初一開學第一天作文精選(九篇)

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第1篇：初一開學第一天作文范文

初一新生軍訓的周記作文

初一剛開學不久我所在的學校進行了一個培訓大家素質的軍訓活動。當我知道明天就要軍訓的時候我傻眼了：有沒有搞錯？這么熱的天不明擺著折磨人嗎？我仰天長嘆，臉上顯示出無力回天神情，心里真是一百個不愿意。

第2天便開始訓，而現(xiàn)實比我想象的還要糟糕一百倍，什么“立正”“向右看齊”“向左轉”等簡單姿勢都做了“N”遍了，真讓人喘不過氣來。豆大的汗珠在大家的額頭上不住地閃爍，累得大家真是“生不如死”。心里還不停地埋怨那些教官哪里不去，偏到這里來讓大家活受罪。

軍訓后，筋疲力盡的我回到家里不停地向爸爸訴苦，可爸爸語重心長地說：“孩子，你怎么光想著自己，而不想想軍人呢？”

軍人？對哦，他們在軍訓時為什么總是面不改色？為什么不叫半點苦？我腦海里好奇地尋思著，尋思著……

爸爸說的對，軍人有一顆堅強，吃苦耐勞，堅韌不拔，無私奉獻的心！因此他們不會流淚，更不會叫苦……我突然感慨萬千。在軍人面前，我又感覺到自己是那么渺?。?/p>

一天一天的過去，終于到了評比的一天了，我是在5班第5個出場，一出場，我們唱了一首軍歌：12341234像首歌，綠色軍營綠色軍營…………一開頭評委就在精神面藐是有了一個滿分；接著開始了……

“?。∥覀儎倮?rdquo;我獲得了第一名知道了一個道理：堅持就是勝利。

初一新生軍訓的周記作文

升入初中后，我遇到的第一個難關就是四天的軍訓。

一開始我以為軍訓沒什么累的，畢竟也就軍訓四天，很快就結束了，可當我真正開始軍訓以后，我的看法改變了。我們的教官姓孫，是一個很溫和的教官，但是他發(fā)起火來也是非常的可怕。第一天軍訓，他讓我們練習最基本的站軍姿，站軍姿雖然很簡單。但是對我來說卻是一件十分困難的事。因為站軍姿要保持站立不動的，但是我無法保持，我的身體總是癢，所以我總是趁教官不注意去偷撓一下，還好我個子不高，所以我沒被發(fā)現(xiàn)過一次。其次，便是稍息和跨立。每次做這兩個動作我的腳就疼，因為教官總是讓我們往死里跺腳。腳不疼才怪，唉，沒辦法，軍訓就是這么的殘酷。

教官又傳授給我們班原地踏步的知識，但是我總是比別人慢半拍，為了提高自己的速度，我總是得付出比別人更多的努力，所以在做這個動作使我十分的累，教官把剩下的知識傳授完以后，我們又開始了軍訓會演。結束之后，軍訓就算正式結束了，軍訓結束以后，我成功從膚色半黑，變成全黑，我的一個同學原先很白，但現(xiàn)在也加入了黑人的隊列之中，軍訓真給我?guī)砹撕艽蟮淖兓?/p>

雖然這次軍訓很苦，但是也磨練了我的意志，增強了我的體質，我們是一棵顆小樹，軍訓是一把把鋸子，它除掉我們的斜枝，使我們茁壯成長。

初一新生軍訓的周記作文

軍訓，聽起來熟悉而卻又陌生的字眼，在我的心里總有一種神秘的感覺，因為從未體驗過當兵的生活，總是充滿了向往，充滿了渴望。我們在訓練中，換了另一種生活，使大腦隨時進入緊張的狀態(tài)。

第2篇：初一開學第一天作文范文

一、在思想上高度重視，讓學生充分認識到英語書面表達的重要性

學生在某方面能力的強弱，與教師的引導以及教師對這個問題的重視程度有著密切的關系。因此作為教師，要認真學習新課程標準中包含的新的教學理念，深刻領會新課標的總目標及其意義，確定新的教學觀，充分了解提高學生書面表達能力的意義，并使學生意識到英語書面表達的重要性。

書面表達是語言交流的一個重要方面，在實際生活中，不但要能夠閱讀別人所寫的文章，而且要能清楚地向他人表達自己的思想，尤其是通過書面的形式。

教師應從開學的第一天起，根據初中各階段各單元的具體寫作目標，腳踏實地，循序漸進地指導學生逐步提高寫作能力，并形成有效的寫作策略。

二、在教學中全方位、多角度地開展書面表達訓練

英語中的聽、說、讀、寫是互相影響，互相促進，相輔相成的。在實際教學中應該把寫的能力訓練與聽說讀寫緊密地結合起來，進行綜合性的訓練。

1．強化聽力訓練，以“聽”促“寫”

聽是英語教學的基本環(huán)節(jié)之一，通過聽力訓練，可以加強學生對所學單詞和句型的迅速反應能力，提高學生對語言知識的駕馭能力。

在聽力測試中，大多采用選擇題的形式，多數學生僅滿足于選出問題的正確答案，對所聽內容的理解只是浮于表面，一知半解。因此教師在設計教學環(huán)節(jié)時，要充分體現(xiàn)聽和寫兩者的有機結合，不但著重于“聽”，還要落實到“寫”，用寫來驗證聽的效果，以聽來促進寫的進步。

聽寫是一種簡單且行之有效的方法，它是聽和寫兩種訓練的結合，聽寫的內容有單詞、詞組、句子和短文。聽寫的方式可以由教師或學生朗讀，也可以播放錄音材料。它是一項貫穿于英語教學全過程的必要訓練，從最初的簡單、慢速逐漸增加難度和速度。聽寫能促使學生掌握單詞拼寫、短語和重點句型，筆者在多年來的教學中從初一開始一直堅持每天聽寫，每天課前必須聽寫本節(jié)課涉及的生詞，以便能更有效地進行課文教學。一個單元結束后，必須聽寫本單元的重要詞匯以及課文中出現(xiàn)的重要短語和重點句型。這樣，詞匯、短語、句型都得到了很好的識記和鞏固，學生記得牢，便于使用。

另外，在做聽錄音回答問題時，要求學生用完整的句子來筆答問題，養(yǎng)成學生全面思考問題的習慣；在做聽錄音判斷正誤時，要求學生不僅會判斷正誤，而且要筆頭改正錯誤之處。

以上的幾種做法表面上看起來費時費力，但實際上卻真正培養(yǎng)了學生聽音會意的良好習慣，同時為寫作打下了扎實的功底。

2．加強課文背誦，以“說”促“寫”

我省現(xiàn)行的《牛津初中英語教材》內容聯(lián)系社會生活，貼近學生生活實際，語言素材典型，語言情景真實，語言表達規(guī)范，各個單元的文章都有很多值得學生模仿的句型，可以通過培養(yǎng)學生的朗讀和背誦能力來提高寫作能力。

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”背誦成段或成篇的文章不僅可以鍛煉和增強學生的記憶力，而且也有利于學生英語語感的形成以及口語與書面語的提高。通過背誦課文，學生積累了一定量的好詞佳句，掌握了各種不同的表達法，了解了文章的篇章結構與謀篇布局，寫作時就可以適當使用和模仿，這樣不但能避免出現(xiàn)錯句、破句，還能使文章增色不少。因此，教師在平時的教學中要教育學生重視背誦，尤其是課文中的標準句型，通過背誦，潛移默化地影響了寫作，下筆時自然成竹在胸。

除背誦外，教師還可以采用復述課文、演講、辯論等口語實踐方法來提高學生的寫作能力。

3．精泛讀相結合，以“讀”促“寫”

教師必須把閱讀能力的培養(yǎng)與寫作技能的訓練結合起來，將寫作教學貫穿于閱讀教學中。教學要以“本”為“本”，教材上的課文用詞精當，結構嚴謹，語義連貫，理應成為開展寫作訓練的首選素材。首先可以通過抄寫進一步熟悉詞匯與篇章結構，鍛煉思維；其次，仿寫也是學習寫作的有效方式之一，仿寫可以運用有關的關鍵詞、主題句、段落層次等，促進學生活用所學知識；最后，還可以對所學文章進行改寫，如對話與短文的互改，第一人稱改為第三人稱等。

大量的閱讀不僅可以提高閱讀速度，擴大詞匯量，還可以接觸到地道的書面語。只有當閱讀量達到一定程度，有了一定的語言知識儲備時，才能真正找到學英語的感覺，提高寫作水平。學生可以自由選擇適合自己的閱讀材料，如英文報紙、雜志、科普文章、文學名著的簡寫本等。閱讀時，指導學生留心反復出現(xiàn)的關鍵詞、詞組以及句型，做好讀書筆記，并把一些常用詞的用法進行歸納整理，這些將有助于在寫作時正確使用。

4．進行專項寫作訓練，以“寫”促“寫”

縱觀歷年來的中考試卷，出現(xiàn)了各種不同的體裁要求，因此，平時要對學生進行專項寫作訓練，如：⑴應用文，包括便條、書信、日記等；⑵看圖作文；⑶記敘文；⑷說明文。這樣可以使學生了解各種不同體裁文章的不同寫作要求。平時要求學生經常練習寫作，熟能生巧，只有多練，才能掌握寫作技巧，寫出質量較高的文章。除了做好寫作訓練外，還要鼓勵學生背誦一定量的范文，尤其是近年來的各地中考范文，以此來提高學生的寫作水平。

三、從遣詞造句入手，提高學生的寫作技巧

1．學會造句。

單詞是構成語篇的基本單位，要寫出好文章，首先從掌握詞語的用法開始，對于一個單詞，不但要掌握它的讀音和拼寫，而且還要掌握它的用法。造句是掌握詞的用法的好方法，通過造句掌握了詞的用法，既可以避免用詞不當，又不會出現(xiàn)詞的用法錯誤，為學生提供活用英語的機會，有利于激發(fā)學生的學習興趣。如，學生在學了“favourite”一詞后，我要求他們用其造句，學生們積極舉手，造了許多好句子：“My favourite colour is red.”;“His favourite food is chicken.”;“Who?蒺s your favourite star?”等。

2．多做句型轉換練習。