人本化理念精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的人本化理念主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：人本化理念范文

【關鍵詞】高校；圖書館管理；人本化

0.前言

90年代以來，關于圖書館事業的相關理論研究主要面臨如下三個問題：一是圖書館的研究空間從文獻以及交流拓展到知識信息管理和服務的相關領域，一些理論以及理念上的變化由此產生。二是如何較為有效地將現代的科技成果應用到圖書館的相關業務實踐，并且較為有效地開展數字化的圖書館學的相關研究，從而在一定程度上使得圖書館學的一些現代技術研究由自動化管理領域向著數字化、虛擬化的相關方向發展。三是，面對圖書館理論以及相關實踐的變化，應當進行管理方面的創新，對內搞好管理，對外搞好服務，不斷深化圖書館內部的相關管理體制改革。圖書館不僅要建立比較全面的基礎理論系統以及圖書館學方法理論系統，還應當在一定程度上推動相關管理理念以及管理實踐的創新，較為新的管理理念來建設現代化的圖書館事業，也就是管理以及服務的人本化。

1.“人本化”的基本內涵

高校圖書館管理之中的“人本化”在圖書館管理的過程之中，根據讀者的實際需求以及館員的一些本性特點來進行相關的管理，以圖書館的相關資源能夠被充分地利用為目的，圖書館館員的相關潛能得到較為充分的發展，充分調動其工作的積極性、創造性以及主動性，從而能夠大大提高相關工作時效以及工作質量。“人本化”之中的“人”包括作為高校圖書館管理主體的館員和作為管理客體的相關讀者。

1.1以讀者為本

與一般的圖書館不同，高校圖書館所面對的群體主要是廣大高校學生以及高校教師。作為新時代的大學生，他們的成長伴隨著信息通訊以及計算機網絡的高速發展的相關環境，對于信息服務有了比較高的要求，對于相關信息的要求也是更加地快捷方便。身為高校的教師，也是時刻在接受新的信息，不斷充實和完善自己，適應時代的變化，所以他們對于圖書館的依賴性也是較大的，對于圖書館的要求也是提供更高的相關服務層次。

高校圖書館應當以讀者為本，樹立一切為讀者、讀者至上的觀念。在我們的實際工作之中，我們應當將讀者作為中心，從不同角度不斷地提高相關的服務水平，盡量滿足讀者的相關需求，給讀者提供一個個性化、多樣化的信息服務平臺。

1.2以圖書館館員為本

對于高校圖書館管理的“人本化”，應當注重以讀者為本，同時，我們也不能忽視了以圖書館館員為本。實質上，伴隨著高校圖書館館員的相關管理從以藏為主、以實體資源為主轉向了以用為主，從不同方面提高了管理以及相關的服務水平。傳統的圖書館管理理念以及方式不能夠適應時代的發展要求，現代的信息技術在圖書館服務之中得到了較為廣泛的應用，傳統的管理方式嚴重地制約了現代圖書館的發展，它使得館員以及讀者之間對于服務水平以及質量的提供和要求不對稱。我們應當強調高校圖書館管理之中的人本化理念，堅持以圖書館館員為本的理念，對人力資源的開發以及利用更加地重視，把圖書館館員放在比較重要的位置上，充分地發揮館員的主動性、積極性以及創造性，將圖書管理員的能力發揮到最大。

2.圖書館管理與服務的人本化是圖書館現代化的客觀要求

2.1圖書館現代化的過程也是圖書館管理以及服務人本化的過程

人本化就是以人為本，它的核心就是以人為根本，一切從人的實際需求出發。崇尚自然，尊重人行，在一定程度上追求人的全面發展。圖書館事業的相關發展過程，實際上就是滿足人們不斷增長的對于文化知識的需求的過程，也是圖書館管理以及服務人本化的過程。現代的滿足人們不斷增長的物質以及文化的相關需求，都是體現了“讀者至上”以及滿足人的相關需求，在一定程度上實現人的價值。伴隨著我國圖書館事業的不斷發展，現代化進程的不斷加快，以人為本的思想貫穿在圖書館管理以及服務的整個過程之中。最大限度地滿足讀者的不斷增長的文化需求以及圖書館館員的相關發展需求，這是圖書館事業的相關出發點。

2.2社會發展的知識化、現代化以及信息化要求現代圖書館管理和服務的人本化

知識化、信息化是當代社會現代化的表現。它的發展特點是：以經濟作為動力，以現代科技作為支撐，用現代的管理手段，全面地滿足人的需求。知識化、信息化不僅是圖書館事業的主題，還是圖書館事業的發展的有力支撐。一方面，隨著讀者的服務層次以及服務水平的不斷提升以及現代科技成果在圖書館業務之中得到比較好的應用，就要求我們的圖書館管理人員具有比較高的專業技術素質以及較為全新的管理理念以及服務理念，這就是人本化理念，以此來不斷適應社會需求的相關變化。在另一方面，伴隨著人類社會的不斷進步以及不斷發展，人們的文化需求也在上升，需求的層次也在不斷拓展。特別是對于信息化服務的要求越來越高。圖書館作為提供知識信息服務為主題的組織，應當緊緊跟上時代的步伐，不斷適應社會需求的相關變化，并且較為充分地利用現代科技的相關成果，能夠最大限度地滿足讀者的相關需求。

2.3科學技術的現代化促成管理以及服務的人本化

科學技術的現代化在一定程度上推動了圖書館事業的現代化發展，同時也使得人類社會更加文明，社會文明程度進一步提高，從而加速刺激了讀者的相關需求。現代的信息技術，比如說遠程通訊技術、計算機技術以及網絡技術等在圖書館業務之中的普遍應用，使得圖書館為讀者提供服務的方式、時間以及方法都發生了極大的變化。信息的載體由實體轉向了虛擬，為讀者提供了更加便捷的服務。現代圖書館的讀者以及管理人員也應當適應這種科技發展帶來的變化，不斷更新自己的觀念，適應客觀的變化。

3.小結

現代圖書館管理的人本化就是要求當代圖書館人根據它的服務對象以及管理對象的不斷發展的相關需求，充分利用現代的相關科技手段，給讀者以及自身的發展提供相關需求的過程。它不僅要求達到為讀者服務的人本化，還要求圖書館內部管理的人本化。因此，圖書館人本化的過程不能一蹴而就，需要我們圖書館管理員以及讀者處處從細節做起，借助現代科技的力量，共同為我們創造一個人本化的圖書館環境而不斷努力。 [科]

【參考文獻】

[1][美]斯蒂芬·P·羅賓斯.組織行為學.北京：中國人民大學出版社，1997.

[2]張德.組織行為學.北京：高等教育出版社，1999.

第2篇：人本化理念范文

[關鍵詞]以人為本；安全文化；軟實力；內涵

[DOI]1013939/jcnkizgsc201533196

安全生產需要“兩手抓，兩手都要硬”，硬件上的投入從某種意義上說或許是相對容易做到的，而“軟實力”的安全文化建設始終是很多部門的老大難問題。毋庸置疑的是，企業的安全文化建設好了，無論是對部門的健康發展，還是對員工的生命健康，都會發揮事半功倍的奇效。推進“以人為本”為核心理念的安全文化建設，是加快建立和實現安全生產管理長效機制、夯實安全生產基層基礎工作、提升安全管理水平、預防和減少生產安全事故的重要手段，積極引導樹立“以人為本”的安全管理理念和自覺遵章守法的價值觀，把尊重生命價值、保護員工身心健康、實現員工價值和“一切為了人”的人本觀念作為安全文化的基本準則，從而達到實現防止事故、抵御災害、維護健康的目標。

1當前安全文化建設存在的問題

由于受多種因素的影響，安全文化建設與人民群眾對安全生產的迫切希望，與不斷發展的安全生產形勢相比仍然存在一定差距。盡管在各種會議中、紅頭文件上講安全文化建設的重要性，推行安全文化建設的意義，但現實的情形是仍有不少部門的安全文化建設工作形式化明顯。此外，有些部門的表層安全文化和中層安全文化建設比較到位，但沒有內化為全體員工的習慣和行為準則，各種安全規章制度還一定程度地停留在紙面上或口頭上，沒有完全變成職工頭腦里的觀念，也就是說深層的安全文化相對薄弱。具體表現為：以人為本、安全發展的理念在一些地區和單位還沒有牢固樹立；不同地區和行業之間安全文化發展不平衡，體系不完善，安全文化建設不夠扎實；從業人員安全意識、知識和技能有待進一步提高；由于受社會經濟發展水平的制約以及中國傳統文化的影響，職工的安全理念普遍較為淡薄，基本上處于從屬和被動“要我安全”的狀態，遵守規章制度大多是因害怕被處罰，安全第一和安全自律的意識還比較模糊；安全文化建設投入不足，基礎薄弱，安全文化產品開發和安全文化產業發展等需要大力加強。

2安全文化建設的前景展望

“十二五”時期，是我國推動文化大發展大繁榮的重要時期，也是安全文化建設快速發展的重要機遇期。黨的十七大將文化建設納入社會主義現代化建設的重要組成部分，十七屆六中全會就深化文化體制改革，推動社會主義文化大發展大繁榮作出重大決定。《國民經濟和社會發展“十二五”規劃綱要》強調要提高全民族文明素質，推進文化創新，繁榮發展文化事業和文化產業。安全文化是社會主義文化的重要組成部分，《安全生產“十二五”規劃》對加強安全文化建設提出了明確要求。這都對進一步加強安全文化建設指明了方向。同時，安全文化建設經過多年工作實踐，已經探索出諸多有效途徑，具有廣泛的群眾基礎和良好的發展條件。進一步推進安全文化建設，是凝聚共識、匯集力量，促進安全生產工作不斷加強的重要舉措和保障。要抓住機遇，調動各方面的積極因素，明確目標任務，開動腦筋，強化措施，深化安全發展理念，努力開創安全文化建設新局面。

3安全文化建設的具體措施

31要高度重視，精心組織，服務大局

將安全文化建設與精神文明建設、思想道德建設、思想政治工作緊密結合，以科學發展觀和安全發展理念為指導，全面貫徹“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，通過開展安全文化建設，促進落實單位安全生產主體責任，強化安全意識，建立健全安全生產長效機制，提升企業安全管理水平，實現本質安全，形成“人人講安全，人人懂安全，人人保安全”的良好局面，為實現安全生產形勢的根本好轉奠定堅實的基礎。

32要圍繞中心，加強指導，務求實效

安全文化建設是提升企業安全管理水平，實現本質安全的重要途徑，是一項惠及員工生命與健康安全的工程。各級組織要把安全文化建設作為加強安全生產工作的一項重要工作來抓，列入工作日程，要制定具體的安全文化建設實施方案，進一步細化建設內容和標準，廣泛發動，精心組織，有計劃、有步驟、有重點地開展工作。開展安全文化理論研究，加強和創新安全文化建設。加強安全文化理論研究，形成以安全發展為核心、各具特色的安全文化建設理論體系，建立安全文化建設成果表彰、宣傳推廣機制，堅持自主研究和吸收借鑒相結合，積極開展地區、行業領域和企業間的安全文化建設學術交流，切實做好理論成果轉化應用。

33要統籌兼顧，強化基礎，注重特色

要積極培育和塑造富有吸引力和感染力的安全文化活動品牌，突出重點，及時總結好的經驗和好的做法，充分發揮典型的示范帶頭作用。要加強輿論宣傳，積極與宣傳部門和新聞單位搞好配合，通過開辟專欄等形式，大力宣傳企業安全文化建設的重要意義，弘揚先進的企業安全文化，引導廣大員工積極參與安全文化建設活動。充分利用廣播、電視、報刊、網絡等媒體，加強安全發展理念的宣傳貫徹，使其深入人心、扎根基層，指導和推動工作實踐。強化安全生產責任體系內涵和實質的宣傳，推動企業安全生產主體責任、部門安全監管責任和屬地管理責任深入落實，促進各地區、各有關部門和單位切實增強搞好安全生產工作的責任感、緊迫感和使命感，提高加強安全生產工作的積極性、主動性和創造性。

34要強化監督，不斷深化，扎實推進

要進一步強化正確的輿論引導，營造有利于安全生產工作的輿論氛圍，加快形成全社會廣泛參與的安全生產輿論監督網絡，鼓勵群眾和新聞媒體對安全生產領域的非法違法現象、重大安全隱患和危險源及事故進行監督、舉報，提高舉報、受理、處置效率，落實和完善舉報獎勵制度。

第3篇：人本化理念范文

一、從管理入手，有章可循

成功的組織和管理是事情成功的一半。學校要充分認識到，發展校園苗木經濟，對于綠化、美化校園，改善師生工作、學習條件，增強環境育人的拓展性和滲透性具有重要的實際意義。基于這個意義，學校應該專門成立以校長為組長、校委會成員及相關技術人員共同參與的學校校園經濟領導組織。校長親自籌劃，教導主任、總務主任分關把口，學校指派勞技教師具體靠上，以實效性、教育性為原則，把校園經濟建設與學校教育教學工作緊密結合，納入學校總體規劃和年度工作計劃中，作為一項重要的常務工作來抓，并抓出實效。

二、強化日常管理，注重實效

抓好校園經濟管理的同時，要注重和校園的美化、綠化相結合，以及和對學生的管理教育相結合。

1.規劃苗木發展藍圖，充分合理地利用校園土地。確保校園苗木經濟合理、高效發展，在學校主道路、操場邊、圍墻旁、小花園等地方分別規劃出風景苗木帶和綠化苗木帶。同時，在校園閑置土地處設立多處經濟苗木培育區，如百日紅培育區和法桐培育區等。

2.充分利用基地對學生開展創新教育和研究性學習。學校的基地建設首先是為了給學生們提供足夠的發展空間和實際操作場所，以促進其自主學習，自由發展。學校要進一步充分利用基地，購進優良苗木品種，讓學生自己動手，學習栽培和扦插，達到育人第一的原則。各班組成興趣小組，成為興趣活動的排頭兵，帶領全班定期活動。為使學校校園經濟呈良性發展，需制訂苗木基地責任班級責任制、苗木基地管理檢查評比制度等苗木管理系列制度，并重抓落實，以制度促管理，以管理求效益，實現經濟效益和育人效益的最佳結合。

3.抓好校園苗木經濟管理。為此，一方面，學校要聘請附近有經驗的苗木技術人員作為學校苗木管理的技術指導，選派懂管理、有技術的教師作為學校苗木管理人員，根據季節、樹種的不同，適時開展工作。另一方面，為實現環境育人的目標，學校把校園內苗木劃區，并分配到各個年級，確定責任班級，讓學生成為學校苗木管理的主體，在學校苗木管理人員和校外技術指導員的指導下負責苗木的除草、施肥、澆水等工作，從而形成了學校、校外、班級多級管理模式。

三、加強教育，育人為本

學校應把校園苗木經濟與對學生的管理教育相結合，充分發揮環境育人的效果。

首先，要組織教師把校園苗木管理開發為學校的校本課程，編寫成勞動教育教材，列入學校教學計劃，指導教師有教學計劃、教案，并指導學生的實際實踐活動。學生在實踐活動中要運用大量書本知識，而書本知識又可在勞動實踐中得以鞏固和發展。在整個苗木管理中，學生要動手動腦，寫實驗記錄，匯報實驗成果，這在無形中便產生了能力，把知識學活學牢了，培養了學生科技創新的綜合素質。以人為本，環境育人，學校的基礎建設已成為一門隱性課程，影響著學校各方面的工作。

其次，定期組織學生參加校園苗木管理實踐活動，以鍛煉學生的動手能力、操作能力，提高學生的勞動技能，增強他們的身心健康。學會放手讓學生嘗試，并把實踐活動進行評比、總結，讓他們在成功的體驗中建立自信。一塊地整平了，一塊地出苗了，他們流汗的同時，收獲了更多成功的喜悅，鞏固了書本知識，體味了普通勞動者的人生歷練，培養了正確的人生觀。他人的贊賞，促進了學生自信的建立，這不是空洞的幾句話就能表達的。學校要堅持每年進行春秋等季節的苗圃管理，如春季校園的整理和苗木的移栽，并在勞技教師的指導下由學生獨立完成。

四、經濟和社會效益雙豐收

社區、家長、教師、學生應一起行動，形成合力，共同為實現校園苗木的經濟效益和社會效益努力。

1.用學校較好的苗木經濟效益，為學校、師生創造更好的條件，體驗豐收的快樂。把學校苗木的經濟收入，投到基礎建設上，以大大改善學校的辦學條件。為減輕特困家庭學生經濟負擔，改善特困家庭學生學習、生活，學校可以為部分學生減免午餐費，補貼校服費，以及每學期補助教職工餐費等。這樣把錢用在學校和師生身上，受到了學生、家長、教師的廣泛好評。

2.帶動農戶致富，為新農村建設服務。信息的傳輸往往帶來思想的轉變，思想的轉變又會促使行為的改變。針對部分農戶的實際情況，農村學校通過校園經濟開放日、家長會等平臺，向家長們宣傳校園苗木經濟的情況，讓他們實際參觀學校的苗木基地，切實感受苗木栽培帶來的經濟效益。學校積極穿針引線，為多戶農民無償提供服務，帶動他們共同發苗木財，使學校、家長及社區形成一個和諧的教育大環境。

第4篇：人本化理念范文

關鍵詞：高中化學；以人為本；滲透

“以人為本”始終貫穿課程改革的發展歷程中。<<課程標準>>提出：“義務教育階段的化學課程其根本意義是促進學生全面、持續、和諧地發展”。學生在通過自己的學習方式得出答案，這就是創新。比如講到NH3的制備和性質探究這塊的時候，可以讓學生自己動手進行氨氣制備、檢驗、和水溶性探究（噴泉實驗）實驗，并讓生思考噴泉實驗的原理、注意事項、并思考除了NH3和水能形成噴泉外，哪些氣體和那些溶液一起也能形成噴泉。讓學生分組進行討論或者進行實驗，找出這些氣體并進行總結分析。讓學生體會參與到課堂中做課堂的主人翁，通過自己的交流討論、實驗探究得出結論，學會了學習的方式和方法并在實驗探究中國感受化學是一門實驗科學她具有獨特的魅力，這樣既能充分體現新課標指出的“較為主導，學為主題”的教育理念也能充分體現“以人為本”的教育思想。

1以人為本理念的含義及意義

1.1以人為本的教育理念

以人為本是科學發展觀的重要理念，它運用到具體的教學，集中體現為尊重主體性、實現人性化。以人為本的理念的本質其實是就是一種以人為核心的哲學理念，由于人具有主觀能動性，因此在教學中要更加重視學生的需求空間，通過對“物”的合理安排，來達到人們所期待的效果。對于高中化學教學來講實現以人為本教育理念的貫徹是很有意義的，它能夠確保學生在課堂教學中學到真正的東西，同時提高學習效果，這正是素質教育改革的必然結果。

1.2以人為本理念對高中化學教學的意義

以人為本的教育理念對于高中化學教學具有極其重要的意義，由于目前高中化學教學中存在諸多問題亟待解決，這些問題的根源就在于教學中沒有踐行以人為本的觀念。因此可以看出，以人為本理念對于高中化學教學而言有重要的意義，它能夠在無形之中形成一種約束力，來高中化學教學實踐進行，這對于提升教師教學和學生學習有著至關重要的意義。說到底，實行以人為本的理念，勢必能夠提高學生的學習主動性，提升學習效果，實現他們個人能力的成長，為將來走向社會奠定扎實的基礎。

2目前高中化學教學中存在的問題

2.1教學老套，學生積極性差

高中化學多數都是符號，公式，比較難懂，也難以記憶，許多教師的教學方式還停留在大面積的板書上面，但是這枯燥乏味的教學方法，造成的結果往往是學生積極性差，課堂成為教師一人的獨角戲，學生參與性低下。盡管不少課堂都采取了多媒體教學方式，在一定程度上提升了學生的參與度，但是學生沒有內容的選定權，造成他們學習積極性的喪失，不利于從根本上提升高中化學教學效果。

2.2教師缺乏教學熱情

低下的教學效率造成教師教學的熱情也下降，高中化學在某些學生聽來無疑是天書，教師只是一味的在講臺講，學生埋頭大睡，久而久之，教師教學熱情就會下降，教學方式單一，教師工資分配制度低下，晉升困難等都會影響教師的教學熱情。由于缺乏有效的教學激勵機制和評價機制，降低了教師的參與熱情和教學積極性，不利于他們綜合水平的進步和提升，無法從根本上推進素質教育改革。

2.3課堂沒有活力

課堂活力是提升學習興趣，提高教學質量的重要所在，充滿活力的課堂遠遠要比死氣沉沉的課堂更容易讓學生提起學習興趣。一般在高中化學教學的時候，老師往往會直接把教學內容展示給學生，讓學生喪失了思考和分析的空間，缺乏自主探究精神，這在一定程度上不利于學生主動性的激發。由于主動學習熱情得不到應有的尊重，導致學生無法有效的參與到教學實踐中去，不利于他們根本素質和化學思維能力的提升。

3以人為本理念對于高中化學教學的要求

3.1實現教學開放性，完成教學環境人性化

高中化學教學要秉持以人為本的教學理念，在教學中尊重學生的意念，帶動學生的學習積極性，教學活動中給學生和諧的學習環境。高中化學涉及到許多實驗，可以由教師進行指導，學生進行操作，進行開放式實驗教學。教師要在教學過程中尊重學生，和學生一起學習成長，學生也是課堂的主體之一，一個和諧的教學環境更能提高教學效率。同時，可以多開展小組討論活動，在老師給出既定命題的基礎之上來進一步地開展小組探究和討論，從而來有效的促進學生思維能力和創造力的提升，保證高中化學教學的有效性和開放性。

3.2履行教師的授業引導作用

師者，所以傳道、授業、解惑也。教師是為學生授業解惑的，但是現在的教學活動往往成為了教師的一言堂，教師忽略了學生的感受，現今都提倡還教與學，把課堂的主動性還給學生，教師要主動引導，以學代教。比如在開展高中化學教學活動的時候，老師應該積極地引導學生，開啟他們的想象力和創造力，而不是直接告訴學生答案。只有這樣，才能夠進一步地來對教師的教學方式進行規范，滿足人性化的教育方式和教學習慣，這對于教師綜合素質的提升有著無比重要的促進意義，以人為本思想在高中化學教學中有著無比重要的促進意義，能夠從根本上保證教學的人文性、高效性，尊重學生的主體學習地位，從而來不斷延伸他們的思維素質和綜合能力。只有突出以人為本的基本主張，完善教學內容和教學形式，才能夠從根本上提升化學教學效果。具體到教學實踐過程中，應該構建人性化的教學環境、履行教師的授業引導作用、實現人性化的教學方式等，從而來尊重學生的主體性，促進教學進步。

作者：方梅珍 單位:漳州正興學

參考文獻：

[1]王儀杰.高中化學教學中如何實施分層教學[J].中國校外教育,2015,32:131.

[2]王后雄,王勝.高中化學新課程學業評價的設計與實施[J].教育測量與評價（理論版）,2009,10:26-33.

[3]馬志高.重視以生為本教好高中化學課[J].科學大眾（科學教育）,2010,06:48.

第5篇：人本化理念范文

【關鍵詞】規劃設計；現狀；理念

中圖分類號： G322 文獻標識碼： A 文章編號：

成功的居住區規劃應以人為本，在充分理解和尊重現代居住理念的基礎上，努力開發現代居住文明的內涵，創造符合現代生活模式的新型社區。

1 居住區規劃的基本要求

居住區規劃是以居民的居住、工作、休息、文化教育、生活服務、交通等方面為要求的綜合性的建設規劃。居住區規劃設計一般應滿足以下幾方面的要求：

1.1 使用要求。滿足居住區居民的使用要求，為居民創造一個生活舒適便利的居住生活環境。居住區各項用地布局要合理，要有完善的住宅和公共服務設施，有道路及公共綠地。為適應不同地區、不同人口組成和不同收入居民家庭的需求，居住區內要選擇適合當地特點、設計合理、造型多樣、舒適美觀的住宅類型；為方便小區居民生活，規劃中要合理確定小區公共服務設施的項目、規模及其分布方式，做到公共服務設施項目齊全，設備先進，布點適當，與住宅聯系方便；為適應經濟的增長和人民群眾物質生活水平的提高，規劃中應合理確定小區道路走向及道路斷面形式，步行與車行互不干擾，并且還應根據居住區居民的需求，合理確定停車場地的指標及布局；此外，規劃還應合理組織小區居民室外休息活動場地和公共綠地，以創造宜人的居住生活環境。

1.2 衛生要求。居住區規劃設計要滿足居民對衛生方面的要求，即為居民創造有良好的日照，通風條件，無空氣污染、水污染及噪聲污染的生活環境。居住區內要有規劃設計完善的給水和雨水、污水排放設施，有燃氣及集中供熱系統，保證居住區內空氣新鮮，水質清潔，無有害氣體及煙塵污染；小區內住宅布局要保持合理的間距及走向，以利于獲得充足的日照和良好的通風或防風條件，并能有效地防止噪聲污染；此外，居住區規劃中要有較大面積的公共綠地，以達到改善小氣候，凈化空氣，減少污染，防止噪聲等要求。

1.3 安全要求。居住區規劃應滿足居民對安全方面的要求，對居民日常居住的安全以及防止火災、地震、人防等方面有較周密的考慮，創造安全的小區居住環境。居住區規劃住宅院落空間布局時，要把居民對安全的需求予以考慮，以合理的住宅院落空間布局為居民提供充分了解和相互熟悉的機會，并且便于居民對鄰里之間進出的陌生人進行觀察與視線跟蹤，使居民共同擔負管理和監視環境的責任，有效地提高居住區的安全程度。此外，居住區規劃還要能夠適應那些可能引起災害發生的特殊和非常情況，如火災、地震、空襲等。因此，必須對各種可能產生的災害進行分析，并按有關規定，對建筑的防水、防震構造、安全間距、安全疏散通道與場地、人防地下構筑物等做必要的安排，使規劃有利于防止災害的發生或減少其危害程度。

1.4 經濟要求。居住區的規劃與建設應適應社會主義市場經濟的要求，與國民經濟發展的水平、居民生活水平相適應，在滿足居民使用的前提下盡可能降低建設造價并節約城市用地。為了滿足居住區規劃和建設的經濟要求，要善于運用各種規劃布局生活，為居住區修建的經濟性創造條件。

1.5 美觀要求。居住區規劃要滿足居民對居住環境美觀的要求。實踐證明，位于高質量的優美居住區環境中的住宅往往更吸引購房者的關注。因而居住區應結合地形地勢特點及小區城市環境，創造富于特色的城市景觀。小區規劃中除了要求設計者注重住宅與公共建筑單體的設計，更應充分考慮建筑群體空間的組合，建筑群體與周圍環境的結合，各類綠化的配置設計以及小區外觀色彩的和諧統一，從而塑造優美的住宅小區整體形象。隨著改革開放的不斷深入和社會主義市場經濟的進一步發展，廣大居民在解決了住房問題之后對居住區環境美觀的要求將愈加強烈。所以，在滿足居民這種要求的基礎上進行居住區規劃是十分有必要的。

2 居住區規劃的現狀

就目前我國居住區規劃設計的現狀來看，主要問題有兩點：第一，多數設計師習慣盲目地模仿甚至抄襲國外的成功案例而不顧所規劃地塊的實際情況，對于這一點，應加強對現實情況的重視程度，在規劃設計過程中融入更多的建筑師自己的觀點，設計成原創作品，這對于我們很重要。第二，多數居住區過于近似，缺乏個性，缺乏城市或設計師氣質的體現，缺乏鮮明的敘事主題。這樣的現狀就造成了城市性格的模糊不清，甚至會影響整個城市的發展進程，在中國這種情況是普遍存在的，在眾多的二三線城市比較突出。有鑒于此，居住區規劃設計中的創新就顯得尤其重要了。

3 居住區規劃設計要求的新理念

隨著我國城市化進程的加速以及人性化思想的深入人心，基于西方物質功能主義的居住區規劃設計理論已明顯滯后于建設實踐的發展，在現階段的使用中出現了不少問題，如設施不完善、居住區內部環境單調乏味、私車增長迅速、停車位數量不夠、公共交通系統不發達、每個居住區內部建筑形式單調等等。在吸收別國發展的經驗教訓、學習西方先進思想理論的基礎上，改進和調整我們現有的規劃理念與方法，成為新世紀發展的迫切要求。新時期的小區規劃理論應從以下兩個方面發展：

3.1 從物質規劃走向社區規劃

對于小區環境而言，社區主體間的交往是社區建設發展的核心內容。根據主體間交往理論認為，交往是由個體的人結合成社會的必由之路，并在日常生活中發揮著重要的社會功能。其主要體現在：第一，居住空間社會結構與環境相一致；第二，提供各級私密性的環境(如私密的、半私密的、半公共的及公共的空間)，并且各級之間應有平緩的過渡；第三，造成適當的各級領域感，從而形成居民的認同感，而其中的關鍵因素是為社區居民提供交往的機會。

因此，在小區規劃設計中，不應再“就空間論空間”地想當然，因為單純物質環境的數量增加或美化不可能解決居民生活意義與價值的問題；而應從人性化角度出發，重視人的生活活動規律和公共空間環境的塑造，培養居民社區認同感、社區歸屬感及社區意識，實現社區的整合與發展。

3.2 從關注住宅單體功能設計到建立和完善社區公共空間系統

在中國傳統城市中，各類城市公共空間由于被統治階級視為對集權統治的一種威脅，其建設而被限制，甚至取締。在當代城市居住區環境建設中，社區公共空間或者被視為奢華、氣派的大型主題廣場，或者被認為是設施先進、管理嚴格的社區會所、康樂中心等，這些所謂的“社區公共空間”或者因超人的尺度和缺乏人性化的功能設計拒人以千里之外，或者因其高額的收費和嚴格的管理手段使之成為只對少數“精英人士”開放的場所，而非大眾性、共享性的場所，它不僅沒有促進社區內不同居民間的交往與社區整合，反而加劇了社會隔閡。因此，在現代城市居住區建設中，住宅單體功能的先進與完備已不是衡量社區環境質量的唯一標準，社區公共空間系統的發達與完善正成為社區建設的核心內容與重要標準。這也是人性化的城市居住區環境整體營造區別于現代功能主義規劃理論的傳統城市居住區環境建設的重要表現。

第6篇：人本化理念范文

關鍵詞：圖書館；信息化；高校；人本理念

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A

文章編號：1005-913X（2012）07-0132-02

人本并非是一個新概念，春秋時期孟子的民貴君輕的思想便是人本理念的雛形。直到黨的十六屆三中全會提出了“以人為本”，一時間成為了理論探討的熱點。但是，在圖書館管理領域，人本理念似乎還是一個新概念。然而，信息化時代的發展不僅在很大程度上改變了圖書館的管理方式，而且在另一個角度也昭示了人本理念是解決信息化時代圖書館管理難題最有效的方法。

一、概念的界定

（一）信息化

很有必要了解“信息化”的概念。誠然，這個作為當今時展的主要方向和主要趨勢的概念的外延是十分廣闊的，不同的領域對于這個概念的理解都是不同的。故此只能在與本文最相關的程度上做簡單總結。依據最新公布的《2006-2020國家信息化發展戰略》中的相關說法，所謂“信息化”是指充分利用信息技術，開發利用信息資源，促進信息交流和知識共享，提高經濟增長質量，推動經濟社會發展轉型的歷史進程。從這個定義可以看出，對于信息的充分利用，開發以及促進信息交流和知識共享是“信息化”的主要手段，而其最終目的是推動經濟和社會的發展。在信息化的主要手段中，圖書館占有一席之地，作為一個信息和知識的平臺，其在信息化的進程中必然起到不可或缺的作用。當然，信息化的特殊性也決定了傳統意義上的圖書館的定位，傳統意義上的圖書館的管理都會在一定程度上發生變化。

（二）高校圖書館管理

“高校圖書館”是一個子概念，“圖書館管理”是另外一個子概念。“高校圖書館”作為圖書館的一個組成部分，除了具有一般圖書館的特征之外，其目的、服務對象都有特別之處。依據教育部于2002年印發的《普通高等學校圖書館規程（修訂）》第一條的規定“高等學校圖書館是學校的文獻信息中心，是為教學和科學研究服務的學術性機構，是學校信息化和社會信息化的重要基地。高等學校圖書館的工作是學校教學和科學研究工作的重要組成部分。高等學校圖書館的建設和發展應與學校的建設和發展相適應，其水平是學校總體水平的重要標志。”由此可見，對于高校圖書館的專門定義是很有必要的。而對于“圖書館管理”，依據研究者的總結，和現代企業管理一樣，圖書館管理包括三大要素：人員、技術、資源，管理本身只是手段，其目的是為了更好的為讀者提供服務。

（三）人本理念

有必要探討一下“人本理念”的概念。在我國人本并非是一個新概念，春秋時期孟子的民貴君輕的思想便是人本理念的雛形。直到黨的十六屆三中全會提出了“以人為本”，一時間成為了理論探討的熱點。但是，在圖書館管理領域，人本理念似乎還是一個新概念。然而，信息化時代的發展不僅在很大程度上改變了圖書館的管理方式，而且在另一個角度也昭示了人本理念是解決信息化時代圖書館管理難題的最有效的方法。

二、信息化對于高校圖書館管理的影響

（一）信息化改變了高校圖書館的管理方式

單從圖書館學的角度看，從19世紀中葉到20世紀中葉，被學者稱之為“經營管理時代”，在這一階段，不斷出現的概念包括：圖書的采購、分類、編目以及館際互借、讀者、讀者服務的規范和標準等。從這些概念我們可以看出，信息化時代之前的圖書館管理的大概輪廓。

信息化時代到來之后，如何采用新的信息技術改變圖書館的生存狀態，已經越來越成為人們關心的問題。這標志這圖書館已經從經營管理時代進入了一個信息技術時代。一些新的概念開始源源不斷的涌現出來，例如：信息、情報、數據、知識、文獻信息、聯機檢索、終端用戶、圖書館網絡、資源共享等。

當然，這只是從圖書館學的角度對信息化時代圖書館的變化進行了簡單的介紹。在實際的管理過程中，不僅僅是出現這些新概念而已。對于“圖書”一詞定義的改變，表明信息化時代圖書館管理的對象從“圖書”變成了“文獻”。按照之前我們對于“圖書”的理解，信息化時代背景下的“文獻”則包含了有形的“圖書”和無形的“信息”兩種。這不僅是管理范圍的擴大，也是對象基本性質的改變，這當然對圖書館的管理方式提出了更高的要求。另外，聯機檢索、終端用戶、圖書館網絡和資源共享等概念的出現表明，技術的不斷發展，在很大程度上提高了圖書館管理的效率，使得知識可以在更大范圍內，更有效地傳播。

（二）信息化對館員的素質提出更高要求

由于現代信息技術在文獻工作中廣泛應用，電子出版物等機讀型文獻迅速增多，各種數據庫紛紛建立并不斷擴大，印刷型文獻與機讀型文獻并存的館藏局面已開始在我國各類圖書館中形成。電子出版物的出現最直接地導致了電子圖書館的建立。依據研究者的分析，電子圖書館的建立有諸多優勢，例如：在很大程度上彌補了傳統圖書館的場地不足的缺陷；電子圖書室彌補了高校圖書館館藏不足的缺陷等。一方面為我們揭示了電子圖書館在信息化背景下出現的必然趨勢和重要意義；另一方面也對圖書館管理人員提出了更高的要求。傳統的圖書館館員的知識結構主要是建立在“經營管理時代”的圖書館模式的基礎之上的。而信息化時代的特點是，計算機流程的設置相對復雜，有較高的科學技術含量，需要專門的知識進行應對。所以，對于管理人員的培養和不斷充實，更新圖書館管理人員的隊伍就成了信息化背景下圖書館管理的當務之急。

（三）信息化疏遠了館員和讀者的距離

圖書館的服務對象是讀者。信息化時代的一個重要特點是機器的利用。尤其是電子計算機成為圖書館管理的最為重要的工具。計算機的運用當然使得管理更加方便和快捷，使圖書館的管理在很大程度上變得更加靈活。讀者幾乎可以“自助”的獲得諸多的服務。這是信息化時代的一個主要特征，也是今后發展的一個重要趨勢。但是，早有研究者討論過機器能否替代人的問題。在圖書館管理問題上，也是如此。機器的使用使得人之間的交流減少了，這樣就很有可能減少了圖書館管理人員與讀者之間的互動，而這種互動恰恰又是高校圖書館管理的重要一環。研究者指出，未來的圖書館學的發展方向是“研究重心由技術趨向人文”。學術的研究方向轉換似乎在提醒我們，技術的發展很有可能帶來無紙時代，在21世紀傳統圖書館為完全消失的這種說法已經在很大程度上對當今的圖書館管理產生了威脅。信息化所帶來的管理人員與讀者之間的溝通減少，就是一個明顯的表現。

三、“人本理念”在高校圖書館管理中的決定作用

（一）“人本理念”提出的必然性

首先，高校圖書館的工作歸根結底是與人打交道，書是要人管理的，而圖書館的服務對象又是讀者，在高校主要是學生和教師。所以，這樣一個與“人”緊密相關的活動，樹立以人為本的理念當然是十分必要的。其次，信息化的進步在很大程度上為圖書館的服務提供了便利，但是與此同時，一方面信息化的進步對“人”（指圖書館管理人員）提出了更高的要求；另一方面，對于科學技術的運用又淡化了“人”（管理人員與讀者）之間的關系。這就更加需要“以人為本”的理念的貫徹。再次，高校圖書館的服務對象是廣大學生和教師，樹立以人為本的理念會在最好的程度上為廣大學生和教師服務，使知識的傳承得到最大程度的實現。

（二） “人本理念”在高校圖書館管理中的貫徹

其一，從圖書館管理人員的方面講，提高管理人員的素質肯定是很重要的一個方面。具體方式可以包括：1、招聘圖書館及相關專業的高學歷的畢業生作為新一批的管理人員，從而為高校圖書館管理儲蓄后備力量并增添新的活力。2、對于現有館員定期開展職業技能培訓和考核，使館員的知識結構和理念可以適應信息化的發展和要求。3、加強服務理念的培養。當然，這并非是一個短期的過程，而是一個長時間的培養過程，具體而言，圖書館管理人員心中要有一個無形的規章制度，即“人情、友情和奉獻之情”。

其二，從讀者角度講，高校圖書館的讀者主要是學生和教師。高校是學生形成價值觀的重要場所，圖書館為學生提供搭配合理的館藏以及具有深厚人文素養的閱讀環境，當然會在很大程度上起到推動作用。另外，與借閱同學時常溝通，開展問卷調查等方式都是十分有意義的。利用高校的便利條件開展圖書館知識的講座與交流也是十分重要的方式。

參考文獻：

[1] 莫玉萍. 信息時代高校圖書館人本管理[J].貴圖學刊，2006（3）： 6-7.

第7篇：人本化理念范文

關鍵詞：人本主義；職業教育；課程結構；人的發展；生產和生活；研究性和綜合性

我國職業教育的改革正在向教學領域不斷深入，當我們把視角轉向最終落實到現實職業教育課堂上，發現除了部分教師在做一些吃力不討好的改革嘗試之外，大部分教師仍在因循守舊或仍在等待、觀望。雖然目前的課程結構較二十年前的結構，有著長足地進步。然而，在這個“十二五”的起點上，用人本主義教育理念加以重新審視，我國的職業教育課程結構，還存在明顯的弊端。首先，課程結構過多地關注了客觀需要，忽視了人的發展。課程結構和目的單一地指向某專業、某工種應該達到的職業要求，忽略了人在教學活動中的主體地位。有的課程甚至成了師生雙方“你說我做”的條例，限制和束縛了人的潛能的釋放。其次，課程結構過分重視原理和結論，缺乏應用性。打開教材，似乎遍布“知識點”，尤其是專業基礎課，注重學科體系，缺少與實際相結合的實用知識。以至于使學生覺得，進了職業學校要進行專業理論研究，學生缺乏主動學習的意識。于是，有些學生只有在考試前“死記硬背”那些原理和結論。考試結束以后，能留下多少記憶的痕跡，恐怕是不能樂觀的。再次，課程結構呆板，缺乏開發的余地。課程結構的編制嚴密而系統，條理而規范。如鉗工鋸削，只能是一個動作，一個姿勢。課程結構的設計沒有預設的空間，教師沒有施展才華的余地，學生無法在體驗中生成新的知識和技能。因此，結合人本主義教育理念職業教育的課程結構必須進行改革。

一、中職課程結構的優化，必須指向人的發展

課程是人的潛能向現實素質轉化的信息載體，在這個載體里，不僅要有知識和技能，也要有學習知識和技能的過程和方法，還要有在過程和方法中蘊涵的積極情感、態度和價值觀。從而促進人的品德、智能、勞技、心理、審美素質的整體提升。一句話，要促進人的發展。

這就要求我們，對現存的作為“知識文本”和“技能文本”的職業教育課程結構進行改革――以人的發展為主線，從多個維度設計和編制課程。既要重視課程結構的目標和方向的建構，又要重視過程和方法的建構；既要重視知識和技能的建構，又要重視非智力因素的建構。也就是說，把課程結構當作一個信息材料，讓學生通過學習、交流、實踐和體驗，在提高智能素質的同時，提高其綜合素質。事實上，我們已經意識到：在過去的“面向用人單位需要”的思想指導下，單一地傳授知識技能，往往不能滿足用人單位的需要，或者用人單位覺得職業學校畢業的學生“不理想”。這是因為，單一的知識和技能的培養，難以提升人的全面素質。任何一個職業角色，首先應該是一個完整的人的社會角色，其次才是具有特殊性的職業角色。試想，一個模特專業的學生，難道僅僅練習“走步”和“展示”，就能成為出色的模特嗎？當然不能。也就是說，職業教育的課程結構改革，只能把知識和技能作為一項指標，還要設計完成這項任務的其它指標――過程和方法，以及在過程和方法中對情感、態度和價值觀的影響。惟有如此，才能促進和實現人的和諧發展。

二、中職課程結構的優化，必須關注現實生產、現實生活

現存的職業教育課程結構，曾經起過積極的作用，然而，職業教育的發展較之于社會生產和生活的變化，似乎存在著某中滯后性，這與課程結構的陳舊也不無關系。現行的職業教育課程結構重知識、重原理，既有悖于培養初、中級技術人才的初衷，也給學生的學習帶來了困難。職業學校招收的學生，其考試分數遠低于普通高中的學生，這是不爭的事實。如果試圖在職業教育階段為學生“補課”，只能事倍功半。職業教育的課程結構要開發出自己的特色――關注現實生產，關注現實生活，為現實生產和生活服務。只有課程結構與社會生活實際相聯系，才能培養出社會需要的實用性人才。實踐證明：職業教育同樣能發揮人的個性特長，促進人的發展。多元智力論認為，人的智力是多元的，不存在哪一種智力重要，哪一種智力不重要的問題，教育者可以從開發學生的強項智力入手，帶動其弱項智力的發展。這就啟發我們，職業教育的課程結構改革，應該以開發職業角色需要的知識技能智力為主，帶動或促進其它各項智力的發展。

因此，職業教育的課程結構改革，應該更多地選取和設計社會生產和生活中的實例，個案。把這些實例當作研究對象，讓學生觀察、實驗、分析、編碼和加工，在此基礎上增長社會生產與生活需要的知識和技能，從而提升其整合的職業素質。

三、中職課程結構的優化，必須重視研究性和綜合性

研究性，是指職業教育的內容改革既要重視預成性，也要重視生成性。眾所周知，有些知識是可傳成的，有些知識是只有通過親身實踐與體驗才能生成的。像是學習游泳，不經過嗆幾口水的體驗，恐怕是難以學會的。所以，職業教育課程結構的改革，必須注重研究性。一是將探究性學習引人職業教育的課程之中，為學生提供研究的機會和空間；二是創設職業教育的研究性課程，開展綜合實踐活動。所謂綜合性，是指不同學科知識內容的融合。例如：《電子》課程與《電工》課程，《基礎會計》課程和《工業會計》課程等，就可以根據教材的順序有機綜合。也就是說，通過文化知識的綜合，專業知識的綜合，文化知識和專業知識的綜合，使學生實現學習的遷移，提高學習效果。學習遷移的理論和實踐告訴我們：一種學習對另一種學習有著不同程度的影響。我們在教學中所倡導的“由此及彼”、“觸類旁通”，就是學習上的遷移現象。書畫不分家，車、鉗工不分家等，都是指的學習遷移。這就為我們進行職業教育的課程結構改革提供了又一個啟示：課程的改革不僅要重視專業性，也要考慮綜合性。這里，可能會有個疑問：在學科分類越來越細，邊緣學科不斷涌現的今天，為什么還要強調課程的綜合性呢？回答這個問題至少有兩個理由：一個理由是，中等職業教育培養的人才，最大量的是中等技術人才，他們是將來社會的建設者和主力軍。這些將來的勞動者，不是僅僅掌握一種職業技能，就能夠滿足市場經濟的發展變化需要的。只有具備綜合能力和終身發展能力的勞動者，才能在未來的經濟發展過程中發揮多方面的潛能。第二個理由是，現代社會需要的人才，是一批又一批跨學科、泛學科的能力強的擴展型人才。要培養這樣的人才，沒有學科知識與內容的交叉與綜合是難以實現目標的。所以，新型的勞動者必須具有綜合的職業素質結構，能夠從事多種職業的知識和能力，才能在市場經濟深入發展的過程中，適應企業的改造、重組、創新的需要。

值得說明的是，文化知識之間，專業基礎知識之間，文化知識與專業基礎知識之間，專業基礎知識與與專業知識、技能之間的綜合，不是簡單的“拼盤”，而是滲透與融合。只有如此，才能把研究性和綜合性在課程結構中結合起來，讓學生在探究中綜合，在綜合中探究，從而提升其整體素質――人的發展。

參考文獻：

[1]林 雙. 試論人本主義視域下的大學課程設置[J].高教研究與實踐. 2010（03）

第8篇：人本化理念范文

【關鍵詞】校園規劃，設計，管理

0引言

由于經濟和社會的發展，現代高校發展勢頭很猛，學科的跨越式發展，要求高校提供充足的空間支撐，校園建設方興未艾。校園建設是學校發展的基石，而校園規劃則是校園建設的依據。如何做好校園規劃，并嚴格按該規劃要求實施建設，建成一個愉悅、安全、便捷、美好的場所，是高校基建工作管理者的頭等大事。筆者從事高校基建管理十多年，現就現代高校校園規劃設計基本理念談些自己的認識，以期對今后校園規劃設計提供參考。

1校園規劃的定位

高校校園是生產知識、傳播知識和應用知識的場所，是學生求學上進，教師教書育人的場所，是融教學科研、強身健體、愉快生活于一體的場所。如何滿足這些功能，把校園建設好，則是校園規劃設計必須要考慮的。

校園規劃是以校園建筑為支撐，遵循規劃設計原理，進行的校園總平面設計，首先是要與高校的事業發展規劃和學科建設規劃緊密結合，要根據學科不同特色，規劃與之相匹配的各類建筑，合理布局，精心建設，以做到各得其所，和諧宜人。其次，校園規劃設計時，要考慮大學的核心實質，要考慮大學校園與大學精神的承載關系，要考慮校園建筑與師生的生態關系。只有這些都認識到了，在規劃中體現出來，才能把建筑的美感承現在全校師生面前，而起到潤物細無聲的教育作用，直入人的精神世界，激發出人的創造力，有利于多方面提升學生的素質，培養學生獨立思考能力和融入社會生活所需的人格素養。

現代校園里生活的人員多種多樣，有學生、有老師，還有各式各樣為全校師生提供保障服務的人員。現代校園功能也是多樣性的，有傳承知識的教學活動，有開拓創新的科研活動，更有強身健體，追求快樂生活的社團活動等，在其中生活的人員從幾千到幾萬人不等，等同于一個小社會。所以校園規劃時必須認識到，我們不但要把大學校園建設成為一個活力校園，讓生活其中的人員精神飽滿地學習、工作和生活；還要建成一個科技園區，有利于激發科研人員的創新精神和創新行為，讓這些科技創新孵化為切實有用的成果；更要建成和諧社區和宜人景區，讓大家在其中能和諧地相處，友好地生存，體現出大學特有校園觀賞、游覽和休閑功能。

2現代校園規劃設計要點和理念認識

2.1符合國家標準規定及規劃設計任務書要求

對于大學校園建設標準，教育部在1992年5月份了“關于批準《普通高校學校建筑規劃面積指標》的通知（建標[1992]245號）”，現在高校建設用房標準基本上按文件規定執行。該文件當時制定時，沒有考慮到現代社會飛速發展中，會發生諸如多校區辦學問題，科研創新和孵化活動大量存在，用房遠遠不能滿足需求等問題，亟需修訂。但在修訂前，我們的編制校園規劃時，從規模、內容、用房類別等還是得參考文件規定執行。

通常高校都要根據學校的發展歷史、特點，及校園所處的當地環境和地形等，編寫一份校園規劃設計任務書作為準則，指引校園規劃的設計，設計者應很好的吃透任務書的精神，準確的表達任務書的需求，而不能自己天馬行空地自由發揮。

2.2要處理好與城市的關系，滿足城市控制性規劃要求

老的大學校園通常都處于城市中心區塊，新的大學校園會在城市新區中建設，不管校園所處位置如何，都應該處理好與城市的發展關系、與周邊建筑的協調關系，滿足當地規劃部門的控制性規劃要求，如容積率、建筑密度、機動車位等指標都要符合控制要求。

2.3 規劃布局合理，教學科研用房、體育用房、實訓用房和生活用房有機融合，以人為本

規劃必須要以人為本，以方便師生使用要求為本來設計。曾有大學校園，規劃時以管理為本，從有利于管理角度來考慮，功能分區清晰，教學、科研、體育和生活用房等劃分的很清楚，但對于學生來說，就非常的不方便。上課時，大家浩浩蕩蕩地從寢室（或食堂）騎自行車（或步行）到教室，下課時，大家則反向返回，潮汐現象嚴重，既浪費了學生在路上的時間，又增加了不安全因素。考慮到高校各學科、各專業都有一定的關聯性，故大學校園規劃要以人為本，以組團式布局為主，考慮多個學科組群的交叉，打破過去院系獨立分散格局，以創造資源共享、交流方便的教學、科研環境。功能分區適當清晰，但要相互滲透，縮短師生在各個功能區之間的穿梭的時間，方便師生的工作、學習和生活，又滿足人與人、人與自然的情感交流需要。

2.4 校園規劃編制應遵循保護環境、節地、節水、節能、經濟、適用的原則，構建資源節約型、環境友好型校園，并留足發展用地

校園建設是百年大計，建設時除滿足當前需要外，還得結合學校中長期發展規劃需求，兼顧未來的發展需要，為學校未來發展留足用地。校園規劃必須要有利于學校的可持續發展，對校園原有生態環境的保護、能源的節約、資源的再利用、空氣環境的控制等等，都要做足功課。校園建筑是陸續建成，而不是一次建成的，故校園規劃要表現出校園發展的特點，校園規劃不是一個終極的完整狀態，也不是一個封閉的環，而是在規劃之初便為學科增長、新的功能組團的產生等留有余地，使規劃結構呈現一種可增長的靈活的狀態，具有較強的應變能力和適應性。

2.5 建筑空間考慮多樣性、層次性和開放性，建筑色彩協調為好

一個校園內可以有少數建筑作為標志性建筑，大多數建筑要實事求是，不攀比，不盲目追求“大手筆”、“大廣場”、“大草坪”、“大水面”，而是以簡潔、實用為主。同時，為滿足視覺效果需求，空間布局時可以以院落空間為主題，創造復合空間，給人以視覺上的美和多樣化的空間感受，并以院落為核心來協調建筑、道路、小品、植被、水體、綠化等諸元素，組成大小不等的空間。

層次性并不是要嚴格劃分空間大小，而是在校園中安排大小不一、圍合性不同的空間，考慮空間之間的相關性、合理性，總平面構圖上打破傳統的強調對稱軸線、兩側均衡布局理念，強調人與自然的和諧統一，并以尊重自然生態為優先，使行為環境和形象環境有機結合，形成環境育人的氛圍。

校園開放的方式有多種，要考慮資源共享、聯合管理，盡可能將體育設施、圖書中心等功能組團設置在鄰近城市道路、與外界聯系方便的位置，以利于社會共享校園設施資源。學生公寓、食堂等后勤服務功能，可以交給校外物業管理公司進行開發和管理，這要求在規劃中充分考慮后勤區域的相對獨立。

校園建筑色彩可以適當出表現學校的特色，通常以磚紅或青灰為主基調，也有以淡白為主基調。可以在某種主基調基礎上，讓各種色彩協調地搭配。但不應該以大紅或深紅色為主基調，更不應該大面積大體量地使用這種色彩。

2.6彰顯學校人文精神和地域特色

校園建筑在一定程度上說是學校歷史的沉淀，規劃時應結合本校文化、校史，體現學校特色，反映人文精神，倡導理性、秩序的校園文化。要求校園空間高雅、純樸、與自然的協調，展現出區別城市其他類型空間的高雅的文化氛圍。

彰顯地域特色，尊重和保護當地的自然環境及地形地貌，包括保留自然山丘、水系原貌，在保留原有樹木、水體的基礎上，根據建筑物的位置對環境加以適當改造，營造綠化生態環境，使建筑與生態環境更密切地相互滲透和共生。

2.7道路交通規劃、供水、供電、通信、網絡、綠地、景觀、地下空間利用等規劃同步完成

校園規劃設計時，除了在平面上精確布置建筑物外，對于整個校區的道路交通、供水、供電、通信、網絡等子項規劃也要同步完成，且最好先行實施。

道路交通規劃要認識到校園交通流量有定時、定向、集中、脈沖的特征，路網系統設計要清晰、順暢，可達率高，要有利于人車分流，要考慮人與車的適應性和兼容性。還要前瞻性地考慮到今后生活水平的提高，學生購車人數大幅提高的可能性，要充分利用地下空間，以滿足停車和人防工程的需求。供水、供電規劃要考慮多路供應，以確保學生學習和生活不受停電、停水影響。綠地和景觀建設除滿足政府綠地率指標規定要求外，還要滿足師生的追求視覺美感所需。

3結語

第9篇：人本化理念范文

關鍵詞：石油化工企業；后勤服務；以人為本

為確保石油企業高效運轉、搞好生產經營、提高員工工作積極性，后勤服務部門在堅持以人為本的理念下，積極認真分析和對待工作中存在的問題，并采取科學的方法進行解決是我們面臨的一個重要課題。只有我們堅持以人為本，才能充分發揮部門職能，才能解決好關系到企業員工切身利益的問題，從根本上解除企業員工的后顧之憂。從目前的狀況來看，石油化工企業的后勤服務工作還存在著一些亟待解決的問題，我們從以人為本的角度對這些問題進行分析，并提出一些有針對性的策略。

一、石油化工企業后勤服務現狀概述

從石油化工企業的特點來看，大多都處在比較偏遠的地方，離城市或者鄉鎮這些基礎設施相對較好的地方比較遠。同時，企業的員工比較多，全家人的衣、食、住、行、就醫、上學等問題都靠職工自己來完成是不現實的。后勤服務部門正是為了滿足職工相關方面的要求，切實為職工解決相關的問題而產生的。通常情況下，后勤服務部門是一個企業的重要職能部門，有專職的辦公人員和健全的規章制度。在后勤服務部門之下設有學校、醫院、職工食堂、招待所、商店、賓館等單位。這些部門是根據職工的實際需求而設立的，因此，企業員工對這些部門具有很強的依賴性，與他們的生產和生活密不可分。二十世紀九十年代，石油化工企業開始重組改制，后勤服務系統也采取了縮編和撤銷等改革措施，進而逐步形成了歷史欠賬和現行后勤管理機制之間的矛盾，對企業員工的生產和生活帶來了前所未有的影響。

二、存在的主要問題分析

第一，理念陳舊，不能適應發展的要求。總體來看，石油化工企業的后勤管理正處在改革重組后的轉型時期，在管理理念方面，應該根據新的形勢進行相應調整。但是，從現狀來看，在管理理念方面還存在著管理理念比較陳舊，不能適應發展要求的現象。其表現是管理理念具有一定的封閉性，傳統的供給制和福利制度在石油化工企業的后勤服務觀念中影響比較大。在傳統的觀念中，人們認為后勤就是為員工提供生活和勞動必需品，其發放的物品具有一定的福利性質。但是，隨著企業改革進程的逐步推進，后勤管理引入市場化運作模式已經成為必須面對的問題，在市場經濟社會中，那種傳統的供給制和福利型后勤服務理念已不能滿足形式的需求，亟待進行相應的改革。有一些企業在市場經濟體制的影響下，認為后勤服務部門已經沒有存在的必要，便撤消了相應的工作部門，造成了后勤服務的脫節，嚴重影響了企業員工的生產和生活需求。

第二，歷史遺留問題多，負擔沉重。在石油化工企業后勤改革的過程中，有很多企業尤其是分公司地處偏遠的山區，為了滿足企業員工的需求，在供給制和福利型后勤服務理念背景下，企業為了最大限度地解決職工的后顧之憂，提高他們的生產積極性，都建立了比較完善的后勤服務系統，這些網點非常分散，大部分都在虧本經營，企業對這一塊的投入非常大。但是，按照目前石油化工企業后勤服務改革的理念，這樣投入較多、費效比不理想的經營狀況是不符合市場化運作理念的，隨著人們物質生活水平的不斷提高，這樣的后勤服務系統已經不能夠滿足職工的需求。但是，如果繼續增大投入就違背了改革的指導思想，如果撤銷后勤服務系統則會嚴重影響企業的穩定，打亂職工的生活秩序。在化工企業類似這樣的狀況很多，這都屬于歷史遺留問題，給后勤改革造成了很大壓力。

第三，生活設施配套建設有待進一步完善。如新建油井，都要在生產地附近規劃員工的生活基地，同時要考慮到后勤服務的問題，因為這些地方通常經濟比較落后，企業為了滿足職工的需求不得不投入大量資金，按照傳統的后勤服務理念建立各種后勤服務設施，其建設的標準是比較低的，只能滿足職工基本的生活和生產需求。隨著社會的發展，這些設施逐漸老化、落后，不能滿足人們的需求，就要繼續投入，對這些設施進行改造。這樣不僅會增加企業的負擔，甚至會出現重復建設的現象，也會日漸顯現出生活基礎設施的不完善，影響到企業職工的生產積極性。

三、以人為本的后勤服務管理改革策略

一是要進一步轉變觀念，更新思路，堅持以人為本的理念，努力改善職工生存環境。對于石油化工企業而言，人是促進企業快速可持續發展的主要因素，因此，不管如何改革，始終要堅持以人為本，以滿足職工生產生活需求、調動職工工作積極性為后勤改革的出發點，對后勤服務和管理進行統籌規劃，進一步健全后勤配套管理機制，轉移職工生活基地，強化生產一線的后勤服務和管理，在條件允許的情況下科學利用社會資源，降低運營成本，改善生產一線員工的生存環境。二是要對職工生活基地和機關、非生產單位進行轉移。盡可能地將能夠轉移的單位和人員轉移到社會化服務體系相對比較完善的城市，利用好社會資源，降低后勤服務管理的運行成本。三是要努力推行配套改革，對石油化工企業一線員工實行彈性工作制和公寓化管理。

參考文獻：

1.劉國紅.新型石油企業后勤服務外包的現狀與分析――北部灣紫京服務模式研究[J].企業活力,2009(6).