分管后勤副校長精選(九篇)

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第1篇：分管后勤副校長范文

各大學不同，一些職能、黨群部門機構的設置大同小異。一般大學的組織結構有以下幾點：

黨委書記、校務委員會主任；黨委副書記、校長：分管宣傳、學工、群團、維穩；黨委常務副書記、校務委員會常務副主任：負責黨委日常工作，分管黨辦、組織、統戰、政治保衛；黨委常委、常務副校長：負責行政日常工作，分管財務、人事、發規、外事；黨委常委、副校長、教務長、總務長：分管教務、學生管理、學科建設、總務、后勤；黨委辦公室包含組織部、宣傳部、統戰部、保衛部、學生工作部。

（來源：文章屋網 ）

第2篇：分管后勤副校長范文

教書育人 育得桃李滿眼新

xx副校長是一名體育教師，在他看來，小學體育教學是少年兒童增強毅力和強健體魄的基礎工作，走上領導崗位以后，仍然堅持教學一線工作，用執著和追求編織著體育事業和“五環夢想”。平時，他認真學習小學體育教學的理論，探求新課改背景下的小學體育教學方法，加強教學研究與實踐，不斷超越自我。他無論多忙、多累，都堅持深入到課堂，和老師一起認真聽課評課，有時親自授課，積極參加年級組教研活動，參加課題研討、論證。國家頒布實施《學校“陽光體育”運動方案》以后，他針對學生多、校園面積狹小的現狀，創新性地提出“分散時間，增添雙翼，拉動主體”的活動構想，以體育課堂教學為主渠道，因地制宜，開設游戲、校園健身操等小型體育訓練項目，分年級、分時間段開展活動，有效地保證了學生在校每天1小時以上的體育鍛煉時間，學生像花兒一樣在陽光下，在快樂的天地里茁壯成長。

體育是實施素質教育、提高學生綜合素質的重要渠道。xx副校長主抓體育教學工作，組織開展了豐富多彩的校園文體活動，每學期，認真舉辦好趣味乒乓球、羽毛球等多種比賽和秋季運動會，還豐富活動內容，邀請家長到校舉辦“親子運動會”，體育活動融入了濃濃的親情，愉悅了學生身心，活躍了校園文化生活，校園里到處洋溢著歡聲笑語。為了培養學生濃厚的體育興趣和運動特長，他十分重視學校“省乒乓球傳統項目學校”建設，每年選拔一批乒乓球小運動員，經常到訓練館，與教練商討訓練方案，指導隊員訓練，親自帶隊參加各級各類乒乓球比賽。他還組建了一支學生小籃球隊，利用課余時間開展訓練，傳授隊員籃球訓練技能和技巧。每天清晨，當人們還沉浸在夢鄉之中，他已和孩子們一起在薄曦中晨練；寒來暑往，都能看到他帶領孩子們在操場上訓練的身影。xx副校長就是這樣，把青春和激情全部奉獻給了學生，給了他鐘愛的體育教育事業。

如今，實驗小學為國家、為社會輸送了一大批乒乓球優秀人才，每年的“城區小學生籃球比賽”中，校籃球隊都榮獲佳績。xx副校長是用辛勞和汗水換來了桃李芬芳、碩果盈枝！

愛崗敬業　情沃桃李寫春秋

作為分管學校后勤工作的副校長，xx笑稱自己是“管家”，他要當一名“紅管家”。他牢固樹立后勤為教育教學、為師生服務的思想，協同校長加強學校財務管理，建立健全了各項管理制度，實行票據“一支筆審批制”，嚴格履行物品采購程序，學校每購買一宗物品，他都“貨比三家”，保證質量，價格合理，為學校節約每一分錢，把每一分錢都用在該用之處。學校收費是家長、社會關注的熱點、焦點問題，他嚴格管理和使用義務教育保障經費，開學收費時，嚴格執行上級有關規定，將收費項目和標準予以公示，每學期末，他組織人員審查學校財務，及時將收支情況向師生公示。xx副校長工作嚴謹，事無巨細，學校的每樣公物都登記在冊，每年進行公物檢查，教學設施按時給予維修和保養，學校的一紙一筆、一草一木都了如指掌，老師、學生需要什么，他都在第一時間里送到他們手上。多年來，學校的公共財物沒有受到任何損失，無亂收費、不合理開支等違規違紀現象發生。

近年來，學校努力改善辦學條件，進行校園改造，興建教學樓。xx副校長深知責任重大，嚴格履行基建項目的審計、招標、建設等手續，實行“陽光操作”。在工程建設中，他無一日不到施工工地，無一時不牽掛于心，從圖紙設計、施工到安全防護，都事事過問，還與監理人員共把工程質量關。有人問他何苦于此，他動情地說，校園建設關系到師生的生命和學校財產的安全，絲毫馬虎不得，學校給了我這個任務，就要一定把它干好。

xx副校長是學校安全領導組組長，他始終牢記“校園安全責任重于泰山”意識，精心呵護學生的安全。每天，他都是迎著朝霞進校，披著夕陽離校，哪里的樓欄需要加固，哪里的墻體脫落了，哪里的地段易發安全事故，他都認真排查，及時處理。每逢雨雪天氣，他放心不下校舍安全，每天都多次查看，甚至夜里還來到學校，及時消除安全隱患。學校地處縣城繁華地段，人多車多，他每天放學時都強調學生排隊走出校園，護送學生安全路過街道。春季是流行性傳染病高發季節，xx副校長帶頭清理校園衛生，消除衛生死角，定時給教室噴灑消毒水，還定期檢查學生個人衛生，有效地防止了傳染病在校園內滋生和流行，為師生撐起了一片生命的藍天！

大愛無痕。xx副校長的師愛是高尚的，純潔的，無瑕的。雖然這里沒有鮮花和掌聲，但學校是他永遠守望的精神家園。

無私奉獻　安貧樂教終無悔

“師德，亦師之魂也”。xx副校長正是用敬業、奉獻詮釋了師德的深厚意蘊，演繹了令人動容的師魂之舞。

第3篇：分管后勤副校長范文

上午好！

在教體局領導信任和全體教職工的支持下，xx年9月被推選為棕溪中心學校副校長，分管全鎮安全管理、后勤管理，基建管理等工作，履職一年以來，始終堅持認認真真學習，踏踏實實干事，清清白白做人，堅持原則，無私奉獻，較好的完成了各項工作任務。現就本學年度工作完成情況和履職情況向考核組和各位老師述職，不妥之處，敬請大家批評指正：

一、 悉心學習，不斷提高自身素養，努力做到以人格影響人格

1、端正思想，堅持學習，重師德修養，重工作成效，工作中，服從組織安排，尊重組織，尊重領導，尊重教師，熱愛學生。自覺遵守工作紀律，以身作則。一學年來我始終堅持低調為人、老實做事、真心待人的處事原則，廉潔奉公，以身作則，堅持以學生利益為先，竭盡全力為師生著想，全身心地為學校、學生和教師的發展和生活服務。同時加強政治與理論學習努力提升自己的政治素養。把自己的思想真正集中到黨的路線、方針、政策上來，擺正自己的位置，本著對學校負責，對教師負責、對學生負責的工作態度，在師生中積極傳播正能量。

2、堅持學習和總結，不斷提升管理水平。過去的一學年是我任職副校長的第一年，各項工作正處在摸索階段，我經常向經驗豐富的教師交談，向老領導請教，與同事交流，了解情況等。教學中，堅持學習新課程標準，做好備講輔批等各項常規工作，積極參加教研組的活動，不斷更新自己的教學觀念。加強管理知識學習和培訓，提高自己的管理能力。認真并經常組織老師學習《中小學安全知識手冊》等業務書籍，熟悉安全法規，用以指導我們的平時工作。

3、工作角色得到了轉變，基本完成了從教導主任到副校長一職的角色轉變，十多年來根深蒂固的教導主任管理思想徹底得到了調整，努力由教師轉變成時代所需要的學校經營者和管理者，在平時的工作中不斷總結自己的工作得失，敢于自我批評。

二、 求真務實，能力在工作中不斷提高

教學十三年來，除了擔任了一年的班主任工作外，其余的都在教學管理的工作崗位上，本學年分管全鎮的安全，基建，后勤等工作還是第一次，面對目前嚴峻的安全形勢，深感責任重大，但我沒有退縮，在即將過去的一學年里我主要從四個方面著手建設棕溪中心學校校園安全體系：首先通過例會、校委會群、中心校群、家長會等多種形式加強了全校教職員工的安全意識培養，及時把安全預警、最新安全形勢通過各種途徑向全鎮師生提醒；第二用班級安全教育手冊，將安全意識滲透到課堂，滲透到師生心中；第三，制訂棕溪鎮中心學校的安全管理網絡圖，通過圖示各崗位工作人員能夠明確自己的安全責任，層層簽訂安全責任書，推行首遇責任制，強調“我的課堂我負責”等具體措施，使教職工平時工作有據可依；第四開展了系列安全教育活動。通過以上四個方面有效的保障我們校園的安全，我也毫不謙虛地說，我主抓的安全工作思路是清晰的，責任是明確的，措施是有力的，在實踐中我的工作能力也得以提高。

三、勤奮工作，盡職盡責，工作取得新成效

領導和同志們給了我這個平臺，我就應該不負眾望。自受命以來，更加嚴格要求自己，工作求真務實，以身作則，我對自己分管的工作高度負責，身體力行，不敷衍，不打折，不畏首畏尾。盡最大的能力處理好自己分管工作中的問題，不把矛盾上交。一年來主要做了以下幾個方面的工作：

1、以“防范”為主，抓好了學校的安全工作。依據上級有關文件和會議精神，結合實際，層層簽訂安全責任書，夯實安全責任，強化安全教育，樹立安全意識，編寫班級安全工作手冊，規范班級安全管理；按要求落實了學校門禁制度和家長接送制度等，邀請公安、衛生等部門來校講解安全防范知識，給學生警示教育，結合實際抓好了學校三防工作，在新聞報道校園暴力事件后，想盡辦法對校園實施了封閉管理，確保了師生在校安全。在全體教職工的努力下，全鎮一年來無任何較大安全事故的發生。

2、以“活動”為載體，落實安全管理，加強安全教育。積極開展安全演

練，組織全校師生進行避震逃生、擁擠踩踏等演練，增強學生的防范能力和自我保護能力。多次組織安全培訓，開展法制進校園活動；和司法所、派出所、衛生院、政府綜合治理辦公室一起，對校園周邊環境進行整治；定期或不定期地對校園及周邊進行安全排查，及時發現和消除安全隱患；積極組織全鎮學生參加網絡安全知識競賽，xx年陜西省網絡知識競賽中全縣一等獎6個全歸我校所有，二等獎全縣16個，我校11個，并獲得班級組織獎；親自修訂學校各種安全制度和預案，并加大學生安全教育力度，警醒師生牢固樹立“安全重于泰山”的意識。看起來做的工作并不是很多，但每一次都得花費不少心思，盡自己能力做到盡善盡美，保證了校園安全。

3、“營養餐”工作得到了落實。營養餐操作過程中，實行層層負責制，將工作責任落實到個人，嚴格執行食品原料進貨索證、 索票登記制度， 實行定點采購。堅決地杜絕“三無”食品、腐爛、變質、過期 食品進入食堂，嚴把物資質量關、食品加工關、餐具消毒關、食品留樣關，并做好各類表冊的登記，嚴格財務制度。把工作做實、做細，不允許一例食品安全事故的發生。本學年我們通過召開展家長會、家長代表座談會，組織多次的問卷調查、致家長的一封信等多種形式宣傳我校營養餐，收集社會、家長、學生的意見和建議，日日實行學校老師和學生家長陪餐制度，提高營養餐質量，真正把學校的營養餐做成了“愛心餐”、“教育餐”。在全體后勤人員的努力工作下，我校的伙食質量得到了上級、社會人事、家長、學生的認可。

4、深入一線教學，加強教學常規工作，完成教學任務。一年來，主動深入教學第一線，擔任三年級的數學教學工作，積極參與教研組的各項活動，堅持聽課、評課。在其過程中，與相關老師配合默契，積極參與班級管理，使其形成優良的教風、學風與班風。

5、負責武王完小教學樓工程的校建工作。嚴格執行基本建設程序工程建設“五制”要求，對工程進度、質量、安全、資金等方面進行規范管理。該工程現在進入裝修階段，在秋季開學中能夠投入使用。

當然所有成績的取得都是我們全體教師凝聚的力量，努力的結果，智慧的結晶。

四、存在的不足

1、工作的主動性還不夠，初涉安全后勤等工作管理，經驗不足，未能大膽地創新的開展工作。在平時的學校管理工作中，工作還不夠細膩，方法還缺乏靈活性。

2、怎樣有效發揮副校長崗位的作用和當好校長的助手，推動班子工作合力的有效形成，以及解決當前學校管理過程中反饋出來的問題，進而推動學校工作的穩步發展，是一個值得我深思的問題。

3、由于我校特殊的地理位置，學校安全保衛工作的難度越來越大，針對學生安全教育處理，還存在不到位的現象。

五、今后努力的方向

作為校長的助手，工作上積極配合，人格上充分尊重，思想上主動溝通。在以后的工作中，我將做好以下兩點：

1、進一步立足本職做好工作。要在上級領導和校長的領導下，積極主動開展工作，努力圓滿地完成分管任務。

第4篇：分管后勤副校長范文

一、安全責任制、規章制度的建立健全

學校安全工作小組由校長任組長，負責全面工作，分管副校長負責安全工作的協調指導與監督工作;后勤主任具體負責學校安全工作，組員由學校有關處室負責人、完小學校校長等組成。層層落實安全工作責任制，中心小學校長與完小校長、完小校長與每一位教師都分別簽了安全工作責任狀。

學校每周一集會時間，值周領導在講本周工作要點時，都要強調學校的安全工作，使安全工作做到警鐘長鳴，常抓不懈。

學校安全工作會議后，全體安全工作小組成員立即一起對學校教學樓、操場、食堂、各個實驗室、微機室以及校門等周邊環境進行了徹底的檢查，檢查安全隱患，有問題立即解決。

(一)、消防安全方面

安排后勤人員進行巡視，認真檢查個教室辦公室電源開關，燈具以及電線是否裸露，消除火災隱患，對消防器材進行檢查，出現故障問題及時維修或更新。

(二)、水電設施安全方面

安全小組對照圖紙熟悉學校的水、電、網路管理及閥門的走向布局，巡查校內水、電設施及時排除故障，確保正常、安全使用及運轉，嚴格地遵守操作規程，并對影響教學和有關安全隱患的項目進行處理。

(三)、食堂衛生防疫方面

堅持把衛生工作作為食堂工作的首要任務，加強學校食堂的規范管理，認真執行統一配送制度，從進貨渠道上嚴把質量關，已確保學生的飲食安全。對用品、餐具等定期進行消毒。嚴格按照食品衛生法檢查食堂每道工作，并在防疫站的配合下定期對工作人員進行健康檢查及食堂衛生檢查。搞好食堂的環境衛生，做好防鼠、防毒工作，加強對食堂工作人員的衛生安全教育，簽訂好工作合同，從思想和制度上對工作人員進行要求，確保食堂的衛生、師生飲食的衛生。

(四)、公物管理方面

學校的公共財產是保證教學工作順利進行的必須的物質條件，為了使學校的公共財產保持完好，不受損壞，不丟失，充分發揮作用。各班主任、相關附屬室負責教師都能配合后勤工作，對使用壽命已到期更換、或損壞的，如燈管、插排、電源線等及時上報學校后勤，及時修復更換，徹底消除安全隱患。保證教育，教學工作順利開展。

除此之外，對實驗室中易燃易爆、有毒物品進行整理，嚴格保管科學使用。學校已做好防盜工作，對重要處室如財務室、計算機教室，及相應庫房現已安裝上防盜報警器，并把低樓層窗戶按上防護欄確保財產安全。對校外體育器材逐一細致檢查，排除隱患，以確保能讓學生安全使用。

二、存在的主要問題及整改措施：

(一)、存在的主要問題

1、個別完小學校部分專用教室及班級的電源插座松動，接觸不好，容易發生漏電、火災事故。

2、有些完小學校滅火器壓力表顯示壓力不足，需要更換。

3、有的學校部分教室門有下沉、玻璃松動現象，需要維修。

4、有的學校食堂由于閑置一個假期，需要徹底清掃、消毒。

(二)、整改措施：

學校安全工作事關廣大師生的身體健康和切身利益，絲毫松懈不得，對此，我們針對排查發現的問題做出如下整改措施。

1、針對教學樓電源開關的漏電隱患立即檢修更換。

2、針對滅火器壓力不足的問題，后勤找到相關消防單位，進行更換，確保消防器材正常使用。

第5篇：分管后勤副校長范文

自參加教育教學工作以來，本人愛崗敬業、勤于奉獻、認真負責、苦干實干，曾先后被評為“骨干教師”，“優秀教師”，“優秀班主任”等榮譽稱號。

作為一名語文教師，本人努力提高自身專業素質和能力，認真備課，激情上課，在提高學生語文素養和語文成績的同時，培養學生向著真善美方向發展，成為一名熱愛祖國語言文字，具有良好閱讀習慣，博學善思的學生；作為阜南一中語文教研室主任，本人帶領阜南一中語文教研室全體語文教師，同心同德，潛心研究高考，把握高考語文大方向，為學生學習語文指點迷津、保駕護航，為阜南一中語文教學事業添磚加瓦；作為年級主任，本人身先士卒，以身作則，在高標準要求自己的前提下，帶領整個年級教師兢兢業業，埋頭踏實苦干，創下了阜南一中時隔多年再次考取北大的輝煌成績；作為阜南一中副校長，本人分管學校總務、后勤等多項事宜，同時兼任阜南一中分校——中崗校區負責人一職，直到擔任中崗中學校長。

自本人擔任中崗中學校長以來，秉承“立德樹人”“以高中帶動初中，初中反哺高中”的理念，緊抓教育教學質量，提高學生的綜合素養，致力于培養新時代新青年。同時，帶領全體教師大膽改革，不斷創新，把一所農村初中建成了一所校園環境優美、教學質量優秀先進學校。2021年中崗校區高考取得驕人成績，在首屆生源質量不理想的情況下，成功實現了低進高出的逆襲，其中600分以上四人，在總共660名考生，本科達線接近400人。初中部也不甘落后，第一名考進了全縣前50名，這是建校以來史無前例的輝煌。

今后，本人將再接再厲，相信在本人的帶領下，在全體中崗中學人的共同努力下，中崗中學“百年仍是少年“，未來可期，再創輝煌！

第6篇：分管后勤副校長范文

一、預算制度

1、每年12月份，學校制訂出第二年財務開支預算，每年春期開學和秋期開學，再視其收入，具體修訂預算表。

2、除常規開支以外的大額經費開支，應寫處書面報告交學校校長，在校長辦公會上研究同意后，才能納入預算內開支。

3、每年的開支，不得超出當年的收入。

4、不得私自開支經費。計劃外的開支，未經校長辦公會批準，不予以報銷。

二、統一審批制度

1、審批權限

（1）開支50元以下，由后勤主任審批；

（2）開支50元以上，200元以內，由分管財務的副校長審批；

（3）開支200元以上，500元以內，由校長負責審批；

（4）開支500元以上，10000元以內，由校長辦公會集體研究決定；

（5）開支10000以上者，原則上需經教代會表決通過。

2、審批程序

（1）500元以內的項目資金開支，先由經辦人簽字，再由審批人簽字，最后由校長簽字報銷；

（2）500元以上的項目資金開支，先由經辦人簽字，再由分管財務的副校長代表集體審批簽字，最后由校長審批后報銷。

（3）對不合理的開支和未經審批的開支，出納不得付款，會計不能入帳，并及時向學校領導反映。教職工不得無理糾纏出納員或會計員。

三、各類費用報銷制度

1、會議費、活動費及招待費的管理

（1）學校舉行大型活動確需經費，需經分管領導擬出報告，經校長辦公會研究同意并決定其總金額方能開支。

（2）對外活動的接待費，必須由校長同意，并定出接待標準（視其接待規格而定）、參陪人員、就餐地點后，方能就餐。就餐結束由經辦人當面結帳，并簽字（寫明事由、就餐人數，日期）。費用由出納員每月支付一次，并帶會附件，發票報銷時附件附后。先斬后奏者，一紀不予以報銷，由經辦人負責。

（3）上級的各項收費，報銷發票時，要出具上級征收費的文件或通知。

2、差旅費的管理

（1）教職工因公出差（含開會、學習、考察、參觀），由學校研究確定對象和人數（去城內辦事應提前報告學校以便統籌安排）后，方可出差，否則不予以報銷差旅費。

差旅費、住宿費、車船費按以下標準報銷：

出差地區車船費報

銷標準住宿費報銷標準生活費報銷標準備注

本區內裾實報銷30元以內8元在城區每天報銷交通費2元。

市內裾實報銷50元以內10元每天報銷交通費3元。

市外一般地區裾實報銷70元以內15元每天報銷交通費4元,火車限硬席、硬座，船三等倉以上，飛機由學校研究重嚴審批。

經濟特區裾實報銷90元以內20元

(2)一般不予以報銷包車發票，特殊情況（緊急事情）確實需要租車，經校長同意后，方可租車和報銷租車發票。

3、班費的管理

（1）各班班費，由學校統一在學校代管費中扣除，班主任不得私自收班費。

（2）班費只能用于各班開展活動、看望生病的師生、辦專欄、購買鎖、清潔工具等。

（3）班費每期每人2元，由學校代管，班主任計劃開支，超支者不予以報銷，節余者歸學校。

（4）班費開支發票，應先由該班班長簽字，再由班主任簽字，最后到審批者處簽字報銷。

4、課本費、資料費管理

（1）每學期訂購學生用書、教師用書、學生作業本、記錄本等，由教導主任負責，分管教學的副校長審查批準，用支票匯兌，訂數與支出相吻合（發票報銷按審批權限處理）。

（2）每學期訂購學生資料，由教導處負責，原則上各學科訂一套（如初三、高三要多訂，必須經學校批準）。教導處在訂購資料時，先要征求學科教師或年級教研組長同意后，再交學校集體研究審批（區教科所下發的單元檢測題除外）。

（3）凡訂購資料，一律由學校統一在代管費中扣出（如代管費不購用，由學校決定后，再由班主任收起來交學校總務處），任何人不得私自訂資料，更不能私自向學生收取資料費。

（4）訂購資料，如有回扣費，一律歸學校。發票報銷按“審批權限”處理。

5、辦公用品添置費的管理

（1）添置辦公用具、設備，由各部門、處室負責人向總務處申報（填寫申請購置表），總務處根據學校經費計劃權衡后，報審批權限相應的領導審批，再由總務處實施。先斬后奏者不予以報銷。

（2）辦公用品，一律由總務處統一購買。不得私自購置，否則不予以報銷。購買的物品一律到物品保管員處登記造冊（實驗儀器在實驗保管員處、電教器材在電教員處），再由有關部門、處室或有關人員領走。

6、其他費用

（1）教職工生病住院，學校組織人去看望，一般情況下，不超過50元，重病住外地醫院（涪陵區以為）不超過100元。

（2）教職工或教職工直系親屬有喪事，送100元以內的祭禮（含花圈、火炮）。

（3）接待如需用煙、用水等，由校長指派出納員購買。

四、固定資產管理制度

1、要建立固定資產明細帳，定期清查，年終必須盤點，做到帳物相符。對丟失、毀損的要查明原因，屬于人為損壞者，由當事人照價賠償。

2、對所有固定資產都落實責任承包制（使用者為責任承包人），人員變動時（學生使用部分每學期清理一次）進行清理，丟失、損壞照價陪償。

3、固定資產的報廢和變買，原價值在50元以內的由后勤主任把關處理，50元以上100元以內由管后勤的副校長把關處理，超過100元者，必須報學校研究同意，方能報廢或變買。

4、不得私自將公物借給其他單位和個人使用。需借用者應征得學校的同意，持借條到保管員處借取，借物單位或個人不按時歸還，聯系人和保管員有責任追回。

5、教職工宿舍（值宿室）的公用部分，由學校負責統一整修，費用由學校承擔，“廣廈工程”（教師集資建房）公用部分，由學校統一整修，費用由所有住戶承擔。

6、新分來或調來我校的教職工，需用學校值宿室，由學校一次性投資修好水、電，門、窗，交給教職工使用。以后需要維修的均由教職工自行負責，如有人員變動，需由學校驗收后（如有損壞照價賠償），方能辦理變動手續。

7、學校公家樓舍等維修，由學校研究后實施。

五、民主理財制度 1、學校財務管理必須堅持民主管理的原則，成立以教職工代表為主，有關領導參加的民主管理領導小組。成員由教職工選舉產生，并由學校委派。

2、民主管理小組有權監督財務的實施情況，有權對資金的使用情況、預算執行情況和決算編制情況進行檢查，有權檢查現金、存款、固定資產和會計帳目。

3、民主管理小組參與學校重大開支的討論和決定。

六、會計報表制度

1、年初向學校報送收支預算表，年終要保送收支決算總表，并寫出預決算說明書。

2、每月向學校報送預算內和預算外資金的收支報表。

七、財務審計制度

1、定期審計。學校的財務，由學校民主管理小組在年中或年末進行定期審計，做到查漏補缺，糾正錯誤。對審計出的問題要嚴肅處理。每次審計結束后要及時寫出書面報告，向學校匯報情況，并將審計情況上墻公布，接受職工監督。

2、專項審計。根據職工反映的問題，由民主管理小組對有關項目和有關人員進行專項審計，及時澄清事實，妥善解決問題。

3、離任審計。學校財會人員在離任進行工作交換時，在學校領導的監督下，向新任財會人員辦理移交手續，確保財務關系的連續性質。

八、財務公開制度

為了增強學校財務開支的透明度，學校財務人員必須每月向教職工公布（在校務公開欄中公布）財務收支情況。

第7篇：分管后勤副校長范文

1、重視活動開展，活動組織有序

加強婦女工作，充分發揮我校廣大女職工的積極性，既是全面貫徹黨的婦女政策，也是促進我校成長、持續發展的必由路。為此，學校工會在主辦今年的“三八”國際勞動婦女節活動中，統籌規劃、精心安排，學校分管領導梁惠娟副校長親自組織。活動內容豐富，形式多樣，參與積極，反響熱烈。

2、開展形式多樣活動，重視實在實際

考慮到建校來學校女職工為學校發展所付出的艱辛努力，為將問候體真正落到實處、體現實際，3月7日，我校邀請成都市婦女兒童中心醫院婦女保健中心劉莉主任為全校女職工作了一場關于女性個體化綜合保健方面的知識講座，并贈送全校女教師每人一份“女性特殊疾病險”,以踐行學校長期以來對女職工在精神和健康方面的關心與關注。

3月8日清晨，陳剛校長、韓明書記、梁慧娟副校長率學校后勤部在學校校門口擺攤設點，送鮮花、贈雨傘，喜迎我校100多位女教師到校，向她們送上“三八節”第一個禮物和祝福，希望她們青春常駐，和七中萬達一起風雨同濟。

1、活動形式多樣，策劃創意新穎。在節日前后，先后開展了健康知識講座、送健康保險、贈鮮花雨傘等活動形式，既體現了活動形式的多樣性，也體現了活動策劃的新穎性，更將務實落到實處，真正讓女職工感受到學校的關愛，節日的祥和氣氛。

2、主題鮮明，內容實際。整個活動緊緊圍繞“關注健康送迎溫暖”主題開展，從舉辦健康講座到贈送健康保險，再到校領導親自送花送傘，都體現了“健康”和“溫暖”主題，從健康到精神關注都體現了務實和實際精神。

1、領導重視。慶三八活動得到了學校黨總支、行政的大力支持，下撥專項經費，在活動開展期間，黨政領導親臨活動現場參與和指導。

第8篇：分管后勤副校長范文

[關鍵詞]學校內部行政關系；問題；對策

“一個好校長就有一所好學校”，這是人們對校長崗位重要性的認識，但現代管理理論認為：一所好學校必須要有一支好的管理團隊。學校管理團隊就是學校行政班子，影響這個管理團隊效能的因素很多，團隊中成員之間的關系非常重要，本文針對學校組織內部行政關系中的問題與對策作以探討。

一、學校內部行政關系的界定

學校內部行政關系，是指學校行政班子作為學校內部管理組織，在其運行過程中，成員之間因工作而產生的相互聯系。這種關系體現在學校行政管理人員內部、管理工作過程中和行政人員的思想深處，這種關系好壞對學校整體工作往往會產生積極的或消極的影響：積極的影響表現在組織的集體戰斗力高與凝聚力強，往往能攻堅克難，帶動學校實現跨越式發展，消極的影響則表現在組織內耗的出現，會給組織帶來的諸多問題，甚至可以使一個組織瓦解崩潰。所以，學校組織內部行政關系的協調，需要予以高度關注。

二、學校內部行政關系中普遍存在的問題

(一)學校行政組織分工帶來的問題――缺乏整體觀念和整合能力

1.部門工作過分強調，學校整體工作觀念不強。主要表現：一是視野狹窄，缺乏整體觀念。有些行政工作人員只關注自己分管或主辦的事情上，過分突出和強調本部門工作的重要性，不合時宜地與其他部門或人員爭奪資源，不能把自己的工作放到學校整體工作中來考慮。二是自以為是，缺乏橫向溝通。工作準備時不主動聯系相關部門、尋求合作與支持，而是部門獨干，到過程中需要其他部門的支持時往往認為那是別人應該的，到矛盾出現時，上交給主要負責人來處理，增加了組織運行成本。三是山頭主義、部門權利之爭。分管或主管部門負責人沒有學校整體意識，總是覺得自己的部門工作應該得到肯定，權力要得到充分的尊重，利益要最大化，在工作安排中要獨立自主、在利益分配時竭力爭取，其意圖是突出自己的貢獻和為本部門的成員爭取最多利益。

2.成員工作自由無序，部門工作集體力量沒有整合。主要表現：一是同一部門內工作，各自為政，安排一項工作，分管領導不知道，其他人員不清楚；二以職位代替部門，部門工作會議還沒有通過，就向外隨意信息，部門工作處于松懈、散漫狀態：在學校集體討論一件重要事情的時候，向行政會議提交的不是部門集體意見而是個人意見，就是這種現象的典型代表；三是部門分工后，只管自己一塊，其他工作不聞不問，部門內出現缺位時沒有人能及時補位，四是責任互相推諉，出了差錯，部門無法仂調解決，必須報告上級，由上級來處理，部門沒有達“自組織”狀態。

(二)學校行政組織“科層化”帶來的問題――缺乏主動溝通和信任合作

現在的中小學內部管理基本上都是“科層化”的，校長處在最高層級，再到副校長、中層干部等；幾個副校長各分管一塊，對應著一個或兩個科室，或教學或教研或后勤或安全，一個部門的成員和分管副校長在一起有三個人左右，便于討論商量問題：在議事上主要采用：部門工作會議、校長辦公會、行政會議、一事一議的教師代表會等等。學校規模較大，這種模式有一定的作用，起到分塊管理減輕整體壓力提高工作效率的作用，但在中等規模及以下的學校，就會帶來較多的不便，反而會出現效率低下、信息失真，人與人之間缺乏溝通和信任。現對各崗位易出現的問題分析如下：

1.校長崗位

對校長負責制，普遍存在一種錯誤的“集權”認識，如“一切由校長說了算，所有的會議都是形式”、“有問題都得向校長匯報，其他人都沒用”，這種認識將校長的權力擴大化，忽略了民主監督和群體智慧參與，容易出現校長的“專制”作風和工作上重大失誤，若是校長本人的觀點，則導致下屬成員的積極性喪失；若是下屬的觀點，則是容易過分依賴，缺乏工作的主動力性；這都是不正常的現象，導致的問題是集權過度和無人干事。

2.副校級崗位

副校長應該是和校長在一起構成學校管理的核心，科層化的管理帶來的副校長本人認識上的問題有一是單線聯系，分管一塊，容易產生“這塊我分管，我的地盤我作主，我辦事，你們應放心，過程結果不要問”、“下屬和其他校領導談本部門工作，是對我分管這一塊蔑視”等“割據思想”，二是“副校長是領導層，領導就是決策，具體事務由二級機構去做，我只要在辦公室遙控就行了”的“官僚作風”；三是“我分管這一塊，這里的事務，我要全面掌控，事事必須我得清楚，事事我必須親為”的集權型副校長；四是“有事情，來匯報，其他事，各干各，都輕松，期末再總算”的放任型副校長；五是“有好事?我來定，你二級機構點什么頭!有問題?叫二級機構負責人去先頂一下，我直接面對不好，應該回避”的投機型副校長。

3.二級機構

二級機構人員在科層化管理模式下常常會形成以下幾種典型表現：“有困難找領導，我們說話不算數”――習慣性無助：“這事我已請示領導，如果錯了，別找我，領導讓我這么做的”――無解釋的責任推卸：“這件事，如果領導放權給我，效率和后果比現在要好得多”、“這件事，要是按我的意見，后果不是這樣的”――責任推卸加報怨：等等。這些現象表明二級機構在三級科層管理下的職、權的弱化時，在自我保護意識下自然產生的“責任推卸”、“抱怨”、“不作為”的消極行為。

(三)學校行政組織虛實崗位設置帶來的問題――不平衡與消極心態

學校內的實職、虛職與公務員系列不盡相同，本文中的學校內的實職主要是指校長、副校長、辦公室、教總兩處等校務正常運轉所必需的崗位職員，“虛職”則是指學校根據有關文件需要而設立、不經常運轉的機構中的崗位，現在中小學主要有督學、調研員、關工委、工會等崗位上的職員，這些人一般是由其他崗位人員兼職或由臨近退休的人員擔任，這些崗位的職能主要表現在辦學方向的保證和監督、特殊群體的關照、人際關系的協調上，有利于學校穩定、和諧。

目前學校內的實職和“虛職”并存是客觀事實，鑒于我國歷史傳統和社會現實，實職“虛職”一般都被納入學校行政工作范圍，在實際工作中由于認識不到位常常引發一些、口]題

“實職就是干實事，不要務虛”――實職人員認識偏頗，沒有認識“務虛”在學校整體工作中重要的協調作用；“實職多干事，待遇和虛職一樣，甚至還不如他們，沒意思”――心里不平衡而抱怨，不能換位思考、缺乏移情體驗，“虛職就是不重要的崗位，可有可無，可以不干任何事”、“我在虛職就是圖個清閑，什么具體事情我都不要參與”――“虛職”人員放松對自己的要求，失去其對學校整體工作的補充、協調和促進等應有作用。

(四)學校行政組織人員管理方式帶來的問題――組織分裂與冗員現象

學校行政班子的組成般來自三個渠道：一是校長和副校長的任命都是由上級組織部門或教育行政部門任命的，關于副校長的任命，是否必須聽取校長的意見或校長的意見在副校長的任命起多大的作用，到目前為止沒有明文規定，事實情況是，上級在調任學校副校長時，可以聽取所在學校校長意見也可以不聽，二是二級機構成員一般是學校原有班子成員或由校長室提名報上級部門批準的新任人員，所以這里面也是既定的成員多，除非是一所新開辦的學校，二級機構成員全是新組合的校長班子選用的。三是其他行政人員當地政府任命或臨時調任，如黨、團組織負責人，是當地黨、團委考察任命的。

在對副校長的管理方式方面，有利的是上級組織部門可以控制一所學校的校級班子的組成，防止出現校長的專權失控現象；有害的是容易出現副校長不好管理，有意與校長意見相左直至工作關系破裂、組織分裂，學校付出較高的發展成本。在對二級機構的管理方式方面，有利的是校長室能對他們進行控制；有害的是容易出現二級機構的冗員現象，原有成員能干的要保留，不能干的又不能輕易讓他下崗，還要留在班子內，真的不能勝任的，只有在教師中再提任一個，這樣二級機構隊伍是越來越大，所以在新聞媒體上有報道一所千人學校行政人員達十七人之多的不正常現象，這些冗員容易引起行政班子內和校內職工中的不平衡和消極心理。

三、學校內部行政關系協調的對策和建議

(一)樹立全面聯系的整體觀念，整合多方力量，形成組織合力

1.在思想認識上樹立全面聯系的整體觀念。一是校長和教育行政部門要對學校行政人員加強思想教育，認識到學校是一個整體、部門工作是全面聯系的，認識到學校組織內部行政關系協調的重要性，做到用整體觀念、大局觀念思考學校工作和部門工作；二是加強自我教育，遵守工作規范，學習必要的工作規范和禮儀，提高自我要求，重視自我糾正和調適。

2.在協調機制上堅持整體性和規范性原則。形成合力的關鍵在協調，協調的基礎是要堅持學校工作的整體性原則。首先，學校要有學校總體發展規劃和整體工作方案，并通過行政工作例會、協調會、檢查監督等機制來協調溝通，將各部門和個人的工作規劃到整體工作中來，整合各部分的力量。其次，個人和部門要將工作目標與言行納入到整體工作之中，全方位聯系開展工作。協調的標準是要堅持執行工作規范，要建立相關部門之間工作聯系的制度，明確工作聯系程序，規范工作運行機制，以求組織內部各成員各部門之間的工作關系協調；個人力求按規范行事，避免組織內的矛盾產生，減少工作的阻力。

3.在工作視野中正確把握全面關注與局部深入的關系。基于學校管理工作的整體性原則，學校所有管理人員都應該有全面關注的工作視野，要將自己的工作放到學校整體工作中來考慮，做到局部與整體的有機結合，一是為了確保自己的工作有利于學校整體工作的提高，與學校大局和方向保持一致不走樣，與校內其他部門協作不矛盾：二是立足本職工作、關注學校整體工作，聯系其他部門時，可能會發現其他部門的不足，即時給予有益的提醒。但同時又耍做到局部深入：局部，就是自己分管經辦的那一塊：深入，就是要做實做細做好，要主動地、系統地思考自己的工作，拿出可行性方案，真正做到各司其職、各負其責。

4.在具體事務上正確處理分工與協作、獨立思考與兼聽則明的關系。學校具體事務主要是通過分工來落實的，但各部門之間是相互聯系不可分割的，開展具體工作時要做到：準備時相互通氣、過程中協同配合、有成果共同分享，也就是要將溝通“貫穿于全部管理內容和整個管理過程中”。自己經辦或負責的事情要主動地、系統地思考，拿出自己的意見和方案；同時要積極主動地聽取其他人或部門的意見，使方案更加完善、科學，有助于自己分管或經辦的工作順利進行。

(二)設置合理簡約的層級結構，協調各層關系，達到協調高效

1.合理設置層級，構建低重心、扁平化的學校行政組織結構。首先要精減管理層次，提高工作效率，

“在組織實踐中，在管理體制上，要實行各級行政首長負責制，減少、甚至不設各級行政主管的副職。”如副校長可以兼任部門負責人，能更好地深入第一線、接觸具體事務，保證工作重心下移，這樣就能形成低重心、扁平化的組織結構，也可以避免副校長崗位的“懸浮”現象出現。其次，要改變以崗位定層級的不合理現象，建立以機構定層級的模式，如校長、副校長組成的校長室為第一層級，教務處、政教處、總務處等部門構成第二層級，這樣就形成簡約的兩個層級的學校行政組織結構。第三，各層級要以制度規范部門工作形式(如部門工作會議)，形成部門工作統一意見，才能對外聯系，避免個人工作行為的隨意性和片面性。

2.準確定位組織內的個人角色，切實履行崗位職責，保證組織協調運轉。不同崗位上的行政人員擔任著相應的組織角色，學校應當明確各崗位職責及相互之間的正式聯系方式，各崗位人員應將自己的崗位納入到學校這個系統內思考行事，提高自我角色認識，準確自我定位，要在系統的觀點下來審視和調整自己的履職情況，避免角色>中突；提高對他人的角色認同，消除誤解和矛盾。具體到各崗位上要求有所不同：校長崗位要做到立足全局、整體組織、全面協調、合理分權、抓大放小，但又要深入第一線，了解實際情況，在具體工作中率先垂范；在副校長崗位，要做好校長的助手、部門的領導，要上下協調、全面關注的同時，主要抓好部門工作，保證各項工作的落實；在二級機構崗位上，要勤于思考、主動匯報、積極作為，協調和團結本部門成員并充分發揮集體力量做好本職工作。

3.做到既獨立自主又相互尊重，建立信任和諧的組織內人際關系。在科層化的學校行政組織中，每位行政人員都有自己的分工，首先要能在學校的整體目標統領下獨立自主地做好本職工作，帶好自己的人、干好自己的事，同時還要主動地、創造性地開展工作(不是單打獨干，而是提出議案、爭取支持、協調組織、發動實施)，提升本部門的工作質量，帶動學校整體工作的提高，成為學校行政工作中的骨干。同時還要認識到在學校行政組織中，職位雖有不同，但

人格平等，部門不同，但崗位都很重要。在工作交往中，要求我們每一位行政人員尊重和信任校內其他行政崗位和行政人員，不可越位侵權，在言語(口頭的、書面的)和行為上要謙虛謹慎、遵守規范和既定程序，如在正式場合，是別人要說的話自己不要輕易說、是別人要做的事自己不要輕易做，除非是善意的提醒或經過授權補位，這是行政人員的基本素養，也是行政禮儀。除在行政班子內建立正常的工作聯系機制外，還需要增強成員之間的感情交流，通過各種形式的感情交流，形成相互尊重、互相學習、彼此包容、不斷進取、共同提高的積極人際關系，有助于消除組織內的摩擦，做到協調一致、和諧共處，增強凝聚力和戰斗力。

(三)發揮各種崗位的積極作用，虛實工作并重，推動學校整體發展

首先，要正視這種情況的客觀存在，并認識到其對學校發展的積極意義，只有虛實并舉，學校工作才能全面發展，如督學和調研員崗位上的老同志，一般都有著豐富的管理經驗和威望，可以請他們診斷學校工作中的問題、協調一些人際和校際關系：其次，發揮每一職位的積極作用，將虛事做實，將一些看起為來虛無的、不重要的工作，通過有形的系列活動開展，展示其巨大的實際價值，如工會組織，可以組織座談、調查等形式收集民意，實現民主管理和科學管理i也可請工會代表參與重大決策，進行民主監督，協調校內干群關系，再如關工委，可以開展系列的關心兒童健康成長的活動，來彌補課堂教學的不足。通過這些有益的活動開展，可以提升學校辦學的內涵深度和文化品位；第三，要適當給予老同志和特殊人群的人文關懷，體現集體的溫暖，“老吾老以及人之老”是中華民族的傳統美德，也是當今文明社會應有的公德，也是道德教育在學校工作中的實際行動。

(四)規范教育行政的人事管理，優化班子結構，力求團結精干

第9篇：分管后勤副校長范文

——參加黔南州小學新任校長任職資格培訓學習心得

甕安九小 江安萍

2020年8月22日，我隨黔南州小學新任校長100人團隊來到了美麗的黔南師院，懷著激動的心情開啟了一段別樣、意義的學習歷程。四天的培訓，我完成了兩次提升考試、聆聽了8場精彩講座，干貨滿滿、收獲不少。

一、 精心的課程設置，領悟校長使命與責任

本次培訓的課程設置，精心策劃、細心安排，時間緊湊，對于新任校長要知道什么、做什么、怎么做，做出了很好的指導。其中，這幾堂課我感受頗深。

23號晚自習，見到了我們黔南教育的傳奇人物，頂著多項光環的貴州省名校長羅甸四小汪付珍校長。在近三個小時的時間里，已經56歲的汪校長一直站著講課，分享了她任校長的成長經歷、學校發展的寶貴經驗。慷慨激情，飽含深情，從她身上感受到對農村留守兒童深深的教育情懷，對工作孜孜不倦永無停止的追求，對黨、對團隊、對家長、對學生的感恩與實際行動。汪校長自身就是很好榜樣示范，一本生動的活教材，讓我體會到一名校長的光榮使命與責任。

24號上午，州人民政府特邀督學龍國明做《基于標準的校長專業發展》講座，深入淺出，列舉事例形象生動、觀看視頻案例的深度互動。格式化的校長標準框架和內容，已然成了可視化、可操作化，讓我找到了標準、看到了方向，知道了一名校長應該具備什么，思考什么，做什么，努力什么。

24號下午，省級名校長都勻六小王培莉校長做《小學校長的專業發展與能力建設》專題講座，從概念界定、我是誰、我怎樣去、能力提升幾個方面做了全面深度的詮釋，對如何成為一名優秀校長提供了啟發，也就是努力學習加上專業發展，定能成為一名優秀校長。

25號下午，黔南師院陳亞萍教授的《小學校長校本研修理論與實踐》講座深深吸引了我，作為分管教學的副校長，急需補充校本研修方面的理論素養及操作方法。聽了陳教授的課，解決了我之前在教學教研工作中的許多疑惑，今后回到學校，我將帶領老師們扎實、有效、創新開展校本教研，以此提升教師發展、學校發展。

二、細心的后勤保障，增強感恩與學習動力

本次培訓，對我們每一個參訓者來說，都是萬分寶貴。州教育局的高度重視，黔南師院的精心安排，從報到之時我們就有了深深的感受。住宿酒店距離學校很近，我們節省了上放學路途奔波時間，有更多的時間和精力好好學習。報到簽到、聽課、空調開放、資料發放、用餐，志愿者們全程陪同，細節之處關心無所不至。住宿酒店距離學校很近，我們節省了上放學路途奔波時間，有更多的時間和精力好好學習。一日三餐的菜品搭配，面點水果，從胃暖到心里。細心、精心、暖心，心懷感恩之心，做好感恩之事。