衛(wèi)生化學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：衛(wèi)生化學(xué)論文范文

常規(guī)下的高中化學(xué)課堂，教師總是平鋪直敘將化學(xué)知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，學(xué)生則是賣命地抄筆記和記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這種傳統(tǒng)式教學(xué)模式，弱化了學(xué)生的主體作用，且無法增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。因此，我認(rèn)為，要想構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂，我們就必須依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容靈活采用教學(xué)形式，所有的教學(xué)活動(dòng)都要圍繞學(xué)生來進(jìn)行，將學(xué)生當(dāng)做課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)主體，以此優(yōu)化化學(xué)教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生的主體參與。比如，在學(xué)習(xí)《金屬及其化合物》這章內(nèi)容時(shí)，我就將班里學(xué)生4人分為一組，然后以金屬知識(shí)學(xué)習(xí)為線索，讓他們通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、查閱資料等對(duì)其進(jìn)行搜索和探索，包括不同金屬的化學(xué)性質(zhì)、用途以及金屬材料在國民經(jīng)濟(jì)和人們生活中的重要作用、意義等，然后，將搜集到的資料進(jìn)行整理、總結(jié)，并制作成詳細(xì)課件，課堂上，各個(gè)小組輪流到講臺(tái)上對(duì)課件進(jìn)行講解、演示，如此，既使學(xué)生提前了解和掌握了有關(guān)金屬及其化合物的相關(guān)知識(shí)，有利于我們接下來教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，也做到了尊重學(xué)生主體地位，提高了學(xué)生的主體參與性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考、樂于探究、勇于實(shí)踐的精神。

二、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)功能，開展學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與積極性

當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，教師的演示實(shí)驗(yàn)居多，學(xué)生參與的實(shí)驗(yàn)較少，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的多樣化、多元化作用沒有得到充分的展示和體現(xiàn)，導(dǎo)致高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)不能發(fā)揮出其真正作用和實(shí)效。因此，身為一名高中化學(xué)教師，我們應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)功能，讓學(xué)生自主參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中提高自身的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)踐操作能力，這也是對(duì)構(gòu)建以學(xué)生為主體的高中化學(xué)課堂的重要體現(xiàn)。比如，在做“一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，因?yàn)槠渌?yàn)證的規(guī)律符合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，所以我們就可將其作為一個(gè)探究性試驗(yàn)讓學(xué)生親身體驗(yàn)，教師可先向?qū)W生講授實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、介紹實(shí)驗(yàn)儀器（名稱、用途）、實(shí)驗(yàn)原理和注意事項(xiàng)等，然后讓學(xué)生依靠自己能力去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并學(xué)會(huì)配置一定物質(zhì)的量濃度溶液的實(shí)驗(yàn)技能，做完實(shí)驗(yàn)后，讓全班學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)條件的控制、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理進(jìn)行共同溝通和討論[3]，以便對(duì)這一實(shí)驗(yàn)有更深層次的理解和認(rèn)識(shí)。這樣，我們通過放手讓學(xué)生自主參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，既使學(xué)生掌握了配置一定物質(zhì)的量濃度溶液的操作技能和方法，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，這就為我們構(gòu)建以學(xué)生為主體的化學(xué)課堂提供了充足保障。

第2篇：衛(wèi)生化學(xué)論文范文

大學(xué)生思政教育管理是學(xué)校的重要工作，信息技術(shù)發(fā)展和微博的和出現(xiàn)，既給思想政治教育帶來挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來新的機(jī)遇。在這樣的背景下，應(yīng)該尋找微博文化與大學(xué)生思政教育管理的契合點(diǎn)，創(chuàng)新工作方法，合理有效利用微博文化，提高思想政治教育管理水平，增強(qiáng)工作效率，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。

1微博文化對(duì)提高大學(xué)生思政教育管理水平的意義

微博文化是隨著微博的應(yīng)用和信息技術(shù)發(fā)展而出現(xiàn)的，它能擴(kuò)展信息傳播范圍，為思政教育管理提供新思路，對(duì)具體工作開展也具有積極作用。

（1）為大學(xué)生思政教育管理提供新思路。

作為一種新媒體形式，微博與大學(xué)生日常生活的聯(lián)系越來越緊密，微博不僅覆蓋面廣，而且內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系緊密。開展思想政治教育管理工作時(shí)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念，順應(yīng)時(shí)代潮流，發(fā)揮微博的教育功能和引導(dǎo)作用，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)、合理的引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，創(chuàng)新思政教育管理思路。

（2）有利于提高管理工作的實(shí)效性。

微博的傳播及時(shí)、迅速，所包含的信息豐富，可以為思想政治教育工作的開展提供豐富的資料。因此，具體工作開展時(shí)應(yīng)該注重微博文化的利用，發(fā)揮其傳播速度快、傳播范圍廣、效果和優(yōu)勢突出、明顯的特點(diǎn)，有效輔導(dǎo)思政教育管理工作，提高工作時(shí)效性。

（3）推動(dòng)管理工作的創(chuàng)新與發(fā)展。

利用微博文化開展思政教育管理，本身就是工作的創(chuàng)新，順應(yīng)時(shí)展和需求。微博文化能吸引年輕學(xué)生的注意，為學(xué)生所接受和認(rèn)可。思想政治教育工作者應(yīng)抓住這一載體，創(chuàng)造環(huán)境，創(chuàng)新工作方式方法，滿足思想政治教育管理需要，推動(dòng)該項(xiàng)工作的創(chuàng)新與發(fā)展。

2利用微博文化，提高大學(xué)生思政教育管理水平的策略

在大學(xué)生思想政治教育工作中，一些工作者未能認(rèn)識(shí)微博文化的重要作用，思想觀念落后，教育管理方式單一，影響工作效率提升。今后應(yīng)改變這種情況，合理和有效利用微博文化，促進(jìn)思政教育管理水平提高。

（1）構(gòu)建大學(xué)生思政教育管理微博平臺(tái)。

注重資金投入，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建立微博平臺(tái)，為思政教育管理工作開展提供有利條件?？梢猿闪⑽⑽幕ぷ魇遥晟聘黜?xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，有效利用新媒體技術(shù)，加強(qiáng)微博制度和人才隊(duì)伍建設(shè)，為思政教育工作提供技術(shù)和人才保障。構(gòu)建官方微博，將學(xué)院、班團(tuán)支部、社團(tuán)協(xié)會(huì)等納入組織體系當(dāng)中，并打造思想政治理論課堂品牌欄目，例如“學(xué)習(xí)兩會(huì)精神”、“中國夢學(xué)子夢”等，為思政管理工作開展創(chuàng)建平臺(tái)。加強(qiáng)微博平臺(tái)建設(shè)，更新和完善相關(guān)內(nèi)容，提高關(guān)注度和訂閱量，并且學(xué)校和學(xué)院開通運(yùn)行微博平臺(tái)，增進(jìn)與學(xué)生的聯(lián)系與互動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引，提高學(xué)生的思想政治理論水平，促進(jìn)教育管理效果提升。

（2）挖掘大學(xué)生思政教育管理的微博文化內(nèi)涵。

要求專業(yè)任課老師和專家為學(xué)生講解新媒體專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)微博建設(shè)，校園微博運(yùn)行報(bào)告，推動(dòng)微博在思想政治教育工作中得到有效應(yīng)用。通過微博平臺(tái)，能為學(xué)生與學(xué)習(xí)、生活、情感、人際交往、就業(yè)等方面的信息，幫助他們排解困惑，促進(jìn)學(xué)生健康全面成長?？梢蚤_辦心理咨詢工作室、小微在線等欄目，通過微博私信互動(dòng)方式，咨詢、指導(dǎo)和幫助廣大學(xué)生，個(gè)性化和有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。還可以出版校園微博文化思想建設(shè)指導(dǎo)叢書，挖掘微博文化內(nèi)涵，為思政教育管理提供依據(jù)和指導(dǎo)。

（3）建設(shè)大學(xué)生思政教育管理輿論陣地。

利用微博的溝通和信息傳播優(yōu)勢，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系與互動(dòng)，更全面了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，發(fā)揮微博成為掌握校園輿論的工具作用，增進(jìn)師生聯(lián)系，提高管理水平。注重對(duì)微博理論和實(shí)踐的研究工作，有意識(shí)地將研究成果用于指導(dǎo)思政教育管理。發(fā)揮微博傳播速度便捷的特性，引導(dǎo)輿論，傳播正能量，指導(dǎo)各院系、黨團(tuán)支部、輔導(dǎo)員、班委開通微博，舉辦特色教育活動(dòng)，豐富網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)形式，創(chuàng)新主題和形式，促進(jìn)思政教育管理效果提升。

3結(jié)束語

第3篇：衛(wèi)生化學(xué)論文范文

初中政治主要目的是培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大的政治理想，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。這就需要學(xué)生能夠?qū)τ妹翡J的眼光看待社會(huì)的各種現(xiàn)象，不被社會(huì)上的各種不良負(fù)面信息所誤導(dǎo)，對(duì)正確的人生價(jià)值觀產(chǎn)生誤導(dǎo)。因此教師在初中政治課堂教學(xué)中，要積極引入相關(guān)國家民生的重大事件到課堂的教學(xué)中來。讓學(xué)生自己去思考國家的解決策略，感受到生活化思維方式的政治教學(xué)特點(diǎn)，讓學(xué)生通過生活化思維去學(xué)習(xí)了解初中政治的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)初中政治的興趣。例如，在“政府職能”這一章節(jié)的教學(xué)中，教師可以結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，講述國家在經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)，利用政府職能，制定有效的經(jīng)濟(jì)政策，保障經(jīng)濟(jì)的健康穩(wěn)定發(fā)展。學(xué)會(huì)通過生活化思維教學(xué)，能夠更加具體地理解國家職能，提高初中政治課堂的教學(xué)效果。

2.生活化思維教學(xué)的時(shí)效性

在日常的社會(huì)生活中，各種各樣的社會(huì)現(xiàn)象層出不窮，而初中生的人生價(jià)值觀還不夠穩(wěn)定，和容易受到這些信息的影響。因此，教師在初中政治的課堂教學(xué)中，要有針對(duì)性地引入社會(huì)相關(guān)事件到課堂的教學(xué)實(shí)踐中來，并對(duì)這些事件進(jìn)行詳細(xì)的分析、探討，剖析社會(huì)現(xiàn)象的根源，是學(xué)生充分感受到來自生活化思維教學(xué)的實(shí)效性，進(jìn)而運(yùn)用生活化的思維模式去認(rèn)識(shí)和理解生活和初中政治的緊密聯(lián)系。例如，在當(dāng)前老人跌倒扶不扶的問題上，教師可以讓學(xué)生分組討論。然后利用初中政治知識(shí)，政府在這個(gè)問題上采取怎樣的措施，鼓勵(lì)人們見義勇為的行為，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。通過生活化的思維對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到生活化思維教學(xué)的實(shí)效性。

3.生活化思維教學(xué)的鄉(xiāng)土性

通常初中生基本上是本地的學(xué)生，學(xué)生對(duì)社會(huì)信息的了解大多數(shù)都是源自于本地的生活情況。對(duì)于本地的風(fēng)土人情認(rèn)識(shí)更加深刻，對(duì)本地的生活有著別樣的情感。因此，在初中政治的課堂教學(xué)中，教師緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)氐娜宋?、地理以及風(fēng)俗習(xí)慣，設(shè)計(jì)富有鄉(xiāng)土氣息的初中政治課堂。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓學(xué)生在初中政治的課堂上感受到生活化思維教學(xué)的鄉(xiāng)土性。例如，教師在講授“傳統(tǒng)文化的繼承”這一章節(jié)時(shí)，江蘇的學(xué)生可以切身體驗(yàn)到蘇州園林的傳統(tǒng)文化的魅力；河北的學(xué)生可以感受到評(píng)劇、皮影戲的風(fēng)采；東北的學(xué)生可以感受到東北二人轉(zhuǎn)和扭秧歌的文化……。學(xué)生通過切實(shí)的生活體驗(yàn)，并結(jié)合政治課本的內(nèi)容，能夠更加深入地對(duì)家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化做出了解和繼承，是初中政治教學(xué)具有鄉(xiāng)土性的特征。

4.生活化思維教學(xué)的情趣性

初中政治的教學(xué)根本目的是培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大的政治理想目標(biāo)，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，教學(xué)的內(nèi)容能夠啟發(fā)學(xué)生樹立正確的思想意識(shí)。但是，課本上的有些內(nèi)容政治哲學(xué)意義十分抽象，學(xué)生很難理解這些抽象的政治哲學(xué)概念。因此，教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要通過現(xiàn)實(shí)生活的舉例，將一些情趣性的事例與初中政治的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生通過生活體驗(yàn)來理解課本的內(nèi)容。例如，在講“不同國家文化的差異”時(shí)，教師可以例舉一些因文化差異而產(chǎn)生的小笑話。另外也可以根據(jù)學(xué)生的平時(shí)喜愛吃的食物例舉各國的飲食差異。比如美國的肯德基、麥當(dāng)勞、日本的壽司、生魚片韓國的泡菜中國的餃子，從多方面加深學(xué)生對(duì)不同國家文化差異的理解，尊重各國文化差異。通過現(xiàn)實(shí)生活的舉例，能夠讓學(xué)生感受到生活化思維教學(xué)的情趣性，活躍初中政治課堂教學(xué)的氣氛。

第4篇：衛(wèi)生化學(xué)論文范文

以錯(cuò)過為話題中學(xué)生的議論文1

錯(cuò)過的六月，錯(cuò)過的六年。

轉(zhuǎn)眼又是六月，轉(zhuǎn)眼又到暑假，每每這時(shí)，就會(huì)憶起小學(xué)畢業(yè)那天的情景，想起六年里錯(cuò)過的感動(dòng)。

同學(xué)們都和往常一樣，哄鬧，玩耍。拿了好成績的就哼著歌，蹦著跳著，嘻嘻哈哈在一邊“高談闊論”，掛了紅燈的，只能拍著腦袋懊悔有哪題不該錯(cuò)，又有哪題老師講過，自己卻沒好好聽?！罢媸堑?，還差一分就及格了呀!”不過“紅燈”的悲傷也沒停留太久，畢竟沒有暑假作業(yè)的假期是值得慶賀的，同學(xué)都在互相寫同學(xué)錄，互相留言。

教室里滿是叫聲，笑聲，追逐奔跑推動(dòng)桌椅的聲音，一如既往的熱鬧。大家都很興奮，激動(dòng)。是那么熱切盼望暑假的到來，沒有一絲離別的傷感，因?yàn)檫@已成習(xí)慣，每年都有暑假，短暫的分別后，我們必然再相見。因?yàn)槲覀兌加X得，這有什么?不就是放暑假嗎?反正下學(xué)期開學(xué)就又能見到了呀!總還是那間教室，那些人啊!

散學(xué)典禮結(jié)束了，大家都笑著涌出了教室。

之后……幾乎再?zèng)]有聯(lián)系了。

再開學(xué)，也不是那間教室，不是，那些人了。

初中新的、繁瑣的學(xué)習(xí)任務(wù)壓得我們已無力回想，等到某一天閑來無事，安靜下來，才突然想起，原來我們、什么，都沒來得及說里，沒給過一個(gè)擁抱。

記憶中的那間教室有歪斜的桌椅、一地的粉筆頭、到處飛的練習(xí)本，有打架，有握手，有歡歌狂舞……

還有，離別時(shí)的笑臉。

……

我們錯(cuò)過了同窗的“再見”和“擁抱”，卻永遠(yuǎn)記得他們的笑臉。

以錯(cuò)過為話題中學(xué)生的議論文2

錯(cuò)過過去，握緊現(xiàn)在?！}記

人生中總會(huì)有那么多的錯(cuò)過，這種錯(cuò)過有時(shí)會(huì)讓云流淚、讓風(fēng)止步、讓春夏秋冬停滯、讓生命輪回有情。承受過錯(cuò)過之痛的人都明白：一時(shí)的錯(cuò)過，也許就會(huì)成就一世的落寞。但又有什么辦法呢?人不能讓自己生活在感慨里。

錯(cuò)過了清晨的朝露，還有正午的驕陽;錯(cuò)過了暮色的朦朧，還有迷人的月色;錯(cuò)過了春日的爛漫，還有夏季的奔放;錯(cuò)過了秋天的豐碩，還有冬日的清冽----

又回到最初的回憶，記憶中的那一畫面，那一段抹不去的畫面：小學(xué)時(shí)，我有一個(gè)好朋友，我們形影不離，可不知何時(shí)因何事讓我們一直牽起的手被狠狠地甩開，她一句話也不和我說了，原本有說有笑的嘴這時(shí)怎么也張不開。我們倆誰都沒想到會(huì)變成現(xiàn)在這樣的局面，但這不能改變什么，山依然有堎，水依然低流，我和她也依然沉默。兩個(gè)好面子的女生就這樣沉默著。落寞、失望包圍著我。直到我試圖想挽回時(shí)卻已無能為力了，那時(shí)我明白我已經(jīng)失去了機(jī)會(huì)。我們的友誼不再會(huì)回來，我們不再一起做作業(yè)，不再一起玩，不再是朋友，不再回到過去。而我也將無奈地畫上一個(gè)殘缺的句號(hào)。

我想上天正殘酷地告訴我：“你已經(jīng)錯(cuò)過了!”

突然有一天我在校門口碰見了她的媽媽，我很是驚訝。只見她神色慌張，急著問我她在哪。我意識(shí)到事情有點(diǎn)不對(duì)勁，只聽見她媽媽說：“請幫我找一下我女兒，我快沒時(shí)間了，拜托了!”豆大的淚水奪框而出。我沖了出去，連自己都不相信自己可以跑的那么快，就像瘋了似的找著她，我知道這次是一定不能錯(cuò)過的，上次，只因面子而錯(cuò)過友誼，而這次說什么也要握緊她和她媽媽的親情。我已經(jīng)錯(cuò)過一次，不能再錯(cuò)過這次了。

當(dāng)我見到她時(shí)連話也沒力氣說就拉著她去見她媽。我不記得她們說了什么只知道她的父母不合，她的媽媽是來見她最后一面的，她的媽媽要離開這去別的城市。那天她抱住了我，我們都為對(duì)方這次的沒有錯(cuò)過而感動(dòng)、高興。我們的友誼又重新讓我們握緊。

當(dāng)你站在人生的岔路口時(shí)，不要害怕，不要猶豫，即使錯(cuò)過也有收獲。過去已是錯(cuò)過，而現(xiàn)今是握緊現(xiàn)在。

以錯(cuò)過為話題中學(xué)生的議論文3

我熱愛完美，但完美卻從不將我熱愛。因此，我只能無奈地選擇錯(cuò)過，選擇一個(gè)有缺陷的我。

錯(cuò)過一場綿綿的春雨，錯(cuò)過一個(gè)夏日新鮮的清晨，錯(cuò)過最后一片秋日的落葉，錯(cuò)過今冬惟一的一場雪。錯(cuò)過荷花池里難得一見的小魚，錯(cuò)過天空中擠作一團(tuán)的云彩。錯(cuò)過一個(gè)動(dòng)人的眼神，錯(cuò)過一段熱烈的擁抱。一次誤會(huì)，錯(cuò)過了一段真摯的友誼。一次誤會(huì)，錯(cuò)過不會(huì)再來的機(jī)遇。一夜小睡，錯(cuò)過曇花的美麗。人生就是這樣，在你選擇了某樣?xùn)|西后，你就必須學(xué)會(huì)選擇錯(cuò)過。

面對(duì)完美，我們總是選擇了太多的錯(cuò)過，對(duì)于錯(cuò)過，我們也總是說——算了吧!但我們何嘗不想目睹所錯(cuò)過的完美?生命太短促，路太清楚，為了不要錯(cuò)過一些不能錯(cuò)過的事，我們選擇了錯(cuò)過。正如維納斯因缺少了雙臂而美麗，我們又因?yàn)檫x擇了太多的錯(cuò)過而發(fā)現(xiàn)了完美。

每個(gè)人都會(huì)選擇無數(shù)的錯(cuò)過。選擇了財(cái)富，就會(huì)錯(cuò)過健康;選擇了健康，就會(huì)錯(cuò)過安逸;選擇了安逸，也許會(huì)錯(cuò)過自由;選擇了自由，也許會(huì)錯(cuò)過智慧;選擇了智慧，也許會(huì)錯(cuò)過人格。

在我們的人生道路上，會(huì)遇到許多挫折與磨難。回首走過的路程，道路一片迷茫。也許，理想的風(fēng)帆正擱淺在現(xiàn)實(shí)的堤岸;也許，人生路中夢幻已夭折……此時(shí)，我們必須選擇努力拼搏。只有堅(jiān)韌與剛強(qiáng)，才是勇士的品格;只有奮發(fā)向上，才是強(qiáng)者的姿態(tài)。選擇錯(cuò)過，也許并不是一件錯(cuò)事。

這世上，有無數(shù)春雨，無數(shù)清晨，無數(shù)落葉，無數(shù)場大雪。錯(cuò)過的不只這一個(gè)。無數(shù)完美，無數(shù)缺陷，不是每一個(gè)都完美，每一個(gè)都有缺陷。我們有時(shí)無奈地選擇了錯(cuò)過，不過，這沒關(guān)系。我相信：只要我們從心靈深處認(rèn)真慎重地選擇過，即使選擇了錯(cuò)過，我們也無怨無悔。

以錯(cuò)過為話題中學(xué)生的議論文4

一顆流星劃過了天空，我錯(cuò)過了許愿，一朵浪花賤起了巖石，我錯(cuò)過了祝福，一個(gè)故事只說一遍，我錯(cuò)過了聆聽，一段人生只走一次，我錯(cuò)過了什么?——題記

光陰似箭，歲月如梭，日出日落，云卷云舒，春去冬來，周而復(fù)始，世間萬物，皆在這自然的規(guī)律中不斷的循環(huán)變化，人類歷史的車輪也在這時(shí)間的河流中無休止的前進(jìn)。

已經(jīng)過了15個(gè)春秋，我不得不放慢腳步回過頭來看看這布滿荊棘的道路，自從我一來到這個(gè)世界上，時(shí)光的利刃就開始切割我命運(yùn)的曲線，我還沒來的及細(xì)細(xì)的品味同年的生活，一張薄薄的生份證就宣告我已經(jīng)長大了

我長大了!

但我并不高興，更多的反而是憂郁，最天真的追浪漫的日子已經(jīng)逝去，在記憶中化為灰燼，以后的道路只會(huì)更加的艱難，錯(cuò)過了童年就等于錯(cuò)過了一生當(dāng)中追美好的時(shí)刻，我真的很不請?jiān)傅拈L大，好希望一切可以重新來過，然而我很清楚：錯(cuò)過了就是錯(cuò)過了，時(shí)間是不可能回到15年前讓你重新來過的，一切多不可能重新來過。

雖然我錯(cuò)過了自己的童年，但我知道，童年只是我生命中的起點(diǎn)，人生漫漫長路，有些東西總是會(huì)錯(cuò)過的。曾經(jīng)錯(cuò)過了太陽，不要哭泣，因?yàn)檗r(nóng)業(yè)還會(huì)錯(cuò)過星星和月亮，一花凋零荒蕪不了整個(gè)春天，一星隕落黯淡不了整個(gè)星空，一次錯(cuò)過也決定不了整個(gè)人生。人生在世，或得意或失意，或擁有或錯(cuò)過，這一切的一切又有誰說的清楚呢?唯有珍惜把握好現(xiàn)在，才不會(huì)錯(cuò)過更多的東西。

生命還在繼續(xù)，歷史的車輪還在向前進(jìn)，錯(cuò)過了就讓它永遠(yuǎn)的成為錯(cuò)過，把握現(xiàn)在，執(zhí)著前進(jìn)，拷問自己，拷問心靈：我錯(cuò)過了什么?

以錯(cuò)過為話題中學(xué)生的議論文5

突然發(fā)現(xiàn)有太多的無奈，掩飾不住卻又不知擱放在何處;突然發(fā)現(xiàn)有太多的傷痛，壓抑不住卻又不知向何處傾訴。

說不上痛苦，也談不上悲傷。

他們說，錯(cuò)過了一步就不可能回頭。我只是淡淡一笑，因?yàn)槲乙呀?jīng)錯(cuò)過了很多步，如果有一天，我突然想到了退后，哪怕后面等待的是懸崖，我也要選擇跳下，談不上悲哀，也說不上痛楚，因?yàn)樗赖舻氖橇?xí)慣，換來的是你我的解脫。

明明知道沒有結(jié)果，卻還要堅(jiān)持和執(zhí)著，換來的是什么?一個(gè)人的痛苦，兩個(gè)人的悲傷。但是，沒有人會(huì)去說，你們真的很傻，也沒有人會(huì)說，你們很偉大。不知的人，會(huì)羨慕;陷入的人，會(huì)痛苦;看透的人，會(huì)同情;唯有徘徊的人最難過，說放下，害怕傷害了彼此，說離開，卻又舍不得，此時(shí)，只有掩著痛和著淚一同吞咽，在退到懸崖邊上跳下，是不是我的消失，能換來你的解脫?說不上偉大，也談不上悲哀，如果能，我愿意這樣。

人世間最痛苦的事莫過于等待，等待是這一生最初的蒼老，等到曇花一現(xiàn)，等到淚痕亦干···該怎樣?又能怎樣?有誰能抵觸得過現(xiàn)實(shí)的摧殘?說逃避，還是隱匿，唯有淡淡一笑，是無奈，還是惆悵!

我們總是在不斷的經(jīng)歷著，不斷的和陌生擦肩而過，茫茫人海中，突然遇到了熟悉的你，卻是這樣的陌生，茫然的不知，你是不是我前世在此弄丟的，而今生來此尋匿。然而，我們因?yàn)槟吧瑓s將熟悉定格為而已，是不是前世已注定，我們今生依舊。

第5篇：衛(wèi)生化學(xué)論文范文

 

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)文化　維度　醫(yī)學(xué)生生命觀　教育

生產(chǎn)的發(fā)展、生活水平的提高，使人們對(duì)生命健康的要求越來越高，醫(yī)學(xué)生將要承擔(dān)為人類生命健康服務(wù)的工作，如何加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生生命觀教育，提高醫(yī)務(wù)工作者的素質(zhì)是當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育所面臨的重要課題。所謂生命觀是人們對(duì)生命的看法和基本觀點(diǎn)，對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行生命觀教育就是教會(huì)醫(yī)學(xué)生接受和認(rèn)識(shí)生命的意義，尊重和珍惜生命的價(jià)值，使醫(yī)學(xué)生樹立為醫(yī)學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)終生的崇高理想。中國傳統(tǒng)文化是中華民族的精神家園，醫(yī)學(xué)生從小在家庭、學(xué)校和社會(huì)中接受了大量豐富的中國傳統(tǒng)文化教育，在品德的養(yǎng)成上和學(xué)業(yè)的精進(jìn)上，不自覺的接受著中國傳統(tǒng)文化的影響，因此，在中國傳統(tǒng)文化維度下解讀醫(yī)學(xué)生生命觀教育，對(duì)醫(yī)學(xué)教育具有重要的理論和實(shí)踐意義。

1利用中國傳統(tǒng)文化“貴生”的思想。教育醫(yī)學(xué)生樹立敬畏生命，珍惜自我生命的意識(shí)

1．1醫(yī)務(wù)工作者拯救生命的事業(yè)是建立在對(duì)生命敬畏的基礎(chǔ)上，醫(yī)學(xué)生生命觀教育的基礎(chǔ)是樹立敬畏生命的意識(shí)。什么是生命?生命“是以人類為核心的一切生命存在物的綜合” “是在一定的社會(huì)歷史條件下，人的全部生活實(shí)踐對(duì)自我、他人和社會(huì)所產(chǎn)生的意義的自覺認(rèn)識(shí)”。中國傳統(tǒng)文化認(rèn)為生命的本源是“生”，“天地之大德日生”，“夫乾，其靜也專，其動(dòng)也直，是以大生焉；夫坤，其靜也翕，其動(dòng)也辟，是以廣生焉”<周易·系辭下傳》，因?yàn)椤耙簧?，二生三，三生萬物”(《道德經(jīng)》四十二章)才形成了豐富多彩的生命世界，人是萬物之靈“惟天地萬物父母，惟人萬物之靈。”(《尚書·泰誓》)。人的生命具有神圣性和尊貴性“天覆地載，萬物悉備，莫貴于人”(《黃帝內(nèi)經(jīng)》)，“人者，乃中和凡物之長也，而尊且貴”《太平經(jīng)》。由于生命的尊貴和神圣，對(duì)待生命就有一種本然的敬畏。敬畏生命是建立在“戒忌”的基礎(chǔ)上，當(dāng)代法國哲學(xué)家保羅·里克爾在《惡的象征》中指出：“經(jīng)由害怕而不是經(jīng)由愛，人類才進(jìn)入倫理世界。馬克斯·韋伯也指出：“以此，即出現(xiàn)了一種倫理制度，而禁忌則為其最終保護(hù)。’只有戒忌才會(huì)從內(nèi)心對(duì)生命產(chǎn)生敬重，由敬產(chǎn)生畏，形成對(duì)生命的崇敬畏懼和終極關(guān)懷。醫(yī)學(xué)生將要成為使命得以生的天使而履行拯救生命的責(zé)任，只有把生命看做是神圣的，才能對(duì)生命懷有一種敬畏之情，只有把生命看做令人敬畏的神，才能在以后的工作者中做到不論遇到什么樣的病人，從內(nèi)心自覺形成一種拯救生命的神圣感和使命感，從而善待生命，尊重生命和救治生命。

1．2珍惜自我生命是醫(yī)學(xué)生未來從事拯救生命事業(yè)的基礎(chǔ)和前提。首先，生命的存在是一切思維和社會(huì)活動(dòng)的基礎(chǔ)，生命在人的價(jià)值體系中有著最高的地位，沒有生命一切就無從談起。生命的最大特點(diǎn)是他的不可逆性“呼吸一過，萬古無輪回之時(shí)；形神一離，千年無再生之我”(呂坤<語》)，“人居天地之間，人人得一生，不得重生……故凡人一死，不得復(fù)生”《太平經(jīng)》，對(duì)生命的渴求是人的本能，生命是最寶貴“名與身孰輕!身與貨孰多得與亡孰病!”若“舍身?xiàng)壣匝澄镓M不悲哉?！?《莊子·讓王》)。況且，個(gè)體的生命承載著家庭和社會(huì)的希望，珍惜自我的生命，才能對(duì)得起養(yǎng)育自己的父母，熱愛自己的生命才希望自己的人生精彩，才會(huì)熱愛自己未來所從事的事業(yè)，才能回報(bào)社會(huì)承擔(dān)起拯救生命的責(zé)任。作為醫(yī)學(xué)生將來要經(jīng)常面對(duì)死亡和重生，對(duì)生命和死亡的感受必然會(huì)影響作為拯救生命的醫(yī)務(wù)工作者對(duì)待自己生命的態(tài)度，醫(yī)學(xué)生生命觀教育要捎除醫(yī)學(xué)生對(duì)生命的淡漠，學(xué)會(huì)珍惜自我之生命的存在。

其次，醫(yī)學(xué)生將來要承擔(dān)的是高強(qiáng)度、高風(fēng)險(xiǎn)的工作，在學(xué)校接受教育期間醫(yī)學(xué)生就要學(xué)會(huì)珍惜自己的身體健康和心理健康，使自己擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄和健康的心理以應(yīng)對(duì)未來艱苦的工作。最后，做為醫(yī)學(xué)生將來工作的對(duì)象是病人，病人心理脆弱、無助、處于死亡恐懼中，外界任何一點(diǎn)觸動(dòng)都可能激起其生的希望或者受到死的威脅。醫(yī)務(wù)工作者對(duì)待自我生命的態(tài)度以及心理的健康程度直接影響病人對(duì)待生命的態(tài)度，醫(yī)務(wù)工作者珍惜自我生命的情感必然能激發(fā)病人珍愛生命的欲望，所以，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生珍惜自我的生命就是對(duì)病人生命的極大負(fù)責(zé)，也體現(xiàn)了醫(yī)學(xué)拯救生命的終極意義。

2培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生崇尚“仁愛”的思想，學(xué)會(huì)善待生命

2．1培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生仁愛的思想情懷，善待珍重病人的生命

仁愛思想是貫穿于中國傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要內(nèi)容，也是中華民族精神的基因，仁的本義是“心中想著人的身體”，孔子講“仁者，愛人”，“唯仁人，為能愛人”《大學(xué)》。我國古代著名醫(yī)者扁鵲指出“人之所依者，形也；亂于和氣者，病也；理于煩毒者，藥也；濟(jì)命扶危者，醫(yī)也”(《要方·食治》)，“醫(yī)乃仁術(shù)”，醫(yī)家應(yīng)為“仁人之士”。從中可以看出中國文化推崇的仁愛思想與醫(yī)學(xué)的最高宗旨仁愛救人，赤誠濟(jì)世是相通的。

仁愛的思想對(duì)于醫(yī)學(xué)生生命觀教育具有重要的作用，醫(yī)學(xué)生未來工作的對(duì)象是病人，病人的身心處于痛苦甚至危機(jī)之中，既不能以自己的形象給醫(yī)務(wù)人員以美的感受，也不能以提供某種利益來喚起醫(yī)務(wù)人員的情感，作為“仁人之士”的醫(yī)者，能做到“仁者，無不愛也”(《孟子．盡心》下)就是大仁。病人把對(duì)自身生命與健康的希望都寄托在醫(yī)務(wù)工作者身上，如果醫(yī)務(wù)工作者無視病人的祈求和痛苦，那就是最大的不仁。因此，醫(yī)學(xué)教育中培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生大仁大愛的思想情感，“溫良者，仁之本也；敬慎者，仁之地也；寬裕者，仁之作也·分散者，仁之施也?！薄度逍小?，要用誠善的感情給予病人無限的關(guān)愛，把患者看做自己的親人，把自己對(duì)親人一樣的愛給予病人，做到“老吾老及人之老，幼吾幼及人之幼”《孟子·梁惠王上》，以一顆仁愛之“大慈側(cè)隱之心”(孫思邈《大醫(yī)精誠》)善待病人。醫(yī)學(xué)生有了珍惜和善待病人生命的意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到“醫(yī)乃生死所寄，治病人者首先應(yīng)該愛人，不僅愛護(hù)、救治病人，還必須通過治病，將仁愛之心播散到普天下的黎民百姓”…，將來在醫(yī)療工作中，才能對(duì)患者一視同仁，普同一等，極端負(fù)責(zé)，才能真正做“一存仁心；乃是良箴，博施濟(jì)眾，惠澤斯深”(龔?fù)①t《醫(yī)家十要》)。

2．2培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生博愛的思想情感，善待珍愛實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的生命

第6篇：衛(wèi)生化學(xué)論文范文

前 言

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門重要的課程，可以培養(yǎng)大學(xué)生的動(dòng)手能力，鞏固理論課上學(xué)到的知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)中對(duì)化學(xué)增加感性認(rèn)識(shí)[1]。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ母叩褪呛饬看髮W(xué)化學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要標(biāo)志之一。正因?yàn)榇耍鞲咝Ｔ趯?shí)驗(yàn)課程設(shè)置、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)資源、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)方法等方面積極進(jìn)行改革，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣遊2]。

一、大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的目的

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程主要包括無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、儀器分析、物理化學(xué)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、基本化學(xué)計(jì)算、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)采集和分析處理能力，常規(guī)和部分貴重儀器的使用、圖譜解析，實(shí)驗(yàn)總結(jié)與報(bào)告能力。進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的目的主要有以下幾個(gè)方面[3]：

1.培養(yǎng)學(xué)生基本操作技能的規(guī)范性

玻璃器具使用、天平使用、真空泵使用、滴定分析、抽濾、分離、洗滌等，實(shí)驗(yàn)器材的維護(hù)及正確放置、標(biāo)簽的書寫、實(shí)驗(yàn)廢棄物處置等，都屬于基本操作的范疇，規(guī)范地掌握這些基本操作，是形成良好實(shí)驗(yàn)行為的基礎(chǔ)，也是學(xué)生基本科學(xué)素質(zhì)的體現(xiàn)。這些素質(zhì)的欠缺，將影響學(xué)生的未來發(fā)展，甚至人身安全，因?yàn)樵S多化學(xué)實(shí)驗(yàn)室事故的發(fā)生都是由于操作不規(guī)范而引發(fā)的。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須在培養(yǎng)學(xué)生操作的規(guī)范性方面下足功夫，教師的指導(dǎo)必須嚴(yán)格到位。

2.強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的作用和重要性

在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新人才、加強(qiáng)綜合性實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，不要忘記和淡化基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)。沒有基礎(chǔ)或基礎(chǔ)不牢，就談不上綜合，更談不上創(chuàng)新。因此，在教學(xué)資源的調(diào)配上，要始終抓好基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)安排，配備足夠的師資、教學(xué)時(shí)間和教學(xué)設(shè)備等，這是需要由實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理部門統(tǒng)籌考慮的工作。

3.訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)與分析能力

經(jīng)過一系列測試獲得一批實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)處理與分析，進(jìn)而得出科學(xué)結(jié)論，不僅是對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，而且也是科研的重要環(huán)節(jié)之一。這種能力的培養(yǎng)十分重要，如果在這方面重視不夠，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的歸納、總結(jié)與分析能力不強(qiáng)，提出問題、提出新概念的能力不強(qiáng)，這最終會(huì)影響學(xué)生的創(chuàng)造能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

學(xué)生思維的多樣性、觀察能力、耐心、細(xì)致、沉穩(wěn)、有序等素質(zhì)需要依靠實(shí)驗(yàn)過程的點(diǎn)滴訓(xùn)練和積累，這是一個(gè)長期的過程，需要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中精心培養(yǎng)，需要教師進(jìn)行耐心細(xì)致的、科學(xué)的指導(dǎo)。大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)需要從選擇題目開始，到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、結(jié)果分析、問題思考與解答等多個(gè)方面系統(tǒng)進(jìn)行能力培養(yǎng)[4]。

5.提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍素質(zhì)

實(shí)驗(yàn)教師的授課水平和責(zé)任心是影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革對(duì)于青年教師和研究生助教的培養(yǎng)，老教師在教學(xué)方法、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)技巧與能力、教學(xué)態(tài)度等方面的引導(dǎo)，全面幫助，都有助于他們勝任實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生。

二、大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中一門獨(dú)立課程，其目的不僅是傳授化學(xué)知識(shí)，更重要的是動(dòng)手能力和優(yōu)良素質(zhì)的培養(yǎng)。通過長時(shí)間對(duì)大學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的切身感受和觀察分析，我們可以看出在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中現(xiàn)在主要存在以下幾個(gè)問題：

1.課程設(shè)置不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)

許多學(xué)校對(duì)理論課程很重視，而忽略實(shí)驗(yàn)操作的訓(xùn)練，即存在重理論、輕實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。盡管現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、加強(qiáng)綜合性化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但決不能淡化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是綜合性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，其基礎(chǔ)性和重要性是毫無疑問的。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，實(shí)驗(yàn)課程就會(huì)得到學(xué)生的高度重視。此外，還存在實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)的比例較低，有些實(shí)驗(yàn)課學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)較少等不合理現(xiàn)象。

2.對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)不夠

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中一門獨(dú)立課程，其目的不僅是傳授化學(xué)知識(shí)，更重要的是動(dòng)手能力和優(yōu)良素質(zhì)的培養(yǎng)。綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)可以體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的綜合性，設(shè)計(jì)的獨(dú)立性，同時(shí)能考察出大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，反映出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)綜合素質(zhì)。但是現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容較淺，一般都是驗(yàn)證性的，很少有探求性和研究性的。這樣的實(shí)驗(yàn)不符合培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)生的要求，也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)室設(shè)備陳舊，投入不足

盡管各院校都在加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投資力度，購進(jìn)了不少新的實(shí)驗(yàn)儀器，實(shí)驗(yàn)室面積較過去有所增大，但是由于過去欠賬較多，仍有不少陳舊儀器在使用，近幾年在校學(xué)生人數(shù)增加了幾倍，而實(shí)驗(yàn)室的面積和實(shí)驗(yàn)儀器的增加相對(duì)滯后，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)條件沒有明顯的改善，所以對(duì)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量的提高必然會(huì)產(chǎn)生一定的影響[5]。

4.實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法欠佳

一些教師在實(shí)驗(yàn)課的講授方法上比較單一，不注意實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法的研究，教師怎么講學(xué)生就怎么做，給予學(xué)生獨(dú)立分析問題和發(fā)揮想象的機(jī)會(huì)較少，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。另外，課堂討論的教學(xué)方式采用較少，現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用不夠，也制約著實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高。

5.教師責(zé)任心不夠，對(duì)學(xué)生管理不夠嚴(yán)格

部分學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣不好。比方說，對(duì)于剛打開的天平?jīng)]有檢查是否處于水平態(tài)；使用完電子天平?jīng)]有進(jìn)行清掃；用完后未關(guān)掉電源和罩上天平罩。學(xué)生在做滴定實(shí)驗(yàn)時(shí)，坐站姿態(tài)不雅觀；有的學(xué)生損害儀器不匯報(bào)給帶課教師等[6]。學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)作不規(guī)范也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師需要特別關(guān)注的問題。如果要求嚴(yán)格、動(dòng)作規(guī)范，對(duì)他們的后續(xù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課大有益處；相反，如果實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)作不規(guī)范，以后很難改正。

三、大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在原因分析

很多高校在教學(xué)中重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想仍然沒有發(fā)生根本地改變，必然會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)室的管理和建設(shè)，從而影響實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量[7]。

1.教師和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的認(rèn)識(shí)不夠重視

很多大學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，仍然保持著高中的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是重理論輕實(shí)踐。到了大學(xué)以后，對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視程度仍然輕于理論課，他們在思想上并沒有將實(shí)驗(yàn)課提升到與理論課同等重要的地位。其次，諸如大學(xué)英語四六級(jí)、計(jì)算機(jī)等級(jí)的考試也占據(jù)了學(xué)生的大部分時(shí)間，這些考試都會(huì)涉及到以后學(xué)生的就業(yè)、落戶等問題，使他們沒有更多的精力投入到實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中去；最后，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)較多，沒有充分激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)果基礎(chǔ)沒學(xué)好，專業(yè)實(shí)驗(yàn)課也是學(xué)的一塌糊涂，操作能力自然就會(huì)很差。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平落后

有的高校把實(shí)驗(yàn)教學(xué)附屬于理論教學(xué)，在一定程度上削弱了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中的作用。另外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建設(shè)中投入非常有限，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備及設(shè)施老化、廢棄、數(shù)量不足，且配套不齊全，自動(dòng)化程度不高，儀器設(shè)備分散，開出實(shí)驗(yàn)率低，設(shè)備利用率低，實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)手段、實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平落后。

3.實(shí)驗(yàn)課教師隊(duì)伍的素質(zhì)不高

在一些高校里，實(shí)驗(yàn)教師是輔助教學(xué)的二線工作人員，因此大家一直認(rèn)為實(shí)驗(yàn)工作無足輕重，致使不少人缺崗在編，卻很少或根本沒有從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，部分人員只經(jīng)過簡單培訓(xùn)就上崗工作。此外，實(shí)驗(yàn)室人員獨(dú)立活動(dòng)能力弱，不利于充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性。

4.實(shí)驗(yàn)課程管理制度的松懈。

多數(shù)高校都有實(shí)驗(yàn)課考試不通過不能參加理論課考試的規(guī)定，但是幾乎所有高校學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)課都來參加，不論實(shí)驗(yàn)做的如何，其實(shí)驗(yàn)課程考試成績均為合格，以杜絕學(xué)生因?qū)嶒?yàn)課考試未通過而不能參加理論課考試的現(xiàn)象發(fā)生。從而使學(xué)生滋生了輕視實(shí)驗(yàn)課的想法，反正最后也能通過。

四、大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的具體措施

1.將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來

課堂教學(xué)可以使學(xué)生熟悉每種儀器分析方法和分析儀器所基于的基本理論，也可以培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力；同時(shí)加大實(shí)踐教學(xué)的比例，使學(xué)生能有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和使用這些儀器和設(shè)備，運(yùn)用理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)過程，最大限度地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有充實(shí)本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力。教會(huì)學(xué)生在實(shí)踐中自主地發(fā)現(xiàn)問題、查閱資料、處理及解決問題[8]。

2.注重更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電化教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)及多媒體技術(shù)的日益普及，這些教學(xué)手段可以將實(shí)驗(yàn)的全過程生動(dòng)、形象、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生們面前，便于學(xué)生對(duì)某些抽象、枯燥的實(shí)驗(yàn)原理、理論和概念更準(zhǔn)確、更深刻地理解和掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。在儀器分析教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中，最嚴(yán)峻的一個(gè)問題是一些大型貴重儀器的短缺。采用多媒體教學(xué)可以在某種程度上彌補(bǔ)機(jī)器難以普及的缺陷。

近年來開始應(yīng)用的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)，可以把計(jì)算機(jī)應(yīng)用和化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密結(jié)合起來，利用微機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)的全過程，對(duì)拓寬學(xué)生知識(shí)面，開闊學(xué)生視野，鞏固和提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維有極大促進(jìn)作用，這是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段所無法比擬的。還要注意加強(qiáng)計(jì)算機(jī)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行繁雜的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析，不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法和測試手段，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。

3.開展靈活多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式

針對(duì)目前存在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)偏低的問題，在按實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的要求開好課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的前提下，各實(shí)驗(yàn)室應(yīng)積極創(chuàng)造條件，貫徹因材施教的原則，在學(xué)有余力的學(xué)生中開展一些豐富活潑、形式多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如開放實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)室完成課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)，開設(shè)實(shí)驗(yàn)選修（輔修）課，開設(shè)第二課堂，成立課外科技興趣小組，參與教師的科研課題等，以此作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的延續(xù)、補(bǔ)充和提高[9]。

4.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體性

在實(shí)驗(yàn)過程中教師要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的觀點(diǎn)，在學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能之后，充分利用大學(xué)生求知欲強(qiáng)、愿意動(dòng)手、喜歡操作的特點(diǎn)，放手讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中唱“主角”，給學(xué)生充分的獨(dú)立思考、獨(dú)立活動(dòng)和探索新知識(shí)的鍛煉機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主觀能動(dòng)性。為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性和參與意識(shí)，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題目，帶著問題動(dòng)手做，帶著問題去學(xué)習(xí)、去查找答案，完成實(shí)驗(yàn)，提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的思路和方法，變被動(dòng)為主動(dòng)。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、在知識(shí)海洋中查找資料的能力、解決問題的能力，還可以充分調(diào)整、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性和對(duì)化學(xué)課的興趣。這種放手讓學(xué)生參與的做法激勵(lì)了學(xué)生積極思考的意識(shí)，增強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維能力，拓寬了學(xué)生知識(shí)面，變被動(dòng)機(jī)械的學(xué)習(xí)為主動(dòng)靈活的學(xué)習(xí)，學(xué)生動(dòng)手能力也有了很大提高[10-12]。

5.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力

要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，必須首先加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，科學(xué)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，減掉那些陳舊的演示性的實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加一些設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性和綜合性實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力。另外，也可以讓學(xué)生參與到教師的教學(xué)科研活動(dòng)中，讓他們真正體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值與魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生在紛繁復(fù)雜的科學(xué)領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)問題，找到發(fā)明創(chuàng)造的方法[13]。

5.1 查閱文獻(xiàn)能力

通過網(wǎng)上查詢、圖書館文獻(xiàn)查詢等方式，在前人大量科研工作的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到研究的切入點(diǎn)，有所創(chuàng)新，將兩者完美結(jié)合，成為自己的東西，在實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力[14]。

5.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力

針對(duì)研究方向，在查閱資料的基礎(chǔ)上，討論實(shí)驗(yàn)方案，根據(jù)前人的工作和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容。

5.3 動(dòng)手能力的培養(yǎng)

通過示范各種設(shè)備的使用方法，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，鼓勵(lì)他們動(dòng)手動(dòng)腦，遇到困難，自己想辦法克服，不要立刻告訴他們?nèi)绾巫?，以此來磨練他們的意志?/p>

5.4 化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性訓(xùn)練

實(shí)驗(yàn)操作的正確與否直接影響著實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，熟練和扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)生應(yīng)該具備的能力，要強(qiáng)調(diào)基本操作規(guī)范化的重要性和必要性。

5.5 寫作能力的培養(yǎng)

首先給學(xué)生一個(gè)論文的模版，按照模版撰寫論文，論文要進(jìn)行反復(fù)修改，比如摘要盡量簡潔，關(guān)鍵詞要有，論文中的圖表要規(guī)范，論文文筆要流暢，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)論要總結(jié)好，還要有文獻(xiàn)的引用及致謝等。

6.加強(qiáng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)

提高大學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須搞好實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施建設(shè)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能綜合利用學(xué)生學(xué)過的理論知識(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，更能夠較好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這些年來，大部分學(xué)校對(duì)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室都有很大的改善，但隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大學(xué)生的數(shù)目越來越多，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。學(xué)校必須要有計(jì)劃的、有步驟地增加對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投入，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備要不斷更新、不斷完善，才能為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供更好的條件[13]。

7.提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的素質(zhì)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高

學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作水平，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的提高與學(xué)校實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的能力密切相關(guān)。目前，部分學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍素質(zhì)與社會(huì)發(fā)展不適應(yīng)，長期對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不重視，導(dǎo)致大量人才的流失，實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員嚴(yán)重不足，另一方面，廣大學(xué)生卻對(duì)教學(xué)要求提出了更高的要求，他們已經(jīng)不能滿足實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上知識(shí)的學(xué)習(xí)，簡單的技能指導(dǎo)完全不能滿足他們對(duì)知識(shí)的渴望，這就要求廣大實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師不僅要專業(yè)精，還要求知識(shí)廣。為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍實(shí)力，還可以將一些高學(xué)歷，高能力的教師引進(jìn)到教師隊(duì)伍中，把這些教師培養(yǎng)為實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的骨干成員，學(xué)科帶頭人，從而提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

8.改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績的評(píng)定方法

實(shí)驗(yàn)成績評(píng)定方法和量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的改進(jìn)有助于促進(jìn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和科研行為的養(yǎng)成，根據(jù)前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和方法，實(shí)驗(yàn)成績評(píng)定一般采用的幾種方法如下[15]：

8.1 實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)檢查法

檢查對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程體系的宏觀了解和認(rèn)識(shí)，既是每次實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，又是做好每個(gè)實(shí)驗(yàn)的保證。

8.2 實(shí)驗(yàn)過程評(píng)分法

就是學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中，老師觀察每個(gè)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的情況，按一定的方式和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行現(xiàn)場評(píng)分。

8.3 實(shí)驗(yàn)報(bào)告審閱評(píng)分法

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的再加工過程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，數(shù)據(jù)的觀察、記錄與處理能力，實(shí)驗(yàn)過程的概括思維能力，科技論文寫作和表達(dá)能力，以及實(shí)事求是的科學(xué)精神與工作作風(fēng)，具有不可替代的作用。

8.4 其他評(píng)判方法

如學(xué)生參與全國大賽并取得好成績，或科研創(chuàng)新具有特色；實(shí)驗(yàn)事故率處理與新現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)；操作規(guī)范與衛(wèi)生習(xí)慣，制度與紀(jì)律遵守等，一般由老師靈活掌握，作為個(gè)性或特色適當(dāng)加、減分。

9.重視化學(xué)競賽對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的推動(dòng)作用

廣泛地開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競賽活動(dòng)，可以激發(fā)廣大學(xué)生提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的熱情，培養(yǎng)他們的全面素質(zhì)與能力，能夠有效地大面積提高教育質(zhì)量，同時(shí)也有力地推動(dòng)和促進(jìn)高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[16]。

開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競賽受到了廣大院校和師生的極大重視，各參賽院校都以實(shí)驗(yàn)技能競賽為契機(jī)，加大了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的投入，如投入經(jīng)費(fèi)改善設(shè)備條件，更新實(shí)驗(yàn)儀器，對(duì)學(xué)生開放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室等。而參加訓(xùn)練的學(xué)生也都加大了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的精力投入從長遠(yuǎn)上看，這些都有利于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)一步深化和提高。

9.2 發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足，交流實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競賽中，參賽學(xué)生所產(chǎn)生的諸多失誤，有相當(dāng)部分反映了在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的存在問題，對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供了參考資料。通過競賽與交流，各院校發(fā)現(xiàn)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足之處，在后繼的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加以改進(jìn)和優(yōu)化。

總之，通過調(diào)整化學(xué)理論和化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方式，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，強(qiáng)化教學(xué)管理，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和規(guī)范、嫻熟的實(shí)驗(yàn)操作技藝，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、綜合分析問題和解決問題的能力，改善化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)定方法，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的職業(yè)素養(yǎng)，才能更好的促進(jìn)大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與發(fā)展。

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第7篇：衛(wèi)生化學(xué)論文范文

實(shí)驗(yàn)是根據(jù)一定的科研目的和任務(wù)，運(yùn)用儀器設(shè)備等工具突破自然條件限制，在人為控制和干預(yù)客觀對(duì)象的情況下，觀察、探索事物本質(zhì)和規(guī)律的基本方法，是探索自然奧秘和創(chuàng)造發(fā)明的必由之路，是自然科學(xué)技術(shù)的生命，是推動(dòng)自然科學(xué)發(fā)展強(qiáng)有力的手段?；瘜W(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)的每一項(xiàng)重大發(fā)現(xiàn)都來源于實(shí)踐，化學(xué)理論都建立在大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)化工類專業(yè)學(xué)生獲取新知識(shí)的源泉，是實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、理論與實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)鍵，是訓(xùn)練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要手段，是全面實(shí)施素質(zhì)教育最有效的形式。化學(xué)實(shí)驗(yàn)歷來為化學(xué)家所重視；在全面推行素質(zhì)教育的今天，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整體教學(xué)中的地位更加突出，作用更加重要。努力培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才是化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心責(zé)無旁貸的任務(wù)，使命光榮，責(zé)任重大。我們將以國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)為契機(jī)，秉承湖南師范大學(xué)以“仁愛精勤”為核心的大學(xué)精神，按照“全力建造一流環(huán)境，堅(jiān)實(shí)構(gòu)筑一個(gè)平臺(tái)，努力建設(shè)一支隊(duì)伍，精心打造一批成果，全面培育一代英才”的中心發(fā)展戰(zhàn)略和“融合、發(fā)展、創(chuàng)新”的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)理念以及以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)專職技術(shù)人員為主力，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心，理―工―教融合，使學(xué)生的知識(shí)、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，全面規(guī)劃化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，努力使中心成為理―工―教融合特色突出，教學(xué)理念先進(jìn)，專業(yè)特色明顯，課程體系先進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容科學(xué)，教學(xué)設(shè)備精良，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，教學(xué)環(huán)境舒適安全，實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍業(yè)務(wù)精良，管理體系規(guī)范，校企聯(lián)合緊密，功能集約，開放運(yùn)行，高效服務(wù)型的一流基礎(chǔ)與專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地、科研基地和服務(wù)基地，為培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)雄厚、探索精神敏銳、實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)勁的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型化學(xué)化工人才創(chuàng)造有利條件，為高等學(xué)校特別是師范院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供示范。

湖南師范大學(xué)化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心源于1938年成立的我國第一所獨(dú)立設(shè)置的國立師范學(xué)院的理化系化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，已故中國科學(xué)院院士吳浩青教授是創(chuàng)始人之一。1953年，學(xué)校進(jìn)行院系調(diào)整，成立了附屬于二級(jí)學(xué)科教研室的實(shí)驗(yàn)室。1998年，合并各教研室管理的實(shí)驗(yàn)室，組建基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室和應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)行校院二級(jí)管理，并通過了湖南省實(shí)驗(yàn)室合格評(píng)估。2002年，整合基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)室和原隸屬于醫(yī)學(xué)院的醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，成立湖南師范大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心。2003年，湖南師范大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心被國家財(cái)政部列入中央與地方共建高?；A(chǔ)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。2006年獲批湖南省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。2012年，整合化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心和化工原理與制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，成立了湖南師范大學(xué)化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。經(jīng)過70多年幾代人的建設(shè)，中心已發(fā)展為一個(gè)資源高度共享的先進(jìn)的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。中心依托湖南師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，有國家化學(xué)特色專業(yè)、國家理工教融合化學(xué)化工人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、國家化學(xué)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)和國家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃等國家級(jí)教學(xué)平臺(tái)以及“石化新材料與資源精細(xì)利用”國家地方聯(lián)合工程實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代合成與分離分析化學(xué)國家“211工程”重點(diǎn)學(xué)科和化學(xué)生物學(xué)及中藥分析省部共建教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等重要科研平臺(tái)作支撐，有一支以中國科學(xué)院院士姚守拙教授領(lǐng)銜的國家級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。中心一直秉承湖南師范大學(xué)“仁愛精勤”的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)持以“理論與實(shí)踐并重，以高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)培育高素質(zhì)人才”和“理工教融合”為特色，提出并實(shí)踐著“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)專職技術(shù)人員為主力，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心，理―工―教融合，使學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的新型教育理念。為湖南區(qū)域經(jīng)濟(jì)和全國基礎(chǔ)教育發(fā)展培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)人才。

建設(shè)理―工―教融合的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)改革的實(shí)踐中，中心領(lǐng)導(dǎo)深深感受到，傳統(tǒng)的各教研室分散管理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，只能站在各自的二級(jí)學(xué)科平臺(tái)上思考問題，不能綜觀全局，這種弊端嚴(yán)重阻礙了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展，阻礙了新的實(shí)驗(yàn)課程體系的建立與完善，阻礙了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革與教學(xué)水平的提高，因而必須在化學(xué)化工一級(jí)學(xué)科平臺(tái)上組建知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，能綜觀全局、協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。自2002年開始，中心探索用新的理念、新的思路指導(dǎo)化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在化學(xué)化工一級(jí)學(xué)科平臺(tái)上建設(shè)了一支實(shí)驗(yàn)與理論互通，教學(xué)、科研、技術(shù)兼容，理―工―教融合，結(jié)構(gòu)合理，核心骨干相對(duì)穩(wěn)定的綜合型、高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。這支化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)于2008年被評(píng)為湖南省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，于2010年被評(píng)為國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（1）落實(shí)團(tuán)隊(duì)組織機(jī)構(gòu)，明確崗位，穩(wěn)定核心骨干

近年來，中心按照中心主任―課程負(fù)責(zé)人―實(shí)驗(yàn)主講教師―實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的多層次梯隊(duì)式結(jié)構(gòu)，組建化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。中心主任全面負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)中心的教學(xué)和管理工作，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)課改革的整體構(gòu)想和規(guī)劃，負(fù)責(zé)理論課與實(shí)驗(yàn)課間和各實(shí)驗(yàn)課程間的相互協(xié)調(diào)。每門實(shí)驗(yàn)課程聘請一名有高級(jí)職稱、科研能力強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富并且有很強(qiáng)責(zé)任心的教師擔(dān)任專職課程負(fù)責(zé)人，主持本課程的建設(shè)和改革，組織實(shí)施教學(xué)教研活動(dòng)，從實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的角度與理論課教師溝通，并對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理和建設(shè)提出相應(yīng)的要求。中心主任和課程負(fù)責(zé)人是團(tuán)隊(duì)骨干，屬專職實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員，編制相對(duì)穩(wěn)定。實(shí)驗(yàn)教師是相對(duì)流動(dòng)的團(tuán)隊(duì)成員。學(xué)院根據(jù)年度教學(xué)任務(wù)確定實(shí)驗(yàn)教師人數(shù)，采用公開崗位、自主報(bào)名、平等競爭和擇優(yōu)錄用的實(shí)驗(yàn)教師選拔機(jī)制和人才流動(dòng)機(jī)制，并同時(shí)確立理論課與實(shí)驗(yàn)課同等重要的理念，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)隊(duì)伍相互溝通，吸引了大批高水平教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)課教師。

（2）理―工―教融合開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

為滿足現(xiàn)代高校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備一專多能與高素質(zhì)的要求，中心在教師隊(duì)伍建設(shè)中注重理、工、教多學(xué)科融合，按教學(xué)需要，同時(shí)引進(jìn)理學(xué)、工學(xué)和教育學(xué)三類不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的人才，特別注重引進(jìn)或聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)的工學(xué)類和教育學(xué)類人才。如近年從企業(yè)引進(jìn)了工學(xué)類高水平教師5人，并先后從企業(yè)和中學(xué)聘請了31名兼職教師。目前化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員既有來自北京大學(xué)、浙江大學(xué)、吉林大學(xué)、中山大學(xué)等綜合性大學(xué)（理學(xué)）的，也有來自天津大學(xué)、華中科技大學(xué)、北京理工大學(xué)、華南理工大學(xué)等工科大學(xué)（工學(xué)）的，還有來自北京師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、西南師范大學(xué)和湖南師范大學(xué)等師范大學(xué)（教育學(xué)）的，同時(shí)還有來自中國科學(xué)院大連化學(xué)物理所、山西煤化所和上海藥物所等中科院系統(tǒng)的，既有理學(xué)博士，也有工學(xué)博士和教育學(xué)博士。

（3）以實(shí)驗(yàn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容的改革吸引高水平教師加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

近年來，圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)，中心全面開展了高師本科化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面的改革研究，提出了系列研究課題，研究過程不是只依賴課題申請者本人，而是發(fā)動(dòng)全院教師積極參與。如在進(jìn)行“高師本科化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系及教學(xué)內(nèi)容改革的研究與實(shí)踐”的研究過程中，課題組多次組織全院有高級(jí)職稱或博士學(xué)位的教師對(duì)擬采用的新的實(shí)驗(yàn)課程體系中應(yīng)包括的教學(xué)內(nèi)容反復(fù)討論；中心也不失時(shí)機(jī)地制定了《關(guān)于加強(qiáng)本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾條措施》和《化學(xué)化工學(xué)院關(guān)于具有高級(jí)職稱和博士學(xué)位的教師必須在本科生中開設(shè)研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的規(guī)定》等教學(xué)文件，從而有目的地把全院教師的目光吸引到實(shí)驗(yàn)教學(xué)及其改革創(chuàng)新工作上，吸引了大批高職稱、高學(xué)歷的優(yōu)秀人才加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過對(duì)國內(nèi)外化學(xué)類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格和課程結(jié)構(gòu)的比較研究，在全國師范院校中較早創(chuàng)建了新型的大學(xué)本科基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)三層次課程體系，將歷年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究成果應(yīng)用于本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)，固化進(jìn)本科學(xué)生培養(yǎng)方案，并面向湖南地方經(jīng)濟(jì)和“四化兩型”社會(huì)需求，根據(jù)化學(xué)化工學(xué)科和湖南師范大學(xué)的教師教育特色，進(jìn)一步深化改革，建立了基于一級(jí)學(xué)科的既相對(duì)獨(dú)立，又覆蓋相關(guān)專業(yè)各門化學(xué)化工課程和知識(shí)領(lǐng)域的“三位一體”“立體交叉”式的理學(xué)（化學(xué)）、工學(xué)（化工）、教育學(xué)（教師教育）融合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系（如圖1所示）。新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系包含理學(xué)類的化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)（含基本操作技能訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練、研究能力與創(chuàng)新精神培訓(xùn)3個(gè)層次的7門實(shí)驗(yàn)課）、工學(xué)類的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)（含專業(yè)技能訓(xùn)練、專業(yè)設(shè)計(jì)、科技活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐3個(gè)層次）、教育類的化學(xué)教學(xué)論實(shí)驗(yàn)（含師范技能、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與化學(xué)奧賽研究實(shí)驗(yàn)）。不同平臺(tái)之間、層次之間相互支撐、滲透與有機(jī)互動(dòng)。理學(xué)類的化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)注重化學(xué)類多專業(yè)的共性，重點(diǎn)傳授實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本方法與基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐和知識(shí)創(chuàng)新能力；工學(xué)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)注重學(xué)生的專業(yè)特色，重視社會(huì)需要，與企業(yè)聯(lián)合開展教學(xué)；教育類的化學(xué)教學(xué)論實(shí)驗(yàn)注重教育教學(xué)特色，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與設(shè)計(jì)新實(shí)驗(yàn)的能力。不同專業(yè)的學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好和發(fā)展意向交叉選課，促進(jìn)了學(xué)生完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和開展大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

圖1 化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

（4）以科研反哺教學(xué)為抓手，促進(jìn)高水平教師加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍

中心注重科研與教學(xué)結(jié)合，促進(jìn)科研成果向?qū)嶒?yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)化，利用科研儀器為本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)，以此吸引高水平教師加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。近年中心由教師的科研成果或在研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化而來的教學(xué)項(xiàng)目達(dá)40余項(xiàng)，其中30余項(xiàng)寫入已出版的《化學(xué)研究與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)》教材中，為新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不同實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中第三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)課的開出提供了保障，同時(shí)壯大了本科實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。長期以來，化學(xué)化工學(xué)院化學(xué)所、催化研究所、發(fā)光材料研究室等單位的博士生導(dǎo)師、特聘教授等在完成研究生教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，均利用本單位的科研設(shè)備，結(jié)合自己的研究課題，為本科生開設(shè)研究設(shè)計(jì)性或綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如姚守拙院士實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目導(dǎo)電聚苯胺薄膜的電化學(xué)合成和EQCM表征深受學(xué)生喜愛，瀟湘學(xué)者蘇勝培教授的納米材料合成與表征實(shí)驗(yàn)成為專業(yè)方向必修實(shí)驗(yàn)。

（5）加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)

化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)一直十分重視青年教師的培養(yǎng)，采取多種措施督促激勵(lì)青年教師投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，不斷提高青年教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力：①引導(dǎo)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。一方面要求每位新到崗的青年教師首先過好實(shí)驗(yàn)教學(xué)關(guān)。規(guī)定新到崗的青年教師必須經(jīng)過一輪以上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)擔(dān)任對(duì)應(yīng)理論課的助教工作，并得到實(shí)驗(yàn)課程負(fù)責(zé)人的認(rèn)可，才可申請對(duì)應(yīng)理論課程的主講教師。另一方面加強(qiáng)青年教師的思想品德教育，規(guī)范教師言行，提高教師的道德修養(yǎng)，要求青年教師到崗即簽字遵守學(xué)院教代會(huì)通過的《教師行為準(zhǔn)則》。②配備指導(dǎo)教師，以傳幫帶的形式培養(yǎng)青年教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。為了讓青年教師盡快熟悉實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)中心為每位青年教師配一位實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師（一般是對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)課程負(fù)責(zé)人），以傳幫帶的形式進(jìn)行指導(dǎo)。如首先安排青年教師與指導(dǎo)教師帶同一實(shí)驗(yàn)，一同做預(yù)備實(shí)驗(yàn)，在青年教師撰寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告后一起分析討論如何解決實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問題。在實(shí)際教學(xué)過程中，開始階段由指導(dǎo)教師講授實(shí)驗(yàn)，做示范教學(xué)，然后經(jīng)過試教逐步過渡到由青年教師講授并主持實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐證明這種方式不僅能迅速提高青年教師的教學(xué)能力，也密切了同事間的關(guān)系，培養(yǎng)了全體教師的團(tuán)隊(duì)精神。③鼓勵(lì)在職攻讀學(xué)位，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。按照學(xué)院理―工―教融合的辦學(xué)特色，化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)中心在青年教師培養(yǎng)方面也首先考慮如何構(gòu)建理―工―教融合的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。中心在青年教師在職攻讀學(xué)位和進(jìn)修時(shí)進(jìn)行了規(guī)劃和導(dǎo)向，如根據(jù)學(xué)院理科教師比例較大的實(shí)際情況，鼓勵(lì)青年教師到工科院校和師范院校攻讀工學(xué)學(xué)位和教育學(xué)學(xué)位，先后選拔了4人在職攻讀工學(xué)博士學(xué)位，1人攻讀教育學(xué)博士學(xué)位。此外，中心還有計(jì)劃地選派選送青年教師出國（境）或到國內(nèi)名牌大學(xué)進(jìn)修、訪問。④支持教學(xué)研究和教學(xué)改革。除鼓勵(lì)青年教師積極申報(bào)校級(jí)以上教改課題外，學(xué)院還設(shè)立教改課題重點(diǎn)支持青年教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，并規(guī)定青年教師申報(bào)高級(jí)職稱時(shí)必須有教改論文，支持青年教師參加各種全國性的教學(xué)研討班或研討會(huì)。⑤要求青年教師積極為本科生開設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的青年教師大部分有博士學(xué)位，科研的生力軍。中心要求每個(gè)青年教師都要擔(dān)任本科生的科研導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)有余力的大學(xué)生開展自主性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

提高實(shí)驗(yàn)儀器質(zhì)與量，滿足教學(xué)與科研需要

經(jīng)過幾年的建設(shè)，化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心儀器設(shè)備的檔次明顯提高，滿足教育部化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)討論通過的綜合性大學(xué)《化學(xué)專業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本內(nèi)容》的要求，緊跟國際化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的先進(jìn)水平，符合適用、先進(jìn)、適當(dāng)超前和可以擴(kuò)展的原則，也滿足了學(xué)校招生規(guī)模的要求。目前化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心擁有各類儀器設(shè)備1 439臺(tái)（套），總價(jià)值為2 808.89萬元，其中單價(jià)10萬元以上的大型精密儀器設(shè)備共47臺(tái)（套）。中心對(duì)所有儀器設(shè)備實(shí)行統(tǒng)一購置、專人管理，有健全的儀器設(shè)備管理制度，儀器設(shè)備的完好率達(dá)到98%以上。近3年來，實(shí)驗(yàn)中心新購置儀器設(shè)備542臺(tái)（套），總價(jià)值為1 048萬元?；瘜W(xué)化工學(xué)院各科研實(shí)驗(yàn)室共有科研儀器設(shè)備1 275臺(tái)（件），總價(jià)值為1 501.77萬元?？蒲袃x器與教學(xué)儀器設(shè)備同時(shí)為教學(xué)與科研服務(wù)。氣相色譜儀、高效液相色譜儀、紫外光譜、紅外光譜等大型儀器設(shè)備均有5套以上，可讓本科生直接上機(jī)操作，除化工大型實(shí)驗(yàn)裝置外，保證了基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)每組1人，專業(yè)課實(shí)驗(yàn)每組不超過2人，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目其他儀器配套數(shù)均在5套以上。

中心先后研制開發(fā)出了大型純水設(shè)備、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中央真空系統(tǒng)、差熱分析儀等實(shí)驗(yàn)裝置。中心主任何紅運(yùn)教授主持設(shè)計(jì)安裝的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中央真空系統(tǒng)大型實(shí)驗(yàn)裝置可供180名學(xué)生同時(shí)進(jìn)行減壓過濾、真空干燥、減壓蒸鎦等化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作（如圖2所示）。分布于不同樓層的3間大實(shí)驗(yàn)室共用1臺(tái)主機(jī)。用戶接口通過真空管道直接連接在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)生每人1個(gè)用戶接口，系統(tǒng)壓強(qiáng)最低可至0.003 7 MPa，即使全部用戶接口同時(shí)接上，系統(tǒng)壓強(qiáng)仍可穩(wěn)定低于0.02 MPa，完全滿足常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求。多年的運(yùn)行證明，該裝置工作可靠、減壓效果好、操作簡便、使用成本低、管理維修方便、整體外型美觀、占地面積小，深受師生好評(píng)，適合于高等院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室。

圖2 學(xué)生使用中央真空系統(tǒng)做減壓過濾實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)課負(fù)責(zé)人曾躍教授指導(dǎo)本科生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，研制設(shè)計(jì)的差熱分析儀（如圖3所示）已用于該院本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如圖4所示，將樣品（S）和參比物（R）放入差熱電爐內(nèi)的樣品托盤上后，差熱分析儀通過熱電偶（A）將溫度信號(hào)以及溫度差信號(hào)轉(zhuǎn)換成熱電勢信號(hào)，將樣品的溫度信號(hào)（1-2）和溫度差信號(hào)（1-3），直接輸入多通道計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)采集卡（如圖5所示）。數(shù)據(jù)采集卡通過自行研究設(shè)計(jì)出的，由計(jì)算機(jī)USB口采樣的差熱分析計(jì)算機(jī)接口接入數(shù)據(jù)采集計(jì)算機(jī)（如圖6所示），計(jì)算機(jī)通過軟件控制并采集溫度和溫度差信號(hào)。自行選用設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)采集卡，進(jìn)行了通道間的隔離，并有穩(wěn)定放大設(shè)計(jì)，性能穩(wěn)定（精度達(dá)到±4 μV），可以直接穩(wěn)定記錄溫度差信號(hào)（幾十到幾百微伏）。此自制差熱分析儀與從市場購買的能夠滿足教學(xué)要求且性價(jià)比較高的差熱分析儀比較，每臺(tái)可節(jié)省經(jīng)費(fèi)約4萬元。

圖3 HNU-DAT-1型差熱分析儀

圖4 差熱分析信號(hào)

圖5 多通道USB計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)采集卡 圖6 數(shù)據(jù)采集計(jì)算機(jī)

安全、舒適的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓師生安心實(shí)驗(yàn)

中心現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)用房70余間，使用面積3 000 m2，學(xué)生分時(shí)段分班次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)人均使用面積4 m2。實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以人為本，配套設(shè)施完備，實(shí)驗(yàn)臺(tái)、儀器臺(tái)、試劑柜布局合理，有自主設(shè)計(jì)安裝的統(tǒng)一的純水設(shè)備和中央真空系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)室寬敞明亮，通風(fēng)、照明設(shè)施完好，電路、水、氣管道布局安全、規(guī)范、整潔衛(wèi)生。中心在智能化建設(shè)方面做了大量工作，建立了網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)智能管理系統(tǒng)平臺(tái)（http：///）。該平臺(tái)具有教師實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)預(yù)約系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交系統(tǒng)、師生交流平臺(tái)、儀器設(shè)備管理及預(yù)約使用系統(tǒng)和信息等多項(xiàng)功能，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化、智能化管理，有豐富的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源?；谶@種網(wǎng)絡(luò)化管理平臺(tái)，中心充分發(fā)揮了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的延伸作用，提高了資源的使用效益。

為保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行，消除安全隱患，中心采取了如下措施：

（1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，在學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的安全環(huán)保教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)。

（2）實(shí)驗(yàn)中心制訂了實(shí)驗(yàn)室安全及檢查制度，編寫了《實(shí)驗(yàn)室環(huán)境與安全手冊》《實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則》及相關(guān)安全制度張貼在各個(gè)實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)編印了實(shí)驗(yàn)室安全檢查記錄本，要求各實(shí)驗(yàn)員每天對(duì)所管轄的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全自查并記錄，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)處理并上報(bào)學(xué)院。學(xué)院每周組織一次安全工作檢查。

（3）易燃、易爆、劇保存在專門的倉庫，劇領(lǐng)用時(shí)須經(jīng)實(shí)驗(yàn)室主任簽字，做到隨領(lǐng)隨用，未用完的當(dāng)日返回專門的倉庫。

（4）每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都配備了廢液桶。有毒廢液由實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一處理：能夠經(jīng)氧化變成無毒物質(zhì)的達(dá)到排放要求后再排放；部分不能回收或解毒的，處理成固態(tài)難溶物后，送往獲環(huán)保與公安部門批準(zhǔn)進(jìn)行處理的工廠集中處理。中心向每個(gè)實(shí)驗(yàn)室發(fā)放了實(shí)驗(yàn)室處理廢液廢渣情況記錄本，要求實(shí)驗(yàn)員對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢液種類、數(shù)量、處理辦法和處理結(jié)果及時(shí)登記。2013年學(xué)院針對(duì)教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的廢液廢渣品種繁多、成分復(fù)雜、處理難度極大等問題，基于培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合社會(huì)實(shí)際，開展創(chuàng)新研究的能力的考慮，特設(shè)專項(xiàng)資金，鼓勵(lì)師生立項(xiàng)開展綜合處理實(shí)驗(yàn)室廢液廢渣的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究；經(jīng)學(xué)院組織專家對(duì)全院師生申報(bào)的綜合處理實(shí)驗(yàn)室廢液廢渣創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審，資助了10個(gè)項(xiàng)目立項(xiàng)開展研究。

（5）實(shí)驗(yàn)大樓安裝了消防報(bào)警裝置，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室均配有消防器材，藥品室安裝了防爆電源開關(guān)和防爆電燈。

上述措施保證了師生實(shí)驗(yàn)的安全和校園環(huán)境的優(yōu)雅宜人。中心自成立至今沒有出現(xiàn)安全事故。

豐碩的教學(xué)與科研成果回饋中心師生

實(shí)驗(yàn)教學(xué)曾獲國家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。近年來實(shí)驗(yàn)教師發(fā)表教研教改論文80余篇，主持省級(jí)以上教改課題和國家級(jí)、省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目20余項(xiàng)，主編出版教材或教學(xué)指導(dǎo)書5本，參編3本?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)2008年被評(píng)為湖南省級(jí)精品課程。實(shí)驗(yàn)課教師謝青季教授撰寫的教學(xué)在化學(xué)教育類國際頂級(jí)雜志"Journal of Chemical Education"上，得到了國際同行的認(rèn)可。中心主任何紅運(yùn)教授撰寫的《以“質(zhì)量工程”為契機(jī)，深入開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革》論文被評(píng)為全國高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作研究會(huì)第十次學(xué)術(shù)研討會(huì)優(yōu)秀論文（全國76篇，發(fā)表在《實(shí)驗(yàn)室研究與探索》雜志上）。中心主編的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)新課程體系系列教材獲得了國內(nèi)同行專家的好評(píng)―“我認(rèn)為湖南師范大學(xué)《基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》的項(xiàng)目先進(jìn)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)明確，切實(shí)可行，特色明顯”（湖南大學(xué)蔡炳新教授）；“該課程基礎(chǔ)良好、特色明顯、成果突出”（中南大學(xué)羅一鳴教授）；“將化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)和研究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)作為一個(gè)整體建立在一級(jí)學(xué)科水平上的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程體系教材還沒有，《本科化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教材的編寫正好填補(bǔ)了這方面的空白，是一次大膽的嘗試”（專家評(píng)審意見表）；“這套教材集成了他們在學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)上的一系列成果，適應(yīng)化學(xué)發(fā)展的潮流，具有如下特點(diǎn)：第一，理工教融合。作者們將過去在人才培養(yǎng)工作中創(chuàng)立的特色貫穿到該教材中，在內(nèi)容上既包括了化學(xué)實(shí)驗(yàn)中合成、分離和分析等全部基本要求，又包含化工的一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，還有面向中學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。第二，繼承與創(chuàng)新。該教材在化學(xué)一級(jí)學(xué)科基礎(chǔ)上構(gòu)建了與原四大化學(xué)密切聯(lián)系，并能覆蓋相關(guān)專業(yè)各門化學(xué)課程知識(shí)領(lǐng)域的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程新體系，經(jīng)典方法與現(xiàn)代方法相結(jié)合，注重通用性和多樣性，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)創(chuàng)造。第三，科研轉(zhuǎn)化為教學(xué)。該教材的一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目源于作者在基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)中取得的科研成果，面向生活、面向生產(chǎn)、面向社會(huì)，有助于提高學(xué)生探索未知的自信心和創(chuàng)造力，促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的開展”（姚守拙院士）。多年來，學(xué)生在校園網(wǎng)上對(duì)教師化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)均在90分以上，全部為優(yōu)秀。

近3年中心教師承擔(dān)863項(xiàng)目1項(xiàng)，國家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃973子課題1項(xiàng)，國家自然科學(xué)基金重大研究計(jì)劃1項(xiàng)，國家科技重大專項(xiàng)子課題1項(xiàng)，國家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目26項(xiàng)，湖南省杰出青年基金、自然科學(xué)基金等20項(xiàng)，其他合作項(xiàng)目31項(xiàng)，獲科研經(jīng)費(fèi)2 185萬元，發(fā)表科研論文310篇，被SCI收錄222篇，其中影響因子大于3.0的論文65篇。研究成果獲省部級(jí)以上獎(jiǎng)6項(xiàng)，其中省科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，湖南省自然科學(xué)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，中國僑界貢獻(xiàn)獎(jiǎng)1項(xiàng)，其他2項(xiàng)。申請國家發(fā)明專利18項(xiàng)，獲授權(quán)9項(xiàng)。2012年，湖南師范大學(xué)化學(xué)論文被引用的ESI排名在全球前1%的1 047所頂尖學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)中排名第785位，進(jìn)入國際先進(jìn)行列。

化學(xué)化工學(xué)院在校本科生獲批國家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目33項(xiàng)、湖南省大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目16項(xiàng)，申請發(fā)明專利5項(xiàng)，發(fā)表科學(xué)研究論文15篇，在全國和湖南省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國和湖南省大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能競賽、全國高?；瘜W(xué)專業(yè)師范素質(zhì)大賽、全國大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競賽和大學(xué)生課外化學(xué)化工創(chuàng)新作品競賽中先后有130余人次獲獎(jiǎng)，特別是在“三井化學(xué)杯”全國第五屆大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競賽中參賽的F1隊(duì)，獲得了該賽事舉辦以來全國師范院校唯一的特等獎(jiǎng)。面向生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的制藥工程專業(yè)自第一屆開始，連續(xù)6屆畢業(yè)生就業(yè)率均為100%，化學(xué)化工學(xué)院4個(gè)本科專業(yè)的畢業(yè)生初就業(yè)率一直保持在98%以上，連續(xù)5年在全校排名第一。

化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心面向中學(xué)師生開放，碩果累累，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。每年暑假期間都有大批對(duì)化學(xué)感興趣的中學(xué)生來中心學(xué)習(xí)，與在校本科生交流，并由在校本科生指導(dǎo)做部分實(shí)驗(yàn)。這既讓對(duì)化學(xué)感興趣的中學(xué)生提前了解了大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境與模式，又使我校本科生對(duì)如何從事中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提前獲得了體驗(yàn)。近年來，除湖南省內(nèi)大批中學(xué)生外，河北、河南、江西、廣東、天津、海南等省市部分中學(xué)的學(xué)生也紛紛來中心學(xué)習(xí)。經(jīng)中心培訓(xùn)的湖南中學(xué)生在國際奧林匹克化學(xué)競賽中獲得了15枚金牌、4枚銀牌。

主任簡介

第8篇：衛(wèi)生化學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞 光合細(xì)菌；延農(nóng)光配1號(hào)；畜禽圈舍；消臭效果

中圖分類號(hào) X505；Q936 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2012）21-0234-01

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及城市化建設(shè)的不斷加速，郊區(qū)畜禽養(yǎng)殖場和屠宰場的環(huán)境問題日益突出。畜禽養(yǎng)殖場的臭味成分通常大致分為3類，即含硫化合物（硫化氫）、含氮化合物（氨）及碳、氫、氧組成的化合物（低級(jí)醇、脂肪酸等）[1-2]。光合細(xì)菌是微生物中一類可利用太陽能生長繁殖的特殊生物類群，能利用含硫化合物、含氮化合物、低級(jí)醇、脂肪酸、二氧化碳等物質(zhì)進(jìn)行光合作用[3-4]。據(jù)日本現(xiàn)代農(nóng)業(yè)雜志介紹，噴灑光合細(xì)菌的稀釋液不但能消除雞舍、豬圈臭味，而且還減少畜禽圈舍的蒼蠅數(shù)[5-6]。因此，本試驗(yàn)利用延邊農(nóng)業(yè)科學(xué)院水稻栽培研究室分離的光合細(xì)菌延農(nóng)光配1號(hào)進(jìn)行了畜禽圈舍消臭試驗(yàn)[3]。

1 材料與方法

1.1 試驗(yàn)概況

供試光合細(xì)菌為延邊農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院水稻栽培研究室分離的延農(nóng)光配1號(hào)，其主要菌種為莢膜紅假單胞菌（Rhodo-pseudomonas　capsulatus），細(xì)菌個(gè)體數(shù)為15億個(gè)/mL，其pH值8.5～9.0，含蛋白質(zhì)0.08%、脂類0.019%、灰分0.25%。試驗(yàn)在延邊農(nóng)業(yè)科學(xué)院畜牧所養(yǎng)殖場、龍井市內(nèi)養(yǎng)豬場、龍井市內(nèi)養(yǎng)雞場、龍井市屠宰場及龍市騰發(fā)養(yǎng)豬專業(yè)合作社等地進(jìn)行。選用蛋雞、母豬、公豬、出欄豬進(jìn)行圈舍的消臭試驗(yàn)。

1.2 消臭處理方法

將供試光合細(xì)菌延農(nóng)光配1號(hào)稀釋成50～100倍液噴灑整個(gè)豬圈、雞舍空間或排污溝，每7　d噴1～2次，30　d后測定氨氣濃度。

1.3 測定方法

用HCXZ氣體檢測儀測定圈舍中氨氣濃度，并通過感官來判斷消臭程度。

2 結(jié)果與分析

光合細(xì)菌安全試驗(yàn)：選豬、仔雞、老雞、下蛋雞進(jìn)行了35　d光合細(xì)菌的噴霧、飲水安全試驗(yàn)，結(jié)果表明，試驗(yàn)過程中未出現(xiàn)異?，F(xiàn)象。

豬圈舍消臭試驗(yàn)：根據(jù)龍市騰發(fā)養(yǎng)豬專業(yè)合作社及龍井市內(nèi)養(yǎng)豬場試驗(yàn)結(jié)果表明，初次光合細(xì)菌50倍稀釋液，隔3　d用噴壺或噴霧器對(duì)圈舍全面的噴灑2次后，明顯減少了圈舍臭味。其后7　d光合細(xì)菌100倍稀釋液對(duì)豬舍的排污溝或圈舍處理1次，21　d后基本上消除了圈舍內(nèi)的臭味。對(duì)公豬圈舍需要60　d以上才能消除公豬的獨(dú)特氣味。龍井市屠宰場圈舍及污水處理池試驗(yàn)結(jié)果表明，噴霧之前圈舍及污水池氨氣濃度超過100　mg/kg，利用光合細(xì)菌處理30　d后氨氣濃度下降到20　mg/kg以下，無刺激眼睛或鼻子的氣味。

雞圈舍消臭試驗(yàn)：試驗(yàn)在龍井市養(yǎng)雞場內(nèi)進(jìn)行，噴灑結(jié)果表明，雞舍內(nèi)氨氣濃度從100　mg/kg下降到30　mg/kg，明顯地減少了刺激眼睛或鼻子的氣味，但還能聞到一些氨氣的氣味，這可能與雞飼料及雞排便次數(shù)多有關(guān)。

3 結(jié)論

光合細(xì)菌對(duì)畜禽圈舍消臭有明顯的效果，特別是針對(duì)養(yǎng)豬場的消臭結(jié)果來看，基本上杜絕了場內(nèi)的臭味，解決了因氨氣味豬哮喘的問題，并消除了圈舍周圍居民對(duì)臭味及蒼蠅的煩惱。對(duì)養(yǎng)雞場，雖然沒有杜絕臭味，但已明顯降低了臭味，對(duì)改善場內(nèi)工人的勞動(dòng)環(huán)境和雞群的衛(wèi)生環(huán)境有良好的效果，為畜牧業(yè)上大力推廣奠定了有力的基礎(chǔ)。

4 參考文獻(xiàn)

[1]　馬梅榮，王光玉，宣世偉，等.利用微生物除臭技術(shù)研究與應(yīng)用[J].環(huán)境科學(xué)與技術(shù)，2003（26）：50-53.

[2]　杜近義，秦際威.光合細(xì)菌的開發(fā)應(yīng)用進(jìn)展[J].生物學(xué)通報(bào)，1998（11）：15-18.

[3]　韓云哲，黃哲禹，李鐘民，等.光合細(xì)菌分離鑒定及其培養(yǎng)基配方研究[J].延邊大學(xué)農(nóng)學(xué)學(xué)報(bào)，2010（32）：265-268.

[4]　李彥芹，管越強(qiáng)，康現(xiàn)江.光合細(xì)菌組成成分及其應(yīng)用[C]//中國海洋生化學(xué)術(shù)會(huì)議論文薈萃集，2005：335-338.

第9篇：衛(wèi)生化學(xué)論文范文

睪酮會(huì)影響到一個(gè)男性的性征，這是1889年哈佛大學(xué)教授斯查爾?布朗?斯瓜德用自己身體做實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。當(dāng)然，那時(shí)候還沒有睪酮這個(gè)名詞。斯瓜德從狗和豚鼠里提取了名叫“讓人年輕的長生不老藥”濃縮劑，注射到自己身上，很快就感覺活力四射，渾身有使不完的勁(臨床中的安慰劑有時(shí)候也會(huì)讓人產(chǎn)生同樣的感覺)。他把這種感覺寫成論文，發(fā)表在著名臨床醫(yī)學(xué)雜志《柳葉刀》上。因?yàn)椴豢巴聜兊膼u笑，斯瓜德放棄了對(duì)睪酮機(jī)制和效果的研究。此后，芝加哥大學(xué)生化學(xué)研究者也用牛的提取物做過實(shí)驗(yàn)。

真正最終確定睪酮對(duì)人體影響的是歐洲三家知名制藥公司的聯(lián)合研究。德國的先靈、荷蘭的歐加農(nóng)和瑞士的Ciba在上世紀(jì)30年代開始全面研究這種類固醇類激素，并最終將其命名為睪酮激素。

影響男性一生

懷孕進(jìn)入第七周，男性還是一個(gè)攜帶XY染色體的圓形或橢圓形胚胎，周長只有1.2厘米，頭部和身體極其不成比例。從這段時(shí)間到第12周，睪酮和二氫睪酮一起決定著生殖器、精囊和前列腺的生長。

嬰兒4～6個(gè)月時(shí)，睪酮決定大腦向雄性化發(fā)展。事實(shí)上，因?yàn)椴G酮激素，男性的心、肺、肝和腦容量都比女性大，而女性的腦半球之間的連接比男性粗。睪酮有合成代謝和雄性化效應(yīng)，合成代謝是指睪酮會(huì)影響肌肉的質(zhì)量、骨骼密度和力量的增長，而雄性化效應(yīng)則影響性器官的成熟和第二性征的出現(xiàn)。

從30歲開始，男性體內(nèi)睪酮開始平均以每年1％到2％的速度下降。由于睪酮水平的下降，70左右的男性都會(huì)出現(xiàn)類似女性更年期的癥狀：毛發(fā)脫落、減退、皮膚干燥、容易出汗。除了長期鍛煉和規(guī)范飲食外，補(bǔ)充雄性激素也是能緩減這些癥狀的途徑之一。

2009年4月底，世界衛(wèi)生組織男性專題指導(dǎo)委員會(huì)委員谷翊群教授在北京對(duì)中國男性健康的首次調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)四成以上中老年男性患有LOH(遲發(fā)性性腺功能減退)。

這一調(diào)查算是對(duì)中國人對(duì)自身健康的漠視和中國配套醫(yī)療不足的一個(gè)補(bǔ)充。事實(shí)上，判斷自己是否可能睪酮分泌不足，有一些外向的表征。腹部肥胖、障礙、患有心血管疾病的人和中老年骨折高發(fā)人群都可能睪酮激素水平低。此外，容易疲憊、急躁和易怒的人，最好也要進(jìn)行睪酮激素自測。

過度肥胖是睪酮激素低的一個(gè)最明顯特征，尤其是腹部肥胖和內(nèi)臟肥胖。過量的脂肪會(huì)使男性體內(nèi)的雄性激素很快轉(zhuǎn)化為雌性激素，從而抑制體內(nèi)促黃體生成素以及促卵泡素的生產(chǎn)。男性的促黃體生成索和促卵泡素是使女性受孕的關(guān)鍵荷爾蒙。這兩種激素偏低的男性，也無法正常工作，因此男性會(huì)出現(xiàn)減退甚至不育的可能。

用睪酮改善早衰

1935年從公牛里提純的睪酮現(xiàn)在已被開發(fā)成各種藥物成品。睪酮最早用作治療性腺功能低下，但在后來的臨床中發(fā)現(xiàn)，激素過量會(huì)導(dǎo)致腦細(xì)胞自我毀滅，男性會(huì)變得更有攻擊性，更有自殺傾向。此外，胚胎期激素高的男孩社交能力更弱。補(bǔ)充過量激素的男性，會(huì)有脹大的不適感。

睪酮過量，主要和上世紀(jì)40年代后睪酮更多地被用作抗衰老藥有關(guān)。事實(shí)上，美國醫(yī)學(xué)會(huì)在6月的芝加哥年會(huì)上已經(jīng)證明沒有任何科學(xué)證據(jù)表明抗衰老激素有特別的效果?，F(xiàn)在應(yīng)用的抗衰老激素主要有人類生長激素(HGH)、脫氫表雄酮(DHEA)和激素，美國醫(yī)學(xué)會(huì)點(diǎn)名批評(píng)了人類生長激素被夸大的效應(yīng)。臨床試驗(yàn)表明，長期使用人類生長激素，反而可能會(huì)引發(fā)糖尿病。不過美國醫(yī)學(xué)會(huì)也建議對(duì)出現(xiàn)遲發(fā)性性腺功能減退癥(LOH)的男性進(jìn)行補(bǔ)充雄激素的傳統(tǒng)治療。

2020年開始，全球?qū)⑦M(jìn)人人口老齡化最快的階段。到2040年，中國65歲以上的人將超過1億。從65歲人口占總?cè)丝诘?％增長到超過14％，法國需要u5年，而中國只需要25年。此外，谷翊群教授的調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，19％的中國男性從40歲起進(jìn)入早衰階段。