給排水概論論文精選(九篇)

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第1篇：給排水概論論文范文

關鍵詞：消防系統塑料檢查井地漏噪音

中圖分類號：D035.36 文獻標識碼：A 文章編號：

消防系統的超壓及防超壓措施

（1）按設計流量選消防水泵，而水泵的流量～揚程曲線較陡直，當消防水泵在小流量運行時會出現超壓。小流量運行指火災初期和消防水泵自檢時的情況。此時，滅火設施出水量較小，消火栓的水槍為1～2支，自動噴水滅火系統的噴頭數為1～3個。

措施：選用流量～揚程曲線平緩的水泵，其中值得推薦的是：建筑消防特種泵(原名切線泵)，流量～揚程曲線特別平緩，呈恒壓狀態。

（2）消防給水管網按最低位置的室內消火栓靜水壓力0.80MPa進行豎向分區，管網未采取完善的減壓措施，當消防水泵啟動時，管網下部的消火栓會由于動壓值大于靜壓值而出現超壓。

措施：消防給水管網豎向分區時，不按最低位置的室內消火栓靜水壓力0.80MPa進行分區，適當留有余地；或按0.80MPa值進行豎向分區，但采取相應的有效的減壓措施。

(3 )消防給水豎向分區的上區和下區共用水泵接合器，當防止串壓的止回閥不嚴密時，下區會出現超壓。

措施：穩壓泵低位設置時，其吸水管從消防水池引來可以防止超壓

（4）消防水泵從給水管網直接吸水，水泵揚程按給水管網的最低水壓計算。水泵運行時如正逢給水管網的最高水壓，而給水管網的最低水壓與最高水壓相差較大時，就會出現超壓。

措施：采用多臺水泵，小流量時小泵運行或單泵運行，大流量時大泵運行或多泵并聯運行。

2.塑料檢查井

（1）管道連接形式與管材選用：

塑料檢查井井座與埋地塑料排水管道連接承口型式應與埋地塑料排水管道管材相匹配，可按表1選用 。

（2）實際施工配合用中遇到的一些問題及處理方法：

a.關于接入管口徑標準不統一的問題：在與干管連接時 ,由于國內的埋地塑料管品種很多 ,而目前又多為內徑系列管材 ,使得塑料檢查井與管道連接時出現不少困難 ,為此要求生產廠家訂制各種規格的轉換街 頭 , 不僅 能與 PV C 管配 套 、還可 適合FR PP 、HDP E 等管材連接。

b. 關于排水管接入位置的問題 : 當出戶管與檢查井入口的標高不一致時 ,管道可通過球形萬向接頭連接到井座上 ,也可通過 2 個 45°彎頭調節出戶管位置連接至井座 。排水干管應接入檢查井井座承口 ,可根據實際設置條件也可以用井筒打孔配以馬鞍接頭的方式連接到井筒。

c. 關于排水井通風的問題：由于排水塑料管的污水管用在小區內，流速較慢，且管道充滿度＜0.55 ,如管線較長可在遠端設置通 風口，降低氣體濃度

(4) 關于井座基礎的問題 : 塑料檢查井座下面的基礎需采用常用的沙灰鋪平 ,這樣增加檢查井受力面積 ,從而增加抗壓強度 。如開挖時出現積水現象應在井底座兩側加載沙袋減少浮力 。

d.關于接入管標高調節的問題 : 接入管標高可根據實際情況任意調節的 ,檢查井的高度是在路面基礎完成后統一切割的 ,這樣可免去施工中反復確定標高帶來的繁雜工序 ,是塑料井的一大亮點。

3.地漏的水封好多居民反映家中有臭味，而且廚房排油煙機打開時更加嚴重。此問題主要有以下幾點原因：1、水封深度不夠。《建筑給水排水設計規范》（GBJ15-88）（1997年版）第3.2.8A條規定“地漏的頂面標高應低于地面5~10mm，地漏水封深度不得小于50mm。”此條規定目的就是防止水封被破壞后污水管道內的有害氣體竄入室內污染室內環境衛生。但是在給排水設計說明中很少有人提及，建設及施工單位為了降低造價使用市場上價格低廉的地漏，這種地漏水封一般不大于3厘米，滿足不了水封深度要求。

2、住戶私自更改地漏。通常居民為了美觀在裝修房子時選用裝修市場上的不銹鋼地漏替代原來的塑料地漏，外表雖光亮美觀，內部水封同樣很淺。當排水時，地漏的水封由于正壓（較低樓層）或負壓（較高樓層）被破壞，臭氣進入室內。

3、水封干涸。有的住宅廚房內設置了地漏，由于長時間沒有補水，特別冬季供暖時水封容易干涸，同樣在開啟油煙機時水封水少且由于壓力波動水封被破壞，臭味更重。所以應經常給地漏補水。建議設計施工時采用高水封或新型防返溢地漏。廚房內地面濺水很少，可以不設置地漏。

4.排水塑料管道噪音較大隨著普通排水鑄鐵管道的淘汰，排水管道普遍使用塑料管道，但是普通UPVC管道的排水噪音要比鑄鐵管高約10dB，若排水立管靠近臥室，加上現澆樓板的隔音效果較差，住戶能明顯感覺到排水管道的噪音，降低了生活質量。建議在衛生器具布置時要盡量考慮使排水立管遠離臥室和客廳，管材考慮新型降噪產品。各種管材（Φ110mm）噪聲水平比較：UPVC管58db；鑄鐵管46.5db；超級靜音排水管45db。（測試地點位于距離管道一米處排水量為2.7L/S，環境噪聲42db。）。市場上新出現了一種超級靜音排水管則加入了特殊吸聲材料，噪音低于排水鑄鐵管。如：芯層發泡UPVC管道。

5.閥門的選擇和安裝中問題和預防措施閥門類型選擇不當：閥型與管道系統功能及壓力不匹配,閘閥與截止閥混用,蝶閥與球閥混用,柱塞閥與閘閥混用,明桿閥與暗桿閥混用等,給管道運行和維修帶來不良后果。閥門安裝不利于操作和維修。止回閥安裝位置不當等問題預防措施：安裝時應考慮操作和維修空間,注意安裝高度和手柄朝向;又如兩個閥門直接連接時,中間缺少穿入螺栓的間隙,應在二閥間增設短管等止回閥必須按指示箭頭安裝。高位水箱出水管的止回閥,應在距水箱底≥1m處水平安裝,以利止回閥正確動作,或采用低阻力止回閥。

結語：建筑給排水工程的施工質量的優劣直接影響著人們的日常生活。特別是跑、漏、滴、堵又是給排水系統的通病。最近幾年,我們在施工中認真貫徹標準,落實規范、努力提高給排水系統的安裝質量,并且就安裝過程中常遇到的一些施工問題采取一系列措施,從而加強對給排水工程的施工質量管理,用科學的管理方法不斷總結施工中出現的各種質量問題,用科學的方法提高給排水工程的施工質量。給排水工程其施工質量的好壞將直接影響到建筑物給排水系統的正常運行。

參考文獻：

[1]張祥中．多層、小高層住宅給排水若干問題《住宅科技》2000．5

第2篇：給排水概論論文范文

關鍵詞：卓越計劃；培養模式；環境工程

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）33-0168-02

“卓越工程師教育培養計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020）》和《國家中長期人才發展規劃綱要要（2010～2020）》而提出的高等教育重大改革計劃。該計劃一經推出，得到全國各高校的熱烈響應，參與高校眾多。但是，該計劃從2010年開始啟動，相應的實施辦法和執行方案也在逐步的完善過程中，如何將“卓越計劃”中的教育教學理念真正的落實，是擺在每一所高校、每一個專業面前的急需解決的問題。本文以我校環境工程專業基于“卓越計劃”的人才培養模式的改革為例進行探討。

一、培養標準和培養方案

（一）培養標準

我校環境工程專業培養標準的制定以國家《卓越工程師教育培養計劃通用標準》和華盛頓協議ABET標準為指導，旨在為培養環境工程專業的本科生卓越工程師培養提出其應達到的知識、能力與素質的專業培養標準。

1.數學、自然科學和工程學知識的應用能力（對應通用標準2，4，8）；

2.設計實驗方案與實施、實驗數據分析與處理的能力（對應通用標準6）；

3.根據需要，設計一個系統、一個部件或一個過程的能力（對應通用標準5，6）；

4.在多學科工作集體中發揮作用的能力（對應通用標準5，6，9）；

5.對于工程問題進行識別、建立方程，以及求解的能力；（對應通用標準2，5）；

6.對職業和倫理責任的認知能力（對應通用標準1，3）；

7.有效的人際交流能力（對應通用標準9，11）；

8.寬厚的教育根基，足以認識工程對于世界和社會的影響；（對應通用標準3，10）；

9.有關當代問題的知識（對應通用標準3）；

10.在工程實踐中運用各種技術、技能和現代工程工具的能力。（對應通用標準5）。

（二）培養方案

培養方案的制定采取“走出去、請進來”的方式，廣泛征求和認真聽取行業協會、用人單位、畢業校友和廣大學生的“四方意見”，了解社會，也要讓社會了解學校的本科教學，扎扎實實做好各類信息的收集和反饋工作，并對各類信息進行深入研究、認真梳理，最終落實到教學內容中，使教學內容符合專業培養目標要求，系統、完整、成體系，符合學生的認知規律。

我校環境工程專業培養方案由基礎教育課程和專業教育課程兩個平臺構成。其中基礎教育課程平臺包括思想政治修養類課程、語言類課程、管理類課程、國防素質類課程、體育類課程、數學類課程、物理類課程、化學類課程、語言類課程、通識教育類課程、計算機基礎、工程圖學基礎、力學基礎、電工基礎、機械基礎、軍事訓練、工程認識、工程實踐及與基礎理論課程相對應的基礎實驗環節。專業教育課程平臺包括無機化學、分析化學、有機化學、物理化學、化工原理、水力學、環境監測、環境化學、環境微生物學、水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置、水工程、環境噪聲控制工程、給排水管網、水泵及水泵站、專業英語、清潔生產審核、建筑制圖、計算機繪圖、水工藝設備基礎、給水排水工程監理、城市水工程儀表與控制、水廠設計概論、專業綜合實驗、課程設計、專業實習、畢業設計（論文）及與理論課程相對應的實驗環節等課程。

二、課程體系和教學內容改革

課程體系和教學內容改革是成功地進行卓越工程師培養必須完成的一項至關重要而又具有挑戰性的關鍵工作。我校人才培養的目標定位是培養具有堅定信念與創新精神，視野寬、基礎厚、能力強、素質優的可靠頂用之才。因此課程體系的搭建除了考慮培養學生突出的專業能力外，還要有助于學生打開寬廣的視野、奠定寬厚的基礎、適應寬口徑就業。

由于“卓越計劃”要求學生在企業完成累計時間約為1年的實踐學習環節，這就使得課程體系中的理論授課學時減少了。為了更好地完成培養目標，我們通過聽取相關企業的意見，確定必須的授課內容，避免課程設置和實際生產的差異，尤其是專業主干課程的設置，更是依企業的實際需求來定，使課程設置直接面向社會需求。同時對知識單元進行科學的劃分，合理的分配教學內容，壓縮理論課學時，處理好前修、后續課程之間知識點的銜接，做到課程體系既無重復，又不脫節。另外我們還加強了相關課程的整合，建立了以四大污染控制工程為主線的核心課程群和以環境監測、環境影響評價、清潔生產審核等不同應用方向的模塊化課程體系。該課程體系內容更加豐富，應用方向分布更為合理，留給學生更多的選擇空間，學生可根據自己的學習興趣和就業方向選擇適合自己的模塊。

在實踐環節的具體安排上，環境工程專業采用“2.5+0.5+0.5+0.5”的模式實施，即前五個學期在校進行公共基礎課和專業基礎課的學習，第六學期在企業進行部分與企業相關的專業課學習和企業實踐，第七學期回到學校繼續完成專業課學習，第八學期到企業進行畢業設計。

另外，在教學內容的安排上還要根據實際情況每年進行相應的調整、充實和更新，所授內容要與社會需求、工程技術、科學文化方面的發展同步，我們采用“經典+前沿+應用”的原則，使課程體系和教學內容適應外部環境的變化和社會發展的要求。

第3篇：給排水概論論文范文

“節約資源”與“保護環境”已成為我國的基本國策，建筑業占我國全社會總能耗的1/3，浪費極其嚴重，隨著我國城鎮化進程的加快和人們生活水平的不斷提高，建筑耗能比例還將上升。為實施可持續發展戰略，實現我國對減少溫室氣體排放的承諾，在建筑業必須大力推廣“綠色建筑”。2013年國家發改委、住建部制定了《綠色建筑行動方案》，標志著綠色建筑已成為最高級別的戰略共識。綠色建筑是指在建筑的全壽命周期內，最大限度地節約資源（節能，節地，節水，節材）、保護環境和減少污染、為人們提供健康、舒適、適用和高效的居住、工作、生活的使用空間、與自然和諧共生的建筑。綠色建筑行動方案明確了未來我國建筑業的發展將遵循綠色、循環、低碳的思路，以促進全社會在更高層面的協調和可持續發展。綠色建筑的推廣和應用標志著我國建筑業將面臨一場新的革命，它不僅對建筑的規劃、建筑設計、工程施工、建筑材料、建筑結構等方面提出了新的要求，也對從事建筑工程的人員提出了更高的要求。綠色建筑的發展方向包括：發展工程總承包、發展建筑信息模型（BIM）、發展建筑工業化和綠色建材等幾個方面。綠色建筑要求學生有跨學科的知識和技能，既要懂結構工程和施工技術的專業知識和專業技能，又要掌握建筑設計方面的知識，同時具備通過信息化手段將建筑全過程進行整合的能力。加強建筑工程專業課程的探索、開發與研究，將綠色建筑理念及相關知識融入專業教學中，讓學生理解綠色建筑的內涵，樹立節約資源、保護環境的意識，在專業層面上學習綠色建筑的相關知識，結合建筑業發展前沿和綠色建筑的生產實踐，掌握先進的專業技能，將對綠色建筑的發展、學生的就業以及職業發展起到積極的作用。

二、綠色建筑理念與專業教學融合的探索

廣州番禺職業技術學院建筑工程技術專業是廣東省第一批高職重點建設專業，為滿足廣東省建筑產業轉型升級、企業綠色節能技術創新及走向國際建筑市場的需要，以綠色建筑為特色，將綠色建筑的重要組成部分——建筑信息模型（BIM）技術、建筑工業化、綠色建材的理念及知識和綠色建筑節能構造及施工技術推廣有機地融入到了人才培養計劃及專業課程的教學中，不斷推進課程和教學方法的改革，取得了良好的效果。

1.將建筑信息模型技術（BIM）融入專業教學過程

建筑信息模型技術（BIM）的核心的理念是各階段的技術信息共享，貫通建筑設計、工程施工以及運營維護等階段，是全生命周期的管理技術，在可持續設計方面有著巨大的優勢，并對提升綠色施工的設計和施工效率，改進綠色施工項目的管理模式有著舉足輕重的作用。BIM技術的應用可縮短約8成的造價估算所需時間，且使造價估算的精度控制大幅提高，消除約4成預算外的更改。通過BIM的三維模型技術，在施工前發現并解決沖突，可以有效降低合同價格，使項目工期縮短，盡快實現投資回報。學院在2011年即與企業簽訂了合作協議，由學校提供場地、設備，企業方提供軟件和技術，建成BIM校外實訓基地，開發了建筑信息模型技術課程。BIM教學資源庫及實訓基地的建設，完成了將BIM技術與《建筑制圖》《房屋建筑構造》等課程的融合式教學，結合學生的專業能力、興趣愛好安排建筑設計、結構設計、設備設計、虛擬建造、工程造價確定等實踐項目，并通過完成虛擬的BIM咨詢項目，使學生體驗到BIM咨詢服務的全過程工作方法，為今后真實項目的參與和實施打下基礎。在頂崗實習階段，學生在校企雙方的指導教師共同指導下參與真實的BIM咨詢項目，至今共完成39項，包括“慈溪大劇院”“蚌埠博物館”等，共同培養具備“工程能力+BIM能力”的人才。BIM教學基地建成至今也培養了一批具有BIM技術的骨干教師，多次為設計院、施工企業進行BIM技術培訓同時完成BIM省培項目2次，收到了良好的效果。

2.將建筑工業化融入專業教學過程

建筑工業化是綠色建筑發展的必由之路，推動建筑的工業化是綠色建筑行動方案中的十大重點任務之一。建筑工業化是主要指建筑設計的標準化、構配件生產的工廠化、建筑施工機械化和施工組織管理科學化四個方面。建筑工業化是按照大工業的生產方式，通過現代化的制造、運輸、安裝和科學管理對建筑業進行改造，逐步采用現代科學技術的新成果，使建筑業從分散的、低水平的、低效率的現場人工濕作業及手工業生產方式，過渡到以工廠化生產制造為基礎，運用預制混凝土結構（PC）構件在現場以高度機械化的方法施工的大工業生產軌道上，使建筑業從目前的勞動密集型向技術密集型轉變，從而實現文明施工、保護環境的目的。建筑工業化區別于傳統建筑業設計與建造環節分離的特點，體現出全生命周期的理念，是設計施工一體化的生產方式，具有降低工程成本、提高工程質量、成本可控、進度可控的優勢，且工業化建筑施工現場沒有傳統建筑施工現場的粉塵、噪音、污水等污染。由于目前高職建筑工程技術專業的教材滯后于新的國家設計和施工規范，為此，學校采取了多種方式將建筑工業化融入日常教學中。首先，進行了人才培養方案的修改和補充，在相關課程中增加了建筑工程技術新進展的教學內容，使學生在學校學習期間就可以接觸到行業發展的前沿知識，了解到行業發展的前景，從而對建筑工業化有初步的認識。其次，將建筑工業化的相關內容融入相應的課程體系中，如，在《建筑工程概論》課程中對工業化建筑的起源、具體特征、特點、建筑方式和現狀及發展前景進行詳細的講解，觀看我國建筑工業化住宅視頻等，讓學生了解新型的結構體系，包括預制裝配式結構體系和鋼結構體系的特點；在《鋼筋混凝土結構》課程中增加了組合式預制混凝土結構的設計、預埋件設計等內容；在《建筑工程施工》課程中增加了預制裝配式住宅和裝配整體式住宅的建造方式，內容有施工工序的特點、施工中的關鍵點、預制配件的吊裝計算和施土組織設計等內容，還介紹了現場建造的工業化住宅，如，大模板住宅、滑升模板住宅和隧道模板住宅等；此外，在《房屋建筑構造》課程講授中介紹模數等標準化設計的內容。第三，確定課程教學目標，進行關于建筑工業化理論及實訓課程的開發，開設選修課，使學校建筑工程技術學院的學生行業視野更加開闊，能夠了解國家對建筑業發展的推廣方向，對綠色建筑、綠色施工的認識更進一步，從而主動涉獵相關的專業知識，為今后的工作和深造奠定良好的專業基礎；最后，在條件允許時，學院還安排學生在工業化建筑工地進行參觀，鼓勵學生到相關建筑工地進行實習、實訓。

3.將綠色建筑節能構造及綠色建材發展與應用融入教學過程