大二學(xué)年第一學(xué)期精選(九篇)

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第1篇：大二學(xué)年第一學(xué)期范文

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的!

一、小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版五年級(jí)下冊(cè)

第一單元

第二節(jié)星期日的安排

(共7題；共28分)

1.

（1分）根據(jù)運(yùn)算定律,填上適當(dāng)?shù)臄?shù)字.

305＋49=_______＋305

2.

（5分）簡(jiǎn)算。

3.

（2分）

與

的和是_______，差是_______。

4.

（5分）用合理的方法計(jì)算。

①743-450÷18×25

②9.56-4.625-

+1.44

③

④

⑤999×222+333×334

⑥

5.

（5分）糧店第一天上午賣出了所有大米的

，下午賣了

，第二天上午賣了

，一共賣了所有大米的幾分之幾？還有幾分之幾沒(méi)有賣？

6.

（5分）一塊地有

公頃，其中

種大豆，

種棉花，其余的種玉米。種玉米的面積占這塊地的幾分之幾?

7.

（5分）修一條水渠，甲隊(duì)修了總長(zhǎng)的

，乙隊(duì)修了總長(zhǎng)的

，其余的由丙隊(duì)修，甲、乙兩隊(duì)共修了總長(zhǎng)的幾分之幾?丙隊(duì)修了總長(zhǎng)的幾分之幾?

參考答案

一、小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版五年級(jí)下冊(cè)

第一單元

第二節(jié)星期日的安排

(共7題；共28分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

第2篇：大二學(xué)年第一學(xué)期范文

我在暑期七月中旬開(kāi)始至八月底一直為專轉(zhuǎn)本忙碌，首先接收各專轉(zhuǎn)本學(xué)校送來(lái)的成績(jī)，不斷回答考生來(lái)電詢問(wèn)，接著不斷發(fā)放錄取通知書(shū)、高校專轉(zhuǎn)本學(xué)生報(bào)名表，接待學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)。

八月份開(kāi)始著手學(xué)年第二學(xué)期級(jí)、原創(chuàng)：級(jí)全部學(xué)生成績(jī)匯總、合并，按學(xué)籍管理規(guī)定篩選出級(jí)、級(jí)各門課程補(bǔ)考名單，分別按課程打印，并將各班補(bǔ)考名單匯總，打印班級(jí)補(bǔ)考名單。（學(xué)年第二學(xué)期級(jí)、級(jí)補(bǔ)考名單）

接著從學(xué)年第一學(xué)期級(jí)成績(jī)總表中篩選第二次重修名單，分別按課程、班級(jí)打印，并按學(xué)院匯總。（級(jí)第二次重修學(xué)年第一學(xué)期課程）

從學(xué)年第一學(xué)期級(jí)成績(jī)總表中篩選重修名單，分別按課程、班級(jí)打印，并按學(xué)院匯總。（級(jí)重修學(xué)年第一學(xué)期課程）

從學(xué)年第一學(xué)期級(jí)成績(jī)總表中篩選重修名單，分別按課程、班級(jí)打印，并按學(xué)院匯總。（級(jí)重修學(xué)年第一學(xué)期課程）

隨著開(kāi)學(xué)，編制硅湖大學(xué)補(bǔ)考證打印程序，并將級(jí)、級(jí)所有補(bǔ)考名單數(shù)據(jù)庫(kù)中加入補(bǔ)考時(shí)間、地點(diǎn)，接著按班級(jí)打印級(jí)、級(jí)全部課程補(bǔ)考證，并按學(xué)院發(fā)放到教學(xué)秘書(shū)手中。（打印發(fā)放補(bǔ)考證）

匯總、核對(duì)學(xué)年第一學(xué)期硅湖大學(xué)級(jí)及級(jí)學(xué)生學(xué)籍異動(dòng)匯總表。

按照教研室課程表，分別打印級(jí)、級(jí)各任課教師上課的學(xué)生名單，印刷、裝訂《硅湖大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)記載薄》，并按教研室發(fā)放到教師手中，保證了任課教師在開(kāi)學(xué)第一節(jié)課有學(xué)生的名單。（記分冊(cè)學(xué)生名單）

編制成績(jī)匯總查詢程序，將級(jí)學(xué)生所學(xué)的課程（大一、大二）匯總、核對(duì)打印在一張紙上。利用此程序打印份專轉(zhuǎn)本學(xué)生成績(jī)單；匯總級(jí)所有成績(jī)，轉(zhuǎn)換成數(shù)據(jù)庫(kù)，于××年元旦之前將級(jí)畢業(yè)生推薦表上要附的成績(jī)單一千二百多份打印出，發(fā)放到各學(xué)院。

發(fā)放關(guān)于學(xué)年第一學(xué)期級(jí)、級(jí)注冊(cè)的通知，從財(cái)務(wù)處復(fù)制交費(fèi)學(xué)生電子名單，打印各班交費(fèi)名單，按年級(jí)裝訂。分別讓各班級(jí)注冊(cè)，由于個(gè)別學(xué)生欠費(fèi)、打申請(qǐng)遲緩直到××年月份還有學(xué)生注冊(cè)。（、學(xué)生注冊(cè)）

隨著補(bǔ)考一門一門結(jié)束，補(bǔ)考成績(jī)按專業(yè)分別輸入級(jí)、級(jí)全部補(bǔ)考成績(jī)。

核對(duì)學(xué)年第一學(xué)期全校公共選修課各課程名單，打印記分冊(cè)名單。

新生名單核對(duì)；編制新生學(xué)號(hào)；編制新生學(xué)生證編號(hào)；編制學(xué)生班級(jí)。

依照新生教研室課表，按任課教師上課的學(xué)生名單，繪制并打印全部新生上課名單，并與《成績(jī)記載薄》一起發(fā)放到教研室。

組織級(jí)通過(guò)江蘇高等?？茖W(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試的學(xué)生及級(jí)外語(yǔ)學(xué)院學(xué)生報(bào)考大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)，并且匯制輸入計(jì)算機(jī)，上報(bào)到江南大學(xué)。

由于新生學(xué)生證印制比較遲，所以新生學(xué)生證直到月份發(fā)放，與其同時(shí)讓學(xué)生填寫(xiě)的還有《硅湖大學(xué)學(xué)生學(xué)籍登記卡》、各班學(xué)號(hào)，并且寫(xiě)了詳細(xì)填寫(xiě)說(shuō)明。接著新生學(xué)生證注冊(cè)、編號(hào)打印、加蓋鋼印等。

由于考慮到級(jí)于××年畢業(yè)，所以提前從學(xué)年第二學(xué)期級(jí)成績(jī)總表中，篩選、匯總重修名單，分別按課程、班級(jí)打印，并按學(xué)院匯總。（級(jí)重修學(xué)年第二學(xué)期課程）

年秋季江蘇省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，安排筆試時(shí)間、地點(diǎn)；上機(jī)考試時(shí)間、地點(diǎn)；打印準(zhǔn)考證。

為配合人事處下發(fā)《教師教學(xué)情況記錄本》，又再一次將全校多人按課程分別打印、編排級(jí)、級(jí)、級(jí)全體學(xué)生上課名單。與記錄本一起發(fā)放到學(xué)院。

接教育廳及江南大學(xué)通知，原創(chuàng)：轉(zhuǎn)發(fā)關(guān)于核對(duì)、填寫(xiě)級(jí)學(xué)歷證書(shū)電子注冊(cè)上報(bào)信息的通知，分別打印各班名單及制作各班電子軟盤，各班核實(shí)之后，匯總與數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)，并輸入每位學(xué)生準(zhǔn)考證號(hào)、所在高考錄檢表頁(yè)碼、行號(hào)。

由于公選課提前考查，所以打印各課程名單并制作軟盤發(fā)放到任課教師手中。

由于大三學(xué)生畢業(yè)及接江南大學(xué)要求，發(fā)關(guān)于級(jí)學(xué)生填寫(xiě)、核對(duì)預(yù)計(jì)畢業(yè)生上報(bào)信息通知，打印名冊(cè)及制作各班級(jí)電子軟盤，發(fā)放于各學(xué)院核對(duì)。

打印級(jí)第二次重修學(xué)年第一學(xué)期課程成績(jī)記分名單、

級(jí)重修學(xué)年第一學(xué)期課程成績(jī)記分名單

級(jí)重修學(xué)年第二學(xué)期課程成績(jī)記分名單

級(jí)重修學(xué)年第一學(xué)期課程成績(jī)記分名單

××年月初開(kāi)始著手期終準(zhǔn)備工作，打印學(xué)年第一學(xué)期級(jí)、級(jí)、學(xué)年學(xué)生成績(jī)登記表，并按課程教師制作電子軟盤二百多張。

印刷、發(fā)放硅湖大學(xué)學(xué)年第一學(xué)期成績(jī)報(bào)告單三千多份。

第3篇：大二學(xué)年第一學(xué)期范文

 

    由于疫情反復(fù)，英國(guó)當(dāng)?shù)貢r(shí)間8月8日，英國(guó)大學(xué)表示，拒絕自九月份新學(xué)期開(kāi)始全面恢復(fù)面對(duì)面授課，部分學(xué)校選擇保留網(wǎng)課，或采取線上線下結(jié)合的授課方式。

 

倫敦國(guó)王學(xué)院

 

對(duì)于因疫情限制，簽證或其他問(wèn)題無(wú)法達(dá)到校園的學(xué)生，學(xué)校會(huì)盡可能的提供第一學(xué)期的遠(yuǎn)程教學(xué)，多數(shù)人文社科類專業(yè)可以在第一學(xué)期上網(wǎng)課，但部分需要實(shí)踐和臨床學(xué)習(xí)的理工科和醫(yī)學(xué)類專業(yè)，必須全年線下教學(xué)。

 

必須全年線下學(xué)習(xí)的專業(yè)，主要集中在以下五個(gè)學(xué)部：

 

Faculty of Dentistry, Oral & Craniofacial Sciences

 

Faculty of Life Sciences and Medicine

 

Faculty of Natural, Mathematical & Engineering Sciences

 

Florence Nightingale Faculty of Nursing,Midwifery & Palliative Care

 

Institute of Psychiatry, Psychology and Neuroscience

 

布里斯托大學(xué)

 

2021/22學(xué)年，布里斯托大學(xué)將可以針對(duì)部分專業(yè)提供線上學(xué)習(xí)的選擇，但由于涉及實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`需求，為了保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，其余專業(yè)將建議大家到校內(nèi)參加線下學(xué)習(xí)。

 

大家可以在大學(xué)官網(wǎng)查詢已經(jīng)確認(rèn)可以申請(qǐng)線上學(xué)習(xí)的課程列表，具體點(diǎn)擊下方鏈接查看：

 

bristol.ac.uk/students/your-studies/study-2021/your-course/online-study/

 

需要提醒大家注意的是，對(duì)于一些特定的工程專業(yè)，學(xué)校對(duì)于線上學(xué)習(xí)是有特殊要求的。（詳情見(jiàn)下圖）

 

利物浦大學(xué)

 

利物浦大學(xué)新學(xué)期大部分課程將采取混合授課（blended learning）的方式。開(kāi)學(xué)日期為2021年9月27日。對(duì)于由于簽證或航班原因，一部分無(wú)法在9月27日之前到達(dá)英國(guó)并完成所需隔離的同學(xué)，學(xué)校將在最初幾周提供在線學(xué)習(xí)的支持措施，允許一段時(shí)間的晚到。

 

不同院系及專業(yè)的最晚到校日期如下：

 

健康和生命科學(xué)學(xué)部

 

臨床學(xué)科：均不允許晚到

 

生命科學(xué)學(xué)院：10月25日

 

心理學(xué)院：10月25日

 

人文和社科學(xué)部

 

管理學(xué)院：本科10月25日，碩士11月8日

 

藝術(shù)學(xué)院（包含建筑、音樂(lè)、傳播傳媒、英語(yǔ)、哲學(xué)）、歷史、英語(yǔ)和文化學(xué)院、法律和社會(huì)正義學(xué)院：10月25日

 

科學(xué)與工程學(xué)部

 

化學(xué)：大一、大二、大四及研究生9月27日，大三10月11日

 

計(jì)算機(jī)科學(xué)：10月25日

 

電氣工程與電子：大一、西交利物浦大二、所有碩士10月25；其余10月4日

 

工程學(xué)院：10月25日

 

環(huán)境科學(xué)：10月11日

 

數(shù)學(xué)科學(xué)：10月25日

 

物理：10月25日

 

請(qǐng)注意：

 

此日期為最晚需要到達(dá)校園上課的日期，非抵英日期。若需隔離，請(qǐng)?jiān)诖巳掌谇巴瓿伞?/p>

 

倫敦瑪麗女王大學(xué)

 

倫敦瑪麗女王大學(xué)的多數(shù)課程可以提供在線學(xué)習(xí)，但是部分醫(yī)學(xué)和牙科學(xué)院以及歷史學(xué)院的專業(yè)要求學(xué)生在指定日期前達(dá)到校園學(xué)習(xí)，具體要求為：

 

歷史學(xué)院

 

MA History: 2021年9月27日

 

MA History of Political Thought and Intellectual History: 2021年9月27日

 

布利扎德研究所

 

MSc Regenerative Medicine: 2021年9月27日

 

MSc Gastroenterology:2021年9月27日

 

MSc Neuroscience and Translational Medicine: 2021年9月27日

 

MSc Biomedical Sciences (Medical Microbiology): 2021年9月27日

 

MSc Clinical Microbiology:2021年9月27日

 

MSc Clinical Sciences (Infection): 2021年9月27日

 

牙科學(xué)研究所

 

DClinDent Periodontology: 2021年9月27日

 

DCLinDent Prosthodontics: 2021年9月27日

 

DClinDent Paediatric Dentistry: 2021年9月27日

 

DClinDent Orthodontics: 2021年9月27日

 

DClinDent Oral Medicine: 2021年9月27日

 

DClinDent Clinical Oral Microbiology: 2021年9月27日

 

DClinDent Oral Surgery: 2021年9月27日

 

DClinDent Endodontics: 2021年9月27日

 

MSc Dental Technology: 2021年9月27日

 

MSc Minimally Invasive Dentistry: 2021年10月15日

 

MSc Dental Science for Clinical Practice:2021年11月5日

 

衛(wèi)生科學(xué)教育研究所

 

MBBS: 2021年9月27日

 

BDS: 2021年9月27日

 

阿斯頓大學(xué)

 

所有阿斯頓的新學(xué)生必須在9月27日之前完成在線注冊(cè)。

 

學(xué)校鼓勵(lì)所有學(xué)生盡快抵達(dá)英國(guó)，下面有列出針對(duì)不同課程學(xué)生的最晚抵達(dá)日期：

 

阿斯頓商學(xué)院和社會(huì)科學(xué)與人文科學(xué)學(xué)院最晚必須要在第二學(xué)期開(kāi)學(xué)(2022 年1月10號(hào))

 

抵達(dá)英國(guó)上課(意即第-學(xué)期可以遠(yuǎn)程上課)，但是校方還是建議盡快抵達(dá)英國(guó)以免耽誤學(xué)習(xí)。

 

10月25號(hào)是東北林業(yè)大學(xué)3+1 BSc Construction Management學(xué)生的最晚到校時(shí)間。

 

以下是其他課程最晚抵達(dá)學(xué)校日期

 

9月27日

 

BEng Electronic Engineering and Computer Science

 

BEng Electrical and Electronic Engineering

 

10月11日

 

AII undergraduate programmes in Aston Business School and the School of Social Sciences and Humanities

 

MPharm Pharmacy

 

MSc Drug Delivery

 

MSc Pharmacokinetics

 

MSc Pharmaceutical Sciences

 

MSc Stem Cells and Regenerative Medicines

 

MSc Regenerative Medicines Manufacturing

 

MSc Sustainable Engineering

 

BSc Business and Supply Chain Management

 

BSc Logistics with Supply Chain Management

 

BSc Transport Management

 

MSc Engineering Management

 

MSC Supply Chain Management

 

MSc Mechanical Engineering

 

10月18日

 

MSc PIXNET

 

MSc SMARTNET

 

BEng Civil Engineering

 

BSc Construction Project Management (except direct entry from NEFU)

 

BSc Quantity Surveying

 

BEng Design Engineering

 

BEng/MEng Biomedical Engineering

 

BEng/MEng Mechanical Engineering

 

BSc Product Design and Management

 

BSc Product Design and Technology

 

MSci Design, Enterprise and Innovation OSPAP

 

MSc Cognitive and Affective Neuroscience

 

MSc Health Psychology

 

BSc Optometry

 

BSc Biochemistry

 

BSc Biology

 

MSc Cognitive and Affective Neuroscience

 

MSc Health Psychology

 

BSc Optometry

 

BSc Biochemistry

 

BSc Biology

 

BSc Biomedical Science

 

BEng Chemical Engineering

 

BSc Applied Chemistry

 

BSc Chemistry

 

MEng Chemical Engineering

 

BSc Computer Science

 

BSc Computer Science with Business

 

BSc Cybersecurity

 

10月25日

 

MSc Applied Artificial Intelligence

 

MSc Computer Science

 

BSc Psychology

 

MSc Future Vehicle Technologies

 

BSc Business and Mathematics

 

BSc Mathematics

 

BSc Mathematics with Economics

 

BSc Construction Project Management (NUFE 3+ 1 students)

 

11月8日

 

MSc Artificial Intelligence

 

MSc Artificial Intelligence with Business Strategy

 

MSc Data Analytics

 

11月26日

 

BSc Neuroscience

 

拉夫堡大學(xué)

 

對(duì)于新學(xué)期無(wú)法準(zhǔn)時(shí)到達(dá)校園上課的學(xué)生，拉夫堡提供第一學(xué)期的遠(yuǎn)程教學(xué)方式，但是某些專業(yè)有最晚達(dá)到校園的時(shí)間限制，具體要求如下：

 

以下課程無(wú)法提供線上課程：

 

航空、汽車、化學(xué)和材料工程學(xué)院

 

MSc Advanced Chemical Engineering

 

MSc Advanced Chemical Engineering with Information Technology and Management

 

MSc Advanced Materials Science and Engineering

 

MSc Automotive Engineering

 

MSc Biomedical Engineering

 

MSc Biotechnology

 

MSc Polymer Science and Engineering

 

設(shè)計(jì)與創(chuàng)意藝術(shù)學(xué)院

 

MA Graphic Design and Visualisation

 

MSc Integrated Industrial Design

 

理學(xué)院

 

MSc Advanced Physics

 

MSc Analytical and Pharmaceutical Science

 

MSc Analytical Chemistry

 

MSc Pharmaceutical Science and Medicinal Chemistry

 

MSc Physics of Materials

 

社會(huì)科學(xué)與人文學(xué)院

 

MSc Environmental Monitoring, Research and Management

 

體育、運(yùn)動(dòng)與健康科學(xué)學(xué)院

 

MSc Applied Sport Performance Analysis

 

MSc Exercise as Medicine

 

MSc Musculoskeletal Sport Science and Health

 

MSc Physiology and Nutrition of Sport and Exercise

 

MSc Sport and Exercise Psychology

 

MSc Sport Biomechanics

 

MSc Strength and Conditioning

 

以下課程必須在規(guī)定日期前達(dá)到校園上課：

 

設(shè)計(jì)與創(chuàng)意藝術(shù)學(xué)院

 

MSc Ergonomics and Human Factors 2021年11月15日

 

PGCert Human Factors and Ergonomics for Patient Safety 2021年11月15日

 

理學(xué)院

 

MSc Advanced Computer Science 2021年11月15日

 

MSc Artificial Intelligence 2021年11月15日

 

第一學(xué)期以下課程的某些模塊可以提供線上授課，具體要聯(lián)系所在學(xué)院獲?。?/p>

 

設(shè)計(jì)與創(chuàng)意藝術(shù)學(xué)院

 

MSc User Experience Design

 

理學(xué)院

 

MSc Analytical and Pharmaceutical Science

 

MSc Social Science Research (Education)

 

社會(huì)科學(xué)與人文學(xué)院

 

MSc Social Science Research (Communication and Media)

 

MSc Social Science Research (Social Policy)

 

體育、運(yùn)動(dòng)與健康科學(xué)學(xué)院

 

MSc Social Science Research (Sport and Exercise Science)

 

金斯頓大學(xué)

第4篇：大二學(xué)年第一學(xué)期范文

xx大學(xué)教科學(xué)院團(tuán)委組織部成立于2004年九月，在去年一年的時(shí)間中組織部的工作從生疏走向成熟。尤其是在前任部長(zhǎng)肖燕的努力下，我們組織部的工作和活動(dòng)組織都日趨完善。作為新一任部長(zhǎng)，在新一個(gè)學(xué)年度，我將把組織部工作分為兩條線。第一條線是團(tuán)組織生活，第一學(xué)期的團(tuán)組織生活以“團(tuán)員先進(jìn)性教育”為主要內(nèi)容，深入討論團(tuán)員先進(jìn)性教育，體現(xiàn)組織部嚴(yán)肅的一面。第二條線是團(tuán)日生活，團(tuán)日生活主題由各班自定與配合學(xué)校主題相結(jié)合的方式，體現(xiàn)組織部活潑的一面。串好這兩條線，使05學(xué)年度的組織部工作走向規(guī)范化、優(yōu)秀化。

組織部?jī)?nèi)部建設(shè)

2 開(kāi)學(xué)伊始，對(duì)大一、大二各班團(tuán)支書(shū)進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新學(xué)年度組織部計(jì)劃書(shū)，包括團(tuán)組織生活、團(tuán)日生活開(kāi)展方式，組織部?jī)?nèi)部章程，“模范團(tuán)支部”評(píng)定方法等。

Ø 具體招新事項(xiàng)如下：

Ø 有團(tuán)隊(duì)合作精神，工作勤奮踏實(shí)，有責(zé)任心，樂(lè)觀開(kāi)朗。

Ø 宣傳工作要求有繪畫(huà)特長(zhǎng)及較強(qiáng)的文字表達(dá)能力，會(huì)電腦操作。

Ø 常規(guī)工作要求認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，應(yīng)聘時(shí)需要提交個(gè)人對(duì)組織部工作的設(shè)想，并設(shè)計(jì)一份團(tuán)日活動(dòng)方案。

Ø 有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先。

Ø 干事有一個(gè)月試用期，工作不合格者將被撤消干事職務(wù)，組織部將從其他應(yīng)征者中再次征選。

Ø 其他招新事項(xiàng)將嚴(yán)格遵照學(xué)院招新制度進(jìn)行。

2 部長(zhǎng)的例行工作包括：

2 參加每周一晚校團(tuán)委組織的各院級(jí)組織部部長(zhǎng)會(huì)議，及時(shí)將學(xué)校的活動(dòng)精神傳達(dá)到學(xué)院，做好學(xué)校與學(xué)院在組織部工作上的橋梁作用。

2 每周二下午參加學(xué)院組織的各部長(zhǎng)會(huì)議

2 每周二晚上與組織部的兩名干事開(kāi)例會(huì)，傳達(dá)學(xué)校、學(xué)院近期的活動(dòng)情況，安排本周的工作任務(wù)。在月底的周二，收取各干事該月 工作總結(jié) ，部長(zhǎng)對(duì)本月部門所搞的活動(dòng)作小結(jié)，提出可取之處及不足之處，做好記錄，便于日后工作的有效進(jìn)行。

·市場(chǎng) 工作計(jì)劃 書(shū) ·教學(xué) 工作計(jì)劃 書(shū) ·會(huì)計(jì) 工作計(jì)劃 書(shū) ·招商工作計(jì)劃書(shū)

·服裝店工作計(jì)劃書(shū) ·項(xiàng)目計(jì)劃書(shū) ·企業(yè)計(jì)劃書(shū) ·培訓(xùn)計(jì)劃書(shū) ·創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)模板

2 每月底(暫定：每月最后一周的周四晚)召開(kāi)大一、大二各班團(tuán)支書(shū)的例會(huì)，收取他們對(duì)于本月團(tuán)組織生活的小結(jié)(團(tuán)支部活動(dòng)記錄手冊(cè))以及對(duì)于下月的工作計(jì)劃，并給予他們?cè)航M織部提供的一個(gè)參考活動(dòng)主題。在會(huì)上會(huì)對(duì)他們?cè)诠ぷ魃吓龅降娜魏螁?wèn)題進(jìn)行了解和解答，會(huì)后會(huì)對(duì)他們的小結(jié)給予評(píng)定，對(duì)他們的計(jì)劃進(jìn)行審核，提出不足之處，并做好相應(yīng)的記錄，這些都將成為年末對(duì)“模范團(tuán)支部”的評(píng)定的材料。

第5篇：大二學(xué)年第一學(xué)期范文

關(guān)鍵詞： 高職 班主任 工作計(jì)劃

俗語(yǔ)講的好：“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨”。作為高職院校的班主任，要想班級(jí)工作開(kāi)展的順利，做好每學(xué)期的工作計(jì)劃是很必要的。通過(guò)近幾年的班級(jí)管理，我對(duì)班主任如何制定工作計(jì)劃有了一定的經(jīng)驗(yàn)，在此和大家交流一下。

一個(gè)班集體由不同的個(gè)體組成，要想使整個(gè)集體充滿活力，使各項(xiàng)工作順利開(kāi)展就必須調(diào)動(dòng)各方面因素，充分挖掘?qū)W生潛力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，因?yàn)閷W(xué)生內(nèi)在的潛力是很大的，是不可限量的。

在制定具體計(jì)劃時(shí)，一般要根據(jù)每學(xué)期學(xué)生的狀態(tài)和本學(xué)期的課程安排做一定的調(diào)整。

新生入校的第一學(xué)期工作重點(diǎn)

1、穩(wěn)定“軍心”。新生剛進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，比如和同學(xué)的相處、軍訓(xùn)的堅(jiān)持、大學(xué)課程的適應(yīng)等。有些同學(xué)會(huì)因?yàn)橹皼](méi)有住過(guò)校或者沒(méi)有遠(yuǎn)離過(guò)父母，適應(yīng)期比較長(zhǎng)，或想要到校外租房；有些同學(xué)會(huì)因?yàn)榇髮W(xué)的課程安排比較松而一下子放松下來(lái)，不知道該做什么或者干脆沉迷于網(wǎng)絡(luò)，出現(xiàn)迷茫、失落、無(wú)聊等負(fù)面心理狀況；有些同學(xué)因?yàn)閷W(xué)校的條件和其想象的差別較大，或者過(guò)多考慮家庭負(fù)擔(dān)，會(huì)有退學(xué)的想法或堅(jiān)持。這些問(wèn)題都需要班主任納入考慮，并定時(shí)針對(duì)學(xué)生各種狀況為其指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生以最快的速度融入的大學(xué)生活中，必要時(shí)可以展開(kāi)相關(guān)的主題班會(huì)。

2、選拔和培養(yǎng)班干。選對(duì)并培養(yǎng)好班干，對(duì)班主任工作的開(kāi)展事半功倍。這就需要班主任從學(xué)生入校開(kāi)始留心觀察，在軍訓(xùn)期間多和學(xué)生進(jìn)行接觸，并和教官結(jié)合，通過(guò)競(jìng)選和適用最終定下班干。選定班委后需要定期有計(jì)劃的召開(kāi)班委會(huì)，有目的有方向的對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。比如可以提出一些班級(jí)工作安排，讓班委想辦法去完成，在這過(guò)程中鍛煉其協(xié)調(diào)人際關(guān)系和解決問(wèn)題的能力，班主任只需督促工作進(jìn)展即可。

3、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣?！敖煺叱嘟吆凇?，一個(gè)班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣對(duì)整個(gè)班級(jí)的影響是很大的，尤其是在現(xiàn)在學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線逐年降低這樣的大環(huán)境下，很多學(xué)生本身的學(xué)習(xí)習(xí)慣就不是很好，所以如何培養(yǎng)好的學(xué)風(fēng)是對(duì)班主任很大的一個(gè)考驗(yàn)。這就需要制定出詳細(xì)的相關(guān)計(jì)劃，配合任課教師共同實(shí)現(xiàn)?？刂七t到曠到現(xiàn)象，可以加強(qiáng)考勤制度，比如讓班委每節(jié)課提前5分鐘考勤，控制學(xué)生請(qǐng)假，不能什么事情一請(qǐng)假就批準(zhǔn)，這樣會(huì)使一些學(xué)生利用請(qǐng)假偷懶。

在擔(dān)任班主任的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很高，并且有些任課老師也有不好的反應(yīng)。分析其主要原因，覺(jué)得是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)不夠，態(tài)度不夠認(rèn)真。所以在自己擔(dān)任他們課程時(shí)，會(huì)刻意去培養(yǎng)他們的認(rèn)真精神。比如上學(xué)期制圖課時(shí)，學(xué)生圖紙完成質(zhì)量不高，這學(xué)加強(qiáng)了他們的練習(xí)，要求圖紙必須按照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)，一次不合格回去修改，再次不合格重畫(huà)，還有不合格翻倍重畫(huà)。這段時(shí)間交的圖紙質(zhì)量明顯上升。

“一個(gè)好的班級(jí)關(guān)系會(huì)讓你受益終生”，這也是在建立好的班級(jí)風(fēng)氣過(guò)正中我最常對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，讓他們認(rèn)清班級(jí)氣氛的積極作用對(duì)提高學(xué)生積極性是很有幫助的。

每學(xué)年的第二學(xué)期課程安排計(jì)劃

1、加強(qiáng)宿舍和班級(jí)衛(wèi)生管理。比如每周讓班委組織抽查一次宿舍衛(wèi)生，評(píng)出最優(yōu)和最差宿舍，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。

2、堅(jiān)持鍛煉身體。每年學(xué)校會(huì)召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，為了配合運(yùn)動(dòng)會(huì)精神，每周由班委組織一定的體育活動(dòng)，要求每個(gè)同學(xué)都要參加，按正常上課進(jìn)行考勤，并把這些作為日后評(píng)優(yōu)評(píng)先的一項(xiàng)指標(biāo)。這樣不但可以加強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念，更重要的是很多學(xué)生惰性很強(qiáng)，不強(qiáng)制要求他們甚至一學(xué)期都不會(huì)主動(dòng)參加一次鍛煉。

3、關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。這一學(xué)期，學(xué)生對(duì)學(xué)校環(huán)境都比較熟悉了，有些同學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)或其他方面有所放松，課堂秩序也會(huì)出現(xiàn)松懈。這就需要及時(shí)掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)，并有計(jì)劃的預(yù)防一下。

4、注重學(xué)生文明禮貌的培養(yǎng)?，F(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)生是獨(dú)生子女或者家庭條件比較好，在家里比較嬌慣，很多時(shí)候不懂的尊重老師或同學(xué)。一個(gè)人的能力再?gòu)?qiáng)，但如果不懂得去尊重別人，很可能以后會(huì)給別人甚至是社會(huì)帶來(lái)傷害。這就需要批評(píng)和鼓勵(lì)并行，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的重要性。

大二階段的一般計(jì)劃

進(jìn)入大二以后學(xué)生比大一時(shí)油滑了一些，甚至一些學(xué)生會(huì)越來(lái)越放松，打游戲的情況也會(huì)越來(lái)越頻繁，甚至?xí)霈F(xiàn)經(jīng)常性的逃課現(xiàn)象。大二是學(xué)習(xí)專業(yè)課的關(guān)鍵時(shí)期，還有一定的專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)。所以這個(gè)階段除了其他一般正常的班級(jí)工作以外，更需要多安排時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高其對(duì)專業(yè)課程的重視和熱愛(ài)，培養(yǎng)專業(yè)責(zé)任心。

在大二期間，很多學(xué)生會(huì)成員會(huì)成為新一屆學(xué)生會(huì)的主力人員，有些學(xué)生會(huì)有些不太正確的價(jià)值觀念，認(rèn)為學(xué)生會(huì)的工作重于學(xué)習(xí)，只要在學(xué)生會(huì)鍛煉好了，搞好了人際關(guān)系，就會(huì)得到很多。這期間老師要尤其注意觀察學(xué)生，及時(shí)了解他們的思想狀況，進(jìn)行正確的疏通引導(dǎo)。

四、畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)階段的計(jì)劃

大三的學(xué)生就要面對(duì)自己人生很大的一個(gè)轉(zhuǎn)折了，在這一年，班主任會(huì)明顯感覺(jué)的到你的學(xué)生長(zhǎng)大了，同時(shí)自己思想和想法也更多了。這一階段，一方面要對(duì)其學(xué)習(xí)各方面嚴(yán)格要求，另外一方面要對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)其就業(yè)前景既有希望又有動(dòng)力。由于這一學(xué)年學(xué)生不像往常一下正式上課，所以班主任要提前做好各種聯(lián)系方式的統(tǒng)計(jì)和安排，定期知道學(xué)生的動(dòng)態(tài)，尤其是頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)生不在校內(nèi)，如何聯(lián)系學(xué)生確定其安全應(yīng)該是工作的重點(diǎn)。畢業(yè)前夕做好發(fā)放畢業(yè)證、文明離校等安排，對(duì)這一屆學(xué)生班主任就可以畫(huà)好圓滿的句號(hào)了。

總之，每個(gè)階段的學(xué)生都有其不同的特點(diǎn)，有針對(duì)性的制定班主任工作計(jì)劃，會(huì)使班級(jí)工作更有力的開(kāi)展，也會(huì)給每個(gè)階段的學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)更好幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]程勇.高職班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì).中國(guó)論文下載中心

第6篇：大二學(xué)年第一學(xué)期范文

【關(guān)鍵詞】競(jìng)賽　教學(xué)　實(shí)踐

為適應(yīng)一線發(fā)展對(duì)人才知識(shí)技能構(gòu)成的需要，我們?cè)诒ＷC落實(shí)播音主持專業(yè)核心課的同時(shí)，加強(qiáng)攝像、編導(dǎo)、制作等課程，并根據(jù)廣播電視工作實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在課程教學(xué)方面突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組織實(shí)施，推出了系列競(jìng)賽類課程。學(xué)生在系列比賽中走上舞臺(tái)，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，感受壓力，挑戰(zhàn)自己，極大促進(jìn)了專業(yè)氛圍的形成和學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提高。

一、競(jìng)賽類課程的設(shè)置

(一)大型綜合性競(jìng)賽課程

從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，我們開(kāi)設(shè)了專業(yè)類競(jìng)賽和素質(zhì)拓展類競(jìng)賽。為此專門設(shè)置固定教學(xué)實(shí)踐周，以保證大型綜合性競(jìng)賽類課程的開(kāi)展。

1、專業(yè)類競(jìng)賽課程

專業(yè)類競(jìng)賽課程安排在每學(xué)年第二學(xué)期中期，至今已是第六屆了。一開(kāi)始就給這一活動(dòng)取了個(gè)響亮的名字――“挑戰(zhàn)主持人”，雖然當(dāng)時(shí)中央電視臺(tái)的同名欄目正辦得紅紅火火，似有抄襲之嫌，但也足見(jiàn)同學(xué)自信向上、敢于挑戰(zhàn)的專業(yè)態(tài)度。

“挑戰(zhàn)主持人”是一項(xiàng)播音主持專業(yè)全體同學(xué)均參加的大型賽事．旨在通過(guò)競(jìng)賽類課程的開(kāi)設(shè)為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，展示專業(yè)風(fēng)采，促進(jìn)專業(yè)風(fēng)尚．弘揚(yáng)專業(yè)精神。根據(jù)各年級(jí)不同的教學(xué)要求設(shè)計(jì)不同的競(jìng)賽規(guī)則，以年級(jí)為組別，人人上臺(tái)展示。如：大一年級(jí)比賽內(nèi)容為自選文稿朗誦和現(xiàn)場(chǎng)即興闡述．其中現(xiàn)場(chǎng)即興闡述是選手現(xiàn)場(chǎng)抽題，題目給出三個(gè)詞語(yǔ)或物件或圖片，要求在規(guī)定時(shí)間里通過(guò)形象化的思維，有機(jī)串聯(lián)進(jìn)行闡述，避免牽強(qiáng)附會(huì)，生搬硬套。大二年級(jí)比賽內(nèi)容為新聞評(píng)述和現(xiàn)場(chǎng)模擬主持。大三年級(jí)則充分體現(xiàn)各小課組教學(xué)特色，綜合實(shí)現(xiàn)攝像、制作、編導(dǎo)等各門課程在實(shí)踐中的應(yīng)用，自己獨(dú)立策劃，提前采訪制作相關(guān)節(jié)目素材，現(xiàn)場(chǎng)主持一檔完整的節(jié)目。各年級(jí)段的競(jìng)賽目的、內(nèi)容明確后，形式就可靈活多變了，如上一屆大一年級(jí)段嘗試采用pk的形式進(jìn)行決賽，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。極大調(diào)動(dòng)了同學(xué)的參與熱情。

大賽分初賽和決賽，經(jīng)過(guò)一輪輪比賽，學(xué)生一次次在舞臺(tái)上、在鏡頭前感受壓力和競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中挖掘潛能，超越自己。如今．每到新學(xué)期開(kāi)學(xué)，不少學(xué)生就開(kāi)始詢問(wèn)比賽時(shí)間，他們渴望走上舞臺(tái)，在賽場(chǎng)上充分展示自己的專業(yè)風(fēng)采。

2、素質(zhì)拓展類競(jìng)賽課程

在加強(qiáng)鞏固專業(yè)技能的同時(shí)，我們也適時(shí)推出素質(zhì)拓展類競(jìng)賽，旨在挖掘同學(xué)的藝術(shù)特長(zhǎng)及表現(xiàn)能力，拓展專業(yè)適應(yīng)能力。這也符合廣播電視媒體等用人單位對(duì)主持人多才多藝的要求。這一賽事安排在每學(xué)年的第一學(xué)期，分初賽、復(fù)賽、決賽。節(jié)目類型不限，提倡創(chuàng)新。這一活動(dòng)也要求每位同學(xué)至少參與一個(gè)節(jié)目。由于參賽學(xué)生人數(shù)多，節(jié)目數(shù)量多，從活動(dòng)啟動(dòng)到結(jié)束往往需要一個(gè)月左右。召集學(xué)生開(kāi)動(dòng)員會(huì)，通知參賽要求，學(xué)生利用課余時(shí)間開(kāi)始排演節(jié)目并報(bào)名，經(jīng)過(guò)約半個(gè)月的準(zhǔn)備后，比賽正式拉開(kāi)帷幕。從歷年的參賽節(jié)目來(lái)看，有舞蹈、歌曲演唱、舞臺(tái)劇、小品、影視劇對(duì)白、朗誦等，節(jié)目形式非常豐富，且大部分節(jié)目都是原創(chuàng)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的創(chuàng)造力，引導(dǎo)同學(xué)挖掘播音主持以外的藝術(shù)表現(xiàn)能力特別是各種和語(yǔ)言相關(guān)的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

(二)學(xué)年性競(jìng)賽

我們招收的是三本生，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性相對(duì)較差，更缺少持之以恒的學(xué)習(xí)精神，但專業(yè)學(xué)習(xí)熱情普遍較高，因此除每學(xué)期一次大型的比賽活動(dòng)外，還在年級(jí)段中開(kāi)展階段性教學(xué)成果比賽，為學(xué)生設(shè)立短期學(xué)習(xí)目標(biāo)。激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。如：一年級(jí)同學(xué)正在學(xué)習(xí)語(yǔ)音、發(fā)聲，聲、韻、調(diào)、語(yǔ)流音變、情聲氣結(jié)合及良好的用聲狀態(tài)是播音主持專業(yè)需掌握的最基本的技能，為強(qiáng)化專業(yè)基本功，樹(shù)立正確的專業(yè)意識(shí)，在一年級(jí)段舉行詩(shī)歌朗誦比賽，并提倡選用古詩(shī)詞。大二學(xué)生在學(xué)習(xí)即興口語(yǔ)表達(dá)時(shí)。則舉行一場(chǎng)你來(lái)我往、唇槍舌戰(zhàn)的辯論賽。在關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的同時(shí)，也是對(duì)即興日語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的一次很好的檢驗(yàn)。

由于活動(dòng)內(nèi)容與專業(yè)課內(nèi)容緊密聯(lián)系。學(xué)年性競(jìng)賽也很受學(xué)生歡迎。學(xué)生短期的努力在競(jìng)賽環(huán)節(jié)即可得到體現(xiàn)，有助于形成你追我趕的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

二、關(guān)于組織實(shí)施競(jìng)賽類課程的思考

競(jìng)賽類課程的開(kāi)設(shè)對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力、縮短學(xué)生從院校到一線需經(jīng)歷的磨合期、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有明顯的效果，經(jīng)過(guò)學(xué)校小舞臺(tái)的鍛煉，很多學(xué)生紛紛在校外各電視臺(tái)舉辦的主持人比賽大舞臺(tái)上嶄露頭角．取得好成績(jī)。

(一)動(dòng)員工作是關(guān)鍵

活動(dòng)前的動(dòng)員會(huì)議，不僅要告知競(jìng)賽活動(dòng)的內(nèi)容、要求，更重要的是明確競(jìng)賽宗旨目的，引起學(xué)生足夠的重視，做好充分準(zhǔn)備。另外，學(xué)生雖對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)熱情很高，可也有大部分同學(xué)進(jìn)入大學(xué)之前很少或從沒(méi)上過(guò)舞臺(tái)，因此打消這部分同學(xué)的心理障礙勇敢邁出第一步，需要老師動(dòng)員鼓勵(lì)。因此動(dòng)員工作做細(xì)做深很重要。經(jīng)過(guò)幾年的努力，這種人人參與、勇于挑戰(zhàn)的良好氛圍已經(jīng)逐漸形成。

(二)注重“面”上工作，兼顧每一個(gè)學(xué)生

競(jìng)賽的目的是為每一個(gè)學(xué)生搭建實(shí)踐的平臺(tái)。使他們敢于當(dāng)眾展示自己．樂(lè)于當(dāng)眾展示自己。不僅“能主持”，而且爭(zhēng)取“主持得好”。因此盡管是競(jìng)賽，最終只有少數(shù)人留在舞臺(tái)上，但作為組織者，為保證競(jìng)賽類課程教學(xué)目的有效落實(shí)，我們尤其注重初賽、復(fù)賽的過(guò)程及每場(chǎng)的點(diǎn)評(píng)，力求讓每一位同學(xué)得到鍛煉，在競(jìng)賽中有所收獲、有所感悟。

(三)善于挖掘亮“點(diǎn)”，選拔優(yōu)秀學(xué)生

在競(jìng)賽中應(yīng)善于挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)。并選拔優(yōu)秀學(xué)生，培養(yǎng)尖子。在教學(xué)中，尖子生的領(lǐng)頭示范作用是明顯、有效的。我們將“挑戰(zhàn)主持人”比賽成績(jī)優(yōu)異的十位同學(xué)組建實(shí)驗(yàn)班。為做到因材施教，培養(yǎng)特色人才。實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)實(shí)行導(dǎo)師制，采用導(dǎo)師單獨(dú)授課與集中講座的形式，通過(guò)一對(duì)一的專業(yè)授課和一線專家的講座，補(bǔ)充前沿理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，拓展視野，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，以便更好地與一線接軌。

(四)立足校園小舞臺(tái)，放眼社會(huì)大舞臺(tái)

為學(xué)生開(kāi)設(shè)競(jìng)賽類課程搭建實(shí)踐平臺(tái)，也是希望學(xué)生在校園的舞臺(tái)上適應(yīng)壓力、磨練成長(zhǎng)，但廣播電視的發(fā)展及就業(yè)現(xiàn)實(shí)情況告訴我們，學(xué)生在學(xué)校舞臺(tái)上所承受的與真正從事廣播電視節(jié)目主持工作時(shí)所承受的壓力和面臨的挑戰(zhàn)是難以等同的。因此提倡學(xué)生利用寒暑假多到一線鍛煉。對(duì)于尖子生，更要放眼社會(huì)大舞臺(tái)，適當(dāng)參加各種專業(yè)競(jìng)賽，從中發(fā)現(xiàn)不足。

第7篇：大二學(xué)年第一學(xué)期范文

關(guān)鍵詞:大類招生;計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè);改革與研究

1我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的歷史沿革

我國(guó)的計(jì)算機(jī)本科專業(yè)從1956年開(kāi)始開(kāi)辦,目前已經(jīng)從1956年的2所高校、2個(gè)專業(yè)點(diǎn)發(fā)展到現(xiàn)在的598所高校、847個(gè)專業(yè)點(diǎn),在校本科生人數(shù)大約增長(zhǎng)了一萬(wàn)倍[1]。我校于1981年開(kāi)始招收計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)本科生。1988年成立計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系,并由原來(lái)的一個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)發(fā)展為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和計(jì)算機(jī)軟件兩個(gè)專業(yè),招生規(guī)模逐年擴(kuò)大。1998年根據(jù)國(guó)家教育部對(duì)專業(yè)調(diào)整的要求,調(diào)整為寬口徑專業(yè)――計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè),涵蓋計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)軟件和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)三個(gè)專業(yè)方向。2005年12月,隨著我校院系調(diào)整,成立電子與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院,下設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系,計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。經(jīng)過(guò)二十余年來(lái)的不斷建設(shè),我系于2006年獲得了“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)。

隨著計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展,招生規(guī)模也在逐年增長(zhǎng),帶來(lái)的就業(yè)壓力于日劇增,對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求也提高到一個(gè)新的層面上,為了提高就業(yè)率,更好地適應(yīng)社會(huì)需求,計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系也要不斷地更新,課程體系改革成為熱點(diǎn),這個(gè)問(wèn)題不僅在我校存在的問(wèn)題,其他高校也有這樣一個(gè)難點(diǎn),需要攻破。

2在大類招生下尋求突破點(diǎn)

全國(guó)很多重點(diǎn)大學(xué)已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行大類招生,成為

今年高考招生的一個(gè)新趨勢(shì)。大類招生指的是同一類的幾個(gè)專業(yè)都濃縮到一個(gè)大的學(xué)科大類里,比如:電類、機(jī)械類、化學(xué)類、經(jīng)濟(jì)類、數(shù)學(xué)類等,招收的學(xué)生先不細(xì)分專業(yè),先選擇一個(gè)大類,其實(shí)就相當(dāng)于選擇了幾個(gè)專業(yè),等到學(xué)生上到大學(xué)三年級(jí)的時(shí)候,才根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)成績(jī)等進(jìn)行分專業(yè),這樣學(xué)生自我選擇專業(yè)的機(jī)會(huì)就比較大,尤其是經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí),對(duì)所要學(xué)習(xí)的專業(yè)有了一定的認(rèn)識(shí),并且有了一定的專業(yè)取向,這樣再分專業(yè),對(duì)學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)、以后的就業(yè)都是非常好的選擇[2-3]。

在這種大的環(huán)境下,怎樣修改培養(yǎng)方案,尋找突破點(diǎn)是我們一直在做得工作。首先,我們對(duì)大一到大四的學(xué)生展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查和座談,了解學(xué)生對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃的意見(jiàn)和建議,并對(duì)其進(jìn)行匯總。其次,專業(yè)老師出去調(diào)研,到同類學(xué)校進(jìn)行座談,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。最后,對(duì)我專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)調(diào)研,詢問(wèn)一些培養(yǎng)方案中他們認(rèn)為存在的弊端,不科學(xué)的地方,并利用他們的工作經(jīng)驗(yàn),對(duì)本專業(yè)在第四學(xué)年應(yīng)開(kāi)設(shè)怎樣的選修課程提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)?？偨Y(jié)上面的意見(jiàn)和建議,我們認(rèn)為在大類招生下,怎樣能夠保證本專業(yè)招收的學(xué)生數(shù)量與質(zhì)量,怎樣才能使學(xué)生畢業(yè)后立于不敗之地,成為我們修訂培養(yǎng)方案的重心所在,也是我們需要突破舊的教學(xué)觀念,創(chuàng)造新的課程體系的依據(jù),本著這樣一個(gè)目的,我們對(duì)本專業(yè)的課程體系進(jìn)行了改革。

基金項(xiàng)目:中北大學(xué)校級(jí)基金項(xiàng)目(2008-10-12)。

作者簡(jiǎn)介:靳雁霞(1973-),女,副教授,碩士,研究方向?yàn)樘摂M現(xiàn)實(shí)、優(yōu)化理論;藺淑珍(1964-),女,副教授,碩士,研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。

3改革的過(guò)程與研究

專業(yè)的培養(yǎng)方案應(yīng)隨著大環(huán)境的變化而進(jìn)行調(diào)整,為了實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)類的大類招生計(jì)劃,本專業(yè)的培養(yǎng)方案作了如下改進(jìn)與調(diào)整。

3.13+1的教學(xué)模式的調(diào)整

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué),筆者感覺(jué)到學(xué)生到了大四以后,就沒(méi)有更多的精力來(lái)學(xué)習(xí),主要原因是忙于就業(yè)或考研,所排的專業(yè)課幾乎沒(méi)有學(xué)生聽(tīng),使得講課的老師很郁悶,在大四開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程就形同虛設(shè),沒(méi)有任何意義。要徹底改變這種局面,就需把所有必修專業(yè)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程全部壓縮到前三年上完,到第四學(xué)年時(shí),開(kāi)設(shè)一些短學(xué)時(shí)的選修課程,既可以增加學(xué)生的知識(shí)面,有利于學(xué)生就業(yè),又可以使學(xué)生在沒(méi)有壓力的情況下學(xué)習(xí),同時(shí),對(duì)于考研的同學(xué)也不影響。這種教學(xué)模式的改變,受到學(xué)生的一致好評(píng)。

3.2課程體系的調(diào)整

由于計(jì)算機(jī)類相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程不是很一致,為了配合大類招生計(jì)劃,要求專業(yè)基礎(chǔ)課程必

須一樣,在這種前提下,對(duì)我專業(yè)的課程體系做了一些改進(jìn)和變化,來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)改革。

首先,明確培養(yǎng)目標(biāo)――培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)軟件、硬件的程序設(shè)計(jì)能力,同時(shí)給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)。其次,加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),保證每學(xué)期學(xué)習(xí)思路不斷線。要培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力,就要保證學(xué)生在每學(xué)期都要有相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)作為訓(xùn)練,讓學(xué)生的編程思想在每學(xué)期都能得到鞏固和加深,從大一第二學(xué)期的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)到大二的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、算法程序設(shè)計(jì)與分析、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)驗(yàn)周,再到大三的軟、硬大型實(shí)驗(yàn)周、微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)周,在每次的實(shí)踐環(huán)節(jié)中要求需求分析,實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求完全按照軟件工程的思想來(lái)書(shū)寫(xiě),這樣對(duì)學(xué)生是一個(gè)很好的實(shí)踐過(guò)程。最后,為了配合其他專業(yè),我專業(yè)對(duì)前兩年的課程體系做了調(diào)整,如表1所示。

專業(yè)課程全部安排在大三修完,開(kāi)設(shè)的課程有微機(jī)原理、匯編語(yǔ)言、算法分析與設(shè)計(jì)、單片機(jī)原理及應(yīng)用、Java高級(jí)程序設(shè)計(jì),更好地鍛煉學(xué)生軟硬件編程能力。同時(shí)還開(kāi)有計(jì)算機(jī)專業(yè)必修的一些專業(yè)基礎(chǔ)課程,如:操作系統(tǒng)、編譯原理、計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)等。

表1對(duì)前兩年專業(yè)基礎(chǔ)課課程體系的調(diào)整

課程名學(xué)期學(xué)時(shí)理論學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)

計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論第一學(xué)期16學(xué)時(shí)8學(xué)時(shí)講座8學(xué)時(shí)授課

C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)第一學(xué)期80學(xué)時(shí)52學(xué)時(shí)授課28學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)

離散數(shù)學(xué)第一學(xué)期40學(xué)時(shí)分為兩學(xué)期上課,緩解學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)壓力

離散數(shù)學(xué)第二學(xué)期40學(xué)時(shí)

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)第二學(xué)期64學(xué)時(shí)56學(xué)時(shí)授課8學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)

軟件工程第三學(xué)期48學(xué)時(shí)48學(xué)時(shí)授課

面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)(C++)第三學(xué)期56學(xué)時(shí)40學(xué)時(shí)授課16學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)第四學(xué)期72學(xué)時(shí)56學(xué)時(shí)授課16學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)

數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用第四學(xué)期64學(xué)時(shí)44學(xué)時(shí)授課20學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)

Java程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)第四學(xué)期48學(xué)時(shí)40學(xué)時(shí)授課8學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)

課程體系的調(diào)整,更好地突出了在學(xué)校大類招生下我專業(yè)應(yīng)有的特色,同時(shí)也使得我專業(yè)的學(xué)生在前三年時(shí)間能夠充分學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程,留出大四時(shí)間可以拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域,為就業(yè)打基礎(chǔ),或者更好地備戰(zhàn)考研。

3.3專業(yè)選修課程的制定

在專業(yè)培養(yǎng)方案中,專業(yè)選修課占8個(gè)學(xué)分,128學(xué)時(shí),調(diào)整后的培養(yǎng)計(jì)劃把這部分內(nèi)容放在大四第一學(xué)期中,希望學(xué)生能夠拓展視野,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)取向,選擇哪些課程才更具有意義,是我們制定課程體系的依據(jù)。課程納入當(dāng)前最新的計(jì)算機(jī)技術(shù),把所有的課程按方向分成幾部分,第一部分:計(jì)算機(jī)理論。所開(kāi)設(shè)的課程有:并行算法導(dǎo)論、形式語(yǔ)言與自動(dòng)機(jī)、復(fù)變函數(shù)與積分變換、運(yùn)籌學(xué)基礎(chǔ)。第二部分:嵌入式系統(tǒng)。所開(kāi)課程:計(jì)算機(jī)控制、嵌入式體系結(jié)構(gòu)、嵌入式應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)。第三部分:圖像處理。所開(kāi)課程有:數(shù)字圖像處理、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)字信號(hào)處理、虛擬現(xiàn)實(shí)及應(yīng)用。第四部分:計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。所開(kāi)課程有:人工智能,多媒體技術(shù)、電子商務(wù)、數(shù)據(jù)挖掘等。這樣,學(xué)生可以根據(jù)興趣愛(ài)好或就業(yè)趨勢(shì)選擇任意一個(gè)方向進(jìn)行選修。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),這是我們教學(xué)的根本。

3.4畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)行2+1模式

為了使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí),為了更好地保證大類招生下我專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量與素質(zhì),我專業(yè)從大三一開(kāi)學(xué),就先讓學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選題,學(xué)生在大三所作的課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)都是圍繞這個(gè)內(nèi)容,這樣學(xué)生到大四畢業(yè)時(shí),就能完成畢業(yè)設(shè)計(jì),當(dāng)學(xué)生回首兩年時(shí)間,會(huì)看到這個(gè)課題在他學(xué)專業(yè)課的過(guò)程中,內(nèi)容不斷更新,功能不斷完善,最終實(shí)現(xiàn)一個(gè)完整、完善地畢業(yè)設(shè)計(jì),學(xué)生從中受益匪淺,由淺入深地對(duì)專業(yè)知識(shí)有了一個(gè)翔實(shí)的了解。

4結(jié)語(yǔ)

我專業(yè)老式的培養(yǎng)方案確實(shí)存在很多不足,專業(yè)

特色不明顯,課程體系的構(gòu)建不能很好地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求,上課時(shí)間過(guò)長(zhǎng),導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間為自己的就業(yè)、考研做準(zhǔn)備;畢業(yè)設(shè)計(jì)在第七學(xué)期才開(kāi)始,不能很好地貫穿整個(gè)大學(xué)四年的各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié),導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)理解不深;專業(yè)選修課程定位不準(zhǔn),不能很好地引導(dǎo)學(xué)生向?qū)I(yè)方向發(fā)展。為了更好地適應(yīng)全國(guó)大類招生的形式,培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì),以便適應(yīng)社會(huì)的需求,我專業(yè)對(duì)本科培養(yǎng)方案進(jìn)行了徹底地改革,經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的試行,學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)有了明顯地提高,學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的積極性明顯增強(qiáng),畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果明顯改善,學(xué)生對(duì)專業(yè)發(fā)展的定位、目標(biāo)明確,從而促使學(xué)生自己在大學(xué)四年里能夠更好地發(fā)展自我,樹(shù)立正確地人生觀、價(jià)值觀,把自己塑造成對(duì)社會(huì)、國(guó)家有用的人。

參考文獻(xiàn):

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Research on Course System Reform of Computer Science and Technology

Speciality in Large Class Enrollment

JIN Yan-xia, LIN Shu-zhen

(Dept. of Computer Science and Technology, North University of China, Taiyuan 030051, China)

第8篇：大二學(xué)年第一學(xué)期范文

一、專業(yè)介紹的必要性據(jù)調(diào)查，剛?cè)氪髮W(xué)的新生對(duì)將要所學(xué)專業(yè)有明確認(rèn)識(shí)的不足1%，大部分學(xué)生高考填報(bào)志愿是根據(jù)專業(yè)名稱的字面意思加個(gè)人想象，或者是迫于家長(zhǎng)的壓力填報(bào)的，自身對(duì)所學(xué)專業(yè)一無(wú)所知。為了幫助學(xué)生樹(shù)立專業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)專業(yè)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們高校需要在大學(xué)四年對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列專業(yè)介紹，即根據(jù)各年級(jí)階段的特點(diǎn)，有目的、有層次地推進(jìn)專業(yè)介紹。具體來(lái)說(shuō)，專業(yè)介紹的必要性有以下幾點(diǎn)：

1．從宏觀層面來(lái)講，專業(yè)介紹是學(xué)生了解本專業(yè)所學(xué)知識(shí)的前提。通過(guò)專業(yè)介紹，學(xué)生可以很清楚地了解所學(xué)專業(yè)的有關(guān)知識(shí)以及就業(yè)方向，幫助他們盡快融入本專業(yè)的學(xué)習(xí)中，并有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)有關(guān)方面知識(shí)的實(shí)踐與學(xué)習(xí)。

2．對(duì)不同的年級(jí)開(kāi)展專業(yè)介紹，更有針對(duì)性、更有意義。

由于不同年級(jí)的學(xué)生所面臨的專業(yè)方面的疑難問(wèn)題不一樣，這時(shí)開(kāi)展一個(gè)具有針對(duì)性的專業(yè)介紹很有必要，可以盡量消除同學(xué)心中的疑問(wèn)，幫助他們盡快融入新的學(xué)習(xí)中。

3．通過(guò)專業(yè)介紹，可以使同學(xué)們了解在今后的求職中所需要的一些證件和輔助知識(shí)，以便他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中目標(biāo)更明確，課余時(shí)間可以充分地利用起來(lái)。

4．具體詳細(xì)的專業(yè)介紹對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃也有一定的幫助，幫助他們規(guī)劃各個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及培養(yǎng)今后就業(yè)規(guī)劃方面的知識(shí)。

5．專業(yè)介紹提供給領(lǐng)導(dǎo)與老師之間、老師與同學(xué)們之間面對(duì)面交流的一個(gè)很好的平臺(tái)，這樣可以更方便直觀地咨詢與解決問(wèn)題。

二、專業(yè)介紹的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

目前理工學(xué)院工商管理專業(yè)只是在大一新生入學(xué)時(shí)請(qǐng)?jiān)搶I(yè)學(xué)術(shù)帶頭人用2~4學(xué)時(shí)搞一次專業(yè)介紹，一般都是針對(duì)本專業(yè)，從專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)概況（主要包括專業(yè)設(shè)置時(shí)間和歷史沿革、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特色）、師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件、科研與教學(xué)成果、培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)發(fā)展思路等方面進(jìn)行介紹。這樣的介紹在其他高校中也普遍存在，甚至更簡(jiǎn)略。而對(duì)于剛剛進(jìn)入大學(xué)，還沒(méi)有脫離高中思維的新生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是聽(tīng)天書(shū)。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)這樣的專業(yè)介紹后的新生，對(duì)于本專業(yè)的了解不到10%，絕大部分學(xué)生沒(méi)有留下任何印象，而通過(guò)專業(yè)介紹獲得指導(dǎo)的更是少之又少，學(xué)生還是不知道自己的大學(xué)生活應(yīng)該怎樣過(guò)，特別是在專業(yè)方面，更是沒(méi)有自主性，這就難免導(dǎo)致學(xué)風(fēng)差、學(xué)生掛科多、混日子現(xiàn)象嚴(yán)重。

三、理工學(xué)院工商管理專業(yè)專業(yè)介紹體系設(shè)計(jì)針對(duì)上述存在的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我們認(rèn)為，工商管理專業(yè)專業(yè)介紹應(yīng)該以時(shí)間為線索，以課程挖掘?yàn)樗悸罚詫W(xué)生需求為導(dǎo)向，分階段、分層次進(jìn)行，即大學(xué)每一學(xué)年都應(yīng)該有針對(duì)性地至少開(kāi)展一次專業(yè)介紹，使其慢慢融入到學(xué)生的實(shí)際教與學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維，勇于創(chuàng)新，這樣既可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，并能做到理論與實(shí)際相結(jié)合，又可以幫助他們?cè)O(shè)計(jì)學(xué)業(yè)生涯，有目的地走好大學(xué)四年的每一階段。

一年級(jí)第一學(xué)期：主要介紹專業(yè)的整體情況，讓新生了解工商管理專業(yè)的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)、發(fā)展方向、所涉及的課程、自身需要具備的素質(zhì)以及就業(yè)前景等方面的內(nèi)容，對(duì)大學(xué)四年有一個(gè)簡(jiǎn)單的概略規(guī)劃，幫助他們制定合理的學(xué)習(xí)生活計(jì)劃，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。由于新生們對(duì)大學(xué)生活還不適應(yīng)，讓他們馬上融入到大學(xué)的學(xué)習(xí)中很有難度，而且經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)高中時(shí)的那種沒(méi)有效率、死記硬背的學(xué)習(xí)方法。因此，這時(shí)候的專業(yè)介紹更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性以及學(xué)習(xí)方法的調(diào)整，以便學(xué)生能夠盡快轉(zhuǎn)換高中到大學(xué)的角色。具體來(lái)說(shuō)，此時(shí)的專業(yè)介紹應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：首先，專業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)工商管理專業(yè)的總體發(fā)展情況、教學(xué)模式、所涉及的學(xué)科進(jìn)行詳細(xì)的介紹。其次，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師可以介紹一些本專業(yè)的學(xué)習(xí)方法，指出可能存在的問(wèn)題，使學(xué)生能做到心中有數(shù)。最后，做一下動(dòng)員，鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，并要做到學(xué)以致用。

另外，需要特別指出的是，此次的專業(yè)介紹至關(guān)重要，因?yàn)樗且龑?dǎo)學(xué)生入門的介紹，這對(duì)于學(xué)生提高對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)與興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力有很大的影響，可以說(shuō)是重中之重。另外，介紹人的資質(zhì)、口才等也會(huì)影響專業(yè)介紹的效果。一場(chǎng)精彩的專業(yè)介紹會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，使其對(duì)工商管理專業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣，更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二年級(jí)第一學(xué)期：新生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，幾乎熟悉了大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活模式，已經(jīng)順利渡過(guò)了大學(xué)的磨合期，成為了一名真正意義上的大學(xué)生。他們對(duì)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)有了一定程度的了解，對(duì)工商管理專業(yè)方向有了清晰的認(rèn)識(shí)和較深入的理解與體會(huì)。所以至少應(yīng)該知道了兩個(gè)問(wèn)題：第一，學(xué)什么？第二，怎么學(xué)？因此到了大二，學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求更加具體，不再僅僅滿足于期末考試過(guò)關(guān)，而是希望能在學(xué)好工商管理的基礎(chǔ)上為其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)甚至更遠(yuǎn)的考研做好鋪墊。為了適應(yīng)學(xué)生的這一變化，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該水漲船高。在這一學(xué)年學(xué)院相繼開(kāi)設(shè)一些專業(yè)基礎(chǔ)課及實(shí)踐課，主要是在這一階段充分挖掘?qū)I(yè)基礎(chǔ)課及實(shí)踐課的內(nèi)涵，讓學(xué)生有目的地去學(xué)好這些課程。同時(shí)，專業(yè)課老師應(yīng)著重介紹幾門主要課程在他們整個(gè)職業(yè)生涯中的地位以及在考研、就業(yè)中的影響，并有意識(shí)地給予課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)什么、怎么學(xué)等問(wèn)題給學(xué)生做一個(gè)明確的規(guī)劃與點(diǎn)播，提出切實(shí)可行的建議。最終的目的是，學(xué)生在這門課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中像拋棄拐棍一樣逐漸放棄對(duì)老師的完全依賴性，變自發(fā)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，探索屬于自己的學(xué)習(xí)方法并貫穿始終。

三年級(jí)第一學(xué)期：學(xué)生的變化一定會(huì)帶來(lái)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的變化。而大三這一學(xué)年幾乎全是專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，由于專業(yè)課程多，各有各的特點(diǎn)，也相對(duì)較難，一些學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)有一定的難度，致使他們的學(xué)習(xí)積極性下降。因此，此時(shí)的專業(yè)介紹應(yīng)該更有針對(duì)性，比如介紹開(kāi)設(shè)某一課程的目的、重要性及學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。邀請(qǐng)上屆優(yōu)秀的學(xué)生講解他們總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)，以這樣一種很親近的方式，讓學(xué)生在無(wú)形中做到心中有數(shù)。另外，這一學(xué)年是起到承上啟下作用的特殊階段。這一階段的學(xué)生特點(diǎn)是對(duì)大學(xué)生活與學(xué)習(xí)有了更為深刻的了解，大部分人開(kāi)始關(guān)注考研、就業(yè)問(wèn)題，參加各類專業(yè)資格證書(shū)考試、考研等事情也逐漸提到議事日程上來(lái)。有些時(shí)候忽視了對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的了解，空談教學(xué)方法其實(shí)就是理論脫離實(shí)際，與緣木求魚(yú)無(wú)異。

因此，針對(duì)這一階段的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更適合本專業(yè)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)體系，了解學(xué)生大致的學(xué)習(xí)心理，只有知道他要什么，才能給什么。且適當(dāng)介紹哪些專業(yè)類的證書(shū)更適合工商管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)對(duì)于學(xué)生今后的就業(yè)與考研都會(huì)有很大的幫助，所以大三專業(yè)課程的學(xué)習(xí)很重要，專業(yè)方面的介紹必不可少。在考研方面，分析各高校近幾年工商管理專業(yè)的實(shí)力及考研難易，有針對(duì)性地為大家提供指導(dǎo)。

第9篇：大二學(xué)年第一學(xué)期范文

關(guān)鍵詞：舞蹈學(xué);舞蹈歷史理論;專業(yè)培養(yǎng)模式;舞蹈學(xué)與學(xué)舞蹈

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）07-0191-02

北京舞蹈學(xué)院舞蹈學(xué)系建立于1985年，是國(guó)內(nèi)高等院校中最早創(chuàng)建的舞蹈學(xué)理論專業(yè)系。隨著普通高等教育的普及，舞蹈學(xué)系的本科教學(xué)突出多專業(yè)方向接觸性、多專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐性和多專業(yè)了解的淺層性特征，形成理論課較深入、專業(yè)技術(shù)課學(xué)習(xí)全面但不深入的特點(diǎn)。

本文將揭示舞蹈學(xué)本科四年的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)田種子培育的四個(gè)階段：挑選育種、犁地播種、除草施肥和豐收倉(cāng)儲(chǔ)各個(gè)階段之間的密切關(guān)系，即舞蹈學(xué)四年本科教育到試驗(yàn)田培養(yǎng)四個(gè)階段的功能和任務(wù)的對(duì)應(yīng)。

一、“挑選育種”期――舞蹈學(xué)專業(yè)生源素質(zhì)條件分析

生源的質(zhì)量猶如種子的質(zhì)量，好的種子經(jīng)過(guò)后期的科學(xué)管理和培育終會(huì)果實(shí)累累，舞蹈學(xué)本科生生源的挑選如出一轍。

舞蹈學(xué)系在以舞蹈表演為主的舞蹈學(xué)院各系部中，屬于側(cè)重理論的系部，重點(diǎn)突出舞蹈理論與舞蹈實(shí)踐結(jié)合的特色。由此，對(duì)舞蹈學(xué)系生源素質(zhì)條件提出特殊要求：首先，有較好的文化基礎(chǔ)與素養(yǎng);其次，基于舞蹈理論學(xué)習(xí)的需求，學(xué)生要具有良好的自主學(xué)習(xí)態(tài)度和勤于思考、長(zhǎng)于寫(xiě)作的能力。舞蹈學(xué)系生源構(gòu)成一般分為兩個(gè)方面：一方面，大部分生源來(lái)自全國(guó)各地的普通高中，他們具有比較扎實(shí)的文化素養(yǎng)、良好的自主學(xué)習(xí)態(tài)度和開(kāi)闊活躍的思維，有過(guò)正規(guī)或半正規(guī)的舞蹈學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)舞蹈有一定的感性認(rèn)識(shí)和粗淺了解，具備較好的進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的硬性素質(zhì)條件，符合舞蹈學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一般要求。但這部分生源的不足之處在于：多數(shù)生源很少或不具備舞蹈專業(yè)理論素養(yǎng)基礎(chǔ)，舞蹈實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，舞蹈專業(yè)技術(shù)層次較低。另一方面，少部分生源來(lái)自專業(yè)藝術(shù)院校，接受過(guò)比較系統(tǒng)、正規(guī)的舞蹈訓(xùn)練，具有比較扎實(shí)的舞蹈功底，舞蹈實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富;同時(shí)也存在文化基礎(chǔ)薄弱、舞蹈理論缺乏等問(wèn)題。所以，舞蹈學(xué)系每屆班級(jí)的組成，會(huì)呈現(xiàn)出舞蹈專業(yè)理論整體水平不高、舞蹈專業(yè)實(shí)踐水平參差不齊的情況。再加上，未經(jīng)過(guò)舞蹈專業(yè)訓(xùn)練因素的作用，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生對(duì)舞蹈現(xiàn)象的敏感度不同，對(duì)舞蹈理論內(nèi)容的接受程度不同，使得他們對(duì)專業(yè)理論課的理解和接受存在差異情況。

這一差異突出地表現(xiàn)在舞蹈賞析課上。對(duì)于一個(gè)舞蹈作品，部分學(xué)生可以很好地透過(guò)舞蹈本身歸納出舞蹈屬性、動(dòng)作風(fēng)格、表達(dá)主題及對(duì)舞蹈的批評(píng)等不同的舞蹈賞析層次，而部分學(xué)生的分析卻不能從表面化的宏觀層次深入微觀層次分析。這一差異是學(xué)生自我能力決定的，這個(gè)能力層級(jí)的培養(yǎng)涉及“試驗(yàn)田”的第二個(gè)過(guò)程。

二、“犁地播種”期――認(rèn)識(shí)“舞蹈學(xué)”與“學(xué)舞蹈”的關(guān)系

犁地播種對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，是比較重要的一環(huán)，疏松的土壤對(duì)種子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是最適宜的溫床，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的“打地基”期。相對(duì)地，恰當(dāng)?shù)恼n程設(shè)置和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系，會(huì)對(duì)學(xué)生的舞蹈專業(yè)素養(yǎng)起到良好的推動(dòng)作用。

舞蹈學(xué)專業(yè)要求學(xué)生應(yīng)把握舞蹈訓(xùn)練、表演、創(chuàng)作的基本規(guī)律和技能，必須掌握舞蹈發(fā)展的歷史和基礎(chǔ)理論。本科階段的主要舞蹈技術(shù)課包括：中國(guó)古典舞、中國(guó)民族民間舞、古典芭蕾舞基訓(xùn)、現(xiàn)代舞基訓(xùn)、舞蹈編導(dǎo)等。理論課分為三個(gè)類群：（1）舞蹈歷史理論類：中國(guó)舞蹈史、芭蕾舞史、現(xiàn)代舞史等;（2）舞蹈鑒賞與批評(píng)類：中國(guó)民間舞蹈文化、舞蹈作品賞析與批評(píng)、學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作等;（3）舞蹈跨學(xué)科課程類：舞蹈人體科學(xué)、舞蹈教育學(xué)、舞蹈美學(xué)等。

在舞蹈學(xué)系2002年制訂的學(xué)科建設(shè)方案中提出“舞蹈學(xué)課程體系”的完整規(guī)劃，將“以課程建設(shè)為中心，展開(kāi)舞蹈史、基礎(chǔ)理論與應(yīng)用理論研究”作為學(xué)科建設(shè)的三大方向之一[1]。如何處理舞蹈技術(shù)課程學(xué)習(xí)和舞蹈理論課程學(xué)習(xí)的關(guān)系？由實(shí)踐得出來(lái)的理論要回歸到實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證，實(shí)踐檢驗(yàn)得出的一定是理論的優(yōu)勢(shì)與不足，經(jīng)過(guò)完善后的理論又會(huì)反饋給實(shí)踐。這是舞蹈實(shí)踐與舞蹈理論相互作用和持續(xù)提高的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程的出現(xiàn)、發(fā)生、作用、反作用和再作用，是一個(gè)復(fù)雜的遞進(jìn)關(guān)系，甚至是螺旋上升的關(guān)系。這個(gè)關(guān)系要求具有關(guān)聯(lián)的課程之間，在授課時(shí)間點(diǎn)和時(shí)間跨度的搭配上合乎邏輯。

大一學(xué)年的芭蕾舞基訓(xùn)使學(xué)生對(duì)芭蕾藝術(shù)有了感性體驗(yàn)。大一第二學(xué)期開(kāi)設(shè)的舞蹈解剖學(xué)要求學(xué)生掌握舞蹈人體的解剖學(xué)特征，結(jié)合感性體驗(yàn)，起到理論反思實(shí)踐的效果。大二第一學(xué)期開(kāi)設(shè)的芭蕾舞賞析，糅合實(shí)踐課和理論課的內(nèi)容，填補(bǔ)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)芭蕾審美的缺失，又在理論層次升華舞蹈實(shí)踐。這會(huì)給學(xué)生構(gòu)架出一個(gè)邏輯化的知識(shí)體系，把舞蹈實(shí)踐和舞蹈理論課有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成“1+1>2”的效果，有效地完成“學(xué)”與“練”的互動(dòng)。但實(shí)際教學(xué)進(jìn)程中的課程搭配存在一些硬傷。

首先，具有關(guān)聯(lián)的課程學(xué)期跨度過(guò)長(zhǎng)。例如，舞蹈解剖學(xué)在大一第二學(xué)期開(kāi)設(shè)，舞蹈生理學(xué)和舞蹈訓(xùn)練學(xué)分別在大三第一和第二學(xué)期開(kāi)設(shè)。舞蹈解剖學(xué)與其他兩門課程的教授，在時(shí)間有一個(gè)學(xué)年的空檔期，這就會(huì)造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的遺忘，影響到其他兩門課程的學(xué)習(xí)，而授課教師明顯會(huì)感覺(jué)到學(xué)生對(duì)舞蹈解剖學(xué)知識(shí)的遺忘已經(jīng)影響到授課的進(jìn)度。根據(jù)三門課的定義，即：（1）舞蹈解剖學(xué)是舞蹈人體科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，研究人的自然形態(tài)結(jié)構(gòu)機(jī)能和生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律與舞蹈訓(xùn)練的相互關(guān)系，研究如何提高人體舞蹈機(jī)能的科學(xué)[2];（2）舞蹈生理學(xué)研究人體在長(zhǎng)期的、專業(yè)的外在訓(xùn)練影響下，對(duì)人體結(jié)構(gòu)和生理機(jī)能所產(chǎn)生的影響，并探明產(chǎn)生影響的規(guī)律[3];（3）舞蹈訓(xùn)練學(xué)是在綜合運(yùn)用舞蹈解剖學(xué)、舞蹈生理學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)舞者訓(xùn)練過(guò)程的研究，從而提出對(duì)舞者訓(xùn)練的量化的訓(xùn)練步驟和訓(xùn)練方式[4]，這三門課類似于金字塔式的、階梯式的自下而上的遞進(jìn)關(guān)系。基于此，本文建議對(duì)三門課的開(kāi)設(shè)時(shí)間做一些調(diào)整：舞蹈解剖學(xué)在大一第二學(xué)期開(kāi)設(shè)，舞蹈生理學(xué)和舞蹈訓(xùn)練學(xué)分別在大二第一和第二學(xué)期開(kāi)設(shè)。

其次，部分課程的學(xué)習(xí)時(shí)限不合理。作為舞蹈史論專業(yè)，每個(gè)舞種的史類、理論類課程至少應(yīng)該學(xué)習(xí)一年，才能達(dá)到一定的深度，事實(shí)上，大多數(shù)的此類課程只會(huì)學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期，顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。類似的問(wèn)題同樣出現(xiàn)在各個(gè)舞蹈技術(shù)課的學(xué)習(xí)時(shí)間分配上。

最后，大三第二學(xué)期安排的實(shí)踐類課程過(guò)多，包括舞蹈編導(dǎo)、現(xiàn)代舞基礎(chǔ)訓(xùn)練和劇目排練。這三門課都是實(shí)踐課，無(wú)形中會(huì)給即將步入大四的學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。本文建議：舞蹈編導(dǎo)和現(xiàn)代舞基礎(chǔ)訓(xùn)練合并為一門課;壓縮民間舞的授課時(shí)間，由二學(xué)年改為一學(xué)年;增加其他舞種，如拉丁舞、街舞等的選修課。

三、“除草施肥”期――自主學(xué)習(xí)“量”的積累與自我拔高“質(zhì)”的飛躍

大學(xué)本科教育屬于普及教育和通識(shí)教育，“普及”闡明本科教育要在受眾面上突出大眾化，受眾量上突出增量化。作為“大眾”的生源，從多數(shù)源于專業(yè)院校，應(yīng)逐漸向普通高中鋪開(kāi)，但目前我國(guó)中學(xué)教育中的藝術(shù)教育困乏，造成“大眾”舞蹈水平參差不齊?！巴ㄗR(shí)”說(shuō)明，現(xiàn)在學(xué)生知識(shí)的接觸面和接觸量在增長(zhǎng)，通識(shí)教育是要在有限的學(xué)時(shí)下多學(xué)習(xí)課程，這容易造成“蜻蜓點(diǎn)水”的現(xiàn)象，更何況大多數(shù)的課程屬于初次接觸，難度較大。

顯然，這些問(wèn)題盡管擺在學(xué)生的面前，但根源卻在于課程的設(shè)計(jì)者。站在學(xué)生的角度，“自主學(xué)習(xí)、自我拔高”應(yīng)該是不二的選擇?！白灾鲗W(xué)習(xí)”是對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力的要求。如何在課前預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，有待課上解決，完成對(duì)知識(shí)的預(yù)消化;如何在課上解決自己提出的問(wèn)題，再提出新的問(wèn)題，完成知識(shí)的消化;如何在課后解決課上提出的問(wèn)題，進(jìn)而再提出新的問(wèn)題并解決，完成對(duì)知識(shí)的反芻，這是學(xué)生必須要進(jìn)行的思考?！白晕野胃摺笔且粋€(gè)比較高的層次，是一個(gè)在“量”上的不斷積累，并且積累到一定階段后，潛移默化地實(shí)現(xiàn)“質(zhì)”的飛躍。

四、“豐收倉(cāng)儲(chǔ)”――完成認(rèn)識(shí)“舞蹈學(xué)”與“學(xué)舞蹈”的關(guān)系

這個(gè)階段并不意味著整個(gè)過(guò)程接近尾聲。越是最后階段，越應(yīng)理性地重新審視對(duì)“舞蹈學(xué)”與“學(xué)舞蹈”關(guān)系的理解。這里提供一些認(rèn)識(shí)視角。

首先，舞蹈學(xué)≠學(xué)舞蹈。舞蹈學(xué)專業(yè)的理論特色是舞蹈學(xué)的立足之本。舞蹈理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)在于良好的舞蹈實(shí)踐，目的在于認(rèn)識(shí)到舞蹈背后的社會(huì)文化因素，而不是僅停留在舞蹈欣賞的層次。

其次，舞蹈學(xué)≥舞蹈。實(shí)踐加理論的特色及與其他分支學(xué)科的關(guān)系，歷來(lái)是舞蹈學(xué)的學(xué)習(xí)者需要探討和思考的問(wèn)題。這一問(wèn)題的存在，恰好證明舞蹈學(xué)史論專業(yè)在專業(yè)建構(gòu)過(guò)程中的反思與進(jìn)步。

再次，舞蹈學(xué)的使命是研究舞蹈，發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)舞蹈文化。接觸世界先進(jìn)的舞蹈文化，進(jìn)行不同屬性舞蹈的對(duì)話，認(rèn)清別人，更要認(rèn)清自己，勇于實(shí)踐舞蹈批評(píng)，推動(dòng)舞蹈文化的發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

舞蹈學(xué)本科四年的學(xué)習(xí)過(guò)程是步步遞進(jìn)的，各有側(cè)重，只有通過(guò)舞蹈的學(xué)習(xí)來(lái)指導(dǎo)和輔助舞蹈理論的研究與學(xué)習(xí)，同時(shí)舞蹈理論的研究會(huì)促進(jìn)舞蹈表演在文化內(nèi)涵層面上的負(fù)重，使互補(bǔ)的學(xué)習(xí)理念在完成對(duì)舞蹈學(xué)這門學(xué)科的深層次認(rèn)識(shí)與理性回歸的同時(shí)，高度把握學(xué)習(xí)和研究的真諦。

如果我們把理論學(xué)習(xí)稱為“陰”，把舞蹈學(xué)習(xí)稱為“陽(yáng)”的話，這種互補(bǔ)的學(xué)習(xí)理念與太極陰陽(yáng)相合、互生的宇宙理念不謀而合。老子曰：“道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物。萬(wàn)物負(fù)陰而抱陽(yáng)，沖氣以為和?！标庩?yáng)互生互補(bǔ)的生命哲學(xué)觀，站在哲學(xué)的高度，啟發(fā)我們可以很好地認(rèn)識(shí)“舞蹈學(xué)”與“學(xué)舞蹈”的關(guān)系這一契合點(diǎn)，完成對(duì)舞蹈學(xué)這門學(xué)科的深層次認(rèn)識(shí)與理性回歸。

本文為筆者在2013年9月14日于北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院“第二屆國(guó)際創(chuàng)意舞蹈研討會(huì)”上的發(fā)言。

參考文獻(xiàn)：

[1]高云.舞蹈解剖學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2004.