考試地理總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的考試地理總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：考試地理總結(jié)范文

知識分子的標準，知識分子全都住在紐約的格林威治村，憤世嫉俗，行為古怪，并且每個人都以為自己是世界上最后一個知識分子。下面小編給大家分享一些高中選考地理知識點總結(jié)，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

高中選考地理知識點1河流

一、河流水文特征和水系特征及其影響因素　河流水文特征和水系特征的考查多從區(qū)域圖、等高線圖、氣候資料統(tǒng)計圖和文字材料等切入，綜合考查學(xué)生獲取和解讀信息，調(diào)動和運用知識，描述和闡釋事物，論證和解決問題等能力

1.河流水文特征分析：

①水位 補給、氣候 流域內(nèi)水庫、湖泊的調(diào)蓄

(1)以雨水補給為主的河流，徑流量隨雨量的季節(jié)變化而變化

(2)以冰雪融水補給的河流，徑流量隨氣溫的季節(jié)變化而變化(夏季徑流量大)

(3)有冬季積雪融水補給的河流，形成春汛和夏汛——;東北地區(qū)的河流

(4)墨累—達令：上游流經(jīng)亞熱帶濕潤氣候——;夏汛;下游流經(jīng)地中海式氣候——冬汛。

②流量(以雨水補給的河流，看降水量的多少;流域面積大，一般流量大)，

③含沙量 植被土質(zhì) 氣候 流速(流水強度) 經(jīng)濟活動

植被覆蓋率高的地區(qū)(尤其是上游山區(qū)植被覆蓋率高的地區(qū))水土流失少，河流含沙量小 例如：珠江，東北地區(qū)的河流。

黃河：流經(jīng)的黃土高原，土質(zhì)疏松，植被少，夏季暴雨集中，沖刷嚴重，含沙量大。

④結(jié)冰期有無或長短(最冷月月均溫)，從緯度位置、氣候分析

例：東北――緯度高，中緯度，寒溫帶，秦淮以北――位于暖溫帶，冰期短，

秦淮以南――流經(jīng)亞熱帶，冬季氣溫在零攝氏度以上，無冰期

⑤水能蘊藏量(由流域內(nèi)的地形、氣候特征決定)

⑤ 流速：從地形坡度(落差)分析山區(qū)的河流落差大，水流急;平原地區(qū)地勢平坦，坡度小，河流的流速小。就河流某河段橫剖面而言，河底與河岸附近流速最小，自河面至河底，流速先變大后變小，最大流速出現(xiàn)在水深1/10至3/10處。在曲流的凸岸和凹岸，流速與流向皆發(fā)生突變，導(dǎo)致凸岸堆積、凹岸侵蝕，凸岸一側(cè)坡度平緩。

東北地區(qū)的河流，包括黑龍江、嫩江、松花江、烏蘇里江等，大部分位于中溫帶，有春汛和夏汛兩個汛期，有結(jié)冰期，含沙量較小;

華北地區(qū)的河流，包括海河、黃河以及淮河北側(cè)各支流，水量不大且季節(jié)變化明顯，汛期集中在夏季(因夏季多暴雨，降水集中)，(流經(jīng)地區(qū)植被覆蓋率低)含沙量大，冬季結(jié)冰;

西北地區(qū)河流主要依靠高山冰雪融水補給，與氣溫密切相關(guān)，水量小且季節(jié)變化明顯，夏季水位高，冬季斷流，含沙量小，冬季結(jié)冰;

橫斷山區(qū)的河流，水量大，流速快，含沙量小，冬季不結(jié)冰;

華南地區(qū)的河流，包括淮河南側(cè)支流，長江中下游干流和支流，臺灣省各河流，珠江流域大部分河流，地處熱帶、亞熱帶季風(fēng)區(qū)，雨量充沛，河流流量大，汛期較早且時間較長(5～6月受梅雨影響，7～8月受臺風(fēng)影響)，但江淮地區(qū)有夏旱，南嶺以南有秋旱和冬旱。

就徑流量的年際變化及季節(jié)變化(年內(nèi)變化)而言，我國季風(fēng)區(qū)河流徑流量年際變化和季節(jié)變化都較大，而且自南向北隨緯度增高河流徑流量的年際變化和季節(jié)變化越來越大，非季風(fēng)區(qū)河流徑流量年際變化小而季節(jié)變化大。

2.河流水系特征描述：(水系特征是集水河道的結(jié)構(gòu)而言的。

它包括源地、注入、流程、流域、支流及分布，以及落差等要素，與地形最密切)水系特征和地形關(guān)系較為密切，對水系特征的考查多結(jié)合區(qū)域圖和等高線地形圖進行，常涉及流域內(nèi)人口、聚落的分布，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、港口的區(qū)位分析等。在高考中還常出現(xiàn)以河流為背景，綜合考查流域自然地理和人文地理特征的試題。

①河流長度、流向 受 地勢 的影響 海陸輪廓、地形、面積

②流域面積 海陸輪廓、地形

③支流數(shù)量及其形態(tài) 地形和降水

水系形狀是指河流的干、支流組成的形態(tài)特征，主要有扇形狀、樹枝狀、向心狀、梳狀和羽狀。(1)影響水系形態(tài)的主導(dǎo)因素：地貌

黃土高原河網(wǎng)密度、樹枝狀水系與千溝萬壑的地表形態(tài)

四川盆地的向心水系與盆地地形

橫斷山區(qū)南北狀排列河流與平行狀山脈

斯堪的納維亞山脈的平行水系與冰川侵蝕地貌

(2)水系與自然災(zāi)害

扇形水系：水流匯集、易成洪澇

正常年份：可錯開洪峰

異常年份：同時到達，易成洪峰

南北對稱狀水系(長江)

東西對稱水系(黃河中游)：易成洪澇

扇形水系 海河五大支流在天津匯合，并經(jīng)由同一條干流流入海洋，形似芭蕉扇的莖與柄，樹枝狀水系 長江支流眾多，其與干流組成的形狀像樹干與枝丫

向心狀水系 亞馬孫河，剛果盆地、四川盆地四周地勢高，支流從四周向中心匯聚

梳狀水系 淮河的主要支流平行分布在淮河北岸且?guī)缀醵寂c干流垂直，形似梳子

羽狀水系平行分布的支流在干流兩側(cè)對稱分布，形似羽毛

屬于扇形水系、向心狀水系、梳狀水系和羽狀水系的河流，若雨季來臨，支流同時來水，干流在短期內(nèi)不能有效泄洪，易導(dǎo)致洪澇災(zāi)害

④ 河網(wǎng)密度 指水系中干流和支流的總長度與流域面積的比值，即單位面積上的河流長度，它可以說明水系發(fā)育程度和河流分布的疏密程度。

⑤落差或峽谷分布

⑥ 河道的寬窄、彎曲、深淺。河流的彎曲系數(shù)是指某河段的實際長度與該河段直線長度的比值，彎曲系數(shù)越大，表明河道彎曲程度越大，對航運和排洪不利。

高中選考地理知識點2河流補給類型

我國河流五種補給形式的比較

河流的開發(fā)利用

開發(fā)方向：防洪、航運、灌溉、養(yǎng)殖、發(fā)電、供水、旅游等

(一)河流航運價值

1、自然因素：地形：地形平坦，流速平緩

氣候：降水多而均勻，流量大，汛期長(水深)、流量平穩(wěn)、含沙量少(少淤)、無冰期(通航時間長)

河道：干流長寬深、、支流多，水網(wǎng)密集，通航里程長、河海聯(lián)運

2、人為因素------資源、人口、城市密集、經(jīng)濟發(fā)達、運輸量大，河流流向與貨物流向一致(俄羅斯不一致)、多種運輸方式聯(lián)運、水運優(yōu)勢

世界上航運價值大的河流：長江、萊茵河、伏爾加河、密西西比河等

世界上航運價值不大的河流：亞馬孫河、剛果河、北亞三河、雅魯藏布江

西歐內(nèi)河航運發(fā)達的原因：1)平原地形，水流平穩(wěn)2)溫帶海洋性氣候，降水均勻，河流徑流量季節(jié)變化小3)經(jīng)濟發(fā)達，航運價值大4)運河溝通天然水系，形成發(fā)達的運輸網(wǎng)

我國南方河流比北方河流航運發(fā)達的原因有：

(1)流經(jīng)濕潤地區(qū)，降水量大，河流徑流量大且季節(jié)變化小，利于通航

(2)河道深、寬，通航能力大(3)大小支流多，河網(wǎng)密，深入廣大農(nóng)村

(4)河水不結(jié)冰，四季可通航(5)農(nóng)村經(jīng)濟較發(fā)達，貨運量也大

11、閱讀下列材料和圖回答問題

長江素有“黃金水道”之稱，其干流通航里程2800多千米，是我國內(nèi)河運輸?shù)闹鲃用}，沿線的石化、冶金、汽車等原材料運輸對水運依賴程度高達80%。近20年來，隨著中部經(jīng)濟與東部經(jīng)濟差距的拉大，長江河道治理和基礎(chǔ)條件未得到有效改善，其運輸能力仍有70%未能發(fā)揮，和歐洲的萊茵河相比，其水量是后者的10倍。但年運量僅為后者的20%。特別是長江中下游利用程度較低。

(1)對比萊茵河，說明長江航運能力低于萊茵河的自然原因

答案：氣候原因：長江流域地處亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，降水季節(jié)變化和年際變化大，流量變化大;

萊茵河大部分為溫帶海洋氣候，全年降水季節(jié)分配比較均勻，流量變化小。

地形因素：長江上游落差大，水流急，不利航運;萊茵河流經(jīng)地區(qū)大部分河段地勢低平，水流平穩(wěn)

補充：亞馬孫河比萊茵河的航運價值低的原因?

萊茵河沿岸工農(nóng)業(yè)發(fā)達對航運的需求大;而亞馬孫河流經(jīng)熱帶雨林氣候區(qū)工農(nóng)業(yè)不發(fā)達，對航運的需求小

(二)河流水能開發(fā)：

1、水能開發(fā)條件

水能開發(fā)的社會經(jīng)濟條件：

(2)三峽與虎跳峽為什么都水能資源豐富?可是為什么首先建設(shè)三峽水利工程?

答案：都位于地勢階梯的交替處，落差大;都在長江干流上，徑流量大。

自然原因：虎跳峽地質(zhì)復(fù)雜，在板塊交界處;三峽地質(zhì)條件穩(wěn)定，花崗巖堅固。

社會經(jīng)濟原因：虎跳峽處于西南地區(qū)，經(jīng)濟落后，交通不便;電力市場小(距離華中華東遠)

水電開發(fā)需收集的資料

水電開發(fā)對環(huán)境的影響

(三)水資源利用――跨流域調(diào)水

1、中國―南水北調(diào)

2、澳大利亞―東水西調(diào)

3、東北―北水南調(diào)(嫩江遼河)

4、巴基斯坦―西水東調(diào)(印度河塔爾沙漠)

①概況：“南水北調(diào)”工程計劃把長江流域的水，調(diào)往華北和西北。與長江、淮河、黃河和海河相互連接成“四橫三縱”的總體格局。

②東、中、西三條調(diào)水路線對比分析

③影響：可解決我國華北和西北地區(qū)水資源緊張的局面，有利于華北和西北地區(qū)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

(四)河流與農(nóng)業(yè)

1.灌溉水源

黃河：寧夏平原、河套平原　河西走廊――弱水(祁連山冰雪融水和地下水)

2。河谷農(nóng)業(yè)：雅魯藏布江谷地;青海東部的湟水谷地;黃河谷地

3。綠洲農(nóng)業(yè)：西亞、北非、西北

(五)河流與城市

1、區(qū)位

①河運的起點、終點：贛州市

②河流交匯處：宜賓(岷江)、重慶(嘉陵江)、武漢

③河口：上海、廣州、倫敦、鹿特丹(萊茵河)、亞歷山大(尼羅河)

④ 河流曲流處或河心島(天然河面利安全防衛(wèi))，如伯爾尼、巴黎;

⑤ 位于過河點位置(渡口)，如倫敦。

2.布局

:

上游――居民、自來水廠,下游――工業(yè)區(qū),清潔水源――微電子

3.河流對城市的作用——供水，運輸，旅游

高中選考地理答題技巧一、選擇題答題技巧：

1、審題

很多同學(xué)答題的誤區(qū)是：做選擇題直接看選項，覺得只要看到“經(jīng)濟條件”或者“市場廣闊”等，自己常見的一些詞就是正確答案。其實認真審題才是答題的前提和關(guān)鍵，只有正確地理解題意，把握命題的指向，答題才能提高準確率。

在審題過程中，首先要明確中心詞，明確所要論述的對象是什么;其次是審條件限制詞，這類詞語往往是形容詞，如“直接”、“主要”、“自然條件”等，從而確定答題范圍，羅列答案要點;最后結(jié)合四個選項，選出最符合題意的一個選項。

2、看圖

近幾年的選考題中很大一部分是與圖相關(guān)的。尤其是2020年一月的這次選考，這是浙江省第一次學(xué)選考分離考試。選擇題難度增加，相比較全國卷題目數(shù)量增多，這無論是在時間上還是難度上，都對參加考試的考生有一定考驗。

因此，應(yīng)該對各類地理圖像、圖表的特點和作用認真掌握。在答題時要認真看清圖像、圖表中所表現(xiàn)的內(nèi)容，準確、全面而有效地從圖示材料中提取顯性的和隱性的信息，并要注意將題目信息和我們?nèi)粘Ｋ鶎W(xué)知識有機結(jié)合起來，加以靈活運用。

3.注意聯(lián)系

各種地理要素之間是相互聯(lián)系、相互影響的，尤其我們浙江省的選考，很貼近教材。因此，在答題時應(yīng)該回歸教材，進行知識的聯(lián)想、遷移，注意地理事物和現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系，從而選擇出正確選項。

二、綜合論述題考試技巧

1、仔細審題。

從選考閱卷的反饋信息看，學(xué)生審題不仔細導(dǎo)致失分的現(xiàn)象非常嚴重。在急于答題的心理影響下，考生匆匆審題，結(jié)果答非所問，事倍功半。還有一部分學(xué)生，審題時漏掉重要信息，導(dǎo)致答案不全面，也會扣分。

2、知識聯(lián)系。

很多學(xué)生進入選考考場后，答題緊張，審題很仔細的情況下，答題往往局限于題目信息，沒有聯(lián)系我們?nèi)粘W(xué)習(xí)的課本內(nèi)容，導(dǎo)致失分較多。所以課本的知識要做到爛熟于心，且理解知識點之間的聯(lián)系和具體應(yīng)用。

3、綜合表述。

第2篇：考試地理總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】引圖向?qū)?遷移貫通 規(guī)律總結(jié)

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0195-01

題記：教育就是啟迪人的智慧，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會承擔。

作為青年教師，每一次的備考對我來說都是一次積累和突破，怎樣使課堂更加高效？考試更出成績呢？我選擇了“基于圖像化的小高考地理備考策略”。

圖表分析是學(xué)習(xí)地理必須掌握的一項基本技能，也是地理小高考、高考考查學(xué)生分析、判斷能力的重要手段。由于圖表的閱讀分析能力直接影響著學(xué)生的考試成績，所以在每個專題復(fù)習(xí)中，應(yīng)該重視地圖、圖表、圖文之間的有機聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化，尤其要結(jié)合地理圖表來提高學(xué)生的讀圖、識圖、填圖、繪圖、用圖、析圖的能力。如何用圖來進行地理專題復(fù)習(xí)呢？我設(shè)計了這樣一套教學(xué)思路，分三個板塊：“引圖向?qū)А薄ⅰ斑w移貫通”、“規(guī)律總結(jié)”。就是根據(jù)教材原型（原生態(tài)圖），深挖問題，再結(jié)合常考變式圖，從中尋找共性、特點，最后規(guī)律總結(jié)，達到提升的目的。下面就談一談與之相呼應(yīng)的一節(jié)不一定成熟的課堂案例，以氣壓帶風(fēng)帶為例。

第一板塊我是這樣處理的：利用三張氣壓帶風(fēng)帶的原生態(tài)圖，引圖向?qū)?，首先根?jù)全球氣壓帶風(fēng)帶原生態(tài)圖，設(shè)計這樣幾個問題：

1.全球近地面共形成幾個氣壓帶和幾個風(fēng)帶？

2.氣壓帶風(fēng)帶在各緯度是如何分布的？

3.各風(fēng)帶的實際風(fēng)向是什么？

4.氣壓帶風(fēng)帶對降水有什么影響？

給學(xué)生留出時間，去回憶、去思考、去查資料、去小范圍的討論、去畫一畫，先由學(xué)生動手構(gòu)建氣壓帶、風(fēng)帶形成和分布示意圖，隨后找位程度稍好的學(xué)生將畫好的圖投影展示，對照自己所畫的嘗試說出三圈環(huán)流的運動過程。

讓學(xué)生觀察氣壓帶風(fēng)帶圖，問學(xué)生：全球的氣壓帶風(fēng)帶分布的緯度位置是否如黑板所畫是固定不動的呢？答案當然是否定的，引出第二張圖，氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動靜態(tài)圖，并邀請學(xué)生到電腦前操作動態(tài)“氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動圖”，動靜結(jié)合，總結(jié)歸納：氣壓帶和風(fēng)帶隨太陽直射點的季節(jié)移動而南北移動，就北半球來說，大致是夏季北移，冬季南移。大致10°（并提升為不管南半球還是北半球，夏季移向高緯度，冬季移向低緯度），最后一問設(shè)計了一個“找錯誤”環(huán)節(jié)，比比誰找的快達到圖與圖之間的融會貫通，既加深了理解又活躍了課堂氣氛。

接下來出示第三張原生態(tài)“氣壓帶風(fēng)帶的破壞示意圖”，提出4個問題：

1.原圖3和原圖1、2矛盾嗎？

2.有什么矛盾？（氣壓帶在北半球分布出現(xiàn)了什么情況？）

3.出現(xiàn)這種矛盾的原因是什么？（亞歐大陸和太平洋為什么會出現(xiàn)不同的氣壓中心？）

4.南半球氣壓帶的分布與北半球有何區(qū)別？

最終由問題引申出想要解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生自主探究獲取知識的能力。

第二板塊“遷移貫通”：對于本節(jié)內(nèi)容，側(cè)重考查氣壓帶風(fēng)帶的成因，分布位置，移動規(guī)律及其對天氣、氣候等相關(guān)地理要素的影響等，所涉及的考點，考查形式也是多種多樣，考試試題主要借助不同的圖像系統(tǒng)，這里可以選取常考的變式圖，通過對同類試題的類聚，通過對?？荚囶}的組團化和量化研究，通過對試題的技術(shù)性肢解，在類劇聚中發(fā)現(xiàn)地理高頻考點命題的共，并加以總結(jié)歸納，透過試題本身，會發(fā)現(xiàn)考試命題中知識有集聚的特點，發(fā)現(xiàn)命題中知識遷移的軌跡，發(fā)現(xiàn)命題中知節(jié)點的所在，關(guān)注地理試題陷阱常設(shè)之處，關(guān)注地理命題敏感之處，關(guān)注地理知識?？汲ｅe之處，從而達到以四兩之力而撥千斤之重的效果。

最后的板塊是“規(guī)律總結(jié)”：就是把具體的考點層層梳理、分析、歸納，并警示誤區(qū)。以氣壓帶風(fēng)帶為例，我做了如下規(guī)律總結(jié)：

1.從考查形式上看，選擇題和綜合題都經(jīng)常出現(xiàn)，綜合題往往占較大分值；信息呈現(xiàn)多以局部切片圖、剖面圖、俯視圖、沿經(jīng)緯線方向變式圖、因素疊加圖、文字材料形式出現(xiàn)。

2.從考查內(nèi)容上看，“重點知識重點考，重點知識年年考”側(cè)重氣壓帶風(fēng)帶的分布、移動規(guī)律、氣壓帶風(fēng)帶對降水、對氣候、對洋流等影響。

3.從考查能力上看，主要考查從圖文材料中提取有效信息的能力，對氣壓帶風(fēng)帶分布、移動、影響的運用能力，體現(xiàn)了小高考對“基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能”的重視，可見小高考總體難度不大 這類題目在判斷相應(yīng)氣壓帶風(fēng)帶的位置、移動規(guī)律等知識時，盡量將新圖信息遷移到原圖上對應(yīng)位置；找準重要緯線，如0°、30°、60°附近的氣壓帶信息，只有在原圖中有利于推理記憶。

第3篇：考試地理總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：新課改；高中地理；復(fù)習(xí)課

一、教師必須深度把握《高考說明》

《高考說明》的內(nèi)容包括：考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)、題型示例、考試的知識范圍。作為教師一定要認真閱讀《高考說明》的每個部分，從整體上把握高考的大方向。作為老師要留心《高考說明》對知識范圍的修訂，尤其是修訂過的知識范圍往往是當年考試率較高是部分，教師對此要心中有數(shù)。明確了高考的知識范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中也才不會產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象。

二、教師必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

無論如何課程改革怎樣創(chuàng)新，只要學(xué)校教育、班級教學(xué)的制度存在，課堂講授仍是課堂教學(xué)的主要形式，那么在課堂上，要有好的效果，教師首先要有豐富知識，其次則需要激情。知識淵博就能駕輕就熟，有激情就能產(chǎn)生共鳴。做到這些必須潛心鉆研，研究歷年高考題型，隨時快速準確解答學(xué)生問題。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成，教師要善于把握學(xué)生心理特點、認知規(guī)律，以教學(xué)內(nèi)容為載體，采用多種教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù)，融合教師的人格魅力，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力，對地理產(chǎn)生濃厚的興趣。如在臺風(fēng)、沙塵暴、地震、火山等自然災(zāi)害時，要結(jié)合時事，用詳實的資料、清晰的圖像、優(yōu)美的語言、氣勢磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。

三、教師必須引導(dǎo)學(xué)生落實一二三輪基礎(chǔ)與知識點訓(xùn)練

高考地理試題雖然年年出新題，但考查的知識大多是教材中涉及到的基礎(chǔ)知識、基本原理、基本規(guī)律，所以在一輪復(fù)習(xí)時，這些基礎(chǔ)知識一定要講透、落實。在復(fù)習(xí)自然地理時，我將自然地理的四大物質(zhì)循環(huán)和能量交換過程（大氣受熱、大氣環(huán)流、水循環(huán)、地殼物質(zhì)循環(huán)）、四大地理規(guī)律（太陽直射點回歸運動、氣壓帶和風(fēng)帶的移動、洋流的分布、整體性和差異性規(guī)律等）讓學(xué)生逐一畫出圖來，有些學(xué)生說得明白，落實到筆頭上就錯誤百出，也正好將學(xué)生平時模糊的概念加以糾正，從而加強了基礎(chǔ)知識的落實與應(yīng)用。

二輪復(fù)了作專題練習(xí)以外應(yīng)該把各地市的模擬題練習(xí)到位，到三輪綜合練習(xí)，我們選用了金太陽的文綜卷，總體從地理試卷來看和新課標高考的形式，難度比較相近，效果不錯。但選用一種練習(xí)還是有點單薄，老師應(yīng)該多見一些不同的練習(xí)題，選取不同類型讓學(xué)生做。讓學(xué)生見到各種題型，高考時不會見到新題型發(fā)懵。另外，文綜的綜合性練習(xí)非常必要，一定要每周練，閱卷，讓學(xué)生把握時間和順序，地理的選擇題要把握在20分鐘左右，不能像歷史、政治那樣的速度做地理的選擇題，否則，選擇題會失分過多，對于地理綜合題一定要加強訓(xùn)練，爭取多拿分，優(yōu)等生要拿到45分左右，否則，地理想上優(yōu)秀比教困難。

四、教師必須引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，知識遷移，觸類旁通

在課堂中，教師要善于關(guān)注學(xué)生，通過以點帶面，表揚學(xué)生思維的閃光點，分析總結(jié)暴露出來的問題，尤其高考地理試題設(shè)計更加側(cè)重于地理信息的判斷、攝取、分析、應(yīng)用能力的考查，這也要求老師要善于總結(jié)歸納學(xué)生暴露出來的問題，這些問題主要有以下幾個方面：①地理基礎(chǔ)知識點缺漏，主要體現(xiàn)在地理概念和地理特征上；②地理規(guī)律、原理不會運用，沒有做到《考試大綱》要求：“理解地理基本規(guī)律和原理，運用所學(xué)的地理及相關(guān)學(xué)科的知識和觀點，運用地理事實材料，簡明地推導(dǎo)或定性地說明地理規(guī)律和原理”；③不能有效地從題目中獲取地理信息，包括文字材料信息，統(tǒng)計圖表信息，地圖信息。④地理特征、規(guī)律、成因描述不清楚。對于屬于審題思路的問題，教師要對高考題型設(shè)計，題目切入口的位置、方向，以及跟書本基礎(chǔ)知識點的聯(lián)系做出深入的分析，以高考題型為案例將這種解題思路進行拓展遷移，舉一反三；對于屬于地理知識運用能力不足的問題，教師要善于歸納總結(jié)，將知識要素化，努力使學(xué)生答題做到“點多、面廣”以適應(yīng)高考踩點給分的要求。比如教師可以將工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市等的區(qū)位因素分析，地形特征描述，影響氣溫和降水因素類似的地理特征、規(guī)律，成因滲透到分析高考典型試題上，讓學(xué)生知道如何進行運用。探究式的課堂模式讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的機會，但教師千萬不能掉入到就題論題，講解練習(xí)當中去，一定要不斷地歸納總結(jié)地理規(guī)律，進行地理知識遷移，努力使學(xué)生對同個知識點不同角度考查和同種角度考查不同知識點的題目都能夠做到得心應(yīng)手。

五、教師必須優(yōu)化練習(xí)，提高練習(xí)的針對性

知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習(xí)才能實現(xiàn)。因此，及時收集各地的模擬試卷，根據(jù)考生的具體情況和高考的命題趨勢，精心選題、組合練習(xí)試卷，并對練習(xí)進行及時評講，規(guī)范專業(yè)術(shù)語，幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑，既能使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)知識缺漏，又能有效地提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

六、教師必須注重學(xué)生空間思維的訓(xùn)練

空間思維能力的考察主要有這幾項內(nèi)容：大氣的運動和變化，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，世界和中國區(qū)域（大洲、大洋、地區(qū)、國家）中的重要經(jīng)線、緯線，各類地圖的判讀，各類重要地理分界線（自然地理界線、人文地理界限）等。培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思維能力，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析可選取一些條重要經(jīng)緯線（赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°W、160°E、120°E），通過它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動態(tài)關(guān)系。

通過有效的空間思維訓(xùn)練，才能達到當給出世界上某一點或線時，腦海中會出現(xiàn)一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解。

要搞好高三地理復(fù)習(xí)工作絕不是一件輕松的事，教師是一個永遠有遺憾的職業(yè)。為此，我們一定要永遠學(xué)習(xí)，永遠進步，才能做新課改的主人，才能成為一位優(yōu)秀的乃至專家型的把關(guān)教師，才會無悔于家長，無悔于學(xué)校，無悔于教師這個職業(yè)。

參考文獻：

第4篇：考試地理總結(jié)范文

在第一輪復(fù)習(xí)中，我們在老師的帶領(lǐng)下，以課本為中心，對初中、高中階段所有的教材作了全面系統(tǒng)的梳理，夯實了基礎(chǔ)，具備了一定的地理分析和推導(dǎo)能力。在第二輪復(fù)習(xí)中，我們要整體“保溫”，時常牢記書本中的主干知識，隔一段時間要重新回顧一下第一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容，避免因時間過長而遺忘。要建立和完善屬于自己的知識網(wǎng)絡(luò)，達到熟練地運用基礎(chǔ)知識和基本技能去解決實際問題。有些同學(xué)在第二輪復(fù)習(xí)中對第一輪復(fù)習(xí)的成果沒有及時地鞏固，沒有形成知識網(wǎng)絡(luò)，就容易導(dǎo)致主干知識生疏、基本地理概念模糊，這種“摘瓜丟桃”的做法是不可取的。所以在第二輪復(fù)習(xí)中，要注重知識體系網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，從整體上把握知識框架，緊扣教材，查漏補缺，達到溫故知新。

二、專題整合，注重提升能力

對教材基礎(chǔ)知識熟悉了，還不能滿足地理高考的要求，因為高考注重對學(xué)生知識遷移能力、綜合分析能力和創(chuàng)新能力的考查，這就需要在第二輪復(fù)習(xí)中，通過一些專題復(fù)習(xí)來整合第一輪復(fù)習(xí)的知識。專題復(fù)習(xí)時要注意知識的縱橫聯(lián)系和延伸，如我們學(xué)過的等值線有等高線圖、等深線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖、等太陽輻射量線圖等。我們可以通過等值線圖的專題復(fù)習(xí)，總結(jié)出各種等值線圖判讀的一般方法，了解其共性。如等值線圖的數(shù)值變化有如下規(guī)律：①等值線向大數(shù)值方向彎曲的地方則數(shù)值小，向小數(shù)值方向彎曲的地方則數(shù)值大，即“凸低為高，凸高為低”。②相鄰兩條等值線之間的閉合線，若其值與低值相同，則線內(nèi)數(shù)值比低值低；若其值與高值相同，則線內(nèi)數(shù)值比高值高，即“大于大值，小于小值”。在縱向延伸上，除了我們書本中所學(xué)的等值線外，我們還要搜集一些書本上沒有出現(xiàn)過的等值線如等潛水位線、火山灰厚度等值線、無霜期等值線、海水的等鹽度線、銀杏花開等日期線、等酸雨pH值線等，如2010年全國高考文綜新課程卷第36題出現(xiàn)了新的等值線名稱即“等多年平均降雪量線”和“等雪期線”。只要我們掌握了等值線的普遍規(guī)律，了解了等值線的內(nèi)涵，解答該題時就會有“似曾相識燕歸來”的感覺。在區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中，我們更要注重知識的整合，要抓住區(qū)域中自然地理、人文地理要素進行區(qū)域特征的比較分析，要善于整合每一個區(qū)域地理的位置、地形、氣候、土壤、植被特征。此外，還要把握好地理區(qū)域各要素的相互聯(lián)系。地理區(qū)域由諸多地理要素組成，如地形、氣候、河流等，這些自然要素之間是相互聯(lián)系、相互影響的，對于重要的地理區(qū)域，其地理要素之間的相互聯(lián)系要整體把握好。如剛果盆地，因位于赤道附近，所以受赤道低氣壓控制，降水充足，水系分布發(fā)達，支流眾多，其氣候為熱帶雨林，植被覆蓋率高等。在第二輪復(fù)習(xí)中通過一些專題復(fù)習(xí)，加強對知識的整合，能達到融匯貫通，提升駕馭知識的能力。

三、研究考綱，理解命題思路

作為高考的綱領(lǐng)性指導(dǎo)性文件的“普通高考（地理科）考試說明”，對考試內(nèi)容、試卷結(jié)構(gòu)、能力考查方向以及考試內(nèi)容所包含知識把握的尺度等都作了具體要求。在考試說明的指導(dǎo)下備戰(zhàn)高考，是決勝高考的重要環(huán)節(jié)。所以在第二輪復(fù)習(xí)中要靜下心來，深入研究2012年文綜考試說明的地理部分，并有針對性地梳理主干知識，這樣就不會在復(fù)習(xí)中迷失方向。每年頒布的地理考試說明，除了內(nèi)容上略有增減之外，考核目標與要求基本不變，2012年地理考查方向依然是四個方面：獲取和解讀地理信息的能力、調(diào)動和運用知識的基本技能、描述和闡述地理事物、論證和探討地理問題的能力。這就要求考生能從以下幾個方面把握好命題趨勢：①能夠從題目的文字表述中獲取地理信息，包括讀取題目的要求和各種有關(guān)地理事物定性、定量的信息；②能夠快速、全面、準確地獲取圖、表語言形式的地理信息，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息；③能夠調(diào)動和運用基本的地理數(shù)據(jù)、地理概念、地理原理與規(guī)律等知識，對題目要求作答；④能夠調(diào)動和運用自主學(xué)習(xí)過程中獲得的相關(guān)地理信息選擇和運用中學(xué)其他相關(guān)學(xué)科的基本技能解決地理問題；⑤能夠用科學(xué)的語言、正確的邏輯關(guān)系，表達出論證和解決地理問題的過程和結(jié)果。

四、靜悟真題，掌握應(yīng)試技巧

研究高考試題，是提升應(yīng)試能力的重要環(huán)節(jié)。高考真題是命題專家們在認真研究大綱、教材和教學(xué)實際的基礎(chǔ)上，反復(fù)推敲而成的，其嚴謹性是不容置疑的。認真研究往屆高考試題，能增強考生對高考試題考查方式、能力要求、考點覆蓋、難易程度等方面規(guī)律性和方向性的認識，同時通過分析各題的答案和評分標準，能很好地揣測命題人的命題意圖，總結(jié)出正確的解題思路和方法。

第5篇：考試地理總結(jié)范文

本文以高中地理必修一第三單元《地球上的水》相關(guān)知識為例，對高中地理探究式課堂教學(xué)進行探索。

【課堂學(xué)案】

考試說明中【考試內(nèi)容】與【能力要求】分析

【考向預(yù)測】

水循環(huán)和海水運動對地表形態(tài)、有關(guān)地理事物的形成和分布影響巨大，因而成為高考的常考內(nèi)容。考查的形式一般以圖像資料為載體，考查各種水體的相互關(guān)系、河流的補給類型及影響因素、洋流的分布及對地理環(huán)境的影響、水資源的合理利用等。湖泊（含人工湖泊）的水面變化及影響因素、人類活動對水循環(huán)的影響、洋流與氣候變化之間的關(guān)系將會成為今后高考命題的關(guān)注點。

【課堂探究】

探究一：河流水文特征

河流水文特征是發(fā)生在河流中的水文特性和變化規(guī)律。主要包括徑流量、水位、含沙量、汛期、結(jié)冰期、落差與水能、流速等方面。

知能聯(lián)動：河流水系特征：水系是流域內(nèi)具有同一歸宿的水體所構(gòu)成的水網(wǎng)系統(tǒng)。表述角度一般可從河流的長度、流向、水系形狀、河網(wǎng)密度等水系特征與河流所在地形、地勢、地貌關(guān)系密切，主要包括發(fā)源地與流向，長度與流域面積，支流及注入海洋，上、中、下游的劃分及各河段河床特征，流經(jīng)省區(qū)、重要城市及流經(jīng)地形區(qū)。

探究二：北印度洋海區(qū)季風(fēng)洋流

在世界洋流中，北印度洋海區(qū)因受季風(fēng)環(huán)流的控制，洋流流向在一年中具有明顯的季節(jié)變化，夏季海水向東流動，冬季海水向西流動。而其它洋流在一年中的流向基本保持不變。正因這一特殊性，往往成為考試中的一個焦點，同時也成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點和難點。

1.觀察上圖，分析探討北印度洋季風(fēng)洋流特征，并完成下表

2.北印度洋季風(fēng)洋流使得馬六甲海峽海水流向在一年中會發(fā)生何種變化？原因？

探究三：洋流對地理環(huán)境的影響

材料背景：幾位秘魯青年人決定一起參加“從秘魯經(jīng)太平洋去冰島，體驗異域風(fēng)情”的環(huán)球之旅活動，他們從秘魯出發(fā)，乘船經(jīng)太平洋至冰島環(huán)球旅行，途徑以下地區(qū)：

情景一：?？康牡谝徽鲸D―赤道橫穿的科隆群島。船員們到島上休息，增補生活必需品，發(fā)現(xiàn)島上有企鵝的蹤跡。為什么生存在南極的企鵝會出現(xiàn)在赤道橫穿的島上？（從生存環(huán)境角度考慮）并總結(jié)洋流對氣候產(chǎn)生的影響。

情景二：船只繼續(xù)前進，12月份到達北印度洋，細心的船員發(fā)現(xiàn)船速快了，并得到船長的確認。船長在餐桌上給大家講了航海中利用洋流流向的故事――“鄭和七下西洋的故事”。為什么12月份船速會加快？總結(jié)洋流對海洋航行的影響。

情景三：船只經(jīng)過波斯灣、紅海、地中海，來到大西洋東岸，途徑葡萄牙、西班牙、法國，穿過英吉利海峽，停靠在英國倫敦港。船員們發(fā)現(xiàn)這里魚船如梭，思考：這里靠近什么漁場？世界四大漁場的成因分別是什么？（秘魯、紐芬蘭、北海道、北海）并總結(jié)洋流對海洋生物的影響。

第6篇：考試地理總結(jié)范文

七年級下學(xué)期地理教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期我擔任了初一年級六個班的地理教學(xué)工作。在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，潛心研究，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一、認真?zhèn)湔n，努力上好每堂課。1、認真鉆研課標，吃透教材，把握全冊教材的知識目標、教學(xué)要求，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生。

每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)。為此,我除了讀好教師用書之外，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關(guān)地理方面的知識，包括課例，反思，經(jīng)驗，課件，試題和知識材料等等。

2、以課堂教學(xué)為主陣地，緊抓課堂教學(xué)不放松，向45分鐘要質(zhì)量。

采用多種方法(謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜等)來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。

3、強化讀圖、用圖、分析圖的訓(xùn)練。

學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在很大程度上取決于學(xué)生對地理圖表的理解、分析、運用能力的培養(yǎng)。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開題始我就給學(xué)生強調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力，就是讓學(xué)生明白，地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必須學(xué)會識圖。教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準確定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。

4、重視對學(xué)生進行愛國主義情感、環(huán)境保護意識、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，以及人文精神的培養(yǎng)。

二、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。

三、積極參加教研活動，不斷提高教育教學(xué)的水平。積極進行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運用實踐?，F(xiàn)正值教學(xué)改革的新時期，一場教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時代的步伐，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實踐中來。

四、取得了較好的成績。本學(xué)期期中、期末考試所任教班級平均分,及格率，優(yōu)秀率取得了較好的成績。學(xué)生對學(xué)好地理充滿信心。

五、幾點體會1、要創(chuàng)造性地使用教材。

在教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)生的特點，對教材進行適當?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補充，避免“教”教材。對教材知識點的講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。

2、要創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，注意分層教學(xué)，重視中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在地理教學(xué)中要求教師做到“精、細”，教師備課要精，知識點要抓細。為此，“精導(dǎo)”是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，“實學(xué)”是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的根本。所以，在課堂教學(xué)中要“多一些自主，少一些灌輸，多一些討論，少一些講解”。

3、強化基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本能力培養(yǎng)。

在教學(xué)過程中必須夯實基礎(chǔ)，注重課堂教學(xué)，提高教學(xué)實效，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂反饋落到實處。同時盡量創(chuàng)設(shè)情景，融基礎(chǔ)知識于生活、生產(chǎn)的實際問題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解決實際問題的能力，達到學(xué)以致用的目的。

七年級下學(xué)期地理教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期我擔任了七年級1-4班的地理課，一周16節(jié)課。七年級下冊共五章內(nèi)容，20周的時間完成教學(xué)任務(wù)?？紤]到地理是小科目，我認為一定要充分利用課堂45分鐘，提高課堂效率，不能占用學(xué)生課外時間。為了迎接期末考試，我組織學(xué)生認真做好期末復(fù)習(xí)，按時完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作做一總結(jié)如下：

一、制定計劃，明確目標。開學(xué)初，我總結(jié)了上個學(xué)期的期末考試情況，分析了學(xué)生成績偏低的原因，制定了本學(xué)期的教學(xué)計劃。學(xué)期第一節(jié)地理課，向?qū)W生提出本學(xué)期的學(xué)習(xí)要求和任務(wù)，并從正面鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生明確了目標。

二、以新課改理念教學(xué)新課程改革下的地理教學(xué)，不是死記硬背一些重要的地理知識，而是要傳授對學(xué)生的生活及終生發(fā)展有利的地理知識。在教學(xué)中注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，使地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N學(xué)生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識的活動。

在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，充分利用地圖讓學(xué)生掌握地理知識，使知識要點更易于掌握，更利于識記。并經(jīng)常督促檢查，進行復(fù)習(xí)、測驗、考試、組織課外活動等，讓學(xué)生養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三聯(lián)閱讀3lian.com/zl/轉(zhuǎn)載請保留

三、抓住學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過程中，充分利用已有的知識，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并補充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第7篇：考試地理總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高中地理、復(fù)習(xí)方法、答題模板

學(xué)習(xí)高中知識不僅要講究在課堂上面的掌握，還要求可以在復(fù)習(xí)的時候更加有效率，課堂上對知識的第一次了解和掌握只能說是形成一個初步的印象，要想將知識長時間的留在腦海里，需要在復(fù)習(xí)的時候掌握更好的復(fù)習(xí)方法，提高自己的復(fù)習(xí)效率。任課教師要主動與學(xué)生進行問題的相互探究，走進學(xué)生，從學(xué)生平時的課堂表現(xiàn)和考試成績中進行總結(jié)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，為學(xué)生們構(gòu)建出適合他們的答題模板。與此同時，在平時的學(xué)習(xí)中要善于總結(jié)，針對某一類型的題目有著自己的解題辦法，萬變不離其宗，構(gòu)建了合適的答題模板，就不用擔心題干的不斷變化，根據(jù)模板做題，不僅可以提高答題效率，還可以提高準確性，給學(xué)生以信心，值得借鑒。

如何提高復(fù)習(xí)的效率

對以往的題目進行分析

每個地區(qū)每年的高考地理試卷各不相同，命題人在出題目的時候會綜合考慮該地區(qū)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平以及該地區(qū)的人文地理環(huán)境特點，因此，在進行復(fù)習(xí)時，需要對以往的試卷、題目進行匯總分析，自己也要自己動手做一做，體驗一下做題的感覺和速度感。對于一些比較經(jīng)典的題目，不僅要學(xué)會解題方法和技巧，還要從中發(fā)現(xiàn)出題人是從哪個角度在考查學(xué)生的能力。與此同時，對于一些單獨命題的地區(qū)來說，一般都會考察一下周邊的地理熱點話題，因此需要根據(jù)出題的特點，時常關(guān)注一下周圍的地理熱點問題，比如以下地震、霜雪等自然災(zāi)害等。

強化解決主觀題目的能力

在地理試卷中經(jīng)常會出現(xiàn)一些涵蓋了諸多知識點的圖文信息或者圖像信息的題目，這些題目涉及到的知識點包括了大氣、地球運動，還包括了一些農(nóng)業(yè)、交通、城市的知識點，尤其是在時間的計算、區(qū)域的劃分和差異的比較上，這些主觀題目需要學(xué)生狠下一番功夫。因此，在復(fù)習(xí)這些知識點的時候，要強化自己的解題技巧，針對圖文信息或者圖像信息找到其中包含的知識點，整理整個的復(fù)習(xí)提綱，學(xué)會用比較嚴謹、邏輯性強的語言回答問題，特別是要注意對時間線的劃分，這也是復(fù)習(xí)的重點。

學(xué)會利用整個地圖進行復(fù)習(xí)

地理知識的學(xué)習(xí)始終離不開對于地圖的掌握，在復(fù)習(xí)的時候需要根據(jù)自己的閱圖習(xí)慣將整個地圖劃分為幾個具有明顯特點的地區(qū)，同時還要注意對原理分布圖、結(jié)構(gòu)圖、一些特殊的統(tǒng)計表格的掌握，利用地圖來解決問題。與此同時，對于碰到的熟悉的題目，要記住仔細審題，一般來說是不會出現(xiàn)同一個題目的，找到不同之處，仔細進行解答。不要盲目的套用以前慣用的解題思路，利用題目中的特色信息和自己大腦中的共同信息對題目進行綜合性的考察，在平時的復(fù)習(xí)中注重對一些結(jié)構(gòu)圖的掌握，以及一些畫圖的基本技巧的練習(xí)也是十分必須的。

構(gòu)建合理的答題模板

高中地理知識繁多，不可能說對每個知識都進行一一的掌握，即使做到了也是比較花費時間、花費精力的，一旦大腦中出現(xiàn)了混淆，就容易導(dǎo)致做題時出現(xiàn)審題或者答題錯誤，所以說，針對每個題目一一找到解題辦法根本不現(xiàn)實。這就需要在平時的學(xué)習(xí)過程中，總結(jié)考試經(jīng)驗或者老師的教學(xué)經(jīng)驗，構(gòu)建一些比較適合自己的答題模板，使得自己的答題更加具有效率和準確性。

地貌、地形特征

面對出現(xiàn)問道地形、地貌特征的題目時，第一選擇是從該地區(qū)所具有一些地形特點，也就是我們常說的平原、丘陵、高原、盆地、山地、三角洲、山谷以及沖積扇等方面進行作答，同時還要考慮到這些地形所具有的海拔、地面的起伏情況以及相對高度差等，從這幾個方面進行概括就可以抓住結(jié)題的核心。

考察地表環(huán)境

在一些地理考試中，經(jīng)常會出現(xiàn)考察某地區(qū)地表環(huán)境特點的題目，此類題目因為包含的范圍十分寬廣，對于很多學(xué)生來說，作答十分困難。這個時候就需要從以下幾個方面進行特點的概括：一是抓住該地區(qū)的植被特點和土壤的類別，將該地區(qū)劃分為草地、荒漠、耕地或者林地，之后就需要從該地區(qū)的氣候方面進行作答，還要包含該地區(qū)的河流流向以及發(fā)育情況，盡量做到全面、邏輯性強。

生產(chǎn)特點

一般來說，生產(chǎn)特點包含了農(nóng)業(yè)和工業(yè)，因此，在面對這類問題時，首先要將其劃分為具體的生產(chǎn)類型。如果是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，就需要從所處地區(qū)的特點、農(nóng)作物的產(chǎn)量、機械化水平、作物類別、管理經(jīng)營模式、生產(chǎn)部門結(jié)構(gòu)劃分等諸多方面進行作答。如果是工業(yè)生產(chǎn)特點，就要抓住工業(yè)各部門之間的結(jié)構(gòu)特點、所擁有的技術(shù)水平、原料的采集和應(yīng)用、發(fā)達程度和在國際市場上占據(jù)的地位等方面進行總結(jié)，盡量做到細致劃分，完美作答。

總結(jié)

對于很大一部分學(xué)生來說，高中地理知識學(xué)習(xí)相當?shù)目菰铮R點太多、太廣，掌握起來難度相當大，這就容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)或者是怕考等情緒，面對這種問題的出現(xiàn)，就需要地理老師可以及時的和學(xué)生進行溝通，與學(xué)生互相學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)、考試中進行摸索，找到適合自己的復(fù)習(xí)方法，并且碰到不會或者比較困惑的問題要及時和老師進行溝通，任課教師要主動與學(xué)生進行問題的相互探究，走進學(xué)生，從學(xué)生平時的課堂表現(xiàn)和考試成績中進行總結(jié)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，為學(xué)生們構(gòu)建出適合他們的答題模板，讓學(xué)生不再惶恐，更加有信心的去面對高考，考出好成績。

參考文獻：

[1]、林建影；；高中地理研究性學(xué)習(xí)的實踐和思考――以《外來務(wù)工人員的生活工作情況》研究性學(xué)習(xí)為例[J]；快樂閱讀；2011（04）：152-156

第8篇：考試地理總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高三地理；復(fù)習(xí)方法；能力

湖南省自從生物和地理兩門課恢復(fù)高考以來，地理在文科綜合中，得分率一直很低，而我們永州地區(qū)近幾年的人平分均在42分左右（總分100分），二被廣大師生認為是文科綜合中最難的一門課程。那么，地理這么課程果真是那么“深不可測”嗎？下面筆者探討一下高三地理復(fù)習(xí)方法：

1.研究歷年高考試題，研讀考試說明

高三復(fù)習(xí)課上得如何，最能衡量一個教師的教學(xué)水平和功底，尤其對于那些剛走上工作崗位的年輕教師而言，若想在復(fù)習(xí)課上處理游刃有余、信手拈來，必須的下苦功夫鉆研歷年的高考試題。教師在做高考題時，會遇到一些困惑，在思考總結(jié)的時候得出一套解題的方法，并把這種方法滲透到平時的教學(xué)中去，指導(dǎo)學(xué)生做題，還可以從近幾年的的高考試題中，了解命題的特點及變化趨勢，以預(yù)測考試方向。此外，還要仔細閱讀考試說明，注意與往年的考試說明中有變化的地方，因為這些變化的地方，往往是考試的重點，如2012年全國新課表卷的考試說明中，就明確說明了增加了世界地理的比重，并在今年的高考中有了體現(xiàn)。

2.一方面要重抓基礎(chǔ)，另一方面，對于一些過難過深的問題，又要大膽舍棄

自然地理是整個高中地理的基礎(chǔ)和靈魂，主要包括地球和地圖、地球運動、大氣運動、地表物質(zhì)循環(huán)等，我們學(xué)生不能死記硬背知識點，而應(yīng)重在理解基本概念、原理、規(guī)律和應(yīng)用等，高考試題往往引用課外知識和社會素材，形成新的問題情境，構(gòu)成新的問題角度，從而考察學(xué)生的理解和運用能力，教師在復(fù)習(xí)時要教會學(xué)生方法，可以采取下列幾步：分析規(guī)律―例題講解―鞏固練習(xí)―變式訓(xùn)練―課外知識拓展，如在講到新、舊一天范圍的確定時，首先復(fù)習(xí)兩條日界線，然后演示新一天的范圍為：0時經(jīng)線到180°經(jīng)線，再舉例，接著讓學(xué)生做課堂練習(xí)鞏固，再引用高考題，以達到鞏固知識的目的。

但是，縱觀近幾年的高考試題，難度有所降低，尤其是全國新課標卷，從2010年到2012年，連續(xù)三年都回避了地理最難的內(nèi)容，即地球運動的相關(guān)計算，而是考查了等高線的判讀和計算，因而，對于有些資料中出現(xiàn)的過難過深的試題，比如我們湖南省采用的《系統(tǒng)集成》，有些題目連很多經(jīng)驗豐富的地理教師也做不出來，學(xué)生更是不知從何下筆，對于這種題目，要鼓勵學(xué)生大膽舍棄，既可以節(jié)省了寶貴的學(xué)習(xí)時間，也增強了學(xué)生的自信心。

3.不同的內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法

高考地理共分成四個模塊，即自然地理、人文地理、區(qū)域地理和選修地理。

（1）自然地理部分：側(cè)重于原理和規(guī)律的應(yīng)用，高考考查的是學(xué)生聯(lián)系實際解決實際問題的能力，教師要通過講練結(jié)合，提高學(xué)生的解題能力和效率，如“圖文轉(zhuǎn)換”、“圖圖轉(zhuǎn)換”的能力，能從題目中獲取有效信息。這需要教師在復(fù)習(xí)時，由易到難，有梯度，不能一步到位，逐步提高，實現(xiàn)一個飛躍。

（2）人文地理部分：側(cè)重于觀點、方法的應(yīng)用，當然學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是識記一些基礎(chǔ)知識，如河流的水文特征，包括水量大小、水位的高低、汛期的長短、有無結(jié)冰期等，只有熟悉了這些知識點，學(xué)生在答題的時候才不會覺得無從下筆或者答不完整，每一種題型，要歸納一些答題方法，此外，還要準確審題，訓(xùn)練學(xué)生用規(guī)范術(shù)語答題，簡明扼要，才會在高考的時候取得高分。

（3）區(qū)域地理部分：這部分內(nèi)容重在空間定位，如何培養(yǎng)學(xué)生的空間思維，本人認為在復(fù)習(xí)的時候，可以通過讓學(xué)生識記一些重要的緯線（赤道、南北回歸線、南北極圈）和經(jīng)線（0°、60°E、90°E、120°E、180°、90°W和60°W），看這些經(jīng)緯線經(jīng)過的哪些重要地理事物，從而記住這些區(qū)域的位置和特征。

（4）選修地理部分：側(cè)重在知識再現(xiàn)和應(yīng)用，這部分內(nèi)容高考分值只有10分，難度小，因而在復(fù)習(xí)時抓要點，比如旅游地理，主要考察對旅游資源的評價，要求學(xué)生能記住那幾個要點，考試的時候能夠靈活處理，在考試的時候得8分以上是不難的。

4.堅持用課件上課

條件允許的話，最好能用多媒體上課，因為課件的容量很大，可以節(jié)省很多板書和板畫的時間，而且立體效果好，能客服傳統(tǒng)教學(xué)畫圖不準確，不直觀的缺點，比如在講到球面最短距離計算的時候，用多媒體非常直觀，學(xué)生理解起來輕松，印象深刻。

5.精講精練，但切忌題海戰(zhàn)術(shù)

高三各門課的能力提高，離不開各式各樣練習(xí)，學(xué)生的解題能力高低，最終是從解題中獲得并提高的，所以，進入高三后，每周必須要有周考，每月要有月考，課后還要有課外練習(xí)，但這些試題不是從網(wǎng)上隨便下幾套就可以的，必須要精心挑選，要適合本堂課的或本單元的，題目要有新意，而且要適合學(xué)生的基礎(chǔ)，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，就可以出一些基礎(chǔ)的題目。還有，試卷講解要及時，要趁熱打鐵，否則時間過長的話，學(xué)生早已淡忘，效果不佳，講評時不能就題論題，同類題目只要講一個就行，要有重點，對于學(xué)生容易出錯的，錯誤面大的，要分析做錯的原因，這樣就不會在下次考試中犯類似的錯誤。

當然也不能搞“題?！睉?zhàn)術(shù)，教師要精選資料，選擇一些經(jīng)典例題，訓(xùn)練學(xué)生觸類旁通的能力。

6.關(guān)注時事熱點，聯(lián)系重點

第9篇：考試地理總結(jié)范文

一、深入鉆研《考試大綱》，研究外省新課標后的高考試題

《考試大綱》是國家依據(jù)課程標準編制的全國性的、普適性的高考法規(guī)性文件，既是高考命題的依據(jù)，也是高考總復(fù)習(xí)的依據(jù)。認真鉆研《考試大綱》是高三畢業(yè)班老師必須要做的一項工作。從對今年《考試大綱》分析可以看出，仍然要求對學(xué)生基本知識、基本概念的理解不放松；從外省新課改后高考試題的變化可以看出，新課改前后地理考試方向的一個最大區(qū)別是：新課改更注重考查學(xué)生的知識形成過程。因此，我們一線教師在注重基本知識講解的同時應(yīng)注重學(xué)生知識形成過程的訓(xùn)練。

二、處理好幾個關(guān)系

在進行高考地理二輪復(fù)習(xí)時，要正確處理好幾個關(guān)系，即：一輪復(fù)習(xí)和二輪復(fù)習(xí)的關(guān)系；初中與高中地理知識的關(guān)系；熱點與教材的關(guān)系。

三、突出基礎(chǔ)知識，注重查漏補缺

高考命題的趨勢是側(cè)重能力的考查，但基礎(chǔ)知識是能力的載體，是以不變應(yīng)萬變的基礎(chǔ)，是學(xué)生思考問題、解決問題的依托，是決勝高考的支撐點。沒有扎實的基礎(chǔ)知識，能力便無從談起。因此在二輪復(fù)習(xí)過程中一定要突出重點，查漏補缺，加強基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，對于重要的概念、原理和規(guī)律要準確理解、清晰記憶、切實把握、靈活運用。通過這樣的復(fù)習(xí)，將基礎(chǔ)知識進行縱向梳理和橫向延伸，以求達到點、線、面相結(jié)合的知識網(wǎng)絡(luò)的建立和完善，并有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，使學(xué)生形成具有地理特點的思維能力和方法。

四、梳理知識，形成體系，建立專題

經(jīng)過第一輪細致全面的復(fù)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到了較大的充實，但這時學(xué)生的知識仍比較凌亂，不能很好地將已有的知識聯(lián)系起來，對綜合試題的訓(xùn)練仍然感到力不從心。因此，第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)對整個中學(xué)階段的地理知識進行拆分、重組，注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，強調(diào)學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，圍繞考綱的考核目標與要求設(shè)置有知識內(nèi)在聯(lián)系的專題。在專題復(fù)習(xí)中，應(yīng)以一個知識點為中心，盡可能拓展其外延，盡量將相關(guān)的知識點聯(lián)系起來，在頭腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)，有助于梳理知識，使之系統(tǒng)化、條理化，并使學(xué)生在考試中面對不同的考試情境能準確快捷地調(diào)動和運用相關(guān)知識來解決問題，真正把知識轉(zhuǎn)化為各種能力。例如，復(fù)習(xí)“等值線”時，可以把等值線的主要類型、等值線的基本特點、等值線圖判斷的一般方法、等值線圖的判斷與應(yīng)用、閉合等值線圖的判斷等結(jié)合起來綜合分析。突出地理的綜合性和地域性特點，突出學(xué)科主干知識的應(yīng)用、學(xué)科內(nèi)綜合能力的培養(yǎng)，在梳理、分析地理事物的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會運用地理原理和規(guī)律來探究地理過程和成因等。

五、注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)

近幾年高考文綜試題突出了對圖表的考查。地理圖表是地理學(xué)科的特色，它不僅是學(xué)習(xí)地理的拐杖，也是地理知識的重要載體?？忌x圖、作圖能力的高低，直接關(guān)系到高考地理成績的好壞。圖表分析是學(xué)習(xí)地理必須掌握的一項基本技能，也是高考中考查學(xué)生分析、判斷能力的理想手段。圖表的閱讀分析水平直接影響著考生在高考中的表現(xiàn)。要充分利用地圖去學(xué)習(xí)，一方面加深對重要地理事物和現(xiàn)象的理解，另一方面也提高讀圖、分析圖以及應(yīng)對無圖考圖題的能力。這就要求總結(jié)常用地理圖表閱讀、繪制、判斷的步驟與解題技巧，加大圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練，認真填繪、閱讀、分析圖表。圖表教學(xué)的總原則是：篩選重要信息，避開異類信息干擾；提出顯性信息，挖掘隱性信息。總之，復(fù)習(xí)地理圖表的目標是提高學(xué)生的讀圖能力、綜合分析和解決問題的能力，提高答題的速度及準確率。

六、掌握基本原理，加強模擬練習(xí)，訓(xùn)練解題思路

考前讓學(xué)生做一定數(shù)量的高考模擬題，是鞏固知識、提高技能的需要，也是提高“實戰(zhàn)”能力、積累考試經(jīng)驗的需要。由于學(xué)生的時間緊、任務(wù)重，又加之新課標要求進行素質(zhì)教育，所以學(xué)生不可能像以前一樣天天做題。這就要求老師應(yīng)選擇一些有代表性的題型進行精講精練，訓(xùn)練每類試題的解題思路、方法和技巧，提高學(xué)生的答題水平。同時要加強對學(xué)生的地理閱讀能力、獲取信息能力、地理實踐能力、地理探究能力等多項能力的訓(xùn)練。還要注意模擬練習(xí)后的反思與總結(jié)，進一步提高做題的質(zhì)量和效率，力爭做到舉一反三，達到事半功倍的效果。