造價(jià)實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：造價(jià)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生多年來(lái)主要進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練交替進(jìn)行，以達(dá)到提高學(xué)生專業(yè)能力的目的。而一年校外頂崗實(shí)習(xí)工作往往學(xué)生比較分散，管理的難度大，實(shí)訓(xùn)效果參差不齊。因此如果能夠很好地開發(fā)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，這將是一條優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的不錯(cuò)選擇，在分析我專業(yè)特點(diǎn)基礎(chǔ)上，我們提出與優(yōu)秀的工程造價(jià)事務(wù)所咨詢公司合作，在學(xué)院設(shè)立工作室，對(duì)教師工作技能進(jìn)行再提高，同時(shí)吸納優(yōu)秀學(xué)生加入到工作室中來(lái)，共同完成企業(yè)的工作任務(wù)，藉此完成學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的工作任務(wù)。工程造價(jià)事務(wù)所學(xué)院工作室模式主要是深化校企合作機(jī)制，在校內(nèi)與企業(yè)共同成立工程造價(jià)事務(wù)所，使專業(yè)教育與企業(yè)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)知識(shí)與企業(yè)工作內(nèi)容的吻合，讓學(xué)生盡快熟悉企業(yè)工作環(huán)境、掌握工作內(nèi)容，教師通過(guò)工作室提升職業(yè)綜合素質(zhì)，真正成為理實(shí)一體化的專家，并通過(guò)與企業(yè)專家合作，在完成企業(yè)項(xiàng)目的同時(shí)，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行“項(xiàng)目化”訓(xùn)練，達(dá)到提升學(xué)生就業(yè)能力的目的。

2校企共建工程造價(jià)事務(wù)所模式

2.1學(xué)院工作室對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革

為了更好地實(shí)現(xiàn)工程造價(jià)事務(wù)所學(xué)院工作室建設(shè)，構(gòu)建有利于工作能力的實(shí)踐教學(xué)體系，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式，通過(guò)工學(xué)結(jié)合，將職業(yè)技能培養(yǎng)融入到課程實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、職業(yè)能力訓(xùn)練等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，確保學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練中提升職業(yè)技能。①課程實(shí)訓(xùn)：通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、建筑識(shí)圖與構(gòu)造實(shí)訓(xùn)、建筑CAD培訓(xùn)、工程項(xiàng)目管理沙盤實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生對(duì)工程現(xiàn)場(chǎng)有了初步的認(rèn)識(shí)，通過(guò)識(shí)圖、手工繪圖、CAD繪圖等實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合識(shí)圖能力、處理和應(yīng)對(duì)突發(fā)問(wèn)題的能力、以及通過(guò)專業(yè)流程獨(dú)立承擔(dān)項(xiàng)目管理的能力，為后續(xù)造價(jià)類實(shí)訓(xùn)奠定良好基礎(chǔ)。②工程造價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)：建筑工程定額與預(yù)算實(shí)訓(xùn)、安裝工程預(yù)算實(shí)訓(xùn)、裝飾工程預(yù)算實(shí)訓(xùn)、招投標(biāo)綜合實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)教學(xué)，利用企業(yè)實(shí)際工程資料經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單處理之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)。③畢業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)：在“2+1”人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生在第三年進(jìn)入企業(yè)開展頂崗實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)際工作鍛煉，提升學(xué)生實(shí)際工作技能，大多數(shù)企業(yè)先通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)際圖紙及相關(guān)技術(shù)資料，使學(xué)生熟悉和掌握編制預(yù)結(jié)算、投標(biāo)文件、工程量清單等，在企業(yè)和校內(nèi)指導(dǎo)老師共同指導(dǎo)下達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。

2.2工程造價(jià)事務(wù)所學(xué)院工作室建設(shè)

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，與當(dāng)?shù)貎?yōu)秀企業(yè)進(jìn)行通力合作，在學(xué)院建立該事務(wù)所工作室，設(shè)有工程造價(jià)部、招投標(biāo)部、財(cái)務(wù)部、項(xiàng)目審核部、綜合辦公室五個(gè)工作部，分別對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的不同職業(yè)技能進(jìn)行訓(xùn)練，工作室的工作崗位環(huán)境、管理制度完全與企業(yè)實(shí)際情況一致。這里既可以進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，也可以完成企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的部分或全部工作任務(wù)。工程造價(jià)事務(wù)所學(xué)院工作室軟環(huán)境中配有廣聯(lián)達(dá)算量、計(jì)價(jià)軟件、招投標(biāo)軟件和電子評(píng)標(biāo)系統(tǒng)等；招投標(biāo)部設(shè)有評(píng)標(biāo)室、招標(biāo)信息顯示屏等。工程交易工作室將企業(yè)工作過(guò)程復(fù)制到學(xué)院工作室中來(lái)，為學(xué)生打造真實(shí)工作環(huán)境。根據(jù)企業(yè)的項(xiàng)目情況對(duì)實(shí)習(xí)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，分別扮演不同工作角色，在五個(gè)辦公室獨(dú)立或交叉完成工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。①學(xué)校方面。為工程造價(jià)專業(yè)提供環(huán)境逼真的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，師生直接接觸企業(yè)工程項(xiàng)目，教師及時(shí)更新行業(yè)知識(shí)，業(yè)務(wù)能力得到提高，為打造“雙師”素質(zhì)教師提供場(chǎng)所及途徑。為校企合作完成科研課題打下基礎(chǔ)。②企業(yè)方面。利用學(xué)院工作室的軟硬件設(shè)施，企業(yè)提供真實(shí)業(yè)務(wù)項(xiàng)目并委派技術(shù)骨干與校內(nèi)師資結(jié)對(duì)進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，降低了工作成本使企業(yè)獲得較高的利潤(rùn)。通過(guò)真實(shí)業(yè)務(wù)項(xiàng)目對(duì)優(yōu)秀人才進(jìn)行培訓(xùn)，降低了招工及培訓(xùn)成本，對(duì)潛在的員工非常熟悉，解決企業(yè)了人力資源需求的難題。③學(xué)生方面。學(xué)生通過(guò)學(xué)院工作室參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，從中獲取知識(shí)，熟悉了企業(yè)文化，提高自身職業(yè)素質(zhì)和工作能力，就業(yè)過(guò)程中可優(yōu)先選擇合作企業(yè)，由于業(yè)務(wù)能力提升較快，也可以在業(yè)內(nèi)跳槽挑選心儀的企業(yè)。

2.3工作室的社會(huì)服務(wù)

利用工作室與企業(yè)合作這個(gè)平臺(tái)，承接項(xiàng)目咨詢業(yè)務(wù)是工學(xué)結(jié)合的又一種體現(xiàn)，該工作室本著鍛煉員工隊(duì)伍為主營(yíng)目的，采取企業(yè)專家引入項(xiàng)目與教師共同管理的辦法，對(duì)參與項(xiàng)目實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，按照企業(yè)管理模式完成工作任務(wù)。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方互利共贏。

2.4利用企業(yè)資源整合課程體系

借助學(xué)院工作室平臺(tái)在為企業(yè)提供各類工程咨詢服務(wù)的同時(shí)，我們建立工程造價(jià)工程資源庫(kù)，為課程教學(xué)搜集好的項(xiàng)目化教學(xué)資料，并將內(nèi)容進(jìn)行整合建立強(qiáng)大的教學(xué)資源庫(kù)，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的資源基礎(chǔ)。通過(guò)完成企業(yè)的工作任務(wù)同時(shí)我們?cè)诘谝粫r(shí)間將行業(yè)中最新規(guī)范、工藝、技術(shù)引入課堂教學(xué)中來(lái)，真正做到企業(yè)需要什么人才，就教輸送什么樣的人才的目的。

2.5兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

我專業(yè)與校外十幾家造價(jià)事務(wù)所共建實(shí)習(xí)、就業(yè)基地項(xiàng)目，通過(guò)緊密合作，從企業(yè)中聘請(qǐng)既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又能勝任教學(xué)任務(wù)的校外兼職教師，建設(shè)一支由行業(yè)專家、建設(shè)企業(yè)技術(shù)人員構(gòu)成的行業(yè)專家兼職教室資源庫(kù)。建立兼職教師動(dòng)態(tài)管理模式，根據(jù)學(xué)生工作實(shí)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)教等，實(shí)行優(yōu)勝劣汰，逐步形成一套完善的兼職教師選拔、培訓(xùn)、聘用等管理制度。逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)院造價(jià)事務(wù)所由企業(yè)專家和專任教師承擔(dān)的格局，同時(shí)保證每學(xué)期的兼職教師有一定的任課比例。通過(guò)幾年的建設(shè)，遴選構(gòu)建了一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)效果好、合作穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，在人才培養(yǎng)中的發(fā)揮了重要的作用。

3總結(jié)

第2篇：造價(jià)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

教學(xué)中明顯與實(shí)際工作崗位結(jié)合不夠。理實(shí)一體化的教學(xué)要求加強(qiáng)對(duì)雙師型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，要求教師既能勝任理論教學(xué)又能勝任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。理實(shí)一體化的教學(xué)，通過(guò)任務(wù)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，合理地將理論教學(xué)融入到實(shí)踐教學(xué)中，這就要求有一支更加高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍。要求教師不僅要有很強(qiáng)的教學(xué)能力，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；既要懂理論更要懂得操作。對(duì)于“公路工程造價(jià)”課程而言，要培養(yǎng)能完全掌握工程量計(jì)算方法，獨(dú)立編制概預(yù)算的專業(yè)人才，要求專業(yè)教師理論與實(shí)踐操作技能更加全面，應(yīng)具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和寬廣的知識(shí)面。通過(guò)理實(shí)一體化教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程在做中教，在做中學(xué)，在學(xué)中做，教學(xué)做完美統(tǒng)一，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。理實(shí)一體化教學(xué)要求教師合理設(shè)計(jì)教學(xué)思路。例如，概預(yù)算部分，以某高速公路兩階段設(shè)計(jì)圖紙及原始數(shù)據(jù)表為例，為了培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖算量的能力、手工編制和利用軟件編制的能力，我們可以設(shè)計(jì)理實(shí)一體化的教學(xué)思路。這樣，就可以把傳統(tǒng)教學(xué)很難講清楚的算量、定額的選擇、概預(yù)算表格的填寫融入到教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的記憶會(huì)更加深刻。

二、理論教材和實(shí)訓(xùn)教材的一體化

在傳統(tǒng)的“公路工程造價(jià)”教材中，有關(guān)概預(yù)算的理論知識(shí)占的比重大，學(xué)生往往實(shí)訓(xùn)時(shí)忘了理論知識(shí)，不能把二者很好地融合起來(lái)?，F(xiàn)在的教材是以實(shí)訓(xùn)為目標(biāo)，落腳點(diǎn)在實(shí)訓(xùn)，以任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)理論知識(shí)的教學(xué)，分單元進(jìn)行模塊化的實(shí)際技能訓(xùn)練，理論知識(shí)就變得更加淺顯易懂，可操作性強(qiáng)。例如，我們可以將工程計(jì)量劃分為路基路面工程計(jì)量、橋涵工程計(jì)量、隧道工程計(jì)量三個(gè)知識(shí)模塊，每個(gè)模塊里都可以確定相應(yīng)的目標(biāo)任務(wù)，以案例引出理論知識(shí)，比如以某一條路線工程的計(jì)量為例，引出相應(yīng)的知識(shí)模塊理論知識(shí)，對(duì)相應(yīng)的理論知識(shí)進(jìn)行講解，然后再進(jìn)行實(shí)際技能的訓(xùn)練，提出設(shè)計(jì)好的訓(xùn)練目標(biāo)。如果要求學(xué)生寫出實(shí)訓(xùn)報(bào)告，報(bào)告里，應(yīng)在總結(jié)部分提及實(shí)訓(xùn)中可能存在的問(wèn)題以及處理的措施。

三、理論傳授和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教學(xué)的一體化

“公路工程造價(jià)”作為路橋?qū)I(yè)學(xué)生一門重要的專業(yè)課程，學(xué)生學(xué)得如何，一走上工作崗位就會(huì)很快受到用人單位的檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)。理實(shí)一體化的教育理念要取得顯著的成效，要求任課教師在教學(xué)方法上能夠靈活地采用多種教學(xué)手段，整合多種教學(xué)資源。理實(shí)一體化的核心是圍繞著實(shí)踐技能項(xiàng)目任務(wù)來(lái)展開的，這就要求任課教師用心備課，在講授理論知識(shí)的時(shí)候，緊扣實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行，突出重點(diǎn)，由淺入深，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。“公路工程造價(jià)”課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目很多是以表格文件的形式出現(xiàn)的，這就要求教師能充分利用多媒體設(shè)備直觀地演示，準(zhǔn)備好相關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的課件。學(xué)生要能動(dòng)手做，就要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)造價(jià)軟件和手工編制造價(jià)文件。

四、理論課和實(shí)訓(xùn)課教室的一體化

傳統(tǒng)的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地明顯不足，理論課教室和實(shí)訓(xùn)室各自獨(dú)立設(shè)置，且相距較遠(yuǎn)，教師和學(xué)生疲于各教學(xué)點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，造成了理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)不同程度的脫節(jié)。理實(shí)一體化的教室可以有效地整合各種教學(xué)資源，使理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)融為一體。“公路工程造價(jià)”課程理實(shí)一體化教室可分為教學(xué)區(qū)和實(shí)訓(xùn)區(qū)兩個(gè)功能區(qū)，按標(biāo)準(zhǔn)班級(jí)50人為例，建筑面積需300平米。教學(xué)區(qū)配備多媒體投影、視頻點(diǎn)播、仿真實(shí)訓(xùn)教室等，教室里可以配備相關(guān)目標(biāo)任務(wù)的實(shí)訓(xùn)模型，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生較好地學(xué)習(xí)工程造價(jià)的理論知識(shí)以及展示概預(yù)算的工作過(guò)程。實(shí)訓(xùn)區(qū)可以設(shè)置若干個(gè)工作臺(tái)，工作臺(tái)上配備教材、《公路工程預(yù)算定額》、《公路工程施工與計(jì)量》以及施工圖。學(xué)生以真實(shí)的概預(yù)算工作為小組，擔(dān)任不同的角色，模擬真實(shí)的概預(yù)算工作。這種仿真的工作環(huán)境可以讓學(xué)生自覺地調(diào)整自身角色，更快地融入到實(shí)訓(xùn)的工作過(guò)程，完成實(shí)訓(xùn)的任務(wù)。

五、理論知識(shí)考核和實(shí)踐能力考核的一體化

“公路工程造價(jià)”課程的考核可以采取閉卷、開卷、口試、筆試、實(shí)訓(xùn)操作考核相結(jié)合的方法，重要的理論知識(shí)采用閉卷筆試，而對(duì)于實(shí)踐能力考試，可以采取開卷、口試和實(shí)訓(xùn)操作考核相結(jié)合的方式。最好能結(jié)合實(shí)際工程項(xiàng)目，校企合作，通過(guò)評(píng)定學(xué)生的項(xiàng)目完成情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。

六、結(jié)語(yǔ)

第3篇：造價(jià)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 工程造價(jià)專業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo) 就業(yè)現(xiàn)狀 挑戰(zhàn)

工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，掌握建設(shè)工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)法規(guī)和現(xiàn)代管理基本知識(shí)，具有建設(shè)工程計(jì)量、計(jì)價(jià)與管理基本技能，能夠在工程造價(jià)行業(yè)從事建筑工程的定額管理、工程造價(jià)編制與控制、建筑工程招投標(biāo)的編制與合同管理、建筑施工管理等工作的高等技術(shù)應(yīng)用人才。

我院工程造價(jià)專業(yè)崗位能力分析

工程造價(jià)職業(yè)崗位能力分析表

我院工程造價(jià)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

工程造價(jià)是一個(gè)新興且廣泛適用的專業(yè)。以下表格介紹我院近幾年工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率：

2006年-2012年工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)表

以上數(shù)據(jù)不難看出我院造價(jià)專業(yè)規(guī)模近幾年呈逐年穩(wěn)步增長(zhǎng)趨勢(shì)，就業(yè)率也較樂觀，而且本專業(yè)的畢業(yè)生大部分從事的都是對(duì)口專業(yè)。

當(dāng)前我國(guó)固定資產(chǎn)投資增長(zhǎng)率穩(wěn)步增長(zhǎng)，工程造價(jià)領(lǐng)域日趨規(guī)范，是高校工程造價(jià)專業(yè)發(fā)展的契機(jī)但同時(shí)也是挑戰(zhàn)。對(duì)面臨的挑戰(zhàn)總結(jié)如下：

2011年國(guó)務(wù)院出臺(tái)新國(guó)八條房地產(chǎn)調(diào)控政策和住建部等限制公積金貸款購(gòu)房首付比例等政策的出臺(tái)遏制了房?jī)r(jià)的快速增長(zhǎng)，使房地產(chǎn)有一定的降溫，同時(shí)對(duì)造價(jià)專業(yè)的畢業(yè)生也是一種挑戰(zhàn)。

隨著許多家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)這門專業(yè)的認(rèn)可，許多高校都在陸續(xù)開設(shè)造價(jià)專業(yè)，我院2011、2012年造價(jià)專業(yè)學(xué)生規(guī)模也增加到原來(lái)的一倍多，史創(chuàng)新高，有的家長(zhǎng)在報(bào)名時(shí)態(tài)度明確非造價(jià)專業(yè)不上。我院如此，可想其他學(xué)校造價(jià)專業(yè)學(xué)生人數(shù)也應(yīng)呈上漲趨勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生每年呈10%以上的上升率，這就使畢業(yè)生面臨著更大的挑戰(zhàn)。只有基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、出類拔萃的學(xué)生才能受到用人企業(yè)的青睞。

進(jìn)入工作崗位的一些畢業(yè)生，不夠踏實(shí)、努力，這山望著那山高，用人單位對(duì)他們不是很滿意；有些雖然找到了工作，但離自己所期望的工作有一定的差距；還有一大部分畢業(yè)生有同樣的問(wèn)題，就是在真正工作的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己所掌握的知識(shí)太少，不夠用。

有一部分企業(yè)不愿意招收沒有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，從現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)講，有經(jīng)驗(yàn)的人能夠很快融入工作并很快為單位創(chuàng)造利益。有些企業(yè)為了生存、利益，不得不青睞于有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的“前輩”。

有些畢業(yè)生流動(dòng)性較頻繁。部分學(xué)生畢業(yè)后在師傅的指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)實(shí)踐鍛煉可以獨(dú)當(dāng)一面時(shí)，卻由于種種原因選擇跳槽，這令很多單位很苦惱。

對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的建議

自2008年我院實(shí)行百縣千企聯(lián)姻工程以來(lái)，筆者著重總結(jié)以下幾點(diǎn)：

一是加強(qiáng)思想道德教育，使學(xué)生的思想覺悟提高，讓他們走上工作崗位后能夠愛崗敬業(yè)、嚴(yán)于律己、任勞任怨。

二是教育我們的學(xué)生不能兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活不同于初高中，應(yīng)在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí)擴(kuò)展各項(xiàng)興趣、愛好，提高綜合素質(zhì)，這樣進(jìn)入社會(huì)才不至于手忙腳亂。

三是不能對(duì)專業(yè)知識(shí)束之高閣。有些學(xué)生對(duì)書本漠不關(guān)心，興趣廣泛卻不專一，以致于就業(yè)時(shí)，由于專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，而被用人單位冷落。

四是加強(qiáng)綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)的力度。綜合實(shí)訓(xùn)鍛煉學(xué)生動(dòng)手計(jì)算的能力和造價(jià)軟件的學(xué)習(xí)能力。第六學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)主要是讓學(xué)生去單位實(shí)踐鍛煉，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)也為進(jìn)入工作崗位積累經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，高職工程造價(jià)專業(yè)的就業(yè)既存在著機(jī)遇又有著諸多挑戰(zhàn)。只有我們培養(yǎng)出德、智、體、美等全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，才能在當(dāng)今激烈的競(jìng)爭(zhēng)中成為優(yōu)勝者，才能為我國(guó)的建筑業(yè)奉獻(xiàn)出自己的綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷葉.工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，2012，8.

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[3]時(shí)龍風(fēng).工程造價(jià)專業(yè)就業(yè)問(wèn)題及建議[D].黑龍江廣播電視大學(xué)畢業(yè)論文，2012，10.

第4篇：造價(jià)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】工程造價(jià)專業(yè)；多方聯(lián)動(dòng)；學(xué)訓(xùn)交替；工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展，經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平逐步提高，國(guó)家的工程投入越來(lái)越大，工程建設(shè)事業(yè)告訴發(fā)展，取得了較好的成績(jī)。在此同時(shí)，為滿足社會(huì)對(duì)工程造價(jià)人才的需求，必須在各大高校開設(shè)工程造價(jià)專業(yè)，并且要順應(yīng)素質(zhì)教育改革的要求，以突破傳統(tǒng)的工程造價(jià)教學(xué)模式。實(shí)施“多方聯(lián)動(dòng)、學(xué)訓(xùn)交替”工學(xué)結(jié)合，以為工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)效果提供重要的保障作用。

一.工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式

在新時(shí)期下，為滿足我國(guó)工程造價(jià)發(fā)展的要求，必須創(chuàng)新工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)工程造價(jià)學(xué)生的發(fā)展需求。為此，在工程造價(jià)教學(xué)過(guò)程中可采用全新的“多方聯(lián)動(dòng)、學(xué)訓(xùn)交替”工學(xué)結(jié)合模式，以保障工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。這種工學(xué)結(jié)合模式是我國(guó)工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革的必然產(chǎn)物，具有先進(jìn)性，有利于實(shí)現(xiàn)我國(guó)素質(zhì)教育改革的目標(biāo)。所謂的新型工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)，在第一學(xué)年和第二學(xué)年采用的是三段式教學(xué)方法，而在第三學(xué)年則只分為兩個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)。而且在每個(gè)學(xué)年的最后一個(gè)學(xué)段都要讓學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)，以培養(yǎng)學(xué)生的崗位職能，并且使學(xué)生在實(shí)際工作中能積累一定的工程造價(jià)經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力。這種教學(xué)模式堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，充分與相關(guān)企業(yè)協(xié)作配合，實(shí)現(xiàn)有效的企校合作，從多方位、多角度來(lái)豐富學(xué)生的理論知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐技術(shù)?？偠灾岸喾铰?lián)動(dòng)、學(xué)訓(xùn)交替”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，在工程造價(jià)專業(yè)中的應(yīng)用，起到了良好的效果。

二.工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，在工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)中依然存在著不足之處，還有待進(jìn)一步改善和解決。在工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)中主要有這些問(wèn)題：第一，工程造價(jià)專業(yè)因地制宜，具有較高的地域性，在教材的選擇上具有局限性。工程造價(jià)專業(yè)主要是針對(duì)于建筑施工企業(yè)或是一些建筑工程預(yù)算編制單位，工程造價(jià)專業(yè)所培養(yǎng)出的專業(yè)人才主要服務(wù)于以上工程項(xiàng)目建設(shè)企業(yè)。而在工程造價(jià)的課程教育中，不管是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)都受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，未能充分發(fā)揮工程造價(jià)專業(yè)教育的有效性。另一方面，工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)所采用的教材都是由各個(gè)地區(qū)字跡編寫的，部分地區(qū)的教材編制并不夠規(guī)范，缺乏合理性，學(xué)生很難理解，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；第二，工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)所涉及的內(nèi)容比較多，具有很強(qiáng)的操作性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有一定的難度。就目前而言，教師在工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中依舊沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，并未將理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，使得學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解不夠深刻是，實(shí)踐能力未能得到提高。

三.工程造價(jià)專業(yè)中應(yīng)用“多方聯(lián)動(dòng)、學(xué)訓(xùn)交替”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的效果

（一） 豐富工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)課程體系，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地

在工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師可重新調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，以豐富工程造價(jià)課程活動(dòng)，建立健全的工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)課程體系。在構(gòu)建工程造價(jià)專業(yè)課程體系的而事后，可以工程項(xiàng)目建設(shè)中的各項(xiàng)本崗位標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以確保課程體系是的科學(xué)性和合理性。在采用“多方聯(lián)動(dòng)、學(xué)訓(xùn)交替”工學(xué)結(jié)合模式之后，所制定的課程內(nèi)容必須符合人才培養(yǎng)模式的要求，可在課程中融合企業(yè)工程造價(jià)各個(gè)崗位的工作內(nèi)容，以讓學(xué)生了解實(shí)際工程造價(jià)中的任務(wù)，將工程造價(jià)工作中所需要掌握的理論知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)傳授于學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提高。工程造價(jià)專業(yè)中大概有十三門課程的學(xué)習(xí)，在教學(xué)模式改革之后，可將這些課程進(jìn)行重組，將其分為理論知識(shí)和實(shí)踐能力兩個(gè)方面，既要培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力，又要使其具有良好的職業(yè)素質(zhì)?？稍诮ㄖこ逃?jì)量、計(jì)價(jià)和工程清單計(jì)價(jià)等課程中采用工學(xué)結(jié)合模式，應(yīng)用課程交替工作。另外，還可以在教學(xué)過(guò)程中引入資格證的考核內(nèi)容，使更多的學(xué)生可以通過(guò)職業(yè)資格證的考察。

“多方聯(lián)動(dòng)、學(xué)訓(xùn)交替”工學(xué)結(jié)合模式的而開展，需要學(xué)校在課外建立相配套的實(shí)訓(xùn)基地，以鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教師可以根據(jù)工程造價(jià)工作的流程和每個(gè)崗位要求來(lái)選擇合適的企業(yè)來(lái)展開教學(xué)合作，以實(shí)現(xiàn)資源共享，充分發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢(shì)看，從而提高我國(guó)工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。例如，某市一學(xué)院與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)工程造價(jià)主管部門達(dá)成協(xié)議，通過(guò)合作來(lái)為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地。在簽訂合作協(xié)議之后，學(xué)?？梢耘汕矊W(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行工作實(shí)習(xí)，可引入高級(jí)工程造價(jià)師來(lái)為學(xué)生講解工程造價(jià)的內(nèi)容。在講解專業(yè)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以利用企業(yè)的某案例來(lái)為教材，由學(xué)生來(lái)輔助教師完成相應(yīng)的工程計(jì)量、計(jì)價(jià)等工作。

（二） 創(chuàng)新工程造價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

隨著工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)模式的改革，其教學(xué)評(píng)價(jià)體系也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。在工程造價(jià)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)部分，不僅要由校內(nèi)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要重視校外即企業(yè)中導(dǎo)師的考核評(píng)價(jià)?？稍诠こ淘靸r(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)體系中引用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)開展指導(dǎo)工作和評(píng)價(jià)工作。在總結(jié)評(píng)價(jià)的時(shí)候，學(xué)生首先要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后由學(xué)校和企業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生做出實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和崗位能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，以確保對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)更為客觀。

（三） 采用訂單式培養(yǎng)方案

采用訂單式培養(yǎng)方案，是工程造價(jià)專業(yè)“多方聯(lián)動(dòng)、學(xué)訓(xùn)交替”工學(xué)結(jié)合模式中的必然要求。例如，某市學(xué)院與企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，由企業(yè)提供相應(yīng)的資源，并為這些學(xué)員提供份工作崗位。這種訂單式培養(yǎng)計(jì)劃，不僅能為學(xué)校學(xué)生提供更多的教學(xué)資源和實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，也能為企業(yè)提供更多的優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)雙贏局面。簽訂訂單式培養(yǎng)的學(xué)生既能受到校內(nèi)教師的指導(dǎo)，還能接收一線工作人員的經(jīng)驗(yàn)教育，從而可提高工程造價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)：

在我國(guó)工程項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模不斷擴(kuò)大的背景下，其對(duì)人才的需求越來(lái)越迫切，渴望有更多的綜合能力強(qiáng)的人才投入于工程項(xiàng)目建設(shè)工作中，尤其是工程造價(jià)人才更是珍貴。鑒于這種情況，工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)則顯得愈發(fā)重要，頗受教育學(xué)者們的關(guān)注。因?yàn)楣こ淘靸r(jià)專業(yè)具有其獨(dú)特的特點(diǎn)，實(shí)踐性比較強(qiáng)，教師不僅要向?qū)W生講解理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，以使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)靈活地應(yīng)用實(shí)際生活中。在工程造價(jià)專業(yè)中應(yīng)用“多方聯(lián)動(dòng)、學(xué)訓(xùn)交替”工學(xué)結(jié)合模式，有利于改善現(xiàn)階段的工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)狀況，使學(xué)生更快地適應(yīng)未來(lái)的工作崗位。

【參考文獻(xiàn)】

第5篇：造價(jià)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

學(xué)術(shù)研究不是高職教育的目的，高職學(xué)生更易于接受直觀形象的教育方式，所以高職課程建設(shè)要以職業(yè)工作結(jié)構(gòu)和職業(yè)工作邏輯為核心。高等職業(yè)技術(shù)教育課程體系的建設(shè)目標(biāo)，有人認(rèn)為應(yīng)以“能力為導(dǎo)向”，有人認(rèn)為應(yīng)以“就業(yè)為導(dǎo)向”，支持后者居多。實(shí)際上，兩種觀點(diǎn)都存在片面性，前者強(qiáng)調(diào)以技能、知識(shí)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，忽視了對(duì)職業(yè)道德、職業(yè)文化等方面的培養(yǎng)；后者過(guò)分強(qiáng)調(diào)就業(yè)目標(biāo)，忽略了教書育人的根本目的；每個(gè)人的發(fā)展都有其特點(diǎn)和獨(dú)特的規(guī)律，高職教育既然作為育人的階段，必須要遵循育人的根本規(guī)律，全面性地將理論和實(shí)踐相結(jié)合的高職課程體系，才是高等職業(yè)教育育人的根本目標(biāo)，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生全面健康發(fā)展。因此，高等職業(yè)教育工程造價(jià)課程體系建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)以能力為核心，以素質(zhì)為本位，按照工作過(guò)程導(dǎo)向規(guī)律，培養(yǎng)具有高職特色的工程造價(jià)人才。

二、課程體系建設(shè)的內(nèi)容

（一）主要崗位群分析

工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對(duì)象主要為工程造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)、工程項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)、設(shè)計(jì)單位、施工單位、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、建設(shè)單位和政府管理機(jī)構(gòu)等，具體崗位包括建筑工程、安裝工程、裝飾工程、市政工程等專業(yè)工程的預(yù)算員和造價(jià)員、成本核算員、計(jì)劃統(tǒng)計(jì)員、資料員崗位，在此基礎(chǔ)上可以將從業(yè)范圍拓展到工程造價(jià)咨詢、工程監(jiān)理、工程項(xiàng)目管理等相關(guān)技能型工作，經(jīng)過(guò)一定年限的工作實(shí)踐后，可以成長(zhǎng)為造價(jià)工程師、咨詢工程師、項(xiàng)目管理師等，從事全過(guò)程工程造價(jià)管理工作。

（二）課程體系建設(shè)的指導(dǎo)思想

以工程造價(jià)工作過(guò)程的規(guī)律為導(dǎo)向，通過(guò)分析主要崗位（群）需要的素質(zhì)、技能和知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，按結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行課程體系建設(shè)，工程造價(jià)課程按照實(shí)際工作邏輯順序安排。

（三）課程內(nèi)容體系的設(shè)計(jì)

嚴(yán)格按照高職工程造價(jià)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，綜合考慮教育模式和課程內(nèi)容的統(tǒng)一，達(dá)到如下教學(xué)效果。

（1）掌握工程建設(shè)程序

掌握工程專業(yè)術(shù)語(yǔ)的含義并能正確應(yīng)用，掌握工程造價(jià)體系的構(gòu)成要素和計(jì)量、計(jì)價(jià)方法，熟悉各專業(yè)工程的分類，掌握各種計(jì)價(jià)定額的組成、分類和使用方法。

（2）掌握?qǐng)D紙識(shí)讀能力

對(duì)工程造價(jià)需掌握的建筑、結(jié)構(gòu)、水、暖、電等基本施工圖紙，能正確識(shí)讀，能清楚掌握設(shè)計(jì)意圖并能根據(jù)圖紙進(jìn)行相關(guān)計(jì)量工作（即發(fā)掘出相關(guān)計(jì)量數(shù)據(jù)）。

（3）掌握工程量的計(jì)算

根據(jù)計(jì)價(jià)規(guī)范等計(jì)量規(guī)則和相關(guān)圖紙，合理規(guī)范的進(jìn)行工程量的計(jì)算，快速準(zhǔn)確地進(jìn)行工程計(jì)量。

（4）掌握工程計(jì)價(jià)

根據(jù)施工圖紙，能利用計(jì)價(jià)工具進(jìn)行工程造價(jià)各個(gè)階段工程造價(jià)的編制和審核，熟練掌握規(guī)費(fèi)、措施費(fèi)等取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行系統(tǒng)的工程造價(jià)計(jì)價(jià)。

（5）掌握計(jì)價(jià)軟件的使用

根據(jù)行業(yè)使用軟件的情況，熟練掌握新點(diǎn)智慧、斯維爾、廣聯(lián)達(dá)等計(jì)量計(jì)價(jià)軟件的使用方法；

（6）具有工程造價(jià)所需的綜合素質(zhì)

具有良好的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、獨(dú)立處理職業(yè)問(wèn)題的能力和良好的職業(yè)操守等綜合素質(zhì)。高等職業(yè)教育課程內(nèi)容編制要處理好內(nèi)容排序和內(nèi)容選擇的問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)符合職業(yè)崗位的需要，符合工作邏輯的順序規(guī)律，課程內(nèi)容具有代表性，難度適宜，盡量減少教學(xué)內(nèi)容安排不合理的重復(fù)教學(xué)；將新技術(shù)、新知識(shí)、新成果、新工藝等添加至教學(xué)內(nèi)容；課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)，按照高職教育的特色來(lái)編制?！耙行У嘏囵B(yǎng)職業(yè)能力，理想的方式是把職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)與工作結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)起來(lái)，從工作結(jié)構(gòu)中獲得職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)”，“只有深刻地理解了工作邏輯，才可能真正把握職業(yè)教育課程的本質(zhì)”。畢業(yè)課程設(shè)計(jì)以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以工作過(guò)程為核心，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化工程案例，通過(guò)角色扮演等方式，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程工程造價(jià)教學(xué)課程設(shè)計(jì)。

（四）教學(xué)模式的調(diào)整

1.強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合

高職學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)要加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合。工程造價(jià)轉(zhuǎn)涉及大量的施工技術(shù)、施工組織方案、工程材料等實(shí)踐性內(nèi)容，要求學(xué)生對(duì)工程構(gòu)造及施工圖紙有很強(qiáng)的識(shí)讀能力。因此，要采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生具備解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。

2.多種教學(xué)方法的運(yùn)用

采用課堂授課、現(xiàn)場(chǎng)參觀、分組學(xué)習(xí)討論，實(shí)訓(xùn)練習(xí)、課后自學(xué)等方法。反復(fù)學(xué)習(xí)，加深理解，熟練操作。教師反復(fù)講解，加大重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的模擬訓(xùn)練；有針對(duì)性地到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀摩或簡(jiǎn)單實(shí)際操作。（1）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參加施工現(xiàn)場(chǎng)，并請(qǐng)施工現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員配合教師進(jìn)行教授。（2）實(shí)訓(xùn)教學(xué)法。利用校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地，開展工程圖紙識(shí)讀，標(biāo)準(zhǔn)化圖紙計(jì)量、計(jì)價(jià)，教師進(jìn)行配合輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)和上崗的零距離對(duì)接，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，將思維創(chuàng)新和技能培養(yǎng)的基本理念貫穿實(shí)訓(xùn)全過(guò)程；聯(lián)系校外合作企業(yè)，創(chuàng)造校外實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。（3）Sdspr教學(xué)法。將教學(xué)單元按照教師進(jìn)行項(xiàng)目展示、教師工作過(guò)程演示、學(xué)生實(shí)訓(xùn)模仿、隨堂課程實(shí)踐和課后總結(jié)提高的過(guò)程展開。（4）角色扮演法。讓學(xué)生分組扮演建設(shè)單位、施工單位、工程造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)等角色，活躍課堂氣氛，充分啟發(fā)學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段

利用動(dòng)畫演示、多媒體素材庫(kù)、圖片庫(kù)、施工現(xiàn)場(chǎng)照片、BIM建模系統(tǒng)、造價(jià)教學(xué)視頻等各種現(xiàn)代的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中解決實(shí)際工作中存在的一些常見問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)、材料、結(jié)構(gòu)的形象認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。

4.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)

以精品課程建設(shè)為契機(jī)，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件條件，將工程計(jì)價(jià)軟件、相關(guān)文件規(guī)定、教案、課件、教學(xué)案例、習(xí)題庫(kù)等放到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上，便于學(xué)生課余學(xué)習(xí)，降低課堂教學(xué)教學(xué)容量，同時(shí)彌補(bǔ)實(shí)踐不足的缺陷。不斷的對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容進(jìn)行更新，更新內(nèi)容包括新工藝、新技術(shù)、新材料、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范、新規(guī)定等，讓學(xué)生時(shí)刻了解技術(shù)前沿。設(shè)置網(wǎng)絡(luò)答疑欄目，由教研室課程組教師定期解答學(xué)生問(wèn)題，搭建師生間無(wú)障礙的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將優(yōu)質(zhì)造價(jià)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)共享，擴(kuò)展學(xué)生技能、知識(shí)獲取途徑。

5.技能大賽

以技能大賽為契機(jī)，以賽代練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我校自參加省技能大賽以來(lái)，聯(lián)系兩屆獲得團(tuán)體和個(gè)人一、二名，排名靠前的按照相關(guān)政策，可直接自行擇校升入本科和獎(jiǎng)勵(lì)資金，學(xué)生的職業(yè)技能在參賽過(guò)程中獲得極大的提升。

（五）教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

高職院校一直強(qiáng)調(diào)的是引進(jìn)和培養(yǎng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的年齡、學(xué)歷和職稱都有要求。在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院中，雙師型教師其實(shí)是嚴(yán)重匱乏的，雙師型教師培養(yǎng)周期長(zhǎng)、難度大，從外單位引入困難。高職院校教師在具有高尚的職業(yè)道德情操的基礎(chǔ)上，同時(shí)具備高水平技術(shù)能力和高教學(xué)水平雙師型其實(shí)只是一個(gè)理想狀態(tài)，精于技術(shù)的教師不一定精于教學(xué)，精于教學(xué)的教師不一定精于技術(shù)。因此，高職院校課程體系建設(shè)不應(yīng)將雙師型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為阻礙因素，近年來(lái)，這一觀點(diǎn)得到越來(lái)越多的認(rèn)同，“精品課程的評(píng)審更加看重課程特色的內(nèi)涵建設(shè)；加重了課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段的比重；更加理性地看待教學(xué)條件和教學(xué)效果，其權(quán)重也逐漸降低；并通過(guò)逐漸降低‘教學(xué)條件’、‘師資隊(duì)伍’等指標(biāo)的分值，來(lái)加強(qiáng)精品課程評(píng)審的客觀性和合理性”。高職教師可以通過(guò)任務(wù)分工的形式來(lái)完成精品課程體系的建設(shè)，分工協(xié)作，發(fā)揮教師各自的優(yōu)勢(shì)反而容易做出“精品”。高職院校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)是建設(shè)“精品”型教師，即能游刃有余的完成自己負(fù)責(zé)的工作的教師，不一定要建設(shè)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。

三、結(jié)語(yǔ)

第6篇：造價(jià)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)基地 建筑工程

一 建筑工程綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)原則

為社會(huì)培養(yǎng)培訓(xùn)高素質(zhì)、技能型緊缺人才，突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，而學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)需要實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)來(lái)加強(qiáng)。

為全面推動(dòng)我院實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)工作，通過(guò)將建筑工程管理實(shí)訓(xùn)、工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)、建筑工程實(shí)訓(xùn)進(jìn)行綜合考慮，充分發(fā)揮其實(shí)踐教學(xué)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用，提高辦學(xué)效率，以便更貼近工程實(shí)際，滿足實(shí)訓(xùn)室建設(shè)要求。

二 建筑工程綜合實(shí)訓(xùn)室建設(shè)目的

實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)應(yīng)圍繞著培養(yǎng)學(xué)生具備高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)，使之主要成為高職教育實(shí)施實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所和載體。其建設(shè)指導(dǎo)思想為：根據(jù)專業(yè)教學(xué)要求，使專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有相對(duì)穩(wěn)定性，與之配套的基礎(chǔ)建設(shè)具有先進(jìn)性，教育效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益具有示范性，管理模式和運(yùn)作方式具有規(guī)范性，與理論教學(xué)和技術(shù)發(fā)展同步的結(jié)合具有緊密性。

努力建設(shè)好校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，使之具備以下功能、特點(diǎn)與作用：

（一）、使基地成為高職教育培養(yǎng)應(yīng)用性人才的教學(xué)基地

根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，要求學(xué)生在校期間就能完成就業(yè)崗位所需的崗位能力訓(xùn)練，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地不僅成為學(xué)生掌握基本專業(yè)技能的場(chǎng)所，還應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)，提供一個(gè)與實(shí)際職業(yè)崗位相貼近的技能訓(xùn)練空間，讓學(xué)生在有目標(biāo)的實(shí)踐訓(xùn)練前提下，通過(guò)一些設(shè)計(jì)性、探索性、開發(fā)性、工藝性和綜合性等的模擬訓(xùn)練，使學(xué)生到達(dá)就業(yè)崗位后，不會(huì)對(duì)所處的環(huán)境，所遇到的工藝、技術(shù)、設(shè)備、生產(chǎn)組織管理等問(wèn)題感到陌生，從而縮短了崗位適應(yīng)期。同時(shí)培養(yǎng)并逐步使學(xué)生形成運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的方法能力，良好的工作品質(zhì)和職業(yè)道德的個(gè)人能力以及與人協(xié)作、交往的社會(huì)能力，使之具備實(shí)踐性強(qiáng)和有利于綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的特點(diǎn)。

（二）、使基地成為行業(yè)技術(shù)、信息資源和培訓(xùn)的中心

加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)合與協(xié)作，及時(shí)把行業(yè)的新技術(shù)、新材料、新工藝反饋到實(shí)踐基地，使實(shí)踐教育能及時(shí)體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步，同時(shí)充分發(fā)揮基地專業(yè)設(shè)備的功能，開拓為社會(huì)提供技能鑒定、技能等級(jí)考核、材料檢驗(yàn)檢測(cè)、勞務(wù)培訓(xùn)、等多方面的社會(huì)服務(wù)功能，使之具備開放性特點(diǎn)。

（三）、使基地成為教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的多功能基地

充分發(fā)揮人、財(cái)、物優(yōu)勢(shì)，通過(guò)面向社會(huì)開放、與企業(yè)合作、為企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)、新產(chǎn)品的開發(fā)與檢測(cè)、與企業(yè)工程技術(shù)人員合作、對(duì)生產(chǎn)實(shí)際中遇到的難題進(jìn)行研究、開發(fā)和解決等途徑，使基地逐步形成在建設(shè)類行業(yè)中具有教學(xué)、科研、項(xiàng)目開發(fā)與產(chǎn)品生產(chǎn)的條件，使之具備產(chǎn)、學(xué)、研為一體的特點(diǎn)。

三 建筑工程綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)組成

（1）砌筑工實(shí)訓(xùn)區(qū)：通過(guò)實(shí)訓(xùn)使學(xué)生了解建筑工程中砌筑工種的基本內(nèi)涵、基本作用及目的，基本操作流程鞏固課堂理論知識(shí)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的綜合能力，為今后參加工作打下良好基礎(chǔ)。

（2）抹灰工實(shí)訓(xùn)區(qū)：一般抹灰是最基本的，在各類建筑中應(yīng)用非常廣泛，本實(shí)訓(xùn)可以使學(xué)生掌握抹灰的基本操作技能，領(lǐng)略一般抹灰工程的施工工藝。

（3）鋼筋工實(shí)訓(xùn)區(qū)：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)理論知識(shí)識(shí)讀配筋圖，編制鋼筋配料單，進(jìn)行鋼筋加工，提高學(xué)生對(duì)施工工藝的感性認(rèn)識(shí)。

（4）模板架子工實(shí)訓(xùn)區(qū)：讓學(xué)生參與腳手架的搭接與拆卸，模板的組裝與拆卸，使學(xué)生在今后的工作中有參與施工的一定能力。

（5）建筑材料樣品展示區(qū)：通過(guò)對(duì)建筑材料樣品的參觀，加深對(duì)理論知識(shí)的印象，更形象的了解到各種建筑材料。

（6）軟件機(jī)房：通過(guò)對(duì)各種相關(guān)專業(yè)軟件的學(xué)習(xí)與操作，如CAD，造價(jià)計(jì)量，計(jì)價(jià)軟件等等，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)一步加深理解并熟練掌握軟件操作能力。

三、實(shí)訓(xùn)基地的布置

現(xiàn)初定方案為擬建一棟三層的實(shí)訓(xùn)樓，一層為施工現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)實(shí)訓(xùn)，分別為砌筑工實(shí)訓(xùn)區(qū)、抹灰工實(shí)訓(xùn)區(qū)、鋼筋工實(shí)訓(xùn)區(qū)、模板架子工實(shí)訓(xùn)區(qū)、建筑材料樣品展示區(qū)。二、三層為多媒體教室、軟件機(jī)房及辦公室。

第7篇：造價(jià)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

論文關(guān)鍵詞：以能力為核心；以就業(yè)為導(dǎo)向；教學(xué)改革；高素質(zhì)人才

一、課程目標(biāo)改革

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程原有的教學(xué)目標(biāo)偏重知識(shí)的傳授,沒有將能力培養(yǎng)列為課程主要目標(biāo)之一。為了培養(yǎng)高質(zhì)量的建設(shè)類高等技術(shù)應(yīng)用型人才,堅(jiān)持“以學(xué)生為本、就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心”的原則，我們對(duì)這門課程進(jìn)行了改革。主要體現(xiàn)在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力。必須改變過(guò)去以傳授定額計(jì)價(jià)知識(shí)為主的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐约訌?qiáng)工程量清單計(jì)價(jià)能力訓(xùn)練為主，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，自學(xué)能力，就業(yè)能力。

二、課程內(nèi)容改革

（一）改革過(guò)程

2009年5月完成了第一階段任務(wù)。新編教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱、課程設(shè)計(jì)任務(wù)書、指導(dǎo)書并實(shí)施教學(xué)，2008年3月-2009年7月在我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)06級(jí)及工程造價(jià)專業(yè)07級(jí)進(jìn)行改革試點(diǎn)并逐步展開。

2009年6月對(duì)第一階段進(jìn)行小結(jié)。通過(guò)總結(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)手段。新編《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程校本教材在我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程造價(jià)專業(yè)07級(jí)及小高職05級(jí)實(shí)施教學(xué)。新編《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程多媒體課件，用于我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)07級(jí)、工程造價(jià)專業(yè)08級(jí)、及小高職05級(jí)實(shí)施教學(xué)，包括課程內(nèi)容、教學(xué)方法的改革。

2009年7月至2010年1月繼續(xù)實(shí)施教學(xué)改革,積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化了工程量清單計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)，包括工程造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)。2009年8月在江西省科技出版社正式出版了《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教材用于實(shí)際教學(xué)改革中，2010年1月至2010年11月，在工程造價(jià)專業(yè)08級(jí)、09級(jí)及建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)08級(jí)、小高職06級(jí)，07級(jí)，和中專學(xué)生、各類函授學(xué)員、培訓(xùn)班學(xué)員等推廣應(yīng)用改革成果。

（二）改革內(nèi)容

1.教學(xué)大綱改革。新教學(xué)大綱根據(jù)根據(jù)建筑工程專業(yè)和工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及工程造價(jià)管理新機(jī)制要求，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容的范圍及要求學(xué)生掌握的程度。創(chuàng)新教學(xué)模式。與舊教學(xué)大綱比較，不同之處，在于新教學(xué)大綱在教學(xué)內(nèi)容上充分體現(xiàn)了定額計(jì)價(jià)和工程量清單計(jì)價(jià)的并行,明確工程量清單計(jì)價(jià)是我國(guó)建設(shè)工程招投標(biāo)的主流計(jì)價(jià)模式。增加了施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐訓(xùn)練。

編寫有地方特色的江西省高職高專建筑類專業(yè)《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)改革新教材、制作了與實(shí)際工程緊密結(jié)合的教學(xué)改革課件，完善課程設(shè)計(jì)任務(wù)書及指導(dǎo)書等教學(xué)文件。根據(jù)新教學(xué)大綱，新教材實(shí)施教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容上充分體現(xiàn)了定額計(jì)價(jià)和清單計(jì)價(jià)的并行,明確清單計(jì)價(jià)是我國(guó)招投標(biāo)工程的主流計(jì)價(jià)模式。

2.積極開展施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)，增加工程量清單計(jì)價(jià)軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程教學(xué)改革成果，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)新目標(biāo)。組織學(xué)生去施工工地參觀實(shí)踐，尤其是在2009年10月至2010年10月，多次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新校區(qū)一期工程施工現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)踐，部分學(xué)生還在老師指導(dǎo)下，承擔(dān)現(xiàn)場(chǎng)施工員、監(jiān)理員、造價(jià)員等工作，使學(xué)生親身經(jīng)歷和參與了我院新校區(qū)一期工程建設(shè)的全過(guò)程，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如利用工程量清單造價(jià)軟件編制“工程量清單計(jì)價(jià)”；參與工程進(jìn)度款的審核；從事現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理各個(gè)分部分項(xiàng)工程的質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、安全控制、合同管理等工作。事實(shí)證明,這是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析問(wèn)題能力非常有效的措施。為今后的教學(xué)工作積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的教學(xué)內(nèi)容還嘗試逐步增加了“工程造價(jià)的發(fā)展及其管理體系”的最新發(fā)展情況介紹，這可以促進(jìn)教學(xué)水平的迅速提高，推動(dòng)教學(xué)觀念的更新，使學(xué)生在踏上工程崗位之前就能接觸到工程造價(jià)管理新方法、新技術(shù)。使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到將來(lái)作為一個(gè)優(yōu)秀的造價(jià)工程師,除了具備工程計(jì)量計(jì)價(jià)基本能力外,還應(yīng)該以自己掌握的知識(shí)在設(shè)計(jì)階段和施工階段主動(dòng)地影響設(shè)計(jì)和合同管理,通過(guò)工程造價(jià)這個(gè)度量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的價(jià)值。我們改革的目的不僅讓學(xué)生讀書，更要讓學(xué)生讀圖；不僅讓學(xué)生聽課，更讓學(xué)生動(dòng)手；聽過(guò)的很快會(huì)忘記；看過(guò)的還能記得一些；做過(guò)就會(huì)留下深刻印象。

三、教學(xué)方法改革

（一）聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家進(jìn)行學(xué)術(shù)講座。本課程十分重視實(shí)踐性，我們邀請(qǐng)江西省著名的建筑結(jié)構(gòu)專家、工程造價(jià)專家從自身成長(zhǎng)經(jīng)歷分析工程人員應(yīng)具備的知識(shí)和能力，暢談工作成就、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)以及對(duì)人生的感悟，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和方向，很受學(xué)生們的喜歡。

（二）與企業(yè)聯(lián)系，建立實(shí)習(xí)基地。學(xué)院與北京廣聯(lián)達(dá)軟件公司江西分公司、江西省建筑總公司建立合作關(guān)系，作為我校學(xué)生的長(zhǎng)期實(shí)習(xí)基地。安排學(xué)生到企業(yè)參與部分工作，通過(guò)實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓他們從社會(huì)的“課堂”中學(xué)習(xí)，又到社會(huì)的實(shí)踐中應(yīng)用。學(xué)生經(jīng)過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)后，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)后，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際工作的能力，為他們將來(lái)走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)。

（三）案例教學(xué)法。課程組根據(jù)計(jì)量與計(jì)價(jià)的一般程序，搜集典型工程圖紙編制成冊(cè)，以實(shí)際工程串聯(lián)起整個(gè)課程體系。在案例的選擇上，課程組盡量選擇內(nèi)容新穎、代表性強(qiáng)、與實(shí)踐聯(lián)系緊密的案例，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)各種知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

（四）項(xiàng)目教學(xué)法,是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，在《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程引入以工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法后,學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,在老師的引導(dǎo)下,通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)和自主學(xué)習(xí),較好地掌握了造價(jià)員所需的基本知識(shí)與崗位技能,同時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也得到了提高。學(xué)生普遍對(duì)本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式感興趣,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性較高,取得了較好的教學(xué)效果。

四、實(shí)踐教學(xué)改革

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)職業(yè)人才、提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是工程技術(shù)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,依據(jù)國(guó)家工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范,江西省建筑及裝飾工程消耗量定額及統(tǒng)一基價(jià)表,招投標(biāo)文件,標(biāo)準(zhǔn)圖集,施工圖紙和施工方案和施工現(xiàn)場(chǎng)條件等編制出不同結(jié)構(gòu)類型的單位工程工程量清單和工程量清單投標(biāo)報(bào)價(jià)。

（一）充分利用我院新校區(qū)一期工程施工現(xiàn)場(chǎng),施工圖紙,根據(jù)新編的實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、課程設(shè)計(jì)任務(wù)書及指導(dǎo)書等教學(xué)文件實(shí)施教學(xué),實(shí)施新的教學(xué)方案。增加實(shí)戰(zhàn)操作訓(xùn)練內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程教學(xué)改革成果，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)新目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生完成綜合性較強(qiáng)的實(shí)際工程課程設(shè)計(jì)，改變?cè)瓉?lái)只完成傳統(tǒng)的定額計(jì)價(jià)“施工圖預(yù)算書。”要求學(xué)生手工計(jì)算和造價(jià)軟件算量相結(jié)合，根據(jù)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書及指導(dǎo)書完成建筑工程招投標(biāo)文件：作為招標(biāo)人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單編制；”作為投標(biāo)人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單投標(biāo)報(bào)價(jià)?！?/p>

在課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)工程招標(biāo)、投標(biāo)、報(bào)價(jià)工作程序，使學(xué)生鞏固新學(xué)的知識(shí)，并能熟悉運(yùn)用招標(biāo)投標(biāo)技巧，培養(yǎng)實(shí)際工作能力。

通過(guò)建筑工程工程量清單和工程量清單投標(biāo)報(bào)價(jià)的綜合實(shí)訓(xùn),使學(xué)生全面消化、吸收和運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，提高了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握，學(xué)會(huì)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，具備就業(yè)上崗的職業(yè)技能。

（二）在教學(xué)改革中強(qiáng)化計(jì)算機(jī)技術(shù)在建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)中的應(yīng)用，制作精美的授課PPT，采用計(jì)算機(jī)三維模型模擬，幫助學(xué)生提高空間想象力、提高識(shí)圖能力，我們演示造價(jià)軟件三維模型、施工現(xiàn)場(chǎng)參觀及動(dòng)手制作構(gòu)件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)量計(jì)價(jià)，使學(xué)生能不斷適應(yīng)實(shí)際工作需要。整合“手工計(jì)算”和“專業(yè)軟件”，做到“專業(yè)課技能一體化和現(xiàn)代化”。訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)套件軟件快速報(bào)價(jià)，快速投標(biāo)的能力。

五、改革的成效

（一）專業(yè)綜合能力的體現(xiàn)

1.教學(xué)質(zhì)量顯著提高。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果顯著提高，能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)較熟練地進(jìn)行工程量清單計(jì)價(jià)手工和軟件的計(jì)算及各種報(bào)表的制作分析。我們做到“教學(xué)做”合一，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)職業(yè)能力的效果。我們根據(jù)工程造價(jià)計(jì)價(jià)過(guò)程設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開發(fā)和組建新的課程內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的同時(shí)，不斷加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.專業(yè)綜合能力提高。我們參加了第三屆全國(guó)高等院校廣聯(lián)達(dá)工程量清單計(jì)價(jià)軟件算量大賽預(yù)賽和總決賽，我院派出了由胡洋老師帶隊(duì)的4名選手參賽，其中2名學(xué)生獲三等獎(jiǎng)，2名學(xué)生獲優(yōu)勝獎(jiǎng)。胡洋老師獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”獎(jiǎng)。我院許多學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)工作期間和就業(yè)上崗后，工作責(zé)任心強(qiáng)，勤奮好學(xué)，工作能力較強(qiáng)，能熟練地運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)、斯維爾、魯班、神機(jī)妙算等工程造價(jià)軟件進(jìn)行各種類型工程項(xiàng)目工程量清單計(jì)價(jià)的編制。學(xué)生們還從事了施工現(xiàn)場(chǎng)管理、工程監(jiān)理等工作,深受工地工程師的好評(píng),教學(xué)改革已取得較大的成效。

第8篇：造價(jià)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

論文摘要：基于此本文將根據(jù)其課程的特點(diǎn)，總結(jié)教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，深入研究教學(xué)大綱、課程體系結(jié)構(gòu)、理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)等，以能力培養(yǎng)為主線，對(duì)該課程課堂教學(xué)體系設(shè)置進(jìn)行探討。

《計(jì)算機(jī)輔助工程造價(jià)》課程是工程造價(jià)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。主要研究如何運(yùn)用相關(guān)軟件實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)的計(jì)量與計(jì)價(jià)方法，并形成對(duì)應(yīng)的規(guī)范文本。因此其涉及較廣泛的計(jì)量與計(jì)價(jià)理論、軟件操作方法，是一門系統(tǒng)性、時(shí)效性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。基于此筆者將根據(jù)《計(jì)算機(jī)輔助工程造價(jià)》課程的特點(diǎn)，總結(jié)教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，深入研究教學(xué)大綱、課程體系結(jié)構(gòu)、理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)等，以能力培養(yǎng)為主線，對(duì)該課程課堂教學(xué)體系設(shè)置進(jìn)行探討。

1、合理選擇教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性與時(shí)效性

《計(jì)算機(jī)輔助工程造價(jià)》課程是對(duì)前序計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的一個(gè)有力補(bǔ)充與促進(jìn)，課程更強(qiáng)調(diào)對(duì)于前序計(jì)量計(jì)價(jià)理論的一種實(shí)現(xiàn)。這必然要求學(xué)生具備前序課程的基礎(chǔ)，同時(shí)也對(duì)教師提出更高的要求，即不能單純強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)的操作，更應(yīng)體現(xiàn)計(jì)算機(jī)操作與工程造價(jià)理論的結(jié)合。由于計(jì)量計(jì)價(jià)課程內(nèi)容受國(guó)家技術(shù)經(jīng)濟(jì)政策變化影響較大，相關(guān)規(guī)范修訂、新規(guī)范頒布實(shí)施都會(huì)引起課程內(nèi)容變動(dòng)。因此，專業(yè)教師要隨時(shí)關(guān)注工程造價(jià)領(lǐng)域的前沿變化。在教學(xué)過(guò)程中確保學(xué)生接收到的知識(shí)與工程實(shí)踐界相吻合，而不是照本宣科，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法學(xué)以致用。例如， 2003 年《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》頒布實(shí)施，改革了傳統(tǒng)的定額計(jì)價(jià)模式，引入了工程量清單計(jì)價(jià)模式，而教材一般只側(cè)重介紹一種計(jì)價(jià)模式。而不會(huì)同時(shí)詳盡的介紹定額和清單這兩種計(jì)價(jià)模式，但到2008年國(guó)家相關(guān)部門頒布了現(xiàn)行的2008 版的《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》，更進(jìn)一步講后續(xù)清單規(guī)范的修訂也在進(jìn)行，這必然就要求教師要根據(jù)授課對(duì)象調(diào)整或補(bǔ)充內(nèi)容?；诖?，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)一定要依據(jù)工程造價(jià)學(xué)科具有實(shí)效性的特點(diǎn)，緊跟相關(guān)規(guī)范及政策的調(diào)整，以期使所講述內(nèi)容貼近工程造價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)。

同時(shí)，由于《計(jì)算機(jī)輔助工程造價(jià)》的研究目的就是一種實(shí)現(xiàn)，而實(shí)現(xiàn)更體現(xiàn)為一種運(yùn)用能力，必然決定了本課程所選擇教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更強(qiáng)調(diào)以實(shí)際工程為背景突出其實(shí)踐性，以期更符合該課程設(shè)置的目的。

2、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，梳理學(xué)生知識(shí)體系

由于本課程是建立在對(duì)于前序計(jì)量計(jì)價(jià)課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的一種實(shí)現(xiàn)，而計(jì)量及計(jì)價(jià)計(jì)算過(guò)程中，計(jì)算規(guī)則相對(duì)呆板，都是一些條文規(guī)定，即更強(qiáng)調(diào)術(shù)語(yǔ)的通用性。但工程項(xiàng)目具有單件性的特點(diǎn)，決定了實(shí)際工程千變?nèi)f化，設(shè)計(jì)圖紙多樣化，每個(gè)工程都有各自的特點(diǎn)，在計(jì)算過(guò)程中對(duì)圖紙的理解和計(jì)算方法的采用并沒有一定的模式，對(duì)于同一個(gè)工程，可以采用的計(jì)算方法很多、計(jì)算先后順序也可不同，在教學(xué)過(guò)程中采用啟發(fā)式教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行討論給學(xué)生方向性的指引，這不僅使學(xué)生對(duì)于前序課程的知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)而有效的梳理，同時(shí)也為計(jì)算機(jī)軟件操作的展開建立了強(qiáng)有力的理論基礎(chǔ)。

這一基礎(chǔ)的建立對(duì)于學(xué)生從本質(zhì)上把握計(jì)算機(jī)軟件的作用具有非常重要的意義。即計(jì)算機(jī)軟件并沒有顛覆計(jì)量與計(jì)價(jià)理論只是對(duì)于計(jì)量與計(jì)價(jià)理論的一種實(shí)現(xiàn)，這一種觀點(diǎn)的建立將使學(xué)生從本質(zhì)上把握計(jì)量計(jì)價(jià)課程與計(jì)算機(jī)輔助工程造價(jià)課程的區(qū)別與聯(lián)系，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)該課程的目的，而這一基礎(chǔ)的建立也將使教師的后續(xù)教學(xué)跟容易實(shí)現(xiàn)計(jì)量計(jì)價(jià)理論與計(jì)算機(jī)操作之間的有機(jī)結(jié)合，以此達(dá)到本課程教學(xué)的根本目的。

3、加強(qiáng)案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由前文闡述可見《計(jì)算機(jī)輔助工程造價(jià)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及工程實(shí)際中的應(yīng)用能力。講授過(guò)程中應(yīng)借助大量的案例進(jìn)行教學(xué)，才能達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。同時(shí)，由于《計(jì)算機(jī)輔助工程造價(jià)》課程是對(duì)于計(jì)量計(jì)價(jià)方法的一種實(shí)現(xiàn)，計(jì)量與計(jì)價(jià)課程本身具有很強(qiáng)的綜合性、專業(yè)技術(shù)性和實(shí)踐性。同時(shí)內(nèi)容較抽象，講授過(guò)程中要借助大量圖形及案例進(jìn)行輔助教學(xué)，才能達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。例如，講授工程量計(jì)算規(guī)則時(shí)，需要大量實(shí)際工程中各類構(gòu)件的設(shè)計(jì)圖作為案例，使學(xué)生理解、掌握并能運(yùn)用工程量計(jì)算規(guī)則進(jìn)行工程量計(jì)算。由此，加強(qiáng)案例教學(xué)是實(shí)現(xiàn)該課程教學(xué)目的的重要且有力的手段。

我專業(yè)現(xiàn)正采取這一方法，即課程的理論環(huán)節(jié)以一實(shí)際工程施工圖為藍(lán)本展開，運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)計(jì)量軟件展示相關(guān)工程量的計(jì)算方法，并運(yùn)用清單計(jì)價(jià)專家軟件按相關(guān)規(guī)范編制工程的工程量清單與招標(biāo)控制價(jià)及投標(biāo)報(bào)價(jià)。這一方法的運(yùn)用不僅使學(xué)生借助軟件的相關(guān)能力進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)相對(duì)抽象的計(jì)量計(jì)價(jià)規(guī)則的理解，同時(shí)也激發(fā)了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、增加實(shí)踐教學(xué)數(shù)量與時(shí)間，適應(yīng)課程特點(diǎn)

在過(guò)去的教學(xué)活動(dòng)中，往往是以理論教學(xué)為主，教師只能被動(dòng)地按照既定的教材給學(xué)生上課，過(guò)多強(qiáng)調(diào)學(xué)科系統(tǒng)性。這與本課程特點(diǎn)略顯沖突，不太能夠適應(yīng)提高學(xué)生運(yùn)用能力的教學(xué)主線。

因此，結(jié)合本課程的特點(diǎn)，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要增加實(shí)踐課的課時(shí)，同時(shí)適當(dāng)減少理論課課時(shí)數(shù)，在課程最后安排課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，避免了因?yàn)閷?shí)際操作時(shí)間的不足，而影響學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)效果。實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)、形成學(xué)習(xí)能力也具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義，在課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以實(shí)際工程造價(jià)的編制為背景，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容置于真實(shí)的實(shí)踐情境中，要求學(xué)生較為系統(tǒng)地綜合運(yùn)用多門專業(yè)課程的知識(shí)，通過(guò)運(yùn)用相關(guān)軟件編制一份完整的施工圖預(yù)算書，使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，在促進(jìn)學(xué)生計(jì)量與計(jì)價(jià)能力提高的同時(shí)也加深了對(duì)計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的提高。這真正體現(xiàn)了計(jì)量計(jì)價(jià)理論與計(jì)算機(jī)的有機(jī)結(jié)合，也實(shí)現(xiàn)了《計(jì)算機(jī)輔助工程造價(jià)》課程的教學(xué)目的。

5、結(jié)語(yǔ)

綜上, 《計(jì)算機(jī)輔助工程造價(jià)》課程的特點(diǎn)決定了課程體系的設(shè)置，即

需要綜合考慮學(xué)生學(xué)情、專業(yè)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)時(shí)安排等多方面因素，合理安排教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式的教學(xué)方法，采用以案例教學(xué)為手段，合理分配教學(xué)時(shí)間

強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力為目的，從根本上實(shí)現(xiàn)計(jì)量計(jì)價(jià)理論與計(jì)算機(jī)操作的有機(jī)結(jié)合，真正達(dá)到《計(jì)算機(jī)輔助工程造價(jià)》課程設(shè)置的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]錢靚，王昕明.關(guān)于建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程教改實(shí)踐分析.四川建筑，2010，30（5）.

第9篇：造價(jià)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】PDCA 校企聯(lián)盟 人才培養(yǎng)模式

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0036-01

一、校企聯(lián)盟培養(yǎng)一般模式

在探討當(dāng)前高職教育教學(xué)改革的進(jìn)程中，校企聯(lián)盟培養(yǎng)高技能人才的培養(yǎng)模式在高職教學(xué)中得到日益廣泛的應(yīng)用，通過(guò)專業(yè)與行業(yè)、企業(yè)對(duì)接，校企深度互嵌，形成校企聯(lián)盟培養(yǎng)的長(zhǎng)效合作機(jī)制，在專業(yè)設(shè)置、課程安排、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面開展廣泛、深入的交流與合作，為企業(yè)輸送更多的技能型人才;通過(guò)實(shí)施“頂崗實(shí)習(xí)”、“訂單培養(yǎng)”等多樣化的校企合作模式，實(shí)施職業(yè)素養(yǎng)教育，校企在技能型人才培養(yǎng)中深度對(duì)接，提高專業(yè)教育的市場(chǎng)吻合度和社會(huì)吸引力，增強(qiáng)專業(yè)的生機(jī)和活力。

二、PDCA管理理論

PDCA循環(huán)又叫戴明環(huán)，是美國(guó)質(zhì)量管理專家休哈特博士首先提出的，由戴明采納、宣傳，獲得普及，從而也被稱為“戴明環(huán)”。它是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學(xué)程序。PDCA是英語(yǔ)單詞Plan（計(jì)劃）、Do（執(zhí)行）、Check（檢查）和Action（處理）的第一個(gè)字母，PDCA循環(huán)就是按照這樣的順序進(jìn)行質(zhì)量管理，并且循環(huán)不止地進(jìn)行下去的科學(xué)程序。PDCA循環(huán)有4個(gè)明顯的特點(diǎn)：（1）周而復(fù)始。一個(gè)循環(huán)按進(jìn)行階段結(jié)束后，根據(jù)改進(jìn)需要，再進(jìn)行下一個(gè)PDCA循環(huán)，依此類推。（2）大環(huán)帶小環(huán)。一個(gè)項(xiàng)目或教學(xué)組織的整體運(yùn)行體系與其內(nèi)部各子體系的關(guān)系，是大環(huán)帶動(dòng)小環(huán)運(yùn)動(dòng)的有機(jī)邏輯組合體。（3）階梯式上升。PDCA循環(huán)不是停留在一個(gè)水平上的循環(huán)，是個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、不斷解決問(wèn)題的逐步上升的過(guò)程。（4）統(tǒng)計(jì)工具。PDCA循環(huán)應(yīng)用了科學(xué)的統(tǒng)計(jì)觀念和處理方法，是推動(dòng)工作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的有效工具[1]。

三、基于PDCA的校企聯(lián)盟管理模式

高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置應(yīng)將社會(huì)需求和學(xué)校實(shí)際教學(xué)工作相結(jié)合，必須緊密圍繞本地區(qū)企業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展要求，加強(qiáng)與企業(yè)的交流與合作，推動(dòng)本地產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的發(fā)展，這樣才能更好地適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)性，以辦出特色[2]。

校企合作無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)技能型人才的有效途徑，是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)。在校企合作模式中需要校企雙方共同構(gòu)建培養(yǎng)方案、課程體系和學(xué)生評(píng)價(jià)考核體系。在這個(gè)模式的運(yùn)行中有效利用PDCA循環(huán)管理理論是校企合作建設(shè)和實(shí)施的關(guān)鍵。探索基于校企深度互嵌的校企合作機(jī)制，建立基于校企深度互嵌的工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，如圖1所示，通過(guò)五個(gè)方面的校企互嵌，提升學(xué)生“雙核”職業(yè)能力。

四、基于PDCA的校企聯(lián)盟管理模式在工程造價(jià)專業(yè)中的具體應(yīng)用

1.P（Plan）計(jì)劃階段――確定目標(biāo)，制定培養(yǎng)計(jì)劃

首先，從工程造價(jià)崗位需求出發(fā)，與企業(yè)合作，企業(yè)全程參與，共同制定崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn);其次根據(jù)崗位群和典型工作分析，結(jié)合崗位證書開設(shè)情況，開設(shè)對(duì)應(yīng)課程和實(shí)踐項(xiàng)目，形成了專業(yè)、崗位、課程、證書、實(shí)訓(xùn)融通的課程體系;課程內(nèi)容以培養(yǎng)專項(xiàng)能力為主要目標(biāo)，把職業(yè)素養(yǎng)融入教學(xué)中，合理設(shè)計(jì)教學(xué)情境，精心安排訓(xùn)練項(xiàng)目或任務(wù)，同時(shí)融入職業(yè)資格證書考試相關(guān)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生深入掌握必要的應(yīng)用理論知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

2.D（Do）實(shí)施階段――貫徹執(zhí)行，實(shí)施“理實(shí)一體”教學(xué)

整合校企雙方的理論和實(shí)踐資源，合作開發(fā)了整體內(nèi)容分模塊、模塊內(nèi)部分項(xiàng)目的“多項(xiàng)目、活模塊”的工學(xué)結(jié)合的理實(shí)一體化教材及配套實(shí)訓(xùn)教材。校企對(duì)接，采取引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合、專職和兼職相結(jié)合的辦法，通過(guò)“內(nèi)培外聘”的方式，不斷擴(kuò)大“雙師型”教師的比例，努力建設(shè)學(xué)歷結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)合理，具有較高理論素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的“雙師型”教師隊(duì)伍。按照工作過(guò)程系統(tǒng)化的新課程體系，大力實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式。教學(xué)過(guò)程中，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立工作能力為重點(diǎn)，按照“職場(chǎng)體驗(yàn)、實(shí)境訓(xùn)練、頂崗歷練”三個(gè)階段組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，分層提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

3.C（Check）――檢驗(yàn)考核，實(shí)現(xiàn)雙證融通

除了傳統(tǒng)的成績(jī)考核手段外，主要積極聯(lián)合企業(yè)，組織職業(yè)技能大賽和職業(yè)技能證書的考核。通過(guò)仿真技能大賽，提高學(xué)生對(duì)技能的掌握程度。以崗位技能提高為核心，有步驟地設(shè)計(jì)或參加各種技能型比賽，提高學(xué)生的職業(yè)能力。將相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容與證書考試、技能認(rèn)證考試內(nèi)容相銜接，鼓勵(lì)學(xué)生參加造價(jià)員、施工員、材料員等職業(yè)資格證書考試以及Cad技能等級(jí)考試、工程造價(jià)電算化技能認(rèn)證等技能證書考試。

4.A（Action）處置階段――評(píng)價(jià)反饋，優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)定期收集畢業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)、就業(yè)后評(píng)價(jià)和企業(yè)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，匯總信息，分析畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，成功的經(jīng)驗(yàn)加以肯定，納入人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn);失敗的教訓(xùn)加以總結(jié)，以免重現(xiàn)。不斷提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)，并制定新的教學(xué)計(jì)劃，再進(jìn)入下一輪“PDCA”循環(huán)。

總之，根據(jù)PDCA循環(huán)管理的特點(diǎn)，將PDCA循環(huán)各階段與校企聯(lián)合教學(xué)管理各階段有機(jī)地結(jié)合，不斷調(diào)整教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)手段與方法，使校企聯(lián)合教學(xué)活動(dòng)不斷改進(jìn)和提高，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量走上新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：