大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；問題；策略

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）08-0017-01

高校越來越重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目工作的開展，很多學(xué)校陸續(xù)成立了相關(guān)部門管理和服務(wù)于本校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。本文結(jié)合學(xué)校雙創(chuàng)項(xiàng)目的研究情況提出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理中存在的問題及策略。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目管理中的問題

（1）雙創(chuàng)項(xiàng)目評審應(yīng)該以提升大學(xué)生科研能力與創(chuàng)業(yè)能力為基礎(chǔ)。很多大學(xué)生在校期間，會萌生自己搞科研的想法。大學(xué)生申報(bào)項(xiàng)目初期，在選題方面需要教師給予一定的指導(dǎo)。創(chuàng)新項(xiàng)目類似于科研項(xiàng)目，主要是對某一個(gè)課題進(jìn)行深入研究和探索，發(fā)現(xiàn)可行性及可持續(xù)性，找到解決方法及具體實(shí)施方案。大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的選題要符合大學(xué)生的研究水平，結(jié)合所在學(xué)校的研究條件和發(fā)展實(shí)踐。各大高校的評審部門除了要考慮以上的問題以外還要思考哪些項(xiàng)目有利于大學(xué)生科研能力的鍛煉和大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，即可行性，關(guān)注研究項(xiàng)目是否符合大學(xué)生的研究水平和研究范圍。

（2）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在研究全程應(yīng)得到主管部門的輔助和指導(dǎo)教師的建議。大學(xué)生能想到有創(chuàng)意的點(diǎn)子，教育工作者應(yīng)該給予鼓勵(lì)和支持。對于有經(jīng)費(fèi)資助的項(xiàng)目，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)要合理地按照規(guī)定使用。項(xiàng)目指導(dǎo)教師要為項(xiàng)目研究付出許多時(shí)間和精力，因此，教學(xué)主管部門對項(xiàng)目指導(dǎo)教師應(yīng)該計(jì)一定的工作量，這樣才能激發(fā)教師的積極性和主動性。就主管部門的輔助形式來說，主要包括：第一，將各項(xiàng)通知下發(fā)給大學(xué)生，讓大學(xué)生及時(shí)了解項(xiàng)目研究在某個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)應(yīng)該推進(jìn)到何種程度，以便能夠按時(shí)、保質(zhì)保量地結(jié)題。第二，當(dāng)大學(xué)生有疑惑時(shí)，主管部門應(yīng)該責(zé)成專人予以解答。除此以外還應(yīng)該與指導(dǎo)教師及時(shí)溝通，達(dá)到三方信息互通。第三，經(jīng)費(fèi)使用要靈活一些，只要保證大學(xué)生將錢花到實(shí)處，確實(shí)應(yīng)用于研究即可。經(jīng)費(fèi)使用的諸多限制在很大程度上會限制研究方式和研究效果。各級主管部門在制定政策時(shí)應(yīng)考慮到實(shí)際情況而不是本著萬無一失、各種防止的原則來控制和監(jiān)督經(jīng)費(fèi)的使用。第四，指導(dǎo)教師應(yīng)定期與項(xiàng)目主持人進(jìn)行溝通，詢問項(xiàng)目進(jìn)展情況和幫助大學(xué)生解決具體問題，將教師在科研中積累的豐富經(jīng)驗(yàn)傳遞給大學(xué)生。

（3）主管部門要關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目尤其是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成果轉(zhuǎn)化。很多大學(xué)生的項(xiàng)目都十分有創(chuàng)意，能走在時(shí)代的前沿，但是往往項(xiàng)目結(jié)題后就沒了下文。當(dāng)前是一個(gè)大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的時(shí)代，需要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力，要積極幫助他們解決創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的問題，而相關(guān)優(yōu)惠政策也應(yīng)具有一定的持續(xù)性，否則大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就容易夭折。

二、完成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的策略

（1）建立健全激勵(lì)機(jī)制。任何一項(xiàng)事業(yè)或者活動，都不能缺少激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)的形式可以多種多樣，如頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書，互換學(xué)習(xí)項(xiàng)目，現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，創(chuàng)業(yè)支持，專利申請以及企業(yè)對接等等。大學(xué)生群體沒有固定的收入來源，他們想做事情并不容易，調(diào)研活動或是材料費(fèi)用對于他們來說都很難自己解決。因此，資金或是政策等非常實(shí)用的資助形式能很好地幫助大學(xué)生解決問題。

（2）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理部門應(yīng)提升服務(wù)意識，讓輔助研究成為基調(diào)。大學(xué)生雖然能將項(xiàng)目申請下來，但是大學(xué)生的科研能力終究不是很強(qiáng)。除了項(xiàng)目的指導(dǎo)教師要及時(shí)指導(dǎo)以外，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理部門也要本著服務(wù)項(xiàng)目的理念處理大學(xué)生提出的問題，輔助大學(xué)生及時(shí)解決。大學(xué)生的研究項(xiàng)目不容易管理和指導(dǎo)，原因在于大學(xué)生缺乏研究方法和理論的指導(dǎo)。管理部門和指導(dǎo)教師要耐心解答大學(xué)生提出的疑問并幫助他們找到解決方法，不要讓大學(xué)生感覺困難重重，既想做好研究又不知道如何去做。

（3）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的主持人應(yīng)切實(shí)承擔(dān)起主持工作，帶領(lǐng)成員提升科研能力。事實(shí)上，無論做什么事情都有一個(gè)逐漸熟悉的過程，作為項(xiàng)目主持人應(yīng)積極向曾經(jīng)做過項(xiàng)目的同學(xué)學(xué)習(xí)、了解相關(guān)要求，能在項(xiàng)目組內(nèi)解決的問題就不要提交給指導(dǎo)教師和主管部門，這也是對項(xiàng)目主持人組織和溝通能力的一種鍛煉。項(xiàng)目主持人在遇到困難時(shí)要先想著如何解決而不是抱怨和放棄，要團(tuán)結(jié)所有成員，群策群力。因?yàn)轫?xiàng)目所體現(xiàn)的本質(zhì)就是大學(xué)生團(tuán)隊(duì)的共同鍛煉，每個(gè)人都要參與其中，學(xué)有所得。

三、結(jié)束語

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是鍛煉大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一項(xiàng)重要工作，各級主管部門以及指導(dǎo)教師都應(yīng)給予足夠的重視，按照既定的目標(biāo)和步驟來認(rèn)真完成。在研究的過程中無論是大學(xué)生還是指導(dǎo)教師都能有所獲得，為大學(xué)生走向社會后的工作能力提供鍛煉的平臺。

參考文獻(xiàn)：

[1]闞雨沐.基于項(xiàng)目管理理論的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理研究[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（09）.

第2篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目；課程改革；計(jì)算機(jī)專業(yè)

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：16723198（2015）23022802

0 引言

一方面高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻；另一方面大學(xué)生“睡課堂”現(xiàn)象層出不窮，二者相互膠著促使教育不斷深化改革以適應(yīng)人才培養(yǎng)的新目標(biāo)。隨著就業(yè)壓力的日益增加，越來越多的大學(xué)生走上了創(chuàng)業(yè)之路。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃是高等學(xué)校教學(xué)“質(zhì)量工程”的重要組成部分，該計(jì)劃旨在探索并建立以問題和課題為核心的教學(xué)模式，倡導(dǎo)以本科生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，逐漸掌握發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的方法，提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。湖北省于2013年啟動省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目，提出不僅要重視創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生科研能力，而且也應(yīng)將創(chuàng)新課程納入教學(xué)計(jì)劃并提供平臺來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。

我校申請的“校園行――音樂播放器”項(xiàng)目被立項(xiàng)為湖北省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目，該項(xiàng)目以Visual Studio 2008為開發(fā)平臺，選用C#作為開發(fā)語言進(jìn)行Windows窗體應(yīng)用程序的開發(fā)。通過項(xiàng)目實(shí)踐，組員對計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中的相關(guān)知識有了更深入的理解，在實(shí)戰(zhàn)中學(xué)習(xí)前沿的軟件開發(fā)技術(shù)，整合所學(xué)課程知識、查找網(wǎng)絡(luò)資源、選取開發(fā)工具，無一不在鍛煉學(xué)生的綜合能力，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，切實(shí)體會到大學(xué)生創(chuàng)新性計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目對于計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革的積極意義。

1 計(jì)算機(jī)類課程改革面臨的問題

計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程對實(shí)踐性要求很高，不僅需要學(xué)生具備良好的程序開發(fā)能力，還要具備軟件項(xiàng)目的整體管理理念和團(tuán)隊(duì)合作精神。傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式以教師講授為主，學(xué)生完成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為輔。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高校中95%的實(shí)踐類課程其理論和實(shí)踐比例低于1：1，實(shí)踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重不足，加之計(jì)算機(jī)專業(yè)課程被分散到在大學(xué)四年中，課程之間相對獨(dú)立分散，不利于整合性學(xué)習(xí)，學(xué)生開發(fā)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新能力不足更談不上團(tuán)隊(duì)合作。具體原因分析如下。

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)有人才培養(yǎng)目標(biāo)不適應(yīng)

高校普遍采用重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在絕大多數(shù)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)階段，學(xué)生多完成驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，以C語言為例，驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)同設(shè)計(jì)型、拓展型實(shí)驗(yàn)比例為8：1，教學(xué)目標(biāo)并未以自主分析和創(chuàng)新為核心對整個(gè)課程進(jìn)行有效掌控。絕大多數(shù)學(xué)生并未真正參與完整項(xiàng)目實(shí)踐。

1.2 教學(xué)時(shí)長和項(xiàng)目不匹配

一周4課時(shí)為國內(nèi)高校普遍采用的教學(xué)形式，在學(xué)習(xí)了一定的基礎(chǔ)知識（通常1-4周）后，轉(zhuǎn)為一周2課時(shí)理論加2課時(shí)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的形式。對于計(jì)算機(jī)專業(yè)課程而言，實(shí)踐的緊密性與知識的不連貫性之間的矛盾容易讓學(xué)生產(chǎn)生不知所措的倦怠情緒，學(xué)生不能有效地深入知識體系。一周2次課的時(shí)間間隔，使得在下一次上課時(shí)不得不重新對上節(jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行回顧。課時(shí)短、間隔長導(dǎo)致無法用項(xiàng)目背景去引導(dǎo)教學(xué)過程，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)因知識的零散和抽象感到迷茫，因知識的不連貫和脫節(jié)而感到浮躁。

1.3 專業(yè)課程分散難以整合為開發(fā)能力

由于在大學(xué)里計(jì)算機(jī)專業(yè)知識體系被分散到四年的課程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，課程在結(jié)構(gòu)上較為松散。如我校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置為：大一開設(shè)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論和C語言程序設(shè)計(jì)，大二開設(shè)Java語言程序設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)、Web應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)，大三開設(shè)Hibernate、Struts、Spring框架技術(shù)、編譯原理、軟件工程，信息安全，大四主要為選修課。由于在基礎(chǔ)課程階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致在軟件開發(fā)過程中一旦涉及技術(shù)上的問題就感到困難和排斥，不能進(jìn)行深入的自主式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的驅(qū)動性不強(qiáng)。

1.4 目標(biāo)不明創(chuàng)新意識匱乏

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在入校選取專業(yè)時(shí)具有盲目性，并不明確自身的就業(yè)規(guī)劃方向，因此缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)和動力，惰性在三本院校表現(xiàn)得尤為明顯，學(xué)生創(chuàng)新意識淡薄。良好的創(chuàng)新環(huán)境氛圍的缺失，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力?；趹?yīng)用型大學(xué)對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)生多參加課外實(shí)踐鍛煉，在實(shí)際開發(fā)過程中不斷地自主探索新技術(shù)，通過實(shí)踐掌握系統(tǒng)開發(fā)的完整知識體系。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目在計(jì)算機(jī)課程建設(shè)中的必要性

《教育部關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》將“創(chuàng)業(yè)”提到一個(gè)新高度，要求各地高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，建立健全創(chuàng)業(yè)成果和學(xué)分轉(zhuǎn)化教學(xué)管理制度，允許大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。政策對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度非常大。創(chuàng)業(yè)的前提是具備創(chuàng)新意識，但是由于高校缺少創(chuàng)新訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)生缺乏實(shí)際創(chuàng)業(yè)環(huán)境與經(jīng)驗(yàn)，所以畢業(yè)后很難在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)理想。因此在校內(nèi)提前進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化是非常有必要的。湖北省從2013年起每年開展省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，包括創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，三類項(xiàng)目逐步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不僅可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和靈活應(yīng)用理論知識，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力、交際能力。與此同時(shí)，各高校也意識到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，提出了一些改革措施，如加大校級學(xué)生科研、教研項(xiàng)目扶持的力度，設(shè)立素質(zhì)學(xué)分，支持并鼓勵(lì)大學(xué)生參與科技創(chuàng)新；建設(shè)校內(nèi)人才孵化基地；加強(qiáng)校企合作等。

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的建設(shè)內(nèi)容

我院承擔(dān)了湖北省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練多項(xiàng)項(xiàng)目。以“校園行――音樂播放器”項(xiàng)目為例，通過該項(xiàng)目的實(shí)施，有力的促進(jìn)了項(xiàng)目組成員對計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的深入學(xué)習(xí)實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生對前沿技術(shù)探究的興趣。本項(xiàng)目具有四個(gè)優(yōu)點(diǎn)：無彈窗無后門，安全性高；內(nèi)置校園廣播和網(wǎng)絡(luò)電臺；獨(dú)有的一鍵進(jìn)入夜間模式和輕松休閑的動感娛樂游戲。從選題、可行性論證、資料收集、軟件開發(fā)、運(yùn)行測試，項(xiàng)目組成員全面感受了創(chuàng)業(yè)流程，將以前所學(xué)的分散的知識有機(jī)融合到實(shí)際項(xiàng)目中，打破了課程之間的桎梏，在實(shí)際應(yīng)用中對所學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行全面整合。對目前主流音樂播放器所采用的技術(shù)進(jìn)行充分的調(diào)研并撰寫技術(shù)文檔，擬定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，完成需求分析、軟件設(shè)計(jì)和編碼，設(shè)計(jì)測試用例及小范圍地用戶體驗(yàn)調(diào)查。系統(tǒng)采用MVC設(shè)計(jì)模式，對于視圖層（View）進(jìn)行界面的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，控制層（Controller）進(jìn)行統(tǒng)一管理，根據(jù)用戶操作發(fā)送的命令請求一層一層的進(jìn)行判斷選擇，最后調(diào)用模型層（Model）提供的接口響應(yīng)用戶的具體操作。

2.2 項(xiàng)目依托的計(jì)算機(jī)相關(guān)課程知識

C語言、C#、Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)等編程語言類課程，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、離散數(shù)學(xué)等算法類課程，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論、操作系統(tǒng)原理、計(jì)算機(jī)組成原理、編譯原理等系統(tǒng)原理課程，及軟件工程、專業(yè)英語等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)均為項(xiàng)目實(shí)踐提供知識基礎(chǔ)。安裝Microsoft Office Visio、Power Designer等建模工具，展開分析設(shè)計(jì)、繪圖等。項(xiàng)目組成員以項(xiàng)目為依托進(jìn)行自發(fā)性探索學(xué)習(xí)，對計(jì)算機(jī)相關(guān)課程進(jìn)行了整合實(shí)踐，將原本分散的課程知識匯聚到一起，不僅鞏固原有知識，而且對各課程知識之間的聯(lián)系有了一定的掌控力。

3 探索計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)改革思路

德國教育宣言曾經(jīng)說過：教育的目的，不是培養(yǎng)人們適應(yīng)傳統(tǒng)的世界，不是著眼于實(shí)用性的知識和技能，而要去喚醒學(xué)生的力量，培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)的主動性，抽象的歸納力和理解力，以便使他們在目前無法預(yù)料的種種未來局勢中，自我做出有意義的選擇。計(jì)算機(jī)課程改革的目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠自主式學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)，為以后創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。改革主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行：

3.1 課程模式調(diào)整

擴(kuò)大理論課和實(shí)驗(yàn)課的比例，可采用目前流行的翻轉(zhuǎn)課堂混合式教學(xué)模式，將理論知識放到課外，通過慕課、微課、網(wǎng)絡(luò)課堂等形式讓學(xué)生自學(xué)，而將項(xiàng)目引入課內(nèi)進(jìn)行討論，學(xué)生在實(shí)踐時(shí)產(chǎn)生疑問，以疑問帶動討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)間以4個(gè)課時(shí)為宜。

3.2 鼓勵(lì)大學(xué)生科研立項(xiàng)

高校應(yīng)多鼓勵(lì)在校大學(xué)生參與校內(nèi)，省級，國家級科研項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的申報(bào)，校內(nèi)申報(bào)條件可適當(dāng)放寬，目的在于提高學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)大一新生跨年級、跨專業(yè)進(jìn)行聯(lián)合項(xiàng)目的申報(bào)。

3.3 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化基地

校內(nèi)建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化基地，引入企業(yè)支持，迎合市場需求，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目推出的產(chǎn)品市場化，以產(chǎn)品保障項(xiàng)目進(jìn)一步完善。在大三階段可挑選部分學(xué)生率先進(jìn)入基地，參與企業(yè)級項(xiàng)目的實(shí)踐。

3.4 建設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程圈

由于計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程群體系龐大，不利于對低年級學(xué)生開展創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，所以提出課程圈的概念，即針對每個(gè)年級設(shè)立不同課程圈，相關(guān)課程組成

圈，圈圈環(huán)繞形成整個(gè)計(jì)算機(jī)課程群。圖1表示課程圈詳圖。圈與圈之間用課程設(shè)計(jì)相連，課程設(shè)計(jì)采用企業(yè)工程師和專職教師聯(lián)合授課的形式。大一學(xué)生可圍繞C或者Java開展相應(yīng)的實(shí)踐活動，完成不帶界面的簡單項(xiàng)目，如運(yùn)動會計(jì)分系統(tǒng)、校園歌手大賽系統(tǒng)、銀行系統(tǒng)等；大二可進(jìn)行Web項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，如教師工資系統(tǒng)、物業(yè)管理系統(tǒng)等；大三下學(xué)期部分學(xué)生可進(jìn)入企業(yè)扶持的校園孵化基地；大四爭取所有學(xué)生進(jìn)入孵化基地鍛煉。

圖1 課程圈

4 結(jié)語

大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐，需綜合運(yùn)用已學(xué)過的課程知識，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通中相互促進(jìn)。既提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐訓(xùn)練的角度，為今后的計(jì)算機(jī)建設(shè)改革提供了思路，對完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式有一定的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)

[1]胡桂蘭，覃志東，董國勝，陳捷.大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)對軟件工程課程的積極意義[J].計(jì)算機(jī)教育，2012，（12）：5659.

[2]曹劍輝，周合兵，羅一帆.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，29（8）：195198.

[3]陳洋，閆達(dá)遠(yuǎn)，明道福.國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃實(shí)施的實(shí)踐與思考[J].北京理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2009，（2）：9396.

第3篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生科研；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；管理機(jī)制

教育部計(jì)劃建設(shè)國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，希望通過此計(jì)劃轉(zhuǎn)變高等學(xué)校的教育理念，革新人才培養(yǎng)方式，提高大學(xué)生科研能力。這種計(jì)劃項(xiàng)目更加注重過程管理，堅(jiān)持中期考核、經(jīng)費(fèi)變化的管理方式，通過中期驗(yàn)收項(xiàng)目的管理模式，給予科研成果有顯著成效的團(tuán)隊(duì)更大的支持，同時(shí)也適當(dāng)終止不合格項(xiàng)目的支持。本文通過分析目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理的現(xiàn)狀，對影響提高大學(xué)生科研能力的因素做出了合理化分析，并對新的政策下對項(xiàng)目管理的模式提出了可行性建議。

一、提高大學(xué)生科研能力的意義

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理師提高大學(xué)生科研能力的重要手段，科技化的社會對大學(xué)生的質(zhì)量和素質(zhì)提出了更高的要求。提高科研能力，是現(xiàn)代化社會發(fā)展的客觀要求，是當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展需要。通過項(xiàng)目訓(xùn)練，可以提供給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會以此提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作能力。能夠更加高效的提升學(xué)生的科研能力和對科研工作的興趣愛好。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理

（一）基層組織的嚴(yán)格評審管理

學(xué)院單位關(guān)于團(tuán)隊(duì)申報(bào)的科研項(xiàng)目評選標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該做到統(tǒng)一化、公平、公正、公開，它關(guān)系著大學(xué)生對科研工作的研究態(tài)度，并且對大學(xué)生建立正確的科學(xué)觀有重要影響。在教學(xué)單位教師評選的良好環(huán)境下，申報(bào)項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)會更加認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪M(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)和論證。

公正合理的評選制度和認(rèn)真的學(xué)術(shù)環(huán)境提高了學(xué)生的科學(xué)論證能力，培養(yǎng)了學(xué)生言之有理的良好學(xué)術(shù)習(xí)慣，能夠高效的提高學(xué)生的科研水平。

（二）應(yīng)對挫折的教育和心態(tài)

大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目時(shí)，充滿興趣和激情。但是，科研計(jì)劃的進(jìn)行過程中充滿失敗的風(fēng)險(xiǎn) ，因此大學(xué)生必須清醒的認(rèn)識到，科研創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)很低，同時(shí)受到政策支持能力、社會認(rèn)同度、大學(xué)生經(jīng)濟(jì)能力、技術(shù)能力、心理承受能力和對風(fēng)險(xiǎn)信息的預(yù)判能力等多種因素的制約，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練過程相當(dāng)困難。在高校的科研工作過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生耐住寂寞、不求功利、受得了失敗、能重新科研訓(xùn)練的思想。

（三）創(chuàng)建獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

對學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。在鼓勵(lì)在校大學(xué)生積極參加科研訓(xùn)練工作，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)在保送研究生、獎(jiǎng)學(xué)金評定方面對于參加項(xiàng)目并取得顯著成果的團(tuán)隊(duì)給予相應(yīng)的傾斜，以此激發(fā)大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練計(jì)劃的熱情。

對教師的獎(jiǎng)勵(lì)。教師對大學(xué)生的指導(dǎo)影響了學(xué)生對科研項(xiàng)目完成的質(zhì)量，因此指導(dǎo)教師對項(xiàng)目付出的精力多少、是否與學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行負(fù)責(zé)任的溝通都關(guān)系到項(xiàng)目的完成水平。因此學(xué)校在教學(xué)勞酬分配過程中對指導(dǎo)重點(diǎn)項(xiàng)目的教師給予相應(yīng)的補(bǔ)貼。

獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的創(chuàng)建能夠?qū)W(xué)生和教師對科研項(xiàng)目的研究激情起到積極作用，能夠促進(jìn)教師為指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)付出更多的時(shí)間，并且能夠得到物質(zhì)與精神上的滿足，使得學(xué)生在實(shí)踐能力提高的同時(shí)，增強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)和對科研工作的興趣。

（四）大學(xué)生實(shí)踐與科研的促進(jìn)作用

理論文獻(xiàn)、實(shí)物對專業(yè)的學(xué)生來說很熟悉，通過直接接觸學(xué)術(shù)資料，結(jié)合實(shí)踐內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高學(xué)生結(jié)合理論與實(shí)踐的能力，真正做到實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)的促進(jìn)與結(jié)合。

參與計(jì)劃高校的大學(xué)科技園要積極承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練任務(wù)，為參與計(jì)劃的學(xué)生提供技術(shù)、場地、政策、管理等支持。

（五）宣傳科研申報(bào)的流程

培養(yǎng)大學(xué)生的科研項(xiàng)目意識一方面需要依靠教師的引導(dǎo)、學(xué)院教學(xué)組織的公平評審，另一方面需學(xué)院管理人員關(guān)于申報(bào)的組織和獲批項(xiàng)目的良好管理。學(xué)院副書記和教學(xué)院長領(lǐng)導(dǎo)下的輔導(dǎo)員對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的組織安排工作需嚴(yán)謹(jǐn)、及時(shí)、有新意。教學(xué)秘書應(yīng)該對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目進(jìn)行側(cè)重宣傳，使新生入校的時(shí)侯即對參與科研和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目有清新、全面的了解，然后介紹培養(yǎng)科研能力對大學(xué)生全方位能力培養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)鍛煉的價(jià)值。

（六）創(chuàng)設(shè)科研資金，營造科研氛圍

學(xué)院為鼓勵(lì)學(xué)生參與科研的方式各有不同，有的學(xué)院設(shè)立研究小組，有的學(xué)院組織以科研工作為主題的項(xiàng)目大賽。學(xué)院教學(xué)管理人員可以建立了院級和教研室級科研項(xiàng)目，用來支持和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科研工作、提升學(xué)生各方面素質(zhì)。

搭建項(xiàng)目學(xué)生交流平臺，定期開展交流活動。鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，支持項(xiàng)目學(xué)生參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)會議，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供交流經(jīng)驗(yàn)、展示成果、共享資源的機(jī)會。學(xué)校還要定期組織項(xiàng)目指導(dǎo)教師之間的交流。

三、結(jié)語

提高對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的管理能高效的提高大學(xué)生科研能力，學(xué)院教師和教學(xué)管理人員需采取嚴(yán)謹(jǐn)、公正的態(tài)度去進(jìn)行過程管理、宣傳、評審等，然后不斷探究創(chuàng)新的思路來支撐和優(yōu)化項(xiàng)目的實(shí)施，從而形成促進(jìn)大學(xué)生科研能力培養(yǎng)的多方面培養(yǎng)模式，最后達(dá)到增強(qiáng)大學(xué)生科研能力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)

第4篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目范文

關(guān)鍵詞：機(jī)務(wù)專業(yè);綜合能力培養(yǎng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）19-0162-02

2012年頒布的《教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施工作的通知》是我國近十年教育改革與發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。國家設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃擬以項(xiàng)目為基本載體，遵循“立足興趣、鼓勵(lì)創(chuàng)新、交叉聯(lián)合、突出重點(diǎn)、注重過程”的原則，按照“自主選題、自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)驗(yàn)、自主管理”的要求開展，最終達(dá)到培養(yǎng)出具有綜合創(chuàng)新能力的當(dāng)代大學(xué)生。該項(xiàng)目以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施為契機(jī)，建立以問題和課題為核心的教學(xué)模式，推動以學(xué)生為主體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。高等院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，積極提高當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是十分必要的，也是當(dāng)代社會對高等院校的迫切希望。國內(nèi)各高等院校在積極響應(yīng)國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的同時(shí)，結(jié)合各校學(xué)生的培養(yǎng)特色，紛紛提出各具行業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式。中國民航大學(xué)作為全國唯一一所綜合性的民用航空院校，同樣也在利用大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

本文首先分析民航機(jī)務(wù)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義，結(jié)合民航科技的特殊性，闡述中國民航大學(xué)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的具體操作過程，最后歸納分析中國民航大學(xué)近三年來的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目效果。

一、實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的現(xiàn)實(shí)意義

（一）創(chuàng)新是當(dāng)前世界民航科技發(fā)展的需要

民航科學(xué)技術(shù)是當(dāng)代社會發(fā)展的尖端科學(xué)技術(shù)之一。隨著當(dāng)代國際航空運(yùn)輸?shù)目焖侔l(fā)展，世界各技術(shù)強(qiáng)國紛紛發(fā)展新型的運(yùn)輸飛機(jī)和先進(jìn)的航空科技，將信息化和工業(yè)化等先進(jìn)理念引入航空科技領(lǐng)域，將機(jī)場及其配套、航空公司、飛機(jī)設(shè)計(jì)制造單位聯(lián)合為一體，實(shí)現(xiàn)各類技術(shù)的現(xiàn)代化和自動化。民航技術(shù)的快速發(fā)展，亟需各國在保障航空器安全和經(jīng)濟(jì)的要求下，大力推行民航創(chuàng)新技術(shù)。反觀我國的民航科技水平，與國際水平存在相當(dāng)大的差距，且由于這種差距，導(dǎo)致我國民航創(chuàng)新能力低，科技水平落后，進(jìn)而導(dǎo)致在發(fā)展質(zhì)量、管理水平、國際競爭力和經(jīng)濟(jì)效益等多方面存在著較大的差距，主要表現(xiàn)為我國民航所掌握的核心技術(shù)的自主知識產(chǎn)權(quán)程度低，技術(shù)創(chuàng)新能力弱等，但歸根到底在于科技人才的匱乏，在于科技人才隊(duì)伍力量的薄弱。這不但與我國民航大國的地位不相稱，而且已成為我國民航進(jìn)一步發(fā)展的障礙，成為制約建設(shè)民航強(qiáng)國的“瓶頸”[5-7]。

（二）創(chuàng)新是我國民航機(jī)務(wù)專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)的重要科目

我國民航機(jī)務(wù)專業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)工作，目前存在以下急迫需求。

1.高精尖人才十分短缺。我國是民用航空大國，但不是民航強(qiáng)國。現(xiàn)階段，我國民航系統(tǒng)中的飛行員、機(jī)務(wù)人員、空中管制人員等特色專業(yè)人才初步能滿足行業(yè)的需要，但由于我國民航行業(yè)的快速發(fā)展，業(yè)內(nèi)的高精尖人才十分短缺，尤其是機(jī)務(wù)行業(yè)中，極度缺乏對行業(yè)內(nèi)能完全掌控的人才，導(dǎo)致深度維修技術(shù)大部分由國外來掌控。

2.民航研制技術(shù)較為落后。民航技術(shù)的落后，歸根到底是人才的落后，是人才創(chuàng)新意識較為落后造成的。

二、民航機(jī)務(wù)類大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的途徑

（一）提高學(xué)校自身政策扶持

1.學(xué)校對批準(zhǔn)立項(xiàng)的項(xiàng)目給予研究經(jīng)費(fèi)資助，此經(jīng)費(fèi)由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人管理使用，按照項(xiàng)目的級別和難易程度劃撥經(jīng)費(fèi)。

2.積極鼓舞大學(xué)生參加天津市各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。通過對民航機(jī)務(wù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的審核，對發(fā)展前景好的項(xiàng)目組成合理的團(tuán)隊(duì)，以學(xué)校的形式積極推薦給天津市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽暨第二屆中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（天津賽區(qū)）和天津市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽暨第三屆中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（天津賽區(qū)）。以第二屆天津賽區(qū)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為例，大賽從2013年5月20日接受報(bào)名到8月底完成決賽，歷時(shí)3個(gè)半月，包括項(xiàng)目征集、初賽、復(fù)賽和決賽等環(huán)節(jié)。9～10月，大賽將擇時(shí)舉行頒獎(jiǎng)典禮表彰獲獎(jiǎng)企業(yè)和團(tuán)隊(duì)。大賽組委會為獲獎(jiǎng)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)設(shè)置一系列的獎(jiǎng)勵(lì)和支持政策。對在決賽中獲獎(jiǎng)的企業(yè)和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，大賽將通過天津市科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新資金計(jì)劃立項(xiàng)的方式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，符合其他相關(guān)科技計(jì)劃要求的，納入備選項(xiàng)目庫，給予優(yōu)先支持。另外，大賽還通過投資推薦，給予授信額度，提供指導(dǎo)和培訓(xùn)，予以減免房租等方式為獲獎(jiǎng)企業(yè)和團(tuán)隊(duì)提供獎(jiǎng)勵(lì)和支持[8]。此次大賽鼓勵(lì)在校大學(xué)生參賽，報(bào)名階段尚未在國內(nèi)注冊成立企業(yè)的但具有科技創(chuàng)新成果和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，符合核心團(tuán)隊(duì)成員不少于3人，計(jì)劃賽后6個(gè)月內(nèi)在國內(nèi)注冊成立企業(yè)等條件，即可報(bào)名參加創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組的比賽。

3.加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作先進(jìn)集體和個(gè)人的表彰。學(xué)校通過多方面的工作，批準(zhǔn)首批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)單位，在基地申報(bào)、專家評審、實(shí)地考察的基礎(chǔ)上，經(jīng)研究決定，遴選“航空工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地”等11個(gè)基地為首批“中國民航大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地”建設(shè)單位。學(xué)校根據(jù)實(shí)際需要，分別為各個(gè)建設(shè)基地配套學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動所需的基本設(shè)備設(shè)施，努力將大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果孵化為現(xiàn)實(shí)成果。

（二）加強(qiáng)師生申報(bào)條件要求

考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和能力，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的研究時(shí)間為1至2年。項(xiàng)目研究期間，經(jīng)學(xué)校教務(wù)處審核后，可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整組員，但原則上不允許更換負(fù)責(zé)人。項(xiàng)目以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行申報(bào)，團(tuán)隊(duì)總?cè)藬?shù)不超過5人。鼓勵(lì)組建學(xué)科專業(yè)交叉、年級交叉的學(xué)生團(tuán)隊(duì)。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（平均學(xué)分績點(diǎn)不低于2.7）為中國民航大學(xué)全日制在校大二、大三年級的學(xué)生，每年度每名學(xué)生只能申報(bào)或參與一個(gè)項(xiàng)目。嚴(yán)格要求指導(dǎo)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，指導(dǎo)教師須具有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的能力，具有副高級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，或具有博士學(xué)位并具有中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。指導(dǎo)教師每年參與指導(dǎo)項(xiàng)目不超過兩項(xiàng)。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施的效果

（一）項(xiàng)目申請逐年提高

自2012年第一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，學(xué)校根據(jù)教育部相關(guān)文件要求，下發(fā)《關(guān)于組織申報(bào)教育部2012年度“本科教學(xué)工程”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的通知》，組織并開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)、審批工作。中國民航大學(xué)2012年度國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練立項(xiàng)工作已經(jīng)結(jié)束。本次立項(xiàng)得到中國民航大學(xué)各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生的大力支持，共收到有效申報(bào)207項(xiàng)。經(jīng)組織答辯和專家評審，批準(zhǔn)立項(xiàng)68項(xiàng)，立項(xiàng)成功率為32.9%，并將立項(xiàng)結(jié)果上報(bào)教育部，在其官方網(wǎng)站公布。2013年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)中，經(jīng)各學(xué)院初審后上報(bào)學(xué)校的共258項(xiàng)，通過學(xué)校形式審查、校級專家評審、學(xué)生現(xiàn)場答辯等環(huán)節(jié)，擬批準(zhǔn)國家級立項(xiàng)38項(xiàng)，校級立項(xiàng)40項(xiàng)。2014年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目中，經(jīng)各創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地初審后上報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心的項(xiàng)目共430項(xiàng)，通過形式審查、學(xué)生現(xiàn)場答辯、校級專家評審、結(jié)果公示等環(huán)節(jié)，批準(zhǔn)國家級立項(xiàng)38項(xiàng)，市級立項(xiàng)50項(xiàng)，校級立項(xiàng)61項(xiàng)。

（二）嚴(yán)格項(xiàng)目驗(yàn)收

對每一項(xiàng)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，中國民航大學(xué)都從嚴(yán)驗(yàn)收。

1.項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提交《中國民航大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收報(bào)告書》，要求指導(dǎo)教師提出審核意見。

2.驗(yàn)收答辯。在答辯過程中，通過多媒體演示匯報(bào)，然后評審專家進(jìn)行提問，專家組要針對項(xiàng)目的完成情況及成果形式給出評價(jià)意見。

3.必須有對研究成果的實(shí)證材料。有研究實(shí)物的，須將其帶至現(xiàn)場進(jìn)行展示或操作演示。不能帶到現(xiàn)場的，要求學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組安排專人提前到研究場所實(shí)地考察，保留每組的實(shí)際考察照片或視頻，出具現(xiàn)場考證人員的簽字證明。

4.對于未能按期完成項(xiàng)目而需要延期的，項(xiàng)目主持人提出申請，導(dǎo)師簽署意見，院領(lǐng)導(dǎo)同意，統(tǒng)一上報(bào)學(xué)校審核。

5.學(xué)校審查。學(xué)校根據(jù)結(jié)題答辯時(shí)專家評價(jià)意見及平時(shí)考核效果評定項(xiàng)目的最終成績，確定為優(yōu)秀、通過、延期及不通過四個(gè)等級。

四、結(jié)語

民航技術(shù)是技術(shù)密集型行業(yè)，主要的相關(guān)技術(shù)掌握在歐美等先進(jìn)國家。為了我國早日實(shí)現(xiàn)民航強(qiáng)國的夢想，亟須提高我國民航機(jī)務(wù)專業(yè)大學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的引導(dǎo)和支持，為培養(yǎng)具有綜合創(chuàng)新能力的民航機(jī)務(wù)專業(yè)大學(xué)生提供平臺，最終實(shí)現(xiàn)我國民航強(qiáng)國的偉大戰(zhàn)略。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目范文

女:尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師

男:親愛的同學(xué)們

合:大家下午好

女:歡迎大家來到石家莊***大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)?wù)寡莠F(xiàn)場，本次展演以“凝聚雙創(chuàng)氛圍，培育創(chuàng)新人才”為主題。

男：在校團(tuán)委和招生就業(yè)處的大力組織下，我校參加“挑戰(zhàn)者杯、創(chuàng)青春、學(xué)創(chuàng)杯”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽均獲優(yōu)異成績，今天我們在這里將部分獲獎(jiǎng)參賽項(xiàng)目進(jìn)行公開展演并為所有獲獎(jiǎng)項(xiàng)目頒獎(jiǎng)。

女:首先，請?jiān)试S我向大家隆重介紹今天到場的嘉賓,他們分別是xx老師,xxxxxx

男:讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們的到來!

合：下面，我宣布，石家莊***2020年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)目展演活動正式開始

男：活動第一項(xiàng)，請獲獎(jiǎng)學(xué)生代表上臺進(jìn)行項(xiàng)目路演

女：首先有請第一組獲獎(jiǎng)項(xiàng)目，羊毛氈工藝文化創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)的學(xué)生代表xxx進(jìn)行路演

男：感謝xxx同學(xué)的精彩演講。有這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)，他們始終堅(jiān)持以“用心做文化，用愛做教育”把親近自然的理念融入到學(xué)前教育當(dāng)中。下面有請第二組獲獎(jiǎng)項(xiàng)目，一凡團(tuán)隊(duì)的學(xué)生代表xxx同學(xué)進(jìn)行路演

女：感謝xxx同學(xué)的精彩演講，讓我們知道了自然和教育的重要性。中華傳統(tǒng)文化，是中華文明成果根本的創(chuàng)造力，是民族歷史上道德傳承。下面有請第三組獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目 國藝軒傳統(tǒng)文化藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的學(xué)生代表xxx同學(xué)進(jìn)行路演

男：感謝xxx同學(xué)的精彩演講，隨著科技的發(fā)展，越來越多的手工制作被流動生產(chǎn)線所代替，但手工制作卻凝聚了制作者的創(chuàng)意和靈感，所以愈發(fā)顯得珍貴。下面有請第四組獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目童趣創(chuàng)意手工坊的學(xué)生代表xxx同學(xué)進(jìn)行路演

女：感謝xxx同學(xué)的精彩演講，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。下面有請第五組獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目臻愛幼教的學(xué)生代表xxx同學(xué)進(jìn)行路演

男：活動第二項(xiàng)，校領(lǐng)導(dǎo)為獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)品和榮譽(yù)證書。

女：活動第三項(xiàng)，有請校領(lǐng)導(dǎo)xxx發(fā)表講話

女：本次獲獎(jiǎng)?wù)寡莼顒右呀?jīng)接近尾聲了。創(chuàng)新與夢想齊飛，創(chuàng)業(yè)與時(shí)代同行。

男：讓我們共同努力，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路越走越寬，越飛越高。

女：祝我們石家莊***越來越好，因創(chuàng)新而美麗，因創(chuàng)業(yè)而更加幸福!

男：最后衷心祝愿大家

第6篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)學(xué) 實(shí)踐 創(chuàng)新 科研 大學(xué)生

中圖分類號：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（a）-0-01

1 大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的必要性

農(nóng)學(xué)專業(yè)是研究與農(nóng)作物生產(chǎn)相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)科，是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要大學(xué)生在作物生產(chǎn)、遺傳育種，病蟲害監(jiān)測，經(jīng)營管理等方面具有基本理論和技能。但在目前的高等教育中，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)生動手能力差，缺乏專業(yè)素質(zhì)，沒有創(chuàng)新思維。這也在一定方面導(dǎo)致了農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)缺乏競爭力。同志指出，大學(xué)應(yīng)該是“培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才的搖籃，應(yīng)該是認(rèn)識未知世界、探求客觀真理、為人類解決面臨的重大課題提供科學(xué)依據(jù)的前沿，應(yīng)該是知識創(chuàng)新、推斷科學(xué)技術(shù)成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的重要力量”。當(dāng)今世界的教育家普遍認(rèn)為，創(chuàng)新能力是大學(xué)生的關(guān)鍵能力[1]。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是現(xiàn)代教育的首要目標(biāo)，也是社會變革與進(jìn)步的一個(gè)重要指標(biāo)[2]。國內(nèi)外大學(xué)都在探索如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著我國高等教育改革的不斷深入，大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目在國內(nèi)高校逐漸開展。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，是農(nóng)學(xué)專業(yè)面臨的急需解決的重大問題。然而僅僅依靠課程傳授給學(xué)生創(chuàng)新思維和方法，如果沒有實(shí)踐的話，將毫無用處。實(shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的最重要途徑。

2 大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的意義

大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新是讓大學(xué)生參與科研的整個(gè)過程，讓他們明確科研的基本要求，掌握科研的基本方法，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力的一種實(shí)踐活動[1]。這種學(xué)習(xí)方式有助于推動專業(yè)發(fā)展，也使得大學(xué)生能夠更好地服務(wù)社會。首先，通過探索現(xiàn)實(shí)的科研活動，讓學(xué)生對學(xué)術(shù)前沿有了較為深入的了解，使其實(shí)踐與理論知識相互結(jié)合，形成比較完善的知識結(jié)構(gòu)。其次，大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新可以充分調(diào)動學(xué)生的主動性，樹立強(qiáng)烈的創(chuàng)新動機(jī)，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們敏銳的觀察力和獨(dú)立思考的能力。再次，通過實(shí)踐創(chuàng)新，大學(xué)生有機(jī)會接觸現(xiàn)實(shí)世界，學(xué)會綜合運(yùn)用理論知識，解決復(fù)雜問題，從而提高了專業(yè)技能。最后，這種以項(xiàng)目為支撐的探索性學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了經(jīng)費(fèi)和良好的實(shí)驗(yàn)平臺，可充分發(fā)揮高校優(yōu)勢，營造良好的科技創(chuàng)新氛圍，為創(chuàng)新實(shí)踐活動的開展提供保障。

3 實(shí)施過程應(yīng)注意的幾個(gè)方面

3.1 教師角色的轉(zhuǎn)變

項(xiàng)目指導(dǎo)教師的作用需由原來的單純課題教學(xué)變?yōu)檩o助指導(dǎo)功能。實(shí)踐項(xiàng)目由學(xué)生確定研究方向后，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生閱讀文獻(xiàn)，讓他們在充分了解國內(nèi)外進(jìn)展的前提下，提出問題，分析問題，并最終提出研究方案。教師可結(jié)合自身科研經(jīng)驗(yàn)，分析項(xiàng)目的可行性，并對項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行監(jiān)督和管理。在整個(gè)過程中，教師應(yīng)給予大學(xué)生充分鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高他們的求知欲和好奇心。鼓勵(lì)學(xué)生勇于打破原有知識體系間的隔閡，綜合運(yùn)用所學(xué)知識。教師可以定期主持召開小型探討會，就實(shí)踐過程出現(xiàn)的問題與學(xué)生展開深入的探討，允許他們發(fā)表不同的意見。這不僅有助于及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，也賦予學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會，讓他們有敢于對傳統(tǒng)理論提出質(zhì)疑的勇氣。教師還應(yīng)改變過去一刀切的教學(xué)模式。在創(chuàng)新實(shí)踐的過程中，教師可以近距離地了解學(xué)生的個(gè)性，因人施教，讓他們大膽向科學(xué)未知的領(lǐng)域進(jìn)軍[3]。

3.2 合理的選題

首先，項(xiàng)目的方向應(yīng)由學(xué)生根據(jù)興趣和專長確定?？紤]到大學(xué)生通常有較多的理論課程，實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目最好是選擇時(shí)間安排較為靈活的，占用時(shí)間相對較少的類型。同時(shí)，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)、場地等的限制，在選題方面，還應(yīng)該盡量選擇成本低、周期短、效率高的項(xiàng)目。例如，由于所在院校以氣象研究為主要特色，我負(fù)責(zé)指導(dǎo)的農(nóng)學(xué)專業(yè)大學(xué)生結(jié)合專業(yè)特長，確定了利用地面高光譜遙感監(jiān)測作物物候期的研究項(xiàng)目。該項(xiàng)目可以充分利用校內(nèi)的試驗(yàn)田開展研究，學(xué)生不需要跑野外，節(jié)約大量時(shí)間。光譜的測定在中午1個(gè)小時(shí)以內(nèi)就可以完成，而且是間隔4 d進(jìn)行一次。物候的記錄雖然需要學(xué)生每天記錄一次，但是不限具體時(shí)刻，學(xué)生可以靈活支配時(shí)間，充分利用課下空余時(shí)間進(jìn)行監(jiān)測。此外，該項(xiàng)目還鍛煉了學(xué)生的儀器操作和發(fā)育期觀測的技能，所需經(jīng)費(fèi)少，觀測周期也短。

3.3 與課堂教學(xué)緊密結(jié)合

實(shí)踐創(chuàng)新應(yīng)與理論教學(xué)相輔相成。教師在課堂上講授基本原理的同時(shí)，應(yīng)舉例分析在實(shí)踐中可能存在的問題。而在實(shí)踐過程中，教師也要闡述相關(guān)理論，讓學(xué)生深入理解原理，并歸納總結(jié)出自己的體會與心得。例如，“基于高光譜遙感監(jiān)測作物物候期的研究”實(shí)踐創(chuàng)新活動使得學(xué)生充分理解了課本中所講的不同發(fā)育期作物的生長發(fā)育規(guī)律，而且學(xué)生通過農(nóng)田作業(yè)、插秧、灌溉，生育期觀測等一系列探索，專業(yè)技能得到大大提高。在課堂上，教師還可以進(jìn)行一些思維方式與思維方法的訓(xùn)練，如逆向思維、發(fā)散思維、分散思維的訓(xùn)練，以盡快達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的目標(biāo)。

3.4 完善學(xué)生的考核評價(jià)制度

學(xué)校需要構(gòu)建合理的評價(jià)和激勵(lì)制度，改變單純依靠考試分?jǐn)?shù)評價(jià)學(xué)生的現(xiàn)狀[4]，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目。學(xué)校還應(yīng)在實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和平臺上給予大力支持，鼓勵(lì)學(xué)生和成果。對成績突出的學(xué)生和指導(dǎo)老師給予獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)可以在學(xué)分上予以體現(xiàn)，或者頒發(fā)證書，或者在獎(jiǎng)學(xué)金評價(jià)方面給予傾斜。只有這樣，學(xué)生參與的積極性才會高漲。

3.5 提倡專業(yè)交叉和團(tuán)隊(duì)合作

鼓勵(lì)學(xué)生跨院系自由組合[5]，聘任不同學(xué)科教師組成指導(dǎo)小組。專業(yè)和學(xué)科的交叉，可以使得學(xué)生通過交流獲得大量專業(yè)知識，擴(kuò)寬學(xué)生視野。遇到困難，他們相互之間可以探討，進(jìn)行合理分工，共同解決難題。這有利于加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)能力。

參考文獻(xiàn)

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[3] 高慧，焦紅.如何加強(qiáng)高校學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，25（4）：29-30.

第7篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目;計(jì)算機(jī)專業(yè);教學(xué)改革

1.引言

隨著信息化技術(shù)的高速發(fā)展，信息化社會的建設(shè)已經(jīng)取得了巨大的成就，并已滲透到人們生活中的各個(gè)方面。同時(shí)，信息技術(shù)與其他學(xué)科的融合度也越來越高，這些都對計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求。但在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中已經(jīng)暴露出一些實(shí)際問題影響到計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。這些問題主要有以下幾點(diǎn)：

（1）計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)形式過于單一化。代課教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，照本宣科，只有遇到難點(diǎn)問題才認(rèn)真講解，其余一概而論，不會顧及學(xué)生的差異性。

（2）教學(xué)課時(shí)少。計(jì)算機(jī)專業(yè)各課程理論與實(shí)踐結(jié)合相當(dāng)緊密，但隨著教學(xué)的改革，理論課不斷地減少，為了在有限的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，必須加緊教學(xué)進(jìn)度，忽略知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的銜接關(guān)系以及縮短師生互動時(shí)間，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低，影響學(xué)生的實(shí)踐操作水平。

（3）缺少真實(shí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)專業(yè)各課程是實(shí)踐性要求很高的課程。教師在教學(xué)過程中，不以學(xué)生為主體，按照教學(xué)大綱一味地灌輸知識點(diǎn)，缺少對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視，降低學(xué)生的自主發(fā)揮和創(chuàng)新能力，造成了在實(shí)際應(yīng)用過程中遇到困難無法解決。

（4）檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果不合理。通常教師以學(xué)生的課后作業(yè)完成情況、出勤率以及期末考試成績這三項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行學(xué)生一門課程的評估，降低了對學(xué)生實(shí)際編程、調(diào)試運(yùn)行以及獨(dú)立創(chuàng)新方面的能力的要求，更不能與社會需求相一致。

（5） 實(shí)踐環(huán)節(jié)不能滿足社會需求。由于各種因素，計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)驗(yàn)證性內(nèi)容多，系統(tǒng)性、項(xiàng)目化的實(shí)踐環(huán)節(jié)很少，更缺乏真實(shí)的企業(yè)開發(fā)項(xiàng)目，這就注定了學(xué)生學(xué)習(xí)與需求的矛盾，社會需要的是實(shí)踐能力強(qiáng)，能直接開發(fā)項(xiàng)目，完成實(shí)際工作需要的人，而學(xué)校提供的學(xué)生在這方面能力很差。

2.計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革思路

學(xué)校只有培養(yǎng)充分掌握基本理論知識，具有實(shí)際開發(fā)能力與項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，才可以改變學(xué)生“畢業(yè)就失業(yè)”的現(xiàn)狀，如何培養(yǎng)社會需要的合格人才，改變計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域研究的重要課題。

教師應(yīng)采用新型教學(xué)模式，通過三位一體的教育方式，即課堂―實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)―實(shí)習(xí)單位三方，完成教學(xué)任務(wù)，在有限的課時(shí)內(nèi)全面貫徹基本知識點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的積極性。在掌握基本知識點(diǎn)的情況下，將傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐操作，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，之后到企業(yè)一線直接實(shí)習(xí)，使學(xué)生更快地適應(yīng)社會的需要。

在實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐教學(xué)中勇于發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)解決。將學(xué)生當(dāng)作課堂主體，要求每位學(xué)生根據(jù)課本上的編程指令在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行輸入操作，并運(yùn)行該指令程序，一旦出現(xiàn)運(yùn)行錯(cuò)誤，教師立刻根據(jù)情況對學(xué)生進(jìn)行分析與講解，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題所在，對教學(xué)起到事半功倍的效果。

根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，因材施教。為了讓學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)將所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)踐中，構(gòu)建以實(shí)際應(yīng)用為向?qū)У慕虒W(xué)方案。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師通過多樣化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的想象力，在確保各課程正常運(yùn)行的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，參加各類大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)的主動性。

基于此，計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革將在掌握基本知識理論的前提下，以大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目為引導(dǎo)，通過多樣化的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐操作能力，提高自主設(shè)計(jì)能力，努力發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才。

3.以大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目帶動計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

根據(jù)上面闡述的改革思路，以大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目帶動計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革，具體形式如下所述：

（1）采用新型教學(xué)模型。將計(jì)算機(jī)專業(yè)各類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室實(shí)行全天開放式政策，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制作合理的教學(xué)幻燈片，存入計(jì)算機(jī)內(nèi)供學(xué)生翻閱。其中，將每課時(shí)的教學(xué)課程分別制作為課前預(yù)習(xí)課件、課中實(shí)踐課件、課后復(fù)習(xí)課件，學(xué)生可以利用課余時(shí)間提前預(yù)習(xí)下節(jié)課教師將要講解的基本教學(xué)內(nèi)容，標(biāo)記出難理解的知識要點(diǎn)，以便在課堂上更好地掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)。為了避免課后遺忘本節(jié)課時(shí)的主要內(nèi)容，學(xué)生可以通過課中課件進(jìn)行多次學(xué)習(xí)，遇到不懂的知識點(diǎn)可以反復(fù)翻閱課件，直到掌握為止。學(xué)生也可以利用課后復(fù)習(xí)課件，鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識要點(diǎn)，不斷加深知識點(diǎn)的理解程度。另外，開通互聯(lián)網(wǎng)檢測通道，學(xué)生可以利用課余時(shí)間進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）學(xué)習(xí)模式的多樣性。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目需要用多樣化的思維進(jìn)行創(chuàng)新，這些創(chuàng)新思維可以從計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)模式、計(jì)算機(jī)教學(xué)資源的分配模式、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的模式等多個(gè)方面進(jìn)行思考。學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)的過程中，需要根據(jù)自己遇到的實(shí)際問題，選擇不同的學(xué)習(xí)模式，從而提高解決問題的能力，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

（3）采用教學(xué)與考試分開的評價(jià)形式。在通常情況下，主要采用教學(xué)與考試相結(jié)合的學(xué)生成績評價(jià)體系，但這種考核的形式存在著很大的弊端，如教學(xué)形式僵化，學(xué)生厭學(xué)等。因此需要將教學(xué)與考試分離進(jìn)行評價(jià)。教學(xué)與考試分開的評價(jià)形式如下所述。教考分離有兩種形式：第一，各門課程的考試以題庫的形式抽題進(jìn)行;第二，某些專業(yè)課程的考試以全國計(jì)算機(jī)等級考試相同科目替代。通過上述教考分離的措施，能夠?qū)崿F(xiàn)下述目標(biāo)：①避免了學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)象;②改變了過去既不能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，學(xué)生又無法主動學(xué)習(xí)的被動學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。在不影響教學(xué)質(zhì)量的情況下，能夠使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力得到很大的提高。

（4）和實(shí)習(xí)單位直接對接的教學(xué)方法。采用和實(shí)習(xí)單位直接對接的教學(xué)方法也是計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的手段之一。通過對教學(xué)過程的調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，因此新知識的接收速度較快，與實(shí)習(xí)單位的對接也較為順暢，還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差，動手能力差，因此對新知識掌握速度較慢，對接過程存在困難。針對這個(gè)問題，可以采用互助學(xué)習(xí)小組的方法，對全班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平按照優(yōu)良差進(jìn)行分類，然后按照實(shí)際情況進(jìn)行自由搭配組合，結(jié)合成不同的互助學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)和后期的對接過程學(xué)生以小組的形式坐在一起，從而達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同提高的目的。例如，在實(shí)踐課程學(xué)習(xí)中，對每章節(jié)的教學(xué)任務(wù)，按照每堂課90分鐘計(jì)算，按照不同的時(shí)間段對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行劃分，可以利用前10分鐘進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)知識的演示，接下來的20分鐘用于計(jì)算機(jī)實(shí)際操作的演示，剩余60分鐘讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，可以先熟悉新知識，然后動手操作，在操作的過程中遇到問題及時(shí)向已經(jīng)會了的同學(xué)請教。在上述學(xué)習(xí)的過程中需要注意的是，教師掌握好講課的速度，并在操作的過程中清楚地展示每一個(gè)操作步驟，并與學(xué)生做好互動。同時(shí)，要求互助學(xué)習(xí)小組中接受新知識能力差的同學(xué)向?qū)W習(xí)好的同學(xué)認(rèn)真請教，學(xué)習(xí)好的同學(xué)在對學(xué)習(xí)差的同學(xué)的幫助的過程中，要不厭其煩，認(rèn)真指導(dǎo)，清楚地演示每一個(gè)操作過程。由于在實(shí)際操作練習(xí)的過程中，學(xué)生們的緊張感都會消失，因此，可以組織所有的互助學(xué)習(xí)小組進(jìn)行操作技能比賽。通過競賽結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這種方法可以極大地提高全體同學(xué)對知識的掌握程度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。尤其對于學(xué)習(xí)小組中的新知識接受能力較差的學(xué)生，由于得到其他同學(xué)的幫助和鼓勵(lì)，使得其計(jì)算機(jī)新知識的掌握程度得到很大的提高，使他們真正對計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。

4.大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目帶動實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢

上述的創(chuàng)新步驟能夠提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的水平，具很大的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1）由于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)氛圍變得更加輕松，使得大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到極大的提升。通過計(jì)算機(jī)互助學(xué)習(xí)小組這一模式，創(chuàng)造了一種自主學(xué)習(xí)的氛圍，使所有的大學(xué)生真正融入到計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)過程中，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。學(xué)生成為真正的計(jì)算機(jī)知識的主人。教師也改變了填鴨式教學(xué)的模式，而成為大學(xué)生的指引者和幫助者。通過計(jì)算機(jī)互助學(xué)習(xí)小組這一模式，讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)教師對互助學(xué)習(xí)小組進(jìn)行有效評價(jià)和考核，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使新知識掌握得更快更好。

（2）在大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目中，教師和學(xué)生，教師和教師，學(xué)生和學(xué)生之間能夠通過自由的溝通實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，既能夠完成教學(xué)任務(wù)，又能夠使所有的師生共同參與到教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中，從而提高了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識、合作意識，同時(shí)也提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)踐操作能力，使得大學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識水平得到全面提高。知識最重要的一點(diǎn)就是學(xué)以致用，在操作的過程中，通過老師的耐心展示和指導(dǎo)，小組中的學(xué)習(xí)好的同學(xué)給學(xué)習(xí)差的同學(xué)耐心幫助，學(xué)習(xí)差的同學(xué)以虛心求教的精神積極向?qū)W習(xí)好的同學(xué)請教，如果學(xué)習(xí)好的同學(xué)對于學(xué)習(xí)差的同學(xué)提出的知識難以回答，就直接問老師，使問題得到圓滿的解決。小組之間也相互交流，從而提高了知識掌握的深度和廣度。

（3）將課本知識應(yīng)用到實(shí)際，是計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的根本目的，通過大學(xué)生創(chuàng)新時(shí)間項(xiàng)目，帶動了計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的改革過程，對于提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的水平，提升學(xué)生的實(shí)踐項(xiàng)目開發(fā)水平，都具有重要的實(shí)際意義。

5.結(jié)束語

針對當(dāng)前高校中計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)過程中存在的問題，提出了以大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目帶動計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的探索思路。對計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式和評價(jià)模式等關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，對于提高大學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；孵化管理系統(tǒng)；設(shè)計(jì)

國家的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，而高校作為高層次人才的培養(yǎng)基地，尤其需要加強(qiáng)在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)和教育，引導(dǎo)大學(xué)生自我評估，找到自己的市場定位和發(fā)揮自我價(jià)值的社會創(chuàng)業(yè)機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最基本的知識和技能，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的競爭為。實(shí)施"創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃"，可推動高等教育教學(xué)改革，探究新的教學(xué)模式，達(dá)到發(fā)現(xiàn)為牽引、寓教于研的效果，通過新的教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱度，提前讓學(xué)生參與諸如科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會實(shí)踐等等逸些創(chuàng)新活動，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。為化會提供高素質(zhì)的新型人才。

一、江西中醫(yī)藥高專學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化管理系統(tǒng)的需求分析

該系統(tǒng)將實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理系統(tǒng)的主要功能模塊，功能貫穿于大學(xué)生創(chuàng)新練項(xiàng)目管理的全部流程，包含時(shí)間、參數(shù)設(shè)置模塊、項(xiàng)目申報(bào)（審核）模塊、此系統(tǒng)還能實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)管理功能、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)、專家評審功能、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目網(wǎng)上操作功能網(wǎng)上審核并通過操作功能、項(xiàng)目進(jìn)展情況記錄并檢查功能、項(xiàng)目進(jìn)展中期匯報(bào)操作功能等。利用此系統(tǒng)，在項(xiàng)目實(shí)施過程中學(xué)生與指導(dǎo)老師可方便進(jìn)行互動交流，院級專家與校級專家可分別組織項(xiàng)目評審，項(xiàng)目數(shù)據(jù)可自動匯總統(tǒng)計(jì)和查詢，項(xiàng)目進(jìn)度可實(shí)時(shí)管控。

需求分析要將該系統(tǒng)細(xì)化為各個(gè)子系統(tǒng)，形成支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的申報(bào)、項(xiàng)目立項(xiàng)、項(xiàng)目運(yùn)行進(jìn)展、項(xiàng)目中期檢查、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理、項(xiàng)目成果、項(xiàng)目孵化應(yīng)用等全過程的信息化支撐平臺。在充分理解用戶的需求，包括現(xiàn)有以及將來可增加的需求的情況下，進(jìn)行數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)，最終進(jìn)行各個(gè)子系統(tǒng)的詳細(xì)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)各個(gè)子系統(tǒng)的功能。

二、江西中醫(yī)藥高專學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

由于信息不對稱、退出機(jī)制不健全等因素，風(fēng)險(xiǎn)投資與孵化器合作的有效性不高，雙方具有融合趨勢，其融合的產(chǎn)物即為綜合孵化器。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化管理系統(tǒng)是指在傳統(tǒng)孵化器提供物業(yè)服務(wù)的基礎(chǔ)上，以投融資服務(wù)體系為平臺，“孵化+風(fēng)險(xiǎn)投資”為經(jīng)營模式具有投融資功能的孵化器，是由風(fēng)險(xiǎn)投資部門、孵化服務(wù)部門以及孵化對象構(gòu)成的復(fù)雜社會經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)。其在一定程度上降低了合作風(fēng)險(xiǎn)，改善了合作效率，具體表現(xiàn)為孵化器直接投資、風(fēng)險(xiǎn)投資、控股孵化器投資以及組建孵化器管理公司等形式。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化管理系統(tǒng)仿真模型中，運(yùn)行主要分為四大步驟：（1）環(huán)境初始化并為每個(gè)主體分配資源等參數(shù)；（2）風(fēng)險(xiǎn)投資部門（Risk）和孵化對象（Corporation）作為可移動主體隨機(jī)進(jìn)行搜索匹配過程；（3）根據(jù)匹配對象產(chǎn)生的不同匹配結(jié)果對Fund值做相應(yīng)調(diào)整；（4）對模型中所有主體Fund值進(jìn)行檢測判斷以決定是否可以進(jìn)入下一周期。具體過程可表述如下：首先初始化模型并生成孵化服務(wù)部門、孵化對象、風(fēng)險(xiǎn)投資部門三個(gè)系統(tǒng)主體并分配相應(yīng)資源值；然后進(jìn)行搜索匹配過程，當(dāng)孵化對象與孵化服務(wù)部門匹配時(shí)，判斷后者的資源狀態(tài)并對資源Fund值做相應(yīng)調(diào)整；當(dāng)孵化對象與風(fēng)險(xiǎn)投資部門匹配時(shí)對二者分配合作收益，孵化對象獲得生產(chǎn)收益，險(xiǎn)投資獲得的投資收益；接著檢測孵化對象的資源值，當(dāng)資源豐富時(shí)分化出新主體并添加到系統(tǒng)中；最后檢測系統(tǒng)中所有主體的資源值并清除小于零的主體，剩余主體進(jìn)入下一匹配周期。與外部環(huán)境的合作是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化管理系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)組織三個(gè)層次中的最高層，因此協(xié)調(diào)好與環(huán)境系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)組織成員的關(guān)系十分重要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化管理系統(tǒng)要形成整體優(yōu)勢需突破傳統(tǒng)的系統(tǒng)邊界，利用網(wǎng)絡(luò)組織的核心優(yōu)勢來吸引更多的外界資源。在非W絡(luò)組織下，單獨(dú)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化管理系統(tǒng)以資源和信息的融合為基本內(nèi)容，主要考慮內(nèi)部運(yùn)行。在網(wǎng)絡(luò)模式下，需要協(xié)調(diào)多方孵化系統(tǒng)的利益平衡，注重內(nèi)部資源配置的同時(shí)，也要注重共享服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的協(xié)調(diào)，只有提高了多方的協(xié)調(diào)效率，才能使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化管理系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)整體獲得更大收益，鞏固合作網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。隨著信息和通訊技術(shù)對于組織變革的影響，以及創(chuàng)新組織的扁平化與網(wǎng)絡(luò)化、業(yè)務(wù)流程重組、企業(yè)資源計(jì)劃、供應(yīng)鏈管理、客戶關(guān)系管理等管理技術(shù)等組織技術(shù)的出現(xiàn)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化管理系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化有了構(gòu)建的基礎(chǔ)。在這樣的技術(shù)基礎(chǔ)上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化管理系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)之間的合作更為緊密而有效。

結(jié)論

隨著互聯(lián)網(wǎng)和通訊技術(shù)的發(fā)展，信息生產(chǎn)的數(shù)量和傳播的速度不斷提高，使得網(wǎng)絡(luò)化的概念逐步滲透到許多領(lǐng)域，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化管理系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化就是在這一過程中產(chǎn)生的。網(wǎng)絡(luò)化是指網(wǎng)狀系統(tǒng)不斷完善、優(yōu)化、進(jìn)化的動態(tài)過程，具有共享服務(wù)、優(yōu)化質(zhì)量、提高效率等方面的優(yōu)勢。

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第9篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目范文

關(guān)鍵詞：導(dǎo)師制；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；實(shí)踐

基于導(dǎo)師制的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃教育是當(dāng)前教學(xué)改革重要的建設(shè)項(xiàng)目之一，其主要目的是能夠進(jìn)一步提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可能性和成功性，更好地實(shí)現(xiàn)我國“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展目標(biāo)?；趯?dǎo)師制的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃訓(xùn)練教育，為大學(xué)生日后的創(chuàng)業(yè)搭建了一個(gè)有效的平臺，在這個(gè)平臺上，導(dǎo)師不僅能夠?qū)Υ髮W(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行訓(xùn)練、規(guī)劃、設(shè)計(jì)以及統(tǒng)籌，提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，而且能夠促進(jìn)學(xué)生們之間、與導(dǎo)師之間進(jìn)行有效的溝通和交流，引導(dǎo)學(xué)生在未來的創(chuàng)業(yè)過程中能夠更加順利。

一、基于導(dǎo)師制大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃教育實(shí)踐中面臨的主要問題

（一）教育工作沒有得到有效落實(shí)

基于導(dǎo)師制的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃指的是大學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自主努力完成某項(xiàng)項(xiàng)目或者是創(chuàng)新項(xiàng)目的所有過程，主要包括項(xiàng)目設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、實(shí)施以及成果交流等。這種在教師指導(dǎo)下，通過學(xué)生自主主導(dǎo)和努力來完成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，不僅能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，還能夠大幅度提高學(xué)生的獨(dú)立性，使學(xué)生在步人社會之后能夠順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。另外，這種基于導(dǎo)師制的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，還能夠幫助學(xué)生申請一定的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，來緩解學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，幫助學(xué)生更好地完成項(xiàng)目。但是，在當(dāng)前的基于導(dǎo)師制的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃教育實(shí)踐中，很大一部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)沒有抓住重點(diǎn)，教師沒有從根本上出發(fā)，普遍存在意識、認(rèn)識偏差，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的宣傳力度也不夠，所以很多學(xué)生對這方面仍然缺少理解，甚至不知道是怎么運(yùn)作的，導(dǎo)致學(xué)生對此沒有興趣。其中最主要的問題就是在大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)踐教育中，大部分導(dǎo)師只注重項(xiàng)目的實(shí)踐和最終的項(xiàng)目研究成果，而沒有對教育工作足夠重視，沒有充分發(fā)揮出“導(dǎo)師”的作用。導(dǎo)致的結(jié)果就是在項(xiàng)目訓(xùn)練和實(shí)踐過程中，學(xué)生對整個(gè)項(xiàng)目的研究和創(chuàng)新比較了解，卻對創(chuàng)業(yè)不夠了解，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也沒有得到有效鍛煉，與教育部所制定的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練”宗旨以及“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的目標(biāo)相違背，沒有起到應(yīng)有的作用。

（二）實(shí)施過程中存在問題

第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施需要長時(shí)間的申請，而在申請的大部分階段，學(xué)生都不能開始項(xiàng)目的實(shí)施，這就導(dǎo)致學(xué)生們沒有充足的實(shí)踐，容易出現(xiàn)任務(wù)無法按時(shí)完成的問題。

第二，在對經(jīng)費(fèi)進(jìn)行使用的過程中，學(xué)生會出現(xiàn)困惑，無法發(fā)揮經(jīng)費(fèi)的最大效用。

第三，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施過程中，創(chuàng)新項(xiàng)目可以與學(xué)生的專業(yè)課程進(jìn)行有效結(jié)合，而創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，卻會對學(xué)生的學(xué)業(yè)造成影響，因此，在當(dāng)前各高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的教育實(shí)踐中，幾乎不存在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，存在一定局限性。

第四，在教育實(shí)踐中，很多高校教師對教育工作不夠重視，在整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中，只注重研究的進(jìn)程和最終的研究成果；在整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)行中，教師不會話太多的精力對學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)，這就會在一定程度上對學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的成長造成影響。

（三）在管理上存在問題

無論是對導(dǎo)師而言，還是對學(xué)生而言，若想確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃教育實(shí)踐有效開展，就需要對其進(jìn)行高效管理，而在當(dāng)前的基于導(dǎo)師制的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)踐教育中，卻存在較為明顯的管理問題，影響其教育實(shí)踐的順利進(jìn)行。一方面，對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的管理方式大多數(shù)還停留在傳統(tǒng)的模式上，對信息存儲沒有進(jìn)行分類、系統(tǒng)性的保存，е麓罅啃畔⒉荒艿玫接行Ю用，降低了信息、數(shù)據(jù)的使用效率。另一方面，沒有對項(xiàng)目導(dǎo)師進(jìn)行有效管理，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的教育實(shí)踐過程中，導(dǎo)師是重要導(dǎo)向，直接關(guān)系到項(xiàng)目的最終實(shí)施結(jié)果，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身就是一門理論與實(shí)踐都很強(qiáng)的學(xué)科，理論作為基礎(chǔ)支撐力量，而實(shí)踐則作為導(dǎo)向，所以針對這一現(xiàn)象，校方還應(yīng)該加強(qiáng)對導(dǎo)師的管理，確保在教育實(shí)踐中導(dǎo)師能夠充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用；但是就目前情況來看，大多學(xué)校都沒有對導(dǎo)師進(jìn)行管理，任由其自由發(fā)揮和引導(dǎo)，這也就導(dǎo)致在計(jì)劃實(shí)施過程中，導(dǎo)致只注重最終結(jié)果，而注重引導(dǎo)和教育，無法確保最終的教育實(shí)踐效果。

二、提高基于導(dǎo)師制的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃教育實(shí)踐效果的有效對策

（一）將教育與實(shí)踐進(jìn)行統(tǒng)一

在導(dǎo)師制下開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的教育實(shí)踐，要注重教學(xué)與實(shí)踐的統(tǒng)一，在項(xiàng)目進(jìn)行的過程中，導(dǎo)師要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)和教育作用，而不能只注重最終的研究成果，要與實(shí)踐進(jìn)行相對應(yīng)的結(jié)合，才能充分發(fā)揮訓(xùn)練計(jì)劃的意義?！绊?xiàng)目參與式”教學(xué)可以說是一種比較新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式首先以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃為主要項(xiàng)目目標(biāo)，其次加入相對應(yīng)的理論課程，并且根據(jù)這些課程將一些真實(shí)的項(xiàng)目、案例融合進(jìn)去，將項(xiàng)目任務(wù)與基礎(chǔ)學(xué)習(xí)有效結(jié)合，讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會的個(gè)性化需求而發(fā)展。這種教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生充分激發(fā)自己的主觀能動性，讓學(xué)生能夠在整個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不僅能夠發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為其以后真正的創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。這種教學(xué)模式比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃中不僅能夠讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目，而且能夠讓學(xué)生自主對項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)、定位、實(shí)施、完善等一系列的工作，幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的綜合能力，讓大學(xué)生在訓(xùn)練計(jì)劃中充分體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，在掌握理論基礎(chǔ)理論的同時(shí)，也能夠掌握一定的實(shí)際操作能力，為日后自己的創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）校方應(yīng)該加大支持力度

第一，校方應(yīng)該鼓勵(lì)教師和相關(guān)人員積極創(chuàng)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并全程對其負(fù)責(zé)，充分發(fā)揮基于導(dǎo)師制下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃教育實(shí)踐中的指導(dǎo)和教育作用。校方應(yīng)該鼓勵(lì)所有45歲以下，擁有創(chuàng)立項(xiàng)目資質(zhì)和水平的導(dǎo)師以及相關(guān)人員創(chuàng)立項(xiàng)目，并每年對所有項(xiàng)目進(jìn)行綜合評比，對優(yōu)秀者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此來激發(fā)導(dǎo)師們的積極性。

第二，加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的支持；當(dāng)導(dǎo)師或者其他相關(guān)教育人員設(shè)立專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之后，學(xué)校應(yīng)該先對其性質(zhì)、形式以及內(nèi)容進(jìn)行研究和估測，如果認(rèn)為其有研究價(jià)值和具有代表性之后，可以申請省級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。除此之外，為了加強(qiáng)對導(dǎo)師項(xiàng)目的支持，校方應(yīng)該將所有導(dǎo)師的項(xiàng)目公布在學(xué)校網(wǎng)站上，由學(xué)生自行選導(dǎo)師和選題目。

第三，校方應(yīng)該鼓勵(lì)全校學(xué)生積極參與到項(xiàng)目的申報(bào)以及創(chuàng)立上，并將其與學(xué)科成績和獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤，以此來提高學(xué)生們的積極性。原則上項(xiàng)目的申報(bào)和參與應(yīng)該以二年級以上的學(xué)生為主，一個(gè)項(xiàng)目由2～5個(gè)學(xué)生組成，并且要求每個(gè)學(xué)生只能同時(shí)申報(bào)和參與一個(gè)項(xiàng)目；但是為了鼓勵(lì)和推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的進(jìn)行，對其訓(xùn)練計(jì)劃的教育實(shí)踐工作進(jìn)行有效落實(shí)，校方和導(dǎo)師應(yīng)該酌情考慮，在學(xué)生能力和條件都符合的情況下，根據(jù)具體要求合理選擇。

第四，除了鼓勵(lì)導(dǎo)師設(shè)立實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之外，校方更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主立題，以學(xué)生為主開展項(xiàng)目訓(xùn)練，并由導(dǎo)師對其項(xiàng)目的可行性和創(chuàng)新性進(jìn)行評估，對學(xué)生訓(xùn)練項(xiàng)目的開展進(jìn)行針對性指導(dǎo)和教育。同時(shí)，為了提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的含金量，校方還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨專業(yè)、跨年級和跨學(xué)科合作。

（三）與學(xué)科競賽相結(jié)合，做好實(shí)踐工作

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的提出，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在減輕大學(xué)生就業(yè)壓力的同時(shí)，更好地實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，更好地推動我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這也是我國大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的主要原因之一。而基于導(dǎo)師制的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃教育的開展，如果想取得良好的教育效果，并有效解決當(dāng)前存在的主要問題，就需要獲取高校的大力支持，與學(xué)科競賽相結(jié)合，做好訓(xùn)練計(jì)劃教育的實(shí)踐工作。當(dāng)前，經(jīng)過對以往學(xué)科競賽的舉行情況進(jìn)行總結(jié)和分析就能夠看出，舉行科學(xué)競賽對提高學(xué)生的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)效果以及推動學(xué)生的成長和成長具有十分明顯的作用，而當(dāng)前，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的教育實(shí)踐過程中，所存在的主要問題，就是導(dǎo)師沒有對教育工作引起足夠重視，忽視了教育的重要性，而與學(xué)科競賽進(jìn)行有效結(jié)合，就能夠很好地解決該問題。在基于導(dǎo)師制下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃中，與學(xué)科競賽進(jìn)行有效結(jié)合的過程中，要注重對學(xué)生創(chuàng)新成果的展示，并對其進(jìn)行總結(jié)分析，在提升參賽大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，也對其他學(xué)生形成榜樣和借鑒作用，以此來帶動所有學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。比如，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的教育實(shí)踐工作開展并取得一定教育成果之后，高校應(yīng)該將其和學(xué)科競賽結(jié)合在一起，組織學(xué)生對所有研究成果進(jìn)行展示，在展示過程中，首先要由學(xué)生對自己的研究成果進(jìn)行介紹，并對自身的優(yōu)勢進(jìn)行總結(jié)；其次由其他學(xué)生對研究成果進(jìn)行評比打分，并由代表發(fā)表對所有研究成果的看法以及評分原則；最后，則由導(dǎo)師對所有研究成果進(jìn)行評分和排比，并對所有成果的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，針對性指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提升b]。通過這種方法，就能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練教育和實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，最大限度提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。