電子白板教室管理精選(九篇)
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第1篇：電子白板教室管理范文
語(yǔ)文課原來(lái)可以這樣有趣
近日李滄區(qū)部分學(xué)校利用信息技術(shù)講授的優(yōu)質(zhì)課集中展評(píng)。電子白板可以實(shí)時(shí)顯示老師所教的內(nèi)容，最大的作用則是師生互動(dòng)，學(xué)生的答案和提問(wèn)都可以實(shí)時(shí)顯現(xiàn)在電子白板上，這成了整堂課上利用最多的教具。
“對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)，最大的變化莫過(guò)于電子白板的應(yīng)用，不僅讓我們接觸了全新的教學(xué)技術(shù)，也讓孩子們受益?！鼻鄭u滄海路小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文老師崔靖說(shuō)，當(dāng)初全區(qū)學(xué)校陸續(xù)配上了電子白板，她所在的班級(jí)也是。班里突然進(jìn)來(lái)一個(gè)“大pad”，老師和學(xué)生都很不適應(yīng)，首先擺在老師面前的是怎么學(xué)會(huì)用這個(gè)大家伙。
“當(dāng)時(shí)區(qū)里為了讓老師學(xué)會(huì)這個(gè)，搞培訓(xùn)，搞比賽，讓老師們逐漸學(xué)會(huì)了。”崔靖說(shuō)，當(dāng)初她學(xué)習(xí)電子白板教學(xué)的時(shí)候，花了很多力氣，節(jié)假日、周末、課下都在認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)以后就要把技術(shù)融入到教學(xué)中了。“當(dāng)時(shí)我講了一節(jié)語(yǔ)文課本里名人王冕的課文，先是從謎語(yǔ)入手，再配以全班學(xué)生的互動(dòng)，效果非常好?！贝蘧刚f(shuō)，這些教學(xué)設(shè)計(jì)全部是在電子白板上完成的，學(xué)生有了新想法和新觀點(diǎn)都可以自己來(lái)到電子白板前寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，把自己的觀點(diǎn)講出來(lái)，學(xué)生都爭(zhēng)著上臺(tái)，人人都變成了“小老師”。
建立優(yōu)質(zhì)教育資源共享機(jī)制
在加強(qiáng)硬件建設(shè)的同時(shí) ，李滄區(qū)重點(diǎn)抓好教育技術(shù)裝備的管理與應(yīng)用工作，繼續(xù)堅(jiān)持“應(yīng)用實(shí)效化、管理精細(xì)化、人員專業(yè)化”的工作理念，有效促進(jìn)學(xué)科教育資源的優(yōu)化配置、整合應(yīng)用。進(jìn)一步提升教育技術(shù)裝備管理應(yīng)用水平。
李滄區(qū)教體局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“首先是加強(qiáng)對(duì)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)裝備管理和應(yīng)用的指導(dǎo)，完善中小學(xué)教育技術(shù)裝備評(píng)估考核辦法，集中調(diào)研、分項(xiàng)調(diào)研相結(jié)合，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教育技術(shù)裝備管理工作，提高學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)裝備管理和應(yīng)用水平。”制定了《 李滄區(qū)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備管理應(yīng)用評(píng)估考核辦法》《李滄區(qū)“交互式電子白板”班班管理使用制度》《李滄區(qū)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)管理使用辦法》，配備了網(wǎng)絡(luò)行為管理軟件，加強(qiáng)信息化設(shè)備的管理力度，促進(jìn)學(xué)校信息化管理規(guī)范化。
同時(shí)，還舉行了校園電視臺(tái)管理員培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)管理員技能培訓(xùn)、交互式電子白板班班通管理員培訓(xùn)，提高專業(yè)化教師業(yè)務(wù)能力和水平。
湘潭路小學(xué)是李滄今年剛剛建成并投入使用的新校，它的硬件提升非常迅速。該校石忠橋主任回憶了原來(lái)的學(xué)校情況。他說(shuō)，原來(lái)的老學(xué)校受場(chǎng)地限制，學(xué)校只有一個(gè)微機(jī)室。
“現(xiàn)在我們新校實(shí)現(xiàn)了有線、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，每個(gè)班配備了交互式電子白板班班通，還建有全自動(dòng)錄播教室、校園電視臺(tái)、微機(jī)室、數(shù)字探究式實(shí)驗(yàn)室等信息化設(shè)備?！笔覙蛘f(shuō)，這些變化讓老師們很高興，老師們可以通過(guò)錄播教室和校園電視臺(tái)的配合，把一堂課上出花樣，讓學(xué)生喜歡，又能使老師們之間互相探討教育技術(shù)。
據(jù)悉，三年來(lái)，針對(duì)李滄區(qū)信息化發(fā)展需求，李滄區(qū)通過(guò)強(qiáng)化本區(qū)原有平臺(tái)，搭建整合各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有效促進(jìn)學(xué)科教育資源的優(yōu)化配置、整合應(yīng)用。并通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方式，加強(qiáng)與全國(guó)知名專家、信息化發(fā)展名區(qū)、名校的聯(lián)系與溝通，不斷提升全區(qū)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息化的認(rèn)識(shí)。
在此基礎(chǔ)上，李滄區(qū)結(jié)合“三個(gè)課堂”建設(shè)，認(rèn)真做好區(qū)、校兩級(jí)整合使用的反饋調(diào)研工作，隨著區(qū)、市兩級(jí)云平臺(tái)的建設(shè)使用不斷深化，逐步改革教學(xué)與教研模式，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源的建設(shè)，啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教研、備課，探索建立優(yōu)質(zhì)教育資源匯集、推送、共享機(jī)制，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。
科學(xué)配備 分布實(shí)施
根據(jù)《青島市教育信息化建設(shè)三年推進(jìn)計(jì)劃（2014～2016年）》和《青島市數(shù)字校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，李滄區(qū)的信息化建設(shè)工作秉承“為教育變革和新課程改革環(huán)境下的教與學(xué)服務(wù)”的基本理念，堅(jiān)持“先試點(diǎn)、后推廣”的原則，落腳服務(wù)，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)配備，分布實(shí)施，三年來(lái)累計(jì)投入約2.1億元。
“老學(xué)校和新學(xué)校的硬件都獲得了提升。”10月26日，李滄區(qū)教體局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，2012年全區(qū)投入3500余萬(wàn)元，2013年共投入3600余萬(wàn)元用于全區(qū)中小學(xué)信息化建設(shè)，而今年則累計(jì)投入約1.3億元。其中，2012年李滄區(qū)投入2000余萬(wàn)元，完成區(qū)政府實(shí)事之一中小學(xué)“交互式電子白板”班班通配備工程，全區(qū)共配備交互式電子白板750套。2013年主要為中小學(xué)更新微機(jī)室、教師機(jī)，并為部分學(xué)校新建全自動(dòng)錄播教室、校園電視臺(tái)，數(shù)字探究實(shí)驗(yàn)室、3D未來(lái)打印教室共80余間。
今年李滄投資9300余萬(wàn)元完成了青島滄口學(xué)校、青島文正小學(xué)、青島文昌小學(xué)、青島王埠小學(xué)、青島湘潭路小學(xué)、青島棗兒山小學(xué)、青島62中綜合樓改建7所學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)裝備建設(shè)工作，實(shí)現(xiàn)新建校園網(wǎng)絡(luò)有線、無(wú)線全覆蓋，建設(shè)高水平演出學(xué)術(shù)報(bào)告廳3間，交互式電子白板班班通406套，一對(duì)一互動(dòng)教室、錄播教室等各類專用教室123間，實(shí)現(xiàn)新建學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化、特色化、信息化配備。
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第2篇：電子白板教室管理范文
伴隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的大力支持，電子白板在教育市場(chǎng)得以廣泛應(yīng)用并迅速推廣，在經(jīng)歷了2009年的“騰飛”、2010年的“井噴”，直至2011年，電子白板的年度出貨量已經(jīng)達(dá)到了20萬(wàn)級(jí)別，隨著教育改革的不斷深入，2011年—2012年電子白板仍然保持著將近100%的增長(zhǎng)速度，預(yù)計(jì)2012年電子白板出貨量將會(huì)突破40萬(wàn)臺(tái)。交互白板依靠良好的用戶體驗(yàn)及便利的操作方式獲得教育用戶的認(rèn)可，出貨量占電子白板出貨總量的70%。
出貨量的爆發(fā)式增長(zhǎng)掩蓋不了激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，出貨量翻倍增長(zhǎng)的同時(shí)，電子白板的價(jià)格幾乎跌倒了白菜價(jià)；教育市場(chǎng)的異?；鸨瑤?dòng)了整個(gè)電子白板行業(yè)的騰飛，但同時(shí)，教育出貨量占總體出貨量的近90%，政府及科研相關(guān)采購(gòu)及企業(yè)采購(gòu)僅占比不到10%，除教育市場(chǎng)外其他市場(chǎng)的拓展已經(jīng)成為電子白板企業(yè)的燃眉之急；伴隨著激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，部分企業(yè)明顯表現(xiàn)出創(chuàng)新力不足，在競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)一步加劇的2013年，電子白板廠商的未來(lái)依然不夠明朗。伴隨著國(guó)內(nèi)交互白板市場(chǎng)逐步趨向成熟，越來(lái)越多的貼合本地化使用習(xí)慣的功能被加入到交互白板系統(tǒng)中。
SMART、鴻合科技、印天科技、巨龍科教紛紛推出支持雙筆書(shū)寫(xiě)的交互白板，將交互白板的使用體驗(yàn)提升不少。不少?gòu)S家也針對(duì)大屏化發(fā)展趨勢(shì)，推出148、158寸超大交互白板，滿足特殊用戶的使用需求。同時(shí)，為了整合越來(lái)越普及的智能移動(dòng)終端，交互白板與智能終端的整合以及多屏互動(dòng)功能得到用戶的親睞，交互白板廠商也及時(shí)跟進(jìn)，電子書(shū)包、移動(dòng)教室、移動(dòng)圖書(shū)館等應(yīng)用方案開(kāi)始小范圍普及試用。協(xié)作行為在高效的政務(wù)、商務(wù)會(huì)議中必不可少。SMART率先向市場(chǎng)引入先進(jìn)的管理理念與技術(shù)，將會(huì)議的各環(huán)節(jié)融合成為一個(gè)整體，使會(huì)議得以高效運(yùn)行，不但能加快會(huì)議與會(huì)者對(duì)內(nèi)容的理解速度、更能夠提高內(nèi)部辦公效率，最大限度消除內(nèi)部信息交流瓶頸。通過(guò)智能會(huì)議室應(yīng)用，會(huì)議事項(xiàng)都可以協(xié)作完成，多數(shù)隨機(jī)狀態(tài)的工作實(shí)現(xiàn)了有序化、可跟蹤化、可追溯化，工作的敏捷性與有效性的高度統(tǒng)一。通過(guò)前期對(duì)幼兒園產(chǎn)品應(yīng)用的調(diào)研，鴻合科技開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)出真正適合幼教使用的電子白板。其白板有三個(gè)主要特征，分別是色彩、大小、軟件。首先是色彩，產(chǎn)品上的快捷鍵用鮮艷的色彩和卡通形象標(biāo)識(shí)。鴻合電子白板比普通白板小很多，讓小朋友可以順利使用每一個(gè)功能鍵。此外，很多幼兒園因?yàn)闆](méi)有配套的應(yīng)用軟件，所以教學(xué)資源相對(duì)匱乏，鴻合針對(duì)幼教需求，開(kāi)發(fā)出了專門(mén)的軟件，有足夠多的資源供師生選擇應(yīng)用。
第3篇：電子白板教室管理范文
關(guān)鍵詞：電子白板 互動(dòng)課堂 信息技術(shù)
長(zhǎng)期以來(lái)，信息技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用有很大的局限性，教師常把多媒體作為“機(jī)灌”的工具，課堂也因此而變得呆板。交互式電子白板作為一種功能強(qiáng)大的高科技教學(xué)工具，它既整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又保持了傳統(tǒng)的普通黑板的優(yōu)點(diǎn)，其強(qiáng)大的交互功能對(duì)沿襲已久的“計(jì)算機(jī)+投影+黑板”的三位一體的中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)產(chǎn)生了重大影響，豐富了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，為教學(xué)提供了一種充實(shí)、啟發(fā)與激勵(lì)的交互式教與學(xué)解決方案。
一、既有傳統(tǒng)教學(xué)的精彩，又有現(xiàn)代教學(xué)的生動(dòng)
（一）多媒體教學(xué)的“缺點(diǎn)”分析
信息技術(shù)課如果采用傳統(tǒng)黑板教學(xué)的不足暫且不說(shuō)，而采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，教師往往坐在教師機(jī)前授課，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件廣播教學(xué)內(nèi)容和控制學(xué)生電腦，讓學(xué)生坐在學(xué)生機(jī)前聽(tīng)課。教師除了在學(xué)生操作實(shí)踐時(shí)走到學(xué)生中去指導(dǎo)外，其余時(shí)間都在“演示”課件，課堂教學(xué)成了“電灌、網(wǎng)灌”，教師成了課堂上的放映員和講解員，很少的教師會(huì)讓學(xué)生通過(guò)電腦教室的學(xué)生演示進(jìn)行講解，這樣學(xué)生則變成了記錄員，師生之間缺乏互動(dòng)交流。無(wú)法觀察學(xué)生的情感態(tài)度，無(wú)暇顧及學(xué)生的理解與反應(yīng)，難以有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，無(wú)法讓學(xué)生參與課堂，課堂教學(xué)氣氛呆板、生硬。當(dāng)然，這并非多媒體教學(xué)本身的弊端，但在課堂上很容易人為（教師本身）造成這種“缺點(diǎn)”。
（二）傳統(tǒng)教學(xué)與電化教學(xué)的融合，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)
電子白板教學(xué)既有傳統(tǒng)的“黑板課堂”又有現(xiàn)代的“電教平臺(tái)”。作為信息技術(shù)課的課堂，多數(shù)教師都是利用多媒體電教手段進(jìn)行教學(xué)。前面分析了多媒體電教的“缺點(diǎn)”，如老師很容易變成“滿堂灌”的“一言堂”教學(xué)，無(wú)法更形象地展示豐富的教學(xué)資源，無(wú)法使抽象的教學(xué)內(nèi)容得到很好的詮釋，交互式電子白板既可以像傳統(tǒng)的黑板一樣，隨意書(shū)寫(xiě)、圈點(diǎn)、批注、標(biāo)記，又可以利用多媒體資源、課件進(jìn)行教學(xué)。“黑板+電教平臺(tái)”的教學(xué)模式加強(qiáng)了師生的共同參與和互動(dòng)。教師利用電子白板的書(shū)寫(xiě)、傳統(tǒng)的肢體語(yǔ)言、豐富的神態(tài)表情等，讓課堂教學(xué)真正動(dòng)了起來(lái)。
二、充分發(fā)揮交互式電子白板的課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓我們的課堂變得更加豐富多彩
（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
新課程背景下的課堂不是教師演示知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，是師生共同生成、構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。在基于交互式電子白板的教學(xué)過(guò)程中，我們要通過(guò)預(yù)設(shè)的資源進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生接觸到什么樣的環(huán)境，就會(huì)激發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣。利用網(wǎng)絡(luò)資源收集相關(guān)的影視片斷、音樂(lè)先段、動(dòng)畫(huà)圖片等，為課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)提供了豐富的題材。這些資源的收集運(yùn)用對(duì)課堂教學(xué)起到了很大的作用。
（二）靈活組織教學(xué)，隨手應(yīng)用資源
在電子白板的課堂教學(xué)中，充分利用圖片、注釋、桌面操作等功能，教師可靈活方便地在圖片和計(jì)算機(jī)操作狀態(tài)之間隨意切換，方便快捷地打開(kāi)應(yīng)用程序和調(diào)用各種媒體資源，可以直接在電腦桌面上書(shū)寫(xiě)、標(biāo)記、突出顯示、擦除等，還可以對(duì)網(wǎng)頁(yè)資源進(jìn)行標(biāo)注，使教學(xué)更加方便、自主、靈活。例如在講解“資源管理器”時(shí)，為便于學(xué)生掌握窗口的組成要素，我們可以在桌面注釋模式下直接圈注窗口組成部件，寫(xiě)出各組成元素的名稱。
（三）創(chuàng)設(shè)互動(dòng)課堂，活躍課堂氛圍
交互式電子白板設(shè)計(jì)的互動(dòng)理念，以及白板技術(shù)本身的互動(dòng)性和易操作性特點(diǎn)，作為一種變革性的教學(xué)手段，有利于促進(jìn)課堂教學(xué)方式的改革，有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。
（四）主題資源與教學(xué)過(guò)程的結(jié)合運(yùn)用
基于交互白板的教學(xué)不再是課件展示講解的教學(xué)過(guò)程，因此教師不需要刻意去做課件，充分利用白板的主題資源就可方便地插入圖片、文字、視頻和動(dòng)畫(huà)，給學(xué)生提供共同參與知識(shí)生成的環(huán)境。而教師通過(guò)簡(jiǎn)單的操作就可以對(duì)資源進(jìn)行設(shè)置連線、配對(duì)題、填空題等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在課前，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)教學(xué)，利用交互白板的工具箱和資源庫(kù)，教師可按教學(xué)單元或章節(jié)建立分類，保存文本、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、網(wǎng)址等。在教學(xué)實(shí)踐中可以根據(jù)需要不斷調(diào)整、修改、增添直至重構(gòu)自己的資源庫(kù)，課堂上可以方便靈活地隨機(jī)調(diào)用準(zhǔn)備好的各類資源。交互白板支持在課堂師生交互情境中現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作和再加工教育資源，能夠增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中師生的互動(dòng)性。將主題資源與白板結(jié)合，為自己的教學(xué)提供一個(gè)便捷的信息化教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供一個(gè)提高教學(xué)效率和探究、自主、協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境。使課堂教學(xué)更加精彩而且富有成效。
三、充分利用白板功能，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)
交互式電子白板提供了很多很好的教學(xué)輔助功能，這些功能的巧妙運(yùn)用為創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)起到很大的作用。利用交互白板可以巧妙構(gòu)思，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。利用電子白板的功能，教師在課堂上可適時(shí)地利用重點(diǎn)顯示功能（遮去不顯示的內(nèi)容）來(lái)集中學(xué)生的注意力；利用拖放功能進(jìn)行拼圖游戲能激發(fā)學(xué)生的興趣；利用圈點(diǎn)勾畫(huà)功能能使學(xué)習(xí)變得更富于樂(lè)趣；利用連線配對(duì)能讓學(xué)生參與、互動(dòng)；利用遮屏、頁(yè)面快照等功能很容易突出教學(xué)的重難點(diǎn)；利用手勢(shì)投影創(chuàng)意教學(xué)、課堂錄制的精彩回放……這些功能的靈活運(yùn)用為設(shè)計(jì)輕松、愉快的課堂提供了便利，讓教師更輕松地駕馭于課堂，讓課堂教學(xué)不拘一格。
交互式電子白板為教師和學(xué)生互動(dòng)搭建了有利的學(xué)習(xí)平臺(tái)，更有助于學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握，能讓學(xué)生把有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在枯燥的課堂中感到樂(lè)趣。應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。實(shí)踐中我堅(jiān)信只要適時(shí)適宜地運(yùn)用電子白板，就能讓課堂“活”起來(lái)，把知識(shí)“用”起來(lái)，讓學(xué)生的腦子“動(dòng)”起來(lái)，讓我們的課堂教學(xué)因此而更加精彩。讓我們巧用電子白板，舞動(dòng)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
參考文獻(xiàn)：
第4篇：電子白板教室管理范文
基金項(xiàng)目：教育部教育信息化建設(shè)項(xiàng)目，項(xiàng)目名：共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)機(jī)制與應(yīng)用模式探索，項(xiàng)目編號(hào)：1202086.
摘要：本文從實(shí)例出發(fā)，論述了多媒體教室的建設(shè)應(yīng)從整體出發(fā)、系統(tǒng)考慮，把教師從鼠標(biāo)、鍵盤(pán)、有線話筒的羈絆中解脫出來(lái)，到黑板前面，回歸原生講課姿態(tài)；配備相應(yīng)的教學(xué)資源管理軟件和云計(jì)算平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)交流；為改革課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才創(chuàng)造條件。
關(guān)鍵詞 ：多媒體；多點(diǎn)觸控；電子白板；云計(jì)算；教學(xué)資源
21世紀(jì)人類面臨種種日益嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，需要學(xué)校培養(yǎng)出具有更多批判性思維、發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，即具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。幾千年來(lái)，中國(guó)傳統(tǒng)的教師灌輸知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受的傳授式教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需求，取而代之的將是以教師教、輔結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的以學(xué)生為主的互動(dòng)式教學(xué)模式[1]。教育模式的改革，應(yīng)使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)系統(tǒng)，依托網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，構(gòu)建云計(jì)算服務(wù)硬件平臺(tái)和以仿真實(shí)訓(xùn)軟件為核心的教學(xué)資源庫(kù)軟件平臺(tái)，配合前端多媒體教室中教師授課空間設(shè)備和學(xué)生互動(dòng)設(shè)備，形成完整的現(xiàn)代多媒體教學(xué)系統(tǒng)，以豐富的教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供條件。
一 教室建設(shè)方案
目前較為廣泛的多媒體教室的構(gòu)成是計(jì)算機(jī)加投影，該教學(xué)手段形式新穎、表現(xiàn)方法多樣，但實(shí)際應(yīng)用中其效果受教師的多媒體課件制作水平影響較大，再加上有線話筒和鍵盤(pán)、鼠標(biāo)的限制，教師往往離不開(kāi)講臺(tái)，主要時(shí)間都在“演示”課件，課堂教學(xué)成了“電灌、網(wǎng)灌”，教師成了課堂上的放映員和講解員，學(xué)生則變成了記錄員，師生之間缺乏互動(dòng)交流。無(wú)法觀察學(xué)生的情感態(tài)度，無(wú)暇顧及學(xué)生的理解與反應(yīng)，難以有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，無(wú)法讓學(xué)生參與教學(xué)，氣氛呆板、生硬。
1、教師授課空間操作設(shè)備
為解決目前教學(xué)手段中存在的問(wèn)題，提高教學(xué)效果，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院所有教室，摒棄傳統(tǒng)黑板，用一塊100或120寸的多點(diǎn)觸控電子白板替影幕布，超短焦投影儀和無(wú)線話筒讓老師遠(yuǎn)離講臺(tái)，回歸“黑板+粉筆”的原生講課姿態(tài)而又使用現(xiàn)代“電教平臺(tái)”。交互式電子白板既可以像傳統(tǒng)的黑板一樣，用手指書(shū)寫(xiě)、圈點(diǎn)、批注、標(biāo)記，又可以利用豐富的教學(xué)資源、課件進(jìn)行教學(xué)。教師利用電子白板的互動(dòng)功能、傳統(tǒng)的姿態(tài)、豐富的表情等，讓課堂教學(xué)生動(dòng)起來(lái)。同時(shí)配備一塊同大小、同材質(zhì)、無(wú)互動(dòng)功能的筆寫(xiě)白板，一是為了整體美觀，二是為了教師逐步適應(yīng)完全手寫(xiě)的過(guò)渡，結(jié)構(gòu)如圖1所示。
白板底板選用：鋼板基材、搪瓷表面，抗尖銳物敲擊和劃傷能力較強(qiáng)，水彩筆寫(xiě)書(shū)后易于擦除，投影到搪瓷白板上亮度均勻，無(wú)反光，無(wú)眩暈。白板觸控技術(shù)的選擇是涉及整個(gè)系統(tǒng)應(yīng)用成敗的關(guān)鍵，對(duì)投影對(duì)象的放大、縮小、左旋、右旋等手勢(shì)的判斷必須準(zhǔn)確無(wú)誤，否則達(dá)不到期望的效果。目前的觸控技術(shù)主要有電阻、電容、壓感、聲波、光學(xué)、紅外、表面光波、納米電路等多種，能夠真正實(shí)現(xiàn)4點(diǎn)、10點(diǎn)、16點(diǎn)、32點(diǎn)、48點(diǎn)以上的觸控技術(shù)只有表面光波和納米電路技術(shù)，觸控點(diǎn)越多，對(duì)手勢(shì)判斷越準(zhǔn)確，使用操作更輕松。相對(duì)于表面光波來(lái)說(shuō)，納米電路價(jià)格太高，因此，我們選擇了性價(jià)比較高的表面光波技術(shù)32點(diǎn)觸控，效果如圖2所示。
2. 學(xué)生互動(dòng)設(shè)備
為了節(jié)約成本和充分利用已有教學(xué)資源設(shè)備，我院采用瘦客戶機(jī)，利用云計(jì)算平臺(tái)，通過(guò)“桌面虛擬化”實(shí)現(xiàn)一人一機(jī)，使用鼠標(biāo)、鍵盤(pán)而不用觸摸屏。學(xué)生互動(dòng)設(shè)備主要完成作業(yè)的下載、上傳和仿真實(shí)訓(xùn)操作，尤其是在仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上，圍繞某一主題或任務(wù)，學(xué)生自己觀察、分析、收集資料，在虛擬環(huán)境中解決問(wèn)題，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。由于教室數(shù)量多，因資金問(wèn)題，學(xué)生互動(dòng)設(shè)備未能全部配齊，只能逐步實(shí)現(xiàn)。
二 教學(xué)資源庫(kù)提供教與學(xué)的互動(dòng)平臺(tái)
根據(jù)學(xué)校自身需求特點(diǎn)，自主研發(fā)了教學(xué)資源庫(kù)管理平臺(tái)，按照學(xué)院－專業(yè)－課程－教師的結(jié)構(gòu)建立存儲(chǔ)空間。教師在課前將教學(xué)視頻、圖片、課件及相關(guān)文檔資料上傳到自己的空間，實(shí)現(xiàn)課堂資料網(wǎng)絡(luò)化管理和在線播放；學(xué)生可使用該系統(tǒng)完成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)上傳，以及進(jìn)行任意時(shí)間、任意地點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)；老師上課不用再帶U盤(pán)或筆記本電腦。
三 云計(jì)算保障教學(xué)資源庫(kù)的高密度訪問(wèn)
通過(guò)“服務(wù)器虛擬化”技術(shù)將現(xiàn)有幾十臺(tái)服務(wù)器進(jìn)行整合，建立服務(wù)器集群，實(shí)現(xiàn)服務(wù)器資源的統(tǒng)一管理及合理利用，支撐校內(nèi)外師生對(duì)教學(xué)資源庫(kù)的高密度訪問(wèn)。
再由“應(yīng)用虛擬化”技術(shù)為教學(xué)資源庫(kù)提供仿真實(shí)訓(xùn)軟件運(yùn)行環(huán)境。實(shí)現(xiàn)了單機(jī)實(shí)訓(xùn)軟件網(wǎng)絡(luò)化，并可使PC軟件跨平臺(tái)在手機(jī)、平板等終端中運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)了仿真實(shí)訓(xùn)軟件部署簡(jiǎn)單化?！皯?yīng)用虛擬化”技術(shù)使仿真實(shí)訓(xùn)成為“任何時(shí)間”、“任何地點(diǎn)”、“任何終端”都可使用的系統(tǒng)，順應(yīng)了移動(dòng)終端發(fā)展的潮流，特別是對(duì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的熱情是非常有效的手段。
四 結(jié)論
多媒體教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育信息化、改革傳統(tǒng)教育模式、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的必然選擇，但多媒體教學(xué)必須要從整體出發(fā)、系統(tǒng)考慮。多點(diǎn)觸控電子白板是教室中最核心的設(shè)備，它集計(jì)算機(jī)、通訊、電子、感應(yīng)等技術(shù)于一身，是教育教學(xué)軟件、硬件、資源的集成化前端操作平臺(tái)；教學(xué)資源管理軟件是為教師和學(xué)生的教與學(xué)提供豐富資源與交流的平臺(tái)[2]；云計(jì)算中的“服務(wù)器虛擬化”、“應(yīng)用虛擬化”、“桌面虛擬化”及負(fù)載均衡等技術(shù)，是保障教學(xué)資源庫(kù)和仿真實(shí)訓(xùn)等教育軟件高密度訪問(wèn)的基礎(chǔ)條件。本文僅對(duì)重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院多媒體教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)項(xiàng)目做了簡(jiǎn)要介紹，還需不斷改進(jìn)和調(diào)整，推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才。
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：電子白板教室管理范文
關(guān)鍵詞：交互式電子白板 課堂教育教學(xué) 主動(dòng)性學(xué)習(xí) 提高學(xué)習(xí)
中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.121
隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展，交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。交互式電子白板作為一種新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，為教師提高課堂教學(xué)效率提供了不可多得的輔助工具。通過(guò)實(shí)踐，筆者認(rèn)為交互式電子白板有以下優(yōu)勢(shì)：它自帶一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)科素材庫(kù)，教學(xué)中可直接用電子筆在白板上操作、板書(shū)或調(diào)用各種素材及應(yīng)用軟件，即使是不很熟悉計(jì)算機(jī)操作的老師，也能夠輕易上手，使用起來(lái)非常方便。通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生們則更容易理解和接受通過(guò)電子白板表述的知識(shí)和信息，交互式電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)，能夠及時(shí)呈現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)和細(xì)節(jié)，具有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和互動(dòng)等特點(diǎn)，構(gòu)建了新型的現(xiàn)代化教學(xué)體系。
1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自主個(gè)性化
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是我們目前教育教學(xué)中首要任務(wù)，特別是電子白板進(jìn)入課堂教學(xué)課堂，為我們帶來(lái)了新鮮的學(xué)習(xí)氣息。創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。如：利用白板視頻功能，探討文件管理小游戲“幫小懶豬整理房間”；講逐幀動(dòng)畫(huà)時(shí)播放蠟筆小新視頻；講程序的選擇結(jié)構(gòu)―if語(yǔ)句時(shí)采用“手機(jī)價(jià)格競(jìng)猜活動(dòng)”。又如：在練習(xí)打字過(guò)程中，利用倒計(jì)時(shí)功能開(kāi)展打字競(jìng)賽，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)誰(shuí)輸入的字最多，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。再如：利用擦除功能設(shè)計(jì)了一個(gè)“顯示鏡”，在介紹硬件時(shí)，把“顯示鏡”移動(dòng)到內(nèi)存條上，學(xué)生可以透過(guò)顯示鏡看到內(nèi)存條，在介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展階段時(shí)，把硬件圖片拖到顯示框內(nèi)會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的年代、主要元件介紹，使得原本呆板的教學(xué)一下子變得生動(dòng)有趣起來(lái)。靈活運(yùn)用白板中的功能，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，保持高漲的熱情。
2 電子白板的使用有利于提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展
白板作為新型的教學(xué)手段，能夠提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式主要是聲音（教師語(yǔ)言）、文字和圖像，主要通過(guò)書(shū)、紙的記錄和傳播。交互式電子白板作為呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重要工具，可提供多種媒體的刺激，將文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等有機(jī)地集成，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容最有效的組織與管理，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)廣大教師和學(xué)生都有很強(qiáng)的吸引力。教師通過(guò)親手制作計(jì)算機(jī)課件，使現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量等方面起了很大的促進(jìn)作用，師生共同探討白板教學(xué)方法及策略，初見(jiàn)成效。例如在講解“計(jì)算機(jī)五大組分”時(shí)，為便于學(xué)生區(qū)分硬件，教師可以在桌面注釋模式下直接圈注硬件組成部件，寫(xiě)出各組成元素的名稱。又如，為了考查學(xué)生對(duì)Flash工具欄各按鈕功能的掌握情況，在教學(xué)時(shí)可直接在桌面操作模式下利用照相機(jī)工具截取圖片，把截取圖片保存到活動(dòng)掛圖中。再如，利用白板的錄像功能，把教師重點(diǎn)操作演示的過(guò)程錄成視頻文件，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室軟件或平臺(tái)傳給學(xué)生，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3 電子白板教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性并提高學(xué)習(xí)質(zhì)量
備課是教師一項(xiàng)基本而又至關(guān)重要的工作，備課質(zhì)量的高低將直接影響教師教學(xué)效果。在未使用白板之前，教師進(jìn)行課堂教學(xué)，要花很多時(shí)間在課件的設(shè)計(jì)與制作上。
通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)教師在學(xué)科教學(xué)中大多能熟練應(yīng)用電子白板技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源及校本化課件，更重要的是在課堂教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，回答問(wèn)題，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)“電子白板不僅僅是教師專用的，還應(yīng)是學(xué)生的”的設(shè)計(jì)理念有了更深入的理解，讓電子白板成為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，創(chuàng)建一個(gè)既能傳承黑板互動(dòng)，又能與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合的“互動(dòng)教學(xué)體系”。運(yùn)用電子白板以后可直接在白板資源庫(kù)調(diào)用，三種不同功能的幀并使用放大鏡和照相機(jī)功能進(jìn)行形象直觀的展示和對(duì)比，有效地解決了學(xué)生的疑惑。
總之，恰到好處地運(yùn)用教學(xué)媒體，會(huì)節(jié)省老師很多的教學(xué)語(yǔ)言，媒體本身展現(xiàn)給學(xué)生的將是更豐富的內(nèi)容。交互式電子白板為教師和學(xué)生互動(dòng)搭建了有利的平臺(tái)，有助于學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握，在有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)中結(jié)合起來(lái)，學(xué)生也提高了學(xué)習(xí)效率。 筆者對(duì)白板的研究還處于探索階段，只是在教學(xué)過(guò)程做了初步的嘗試，在今后的教學(xué)中，還需要潛心研究，充分挖掘交互電子白板的功能，不斷總結(jié)這個(gè)新交互平臺(tái)中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)課堂教與學(xué)的效果，提升學(xué)生信息素養(yǎng)。交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)新課改具有重要意義。
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第6篇：電子白板教室管理范文
學(xué)校信息化建設(shè)和應(yīng)用現(xiàn)狀
學(xué)校校園網(wǎng)建于2004年，現(xiàn)已形成以千兆光纖為主干網(wǎng)、百兆到桌面的應(yīng)用格局，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)基本覆蓋了教室和各間辦公室。校園網(wǎng)以百兆光纖接入教育信息網(wǎng)，Intrenet出口為十兆。校園網(wǎng)日益成為學(xué)校各項(xiàng)工作得以順利開(kāi)展的有力依托。
目前，有線無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋全部校園；全部實(shí)現(xiàn)多媒體電子白板教室（包括54個(gè)教學(xué)班、16間專業(yè)教室、3間計(jì)算機(jī)教室）；擁有一間多功能錄課階梯教室、一間多媒體電子白板互動(dòng)錄播教室、學(xué)生電子閱覽室、小海燕電視臺(tái)；配備LED屏、網(wǎng)絡(luò)電視系統(tǒng)、觸摸屏、門(mén)禁系統(tǒng)。
在軟件應(yīng)用方面，學(xué)生信息管理系統(tǒng)、學(xué)校資產(chǎn)管理系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)正常；學(xué)校定制的協(xié)同辦公系統(tǒng)，具有信息化設(shè)備日常管理統(tǒng)計(jì)、總務(wù)財(cái)物管理統(tǒng)計(jì)、教師考勤及代課和班級(jí)管理等統(tǒng)計(jì)、文件的傳發(fā)、校內(nèi)公告等等功能，確保了學(xué)校辦公的高效能，此外還可以實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)的視頻直播和點(diǎn)播，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)技術(shù)手段的現(xiàn)代化。
隨著學(xué)校的不斷發(fā)展壯大，學(xué)校信息化建設(shè)的重點(diǎn)落在數(shù)字校園的建設(shè)上。2009年7月，學(xué)校制訂了《七一小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)方案》，計(jì)劃2010年~2012年完成此方案的建設(shè)。通過(guò)數(shù)字校園的建設(shè)，學(xué)校進(jìn)一步鞏固信息化建設(shè)已有成果，對(duì)學(xué)校的教育、教學(xué)、管理等核心業(yè)務(wù)以及資源和數(shù)據(jù)，進(jìn)行了優(yōu)化、整合和融通。
信息化建設(shè)根本在應(yīng)用。學(xué)校始終重視通過(guò)有效的信息化培訓(xùn)強(qiáng)化教師應(yīng)用。目前，學(xué)校教師的教育信息化應(yīng)用水平已經(jīng)有了較大幅度的提升，學(xué)校的整體教育教學(xué)理念得到不斷的更新。2008年底，學(xué)校建成了第一間多媒體電子白板互動(dòng)錄播教室。當(dāng)時(shí)電子白板對(duì)于全體教師而言是一個(gè)全新的信息化教學(xué)工具，于是學(xué)校制定了電子白板應(yīng)用教學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。學(xué)校成立了電子白板教學(xué)應(yīng)用骨干教師核心小組，以典型示范帶動(dòng)全員提高。學(xué)校通過(guò)觀摩課例、電子白板示范校交流活動(dòng)、專家講座、校內(nèi)專職教師輔導(dǎo)等形式，向教師們介紹電子白板強(qiáng)大的交互功能，以及由此帶來(lái)的課堂教學(xué)理念的漸變。
七一小學(xué)于2002年起，從一年級(jí)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，孩子們的信息素養(yǎng)得到很好的培養(yǎng)。梁容真同學(xué)在北京市中小學(xué)電腦作品大賽評(píng)比中，獲得小學(xué)組電腦美術(shù)組一等獎(jiǎng)；張鵬翔同學(xué)在北京市計(jì)算機(jī)奧賽中獲得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。學(xué)校在海淀區(qū)各類計(jì)算機(jī)大賽中連續(xù)多年榮獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)和團(tuán)體第一名的成績(jī)。在2006年第16屆“六一”國(guó)際兒童節(jié)威盛中國(guó)芯計(jì)算機(jī)表演賽中，學(xué)校榮獲優(yōu)勝賽區(qū)獎(jiǎng)，蔣帆同學(xué)和徐厚強(qiáng)同學(xué)分別獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng)和創(chuàng)新獎(jiǎng)。學(xué)校機(jī)器人社團(tuán)豐富的活動(dòng)內(nèi)容也深深地吸引著孩子們。閻王子同學(xué)代表海淀區(qū)參加中小學(xué)電腦作品大賽機(jī)器人比賽，取得了優(yōu)秀成績(jī)。
對(duì)數(shù)字校園的理解
從教育信息化的發(fā)展來(lái)看，無(wú)論是從技術(shù)、應(yīng)用的表現(xiàn)形式還是從資源應(yīng)用的發(fā)展走向，我們均不難看出新技術(shù)及其應(yīng)用模式給教育信息化帶來(lái)的影響及效率的提升。
數(shù)字校園應(yīng)該在現(xiàn)有基礎(chǔ)上明確并完善其核心業(yè)務(wù)，有效促進(jìn)數(shù)字校園內(nèi)各層次應(yīng)用的整合，提升學(xué)校教育信息化的應(yīng)用與服務(wù)水平，以辦學(xué)理念為宗旨，凸顯數(shù)字化的特色應(yīng)用，通過(guò)創(chuàng)建良好的服務(wù)環(huán)境推動(dòng)有效應(yīng)用，最終促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
學(xué)校數(shù)字校園還要實(shí)現(xiàn)與區(qū)級(jí)教育信息網(wǎng)和市級(jí)教育城域網(wǎng)的上下級(jí)應(yīng)用關(guān)聯(lián)與資源共享，避免重復(fù)建設(shè)。對(duì)于區(qū)級(jí)教育信息中心的信息，要特別關(guān)注本區(qū)數(shù)字校園建設(shè)中的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)校相關(guān)數(shù)據(jù)、資源在區(qū)域內(nèi)的共享，提倡數(shù)字校園方案中與市級(jí)重點(diǎn)應(yīng)用項(xiàng)目的結(jié)合。學(xué)校在建設(shè)數(shù)字校園的過(guò)程中，要更多地借力區(qū)縣信息中心的技術(shù)支持與服務(wù)，要與區(qū)縣信息中心達(dá)成有效溝通，更好地使用區(qū)縣成熟的相關(guān)環(huán)境（網(wǎng)絡(luò)、標(biāo)準(zhǔn)、人員等），并邀請(qǐng)區(qū)縣信息中心跟蹤指導(dǎo)學(xué)校的后續(xù)建設(shè)。
在充分研究當(dāng)前教育信息化發(fā)展的大背景、在結(jié)合市區(qū)級(jí)教委指導(dǎo)精神的基礎(chǔ)上，學(xué)校根據(jù)現(xiàn)狀，在設(shè)計(jì)方案上凸顯“更好地優(yōu)化現(xiàn)有應(yīng)用，拓展適合于本校的新應(yīng)用模式”這一理念，重點(diǎn)考慮以下幾方面的關(guān)鍵要點(diǎn)：一是通過(guò)數(shù)字校園解決當(dāng)前的應(yīng)用難題，輔助管理，為教師減負(fù)，服務(wù)家長(zhǎng)，輔導(dǎo)學(xué)生。二是有效利用數(shù)字校園的設(shè)備與環(huán)境，更好地服務(wù)于教育教學(xué)。一方面更好地了解新技術(shù)與新應(yīng)用模式對(duì)教育教學(xué)發(fā)展的影響，另一方面利用數(shù)字化系統(tǒng)降低教師工作量，減輕教師負(fù)擔(dān)，更好地優(yōu)化教學(xué)。三是通過(guò)優(yōu)化和建立適合于本校的校本資源及教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，進(jìn)一步服務(wù)于教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。四是優(yōu)化和改進(jìn)現(xiàn)有的校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外部系統(tǒng)的整合，更好地服務(wù)于日常的行政事務(wù)管理、活動(dòng)安排以及教學(xué)管理。
總體建設(shè)目標(biāo)以及特色應(yīng)用設(shè)計(jì)
學(xué)校本次方案建設(shè)的總體目標(biāo)主要表現(xiàn)在7個(gè)方面：基礎(chǔ)建設(shè)，信息、資源的共享與交流，應(yīng)用整合，CMIS應(yīng)用，市區(qū)級(jí)信息網(wǎng)應(yīng)用銜接，應(yīng)用特色建設(shè)，應(yīng)用培訓(xùn)體系與評(píng)價(jià)系統(tǒng)。
在應(yīng)用特色設(shè)計(jì)方面，學(xué)校根據(jù)當(dāng)前的應(yīng)用需求和技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，設(shè)計(jì)出“兩個(gè)中心一個(gè)評(píng)價(jià)”的體系，即個(gè)人應(yīng)用中心、智能推送中心和評(píng)價(jià)系統(tǒng)。其中，在現(xiàn)有應(yīng)用中，電子白板、學(xué)生與班級(jí)成長(zhǎng)追蹤等互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)和共享資源中心等已經(jīng)體現(xiàn)出特色。在擬建設(shè)的項(xiàng)目中，學(xué)校將致力于“以人為本”的教育理念，倡導(dǎo)校領(lǐng)導(dǎo)班子提出的“為學(xué)生的幸福人生奠基”的辦學(xué)思想，同時(shí)基于當(dāng)前信息化環(huán)境下各類資源與信息與日俱增的發(fā)展態(tài)勢(shì)，計(jì)劃建立一套數(shù)字校園智能推送系統(tǒng)――每位教職員工在自己權(quán)限范圍內(nèi)可選擇訂購(gòu)自己需要的內(nèi)容和欄目，登錄后，系統(tǒng)將自動(dòng)呈現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容，其他無(wú)關(guān)內(nèi)容與信息將不在前端呈現(xiàn)。同時(shí)，根據(jù)教師的職能、任教學(xué)科的不同，確定建設(shè)基于不同角色的個(gè)人應(yīng)用中心，滿足基于通用模塊的個(gè)性化應(yīng)用顯示需求，最終每個(gè)人看到的都是與自己關(guān)聯(lián)度最高的個(gè)性化內(nèi)容。這兩個(gè)中心的設(shè)計(jì)最終要實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)效果、減輕教師負(fù)擔(dān)的目標(biāo)。另外，在基于教師績(jī)效改革和學(xué)生綜合評(píng)價(jià)方面，學(xué)校也將逐步推出符合本校特色的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。
學(xué)校數(shù)字校園的總體功能由業(yè)務(wù)子系統(tǒng)、基礎(chǔ)支撐系統(tǒng)和擬新增特色應(yīng)用3部分組成。管理系統(tǒng)、互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)等8個(gè)應(yīng)用模塊構(gòu)成業(yè)務(wù)子系統(tǒng)；統(tǒng)一身份認(rèn)證和授權(quán)等4個(gè)模塊構(gòu)成基礎(chǔ)支撐系統(tǒng)。擬建的內(nèi)容包括：統(tǒng)一信息門(mén)戶、校園網(wǎng)絡(luò)深層次改造等等。這些擬建內(nèi)容最終是要圍繞如何提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕教師負(fù)擔(dān)、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的行政管理手段而設(shè)計(jì)。
第7篇：電子白板教室管理范文
關(guān)鍵詞：性知識(shí) 信息技術(shù)手段 青春期性心理健康
一、引入：課堂問(wèn)題出現(xiàn)
在給中職一年級(jí)幼教女生講授人體的生殖系統(tǒng)（《幼兒衛(wèi)生學(xué)》課程內(nèi)容）時(shí)，常會(huì)遇到學(xué)生出現(xiàn)這樣的狀況：
狀況1，當(dāng)我開(kāi)始說(shuō)出生殖這個(gè)詞時(shí)，一部分學(xué)生表現(xiàn)出了“面紅耳赤”；
狀況2，再當(dāng)我進(jìn)一步板書(shū)生殖系統(tǒng)的組成和功能時(shí)，教室里時(shí)不時(shí)發(fā)出“哧哧”的竊笑聲；
狀況3，而當(dāng)我掛出生殖器官的掛圖時(shí)，教室頓時(shí)像炸開(kāi)了鍋一樣，各種聲音從學(xué)生嘴里“井噴”出來(lái)，最多的一個(gè)聲音就是：“好惡心！”
每當(dāng)面對(duì)這些狀況，我都必須給學(xué)生們一“疏通”：告訴她們生殖系統(tǒng)作為人體系統(tǒng)之一，是我們的身體必不可少的重要組成部分。也就是說(shuō)，提到生殖器官就跟提到自己的鼻子、嘴巴、眼睛等是一樣的平常。而學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的種種“嗤之以鼻”，無(wú)非是因?yàn)樯称鞴偎幍牟课缓凸δ鼙淮蠹摇坝猩坨R”，并由此使自己覺(jué)得羞于提及。不難看出，學(xué)生們對(duì)生理知識(shí)是多么的“性無(wú)知”。
二、融入信息技術(shù)手段后的教學(xué)方案
（一）教學(xué)目的
1.使學(xué)生了解生殖器官，了解“月經(jīng)”的知識(shí)。
2.深刻理解“妊娠”知識(shí)，形成正確的兩性認(rèn)識(shí)。
3.教育和指導(dǎo)學(xué)生正確的性心理和，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
4.從性生理知識(shí)教育上升到學(xué)生的性心理健康教育層面上。
（二）教學(xué)重點(diǎn)
生殖器官的概況
（三）教學(xué)難點(diǎn)
性心理的正確建立
（四）教學(xué)方式
電子白板，多媒體教室，“月經(jīng)”形成課件，《妊娠新知》紀(jì)錄片。
（五）教學(xué)過(guò)程
1.教學(xué)準(zhǔn)備
（1）懸掛窗簾的多媒體教室，便于消除學(xué)生的神秘感和緊張感。
（2）把學(xué)生分成了四個(gè)學(xué)習(xí)小組，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論，并在每次討論后請(qǐng)一名學(xué)生到電子白板前完成課堂作業(yè)。
（3）女性內(nèi)外生殖器官掛圖、月經(jīng)形成課件，《妊娠新知》紀(jì)錄片。
（4）電子白板互動(dòng)設(shè)計(jì)。
2.教學(xué)內(nèi)容
（1）大方導(dǎo)入：作為未來(lái)的幼兒教師，首先必須對(duì)幼兒的身體結(jié)構(gòu)和特征有一個(gè)清晰的了解，其中，幼兒的生殖器官是人體器官中發(fā)育最晚的一個(gè)系統(tǒng)，所以從幼兒園開(kāi)始就要引導(dǎo)幼兒正確的面對(duì)自己的生殖器官；其次幼兒園時(shí)期是幼兒性角色形成的關(guān)鍵時(shí)期，作為幼兒老師，不僅自己要有正確的性知識(shí)和性心理，還要培養(yǎng)幼兒形成正確的性認(rèn)識(shí)。因此，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的中職女生，不僅要學(xué)習(xí)正確的性生理知識(shí)，更要形成起正確的性心理。
（2）我們的身體：首先介紹青春期的含義――這是從兒童到成人的過(guò)渡期，告知學(xué)生他們現(xiàn)在正處于青春期的中后期，接著通過(guò)展示女性內(nèi)外生殖器官掛圖和第二性征掛圖，讓學(xué)生更深入的了解自己的身體和構(gòu)造，再重點(diǎn)講解幼兒的生殖器官的特點(diǎn)以及保育要點(diǎn)，使學(xué)生從自己的身體構(gòu)造衍生到幼兒的身體構(gòu)造，發(fā)現(xiàn)其中的區(qū)別和聯(lián)系，為建立正確的性認(rèn)識(shí)奠定理論基礎(chǔ)。
（3）月經(jīng)的生理知識(shí)：通過(guò)點(diǎn)擊動(dòng)漫畫(huà)面，出現(xiàn)月經(jīng)的形成模擬過(guò)程，在聲光影的交匯下，學(xué)生們看得聚精會(huì)神，有的隨即低下頭，有的露出羞澀的面容，有的發(fā)出“哧哧”笑聲，此時(shí)，我一邊演示動(dòng)畫(huà)，一邊用平靜語(yǔ)態(tài)的講解。逐漸，學(xué)生緊張的神經(jīng)開(kāi)始松弛下來(lái)，教室里不約而同的發(fā)出：“原來(lái)是這么一回事情！”最后我著重講解月經(jīng)的保健常識(shí)，并嚴(yán)肅的告知學(xué)生從自己首次月經(jīng)開(kāi)始，就已經(jīng)具備了懷孕的能力。隨即，我又請(qǐng)兩組學(xué)習(xí)小組代表到電子白板前寫(xiě)下自己在月經(jīng)期采取了那些衛(wèi)生保健措施，形成全班討論，最終共同總結(jié)出月經(jīng)期正確的衛(wèi)生保健方法。
（4）我們的心理：播放《妊娠新知》紀(jì)錄片（時(shí)長(zhǎng)控制在10分鐘），視頻播放完畢，給學(xué)生3分鐘時(shí)間進(jìn)行小組討論，然后請(qǐng)兩至三組學(xué)習(xí)小組代表到電子白板前，將視頻中最震撼自己的畫(huà)面截圖到電子白板上面，并寫(xiě)下此刻的心理的想法，從情感層面上深刻理解女性妊娠全過(guò)程，并由此趁熱打鐵的對(duì)學(xué)生進(jìn)行性心理健康的教育，包括什么是正確的性意識(shí)和健康的性心理，如何正確看待男女兩性關(guān)系，從而使他們學(xué)會(huì)合理適度的面對(duì)異性，學(xué)會(huì)對(duì)異性的說(shuō)不，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的身體拒絕意外懷孕，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己的心理拒絕人工流產(chǎn)將帶來(lái)的巨大傷害。
（5）讓女生自己告訴女生：分組討論和交流自己遇到過(guò)的月經(jīng)問(wèn)題及自己當(dāng)時(shí)自己如何處理的，以增加對(duì)自己身體的了解。隨之，我再次強(qiáng)調(diào)月經(jīng)是女性生理成熟的一個(gè)重要信號(hào)和表現(xiàn)，在這以后一旦發(fā)生，就有可能導(dǎo)致意外懷孕，而少女意外懷孕和人工流產(chǎn)對(duì)自身的危害是非常巨大的。最后提出只有正確面對(duì)自己身體和心理的變化，做好自尊、自愛(ài)和自護(hù)，才能邁好青春期最關(guān)鍵的一步，才能順利邁入成人期。
（6）通過(guò)電子白板的交互性對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固?；顒?dòng)最后，請(qǐng)一名學(xué)生對(duì)顯示在白板上的生殖器官圖和名字進(jìn)行手寫(xiě)連線；另外一名學(xué)生對(duì)顯示在白板上的幼兒生殖系統(tǒng)保健方法進(jìn)行 “√”和”×”的判斷；然后全班共同討論完成訂正以達(dá)到知識(shí)的鞏固。
三、活動(dòng)反思
我們可以發(fā)現(xiàn)，課程內(nèi)容中融入了現(xiàn)代信息技術(shù)手段，不僅教學(xué)內(nèi)容從書(shū)本的生理知識(shí)傳授上升到了青春期健康教育，更重的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了包括性生理、性心理、性道德及兩性之間的法制觀念等方面的綜合教育，使他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。同時(shí)，她們將來(lái)又會(huì)承擔(dān)起幼兒教師的角色，所以在性認(rèn)識(shí)上不僅首先自己要具有正確的性知識(shí)，同時(shí)更要學(xué)習(xí)和使用正確的方式方法幫助幼兒建立起正確的性角色，俗話說(shuō)“三歲看老”，這一切都將對(duì)幼兒的一生產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。
綜上所述，本堂課融入了現(xiàn)代教育信息技術(shù)的手段講授性知識(shí)和青春期心理健康，對(duì)學(xué)生的影響是有目共睹的，教學(xué)效果非常良好。因此，在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)在借助更多的新型的現(xiàn)代教育手段和方式為學(xué)生服務(wù)。
參考文獻(xiàn)
[1].張楓.國(guó)內(nèi)青春期性教育的現(xiàn)狀及思考.中國(guó)性科學(xué).2005.2
第8篇：電子白板教室管理范文
關(guān)鍵字：電子白板；幼兒園教育；科學(xué)活動(dòng)
中圖分類號(hào)：G612？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）34-0254-02
科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步讓人們的生活各個(gè)方面都發(fā)生了變化，人們可以足不出戶的進(jìn)行購(gòu)物、工作、交流等。科學(xué)的進(jìn)步同樣促進(jìn)了媒體技術(shù)的進(jìn)步，媒體技術(shù)被應(yīng)用在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域。在幼兒園教育方面，電子白板這樣一種交互式教學(xué)工具的出現(xiàn)，大大提高了教師和學(xué)員的積極性，對(duì)整個(gè)幼兒教育都有著積極意義。而現(xiàn)在幼兒教育中電子白板主要是交互式電子白板，這種形式的改進(jìn)是幼兒教育中的關(guān)鍵一步。本文以電子白板這種新出現(xiàn)的媒體教學(xué)形式在科學(xué)教育中的應(yīng)用為例，闡述新媒體出現(xiàn)給幼兒教育帶來(lái)的變化，結(jié)合自己平時(shí)上課時(shí)的范例，以期對(duì)今后新媒體形式在幼兒教育中的應(yīng)用有所裨益。
一、電子白板功能簡(jiǎn)介及其在科學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用
電子白板是匯集了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種高科技手段研發(fā)的高新技術(shù)產(chǎn)品，它通過(guò)應(yīng)用電磁感應(yīng)原理，結(jié)合計(jì)算機(jī)和投影機(jī)，可以實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公及教學(xué)。電子白板的主要分類有：背投式電子白板、復(fù)印式電子白板、紅外光學(xué)電子白板和紅外交互式電子白板。電子白板較以前的傳統(tǒng)黑板有很多的先進(jìn)功能，這里以比較突出的交互式電子白板為例，很多功能在幼兒教育中得到很大程度上的利用。這里舉兩個(gè)教學(xué)中經(jīng)常遇到的功能。首先是拖拉功能。不知道你是否也存在這樣一種問(wèn)題，很多動(dòng)植物之間的聯(lián)系很難向孩子們講明白，以生物鏈中鷹吃蛇為例，拖拉功能的出現(xiàn)就可以很形象地表現(xiàn)出二者之間的關(guān)系，這種形象化的表達(dá)更加增加了孩子們的興趣。其次是回放功能。交互式電子白板可以對(duì)之前的畫(huà)面和視頻進(jìn)行回放，增加了幼兒的記憶，大大提高了教學(xué)效率。
電子白板在幼兒園教育中得到了很大的應(yīng)用，音樂(lè)，美術(shù)、科學(xué)等都可以通過(guò)電子白板進(jìn)行授課?？茖W(xué)知識(shí)相對(duì)而言較為難理解，因此，一個(gè)好的講解形式對(duì)于孩子們理解科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣是十分必要的。我在對(duì)幼兒科學(xué)知識(shí)的普及中，主要運(yùn)用到的是交互式電子白板，首先，先將自己想要講給幼兒的科學(xué)知識(shí)制作成圖畫(huà)結(jié)合的課件，在課堂上展示給幼兒，這樣就可以讓孩子們更形象地明白什么是“飛行潛艇”、什么是“機(jī)器人”等等。同時(shí)，我還會(huì)注意在課件中做出一些好看的動(dòng)畫(huà)效果，以吸引孩子們的眼球。小孩子們好奇心都很強(qiáng)，因此，在對(duì)他們進(jìn)行知識(shí)的普及時(shí)要主要抓住他們的注意力。比如，在講述到“UFO”即不明飛行物的時(shí)候，我就將事前搜到的和自己繪畫(huà)的UFO照片，做成旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的模式，然后將背景設(shè)置為天空，當(dāng)我問(wèn)及孩子們什么是UFO的時(shí)候，他們就明白了是飛翔在天空中的不知名的物體，孩子們的眼睛瞪得很大，很明顯，我的課件成功地吸引了他們的注意力。
總之，電子白板的發(fā)明給幼兒教育帶來(lái)了很大的變化?，F(xiàn)在幼兒園教育中應(yīng)用的主要是交互式電子白板，這種設(shè)備的應(yīng)用改變了以往老師一味上面講課幼兒聽(tīng)課的方法，取得了很大的成效。
二、電子白板較傳統(tǒng)黑板的優(yōu)勢(shì)
作為一種新興的媒介形態(tài)，電子白板的出現(xiàn)給幼兒園教育帶來(lái)了福音，對(duì)老師和孩子們來(lái)講都有很大的幫助。那么電子白板究竟有哪些優(yōu)勢(shì)呢？
首先，電子白板書(shū)寫(xiě)更為方便。以往黑板的書(shū)寫(xiě)需要老師通過(guò)粉筆，這樣不僅速度較慢，粉筆的粉末對(duì)老師和孩子們的身體都是一種傷害。隨著電子白板的出現(xiàn)，省了很多力氣，而且經(jīng)常清理和維護(hù)的話教室也比較干凈。互動(dòng)式電子白板更是可以經(jīng)自己事前做好的圖片、視頻呈現(xiàn)給孩子們，方便將知識(shí)轉(zhuǎn)化成多種形式從而吸引孩子們的注意力。在給孩子們介紹各種海洋生物時(shí)，我就將他們的圖片畫(huà)在白板上，然后給孩子們一一呈現(xiàn)，這樣較為方便。其次，電子白板的運(yùn)用還可以將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成多種孩子們可以接受的形式。孩子們的年紀(jì)不一樣，對(duì)文字的理解能力有限，因此要想將更多的科學(xué)教學(xué)知識(shí)傳授給孩子們，就要想方設(shè)法吸引孩子們的注意力，由于小孩子對(duì)形象的圖片和動(dòng)的視頻興趣較濃，因此，我經(jīng)常采用這種方式對(duì)孩子們進(jìn)行教學(xué)。在一次大班的自然科學(xué)課程中，我要和孩子們解釋閃電這種自然現(xiàn)象的出現(xiàn)原因，我就事前將一個(gè)帶正極的云彩和一個(gè)帶負(fù)極的云彩做到課件里，在給孩子們展現(xiàn)的時(shí)候我就先將正極的云彩展示出來(lái)，再讓負(fù)極的云彩向著它的方向運(yùn)動(dòng)，這樣兩個(gè)不同級(jí)的云彩交匯到一起，就產(chǎn)生了閃電，其中還做了閃電的動(dòng)畫(huà)效果，并伴有電閃雷鳴的聲音。孩子們顯然被這個(gè)場(chǎng)景震撼到了，一個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕，甚至還有的孩子發(fā)出“啊”的驚嘆聲，之后，我讓小朋友給其他孩子們講述閃電的形成時(shí)，也說(shuō)得頭頭是道。再次，電子白板還大大增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這種優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在交互式電子白板的應(yīng)用。這種媒介形式改變了以往“教師講，孩子聽(tīng)；教師演示，孩子看；教師提問(wèn)，孩子回答”的填鴨式教學(xué)方式，孩子們可以積極主動(dòng)地參加到課堂中來(lái)。應(yīng)用倒計(jì)時(shí)、骰子、擦除、圖層、透明、探照燈等效果和技巧，可以設(shè)計(jì)出多種形式的科學(xué)活動(dòng)，這樣不僅活躍了課堂氣氛，還增加了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在一次課堂檢測(cè)中，我想看看上次教孩子們認(rèn)識(shí)的植物究竟掌握了多少，就利用交互式電子白板設(shè)置了倒計(jì)時(shí)功能，在一分鐘內(nèi)看哪個(gè)孩子認(rèn)出的植物最多。這樣一種比賽的形式不僅可以增強(qiáng)孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且還加深了孩子們對(duì)植物的記憶。
最后，電子白板易于保存課堂記錄。以往的課堂上講述的東西只能靠孩子們的記憶力，不能進(jìn)行保存以備以后查看，而且隨著時(shí)間的推移，幼兒的記憶能力相對(duì)較差，一般而言，老師講一次是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同樣的很多同學(xué)在課上表現(xiàn)出來(lái)的閃光點(diǎn)也很難被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)。但是交互式電子白板的出現(xiàn)使得課堂再現(xiàn)成為可能，教師還可以通過(guò)點(diǎn)擊頁(yè)面的形式回放上一環(huán)節(jié)的內(nèi)容，這樣不僅突出了教學(xué)重點(diǎn)，在讓孩子們不斷重復(fù)記憶的同時(shí)還可以讓教師對(duì)課堂進(jìn)行全方位理解和把握，汲取其中的精華，更加鞏固自己對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)，從而更加有利于今后的教育工作的進(jìn)行。家長(zhǎng)有時(shí)候想要更加深入了解自己的孩子，也可以通過(guò)這種課堂保存的記錄進(jìn)行日后觀看。以《海底總動(dòng)員》為例，我為了讓孩子們記住不經(jīng)?？匆?jiàn)的海洋生物如水母等，就對(duì)圖片進(jìn)行反復(fù)的播放，刺激孩子們的視覺(jué)。但是有些孩子卻在看見(jiàn)水母第一眼的時(shí)候就記住并能準(zhǔn)確地說(shuō)出水母一些常見(jiàn)特性。這就表明孩子對(duì)海洋生物比較感興趣。
第9篇：電子白板教室管理范文
（1）建立幼兒園、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，注重日常管理，建構(gòu)活動(dòng)展示平臺(tái)。首先，我們利用園內(nèi)專業(yè)資源自行設(shè)計(jì)、設(shè)置校園FTP校園網(wǎng)絡(luò)和園所、班級(jí)網(wǎng)站。開(kāi)發(fā)初期我們搭建大的框架，權(quán)限分層明顯，設(shè)置到位，配合專業(yè)的殺毒與維護(hù)，基本建立通暢的校園網(wǎng)絡(luò)與對(duì)外網(wǎng)頁(yè)。在基本規(guī)范的前提下，為了更好地為班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容展示服務(wù)，我們細(xì)化網(wǎng)站管理的內(nèi)容與要求并定期檢查。教技主任根據(jù)檢查情況進(jìn)行個(gè)別交流并督促各班整改到位。在相互提醒與努力下，各班班級(jí)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容豐富多樣，向家長(zhǎng)展示了幼兒多方面的活動(dòng)情況，展現(xiàn)了班級(jí)活動(dòng)的特色，較好地建構(gòu)了我園班級(jí)活動(dòng)、日常教育等展示平臺(tái)。
（2）各班論壇互動(dòng)有效，搭建家園的溝通橋梁。在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)呈現(xiàn)活動(dòng)情況的同時(shí)，各位教師都能較好地利用班級(jí)論壇與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)式交流、溝通。老師和家長(zhǎng)根據(jù)需要提出討論話題，分享育兒過(guò)程中的有效經(jīng)驗(yàn)，探討家園教育中存在的難題，展現(xiàn)幼兒生活中的快樂(lè)，溝通家長(zhǎng)與老師的情感，為各班家園互動(dòng)搭建暢通的橋梁。
（3）電教設(shè)備狀態(tài)正常，保障學(xué)期工作的有序開(kāi)展。每月我們會(huì)檢查班級(jí)、多功能室等各類電教設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)與設(shè)施設(shè)備是否完好，確保日常教育教學(xué)、全園和對(duì)外活動(dòng)的有序開(kāi)展。本學(xué)期我園組織了教研六片百節(jié)好課的評(píng)選活動(dòng)、市百節(jié)好課展示活動(dòng)、市學(xué)術(shù)帶頭人研討活動(dòng)，還接受了蘇州市優(yōu)質(zhì)幼兒園的驗(yàn)收考核。每次活動(dòng)前我們都會(huì)對(duì)各類設(shè)備做認(rèn)真檢查與提前的調(diào)試，為保障本學(xué)期各項(xiàng)工作的有序開(kāi)展出了綿薄之力。
（4）專用室活動(dòng)豐富，記錄完整，發(fā)揮專用室應(yīng)有的效用。學(xué)期初各年齡階段制訂切實(shí)可行且各具特色的多功能室活動(dòng)計(jì)劃，各班教室能夠按照計(jì)劃認(rèn)真組織專用室活動(dòng)，并做好相應(yīng)的記錄，較好地發(fā)揮各專用室應(yīng)有的效用。通過(guò)細(xì)化管理要求，實(shí)現(xiàn)檢查互動(dòng)方式的多樣性，教師全都能參與到管理與工作改進(jìn)中，最終使得我園教技工作逐漸常態(tài)化、有效化。
二、掌握需求，對(duì)癥下藥
新開(kāi)辦的幼兒園迎來(lái)的是眾多年輕新教師，新教師對(duì)于課件的制作、電教設(shè)備的操作等沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)工作是順利開(kāi)展教技工作的重點(diǎn)。在培訓(xùn)工作方面，我分步進(jìn)行：首先，通過(guò)集體培訓(xùn)確保日常教學(xué)設(shè)備的正常使用，保障日常教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。這方面的主要培訓(xùn)內(nèi)容有視頻轉(zhuǎn)換儀、電腦連接展示器材、投影儀使用、電子白板使用等。其次，結(jié)合教師各自需求開(kāi)展針對(duì)性的自助式內(nèi)部培訓(xùn)。通過(guò)組內(nèi)的動(dòng)態(tài)效果制作需要匯總，發(fā)現(xiàn)青年教師對(duì)電子白板中的“容器”、“透視鏡”，對(duì)PPT中的標(biāo)注、自定義播放和視頻、照片自動(dòng)播放和FLASH課件的基本知識(shí)需求比較大。針對(duì)教師的需求，電子白板和PPT課件我們請(qǐng)較好地掌握這些操作的老師進(jìn)行內(nèi)部的相互培訓(xùn)與指導(dǎo)。通過(guò)教師間的內(nèi)容培訓(xùn)，各種實(shí)際制作需求得到滿足，全體教師的課件制作能力有所提高。最后，在各項(xiàng)教技工作常態(tài)化以后，我們?cè)贔LASH課件的制作上下工夫。新老師對(duì)于FLASH課件制作沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，由個(gè)別自學(xué)參賽的情況發(fā)現(xiàn)沒(méi)有系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)無(wú)法獲得顯著效果，應(yīng)廣大青年教師的要求和提高教師課件制作能力的目標(biāo)，我們接下來(lái)在教技培訓(xùn)方面的重點(diǎn)為FLASH課件制作，希望能在有序常態(tài)的教技工作中尋求突破。
三、個(gè)性發(fā)展，各司其職
我園雖為新開(kāi)辦的幼兒園，但是規(guī)模不小，相關(guān)教技方面的各類工作很多。面對(duì)現(xiàn)狀，我嘗試將園各項(xiàng)常規(guī)的現(xiàn)代化教育技術(shù)操作與運(yùn)用嘗試分類實(shí)行專項(xiàng)專管責(zé)任制度。也就是根據(jù)青年教師不同的特長(zhǎng)進(jìn)行相應(yīng)的個(gè)別指導(dǎo)與分類的管理。培訓(xùn)后，每個(gè)年級(jí)組都有小部分教師分項(xiàng)掌握系統(tǒng)安裝、打印機(jī)設(shè)置、音像設(shè)備連接調(diào)試、校園廣播系統(tǒng)調(diào)試播放、刻字機(jī)使用等能力。這部分教師在承擔(dān)分管工作的同時(shí)還肩負(fù)培訓(xùn)同組老師的任務(wù)，將各類教育技術(shù)運(yùn)用滲透在日常操作運(yùn)用中。通過(guò)專項(xiàng)工作責(zé)任制，在負(fù)責(zé)教師有特長(zhǎng)發(fā)展的同時(shí)，全體青年教師的教育技術(shù)能力都普遍提高。
四、積極嘗試，積累成績(jī)
