星星變奏曲教學反思精選(九篇)

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第1篇：星星變奏曲教學反思范文

一、注重音樂教學語言的情感性

音樂課程的審美體驗價值明確指出：“音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。”古人云：“凡音者，生似者也。情動于中，故形于聲；聲成文，謂之音?！薄？梢?，語言必須是發(fā)自說話者的真實感情，才能夠成為大家心靈的使者，打動聽話的人。音樂也滲透作曲人、作詞人的情感，這種情感滲透甚至體現(xiàn)在每一個音符中，體現(xiàn)在歌曲的每一個字當中。在教育教學中，教師的語言必須帶有情感性，才能夠打動學生的心靈。

二、注重音樂教學語言的生動性

有這樣一段話“教師要像一位善于聆聽和引導的主持人，要像熱力四射的專業(yè)知識推銷員，要像循循善誘、知識豐富的民俗導游、要像自編自導自演的演員?！闭Z言生動才能得到顧客和觀眾的欣賞和喜愛。

幽默可以緩解課堂的緊張氣氛，教師采用幽默的語言，對學生來說也是心理上的一種放松的保證。在一則教學案例中，由于是第一次接觸，教師提出了一個問題，學生們竟然沒有一個人舉手，于是這位老師就對學生們說：“大概今天同學們的小手都在家里睡大覺呢！”學生們都笑了起來，“不過，剛才我看見一群群小手在路上，在趕過來了。”此時有的小朋友的小手試著舉了起來，此時老師又不失時機地說：“有的小朋友小手已經(jīng)在門外了，我看到了，快請進來吧?！贝藭r，孩子們的膽子都大了起來，紛紛把小手舉了起來。

生動性還體現(xiàn)在教學語言的抑揚頓挫上。前蘇聯(lián)著名的教育學家馬卡連柯在分析教育藝術(shù)時指出，他是用15到20種不同語調(diào)說出“走過來”這句話，學會了在面部、體態(tài)、聲音上的不同表達方式之后才成為真正的教育能手的。大家都知道語言和音樂都同屬于聽覺的藝術(shù)，它只對人的聽覺產(chǎn)生刺激，長時間的平鋪直敘必然會產(chǎn)生聽覺上的審美疲勞。曾經(jīng)聽一位老師在教授二年級學生《小星星變奏曲》的時候，一會兒用機器人的聲音模仿飛船船長的聲音，一會兒又悄悄告訴一組小朋友“活潑的小星星”的歌名，孩子們一直在被她和她所帶來的音樂吸引。

三、注重音樂教學語言的啟發(fā)性

平庸的教師只是敘述，好教師講解，優(yōu)秀的教師示范，偉大的教師啟發(fā)。教師教學的目的之一是發(fā)展學生的思維能力。要啟發(fā)學生熱愛生活的愿望、啟發(fā)學生了解音樂的文化，并隨之產(chǎn)生一種思考的欲望、對知識再現(xiàn)的沖動和創(chuàng)造的價值。教師要善于激發(fā)學生的主體意識，增強學生的內(nèi)動力，引導學生質(zhì)疑多問，多為學生制造懸念和創(chuàng)設(shè)情感，使學生不單純利用自己已有的知識去解決，這樣就能激發(fā)學生思維的積極性和求知渴望，使他們?nèi)跁炌ǖ卣莆罩R并發(fā)展智力。

古人也說過：“令人驚不如令人喜，令人喜不如令人思?！痹诮贪浮督鹕呖裎琛分?，教師設(shè)問：“龍舟比賽光有雙方隊員們的奮力拼搏、齊心協(xié)力好像還是不夠熱烈，還缺少點什么呢？”“假如你在現(xiàn)場觀看，你會怎么表達呢？”這樣，同學立即就能想到，創(chuàng)作劃龍舟比賽時的加油口號。再者，“這么熱鬧的場面，這么好聽的樂曲我們怎么才能記住呢？”由此引導到給樂曲主旋律創(chuàng)作歌詞。這樣學生既能體會到劃龍舟比賽的一種熱烈的場面氣氛，又能在興趣盎然的思考和創(chuàng)作的快樂中加深對樂曲主題的記憶。啟發(fā)的語言還應(yīng)該含蓄蘊籍，耐人尋味，發(fā)人深思，具有啟發(fā)性的藝術(shù)效果。

四、注重音樂教學語言的有效性

蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率?！蔽覀兩钚牛叨鹊恼Z言修養(yǎng)是合理利用時間的重要條件。

注重教學語言的有效性，主要體現(xiàn)在教學語言的精煉、不羅嗦上。教師的教學語言不精煉、廢話連篇、拖泥帶水、含糊不清是學生最厭惡的。教學語言的精煉需要教師獨到的眼光一針見血地分析問題、取舍問題、找到打開問題的突破口，它的有效實施可以節(jié)約課堂的時間，保證了其他操作的時間。

首先，導入開門見山，幾句話進入主題，并馬上要吸引學生的注意力。我在教授《快樂的潑水節(jié)》一課時，上來就問：“如果有人對你潑了一盆冷水，你會怎么想?！痹僖龑У健坝袀€地方的人被別人潑了水，卻很開心，我們?nèi)タ纯词窃趺椿厥拢俊边@樣的開頭簡單直接也達到了預設(shè)的效果。其次，預設(shè)問題與生成問題要巧妙自然，當然這對教師對教材的熟悉以及教師的機智都提出了較高的要求。課堂過程中語言的總結(jié)簡短而有意義，應(yīng)形成完整的課堂結(jié)構(gòu)體系。教學語言是為課堂服務(wù)的，是為達成課堂目標，解決課堂重、難點服務(wù)的，應(yīng)使用最有效率的語言達到課堂的教學效果。