裝與維護課程是高職計算機類專業(yè)開設(shè)的必修基礎(chǔ)課之一，通過該課程學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握計算機各部件工作原理及功能、硬件組裝、操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件的安裝、整機維護及性能測試優(yōu)化等方面。目前該課程具有以下三個特點：（1）教學(xué)內(nèi)容與市場結(jié)合緊密，更新速度快；（2）教學(xué)內(nèi)容廣且泛，知識點技能點涵蓋多；（3）提高學(xué)生實際動手能力是課程教授的終極目標。

針對計算機組裝與維護類以實踐動手操作為主的課程來說，目前大多高職院校均傾向采用實踐教學(xué)為主、理論教學(xué)為輔的指導(dǎo)思路，但大多數(shù)高職院校計算機組裝與維護實訓(xùn)室設(shè)備老舊，往往采用將要淘汰的電腦用于學(xué)生實訓(xùn)，這樣只能滿足學(xué)生認識過時設(shè)備的類型和斷電后拆裝的基本需要，無法安排任何加電實訓(xùn)內(nèi)容。其次，該課程學(xué)生實訓(xùn)過程具有一定的不可控性，設(shè)備損壞不可避免，如果全實訓(xùn)過程均采用實體設(shè)備則損耗快、維修成本高，同時也增加實驗員實訓(xùn)準備及器材管理的難度。

因此，雖然說各高職院校普遍比較重視計算機組裝與維護課程實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，但形式重于實際，學(xué)生的學(xué)習(xí)還是停留在理論知識層面，與行業(yè)的實際要求還有一定差距，技能訓(xùn)練的方式方法還有待改進和提高。

2 虛擬三維實踐教學(xué)平臺搭建在計算機組裝與維護課程實訓(xùn)教學(xué)中的優(yōu)勢

虛擬現(xiàn)實（Virtual Reality，簡稱VR）是近年來出現(xiàn)的高新技術(shù)，虛擬現(xiàn)實是利用電腦模擬產(chǎn)生一個三維空間的虛擬世界，提供使用者關(guān)于視覺、聽覺、觸覺等感官的模擬，讓使用者如同身臨其境一般，可以及時、沒有限制地觀察三度空間內(nèi)的事物。搭建虛擬三維實踐教學(xué)平臺能有效解決實訓(xùn)環(huán)節(jié)中場所、器材不足以及管理運維成本過高的問題，而且通過模擬實際工作環(huán)境，使得學(xué)生能真正做到“貼近實戰(zhàn)、人人動手、反復(fù)演練”。教師充分利用虛擬三維實踐教學(xué)平臺來講解計算機各部件，使學(xué)生直觀了解各部件形狀、功能、特點以及在組裝中應(yīng)注意的問題。學(xué)生在充分利用此平臺練習(xí)操作后再進行真機操作，不僅強化學(xué)生對知識點技能點掌握的程度，也大大降低真實設(shè)備的無故損耗和重復(fù)投資。通過將虛擬三維實踐教學(xué)平臺與真機操作訓(xùn)練，使得學(xué)生在理論知識和實踐動手技能方面受到了全方位職業(yè)培養(yǎng)和鍛煉，為達到專業(yè)人才培養(yǎng)的職業(yè)技能目標打下堅實的基礎(chǔ)。

3 計算機組裝與維護虛擬三維實踐教學(xué)平臺設(shè)計目標

在梳理現(xiàn)有計算機組裝與維護課程實訓(xùn)內(nèi)容以及需達到教學(xué)目標前提下，結(jié)合目前虛擬現(xiàn)實技術(shù)的發(fā)展水平和設(shè)計要求，提出計算機組裝與維護虛擬三維實踐教學(xué)平臺設(shè)計目標：

（1）平臺應(yīng)包含豐富的虛擬設(shè)備種類和型號，學(xué)生可以通過各種方式挑選部件完成計算機的組裝實驗。（2）平臺具有一定開源性，有平臺設(shè)備資源庫，能允許第三方對庫內(nèi)資源更新擴充，方便增加和刪減。（3）平臺能提供較為真實的、功能完善的工作臺操作環(huán)境，為計算機組裝與維護實訓(xùn)教學(xué)提供虛擬場景，便于學(xué)生“貼近實戰(zhàn)、定崗實訓(xùn)”。（4）平臺具有良好的人機交互界面，反應(yīng)迅速，能對操作正確與否實時進行判斷，并有正確操作方法的提示和引導(dǎo)，有完備的說明文檔，便于學(xué)生課余時間自主學(xué)習(xí)。（5）平臺數(shù)據(jù)庫應(yīng)包含比較完善的視頻演示文檔，使學(xué)生在操作過程中始終得到正確的引導(dǎo)。（6）平臺應(yīng)能對學(xué)生的實訓(xùn)結(jié)果進行自動檢測評分，并將出錯步驟及正確做法告知學(xué)生。（7）平臺應(yīng)建有實訓(xùn)操作題庫，可根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容從題庫抽取考題完成學(xué)生期末部分實踐操作考核。

4 虛擬三維實踐教學(xué)平臺功能模塊設(shè)計與實現(xiàn)

依據(jù)設(shè)計目標，虛擬三維實踐教學(xué)平臺要能實現(xiàn)計算機組裝、維護、考核三個主要要求。其中組裝模塊主要是實現(xiàn)計算機各部件的組裝，通過該模塊使用，使學(xué)生掌握計算機各部件基礎(chǔ)知識，每個配件的功能特性及組裝過程中應(yīng)注意的問題；維護模塊主要實現(xiàn)計算機常見軟硬件維修維護操作，可模仿各類常見故障和問題，通過該模塊使用使學(xué)生快速掌握軟硬件安裝調(diào)試方法，維護常見應(yīng)用軟件；考核模塊主要實現(xiàn)題庫的錄入抽取和在線評分功能，學(xué)生使用該模塊可有選擇進行自主測試，也可用于期末實踐綜合考核和技能大賽評分工具。

除了上述三個主要模塊意外，還應(yīng)包含用戶管理模塊、實訓(xùn)報告模塊、輔導(dǎo)答疑模塊、題庫管理模塊，具體功能描述如下：（1）用戶管理模塊。分為三個權(quán)限等級，一級為管理員級，可對整個平臺進行所有模塊進行管理和維護；二級為維護員級，可管理維護實訓(xùn)項目、實訓(xùn)內(nèi)容和題庫，并對實訓(xùn)報告進行批閱；第三級用戶級，僅對管理員開通的權(quán)限模塊用戶有權(quán)進行使用。（2）實訓(xùn)報告模塊。維護員可對新增修改和刪除實訓(xùn)報告及其內(nèi)容，并依據(jù)虛擬操作可自動或人工完成批閱得出最終評價結(jié)果。（3）輔導(dǎo)答疑模塊。教師和學(xué)生可借助此模塊在線或離線對操作中遇到的問題進行答疑解惑，同時也具備管理資源庫功能，方便學(xué)生自主查閱觀看演示文檔和視頻。（4）題庫管理模塊。維護員可以對題庫進行新增修改和刪除操作，并根據(jù)每題設(shè)定的分值和每次考核確定的題目組成能自動生成考核試題，并依據(jù)標準答案可自動或人工完成批改得出成績。

5 結(jié)束語

通過該平臺的使用，學(xué)生能不受場地、設(shè)備限制隨時開展計算機組裝與維護方面的相關(guān)實踐操作，也一定程度上避免了計算機硬件設(shè)備的損耗，創(chuàng)新了計算機組裝與維護課程實踐教學(xué)的模式，將極大提高高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，課程相關(guān)知識點和技能點的掌握也會更加牢固。

參考文獻

[1] 趙杰，向慧慧，彭輝，吳瑩.計算機組裝與維護[M].武漢：華中科技大學(xué)出版社，2012.

[2] 付向東，金濤.計算機虛擬現(xiàn)實技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用與軟件的開發(fā)研究[J].自動化與儀器儀表，2011（4）.

[3] .《計算機組裝與維護》課程教學(xué)改革與實踐[J].電腦與電信，2010（2）.

第8篇：安裝實訓(xùn)報告范文

【關(guān)鍵詞】課程建設(shè) 一體化教學(xué) 工程性實訓(xùn)

一、課程的歷史沿革和教改的必要性

《機電設(shè)備控制線路設(shè)計、安裝與調(diào)試》課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式表現(xiàn)為內(nèi)容廣、學(xué)時多，教材厚等特點，教學(xué)過程注重知識的系統(tǒng)性和理論的完整性，缺乏學(xué)習(xí)的針對性、實踐性和應(yīng)用性，不能適應(yīng)技工教育對應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標的要求，《機電設(shè)備控制線路設(shè)計、安裝與調(diào)試》課程建設(shè)與教學(xué)改革勢在必行。

《機電設(shè)備控制線路設(shè)計、安裝與調(diào)試》教學(xué)改革與課程建設(shè)的目的是為高技能人才培養(yǎng)提供保證。在市場調(diào)研過程中對近百名畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查、對近50家用人單位進行了回訪，收集了近百份調(diào)研標單。根據(jù)調(diào)研的要求，對《機電設(shè)備控制線路設(shè)計、安裝與調(diào)試》的課程內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、實踐教學(xué)、考試方法、教材建設(shè)等方面做了深入的分析研究工作。召開企業(yè)實踐專家論證會通過對典型工作任務(wù)的分析，將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)項目，搭建課程框架，形成了一體化課程體系。《機電設(shè)備控制線路設(shè)計、安裝與調(diào)試》課程的建設(shè)和課程教學(xué)改革的實施，為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高技能人才提供了有力保證，特別是強化一體化教學(xué)改革對培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力起著重要的作用。

二、構(gòu)建了“學(xué)中做，做中學(xué)”課程教學(xué)體系

根據(jù)技工教育對人才所需知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，重新構(gòu)建了以“學(xué)中做，做中學(xué)”課程教學(xué)體系。《機電設(shè)備控制線路設(shè)計、安裝與調(diào)試》課程在理論教學(xué)方面，本著夠用的原則，授予學(xué)生基本理論和分析方法；實訓(xùn)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生實訓(xùn)動手能力為目的，鞏固深化理論知識和提高實踐動手能力；應(yīng)用性方面密切結(jié)合現(xiàn)場生產(chǎn)實際，體現(xiàn)了理論為應(yīng)用服務(wù)的原則。授課在一體化教室進行項目化教學(xué)，著重工程應(yīng)用實訓(xùn)環(huán)節(jié)，對學(xué)生進行電機控制線路設(shè)計、安裝、調(diào)試等工程應(yīng)用能力訓(xùn)練，在“學(xué)中做，做中學(xué)”。

三、構(gòu)建了符合技工人才培養(yǎng)目標的工程性實踐訓(xùn)練體系

（1） 建立一體化教室，理論教學(xué)與技能訓(xùn)練融通合一。為適應(yīng)技能訓(xùn)練的需要，組建了機床電氣維修一體化訓(xùn)練室，組織老師制作了CA6140車床、Z3050鉆床、M7130磨床、X62W銑床、T68鏜床等20臺套模擬訓(xùn)練設(shè)備。對接企業(yè)實際，以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，開展以實訓(xùn)室對接企業(yè)車間的應(yīng)用性技能訓(xùn)練。

（2）加大技能訓(xùn)練教學(xué)改革力度，改革教學(xué)模式。為了培養(yǎng)學(xué)生獨立的分析問題解決問題的能力，開展以實訓(xùn)任務(wù)書代替實訓(xùn)指導(dǎo)書的改革，減少了驗證性、演示性的實訓(xùn)項目，增加了綜合性、設(shè)計性、應(yīng)用性的實訓(xùn)項目。具體做法是，根據(jù)教師下達的實訓(xùn)任務(wù)書，學(xué)生查閱有關(guān)技術(shù)資料，獨立進行實訓(xùn)方案設(shè)計、繪制實訓(xùn)線路、選擇儀器儀表等準備工作，然后到實訓(xùn)室進行接線、調(diào)試和測量，最后寫出實訓(xùn)報告。這一實訓(xùn)教學(xué)改革既對教師提出了更高的要求，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，充分調(diào)動了學(xué)生的自學(xué)積極性和創(chuàng)造性，鍛煉了學(xué)生獨立分析問題、解決問題的綜合能力。

（3）引入工程實例，進行項目教學(xué)。通過企業(yè)調(diào)研，確定課程標準和課程內(nèi)容；以企業(yè)典型工作任務(wù)，確定學(xué)習(xí)十個教學(xué)項目，30個學(xué)習(xí)活動；以實際項目為載體，設(shè)計教學(xué)情境的實施過程。即：根據(jù)工作崗位提取學(xué)習(xí)任務(wù)―轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情境―設(shè)計學(xué)習(xí)項目―轉(zhuǎn)化為工作任務(wù)。

通過這些工程應(yīng)用性訓(xùn)練，學(xué)生的工程意識、實際操作技能、專業(yè)綜合素質(zhì)得到了很大提高，一體化教學(xué)改革為培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)技能和解決生產(chǎn)實際問題起到了非常重要的作用。

四、采用現(xiàn)代教學(xué)手段，提出并實施“教學(xué)做”一體化教學(xué)方法

（1） 教師以任務(wù)引領(lǐng)知識技能與教學(xué)內(nèi)容進行有效的組織，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機與興趣為基礎(chǔ)。教師首先設(shè)計具體任務(wù)，在整個教學(xué)過程中任務(wù)引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助學(xué)生完成任務(wù)。這樣不僅學(xué)生學(xué)習(xí)積極性可得到充分的發(fā)揮，學(xué)習(xí)過程中遇到的問題也能及時反饋解決。

（2）在教材處理上，教師要將教學(xué)內(nèi)容進行整合、提煉、做到精而實。在授課計劃上也要進行適當?shù)恼{(diào)整。進行重新組合，并以任務(wù)引領(lǐng)形式向?qū)W生提出，既考慮學(xué)生以后的知識和技能，又涵蓋將要學(xué)習(xí)的新知識和技能。

（3）要體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，善于因勢利導(dǎo)。具體實施中有學(xué)生小組討論、學(xué)生動手，教師現(xiàn)場點撥，對于共性的問題，讓學(xué)生停止操作，及時地集中起來，集中指導(dǎo)。

（4）為避免好的學(xué)生做個不停，不想做的學(xué)生濫竽充數(shù)，利用組長負責制，讓每位學(xué)生都動手做，而組長可采用輪換制，進行角色輪換，交換工作內(nèi)容。

（5）對學(xué)生的評價不是簡單打個分數(shù)，而是利用多元化的評價（自評、互評和師評），展示完成的工作項目，分享喜悅，互相交流經(jīng)驗，同時激發(fā)學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，鍛煉學(xué)生的膽量。通過任務(wù)引領(lǐng)讓學(xué)生最大限度的學(xué)到更多的東西，提高勞動者的綜合素養(yǎng)。

五、改革考試方法，注重綜合能力和工程素質(zhì)的考核

考試方法改革突破了單一的理論知識考核和傳統(tǒng)的閉卷考試方式，注重綜合能力和工程素質(zhì)的考核。具體是：

（1）加大了平時考核比重；

（2）注重實踐操作考核，采用抽簽式、操作式考核；

（3）期末考試采用開卷式、開閉卷結(jié)合式、一張紙開卷式、現(xiàn)場答辯等多種考核形式。

（4）把職業(yè)資格證、行業(yè)工作許可證（特種作業(yè)操作證），納入考核。

第9篇：安裝實訓(xùn)報告范文

關(guān)鍵詞 實訓(xùn)教學(xué) 項目教學(xué)法 職業(yè)能力 考核評價

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 整合專業(yè)課程，優(yōu)化實訓(xùn)項目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職電子專業(yè)的課程整合和實訓(xùn)項目優(yōu)化，需要以培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)所需要的一線技能型人才為目標。專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能實訓(xùn)課的設(shè)置必須綜合化，建立充分體現(xiàn)以能力為本位的課程體系，對課程內(nèi)容進行重組，對原有課程進行合理的增刪，對教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)項目進行必要的改造。例如電子技術(shù)基礎(chǔ)，電子元器件檢測，電子工藝和電子裝配技術(shù)、電子線路輔助設(shè)計等課程的整合，并結(jié)合技能要求設(shè)置穩(wěn)壓電源電路的安裝與測試，調(diào)光燈電路的安裝與調(diào)試，功放電路的安裝與檢測等實訓(xùn)項目。這樣的教學(xué)設(shè)計能使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，職業(yè)能力和專業(yè)技能方面也能得到訓(xùn)練和提高，另一方面也避免了資源的浪費。

2 靈活使用教學(xué)法，提高教學(xué)、實訓(xùn)效果

項目教學(xué)法在中職教學(xué)中的應(yīng)用很廣泛，項目教學(xué)法是指把過去學(xué)科體系中的知識要點有效轉(zhuǎn)化成多個教學(xué)項目，并圍繞著一個個完整的“項目”組織和展開實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生直接參與到整個項目過程的一種教學(xué)法。在電子實訓(xùn)教學(xué)中，項目設(shè)計的問題必須足以引導(dǎo)學(xué)生實施項目，而項目內(nèi)容可以根據(jù)實訓(xùn)的內(nèi)容進行也可以源于企業(yè)，可以是一項服務(wù)、一項故障維修或一項電子產(chǎn)品制作為目的的項目。例如在實施穩(wěn)壓電源電路的制作項目教學(xué)的過程中，我們可以按照職業(yè)工作過程設(shè)置電路工作原理分析、電路元器件檢測、安裝并調(diào)試穩(wěn)壓電源電路等工作任務(wù)，在項目中每個學(xué)生都接受相應(yīng)的工作要求，通過獨立思考并認真參與實施項目，最后師生共同評價、總結(jié)。這樣的教學(xué)方式能有效激發(fā)學(xué)生的潛能，達到教學(xué)互動的良好效果。

小組工作法是指在實施教學(xué)時將學(xué)生分為若干個小組，并把相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容分發(fā)到每個工作小組，通過小組工作的方式來實現(xiàn)一定的教學(xué)目標，并培養(yǎng)學(xué)生合作、溝通能力的一種教學(xué)形式。在小組工作過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法，通過相互啟發(fā)與學(xué)習(xí)，達成共識，得出結(jié)論，并由小組選代表展示工作成果，最后老師對各組的成果比較和討論，確定學(xué)習(xí)目標的最終成果。在知識、技能難度不大的實訓(xùn)教學(xué)中，這種教學(xué)方法往往能收到良好的教學(xué)效果。例如在色環(huán)電阻的測量實訓(xùn)教學(xué)中，我們可以設(shè)計下面幾個問題：色環(huán)電阻的特點、顏色，實際測量中問題，色環(huán)電阻的計算等。每個小組達成完成任務(wù)的共識，通過仔細觀察、實際操作、相互交流，得出結(jié)論，最后小組展示，老師點評，完成教學(xué)任務(wù)。課堂氣氛熱烈，實訓(xùn)的效果顯而易見，同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決問題的能力。

實訓(xùn)教學(xué)方法多種多樣，例如案例教學(xué)法、問題探究法、角色扮演法……，我們需要根據(jù)實訓(xùn)的內(nèi)容，學(xué)生的實際情況做及時的調(diào)整，靈活采用各種教學(xué)方法組織實訓(xùn)教學(xué)。

3 豐富課后實踐，強化實訓(xùn)效果，提高綜合能力

一個合格乃至優(yōu)秀的中職電子專業(yè)學(xué)生，不但要掌握基本的電子電路知識和實驗技術(shù)，還要了解企業(yè)規(guī)范，適應(yīng)電子信息產(chǎn)業(yè)方面的工作范圍，具備良好的職業(yè)能力。開放實訓(xùn)室，建立能體現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境實訓(xùn)中心，是學(xué)生在校期間參加課后實訓(xùn)的重要方式。在實訓(xùn)中心里，學(xué)生負責工作室的運作和管理，嚴格遵守安全生產(chǎn)規(guī)則，承擔真實的實訓(xùn)責任，體驗職業(yè)環(huán)境，提前適應(yīng)工作崗位，在整個過程中學(xué)生在收獲專業(yè)技能的同時，還提升了職業(yè)能力。另外，還可以通過校企合作，有計劃地組織學(xué)生參加校外社會實踐和企業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生真正意義地進入工作崗位，了解企業(yè)規(guī)范，熟悉崗位操作流程與技能，獲取實踐經(jīng)驗，實現(xiàn)教學(xué)與社會實踐緊密結(jié)合，并開闊學(xué)生視野，拓展專業(yè)、職業(yè)知識。此外，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和企業(yè)崗位需要，定期舉行各類電子技能比賽，綜合考查學(xué)生知識的應(yīng)用能力和安全、規(guī)范操作程度，提高學(xué)生的動手能力和解決實際問題的能力。

4 多元的考核評價方式，鞏固實訓(xùn)成果

傳統(tǒng)的“一紙一筆一分數(shù)”的考核方式早已不能滿足中職教學(xué)的需要，我們可以根據(jù)學(xué)科的不同進行多元性的考核評價，達到“以評促訓(xùn)”的目的。例如在前面所說的電子技術(shù)基礎(chǔ)、電子元器件檢測、電子工藝和電子裝配技術(shù)、電子線路輔助設(shè)計等整合后課程的考核中，我們可以設(shè)計這樣的考核方案：讓學(xué)生利用設(shè)計軟件自行設(shè)計一個調(diào)光燈電路，生成并制作PCB板，選購、檢測元件，安裝、調(diào)試電路，最后撰寫實訓(xùn)報告。這樣的考核全面、客觀，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。又如，在彩色電視機原理與維修課程的考核中，我們可以進行故障點設(shè)置，對學(xué)生進行綜合考核。此外，在以上的考核中，我們還可以穿插學(xué)生自評、學(xué)生互評等方式，對學(xué)生技能、操作的規(guī)范性、安全性等做出評價。這樣的考核評價方式不僅保障了對教學(xué)、實訓(xùn)效果的考核，更沒有忽略對過程的評價，對提高教學(xué)、實訓(xùn)效果，提高學(xué)生綜合能力有重要意義。

多元性考核評價方式的采用，需要我們對專業(yè)培養(yǎng)目標充分地把握，對學(xué)科知識進行實事求是的分析，并根據(jù)行業(yè)的發(fā)展需要及時調(diào)整考核內(nèi)容，這樣的考核才具有現(xiàn)實意義。

5 小結(jié)

把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的技能型人才是中職教育的任務(wù)，這要求作為指導(dǎo)老師的我們必須不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容的不同，不斷調(diào)整教學(xué)方法，用最有效的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實訓(xùn)教學(xué)的實效性，提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻

[1] 徐錦生.項目學(xué)習(xí)：探索綜合化教學(xué)模式[M].浙江大學(xué)出版社，2012.

[2] 張驥.現(xiàn)代職業(yè)教育電類專業(yè)教學(xué)法[M].北京師范大學(xué)出版社，2009.

[3] 劉成新.整合與重構(gòu)：技術(shù)與課程教學(xué)的互動解析[M].電子工業(yè)出版社，2006.

[4] 王文槿.教產(chǎn)結(jié)合課程改革實踐研究[M].海洋出版社，2010.