健康小常識手抄報精選(九篇)

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第1篇：健康小常識手抄報范文

1.使學(xué)生認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，懂得“保護(hù)環(huán)境就是愛護(hù)我們?nèi)祟惿?rdquo;的道理，了解一些生活中的環(huán)保小常識，并學(xué)會一些簡單易行的保護(hù)環(huán)境的方法。

2.增強(qiáng)環(huán)保意識和環(huán)保責(zé)任感，樹立“一直為環(huán)保出力”的信心。

活動過程設(shè)計：

一．環(huán)保小話題

近年來，越來越多的人們把目光投入到生活環(huán)境的美化、綠化、凈化和香化上。生活中的環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為全社會所關(guān)注的話題。我們每天都要扔掉一些垃圾，當(dāng)中有一些生活垃圾、瓶瓶罐罐、還可能有你玩過的舊玩具、看過的舊報紙、舊書籍……事實(shí)上，垃圾并不是一點(diǎn)利用價值都沒有，很多垃圾都是可以進(jìn)行再利用的，它們經(jīng)過處理之后，就像變魔術(shù)一樣，成了有用的東西，有了新的生命。

相信嗎？許多垃圾都可以循環(huán)利用。

如果你是有心人，如果你能珍惜地球上的每一份資源，并能盡量回收利用，那么，地球的寶藏就永遠(yuǎn)不會被掏空，我們也就會擁有一個美麗、干凈、富饒的家園了。

二．了解垃圾

1. 生活垃圾：我們所扔掉的生活垃圾中，約50%是生物性有機(jī)物，其中約有30%~40%具有可回收利用價值。比如，啤酒瓶、醬油瓶、白酒瓶等可以直接回收利用；廢紙、塑料、金屬、玻璃等可以循環(huán)利用；還有一些可以堆肥、發(fā)電。

2. 電池：電池是人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚?，用過的電池中含大量的重金屬，如汞、鎘、鉛、鎳及酸、堿等有毒有害物質(zhì)，如隨意丟棄，泄漏到環(huán)境中，造成的污染和危害很大，將對生態(tài)環(huán)境和公眾健康構(gòu)成潛在的威脅。其實(shí)，廢電池并不是一“廢”到底，其中含有大量的有色金屬，而有色金屬是地球上不可再生的寶貴資源。而這些有色金屬如果不進(jìn)行回收利用，而丟棄在大自然中會對人體產(chǎn)生巨大的危害。電池中的鎘為人體不需要的元素，吸入過量會引起慢性中毒，表現(xiàn)為肺氣腫、骨質(zhì)改變和貧血。鉻、鎳等可引起肺癌；鉛不易被排泄，可損傷肝、腎、神經(jīng)系統(tǒng)和造血器官。

大家應(yīng)該主動向鄰居、同學(xué)、父母和朋友宣傳廢電池對環(huán)境的危害，并把他們用過的廢電池收集起來，妥善保管，并與有關(guān)部門取得聯(lián)系，商議處理辦法。

3.

我國每天生活用水大約為2400億立升！

廢水：我們每人每天要用約188立升水。我們所排出的生活廢水中，除了糞便之外，還有許多可怕的化學(xué)物質(zhì)，如洗衣粉、洗碗液、去污粉等日用化學(xué)品中所含的有害物質(zhì)，也會隨著排出，從而造成污染。

保護(hù)水源，我們應(yīng)該做些力所能及的事情，如節(jié)約用水，養(yǎng)成隨手關(guān)緊水龍頭的好習(xí)慣；不在河邊或河里大小便；去河邊溪邊玩時，別忘了把垃圾帶回家；使用無磷洗衣粉等。

三．討論：

1. 我們應(yīng)該怎樣處理生活中的垃圾？

2. 對于廢舊電池，你想做點(diǎn)什么？

3. 想辦法把生活污水進(jìn)行分類排放或循環(huán)利用。

4. 你還知道生活中的哪些廢棄物會危害環(huán)境。

四．查找一些與生活環(huán)保有關(guān)的資料或圖片，與同學(xué)和老師討論。

第2篇：健康小常識手抄報范文

一、安全第一，警鐘長鳴

沒有安全作保證，學(xué)校教育的一切工作都是零。安全工作太重要了，直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會的穩(wěn)定?，F(xiàn)在的學(xué)生，大部分是獨(dú)生子女，他們的安全格外成為家長關(guān)注的問題。所以，作為學(xué)校和所有的教師，都要在思想上把學(xué)生的安全放在首位，在學(xué)校的工作中要突出安全第一，在教師的心里要警鐘長鳴。要把這種安全思想，牢牢銘刻在學(xué)校的每一個教職工的心尖上；要把這種安全思想，廣泛深入地宣傳到學(xué)校的各個角落，使全體師生始終不能對安全松懈。只有這樣思想上高度重視，安全工作才會有良好的起點(diǎn)。

二、班主任是做好學(xué)生安全工作的主力軍

思想上對安全工作重視，并不等于安全工作就做好了。加強(qiáng)責(zé)任心是做好學(xué)校安全的關(guān)鍵。由于認(rèn)識不足，有相當(dāng)一部分班主任的所謂重視是“捆住”學(xué)生的腳和手，盡量讓學(xué)生少動。這種以犧牲班集體活動為代價的安全，是消極被動的。盡管，學(xué)生在嚴(yán)格管束之下，不會出什么事兒，但是，正因為很少“做事”，學(xué)生也就很難形成自覺的安全意識、獲得自救自護(hù)的能力。作為班主任，應(yīng)該本著對學(xué)生終身負(fù)責(zé)的思想，將增強(qiáng)學(xué)生安全意識，培養(yǎng)學(xué)生的自救、自護(hù)能力作為班級安全工作的最終目標(biāo)，只有這樣，才能最大限度地消除危害學(xué)生人身安全的不安全隱患。因此在班級管理工作中，要始終把安全工作放在首要位置，做到時時講安全、事事講安全。一是做好每天放學(xué)1分鐘的安全交通警示教育，叮囑學(xué)生靠右邊行走，不得散隊，由帶隊班長負(fù)責(zé)監(jiān)督以及適當(dāng)管理。二是教育學(xué)生課間不得追逐打鬧，不得在樓上或樓梯向下張望，出教室、下樓要有一定秩序，避免擁擠。三是從學(xué)校到家、從家到學(xué)校都安排好小小安全員，明確他們的職責(zé)，盡好自己的義務(wù)，做好督促工作。四是做好每周一次主題安全教育晨會、每月一次安全教育主題班會。五是適當(dāng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)一些有關(guān)安全小常識，以便應(yīng)急。

三、開展豐富多彩的安全教育活動

現(xiàn)實(shí)生活中，天災(zāi)和意外傷害往往難以避免，但是如果我們采取合理的預(yù)防措施，并加強(qiáng)對學(xué)生的防災(zāi)避險教育，當(dāng)災(zāi)害來臨時，是可以把損失降到最小程度的。 如：學(xué)校經(jīng)常利用班會、隊活動、綜合實(shí)踐課對學(xué)生開展安全預(yù)防教育，通過這些主題班隊會和黑板報、手抄報比賽、繪畫比賽等方式，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識。學(xué)校定時組織一些防火、防震等演練活動，教給孩子們正確的逃生方法，通過讓孩子們親身經(jīng)歷現(xiàn)場模擬，并在活動結(jié)束時以日記或周記的形式，讓學(xué)生更深刻地記錄他們真實(shí)的感受，從而深化安全教育的目的。

四、加強(qiáng)檢查，及時整改

對學(xué)生的安全教育不僅在于形式多樣，還要力求扎實(shí)、有效，做好督查整改工作十分必要。一是在班級中，每天實(shí)行上課點(diǎn)名制度，讓班干部報告人數(shù)給上課的老師。如果上課時發(fā)現(xiàn)哪一位學(xué)生不在座位上，就及時詢問他的去向，如果沒有按時來上課就及時與家長取得聯(lián)系，弄清原因，自己做到胸中有數(shù)。二是每天放學(xué)的路隊，也讓路隊長認(rèn)真清點(diǎn)人數(shù)，并及時核對路隊名單，進(jìn)行評價；送路隊時教育學(xué)生要好好走路，不要邊排路隊邊打鬧，不要在路上玩，要按時回家。三是小飯桌學(xué)生排隊上樓就餐，隊長點(diǎn)名組織帶隊，保證就餐秩序，培養(yǎng)良好習(xí)慣。四是課間派出安全小衛(wèi)士監(jiān)督檢查，對于追逐打鬧的學(xué)生做好登記，進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，給于適當(dāng)?shù)膽土P，對于不守紀(jì)律的學(xué)生，認(rèn)真做好教育工作。五是學(xué)校定期對校舍、電路、體育場所和器材等進(jìn)行安全大檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。

五、關(guān)注學(xué)生的心理安全

“班主任在學(xué)生全面健康的成長中，起著導(dǎo)師的作用?！币銮嗌倌陮W(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長，班主任就要在自己的工作中增強(qiáng)這樣的意識：關(guān)注生命。每個學(xué)生都有不同的認(rèn)知特征、不同的興趣愛好、不同的欲望渴求、不同的價值取向、不同的創(chuàng)造潛能，從而鑄就了千差萬別的個性。教育的根本任務(wù)就在于挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個性，讓個性由依附走向獨(dú)立、由封閉走向開放、由內(nèi)斂走向凸現(xiàn)。對那些心理不安全的學(xué)生，學(xué)校要積極進(jìn)行心理干預(yù)。

六、與學(xué)校就近的派出所保持密切聯(lián)系

第3篇：健康小常識手抄報范文

一、學(xué)生思想品德與心理健康教育面臨的問題

1.思想品德教育受到挑戰(zhàn)

在市場經(jīng)濟(jì)與多元價值觀念、多元文化的沖擊影響下，學(xué)生人生價值觀出現(xiàn)“迷?！爆F(xiàn)象，價值定位不清晰，對社會主義制度尚存在模糊認(rèn)識，亟待學(xué)校與社會各方面給予正確引導(dǎo)。這說明當(dāng)今學(xué)生在基本政治觀點(diǎn)與價值觀上表現(xiàn)出不少困惑與矛盾，值得關(guān)注。

學(xué)生道德發(fā)展中出現(xiàn)了虛擬化、時尚化傾向。以英雄、模范為榜樣主導(dǎo)學(xué)生道德發(fā)展的格局被打破，“偶像崇拜”“流行文化”“娛樂化傾向”等對學(xué)生的影響日益增強(qiáng)。

網(wǎng)絡(luò)在給學(xué)生成長帶來許多益處時，也不可避免地帶來負(fù)面影響?！熬W(wǎng)絡(luò)就像海洋，只要一打開網(wǎng)絡(luò)，我馬上就覺得自己像一個水手，就想到處冒險。”這是一位中學(xué)生上網(wǎng)的感受。部分學(xué)生中開始出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)沉溺現(xiàn)象，危害性日益顯現(xiàn)出來。

部分學(xué)生在道德行為養(yǎng)成方面，知行分離現(xiàn)象依然明顯。雖然道德認(rèn)知水平隨著年級增長在不斷提高，但這并不必然會帶來道德行為規(guī)范水平的提高。

2.學(xué)生心理問題日益突出

面對激烈的社會競爭，面臨成人社會不斷施加給他們的高期望、高要求，學(xué)生心理問題日益突出，并且與其它方面問題交織在一起，對他們的成長帶來很大的負(fù)面影響。據(jù)上海師范大學(xué)應(yīng)用心理系一份關(guān)于中學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查顯示，初中學(xué)生“強(qiáng)迫癥狀”、“焦慮”、“偏執(zhí)”三項不良心理反應(yīng)列于前三位，高中學(xué)生“強(qiáng)迫癥狀”“焦慮”“偏執(zhí)”“敵對”和“人際關(guān)系敏感”五項不良心理反應(yīng)人數(shù)最多，中學(xué)生心理障礙的發(fā)生率高達(dá)24.9%；對自殺意念報告率進(jìn)行統(tǒng)計，初中男、女生分別為22.6%和20.7%，高中男、女生分別為22.6%和39.0%。調(diào)查指出，中學(xué)生的人格特征易隨著外界環(huán)境的改變而改變，這一階段也是心理衛(wèi)生問題容易出現(xiàn)的時期。學(xué)生心理問題的出現(xiàn)，是伴隨著成長過程而來的，同樣，如果不加重視，又會影響他們的健康成長。近年來，學(xué)生心理問題日益突出，這是由多方面因素引起的。學(xué)校教育受到應(yīng)試機(jī)制的嚴(yán)重干擾，常常無奈地做出違背教育規(guī)律的舉措。家庭教育與社會文化也往往帶給中小學(xué)生以無形的、巨大的壓力。

有一學(xué)生其父無家庭觀念長期滯留福州，不養(yǎng)家。其母一人辛苦撫養(yǎng)，并因此脾氣暴躁，常把其當(dāng)出氣筒。其幼年物資條件極其缺乏且無家庭溫暖。7歲時其母負(fù)氣出走從此再未歸，父也再未歸至今。其后寄居伯父家，自訴：常有寄人籬下之感。吃飯時其伯母常斜眼瞧他，倍感不自在。伯母在日常對其頗有微詞，責(zé)備他是累贅。小學(xué)5年級開始出現(xiàn)逆反跡象，偶爾不歸家，但教育后能及時改正。初中后，更加叛逆。具體表現(xiàn)為：常偷家里的錢，連伯母放在桌上的手機(jī)也偷去賣掉，與他感情甚篤的堂弟放在枕頭下的私房錢也被其拿走，并常到其年近八旬的祖父母處騙錢，甚至將同學(xué)放在抽屜里的課本當(dāng)垃圾賣……問其原因，或沉默或說不想回家吃飯。漸漸的開始與一幫同黨混在一塊。打群架、敲詐勒索、調(diào)戲女孩、聚眾抽煙賭博、夜不歸宿、泡網(wǎng)吧、上課睡覺要么曠課……騙來的錢很快揮霍一空，繼而再騙。伯父無法，將其鎖在家中但其很快逃脫，后數(shù)天不歸又混跡天涯，變本加厲，家人尋找，故意躲避。

從案例中，我們可以看出由于學(xué)生缺乏家庭監(jiān)督、家庭溫暖、情感交流，以致于產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、棄學(xué)等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生偷盜、勒索、抽煙、泡吧、打架等違紀(jì)違法行為的發(fā)生，有的學(xué)生甚至走上犯罪道路。因此加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)是一項長期而艱巨的任務(wù)，我們要不斷研究新情況，探索新思路，努力增強(qiáng)學(xué)校德育的針對性、主動性與實(shí)效性。建立健全學(xué)校學(xué)生思想品德與心理健康教育機(jī)制，為學(xué)生的健康成長、全面發(fā)展創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。

二、學(xué)生思想品德與心理健康教育融合的對策

1.發(fā)揮家長學(xué)校的教育功能，轉(zhuǎn)變家教觀念

（1）學(xué)?？沙浞职l(fā)揮家長學(xué)校的教育功能，定期召開家長會。通過科學(xué)講座、座談等活動，提高家長的自身素質(zhì)。講座內(nèi)容可涉及：“如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)”、“正確對待孩子的學(xué)習(xí)成績”、“如何做一個合格的家長”、“尊重本身也是一種教育”、“做一個自強(qiáng)自立的人”、“孩子不應(yīng)該被溺愛”等。

（2）教會家長創(chuàng)造良好的家庭氛圍。家庭的結(jié)構(gòu)、氣氛、文化、經(jīng)濟(jì)背景等因素對學(xué)生的心理健康有很大的影響。例如，父母離異，學(xué)生的情緒與人格上受到的傷害，都會使學(xué)生變得孤僻、自卑，甚至產(chǎn)生反抗、敵對的情緒。因此，家長應(yīng)多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活、社會活動、心理活動等情況，及時掌握孩子的思想動態(tài)，多觀察、多交流、多溝通、創(chuàng)造出良好的有利于孩子成長的家庭氛圍。

（3）幫助家長改變重智輕德，子女私有的思想，轉(zhuǎn)變教育觀念與教育方式，更好地理解孩子心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，增強(qiáng)科學(xué)教育孩子的能力，妥善處理孩子某一階段發(fā)展所面臨的某些特定問題。尤其讓家長了解青少年是一個特殊年齡階段，他們情緒反復(fù)，行為多變，對此要有心理準(zhǔn)備，應(yīng)尊重他們，理解他們，教育方式方法一定要符合他們的心理規(guī)律。

2.加強(qiáng)學(xué)校的心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長

（1）精心創(chuàng)設(shè)心理情境，發(fā)揮心育活動課教育功能

學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件安排心育活動課，由專兼職心理健康教師授課。心育活動課教學(xué)不同于學(xué)科教學(xué)，應(yīng)樹立“以學(xué)生為中心，以全體學(xué)生的主動參與為中心”的教學(xué)理念。精心設(shè)計好每一堂心理活動課，在教學(xué)方式上強(qiáng)調(diào)“活動”，重視“體驗”這兩個最核心要素。通過創(chuàng)設(shè)一定的心理情境，開展富有啟發(fā)意義的活動，讓學(xué)生親身感悟和直接體驗，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識，以達(dá)到增強(qiáng)他們的心理健康的目的。同時讓學(xué)生在活動中學(xué)會相互合作，相互溝通，增進(jìn)彼此間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，教育效果更加明顯。

（2）拓寬心理健康教育渠道，注重學(xué)科教學(xué)滲透

學(xué)科滲透是指教師在學(xué)科教學(xué)中自覺地、有意識地進(jìn)行心理健康教育。做好心理健康教育不能只靠一個心理老師，需要每個教師的共同參與，教師可以針對自己任教學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn),制定相應(yīng)的心理素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，充分挖掘教材內(nèi)容中蘊(yùn)涵的心理健康教育因素進(jìn)行滲透,使之達(dá)到互相促進(jìn)的一個良性循環(huán)，起到事半功倍的教育效果。

（3）搭建心理健康教育平臺，開展豐富多彩活動

學(xué)校可通過廣播站、宣傳窗、手抄報、學(xué)生刊物等宣傳媒體平臺，宣傳報道學(xué)校開展的心理健康教育情況，可舉辦主題班會、讓學(xué)生寫心情日記、心靈感言等形式，讓學(xué)生傳遞白己的心聲，傾聽同伴的聲音。讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳授心理小常識，學(xué)會訓(xùn)練調(diào)節(jié)自己心態(tài)的小技能，學(xué)會化解同學(xué)間心中的小疙瘩。

（4）加強(qiáng)留守學(xué)生的個別心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

學(xué)校應(yīng)建立心理咨詢體系，為學(xué)生排憂解愁。學(xué)校應(yīng)建立心理輔導(dǎo)站，對一些心理偏常的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢、診斷和鑒別。疏導(dǎo)、調(diào)整和矯正他們的認(rèn)識、情緒、意志行為等心理障礙。對學(xué)生常見的心理疾患進(jìn)行必要的治療，幫助學(xué)生樹立正確的自我意識，形成良好的人際關(guān)系，提高自我調(diào)控能力與環(huán)境適應(yīng)能力。條件好的學(xué)校，可建立心理熱線和“心語”信箱，心理教師以“知心姐姐”的身份認(rèn)真回復(fù)學(xué)生的信件，通過咨詢形式，實(shí)施心理輔導(dǎo)，為解除學(xué)生的心理困惑，架起了通往心靈深處的橋梁。學(xué)校應(yīng)舉辦心理健康教育專題講座。針對學(xué)生心理的特點(diǎn)和實(shí)際遇到的問題，定期為學(xué)生舉辦相應(yīng)的心理專題講座，如：“怎樣戒除網(wǎng)癮”、“青春期性保健知識”、“考前心理輔導(dǎo)”、“人際交往的技巧”等，有針對性地解決學(xué)生在成長中所面臨的心理困惑，使學(xué)生能以積極、健康、向上的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活。