高考英語作文模板精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高考英語作文模板主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高考英語作文模板范文

The average household carbon footprint in China is 2.41 tons of carbon dioxide annually. That's enough to fill half an Olympic swimming pool.

Surprised? Well, here's how you can work to reduce it:

1.Get started by calculating your own carbon footprint. This will give you a starting point from which to begin monitoring your progress. You enter details such as what sort of apartment you live in, your personal energy use and travel habits.

2. Each week, choose one day when you don't eat meat. Meat uses up lots of energy because it takes a long time to produce. Animals produce methane, which is another dangerous greenhouse gas, when they burp and fart.

3. Only buy the amount of food you need and if there are leftovers, get creative. For instance, make them into a soup. Ask to take food home from restaurants if there's some left, but remember to take your own container to avoid using a disposable carton.

我們每一個人負責溫室氣體排放在我們的日常行為和選擇。因此,應對氣候變化需要地球上的每個人都的共同努力。

平均每個家庭在中國的碳排放量是2.41噸二氧化碳。足夠填充半個奧運游泳池了。

驚訝嗎?下面是如何努力去減少這種:

1。開始計算你自己的碳足跡。這將給你一個起點的開始監視你的進步。您輸入詳細信息,比如什么樣的公寓你住在,你的個人能源使用和旅行的習慣。

第2篇：高考英語作文模板范文

As is shown by the figure/percentage in the table/picture，____ has been on rise/ decrease， significantly/dramatically rising/decreasing from ____ in _____ to _____ in _____. From the sharp rise/decline in the chart， it goes without saying that _____.

There are at least two good reasons accounting for _____. In one hand， ____.In the other hand， _____ is due to the fact that ______.In addition， ______ is responsible for _____. Maybe there are some other reasons to show ______.But itis generally believed that the above mentioned reasons are commonly convincing.

As far as I am concerned， I hold the point of view that _______. I am sure my opinion is both sound and well-grounded.

書信作文模板

Your addressMonth， Date， yearReceiver's addressDear …，

I am extremely pleased to hear from you. And I would like to write a letter to tell you that_____.

……

I will greatly appreciate a response from you at your earliest convenience/I am looking f0rward to your replies at your earliest convenience.

Best regards for your health and success.Sincerely yours，

話題作文模板

第3篇：高考英語作文模板范文

There may be moms all over the world, but you’re the only one that matters to me.全世界也許到處都有媽媽，但您是我惟一最在意的。

Thank you for everything over the years, mom.　母親節快樂!媽媽，謝謝您這些年來所做的一切。

Mother’s Day is a time when mothers discover how well their children can prepar e breakfast.母親節是媽媽們發現她們的小孩會把早餐做得很好的時刻。

We would love to fix breakfast for you mom, but we think it would be safer for us all if we took you out.媽媽，我們很樂意為您準備早餐，不過我們想，如果帶您上館子，會比較保險一點。

Moms should get more than a special day, they should get a medal of honor.媽媽們應該得到的不只是一個節日，她們該獲得榮譽勛章。

When I was sick, you always stood by me.當我生病時，您總是陪伴著我。

Considering the quality of food that children make their mothers on Mother’s Day, it becomes apparent that without moms, their kids would starve to death.想想母親節時，孩子們為媽媽所做的早餐;很明顯的，如果沒有媽媽，孩子們將會餓死。

I want to wish you a happy Mother’s Day.祝福您母親節快樂。

Roses are red, violets are blue. This card on Mother’s Day is especially for you.玫瑰是紅色的，紫羅蘭是藍色的。這張母親卡是特別給您的。

Thanks for being there, mom. Happy Mother’s Day.謝謝您不斷地扶持我。祝您母親節快樂。

Sometimes it may not seem like it, but I really do love you.有時候好像不是這樣，但是我真的愛您。

Today is your day to relax and let us take care of you. Happy Mother’s Day.今天是您休息的日子，讓我們來照顧您。母親節快樂。

We may not be angels all of the time, but we do appreciate what you do.我們也許不是一直都像天使那樣乖巧，但我們確實感謝您的教誨。

On this day we honor you, dear mother.親愛的媽媽，我們向您致敬。

On this day we all sit back and think about how much our mothers do for us.在這一天，我們將會抽空休息一下，想想媽媽們幫我們做了多少事。

We will try to make this your best Day ever.我們將努力使今天成為您過得最愉快的母親節。

Though it is hard to tell you sometimes, I do love you dearly, mom.雖然有時要告訴您并不太容易，但是我真的非常愛您，媽媽。

This card comes from the whole family. Happy Mother’s Day.這張卡片是我們全家合送的。祝您母親節快樂。

I’ve tried many times to tell you, but I’ll say it again: I love you mother.我已經告訴您許多次了，但是我將再說一次：我愛您，媽媽。

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第4篇：高考英語作文模板范文

我認為，寫作教學活動要扎實落實以下幾點。

一、寫前指導

教師要指導學生對題目所提供的信息認真分析整理，使之更加條理化，為開始動筆做好前期準備，還要讓學生搞清楚所提供的題目要求寫何種文體，在這個階段教師要充分估計到學生可能產生的差錯和出現的問題，盡量將其消滅在萌芽狀態。

二、提綱促成

教師引導學生就作文題目進行快速聯想，集體討論可能會用到的單詞、短語及句型，然后讓學生記錄討論的結果，形成口頭或書面的提綱，在初級階段最好要求學生寫書面提綱，這樣可以有效防止一些錯誤。在這一活動中，教師既是組織者也是幫助者，學生之間互為啟迪者和信息提供者。

三、動筆寫作

通過討論確定好寫作提綱后，學生開始動手寫作。這一階段是學生獨立作業階段，教師只是在學生遇到困難時給予個別指點。這一階段學生容易犯的錯誤有兩個：（1）逐詞逐句漢譯英；（2）受漢語思維的干擾，寫出漢語式的英語句子。教師在走動的過程中應指導學生避免這兩個錯誤。為了適應考試，教師還應給學生在時間上做要求和限制。

四、信息反饋

將評價信息反饋給作者進行修改，修改后的作文交給教師做最后評價。合作批改作文給我的體會是，學生之間的互相批改可以把教師從一般性的錯誤修改當中解脫出來，對學生來說，在練習作文的同時也訓練了短文改錯，可謂兩全其美的事。教師要分析掌握學生不能修改的共性錯誤和有代表性的問題，然后提出他們各自的特點、易犯的錯誤以及應注意的問題。

五、模板引導

平時給學生提供不同文體的模板，降低難度，等待學生有所提高后形成自己的風格。

六、熟知標準

人手一份高考英語作文評分標準，并熟記在腦，評分時以此為鑒。

七、規范書寫

為了達到書寫規范，方便傳閱的目的，可設計活頁作文模板一份。

注：1.體裁――明確寫作方向

2.題材要求――挖掘題干要點

3.評價――以激勵為主同時指出問題

第5篇：高考英語作文模板范文

1. 單詞。

拿到考綱詞匯表，要做的第一件事不是馬上從字母a背起，而是先要完整地看一遍，將單詞分類。

我自己將單詞分成了三類：完全掌握的單詞，可以拓展用法的單詞，完全沒見過的單詞。分好類后再按計劃記憶。完全掌握的可以直接忽略，有一些單詞只需要知道中文意思就足夠了，拓展的單詞要做記號，完全沒有見過的單詞要抄在自己的單詞本上重點記。高三上學期老師會安排聽寫，這時候要利用好每天短短的幾分鐘，分批查漏補缺。

能力比較好、空余時間比較多的同學可以將每次測試卷上不認識的單詞抄下來，有空翻翻，時不時讀一讀，長期做下去，閱讀速度會成倍提高。

2. 短語。

個人建議高三不要將要記的短語寫在筆記本上，因為高三基本沒什么時間一頁一頁地翻筆記。筆記本在高一高二時做好，為高三打好基礎，高三學起來會輕松很多，高三時建議把要記的短語寫在小紙條上，放在隨時可見的地方，利用零散時間分類記憶，如按to，for，on，in，about等搭配分類。

3. 作文。

作文要靠平時的積累，多寫肯定沒錯。寫完后要學會對照范文，找出自己寫的和范文有什么不同。強烈推薦同學們背范文模板，創新固然重要，但是經驗告訴我：模板在手，高分我有！同類意思不同表達的模板絕對要背幾個，平時注意積累，考試時方可信手拈來。寫作文時一定要注意用詞，用詞一定要盡量“高級”，如用了distinguished， individuals等，文章檔次馬上就上去了。

二、答題方法

1. 完形填空。

一定要做到對自己選的每一個答案都能說出明確的原因，做到有根有據。一般來說會出現反義詞，上下義詞，同義詞或原詞復現等。做題時要注意把連詞全部劃出來，要有全局觀念，第一行的空有時在最后一行才找到答案。

2. 閱讀理解。

閱讀理解要高分，只有自己可以幫到自己。要通過不斷地練習，嘗試不同的方法。我高三一年換了三種答題方法，每個人的習慣不同，只有在練了百余篇之后，才可以找到適合自己的、又快又好的方法。

3. 信息匹配。

信息匹配較易得分，但是，遇到選藥品和電子產品一類題，一定不可以掉以輕心，因為這兩類題目，選項的相似點極多，一走神就容易出錯。

總之，英語的學習一定要靠積累，絕對不可以怕背書。

第6篇：高考英語作文模板范文

關鍵詞：初高中英語；高考

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-279-01

當前高考政策雖然有所調整，但是英語的主科地位仍然難以撼動。在廣大的農村地區，初中生的英語基礎相對薄弱，進入高中學習后，由于知識難度陡然加大，許多農村地區的英語學生覺得英語學習力不從心，不知所措。其實學習英語就像是修房造屋，夯實地基是第一步，也是最重要的一個步驟。換言之，學生要在日常生活中運用英語，無論課內與課外，每天都盡量地讀和說英語。

初高中英語教學銜接是師生所面臨的共同問題。在農村地區，這個問題的復雜性更為突出。初中側重基礎的語言運用，而高中側重系統的語言知識及其綜合運用。而英語在高考中的重要地位，又讓學子們不得不繼續埋頭苦學，而不注重初高中英語學科的側重和學習方法的偏差，往往讓學子們徒勞無功。所以，做好農村地區初高中英語的教學銜接一定要掌握正確的方法。

一、認清學習情況，提高思想認識

1、學英語的目的一是為了高考，二是為了將來學以致用。第一個目的服務于第二個目的。在用中體會它的規律，掌握它的方法，是學習英語的基本途徑。所以學生要抓住每一個機會練習英語。比如學習學科英文的書寫，英文的朗讀和翻譯，并且在課堂上不怕犯錯，敢于開口說英語，課下用英語交流，及時鞏固。

2、高中英語的語法知識系統而全面，掌握好高中語法知識有助于學好高中英語。但是高考著重考察學生理解英語和實際使用英語的能力，對于語法的考察也是貫穿在實際語境中的考察，所以對于高中語法重在理解，懂得基本的運用，從而增強語篇理解能力，并不需要過分地研究語法，死記硬背，將語法學習看作一道難以逾越的屏障。

3、英語是語言學科，聽說讀寫各項技能應全面發展。高一新學期前兩個月內主要以訓練學生的聽說能力為主要目標，讓學生適應高中英語的學習過程。接而逐步加大閱讀量和訓練量，完成語言輸入到語言輸出這樣的教學目的。

4、最優秀的英語學習者不是老師教出來的，而是學生自己學出來的。教師應逐步改變中國傳統教學觀念里的一大誤區，讓高中學生認識到，主動學習永遠比被動接受更有效。在初高中英語教學銜接階段，要讓學生明白高中階段自主學習的重要性，著重培養學生的自學能力，讓他們在做中學，在學中掌握規律，通過大量的練習和長期堅持不懈的努力，最終收獲高考英語的甘甜果實。

二、確定學習目標，采取合理策略

1、切勿膽怯，務必自信。天生我材必有用，要堅信自己通過老師的精心指導和堅持不懈的努力，必能學好高中英語。

2、充分利用清晨的大好時光，學習英語。博聞強記，堅持不懈，哪怕每天擠出十分鐘的時間識記英語也可。

3、精神狀態不佳或學習疲累時，不必勉強繼續，也不要長期放下不學，可以結合自身情況，變換一下其它的樂于接受的學習方法。

4、應歸納總結并背熟常用的經典例句和作文框架，盡可能在訓練中加以套用。

5、隨時隨地學習英語。如一閃而過的英語廣告，偶爾聽到的英語習語，公共場合的英語標語。盡量心譯，這是一種學習方式，也是一種休息方式。

6、結合語境背誦文章佳句，絕不要脫離上下文孤立地死記硬背，將短語套用在句子里學習的效果更佳。

7、在學習中要舉一反三。不斷地在已有的知識體系中注入新鮮血液，同時根據所學靈活地發揮。

8、學無定法，這也適用于英語學習。現代社會科技發達，可以充分利用多種渠道接觸英語，在潛移默化中習得語言。如：讀報紙，唱英語歌，收聽廣播，看英語電影和英語頻道，聽外語講座，讀書蟲系列和英語雜志等等。

9、只有那些肯定是正確的東西才值得去牢記，盡量少看或不看未經修改或不夠權威的英語學習資料。

10、不怕出錯，敢于嘗試。農村學生往往羞于用英語交流，要勇敢邁出第一步。即使犯錯，也不要泄氣。

三、結合自身實際，培養良好學習習慣

對于廣大農村地區的英語學子而言，培養良好的語言學習習慣，首先要改變學習理念，變被動學習為主動學習；其次是在學習英語的道路上不怕失敗，不怕嘲笑，不怕丟臉，哪里跌倒就從哪里站起來；再次溫故而知新，在學習高中英語的同時，如果淡忘了基礎，積極回顧初中學過的英語知識，使自己的知識體系完整，脈絡清晰；最后，千里之行，始于足下。學好英語需要日常生活中點點滴滴的積累，需要農村中學的學子根據自身實際，培養良好的學習習慣，具體的建議如下：

1、工欲善其事，必先利其器。準備好英語學習的工具和用品。一套作業本（聽寫本，作業本，作文本，草稿本），一本糾錯本，一本筆記本（至少夠一學期用），一本隨身單詞小本，一本字典和一個小夾子（夾試卷）。每次英語課前做好課前準備。

2、課前預習課后復習，按時完成當天的英語作業。英語單詞重積累，隨身記。

3、克服聽力恐懼心理，整理聽力必備技巧，堅持天天聽英語聽力，包括課文錄音，單詞讀音，英語慢歌，英語新聞或周報聽力題等。

4、敢于開口說英語，與同學進行英語對話的習慣，積極參與課堂活動，抵制啞巴英語。

5、早自聲朗讀英文的習慣。

6、用自己的語言改寫（或縮寫）課文，用英語模板寫作以及寫英語日記的習慣。

7、當天任務當天完成，不讓疑難問題留到明天。

第7篇：高考英語作文模板范文

【關鍵詞】 有效教學 小組合作 話題寫作 教學設計

《英語課程標準》要求英語教學能“使學生掌握一定的基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神。”而書面表達恰好為這一要求提供了一個讓考生展示語言能力的舞臺，它能較全面地檢測出考生所掌握的語法和詞匯知識、遣詞造句和運用英語精心思維的水平。如何在高中英語寫作教學中實施有效教學，培養學生的寫作能力是英語教師共同關注和探討的一個問題。

《基礎教育課程改革綱要（試行）解讀》（鐘啟泉等，2001）指出：所謂“有效”，是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發展。在當今，英語基礎改革倡導學生主動參與，樂于探究；培養學生處理收集信息，獲取新知識，解決問題以及交流與合作的能力。新的教育理論以學生為中心，要求教師引導學生主動參與英語學習，使學生由被動接受轉變成積極主動地學。因此，如何有效改進英語寫作教學，提高英語寫作教學實效性，把寫作訓練貫穿于整個教學過程中，激發學生寫作興趣，養成良好的寫作習慣和形成有效的寫作策略，提高學生的寫作水平是廣大英語教師探索和研究的熱點話題。

當前，我校正在推進“高效課堂，三自創新”改革，此課題研究也是為了更好地適應課改要求，與時俱進，使我們的教學真正成為富有個性化的創造過程，更好地關注教師和學生的共同發展，培養學生的主體意識和創新能力，是學校教育的一項重要任務。

1. 當前高中英語寫作教學中存在的問題

由于受應試教育的影響，教師大多“著重培養學生的閱讀能力”，往往把寫作教學看作是應試教育的一種應急手段，放在次要的位置。教師在平時的課堂教學中沒有把握學生的認知規律，缺乏科學和系統的教學方法，寫作內容脫離實際，導致學生對英語寫作缺乏興趣；在平時的英語教學中教師過多地對單詞用法和句型結構進行講解和訓練，很少讓學生展開英語思維的翅膀，導致學生僅僅是為了寫作而寫作，缺乏對寫文章的整體構思。寫作教學獨立于課堂之外，久而久之形成了“教師布置題目――學生課后寫作――教師課后評改――教師上課簡單講評――學生背誦范文”的機械模式。由于不注重平時積累，語言知識貧乏，學生普遍缺乏英語寫作興趣，寫作熱情不高。再則，教師對學生的作文評價體系不夠合理、完善。評改的重點只停留在詞匯，語法，拼寫等句子水平上的正誤，忽略學生寫作過程中出現的問題和實際困難。如果能要求學生仿寫句子或小組合作構思寫作，整個任務就顯得簡單了。這就要求英語教師能針對話題來精心設計寫作指導課堂，進而培養學生寫作興趣，提高學生寫作能力。

因此，課改的成功與否，很大程度上取決于課堂教學是否有效。只有進行有效的課堂教學，才能順利推進課程改革。英語寫作教學改革的目的就是要提高寫作的教學效果。首先要促進學生主動學習，提高學生寫作的興趣，讓各類學生都能親身經歷合作學習和知識建構的過程。其次優化寫作教學過程，促進學生有效學習。以下筆者結合寫作案例談談小組合作式話題寫作課堂的組織與實施。

2. 話題的導入

輸出前的輸入能夠使學生熟悉作文任務的內容、信息和負載信息的語言形式，從而降低學生認知負荷，使后面的語言輸出更順利。教師可以采用以下做法：

2.1巧設情景，讓學生積極展開對話

新課程將教學的本質定位于交往，把教學過程理解為師生共同參與共同發展的互動過程。對話是教學交往中最重要的途徑和形式，同時，語言是交流與交往的工具。語言學習只能通過交往，用語言交際才能使學生學會真實地使用語言。Free talk是預熱環節的常用手段。教師可以借助這個手段激活學生已有的知識，引起他們對文化內容的關注，啟發他們開動腦筋，自主探究。教師可根據新課內容，以學生興趣為出發點，設計一些能喚起師生共鳴的討論，激發學生興趣。如人教版新高中英語選修6 《Unit 3 A healthy Life》的寫作，教師可以指導學生在課前進行自主性學習，積極查找相關資料。在幻燈上展示以healthy issues為主題的圖片及視頻，讓學生圍繞“What do you think is important in our life？”及“What should we do to keep healthy？” 展開討論。這種方式既能有效地激發學生的閱讀興趣，又能快捷地引出本課的話題，為后面的閱讀和寫作進行話題和部分詞匯的輸入。

導入活動屬于寫作前的熱身活動，它應該為后面的寫作埋下伏筆。有效的課堂導入是寫作的關鍵。導入應該有針對性，啟發性和簡潔性。良好的開端是成功的一半，應通過貼近實際的情景創設，讓學生下意識進入寫作狀態。

2.2圍繞相關話題的閱讀材料展開小組討論積累寫作素材

在英語教學中，寫作應該和閱讀結合起來。指導學生閱讀相關話題的材料，培養學生提取信息的能力，進而圍繞話題展開多方位的討論，積累本話題的寫作的素材。同時指導學生學會將閱讀時積累的詞句運用到寫作中。教師可以根據新課內容，以學生生活經驗和興趣為出發點，設計一些能喚起師生共鳴的討論，激發學生興趣和學習動機。當然文本的話題要貼近學生生活，符合學生的認知水平。要讓學生對這個話題有話可說，教師有辦法對此閱讀文本進行二次開發，進行寫作拓展。一方面要將自己收集到的相關資源及時提供給學生，使其自主閱讀，使其“有話可說”。另一方面提供相關的詞匯，讓學生“有話可說”，從而使學生真正參與到課堂語言實踐活動中，實現由語言積累向嘗試運用過渡。所以，在熱身之后，筆者設計了以下的以吸煙與健康為話題的寫作課。

StepⅠ. Warming up and Lead-in

Come to the topic---On smoking by getting the students to do some reading for the discussion.（The students are given passages related to the topic.）

StepⅡ. Pre-writing

Get the students to discuss the following questions related to smoking in groups.

1） What harmful effects does smoking cause？

2） What do people feel like smoking？

3） Have you got any good tips to help quit smoking？

在這一寫作課堂中，利用小組之間的分工合作，通過學生之間的教與學等互動方式來激發學生的內在學習動機，增強學生的學習信心，活躍課堂氣氛，積累了關于吸煙與健康話題的相關寫作素材，為完成這一話題的寫作任務奠定了堅實的基礎。同時又促進學生互學互教，也培養了學生相互學習，相互提高的意識，形成互助合作的精神。教師在課堂教學中要以學生為本，關注學生的生活和愛好，側重師生間的溝通，用睿智的頭腦創設出富有情趣、反映生活、讓學生個性飛揚的情境，有效導入課堂，為英語教學打開一扇成功之門。

Step III. Topic Writing Practice

先將下面幾個句子翻譯成英語， 然后連成一段小短文。

1） 吸煙是個壞習慣。首先， 吸煙不僅危害吸煙者的健康， 而且影響周圍不吸煙者的健康。

2） 其次， 香煙很貴。吸煙者不得不花很多錢購買香煙， 很浪費錢。

3） 再次， 因為吸煙者的粗心大意， 可能會發生火災， 造成巨大的生命和財產損失。

4） 此外， 我們青少年沒有收入， 沒有吸煙的權利。如果染上這種壞習慣， 事情將更加糟糕。

3. 小組合作，完成寫作任務

輸入和討論后，學生有的放矢地輸出，積極熱情地進行課堂自主性寫作。

（1）根據導入信息及討論出來的提綱，學生寫出草稿。（初稿階段）

（2）用一些必要的關聯詞，使文章有連貫性和行文的邏輯性。（修定稿階段）

（3）再通讀全文，作進一步的修改，如語法錯誤，單詞拼寫，行文邏輯。（定稿階段）

Task 1. Go over the writing steps.

步驟1：審題（審格式，審人稱，審時態）；步驟2：細列要點（預制語塊）；步驟3：拓展成句（定句型）；步驟4：過渡成段（選擇過渡詞）；步驟5： 潤色文句（提升作文檔次）；步驟6： 通讀全文。

Task 2. Write a passage by group cooperation.

預制語塊：（Phrases and Sentences Input）

1）危害健康 do harm to one’s health/be harmful for one’s health 2）浪費錢 a waste of money 3）導致，造成 lead to/result in 4）有權利做某事have the right to do sth. 5）染上壞習慣form the bad habit of doing sth.

必備句型：1）不但……而且not only ... but also 2）吸煙者不得不花很多錢購買香煙。Smokers have to spend a lot of money on cigarettes. 3）可能會發生火災。There can be fires.

組句：1）吸煙是個壞習慣。Smoking is a bad habit. 2） 首先， 吸煙不僅危害吸煙者的健康， 而且影響周圍不吸煙者的健康。First of all， smoking not only does harm to the health of smokers， but also affects the health of non-smokers around them. 3）其次， 香煙很貴。Secondly， cigarettes are very expensive. 4）吸煙者不得不花很多錢購買香煙， 很浪費錢。Smokers have to spend a lot of money buying them， which is a waste of money. 5）再次， 因為吸煙者的粗心大意，可能會發生火災， 造成巨大的生命和財產損失。Thirdly， because of the smokers’ carelessness， there can be fires which result in a great loss of life and property. 6） 此外， 我們青少年沒有收入， 沒有吸煙的權利。Besides， we are teenagers and have no income. We have no right to smoke. 7） 如果染上這種壞習慣， 事情將更加糟糕。It will be even worse if we get into the bad habit.

Task 3. Comments on the students’ writing

輸出完成后，根據評價表進行自我評價和小組評價，最后展示優秀范文，教師評價。

評價說明：在相應的欄目下打“√”，總評等級由教師填寫。

自評可以培養學生的自主學習意識，提高寫作能力和綜合運用語言的能力。小組成員互評能培養學生寫作時的讀者意識，增強寫作的興趣，讓學生聽到不同的意見。其次互評能夠幫助學生發展批判性思維和分析能力，能促使他們了解到自己寫作上的優點和弱點。再次，互評能幫助學生認識到修改作文是寫作過程的必要步驟，使學生形成修改作文的良好習慣。教學實踐中發現，學生均能在積極，主動的情感支配下進行自評和互評，這一活動喚起了學生強烈的求知欲望，從而漸漸地提高了他們的寫作興趣。教師要根據學生的認知水平，合理評價合作成果。教師的評價要具有鼓勵性、針對性和全面性。一是把個人評價與小組評價結合起來。通過評價促使小組成員之間互幫、互學、互促；二是把過程評價 與結果評價結合起來。教師除了對學習結果進行恰如其分的評價外，還要對小組學習過程的合作態度、合作方法、參與程度等進行評價。教師評價，應該有總結，一方面指出其成功處，另一方面指出其不足之處，使學生有努力的方向。在評價中教師要多使用表揚，鼓勵性的話語，使其對學生的學習起到積極的強化作用，加強學生的學習動機，激發他們的學習熱情。教師將一些寫得較好的習作在幻燈上展示出來，點評并給學生予以鼓勵。評價有利于培養學生對學習負責的態度，并能促使學生學會思考，隨時看到自己取得的成績和存在的不足，讓他們在平等的學習環境中積極參與合作學習，體驗成功的樂趣。

當然小組活動也有不足之處。首先，很難平衡組員之間的能力差異。有些學生會因為英語基礎差而無法用英語表達自己的想法。因此一個小組中英語較好的那位學生就承擔了大部分任務。其次，小組成員為解決某一問題而產生不同觀點的時候往往會產生矛盾。教師應科學編排學習小組。不同的學生的認知能力，表達能力及組織能力等各有不同，分組之前，教師對全班學生的英語學習情況要進行全面了解與分析。對他們的基礎知識、 語言運用能力、學習態度、學習方法等進行全面的分析，充分考慮學生的個性發展。根據這些特點，把全班學生共分成若干小組，注意上 、中、下各層學生的組合搭配，每組設一個組長。教師作為“策劃者”和“引導者”，應注意觀察學生在操作過程中的表現，同時要注意多與學生溝通，及時掌握學生感受，以便隨時改進教學方法。

4. 教師抓好指導和講評雙環節

講評與指導是寫作教學不可缺少的環節，尤其是剛開始訓練寫作時，兩者可同時進行。其內容可以包括：作文卷面的強調，漂亮的書寫是寫作得分的必要因素。師生共同分析所給材料應表達的要點及寫作步驟的落實；討論文章的謀篇布局；師生共同討論如何表達要點，選擇合適的句型和詞匯；討論句與句，段與段如何連接，用哪些連接詞為宜等。此外教師還應指導學生作文中表達適宜切題的文章思想，力求有獨到的見解。

“人靠衣裝，文靠詞裝”，教師應指導學生選擇文中所采用的語言材料：詞匯的選擇靈活新穎，出奇制勝；句型結構運用靈活多變；如“危害健康”， 可以用短語do harm to one’s health或be harmful for one’s health。又如可改變一些句子結構使之與眾不同。如“可能會發生火災。”此句可表達為：There can be fires；It’s likely that a fire will occur. 此外還可改變句子語序，實現句子形式多樣化。使用強調句式，增強語句表現力等提高作文的檔次。

行文的流暢是影響作文給分的因素之一。正確而巧妙地使用連接詞可以使文章上下貫通，一氣呵成。如表并列和遞進關系的詞：and，then，also，besides，moreover，what’s more，furthermore，in addition，more than that等。表轉折的詞：but，however，although，in spite of，despite，after all，on the contrary，on the other hand等。表因果的詞：because，since，therefore，so，thus，consequently，as a result等。表目的的詞：in order that，so that，in order to，so as to，for the purpose of，aim to等。表歸納的詞：in general，in brief，in short，in conclusion，in a word，on the whole等。表順次的：firstly，secondly，thirdly，lastly，on the one hand，on the other hand，for one thing，for another等。

教師在講評學生各類習作時可指導學生運用高考英語作文常用模板。如對比觀點題型之一：要求論述兩個對立的觀點并給出自己的看法，即有些人認為……另一些人認為……我的看法……。可運用以下模板：The topic of 主題is becoming more and more popular recently.（or Recently we have held a discussion about 主題in our class. There are two sides of opinions about it. （or Opinions can be divided into two groups.） Some（... percent） people say A is their favorite（or Some people say 觀點1） They hold their view for the reason that 理由一. What’s more，理由二. More over，理由三. While（However）others think that B is a better choice for the following three reasons. Firstly，理由一.Secondly（Besides），理由二.Thirdly（Finally）， 理由三.From my point of view ， I think 我的觀點.The reason is that 理由As a matter of fact， there are some other reasons to explain my choice. For me， the former is surely a wise choice.

如何有效地進行寫作教學與指導是我們高中英語教師值得深思的問題。開展小組合作式話題寫作教學，不僅關注學生寫了什么，而且關注他們在寫前、寫中和寫后做了什么，并引導學生進行自主學習，激發學生寫作興趣，提高寫作能力和水平。在英語寫作教學中，以小組合作學習的形式展開話題寫作，集思廣益，充分調動學生的思維及其對語言知識的應用，有著十分重要的意義。為了提高寫作的教學效果，教師要努力培養學生主動性，提高學生對寫作的興趣，讓各類學生都能親身經歷合作學習和知識建構的過程，從而學習寫作策略，提高寫作能力。

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