科普手抄報內容精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的科普手抄報內容主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：科普手抄報內容范文
一、親近書本，建立班級“小小讀書角”
班級中每個學生捐贈出五本圖書，加上圖書架上原有的圖書組建了班級圖書角。目前班里的圖書柜里的藏書琳瑯滿目，涉獵廣泛，其中有科普知識，有寓言故事，有童話故事，有歷史故事，有趣味幽默大全等等。班干部中自發地成立了圖書管理小組，由馬一鳴和趙華鎮同學主要負責，班級開展了借閱管理活動，同時也舉行了好書交流會活動，同學們積極地互相推薦自己喜歡的書，形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍。
二、愛上閱讀，潛心博覽群書。
班級規定每周末在家兩個小時的閱讀專用時間，潛心閱讀，博覽群書，吸收著人類“最高級的營養品”。家長們很配合，抽出時間與孩子一起共享讀書樂趣，做好親子閱讀活動記錄，許多家長紛紛表示這樣的活動讓他們也收獲多多。“書是人類進步的階梯” ，看到孩子們對書如此傾心，如此愛不釋手，我知道他們已經愛上讀書了。
三、召開主題班會，交流閱讀心得。
按照班級讀書活動的計劃，我們開展了“好書伴我成長”的主題班會。在這次主題班會中，同學們暢談閱讀樂趣，交流閱讀心得，互相介紹讀書經驗等，有的同學還介紹了和父母一起閱讀的經歷，把校園的書香帶到他們的家庭中去。通過主題班會，同學們互取所長，學到了更多更好讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認識。
四、精心設計讀書手抄報。
同學們精心設計了一張張反映自己讀書情況的小報。孩子們把自己收集到的有關讀書內容貢獻出來，其中有讀書名言，有名人讀書故事，有推薦閱讀的書目等等，內容豐富多彩。其中蔡鈺欣、劉舒晴、蔡鴻森、蔡育奎完成的手抄報分別獲得學校讀書節手抄報二等獎，周浩、蔡文韜等人的手抄報獲得三等獎。
五、開展各種讀書活動，激發讀書興趣 結合學校讀書節的方案，我班利用語文閱讀課的時間開展了“我是故事大王”成語故事大賽、“經典與傳承”經典美文誦讀比賽、書簽制作比賽。同學們興致盎然，紛紛報名參加。報名的同學利用周末時間準備充分，比賽表現突出。我覺得以這種方式更契合學生的心理，鼓勵學生多閱讀多積累，從而提高閱讀與寫作的水平。
六、積極參加讀書征文比賽，展示風采。 這個讀書月里，我們班有六個同學分別參加了學校組織的“讀后感”，“好書推薦”的征文比賽，其中周浩同學的作文獲得了四年級組二等獎，蔡鈺欣、蔡鴻森、賴亦馨等獲得四年級組三等獎。
第2篇：科普手抄報內容范文
一、方案名稱:
科普教育--學生心目中的社會問題“轉基因”
二、方案背景：
教育根本任務“立德樹人”的具體化是培養學生的核心素養。2017年新版《普通高中生物課程標準》即將下發和執行,生物課程與核心素養的關系,成為了近期研究的熱點。結合目前高中生對待中國近期出現了一系列涉及到轉基因生物及其產品的案件和糾紛，如雀巢轉基因食品標識糾紛 ，美國轉基因大豆進口許可證**等，還有如今沸沸揚揚的轉基因稻米市場化爭議等轉基因社會問題的態度不穩定,歸其原因在于學生對轉基因的認知不夠,因此以轉基因知識為載體的教學研究一方面可以提升高中生對轉基因的認知,另一方面可優化課堂教學,以便在生物教學中培養學生的生物科學素養,達到發展學生核心素養的目的。
三、方案目標：
1、通過本活動的開展，普及了轉基因科學知識，宣傳了國家農業轉基因生物安全管理相關政策法規，科學解答了當前輿論關注的熱點問題，提高了廣大青年學生對農業轉基因技術的認知水平。提升了專業知識，更加了解了轉基因技術，也會用科學的眼光更加理性地看待轉基因技術。
2、提高學生的科技素養，發展學生的科普知識特長，培養合格富有社會責任感的人才；
3、借助青年學生這個活躍群體，向社會發出并傳遞科學、權威的聲音，營造了良好的輿論氛圍。
四、方案所涉及的對象、人數
本方案所涉及的對象主要為我校教師與學生，并邀請縣教育、科技條線的相關領導專家進行指導，共計1000人左右。
五、方案的主體部分
1.活動內容：
a.活動主要以轉基因科普知識手抄報作品展示和了解轉基因十大問題的海報展示的形式進行，并在現場發放農業轉基因生物安全知識的宣傳單。展示的手抄報作品和海報以學生的視角進行了深入淺出的闡述，圖文并茂的版面，將轉基因科普知識躍然紙上。活動中，同學們互相談論對轉基因各方面的見解.
b.活動還安排了專家專題講座，從科學層面回答公眾關注的相關轉基因熱點問題，向社會傳遞科學、權威、客觀的信息。
c.填寫調查問卷、現場答疑釋惑、自愿支持簽名等內容。
2.難點、重點、創新點
a、活動資源的尋求和充分利用。
b、活動內容的科學性、合理性和實用性的設計與實施。
c、交流的開放程度空前巨大，引發的社會效應比較突出，立竿見影。對于學生的社會責任感教育意義
3.利用的各類科普教育資源（場所、資料、器材等）
a.構建科普教育交流平臺。
實行“統一領導，條塊結合，形成合力”的原則。由校長掛帥，分管領導負責牽頭，各處室互相支持、協調，成立“轉基因”科普教育領導小組，構建科普教育交流平臺，制定校園“轉基因”科普文化宣傳規劃，保障“轉基因”科普教育項目、崗位、陣地、教師和物資的落實，保證“轉基因”科普教育活動的扎實開展。
b.組建“轉基因”科普教育領導隊伍
加強師生的“轉基因”科普知識宣傳，聘請學有特長、熱愛科普的老師，擔任學校的“轉基因”科普教育輔導員，以點帶面，提高教師科普教育的整體素質；并聘請校外“轉基因”科普界的專家擔任學校科技顧問和輔導員。
c.制定執行“轉基因”科普教育方案
通過“轉基因”科普教育領導小組的共同研究和協商，制定學校“轉基因”科普教育的活動方案：每天一則科普新聞、每周一期科普博覽、每月一份科普信息、每學期各班一期科普黑板報、每學年一次全校性科普知識競賽和每學年一屆科技節。每學期的科普周、科技教育月活動中我們均要開展科普專題講座、參觀訪談、實地考察等教育活動；學校、班級開展以“轉基因”科普教育為主題的板報評比，進行“轉基因”科普教育系列活動，隆重舉行“科普節”，展示師生、學校在“轉基因”方面取得的科普教育成果。
4.活動過程和步驟：
a、準備階段（2018年9月——2018年12月）：制定“轉基因”科普教育活動方案，開展基礎性工作。
b、實施階段（2019年1月——2019年6月）：組織開展各類“轉基因”科普教育活動，加強“轉基因”科普教育活動與校園文化建設整合的研究。
c、總結階段（2019年7月——2019年10月）：匯總成果，邀請相關專家鑒定總結。
5.可能出現的問題及解決預案
主觀上的青少年“轉基因”科普教育專業知識不足和客觀上學校研究重點的變化是本活動開展過程中主要會出現的問題；解決的策略是不斷加強自身的專業學習，提高駕馭青少年科普活動的能力，并多與學校領導溝通，提供好的意見建議，把構建“轉基因”科普特色校園文化作為年度學校科研工作的重點，予以大力支持。
6.預期效果與呈現方式
a、活動報告，“轉基因”科普特色校園文化研究專輯；
b、學生科技人文素質展示及參加各類科技競賽成績，形成科技小論文、小研究成果集錦。
7.效果評價標準與方式
參照教育科研的評比方法對活動進行定性與定量相結合的績效評價，確保科學性、公開性。
第3篇：科普手抄報內容范文
書籍承載著知識和經驗，濃縮著智慧和思想，閱讀是學習知識、發展智力以至接受教育、獲得教養的根本途徑。公共圖書館作為閱讀資源的重要提供者日益得到政府和民眾的廣泛關注，各地圖書館紛紛建設新館改善設施條件并擴大文獻資源量，吸引公眾參與到愉悅的閱讀體驗中來。而通訊信息技術發展大潮洶涌而來，人們獲得信息資訊的途徑日益多元化，閱讀的碎片化致使淺層閱讀大行其道，紙質閱讀的比例呈現下降趨勢，代之以“屏閱讀”的風行。在這種時代背景下，圖書館理應主動作為，跟上信息社會發展的腳步，采取有效措施促進閱讀推廣，引導人們重回圖書館找尋閱讀的樂趣。
日照市圖書館新館特設少年借閱區面向8-15歲少年兒童開展圖書借閱服務。未成年人專區有利于針對他們的年齡特點提供特色化服務，閱讀推廣活動也可以為小讀者群體量身打造。
一、營造舒適、暖心的借閱環境
1.借閱空間力求敞亮而活潑
少年借閱區發揮近千平米的空間資源優勢，將借閱環境特色定位于寬敞、明亮，并以合理布局的綠植營造出勃勃生機。輕松、活潑的空間特色暗合小讀者年齡段的心理特征，給他們帶來新鮮的觀感。圖書館成為學習的常居之所，閱讀才能逐漸成為他們成長中的樂趣。
2.按借閱熱點設置組團式排架
借閱區書架陳設避開過于整齊的傳統圖書館刻板形象，整個格局錯落有致，富于美感。在中小學生普遍關注度高的兒童文學、作文、動漫、科普等類圖書區域設置組團式擺放的沙發，方便他們就近翻閱。小讀者們在館留駐的時間大大提高，附近幾所學校的學生甚至養成了放學后到圖書館看會兒書再回家的習慣。
3.以熱情周到的服務營造心靈港灣
借閱區軟環境建設同等重要，工作人員熱情為小讀者服務，幫助讀者查找圖書、預約借書，為借不到的圖書參考推薦可替代圖書。和小讀者的心理距離更貼近，借閱區更有親和力。提示語設置力求溫馨、詼諧，諸如“不敢高聲語，恐驚讀書人”，“留意點兒，書兒也有生命”等，引領小讀者養成好的閱讀習慣，成為令人尊敬的“愛書人”。
二、開展多種形式的圖書推介
1.設立新書推介專架
青少年對于新鮮事物總是保持較高的興趣和探索愿望。設立專門的書架集中展示新書可引起他們的閱讀興趣，很多學生來到借閱區總是直奔新書推介書架，找到自己中意的圖書就手不釋卷，流連忘返，充分感受到閱讀帶來的歡樂。
2.設置主題圖書推介
根據青少年學生的閱讀偏好，精心選取受關注的熱點圖書定期開展主題圖書推介，能夠保持小讀者對圖書館的持續關注和閱讀熱情。閱覽區每個月推出一位受小讀者追捧的著名兒童作家，如：伍美珍、沈石溪、楊紅櫻、曹文軒、鄭淵潔等。讀者給予了空前積極的響應，每次推出的近千冊圖書都被搶借一空。結合國學熱在暑假期間推出“國學經典圖書閱讀”，讓學生感受傳統文化魅力，從古圣先賢那里領受修身治國、為學處世的智慧。
3.推行讀者買書圖書館買單
讀者常會遇到求書不得的情況，“讀者買書圖書館買單”創新型圖書采訪模式則能緩解這一問題。讀者可以在書店將自己需要的圖書辦好手續拿回家，閱讀完還到圖書館，由圖書館來與書店財務結算。這種模式滿足了讀者的個性需求，使圖書館圖書收藏與讀者的閱讀喜好對接。更重要的是體現了館方真正為讀者著想的理念，公眾更愿意光顧圖書館，“全民閱讀”正成為全社會的共同行動。
三、舉辦與讀者互動的閱讀活動
1.向小讀者征集手抄報和征文活動
征文和手抄報比賽活動最受老師和家長們歡迎，既鍛煉了學生的動手、動腦能力，成為學校學習活動的補充，又豐富了學生的課余生活，提供一個展示才華的舞臺。對于圖書館而言，學生的寫作過程和手抄報創作過程引發他們查閱圖書資料的需求，促進了閱讀推廣。少年借閱區舉辦的“攜手文明――創建全國文明城市”手抄報比賽活動契合社會熱點，受到廣泛關注，評選出的優秀作品還受邀到市區多所小學巡回展出，最后在閱覽區長期展示。這些作品既裝點了借閱環境，也成為小讀者之間心靈溝通的橋梁，進一步提高了圖書館的親和力。
2.組織交流閱讀體驗的讀書會活動
圖書館邀請金海岸小學的牛見玉老師定期來館開展“小青蟲悅讀之旅”親子讀書活動。讀書會向學生布置閱讀任務，分享充滿智慧的小故事，最重要的是還組織學生和家長交流閱讀過程中的所思、所想、所感。通過展示閱讀成果，交流閱讀方法和經驗來激發學生的讀書熱情，培養孩子的閱讀習慣，幫助他們避免沉迷于網絡游戲，讓享受閱讀成為陪伴他們終生的愉悅體驗。
四、借助現代通訊手段宣傳閱讀推廣
現代通訊信息技術的迅猛發展在更大的深度和廣度改變著人們的生活，閱讀微信公眾號推送消息和刷朋友圈已成為生活中的常態。圖書館可以充分利用微信這一時尚的信息傳播渠道，實現與讀者之間的信息交流和互動。日照市圖書館重視微信公眾號的運營和維護，在全國圖書館行業公眾號影響力排行榜上，2017年1月份的排名在第28位。少年借閱區將新書信息、推介書目、讀者活動、閱讀指導等幾項內容通過微信公眾號推送到家長面前，再通過家長的朋友圈分享傳播。高效率的信息傳播擴大了有效覆蓋面，與閱讀推廣活動的組織實現了良性互動。小讀者參與活動的積極性空前高漲，甚至還帶動起家長們也開始參與親子閱讀，共同分享閱讀的喜悅。
第4篇：科普手抄報內容范文
一、特色定位：以真立教
結合南沙新區教育發展規劃，對自身的文化發展進行了總結和提煉，確立了“真愛教育――讓農村孩子享受優質教育”的辦學理念和“把農村孩子培養成純樸真誠，文明優雅，博學睿思，愛心滿懷，具有世界眼光的適應國際化發展的現代合格公民”的育人目標。真愛：“真”意指求真、教真、學真，象征純樸真誠、文明勤奮、求實求新；“愛”意指仁愛、博愛、自愛。“真”“愛”體現陶行知先生的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的“本真”教育理念。我校發動師生討論確定校訓、校徽、校歌、校風、教風和學風，使其成為凝聚、激勵、引領師生積極向上的精神動力。確立了校園文化主題之后，我校根據南沙新區發展規劃，制訂校園中長期學校文化建設規劃并分步實施，有條不紊地開展校園文化建設活動。
二、文化落地：真愛相融
1. 物化熏陶
（1）建設校園“真愛八景”。圍繞“真愛”主題，發動全體師生開展校園“八景”文化建設。景一：愛滿天下――東籬采菊南山見；景二：教育植根于愛；景三：校園塑像――師愛（滋潤）；景四：主宣傳欄――真愛相融；景五：科普園；景六：校風校訓墻；景七：求真樓（東樓）和尚愛樓（西樓）；景八：環保走廊（愛自然）。
（2）落實真愛環境。規范各辦公室文化建設，將體現辦公室特點的制度、職責、理念、精神等文化內容布置上墻。各專用室場等功能室有符合本功能室特點的制度、職責、理念、精神、名人畫像。名人名畫裝禎美觀，師生書畫點綴成趣，報刊及時上欄，黑板報及時更新。設備設施配備齊全，文化布置個性突出、特色鮮明、氛圍濃厚。圖書室建設規范，圖書、報刊能基本滿足師生需要；布置有濃厚的激勵師生勤奮學習、刻苦鉆研的文化氛圍。運動場文化建設規范，有運動精神、健康理念、運動規律等內容的文化布置。
（3）凸顯真愛氛圍。我校班級文化建設規范，做到文化氛圍濃厚，對師生有較大的啟迪作用和強烈的感染力。我們對各班課室的文化布置也提出明確的要求和指引，要求各班課室除了做好常規文化布置之外，還要突出以下三方面：一是大力營造輕松活潑的學習氛圍。二是設立圖書角，方便學生閱讀，在班中營造濃厚的閱讀氛圍。三是圍繞“真愛”主題創建品牌特色班級，營造良好的班級文化氛圍，對學生進行熏陶。為指導班主任工作還開展了班主任校本培訓講座“如何進行班級文化建設”。在剛進行的鎮班級文化評比中，我校班級文化建設位居前列。
2. 管理細化
（1）開展師愛滿園實踐活動。我校規定每周一上午進行行政工作會議，下午進行教師政治業務學習會議。主要進行學習貫徹黨的教育方針，全面落實立德樹人，不斷深化教育改革，大力推進教育公平，著力提高教育質量，讓每個孩子健康成長，讓人民群眾共享教育改革發展成果，努力辦好讓人民滿意的教育。激發教師愛崗敬業、刻苦鉆研的精神，形成為人師表盡心奉獻的意識，并融入具體的日常教學當中去，真正做到熱愛學生，實現關注每一個學生的發展。并從存在的問題入手，優化管理制度，改進工作作風。強化監督機制，廣泛聽取教職員工的意見，接受學生家長和社區的監督。及時收集和傾聽師生呼聲，及時消除不良情緒，建設和諧校園。多點傾聽，多點關心，多辦實事。
（2）實施真愛團隊建設體驗活動。通過各種教育和實踐活動，讓教師們以良好的心態投入工作，快樂工作，心中有夢，齊心協力，追夢揚威，奮勇爭先。學校集體、年級組、科組、社團、合唱隊、運動隊每一個集體、每一次活動、比賽，時時處處都體現團隊的協作精神。通過教育關愛和開展多姿多彩的教師活動，把整個東南集體營造成一個溫暖和諧的大家庭，增強集體凝聚力。我們全體教師自信、快樂、和諧、歡愉工作，提升幸福指數，實現個人的夢想。師生獲獎人數之多，檔次之高為歷年之最，體現團隊合作精神的學生田徑運動會和教工運動會均取得歷史最好成績。
（3）開展真愛育人的教師技能提升計劃。努力轉變教師工作觀念。我校通過開展各種培訓，促使廣大教師掌握先進的教育理念和教育思想，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展的需要，為提高教育教學質量奠定基礎。培訓內容：師德、新課程、信息技術、教學技能和教育科研能力培訓等。同時優化了學習模式，注重自我學習，提倡多讀書，多交流，強化自身的綜合素質，使學習的效果有實質性的提高，促進整體水平的提升。
3. 德育滲透
我校的德育工作在改革創新，構建完善的德育網絡和德育管理制度，注重實踐，從細節抓起，促使學生養成良好的習慣。我們的“真”象征純樸真誠、文明勤奮、求實求新；“愛”意指仁愛、博愛、自愛。最近我校開展了“學真人少年追夢”以中外古代名人、嶺南名人和身邊同學為榜樣，童年有夢，勵志向上；開展了“感孝道傳承美德”“學雷鋒奉獻愛心”“講誠信學做真人”真愛主題系列教育實踐活動，設立了三大道德銀行（孝道銀行、愛心銀行、誠信銀行），讓學生存德建善。定期開展“真愛導師、真愛之星”評選活動，樹立真愛榜樣。
4. 課堂踐行
我校認真貫徹落實新課程標準的要求，課堂教學進行改革嘗試。最近又與廣東國基教育研究院聯手，探索“新課程理念下的課堂文化實踐―以學定教―在互動與合作中教與學”，構建智趣課堂，讓學生真正成為學習主人，激發學習興趣，讓童真、童趣重現課堂，讓課堂歸“真”，顯“愛”。為了拓展師生的國際視野，英語科組織策劃了兩次“我與洋教師面對面”活動，面對外籍老師的精彩課堂互動，孩子們表現出極大的英語學習興趣。
5. 活動彰顯
我校開展“六個一”育人特色活動。開展校園（社團）文化活動，藝術校園建設活動，組建學校廣播站、毽球隊、鼓樂隊、舞蹈隊、書畫社團等。組織課外興趣小組、科技小組，開展豐富的文體活動、科技活動、社會實踐活動等。每年舉辦體育節、藝術節、讀書節、勞動節等展示活動，陶冶學生的情操。毽球隊和手抄報是學校特色社F，在學校大力支持和老師、學生的辛勤努力的付出下，已成為學校的特色項目和亮點。我校是區綜合實踐活動示范學校，結合校園文化建設大力推進綜合實踐活動，開展社區調查、感恩家庭生活實踐，校外科普實踐，真愛志愿者服務等，我校還利用特有科普園、附近農科站實踐基地，組織學生進行科普實踐活動，使得科普實踐活動在我校頗具特色。
三、文化生輝：萬樹蓓蕾
第5篇：科普手抄報內容范文
【關鍵詞】課外閱讀；激發興趣；閱讀方法；定性評價
小學中年級學生正處于培養良好閱讀習慣的最佳起步時期和個人素質的奠基時期，他們有很強的求知、求新、求奇的欲望，想開拓自己的視野，想獨立，喜歡閱讀人間求生存、征服開發大自然的緊張驚險故事或傳記故事。而小學語文中年級新課標指出：“養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。”可見小學中年級課外閱讀的重要性，但是，由于受到長期以來傳統教學方式的影響，我國的老師在語文教學時，還是會忽略對學生課外閱讀進行指導，造成語文的水平老是提不高。因此老師在保證正常教學的同時，要加強對課外閱讀的指導，從而提高學生所具備的語文素養。那教師如何對學生進行a課外閱讀的指導呢？本人覺得應該從以下幾方面進行。
一、閱讀材料應進行選擇
別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學會一種本領，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物。”我們要根據中年級學生的年齡特點，閱讀能力，思想狀況，興趣愛好和需求來選擇適當的有益的讀物。那么，我們應該選擇哪些讀物推薦給學生呢？
1.中外經典名著
在當今多元文化交匯的時代，三年級孩子喜愛卡通漫畫、通俗故事、作文選編等。這是一種感性化、淺層次的功利性閱讀。功利閱讀絕不應該成為學生閱讀的主流。從學生發展的角度來說，如果多讀經典作品，就能完善他們的人格，豐富他們的人生底蘊，引導他們走向積極健康的人生之路。如少年版的四大古典名著《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》、《西游記》；現代作家魯迅的小說《少年閏土》、艾米莉的《呼嘯山莊》；朱自清的散文《背影》等；郭沫若、冰心、艾青、泰戈爾等國內外名人詩歌選；、林肯、愛因斯坦等偉人及名人傳記……多體裁的課外閱讀，會讓學生在小說的真情世界感受真善美，在傳記的人物傳奇經歷中體悟成功的苦與樂、在詩歌的韻律中變得越發靈秀……
2.自然、科普、科幻讀物
自然、科普、科幻讀物向青少年兒童介紹大量新鮮的科學知識。它們可以打開青少年兒童心靈的科學之窗，激起他們愛科學，學科學的興趣，為他們今后的成長奠定基礎。如《十萬個為什么》等科普書籍。
3.與課文內容密切相關的讀物
這類讀物的選擇不可避免體現了功利的目的，其作用主要在于進一步充實閱讀內容，豐富學生的知識，有利于發展學生的聯想和比較能力。
二、激發閱讀興趣，讓學生愛讀書
“興趣是最好的老師”，也是兒童主動積極閱讀的基礎。因此，教師必須重視培養學生的閱讀興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。
1.講故事誘導法
孩子不愛課外書，從根本上說是對課外書缺少了解。每周設專門的閱讀課，根據學生特點，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、精典名著，用生動的描述和精彩部分的嘎然而止，激發學生強烈的看書欲望，激發孩子閱讀類似書籍的興趣。
2.表揚激趣法
“水不激不躍，人不激不奮”。為了學生能保持讀書的熱度，在閱讀教學的開展中，老師要以賞識的眼光關注每一個孩子的閱讀過程，發現其“閃光點”，不失時機為孩子某一做法進行激勵、表揚、喝彩，激發孩子的內在動力，培養學生的閱讀興趣。
三、多樣方法指導，授之以“漁”
正所謂授之以魚，不如授之以漁。使學生掌握有效的閱讀方法，就好比給了學生一把開啟知識寶庫的金鑰匙，面對浩瀚的課外語文信息，小學生怎樣才能高效地汲取營養，擴大知識面，積累語言，提高寫作能力呢？這需要教師在閱讀方法上予以適當的指導。
（一）教給學生基本的閱讀方法
1.在文中作記號
將閱讀材料中關鍵的或特別優美的詞、句、段進行圈點勾劃以加深印象。
2.摘錄好詞佳句
俗話說：“好記性不如爛筆頭。”閱讀時摘抄優美的詞、句、段于筆記本上，經常翻閱，從中學到作者遣詞造句和描寫事物的方法，對自己作文大有益處。
3.讀后寫體會
有些文章讀后特別令人感動，這時候可以將自己內心的真情實感表達出來。這樣既能加深對原文的理解，又練了筆，能有效地提高自己的理解和表達能力。
4.選擇精讀與瀏覽
對閱讀材料，我們要有選擇地閱讀，特別是閱讀長篇大作時，不必逐字逐句去推敲、去斟酌，只需快速瀏覽，把握整體；讀到精彩處，則放慢速度精研細讀，認真領會。
閱讀方法很多，我們要注重指導學生根據不同的閱讀書籍、目的、性質選擇合適的閱讀方法。
（二）教會學生基本的積累方法
要想學生在課外閱讀中收到實效，就要教會學生從書中汲取精華，學會積累。
（1）誦讀美文。鼓勵學生在閱讀過程中，對自己喜歡的、文質兼美的短文、片斷，要出聲、入情賞讀，直至誦記于心。比如定期開展班級美文誦讀活動，評出“誦讀之星”。以此為契機，激發學生誦讀的積極性。
（2）做讀書筆記。“好記性不如爛筆頭”。筆記是記憶的儲存器，資料的倉庫，思考的激發器，創造的發源地。因此，要引導學生寫讀書筆記，讀書筆記包括摘錄優美、精彩的語句、片斷，編寫提綱，寫讀后感等，這種讀書方法，可以提高學生的綜合能力。
（3）自做手抄報。通過范例引路，指導學生定期將自己閱讀中發現的優美文段編成“小報”，有圖文并茂、相得益彰的效果。通過這種方法，學生不僅會愛上讀書，而且會愛讀好書。這個學期，我結合學校開展的各類讀書活動，結合校本課程、本班學生的閱讀情況，根據課外閱讀目標的指向，定期指導學生編制有主題的手抄報，如《快樂的六一》、《科技博覽》、《在詩歌的月下漫步》、《國慶有感》、《名著點評》等，這樣學生便有了明確的閱讀目標，有針對性又便于指導。
四、用表格反饋進行定性評價
第6篇：科普手抄報內容范文
二、加大學校宣傳力度，提高學校防震減災知識普及率。市及各市區、開發區地震、教育、科協等部門根據年初制定下發的文件要求，組織全市各級各類學校在5月份集中開展地震科普宣傳和地震應急疏散救護演練。5月9日下午，市地震局組織工作人員到經區實驗小學開展地震科普知識宣傳活動，學校組織開展地震應急疏散演練。5月12日上午，市地震局、教育局、科協、高區科技局、高區教育局等部門在神道口中學開展“紀念汶川地震三周年暨高區神道口中學地震疏散演練活動”。活動期間，神道口中學開展了以地震知識講座、緊急疏散演練、救護知識講座為主要內容的防震避災救護安全教育系列活動。各市區、開發區其他學校采用防震減災專題宣傳欄、黑板報、手抄報、演講比賽、知識競賽、文藝演出、主題班會、地震科普知識講座、張貼地震科普知識掛圖、觀看地震科普宣傳片等形式，廣泛開展學校防震減災宣傳教育活動，組織開展地震應急疏散演練活動600余次。
三、創新科普宣傳形式，開展特色宣傳活動。“5.12”期間，市地震局及各市區、開發區地震主管部門開展了形式多樣、內容豐富的防震減災宣傳活動。5月11日上午，市地震局、教育局、共青團市委以及市應急辦、科技局、地震局、教育局、共青團市委、紅十字會等部門在市第二中學舉行了全市地震志愿者隊授旗儀式暨學校地震應急疏散救護演練活動。副市長出席現場活動，并為區、、區、工業新區7支縣市區地震志愿者隊伍授旗。同時,在市第二中學組織開展了市學校地震應急疏散救護演練及地震群測群防、防震減災科普和應急救護知識培訓。5月10日上午，市地震局、紅十字會聯合三星電子舉辦了企業地震科普知識講座。5月12日，市地震局會同紅十字會、民政、安監、公安、衛生、消防大隊、氣象、人民防空辦公室等單位在市人民廣場舉行了以“增強防震減災意識，提高自救互救能力”為主題的防災減災宣傳活動。5月12日上午，市地震局在市步行街舉辦廣場宣傳活動，向群眾發放《公共安全知識手冊》及《省防震減災條例》讀本，全面普及防震減災法律法規和地震科普知識。近期，還將在市委黨校為市青年后備干部舉辦防震減災法律法規和地震科普知識專題講座，強化防震減災宣傳進機關。
四、完善行政審批工作機制，開展防震減災法律法規宣傳。以完善地震行政審批工作機制為契機，在全市范圍內開展防震減災法律法規宣傳教育活動，建立了行政審批和防震減災法律法規宣傳相結合的工作機制。5月10-12日，通過市行政審批中心和市防震減災指揮中心電子顯示屏滾動播放第三個全國防災減災日宣傳標語和防震減災科普知識，并通過行政審批窗口向辦事群眾發放防震減災知識明白紙，進一步加大對相關建設單位和辦事群眾的宣傳力度。
第7篇：科普手抄報內容范文
一、激發興趣，讓學生愛讀書。
教師首先必須重視培養學生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。
1 、樹立榜樣。榜樣的作用極大，孩子的模仿性強，根據學生敬佩英雄、崇拜名人的特點，我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。
2、 以身作則。 課外時間，我經常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學生有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。我還經常給學生講自己童年是怎么學習的，并給學生絕對肯定的啟示是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學生強烈的閱讀興趣。一旦興趣培養起來不僅眼前受益，還將伴隨整個人生。
3、好書引讀。 由于小學生善于形象思維的特點，可選擇有精彩畫面的書給學生看，讓學生猜猜里面寫什么。學生易被吸引，就會熱情地去閱讀，這樣有效地激發學生的閱讀興趣。但也要注意讀書要循序漸進，先易后難。只有適合孩子的口味，孩子才會對書感興趣。
4、收獲激情。 蘇霍姆林斯基說："成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。"要經常召開讀書匯報會，如利用早會賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級賽詩會；評選"故事大王"；摘抄本展評；開展"小導游"活動，讓學生談天說地、談古論今。教師要及時給學生獎勵，讓學生體驗到成功的喜悅，激發學生愛讀書的情感，引導學生積極、主動地獵取知識，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，使學生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內容。
二、寓教于法，使學生會讀書
課外閱讀應是課堂教學的延伸和發展，要以課內帶課外，課外促課內的方法，課內學方法，課外求發展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內容深淺不一，學生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導：
1 、 指導學生做讀書筆記 。根據不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習；中年級摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養成"不動筆墨不讀書"的良好習慣。
2 、 指導學生用讀書方法。 曾指出讀書之法："不同之書，區別對待。應讀之書宜緩宜熟；應閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。"根據不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學生初步掌握精讀、略讀、瀏覽"三讀"法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進行，一般內容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。
3 、指導學生進行仿句、仿段、仿篇的練習 。如閱讀介結竹子的文章，可引導學生為各種竹子編寫標簽，激發學生閱讀的興趣，或為文章內容"空白"處作擴充、填補，不但訓練了學生閱讀能力，還進行創造想象力的訓練。
三、寓教于活動，使學生讀好書
增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，應該巧妙，寓教于活動之中，醉翁之意不在酒，旨在"哄"他們讀好書。
1、講。 我班堅持每日 5 － 10 分鐘的聽說訓練，時間可安排在早會或課前，讓學生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學生興趣盎然，視野開闊，語感增強，更令人欣喜的是，學生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達到厚積薄發，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。
2、辦 。組織學生自辦手抄小報活動，深受學生的喜愛。手抄小報的內容廣泛：國家大事、校園生活、環保教育、科學世界等。學生根據需求，獨立命題、編輯材料，設計版面，并配以彩色插圖。如圍繞"北京奧運"這一內容，學生就辦出了《向往奧運》、《奧運連著你我他》等。
3、賽。 為了使孩子的讀書熱情持之以恒，我利用各節日定期舉辦故事會、古詩朗育會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽等讀書交流活動。也可進行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等，使學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。
4、展： （ 1 ）剪貼展覽。學生在廣泛讀報紙、雜志或其他書籍時，會發現其中具有保存價值的材料，指導學生把這些材料剪下來，找一個本子，分類貼上，積累資料，每月在班上評展一次，以激發學生周而復始地進行下去。（ 2 ）摘抄展覽。如果在遇到用得準確、生動的詞語或形象具體、含義深刻的句子，或精彩的片段，這些含義深刻的格言、警句，特別是在不能摘剪貼的情況下，可讓他們用日記本摘抄下來，也可以定期在班上班上交流展評，看誰最好。同時，對那些優秀的讀書筆記、剪貼本、摘抄本，獲獎的手抄報、征文等學生作品在教室中的學習園地里專門設"精品欣賞屋"供學生欣賞，既鼓勵那些讀好書的學生繼續堅持下去，又勉勵那些讀書落后的學生，達到兩全其美的效果。
四、挖掘書源，讓學生有書讀。
學校、家庭、社會都要積極為學生創設閱讀條件，保證孩子們有書讀，有"許多花"來"釀蜜"。
第8篇：科普手抄報內容范文
關鍵詞：引導學生；課外閱讀
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）24-249-01
《語文課程標準》明確指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。那么，如何引導學生進行有效果的進行課外閱讀呢？
一、從興趣入手
愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師首先必須重視培養學生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。
1、樹立榜樣。孩子的模仿性強，根據學生敬佩英雄、崇拜名人的特點，我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。平時，我有意識地向學生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種“名人效應”所產生的力量是不言而喻的。
2、以身作則。課外時間，我經常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和快樂，對學生有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀。我還經常給學生講自己童年是怎么學習的，并給學生絕對肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學生強烈的閱讀興趣。
3、隨機指導。在課堂上，隨機樹立典型，當學生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時；當有學生道出一些其他同學所不曾了解的科普知識時，我毫不吝惜表揚的語言，這樣便在學生中營造了樂于讀書的氛圍。
二、教給方法
課外閱讀應是課堂教學的延伸和發展，要以課內帶課外，課外促課內，課內學方法，課外求發展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內容深淺不一，學生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法的指導：
1、指導學生做讀書筆記。根據不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習；中年級摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。
2、指導學生活用讀書方法。曾指出讀書之法：“不同之書，區別對待。應讀之書宜緩宜熟；應閱之書宜速宜多。”根據不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進行，一般內容略讀或瀏覽，精彩的部分精讀。
3、指導學生進行仿句、仿段、仿篇的練習。如閱讀介紹竹子的文章，可引導學生為各種竹子編寫標簽，激發學生閱讀的興趣，或為文章內容“空白”處作擴充、填補，不但訓練了學生的閱讀能力，還進行創造想象力的訓練。
三、多搞活動
提倡少做題、多讀書，這已是共識，但光一遍又一遍地死讀，只能讓學生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡。寓教于活動之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。
1、開展聽說訓練。我班堅持每天 3-10分鐘的聽說訓練，時間可安排在晨會或課前，讓學生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學生興趣盎然，視野開闊，語感增強，更令人欣喜的是，學生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達到厚積薄發，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。
2、組織辦小報。組織學生自辦手抄小報活動，深受學生的喜愛。手抄小報的內容廣泛：國家大事、校園生活、環保教育、科學世界等。學生根據需求，獨立命題、編輯材料，設計版面，并配以彩色插圖。
3、舉辦比賽。為了使孩子的讀書熱情持之以恒，我利用各節日定期舉辦故事會、古詩朗誦會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽等讀書交流活動，使學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。
第9篇：科普手抄報內容范文
作為大隊長的得力助手及參謀，具有以下職責：
1、支持大隊長和大隊輔導員的意見和決定，當其工作布置欠妥或遺漏時，及時與以糾正和提醒，以便有關工作更順利的進行。
2、當遇到突發事情而大隊長不在場時，履行大隊長的一切職責，及時解決或緩解問題，并盡快聯系大隊長或大隊輔導員，反映情況。
3、分擔日常工作，保證大隊長和大隊輔導員有更多時間和精力去考慮全面工作。
4、關心各委員的思想、學習、工作和生活情況，團結各部門、各成員。及時發現、解決存在的問題，加強大隊委各委員之間的凝聚力，以利于工作的順利且有效的開展，協助并督促各委員做好本職工作。
5、學期初協助大隊長及時制定大隊委工作計劃，并督促檢查各個部門訂好學期計劃，期末進行總結。
二、少先隊副大隊長工作計劃
1、組織少先隊員學習《小學生守則》、《小學日常行為規范》把養成教育落到實處。
2、、積極開展少年兒童科普體驗活動，引導隊員爭當“小問號”、“小發現”、“小能手”。
3、發動各中隊開展“我是小小科技迷”、“插上科技的翅膀”等主題隊會活動。
4、開展文明禮儀活動，從著裝、行走、問好、敬禮、集合、行為習慣方面進行規范化培訓。
5、組織隊員開展“讓城市更美、讓校園更美”環境保護活動。
6、督促各中隊推薦值日崗干部，進行培訓后上崗檢查。
7、推動開展書畫比賽和講故事比賽。
8、抓好紅領巾監督崗、旗手、護旗手等的各項工作，使之成為展示我校少先隊員風采的一個窗口，成為進行隊員愛隊、愛校、愛國教育的一個優秀的陣地。
9、舉行手抄報比賽，評出優秀作品，頒發獎狀。
10、開展體育趣味性活動比賽，如：跳繩、踢毽子、拍球等。
11、落實常規檢查評比檢查工作，繼續實行流動紅旗制度，對班級清潔、文明紀律、兩操進行檢查評比，并及時指出其存在的問題加以改正。
12、檢查各中隊的板報內容，加強管理，充分發揮 “紅領巾黑板報”的宣傳教育作用。
