期中紀(jì)律總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：期中紀(jì)律總結(jié)范文

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程顯得越來(lái)越重要，但是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)在教學(xué)環(huán)節(jié)中仍然存在諸多問(wèn)題。單一的知識(shí)傳授確實(shí)提高了教師的教學(xué)積極性，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)新性大大減弱，長(zhǎng)此以往，教師的教學(xué)能力、知識(shí)儲(chǔ)備、創(chuàng)新性、前沿性也必將大大的弱化。這樣既不利于學(xué)生能力和素質(zhì)的提升，也不利于教師教學(xué)技能、知識(shí)等方面的提高，是一個(gè)相互弱化的過(guò)程。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，這就要求本門(mén)課程不再是單純的理論性和知識(shí)性的傳授，而要傳變?yōu)橹R(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升為一體的綜合教育培養(yǎng)過(guò)程。

隨著西方經(jīng)濟(jì)學(xué)在中國(guó)受到熱捧，本文由收集整理社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的影響卻日漸式微，在高校普遍受到學(xué)生的冷落，教學(xué)效果不良好。根據(jù)這種情況，國(guó)內(nèi)也多次召開(kāi)會(huì)議，討論社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)改革的問(wèn)題，同時(shí)也借鑒西方一些先進(jìn)的教學(xué)理念，比如借鑒了加大拿政治學(xué)中有益的成分，來(lái)改進(jìn)我們的教學(xué)效果。在加拿大的教學(xué)過(guò)程中，教師提前給學(xué)生安排閱讀材料，教師的講授與教材相關(guān)，但有一定的差異性，并鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)，然后給學(xué)生布置作業(yè)，就不同的觀點(diǎn)撰寫(xiě)文章。本文在借鑒國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，談?wù)勆鐣?huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的“讀寫(xiě)議”教學(xué)模式改革的思路。

一、“讀寫(xiě)議”教學(xué)模式的構(gòu)成

根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的好與壞，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與差。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)年輕的學(xué)科，這就要求在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，應(yīng)該根據(jù)我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平而確定。

（一）教學(xué)目標(biāo)

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，課堂講授、課堂討論與課外閱讀相結(jié)合的教學(xué)方法。中國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)更多來(lái)源于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，反映了時(shí)展和中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。本文主要強(qiáng)調(diào)課外閱讀的教學(xué)法，即“讀寫(xiě)議”教學(xué)法，通過(guò)此教學(xué)法，提高學(xué)生對(duì)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論的認(rèn)識(shí)和理解。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，對(duì)人才的需求顯得更為迫切也更為苛刻，這就要求培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的復(fù)合型人才。針對(duì)這種情況，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)在強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)講授的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)主要闡述了我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵、產(chǎn)生和發(fā)展的相關(guān)理論知識(shí)。這門(mén)課程內(nèi)容枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，這就要求通過(guò)課外閱讀、寫(xiě)作、討論的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的良好習(xí)慣。

（二）教學(xué)方法

1.“讀寫(xiě)議”教學(xué)法

“讀寫(xiě)議”教學(xué)法是基于教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，在學(xué)生理解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和知識(shí)的基礎(chǔ)上，所實(shí)施的一種系統(tǒng)全面的教學(xué)方法改革措施。這種方式是要徹底改變過(guò)去“滿堂灌”的教學(xué)方式，廣泛采用啟發(fā)、辯論、討論、案例分析等教學(xué)手段和方法。通過(guò)課堂講授、老師提問(wèn)、學(xué)生回答、老師總結(jié)等方法積極引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)和思考，并且還要求學(xué)生展開(kāi)課外閱讀、寫(xiě)作和討論，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的思維能力，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

根據(jù)以上的要求，“讀寫(xiě)議”教學(xué)模式的操作如下：

（1）讀書(shū)。開(kāi)學(xué)初，教師根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)需要，開(kāi)列出50部有關(guān)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)及經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的著作，要求學(xué)生任選其中一部著作通讀。在閱讀著作的過(guò)程中，要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，同時(shí)在閱讀的過(guò)程中，作者的觀點(diǎn)學(xué)生有不贊同的地方，要求學(xué)生標(biāo)明，并寫(xiě)出自己的看法。這樣養(yǎng)成學(xué)生邊讀邊思考邊做筆記的良好習(xí)慣。在期中前，要求學(xué)生閱讀完整部著作，寫(xiě)出讀書(shū)報(bào)告，針對(duì)著作的理論體系、觀點(diǎn)，寫(xiě)出自己的所思所感所悟，從而提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極思考的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。（2）寫(xiě)作。期中考試后，教師根據(jù)開(kāi)列出的著作書(shū)目，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，給出50個(gè)論文題目，要求學(xué)生選擇其中一個(gè)自己感興趣或擅長(zhǎng)的題目，撰寫(xiě)論文。論文不要求大而全，只要求針對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某個(gè)微觀領(lǐng)域的事件，談?wù)勛约旱目捶ê鸵?jiàn)解。寫(xiě)作項(xiàng)目主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力和實(shí)際應(yīng)用能力，從而提高學(xué)生的適應(yīng)能力。（3）討論。討論項(xiàng)目可以分三種形式進(jìn)行。一是辯論，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，找個(gè)一個(gè)或多個(gè)辯論題目，讓學(xué)生進(jìn)行辯論；二是集體討論，教師根據(jù)國(guó)際國(guó)內(nèi)形式的發(fā)展與變化，尋找出一些經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行集體討論；三是發(fā)言—提問(wèn)。教師請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生就某個(gè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題上講臺(tái)進(jìn)行闡述，其他學(xué)生根據(jù)講臺(tái)上的學(xué)生闡述的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)和質(zhì)疑，然后由臺(tái)上的學(xué)生進(jìn)行回答或進(jìn)一步的闡述。討論項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、心理素質(zhì)能力，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.考核方式

考核只是手段，教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成才是目的。為了達(dá)到教學(xué)目的，教師必須制定相應(yīng)的考核方式，以此激勵(lì)學(xué)生積極參加到“讀寫(xiě)議”的教學(xué)模式中去，深切體會(huì)此教學(xué)模式給學(xué)生帶來(lái)的變化。考核方式突破“一考定終生”的教學(xué)模式，最終成績(jī)將由期末成績(jī)和“讀寫(xiě)議”成績(jī)構(gòu)成。期末成績(jī)占60%，其中紀(jì)律等方面的占20%，卷面成績(jī)占40%；“讀寫(xiě)議”成績(jī)占40%，其中讀書(shū)占15%，寫(xiě)作占15%，討論占10%。卷面成績(jī)主要考查學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)的掌握情況，“讀寫(xiě)議”主要考查學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

二、“讀寫(xiě)議”教學(xué)模式的調(diào)查與分析

“讀寫(xiě)議”教學(xué)效果是否良好，主要看有沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，這就需要對(duì)學(xué)生在“讀寫(xiě)議”過(guò)程中進(jìn)行調(diào)查和分析。為此，教師做了問(wèn)卷調(diào)查表，分別對(duì)思想政治教育專(zhuān)業(yè)2008級(jí)、2009級(jí)和2010級(jí)三個(gè)級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)是思想政治教育專(zhuān)業(yè)的主干課程，三個(gè)班共184人，收回有效問(wèn)卷182份。問(wèn)卷涉及3個(gè)大項(xiàng)（讀書(shū)、寫(xiě)作和討論），共11個(gè)小項(xiàng)。每個(gè)小項(xiàng)有5個(gè)選項(xiàng)，分別為：a.作用很大；b.作用較大；c.作用一般；d.不起作用；e.很難說(shuō)。問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況見(jiàn)表1。

（一）“讀寫(xiě)議”調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析

從表1問(wèn)卷調(diào)查表中可以看出，91%的同學(xué)認(rèn)為“讀寫(xiě)議”教學(xué)模式起到了良好的效果，培養(yǎng)了相關(guān)的能力。

在讀書(shū)部分，44%的學(xué)生認(rèn)為作用很大，37%學(xué)生認(rèn)為作用較大，11%學(xué)生認(rèn)為作用一般，不起作用或很難說(shuō)的占到8%，可以看出起作用的占到92%；在寫(xiě)作部分，40%的學(xué)生認(rèn)為作用很大，33%學(xué)生認(rèn)為作用較大，20%學(xué)生認(rèn)為作用一般，不起作用或很難說(shuō)的占到7%，可以看出起作用的占到93%；在討論部分，38%的學(xué)生認(rèn)為作用很大，33%學(xué)生認(rèn)為作用較大，17%學(xué)生認(rèn)為作用一般，不起作用或很難說(shuō)的占到12%，可以看出起作用的占到88%。

從以上的數(shù)據(jù)可以看出，大部分的學(xué)生認(rèn)為“讀寫(xiě)議”教學(xué)模式起到了很好的作用，也充分證明了這種模式在教學(xué)過(guò)程中是可行和成功的。

（二）成績(jī)考核

考核是教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)考核，可以反映學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)掌握的程度，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索問(wèn)題的能力。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的成績(jī)最終由“讀寫(xiě)議”成績(jī)和期末卷面成績(jī)構(gòu)成。考核必須有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我們的標(biāo)準(zhǔn)是：“讀寫(xiě)議”的分值占40%，其中讀書(shū)情況占15%，寫(xiě)作占15%，討論占10%，學(xué)生分值的高低，根據(jù)學(xué)生讀書(shū)所做筆記、批注和論文寫(xiě)作的質(zhì)量以及課堂討論的積極性等方面確定分?jǐn)?shù)高低；期末考試成績(jī)主要由平時(shí)成績(jī)和卷面成績(jī)構(gòu)成，其中平時(shí)成績(jī)占20%，主要考查學(xué)生的平時(shí)作業(yè)、出勤率、課堂提問(wèn)等方面，卷面成績(jī)占40%，主要是考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況。考核數(shù)據(jù)顯示：2007級(jí)的最終成績(jī)考核為70.79，2008級(jí)成績(jī)考核為81.07，2009級(jí)成績(jī)考核為75.77，2010級(jí)成績(jī)考核為78.97。通過(guò)以上的數(shù)據(jù)可以看出來(lái)，2007級(jí)的成績(jī)最低，2008級(jí)的成績(jī)最高，2009級(jí)和2010級(jí)居中。“讀寫(xiě)議”教學(xué)模式從2008級(jí)才開(kāi)始，通過(guò)成績(jī)可以看出，這種模式有利于學(xué)生能力的提高，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的良好習(xí)慣。